第一篇：時(shí)間在頭發(fā)里行走 閱讀答案

墻上的掛鐘，曾是我童年最愛(ài)看的一道風(fēng)景，我對(duì)它有一種說(shuō)不出的崇拜，因?yàn)樗乒苤鴷r(shí)間，我們的作息似乎都受著它的支配。我覺(jué)得左右搖擺的鐘擺，就是一張可以對(duì)所有人發(fā)號(hào)施令的嘴，它說(shuō)什么，我們就得乖乖地聽(tīng)。到了指定的時(shí)間，我們得起床上學(xué)，我們得做課間操，我們得被父母吆喝著去睡覺(jué)&雖然說(shuō)，有的時(shí)候，我們還沒(méi)睡夠不想起床，我們?cè)趹敉獾脑鹿庀逻€沒(méi)有戲耍夠不想回屋睡覺(jué)，都必須因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系而聽(tīng)從父母的吩咐。他們理直氣壯呵斥我們的話與掛鐘息息相關(guān)，都幾點(diǎn)了，還不起床，要么就是都幾點(diǎn)了，還在外面瘋玩，快睡覺(jué)去!這時(shí)候，我覺(jué)得掛鐘就是一個(gè)拿著煙袋鍋磕著我們腦門(mén)的狠心的老頭，又兇又倔，真想把它給掀翻在地讓它永遠(yuǎn)不能再行走。

在我的想象中，它就是一個(gè)看不見(jiàn)形影的家長(zhǎng)，嚴(yán)厲而又古板。但有時(shí)候它也是溫情的，比如除夕夜里，它的每一聲腳步都給我們帶來(lái)快樂(lè)，我們可以放縱地提著燈籠在白雪地上玩?zhèn)€盡興，可以在子時(shí)鐘聲敲響后得到夢(mèng)寐以求的壓歲錢(qián)，想著用這錢(qián)可以買(mǎi)糖果來(lái)甜甜自己的嘴，真想在雪地上暢快地打幾個(gè)滾&&我那時(shí)天真地以為時(shí)間是被一雙神秘大手給放在掛鐘里的，從來(lái)不認(rèn)為那是機(jī)械的產(chǎn)物。它每時(shí)每刻地行走著，走得不慌不忙，氣定神凝，它不會(huì)因?yàn)樨潙俅巴怿B(niǎo)語(yǔ)花香的美景而放慢腳步，也不會(huì)因?yàn)楸憋L(fēng)肆虐大雪紛飛而加快腳步，它的腳是世界上最能經(jīng)得起誘惑的腳，從來(lái)都是循著固定的軌跡行走。我喜歡聽(tīng)它前行的聲音，總是一個(gè)節(jié)奏，好像一首溫馨的搖籃曲。

我上初中以后，手表就比較普及了，我看見(jiàn)時(shí)間躲在一個(gè)小小的圓盤(pán)里，在我們的手腕上跳舞，它跳得靜悄悄的，不像墻上的掛鐘，行進(jìn)得那么清脆悅耳，滴答滴答的聲音不絕于耳。所以，手表里的時(shí)間總給我們一種鬼鬼祟祟的感覺(jué)，從這里走出來(lái)的時(shí)間因?yàn)闆](méi)有聲色而少了幾分氣勢(shì)，這樣的時(shí)間仿佛也沒(méi)了威嚴(yán)，不值得尊重，所以明明到了上課時(shí)間我還會(huì)磨蹭一兩分鐘再進(jìn)教室，手表里的時(shí)間也就因此顯得有些落寞。

后來(lái)，生活變得豐富多彩了，時(shí)間棲身的地方就多了，項(xiàng)鏈墜可以隱藏著時(shí)間，讓時(shí)間和心臟一起跳動(dòng);臺(tái)歷上鑲嵌著時(shí)間，時(shí)間和日子交相輝映;玩具里放置著時(shí)間，時(shí)間就有了幾分游戲的成分;至于計(jì)算機(jī)和手提電話，只要我們一打開(kāi)它們，率先映入眼簾的就有時(shí)間&&時(shí)間如繁星一樣到處閃爍著，它越來(lái)越多，也就越來(lái)越顯得匆匆了&&

十幾年前的一天，我第一次發(fā)現(xiàn)了時(shí)間的痕跡，我在梳頭時(shí)發(fā)現(xiàn)了一根白發(fā)，它在清晨的曙光中像一道明麗的雪線一樣刺痛了我的眼睛，我知道，時(shí)間其實(shí)一直悄悄地躲在我的頭發(fā)里行走，只不過(guò)它這一次露出了痕跡而已。我明白，時(shí)間讓花朵綻放的時(shí)候也會(huì)讓人的眼角綻放出花朵――魚(yú)尾紋;時(shí)間讓一棵青春的小樹(shù)越來(lái)越枝繁葉茂;讓車輪的輻條越來(lái)越沾染上銹跡;讓一座老屋逐漸地駝了背&時(shí)間還會(huì)變戲法，它能讓一個(gè)活生生的人在瞬間消失在他們?cè)鵀橹燎趧谧髦耐恋厣?，我的祖父、外祖父和父親，就這樣，讓時(shí)間給無(wú)聲地接走了，再也看不到他們的腳印，只能再清冷的夢(mèng)中見(jiàn)到他們依稀的身影&&他們不在了，可時(shí)間還在，它總是持之以恒、激情澎湃地行走著，在我們看不到的角落，在我們不經(jīng)意走過(guò)的地方，在日月星辰中&&

現(xiàn)在，我終于明白，掛鐘上的時(shí)間和手表里的時(shí)間，只是時(shí)間的一個(gè)表象而已，它存在于更豐富的日常生活中：在漲了又枯的河流中;在小孩子戲耍的笑聲中;在花開(kāi)花落中;在侯鳥(niǎo)的一次次遷徙中;在我們歲歲不同的臉龐中;在桌子椅子不斷增添的新的劃痕中;在一個(gè)人的聲音又清脆而變得沙啞的過(guò)程中;在一場(chǎng)接著一場(chǎng)去了又來(lái)的寒冷和飛雪中&&只要我們?cè)谛凶?，時(shí)間就會(huì)行走。我們和時(shí)間是一對(duì)情侶，相依相偎著，不朽的它會(huì)在我們不知不覺(jué)間引領(lǐng)著我們一直走到地老天荒。

1、作者在不同的人生階段，對(duì)時(shí)間有不同的理解。請(qǐng)根據(jù)文意，填寫(xiě)下表。(8分)

人生階段

時(shí)間的表現(xiàn)

對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)或感情

童年

掛鐘

嚴(yán)厲而又古板 溫情

初中

①_________________

鬼鬼祟祟 少了氣勢(shì)，沒(méi)有了威嚴(yán)

后來(lái)

棲身于項(xiàng)鏈、臺(tái)歷、計(jì)算機(jī)、手機(jī)&&

②_________________

十幾年前

在我們看不到的角落，在我們不經(jīng)意走過(guò)的地方，在日月星辰中&&

③_________________ 現(xiàn)在

④_________________

心中的木蘭溪是藍(lán)的

2、只要我們?cè)谛凶撸瑫r(shí)間就會(huì)行走。一句中，兩個(gè)行走的含義分別是_____________和_______________(4分)

3、我覺(jué)得掛鐘就是一個(gè)拿著煙袋鍋磕著我們腦門(mén)的狠心的老頭，又兇又倔這個(gè)比喻句有什么表達(dá)作用?(4分)

4、讀了本文，相信你對(duì)時(shí)間有更深刻的認(rèn)識(shí)。請(qǐng)把你的感悟?qū)懴聛?lái)。(不能抄原文，不少于40字)(6分)

答案：

1、(1)手表(2)匆匆(3)悄悄，持之以恒，激情澎湃地行走著(4)存在于更豐富的日常生活中

2、活著 流逝

3、形象生動(dòng)地寫(xiě)出了時(shí)間是嚴(yán)厲而又古板的，突出了時(shí)間的公正威嚴(yán)，令人敬畏。

4、示例：少壯不努力，老大徒傷悲我們應(yīng)當(dāng)惜時(shí)如金，不懈奮斗，努力拓展生命的寬度，從而延展生命的長(zhǎng)度。

第二篇：時(shí)間怎樣地行走 閱讀答案

時(shí)間怎樣地行走

①墻上的掛鐘，曾是我童年最愛(ài)的一道風(fēng)景。我對(duì)它有一種說(shuō)不出的崇拜，因?yàn)樗乒苤鴷r(shí)間，我們的作息似乎都受著它的支配。

②到了指定的時(shí)間，我們得起床上學(xué)，我們得做課間操，我們得被父母吆喝著去睡覺(jué)。雖然說(shuō)有的時(shí)候我們還沒(méi)睡夠不想起床，在戶外的月光下還沒(méi)有戲耍夠不想回屋睡覺(jué)，卻都必須因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系而聽(tīng)從父母的吩咐。他們理直氣壯呵斥我們的話與掛鐘息息相關(guān)：都幾點(diǎn)了，還不起床!要么就是：都幾點(diǎn)了，還在外面瘋玩，快睡覺(jué)去!這時(shí)候，我覺(jué)得掛鐘就是一個(gè)拿著煙袋鍋磕著我們腦門(mén)的狠心的老頭，又兇又倔，真想把它給掀翻在地，讓它永遠(yuǎn)不能再行走。在我的想像中，時(shí)間就是一個(gè)看不見(jiàn)形影的家長(zhǎng)，嚴(yán)厲而古板。

③我那時(shí)天真地以為時(shí)間是被一雙神秘的大手給放在掛鐘里的，從來(lái)不認(rèn)為那是機(jī)械的產(chǎn)物。它每時(shí)每刻地行走著，走得不慌不忙，氣定神凝。不會(huì)因?yàn)樨潙俅巴怿B(niǎo)語(yǔ)花香的美景而放慢腳步，也不會(huì)因?yàn)楸憋L(fēng)肆虐、大雪紛飛而加快腳步。它的腳是世界上最能禁得起誘惑的腳，從來(lái)都是循著固定的軌跡行走。

④我上初中以后，手表就比較普及了。我看見(jiàn)時(shí)間躲在一個(gè)小小的圓盤(pán)里，在我們手腕上跳舞。它跳得靜悄悄的，不像墻上的掛鐘，行進(jìn)得那么清脆悅耳，滴答——滴答——的聲音不絕于耳。手表里的時(shí)間給我一種鬼鬼祟祟的感覺(jué)，從這里走出來(lái)的時(shí)間因?yàn)闆](méi)有聲色，而少了幾分氣勢(shì)。這樣的時(shí)間仿佛也沒(méi)了威嚴(yán)，不值得尊重。所以明明到了上課時(shí)間，我還會(huì)磨蹭一兩分鐘再進(jìn)教室，手表里的時(shí)間也就因此顯得有些落寞。

⑤后來(lái)，生活變得豐富多彩了，時(shí)間棲身的地方就多了。項(xiàng)鏈墜可以隱藏著時(shí)間，讓時(shí)間和心臟一起跳動(dòng);臺(tái)歷上鑲嵌著時(shí)間，時(shí)間和日子交相輝映;至于計(jì)算機(jī)和手提電話，只要我們一打開(kāi)它們，率先映入眼簾的就有時(shí)間。時(shí)間如繁星一樣到處閃爍著，它越來(lái)越多，也就越來(lái)越顯得匆匆了。

⑥十幾年前的一天，我在北京第一次發(fā)現(xiàn)了時(shí)間的痕跡。我在梳頭時(shí)發(fā)現(xiàn)了一根白發(fā)，它在清晨的曙光中像一道明麗的雪線一樣刺痛了我的眼睛。我知道時(shí)間其實(shí)一直悄悄地躲在我的頭發(fā)里行走，只不過(guò)它這一次露出了痕跡而已。我還看見(jiàn)，時(shí)間在母親的口腔里行走，她的牙齒脫落得越來(lái)越多。我明白時(shí)間讓花朵綻放的時(shí)候，也會(huì)讓人的眼角綻放出花朵——魚(yú)尾紋。時(shí)間讓一棵青春的小樹(shù)越來(lái)越枝繁葉茂，讓車輪的輻條越來(lái)越沾染上銹跡，讓一座老屋逐漸地駝了背。時(shí)間還會(huì)變戲法，它能讓一個(gè)活生生的人瞬間消失在他們?cè)鵀橹燎趧谧鬟^(guò)的土地上，我的祖父、外祖父和父親，就讓時(shí)間給無(wú)聲地接走了，再也看不到他們的腳印，只能在清冷的夢(mèng)中見(jiàn)到他們依稀的身影。他們不在了，可時(shí)間還在，它總是持之以恒、激情澎湃地行走著——在我們看不到的角落，在我們不經(jīng)意走過(guò)的地方，在日月星辰中，在夢(mèng)中。

⑦我終于明白掛鐘上的時(shí)間和手表里的時(shí)間只是時(shí)間的一個(gè)表象而已，它存在于更豐富的日常生活中——在漲了又枯的河流中，在小孩子戲耍的笑聲中，在花開(kāi)花落中，在候鳥(niǎo)的一次次遷徙中，在我們歲歲不同的臉龐中，在桌子椅子不斷新添的劃痕中，在一個(gè)人的聲音由清脆而變得沙啞的過(guò)程中，在一場(chǎng)接著一場(chǎng)去了又來(lái)的寒冷和飛雪中。只要我們?cè)谛凶撸瑫r(shí)間就會(huì)行走。我們和時(shí)間是一對(duì)伴侶，相依相偎著，不朽的它會(huì)在我們不知不覺(jué)間，引領(lǐng)著我們一直走到地老天荒。

1、作者寫(xiě)出在人生的不同時(shí)期，時(shí)間不同的棲身之處，以及時(shí)間帶給她的不同感受。閱讀文章，填寫(xiě)表格。（4分）

人生的不同時(shí)期

時(shí)間的棲身之處

時(shí)間帶給作者的感受

童年

掛鐘

①

上了初中以后

手表

②

后來(lái)

各種能顯示時(shí)間的器物

③

十幾年前到現(xiàn)在④

時(shí)間永伴身邊

2.聯(lián)系上下文，分析第⑥段劃線句中刺痛的原因有哪些。(4分)3

.結(jié)合文章第⑥⑦兩段簡(jiǎn)要分析作者是如何把抽象的時(shí)間寫(xiě)得真切可感的。并模仿作者的寫(xiě)法，寫(xiě)出在你的生活中時(shí)間是如何行走的。(不超過(guò)150字)(7分)

答案：

1.答案示例：①嚴(yán)厲而古板

②鬼鬼祟祟，沒(méi)了威嚴(yán)，不值得尊重

③越來(lái)越顯得匆匆

④存在于更豐富的日常生活中

評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：共4分。共4點(diǎn)，每點(diǎn)1分。

2.答案示例：我從第一次發(fā)現(xiàn)的白發(fā)中感到時(shí)光飛逝，人生苦短。

評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：共4分。白發(fā)(或時(shí)間一直悄悄地躲在我的頭發(fā)里行走，這一次露出了痕跡)2分，感到時(shí)光飛逝，人生苦短2分。

3.分析示例1：作者寫(xiě)時(shí)間躲在我的頭發(fā)里行走，在母親的口腔里行走，會(huì)變戲法&&用了擬人的修辭方法，表現(xiàn)出時(shí)間無(wú)處不在而又形色匆匆的特點(diǎn)，將抽象的時(shí)間寫(xiě)得生動(dòng)形象，具體可感。

分析示例2：作者從視覺(jué)角度寫(xiě)時(shí)間，在母親的口腔里行走，她的牙齒脫落得越來(lái)越多，讓一棵青春的小樹(shù)越來(lái)越枝繁葉茂，讓車輪的輻條越來(lái)越沾染上銹跡，讓一座老屋逐漸地駝了背，寫(xiě)出了時(shí)間悄無(wú)聲息而又處處留痕的特點(diǎn)，將抽象的時(shí)間清晰地展現(xiàn)在讀者眼前。

仿寫(xiě)示例1：我的時(shí)間行走在上學(xué)的公交車?yán)铮凶咴谏险n的鈴聲里，行走在課后的作業(yè)里。

仿寫(xiě)示例2：我的時(shí)間在開(kāi)了又關(guān)了的校門(mén)中，在長(zhǎng)了又短了的校服中，在哭了又笑了的臉龐中。

評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：共7分。分析4分。用具體事物表現(xiàn)抽象時(shí)間的寫(xiě)法，2分;結(jié)合第⑥⑦兩段，2分。(例子如超出第⑥⑦兩段內(nèi)容，扣1分。)仿寫(xiě)2分。內(nèi)容結(jié)合學(xué)生生活，1分;寫(xiě)法與原文一致，1分。語(yǔ)言表達(dá)1分。

第三篇：在最美的教育里行走-沈琦

在最美的教育里行走

——沈琦

本次的“教育行走”感受頗為良多，我最主管的感受還是在美好一詞上。

教育生態(tài)的美好：武漢楓葉學(xué)校是坐落在湯遜湖邊上的一所學(xué)校，學(xué)校之大，樹(shù)木之多，景色之美都讓人很舒坦，在這里給人營(yíng)造的是一種濃郁的中西相結(jié)合的文化氛圍，孩子在這里享受著快樂(lè)教育，教師在這里享受著教書(shū)育人的幸福，所有的一切總是體現(xiàn)著美的魅力。美的教育環(huán)境下總是蘊(yùn)含著美的事物。

教師的美好：楓葉學(xué)校的教師也像我們一樣年輕，充滿了活力，我聽(tīng)了幾節(jié)課，黃老師的武術(shù)課堂，教學(xué)效果很好，學(xué)生的一拳一式有模有樣；李老師的科學(xué)課堂從最直觀的角度向?qū)W生講述了自然事物的生長(zhǎng)到死亡；外教kevin的課堂氣氛活躍，老師教的有趣，學(xué)生學(xué)的開(kāi)心，我們聽(tīng)的也是津津有味。

學(xué)生的美好：楓葉的孩子給我的印象就是活潑天真，待人禮貌。走在校園里碰見(jiàn)三三倆倆的學(xué)生都會(huì)熱情的跑過(guò)來(lái)和我打招呼“客人老師，你是來(lái)我們學(xué)校玩的么”“我們學(xué)?？善亮耍?guī)憧纯窗伞薄澳銈兪裁磿r(shí)候走啊，我給你介紹我的好朋友吧”就這樣天真浪漫的話語(yǔ)縈繞在耳邊，我的心里暖暖的很甜蜜，在楓葉有這么一群小天使，真心喜歡。

課堂的美好：楓葉的課堂，并沒(méi)有太多的約束性，學(xué)生五人以小組對(duì)拼在一起學(xué)習(xí)，教師與學(xué)生的交流更多的體現(xiàn)在互動(dòng)上面，課堂的教授模式也是以學(xué)生自主學(xué)為主導(dǎo)地位，再輔以教師的引導(dǎo)和講解，教學(xué)氣氛很活躍，學(xué)生學(xué)的也很有趣味。同時(shí)學(xué)校還開(kāi)設(shè)了很多特色的興趣課程，像冰球，擊劍，古箏，形體課等等，滿足了大部分學(xué)生的興趣愛(ài)好，培養(yǎng)了良好的興趣習(xí)慣養(yǎng)成。

校長(zhǎng)的美好：接待我們的許校長(zhǎng)給我的印象就是親近和睦，與年輕的我們?cè)谝黄痣S意交流，感覺(jué)聊天都這么美好。徐校長(zhǎng)在和我們的聊天中提到，學(xué)校為一個(gè)孩子提出想要觀察昆蟲(chóng)的想法而創(chuàng)辦了一個(gè)昆蟲(chóng)標(biāo)本展示角，一切從孩子出發(fā)，一切為了孩子，徐校長(zhǎng)好美！

晉梅老師的美好：在木蘭草原上，我們一起聽(tīng)風(fēng)看景，高談闊論。在成片的格?；ɡ锖嫌?，還學(xué)著致青春里所有人在跑馬道的柵欄上照像追尋青春的腳步。我們策馬，攀巖，劃草，體驗(yàn)著自己從沒(méi)有體驗(yàn)的第一次，興奮著快樂(lè)著。

這些美好讓我們的這次教育行走活動(dòng)走在了最美的風(fēng)景里，每個(gè)人心里收獲的是美好的，從課堂到人生，從行為到思想，我們總在談?wù)撝⑶矣涗浿@里所發(fā)生。我要把這些美好帶給我的學(xué)生們，帶給我的同仁們，為我們未來(lái)的美好，加油前行！

第四篇：讀《便當(dāng)里的頭發(fā)》有感

讀《便當(dāng)里的頭發(fā)》有感

我是一個(gè)特別討厭寫(xiě)作文的人，因?yàn)槲以趺匆矊?xiě)不出真情實(shí)感來(lái)，可是這次的讀后感老師卻破天荒的夸我寫(xiě)得有感情，真是美死我了！這得得益于感恩系列書(shū)籍里那些真實(shí)的故事。

其中給我印象最深的就是《便當(dāng)里的頭發(fā)》這則故事。事情是這樣的：有一個(gè)同學(xué)每天吃的便當(dāng)永遠(yuǎn)是黑黑的豆豉和夾雜著頭發(fā)，后來(lái)在作者去了他家才知道她的母親是個(gè)盲人。他母親是在看不見(jiàn)的情況下，每天用心去感受，小心翼翼精心為兒子準(zhǔn)備的，便當(dāng)里的每一根頭發(fā)都凝聚著媽媽深深的愛(ài)。

這個(gè)故事雖然不長(zhǎng)但是深深的打動(dòng)了我，一位自己生活在黑暗里的母親，感受不到光明，然而她卻在用自己的雙手為自己的兒子創(chuàng)造愛(ài)的光明！多么偉大！多么無(wú)私的母愛(ài)！我們有什么理由再去計(jì)較這個(gè)便當(dāng)?shù)男l(wèi)生程度呢？這應(yīng)該是最具營(yíng)養(yǎng)的便當(dāng)！因?yàn)檫@里面滿滿的全是母親的愛(ài)！

聯(lián)想我自己，都覺(jué)得慚愧，我的母親是一位農(nóng)村婦女，每天忙里忙外還要照顧我的生活，而我卻常常因?yàn)轱埐瞬缓涂谖墩也?，絲毫沒(méi)有體會(huì)母親下地的艱辛，實(shí)在是太不該了！我暗暗下決心：一定要讓媽媽也感受到我的愛(ài)，就從以后的每一天做起！

第五篇：時(shí)間怎樣地行走教案

《時(shí)間怎樣地行走》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解文章的中心思想、結(jié)構(gòu)和線索；知道作者的寫(xiě)作意圖；掌握作者運(yùn)用的寫(xiě)作技巧。

2.通過(guò)小組討論體會(huì)合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)，學(xué)會(huì)與他人合作學(xué)習(xí)。

3.培養(yǎng)珍惜時(shí)間、好好學(xué)習(xí)、熱愛(ài)生活的態(tài)度和情感。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

1課時(shí)

教學(xué)步驟：

一、教師提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂正題。

教師：同學(xué)們，大家好！現(xiàn)在是我們的上課時(shí)間。首先，我需要問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題，同學(xué)們平時(shí)是通過(guò)什么來(lái)看時(shí)間的？

學(xué)生：手機(jī)、電腦、手表、鐘表……

教師：好，時(shí)間在不停地走著，那大家知道時(shí)間是如何行走的嗎？

學(xué)生：時(shí)間匆匆地行走；有時(shí)時(shí)間走的也比較慢；時(shí)間來(lái)無(wú)影去無(wú)蹤……

教師：大家回答地很好，我們?cè)賮?lái)思考一下時(shí)間存在于什么事物中，請(qǐng)具體說(shuō)明。學(xué)生：1.時(shí)間在河流中，隨著河水流淌而去；

2.時(shí)間在太陽(yáng)里，隨著太陽(yáng)的起落而行走；

3.時(shí)間在人體中，隨著一個(gè)人的成長(zhǎng)而不斷地走遠(yuǎn)。

教師：不錯(cuò)，大家的思維很活躍。那么，大家是怎樣看待時(shí)間的呢？對(duì)時(shí)間的態(tài)度是怎樣的呢？

學(xué)生：時(shí)間很寶貴，一去不復(fù)返；

那要看時(shí)間是針對(duì)誰(shuí)而言，如果是個(gè)人，時(shí)間很短暫；如果是人類，時(shí)間很漫長(zhǎng)；若為宇宙，那時(shí)間是無(wú)限的。

教師：此同學(xué)的回答很精彩，值得表?yè)P(yáng)和學(xué)習(xí)。好，針對(duì)以上幾個(gè)問(wèn)題，我們來(lái)看一看今天要學(xué)習(xí)的這篇文章的作者對(duì)時(shí)間是如何描述的，并感受一下作者對(duì)時(shí)間持有什么樣的態(tài)度和感悟。

二、播放音樂(lè)，朗讀課文，感受文章。

教師：好，我想大家在課下已經(jīng)對(duì)此文章有所熟悉，下面我們伴著音樂(lè)，有感情地朗讀課文。有同學(xué)想自愿朗讀嗎？好的，請(qǐng)某同學(xué)。

教師播放音樂(lè)《致愛(ài)麗絲》，此學(xué)生朗讀，其他學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)，感受課文。

三、學(xué)習(xí)文章，深刻理解。

教師通過(guò)展現(xiàn)PPT，通過(guò)講授和小組討論詳細(xì)講解課文，包括文章的結(jié)構(gòu)、中心思想、線索和意圖。

教師：大家讀過(guò)文章后，對(duì)文章有了初步的了解，大家前后或者左右三到五人一組，先討論一下，各組一名代表，說(shuō)出自己組的觀點(diǎn)。最終做一個(gè)總結(jié)。

學(xué)生自覺(jué)結(jié)合，組成幾個(gè)小組，討論并發(fā)言。

教師：好，我們?cè)俅位仡櫿n文，探究答案。（講解文章，解決問(wèn)題）

四、感悟?qū)W習(xí)與生活。

教師：學(xué)習(xí)完這篇文章，大家對(duì)時(shí)間又有怎樣的思考呢，有何感想呢？

學(xué)生：時(shí)間稍不留神就一飛即逝，我們應(yīng)該珍惜時(shí)間；

時(shí)間時(shí)而可見(jiàn)時(shí)而不可見(jiàn)，所以我們要時(shí)刻留心，學(xué)會(huì)觀察生活，體驗(yàn)生活；我們要和時(shí)間比賽，以最短的時(shí)間做好一件事，提高辦事的效率。

五、小結(jié)

教師：大家今天表現(xiàn)得很好，值得表?yè)P(yáng)。今天的文章就分析到這里，大家在課下完成一個(gè)小小的作業(yè)：做一個(gè)詳細(xì)的計(jì)劃，安排自己的時(shí)間。好吧，下課休息了。我們下節(jié)課再見(jiàn)。