第一篇：八年級上冊第四單元第三章第一節(jié)嬰兒的誕學(xué)案1

八年級上冊第四單元第三章第一節(jié)嬰兒的誕生（第二課時）學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能描述受精過程和胚胎發(fā)育和分娩的過程，說出人體發(fā)育的分期

2、通過觀察、分析圖文資料培養(yǎng)學(xué)生分析問題能力，交流表達(dá)能力。

3、通過認(rèn)識自我活動，體驗生命來之不易，學(xué)會關(guān)愛生命，關(guān)注自身健康和發(fā)展，養(yǎng)成熱愛生命的情感。

學(xué)法指導(dǎo)：關(guān)于胚胎的發(fā)育過程學(xué)生了解得很少，上課時用多媒體課件展示胚胎的發(fā)育過程，幫助學(xué)生認(rèn)識生命的來之不易，學(xué)會關(guān)愛生命，珍惜生命！知識回顧：

教師展示掛圖，回顧上節(jié)課內(nèi)容。1．男性的內(nèi)生殖器及功能：

（1）睪丸：一對，位于陰囊，產(chǎn)生精子，分泌雄性激素。（2）附睪：貯存和輸送精子。（3）輸精管：輸送精子的通道。2．女性的內(nèi)生殖器及功能：

（1）卵巢：一對位于盆腔子宮兩側(cè)，產(chǎn)生卵細(xì)胞，分泌雌性激素。（2）輸卵管：輸送卵子的通道。（3）子宮：胚胎發(fā)育的場所。（倒置梨形，平滑肌組成，正常重量50克，分娩時凈重1500克，腔容量增加500倍等。）（4）陰道：胎兒產(chǎn)出的通道。學(xué)習(xí)探究：

教師播放受精和胚胎的發(fā)育過程，讓后讓學(xué)生結(jié)合課本內(nèi)容，完成下列問題。

1、新生命的第一個細(xì)胞是什么？

2、受精卵發(fā)育初期所需要的營養(yǎng)來自于何處？

3、胚胎在母體內(nèi)發(fā)育需要多長時間？

4、胚胎在母體內(nèi)發(fā)育所需要的氧及營養(yǎng)物質(zhì)來自于哪兒？產(chǎn)生的二氧化碳廢物由那兒排出？

5、人體的生長發(fā)育要經(jīng)過那幾個連續(xù)的時期？

知識歸納：

人的發(fā)育過程：

受精卵——胎兒——嬰兒期——幼兒期——童年期——青春期 快了闖關(guān)：

1、胎兒與母體的血型不和，但一般不會造成胎兒的溶血反應(yīng)，其原因是（）。A.胎兒的紅細(xì)胞被母親血液中的血漿所稀釋

B.母親血液中的紅細(xì)胞進(jìn)入胎兒體內(nèi)被胎兒的血漿所稀釋 C.胎兒的血量太少，不足以與母親發(fā)生溶血反應(yīng) D.胎兒的血液與母親的血液不直接接觸

2、胚胎發(fā)育的主要場所是（）。

A.腹腔 B.卵巢 C.子宮 D.輸卵管

3、胚胎在子宮內(nèi)發(fā)育時，所需要的營養(yǎng)和氧以及產(chǎn)生的二氧化碳等廢物是通過（）從母體獲得或排出的。

A.胎盤 B.胚盤 C.子宮內(nèi)膜 D.臍帶

4、下列培養(yǎng)“試管嬰兒”的過程，哪一項是正確的（）

A.體外受精→試管中發(fā)育

B.體外受精→試管中發(fā)育→胚胎移植→母體中發(fā)育

C.體內(nèi)受精→試管中發(fā)育→胚胎移植→母體中發(fā)育

D.體內(nèi)受精→試管中發(fā)育

5、(山東濟寧)“十月懷胎，一朝分娩”，2天左右一個新生命誕生了，在從受精卵到胎兒呱呱墜地前的整個過程中，胚胎 生長發(fā)育所需的各種營養(yǎng)物質(zhì)從下列哪項中獲取（）①子宮②臍帶③卵黃④胎盤

A.①②

B.②③

C.③④

D.②④

6.某人不慎流產(chǎn)，其生產(chǎn)的胎兒剛剛有點像人，你推測此胚胎

在母體內(nèi)發(fā)育的時間大約為()A.一個月左右B.兩個月左右

C.三、四個月左右D.六個月左右

7.在人的生殖過程中.280天通常意味著

A.卵細(xì)胞發(fā)育成熟B.精子發(fā)育成熟

C.胎兒發(fā)育成熟D.受精卵已進(jìn)入子宮

8下圖表示胎兒和母體之間的物質(zhì)交換圖（箭頭表示血流方向），請回答：

動脈

毛細(xì)血管

母體

胎盤

（1）圖中A 血管為＿＿＿＿，B血管為＿＿＿。B血管中流的是＿＿＿血。

（2）胎兒通過＿＿＿由＿＿＿從母體的血液中吸收各種營養(yǎng)物質(zhì)和氧，由＿＿＿把二氧化碳等廢物排到＿＿＿血液中。

（3）胎兒的血液循環(huán)和母體的血液循環(huán)是兩個相對獨立的過程，二者在＿＿＿處建立起功能上的聯(lián)系。拓展延伸：為什么孕婦要注意營養(yǎng)和休息？根據(jù)所學(xué)知識，談?wù)勀銓δ赣H“養(yǎng)育之恩”的新認(rèn)識。

參考答案：

1、D

2、C

3、A

4、B

5、D

6、C

7、C

8、（1）臍靜脈 臍動脈

靜脈

（2）臍帶

胎盤

胎盤

母體（3）胎盤

拓展延伸：胎兒在母體內(nèi)所需要的一切營養(yǎng)物質(zhì)都由母體提供，營養(yǎng)供應(yīng)不足就會影響胎兒的發(fā)育，又由于適應(yīng)懷孕的生理需求，母體的很多器官都增加了“工作”負(fù)擔(dān)，因此孕婦要注意營養(yǎng)和休息。

輔助材料：試管嬰兒創(chuàng)造人類生命的奇跡

30年前的今天，世界上第一個試管嬰兒路易絲·布朗在英國誕生。這是1979年9月7日，路易絲·布朗和她的父母一起在芝加哥的電視節(jié)目中和觀眾見面。新華社發(fā)

浙江日報7月24日訊 30年前的今天，一個英國女嬰的啼哭聲驚動了全世界——路易絲·布朗，世界上第一個試管嬰兒，在那年7月25日通過剖腹產(chǎn)來到了人世間。

如今，這位創(chuàng)造了人類生命奇跡、但又曾被擔(dān)心長成“畸形怪物”的試管嬰兒，在世人的爭議聲中，健康成長，結(jié)婚生子。

三十而立。現(xiàn)在，全世界已有超過300萬試管嬰兒降臨到了人世，無數(shù)不孕夫婦圓了生孩子的夢想。

在浙江，自首例試管嬰兒在12年前誕生以來，也已經(jīng)有超過6000名的試管嬰兒出生。

誰在做試管嬰兒？它的成功幾率有多大？“造”一個試管嬰兒費用是多少？懷著這許多疑問，記者開始了調(diào)查，試圖揭開試管嬰兒的神秘面紗。

現(xiàn)在，很多人都已經(jīng)知道，試管嬰兒并不是真正在試管里長大的嬰兒。省婦產(chǎn)科醫(yī)院生殖內(nèi)分泌科主任朱依敏解釋說，試管嬰兒也可以簡單地理解成，由實驗室的試管代替了輸卵管的功能而稱為試管嬰兒。

“正常的受孕需要精子和卵子在輸卵管相遇，二者結(jié)合，形成受精卵后在子宮里生長發(fā)育。而試管嬰兒則是從卵巢內(nèi)取出幾個卵子，在實驗室里讓它們與男方的精子結(jié)合，培養(yǎng)2至3天最多4至5天形成胚胎后，轉(zhuǎn)移胚胎到媽媽的子宮內(nèi)，之后的過程便和正常的孕育一樣?！?/p>

這一新技術(shù)，重新點燃了全世界不孕不育患者生孩子的希望。在全世界育齡夫婦中，不孕不育患者約占15%，我國也有不孕患者800多萬。目前，全球通過試管受精方式出生的試管嬰兒已超過300萬。

“造”一個試管嬰兒的費用，大致在兩三萬元左右。而試管嬰兒的一次成功率一般在40%左右，累積成功率可達(dá)70%-80%。

在植入子宮前先行診斷胚胎試管嬰兒有了“產(chǎn)品合格證”

生孩子重要，生一個健康的孩子更是重要。

2002年9月26日，一個重4000克的健康男嬰通過剖腹產(chǎn)來到人間。他是由省婦產(chǎn)科醫(yī)院培育的全省第一個接受胚胎植入前遺傳診斷的試管嬰兒。

黃荷鳳教授介紹說，一開始，試管嬰兒技術(shù)是用來治療由女性輸卵管阻塞引起的不孕癥，這是最經(jīng)典、最常用的試管嬰兒技術(shù)，也被稱為第一代常規(guī)試管嬰兒。

后來，針對男方患有少精、弱精、畸精癥而導(dǎo)致不孕的情況，以及部分患有遺傳性疾病或曾生育過遺傳物質(zhì)不健康嬰兒的不孕不育者，科學(xué)家又分別開發(fā)出了單精子卵細(xì)胞漿內(nèi)注射和胚胎植入前遺傳診斷技術(shù)，它們也被稱為第二代、第三代試管嬰兒技術(shù)。

其中，以胚胎植入前遺傳診斷技術(shù)為核心的第三代試管嬰兒技術(shù)，更是將人類生殖的自我控制推向了新的高度，許多人稱之為“設(shè)計嬰兒”。

所謂的“設(shè)計嬰兒”，其實還是試管嬰兒。也就是說，醫(yī)生通過體外受精的方法，制造出多個胚胎，然后通過基因篩選技術(shù)，篩選出沒有遺傳疾病的健康胚胎植入母親的子宮孕育寶寶。

染色體異常、血友病、肌營養(yǎng)不良、鐮刀性貧血、先天愚型等數(shù)百種遺傳疾病，一直讓父母們頭疼不已。但有了這項技術(shù)，就可以檢測剛剛發(fā)育兩三天還沒有植入的胚胎是否帶有這些遺傳疾病。

“這就像給試管嬰兒核發(fā)了一個‘產(chǎn)品合格證’，使那些擔(dān)心把缺陷基因遺傳給下一代而進(jìn)退維谷的父母大大松了一口氣?！敝煲烂粽f。

而隨著科技的發(fā)展，人們不僅可以選擇寶寶的健康與性別，甚至連外貌、身高以及性格特征都可以隨心選擇。只要有條件，所有父母都不會讓孩子輸在起跑線上，而這個起跑線如今提前到了受精卵階段。

當(dāng)前，這一技術(shù)在國際上還有巨大的爭議。但在我國，已經(jīng)允許開展胚胎植入前遺傳診斷檢查，主要目的是減少遺傳疾病發(fā)生的概率。

第二篇：蘇教版)八年級語文上冊復(fù)習(xí)第四單元學(xué)案

(蘇教版）八年級語文上冊復(fù)習(xí)第四單元學(xué)案

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第一課時 《小石潭記》

1、朗讀該課文

2、自由讀課文下注解或翻譯書 以熟悉課文 教師板書練習(xí)學(xué)生完成如下問題

1、注音：怡（）然

翕（）忽

悄愴（）()

2、虛詞:其 之 而

3、一詞多義：

見：下見小潭

明滅可見

清：水尤清冽

以其境過清 可：潭中魚可百許頭

明滅可見

1、詞類活用（在文中找出含有下列詞語的句子并說出該詞的意思）西

見

空

徹 樂

犬

環(huán)

斗 蛇

凄

寒

近

4、小石潭的水有什么特點？作者是怎樣描寫這水的特點的？

5、作者寫小石潭人跡罕至、凄清幽靜的環(huán)境，意在表現(xiàn)作者怎樣的思想感情？

6、翻譯句子

A、潭中魚可百許頭，皆若空游無所依 B、其岸勢犬牙差互。

7、為了發(fā)展旅游事業(yè)，當(dāng)?shù)財M開發(fā)小石潭景點，請你根據(jù)文章內(nèi)容，為該景點寫一則廣告宣傳語。

8、學(xué)生對文中不理解的地方提問質(zhì)疑 《記承天寺夜游》----蘇軾

（一）字詞解釋

欣然:

念：

遂：

至：

相與： 空明： 交橫： 蓋：閑人:不汲汲于名利而能從容流連光景的人 如:像

耳:語氣助詞

（三）課文內(nèi)容理解

1、這篇文章運用了幾種表達(dá)方式？（敘述、描寫、抒情）

2、敘述部分交代了哪些要素？（時間：地點：人物：起因：月色優(yōu)美。）

3、作者是如何描繪月色的？運用了什么修辭方法？有什么作用？從中可看出這幅月夜圖有什么特點？（繪景：月色——積水空明竹柏——藻荇交橫。修辭：比喻。作用：生動形象，如臨其境。特點：皎潔、澄清、透明）

4、“何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人耳?！?/p>

——它包含著作者宦海沉浮的悲涼之感和由此領(lǐng)悟到的人生哲理，在痛苦中又得到某些安慰。最后一句至少有兩層意思：一是對那些追名逐利的小人，趨炎附勢，奔走鉆營，陷入那茫?；潞６y以自拔，何曾得暇領(lǐng)略這清虛冷月的仙境？二是表現(xiàn)了作者安閑自適的心境，當(dāng)然其中也透出了自己不能為朝廷盡忠的抱怨。同時也流露出賞月的欣喜；貶謫的落寞；自我排遣的達(dá)觀。第二課時

三、詩歌欣賞

《望岳》 “望”字著筆，重在描寫望山的所見所感，以簡勁的詩句寫出了泰山的雄偉氣勢，顯示出詩人蓬勃向上的朝氣。

1、首聯(lián)寫出了遠(yuǎn)望中的泰山的山勢。

2、頷聯(lián)寫近望中所見泰山的神奇秀麗和巍峨高大的形象?！扮姟边\用擬人寫出了泰山的神奇秀麗；“割”運用夸張寫出了泰山的高峻綿長。

3、頸聯(lián)寫凝望之景。意思是山中層出不窮的云氣使詩人的心胸為之蕩漾，歸鳥進(jìn)入眼簾，時已薄暮。

4、“凌”“覽（俯視）”既寫出了泰山的巍峨高聳，也表達(dá)了詩人的壯志和毅力?！跺X塘湖春行》以“行”為線索，以“春”為著眼點，寫出了西湖早春美景給游人帶來的喜悅之情。

1、首句點明春游的地點，次句寫詩人瞭望湖面。

2、頷聯(lián)從動物的變化寫早春的景象。頸聯(lián)從植物的變化寫早春的景象。這四句景中有人，人在景中，寫出了自然景色給予人的感受。

3、“爭暖樹”“啄春泥”說明天氣乍暖還寒，寫出了春光給自然界帶來的活力。

4、“漸欲”野花漸開漸多，“沒馬蹄”點出草淺。

5、“行不足”是愛的體現(xiàn)，同時也照應(yīng)了題目?！兜秋w來峰》

1、“雞鳴日出”是傳聞之景，同時也是詩人美好前程的象征。

2、“不畏”道出了詩人獨特的感受，反映了詩人為實現(xiàn)自己的政治抱負(fù)而勇往直前，無所畏懼的進(jìn)取精神。

3、浮云”既是實寫，也比喻當(dāng)時的保守勢力?！白罡邔印弊置嫔现盖に淖罡邔樱瑢崉t暗喻政治上的最高決策層。

四、語文實踐活動－口語交際—假如我是導(dǎo)游

（一）導(dǎo)游詞的寫法

1、將自己的熱情融入景觀的介紹中：體現(xiàn)在稱呼（朋友們）、人稱（我們）、禮貌用語（請）等。

2、要注意景物的神似，運用恰當(dāng)?shù)谋扔鞯刃揶o手法，引起游客的遐想。

3、在介紹景觀時，要穿插進(jìn)與景物有關(guān)的人文知識，以豐富解說的內(nèi)容，激發(fā)游客的游覽興趣。

4、注意面對不同的游客，運用不同風(fēng)格的語言技巧調(diào)節(jié)氣氛。如中學(xué)生、年輕人、老年人等。

（二）導(dǎo)游詞示例 例一 江蘇揚州何園導(dǎo)游詞

各位游客：“園林之妙在于借”，這是中國園林常用的造園手法之一，可是當(dāng)我們踏上位于揚州市古運河畔的徐凝門街77號時，卻發(fā)現(xiàn)這里民宅林立，遠(yuǎn)處無山，近處無水，周圍光景可惜，可見在這里造園是多么的艱難??！整個何園占地面積為l.4萬平方米，要想在江南園林中獨樹一幟，只有充分顯示自己的特色。那么何園到底有哪些造園手法呢？請游客們跟我前去游覽。

五、名著推薦與閱讀---《鋼鐵是怎樣煉成的》 １．《鋼鐵是怎樣煉成的》作者是蘇聯(lián)作家奧斯特洛夫斯基。

作品的主人公保爾·柯察金，作為一個新時代的英雄，他身上表現(xiàn)了這樣的人格特征：敢于向命運挑戰(zhàn)，自強不息，奮發(fā)向上，有堅定不移的信念，頑強堅韌的意志。樂觀的生活態(tài)度以及明確的人生目標(biāo)。

2．小說為什么要用“鋼鐵是怎樣煉成的”來作書名？

小說分為兩個部分：第一部分描寫國內(nèi)戰(zhàn)爭，第二部分描寫經(jīng)濟恢復(fù)和社會主義建設(shè)。小說的主人公保爾·柯察金經(jīng)歷了第一次世界大戰(zhàn)、十月革命、國內(nèi)戰(zhàn)爭和國民經(jīng)濟恢復(fù)時期的嚴(yán)峻考驗，從一個普通的工人子弟成長為一個堅強的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士。

小說中有這樣一句話：“鋼鐵是在旺火和驟冷中煉成的”意思是堅強的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士是在同敵人以及各種困難的斗爭中成長起來的。所以作者用“鋼鐵是怎樣煉成的”來作書名。3．《筑路》是全書的一個精彩片段。寫自然環(huán)境：深秋的蕭瑟、凄冷，秋雨、泥濘，渲染了一個令人抑郁不快的氛圍，營造了一個惡劣的勞動環(huán)境，反襯出筑路者不畏艱難困苦的大無畏的革命英雄主義精神。寫社會環(huán)境，表現(xiàn)時代特征：筑路者惡劣的生活條件，反映出蘇維埃政權(quán)初創(chuàng)時期的堅辛；尖銳復(fù)雜的階級斗爭顯示了時代環(huán)境的艱險。險惡的自然環(huán)境和社會環(huán)境成了考驗每一個革命者的試金石。

4．筑路者面臨哪些困難？他們面對這些困難采取了什么態(tài)度？表現(xiàn)了什么精神？ 筑路者面臨著 ⑴ 惡劣的勞動環(huán)境和生活條件：秋雨，泥濘，寒冷，饑餓…… ⑵ 物資匱乏：沒有枕木、沒有運輸工具，小火車頭需要大修…… ⑶ 尖銳的階級斗爭：匪徒，肅反，開小差……

面對這些困難，筑路者，特別是積極分子，以驚人的毅力和無比頑強的意志同困難進(jìn)行斗爭，表現(xiàn)了不畏艱難困苦的大無畏的革命英雄主義精神。

5．在《生命的意義》一章中，保爾是在什么情況下思考生命的意義的？他為什么想的那樣深刻？

保爾是在病愈后，在烈士墓前面對新生和緬懷烈士時對生命的價值進(jìn)行思考的。因為保爾自己就多次經(jīng)歷過生與死的考驗，這段名言就是他自己光輝一生的寫照，所以他想得那樣深刻。文中松林、監(jiān)獄、醫(yī)院、廣場、墓地，一系列環(huán)境描寫應(yīng)子營造了肅穆悲壯的氣氛，象征著革命者的博大胸懷和永不衰敗的革命情操。６．保爾精神的核心是什么？

保爾精神的核心是個體生命無私地奉獻(xiàn)于社會，他將個人的命運與激流勇進(jìn)的事業(yè)相結(jié)合，理想和信仰是保爾精神的根本。

第三篇：《語文》八年級上冊第四單元

《語文》八年級上冊第四單元

文內(nèi)容 1竺可楨

《大自然的語言》 2談家楨

《奇妙的克隆》

3阿西莫夫短文兩篇《恐龍無處不有》《被壓扁的沙子》 4梅濤

《生物入侵者》 桂文亞

《你一定會聽見》

本單元選編的《大自然的語言》《奇妙的克隆》《阿西莫夫短文兩篇》《生物入侵者》等是介紹科學(xué)知識的，《你一定會聽見的》則是一篇隨感式的小品。學(xué)習(xí)這一組，可以在培養(yǎng)語文基本能力的同時，滲透科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)思維方法的教育。

《大自然的語言》是一篇傳統(tǒng)文，作者把一門科學(xué)──物候?qū)W介紹得淺顯易懂，饒有趣味。全文思路清晰明了：描述物候現(xiàn)象──作出科學(xué)解釋──追究因果關(guān)系──闡述研究意義。這種從現(xiàn)象到本質(zhì)的認(rèn)知方法和行文思路值得我們學(xué)習(xí)。

《奇妙的克隆》是生物學(xué)家談家楨根據(jù)多篇相關(guān)改寫而成的。它向我們介紹了關(guān)于克隆的科學(xué)知識，同時提醒我們要全面地看待科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。

《阿西莫夫短文兩篇》作者用科學(xué)研究中的兩則實例，有力地證明了“不同科學(xué)領(lǐng)域之間是緊密相連的，在一個科學(xué)領(lǐng)域的新發(fā)現(xiàn)肯定會對其他領(lǐng)域產(chǎn)生影響”的道理。學(xué)習(xí)這兩則短文，不僅可以了解一些科學(xué)知識，而且可以從中學(xué)到作者良好的思維方法。

《生物入侵者》的主題是生態(tài)環(huán)境問題，這一問題越來越緊迫地提到我們面前。學(xué)習(xí)這篇，不僅能了解一些生態(tài)環(huán)境知識，而且可以培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注身邊生活的科學(xué)意識?！赌阋欢〞犚姷摹诽嵝盐覀冇萌碌难酃饪创車摹奥曇羰澜纭?，讓我們“聆聽大千世界的奇妙交響和神秘訴說”。學(xué)習(xí)這篇應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注意“體驗”生活，努力把自己培養(yǎng)成為感官靈敏、感受豐富的人。

以上五篇文，前四篇都是科普文，也是事理說明文。它們都是按照邏輯順序來寫的，說明事理層次分明，步步深入。為了更好地說明問題，在中，適當(dāng)運用了作闡釋、作比較、打比方、列數(shù)據(jù)等說明方法；簡明準(zhǔn)確、生動形象的語言的嫻熟運用，也大大增強了說明的效果。綜合性學(xué)習(xí)

走上辯論臺

一、教學(xué)目標(biāo)

1．通過活動培養(yǎng)學(xué)生思辨能力，并獲得多角度思考問題的方法；

2．培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、敢于發(fā)表自己見解的心理品質(zhì)； 3．養(yǎng)成耐心傾聽、尊重他人發(fā)言的良好的交際習(xí)慣； 4．培養(yǎng)學(xué)生運用資料來闡述自己觀點的寫作能力； ．在辯論、交流中鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力。

二、教學(xué)設(shè)想

1．三項活動，任選一項，分組進(jìn)行，教師調(diào)控，注意分組大體均衡。

2．提前布置，讓學(xué)生做好充分準(zhǔn)備。其中最重要的就是材料準(zhǔn)備，實際上就是搜集、提取依據(jù)，形成觀點。這一過程不可輕視，因為搜集、篩選資料的過程，就是學(xué)習(xí)過程，也是學(xué)習(xí)方式和習(xí)慣養(yǎng)成的過程。

3．在學(xué)生搜集、篩選資料過程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生充分開發(fā)利用校內(nèi)外學(xué)習(xí)資源，如圖書館、網(wǎng)絡(luò)等，還應(yīng)倡導(dǎo)資源共享，合作學(xué)習(xí)。

第四篇：2016-2017八年級政治上冊 第四單元 第一節(jié) 感受責(zé)任教學(xué)設(shè)計

感受責(zé)任

1課標(biāo)要求

知道生活在社會中的每個人都要承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，責(zé)任是我們成長的內(nèi)在需要。了解由于每個人扮演的社會角色不同，所承擔(dān)的社會責(zé)任也有所不同。理解我們每個人都扮演著多重角色，每個人都負(fù)載著多種責(zé)任。2教材分析

主要是感受我們有哪些責(zé)任及責(zé)任的由來，并設(shè)置了情景，突出生活主題提煉，以話題展開取代理論鋪陳；貼近學(xué)生生活，而又注重人文陶冶和思想啟迪；注重問題情景設(shè)計和學(xué)生的自主參與；注重圖文并茂，清新活潑。3教學(xué)目標(biāo)

情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生感悟責(zé)任，讓學(xué)生明確責(zé)任無處不在，體會到每個人都是多重角色的“集合”，負(fù)有多種責(zé)任，增強責(zé)任意識。

能力目標(biāo)：啟迪學(xué)生思維，拓展學(xué)生視野，感受我們有哪些責(zé)任及責(zé)任的由來，培養(yǎng)學(xué)生的思辯能力和實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和分析綜合能力。

知識目標(biāo)：知道生活在社會中的每個人都要承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，責(zé)任是我們成長的內(nèi)在需要，由于每個人扮演的社會角色不同，所承擔(dān)的社會責(zé)任也有所不同，我們每個人都扮演著多重角色，每個人都負(fù)載著多種責(zé)任。4重點難點

教學(xué)重點：角色不同，所要承擔(dān)的責(zé)任也就有所不同。

教學(xué)難點：我們每個人都是多重角色的“集合”，因此，弄清“我們”的多重責(zé)任。5教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)手段：多媒體技術(shù)。教學(xué)方法：

教法：話題引入，情景設(shè)置，合理提問，總結(jié)歸納。學(xué)法：自主探究，討論，參與實踐。6設(shè)計理念

以學(xué)生生活為依據(jù)，以生活中所面臨的問題為出發(fā)點，在沖突和矛盾中教會學(xué)生應(yīng)該怎么做。教學(xué)活動

活動1【導(dǎo)入】第一節(jié) 感受責(zé)任

一、導(dǎo)入新課

1、多媒體展示教材060頁材料。

（1）、平時節(jié)衣縮食的初中二年級學(xué)生吳敏，3年來多來以父親的名義給“希望工程”捐款總計4000元。

（2）、因患病而坐輪椅上學(xué)的高中二年級學(xué)生蔣智，無論刮風(fēng)下雨，從不遲到，早退，學(xué)習(xí)成績總是名列前茅，并向黨組織遞交了入黨申請書，被推舉為“十佳文明市民”候選人。（3）、年僅12歲的初中一年級學(xué)生劉心雨，給當(dāng)?shù)丨h(huán)保局寫信，陳述對城市環(huán)境衛(wèi)生的憂慮，并提出6點改善建議，引起了有關(guān)部門和領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注。

想一想：從吳敏、將智、尹心雨的身上，你看到了他們共同的閃光點在哪兒？

學(xué)生討論交流：吳敏對公益事業(yè)有責(zé)任；蔣智對自己學(xué)習(xí)成長有責(zé)任；劉心雨對社會環(huán)境有責(zé)任。

2、教師講解：責(zé)任是什么？它是春風(fēng)化絲雨，它是危難時刻見真情，它是不離不棄的堅守，它是默默無聞的奉獻(xiàn)??責(zé)任是一個人應(yīng)該做的事情和不應(yīng)該做的事情。當(dāng)我們在享受社會對我們的呵護(hù)，享有自己的權(quán)利的時候，我們也要承擔(dān)作為社會一員的責(zé)任今天我們學(xué)習(xí)《感受責(zé)任》。

活動2【講授】第一節(jié) 感受責(zé)任

二、學(xué)習(xí)探究。

1、人人有責(zé)。

（1）、什么是責(zé)任？你能舉出類似的例子嗎？

（2）、歸納：責(zé)任就是一個人應(yīng)當(dāng)做的事情和不應(yīng)當(dāng)做的某些事情。例如：父母對子女的關(guān)愛；老師對學(xué)生的期待；醫(yī)生對病人的搶救；軍人對祖國的保衛(wèi)；清潔工人對城市的美化??責(zé)任如影隨行。（3）、為什么說人人有責(zé)？

點撥：生活在社會中的每一個人，都要扮演一定的社會角色，做與各自角色相匹配的事情，即承擔(dān)一定的責(zé)任，；生活在社會上的我們，不可能離群索居，我們的成長、發(fā)展以及各種需要的滿足都離不開社會和他人，每個人在受惠于社會和他人時，也必然要服務(wù)與他人和社會。

（4）說一說：我們的責(zé)任有哪些？

點撥：接受教育、努力學(xué)習(xí)、遵紀(jì)守法、完成作業(yè)、文明禮貌??責(zé)任是我們成長的需要。（5）、責(zé)任的產(chǎn)生。①請閱讀教材61頁里根總統(tǒng)小時候的故事并思考：少年里根應(yīng)該賠錢給鄰居嗎？你如何看待里根父親“借錢”給兒子的做法？針對這個故事，你有什么感悟？

學(xué)生討論交流：應(yīng)該，因為他應(yīng)該學(xué)會承擔(dān)對自己的行為負(fù)責(zé)；贊成里根爸爸的決定，因為他是監(jiān)護(hù)人，負(fù)有監(jiān)護(hù)的責(zé)任，看上去似乎太嚴(yán)厲了點，但對于培養(yǎng)孩子的責(zé)任心是非常有幫助的；要學(xué)會對自己的行為負(fù)責(zé)任。責(zé)任往往產(chǎn)生于人們在交往過程中的相互幫助和彼此承諾。

②多媒體展示：我的一天。今天我是值日生，所以我應(yīng)該 在學(xué)校里，我見到老師應(yīng)該

我是爸爸媽媽的好孩子，在家里，我應(yīng)該 我是中華人民共和國公民，我應(yīng)該

點撥：責(zé)任，有的重如泰山，有的卻普通平凡。

2、人各有責(zé)。

（1）、是不是每個人的責(zé)任都是一樣的呢？寫一寫： 軍人的職責(zé)：保家衛(wèi)國；

新聞工作者的職責(zé)：傳播真實信息； 廚師的職責(zé)：做放心的、衛(wèi)生的美味佳肴； 律師的職責(zé)：維護(hù)法律尊嚴(yán)；

駕駛員的職責(zé)：遵守交通規(guī)則、安全駕駛； 學(xué)生的職責(zé)：努力學(xué)習(xí)。??

(2)、每個人都需要為他人和社會承擔(dān)一定的責(zé)任，但每個人的責(zé)任各不相同。我們在生活舞臺上扮演著屬于自己的角色，角色不同，所要承擔(dān)的責(zé)任也就有所不同。

3、多重角色，多重責(zé)任。

（1）、多媒體展示062頁圖片，思考:當(dāng)我在這些人面前或與他們打交道時，我扮演著什么角色？我應(yīng)該怎樣扮演好自己的角色？而他們對我又有什么責(zé)任？

我與爸爸媽媽--兒女：尊敬父母、關(guān)心父母、努力學(xué)習(xí)；父母：養(yǎng)育兒女、關(guān)心愛護(hù)兒女。我與同學(xué)--互相關(guān)心、互相幫助、互相尊重。

我與售貨員--我--文明禮貌；售貨員：熱情友好、誠實守信。

我與醫(yī)生--我：如實告知病情、認(rèn)真配合醫(yī)生；醫(yī)生：認(rèn)真診斷、對癥下藥、保守秘密。（2）、歸納：社會生活中，不同的角色意味著不同的責(zé)任，我們每個人并不只是扮演一種角色，而是多重角色的“集合”。每個人因扮演角色的不同，同時承擔(dān)著很多種責(zé)任。（3）、多媒體展示：一名成年男教師的不同角色，不同責(zé)任。作為兒子，他要： 作為父親，他要： 作為丈夫，他要： 作為老師，他要： 作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，他要： 作為社會的一員，他要： ??

（4）、歸納：在不同的生活場景中，與不同的人打交道便規(guī)定了我們不同的角色、身份，同時我們也負(fù)有不同的責(zé)任。

（5）、寫一寫：不同角色的我，有哪些不同的責(zé)任。當(dāng)值日生的我： 在公園游玩的我： 作為兒子（女兒）的我： 作為好朋友的我： 在馬路上行走的我： ??

三、拓展提升。

閱讀《我們想要的男孩》，談?wù)劯惺堋；顒?【練習(xí)】第一節(jié) 感受責(zé)任 判斷題

1、生活在社會中的每一個人，都要扮演一定的社會角色，都在承擔(dān)一定的責(zé)任。（）

2、只成年人才要承擔(dān)一定的責(zé)任，我們是未成年人，不需要承擔(dān)責(zé)任。（）

3、責(zé)任是加在我們身上的，并不是我們真正需要的。（）

4、每個人的責(zé)任都是一樣的。（）

5、李賓同學(xué)說：“對大事一定要負(fù)責(zé)，對小事可以不負(fù)責(zé)”。（）活動4【測試】第一節(jié) 感受責(zé)任

1、下列對責(zé)任的理解正確的是：（B）A、責(zé)任全部來自法律的規(guī)定。

B、責(zé)任是一個人應(yīng)該做的事情和不應(yīng)該做的事情。C、承擔(dān)責(zé)任獲得的回報是精神上的。D、在社會生活中，每個人都負(fù)有相同的責(zé)任。

2、小時候，我們懂得了要愛惜自己的玩具；大一點的時候，我們懂得了要保管好家里的鑰匙，要打掃教室的衛(wèi)生。只有從小培養(yǎng)自己的責(zé)任意識，長大了才會認(rèn)真履行一個公民的責(zé)任。這表明：（B）

A、我們在不同年齡享有不同權(quán)利。B、責(zé)任是我們成長的內(nèi)在需要。C、隨著年齡增大，責(zé)任越大。D、我們在享受權(quán)利的時候，要承擔(dān)相應(yīng)義務(wù)。

3、父母撫養(yǎng)教育孩子，警察依法執(zhí)行公務(wù)，醫(yī)生治病救人，這說明：（C）

①在生活舞臺上，每個人都扮演著屬于自己的角色。②在社會中，每個人都在干自己的事情。③社會角色不同，所要承擔(dān)的責(zé)任也就有所不同。④多重角色，多重責(zé)任。A．①④B．②③C．①③D．②④ 4、2009年2月16日，第19屆“中國十大杰出青年”表彰活動在北京舉行，獲此殊榮的有：舍生忘死的黨委書記趙海清；不畏艱險的郵遞員尼瑪拉木；奮不顧身的記者張泉靈；英勇無畏的火炬手金晶??這些材料表明：（D）

①不同的人扮演著不同的角色，承擔(dān)著不同的責(zé)任②不言代價與回報地履行責(zé)任，是一種奉獻(xiàn)精神③承擔(dān)責(zé)任，付出越多，得到的物質(zhì)回報越多④要審時度勢，學(xué)會在不同的責(zé)任之間進(jìn)行選擇

A.①③B.②④C.②③D.①② 活動5【作業(yè)】第一節(jié) 感受責(zé)任

為什么說在社會生活中，我們不只是扮演一種角色，而是多種角色的集合？

答：①生活在社會中的每個人，都要扮演一定的社會角色，做與各自角色相匹配的事情，即承擔(dān)一定的責(zé)任。②我們在生活舞臺上扮演著屬于自己的角色，角色不同，所要承擔(dān)的責(zé)任也就有所不同。③社會生活中，不同的角色意味著不同的責(zé)任，我們每個人并不只是扮演一種角色，而是多重角色的“集合”。④在不同的生活場景中，與不同的人打交道便規(guī)定了我們不同的角色、身份，同時我們也負(fù)有不同的責(zé)任。

第五篇：2016-2017八年級政治上冊 第四單元 第一節(jié) 感受責(zé)任教學(xué)設(shè)計

感受責(zé)任

1教學(xué)目標(biāo) 導(dǎo)學(xué)目標(biāo)

1．了解責(zé)任及其產(chǎn)生，明確人必有責(zé)，人各有責(zé)，多重角色，多種責(zé)任。2．理解對社會負(fù)責(zé)是責(zé)任感的最高體現(xiàn)，關(guān)心社會，關(guān)愛社會，完善自我。2學(xué)情分析 一般 3重點難點 導(dǎo)學(xué)重點

1.勇于承擔(dān)責(zé)任，積極參加社會公益活動，樹立為人民服務(wù)的奉獻(xiàn)精神。2．理解對社會負(fù)責(zé)是責(zé)任感的最高體現(xiàn)，關(guān)心社會，關(guān)愛社會，完善自我。教學(xué)活動

活動1【導(dǎo)入】 一.提問檢査上節(jié)課的復(fù)習(xí)內(nèi)容 一.提問檢査上節(jié)課的復(fù)習(xí)內(nèi)容引入

活動2【導(dǎo)入】二．明確目標(biāo)，板書復(fù)習(xí)課題 二．明確目標(biāo)，板書復(fù)習(xí)課題 活動3【活動】

三、自主學(xué)習(xí)

三．自主學(xué)習(xí)（仔細(xì)閱讀教材有關(guān)內(nèi)容，要求將所學(xué)知識與考標(biāo)聯(lián)系起來）

（一）鏈接中考

1．知道責(zé)任產(chǎn)生于社會關(guān)系中的相互承諾，理解承擔(dān)責(zé)任的代價和不承擔(dān)責(zé)任的后果。（識記）

2．懂得人因不同的社會身份而負(fù)有不同的責(zé)任，增強責(zé)任意識。（理解）3．積極參加社會公益活動，服務(wù)社會，樹立為人民服務(wù)的奉獻(xiàn)精神。（理解）

（二）基礎(chǔ)知識再現(xiàn)（教師提出線索，學(xué)生回答具體內(nèi)容）1．什么是責(zé)任？責(zé)任是怎樣產(chǎn)生的？

責(zé)任是對一個人做或不做某事的要求，他是對每一個人在人生各階段承擔(dān)的多重角色的共同道德要求，它貫穿每一個人的一生。作為社會中的一員，責(zé)任是我們成長的內(nèi)在需要。責(zé)任往往產(chǎn)生于人們在交往過程中的相互幫助和彼此的承諾。因為我們都是生活在社會中的人，每個人的成長、發(fā)展以及各種需要的滿足都離不開社會和他人。每個人在受惠社會和他人的同時，也必然要為社會和他人服務(wù)。

2.怎樣才算是一個有責(zé)任感的人？增強責(zé)任意識有什么重要意義？

一個有責(zé)任感的人，是生活中的有心人，對人對事不淡漠。一個有責(zé)任感的人，是一個執(zhí)著的人，任憑風(fēng)吹浪打，都不會放棄自己的信念、忘掉自己的職責(zé)。一個有責(zé)任感的人，他的情懷往往同奉獻(xiàn)你、乃至犧牲聯(lián)系在一起，緊要關(guān)頭、危急時候，敢于挺身而出。一個有責(zé)任感的人，是一個在平凡的工作崗位上勤勤懇懇、任勞任怨、盡職盡責(zé)的人。

一個國家的人民有了責(zé)任感，國家就會強大；一個社會的成員有了責(zé)任感，社會就會和諧；家庭成員有了責(zé)任感，這個家庭就會幸福；一個人有了責(zé)任感，就能盡職盡責(zé)，在事業(yè)上取得成就，得到社會的尊重與承認(rèn)。

3.如何正確理解“敢于負(fù)責(zé)”和“善于負(fù)責(zé)”？

一個敢于負(fù)責(zé)的人，遇事從不退縮。需要自己挺身而出的時候，會勇敢地說：“讓我來吧！”需要自己承擔(dān)責(zé)任的時候，也會坦然地說：“這是我的過錯，不要怪罪別人?！?/p>

一個善于負(fù)責(zé)的人，承擔(dān)責(zé)任時不魯莽、蠻干，而會根據(jù)自己的能力和實際情況盡自己的所能；一個善于負(fù)責(zé)的人，在面臨責(zé)任沖突時能進(jìn)行合理的選擇。4.如何理解對社會負(fù)責(zé)是責(zé)任感的最高體現(xiàn)？

作為一個負(fù)責(zé)任的公民，不僅要處理好自己的“私事”，更要善于處理好與國家和社會利益息息相關(guān)的事情。一方面，在社會中人與人之間是緊密相連的，對別人負(fù)責(zé)就是對自己負(fù)責(zé)，關(guān)心社會就是關(guān)心自己，對社會負(fù)責(zé)是自身成長的需要。另一方面，把每一個人對社會的愛和責(zé)任延伸開來，就會變成一股惠及社會的強大動力。5.對社會負(fù)責(zé)和對自己負(fù)責(zé)的關(guān)系怎樣？

關(guān)心社會與關(guān)心自己是緊密聯(lián)系的，關(guān)心社會就是關(guān)心自己。因為愛別人就是愛自己，對別人負(fù)責(zé)就是對自己負(fù)責(zé)，關(guān)注社會就是關(guān)注自己。對自己負(fù)責(zé)就是對社會負(fù)責(zé)，對社會負(fù)責(zé)，每個人首先要做好自己的事情。

6.我們怎樣才能做到關(guān)愛社會，對社會負(fù)責(zé)? ①培養(yǎng)自己對社會的責(zé)任感，關(guān)心社會，培養(yǎng)親社會的情感。②努力學(xué)習(xí)，全面發(fā)展提高自己對社會負(fù)責(zé)的能力。③完善自我，勇于實踐，把對社會負(fù)責(zé)落實到行動上，既要做好自己的事情，又要關(guān)注社會公共事務(wù)，積極參加公益活動。④要培養(yǎng)合作意識，各盡其責(zé)，共同協(xié)作。

7.為什么說從小培養(yǎng)合作意識十分必要? 因為在社會生活中，個人的力量畢竟是有限的，個人所能肩負(fù)的責(zé)任也是微小的。為社會負(fù)責(zé)，單靠個人的力量是不夠的，需要社會中每個人各盡其責(zé)、共同協(xié)作。所以，從小培養(yǎng)合作意識是十分必要的。

8.積極參加社會公益活動的意義：既幫助了社會和他人，又使自身的價值在奉獻(xiàn)中得到了提升，延伸了自己生命的價值?；顒?【活動】合作探究 四．合作探究

抗日女英雄趙一曼是東北抗日聯(lián)軍笫二團的政治委員。為了掩護(hù)部隊突圍而受傷被俘。面對日軍的嚴(yán)刑拷打，她堅貞不屈，誓死不泄露一點機密給敵人。在英勇就義前，她給兒子寫了一封信：“寧兒，母親對于你沒能盡到教育的責(zé)任，實在是遺憾的事情。母親因為做了反滿抗日的斗爭，今天已經(jīng)到了犧牲的前夕了??母親不用千言萬語來教育你，就用實際行動來教育你，在你長大成人之后，希望不要忘記你的母親是為國而犧牲的！”

⑴趙一曼說她對兒子“沒能盡到教育的責(zé)任”，能否說明趙一曼沒有承擔(dān)應(yīng)有的責(zé)任呢？請簡要說明理由。

⑵趙一曼的事跡，對我們有什么教育意義？

答案備忘：⑴不能。趙一曼在祖國危難的時刻，挺身而出，為國犧牲，履行了對祖國、對人民的責(zé)任，同時，也以自己的實際行動履行了教育兒子的責(zé)任。⑵：我們要胸懷祖國，自覺承擔(dān)對祖國、對人民的責(zé)任。當(dāng)國家的尊嚴(yán)受到侵犯時，應(yīng)挺身而出，堅決維護(hù)國家的榮譽和利益；當(dāng)國家還處在困難的時刻，應(yīng)主動為國分憂、勇?lián)厝?，與國家共渡難關(guān)。面對我國還處在社會主義初級階段的基本國情，我們青少年應(yīng)肩負(fù)起重鑄民族輝煌的重任，為中華民族的偉大復(fù)興而努力奮斗！活動5【活動】知識小結(jié) 五．知識小結(jié)

作為社會中的一員，責(zé)任是我們成長的內(nèi)在需要。在社會生活中，我們要做一個積極負(fù)責(zé)的人，既要敢于負(fù)責(zé)，又要善于負(fù)責(zé)；既要努力做好自己的事，又要積極承擔(dān)社會責(zé)任，關(guān)愛社會，積極參加社會公益活動；而應(yīng)該從現(xiàn)在做起，從身邊的小事做起。板書設(shè)計：

1.責(zé)任往往產(chǎn)生于人們在交往過程中的相互幫助和彼此的承諾。2.每一個人都有多重角色，也負(fù)載著多種責(zé)任。3．對社會負(fù)責(zé)是責(zé)任感的最高體現(xiàn)。活動6【練習(xí)】當(dāng)堂訓(xùn)練 六．當(dāng)堂訓(xùn)練（學(xué)生獨立完成練習(xí)14，并當(dāng)堂批閱,解答學(xué)生的有關(guān)疑難問題）答案備忘：

（一）選擇題：DBBBD

（二）問答題：⑴小張同學(xué)的說法不對。這是推卸責(zé)任，不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。每個人都是社會的一員，都要盡到對社會的責(zé)任，盡管年小體弱也要用自己稚嫩的雙肩承擔(dān)起屬于我們自己的責(zé)任。⑵每個人因年齡、能力大小及扮演的角色不同，所承擔(dān)的責(zé)任也會不同。只要一個人盡其所能，就是一個負(fù)責(zé)任的人。初中生雖年紀(jì)小，也可以做一些力所能及的事，如：認(rèn)真學(xué)習(xí)；在家掃地、洗衣服；在街上幫助老人和小孩；遇到搶劫，可以打電話報警。3．對社會負(fù)責(zé)是責(zé)任感的最高體現(xiàn)。活動7【活動】學(xué)生復(fù)習(xí)

七.學(xué)生復(fù)習(xí)(教師巡視,個別輔導(dǎo)學(xué)困生)