第一篇：只有用愛才能教育學生

只有用愛才能教育學生

橫峰縣一?。簵铎o

我是一名普普通通的教師，轉(zhuǎn)眼間已經(jīng)工作六個春秋了。回首這些年的教育之路，我沒有什么轟轟烈烈的壯舉，也沒有值得稱頌的大作為，可是平淡的教育教學生涯卻賦予我寶貴的教育教學經(jīng)驗。我所教班級的成績一直名列前矛。得到了領(lǐng)導和家長的好評。這些年擔任班主任工作一直是我的一大樂趣，我愛我的學生，看著他們快樂成長我心里有說不出的高興。聽見孩子們叫“老師好”讓我覺得幸福無比。

曾經(jīng)有過這樣一個故事：一把堅實的大鎖掛在門上，一根鐵棍用了九牛二虎之力也沒能將它打開。鑰匙來了，他瘦小的身子鉆進鎖孔，輕輕一轉(zhuǎn)，只聽得“啪”的一聲，鎖開了。鐵棍奇怪地問：“為什么我費了那么大的勁也沒有打開鎖，而你卻輕而易舉地打開了呢？”鑰匙說：“因為我最了解他的心！”是呀，如果我們想擁有打開孩子心靈之門的鑰匙，就要了解學生的特點，從學生角度出發(fā)，才能找到好的教育方法。才能起到事半功倍的效果。

我們班的李明同學，父母在外打工，平時和爺爺奶奶生活在一起，他的行為習慣差。爺爺奶奶只有這么一個孫子，把他當成寶貝。真是捧在手里怕摔，含在嘴里怕化，他是就像這個家的皇帝一般。嬌慣的很喲。他上課從不聽講，而且不按時完成作業(yè)，在班的影響也很大。

記得有位教育家曾經(jīng)說過：“愛是教育的前提,沒有愛就沒有教育?！弊鳛榻處?，只有熱愛學生，特別是尊重、愛護、信任學生，使學生真正感到來自教師的溫暖和呵護，教育才富有實效。我先到他的家里去跟她的奶奶和他多次談心從正面、側(cè)面去了解他。期間，我積極表揚，巧妙批評，以典型作為榜樣。只要他取得點滴進步，我都采取不同程度的鼓勵，使他產(chǎn)生了親切感、信任感、愿意與我們心靈交流。有一天早上正上著課，我發(fā)現(xiàn)李明同學又在本上畫畫，盡管他這樣做不對，但畫卻畫得相當不錯，縣廣場、美麗的家什么的。我靈機一動，我就讓他展示自己的畫，同學們都認為他畫的不錯。跟著我向他提出如果在聽課、行為習慣等方面也能這樣出色就更好了。那段時間，他每天都認真地聽講、積極的回答問題。有時還能積極幫助其他又困難的學生解決不懂得問題呢，只要他進步了，我就及時表揚他。每次表揚他，他都會露出笑臉，十分自豪的樣子。讓我感到欣慰。這樣使他從思想上認識到錯誤，改正錯誤。在班里也給他自我表現(xiàn)的機會，使他感覺到了自己的價值所在。我表現(xiàn)的機會，使他感覺到了自己的價值所在。

我們班的熊子浩是一個聰明的學生，但平時愛動，注意力不集中。他上課時不是拿同桌的文具，就是用彩筆畫別人的臉。上課根本就不聽講，作業(yè)有的時候還不交。我面對這樣一個學生，批評了好多次都沒有效果。于是我認為對于這種學生批評是沒有用，還應該想其他的辦法。我想了好幾天，也沒有想出好的策略來教育他。有一次上關(guān)于統(tǒng)計的內(nèi)容，我布置孩子們每人帶兩種水果來。課上完了，我就讓孩子吃水果，結(jié)果我發(fā)現(xiàn)有一個叫豆豆的男孩沒帶水果來，他正眼睜睜地看著別人吃，那樣子真可憐呀！這時，我就對孩子們說：“誰帶的水果比較多，能分點給豆豆吃嗎？”此時，教室里鴉雀無聲，這讓我感到狠失望。突然，熊子浩站起來對我說：“老師，我?guī)Я巳N水果來，可以分一個蘋果給豆豆吃。”我連忙對大家說：“熊子浩真是個有愛心的孩子，我們應該向他學習?！睆哪且院?，他整個人都變了。上課專心聽講，作業(yè)認認真真地完成了，可喜的是他不再搞惡作劇了?？雌饋硪痪洚敱姳頁P，”竟有如此大的力量，實際上是學生渴望得到老師的表揚。面對同樣天真可愛有著強烈好奇心的孩子，我們應該用一顆寬容的心去對待他們。因此，在我們平時的教學中應該多表揚，少批評。

只有用愛才能教育學生。我認為，作為一個老師，面對眼前同樣充滿好奇和天真的學生，要珍惜，更要努力讓每一個孩子的心中充滿陽光，讓每一個孩子在愛的撫慰下快樂成長。孩子的心靈是純潔而美麗的，如水晶；孩子的心靈是脆弱而易碎，如玻璃。我們做老師欣賞著他們水晶般的心靈；更要保護著他們玻璃一樣易碎的自尊。

什么是成功的教育？我的理解是這樣的：無論老師采用了什么方法，只要能讓學生心服口服地改正自身存在的毛病、缺點就是成功的德育教育，就是有魅力的德育教育。正像鄧小平所說：“不管黑貓白貓，能抓耗子的就是好貓。”低年級的學生，由于年齡特點，我們在教育時不能用大道理來生硬地灌輸，如果那樣的話他們會聽得一頭霧水，根本不理解是怎么一回事，原來錯的地方還繼續(xù)錯下去。小學生喜歡得到老師的表揚和鼓勵這對他們是榮譽的享受，更能增強他們的勇氣和力量。當然?！敖馃o足赤人無完人”由于每個學生的家庭環(huán)境、社會環(huán)境、自身的心理素質(zhì)不同等方面的影響。學生中存在著較大的差異。有的勤奮守紀，有的厭學做壞事。做為教師，要正視學生的差異，對于問題學生，要從關(guān)愛的心態(tài)出發(fā)對他們要曉之以理，動之以情，用人格力量去感化他們。

第二篇：有愛才能教育

用愛撒播希望

尊敬的各位領(lǐng)導,親愛的老師們:

大家下午好!今天我演講的題目是<用愛撒播希望>.我喜歡這樣一首小詩：“有一首歌最為動人/那就是師德/有一種人生最為美麗/那就是教師/有一種風景最為雋永/那就是師魂/不要說我們一無所有/……在同一片天空下/我們用愛撒播著希望??”, “用愛撒播希望，用真誠對待學生”成了我無言的承諾。

今天我想跟大家談談我們班上的一個孩子,我習慣叫他小杰.他存在很多不良的習慣。開學第一周, 他就天天睡覺, 每天睡六節(jié)課, 沒有一點學習的興趣,即使是實訓課他也從不動手做。找他談話，他也基本不開口。第二周更是讓人頭疼，他干脆不來上學也不請假，家長也聯(lián)系不到，終于從同學那里拿到了他的電話號碼，在我不斷地電話和短信催促下，他終于回學校了。我問他為什么來這里，想讀書嗎？他淡淡地說不想讀。聽到這句話，我的心涼了一半。費了很大力氣才聯(lián)系到他的家長, 結(jié)果也很讓我失望，電話那邊傳來了吵鬧的打麻將聲音，他爸爸說：“他上課睡覺，不想讀書是吧，現(xiàn)在我有點忙，回來我知道教訓他的，好了, 嘟嘟嘟，電話已經(jīng)掛掉了。當時我心里非常的生氣。孩子和家長的態(tài)度讓我對他也不抱太大希望了。一天晚上，我在一本班主任雜志上看到一些話，在我心里引起了很大的震撼！“如果你放棄一個學生，就全班而言是幾十分之一，就全校而言更是幾千分之一，但是對于一個家庭而言對于這個孩子而言，你放棄的卻是百分之百啊！”是的，我不該放棄，也不能放棄。我下定決心, 我一定要轉(zhuǎn)化他。

于是, 我開始從他周圍的朋友入手去了解他。我們班剛好有和他來自同一個地方，同一個所初中的朋友。從他們那里我了解到，小杰父母在家務農(nóng), 父親經(jīng)常打牌, 家庭經(jīng)濟也很緊張, 父母關(guān)系也不是很好,平時小杰很少回家,最多就回家拿錢就去找朋友了。初中時候他整天曠課, 跟著別人去打架, 老師也不喜歡他。在朋友圈中，他不太愛說話，經(jīng)常處于被遺忘的位置。聽到這些, 我心里也很大壓力, 我擔心, 他會不會像以前一樣經(jīng)常打架, 曠課。但是, 我想小杰應該缺少大家的關(guān)愛。也許大家的關(guān)愛能喚醒他，點亮他內(nèi)心的那盞燈吧。所以, 之后我經(jīng)常找小杰聊天, 慢慢的他跟我的話也越來越多了, 同時我還跟他定了一些約定, 即使他取得小小的進步,我也會表揚他.記得去年的10月18日，一個特別的星期天，我很早就關(guān)注到的，是小杰的生日。下午我買了一個小蛋糕去到辦公室，然后通知了他的幾個朋友晚上早點來，帶著小杰來辦公室。差不多八點半了，他們終于到了，我提前點上了蠟燭，他們一到我們就開始了簡單的生日party，大家一起唱起了生日歌，我看到小杰很害羞的低著頭看著蛋糕。我們每個人都對他說了一句祝福的話。都是希望他每天都快樂。晚上小杰發(fā)來了一條信息，說，老師，感謝你給了我這樣一個驚喜，一個難忘的生日，我今天真的好開心。我說：別忘了，老師開學第一天說過在這里我們就是一家人。

在那之后，他上課狀態(tài)有了好轉(zhuǎn)，我提的要求他都會盡力去做到。差不多我每周都會抽時間去看他們的實訓課，他每次都很興奮的把他的作品拿來給我看。不但小杰的學習有了一定的進步,他的性格也開朗了很多，和同學也相處非常融洽，再也沒有像初中那樣打架,曠課了。這次的中秋節(jié)，小杰告訴我他放了一只孔明燈，愿望是，希望09制冷2這個大家庭永遠幸福快樂。我真的好感動。

故事聽起來很短，但是，過程并非如此簡單，在這過程中的點點滴滴，只有我們自己才知道。讓我們給學生多一些關(guān)心，多一些耐心，多一些鼓勵。我相信每個孩子身上都有閃光點，只要正確的角度他們就會發(fā)光發(fā)亮。

第三篇：學生樂學才能好學愛學

使學生樂學，才能好學、愛學

當今，國內(nèi)的教育就是最典型的應試教育。教師以應試為目的在教，學生以應試為目的在學。大多數(shù)教師把學生視為接受知識的容器，一味地灌，一味地填，至使課堂教學變得乏味、機械而無情感。學生很難從學習中尋得樂趣，更談不上以學為樂，致使部分學生厭學、惡學、苦學和強迫地學，因而不少學生中途輟學?？鬃诱f：“學而時習之，不亦說乎？”他還說：“知之者不如好知者，好知者不如樂之者?！睈垡蛩固拐f：“興趣是最好的老師?！惫沤裰型?，名人大家都提倡樂學、好學。因為學生樂學，才能好學，愛學。一個人如能對學習感到有興趣，才能從內(nèi)心深處產(chǎn)生對知識的渴求，才會主動積極去讀書、去求學。通過很多事實證明，興趣對學習有著神奇的內(nèi)驅(qū)動作用，能變無效為有效，化低效為高效。因此，教學要采用靈活多變的教學手段，寓教于樂，使學生樂在其中，獲得愉快的享受，美的陶冶。

1.巧妙導入，使學生產(chǎn)生好學之樂

在課堂教學中，教師如果善于巧妙地導入新課，自然會激發(fā)學生學習的興趣，使學生產(chǎn)生好學之樂。

案例①

有位語文教師，在教《皇帝的新裝》前，講了這樣一個故事：童話大師安徒生，有一次被邀參加宮廷舞會，一位小姐久聞他的大名，于是大獻殷勤，不住地問：“你覺得我這件衣服怎么樣？顏色好嗎？式樣好嗎？你喜歡嗎？”安徒生冷冷地說：“不怎么樣，談不上喜歡?！毙〗銌枺骸澳X得我穿什么式樣最好？”安徒生回答：“皇帝的新裝。”安徒的回答語驚四座，引得周圍的人大笑。這位教師接著說：“皇帝的新裝是什么樣？”下面我們來學習安徒生寫的童話-------《皇帝的新裝》。

案例② 我在講離子共存的問題時是這樣引入的：離子在水溶液中能否大量共存，是一年一度高考的熱點，也是學習的難點。幾十年來關(guān)于這個問題發(fā)表了不知其數(shù)的文章討論，但越討論越覺得湖涂。我的辦法就一句話，輕松可以解決這個問題，你們想知道這句話嗎？

案例③ 有位高中化學教師，在講鐵及其化合物性質(zhì)時是這樣巧妙引入新課的：在黑板上貼一張大白紙，然后對同學們說：“毛主席曾說過，一張白紙好寫最美的字，好畫最美的畫，今天我這張白紙也要把它畫上最漂亮的圖畫。”接著這位老師對著白紙用噴霧器噴上一些藥水，頓時一束美麗的牡丹花展現(xiàn)在白紙上，同學們倍感神秘時，這位老師問：“同學們想知道其中的奧秘嗎？請聽下面分解?！?/p>

2.創(chuàng)造情境，使學生享受學習之樂

教師根據(jù)教學內(nèi)容，創(chuàng)設良好的情境，使學生在新異的學習氣氛中激起思考、討論的興趣，效果肯定出奇的好。如在語文教學中，對于富有情節(jié)的故事篇目時，教師如果按常規(guī)從分析情節(jié)開始，到歸納中心結(jié)束，學生就會覺得索然無味。如果在學生學完生字詞、讀完課文后，便將學生分組分角色，排演課文中的故事。然后讓學生對不同人物作出恰當評價。學生既是導演、演員，又是觀眾，還是評論家，其樂融融。

案例① 有位歷史教師在講授萬里長城時，先放映長城實況，并加上解說，讓學生觸景生情，深有所悟；再現(xiàn)不同視角的兵馬俑畫面，并配上馬的嘶叫聲，則如活馬，使學生有身臨其境之感；插入一些歷史人物、事件相吻合的音樂、歌曲，捕捉樂感以極大地吸引學生。

案例② 有位地理教師講《洋流》時，先講述這樣一段故事，1996年的六一兒童節(jié)這一天，上海舉行一次大型的中國少年兒童跟世界少年兒童結(jié)成友好的活動?；顒臃绞剑涸谝粡埣埳?，用中文和英文寫上自己的名字、年齡、地址和愛好，要求與拾到字條的少年兒童交朋友，然后裝入一密封的瓶內(nèi)放入大海。兩個月后，很多兒童接到從印度和非洲寄來回信。請問，瓶子為何會漂到印度和非洲？為什么不漂到韓國和美國？在學生渴求解答時，組織學生看書、討論，同時放映一段世界洋流的形成、分布方面的電視，然后又在一盆水中撒上鋸末，1 用嘴吹水面，演示洋流的形成和流動的方向。由于教師創(chuàng)設了一個又一個的情節(jié)，學生始終在快樂中學習。下課鈴聲響了，學生不自覺發(fā)出，這么快，怎么就下課了。

3.點綴趣味，使學生體驗知識之樂

知識本身是嚴肅的，但人們運用“摩玩”它時，便會生發(fā)出許多情趣來，由嚴肅的變?yōu)榛顫?、幽默的，變?yōu)橛H切、有味的。在教學中，如果教師在傳授知識的同時以趣味點綴，以幽默調(diào)節(jié)，則會使學生體驗到知識之樂。這不僅僅有助于理解，而且有助于記憶和運用。

案例① 有位語文教師在教學作文說話斷句及標點符號的使用時，講了這樣一個故事： 相傳，有一富翁生性吝嗇，在聘請教書先生時，講明膳食供給很微薄。當時教書先生滿口應允，并寫了一張合約：“無雞鴨亦可無魚肉亦可青菜一碟足矣?！备晃桃豢葱廊缓灹俗?。那知吃第一頓飯時，教書先生說：“你太不守約了。我們不是約定了 ‘無雞，鴨亦可；無魚，肉亦可；青菜一碟足也’的么？”弄得富翁目瞪口呆，無言以對。

學生聽了這個故事后，深深明白了標點符號的重要性，同時也覺得知識的力量大無比、樂無窮。

案例② 有位數(shù)學教師在講概率統(tǒng)計這一內(nèi)容前，講了這么一個故事：有一位父親令其不太靈活的兒子去買一盒火柴，之前反復叮囑要試一試是不是好用，結(jié)果，他的這位小兒子一根一根地劃，等回到家，已全部劃完，其父哭笑不得。由這個故事開始引入數(shù)學，使學生覺得知識并不是抽象的，而是生活中需要的；生活中的樂趣也正反映學習知識的必要性。因此，教師如果善于點綴趣味，則會使學生體驗到知識中的樂趣。

有的教師在上政治課時，講“物質(zhì)存在的形式------空間”，穿插“望洋興嘆”和“井蛙之樂”等寓言故事；講“物質(zhì)存在的形式-----時間”時穿插“獵人爭雁”的故事。在數(shù)、理、化、生的教學中，可以穿插許多有趣的科學故事和科學家生平趣事，點綴知識趣味，使學生在知識海洋中享受知識中的無窮之樂。

4.引導探索，使學生享受攀登之樂 蘇霍姆林斯基說過：“教學和教育的技巧和藝術(shù)就在于，要使每一個兒童的力量和可能發(fā)揮出來，使他享受到腦力勞動中的成功樂趣。”要做到這一點，就要引導學生探索，使學生享受攀登之后成功的樂趣。在教學過程中，教師的主導作用應該表現(xiàn)在適當?shù)胤纸庵R的難點，合理地劃分課堂教學的層次，讓學生在學習的過程中由低向高一步步攀登。有艱辛的探索、攀登，才會有成功的樂趣。

案例： 有位語文教師講《憶鐵人》一文時，在學生了解課文內(nèi)容的基礎上，提出：如果這篇課文拍成電影是什么樣？學生興趣盎然，認為第一段是遠景，只見好多人在圍著鐵人說話；第二傳是人物活動；第三段是譬白，人物內(nèi)心世界的展示。教師立即提煉總結(jié)，說明先概況寫，再用具體事例表現(xiàn)人物品質(zhì)，最后展示人物內(nèi)心世界，這就是寫人物的作文的基本要求。學生跟著教師，一層層上臺階，一步步攀登，樂在其中。

我在教學中喜歡螺旋式的創(chuàng)設情境，使學生享受攀登之樂。其方法：首先以學生感興趣的事或人引入課程，巧設較簡單的問題激起學生思考，解答疑難。當他破解疑難之后，自然派生成功的樂趣，在此基礎上提出較高難度的問題，引導學生思考解難。學生把較難的問題破解后，又會產(chǎn)生新的較高一級的學習樂趣。如此按‘趣、疑、思、解’螺旋式的創(chuàng)設新的問題，激起學生新的思考，解答新的疑難，產(chǎn)生新的成功樂趣，如此一步步向教學目的靠弄，直至全面掌握課程內(nèi)容。這樣由低級向高級攀升，攀升之樂就在其中。

英國著名化學家瑞利說得好：偉大精深啊，上帝造物之奇妙！研究探索吧，求得世界的奧秘，樂在其中矣！

5.深入淺出，使學生體驗易學之樂

學知識有如登山，越往上越吃力，也越覺得呼吸越困難。怎樣使學習降低坡度，使學生化難為易，就需教師深入淺出地引導。尤其對一些抽象的內(nèi)容，更需教師深入淺出，劃抽 2 象為具體，將難度降低，使學生體驗易學之樂。

案例，劃抽象為具體：有位化學教師在教烯烴加成反應時，首先演放課件，將加成反應中如何斷鍵、又如何連接生成新的物質(zhì)的過程，展示得清清楚楚；再用球棒模型演示反應過程，最后將乙烯通入溴水，用化學實驗來證實反應的結(jié)果和化學現(xiàn)象。本來烯烴的加成反應很抽象，不易理解，有一定難度，通過這樣演示，不但將抽象的內(nèi)容具體化便于學生理解，而且學生始終是在樂中學，學中有樂。

在教學中，有的教師善于將一些繁雜的知識，總結(jié)歸納，找出知識的內(nèi)在聯(lián)系，理順知識脈膊。這樣化繁為簡，使學生易記、易理解，也能使學生體驗易學之樂。

案例，劃繁為簡： 有位歷史教師在教學“帝國主義是資本主義的最后階段”時，要求學生歸納概括，結(jié)果學生紛紛舉手發(fā)言。其中一位同學概括歸納較好，說道：“帝國主義的發(fā)展可以歸納為 ：‘竟爭產(chǎn)生壟斷，壟斷產(chǎn)生腐朽，腐朽必然滅亡’?！苯又@位教師進一步歸納說：“這位同學歸納得很好，如果再簡化一點，則可以概括為八個字，即是 ‘竟爭、壟斷、腐朽、滅亡’。這便是帝國主義發(fā)展的 ‘八字’，而我們就是科學的‘算命先生’。”學生聽后，都報之以歡笑和熱烈的掌聲。學生在掌握這部分的學習規(guī)律中享受到易學、會學之樂。

記憶是一件枯燥，煩惱的事。但是學習科學知識，必須記憶。如何將一些龐雜、浩繁的知識記住、記牢，一般教師都采取理解記憶法。還有不少教師采用兒歌、順口溜、特征、心像、故事等方法幫助記憶。如“記憶王”胡思，在介紹記憶知識方法時，運用奇特心像聯(lián)想記憶法，使學生從難學難記到易學易記，學生深深享受到易學、會學之樂。例如，他在介紹記中國歷史主要階段時，是這樣聯(lián)想的：“夏天我受了傷（商），喝稀粥（西周），凍粥（東周），回家后吃稀飯（西漢）和冬旱（東漢）菜，三國之戰(zhàn)火燒到我家，我只好向西進（西晉），長途跋涉到了東京（東晉），南北的諸侯都要朝拜我，不僅帶來了水（隋）還有糖（唐），還送（宋）來了金元，我明天正好請（清）客?！彪m然不免牽強，卻也別具一格。

金屬鈉與水反應的化學現(xiàn)象我是這樣描述幫助學生記憶的。一位身穿白色著裝，未經(jīng)梳裝打扮的小姑娘，從天降到海面上，鋪上紅地毯，唱起輕音樂，跳起的士舞，最后消失無影無蹤。

綜上可見，課堂上如果教師巧妙導入，以趣激之，學生則樂在開頭；創(chuàng)設情境、點綴趣味，學生則樂在課中；引導探索、深入淺出，學生則樂在其后。善教者，能使學生臉上有笑，心中有樂。課堂上生動活潑、高潮迭起、情趣盎然。這不僅能提高學生能力，而且還能陶冶學生情操。英國著名教育家斯賓塞說：“要盡量使兒童在快樂中掌握知識，使求知成為愉快的而非苦惱的事。即使無人督促，也能自學不輟?！币虼苏莆铡皹穼W術(shù)”，很有必要，也是衡量一個教育工作者是否具備教育功能的一個方面。

第四篇：有用的教育

有用的教育

——河北師大置換培訓返崗實踐專家報告會學習心得

為期兩天的“河北師大置換培訓返崗實踐專家報告會”結(jié)束在一片感激與不舍的掌聲中，對于這次的學習的機會，我從一開始的抵觸到后來的專注再到最后的不舍，在這個過程中我學到了很多。

為我們培訓的第一位專家是滄州市青縣實驗小學的孫憲明校長，孫校長報告會的主題是“讓我們一起做有用的教育”。孫校長首先用他那低沉而富有磁性的聲音吸引了全場教師的注意力，然后用一口流利純正的普通話開始自我介紹，語言風趣幽默，很有親切感。雖然還沒正式開始，但是我感覺自己已經(jīng)上了一課：作為一位教師除了要有整潔的儀表之外，還要有一項能hold住全場的技能：或者是有顏值，或者是有一副好嗓音再配上流利正宗的普通話，這兩項，孫校長都做到了，對我來說，前者無法改變，只能選擇在后者上多下工夫了。

在接下來的時間里，孫校長闡釋了做教師應有的五種心態(tài)：爹娘的心態(tài)、親人的心態(tài)、運動員的心態(tài)、農(nóng)夫的心態(tài)和醫(yī)生的心態(tài)。孫校長多次強調(diào)“健康”對學生和教師的重要性：一個脆弱的身體下不可能有一個強大的內(nèi)心，的確是這樣，只有擁有一個強健的體魄，才能把更多的精力投入到工作和學習中去。孫校長注重培養(yǎng)學生的各方面能力，其中對語言表達能力的培養(yǎng)是最值得我學習的地方，觀看孫校長學生的視頻時，我真的被學生的聲音、感情和表情感染了，那一刻我感覺把朗誦或背誦做好了也是一種藝術(shù)啊！

孫校長教給與會教師們?nèi)绾巫鲇杏玫慕逃?，而來自河北省教育科學研究所的張瑾琳主任則為我們明確了教育的大方向，張主任以“新課程背景下的教師專業(yè)化發(fā)展”為主題，向教師們做了具體介紹。

作為教育工作者，張主任首先明確了近兩年基礎教育的熱點信息，然后著重從“加強教學研究能力，提升專業(yè)素養(yǎng)”這一方面提出一些建議。張主任指出學校應從教學理念、制度重構(gòu)、教師和學生等方面加強教學研究能力，教師應從心理、知識、教學、教研、生活和學習等方面提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。對于處于實習階段的我來說，給我留下深刻印象的是這樣兩個問題：老課文如何上出新意和為每一節(jié)課設計一個有價值的問題。老課文講不出新意、沒有價值的提問，這正是我在講課過程中存在的問題。在核心素養(yǎng)與課程建設方面，張主任提出“對高素質(zhì)勞動者和創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，基礎教育如何助力？”并對這一問題做出解答：最重要的是思想觀念的轉(zhuǎn)變，一是育人觀——從唯分數(shù)到全人教育，二是學校觀——從學校教育到社會課堂，三是教師觀——從傳授者到學習者、研究者、開發(fā)者，四是學習觀——從唯教材、書本到遠程學習，在遠程學習這部分張主任重點強調(diào)了一下。隨著科技的發(fā)展，網(wǎng)絡課程資源愈加豐富，教師可以充分利用網(wǎng)絡來促進教學自身的發(fā)展，可以利用微課、公開課來提升自己的教學技能，打破傳統(tǒng)的授課模式。

保定市中小學教師培訓中心校長——梁寶新從“教師專業(yè)發(fā)展的理論與實踐”這一角度做了精彩的報告。張校長指出，在學習之前要先解決做人問題，沒錯，只有一個積極、健康、向上的人才會尊重“學習”這件事。關(guān)于“合作學習問題”梁校長認為，合作學習不是形式上的，而是要把它落實到實處，有合作的價值。他也提到了“教師要提出有價值的問題”，不能“為了提問而提問”，提問不是“走形式”而是為了啟發(fā)、引導學生，引起學生的好奇心和求知的欲望。

梁校長還提出了一個我在初中時期就比較關(guān)心的問題“好學生與差生的對待問題”，因為我在初中時期感受到了這種“差別待遇”，并給我留下了很深的心理陰影，所以我選擇了教師這個職業(yè)，讓自己成為一個“自己心中的理想型教師”，我正朝著這一方向努力?！懊褡逍叛鰡栴}”也是梁校長多次強調(diào)的，作為一個從文明古國走到今天的中華民族來說，不能沒有英雄的信仰，這也是文化的重要組成部分——文化在則人在，人在則民族在。

來自保定的特級教師張偉以“教有生活的語文”為主題從更細微之處給教師專業(yè)的指導。張老師說，十八大提出的教育的根本任務是“立德樹人”與“核心素養(yǎng)”，而語文教學的最重要的問題是“教什么”和“怎么教”，“教什么”是語文教學的方向性問題，“怎么教”是語文教學的策略性問題。怎么教？要堅持一個原則，以課標為綱，實踐即運用，運用即生活，以課標為綱，教有生活的語文。

張老師還說語文教學要著重注意以下幾個意識：一是目標意識，關(guān)于識字與寫字方面的，“會認”要求見其形讀其音知其意義，“會寫”要求會音、會形、會意、會用，還要注意漢字教學的科學性，不能只顧趣味性。二是指導意識，以朗讀為例，朗讀課文分三個階段，第一階段是學習用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文，第二階段是用普通話……，第三階段是能用普通話……，但是要注意有感情地朗讀課文要建立在理解的基礎上。我在普通話這方面存在的比較嚴重的問題是各種“er”的音不會卷舌，在今后的講課中我要多加注意。另外，張老師指出在指導的過程中要關(guān)注方法，達爾文說，最有價值的知識是教方法的知識。三是訓練意識，在語文教學的過程中要多練習，否則不回會取得實質(zhì)性的進步。四是積累意識，主要是關(guān)于古詩和課外閱讀方面的，在積累的過程中要注意：不是優(yōu)美的詞句就是好的，只要搭配得當就值得學習，尤其是關(guān)聯(lián)詞和一些邏輯上的過度和承接。語文教學要提倡“大閱讀觀”，不能只局限于和考試有關(guān)的書籍。

以上是我在這次培訓中的收獲，其實不只是我，每一位來學習的教師在培訓中都學到了很多思維與方法，希望以后能有更多的學習的機會。

第23期頂崗支教實習安饒深河分隊 官亭中學

中文專業(yè)

李悅

第五篇：愛的教育學生讀后感

愛的教育學生讀后感范文1

教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其池塘，沒有愛就沒有教育。

——題記

國慶期間，我閱讀了《愛的教育》這本書。這是一本日記體的小說，以一個四年級男孩安利柯的眼光，講述了從四年級10月份開學的第一天到第二年7月份在校內(nèi)外的所見、所聞和所感。

最令我感動的是一篇“精神講話”——這是一篇勵志的故事。在一艘駛往意大利熱那亞的法國輪船上，一個服裝襤褸、樣子很慘的十一二歲少年，引起了不少人的注意。在大家你一言我一語的詢問下，知道了這個少年的父母住在帕多瓦，他在兩年前被賣給了馬戲團賣藝，現(xiàn)在在意大利領(lǐng)事館的幫助下，搭上了船，打算乘船回家。大家聽了少年的遭遇，紛紛送他銀幣或銅板表示同情。晚上，少年興奮地擺弄著那些銀幣，偶然聽見那些送他錢的人在議論意大利的是強盜的天下，少年非常憤怒，把銀幣和銅板一大把一大把地砸向那些侮辱他國家的人。這個故事里的少年，他的愛國情懷震撼了我，也感動了我，更影響了我?！吧倌曛牵瑒t國智；少年強，則國強。”我們作為祖國未來的接班人，是不是應該從小熱愛自己的祖國，捍衛(wèi)自己祖國的'名譽呢？如果我們每個人的身體里都沸騰著愛國的熱血，人與人之間都洋溢著愛國的熱情，那么敵人的鐵蹄，休想越過我們的領(lǐng)域一步，侵略者也絕不敢再覬覦我們的錦繡河山！

《愛的教育》里講述的不僅有祖國之愛，還有親情之愛、友情之愛、師生之愛，這些愛如同空氣，雖然無影無形，但與我們緊緊相連，在默默中教育著我們，影響著我們。教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其池塘，沒有愛就沒有教育。讓我們傳遞愛，傳遞教育吧！《愛的教育》值得你珍藏。

愛的教育學生讀后感范文2

一滴墨水，引發(fā)千萬人的思考；一本好書，改變無數(shù)人的命運。人的思想成長靠的是書。寒假時我交了一位好朋友《愛的教育》。

這位朋友以日記的形式，記敘了少年安利柯一學期以來的事情，以及父母兄弟姐妹寫給安利柯的一些勸戒、教育性的信件，還有每一個月老師給他們講的關(guān)于意大利少年的故事。

他處處洋溢著少年那稚嫩的心理，使我懂得了父母對我的愛、朋友對我的愛、兄弟姐妹對我的愛，不管是愛，還是被愛都是幸福的，珍惜別人給予的受，不吝惜你自己的愛，一切都便是美滿的。文章中曾多次描寫了主人公的朋友，比如：卡隆，代洛西。當然還有個壞孩子弗蘭蒂。他們之間有著許許多多的快樂事。他們愛著任何人，甚至是無惡不作的無賴弗蘭蒂，我認為這個人是作者有意刻畫的，以他為代表，教育我們不珍惜別人的愛的悲慘下場。

他的言語感人肺腑，特別是每月故事中的《萬里尋母記》。文中，馬爾可在得不到母親消息時，他毅然決定去千里之外的.美洲尋母，一個13歲的少年，孤橫跨大西洋，可想而知，那需要多大的意志力與勇氣??！到了美洲后，事先的計劃出了意外，而這小小少年卻能起死回生，一路打聽母親的情況。那需要智慧的頭腦，強健的體魄。而這個社會經(jīng)驗不足，體弱多病的少年是如何找到母親的呢？靠的是永不言棄的精神和他對母親的思念以及母親往日對他的愛。

他把“愛”這個主題抱得緊緊的。親情，友情，襯托出孩子在愛與被愛中得到的教育，以引人深思。看了這本書，我的心靈得到了洗滌，往日與父母、朋友的矛盾、沖突讓我深深地感到后悔錯誤。

《愛的教育》的的確確是“愛的教育”呀！

愛的教育學生讀后感范文3

看完《愛的教育 》一本書后，我被深深地打動了。

《愛的教育》是意大利人亞米契斯一八八八年時寫的，是意大利人必讀書之一 ，也是世界著名小說之一。

愛的教育整篇小說的主旨，在最平突 的字里行間，融入了種種人間最偉大的愛：老師之愛、學生之愛、父母之愛、兒女之愛、同學之愛......每一種愛都不是驚天動地的，卻感人肺腑，引人深思。

《愛的教育》里有主角安利柯的誠實，有令安利柯引以為傲的好友卡羅納的俠義之舉和他的寬宏大量的.品德；由班長德羅西的助人為樂；也有諾比斯的傲慢無禮和沃提尼的虛榮狹隘；還有樸實可愛的“小泥瓦匠 ”——阿巴圖奇，堅強不屈的科羅西，弱不禁風的納利......都完全在用愛去感受生活中的點點滴滴。

尤其在最后一篇《告別》中，更是深深的感動了我。因主角 的父親工作關(guān)系，要道全家去靈都。所以安利柯在那學年最后一天中和全校人告別。那是過去的別扭都忘得一干二凈。愛嫉妒的沃提尼張開手臂去擁抱德羅西，主角與“小泥瓦匠”相互親吻......

這本書是我深深感受到了人與人之間團結(jié)友愛的高尚情懷，使我明白了不要總是記仇，使我感到了親情的可貴，使我懂得了其實愛，就在我們身邊。

愛是陽光，愛是春雨，愛是神奇！讓我們一起伸出友愛之手吧！學會愛身邊每一個人，去擁抱身邊每一個人！

愛的教育學生讀后感范文4

風輕輕，花淡淡，靜謐的夜里一股清幽的香氣撲面而來，是來自眼前的恩利柯，還是來自遙遠的意大利？

愛，無處不在——像花一樣開，像風兒一樣吹，像雨兒一樣飄.

愛，多姿多彩——是一一聲熱情祝福，是一句親力了的贊美，是一個鼓勵的眼神。

《愛的教育》中，面對失去母親的卡羅納，老師，同學和其它家長的表現(xiàn)深深的感到了我，老師了解卡羅納的痛苦，囑咐同學們不要在卡羅納面前開玩笑，叫同學們關(guān)心他，包容他，家長鼓勵他，愛護他·······

讀到這里我的心顫動了!我真切地感到，充滿愛的目光和心靈正向我靠近。愛，悠悠地傳進我的心間！

愛，柔柔地滲進我的生活！

這讓我想起了我們班的孔維佳，她學習不好，沒有人原意和她一起玩，一次她捧著作業(yè)向我走過來，誠懇地請求我教她題目，這道題目講了好幾遍，她還是不明白，我有些不耐煩了，生氣地沖她喊了一聲：“你怎么那么笨?”她好像下了一跳，看著我小聲地說：“請你再講一遍，講慢點兒好嗎?”我平復了一下心情，讓自己更柔和，更有耐心教了一遍，孔維佳就開竅了，她臉上露出了陽光般燦爛的笑容，被她感染，我也笑了，快樂寫在孔維佳的臉上，也寫在我的臉上。沒有情感的講解，是無法打動人的，柔和，帶著愛的講解，則讓人快樂。愛是快樂的.源泉！

乘著愛的翅膀，愿我們一起播下愛的草籽，那一望無垠愛的碧野，永遠是人間最美好的風景。

愛的教育學生讀后感范文5

讀了《愛的教育》我的感觸很深，它是由著名的意大利作家亞米契斯所寫。共有十卷，100個小故事，每一篇小故事都讓人回味無窮。其中一則故事《千里尋母記》讓我記憶猶新。

它講述的是很多年前，一個13歲的熱那亞男孩，為了尋找他的媽媽，獨自一個人從熱那亞去往美洲，他走了6000里路，歷經(jīng)磨難終于找到了自己的'媽媽.

他首先持續(xù)航行了27天，到達了羅薩特斯大街，沒找到自己媽媽。聽一個年輕的女孩說，他媽媽跟隨主人搬到了另一個叫科特華的城市去了，他又走了好幾百里到達了科特華，有一位老人對他說，他們已經(jīng)搬到圖科曼去了。馬爾可灰心極了，絕望地說：“我注定找不到媽媽了！”老人非常同情他，幫他找了一個人，帶他去了圖克曼，走了25天，他終于到達了圖科曼。他的母親在離開布宜諾艾利斯的時候，醫(yī)生就發(fā)現(xiàn)她的身體內(nèi)長了一個腫瘤，醫(yī)生勸她接受手術(shù)治療。她媽媽因為離家很遠，以為這一輩子看不到家里的人了，就不愿意動手術(shù)。當他的媽媽看到了一個像幽靈一樣——衣衫襤褸的馬爾可站在門口時，突然，她尖叫一聲，一下子坐了起來，雙手抱頭，滿臉不敢置信的，緊緊地把馬爾可摟在懷里。然后她轉(zhuǎn)過頭去，對醫(yī)生說“快！醫(yī)生！快做手術(shù)吧！我改變主意了！我要治?。　弊詈筢t(yī)生治好了媽媽的病。

當我重重地把最后一頁書合上時，馬爾可那高大勇敢的形象浮現(xiàn)在我的腦海里，我決心向他學習，做一個能克服一切困難的，了不起的人物……

愛的教育學生讀后感范文6

有一種東西叫永恒，如天上的星星，山間的小溪和你手中這些美麗的童話故事。這一本書是你一生中不可不讀的經(jīng)典，這就是《愛的教育》，《愛的教育》展現(xiàn)給我們的是兩個世紀以前的生活。在這里，有師生鄰里，有父母家長。有人與人之間的友情親情，有故土祖國的深深眷戀。無處不在，無所不包的是一個“愛”字，一個生生不息的神圣字眼。

這本書是意大利作家亞米契斯寫的，《愛的教育》這本書是通過一個小學生的日記的形式反映了社會各階層的人以及他們之間的.關(guān)系，他們的生活狀況已以及他們對各種事物不同的態(tài)度，不同的感情與不同的處置方法，它是通過對生活的樸素的描寫，使感到人類多么需要相互幫助，相互關(guān)心，相互理解！

里面有許多作者的小伙伴，他們是可愛講道理的孩子，雖然有的貧窮，有的富有，有的殘疾，有的學習落后，但作者他從不計較，與他們玩的開心，學的快樂，并從開心和快樂中得到了教育，《愛的教育》這本塑造了一個個貌似渺小卻并不平凡的人物：小石匠，小鐵匠，賣炭人的兒子，少年鼓手等等，這些平凡的人物在許多感人事件，在我心中激起了一陣陣強烈的感情。

這本書還教育了許多做人的道理。我毫不后悔用我暑假里的十天時間來讀完這本書，因為這本書令我受益匪淺，使我懂得了做人的道理。

愛的教育學生讀后感范文7

愛，一個多么熟悉的字眼!但是一直到我讀了《愛的教育》這本書時，我才真正體會到愛的真諦：愛是無私的，愛是偉大的。只有充滿愛的人，才能真正體會到愛的力量。這本書中描寫的人與人之間的那份真情實感，讓我感動不已。它讓我知道：每個人的心中都深藏著一份純潔珍貴的愛。

這本書主要講一個四年級男孩兒——安利柯，他以記日記的方式記錄下自己的生活，從四年級十月份開學的第一天一直寫到第二年的'七月份。這期間他記錄了身邊各種感人的小故事，記錄了他在生活中一點一滴所積累的愛。他一天感受一點，一天反思一點，每天都在愛的世界里成長。

書中的每一篇文章都非常感人，其中令我印象最深刻的是一個清掃煙筒小孩的故事。他清掃煙筒賺來的30個銅幣從破了的口袋里掉了，他無法回家，心情非常焦急。于是路過的同學都紛紛拿出自己僅有的幾枚銅幣來幫助他，沒有帶錢的同學則把自己的鮮花贈送給他?？吹竭@里，不知道為什么我的鼻子突然酸了起來。我仿佛感受到了掃煙筒男孩此時所有的感動和幸福。合上書我還沉浸在這愛的世界里，有點回不過神來。在《愛的教育》這本感人的書里，處處都是這種有愛心、品質(zhì)高尚的人。我想，要是人人都有一顆無私的愛心，那這個世界將會是多么的幸福和美好啊!

讀了這本書，我深刻地體會到同學之間，朋友之間應該相互幫助，應該學會寬恕別人，學會理解別人。我們自己遇到困難時總想獲得別人的幫助，所以我們平時遇到有困難的人時，也應該盡力的去幫助他。人與人之間的關(guān)愛行為有時雖然并不是大事，但因為是無私的，因而也是珍貴的，非凡的。我相信，只要我們?nèi)巳硕极I出一點愛，我們的世界將會變得更加美好。