第一篇：讓孩子在學習中感受快樂

學習是人的一種本能，也是人生的一種需要，更是人生的一種快樂。我們其實能發(fā)現(xiàn)，孩子們剛上幼兒園時大部分都是覺得幼兒園很開心，在幼兒園學習很快樂，可是漸漸地，孩子們覺得就開始討厭學習了，是什么原因磨滅了孩子們學習的積極性呢？其實我們不難發(fā)現(xiàn)，我們的老師和家長都對孩子的要求越來越高了，老師們要求孩子會傾聽、會講述、會動手、會思考，家長們要求孩子得紅花，甚至要得到“好孩子”。孩子們看到老師上課開始緊張，回去爸媽的高期望更是讓他們不知所措，興趣學習變成了強迫學習，怎能讓孩子們不厭倦、甚至害怕學習呢？那么，怎樣才能保持孩子長久的學習積極性，讓孩子感受學習是一種快樂呢？

一、讓學習符合孩子的興趣 就拿閱讀來說，家里爸爸媽媽給孩子們準備了各種識字卡片、《唐詩三百首》《十萬個為什么》、；幼兒園的課程中也有大部分課程、故事是為了學而學，根本沒有考慮到幼兒是否喜歡、是否適合，這樣做，孩子會覺得自己是學習機器，倍感壓力，更別提什么學習興趣了。我們應該給與孩子一些自己的閱讀空間，讓他們讀一些自己感興趣的書籍。我們班的孩子們很喜歡宮西達也的《我是霸王龍》系列繪本，也許繪本中的教育意義沒有那么強烈，但是孩子們在不斷的與同伴、老師閱讀并分享書中內容的時候，他們感受到了閱讀的快樂。一次，在看《你真好》的時候，涵涵就跑來對我說：“老師，我覺得霸王龍一點都不壞，因為它對朋友很好，他還給薄片龍吃紅果子，每天還陪薄片龍一起玩，我也愿意當他的朋友的！”我震撼了一下，在講述繪本的時候，我根本沒有提及任何有關于故事的情感教育，可是就是在孩子們互相分享、講述、交談的過程中，孩子們自己發(fā)現(xiàn)了繪本中霸王龍與薄片龍之間的友情，體會到了霸王龍對朋友的友好。我想，只有孩子們喜歡，才會發(fā)掘出更多讀書的快樂，才能愛上閱讀，讓閱讀變的有效。

二、營造輕松、愉快的學習的氛圍

我想大家都看過“孟母三遷”的故事，孟子小時候貪玩，模仿性強，孟母幾次搬家，最后選定學堂旁邊，就是覺得這個環(huán)境適合孟子，能讓孟子跟著學生們學習禮節(jié)和知識。同樣的，要讓孩子們喜歡學習并感受到學習的快樂，首先我們老師就要營造一個良好的學習氛圍。有一位教育專家曾經(jīng)這樣形象地比喻“孩子的學習是聽過就忘記，看過就記住，做過就理解?！边@句話很好地闡明了孩子的思維和學習方式：直接行動思維接受知識的速度優(yōu)于具體形象思維，更優(yōu)于抽象邏輯思維。因此，為幼兒創(chuàng)設直接感知，親身體驗，動手操作的機會，是幫助他們獲得知識的最迅速、最便捷的途徑。在我們幼兒園開展的如火如荼的幼兒個別化區(qū)域活動與角色游戲就是給幼兒創(chuàng)設了一個自主、快樂學習的氛圍。

三、多讓孩子感受成功的喜悅

成功是件快樂的事情，因此可以讓孩子在學習中感受成功的喜悅。我們不要去給孩子提太高的目標，要讓他們多體驗成功的提月，我們始終要讓孩子堅信一點，那就是只要肯付出就一定會有收獲，只要肯努力就一定會成功！我們班有個小女孩叫小雨，她非常乖巧文靜、非常聽話，但是她上課從來不舉手、畫畫也不動，在與她媽媽的交談中我們了解到，她只做自己有把握的事情，她害怕失敗、不愿意嘗試。于是在之后的活動中，我常常鼓勵小雨積極參與，在她回答問題后，我不吝表揚，在她動手畫畫后，我更是大加贊賞，讓她樹立起自信心，讓她了解到，只要努力了，不管做得好不好，都是成功的。從此之后，小雨再也不懼怕參加活動了，上課時終于能看到她高高舉起的小手了，美術課她的紙上也再不是空白一片了。孩子的世界是多彩的，孩子的世界是快樂的，只要我們教師做有心人，就能讓孩子體驗到學習的快樂，讓孩子健康快樂地成長。

第二篇：讓孩子在閱讀中感受快樂

書是全人類其同創(chuàng)造的精神財富,是人類知識與智慧的源泉,能與書為伴是非常幸福的事情,把一本柔軟的書握在手里,伴著墨香開始各種各樣的神奇之旅,那種感覺妙不可言。

在我的童年時代,由于家庭條件有限,書是奢侈品。幸而當小學教師的父親深知讀書的重要性,總是通過各種方法找到一些或新或舊的書來給我看,使我的童年始終伴有書香。兒時讀書的那種快樂感覺是一生最珍貴的財富。所以有了揚揚之后,我希望他能夠早早地體會這種美妙的感覺。從看圖認物、看圖識字到看卡通漫畫、看童話故事、看文學作品;從親子共讀到現(xiàn)在能夠真正自主閱讀,經(jīng)歷了5年多的時間, 看著他對喜愛之書的如饑似渴,我想他正開始一步一步體驗著閱讀的樂趣,開啟了快樂的閱讀之旅。

閱讀的好處不言而喻。通過觀察,我發(fā)現(xiàn)近一年來自主閱讀了較長的書后,從揚揚身上發(fā)現(xiàn)了幾個進步,一是對文字的理解能力和語言表達能力有了很大提高;二是知識信息量增加,求知欲增強;三是能夠靜得下來,注意力相對集中了。這些剛入學的孩子需要培養(yǎng)的能力,竟然多半要歸功于閱讀。其實作為父母,我們更欣慰的是看到孩子在閱讀過程中感受到的快樂,讓孩子愛上閱讀,享受到閱讀帶來的快樂是我們家長的責任。閱讀興趣的培養(yǎng)方法很多,以下是我在和孩子的共同閱讀成長中積累的一點經(jīng)驗,希望能和大家相互交流和學習。

一、家長要有正確的心態(tài),不要以識字、擴充孩子的知識面等為直接目的,閱讀要以孩子的快樂為基本。其實只要處于正常的教育軌跡之下,孩子遲早是會認字的。有很多孩子認識了字,但是也不愿意讀書,但是喜歡讀書的孩子一定會認大量字。孩子閱讀最重要的目的不是要孩子認多少漢字,學到多少東西,而是通過這種閱讀能夠讓孩子獲得感受生活的一種能力,得到心靈的一種啟發(fā),在這

種文字與圖畫構成的童書中能夠獲得真正的快樂。

二、觀察孩子的興趣點,多買孩子喜歡的書。就像多數(shù)男孩喜好奧特曼,女孩喜歡芭比娃娃一樣,每個孩子都有他的喜好和感興趣的東西,那么就從這些興趣入手,購買相關的書籍,由淺入深慢慢引導孩子接觸書接觸文字,開始早期閱讀。比如夏天在院子里散步看到剛從土里鉆出來的蟬,孩子感到很好奇,我就買來法布爾昆蟲記中蟬的一本,孩子很喜歡很快讀完,并相繼讀完整套書。然后還拿捉來的昆蟲和書上的做比較,并根據(jù)書上的方法做實驗,知識是在快樂閱讀的同時不經(jīng)意學到的。興趣是最好的老師,有了興趣才會主動去讀,才會漸漸喜歡上閱讀。

三、把閱讀選擇的權利交給孩子,盡可能為孩子提供輕松自由的閱讀環(huán)境。家長除了需要對真正有害于孩子的書刊進行控制外,不該對孩子所讀書刊的內容、類型和范圍進行過多的干涉,更不要把我們認為”有用的”書強加給孩子。只要孩子喜歡的就讓他讀,當有了一定的閱讀基礎,再慢慢加以引導看更多類型的書籍。如果想讓孩子看某本書,首先我自己要了解書的內容,然后在孩子空閑時無意說起書中特別有趣的故事情節(jié)和人物,以此來吸引孩子自己想去讀。有這樣一句話很有道理:想要孩子接受什么,就去誘惑他;想要他拒絕什么,就去強迫他!我推崇孩子多讀經(jīng)典兒童文學作品,因為經(jīng)典之所以稱之為經(jīng)典,必定有吸引兒童的無窮魅力,其內容更貼近孩子的心理和情感,更能引發(fā)孩子的思考,拓展孩子的想象,而且絕大多數(shù)孩子都會情不自禁地喜歡上他們。比如《夏洛的網(wǎng)》、《時代廣場的蟋蟀》、《草房子》、《青銅葵花》、青少版的《西游記》和《三國演義》等。

四、盡可能多與孩子進行共同閱讀,這是讓孩子愛上閱讀的一條捷徑。因為孩子能夠在這個過程當中感受到愛,感受到一種快樂,使閱讀成為一種快樂的經(jīng)歷。

讓我們的孩子愛上閱讀吧,他會在這快樂的閱讀之旅中發(fā)現(xiàn)越來越多的精彩與美好。

第三篇：在體育課中讓學生感受快樂

在體育課中讓學生感受快樂

課改正在全國各地如火如荼地進行，作為新時期的體育教師，我也在課改精神的指引下摸索前進，在新大綱頒布以后，我牢固樹立“健康第一”的指導思想，堅特黨的教育方針,以快樂教學為宗旨，時刻都在想如何在體育教學中讓學生充分體驗運動的快樂，把快樂帶入課堂，變要我學為我要學，提高學生的健康水平。

在本學期教學工作中,本人不繼地提高自己的工作業(yè)務,認真對待每堂課,想方設法地 在體育教學改革中，培養(yǎng)學生的學習興趣是調動學生學習主動性的一個重要因素，它不但能使學生主動完成教學任務，而且對于培養(yǎng)人才及養(yǎng)成自我鍛煉的習慣，使之終身受益有著重要的作用。

1、在工作中以創(chuàng)設情境教學,激發(fā)學生的興趣

情境教學是教師運用生動形象的語言進行講解，來吸引學生的學習興趣，促使學生體驗體育的快樂。體育教學是一種藝術，其效果好壞與教師的語言表達有直接關系，為了調動學生的學習興趣，使課上得生動活潑，我運用了生動活潑的兒童語言來帶領學生投入體育教學中。例如課題為：體育游、歡聚2008奧運等。均以情境的形式來完成了教學任務。也體現(xiàn)了學生的自主學習，較好地吸引學生積極主動地投入到學習中去，并收到了良好的教學效果。

2、在工作中以競賽的教學方式培養(yǎng)學生的學習興趣

學生對體育課有無興趣，關鍵在于教師的誘導和培養(yǎng)，根據(jù)學生的年齡特征及好勝心強，將教學內容融入到生產勞動中，例如課題：“打活靶”、“豐收果場”等。使學生對勞動產生間接的興趣。而學生對體育活動直接的興趣來源于豐富多彩的游戲與競賽活動，無論多大的學生都如此，教學時學生自主地進行游戲競賽活動，情緒特別高漲，競爭特別激烈，對其生理機能有良好的提高作用，使活動結束后讓學生還意猶未盡，這樣激發(fā)了學生的學習興趣，提高了學生的鍛煉意志，使學生在體育活動中體驗成功。在學校田徑訓練中，今年市舉行笫八屆中學生田徑運動中榮獲初中組團總分笫二名。

總之，在本學期體育教學工作是讓學生更扎實地學好技術，在活動中更充分地享受到樂趣和成功感，進而使學生得到更全面和更生動活潑地發(fā)展，讓我們共同攜起手來，在洋溢著快樂與愉悅的課堂氣氛中體驗成功的快樂，感受快樂的神奇！

第四篇：讓兒童學習美術中感受快樂

讓兒童在學習美術中感受快樂

摘 要：

為兒童創(chuàng)造快樂學習美術空間，讓學生在美術學習中尋找快樂、體驗快樂、獲得快樂；繪畫是每個孩子抒發(fā)自己情感最直接的途徑之一，美術課是孩子們感情交流的重要場所；讓學生在美術課堂中感受快樂是培養(yǎng)孩子審美能力、想象能力、體驗成功的關鍵。

關鍵詞：

學習美術 感受快樂 和諧愉快 生動活潑 自由評價 正文：

在現(xiàn)代教育理念指導下，如何讓學生學習美術中感受快樂？我認為應該創(chuàng)設快樂的、開放的、充滿活力的課堂，真正把學習的主動權交給學生，使學生在課堂快樂學習，學習快樂，發(fā)展個性。

一、創(chuàng)設自由生動活潑的學習空間，使學生快樂學習自主發(fā)展

教學中，教師要不失時機有計劃地巧妙設疑、置疑、創(chuàng)設問題情景，為學生創(chuàng)設自由生動活潑的學習空間，讓學生進行交流,使學生不僅僅是學習者、欣賞者、模仿者、而且與教師共同面對問題情景，解決問題，成為講授者、表演者、創(chuàng)造者。美術教學也必須在一種氛圍中,一種文化中才可能 進行，如果學生由頭至尾都不能走進你的思路，那么美術教學就難以繼續(xù)下去。

《飛向天空》一課中，先讓每組第一位學生在紙上畫上自己喜歡的簡單圖形，到了規(guī)定時間后，無論完成與否，把自己的作品傳給后一位同學，那到前一位作品的同學觀察后，根據(jù)自己的理解和想法，繼續(xù)學完成作業(yè)；同樣在規(guī)定時間里，在把作品傳給后一位同學，如此循環(huán)，直到作業(yè)完成。學生對集體完成的太空形象和突出的色彩感到興奮和愉悅。采用這種接力游戲不僅給學生創(chuàng)設了快樂、自由、活潑的創(chuàng)作空間，也調動了學生學習積極性，分享了學習成果的快樂，提高了學習效率。

我在上《荷花美》一課時，先是讓同學們觀看荷花的錄象，接著說“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”等描寫荷花的詩句，讓學生感受荷花的美感。之后，學生們都爭著搶著說出自己的感受：老師我看到了潔白的荷花，老師我聞到了花香，老師我看到荷花上的蜻蜓……這時我在黑板上出示了一幅超大表現(xiàn)荷塘的背景圖，告訴學生我們要把將剛才你聽到的、想到的、感受到的荷花畫出來，然后用剪刀剪下粘貼到黑板上的背景中。這時的學生們早已按耐不住自己的愉悅心情急著想把自己的作品第一個貼在前面。毫無疑問，對教師來說，善于為學生營造快樂的學習氛圍，甚至比淵博的學識更為重要。課堂效率的高低，直接決定著課業(yè)負擔的輕 重，決定著學生課外活動時間和空間的拓展。

二、創(chuàng)造一種和諧愉快的的氣氛，讓學生快樂學習，發(fā)展個性。

在教學中，教師的姿勢、動作受個人風格、氣質的影響。反映在教學中，吸引學生的情況是教師的姿態(tài)親切、謙和，對兒童的行為舉止以手勢、眼神來暗示，以面部表情來表示贊同和反對，這比嚴格的管理和申斥效果更加。一般來說，微笑可以造成一種融洽和諧的課堂氣氛，能起到提高學生的活動積極性和學習成績的作用。在自由活動的課堂上，教師的姿勢和動作更不拘形式，在與學生的接觸中，一對一的教學更能激發(fā)學生的積極性，因此，兒童通常更喜歡接觸，它勝于口頭或目光交流。接觸是課堂交流的一個自然部分。

教師上課時的著裝和儀表應質樸大方、整潔素雅，避免慵懶或過于修飾。教師的外表舉止若具有吸引力，就容易受學生歡迎和尊敬，便于與學生接近和交流。快樂學習時還應尊重學生，尊重他們的藝術創(chuàng)作。能夠尊重自己內在價值的教師也會十分尊重學生，對于兒童的創(chuàng)造給予保護和鼓勵。兒童們年齡雖小也都有自尊，教學中只有了解學生，了解學生的想法和意圖，才能恰當?shù)靥岢鼋ㄗh和給予合適的幫助。教師應避免以個人的好惡進行作業(yè)評價，為此教師必須努力提高個人的專業(yè)素養(yǎng)，使自己眼界開闊、知識淵博，掌握多元文化藝術知識，只有這樣，在教學中才能有更大的包容心，幫助各色各樣的學生發(fā)展自己。

三、為學生提供廣泛的表現(xiàn)形式空間提高學生創(chuàng)作能力 時代的發(fā)展，新的課程觀為21世紀的美術教育，在教材內容的選擇、拓展和組織形式上提供廣泛的空間和新的可能性，因此我在美術教學的表現(xiàn)形式上突出了選擇性，使每個學生都能自由的選擇自己感興趣的表現(xiàn)方式，都能突出自己的閃光點，都能獲得成功。如在《立體棋》的教學中，我把制作立體場景作為重點，因此為使學生對生活中很普遍的、合理存在的遮擋現(xiàn)象有初步的認識，促進學生有意識地注意觀察。我在導入時讓學生觀察，讓學生說出自己直觀的感受。在制作中，我讓學生說出可以用幾種形式表現(xiàn)棋子。學生說出可用繪畫、紙工、泥工等形式去表現(xiàn)。學生準備了不同的材料，選擇自己感興趣的表現(xiàn)形式，發(fā)揮自己的創(chuàng)作特長。使學生在選擇中有了興趣，在選擇中有了自信，在選擇中也就有了表現(xiàn)的欲望與沖動。從學生畫出的、剪貼出的、泥捏出的合理棋子，你就會發(fā)現(xiàn)學生對生活的創(chuàng)作熱情，展示自我的激情，創(chuàng)作美好未來的豪情。因此，快樂的學習給每一個學生創(chuàng)設了成功的機會和希望。

四、利用現(xiàn)代化教學手段拓展學生的視野，發(fā)展個性。由于現(xiàn)代科學技術發(fā)展很快，在教學中我通過電腦網(wǎng)絡、收集資料、參觀訪問等方式進行教學，使學生大量接觸美術作品，拓展其藝術視野，吸收時代信息和多元美術的藝 術觀念，印發(fā)學生思維的活躍和思想的深度。

《民間絕活》這節(jié)課，我充分利用電腦網(wǎng)絡的優(yōu)勢，使之成為學生美術欣賞、獲得視覺資料的得力工具。由于學生占有資料充分，吸收了大量的信息，拓展了藝術視野，學生的設計思路開拓、思維活躍，而且學生還能在電腦上進行創(chuàng)作。

五、創(chuàng)設自由評價自我表現(xiàn)的舞臺培養(yǎng)學生能力，發(fā)展個性。

激勵性評價是教學中的藝術，教師要用發(fā)展的眼光看待學生,學生是有感情，需要的，從上課開始，他們就需要從教師那里得到尊重、友愛、溫暖、情誼和教誨。當這種情感得到滿足后,他們便會很快樂，會以更大的激情上好課.這是教師經(jīng)常運用的教育手段之一。由于學生的個性差異，在知識的理解與表現(xiàn)上會有一定差異，我們不能用成人的眼光去看學生的美術作品，更不能用“畫得不像”“畫得好丑”等評語來衡量學生的作品。在教學中，畫得特別好的學生，最大期望莫過于得到教師恰如其分地評價和鼓勵；某些技法差的，最害怕的莫過于受到教師的挖苦和冷落。遇到上述情況,正確的做法應是：該表揚時就實事求是地給予表揚，并提出新的期望,鼓勵其向更高的目標邁進;畫得差的要表現(xiàn)他的“閃光點”，表揚你“想法好”，“用色大膽”等等其它方面，去鼓勵學生進行大膽地創(chuàng)作，從而激發(fā)其學習積極性。每個人的審美觀點不同，對美術作品的評價結論也就不同。在每次下課前給孩子評價自我，可以相互借鑒學習，有利于培養(yǎng)學生的觀察，判斷，審美等方面的能力,并且學生在互動中學會了寬容還能經(jīng)常聽到“他畫的比以前進步了”，“他的顏色涂得好”，“我要學……

因此，只有創(chuàng)造快樂學習的課堂，才能使學生獲得個性發(fā)展的空間，課堂才會因此而多彩并充滿活力。

第五篇：快樂教育,讓孩子在快樂中成長

快樂教育，讓孩子在快樂中成長

我很欣賞一句話：教師的工作是托起明天的太陽。是啊，我們今天的一切工作，不就是為了每一個學生都能擁有一個輝煌的未來嗎？我們所做的一切，無非是為孩子未來的發(fā)展打下良好的基礎，使他們具備再發(fā)展所必須的基本素質。多年的教學實踐使我認識到教育的重要性和意義。下面，結合教育實際談談自己的幾點工作體會：

一、用最誠摯的真情，為學生創(chuàng)設最好的教育氛圍

真誠關心和愛護學生，不僅在思想上、學習上、生活上等給予關心，而且要具體體現(xiàn)在實際行動上，平等對待每一位學生，不論是成績好的還是成績差的，不論是家庭富裕的還是條件較差的，不論他是否犯過錯誤，教師都要一視如仁，不搞特殊化，不偏見，要尊重學生人格，公平、公正、平等對待班上每一位同學，融洽師生關系，增強師生情感交流渠道，讓學生學習有一個溫馨和諧的場所，這樣他們才能好好學習，才會有學習的動力。學生病了，我會打個電話通知家長，或者親自帶他去看?。粚W生病假回校，我會主動為他補課；并且時時注意天氣情況，提醒學生添減衣服。這些雖然是小事，但在學生的心目中留下的記憶卻是很深的。我送出的是真情，收獲的是更多的真心回報。每每讀到學生們發(fā)自真心的感激之語時，我總有一種幸福的感覺充盈心頭。

二、將笑容送給學生，讓每個孩子的心中充滿陽光

笑容不僅使自己心情愉快，更給別人帶來愉快的心境。誰都知道“笑一笑，十年少”。可是笑卻經(jīng)常被人忽視，尤其是面對班中的那些學困生，許多老師都會扳起面孔。可是那天我卻意識到了微笑的重要性。

每天都要給孩子們上課，每天都要在課上提出問題，而每天都有許多同學回答問題。那天數(shù)學課，照例的是這樣上。同學們的興趣盎然，許多同學都爭先恐后的回答問題。我意識到問題比較簡單，所以我就將回答問題的同學，鎖定在班里的一名學習較為困難的學生身上。這名同學平時不善言語，更不愛舉手回答問題，可是今天卻例外，她將她的小手舉起來了，且自信的看著我，于是我也將機會讓給了她。當我點到她的名字，她的臉一下子紅了，因為她是一個膽小害羞的小女生。她說話的語速有些慢，顯然許多同學有些著急了，都舉起了手。她更加緊張了，這時我穩(wěn)定了同學們的情緒，讓孩子們認真地聽這位同學說，然后我對這位女生微微一笑，鼓勵她繼續(xù)說下去。最后終于圓滿地回答出了問題。但她坐下的一剎那，我感覺到她的成就感，心中有一份不敢笑出來的喜悅。

教育家夸美紐斯曾說過：“孩子們求學的欲望是由教師激發(fā)出來的，假如他們是溫和的，是循循善誘的，不用粗魯?shù)霓k法去使學生疏遠他們，而用仁慈的感情與言語去吸引他們；假如他們和善地對待他們的學生，他們就容易得到學生的好感，學生就寧愿進學校而不愿停留在家里了?！泵刻旖o學生燦爛的微笑，會讓學生的身心感到愉快，智能得到發(fā)展。中國有句諺語：“誰也說不清哪塊云彩會下雨?！倍覅s相信我的每塊“云彩”都會“下雨”。因為，我擁有一種特殊的教育手段――微笑。我們班有個男生，剛開始每天的作業(yè)總是愛拖著不做，因此考試成績總是不如人意。怎么辦呢？訓一通吧，不行！我試著尋找他的優(yōu)點，結果發(fā)現(xiàn)他這個人還真有不少優(yōu)點: 比如，愛勞動，每次我班的餐廳值日工作怎么也少不了他。另外他非常懂禮貌，每次見了老師總會笑嘻嘻地打招呼。于是只要一發(fā)現(xiàn)他做了好事，我便在課上表揚他，然后在課后再悄悄地微笑著問他：“作業(yè)好了嗎？要抓緊一點喲！”他總是邊紅著臉邊搔著頭對我說：“還有一點點了?！蔽疫€是笑著對他說：“等一下我可是要來查的?！彼麖奈业哪抗饫镒x到了鼓勵，久而久之，找到了自身的價值，后來還變得在課上敢于發(fā)言，在期末考試中取得滿分的好成績。在學生取得成功時，我會用微笑送去欣賞；在學生感到失落時，我會用微笑送去鼓勵；在學生犯錯時，我會用微笑送去寬容。因此，我用微笑贏得了學生的尊重和愛戴。我想說：微笑，是一把閃閃發(fā)光的金鑰匙，能開啟教育成功的大門，幫助學生們茁壯成長。

早晨見到學生，我會微笑的向他們問好，同學們一定會感受到我真誠的關愛，微笑讓我如此美麗，微笑讓我的孩子們心中充滿陽光。所以作為一名小學教育工作者，我們要按照教育界老前輩葉圣陶說過的：“教師的全部工作就是為人師表”去規(guī)范自己，站在先進文化的制高點，以師德為本，圍繞師德的靈魂“愛”字去尋求高尚師德的新途徑，不斷豐富師德的新內容，創(chuàng)造新的師魂。那么，熱愛我們的學生吧。唯有熱愛才能真正的理解、尊重學生，才能真正走進學生，才能放飛我們的課堂，到那時，我一定是最快樂的！我的學生一定會更加快樂！