第一篇：兩個詞教你學會事件概括方法

兩個詞教你學會事件概括方法

概括和概述截然不同，概括是高度濃縮，是壓縮餅干；概述是剔除血肉，只留事件的脈絡(luò)。我這里講的是如何——概括一件事——不是如何概述一件事。

概括一件事的方法是：誰

+ 干什么

一、“誰”如何判定

一篇文章中總有很多人物，包括主要人物（小說叫主人公）、次要人物。次要人物又分為：推動情節(jié)發(fā)展人物、線索人物、側(cè)面人物。那么到底“哪一個”有資格扮演這個角色呢？只有主要人物才能扮演這個角色。那么眾多人物頭上都沒有一個標簽，如何判定誰是主要人物呢？

方法：

1、這個（幾個）人貫穿故事始終，從故事開始，到故事結(jié)束，他（或他們幾個）始終沒退場。

2、主要事件都是他（或他們）做的3、全文贊美也好、批判也罷，他（或他們）始終是作者表現(xiàn)的核心

《西游記》中妖魔鬼怪、神仙林林總總，但始終沒退場的、主要事件都是他們做的、作者贊美的核心人物，只有唐僧師徒四人。

二、“干什么”如何定義

方法：

主要人物確定后，要從宏觀上定義他（或他們）做了什么，不能概括他們做事的一個階段、一個環(huán)節(jié)。唐僧師徒四人經(jīng)歷了三打白骨精、身陷盤絲洞、招親女兒國、偷吃人參果等諸多情節(jié)，但這些都是故事的一個小小的組成部分，整體看就是——西天取經(jīng)。

通過以上方法，我們就將一本厚厚的《西游記》概括成一句話：唐僧師徒四人西天取經(jīng)。

三、小結(jié)

概括一件事，關(guān)鍵要抓住兩點：一是準確判定主要人物；二是整體概括事件。抓住這兩點，事件的概括難題就會迎刃而解。

第二篇：事件細節(jié)概括

【事件細節(jié)概括】 1.爭意氣

速用句評：打假的底線是什么？應沒有意氣這個詞。

速用方向：道德的底線、意氣與打假、起因與行為、健康心態(tài)等 2.整倒人

速用句評：行為應在法律之下。

速用方向：道德與標準、目的與過程、法律與惡棍、名與人等 3.爭身份

速用句評：打假為的什么？行為有失理性。

速用方向：角色區(qū)分、理性行為、作品定位、寬容等 4.求真實

速用句評：應支持求實求真。

速用方向：求真質(zhì)疑、理性求實、道德勇氣、努力的方向等 5.怕質(zhì)疑

速用句評：任何人都可以被質(zhì)疑。

速用方向：風度、理性求勝、真實與自證、健康的語言環(huán)境等 6.超信他

速用句評：推倒你心中虛假的偶像，樹立腳踏實地的理想。

速用方向：健康的輿論、自強自立、腳踏實地的理想、做回自己等 7.閃火花

速用句評：思想與行為的特立獨行。

速用方向：社會的需要、對立的統(tǒng)一、進步與交鋒、開放的結(jié)局等 8.自然觀

速用句評：撕下面紗吧！

速用方向：呼喚自然、輸贏的意義、反觀自身、社會的需要等

第三篇：作文方法概括

作文方法概括

一 寫景的方法：由一二個大景物想到很多的小景物，然后對小景物進行生動形象美麗的描

寫，讓小景物活起來。

二 寫人的方法：先定此人是好人還是能干人，還是有缺點的人，然后寫他（或她）的三二

件好事，能干事或缺點事。

三 寫事的作文：注意21113。即：至少要有兩邊（2）的人，他們的關(guān)系或好或壞；至少

要有一個道具（1），道具是你熟悉的；至少要出現(xiàn)一次（1）意外；要集

中一件主要事情（1）來寫，比如學車、洗頭、買？，一般是一個動詞加

一個名詞，要寫清楚這件事，至少要回答三個問題：為什么學？怎么學的？

學的結(jié)果怎樣？即抓住這個動詞，來提三個問題。我們把這個方法叫2111

３――二一一一三寫作法。

作文方法概括

一 寫景的方法：由一二個大景物想到很多的小景物，然后對小景物進行生動形象美麗的描

寫，讓小景物活起來。

二 寫人的方法：先定此人是好人還是能干人，還是有缺點的人，然后寫他（或她）的三二

件好事，能干事或缺點事。

三 寫事的作文：注意21113。即：至少要有兩邊（2）的人，他們的關(guān)系或好或壞；至少

要有一個道具（1），道具是你熟悉的；至少要出現(xiàn)一次（1）意外；要集

中一件主要事情（1）來寫，比如學車、洗頭、買？，一般是一個動詞加

一個名詞，要寫清楚這件事，至少要回答三個問題：為什么學？怎么學的？

學的結(jié)果怎樣？即抓住這個動詞，來提三個問題。我們把這個方法叫2111

３――二一一一三寫作法。

第四篇：幾招教你如何概括課文主要內(nèi)容

幾招教你如何概括課文主要內(nèi)容

九江市長虹小學 高磊

概括文章的主要內(nèi)容是理解課文內(nèi)容重要方法之一，因此，我們在教學時幫助學生準確、深入的理解文章內(nèi)容，可為掌握文章中心思想，體會作者寫作目的奠定基礎(chǔ)，同時可以提高學生的分析和綜合能力，概括文章主要內(nèi)容的方法有許多，歸納起來有以下幾種：

一、段意歸并法

在認真閱讀文章的基礎(chǔ)上，給文章劃分段落并概括各段落大意，再把各段的段落大意按一定的順序并在一起綜合起來，就是全文的主要內(nèi)容。

例如《貓》這篇課文共分兩段，第一段先總寫大花貓的性格古怪，接著分三層寫了貓古怪的具體表現(xiàn)。第二段也用先概括、后具體的方法，寫了花貓小時候的淘氣可愛。根據(jù)這類課文的特點，教學時只需把這兩段的段落大意連起來，就可以作為這篇課文的主要內(nèi)容。

運用這種方法可以發(fā)展學生的邏輯思維，可以使學生懂得段與段之間的內(nèi)在聯(lián)系。如教《全神貫注》《普羅米修斯》《鯨》這幾篇課文時，都可以采用這種方法。

二、設(shè)問解疑法

一些文章根據(jù)課文內(nèi)容的安排，教學時提出一些問題，通過師生共同討論，得出結(jié)論，再把這些問題的結(jié)論綜合起來就是文章的主要內(nèi)容。

例如教《找駱駝》這篇課文時，學生讀完課題后進行質(zhì)疑：誰找駱駝？為什么找駱駝？怎么找駱駝的？結(jié)果怎樣？……讓學生帶著問題讀書、分析、理解后，我們只要把這幾個問題的結(jié)論綜合起來就是文章的主要內(nèi)容。即從前有個商人走失了一只駱駝。他在一位老人的指點下，最后果然找到了走失的駱駝。

運用這種方法可以加強學生的分析、理解能力的培養(yǎng)，激發(fā)學生的好奇心，喚起學生的求知欲。如《爬天都峰》《草船借箭》等課文亦用此法。

三、重點詞語提示法

有些文章中的詞語既是要求會寫的詞語，又提示了文章的主要內(nèi)容，因此可以采用重點詞語提示法來概括。

例如在教學《小攝影師》一文時，我由檢測學生生字新詞掌握情況的詞語聽寫入手，抽查了“陽光明媚、高爾基、突然、紙團、擺弄、準備、膠卷、一輛、雜志社”等詞語，然后請學生根據(jù)以上詞語提示概括課文主要內(nèi)容。

讓學生利用這些重點詞語將課文的內(nèi)容串聯(lián)起來不失為一種既能降低學生難度又能收到良好效果的方法。

四、擇重點法

有些文章根據(jù)事件的性質(zhì)可以分為幾段，這些段落中有重點段和非重點段，重點段體現(xiàn)了主要內(nèi)容，非重點段是次要內(nèi)容，只是為表達中心起襯托作用的。教學時，我們可以舍去非重點內(nèi)容，取下文章重點段內(nèi)容，作為概括文章主要內(nèi)容的標志。例如《中彩那天》課文，全文十個自然段可分為三段，文章的二至八自然段為第二段，具體寫了“父親中獎以后，卻又把車還給了庫伯”，教這類課文時，只需將文章的重點內(nèi)容加以敘述，即可作為本文的主要內(nèi)容，因此，《中彩那天》一文第二段的內(nèi)容就是文章的主要內(nèi)容。

運用這種方法，可以使學生做到主次分明，可以把文章理解得透徹，準確領(lǐng)會作者寫作目的。

五、課題擴充法

有些文章的題目就明顯地揭示了文章的主要內(nèi)容，歸納這類文章的主要內(nèi)容，可以從題目入手，弄懂題目的含義，然后對它稍加擴展充實，就得到了文章的主要內(nèi)容。如《美麗的小興安嶺》一課，我讓學生找出作者按什么順序介紹了小興安嶺，介紹了小興安嶺的什么方面，從而概括出課文的主要內(nèi)容，即課文講述了小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產(chǎn)。

運用這種方法直接從課題入手，可使學生容易抓住課文的主要內(nèi)容，愉快、輕松地進行學習，如教《桂林山水》等課文可采用這種方法。

六、抓“六要素”法

一些記事為主的記敘文歸納主要內(nèi)容時應找出事情發(fā)生的時間、地點、人、事件（起因、經(jīng)過、結(jié)果），然后用簡練的語言歸納出來就是文章的主要內(nèi)容。例如《金色的魚鉤》一文，事情的發(fā)生是長征途中，地點是草地，人物是老班長和三個病號，事情的起因：三個小戰(zhàn)士生病了。經(jīng)過：老班長照顧三個病號過草地。結(jié)果：老班長犧牲了。歸納后的主要內(nèi)容就是“長征途中一位炊事班長接受黨組織交給的任務(wù)，照顧三個生病的小戰(zhàn)士過草地，而不惜犧牲自己的故事。

運用這種方法，歸納中心內(nèi)容清晰緊湊，能使學生對整個事件有完整的印象，對書中人物思想狀況做到既全面而又概括地了解，更有利于幫助練習寫作。如《狼牙山五壯士》《倔強的小紅軍》等課文采用這種方法能更好地抓住文章的主要內(nèi)容。

七、找中心句和過渡句

課文的中心句一般概括了課文的主要內(nèi)容，因此找課文的中心句是概括主要內(nèi)容的好方法。例如《富饒的西沙群島》第一自然段中的“那里風景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，是個可愛的地方”一句便是課文的中心句，從這一句可以抓住課文的主要內(nèi)容，即“課文描寫了西沙群島的風景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富”。有些文章中的過渡句也點明了主要內(nèi)容，例如《趙州橋》課文中第三自然段中的第一句是個過渡句，其中“趙州橋不但堅固，而且美觀?！奔纫隽讼挛挠贮c明了主要內(nèi)容。《秦兵馬俑》等課文也可以使用這種方法。運用這兩種方法可以使學生了解文章結(jié)構(gòu)，閱讀時條理清晰。

總之，概括文章主要內(nèi)容的方法很多，在教學中應根據(jù)文章的不同類型進行靈活運用。

第五篇：教你三天學會游泳

H2以終為始之二——如何在3天內(nèi)學會游泳？

咂一聽，是不是大家又覺得這是不可能的事？我再次以我在黑暗中摸索的歷史和我而今一入水便來個1500M的經(jīng)驗向你保證（我這個來自北方的旱鴨子從沒有找過游泳教練，這全是我自己揣摩和向高手請教得到的），按照以下做法你一定可以在三天內(nèi)學會蛙泳！但學好則必須要熟能生巧，要靠苦練！

我們先以終為始設(shè)想一下一個可以蛙泳的人必須解決哪些問題？我通過觀察和實驗得出的經(jīng)驗是：

1、怕水的問題。初學者總是怕水，懷疑人怎么能在水上浮起來，一旦掉到水里嗆幾口水咋辦？因此越怕越?jīng)]有信心，越?jīng)]有信心越學不會，如此形成了一個惡性循環(huán)。

2、呼吸的問題。解決了怕水的問題，如果不會呼吸那還是只能游一段距離，呼吸才使得你能游得更遠！

3、腿腳配合劃水前進的問題。

有了上述“轉(zhuǎn)型人”之后，就是練習的方法問題了，分別告訴你如下，只要你每天堅持2個小時，不間斷的三天練習，你一定可以學會蛙泳，已經(jīng)有人成功了，我期待你將好消息告訴我：

1、解決怕水問題的方法：屏住呼吸，四肢打開，趴在水面，這樣人在水面上是掉不下來的，你不信你試試，這樣簡單重復試的結(jié)果是消除了自己怕水的心理和樹立了游泳的信心。每組聯(lián)系10個，練他10組，你就不會怕水了；

2、解決呼吸問題的方法：其實蛙泳的呼吸很簡單，就是在水里把氣吐出來，吐完的時候就抬頭出來，靠自然的空氣壓力將空氣自然壓進口里、肺里，然后再低頭入水把交換后的空氣吐出來，如此往復，每呼、吸一次算做一個練習。方法是簡單，但是貴在練習，建議設(shè)立一個循序漸進的“終”，先突破5個、再突破10個、20個、50個、100個，200個。當你可以原地呼吸完成200個的時候，你實際上已經(jīng)至少具備了可以游500米的能力了（以一個呼吸2.5M測算）；

3、解決劃水問題的方法：就是手腳配合，看看別人就懂了，實際上只要解決上述兩個問題，你胡亂劃水都是可以游的動的！一次我在一個分享會上給大家分享這個經(jīng)驗的時候,統(tǒng)合綜效使得我得到了一個學員的意想不到的建議，他建議我去開辦一個游泳速成班，去教大家游泳。哈哈，真是個好建議，那天等我退休之后我說不定真的就去干這個事情了。有時間的朋友不妨你去試試，記得開班的時候邀請我給你見證！

親愛的朋友，道理很簡單，簡單到就像呼吸空氣和喝水一樣，但這只是SEE的層面，關(guān)鍵是要做(DO的層面)，這樣你才會有得（GET）。你同意嗎？等候你試過之后的好消息,記得拿出來與大家一起分享你的喜悅噢！你還有其他以終為始的故事與大家一起分享嗎？