第一篇：淺談如何教好小學(xué)詩(shī)詞

淺談如何教好小學(xué)詩(shī)詞

隨著國(guó)學(xué)的興起，家長(zhǎng)們對(duì)學(xué)生的古文學(xué)習(xí)越來(lái)越重視。同時(shí)，做為“國(guó)學(xué)”的重要組成部分，做為經(jīng)典古文精華的匯萃，在小學(xué)教材中也扮演著非常重要的角色。教好古詩(shī)詞，讓學(xué)生學(xué)好古詩(shī)詞，是小學(xué)語(yǔ)文教師一個(gè)重要責(zé)任。然而，古詩(shī)詞屬于古漢語(yǔ)的范疇，與現(xiàn)代漢語(yǔ)相比，他的詞句含義、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和句子形式都不盡相同，讓剛接觸語(yǔ)言的小學(xué)生理解起來(lái)非常困難。經(jīng)過(guò)幾年的教育教學(xué)實(shí)踐，對(duì)于如何教好小學(xué)詩(shī)詞，筆者有以下幾點(diǎn)意見(jiàn)。

一、讀書(shū)百遍，其義自現(xiàn)。

朗讀是一個(gè)非常好的習(xí)慣，在語(yǔ)文教學(xué)中有著無(wú)與倫比的重要作用，誦讀古詩(shī)詞更是我國(guó)優(yōu)秀的教育傳統(tǒng)，千百年來(lái)一直是我國(guó)語(yǔ)言教學(xué)的重要方式。古詩(shī)詞中就有“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)吟詩(shī)也會(huì)吟”、“好詩(shī)不厭百回讀，熟讀深思子自知”等勸學(xué)的詩(shī)句，都是講朗讀在學(xué)詩(shī)詞中的重要意義。朗讀一般有兩層含義：大聲的讀，認(rèn)真的背。意思就是說(shuō)，讀的時(shí)候要大聲，放開(kāi)喉嚨，同時(shí)又要思考，開(kāi)動(dòng)腦力，把讀的東西記下來(lái)。古詩(shī)詞對(duì)仗工整、平仄有律,具有獨(dú)特的節(jié)奏美和音律美。朗讀古詩(shī)是學(xué)生感受詩(shī)詞含義，體會(huì)作者情感的第一步，它有助于我們理解古詩(shī)的內(nèi)容，領(lǐng)悟那些只可意會(huì)的豐富內(nèi)涵。在閱讀時(shí),最好讓學(xué)生忘掉自我,全身心浸潤(rùn)到詩(shī)的情境之中,讓大腦接受最初的、最鮮活的信息。在接觸這些信息的一剎那間,能感受到作品的初步印象。

當(dāng)然，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們究竟太小了，如何朗讀得富有節(jié)奏有感情，他們是欠缺的。這就需要教師來(lái)帶讀了。教師要指導(dǎo)學(xué)生如何朗讀，最好是多范讀幾次，讓學(xué)生在瑯瑯上口、優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)地朗讀中初步領(lǐng)略古詩(shī)文的語(yǔ)言美、意境美，以產(chǎn)上聽(tīng)覺(jué)上的愉悅感,從而引起學(xué)生對(duì)古詩(shī)文的濃厚興趣，我記得我對(duì)詩(shī)詞的興趣就是在聽(tīng)我很喜歡的一位語(yǔ)文老師朗讀后產(chǎn)生的，他那富有感情的朗讀，抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)，聽(tīng)他讀詩(shī)真是一種享受。偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦就說(shuō)過(guò)：興趣是最好老師。無(wú)論做什么事，只要有了興趣，就會(huì)很容易成功，小學(xué)生學(xué)詩(shī)詞也是這樣，一旦有了興趣，他們就會(huì)自覺(jué)地去學(xué)習(xí)去發(fā)現(xiàn)，這樣，學(xué)起古詩(shī)詞來(lái)自然要輕松愉快。

二、創(chuàng)設(shè)情境，展開(kāi)聯(lián)想

文學(xué)是語(yǔ)言的藝術(shù),古詩(shī)作品所提供給讀者的語(yǔ)言符號(hào),通過(guò)符號(hào)匯合成線條，然后繪成一副精美的國(guó)畫(huà)。古詩(shī)詞充滿(mǎn)了詩(shī)情畫(huà)意，詩(shī)與畫(huà)一樣，具有色彩美、結(jié)構(gòu)美、意境美。根據(jù)詩(shī)的內(nèi)容構(gòu)思一幅畫(huà)，再通過(guò)對(duì)畫(huà)的理解來(lái)領(lǐng)會(huì)詩(shī)詞的意思，是一種非常好的教學(xué)方法。如學(xué)蘇軾的《惠崇春江晚景二首》，里面有“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知”二句，就可以教導(dǎo)學(xué)生想象一種竹林旁邊開(kāi)了三兩支桃花，有鴨子在水里游泳的畫(huà)面，從而讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)作者寫(xiě)詩(shī)的情景。白居易的《池上》一詩(shī)寥寥數(shù)筆,用白描的手法,將一“偷蓮”小童的憨態(tài)描繪得惟妙惟肖。在教學(xué)時(shí),教師可以找一副這樣的畫(huà)帶到課堂上，通過(guò)看圖來(lái)教學(xué)生領(lǐng)略詩(shī)詞的意境。同時(shí)還可讓學(xué)生通過(guò)想象來(lái)加深對(duì)詩(shī)的理解,一是看圖想象小娃撐小艇時(shí)的心情;二是想象小娃偷采白蓮后會(huì)說(shuō)些什么、做些什么。學(xué)生邊看圖邊想象邊交流，可以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的氣氛。當(dāng)然，還可以先由老師講解詩(shī)句的表面含義，描繪出詩(shī)的畫(huà)面，然后讓學(xué)生動(dòng)筆把那個(gè)場(chǎng)景畫(huà)下來(lái)，以加深對(duì)詩(shī)詞的理解。如張繼的《楓橋夜泊》，詩(shī)中寫(xiě)到，秋天的夜晚，一艘客船停泊在蘇州城外的楓橋邊。明月已經(jīng)落下，幾聲烏鴉的啼叫更增添了幾分深夜人靜的氣氛。江岸上是火紅的楓樹(shù)，江面上是漁火點(diǎn)點(diǎn)。此詩(shī)只用兩句話就寫(xiě)出了詩(shī)人所見(jiàn)、所聞、所感并繪出了一幅凄清的秋夜羈旅圖。在學(xué)這首詩(shī)時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手，把詩(shī)句變成一幅優(yōu)美的風(fēng)景畫(huà)，在學(xué)生動(dòng)手繪圖以后，再引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)句的意思，讓詩(shī)句在學(xué)生面前立體化起來(lái)、活起來(lái)，并充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，把詩(shī)句沒(méi)有寫(xiě)出而生活中有的聲音動(dòng)態(tài)想象出來(lái)，極大地豐富畫(huà)面，使學(xué)生能感受到詩(shī)中有聲有色、有靜有動(dòng)的畫(huà)面美，幫助學(xué)生更好地加深對(duì)詩(shī)的理解。

配樂(lè)朗誦詩(shī)，通過(guò)音樂(lè)節(jié)奏來(lái)感受詩(shī)的美妙，也是一種創(chuàng)設(shè)意境，讓學(xué)生進(jìn)入到詩(shī)的境遇中去的一種很好的教學(xué)方法。如教學(xué)岳飛寫(xiě)的《滿(mǎn)江紅》，通過(guò)反復(fù)的配樂(lè)誦讀、歌唱，能讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)句的豪邁風(fēng)格，闊大境界，語(yǔ)言的粗獷有力，氣氛的雄偉悲壯。教師在進(jìn)行配樂(lè)朗誦時(shí)，要適時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)聲音的抑揚(yáng)頓挫，高低起伏，高亢與低沉所表達(dá)的情緒與效果。

三、善用故事，培養(yǎng)興趣 小學(xué)生都處在好奇心很重，很喜歡聽(tīng)故事的年齡。而古詩(shī)詞的寫(xiě)作，一般也都是在特殊的情境下發(fā)生，有一定的故事背景，并且，有些古詩(shī)文本身就是一個(gè)故事。因此，教學(xué)古詩(shī)文時(shí)，可以插入一些有趣的故事，或者是作者寫(xiě)詩(shī)時(shí)的背景，或者是詩(shī)文本身包含的故事，以此來(lái)點(diǎn)燃學(xué)生的詩(shī)心。

教詩(shī)詞時(shí)把詩(shī)詞當(dāng)故事講，特別是講一些與此有關(guān)的奇聞?shì)W事，學(xué)生就會(huì)更感興趣。如賈島“推敲”的故事，是用“僧推月下門(mén)”好呢，還是“僧敲月下門(mén)”好呢，通過(guò)還原作者寫(xiě)詩(shī)的那個(gè)場(chǎng)景，跟學(xué)生來(lái)講一下推敲的故事，然后通過(guò)學(xué)生自己對(duì)故事的理解再來(lái)問(wèn)他們?cè)娋涞暮x，相信比單純的講詩(shī)句的意思更容易引起學(xué)生的共鳴，從而加深對(duì)全詩(shī)的理解。再有，如王安石寫(xiě)《泊船瓜洲》的“春風(fēng)又綠江南岸”中的“綠”字的提煉，作者當(dāng)時(shí)是怎樣想到用“綠”這個(gè)字的呢，講一下作者當(dāng)時(shí)所處的環(huán)境，心情，通過(guò)故事來(lái)解釋全詩(shī)更容易提起學(xué)生的興趣。還有曹植七步成詩(shī)的故事，駱賓王詠鵝的故事，王冕喜畫(huà)墨梅，寫(xiě)詩(shī)詠墨梅的故事等等。這些故事都非常有趣，通過(guò)這些故事的講解，從而使學(xué)生增強(qiáng)對(duì)古詩(shī)文的興趣，有了興趣，學(xué)生就更能學(xué)好古詩(shī)文了。

中國(guó)歷史，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，中華文化，絢麗多姿。古詩(shī)詞作為我國(guó)語(yǔ)言的珍寶，是我們民族文化的沉淀和提煉，是世界文化的瑰寶。作為一名語(yǔ)文教師，傳承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)民族文化是我的重要使命。為把學(xué)生古詩(shī)詞教育好，我一直在尋找這些簡(jiǎn)單而又容易的方法。以上是我?guī)啄杲虒W(xué)探索中一些針對(duì)古詩(shī)詞的教學(xué)方法，希望對(duì)大家有所幫助。

第二篇：如何教好小學(xué)漢語(yǔ)拼音

如何教好小學(xué)漢語(yǔ)拼音

遵義縣金雞小學(xué) 楊明富

漢語(yǔ)拼音是小學(xué)生語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，是幫助學(xué)生學(xué)好漢語(yǔ)、識(shí)字、閱讀、正音，學(xué)習(xí)普通話的有力工具，學(xué)生一旦掌握漢語(yǔ)拼音，不僅在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中得省力，學(xué)得主動(dòng)，而且終生頂用，得益非淺?？梢?jiàn)，作為一線教師，實(shí)踐告訴我：要教好漢語(yǔ)拼音，關(guān)鍵要抓好重難點(diǎn)。

一、抓“部件”教學(xué)，打好拼音基礎(chǔ)

這里的“部件”指的是23個(gè)聲母和24個(gè)韻母，它們是教學(xué)的重點(diǎn)。首先，聲母教學(xué)要做到“三點(diǎn)”：

第一，讓學(xué)生掌握23個(gè)聲母的發(fā)音部位和發(fā)音方法，為以后的支架法讀音節(jié)作準(zhǔn)備。聲母的順序是按照聲母發(fā)音部位分組安排的，學(xué)生有規(guī)律可循：b、p、m、f是唇音；d、t、n、l是舌尖音；g、k、h是舌根音；j、q、x是舌面音；z、c、s是舌尖前音（平舌音）；zh、ch、sh、r是舌尖后音（翹舌音）。

第二，聲母讀音盡量輕短，以便向直呼過(guò)渡。

第三，聯(lián)系本地實(shí)際語(yǔ)音狀況，抓難點(diǎn)。如聲母里邊的邊音鼻音有部分同學(xué)不易區(qū)別，因此，在教學(xué)“n”時(shí)，要讓學(xué)生用舌尖抵住上牙床，讓氣流從鼻孔流出，在輕輕張嘴，發(fā)短音“n”，并且聲帶要有些顫動(dòng)。通過(guò)反復(fù)發(fā)音練習(xí)，學(xué)生就能體會(huì)鼻音“n”的發(fā)音部位與方法了。

其次，韻母教學(xué)要做到“兩點(diǎn)”：

第一突破難點(diǎn)，復(fù)、鼻韻母是教學(xué)的難點(diǎn)，它們中有的是由兩個(gè)單韻母復(fù)合而成的，有的是單韻母和鼻韻母復(fù)合而成的。在教學(xué)時(shí)，前后鼻韻母區(qū)別不大，但要突破這一難點(diǎn)。比如教“an”與“ang”時(shí)，學(xué)生比較容易的從“天安門(mén)”、“安全”等詞語(yǔ)中讀準(zhǔn)“an”；那么有了這一基礎(chǔ)，再教“ang”時(shí)，就利用已學(xué)的“an”韻母加以比較，告訴學(xué)生“an”韻母尾音為“n”，而“ang”韻母尾音為“ng”，發(fā)“ang”韻時(shí)，不再是舌尖頂上腭前部，而是舌根頂住上腭后部，并反復(fù)示范，并讓學(xué)生練習(xí)，他們就可以逐步掌握前后鼻韻母的不同發(fā)音部位與方法了。

第二教好聲調(diào)。在教學(xué)中三聲（上聲）與二聲（陽(yáng)平）區(qū)別不易辨別，教學(xué)時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生讀準(zhǔn)陽(yáng)平和上聲兩聲調(diào)，特別是把上聲的曲折（先降后揚(yáng)）讀出來(lái)。

當(dāng)學(xué)生掌握了四聲規(guī)律之后，馬上加強(qiáng)帶調(diào)韻母的呼讀訓(xùn)練，使學(xué)生一看到帶調(diào)的韻母就能準(zhǔn)確無(wú)誤地讀出來(lái)，為加快直呼速度創(chuàng)造有利條件。

“部件”教學(xué),不但要準(zhǔn)備字母、聲母、韻母的音，還要記住它們的形狀。教學(xué)時(shí)，可以通過(guò)看圖啟發(fā)想像，幫助記形，記憶“部件”形狀的難點(diǎn)是“b、p、d、q”四個(gè)聲母，學(xué)生很容易混淆，應(yīng)反復(fù)強(qiáng)化對(duì)比辨認(rèn)。

二、重視音節(jié)訓(xùn)練，發(fā)揮拼音功能

熟練拼讀乃至直呼音節(jié)是漢語(yǔ)拼音教學(xué)的最終目的。只有這樣，才能最大限度地發(fā)揮漢語(yǔ)拼音多功能的作用。

音節(jié)訓(xùn)練，要從雙拼音開(kāi)始，再到三拼音，最后才過(guò)渡到直呼法。教雙拼音時(shí)，利用好“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”的歌訣；三拼音，關(guān)鍵在于“連”字，先讀聲母，要念得輕短，接念介音，再念韻母，使它們迅速得過(guò)渡，緊密的拼合，利用口訣“聲輕介快韻母響，三拼連讀很順當(dāng)”指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)實(shí)踐。相對(duì)于雙拼音節(jié)、三拼音節(jié)，直呼法較南，猶如中學(xué)生讀認(rèn)大寫(xiě)字母的英語(yǔ)單詞一樣，教直呼時(shí)，要讓學(xué)生掌握“聲母支架好，韻母跟著發(fā)，前后一口氣，始終不分家”的要領(lǐng)。從練習(xí)中提高直呼能力。

總之，學(xué)無(wú)止境，教無(wú)定法，漢語(yǔ)拼音是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生的年齡特征，識(shí)記特點(diǎn)，摒棄干巴巴的說(shuō)教，教師應(yīng)認(rèn)真對(duì)待，讓每一位學(xué)生度過(guò)“拼音關(guān)”為以后的學(xué)習(xí)打好第一步基礎(chǔ)。

第三篇：如何教好小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)

如何教好小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)

1、認(rèn)真?zhèn)浜妹抗?jié)課。

（1）、備好教材。一方面，多研究教材，分析教材，在靈活運(yùn)用教材上下功夫。另一方面，多聽(tīng)課，看別人是如何運(yùn)用和使用教材的，學(xué)些好的教法，靈活運(yùn)用到自己的教學(xué)中。

（2）、備學(xué)生。分析孩子目前的接受能力，與孩子共同找出適合他們的好的方法和方式。特別是學(xué)困生，分析他們的長(zhǎng)處和不足，為他們制定切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃。讓他們感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，體驗(yàn)到學(xué)會(huì)的幸福。

2、認(rèn)真編寫(xiě)好每一份教案。教案是學(xué)生學(xué)習(xí)的路線圖和指南針，如何讓教案真正體現(xiàn)出路線圖和指南針的作用，是我們目前所要解決的問(wèn)題。這需要老師在編寫(xiě)教案的時(shí)候多費(fèi)功夫，在吃透教材的同時(shí)，要站到學(xué)生的角度考慮，練習(xí)題出的要少而精，既要減輕孩子的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，又要孩子掌握所學(xué)的東西。所以在編寫(xiě)練習(xí)題的時(shí)候要充分體現(xiàn)到這一點(diǎn)。

3、認(rèn)真上好每一節(jié)課。認(rèn)認(rèn)真真上好每一節(jié)課，看似簡(jiǎn)單，但做起來(lái)并不那么容易。其實(shí)，我們每個(gè)老師的能力和經(jīng)驗(yàn)都沒(méi)有多大的區(qū)別，關(guān)鍵是你是否認(rèn)真上好每一節(jié)課。

4、搞好補(bǔ)差。學(xué)生的語(yǔ)文數(shù)學(xué)學(xué)得都很扎實(shí)，關(guān)鍵是老師抓的緊，補(bǔ)差工作做的好。我們?nèi)绻芟裾Z(yǔ)文數(shù)學(xué)老師那樣，盯緊每一個(gè)學(xué)生，那他們的英語(yǔ)成績(jī)也會(huì)提高很多。

5、多聽(tīng)課。在自己迷茫困惑、不知如何講和出現(xiàn)問(wèn)題不知如何解決時(shí)，聽(tīng)課可能時(shí)最快，最有效的解決辦法。所以應(yīng)多聽(tīng)課，特別是同頭課。在聽(tīng)課的過(guò)程中，一方面可以尋找出自己的不足，找到好的方法；另一方面，當(dāng)看到別人的不足時(shí)，也可以在自己的課堂上避免。

6.、多與家長(zhǎng)溝通，取得他們的支持。

以上幾點(diǎn)是的一些想法，是我以后努力的方向。希望我能和學(xué)生一起學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

第四篇：給你教好小學(xué)作文支招

教學(xué)生寫(xiě)好小學(xué)作文的偏方

說(shuō)起作文，學(xué)生頭疼，教師也頭疼。怎樣才能讓學(xué)生愛(ài)寫(xiě)作文，會(huì)寫(xiě)作文，相信是每一個(gè)語(yǔ)文教師苦苦探索的問(wèn)題。下面我簡(jiǎn)單地談?wù)勗鯓咏毯眯W(xué)作文一些膚淺的認(rèn)識(shí)。

一、口語(yǔ)訓(xùn)練的注重

一個(gè)人寫(xiě)作能力的好與差關(guān)鍵在于他的語(yǔ)言表達(dá)能力。說(shuō)和寫(xiě)有密切的關(guān)系，作文就是把想說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)，教說(shuō)話就是教寫(xiě)作?？墒钦Z(yǔ)文教學(xué)中卻存在嚴(yán)重的說(shuō)寫(xiě)脫節(jié)現(xiàn)象：教師對(duì)作文本上的語(yǔ)病改得細(xì)之又細(xì)、不遺余力，但對(duì)學(xué)生平時(shí)口語(yǔ)中用詞、句法、修辭等方面的毛病卻熟視無(wú)睹、聽(tīng)而不聞。學(xué)生說(shuō)且不能，怎么能寫(xiě)？

所以，要把糾正學(xué)生口語(yǔ)中的每一處語(yǔ)病，當(dāng)成作文教學(xué)工程中細(xì)碎而又重要的經(jīng)常性工作；要開(kāi)展豐富多彩的課外說(shuō)話活動(dòng)，如十分鐘新聞、講故事、演講、辯論等，讓學(xué)生充分鍛煉自己的口語(yǔ)能力。對(duì)于不敢說(shuō)，不會(huì)說(shuō)的，鼓勵(lì)他們復(fù)述其他同學(xué)的語(yǔ)言。并經(jīng)常開(kāi)展多種形式的競(jìng)賽，評(píng)評(píng)誰(shuí)說(shuō)得有趣，誰(shuí)的語(yǔ)言豐富，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)啟蒙階段的興趣，使他們感到口頭作文并不難，就是把看到的、聽(tīng)到的發(fā)生在身邊的事，用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，在不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生說(shuō)話興趣的同時(shí)，樹(shù)立他們寫(xiě)作文的信心。

二、感受生活之甘甜

葉圣陶說(shuō)：“生活如源泉，文章如溪水，源泉豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇?！焙?jiǎn)單地說(shuō)作文就是生活，熱愛(ài)生活，樂(lè)于

作文。這就要求我們挖掘生活中的習(xí)作資源，為了學(xué)生提供一個(gè)活生生的體驗(yàn)環(huán)境，讓學(xué)生有內(nèi)容可寫(xiě)，解決題材的“危機(jī)”。

社會(huì)生活是習(xí)作內(nèi)容的主要來(lái)源，因此，要讓學(xué)生們?nèi)プ錾畹膮⑴c者，讓學(xué)生親自體驗(yàn)，體驗(yàn)人際交往的關(guān)懷，教師和家長(zhǎng)要引導(dǎo)學(xué)生融入社會(huì)，適應(yīng)社會(huì)，在社會(huì)生活中自然成長(zhǎng)。此外，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然，在這個(gè)大課堂里學(xué)習(xí)課本里沒(méi)有的東西。如春天帶學(xué)生去游越溪河看“依依楊柳青青草”；夏天讓學(xué)生去池塘邊觀“接天蓮葉無(wú)窮碧”；秋天，讓學(xué)生到野外“聽(tīng)取蛙聲一片”，漫步萬(wàn)頃良田千層浪的田間，感受農(nóng)民伯伯豐收的喜悅；冬天，讓學(xué)生到樹(shù)林里，撿一片落葉體會(huì)“落葉歸根”的深刻含義〃〃〃〃〃〃讓學(xué)生用眼去尋找美，用心去發(fā)現(xiàn)美，去體驗(yàn)“讓我們蕩起雙槳”的感覺(jué)，去品味“霜葉紅于二月花”的情景，去享受“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳”的愜意。這樣，不但實(shí)現(xiàn)了課本與生活的對(duì)話，而且使語(yǔ)文學(xué)習(xí)充滿(mǎn)生活與生命的氣息，孩子們的筆下就會(huì)有藍(lán)天、白云、綠樹(shù)、紅花，就會(huì)有快樂(lè)的童年，有多姿多彩的世界，寫(xiě)出來(lái)的作文自然也就有血有肉，豐富多彩了。

三、廣泛閱讀，開(kāi)闊視野

學(xué)生的生活范圍是有限的，直接從社會(huì)實(shí)踐了解的知識(shí)也是有限的。只有廣泛閱讀，才會(huì)獲得豐富全面的知識(shí)，為作文提供甘泉。小學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力很有限，自己對(duì)認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我的感知不能正確流利地表達(dá)出來(lái)。想寫(xiě)好文章必然少不了語(yǔ)言的積累?！安粍?dòng)筆墨不讀書(shū)”。讀是寫(xiě)的基礎(chǔ)，通過(guò)讀積累語(yǔ)言，才會(huì)使作文有文采。

但有些學(xué)生的讀書(shū)面很狹窄，為了寫(xiě)好作文，就只讀一些作文選，非常單一。閱讀是積累材料、豐富情感，提高表達(dá)技巧的重要手段，是一把通向作文寶庫(kù)的金鑰匙。要鼓勵(lì)學(xué)生博覽群書(shū)，讀有益的書(shū)籍。

有了豐富多彩的生活和語(yǔ)言積累為基礎(chǔ)，就多鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造書(shū)面表達(dá)的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)他們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí)作文，同時(shí)運(yùn)用語(yǔ)言文字記錄生活，并解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，讓他們?cè)趯?shí)踐中真切感受作文是生活的需要，從而產(chǎn)生想用文字表達(dá)自己的思想和情感的強(qiáng)烈欲望。寫(xiě)日記是一種個(gè)性的書(shū)面表達(dá)行為，它不受任何限制，想記什么就記什么，往往記的是實(shí)事，抒的是真情。長(zhǎng)期堅(jiān)持寫(xiě)觀察日記的好習(xí)慣，也能增強(qiáng)語(yǔ)言積累，提高書(shū)面表達(dá)能力。但教師要注意保護(hù)孩子們的隱私，尊重孩子的日記內(nèi)容和表達(dá)形式的自由，不可把他們當(dāng)做一般的作業(yè)。有時(shí)候可以征得他們的同意在班上展示和交流，共享成功的喜悅。還可以鼓勵(lì)孩子讀書(shū)時(shí)寫(xiě)讀書(shū)筆記和讀后感。哪怕只是簡(jiǎn)單的一兩句話，都值得我們欣賞。

四、提供平臺(tái)，自由表達(dá)

要激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，除了要鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)自己愿意寫(xiě)的內(nèi)容外，還必須擴(kuò)展學(xué)生自由表達(dá)的空間。以目前小學(xué)生作文教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看，學(xué)生對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生厭倦心理，這與學(xué)生沒(méi)有寬松的、自由表達(dá)的空間有很大的關(guān)系。從表達(dá)的內(nèi)容來(lái)看，學(xué)生有喜歡的內(nèi)容不讓寫(xiě)，學(xué)生的寫(xiě)作內(nèi)容完全被老師框死，這樣做，學(xué)生怎么會(huì)對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生興趣呢？從表達(dá)方式來(lái)看，過(guò)分強(qiáng)調(diào)形式，規(guī)定學(xué)生應(yīng)該怎樣寫(xiě)，不應(yīng)該怎樣寫(xiě)，怎樣寫(xiě)才好，怎樣寫(xiě)不好〃〃〃〃〃〃這無(wú)異給學(xué)生戴上

了一副副沉重的枷鎖，學(xué)生從此喪失了寫(xiě)作的興趣。這給學(xué)生造成的內(nèi)傷是很難愈合的，而且，這必將給學(xué)生的終身發(fā)展帶來(lái)嚴(yán)重的負(fù)面影響。反之——想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么，想怎樣寫(xiě)就怎樣寫(xiě)。要用兒童的眼光來(lái)看兒童的習(xí)作，只要是學(xué)生自己的話，哪怕在老師看來(lái)是幼稚可笑的，也應(yīng)該鼓勵(lì)，不要用成人的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)規(guī)范兒童。這樣學(xué)生的寫(xiě)作興趣會(huì)大大增加，還遷移到學(xué)習(xí)領(lǐng)域，對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。

五、教師要做一個(gè)激情的贊美者

“贊美是一道射進(jìn)學(xué)生心靈的陽(yáng)光?！睂?duì)學(xué)生習(xí)作由衷的贊揚(yáng)，不僅能激發(fā)孩子們的寫(xiě)作熱情，還能收獲自信、快樂(lè)激情等比寫(xiě)作更重要的東西。教師要懂得欣賞，要用充滿(mǎn)欣賞的眼光去評(píng)價(jià)每一篇習(xí)作，用極富激勵(lì)性的語(yǔ)言去喚起學(xué)生心靈的共鳴，哪怕是一個(gè)詞語(yǔ)、一句話，都讓他們獲得成功的愉悅，感覺(jué)教師在時(shí)時(shí)關(guān)注他。尤其是那些習(xí)作能力較差的孩子，當(dāng)他們的習(xí)作在某方面有進(jìn)步時(shí)，要不惜贊詞。例如：有一位學(xué)生寫(xiě)《爺爺，我想您》“爺爺，我是多么的想您。想您那慈祥的笑容，想您給我講那有去（趣）的故事，雖然您很愛(ài)勞（嘮）刀（叨），但現(xiàn)在我知道您是為了我好，可是爺爺您永遠(yuǎn)在（再）也回不來(lái)了?！蔽业脑u(píng)語(yǔ)為：何青，你寫(xiě)得真真實(shí)！真有感情！看了你作文老師能感受到你真是個(gè)懂事的好孩子，感受到你是多么的想念爺爺，真令人感動(dòng)，你寫(xiě)得真好！并且在課上真誠(chéng)的表?yè)P(yáng)她。她對(duì)自己有信心了，學(xué)習(xí)的興趣濃了，她逐漸學(xué)會(huì)了寫(xiě)自己的真情實(shí)感，而且文章漸漸具體了。

教師對(duì)學(xué)生的作文通常只會(huì)給60——80分，有的按競(jìng)賽或升學(xué)考試的做法只會(huì)給一個(gè)及格分，甚至不及格。這樣致使失去為獲取好成績(jī)而努力練習(xí)的直接動(dòng)機(jī)。對(duì)于打分我絕不吝嗇，我主張打高分，凡是符合要求的，有真情實(shí)感的可以打80分以上，對(duì)于優(yōu)秀的習(xí)作就打100分，這樣使學(xué)生充分體驗(yàn)到作文的快樂(lè)。

第五篇：教好小學(xué)英語(yǔ)關(guān)鍵是興趣

教好小學(xué)英語(yǔ)關(guān)鍵興趣

雷湖中心學(xué)校汪勇文

隨著改革開(kāi)放的深入，中國(guó)綜合國(guó)力的不斷增強(qiáng)，國(guó)與國(guó)之間的交往日益密切，英語(yǔ)已成為世界性的通用語(yǔ)言。學(xué)好英語(yǔ)不僅是與國(guó)際發(fā)展接軌的需要更是我們了解世界學(xué)習(xí)世界先進(jìn)的科學(xué)文化知識(shí)的前提，在這種背景。下，我國(guó)開(kāi)始在小學(xué)普及小學(xué)英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科！但由于中國(guó)的各地的生產(chǎn)力水平和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的程度不同，小學(xué)英語(yǔ)的普及遇到不少困難，尤其是農(nóng)村，具體表現(xiàn)在：

首先，表現(xiàn)為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)中極大地不適應(yīng)，學(xué)習(xí)興趣嚴(yán)重不足。這與語(yǔ)文，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科，學(xué)生的重視程度又天壤之別。究其原因，是多方面的。一是，農(nóng)村小學(xué)開(kāi)設(shè)這門(mén)課較晚，沒(méi)有語(yǔ)數(shù)學(xué)科那樣，重要性深入學(xué)生心中并且受到家長(zhǎng)期關(guān)注，加之有的學(xué)校也不怎么重視，領(lǐng)導(dǎo)和老師都未引起足夠的專(zhuān)注，視其為一般副科，二是，中西方文化的差異，學(xué)生本身對(duì)這門(mén)學(xué)科比較生疏，不了解，剛接觸還不適應(yīng)需要一段時(shí)間和過(guò)程。三，許多人認(rèn)為，即使學(xué)習(xí)，也不見(jiàn)得就如預(yù)想的一樣，容易掌握和學(xué)習(xí)的一門(mén)學(xué)科，遲早進(jìn)入中學(xué)還是要學(xué)的，現(xiàn)在還是要搞好語(yǔ)數(shù)基本功，將來(lái)會(huì)有更多時(shí)間學(xué)習(xí)英語(yǔ)。四是，學(xué)生沒(méi)有興趣的最大因素還是聽(tīng)不懂，上課不知怎么去學(xué)習(xí)，初上課還有點(diǎn)新鮮感，聽(tīng)點(diǎn)，時(shí)間長(zhǎng)了就坐不住了，而且發(fā)音怪怪的，不好意思說(shuō)出口。天天都要記憶單詞，句型，不習(xí)慣。以上原因只是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣不足的一角。農(nóng)村英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的不高是目前小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中遇到的最大障礙。在農(nóng)村如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵，這是所有執(zhí)教英語(yǔ)的老師應(yīng)該思考和解決的難題。

其次，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)和具體教學(xué)中，也存在東西方文化上，習(xí)慣上的巨大差異如：英語(yǔ)語(yǔ)言，語(yǔ)境的不同理解。這些都影響著學(xué)生英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，初學(xué)英語(yǔ)，學(xué)生出于好奇，暫時(shí)有一點(diǎn)學(xué)習(xí)欲望。但隨著語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，語(yǔ)境的理解，特別是當(dāng)發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)與漢語(yǔ)有著諸多不同，習(xí)慣上不一樣的地方，不好理解后，就會(huì)信心大減，不喜歡了。從設(shè)施上看，城里學(xué)校硬件，軟件都很完善，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)基本上可以有諸多優(yōu)越的先天條件。學(xué)生可以從網(wǎng)絡(luò)，從報(bào)刊，從周?chē)耐瑢W(xué)，學(xué)校的專(zhuān)業(yè)老師尋求英語(yǔ)語(yǔ)言，語(yǔ)境的練習(xí)。但是在我們這比較偏遠(yuǎn)的的鄉(xiāng)村是無(wú)法比擬的，最后，農(nóng)村的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，除了上述兩大難題外，還有教師隊(duì)伍的極大不穩(wěn)定，師資力量的亟待提升和配備。特別是村小這塊幾乎沒(méi)有專(zhuān)職的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)老師來(lái)支撐起英語(yǔ)這塊教學(xué)，大都是其他非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教師兼任，除英語(yǔ)外，一人還要帶幾門(mén)涉及好幾個(gè)年級(jí)的語(yǔ)數(shù)學(xué)科和常識(shí)學(xué)科教學(xué)。平日，工作任務(wù)就很重，哪還有多余時(shí)間來(lái)為英語(yǔ)勞心勞力，教學(xué)技藝就更不用說(shuō)了。因此，英語(yǔ)老師的培訓(xùn)和師資力量的提高，特別是村小英語(yǔ)教學(xué)教師這塊英語(yǔ)教學(xué)技藝的迫切交流與溝通是迫在眉睫的。

面對(duì)農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題結(jié)合我個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)淺談下如何提高農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)水平。

首先，愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)，興趣是最好的學(xué)習(xí)老師！它在英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)中起著重要作用，在以往的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，不少教師習(xí)慣于傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)態(tài)度，采用“滿(mǎn)堂灌”、“填鴨式”教學(xué)方法，讓學(xué)生學(xué)習(xí)興趣索然，被動(dòng)接受。這種唯我獨(dú)尊，遠(yuǎn)離學(xué)生的教學(xué)態(tài)度，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不利，效果不佳。小學(xué)生特別是低年級(jí)的學(xué)生具有好奇、好動(dòng)、愛(ài)表現(xiàn)、愛(ài)模仿、愛(ài)唱、愛(ài)游戲的特點(diǎn)，他們喜歡引起別人注意，希望得到老師的表?yè)P(yáng)。因此，英語(yǔ)教學(xué)中老師要善于利用學(xué)生的這些心理特征，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和主動(dòng)性，才能向?qū)W好英語(yǔ)邁進(jìn)，提高英語(yǔ)教學(xué)的效果。所以我在教學(xué)過(guò)程中充分利用圖片，歌曲，小游戲，小組朗讀、角色扮演等多種手段進(jìn)行教學(xué)極大提高了他們的學(xué)習(xí)興趣，如在我上小學(xué)英語(yǔ)第一課時(shí)，并沒(méi)有急著新課，而是利用小學(xué)生好奇愛(ài)唱歌曲的心理，一來(lái)就用全英文和學(xué)生打招呼，介紹自己，然后再用一句中文問(wèn)學(xué)生知道老師說(shuō)了什么嗎？學(xué)生睜大的眼睛回答不知道！許多學(xué)生爭(zhēng)著問(wèn)老師你剛才在說(shuō)什么??？然后我馬上接著問(wèn)學(xué)生，老師有個(gè)辦法可以讓你們能聽(tīng)懂老師剛才說(shuō)的意思，想不想學(xué)?。繉W(xué)生異口同聲的說(shuō)想！那從今天起我就是你們的英語(yǔ)老師，誰(shuí)想和老師一樣能說(shuō)出一口流利的英語(yǔ)，誰(shuí)想跟老師學(xué)英語(yǔ)啊？全部同學(xué)同學(xué)大聲的喊著我 我 我 我………，接著我又播放了兩首好聽(tīng)易學(xué)的英文歌ABCsong和Hello讓學(xué)生邊聽(tīng)邊學(xué)，不一會(huì)兒學(xué)生就學(xué)會(huì)了！然后讓學(xué)生跟著老師打上節(jié)拍唱英文歌曲，讓學(xué)生在節(jié)奏中去感受英語(yǔ)歌曲給他們帶來(lái)的快樂(lè)！這節(jié)課雖然沒(méi)上新課，從他們的表情和言語(yǔ)中可以看出他們從此愛(ài)上了英語(yǔ)！這就是他們?nèi)松凶畹谝还?jié)小學(xué)英語(yǔ)課，讓他們終生難忘，為他們以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)開(kāi)了好的兆頭，其次，1，課堂教學(xué)要突出活躍：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)離不開(kāi)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，如果教師機(jī)械地傳授新知識(shí)和進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓(xùn)練，時(shí)間一長(zhǎng)容易導(dǎo)致學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)和厭煩學(xué)習(xí)，不利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，起不到很好的教學(xué)效果，因此在進(jìn)行新課教學(xué)時(shí)！要貼近生活，所學(xué)的內(nèi)容能應(yīng)用到他們熟悉的生活中去。如：pen,pencil,book,ruler等學(xué)習(xí)用品是他們學(xué)習(xí)中最常用到的，而brother,fatber,mother等又是如實(shí)的反映他們的周?chē)h(huán)境和社會(huì)生活的，學(xué)生在學(xué)過(guò)的這些英語(yǔ)以后可以在自己的生活中使用出來(lái)，在教學(xué)過(guò)程中讓他們接龍介紹自己所擁有的文具用上句型I have a pen/ruler/pencil box，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，如果自己有和他同樣的文具的話就用Me too說(shuō)出來(lái)；在上family這個(gè)單元時(shí)，讓他們帶著自己的照片或全家福的照片到講臺(tái)上向其他同學(xué)介紹自己的家庭成員，老師在臺(tái)下及時(shí)表?yè)P(yáng)you are cute, your mother is beautiful.good work對(duì)表現(xiàn)好的同學(xué)讓全班給予掌聲，這在一定程度上提高他們的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于Fruit單元的學(xué)習(xí)時(shí)可以利用各種實(shí)物教學(xué)，無(wú)法找到的水果，則可以用卡片或圖片代替，而在動(dòng)物cat,dog,pig時(shí)可以利用聲音或模仿動(dòng)物的姿態(tài)來(lái)教學(xué)，這樣就會(huì)使單詞變得更直觀，是英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程更具有樂(lè)趣，2，執(zhí)教小學(xué)英語(yǔ)的教師都知道游戲教學(xué)對(duì)學(xué)生鞏固知識(shí)的重要性，要是同樣的游戲反復(fù)運(yùn)用教堂上，也會(huì)讓學(xué)生感到厭倦，因此在進(jìn)行游戲教學(xué)時(shí)不能千篇一律，反復(fù)運(yùn)用，需要巧用或變化花招。如，在學(xué)習(xí)Let’do內(nèi)容時(shí)一般運(yùn)用比較多的是老師在講臺(tái)說(shuō)英語(yǔ)指令學(xué)生做出相應(yīng)的動(dòng)作，或出示圖片卡片叫學(xué)生說(shuō)出相應(yīng)的單詞，時(shí)間長(zhǎng)了有的學(xué)生就有點(diǎn)厭煩了，沒(méi)多大意思，然后我們可以換下思路，叫幾位同學(xué)上講臺(tái)擔(dān)任下小老師來(lái)說(shuō)指令，下面同學(xué)一起做指令，我在旁邊看誰(shuí)的指令做得又快又準(zhǔn)，并對(duì)表現(xiàn)好的同學(xué)豎起大拇指說(shuō)well done.此時(shí)學(xué)生的積極性一下就提高了；或者變換角色讓學(xué)生們說(shuō)Let’s do的指令，老師來(lái)做出相應(yīng)的動(dòng)作，這樣游戲教學(xué)的方式思路的改變可以進(jìn)一步保持他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和積極性；在學(xué)習(xí)Let’s talk的內(nèi)容時(shí)可以讓老師和學(xué)生一起來(lái)扮演角色并加上相應(yīng)的動(dòng)作表情，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也比單純的學(xué)生之間的角色扮演也增強(qiáng)不少。3，創(chuàng)造學(xué)習(xí)英語(yǔ)的情境和氛圍，讓學(xué)生成為課堂的主人：農(nóng)村小學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)不像城市里的孩子，有著優(yōu)越的英語(yǔ)學(xué)習(xí)條件和氣氛，因此我在教學(xué)過(guò)程中我們要為學(xué)生創(chuàng)造出虛擬的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，在教師進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的第一天起教師要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)全英語(yǔ)的學(xué)習(xí)的環(huán)境！用全英文上課，剛開(kāi)始教師上課時(shí)先用英語(yǔ)說(shuō)指令和授課再用漢語(yǔ)解釋?zhuān)≡偌由弦欢ǖ捏w態(tài)語(yǔ)，讓學(xué)生弄懂老師所說(shuō)指令的意思，以后慢慢過(guò)渡到全英語(yǔ)上課！讓學(xué)生有意識(shí)的知道學(xué)習(xí)英語(yǔ)氛圍的重要性，在上新課時(shí)花上兩分鐘請(qǐng)一個(gè)學(xué)生到講臺(tái)說(shuō)一些我們學(xué)過(guò)的英語(yǔ)單詞，句子或自我介紹自己或他人，或復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容等等，在課外活動(dòng)時(shí)間時(shí)見(jiàn)到英語(yǔ)老師或同學(xué)之間打招呼要用英語(yǔ)！每個(gè)人都給自己取個(gè)英文名字等等都是一種很好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氣氛，總而言之，小學(xué)英語(yǔ)教師要有意識(shí)的為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)英語(yǔ)氛圍，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣也起了很好促進(jìn)作用。

最后，評(píng)價(jià)學(xué)生要以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)為主，當(dāng)學(xué)生正確的回答了老師的問(wèn)題，或課堂表現(xiàn)好我們一定要及時(shí)的表?yè)P(yáng)他們，下次他們回答問(wèn)題或參與活動(dòng)會(huì)更加積極主動(dòng)，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)不好的同學(xué)要積極鼓勵(lì)他，教師課外單個(gè)輔導(dǎo)或發(fā)動(dòng)班上學(xué)習(xí)好的同學(xué)輔導(dǎo)他，幫他樹(shù)立學(xué)好英語(yǔ)的自信心。小學(xué)生易動(dòng)，注意力不容易集中是小學(xué)生的心理特點(diǎn)，在課堂上放錯(cuò)誤時(shí)！我們要因人而異，在課堂上該當(dāng)面批評(píng)的要批評(píng)，對(duì)那些自尊心強(qiáng)的同學(xué)等下課后單獨(dú)和他談話！并說(shuō)明這樣做的不對(duì)之處，早自習(xí)一定要給出一兩個(gè)課時(shí)給學(xué)生大聲朗讀課文或背誦課文，背誦課文一定要到老師這背，以及時(shí)糾正發(fā)音的不準(zhǔn)確，這對(duì)學(xué)生的語(yǔ)音鍛煉和英語(yǔ)語(yǔ)感的培養(yǎng)有很大的促進(jìn)作用，我基本即使按照以上方法去做的！從學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)和上課的表現(xiàn)我可以看出在這短短的一年時(shí)間里學(xué)生的學(xué)習(xí)積極很高！如大部分同學(xué)主動(dòng)提前背課文，還有三位男生把整本書(shū)都背完了！所以給他們上課英語(yǔ)課就感到很輕松而且效果也不錯(cuò)！給我印象最深的是！有一次和學(xué)生們交談時(shí)，我問(wèn)一位學(xué)生你怕不怕語(yǔ)文和數(shù)學(xué)老師，他說(shuō)怕，我再問(wèn)怕不怕我，他的回答讓我驚奇而又高興，他說(shuō)：“老師您就是打我，我也愛(ài)英語(yǔ)。”。

所以我個(gè)人認(rèn)為要想提高農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)水平，還是要從提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣入手！讓學(xué)生在活躍的課堂教學(xué)中感受英語(yǔ)所給他們帶來(lái)的快樂(lè)，讓學(xué)生真正成為課堂的主人！