第一篇：《時間怎樣的行走》小學讀后感

午后獨自坐在窗邊，翻開《閱讀年選》，享受著陽光照耀的溫暖，倍感愜意。忽然，一個十分顯眼的標題出現(xiàn)在了我的眼前——時間怎樣的行走。我感到十分好奇：時間，怎么會行走呢?

時間，在我看來就是掌控我們生活規(guī)律的主人。每天一到指定的時間，就必須得去完成這一個任務(wù)，使我們的生活平淡乏味。甚至曾經(jīng)幼小的我有過一個狂妄的想法：讓時間消失。那時，我煞費苦心的讓時間停止，如讓鐘表不再轉(zhuǎn)動等，但是一切都是徒勞的。時光非但沒有停止，反而變本加厲肆意侵占我們的光陰，現(xiàn)在想起來自然是覺得可笑，而時間怎樣的行走可不是由我們說了算。

文中在最后給我們總結(jié)出了時間是不朽的，而不朽的他會在我們不知不覺間，引領(lǐng)著我們一直走到地老天荒。這句話給我留下的印象深刻。時間行走時會悄無聲息地給我們留下一絲痕跡，或許是一絲白發(fā);或許是一道皺紋;或許是日月星辰;又或許是地老天荒;更或許是天長地久。

小時候，作者幼稚的認為：墻上的掛鐘就是時間所以他總是莫名其妙的盯著掛鐘，并且對他有一種說不出的崇拜，似乎我們的一切作息生活都是由他來支配掌握。

父母對自己的呵斥，作者覺得就是時間對自己的呵斥，因為父母理直氣壯地呵斥無時無刻不與那墻上的掛鐘有關(guān)。那時的作者又覺得：掛鐘就是一個拿著煙袋鍋磕著自己腦門的老頭，又兇又倔，十分惹人討厭。

后來，作者又對墻上掛鐘里的時間有了不同的看法，因為自己的生活變得更加豐富多彩，所以作者認為：任何地方都可以隱藏著時間，時間是可以與心臟一起跳動的。任何東西只要一打開，率先引入眼簾的就只會有時間。

最后，作者在梳頭的時候終于發(fā)現(xiàn)了歲月真正的痕跡——一絲白發(fā)。雖然這證明了自己的時間悄然逝去，已所剩無幾。但是自己被時間接走了，可時間永遠都會存在。

只有我們在行走，時間才會行走。而我們與時間永遠是伴侶，相依相偎。

第二篇：時間怎樣地行走教案

《時間怎樣地行走》教案

教學目標：

1.理解文章的中心思想、結(jié)構(gòu)和線索；知道作者的寫作意圖；掌握作者運用的寫作技巧。

2.通過小組討論體會合作學習的快樂，學會與他人合作學習。

3.培養(yǎng)珍惜時間、好好學習、熱愛生活的態(tài)度和情感。

教學時數(shù)：

1課時

教學步驟：

一、教師提問，引導學生進入課堂正題。

教師：同學們，大家好！現(xiàn)在是我們的上課時間。首先，我需要問大家一個問題，同學們平時是通過什么來看時間的？

學生：手機、電腦、手表、鐘表……

教師：好，時間在不停地走著，那大家知道時間是如何行走的嗎？

學生：時間匆匆地行走；有時時間走的也比較慢；時間來無影去無蹤……

教師：大家回答地很好，我們再來思考一下時間存在于什么事物中，請具體說明。學生：1.時間在河流中，隨著河水流淌而去；

2.時間在太陽里，隨著太陽的起落而行走；

3.時間在人體中，隨著一個人的成長而不斷地走遠。

教師：不錯，大家的思維很活躍。那么，大家是怎樣看待時間的呢？對時間的態(tài)度是怎樣的呢？

學生：時間很寶貴，一去不復返；

那要看時間是針對誰而言，如果是個人，時間很短暫；如果是人類，時間很漫長；若為宇宙，那時間是無限的。

教師：此同學的回答很精彩，值得表揚和學習。好，針對以上幾個問題，我們來看一看今天要學習的這篇文章的作者對時間是如何描述的，并感受一下作者對時間持有什么樣的態(tài)度和感悟。

二、播放音樂，朗讀課文，感受文章。

教師：好，我想大家在課下已經(jīng)對此文章有所熟悉，下面我們伴著音樂，有感情地朗讀課文。有同學想自愿朗讀嗎？好的，請某同學。

教師播放音樂《致愛麗絲》，此學生朗讀，其他學生認真聆聽，感受課文。

三、學習文章，深刻理解。

教師通過展現(xiàn)PPT，通過講授和小組討論詳細講解課文，包括文章的結(jié)構(gòu)、中心思想、線索和意圖。

教師：大家讀過文章后，對文章有了初步的了解，大家前后或者左右三到五人一組，先討論一下，各組一名代表，說出自己組的觀點。最終做一個總結(jié)。

學生自覺結(jié)合，組成幾個小組，討論并發(fā)言。

教師：好，我們再次回顧課文，探究答案。（講解文章，解決問題）

四、感悟?qū)W習與生活。

教師：學習完這篇文章，大家對時間又有怎樣的思考呢，有何感想呢？

學生：時間稍不留神就一飛即逝，我們應該珍惜時間；

時間時而可見時而不可見，所以我們要時刻留心，學會觀察生活，體驗生活；我們要和時間比賽，以最短的時間做好一件事，提高辦事的效率。

五、小結(jié)

教師：大家今天表現(xiàn)得很好，值得表揚。今天的文章就分析到這里，大家在課下完成一個小小的作業(yè)：做一個詳細的計劃，安排自己的時間。好吧，下課休息了。我們下節(jié)課再見。

第三篇：時間怎樣地行走 閱讀答案

時間怎樣地行走

①墻上的掛鐘，曾是我童年最愛的一道風景。我對它有一種說不出的崇拜，因為它掌管著時間，我們的作息似乎都受著它的支配。

②到了指定的時間，我們得起床上學，我們得做課間操，我們得被父母吆喝著去睡覺。雖然說有的時候我們還沒睡夠不想起床，在戶外的月光下還沒有戲耍夠不想回屋睡覺，卻都必須因為時間的關(guān)系而聽從父母的吩咐。他們理直氣壯呵斥我們的話與掛鐘息息相關(guān)：都幾點了，還不起床!要么就是：都幾點了，還在外面瘋玩，快睡覺去!這時候，我覺得掛鐘就是一個拿著煙袋鍋磕著我們腦門的狠心的老頭，又兇又倔，真想把它給掀翻在地，讓它永遠不能再行走。在我的想像中，時間就是一個看不見形影的家長，嚴厲而古板。

③我那時天真地以為時間是被一雙神秘的大手給放在掛鐘里的，從來不認為那是機械的產(chǎn)物。它每時每刻地行走著，走得不慌不忙，氣定神凝。不會因為貪戀窗外鳥語花香的美景而放慢腳步，也不會因為北風肆虐、大雪紛飛而加快腳步。它的腳是世界上最能禁得起誘惑的腳，從來都是循著固定的軌跡行走。

④我上初中以后，手表就比較普及了。我看見時間躲在一個小小的圓盤里，在我們手腕上跳舞。它跳得靜悄悄的，不像墻上的掛鐘，行進得那么清脆悅耳，滴答——滴答——的聲音不絕于耳。手表里的時間給我一種鬼鬼祟祟的感覺，從這里走出來的時間因為沒有聲色，而少了幾分氣勢。這樣的時間仿佛也沒了威嚴，不值得尊重。所以明明到了上課時間，我還會磨蹭一兩分鐘再進教室，手表里的時間也就因此顯得有些落寞。

⑤后來，生活變得豐富多彩了，時間棲身的地方就多了。項鏈墜可以隱藏著時間，讓時間和心臟一起跳動;臺歷上鑲嵌著時間，時間和日子交相輝映;至于計算機和手提電話，只要我們一打開它們，率先映入眼簾的就有時間。時間如繁星一樣到處閃爍著，它越來越多，也就越來越顯得匆匆了。

⑥十幾年前的一天，我在北京第一次發(fā)現(xiàn)了時間的痕跡。我在梳頭時發(fā)現(xiàn)了一根白發(fā)，它在清晨的曙光中像一道明麗的雪線一樣刺痛了我的眼睛。我知道時間其實一直悄悄地躲在我的頭發(fā)里行走，只不過它這一次露出了痕跡而已。我還看見，時間在母親的口腔里行走，她的牙齒脫落得越來越多。我明白時間讓花朵綻放的時候，也會讓人的眼角綻放出花朵——魚尾紋。時間讓一棵青春的小樹越來越枝繁葉茂，讓車輪的輻條越來越沾染上銹跡，讓一座老屋逐漸地駝了背。時間還會變戲法，它能讓一個活生生的人瞬間消失在他們曾為之辛勤勞作過的土地上，我的祖父、外祖父和父親，就讓時間給無聲地接走了，再也看不到他們的腳印，只能在清冷的夢中見到他們依稀的身影。他們不在了，可時間還在，它總是持之以恒、激情澎湃地行走著——在我們看不到的角落，在我們不經(jīng)意走過的地方，在日月星辰中，在夢中。

⑦我終于明白掛鐘上的時間和手表里的時間只是時間的一個表象而已，它存在于更豐富的日常生活中——在漲了又枯的河流中，在小孩子戲耍的笑聲中，在花開花落中，在候鳥的一次次遷徙中，在我們歲歲不同的臉龐中，在桌子椅子不斷新添的劃痕中，在一個人的聲音由清脆而變得沙啞的過程中，在一場接著一場去了又來的寒冷和飛雪中。只要我們在行走，時間就會行走。我們和時間是一對伴侶，相依相偎著，不朽的它會在我們不知不覺間，引領(lǐng)著我們一直走到地老天荒。

1、作者寫出在人生的不同時期，時間不同的棲身之處，以及時間帶給她的不同感受。閱讀文章，填寫表格。（4分）

人生的不同時期

時間的棲身之處

時間帶給作者的感受

童年

掛鐘

①

上了初中以后

手表

②

后來

各種能顯示時間的器物

③

十幾年前到現(xiàn)在④

時間永伴身邊

2.聯(lián)系上下文，分析第⑥段劃線句中刺痛的原因有哪些。(4分)3

.結(jié)合文章第⑥⑦兩段簡要分析作者是如何把抽象的時間寫得真切可感的。并模仿作者的寫法，寫出在你的生活中時間是如何行走的。(不超過150字)(7分)

答案：

1.答案示例：①嚴厲而古板

②鬼鬼祟祟，沒了威嚴，不值得尊重

③越來越顯得匆匆

④存在于更豐富的日常生活中

評分標準：共4分。共4點，每點1分。

2.答案示例：我從第一次發(fā)現(xiàn)的白發(fā)中感到時光飛逝，人生苦短。

評分標準：共4分。白發(fā)(或時間一直悄悄地躲在我的頭發(fā)里行走，這一次露出了痕跡)2分，感到時光飛逝，人生苦短2分。

3.分析示例1：作者寫時間躲在我的頭發(fā)里行走，在母親的口腔里行走，會變戲法&&用了擬人的修辭方法，表現(xiàn)出時間無處不在而又形色匆匆的特點，將抽象的時間寫得生動形象，具體可感。

分析示例2：作者從視覺角度寫時間，在母親的口腔里行走，她的牙齒脫落得越來越多，讓一棵青春的小樹越來越枝繁葉茂，讓車輪的輻條越來越沾染上銹跡，讓一座老屋逐漸地駝了背，寫出了時間悄無聲息而又處處留痕的特點，將抽象的時間清晰地展現(xiàn)在讀者眼前。

仿寫示例1：我的時間行走在上學的公交車里，行走在上課的鈴聲里，行走在課后的作業(yè)里。

仿寫示例2：我的時間在開了又關(guān)了的校門中，在長了又短了的校服中，在哭了又笑了的臉龐中。

評分標準：共7分。分析4分。用具體事物表現(xiàn)抽象時間的寫法，2分;結(jié)合第⑥⑦兩段，2分。(例子如超出第⑥⑦兩段內(nèi)容，扣1分。)仿寫2分。內(nèi)容結(jié)合學生生活，1分;寫法與原文一致，1分。語言表達1分。

第四篇：《刀尖上行走》讀后感

信仰

————《刀尖上行走》讀后感

moyi-藍顏

人為什么活著？

為安穩(wěn)的生活，為高貴的地位，還是無上的權(quán)力？誠然這些都可以作為生存的目的，但卻不能作為活著的意義。其實我和我的許多同齡人，包括大學生，中專生以及未上學的孩子們大部分都很迷茫并在一直探索著：我活著的意義是什么？

《刀尖》這部作品給予了我極大的啟示。

通過麥家先生的筆觸我不僅僅了解到了在屈辱和苦難中信仰對于人的重要性以及革命先輩錚錚的氣節(jié)與為信仰為中國的解放而不懼生死的勇氣和擔當，更讓我思考在今日社會的整體道德捉襟見肘之時的中國人能從革命先輩的事跡中得到些什么，關(guān)于對信仰的思索，關(guān)于對人生意義的追問，這才是最重要的。

我過去覺得戰(zhàn)爭年代的革命先輩的獻身精神固然偉大——想必每個讀過小學的中國公民都知道狼牙山五壯士，知道江姐——但與我今日之一言一行，我之吃穿住行無甚關(guān)系，所以身處和平年代的我看到的大多是幾乎每天上演的某地政府對民意如何置若罔聞，某貪官如何貪污，某富二代如何 驕橫跋扈，好像革命年代的那股精神離我越來越來遠。于是抱怨憤懣甚至詛咒的聲音隨著我逐漸走向社會而進入我的耳朵里，可能我比較有福，在我成長的歷程中我一直有一個信念那就是做好自己的本分，盡自己的力量去做一些對社會有益的小事，對社會的未來我一直都是比較樂觀的，我也一直相信社會大多數(shù)人還是善良的。雖然當時我尚未有信仰這一概念，但如今即將步入二十歲的我發(fā)現(xiàn)其實堅定不移地心存善念，多做好事，多說好話（善意的話），多做好人便是我的信仰。我還發(fā)現(xiàn)其實許多的中國人雖然沒有什么明確的政治信仰和宗教信仰，但心存善念是幾乎所有人的共識。

是的，每個中國人都有著一個心存善念的種子，但也有許多的中國人因為對社會不公而失望導致沒有讓這顆種子生根發(fā)芽。我想強調(diào)的是，每個人的本性都是善的，無論他以后是否作惡。因此現(xiàn)在的問題是如何讓這顆種子成功發(fā)芽，換句話說如何讓現(xiàn)在的中國人們堅守著善這一信念，而不會因為社會問題而放棄了堅守。

我認為解決之道在于把信念上升為信仰。因為信念就像是春天剛剛萌發(fā)的幼芽一樣，容易在嚴寒酷暑中夭折。但信仰卻是參天的大樹，其根基之牢固，其發(fā)展之壯大。這也是為什么世界上的許多信仰綿延至今的原因。諸君請看：道教的教義尊道尊德流傳至今已有1800多年的歷史，佛教教義的眾生平等更有3000多年的歷史。雖然古代統(tǒng)治階級對其有一定的扭曲與近代文革的破壞和近幾年的張悟本、商業(yè)佛寺等對二教的破壞，但其給與人的巨大正能量是經(jīng)久不衰的。再說共產(chǎn)主義與三民主義信仰，我個人理解共產(chǎn)主義的信仰就是創(chuàng)造“老有所終，壯有所用，幼有所長”的和諧社會，三民主義的信仰是民族、民權(quán)、民生。這同樣是正能量溢出的兩種信仰，雖然許多社會問題一再讓人失望，但不可否認信仰這棵大樹的根基是正確的，是值得依靠的，而不是迷信，真正迷的是對于物欲的瘋狂追求的人。

因此信仰并不是什么玄虛的密西或是自鳴得意的小資情調(diào)，而是人對于愛與善最真誠的渴望與期盼，說通俗點，就是每個人心中善念的升級版，只不過是有的人已經(jīng)是win8，而還有的人還停留在win98，我個人觀點升級到xp的中國人還是占大多數(shù)。而且就如微軟的系統(tǒng)一定會隨著時間的推移而不斷升級，善念這一種子會在更多人的心中發(fā)芽，會有更多人的信念長成信仰，從而使得他們再面對社會問題時不再一味抱怨，而是更以百倍的決心去以自己的行動去完成心中的夢想——我的信仰。

所以當今的中國人在一波又一波的諜戰(zhàn)片襲來之時，在為革命先輩保家衛(wèi)國的壯舉而擊節(jié)喝彩之后，要試著去堅定自己的信念，試著去堅信有所不為才能有所為（棄惡揚善），試著去將自己的善念鞏固成一個堅定信仰。我覺得這才是革命先輩真正要告訴現(xiàn)在中國人的。

歡迎流通，汲取有用思想，充實自己獨立的思想體系

第五篇：怎樣合理安排時間

怎樣合理安排時間？

俗話說:“凡事預則立，不預則廢?！弊鋈魏问虑槎紤撚杏媱?，面對學習也是如此。如果一位學生對學習時間缺少預先計劃，不加思索地開始學習，對學習的內(nèi)容缺乏安排，那么他的學習就是暫時性的，受情緒影響很大，學習時斷時續(xù)，這必然影響他取得理想的學習成效。所以合理、有效地安排時間是非常重要的。

一、引導學生明確安排時間的意義

安排時間有必要嗎?提到安排時間，就要說到制訂計劃，不少學生常常對制訂計劃是否有效提出懷疑，原因主要有三類:

一是覺得自己并沒有多少空閑時間可支配，一張課程表和課后的作業(yè)，就占據(jù)了幾乎所有的時間，自己做計劃也無非是課程表的翻版。

二是認為制訂的計劃雖好，但多半不能實施，常常是一紙空文，反而浪費了用來做計劃的時間。

三是認為制訂計劃會使自己成為時間的奴隸，生活變得呆板，缺乏生機，還是根據(jù)當時的心情和興致來活動的好。

以上觀點在學生中有一定的普遍性和典型性，致使學生們對做計劃越來越采取回避的

態(tài)度，很少進行制訂計劃的實踐。

針對學生的這些疑慮，教師可以組織專題討論，讓學生們自己分析這些問題。教師應給予適當?shù)囊龑?，使學生明確什么是真正的計劃，以及有計劃地安排時間的意義: 1.課程表和老師布置的作業(yè)，并不能代替做計劃。課程表只是對學生整體活動的籠統(tǒng)安排，至于具體學什么和如何去學，還需要更細致地計劃，如面對課后的三、四科作業(yè)，怎樣去完成，有的同學沒有較系統(tǒng)地考慮，往往造成遺漏或拖延。

而且，如果真正明確了課本學習的內(nèi)容，并把它限定在一定的時間里，而不用所有的時間來對付它，會發(fā)現(xiàn)還有不少空余時間等著同學們來支配、安排。

2.制訂的計劃不能實施，是導致學生們對計劃失去信心和興趣的主要原因。但這不能歸罪于計劃本身，而應調(diào)整自己制訂計劃的方式，尤其要注意提高計劃的可行性。要保證計劃的可行性，計劃的活動既要適量，又要有一定的靈活度。不少學生不做計劃則矣，一做計劃就每分每秒都安排，就想包羅萬象、一舉成功，這樣的計劃猶如一個完全伸展出去的拳頭，已經(jīng)沒有了力度。所以真正有效的計劃需要有調(diào)整的余地，如同撤回的拳頭醞釀著力量，在實際學習中才會發(fā)揮它的作用。3.計劃是一種預見性的安排，它會幫助學生對即將進行的活動有充分的準備，包括時間、物質(zhì)和心理的準備，這些準備會給學生帶來更多的自由和主動。相反，如果學生完全依興致所至，想起一樣做一樣，碰到一件干一件，應付一時還勉強，但如果活動較多、時間較長，往往會丟三落

四、手忙腳亂，十分被動。所以真正地自由、主動并不是來自盲目、隨意，而是來自條理有序。

二、合理、有效地安排時間

合理、有效地安排時間有一定的方法可循: 1.檢查己有的作息習慣

在日常生活中學生們都已養(yǎng)成了一定的生活習慣和學習習慣，這些習慣勢必支配著他們每天的活動，影響著他們對時間的安排，因此他們要學會安排時間，首先要了解自己已有的習慣。

請學生自己想想，他的一夭是如何度過的?這需要他們自我觀察，自我記錄，盡量將一天的活動記錄下來。

①堅持記錄一周七天。

②每天盡量不要到晚上總地記，而是要隨身帶著記錄表，課間、休息時就記一下，晚上睡覺前再檢查一下有沒有忘記。

③在活動內(nèi)容一欄盡量記得詳細、全面。

經(jīng)過這樣一周的觀察和記錄，他將會發(fā)現(xiàn)自己安排時間的規(guī)律，請回答以下問題:

(1)在每天學習之前，是否已安排好一天的學習次序?

(2)是否在效率高的時間內(nèi)學習重要內(nèi)容?(他學習效率較高的時間是星期幾?是一天的什么時候?)

(3)是否利用好了每夭的整體時間(如上課等)進行學習?

(4)是否能很容易地說出一天每個小時是如何過去的?(否則，指出你經(jīng)常忽視的時間是哪些時候?)

(5)是否積極地設(shè)法避免干擾，能連續(xù)地思想集中地進行學習?(常受到哪些干擾?一次學習一般多長時間?)(6)是否經(jīng)常檢查自己的時間安排方式?

（7）是否不把一些無關(guān)的書刊、雜物擺放在書桌上，以免牽扯精力、占用時間?

對以上問題作正面答復是應該提倡的;否則，是應力圖改變的。

通過一周的記錄，學生們對自己安排時間的方式已有所了解。這種方式是他們自然形成的習慣，其中有些習慣是促進學習的，有些則不利于提高學習效率，需要改進。2.認識安排時間的三要素

提到安排時問，學生往往會想到“安排每日作息時間”:六點半起床，七點吃早飯，七點半上學，八點上課??晚上十點睡覺。這是不是安排時間呢?這只是安排時間的一部分，是一種初步的時間安排，因為它只規(guī)定了“什么時間干什么”，而沒有規(guī)定“做到什么程度”，所以不能很好地指導我們的活動。一般地，一個完整的時間安排應包括:

①時間:什么時間和多長時間;

②內(nèi)容:做什么、學什么;

③要求:做多少、學到什么程度。

以上三點可簡單稱為安排時間的三要素。在安排時間時，必須給予綜合考慮。

3.掌握有效安排時間的要點和步驟

第一，必須把要做的事情和可做可不做的事情清楚分開，然后從重要的、難度大的事情開始著手去做。在這一步中，學生要學會在許多活動中做出取舍，選擇最重要的事情，以保證計劃的可行。

第二，了解自己可以支配的時間有哪些，特別是空閑時間，并正確地使用它們。第三，安排時間長度不宜過長，作為初中學生一次學習時間可以在一小時到一個半小時之間。

第四，合理安排休息時間。凡是學習記憶性的功課，如學英語單詞時，休息的時間要短，但次數(shù)要多，因為這類學習是單純的，很容易產(chǎn)生疲勞，而這類學習又是需要反復的，所以只要短暫的休息，疲勞一消除就接著學，可以很好地鞏固學習內(nèi)容.而學習需要理解的功課，如學習數(shù)學、語文時，休息次數(shù)要少，休息時間要長。因為這些知識本身前后有聯(lián)系，只有進行較長時間的學習，才能保證思路連貫，促進理解.三、從安排一天的時間開始

在學生們對以上安排時間的要點有所認識之后，即需指導他們結(jié)合自己的特點及習慣來安排時間、制訂計劃，首先進行一天的時間的安排，最好在前一天晚上臨休息前進行。請按以下步驟來做一天的時間安排。1.列出“一天活動內(nèi)容”。

包括課本學習、課外活動等內(nèi)容。內(nèi)容列得越具體越好，越詳細越好，例如看哪本書，讀多少頁，做哪些練習等，即把完成要求都寫清楚，可以采取列表形式，更是一目了然。

2.按重要性將一天內(nèi)的活動排序。

學生們列出了一天內(nèi)的活動內(nèi)容，還要將活動按重要性排序。因為不可能將所有事情齊頭并進，總要有前后順序、一個一個地進行。而且各種活動本身就有主次之分，有輕重緩急之分，只要我們加以劃分，優(yōu)先安排重要的、緊急的和比較難的而又必須做的事情，就能感到胸有成竹，有條不紊地完成各種活動。請學生們將自己列出的一天活動內(nèi)容的重要性標出來，請使用以下符號標注:

☆表示最重要和必須做的事情

△表示比較重要和遲早要做的事情 O表示一般的和可做可不做的事情 3.明確自己擁有的時間

對自己所擁有的時間有清楚的了解，知道哪些時間已經(jīng)有了常規(guī)的安排、哪些時間自己可以靈活支配，知道校內(nèi)有哪些時間和校外有哪些時間可利用，這是非常重要的，否則計劃要完成的活動就像空中樓閣一樣，找不到落腳點，無法落實。

請?zhí)顚懩憧衫玫臅r間 4.建立時間活動表

當對活動內(nèi)容和可利用的時間都有所了解時，就可以將活動內(nèi)容和時間恰當?shù)芈?lián)系起來，將，定的活動內(nèi)容安排在最適于它的時間里.這里既要考慮你的習慣，又要考慮人們介紹的原則.經(jīng)過一番對應匹配，將獲得一份令人滿意的“一夭時間活動表”。

四、制訂階段學習計劃

通過制訂并執(zhí)行“一天時間活動表”，學生們肯定會有許多感受，比如發(fā)現(xiàn)每天的活動中有相當一部分是重復的，已經(jīng)成為常規(guī)的習慣。而且，因為學校學習安排是以周為單位的，所以同學們每周的學習活動也有一定的相似性。因此，制訂周學習計劃有利于比較穩(wěn)定地執(zhí)行計劃安排，形成自己的時間表。而且，升入初中后，學習的科目逐步增加，學習的內(nèi)容也增多了，這時需要學生們進行更全面的考慮，怎樣合理地安排時間發(fā)展自己的特長和補救薄弱的科目呢?這需要更長遠的計劃，即制訂學期計劃.學期計劃里學習目標往往比較宏觀，內(nèi)容比較籠統(tǒng)，要想完成學期計劃，必須制訂相應的周計劃，才能保證學期計劃或更長期的計劃得以實現(xiàn)。比如，有一學生的學期計劃為“在上好課的前提下，復習小學語文、數(shù)學，提前自學初一的數(shù)學和外語??”這里面的學習目標必須在周計劃里有具體體現(xiàn)，因此，制訂周學習計劃是同學們進行階段學習計劃的基本單位。

“一周學習計劃”是“常規(guī)安排”和“每日安排”的合成。它的制訂思路和步驟與“一日時間活動表”的制訂基本一致。當學生對活動內(nèi)容和可利用的時間都有所了解時，就可以將活動內(nèi)容和時間適當?shù)芈?lián)系起來，將一定的活動內(nèi)容安排在完成它的最佳時間里，這里既要考慮你的習慣，又要考慮我們介紹的原則.經(jīng)過一番對應匹配，你將獲得一份“一周學習計劃表”

一天，一個少年正埋頭在閣樓上學習，母親幾次喊他下來吃飯都不見動靜，只好把飯菜端上去。少年一面看書，一面下意識地將盤子里的東西夾起來往嘴里送，很快就將它們一掃而光。母親走上來收拾盤子時問：“魚子醬的味道如何？”“魚子醬？”少年感到莫名其妙?！澳銊偛懦缘难?！”母親也莫名其妙。“它是魚子醬？”少年深感遺憾。要知道，這是他最愛吃的食物，母親今天特意為他做了一盤。誰知光顧看書，竟不知道吃的是一盤向往已久的魚子醬。

故事中的少年就是1970年諾貝爾生理學及醫(yī)學獎獲獎?wù)咧炖~斯。從這則故事中我們了解到朱利葉斯之所以能夠取得成功，跟他抓緊時間有關(guān)。對此，貝多芬和莫泊桑也深有同感，貝多芬說：“我的一切成就取決于我對時間的珍惜”。莫泊桑感慨：“世上真不知有多少能成就功業(yè)的人，都因為把難得的時間輕輕放過以致默默無聞了?！?/p>

實現(xiàn)高考目標，最重要的資源莫過于時間。你可能會說，高三了誰不知道“惜時”呀！我和班上的同學開夜車、加班加點學習那是常事，睡眠和休息時間都被減少了，體育鍛煉甚至被取消了呢。

其實，同學們?nèi)绱恕跋r”，短時間內(nèi)學習成績能上去，可時間一長，大腦和身體就吃不消了，就會出現(xiàn)神經(jīng)衰弱的癥狀：頭昏腦脹、精力無法集中等。學習效率反而嚴重下降，真是得不償失。高考復習就像長跑一樣是有氧運動，因此，我們不能采取短跑的沖刺戰(zhàn)略。復習時間安排應該遵循“持久和高效學習”的原則。也就是說在時間安排方面要立足長遠，保證高考復習過程中大腦機能和身體活動能力處于良好水平，至少不能有明顯下降。在此基礎(chǔ)上，再來考慮提高效率，做到高效率的學習和生活。真正的“惜時”是有效率地完成每一件事，真正的“惜時”是節(jié)約時間而不是延長時間。魯迅先生說：“節(jié)省時間，也就是使一個人的有限生命，更加有效，而也即等于延長了人的生命?！?/p>

高效復習的兩條原則。遵循兩條基本原則就可以保證自己的學習生活高效，這兩條原則是：

第一、勞逸結(jié)合，科學用腦

它要求我們一張一馳地安排生活，換言之，我們要把學習活動和其他活動有機地結(jié)合起來安排。這樣既保證了各項活動的順利完成，也保證了大腦得到休息和身體機能得到較好的維持。

第二、交叉安排，高效學習

這要求我們不要長時間復習同一門課程，也不要長時間采取同一種學習活動方式。因為長時間從事某種單一活動會使大腦某些活動區(qū)域的細胞活動過度，導致學習效率下降。交換學習內(nèi)容和學習方式可以使得部分疲勞大腦區(qū)域得到休息，休息的大腦區(qū)域則進行工作，這樣既沒有妨礙大腦的休息，也保證了學習活動高效率地進行。

具體說，交叉安排表現(xiàn)在：

a不同學科復習時間的交叉安排，比如語文、數(shù)學、外語、生物、物理、化學等課程按照文理交叉的形式安排，不要長時間進行一門課程的復習；

b不同學習形式之間交叉安排，比如記憶、解題、閱讀和知識整理等活動交替安排，不要長時間采取同一種學習形式。

7-1>7 還是7+1<7

7+1會小于7.因為人休息不好，就工作不好。有的同學以為在學習上花的時間越多成績就越好，哪怕當時自己并沒有進入學習狀態(tài)。他們會認為坐在座位上就算學習，就對得起父母，自己也就問心無愧。其實這個時候思想跑馬，根本沒有學進去，也沒有得到休息，造成了7+1<7的困境。

7-1會大于7.如果你善于安排休息時間，會有利于大腦和身體機能得到恢復，從而提高效率。另外，許多同學休息以后發(fā)現(xiàn)其他同學還在那里堅持刻苦學習，對于自己的休息會感到有些內(nèi)疚，產(chǎn)生學習上的緊迫感，可以造成激發(fā)學習動力的客觀效果。他們在學習時會更專心，學習效率會更高。因此，7-1反而可以大于7.作息時間規(guī)劃的五個步驟

我們把上面的思想落實到自己高三階段時間安排上，需要經(jīng)過五個步驟：

第一步，列出每日必須進行的各項活動。比如上課、寫作業(yè)、睡眠、吃飯、上下學、體育鍛煉、看新聞聯(lián)播??

第二步，根據(jù)自己現(xiàn)在的生活習慣，安排好各項活動的基本順序。如起床、洗漱、早餐、上學、上課??

第三步，測算各項活動的時間長度。你可以觀察和記錄自己近期做每一件事情所花費的平均時間作為參考。

第四步，根據(jù)勞逸結(jié)合、科學用腦，以及交叉安排、高效學習的原則調(diào)整各項活動的順序和學習時間安排。最基本的思路是：a兩項學習活動之間應該安排生活、勞動等其他活動；b學習時間比較長（90分鐘以上）時應該安排兩門課程（最好是文理科）間插復習或者兩種方式（閱讀和解題）間插學習。

第五步，根據(jù)效果調(diào)整作息時間表。每個適合自身情況的作息時間表都不是一次形成的，我們需要根據(jù)每日作息時間表的執(zhí)行情況調(diào)整各個項目的順序或者是時間長度的安排，直到找到一個符合自身情況的作息時間表為止。建議大量上網(wǎng)，但不要沉迷游戲和聊天，可以查找一些自己感興趣的資料，專業(yè)方面的信息，或者那些能夠教你如何在學校里更能混的開吃的香的有效信息。如果你想考研，就趕快關(guān)注一下當前的動態(tài)，如果你想工作，就查一下就業(yè)形勢。再就是去一些對自己某方面有幫助的論壇結(jié)交一些有識之士，對你未來的道路會有很大幫助。如果有條件的話，可以做一次旅游，旅游會開闊你的眼界，讓你領(lǐng)略一些在原來的地方領(lǐng)略不到的東西。一個人的經(jīng)歷就是一個人的能力。不少管理者都有這樣的感慨：“忙了一天，也不知道忙了什么，時間還不夠用。”其實，只要有效地運用時間，就可以提高工作效率，在相同的時間里做更多的事，而且做得更好，成為一名出色的管理者。如何才能有效地運用時間呢？

一、按照事務(wù)的類型來安排時間。大致來說，事務(wù)可以分為四種類型，管理者花多少時間，應視其類型而定。

①緊急而且重要。包括與客戶洽談業(yè)務(wù)、未按時交貨、設(shè)備出故障、產(chǎn)品質(zhì)量出現(xiàn)問題等。管理者對這類燃眉之急的事一般都不會馬虎，必須花上整天的時間來處理，直到解決為止。

②重要但不緊急。包括遠景規(guī)劃、產(chǎn)品創(chuàng)新、人才培養(yǎng)、組織協(xié)調(diào)等。這類事務(wù)看起來一點都不急迫，可以從容地去做，但卻是管理者要下苦功夫、花大精力去做的事，是管理者的第一要務(wù)。如果不在這類事務(wù)上花最多的時間，管理者就是“不務(wù)正業(yè)”。

③緊急但不重要。包括批閱日常文件、工作例會、接打電話等。這類事務(wù)也需要管理者趕快處理，但不宜花去過多的時間。

④不緊急也不重要。包括可不去的應酬、冗長而無主題的會議等。對于這類事務(wù)，管理者可先想一想：“這件事如果根本不去理會它，會出現(xiàn)什么情況呢？”如果答案是“什么事都沒發(fā)生?！蹦蔷蛻摿⒓赐Ｖ棺鲞@些事。

二、每天首先著手最重要的工作。一般而言，管理者每天都必須處理許多事務(wù)。不少管理者錯誤地認為，他們可先處理好最次要的事激勵自己，最后才面對最重要的工作。這其實是一種不經(jīng)濟的利用時間的方法。把它拖到最后來干，管理者經(jīng)過一天的工作，大都已疲憊不堪，很難有足夠的精力來考慮它，時間也不會很多，想把它做好很難。管理者這樣做的根本原因，是因為內(nèi)心深處有畏難情緒，回避最重要的工作。作為一名出色的管理者，一定要克服這樣的心理傾向，首先著手最重要工作，用足夠的時間精力來處理它，并把它辦好。

三、每天留些“機動時間”。管理者容易犯這樣的錯誤：用各種活動把一天的時間表排得滿滿的，以致沒有一點“機動時間”處理可能出現(xiàn)的各種突發(fā)事件。如果出現(xiàn)意外情況，管理者就不得不放棄計劃中的工作，來處理突發(fā)事件，而今日未完成的工作，就必須加進明日的工作表中。工作是一場馬拉松，而非短跑，如此給自己加壓，管理者堅持不了多久。因此，管理者應每天留些“機動時間”，即使沒有發(fā)生突發(fā)事件，管理者也可利用“機動時間”處理一些較次要的問題；或與員工聯(lián)絡(luò)一下感情；也可休息一會，考慮一天工作中的得失等。這樣，管理者就可緊張而又不失輕松地完成一天的工作，從容地面對明天的挑戰(zhàn)。

一個是著名的記憶曲線，就是說記一樣東西，記第一遍可能一天甚至一個小時就忘了，再記一遍可能管一周，第三遍可以管一個月，第四遍可以保持半年，所以學的東西不能看一遍就算了，但時間又不允許你天天看，你可以按照學習的規(guī)律，當天學的東西當天再看一遍，周末把一周學的知識復習一遍，一個月后把這個月的東西再復習一遍，半期再看一遍，這樣既有效率又記得牢。

還有一個記憶特征，卡耐基在他的《人性的弱點》里說的，“一樣知識只有被運用過才能記得牢?！北热缯f學電腦，你捧著一本電腦書背上一個月，可能還不如一邊看書一邊操作一天記得牢。有的英文單詞你死活記不住它是什么意思，但你要寫一篇作文要用，往往是寫一遍之后就再也忘不掉了。這一點對數(shù)學尤其適用，老師在上面講，你在下邊聽得頭頭是道。但過兩天把老師講的原題拿出來，很多人又不會做了。因為你沒有把例題下來自己做過一遍，也就是說沒有把知識運用過，當然記不牢。