第一篇：淺談?wù)n外閱讀對小學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的作用

淺談?wù)n外閱讀對小學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的作用

公主嶺市站前小學(xué) 衛(wèi)艷秋

書，是人類進步的階梯，它給予我們力量；書，是我們的好朋友，它能讓我們的生活變得豐富多彩；我們的生活需要書，需要閱讀書。俗話說：“水養(yǎng)人，書養(yǎng)心?！?/p>

我愛讀書，因為讀書是洗禮、更是享受。我愛讀書，既不是為了得到“黃金屋”也不是為了見識“顏如玉”，而是因讀書可以讓我知書達理，讓我體驗快樂之余還可以和作者共鳴。一本《紅樓夢》演繹出了中國最凄美的愛情故事；一本《三國演義》道出了三國時期錯綜復(fù)雜的矛盾斗爭；一本《水滸傳》詮釋了108好漢被逼上梁山的無奈??

讀書，豐富了我的精神世界。在書中，我隨孔子周游列國，我與李白喝酒談詩，我和陳子昂同登幽州臺，也陪范仲淹共上岳陽樓，一起高唱“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”；在書中，我觸摸到了百草園中光滑的石井欄，我聞到了清華園中荷塘的花香；在書中，我跟隨著名學(xué)者余秋雨游巴特農(nóng)神廟和金字塔，在紅高粱地里聆聽諾貝爾文學(xué)獎得主莫言講述透明的紅蘿卜的故事??書籍中，那些大師充滿激情智慧的言語，超脫豪放的情懷，都會讓我變得特別開闊、靈動、樂觀、豁達。

茶亦醉人何必酒，書能香我不需花。如今我已成為一名人民教師，我所要閱讀的書就需要更好、更多、更專業(yè)，才能繼續(xù)我的閱讀人生。記得，美國詩人惠特曼有這樣一首詩：《有一個孩子向前走去》。詩里說：“有一個孩子每天向前走去，他看見最初的東西，他就變成那東西，漸漸地那東西就變成他的一部分??”我?guī)ьI(lǐng)著孩子們走進閱讀世界，激發(fā)起他們熱愛文學(xué)的興趣，汲取中華文化的精髓，以滋養(yǎng)生命的活力。

高爾基說云：“書籍是人類進步的階梯。”莎士比亞曰：“書籍是全世界的營養(yǎng)品，生活里沒有書籍，就好像大地沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀?！笨梢?，讀書是何等的重要。作為一名小學(xué)老師，應(yīng)重視學(xué)生的讀書問題，切實加強對學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生從書籍中吸收營養(yǎng)，接受文學(xué)的熏陶，成為一個文明的、向上的、健康的人?，F(xiàn)實生活中，很少有學(xué)生主動進行課外閱讀的。當今社會已處于信息時代，學(xué)生更熱衷于讀圖，更熱衷于動漫，更熱衷于電視節(jié)目和上網(wǎng)聊天。即使有部分學(xué)生想進行課外閱讀，可又得不到老師和家長的支持。多數(shù)家長認為，學(xué)生把課本知識學(xué)好就夠了，現(xiàn)在學(xué)習(xí)這么緊張，哪有時間進行課外閱讀？即使偶有時間，家長也要求孩子做各科作業(yè)，絕不允許他們把時間花到所謂的課外閱讀上。在家長看來，搞好學(xué)習(xí)是重中之重，其余一切都得靠邊站。多數(shù)教師和家長簡單地把課外閱讀看作課內(nèi)語文學(xué)習(xí)的補充，認為學(xué)好課本是最重要的。對于課外閱讀在學(xué)生的語文學(xué)習(xí)之外，例如情感的發(fā)展，學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，知識背景的拓寬等方面的作用，人們的認識還遠遠不夠。

家長和部分教師的想法實在是過于急功近利，對學(xué)生的發(fā)展是極為不利的。雖然課堂教學(xué)是發(fā)展學(xué)生語文能力的主渠道，語文課文也都是些文質(zhì)兼美適合教學(xué)的古今中外優(yōu)秀作品。但受課堂教學(xué)時間的限制，教學(xué)內(nèi)容的限制，課內(nèi)所教授的知識只是一個小學(xué)生應(yīng)具備的基本知識。教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說過，語文課的課文只是“例子”，要想提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)，僅僅靠幾個例子是遠遠不夠的。要想補充和擴展課內(nèi)知識、提高文學(xué)素養(yǎng),就應(yīng)該讓學(xué)生擴大閱讀面，增加閱讀量，多讀課外書。更多的知識還需學(xué)生從課外閱讀中獲得。通過閱讀課外書籍可以拓展學(xué)生視野，活躍學(xué)生的思維，同時還可以促使學(xué)生對課內(nèi)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生更新，并對課內(nèi)所學(xué)的知識有更深層次的理解。所以說課內(nèi)學(xué)習(xí)不能替代課外閱讀，課外閱讀是對課內(nèi)知識的補充和擴展。那種擔(dān)憂課外閱讀影響學(xué)生成績的說法是沒有必要的，也是站不住腳的。

為了激起學(xué)生課外閱讀興趣，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，這些年我做了一些嘗試，也取得了一定的效果。

偉大的科學(xué)家愛因斯坦說：興趣是最好的老師。有了濃厚的興趣，學(xué)生就會主動地求知，并產(chǎn)生積極的情感。著名文學(xué)家林語堂先生也曾說過：一個人發(fā)現(xiàn)他最愛好的作家，乃是他的知識發(fā)展上最重要的事情。為了提高學(xué)生的課外閱讀興趣，我有意識的引導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀。真正要做到這一點，其實也是挺難的。學(xué)生愛的是動畫片，愛的是魔幻小說，對文學(xué)名著之類的課外閱讀并無多大興趣，甚至根本沒有興趣。我有意識的指導(dǎo)他們，注重課內(nèi)外知識的延伸。僅僅靠課堂上的引導(dǎo)還是不夠的。我在向?qū)W生推薦一些書目（新課標要求的書目）的同時，讓學(xué)生嘗試著讀自己喜歡的課外書籍，學(xué)生從童話、小說等故事性強的書籍讀起，讓他們和故事中的主人公同喜同悲，在感受人物悲歡離合的同時，陶冶了自己的情操，凈化了自己的心靈，從而對作品產(chǎn)生一見傾心，相見恨晚的感覺。中年級學(xué)生在此基礎(chǔ)上，可以嘗試看些著名作家的散文，新詩，提高自己對語言的品析感受能力。高年級學(xué)生有了較強的閱讀基礎(chǔ)，閱讀面可以相對較寬一些，對各種書籍從內(nèi)容到主題的理解都會更深刻一些。有了濃厚的興趣．學(xué)生就會主動地去閱讀，在課外閱讀中積累知識、豐富語言，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。

學(xué)生在課外閱讀的過程中，教師還必須注意對學(xué)生的閱讀習(xí)慣和閱讀方法進行指導(dǎo)。良好的閱讀習(xí)慣一旦形成，將使學(xué)生終生受益。學(xué)生課外閱讀的成效主觀上來自自己，客觀上來源于教師對學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。學(xué)生在閱讀過程中，教師要教育他們養(yǎng)成專心讀書的習(xí)慣、使用工具書的習(xí)慣、愛護書報的習(xí)慣、獨立思考的習(xí)慣、不動筆墨不讀書的習(xí)慣、讀后與人分享的習(xí)慣、用眼衛(wèi)生習(xí)慣等。這些閱讀習(xí)慣一旦形成，不但對學(xué)生閱讀能力的提高很重要，而且對他們將來的發(fā)展也會起到很重要的作用。俗話說：“最有價值的知識是關(guān)于方法的知識”，對學(xué)生課外閱讀進行方法上的指導(dǎo)是很有必要的。培根的《談讀書》說得很好，有的書籍需要精讀，如經(jīng)典書籍，精彩內(nèi)容，這樣的書籍無論從哪個點上都會對學(xué)生產(chǎn)生良好的影響。有的書籍要泛讀，也就是要有選擇地讀，跳躍性地讀，大量地讀，以便了解更多的信息，如報刊雜志之類的快餐文化。學(xué)生的課外閱讀往往更多地關(guān)注趣味性．缺乏認識的深度，只是停留在故事的表面層次，而很少去探求藝術(shù)家對于人生的觀照及其技巧。結(jié)果就像朱光潛先生所說的“只看到花架而忘記架上的花”，這種閱讀不會有真正的收獲。教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生注意閱讀作品中刻畫真實生活及其社會背景的內(nèi)容，領(lǐng)悟其中的豐富內(nèi)涵。我在學(xué)生的課外閱讀中強調(diào)得最多的是“不動筆墨不讀書”，我們班每個學(xué)生都備有一本摘抄本，對課外閱讀中好的語句必須摘抄下來，并且進行賞析。對好的作品必須要寫讀后感，包括對人物、事件的評價，對自己的影響等。在這個過程中，學(xué)生不但提高了分析和表達能力，寫作水平也有了很大的提高。課外閱讀不但沒有影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，反而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

學(xué)生的語文素質(zhì)，文學(xué)素養(yǎng)不是短時間就能培養(yǎng)和提高的，它需要一個漫長的過程。在這個過程中，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，營造有利于學(xué)生閱讀的環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，指導(dǎo)他們正確的閱讀方法。長此以往，就能開闊學(xué)生的視野，增長他們的知識，為他們今后的學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。同時也可以幫助他們樹立積極向上的人生觀、價值觀，增強為民族振興而努力的使命感和社會責(zé)任感。

第二篇：10、淺談“四個一”課堂教學(xué)模式對培養(yǎng)小學(xué)生語文素養(yǎng)的作用

淺談“四個一”課堂教學(xué)模式對培養(yǎng)小學(xué)生語文素養(yǎng)的作用

“四個一”教學(xué)模式，就是將課堂按照約1:1:1:1的關(guān)系劃分為有機聯(lián)系的四個階段，每階段大約10分鐘。第一階段為學(xué)生新課程預(yù)習(xí)階段；第二階段為教師精講點撥階段；第三階段為師生互動探究階段；第四階段為學(xué)生練習(xí)鞏固階段?！八膫€一”教學(xué)模式是在一定教學(xué)思想和教學(xué)理論指導(dǎo)下建立起來的教學(xué)活動結(jié)構(gòu)框架和活動程序。作為結(jié)構(gòu)框架，“四個一”教學(xué)模式從宏觀上把握教學(xué)活動整體；作為活動程序，“四個一”教學(xué)模式則突出教學(xué)的有序性和可操作性。筆者通過三年的小學(xué)中高年級語文課堂教學(xué)實踐探究和教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)，發(fā)現(xiàn)“四個一”課堂教學(xué)模式在培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情,豐富學(xué)生語言的積累,培養(yǎng)語感,發(fā)展思維,提高學(xué)生識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力等語文素養(yǎng)方面，都有著明顯的促進作用。

一、“四個一”課堂教學(xué)模式培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀興趣

在許多時候，語文教學(xué)可以發(fā)揮學(xué)校圖書館藏書的效用。教師在實行“四個一”課堂教學(xué)時，可以把預(yù)習(xí)新課階段在課前完成，引導(dǎo)學(xué)生從圖書館借閱與文本有關(guān)的原著，讓學(xué)生對故事發(fā)生的歷史背景、文章主要內(nèi)容、人物性格特點有更準確、更全面的把握與理解。如筆者在教學(xué)《賣火柴的小女孩》《跨越百年的美麗》前，要求學(xué)生閱讀《名人傳——安徒生》《名人傳——居里夫人》；在教學(xué)《草船借箭》《景陽岡》《猴王出世》《鳳辣子初見林黛玉》《臨死前的嚴監(jiān)生》 時，要求學(xué)生課前閱讀《三國演義》《水滸傳》《西游記》《紅樓夢》《儒林外史》等名著；筆者甚至把《<魯濱孫漂流記>梗概》和《<湯姆·索亞歷險記>梗概》上成了名著的交流賞析課。當然，這些教學(xué)活動歷時長，需要教師早作籌劃，甚至要更改課本原先篇目的編排順序，以給予學(xué)生充足的閱讀時間。在教學(xué)實踐中，筆者常把語文閱讀教學(xué)與學(xué)校的讀書節(jié)，安全教育活動，科普活動，相關(guān)教育部門的讀書活動相結(jié)合，相互促進，相得益彰。

二、“四個一”課堂教學(xué)模式培養(yǎng)了學(xué)生的洞察力和概括力 精講點撥就是指在學(xué)生的思維或語言產(chǎn)生障礙時,教師采用精練恰當?shù)恼Z言進行點撥,幫助學(xué)生突破障礙,使之思維進程加快,語言表達流暢。教師在教學(xué)過程中的精講點撥很重要，教師必須針對課堂中所出現(xiàn)的一些情況予以評價、精講點撥或調(diào)控。比如在學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作探究的基礎(chǔ)上，學(xué)生仍然迷茫困惑時，老師精確的講解和點撥就會使學(xué)生感覺豁然開朗，茅塞頓開，印象也格外深刻；又比如有些知識與方法，學(xué)生難以在現(xiàn)有的認知水平上去認識和體會的，教師要予以精講點撥、補充。教師的點撥要適時到位，語言要簡潔精煉、形象生動，給學(xué)生留有消化的空間，難以理解的問題可以迂回一下，設(shè)計不同層次的思考題，引導(dǎo)學(xué)生逐步達成目標。同時教師要把握好點撥的時機、點撥的方法、點撥的力度與點撥的標準?？梢越Y(jié)合多媒體課件適時引導(dǎo)學(xué)生突破學(xué)生自學(xué)不會、探究不出的疑難問題。同時要注意發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)手段的作用，如發(fā)揮板書等在教學(xué)中的應(yīng)有作用。如筆者教學(xué)《十六年前的回憶》一文時，由于篇幅比較長，如何理解李大釗這個人物形象呢？有的學(xué)生說李大釗是個慈愛的父親，有的學(xué)生說李大釗是個堅貞不屈的革命者，也有的學(xué)生說李大釗是個忠誠的無產(chǎn)階級革命戰(zhàn)士，但都不夠全面。筆者點撥學(xué)生抓住文章的對比描寫，如父親整理書籍、文件時對“我”的提問所表現(xiàn)出的敷衍的態(tài)度與平時的耐心形成對比；敵人的兇殘、“我”的恐懼與父親的沉著、冷靜形成對比。通過這些對比描寫，突出李大釗對親人的慈愛、對工作的嚴肅認真和面對敵人時堅貞不屈的品質(zhì)，一個豐滿真實的革命者形象呼之欲出。在教學(xué)《將相和》一文時，筆者則通過引領(lǐng)學(xué)生分析三個小故事之間的聯(lián)系理解廉頗和藺相如“和—不和—和”的前因后果，理清了文章脈絡(luò)。在教學(xué)《燈光》一文時，筆者則指導(dǎo)學(xué)生抓住“多好啊”這句話，理解說這句話的人物、情景、對象，并根據(jù)課文內(nèi)容仿說，從而讓學(xué)生感受到革命先烈們所作出的巨大貢獻和今天幸福生活的來之不易。

教師的一言一行對學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師在自己的主陣地——課堂上的深入淺出、言簡意賅的點播講解，更是給學(xué)生學(xué)習(xí)語文的方法、技巧提供了很好的范例。三年 “潤物細無聲” 的教學(xué)實踐，筆者發(fā)現(xiàn)班級絕大許多學(xué)生對核心問題的洞察力，對文本主要內(nèi)容的概括力都有了顯著提升。

三、“四個一”課堂教學(xué)模式培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究能力、語言表達能力

師生互動探究階段，是教師與學(xué)生進行平等對話交流的過程，師 生間、學(xué)生間可以進行動態(tài)的對話交流：對話的內(nèi)容包括知識信息，也包括情感、態(tài)度、行為規(guī)范、價值取向等各個方面；對話的形式也是多種多樣，可以是語言，可以是表情，也可以是動作，師生在信息傳遞中相互影響，在交流合作相互成長。如筆者課題組的一位老師在教學(xué)《將心比心》一文時，設(shè)計了一個開放性的問題——說說誰的語言最讓你感動。學(xué)生先獨立讀文，找出相關(guān)語句，然后小組交流，最后分別選派代表向全班匯報。經(jīng)過熱烈而短暫的小組交流，學(xué)生的匯報令人耳目一新。有的同學(xué)說媽媽的話最讓人感動，從媽媽鼓勵護士的話中感受到了媽媽的和藹可親、平易近人、善解人意；有的同學(xué)說護士的話最讓人感動，從護士的話中看出了護士懂禮貌、懂事??在這個樸素而真實的小學(xué)農(nóng)村課堂上，同學(xué)們所展現(xiàn)出來的研讀文本、思考問題的廣度和深度令聽課老師嘆為觀止。冰凍三尺非一日之寒，多年的“四個一”教學(xué)模式課堂下的小組合作，不僅發(fā)散了學(xué)生的思維，促使他們多角度思考問題，加深了對文本的感悟，更培養(yǎng)了他們之間的合作探究能力，語言表達能力。

四、“四個一”課堂教學(xué)模式培養(yǎng)了學(xué)生的寫作能力

寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創(chuàng)造性表達的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的一個難點，作文是學(xué)生觀察生活，積累生活，品味生活以及運用語言文字表達生活的統(tǒng)一體，它是聽說讀寫能力的綜合運用。在教學(xué)中，教師要善于利用各種手段開闊學(xué)生視野，拓寬學(xué)生思路，讓學(xué)生運用自己的生活體驗來理解所學(xué)知識，將所學(xué) 知識去實際應(yīng)用，寫出自己的生活感受。

如筆者在教學(xué)《清平樂·村居》這首詞時，安排了“根據(jù)詞所描繪的情景寫一篇小短文”進行練習(xí)鞏固。經(jīng)過了教師的精講點撥和師生的互動探究，學(xué)生對這首詞有了深刻的領(lǐng)悟，并被詞所描繪的江南農(nóng)村如詩如畫的美景所陶醉，充滿了對悠閑自在、無憂無慮的鄉(xiāng)村生活的喜愛和向往，表達的欲望噴薄而出。孩子們插上想象的翅膀，對三個兒子的穿著、白發(fā)翁媼的食物、相互逗樂的話語、甚至飼養(yǎng)的家禽家畜都作了描寫，為我們勾畫出一幅更加絢麗、更貼近現(xiàn)實生活的江南田園生活圖。

小學(xué)語文“四個一”課堂模式注重培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、自主性能力和創(chuàng)造性能力，突出了小學(xué)生的特點，既激發(fā)了學(xué)生對語文課的濃厚興趣，又科學(xué)正確地傳授給學(xué)生以知識和能力，全面提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)，是一種操作性強、適應(yīng)面廣、行之有效的教學(xué)模式，值得不斷地探究與推廣。

第三篇：小學(xué)生課外文學(xué)常識30條

小學(xué)生課外文學(xué)常識30條

1.李白，字太白，世稱“詩仙”“千古一詩人”。贊李白“盛唐詩酒無雙士,青蓮文苑第一家”“李白一斗詩百篇”.杜甫，字子美，世稱“詩圣”(“詩史”)，又稱“杜工部”(“杜拾遺”)。

韓愈的詩“李杜文章在，光焰萬丈長”，“李杜”指李白、杜甫的詩作。李杜是我國詩歌史上的“雙子星座”。

杜甫的詩“筆落驚風(fēng)雨，詩成泣鬼神?！奔啊鞍滓苍姛o敵，飄然思不群。清新庾開府，俊逸鮑參軍”。是高度贊美李白的詩歌藝術(shù)。杜甫《夢李白》“千秋萬歲名，寂寞身后事”。

杜甫的詩“出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。”(《蜀相》)及“功蓋三分國，名成八陣圖?！?《八陣圖》)寫的是蜀相諸葛亮。2.宋詞一般分為分為“豪放派”和“婉約派”。“豪放派”代表詞人是蘇軾、辛棄疾等。“婉約派” 代表詞人是李清照、柳永等。當時流傳有：柳郎(柳永)中詞只合十七八女郎，執(zhí)紅牙板，歌“楊柳岸曉風(fēng)殘月”，學(xué)士(蘇東坡)詞須關(guān)西大漢，銅琵琶、鐵綽板，唱“大江東去”。

3.學(xué)者王國維《人間詞話》中“凡一代有代之文學(xué)。楚之騷、漢之賦、六代之駢語、唐之詩、宋之詞、元之曲，皆‘ 一代之文學(xué)’，而后世莫能繼焉者也。” 王國維認為在特定時期代表文學(xué)最高成就的是：楚辭、漢賦、六代駢文、唐詩、宋詞、元曲。(補充：明清小說。)其中唐詩、宋詞、元曲并稱于世。漢賦代表作：班固《兩都賦》、曹植《洛神賦》。

駢文也稱四六文，興于南北朝，盛于唐宋。代表作：劉勰《文心雕龍》、王勃《滕王閣序》。

4.清?蒲松齡的自勉聯(lián)“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚;苦心人，天不負，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳?！逼渲杏袃蓚€典故：項羽破釜沉舟，勾踐臥薪嘗膽。蒲松齡代表作《聊齋志異》。

5.詩仙李白，詩圣(詩史)杜甫，詩魔白居易，詩佛王維，詩鬼李賀，詩囚孟郊和賈島，詩豪劉禹錫。唐詩中風(fēng)格迥異。李白是浪漫主義詩人代表。杜甫是現(xiàn)實主義詩人代表。王維(詩中有畫，畫中有詩)、孟浩然是山水田園詩人代表。王昌齡、高適、岑參是邊塞詩人代表，白居易、元稹是新樂府運動(即追求語言通俗易懂)詩人代表。6.至圣孔子(圣人)亞圣孟子 書圣王羲之?晉 畫圣吳道子?唐 詩圣杜甫 詞圣蘇軾 文圣歐陽修 茶圣陸羽?唐 藥圣李時珍

醫(yī)圣張仲景?東漢 草圣張旭?唐 藥王孫思邈?唐 田園詩人陶淵明?晉 詩歌之父屈原?戰(zhàn)國 歷史之父司馬遷?西漢 7.古詩名句中點字成金的事例：

王安石“春風(fēng)又綠江南岸”中“綠”字 宋祁“紅杏枝頭春意鬧”中“鬧”字 賈島“鳥宿池邊樹，僧敲月下門?！敝小扒谩弊?，即推敲典故的來歷。8.《詩經(jīng)》中國最早的一部詩歌總集。由孔子修編。共收入詩歌305首，古稱“詩三百”。由風(fēng)、雅、頌三部分組成。是中國現(xiàn)實主義文學(xué)的開端。

《楚辭》中國第一部浪漫主義詩歌總集，也是我國古代第二部詩歌總集。由西漢劉向收集而成。主要有偉大的愛國詩人、中國第一個浪漫主義詩人--屈原、宋玉等人作品。屈原是戰(zhàn)國時期楚國人，代表作有《離騷》、《天問》、《九歌》、《九章》等。端午節(jié)吃粽子，就是紀念愛國詩人屈原 《詩經(jīng)》與《楚辭》并稱“風(fēng)、騷”。“風(fēng)、騷”是中國詩歌史上現(xiàn)實主義與浪漫主義的源頭。

《漢書》中國第一部斷代史史書。

《論語》是中國第一部語錄體著作。儒家經(jīng)典之一。由孔子的弟子編輯而成，記載孔子及其弟子的言行。

司馬遷《史記》中國第一部紀傳體通史。被史界譽為“實錄、信史”巨著。魯迅贊譽《史記》為”史家之絕唱,無韻之《離騷》”，高度概括史學(xué)、文學(xué)領(lǐng)域取得了巨大成就。

孫武《孫子兵法》我國第一部軍事著作。《說文解字》中國第一部字典。

藏族敘事詩《格薩爾王傳》我國最長的史詩.魯迅《狂人日記》中國第一篇白話小說。魯迅代表作有《阿Q正傳》，小說集《吶喊、》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》等。郭沫若《女神》中國第一部新詩集。10.法國--凡爾賽宮 英國--白金漢宮 俄國--克里姆林宮 中國--故宮

11.民間四大傳說：牛郎織女、孟姜女哭長城、梁山伯與祝英臺、白蛇傳。12.南宋著名理學(xué)家朱熹將“四書”、“五經(jīng)”合稱為《四書五經(jīng)》，是古代儒家經(jīng)典，成為中國歷代讀書人的必讀書?！八臅敝福骸洞髮W(xué)》、《中庸》、《論語》和《孟子》 “五經(jīng)”指：《詩》《書》《禮》《易》《春秋》

13.《唐詩三百首》編著蘅塘退士，清代人，原名孫洙，與夫人徐蘭英一起編選，共選入310首詩。民諺有“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟”。

14.春秋戰(zhàn)國時期，文化“百家爭鳴”。代表人物有：儒家的孔子和孟子，道家的老子和莊子，法家的韓非子。

15.我國國歌歌名《義勇軍進行曲》,作詞田漢,作曲聶耳。

16.孔子“吾十有五而志于學(xué)，三十而立，四十不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩?！倍?三十)不惑(四十)知天命(五十)花甲(六十)古稀(七十)耄耋(八九十)期頤(一百)17.“唐宋八大家”指唐朝的韓愈、柳宗元，宋朝的歐陽修、蘇洵、蘇軾、蘇轍、曾鞏、王安石。

“唐宋八大家”的說法緣自明代茅坤編定的一本書《唐宋八大家文鈔》。18.蘇軾說：“詩至于杜子美，文至于韓退之，書至于顏魯公，畫至于吳道之,而古今之能事畢矣?！?“子美之詩，退之之文，魯公之書，皆集大成者也?！?蘇軾對杜甫的詩、韓愈的文、顏真卿的書法、吳道子的畫，評價極高。

蘇軾，字瞻，號東坡居士。是稀有的全才，詩、詞、文、書、畫無不精妙。開創(chuàng)豪放詞派。

19.奧運口號“更快、更高、更強”。在2008年舉辦第29屆奧運，口號“同一個世界，同一個夢想”,吉祥物“福娃”(5個).20.三國時期“三曹”指曹操、曹丕和曹植三父子。集中體現(xiàn)“建安風(fēng)骨”特點的代表作家。

北宋時期“三蘇”指蘇洵、蘇軾和蘇轍三父子。三班：漢朝史學(xué)家、政治家班固、班超、班昭兄妹。其中班 昭是我國第一位女史學(xué)家。

書法史上“二王”指王羲之、王獻之父子。21.魯迅：“自有《紅樓夢》出來以后，傳統(tǒng)的思想和寫法都打破了?！薄都t樓夢》中主要人物有賈寶玉、林黛玉、薛寶釵等。

清代曹雪芹的《紅樓夢》,又名《石頭記》,流傳于世僅八十回，后四十回由高鄂補寫?！都t樓夢》，堪稱中國最偉大的文學(xué)作品，被譽為“中國封建社會的百科全書”。時稱“開談不說《紅樓夢》，縱讀詩書也枉然”。現(xiàn)在已成了一門“紅學(xué)”。曹雪芹在《紅樓夢》中有很多的詩詞。并在第四十八回借香菱之口對王維的“大漠孤煙直，長河落日圓”詩句作了精采的評論，認為詩中“直”、“圓”兩字精妙，將大漠景色寫得異常鮮明。第五十回中 , 王熙風(fēng)這樣的俗人也可以說出“一夜間北風(fēng)緊”這詩般的句子。

22.蘇聯(lián)作家奧斯特洛夫斯基《鋼鐵是怎樣煉成的》的主人公是保爾?柯察金。其它人物還有冬妮亞、朱赫來、麗達等。

23.蘇聯(lián)作家高耳基的自傳體三部曲是《童年》、《在人間》和《我的大學(xué)》。巴金“激流”三部曲《家》《春》《秋》?！皭矍槿壳鹅F》《雨》《電》?！?24.中國四大古典名著：

《水滸傳》元?施耐庵，作品人物有“花和尚”魯智深，“豹子頭”林沖?！度龂萘x》元?羅貫中《西游記》明?吳承恩《紅樓夢》清?曹雪芹

25.名著心血知多少?古今中外，許多名人都是鍥而不舍、嘔心瀝血，才寫出了千古傳誦的名著。事業(yè)的成功在于恒心和毅力，讓我們學(xué)習(xí)他們“春蠶到死絲方盡”的精神，堅持不懈的努力學(xué)習(xí)吧!司馬遷《史記》15年 班固《漢書》25年 王充《論衡》31年 許慎《說文解字》22年

司馬光《資治通鑒》19年 沈括《夢溪筆談》9年 李時珍《本草綱目》27年 蒲松齡《聊齋志異》20年 徐宏祖《徐霞客游記》34年

宋應(yīng)星《開工天物》20年 曹雪芹《紅樓夢》10年 孔尚任《桃花扇》15年 達爾文《物種起源》20年 歌德《浮士德》60年 26.世界著名童話作家

丹麥作家安徒生,作品《海的女兒》《丑小鴨》.德國作家格林兄弟，作品《灰姑娘》《小紅帽》《白雪公主》。

27.律詩分為首聯(lián)（一、二句)，頷聯(lián)（三、四句)，頸聯(lián)（五、六),尾聯(lián)（七、八句)。每聯(lián)的上句稱“出句”，下句稱“對句”。

28.初唐四杰：王勃、楊炯、盧照鄰、駱賓王。

29.古代四大美人：西施(沉魚)西施浣沙、王昭君(落雁)昭君出塞、楊玉環(huán)(閉月)貴妃醉酒、貂蟬(羞花)貂蟬拜月。

30.古稱“三教九流”三教指儒、道、佛三教。

第四篇：淺談小學(xué)生課外能力的培養(yǎng)

淺談小學(xué)生課外能力的培養(yǎng)

金郝莊鎮(zhèn)中心小學(xué) 康素芝

法國科學(xué)家笛卡爾說：“讀一本好的書,就是和許多品德高尚的人談話?！弊x到一本好書,找到崇拜的英雄人物，心靈會感到幸福，從而強化道德、理想意識，凈化心靈，一生朝著理想的目標奮斗不已。在校期間，我建議孩子們多讀好書，以便閑時閱讀，因為一個多讀書的人，其視野必然開闊，其志向必然高遠，其追求必然執(zhí)著。也就是說，多讀書，不僅能使人變得視野開闊，知識豐富，而且還能使人具有遠大的理想，執(zhí)著的追求。我國著名的語言學(xué)家呂淑湘先生也說過，他學(xué)習(xí)語文，三分得益于課內(nèi)，七分得益于課外。的確如此，我們從各種課外書中可以獲取豐富的知識，開闊了視野，通過閱讀，我們可以跨越時空，了解古今中外的事情。我們還可以通過閱讀和名人對話，歌德說過，讀一本好書，就是在和高尚的人談話。

不僅如此，多讀課外書還能提高作文能力。杜甫說：讀書破萬卷，下筆如有神?？梢赃@樣說，凡是作文寫得好的同學(xué)，都是喜歡課外閱讀的，因為我們可以從課外書中學(xué)到一些好詞佳句，可以學(xué)到一些寫作的方法，可以積累一些寫作的素材。當然，讀課外書的好處還有好多，可見，喜歡讀書的人一定是聰慧的。我想喜歡課外閱讀的同學(xué)都能深切地體會到讀書的好處和樂趣?？梢栽黾訌V闊的知識，還可以寫作文的時候用到很多優(yōu)美的詞語和段落等等。

1、多看課外書可以增加知識，懂得越多，視野也越開闊，同時也能從小就培養(yǎng)一種很好的習(xí)慣。

2、課外閱讀有助于學(xué)生形成良好的道德品格和健全的人格。課外閱讀有助于在讀中積累語言。課外閱讀有助于理解和運用祖國語文。課外閱讀有助于培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

3、可以增加詞匯量、提高閱讀理解能力和分析解決問題的能力，拓寬知識面。

可見，多讀有益的課外書對學(xué)生是大有裨益的。那么如何培養(yǎng)小學(xué)生的課外閱讀能力呢？我認為可以從以下幾個方面去探討:

一、多鼓勵，讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀興趣

興趣是最好的老師，小學(xué)生的閱讀興趣直接影響著閱讀能力的提高。如果學(xué)生有了閱讀興趣，才能從內(nèi)心深處產(chǎn)生閱讀的主動性。因此，教師要想方設(shè)法誘發(fā)、培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，是訓(xùn)練小學(xué)生閱讀能力的第一要義。

1、多鼓勵學(xué)生。人總是喜歡聽好話的，小學(xué)生也是如此。要多鼓勵小學(xué)生閱讀，及時肯定學(xué)生在閱讀中的點滴進步，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的閱讀興趣，讓孩子快樂地閱讀，快樂地接受自己想要學(xué)習(xí)的語文知識。

2、正確利用好課外拓展。課堂教學(xué)中，利用課外拓展激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。如：學(xué)了課文《草原》，可讓學(xué)生讀讀老舍的文學(xué)作品話劇《茶館》，小說《四世同堂》《駱駝祥子》。學(xué)了《小草和大樹》可讓學(xué)生讀讀夏洛蒂勃朗特的《簡愛》等。學(xué)生有了閱讀興趣，才能從內(nèi)心深處對課外閱讀產(chǎn)生主動需要。因此，教師要努力激發(fā)學(xué)生課 2

外閱讀的興趣，讓他們愉悅地進行課外閱讀，快樂地接受自己想要學(xué)習(xí)的語文知識。

二、多引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會閱讀方法

學(xué)生有了閱讀興趣是遠遠不夠的，還必須學(xué)會靈活多變的、科學(xué)合理的閱讀方法。

1、略讀法。這種方法就是根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)或?qū)懽魃闲枰?，有選擇性地閱讀相關(guān)篇章或相關(guān)部分，以便學(xué)以致用。

2、精讀法。精讀法就是對文章上的某些重點文章集中精力，逐字逐句精思熟讀的閱讀方法。對語言雋永，情節(jié)生動的文章，教師可以這些文章為依據(jù)指導(dǎo)學(xué)生精讀，要求學(xué)生全身心投入，調(diào)動多種感官，做到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注，逐漸養(yǎng)成認真讀書的好習(xí)慣。

3、默讀法。默讀法就是對所讀的文章不發(fā)音地快速地讀。這就要求學(xué)生在快速的瀏覽中，要集中注意力，作出快速的信息處理和消化。默讀法能用最少的時間獲取較多的信息。

4、摘抄評價法。這種閱讀法就是在閱讀過程中根據(jù)自己的需要將最優(yōu)美的詞、優(yōu)美的句和段摘錄下來，或?qū)﹂喿x的重點、難點部分劃記號，作注釋，寫評語?！安粍庸P墨不讀書?！蔽恼轮懈挥薪逃饬x的警句格言、精彩生動的詞句、段落，可以摘錄下來，積存進自己設(shè)立的“詞庫”中，為以后的作文準備了豐富的語言積累。同時還可以對自己訂閱的報刊雜志，將其中的好文章剪裁下來，粘貼到自己的讀書筆記中。

5、寫讀書筆記。教師要鼓勵學(xué)生閱讀課外書籍后，經(jīng)常寫日記或讀后感。用日記或讀后感的形式對文章的內(nèi)容發(fā)表自己的見解、想法，并在課外閱讀活動課上進行交流。這樣學(xué)生的讀、寫、聽、說緊密結(jié)合，閱讀能力就能很快地得到提高。

6、寫心得體會法。教師要鼓勵學(xué)生經(jīng)常寫日記或讀后感。也就是要求學(xué)生閱讀課外書籍后，用日記或讀后感的形式對文章的內(nèi)容發(fā)表自己的見解、想法，并在課外閱讀活動課上進行交流。讀寫聽說緊密結(jié)合，既提高了學(xué)生的閱讀能力，又鍛煉了寫作能力。

三、多服務(wù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更優(yōu)的閱讀條件

為了提高學(xué)生的閱讀能力，教師要多做一些服務(wù)性工作，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)課外閱讀的條件，讓學(xué)生在幽雅的環(huán)境中舒舒服服地進行課外閱讀。

1、學(xué)校辦好圖書室。圖書室是學(xué)生閱讀的主要來源，有了圖書室我們就可以組織學(xué)生上課外閱讀指導(dǎo)課，這樣讓學(xué)生感受到圖書室是一個學(xué)習(xí)的樂園，是遨游知識的的好場所。

2、班級辦圖書角。為了彌補學(xué)生書源的不足，教師可以動員學(xué)生把個人的圖書暫時存放在班里，組織學(xué)生自己管理借閱。圖書角設(shè)在教室一角，課間課余隨時借還，十分方便。也可采用“流動圖書箱”的辦法，由各班干部輪流負責(zé)圖書的保管、借閱工作。為了介紹圖書，也可以組織學(xué)生舉辦圖書展覽，把被介紹的圖書陳列出來，同時展出學(xué)生整理編寫的宣傳圖書的資料。資料可包括圖書內(nèi)容提要，作者簡介，時代背景等，這樣就為學(xué)生創(chuàng)造了良好的閱讀條件。

3、給學(xué)生充足的閱讀時間。教師根據(jù)教學(xué)的需要，及時推薦合適的讀物或文章，同時減少書面練習(xí)，增加閱讀作業(yè)，為學(xué)生課外閱讀提供空間和時間。

四、對孩子進行課外閱讀指導(dǎo)，開展多彩的活動

為了使學(xué)生保持閱讀的興趣，并提高閱讀效益，教師要經(jīng)常指導(dǎo)他們開展豐富多彩的閱讀交流活動。例如：組織讀書筆記展覽。指導(dǎo)并幫助學(xué)生在年級內(nèi)或?qū)W校范圍內(nèi)展覽好的讀書筆記，供學(xué)生觀摩、參考。組織征文活動，對學(xué)校重點推薦的優(yōu)秀圖書，開展“讀書一得”征文，對優(yōu)秀者給予表揚、獎勵。組織讀書演講，把讀書活動和演講活動結(jié)合起來。開故事會，定期舉辦課外閱讀故事會，弘揚正氣，陶冶情操，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力。組織知識競賽，利用活動課時間組織學(xué)生進行知識競賽，采用搶答著作或文章的作者、書中的成語、典故、名句、格言，播放對話錄音辨認作品人物、分析人物性格、等形式，培養(yǎng)學(xué)生嚴謹踏實的學(xué)風(fēng)，豐富知識，拓寬視野。此外，還有速讀競賽、人物評說、交流心得等。這些活動的開展不僅能使學(xué)生的閱讀能力普遍提高，還能促進其整體學(xué)習(xí)水平和全面素質(zhì)的提高。

總之，小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)不是一朝一夕能完成的，我們要持之以恒地閱讀，堅持不懈地練習(xí)，只有這樣才能不斷提高小學(xué)生的閱讀能力，讓課外閱讀充實學(xué)生的生活，美化學(xué)生的心靈，陶冶學(xué)生的情操。

第五篇：如何培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生課外讀書

《如何培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生課外讀書、讀報

習(xí)慣的研究》

課題進展情況報告

庚子

一、實驗前期準備及啟動研訓(xùn)1、2008年6月，在學(xué)校校長楊玉貴、教導(dǎo)主任王樹林的大力倡導(dǎo)與支持下，我們組建了課題研究小組，并提出了進行此課題研究的設(shè)想。

2、6月12日，我們完成了對課題的論證，初步擬定了課題方案。3、9月10日，對中心校2------6年級的214名學(xué)生進行了問卷調(diào)查。發(fā)放調(diào)查表214份，回收214份。通過對問卷調(diào)查的整理與分析，掌握了學(xué)生課內(nèi)外閱讀現(xiàn)狀的第一手材料：（調(diào)查表附后頁）

通過對問卷的梳理分析，我們深感我校學(xué)生的課外閱讀絕大部分處于“自流”狀態(tài)，學(xué)生的課外閱讀量嚴重不符合《新課標》的要求，這更加強了我們研究此課題的緊迫感。

4、9月25日，召開了全校1------6年級的家長會，發(fā)放了《告家長書》（附：學(xué)生課外閱讀書目推薦表）。向各位家長宣傳本課題研究的意義、方法、實施策略及過程，倡導(dǎo)“親子共讀”。絕大部分家長都認為這可以讓孩子多讀書，可以豐富他們的課外知識，讓他們少玩、少看電視。表示要積極支持：回家后就著手購買圖書，建家庭書架，減少娛樂應(yīng)酬，抽時間和孩子一起讀書，督促孩子每天至少讀半小時的課外書。

5、課題組負責(zé)人組織課題組成員學(xué)習(xí)了有關(guān)“農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀習(xí)慣的研究”方面的理論文章，了解了目前這方面的最新研究動態(tài)和成果。對學(xué)校圖書室的藏書及使用情況做好了實驗前調(diào)查工作：學(xué)?，F(xiàn)有藏書1900冊，每周二、四下午4：50------6：00為師生借閱時間。

6、2008年8月初，在獲悉我們申報的課題得到省教科所的公示后，全組成員興奮不已。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、課題負責(zé)人當即表態(tài)：學(xué)校將盡全力支持我們的研究工作。為此，確定學(xué)校的圖書室、閱覽室全天候為學(xué)生開放。9月5日下午，課題組全體成員召開會議，對研究工作進行了具體分工：楊玉貴負責(zé)課題組的全面工作；唐志榮、卓瑪、呂樹林負責(zé)課題實施的具體工作；王樹林負責(zé)課題資料的收集整理工作。

二、研究進展情況1、2008年9月6日，學(xué)校制定了《班級圖書角管理制度》、《圖書借還登記制度》、《圖書管理員職責(zé)》、《圖書書目登記表》、《圖書借還登記表》，并發(fā)動學(xué)生投入到書籍的整理及管理中。

2、在課題組成員的集思廣益下，師生齊動手，對走廊、教室墻壁、黑板、窗臺進行了精心打造，營造出了濃郁的書香氣息，使學(xué)生置身于書香彌漫的氛圍中。家長們看到布置一新的教室都說：孩子們能在這樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)真的是太好了；孩子們的臉上都寫滿了笑容。

3、我們利用課外活動課時間，指導(dǎo)學(xué)生制定了《個人讀書計劃》，給學(xué)生印發(fā)了課外閱讀推薦書目及第一期共讀篇目及閱讀材料，著手指導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀。

4、9月25日，我們舉行了“感恩教育”故事交流會。使學(xué)生的課外閱

讀知識得到了初步展示，激發(fā)了孩子們對社會的感激之情，家長對此贊不絕口。

5、為了讓學(xué)生有效地選擇課外讀物，掌握一定的課外閱讀方法，各班班主任教師分別在每個班上了課外讀物推薦課、課外閱讀指導(dǎo)課。就課外閱讀的內(nèi)容及常用方法：瀏覽法、選讀法、精讀法、略讀法對學(xué)生一一進行了切實指導(dǎo)。

6、9--10月份，跟蹤了解了部分學(xué)生的課外閱讀情況，并對個別班級學(xué)生進行了課外閱讀情況的檢查。我們發(fā)現(xiàn)：30％左右的學(xué)生能每天在家至少讀書半小時以上，并通過節(jié)假日晨讀、平時中午讀、睡前讀等多種形式保質(zhì)保量的按要求完成。有近一半以上的學(xué)生沒能天天堅持，但閱讀時間和閱讀量明顯比過去增加。有近10％的學(xué)生課外閱讀仍處于“自流”狀態(tài)。我們感到：怎樣維持學(xué)生長久的閱讀興趣，并對學(xué)生讀書情況進行及時有效的檢查是個問題。為此，我們一方面盡快摸索一系列激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的激勵機制，一方面設(shè)計了統(tǒng)一的閱讀成果展示冊，要求學(xué)生每周寫讀書心得不低于3次，并每周納入家庭作業(yè)的檢查范疇，制定相應(yīng)的獎懲制度，督促孩子認真完成課外閱讀任務(wù)。

對這一階段課題研究的情況，課題組寫出了階段研究實施報告。

三、存在的問題

1、學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的形成有待強化。小學(xué)生正處于活潑好動的年齡階段，要他們靜下心來看書，并天天堅持下來確非易事。同時由于農(nóng)村家長農(nóng)活繁忙，文化低，對孩子家庭讀書不能很好地指導(dǎo)督促，因而造成了不少學(xué)生課外閱讀的渙散。

如何以各種形式的評價貫穿學(xué)生的閱讀過程，維持學(xué)生持久的閱讀興趣，提高學(xué)生閱讀品味，最終使閱讀成為學(xué)生一生的習(xí)慣這個問題引起了我們的思考，探索學(xué)生課外閱讀激勵性評價的操作工具和方法，建構(gòu)課外閱讀體系是個急待解決的問題。

2、我們課題組的教師如何在教學(xué)工作繁重，教研時間緊張的情況下，通過學(xué)習(xí)、研究、實踐，盡快優(yōu)化教學(xué)過程，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)的問題。如何運用多種途徑引導(dǎo)學(xué)生積極參與課外閱讀，促進課堂教學(xué)活動中，啟發(fā)學(xué)生思考，自悟新知，提高閱讀能力。怎樣創(chuàng)設(shè)一種新的閱讀教學(xué)模式，使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下領(lǐng)悟閱讀的規(guī)律，掌握閱讀方法，進而逐步提高學(xué)生的閱讀能力，這也急需我們努力研討。

3、如何上好每周一節(jié)的課外閱讀指導(dǎo)課，探索課外閱讀指導(dǎo)課的教法，逐步形成課外閱讀的基本課型：閱讀指導(dǎo)課、讀物推薦課、閱讀欣賞課、讀書匯報課等，也需要我們加緊摸索與研究。

四、下一步工作打算

1、加強家校聯(lián)系，加強“親子共讀”的督促與指導(dǎo)。利用家訪、電話、開家長會、發(fā)放家校聯(lián)系卡等方式隨時了解學(xué)生在家里的閱讀情況，保證學(xué)生家庭閱讀的時間與實效。

2、分期為學(xué)生選擇適合的讀物，制定有效的檢查方法，督促學(xué)生的課外閱讀保質(zhì)保量完成。

3、課題組教師加強學(xué)習(xí)、研討與實踐。爭取州教科所、縣教研室專家的指導(dǎo)，不斷汲取新的理論及其它學(xué)校、地區(qū)這方面研究的經(jīng)驗，不斷總結(jié)、反思、提高，及時調(diào)整課題實施方案，以保證課題研究的順利進行。

2008年11月10日