第一篇：教育故事案例-武文利

我的教育故事

做孩子們心中的“super star”

武文利

案例：

在為數(shù)不多的幾年教學(xué)生涯中，我和學(xué)生之間的故事每天都在不斷的發(fā)生，有快樂(lè)的、有傷感的、有令人振奮的、也有讓人無(wú)奈的，我覺(jué)得這些故事最大的價(jià)值在于影響我對(duì)教師職業(yè)內(nèi)涵的理解、幫助我在教師崗位上成熟、成長(zhǎng)起來(lái)。很多小學(xué)英語(yǔ)老師有同感，一開(kāi)始教孩子英語(yǔ)時(shí)特別帶勁，望著孩子驚訝興奮的神情，特有成就感。隨著時(shí)間的推移，日復(fù)一日，年復(fù)一年，教學(xué)任務(wù)繁重，班級(jí)多，學(xué)困生大量凸顯，忙了這班顧不了那班，總有種不平衡感。教師開(kāi)始產(chǎn)生疲乏、厭倦感，教學(xué)也隨之進(jìn)入毫無(wú)生氣的死水塘狀態(tài)。

同樣，我也希望每個(gè)學(xué)生都喜歡英語(yǔ)學(xué)好英語(yǔ)。我也盡最大的努力去做好這一件事。但是從事教學(xué)工作一段時(shí)間后，我發(fā)現(xiàn)并不是每個(gè)孩子都那么聽(tīng)話(huà)，包括目前北大培文的孩子。總有一些學(xué)生，他們不按時(shí)完成作業(yè)，回家后根本不讀英語(yǔ)，單詞課文老是背不出，跟不上英語(yǔ)學(xué)習(xí)而逐漸掉隊(duì)。對(duì)于這樣的學(xué)生，盡管我課后給他們補(bǔ)課，抓他們學(xué)習(xí)，雖然補(bǔ)課之后學(xué)習(xí)暫時(shí)是提高了，可一段時(shí)間不抓他們學(xué)習(xí)又恢復(fù)老樣子。我有些惱火，很長(zhǎng)一段時(shí)間為此煩惱。后來(lái)我發(fā)現(xiàn)其實(shí)問(wèn)題的關(guān)鍵出在自己身上，我的教學(xué)，到底能教給孩子們些什么？?jī)H僅是知識(shí)或是應(yīng)付考試？我所認(rèn)為的對(duì)他們好，抓著他們學(xué)習(xí)的同時(shí)有時(shí)把他們僅存的一點(diǎn)學(xué)英語(yǔ)的興趣都抹滅了。之后我嘗試著從維持興趣出發(fā)，來(lái)教育這樣的孩子。北大培文六年級(jí)有個(gè)叫王冶珂的孩子，屬于剛開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)就掉隊(duì)的，對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)已經(jīng)談不上興趣了，我上課時(shí)他就在那里無(wú)所事事，自己在自己的世界中尋找樂(lè)趣。課堂上那游離的狀態(tài)，有點(diǎn)“猥瑣”的表情，在幾次單獨(dú)溝通之后，依舊那樣，這一切讓我似乎已經(jīng)絕望。我也和別的代課老師溝通過(guò)，他在其他課上也是那種狀態(tài)！索性我認(rèn)為他都那樣了，聽(tīng)不懂，反正也跟不上了，就這樣吧。

但是，偶然的一次機(jī)會(huì)，我和家長(zhǎng)了解了下這個(gè)孩子的狀況，才發(fā)現(xiàn)孩子曾經(jīng)也是個(gè)“正?！焙⒆?，在家大聲讀英語(yǔ)，但是因?yàn)橐淮文骋粋€(gè)單詞的發(fā)音不準(zhǔn)，家長(zhǎng)批評(píng)過(guò)孩子。自那之后，再也聽(tīng)不到孩子大聲讀英語(yǔ)的聲音了，同時(shí)，在他身上也找不到信心了！瞬間，我恍然大悟，原來(lái)孩子缺少愛(ài)的鼓勵(lì)！

隨后，我經(jīng)常跟他聊天，對(duì)他說(shuō)：“你現(xiàn)在上課聽(tīng)不懂英語(yǔ)，不要放棄，沒(méi)關(guān)系的。老師教新單詞的時(shí)候，你一定要認(rèn)真聽(tīng)，注意力集中了一切就會(huì)轉(zhuǎn)變。因?yàn)槊恳粋€(gè)單詞都是新的，跟你有沒(méi)有基礎(chǔ)沒(méi)有太大的關(guān)系，英語(yǔ)我們就要大膽開(kāi)口，誰(shuí)都會(huì)犯錯(cuò)，重要的是錯(cuò)誤之后的重新崛起。你的努力程度，決定了你學(xué)到了多少。現(xiàn)在一定要好好把握機(jī)會(huì)，你是個(gè)優(yōu)秀的孩子，不要輕言放棄。”我這樣跟他說(shuō)了以后，他在態(tài)度上有了改觀，在聽(tīng)課的狀態(tài)上也發(fā)生了很大的變化。同時(shí)也陸續(xù)地會(huì)讀會(huì)背些單詞，我也不斷地及時(shí)地對(duì)他進(jìn)行關(guān)注、鼓勵(lì)。其實(shí)，這件事上，我沒(méi)有要求他比別人有多優(yōu)秀，只希望他能拾回信心和興趣，每天學(xué)有所獲，希望他能大聲地讀出來(lái)！

我想教會(huì)學(xué)生的是英語(yǔ)學(xué)習(xí)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣，樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。樹(shù)立信心很重要，在教育教學(xué)工作中，我記住了這一點(diǎn)。剛教他們的時(shí)候，因?yàn)榛A(chǔ)層次不齊，總能聽(tīng)到聽(tīng)不懂的話(huà)語(yǔ)。這給我的教學(xué)增加了不少的難度。但是，再難也要迎頭上啊！每次上課，我都要和學(xué)生們一起加油，我總是對(duì)學(xué)生們說(shuō)：“孩子們，加油！come on ,come on,你們一定會(huì)趕上去的，不久也不會(huì)有聽(tīng)不懂的感覺(jué)了，加油?！睂W(xué)生們也會(huì)跟著我說(shuō):加油！上課時(shí)，我總是要不斷的表?yè)P(yáng)那些積極回答問(wèn)題的學(xué)生，也會(huì)給那些受到表?yè)P(yáng)的同學(xué)一些積分。同時(shí)，對(duì)不主動(dòng)的孩子也點(diǎn)名發(fā)言，孩子們的關(guān)注度高了，都是非常高興的，并且也愿意開(kāi)心地學(xué)英語(yǔ)。

五年一班有個(gè)叫王睿陽(yáng)的學(xué)生，也是有類(lèi)似的特點(diǎn)，但這個(gè)孩子書(shū)寫(xiě)特別工整，我在閑時(shí)也會(huì)和孩子交流他的興趣。孩子彈鋼琴特別棒。在給孩子補(bǔ)差時(shí)，我及時(shí)地鼓勵(lì)他，給他講道理。后來(lái)，孩子上課也努力做到認(rèn)真。每次上課，我都不忘給學(xué)生們鼓勵(lì)，看到他們充滿(mǎn)信心的表情，在教學(xué)上也給予了我很大的信心。分析：

心理學(xué)研究證明，獲得別人的肯定和夸獎(jiǎng)是人類(lèi)共同的心理需要。一個(gè)人心理需要一旦得到滿(mǎn)足，便會(huì)成為鼓勵(lì)他積極向上的原動(dòng)力。對(duì)成人是如此，對(duì)學(xué)生也是這樣。為了保持學(xué)生的這種自信和樂(lè)觀，學(xué)校、教師、父母，都應(yīng)該共同愛(ài)護(hù)學(xué)生，肯定他們心理感受，體會(huì)他們的成敗，和學(xué)生一起成長(zhǎng)，一起進(jìn)步，為他們點(diǎn)滴成績(jī)而高興。只有這樣，學(xué)生才會(huì)真正成為學(xué)習(xí)的主人，他們才會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)接受教育。英語(yǔ)教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，都是我教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，也使我的成長(zhǎng)經(jīng)歷更加豐富。我相信，伴著孩子們的一起成長(zhǎng)，我將一定會(huì)成長(zhǎng)為一名成熟而更加優(yōu)秀的英語(yǔ)老師。

第二篇：教育故事案例

教育案例

胡永雄廣州市第六十五中學(xué)

新一屆的高一新生軍訓(xùn)又開(kāi)始了，每次接收高一新生我都會(huì)通過(guò)軍訓(xùn)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察了解，初步了解學(xué)生的個(gè)性，以幫助我在今后的班級(jí)管理中做好準(zhǔn)備，通過(guò)軍訓(xùn)的觀察可以了解哪些學(xué)生責(zé)任心比較強(qiáng)，哪些學(xué)生紀(jì)律性比較好，以此確定班干部以及今后重點(diǎn)關(guān)注的后進(jìn)生。

通過(guò)幾天的軍訓(xùn)有一個(gè)學(xué)生逐漸進(jìn)入我的視線(xiàn)，在站軍姿的時(shí)候這個(gè)學(xué)生總會(huì)搞些小動(dòng)作，比如腳在抖動(dòng)，手在前后晃動(dòng)，有時(shí)臉上不自覺(jué)地露出一些壞笑。教官發(fā)現(xiàn)時(shí)就把他單獨(dú)叫出來(lái)當(dāng)著大家面站在一旁，他好像跟教官過(guò)不去，當(dāng)教官不注意就會(huì)扭動(dòng)身子，有時(shí)也壞笑，弄得其他同學(xué)也會(huì)跟著笑起來(lái)。教官實(shí)在怒不可遏的時(shí)候就罰他跑步！但是情況卻沒(méi)有什么好轉(zhuǎn)！

這個(gè)學(xué)生叫蔣某某（為了學(xué)生隱私我暫且這樣叫他），我查了他的入學(xué)成績(jī)，是班里的中等偏上的學(xué)生，學(xué)號(hào)是19號(hào)，檔案里老師的評(píng)價(jià)也沒(méi)有特別的地方，我注意到他是初三才轉(zhuǎn)學(xué)來(lái)的。于是我抽空就找他談，問(wèn)他是不是對(duì)現(xiàn)在情況自己有什么想法？包括學(xué)校，軍訓(xùn)，教官，老師，同學(xué)等等有什么自己想法沒(méi)有？他一般問(wèn)題都不回答，但他最后表示自己會(huì)做好的，對(duì)一切沒(méi)有什么意見(jiàn)。后來(lái)他臉上的壞笑基本不出現(xiàn)了，但是有時(shí)會(huì)有些動(dòng)作不規(guī)范被教官處罰。我認(rèn)為他已經(jīng)態(tài)度上已經(jīng)有進(jìn)步了，也就沒(méi)有繼續(xù)找他談話(huà)。

開(kāi)學(xué)以后，沒(méi)過(guò)多久老師又想我投訴，坐在最后一排的一位男生總是在那里壞笑！根據(jù)幾個(gè)老師的描述，我知道，那個(gè)壞笑的男生又是他！于是我再一次找他談話(huà)，但是他表示自己并不是對(duì)老師不滿(mǎn)也沒(méi)有別的意思，說(shuō)自己會(huì)改的。我再一次相信他了，并且鼓勵(lì)他，相信他能成為最好的學(xué)生。但是幾乎所有的科任都認(rèn)識(shí)他了，還是因?yàn)樗谡n堂上對(duì)老師的怪笑，甚至年級(jí)長(zhǎng)也認(rèn)識(shí)了他，他還頂撞年級(jí)長(zhǎng)。我再次找他談話(huà)，問(wèn)他怎么回事，他說(shuō)年級(jí)長(zhǎng)說(shuō)他沒(méi)有家教，怎么說(shuō)他都可以，但不能說(shuō)她媽媽?zhuān)∥乙庾R(shí)到要找她家長(zhǎng)過(guò)來(lái)談?wù)劻?，找她?lián)系方式的時(shí)候，我才發(fā)現(xiàn)，父母一欄當(dāng)中只填了媽媽的名字以及聯(lián)系方式，于是我聯(lián)系了他媽媽。但是電話(huà)一直沒(méi)有人接。聯(lián)系打了三天電話(huà)，電話(huà)那頭才有人接了。原來(lái)她媽媽這幾天由于身體原因一直在住院！我向她說(shuō)明了蔣某某入學(xué)以來(lái)的表現(xiàn)。接下來(lái)的第二天，她媽媽來(lái)到我們辦公室，一見(jiàn)到兒子，就失聲痛哭起來(lái)，指著兒子哭訴起來(lái)！“我容易嗎？！送你上學(xué)的時(shí)候你是怎么答應(yīng)我的！”，蔣某某在旁邊低頭默默流眼淚。原來(lái)蔣某某的父母離異，現(xiàn)在媽媽一個(gè)人撫養(yǎng)他，他在初中經(jīng)常犯同樣的毛病，總是受到老師的批評(píng)，他非常自卑，也受到同學(xué)排斥。后來(lái)母親特地從外地把他帶到廣州，但是問(wèn)題還是沒(méi)有解決，后來(lái)經(jīng)醫(yī)生鑒定他屬于多動(dòng)癥！有些行為自己根本無(wú)法控制，比如說(shuō)臉上的怪笑。由我也是第一次遇到這種情況，暫時(shí)也不知道該如何處理，于是只能安撫她媽媽答應(yīng)她一定會(huì)幫忙教育蔣某某的，叫她放心，不需要太擔(dān)心。

多動(dòng)癥，對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一個(gè)陌生的名詞，于是我向?qū)W校申請(qǐng)對(duì)他進(jìn)行心理輔導(dǎo)。為了不傷他的自尊，首先征求了他個(gè)人意見(jiàn)，同時(shí)向其他同學(xué)保密，也跟所有的科任老師說(shuō)明了他的情況，其他老師也對(duì)他的情況也表示理解和同情。在多方的努力下，蔣某某后來(lái)雖然偶爾會(huì)犯同樣的毛病，但情況一天天的好轉(zhuǎn)，高一結(jié)束后，他被分到了其他的班級(jí)，我也及時(shí)把他的情況介紹給高二的班主任！

高三畢業(yè)時(shí)，雖然他不在我班上，但是畢業(yè)時(shí)，我還是收到了他的畢業(yè)禮物，一封由衷的感謝信！他表示，“老師是你不離不棄，讓度過(guò)了那段灰暗的日子。”能夠讓一個(gè)學(xué)生從心里陰影中走出來(lái)，幫助他健康成長(zhǎng)，我也無(wú)比欣慰！

反思：解決學(xué)生的問(wèn)題需要家庭學(xué)校老師三方的溝通努力，找到問(wèn)題的根源才能真正解

決，想當(dāng)然、簡(jiǎn)單、粗暴的方法不利于學(xué)生的成長(zhǎng)教育！

第三篇：教育故事案例

一個(gè)滿(mǎn)意的教育故事案例和我的不足

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家好！我給大家分享的故事題目是《善于發(fā)現(xiàn)》。

有人說(shuō)教師是太陽(yáng)底下最陽(yáng)光的職業(yè)；也有人說(shuō)教師是春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干；還有人說(shuō)教師兩袖空空，囊中羞澀。是的，這就是教師。教師職業(yè)是清貧的，教師職業(yè)是辛苦的，教師職業(yè)也是平凡的。

今年是我教學(xué)的第8年，以前的我給學(xué)生的印象總是嚴(yán)厲、嚴(yán)肅。我的課堂上學(xué)生嚴(yán)守紀(jì)律，學(xué)生都懼怕我?？墒墙衲険Q了一個(gè)新環(huán)境，我發(fā)現(xiàn)自己迎來(lái)了新的挑戰(zhàn)??

班里有個(gè)出了名的“搗蛋大王”叫王道理，他學(xué)習(xí)成績(jī)不好，上課調(diào)皮搗蛋，這不，他玩起了紙飛機(jī)，而且還飛到了其他同學(xué)的課桌上，我的課堂怎么允許學(xué)生這么地玩，于是，我走下去，先沒(méi)收，再看看他的聽(tīng)課情況，結(jié)果他什么也不會(huì)。六年級(jí)了，頂多會(huì)點(diǎn)乘除法豎式，我嚴(yán)厲地批評(píng)了他。后來(lái)的課堂上，他雖然不擾亂其他學(xué)生，但還是做自己的事情。有一次，上其他課，我發(fā)現(xiàn)王道理在后面低著頭，偷偷地玩手機(jī)。

之后我和老師們了解王道理的情況，這個(gè)學(xué)生以前就是這樣，根本就不學(xué)習(xí)，考試各科都不及格，家長(zhǎng)也不過(guò)問(wèn)他學(xué)習(xí)。學(xué)生們也不招惹他。犯了錯(cuò)，老師找其談話(huà)，他也從不承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，是一個(gè)不認(rèn)事實(shí)，胡攪蠻纏的搗蛋鬼。那次，王在課堂上跟女同學(xué)說(shuō)了一些很流氓的話(huà)，女同學(xué)氣的都哭了，下課后我跟他講，讓道歉，他一口拒絕，說(shuō)自己沒(méi)錯(cuò)，其他老師也找其教育?？墒堑诙?，王居然不來(lái)學(xué)校以示抗議。

哎！我們老師也拿他沒(méi)辦法。

直到最近，在王身上，我發(fā)現(xiàn)了一點(diǎn)異常：

下午課堂上，總看到王滿(mǎn)頭大汗，咦？課前干什么去了？經(jīng)過(guò)一番詢(xún)問(wèn)，原來(lái)是學(xué)校社團(tuán)要組織五六年級(jí)各班之間進(jìn)行籃球比賽，王每天利用校外的時(shí)間和同學(xué)們訓(xùn)練籃球，聽(tīng)大家說(shuō)，他技術(shù)全面，能夠統(tǒng)領(lǐng)大家。

到比賽當(dāng)天，我作為場(chǎng)上記分員。我發(fā)現(xiàn)王有著靈活的走位，快速的奔跑，巧妙的傳球，和精準(zhǔn)的投射，他在場(chǎng)上的表現(xiàn)完全震驚了我，個(gè)人拿下30分，我大喊“王，你是好樣的！”，同學(xué)們更是高呼王的名字，比賽結(jié)束，王帶領(lǐng)的六2班以44:0和44:8大敗其他兩個(gè)班級(jí)，榮獲大滿(mǎn)貫。

回到教室，我大加贊賞了王：有了王，咱們戰(zhàn)無(wú)不勝，所向無(wú)敵！從此，課堂上的他學(xué)習(xí)有了動(dòng)力，我才發(fā)現(xiàn)他腦瓜并不差，正反比例有一定難度，他缺能做的正確，我相信，他若常保持這種學(xué)習(xí)的熱情，考試肯定能及格。之后，我對(duì)王刮目相看，經(jīng)常鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)他。我還對(duì)他說(shuō)，你有這么好的先天優(yōu)勢(shì)，說(shuō)不定將來(lái)你就走上體育這條路了，還有，下個(gè)學(xué)期的校運(yùn)會(huì)上，同學(xué)們和老師還期待你更好的表現(xiàn)，你一定能成為運(yùn)動(dòng)會(huì)上備受矚目的焦點(diǎn)，成為最耀眼的一顆星。

不是每個(gè)同學(xué)都能走上學(xué)習(xí)這條路，每一個(gè)學(xué)生都有自己不同的長(zhǎng)處，那即是他成才的方向。是學(xué)校的二課讓王有了成就感，找回了自信，正確的認(rèn)識(shí)了自己。

作為教師，我們要“目中有人”，爭(zhēng)做伯樂(lè)。在今后的教育教學(xué)中，我將用一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛去捕捉每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)。

從這件事上，我也反思自己：對(duì)待特異型學(xué)生，我還是存在不足，平時(shí)忙于日常教學(xué)，缺乏相關(guān)理論的深入學(xué)習(xí)和鉆研，“欲給學(xué)生一滴水，教師就要長(zhǎng)流水”要教育好學(xué)生，必須先充實(shí)自己。陶行知先生說(shuō)得好：“要想學(xué)生學(xué)得好，必須先生先好學(xué)”，我需要不斷豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，唯有這樣，才能始終與時(shí)俱進(jìn)，做合格的教師。

第四篇：教育故事案例

教育故事案例

——陽(yáng)光心態(tài)，快樂(lè)育人

“清晨我站在青青的牧場(chǎng)，看到神鷹披著那霞光?”突然聽(tīng)見(jiàn)手機(jī)響起，打開(kāi)一看，原來(lái)是老公，見(jiàn)我遲遲還未回家，打電話(huà)詢(xún)問(wèn)呢。由于手頭有點(diǎn)活，今天中午耽誤的有點(diǎn)遲了，我急急忙忙收拾好東西，走出了辦公室?

按照慣例，擔(dān)任班主任的我，每次回家前，都要去教室看看，學(xué)生是否將門(mén)窗關(guān)好，今天也不例外。我徑直走向教室，隔著走廊窗戶(hù)，我向教室望了一眼，奇怪，全班同學(xué)都在，有竊竊私語(yǔ)的，有趴著睡覺(jué)的，也有蔫蔫的坐著的，再一看，講臺(tái)上站著一位老師，雙眉緊鎖，看起來(lái)很生氣的樣子?？吹竭@種情景，我走進(jìn)了教室，低頭詢(xún)問(wèn)一位同學(xué)怎么回事，學(xué)生告訴我，老師講完課后，讓大家制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，當(dāng)問(wèn)到同學(xué)們下次班級(jí)要考到多少名時(shí)，不知誰(shuí)說(shuō)道：倒數(shù)第一。這讓老師很生氣，問(wèn)了幾次是誰(shuí)說(shuō)的，都無(wú)人承認(rèn)，所以到現(xiàn)在也下不了課。聽(tīng)完學(xué)生的話(huà)，我抬頭望了望大家，有幾個(gè)同學(xué)手指向后指了指，示意我是后面的同學(xué)說(shuō)的，我很快地走到教室的后面，對(duì)后三排同學(xué)說(shuō)：“請(qǐng)同學(xué)們每人給我寫(xiě)個(gè)紙條好嗎？”大家很快動(dòng)起了筆，等同學(xué)們寫(xiě)完后，我將紙條收起來(lái)看了看，然后交給了那位老師，同學(xué)們終于下了課，急匆匆地回家吃午飯去了。

下午課間時(shí)，王磊同學(xué)來(lái)找我了，他低著頭走進(jìn)我的辦公室，一聲不吭。我故意裝作不知道，笑著問(wèn)他：“怎么了，王磊，有事嗎？”他抬頭望了望我，說(shuō)：“馬老師，我錯(cuò)了，早上那話(huà)是我說(shuō)的?！闭f(shuō)完又低下了頭，我說(shuō)：“那你告訴我你錯(cuò)哪兒了？”他吞吞吐吐地說(shuō)：“我不該那樣說(shuō)，惹老師生氣，還耽誤大家吃午飯?！蔽译S即問(wèn)他：“你是不是想讓咱們班考倒數(shù)第一啊？”他急忙說(shuō)：“不，不，不是的，馬老師，我不是那么想的，我就是順口說(shuō)的，話(huà)一出口，我就知道錯(cuò)了。”我說(shuō)：“老師也認(rèn)為你肯定不是這么想的，在老師的心目中，你是一個(gè)很有上進(jìn)心、班級(jí)榮譽(yù)感很強(qiáng)的好學(xué)生，雖然暫時(shí)有幾門(mén)功課還不理想，但是老師相信，通過(guò)你的不斷努力，一定會(huì)將各門(mén)功課都趕上去，為提高班級(jí)的整體成績(jī)?cè)龉馓聿?。你今天不愿意在全班同學(xué)面前站起來(lái)，也說(shuō)明你不想讓大家誤認(rèn)為你是一個(gè)沒(méi)有上進(jìn)心、沒(méi)有班級(jí)榮譽(yù)感的學(xué)生，對(duì)嗎？”他默默地點(diǎn)了點(diǎn)頭，眼里噙著淚水。我接著說(shuō)：“那你現(xiàn)在知道該怎么做了嗎？”“知道了！”他答道，“那好，老師相信你會(huì)把這件事處理好的！”我微笑著說(shuō)?！爸x謝老師！”王磊向我鞠了一躬，轉(zhuǎn)身快速離開(kāi)了。第二天，我去找那位老師，她告訴我，王磊去給她道歉了，態(tài)度很誠(chéng)懇，我聽(tīng)了后很欣慰。事實(shí)證明，此后，一向上課愛(ài)做小動(dòng)作的他安靜多了，學(xué)習(xí)也更加努力了，對(duì)我說(shuō)的話(huà)言聽(tīng)計(jì)從。

這件事過(guò)后，我想了很多，那天，如果我和那位老師一樣，大發(fā)雷霆，一定要當(dāng)著全班同學(xué)的面把犯錯(cuò)誤的學(xué)生揪出來(lái)，再狠狠地批評(píng)一頓，那會(huì)是什么結(jié)果呢？或許，班上同學(xué)會(huì)用不一樣的眼光去看他，而他也會(huì)因?yàn)樵谌嗤瑢W(xué)面前顏面掃盡而產(chǎn)生嚴(yán)重的自卑感，從而一蹶不振，更別提要搞好學(xué)習(xí)了，而我和那位老師，將會(huì)成為他討厭的對(duì)象，從此在他心中留下灰色的印象。更重要的是，他的前途也許?想到這里，我更加深深地體會(huì)到，作為一名教育工作者，我們?cè)诮逃龑W(xué)生時(shí)所采取的方式方法是多么地重要。而一個(gè)教師采取怎么樣的方式方法，與其本身的心態(tài)是密切相關(guān)的。世界上沒(méi)有完全相同的兩片葉子，學(xué)生也是如此，由于遺傳、性格、環(huán)境、生活習(xí)慣等因素的影響，在學(xué)生身上存在很多差異。有的聽(tīng)話(huà)懂事，有的倔強(qiáng)頑皮；有的聰明伶俐，有的遲鈍呆板。而作為教師，我們每天除了面臨這些孩子之外，我們還面臨著巨大的工作壓力，生活壓力，身心不免疲憊，在面對(duì)違反紀(jì)律的，不做作業(yè)的，頂撞老師，惹老師生氣的等等類(lèi)似這樣的學(xué)生時(shí)，心態(tài)難免失衡，情急之下，可能就會(huì)做出錯(cuò)誤的判斷和處理，這對(duì)于一個(gè)老師來(lái)說(shuō)，愛(ài)之深，責(zé)之切，或許算不了什么，而對(duì)于一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，或許會(huì)毀了他的前程，甚至?xí)淖兯囊簧?。由此可?jiàn)，良好的心態(tài)對(duì)于一個(gè)老師是非常關(guān)鍵的。

那么，如何保持一個(gè)良好的心態(tài)，輕松工作，快樂(lè)育人呢？

一、學(xué)會(huì)冷靜，換位思考。面對(duì)學(xué)生的過(guò)分言行，你要冷靜、冷靜、再冷靜。沖動(dòng)是魔鬼，冷靜是正確判斷和處理問(wèn)題的重要前提。火上澆油只能把事情越弄越糟，使自己長(zhǎng)時(shí)間的陷入無(wú)休無(wú)止的后續(xù)問(wèn)題之中。冷靜之后是換位思考，我們的慣性思維總是很難從他人的角度考慮問(wèn)題，但我認(rèn)為“換位思考”應(yīng)該成為我們教師的日常思維方式。處在青春期的孩子，容易激動(dòng)，逆反心理強(qiáng)，易說(shuō)出一些不合常理的話(huà)，做出一些出格的事。如果你換位思考，我們也曾年少，我們也曾輕狂。你就能真正從自我的立場(chǎng)中跳出來(lái)，懂得孩子的心理，理解孩子的言行，也才能真正的調(diào)整好自己的教育方式。

二、分清是非，正確歸因。一味的換位就是對(duì)學(xué)生的縱容，不但不能從根本上解決問(wèn)題，反而使學(xué)生越來(lái)越狂妄，使自己越來(lái)越委屈。所以分清是非、正確歸因是解決好問(wèn)題并能保持心態(tài)平衡的重要步驟。充分了解事情的前因后果，找出問(wèn)題所在。做到對(duì)事不對(duì)人，正確的地方要加以表?yè)P(yáng)，錯(cuò)的地方也要給他指出來(lái)，在這種三明治式的“肯定優(yōu)點(diǎn)——指出缺點(diǎn)——提出希望”的談話(huà)中，學(xué)生易于接受，樂(lè)于接受，問(wèn)題自然就會(huì)得到妥善解決。這樣既消除了不良的情緒，也緩解了師生的關(guān)系。教師在遇到自己教學(xué)工作中的問(wèn)題時(shí)也可以采用歸因法來(lái)調(diào)整心態(tài)。例如，你上了一堂公開(kāi)課，效果比預(yù)期的差，你應(yīng)該怎么樣歸因呢？如果把原因歸于自己教學(xué)能力有問(wèn)題，以后有可能會(huì)一蹶不振；將其歸因在不夠努力或運(yùn)氣上，那么就會(huì)預(yù)期通過(guò)努力改變以往局面。所以教師應(yīng)根據(jù)自身情況正確歸因，保持愉快的心情。

三、轉(zhuǎn)移注意力，緩解壓力。遇到不愉快的事情，心跳會(huì)加快，血流會(huì)加速，血往上涌時(shí)，難免會(huì)說(shuō)出不該說(shuō)的話(huà)、做出不該做的事。這時(shí)不妨到戶(hù)外走走，進(jìn)行深呼吸?；蛘叩讲賵?chǎng)上跑幾圈，索性洗個(gè)臉，以緩解心中的壓抑和憤怒。常言說(shuō)，“沒(méi)有過(guò)不去的火焰山，沒(méi)有跨不過(guò)去的坎”，想一想對(duì)學(xué)生發(fā)怒，于生不利，于己不利，何必呢？

四、同行幫助，宣泄苦悶。遇到委屈時(shí)和一位你信賴(lài)的有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師交流，談?wù)勑?、訴訴苦，尋求一下解脫的方法。心理學(xué)研究表明，不愿意表露自己的內(nèi)心世界、性格內(nèi)向、閉塞的人常常會(huì)得抑郁癥之類(lèi)的心理疾病。所以當(dāng)自己有了苦悶、煩惱時(shí)，要尋找合適的人來(lái)宣泄。只要愿意說(shuō)，壓抑的心情就會(huì)得到緩解，心理也能恢復(fù)正常。

五、學(xué)會(huì)幽默，和諧快樂(lè)。幽默是精神健康的調(diào)節(jié)劑，它是人們適應(yīng)環(huán)境的工具，是人類(lèi)面臨困境時(shí)減輕精神和心理壓力的方法之一。俄國(guó)文學(xué)家契訶夫說(shuō)過(guò)：不懂得開(kāi)玩笑的人，是沒(méi)有希望的人?？梢?jiàn)，生活中的每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)幽默。多一點(diǎn)幽默感，少一點(diǎn)氣急敗壞，少一點(diǎn)偏執(zhí)極端，少一點(diǎn)你死我活。幽默可以淡化人的消極情緒，消除沮喪與痛苦。具有幽默感的人，生活充滿(mǎn)情趣，許多看來(lái)令人痛苦煩惱之事，他們卻應(yīng)付得輕松自如。用幽默來(lái)處理煩惱與矛盾，會(huì)使人感到和諧愉快，相融友好。當(dāng)然，在幽默的同時(shí)，還應(yīng)注意重大的原則總是不能馬虎，不同問(wèn)題要不同對(duì)待，在處理問(wèn)題時(shí)要有靈活性，做到幽默而不俗套，使幽默能夠?yàn)樽约旱木裆钐峁┱嬲酿B(yǎng)料。

教師做著太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)，就要擁有陽(yáng)光心態(tài)。古人云：人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)。更何況是學(xué)生呢？作為老師，我們應(yīng)該保持一個(gè)良好的心態(tài)，允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，然后耐心地幫助、鼓勵(lì)、引導(dǎo)他們向既定的方向前行，這不正是一個(gè)教育工作者所要做的嗎？

教育故事案例

——陽(yáng)光心態(tài)，快樂(lè)育人

金川公司六中

馬海鷹

第五篇：教育案例6、格格的故事(郭文紅)

用心靈贏得心靈

――一個(gè)“格格”的故事 南京市鼓樓區(qū)芳草園小學(xué) 郭文紅

“格格”真出格

剛剛接手六年級(jí)某班班主任，我便遇到一個(gè)令我頭疼的女孩。這個(gè)女孩子的一些舉動(dòng)，可能會(huì)令許多人目瞪口呆。因?yàn)樗貏e崇拜性格豪放不羈，行事無(wú)拘無(wú)束的“還珠格格”，也因?yàn)樗囊恍┪倚形宜氐男袨?，所以同學(xué)們都稱(chēng)她為“格格”，這個(gè)天不怕地不怕、自由自在的“格格”可真是想干什么就干什么。

她曾畫(huà)了一張畫(huà)送給了某男生，畫(huà)面上是兩個(gè)被一枝紅心箭射中的小天使；她曾悄悄地乘人不注意的時(shí)候緊緊擁抱那男生的書(shū)包；她曾在體育課的中途溜回?zé)o人的教室，將那個(gè)男孩子的書(shū)包放在自己的課桌面中間，自己呢，則爬上桌子，俯臥在書(shū)包上，一直到下課其他同學(xué)回到教室也不愿從書(shū)包上起身。

一天課間，老師請(qǐng)她發(fā)個(gè)本子，她可倒好，就利用發(fā)本子的機(jī)會(huì)，偷偷地將本組男生的作業(yè)本統(tǒng)統(tǒng)深情地吻了一遍，然后再一本一本地工工整整地放在每位同學(xué)的桌上。簡(jiǎn)直是“地震”呀！班級(jí)里立刻就像是炸了鍋，她此時(shí)倒像沒(méi)事似的一言不發(fā)地端坐在座位上。

還有一天，為了報(bào)復(fù)某一和她兩句話(huà)沒(méi)有合拍的同學(xué)，舉著掃把一直將人家從四樓追打到一樓，并不解氣的她還只用十分鐘就寫(xiě)了一出“微型劇本”，劇名叫《某某與妓女》，文中赤裸裸的描寫(xiě)簡(jiǎn)直是過(guò)分到了極點(diǎn)。

“格格”是這樣“煉”成的

一個(gè)特別的孩子，一定有一個(gè)特別的環(huán)境和一段特別的經(jīng)歷。

“格格”名叫曉藝，出身在一個(gè)普通又富足的公務(wù)員家庭。自幼聰明伶俐，能歌愛(ài)舞，一直是學(xué)校合唱隊(duì)主力成員，口頭表達(dá)能力極強(qiáng)，反應(yīng)又快，是班里有名的“鐵嘴”，文章寫(xiě)得很漂亮，流暢又細(xì)膩，一些小練筆還能發(fā)表呢，雖然因?yàn)閼卸璧膶W(xué)風(fēng)以及跋扈的為人也常被批評(píng)，總的說(shuō)來(lái)，也還常常被父母老師寵愛(ài)。

進(jìn)入五年級(jí)后，換了老師的她少了一些“優(yōu)待”，在學(xué)習(xí)上就更加隨心所欲。除了作文之外，其他的什么都不想干，經(jīng)常在數(shù)學(xué)計(jì)算練習(xí)和英語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)單詞測(cè)試中錯(cuò)誤率創(chuàng)全班之最，因此學(xué)習(xí)成績(jī)也急劇下降，又由于她不斷變胖的身材，使得校合唱隊(duì)里也少了她的身影，她因此也就少了一些自傲的資本。后來(lái)，父母突然鬧離婚，對(duì)她基本是不聞不問(wèn)，她的所作所為也就更加肆無(wú)忌憚。

曉藝變了，變得更加強(qiáng)悍和敏感，一副尖牙利嘴更加不饒人啦，以前還只是瞧誰(shuí)唱歌都不順眼，現(xiàn)在發(fā)展到甭管和誰(shuí)，只要一言不合，就破口大罵，甚至動(dòng)手，這使得誰(shuí)都不敢和她說(shuō)話(huà)，越發(fā)孤立的她后來(lái)不知怎么的，突然對(duì)男生敏感了起來(lái)，在班級(jí)里不是說(shuō)張三就是編李四，那張嘴簡(jiǎn)直都成了“垃圾桶”了，嚇得同學(xué)們見(jiàn)了她就要躲，老師見(jiàn)了她感到頭疼，父母干脆就是不露面了。

從“格格”到“朋友”

雖然剛接班，我卻明顯感覺(jué)到，曉藝雖不敢明目張膽地挑釁，但她對(duì)我的態(tài)度是疏遠(yuǎn)又警惕的。因此，面對(duì)她的種種出格之舉，我并沒(méi)有冒然地去指責(zé)或是批評(píng)什么，因?yàn)槲抑溃瑳](méi)有信任，就沒(méi)有有效的教育。我想，只有用真誠(chéng)贏得她的情感，用尊重贏得她的信任，才能融化她心底的堅(jiān)冰，真正走進(jìn)她的心靈深處。

兩天過(guò)后，我們進(jìn)行的一次平等的、朋友般談話(huà)的結(jié)果我覺(jué)得還是比較成功的，第一，曉藝開(kāi)始愿意說(shuō)她的想法了；第二，她正在逐漸地信任我；第三，她讓我了解到了她的苦惱，她的體型偏胖，她的皮膚黝黑，她對(duì)某一同學(xué)的關(guān)注都是別人議論、嘲諷的話(huà)題，對(duì)此她也都給予了她認(rèn)為的“應(yīng)有的還擊”。

雖然說(shuō)話(huà)時(shí)，她的表情依然剛毅，她的態(tài)度依然不馴，可目光中流露出的一絲孤寂與無(wú)助還是沒(méi)有逃過(guò)我的眼睛。這個(gè)孩子，心里一定有著別樣的傷痛??！曉藝又何嘗不想得到同學(xué)的認(rèn)可和欣賞呢，然而她的種種所作所為卻又已經(jīng)讓她陷入了一種非常尷尬的境地，可憐的自尊心不允許自己低頭服軟，現(xiàn)有的交往能力又讓她不知道如何邁好下一步，其實(shí)，和她有著同樣心理和交往困惑的孩子還有很多，而不僅僅是曉藝才有，只是她的行為更加出格一些罷了。

“格格”帶來(lái)的思考

不僅僅是為了幫助曉藝一個(gè)人，更是為了走進(jìn)更多“曉藝”的心靈深處，幫助他們健康成長(zhǎng)，我在班級(jí)開(kāi)展了“怎樣做才是文明行為” “同學(xué)，你這么說(shuō)會(huì)傷害我”等主題一系列的班級(jí)大討論活動(dòng)，其中重點(diǎn)談到了“面對(duì)‘青春’，我們應(yīng)該怎么做”，通過(guò)引導(dǎo)，希望能消除孩子對(duì)成人世界的一種戒備、不信任心理，我用一種平常、真誠(chéng)的狀態(tài)告訴他們：有了萌動(dòng)的心芽不必需要慌張也不要害怕，這是人間最美好的情感之一，這是最正常不過(guò)的事情，因?yàn)槲覀冋陂L(zhǎng)大。

在平等坦率的友好氣氛中，孩子們談到了許多有趣的事例，并對(duì)這些例子進(jìn)行了認(rèn)真的討論――

文靜又帥氣，班級(jí)人氣指數(shù)最高的大男孩陸文的作業(yè)本上總是莫名其妙地被人畫(huà)了許多的大叉叉，結(jié)果是被某個(gè)其實(shí)心里對(duì)他有好感，但嘴上卻說(shuō)“最討厭他”的同學(xué)干的，目的是為了引起他的注意。瘦小、毛糙的“調(diào)皮鬼”胡澤同學(xué)省下一周家長(zhǎng)給的早飯錢(qián)，為同座女生買(mǎi)了兩對(duì)發(fā)夾，雖然是向?qū)Ψ奖硎竞酶?，可沒(méi)有必要讓自己餓肚子，尤其早餐是很重要的。

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這些都不過(guò)是因?yàn)橛辛四撤N朦朧的感受而不知怎樣表達(dá)，沒(méi)有人來(lái)指導(dǎo)又無(wú)法大方、正常地傾訴、交流，若是告訴家長(zhǎng)、老師，很可能會(huì)被告之“要好好學(xué)習(xí)，不要想這些亂七八糟的事情”，若是和同學(xué)正常交流反而會(huì)被視為“無(wú)聊、怪異”，這樣的情況之下產(chǎn)生種種奇怪的舉動(dòng)也就不足為奇了。

在我的教育引導(dǎo)下，孩子們初步明白了怎樣和異性同學(xué)相處，那就是真誠(chéng)、坦然、大方。我和曉藝探討了這樣一些問(wèn)題（這在后來(lái)也成了班級(jí)的討論題）：當(dāng)你有了懵懂的感覺(jué)一定要表達(dá)嗎？你到底該怎樣做才能讓你欣賞的人也能欣賞你呢？當(dāng)你慌亂又迷糊的時(shí)候，你覺(jué)得最好的幫助會(huì)來(lái)自哪里呢？世間萬(wàn)物皆有序，你認(rèn)為早開(kāi)的花兒會(huì)怎樣？??

在我的引導(dǎo)下，孩子們給我的答案讓我喜出望外，讓我不得不佩服今天的孩子！班會(huì)課討論中，孩子們說(shuō)出并認(rèn)同了以下的觀點(diǎn)――

當(dāng)你欣賞某道風(fēng)景時(shí)，請(qǐng)首先尊重這道風(fēng)景，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地欣賞；對(duì)人的欣賞也是如此。否則人家也要討厭你呀，那豈不是事與愿違？當(dāng)把自己也修煉得高雅又美麗的時(shí)候――擁有文明的舉止、優(yōu)雅的談吐、寬和的為人、進(jìn)取的精神、高貴的的紳士或淑女，你必然會(huì)贏得越來(lái)越多的尊敬與欣賞。

當(dāng)你實(shí)在想表示一下你的好感的時(shí)候，請(qǐng)選擇正當(dāng)?shù)摹⒋蠹叶寄芙邮艿男问酱蠓降乇硎?。比如說(shuō)送個(gè)小禮物（不要不吃早飯）、互相問(wèn)個(gè)題、相互幫個(gè)忙什么的，前提就是尊重對(duì)方、尊重自己。

當(dāng)你茫然不知所措時(shí)，請(qǐng)向你的親人或師長(zhǎng)傾訴尋求幫助，實(shí)在不行，還有心理熱線(xiàn)，千萬(wàn)不能幾個(gè)孩子兜在一起胡思亂想。因?yàn)楹⒆赢吘惯€是孩子，好些問(wèn)題不是想當(dāng)然就可以解決的。一定要充分地信任家長(zhǎng)和老師！

早開(kāi)的花兒只有早謝，甚至有可能根本沒(méi)能綻放就已衰亡，愛(ài)情的美酒需要忠誠(chéng)的醞釀，生命的鮮花需要美德的澆灌。

曉藝在此次討論中，神情端莊，態(tài)度大方，沒(méi)有了那副忸怩作態(tài)的模樣，她標(biāo)準(zhǔn)地道的普通話(huà)，清脆悅耳的嗓音成了班級(jí)的一道嶄新的風(fēng)景。

“格格”轉(zhuǎn)變的反思

1．“格格”需要溫暖和關(guān)愛(ài)。

全班展開(kāi)的大討論對(duì)曉藝已經(jīng)產(chǎn)生了很大的影響，我對(duì)她的理解和尊重也讓她和我親近了許多，我順勢(shì)與她進(jìn)行了多次地個(gè)別交流，而她也逐漸向我敞開(kāi)了心扉，在她斷斷續(xù)續(xù)地講述中，我的眼前出現(xiàn)了這樣一幅幅場(chǎng)景： 一個(gè)瀕臨破碎的家庭帶給她的失望與孤獨(dú)；一個(gè)不負(fù)責(zé)任的父親帶給她的丑陋與傷心；一個(gè)冷漠的老師無(wú)情地譏諷和一群茫然的同學(xué)無(wú)心的嘲笑迫使她用怪異荒誕的行為和言語(yǔ)，用冷若冰霜的表情和態(tài)度守護(hù)著自己那顆受傷失落的心，抵御著來(lái)自四面八方的“侵害”，發(fā)泄著心中那深深的郁悶和彷徨；一個(gè)身心遭到強(qiáng)烈撞擊而無(wú)處傾訴的孩子內(nèi)心深處卻有著強(qiáng)烈的對(duì)親情的渴望，對(duì)愛(ài)情的憧憬，對(duì)真情的向往。

我不知道該怎樣安慰？我不知道我能給她些什么？我只知道她此刻需要溫暖，需要關(guān)愛(ài)，需要真情！

當(dāng)她那顆堅(jiān)硬的心開(kāi)始松軟，當(dāng)她那張剛強(qiáng)的臉龐開(kāi)始柔和，當(dāng)滿(mǎn)眼淚水，滿(mǎn)心委屈的她撲進(jìn)我的懷里泣不成聲的時(shí)候，我也禁不住淚水長(zhǎng)流：孩子，我愿意成為你永遠(yuǎn)的依靠！

我告訴她：她的聲音、她的文筆其實(shí)是很多孩子夢(mèng)寐以求的東西，好好把握，一定還會(huì)成為一個(gè)人見(jiàn)人愛(ài)的好姑娘的；只要她稍稍改變一下自己的說(shuō)話(huà)、處事態(tài)度，肯定會(huì)贏得同學(xué)的信賴(lài)、老師的喜愛(ài)；大千世界里有鮮花也有泥潭，我們只追求心中的太陽(yáng)就行。

在這之后的時(shí)間里，我和她之間真的建立起了一種非常親密和默契的朋友關(guān)系！而師生之間的這種朋友關(guān)系，在我看來(lái)，也是教育成功的一種標(biāo)志。

在曉藝的身上，基本再?zèng)]有出現(xiàn)過(guò)那些讓人吃驚、震驚的言行了，偶爾的“小發(fā)作”之后也能很快的自我糾正，同學(xué)們也慢慢地重新接納了她，而聰明的她也漸漸地在學(xué)習(xí)上找回的自信與尊嚴(yán)。最后，曉藝以音樂(lè)特長(zhǎng)生的身份順利地考入了一重點(diǎn)中學(xué)。2．關(guān)注孩子性成熟的提前。

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，營(yíng)養(yǎng)攝入的增加，大眾傳媒的影響等因素，孩子個(gè)體的性成熟時(shí)間大大提前，而心理成熟卻相對(duì)滯后，這群?jiǎn)握{(diào)并孤獨(dú)著的孩子進(jìn)入少年期難免會(huì)出現(xiàn)一些心理障礙，因此必要的引導(dǎo)是當(dāng)務(wù)之急。青春期教育不僅僅是中學(xué)教師的事，面對(duì)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生，我們這些小學(xué)教師仍然應(yīng)該在這方面進(jìn)行引導(dǎo)。

3．敏感事件需要冷靜教育。

說(shuō)真的，與小學(xué)六年級(jí)的孩子談?wù)摯祟?lèi)話(huà)題，我也實(shí)在是趕鴨子上架——真難吶！不過(guò)，科學(xué)有效地教育，本來(lái)就不應(yīng)該只是教師一個(gè)人“胸有成竹”的喋喋不休，而應(yīng)該是給孩子傾吐的機(jī)會(huì)，讓他們互相啟發(fā)，自我教育。

我知道，在我的今后的教育中，還會(huì)出現(xiàn)一個(gè)又一個(gè)的“格格”。面對(duì)漸漸長(zhǎng)大的孩子，面對(duì)他們?nèi)找嬖鲩L(zhǎng)的情感需求，面對(duì)他們得不到正確指導(dǎo)時(shí)發(fā)生的一些畸形甚至扭曲的行為時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)更加理性和慎重地去看待整個(gè)事件，應(yīng)當(dāng)投入了更多的尊重、信任、理解、同情、關(guān)切、細(xì)致和耐心，如果我們以心靈贏得心靈，我們便能夠幫助一個(gè)個(gè)“格格”展開(kāi)笑顏、敞開(kāi)心扉自信地迎接青春的成長(zhǎng)！