第一篇：高中作文如何實現(xiàn)“以情動人”

高中作文如何實現(xiàn)“以情動人”

摘 要：作文教學是高中語文教學的重要內(nèi)容。但長期以來，很多學生的作文是言之無物、缺乏新意。這里面不僅僅是語言修辭的匱乏，更表現(xiàn)出文章情感的平淡，沒有真情實感。因此，要想實現(xiàn)高中作文教學的突破，筆者認為應當以“情”入手，讓作文在情感上能夠實現(xiàn)與讀者達成共鳴。

關鍵詞：高中作文；情感；技巧

唐代著名詩人白居易說過：“感人心者，莫先乎于情?！钡拇_，唯有真情能動人。高考作文評分標準中把“感情真摯”作為基礎等級的一項內(nèi)容，可見這是中學生寫作的基本要求?？墒侨绾问惆l(fā)自己的真情實感，引起讀者情感上的共鳴呢？本文試對這些問題做一些探討。

一、借景抒情情意濃

古典詩歌中，借景抒情是個常用技巧。“蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。溯洄從之，道阻且長。溯游從之，宛在水中央”。早晨的薄霧籠罩著一切，晶瑩的露珠已凝成冰霜。在河畔蘆葦蒼蒼碧色中，一位羞澀的少女緩緩而行。她是那樣美麗，卻又可望不可即，蒹蒼露白，才能表現(xiàn)出情深悵惘。

同樣，借景抒情在記敘文的寫作中也是很好的方法。有位同學在習作中寫對母校的思念，寫到：“校園里的玉蘭花想必已經(jīng)開了，池邊楊柳堆煙，小鳥在樹上親切地唱著歌，池塘已經(jīng)被荷葉荷花占領了，可是那我們那群池邊戲水的人卻不在了！母校，老師，已經(jīng)成為我們身后越來越遠的風景。可是從此以后，每一個相似的表情，每一個熟悉的背影都會讓我想起你們！”自然總是呈現(xiàn)出一種近乎永恒的狀態(tài)，而人生卻充滿了聚散，這樣景色的渲染，無疑很好地烘托了離情。

二、巧用道具情深沉

在戲劇和影視作品中，表演用的器物，叫做道具。道具在情節(jié)的發(fā)展、人物性格的展示方面起著不可忽視的點綴作用。李少紅導演的電視劇《大明宮詞》中有個很重要的道具：昆侖奴面具。面具后的面孔，像清晨的第一縷陽光，射進了太平的心房。但是也由此揭開了一段曠日持久卻又絕望無比的愛情的序幕，這張面具，在電視劇中反復出現(xiàn)，是她甜蜜而又辛酸的愛情的見證。對人物形象的刻畫，起了很好的烘托作用。

記敘性的作文中，不妨也來一些小道具：爺爺?shù)匿z頭、奶奶的針線包、老家門前的那棵大槐樹――這些道具在文中反復出現(xiàn)，就像是音樂中回環(huán)的旋律，會叩擊讀者的心弦，為文章增添不少情味的。明代散文大家歸有光的《項脊軒志》“借一閣以寄三世之遺跡”，里面就有很好的道具，祖母拿給歸有光的象笏，妻子親手種植的枇杷樹。尤其是那棵枇杷樹，“庭有枇杷樹，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如蓋矣”。樹猶如此，人何以堪，情味全出，卻又不著痕跡。有位同學在關于奶奶的一篇文章中，重點提到了奶奶做的那雙白底青面的布鞋，“踩上去，腳仿佛落在云端，無處不熨帖”。我們仿佛看到了年邁的祖母慢慢地為孫女縫制青步鞋，一針一腳，綿綿密密，層層疊疊。文章中的道具，使文章更加情意深沉。

三、情景再現(xiàn)情洶涌

有句歌詞叫做“往事一幕幕，傷心一幕幕”，說的就是情景再現(xiàn)的作用。用文字去喚醒塵封的記憶，讓情感隨著往事流淌傾瀉出來，往往能起到蕩氣回腸之效。

有位同學寫自己清明節(jié)去拜祭祖母，朦朧淚眼中，往事逐漸襲來“回憶往事，我仿佛又看到祖母焦急地站在門口，一聲一聲地呼喚我歸家；看到祖母舉著一根長長地的竹竿，為我打下甜甜的棗子；看到祖母在灶前忙忙碌碌的身影；看到祖母踮著腳尖站在門口等著放學回家的我――”寫到這里，情感已經(jīng)遏制不住，下面的文字就自然流淌而出“祖母啊，你是否聽到我對你的一聲聲呼喚??？你是否感受到孫子對您無盡的思念?。磕欠褚苍谒寄钪膶O子啊”？對往事的回憶，打開了他記憶的閘門，也打開了情感的閘門，真摯感人，所以“情景再現(xiàn)”不失為寫記敘文的好方法。

四、化詩入文情有韻

中國是詩歌的國度。無論《詩經(jīng)》《楚辭》還是“唐詩宋詞”，數(shù)量眾多，風格迥異，如果把詩歌融入到我們的作文中，不但可以把平日所學詩歌學以致用，還會起到增強文章文化底蘊的效果，何樂而不為呢？

化詩入文的方法主要有兩種。一種是直接引用詩歌入文，詩歌是最凝練的語言藝術，恰到好處的引用，真的可以起到畫龍點睛的作用。但是不可太多，否則就成了詩歌大串聯(lián)，而沒有自己的東西。還有一種，就是把古典詩歌的意境用自己的文字寫出來。比如“薄薄的霧上來了，天空漸漸泛青，發(fā)白。守望了一夜的月亮似乎也累了，在云中走走停停。小村中的幾座茅屋，就沐浴著淡淡的月光，靜臥在彎彎的小河邊。遠處隱隱約約的幾聲雞鳴，伴著幾聲狗叫，更襯出這鄉(xiāng)村的寧靜。在這寧靜中，新的一天不知不覺地開始了”。這段文字就頗有“雞聲茅店月”的韻致，這也使文章頗有情韻?！耙幻骘L情深有韻，半箋嬌恨寄幽懷”，詩歌的傳情達意的功能是無與倫比的，化詩入文，是聰明之舉。

五、語言樸素情意真

樸素是一種美，因為樸素往往和真誠相連。當你覺得無法表達的時候，說最真誠的話就可以了。

有位同學寫自己的爺爺執(zhí)意住在農(nóng)村，堅守自己的土地，全家人不理解時，爺爺對自己說了一番話：“你爸爸小時候家里窮，沒錢給他念書。那小子脾氣特倔，沒錢念就站在教室門口聽老師上課，怎么趕也趕不走。當時我狠了狠心，硬是多開了兩塊地，把他送上學――孩子大了，都各自成家立業(yè)啦。我一老頭子整日沒事干，只能在田上下力氣。累了，就和它說說話；困了，就躲在樹下睡覺――”他終于理解了爺爺對土地的感情。爺爺是農(nóng)民，大半輩子用在耕種自己的土地上，用在和土地交朋友上。土地和爺爺?shù)募~帶是永遠無法斬斷的。我覺得這樣樸素的表達自有直達人心的魅力。

寫作文一定要用心用情去寫，否則，就算是滿紙錦繡，也是蒼白無力的。“詩緣情而綺靡”，掌握作文的燃情技巧，準確而到位地抒發(fā)自己的感情，文章才能寫得更好。

參考文獻

[1]鄭華鳳潛心培植習作情感增強習作教學實效《福建教育：D版》2013年第2期

[2]李連云淺議培養(yǎng)學生寫作情感的途徑與方法《青海教育》2013年第5期

[3]王曉玲議論文寫作的情感表達《語文天地：高中版》2013年第9期

第二篇：以情動人,以情育人

以情動人,以情育人

摘 要： 音樂是人們抒發(fā)感情、寄托感情、表現(xiàn)感情的藝術。教師引導學生通過情感的抒發(fā)和感受，可以產(chǎn)生認識和道德的力量。音樂是一種強烈的情感藝術，音樂審美教育就是情感教育，《小學音樂課程標準》的基本理念就是以音樂審美為核心。在小學音樂學習中，教師要切實做到“以情動人、以情育人”。

關鍵詞： 情感 審美教育 小學音樂

一

審美教育，又稱美育，狹義地講，是通過藝術手段對人們進行教育，廣義地講，是運用自然界、社會生活、物質(zhì)產(chǎn)品與精神產(chǎn)品中一切美的形式給人們以耳濡目染、潛移默化的教育，達到美化人們心靈、行為、語言、體態(tài)，提高人們道德與智慧的目的。審美教育的實施可分為學校美育教育、家庭美育教育、社會美育教育。美育在學校教育中的實施，尤其在素質(zhì)教育中有著極為重要的作用，不僅能培養(yǎng)和提高學生對美的感受力、鑒賞力和創(chuàng)造力，而且能美化人自身，即幫助學生樹立美的理想，發(fā)展美的品格，培育美的情操，形成美的人格。因而，美育的一個突出特征是它的情感教育的作用與功能，美育的根本宗旨是培育學生的人格和心靈。蔡元培曾說：“美育者，應用美學之理論于教育，以陶養(yǎng)感情為目的者也。”中共中央、國務院《關于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》指出：“美育不僅能陶冶情操，提高修養(yǎng)，而且有助于開發(fā)智力，對于促進學生全面發(fā)展具有不可替代的作用?！?/p>

在小學各門課程中都滲透著審美教育的因素，音樂課更是如此，《小學音樂課程標準》的基本理念就是以音樂審美為核心。音樂課為什么能對學生進行審美教育呢？音樂本身就是人們抒發(fā)感情、表現(xiàn)感情、寄托感情的藝術，音樂的四要素包括音高、節(jié)奏、音色、強弱，這四個要素的結合表現(xiàn)出了音樂的每一種感受，以這四個因素為載體產(chǎn)生出的不論是美妙的演唱、動情的演奏還是用心的聆聽，都是在以美的形式表現(xiàn)出美的內(nèi)容，都內(nèi)涵關聯(lián)人們千絲萬縷情感的因素。音樂是對人類感情的直接模擬和升華，人們可以從音樂審美過程中，通過情感的抒發(fā)和感受，產(chǎn)生認識和道德的力量。比如當我們欣賞音樂歌曲《愛的人間》時，不僅感受到了歌曲所帶來的聽覺美感，更從歌曲的旋律和歌詞中感受到了一群需要幫助孩子的渴望心情和人間處處充滿愛的高尚情操，激發(fā)了學生的同情心和樂于幫助人的美好品質(zhì)。又如我們學唱音樂歌曲《讓我們蕩起雙槳》時，不僅感受到了歌曲婉轉優(yōu)美的旋律，而且感受到了一種歡樂的心情和一種熱愛祖國的思想感情，激發(fā)了自豪感和上進心。再如我們在欣賞二胡演奏曲《二泉映月》時，不僅被它優(yōu)美的旋律感動，更透過旋律進行思考，了解主人公的堅強和勇敢，明確自己要學習那種勇敢和追求夢想的精神，這樣的音樂教學就達到了真正的審美作用。由此可見，音樂教學是學校實施美育的重要途徑，小學音樂審美教育從本質(zhì)上講是一種情感上的審美教育。因此，音樂教師要牢牢抓住情感教育這點，點燃學生的情感火花，撞擊學生的心靈深處。如何抓住情感教育達到有效的審美教育，是我們值得研究并且努力實踐的課題。

二

通過努力，我覺得以下三點對學生實施審美教育起到很重要的作用：

1.激發(fā)學生學習音樂的興趣。

興趣是學習的基礎，只有讓學生對音樂課產(chǎn)生了興趣，他們才有了解音樂內(nèi)容的欲望，教師才能激發(fā)學生的審美體驗，進而才能實施審美教育。如何讓學生產(chǎn)生學習音樂的興趣呢？比如吸引學生進入課堂的情境導入、生動靈活的教學方法、完善的評價體制、豐富多彩和形式多樣的音樂課外活動，等等。培養(yǎng)興趣的同時，積極引導，樹立審美觀念，讓學生形成健康的審美情趣和正確的審美觀。

2.重視美感的訓練。

在學習一首歌曲時，首先要讓學生學會聆聽。教師可以完整播放音樂作品，啟發(fā)學生自己全身心地聆聽、感受。第一遍播放過程中，老師陪學生一起聆聽，不做任何點評，讓學生自己感受、想象，發(fā)現(xiàn)音樂作品所帶來的美感，并請學生在初聽音樂后簡單談談自己的感想，啟發(fā)美好情感，審視美。初次聽完歌曲，教師再第二遍播放歌曲，這時適當問學生一些啟發(fā)性問題，讓學生潛移默化地感受到這首歌帶來的情感體驗，并把自己的想象再結合老師的啟發(fā)性問題，發(fā)現(xiàn)音樂旋律的美帶來的情感上的震撼。比如在學唱五年級歌曲《愛的人間》時，初聽完整首歌曲，教師可以提問：這首歌美不美？給你帶來什么樣的感受？挖掘學生心中對這首歌的美好情感，學生開始關注這首歌帶來的美的享受。聆聽后，啟發(fā)學生鑒賞美。學生充分聆聽了歌曲，自然就要到唱一唱這一步了，在唱的過程中，教師根據(jù)樂曲的特點，有機地滲透音樂要素（節(jié)奏、旋律、音色、和聲、力度、速度等）在音樂中的表現(xiàn)作用，對于音樂的速度，讓學生參與音樂律動感受音樂；對于節(jié)奏，學生可以借助一些節(jié)奏性的樂器，進行感受和領悟，親身感受到音樂中最激動人心和極具表現(xiàn)力的部分，既激發(fā)學生學習音樂的興趣，又增加對美的認識，加深對美的理解。這樣以整體的方式表現(xiàn)音樂，啟發(fā)和指導學生或用輕聲、或有感情、或有強弱起伏的變化唱這首歌，這種變化給歌曲帶來的不同效果、不同感受，讓學生在跌宕起伏的旋律中感受歌曲帶來的豐富情感體驗，教師再通過各種形式由淺入深地演唱，學生品析了音樂的美好意境，鑒賞了音樂內(nèi)在的美，陶冶了情操，凈化了心靈，達到了審美教育的目的。

3.展開美好想象，讓學生挖掘美。

在教師的啟發(fā)指導下學完歌曲，鼓勵學生大膽演唱，啟發(fā)學生根據(jù)歌曲意境用自己的方式表現(xiàn)歌曲，并可以加上肢體語言，讓學生在演唱的過程中，展開豐富的想象，挖掘歌曲的內(nèi)在美，更深刻地領會歌曲的情感，釋放情感，豐富精神世界，真正體驗歌曲的情感價值。

三

除了上述比較重要的三點，還有一些細節(jié)需要教師特別注意。

1.教師的狀態(tài)。

教師的狀態(tài)會影響到學生，如教師的情緒、體態(tài)、語言，等等，教師高漲的上課狀態(tài)，會把學生的上課情緒調(diào)到最高點，教師充滿藝術的語言，能讓學生更加愿意投入到這堂課中，教師優(yōu)雅的教學體態(tài)，會讓學生被個人魅力所感染，潛移默化地讓學生喜歡你的課。

第三篇：求職信以情動人

以情動人，以誠感人

寫 求職信 也要有感情色彩，語言有情，會更有助于交流思想，傳遞信息，感動對方。那么寫 求職信 怎樣做到以“情”動人呢？關鍵在于摸透對方的心理，然后根據(jù)你與對方的關系采取相應的對策。如果求職單位在你的家鄉(xiāng)，你可以充分表達為建設家鄉(xiāng)而貢獻自己聰明才智的志向；如果求職單位在貧困地區(qū)，你就要充分表達為改變貧困地區(qū)面貌而奮斗的決心；如果是教學單位，你就要充分表達獻身教育事業(yè)的理想……總之，你要設法引起對方的共鳴，或者得到對方的贊許。這樣對方會自動地伸出友誼之手，給你以熱情的幫助。

寫 求職信 在注重以情動人的同時，還要以“誠”感人，以誠取信。只有誠于中才能形于外?！罢\”指“誠懇”、“誠實”、“誠意”、“誠信”。就是態(tài)度誠懇、誠實，言出肺腑，內(nèi)容實事求是，言而可信，優(yōu)點要突出，缺點不隱瞞，恭敬而不拍馬，自信而不自大。只有“誠”才能取信于人，令人喜歡。人們常說“真誠能感動上帝”，就是這個道理。

要不斷地修正

建議你先打一個草稿，把所有的想法列出先后次序，并巧妙地將它們串連起來。切忌把第一份草稿寄出去。無論日期怎么緊迫，都要謹守”紀律”．經(jīng)過一番改正、推敲之后，才能郵寄。

沒有草稿是完美的，絕大多數(shù)都需要一改再改或是干脆重寫，好比體操選手，不經(jīng)一番鍛煉，就不會有傲人的體魄和喜人的成績。

先建立聯(lián)系，莫提薪水，爭取 面試

在求職信中，不要提薪水的具體數(shù)目。求職信所要達到的目標是建立聯(lián)系，爭取面談的機會。此時談錢為時尚早，以后會有更適當?shù)膱龊希螞r薪水的數(shù)目并不是你選擇職業(yè)的主要因素。如果同時有兩個職位，其中低薪的那個職位更有利于今后發(fā)展，那么應當毫不猶豫地選擇它。這種例子在應聘者中比比皆是。在求職信的最后，要特別注意提醒聘人單位留意你附加的 簡歷，并請求給你回音，以爭取能夠建立下一步的聯(lián)系，獲得 面試 的機會

第四篇：榜樣示范 以情動人

榜樣示范

以情動人

隆昌縣第六中學

關

煒

榜樣教育是一個關涉人成長和發(fā)展的重要問思，是德育理論和實踐要經(jīng)常面對的攻要問題。德育既可以通過榜樣教育的價值引導功能傳播社會核心價值觀和時代規(guī)范，又可以按照榜樣的人格精神這一超越于現(xiàn)實的道德理想培育個體完善的人格。

榜樣教育就是指通過樹立榜樣對青少年進行思想品德教育，用他人的模范行為、先進事跡，形象地感染青少年的心靈，以達到教育預期目標。榜樣人物的言行，往往能把深刻的思想原理和抽象的道德規(guī)范具體化、人格化，從而使我們的教育活動富有形象性、感染性和可行性。

中學生心理尚不成熟，獨立判斷能力和自主意識也較為膚淺，而且生活閱歷簡單，對一些道德概念缺乏具體、形象的感受，但他們有上進心，模仿性強，生動、具體、典型的形象能激起他們思想感情上的波瀾，并使他們在行動上效而仿之。

當代中學生，因為經(jīng)濟水平的不斷提高，他們的社會接觸面和信息量也越來越廣泛，對于新事物的要求也愈加苛刻，然而，由于當前社會上存在的對榜樣的“神化”和“庸俗化”，以及學習榜樣活動的“形式化”等因素，榜樣的教育作用越來越難以充分發(fā)揮，進而造成榜樣力量的受損和耗散，青少年甚至對一些典型人物產(chǎn)生逆反心理和抵觸情緒。

運用榜樣進行教育要收到良好的效果，我們必須做好以下幾點：

一、注重榜樣的樹立和宣傳

榜樣的樹立與宣傳，要體現(xiàn)先進性與真實性的統(tǒng)一。作為榜樣，他必定有值得別人學習和效仿的東西，不然就不是榜樣，但榜樣如果是一個“高、大、全”的完人，必定是一個“假人”、“虛人”，在現(xiàn)實生活中絕對不可能存在，學生對之便可望而不可及，可敬而不可學。要讓他們體會到，榜樣也是普通人，他做了很多令人敬佩的事，同時也有很多需要克服的缺點，他是一個可望、可敬，更可及、可學的“人”，我們只要付出了足夠的努力，都可取得與榜樣一樣甚至更大的成績。

二、榜樣人物要富有感染力，以情動人，激發(fā)學習榜樣的內(nèi)驅力

一般說來，學習人物事跡，大致有如下幾個階段：先是榜樣人物事跡使學生感動，有驚嘆、佩服、敬慕之心；再是這些事跡內(nèi)化為學生的認識和需要、激情，使其產(chǎn)生躍躍欲試之念；最后見諸行動，或模仿，或由模仿進化為自身的自覺行為。這幾個階段之所以能連續(xù)下去，關鍵在于青少年從榜樣人物的事跡中動起情來，形成內(nèi)心的驅動力，否則，這種“榜樣”難以入腦入心，學榜樣也就只能學其皮毛，窮于應付。

三、榜樣的選用要有針對性和目的性。

有了針對性才能對某些教育內(nèi)容強化和深化，而不至于使學習活動泛泛而過，難以取得應有的效果。通過適時了解青少年所欠缺的具體方面和他們的關注熱點，恰當選擇與之有關的榜樣人物事跡進行教育，將會更充分地發(fā)揮青少年的積極性，使他們在接觸這些教育內(nèi)容時，既能知道應該做什么，又能從榜樣人物身上知道該怎樣去做。筆 者認為，只有通過這種方式，榜樣的力量才能成為巨大的推動力，前文所述的啟動、控制、調(diào)整、矯正作用才能更有效發(fā)揮。

除了榜樣本身的因素，還要善于分析榜樣，“擇其善者而從之”。往往在模仿活動中，他們受到偉大人物或先進典型影響而積極向上，也可能受不良形象的影響而誤入歧途。作為教師要引導學生以正確的標準對榜樣做出具體分析，找準其閃光點，對照自己，找出差距，明確努力方向，同時也不能回避其缺點，要敢于“挑刺”，引導他們辨證地認知榜樣。

此外，教師應以強烈的責任心和使命感，憑借自身的品行、學識、人格以致儀表、風度等方面的示范作用，去影響和教育學生?！皩W高為師，身正為范”的古訓在當今教育工作中仍具有深遠的現(xiàn)實意義：教師一身正氣、一塵不染、品格高尚，可以感染學生，達到“親其師”而“信其道”，進而自塑完美人格；教師勤奮工作，專業(yè)精深，可以激發(fā)學生發(fā)奮進取、自強不息、追求美好的理想；教師襟懷坦白、雍容大度、個性鮮明，可以影響學生心理健康發(fā)展，以教師的人格魅力打造學生的心靈底蘊。

第五篇：以心育人,以情動人

以心育人，以情動人

——我對學生進行感恩教育

以心育人，以情動人，是許許多多教育工作者成功的經(jīng)驗，也是我不變的工作原則，我認為班主任最美好的情操便是熱愛學生。我是一踏出大學校門就跨入班主任行列的，老教師們勤奮的工作態(tài)度我耳濡目染，深知教書育人的責任。我所努力的一切，正是因為我熱愛教師職業(yè)，喜歡學生。我常想象自己是學生，需要什么樣的班主任，我也常想象我是家長，希望老師怎樣對待自己的孩子。為了做到以心育人，以情動人，我特別重視對學生進行“感恩”教育。在班主任工作中，我曾不止一次地發(fā)現(xiàn)不少學生在填學籍卡時對著父母出生年月日一欄發(fā)呆，對某些明星的生日卻了解得一清二楚，念念不忘。發(fā)現(xiàn)某些學生因父母沒有知識或沒有金錢滿足他們或沒有權勢地位而看不起他們的父母。這些，都可以看出學生親情觀念的淡薄。有位名人說過：缺乏家庭親情者難有社會責任感。如果連養(yǎng)育自己的父母都不愛，怎能奢望他愛同學、愛人民、愛祖國呢？基于此，我利用一切可以利用的方法和機會對學生進行了“感恩”教育，我精心選擇了林清玄等幾位作家的有關文章，教育學生要懂得感恩，學會感恩，要首先感謝父母給了我們生命，感謝父母用辛勤的勞動供養(yǎng)我們上學，在每次家長會前和學期末我都要求學生給家長寫一封感謝信，引導學生去注意、去觀察父母，了解父母的艱辛和對他們的愛，真心表達感激之情，此舉切實有效地培養(yǎng)了學生對父母和家庭的熱愛之情，不少學生家長反映他們的孩子比以前懂事多了，一次家長會后，有位家長看了孩子的感謝信，激動得哭了。對我說，真是太感謝您的教育了，我第一次知道我的孩子也能這么懂事，對孩子的教育我也更堅定了信心。聽了家長 的這些話語，我體會到了班主任工作的意義和價值。

在當今市場經(jīng)濟和應試教育的大背景下，學生對學校缺乏起碼的熱愛之情。師生關系日趨淡薄。因此，對學生進行對老師的感恩教育就顯得更為重要和艱難。我常常痛心的看到：一些學生見到老師不知道招呼，在班內(nèi)問老師問題“穩(wěn)坐如山”，到老師辦公室推門就進，對老師的善意批評怒目相向??為改變這一現(xiàn)狀我精心組織了幾次主題班會，從不同角度對學生進行教育，讓學生明白老師和學生是“同一戰(zhàn)壕的戰(zhàn)友”，老師無論做什么都是為了學生的進步和成長，進一步教育學生要感謝老師給了我們求知的本領，感謝老師對我們的嚴格要求，正確對

待老師的批評。有很多次，我對學生的一些不良行為“聲色俱厲”之后，又馬上心平氣和地問學生：你現(xiàn)在有什么感受？是從心底里對老師充滿感恩之心嗎？這樣一來，既舒緩了緊張的氣氛，又在教育這名同學要對老師時刻心存感恩之心的同時教育了其他同學?，F(xiàn)在，我所教的班級，只要有個別同學對老師稍有不理解時，其他同學馬上會對這位同學說：你應該對老師心存感恩，理解老師??同時，我與各位任課教師溝通，分工合作，責任到人，多與同學談心交流，力爭做到無障礙溝通，讓學生真正了解每一位老師的良苦用心。另外，我和各位任課教師還特別注意做到“師師互捧”，互相在同學面前為其他老師樹立威信，相互介紹其他老師工作中的艱辛。這樣做，既加強了同學對老師的了解和尊重，又增進了同事間的團結協(xié)作，取得了非常好的教育效果。

現(xiàn)在的學生大多數(shù)是獨生子女，從小嬌生慣養(yǎng)，自我中心主義嚴重，缺乏合作意識，同學關系也不是很好。動不動就矛盾重重，甚至拳腳相加。打掃衛(wèi)生互相推委，學習上缺乏合作互助。針對這種情況，我還是選擇了幾篇文章，引導學生要珍惜同學間的緣分，同窗共讀，本來就是難得的機緣，每一位同學都應該真心感謝同學給了我們友誼。從接班時我就對學生說“你們都是好同學，大家有緣走到一起，我很有信心和大家一起把我們班級建成一個出色的集體，這需要我們每一份心，每一雙手的共同努力?！辈⑻岢隽恕鞍嗑褪俏遥揖褪前唷钡男袨闇蕜t。時時提醒學生對照反省，每一個學生都要不斷捫心自問，我為班作出了什么貢獻。經(jīng)過師生的共同努力，同學們空前團結，互幫互學之風濃厚，先進典型不斷涌現(xiàn)，如有位同學的口頭禪是“有事您說話”，“為人民服務”成為他的人生理想，在實際工作中，他也確實能做到處處為集體，時時為同學。每一位同學都以做一個我班的成員為榮，都為班集建設作出自己的最大努力。

有了這些深入細致的工作，同學們逐漸有了感恩之心，能夠真心感謝這個世界的一切。認識到對任何事物都心存感恩之心，心中就會充滿陽光。有了感恩之心，對待學校的制度、措施，對待老師的批評，對待同學間的矛盾等問題就都會正確理解，妥善解決。因此，我所帶的班，師生關系日益融洽，同學們也日益團結，班里的各項工作開展起來也都能得心應手，看到學生們在各個方面都在不斷進步，我切身感受到了以心育人，以情動人的良好效果，我也更加深刻地體會到班主任工作的意義和價值——奉獻是苦的，但果實是甜的!