第一篇：淺談對學生的愛心教育

用愛心培育花朵

[摘 要]

愛學生，就必須善于走進學生的情感世界。要走進學生的情感世界，首先就必須把自己當作學生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂。“每個孩子都引起我的興趣，總想知道，他的主要精力傾注在什么上面，他最關(guān)心和最感興趣的是什么，他有哪些快樂和痛苦等等。教師對學生真摯的愛，這是我們感染學生的情感魅力。我們對學生的愛，不應是居高臨下的“平易近人”，而是發(fā)自肺腑的對朋友的愛。這種愛的表達既是無微不至，又是不由自主的：上課時，面對學生的問候，我們不是禮節(jié)性地點點頭，而是充滿真誠感激之情地深深鞠躬；氣溫驟降，我們感到寒冷時，也自然急切地提醒學生“多穿一件衣服”；學生生日到了，班主任笑瞇瞇地送上一張賀卡；節(jié)假日，我們邀約學生（或被學生邀約）去遠足郊游、去登山探險；在課余，與學生一起評論甚至爭論一下阿富汗戰(zhàn)爭的影響、中東和平的前景或貝克漢姆或周杰倫??當我們把愛心自然而然地獻給學生時，學生會不只把我們當作老師。

[關(guān)鍵詞] 愛心教育 全面發(fā)展 轉(zhuǎn)化 [正 文]

在四川師范大學完成四年大學學業(yè)后，我順利的成為了一名都江堰市十局學校的數(shù)學教師，并帶著飽滿的熱情與曾經(jīng)的美好憧憬接手了自己的第一個班級，成為這個班的班主任。但是，當真正的工作擺在我面前的時候，我才知道僅有熱情是不夠的。我的班上有55名學生，在這個溫暖的大家庭里，和這些孩子們一起學習，一起生活，使我仿佛也回到了童年時代，看著他們天真的笑臉與求知的眼神，我覺得我的使命是何等的重要，我不能在這個充滿神圣的工作崗位上有一絲的馬虎，我要讓他們永遠對學習產(chǎn)生樂趣，要讓他們不斷的進步。要像愛自己最親近的人一樣愛每一個學生。現(xiàn)結(jié)合自己這三年的工作中的實際例子談?wù)勛约旱膼坌慕逃?/p>

一、用愛心教育健全“優(yōu)等生”的性格

“優(yōu)等生”就是要強、聽話、成績好、工作能力強的學生。他們優(yōu)點多、表現(xiàn)突出，因而教師往往比較喜歡，甚至有偏愛的傾向，學習上的指導、生活上的關(guān)照、課上課外的表揚，教師都很容易做到。但是我們還應看到“優(yōu)等生”也會存在一些問題，有時甚至是很嚴重的問題。例如：某中學初二學生成績一直保持全班第一，年年被評為“三好學生”。但是一次其中考試時，僅僅因為數(shù)學考了90分，名次降為班上第五名就自殺身亡。據(jù)老師說，她的語文成績是96分仍是全班最高的。很明顯，“優(yōu)等生”的心理非常脆弱，經(jīng)不起任何風浪，就像一株從未經(jīng)歷風雨的小植株。為什么家長和老師未能提前預見呢？是她的“閃光點”多，掩蓋了人格方面的缺陷，他們在群體中長期處于命令、領(lǐng)導位置，可能會形成專橫、任性、以我為中心的價值取向，易患有驕氣和經(jīng)不起挫折等毛病。要想早發(fā)現(xiàn)并克服“優(yōu)等生”可能出現(xiàn)毛病和價格缺陷，在日常教育教學中就應該多注重愛心教育，用心去關(guān)愛他們。首先要克服偏愛。評價學生要具體、不能籠統(tǒng)，更不能以一好代“三好”，而要評價他哪一點做得好，這樣可避免學生形成以自我為中心的思想傾向。其次，要與學生多談心多溝通，有意識的了解學生的思想動向，傳達平等、服務(wù)、奉獻、獻愛心等觀念。三要克服溺愛，要創(chuàng)造機會讓“優(yōu)等生”體會挫折，培養(yǎng)敢于面對現(xiàn)實和戰(zhàn)勝困難的勇敢精神。四要以身作則，讓他們學會合作，形成健全的人格。

班上有個人稱“班霸”叫劉啟龍，成績在全年級數(shù)一數(shù)二，平時課余時間也經(jīng)常拿一些數(shù)學題來和我討論，平時見到老師也很有禮貌，在同學當中也了于幫助別人。但他就是有點多動癥，上課時始終不能安分守己，總是喜歡東指西點，插嘴說話，搞點小動作，影響其他同學學習。作為一名工作不久的青年教師，由于年輕氣勝，總是看不習慣學生的這種做法，平時，雖然他調(diào)皮，但只要考試成績過得去，我都是能忍就忍，在課下單獨和他交流，點到為止，但好像效果不大。因此才出現(xiàn)了下面的這一情況：有一次，我在上數(shù)學課，講到精彩之處時，同學們都注意力高度集中，我也是心情格外愉快，講的非常起勁。忽然，我發(fā)現(xiàn)劉啟龍又在做小動作，心中氣不打一處來，滿腔熱情頓時化作一腔怒火，于是立刻停止講課?！皠垼埬阏境鰜?！”他平時學習很好，在班上、年級上都算是很有“面子”的同學，而由于學生的性格倔強的特性，以及他們對錯誤的認識水平，加

之自尊心太強，促使他對我的批評不理不睬，態(tài)度很不友好，越發(fā)激起了我的憤怒，心中不禁產(chǎn)生了“朽木不可雕也”的想法，而他出言不遜，說：“我講的他早就懂了，不想聽，聽煩了，就搞自己的，犯著什么錯了嘛？”我當時忍無可忍，當著全班同學的面，對他沖了一句：“你給我滾出去！”并重重的拉他一把，他踉蹌了一下，我的舉動似乎嚇壞了全班同學，這時他頂了一句：“我就不滾！”我那時哪里還聽他的言語，我氣極了，又攥了一下他，全班的學生也都紛紛指責劉啟龍的不是。這時課也沒有辦法上了，好在下課鈴聲響了，一場**不了了之。然而自此事件的發(fā)生后的幾天內(nèi)，我隱隱感到同學生們的距離拉大了，沒有以前感到親密，心中不禁開始反思起來。是我做錯了？也許換一種寬容的方法，或許結(jié)果會更好些。把壓在自己心上的冰山又壓在我的學生心上，深深的傷害學生幼小的心靈。作為老師為什么不能克制自己，換一種寬容的心態(tài)去原諒他用自己的愛心去感染影響他呢？想到這里，我在一次課上，當著全班同學的面，給他和全班學生道了歉，指出了自己的不足。原以為學生會看不起我這位老師，想不到學生一個個充滿了贊許的笑容。課后，我又找劉啟龍重新談了一次，讓他明白自己的錯誤。并且找了些數(shù)學課外讀物借給他，讓他讀，下來與我交流，給他講清楚上課的時候不僅可以學習知識，孩可以學習老師分析問題，研究問題所用的方法和思想。那這節(jié)課我上的是津津有味，學生也沒有一個違反課堂紀律。同學們和我的關(guān)系又恢復了以前的和諧、友愛。我們不但要關(guān)心他們的學習，還應該教會他們?nèi)绾巫鋈?，教會他們?nèi)シ直媸欠?，懂得愛心，懂得互相尊重，促使他們心理有一個健康的發(fā)展，以致形成一個健全的人格?！皫煹雷饑馈笔侵刚麄€教育事業(yè)的尊嚴；嚴師要嚴在教師身上。如果教師只要自己的尊嚴，不顧學生的尊嚴，嚴教將傷害稚嫩的心靈。我擯棄了傷人的“嚴教”，代之以充滿情感的關(guān)愛。自此，每在課堂上如果發(fā)現(xiàn)有學生在下面做小動作，我以愛撫代批評，利用做游戲、作畫時間或與大家交流的機會，于無人覺察中走到他身邊，撫摸一下他的腦袋，或者拍拍他的肩，這比呵斥有效得多了。一定要批評誰了，也不大張旗鼓，而是飛去一個不滿意的眼色，以眼神代批評。有時寓批評與表揚之中。如果有的學生上課不聽講，我不直接批評他，而是表揚另一位專心聽

課的學生。表揚好的具有明顯的導向作用。自此，師生關(guān)系融洽，課堂氣氛輕松、愉快、和諧。沒想到一句道歉使我的理念棄舊更新?，F(xiàn)在劉啟龍就讀于都江堰市中學，學習成績在全年級第二，更重要的是他還擔任了學生會主席，懂得去領(lǐng)導、教育、帶動、關(guān)心別的同學，再也不是那個課堂上添亂的孩子了。

二、用愛心教育使“后進生”全面轉(zhuǎn)化

“后進生”是指那些智力和生理并無缺陷，但思想道德、學習成績、非智力因素等方面暫時落后的學生，轉(zhuǎn)化“后進生”是當今實施素質(zhì)教育的“重頭戲”。關(guān)愛“優(yōu)等生”是人人樂意的。關(guān)愛“后進生”，則不是人人都能做到的，心理學研究表明，“后進生”有多種類型，但都具有“自卑---厭學---拒教”三大特征，他們往往視學校如囹圄而不肯入；視師長如寇仇而不欲見??。假如他們感受到的是“歧視、壓制和冷漠”，聽到的是“江山易改，本性難移”、“朽木不可雕也”之類的話語，可能使他們向“惡”的方向發(fā)展。但是，如果我們實施愛心教育，給予他們?nèi)绱饶赴愕年P(guān)愛，盡可能啟發(fā)他們自學地進行自我調(diào)節(jié)、自我完善，使他們不斷進取與進步，甚至成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的優(yōu)等生，是完全可能實現(xiàn)的。這就要求我們思想上要愛得真誠、愛得持久，始終做到口中、眼中、心中無差生，并堅守著“轉(zhuǎn)化一個后進生，等于培養(yǎng)一個高材生”的效益觀，行動上動之以情、曉之以理，幫助他們克服“自卑”心理，解決認識上的偏差；耐心教育，因勢利導，克服“厭學”情緒，持平其情感上的缺陷；循序漸進，持之以恒，克服“拒教”的不良行為，變要我學為我要學。錢隆是我們班一個很例外的孩子，小腦袋聰明就是不愛學習，其實學習差點兒并沒關(guān)系，只要有考試和分數(shù)總會有人得第一，也有人是倒數(shù)第一，只要勤奮努力，品行好，一步一個腳印，扎扎實實地向前進也就夠了。但是只過了一周的時間，事實證明我確實是盲目樂觀了。他在中午吃飯時，為了省錢買玩具連飯也顧不上吃，就跑到學校外去買他心想的玩具，別的同學來告他的狀，他知道了竟然打起來了，為了保護孩子們的安全，學校是不允許讓孩子中午私自外出。事情無疑是惡劣的，怎么辦呢？純粹的批評能解決問題嗎？我沒有著急，而是開始從側(cè)面了解他的情況，然后對癥

下藥。他父母在外邊擺攤賣水果的，所以經(jīng)常是起早貪黑，顧不得他的日常生活，學習方面就更無暇督促及輔導，剛剛接手這個班級就對他的印象比較深刻，因為他的穿著實在讓人頭痛，早晨穿的干干凈凈，可不一會工夫就變成“小灰球”了，從小學一年級就是讓老師頭疼的學生，不愛學習，愛打架，個人衛(wèi)生差，一個典型的“雙差生（學習差、紀律差）”。這是我了解到的有關(guān)他的全部情況。面對這樣一份履歷，我心里直打鼓：批評起作用嗎？談心有效果嗎？我能改變他嗎？用什么辦法來轉(zhuǎn)變？短期內(nèi)看來不會有大的轉(zhuǎn)機。有了心理準備，所以我沒有就這件事直接批評他，而是避實就虛。我找了包括經(jīng)常和他一起玩的同學談心，每當他要插話的時候，我就故意讓其他同學發(fā)表看法，一次，兩次，三次，最后他著急了，說：“老師，你為什么總是打斷我的話，讓別的同學插話。”時機來了，“是呀，男子漢怕哪個，誰都有等得不耐煩的時候，你不想別人加你的塞，那你加別人的塞，別人就能高興嗎？”他沒想到我把事情引到了這上面，稍微愣了一下，說“那件事算我不對”。但是從他的表情和語氣我能感覺到他并非心服口服。但是，我沒有再深究下去，只是說，我相信你是個好孩子，只是脾氣有點急，遇事要心平氣和。這件事就這樣過去了。但是對于他我并不放心。以后每隔一兩天左右我就以補課為理由找他聊天，給他講學習方法，講解難題，最重要的就是讓他把心多用在學習上理解和對未來的憧憬。開始，他對我并不信任，也不愿多談自己的觀點，更多的是在那兒坐著聽我說，有時候有點心不在焉，甚至有點兒不屑一顧。許多次我自己都想放棄，覺得委屈，但是想想自己最初的夢想與誓言，想想他的前途，又不甘放棄。時間這樣流逝，已經(jīng)入學兩個月了，他沒有什么改變。一天，機會終于來了，學校要舉辦秋季田徑運動會了，在這個時候，每個同學都踴躍舉手報名，但是我發(fā)現(xiàn)錢隆對這件事非常熱心。他跑前跑后，協(xié)助體委組織報名，安排訓練。我開始發(fā)現(xiàn)他身上的一些閃光點，并及時地對他提出表揚和鼓勵。他一高興，對我的話也多了，他熱愛體育運動，這次運動會他報了一個800米的長跑項目。我在心理暗暗對自己說：“沒有一個人是一無是處的，每個人都有自己的優(yōu)點。沒有一個人生來就是‘壞’學生。他們都只是在成長中遇到了一些小問題?！边\動會那天我親自站在場地邊上為

他加油，他的個子在這彎彎的跑道上是最小的一個，運動場上沒有把目光都投向他，因為在他們眼里，個子這么小，怎能跑過個子大的同學，在第一圈的時候他還是跑在后面，但他并沒有放棄，隨著我班高聲的吶喊，他的步伐越來越快，30米，20米，10米，一轉(zhuǎn)眼，他就竄到最前面，這時所有人的目光都投向他，他成為這個操場上最亮的一顆星星，我心里一陣地激動，每一個學生都有他的閃光點。這時，我的腳步也隨他一起向終點跑去，當他觸到紅線的時候我看見他最美的笑臉，我走到他面前，我已經(jīng)望了該和他說些什么，但他的一句話使我的心一顫“老師，我追上前面那些同學了，又可以為咱們班級加分了”，他在賽場上一直把班級榮譽感放在第一位，是啊，他在努力賽跑的過錢隆中并沒有放棄自己，我又怎能在學習乃至其它方面因為他作的不好而放棄他呢？賽后在班級工作總結(jié)上，對于這次我班取得的團體第一名的好成績，我在全班同學面前對他進行表揚與鼓勵，他坐在座位上坐的比平時上課還直，還認真，孩子都是需要鼓勵的。我把他叫起來，問：“錢隆，你看，這次體育比賽你取得了這么好的成績證明你是個熱愛班級體，不甘落后的孩子，老師也相信，在以后的學習和紀律中，你也會不斷進取，不斷嚴格要求自己，爭取在這些方面也發(fā)揮出你的光芒來，是不是？”其實，這時候不用語言我就相信他一定能做到，因為他在全班同學面前很自信的點了以下頭?，F(xiàn)在錢隆就讀于都江堰職業(yè)中學，表現(xiàn)很好在學校深受老師，同學的喜歡，并在專業(yè)知識的學習上，表現(xiàn)優(yōu)秀。

只有在愛心的教育和熏陶下，學生才能學會愛；其次，教育過錢隆一般是通過師生的感情交流和慷勾通來完成的，教師只有用自己的愛，才能與學生產(chǎn)生碰撞與勾通，教育家馬卡連柯說過：“愛是一種偉大的感情，它總是在創(chuàng)造奇跡、創(chuàng)造新的人”。沒有感情，沒有愛，也就沒有教育；再次，愛能營造和諧、輕松的學習氣氛，使像劉啟龍一樣學生的品格和智慧都能充分自由的發(fā)展。

第二篇：播撒愛心教育學生

播撒愛心教育學生

旬陽縣雙河鎮(zhèn)中心學校 劉宏

蘇聯(lián)教育家捷爾任斯基說：“誰愛孩子，孩子就愛他。只有愛孩子的人，他才能教育孩子。” 的確如此，是否熱愛孩子，實際上就決定了教育工作的成功和失敗。作為班主任教師對學生的愛是一種特殊的愛，是一種具有巨大的教育力量的愛。教師愛學生可以洗滌學生心靈上的灰塵，使他們純凈健康地成長；教師愛學生會讓他們的心靈深處感到溫暖，能激起學生的自信心和上進心，產(chǎn)生一種精神力量，是學生接受教育的前提。只有關(guān)愛每一位學生，才會讓教育更完善，讓學生更幸福，師生關(guān)系更融洽。

一、用良好的道德形象感染學生。

為師先為人，做人德為先。做為一名教師，時時刻刻都與學生在一起，一言一行，一舉一動都可能對學生產(chǎn)生潛移默化的影響，因此必須做到嚴以律己，以身作則。在平時的工作中，我用強烈的事業(yè)心責任感做好工作，用昂揚的工作姿態(tài)和克服一切困難完成任務(wù)的精神為學生樹立良好的道德形象，用自己的模范行動來帶動影響和感染學生。教師要求學生做到的我首先要做表率，當學生不舒服吐了，給他清掃地上的污物，擦拭衣服上的污點；當學生的腿擦破，給他擦藥水；當學生身體不舒服時我及時的把學生送到醫(yī)院；當學生受了委屈時給她安慰；當學生氣餒時給予鼓勵，當學生“想不開”予以開導；當學生出現(xiàn)不良行為習慣，及時糾正．．．．．．這些生活中的小細節(jié)、小插曲無不昭示著教師的愛，如春風、如細雨、如涓涓細流，感染著學生，激勵著學生。

二、用熾熱的愛心激勵學生。

在工作中，用火熱的愛心感染學生，用寬廣的胸懷容納學生，用強烈的自尊心自信心激勵學生，會收到良好的效果。偉大的作家雨果亦說過：“世界上最寬闊的東西是海洋，比海洋還寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的胸懷?！弊鳛橐幻逃ぷ髡撸幸粋€博大的胸懷去容納孩子的缺點和錯誤，時刻發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點，讓孩子去感受老師無私的愛。

當學生犯錯誤是，用愛心和寬容做工作，比生硬的打擊挖苦要好得多。一次，領(lǐng)牛奶的時間到了，同桌兩人搶著去領(lǐng)，兩個人吵了起來，原來是兩個人都搶著搬。我了解情況后，首先做了肯定：“你們兩個都是為了多干活，但如果兩個人每人都拿一些，就不會吵起來，你們說對嗎？”兩人聽后都主動相互道歉并握手言好。然后我告訴他們，今后遇事要人人從自身找原因，多替對方考慮，那么，不愉快的事就不會發(fā)生了。我在班里表揚了兩位同學愛勞動，犯錯誤主動承認，知錯就改的好學生，同學都為他們鼓掌。假如當初我看他們吵架時，訓斥一頓，那么他們很可能對老師有仇視心理，同學之間也要鬧不團結(jié)。

三、用千倍的細心、耐心、信心幫助學生。

愛心不僅給了學生信心，也讓我看到了希望。我更加具體地用愛來引導激勵學生。班上曾經(jīng)有這樣一個女學生，是單親家庭，從小就缺少父母之愛和家庭的溫暖，因此脾氣古怪個性孤僻。上課的時候，經(jīng)常不認真聽講，愛做小動作，作業(yè)也不按時完成。我了解了她家的具體情況后在生活上我極力地照顧她，在安排座位時，讓責任心強、樂于助人、學習優(yōu)秀的學生做她的同桌，督促她進步；在學習上我耐心的為她講解，慢慢地作業(yè)按時完成了，上課注意力也集中了，同時，我對她的點滴進步給予肯定和表揚，使她對學習逐漸有了興趣，自信心進一步增強，她的學習成績也逐漸提高了，心情比以前愉快多了，臉上也綻出了笑容。

如果說教師的人格力量是一種無窮的榜樣力量，那么教師的愛心是成功教育的原動力。著名教育家陶行知先生說得好： “ 捧著一顆心來，不帶半根草去。” 我想，這正是教師無私奉獻愛心的典范。愛如陽光，它能夠驅(qū)散心靈的黑暗；愛是雨露，它能夠滋潤干澀的心田；愛，更是清泉，澄澈明亮，甘甜可口，能夠凈化污濁的靈魂。它如一絲風，一滴雨，輕柔美妙，清爽宜人。只有發(fā)自內(nèi)心的從愛出發(fā)，學生才會從心理上走近你，體諒你，從而支持你的工作，才會事半功倍。因此愿我們從事教育工作的教育者們，用愛心去啟迪學生，用愛心去關(guān)心學生，用愛心去引導學生，用愛心去感化學生，讓他們更加健康茁壯的成長！

第三篇：教育學生要有愛心與耐心

教育學生要有愛心與耐心

教育學生必定要有耐心，就如滴水在石頭上，只要一點一滴堅持不斷，再硬的石頭也會吸進水的。

我常常在想，全國著名的優(yōu)秀班主任魏書生的班里的那么多“淘氣包”為什么能被他管得服服帖帖，而自己有時真感到力不從心，事倍功半，這區(qū)別可能就在于“著名”與“普通”上吧！教育家魏書生的德學遠在我們之上，我們往往是那些“淘氣包”要對付的人，而他卻是這類學生崇拜、學習、模仿的“偶像”，“親其師”才能“信其道”！教師冰清，學生才能玉潔。要加大對“調(diào)皮鬼”的教育力度，還必須提高自身的德學水平，讓學生相信你，崇拜你，自然就能聽你的話了。我們一定要記?。河袉栴}的學生不一定就是壞學生，他們畢竟是孩子，他們的錯誤大多是心理問題，并不是本質(zhì)問題、道德問題，他們的可塑性強，具有很大發(fā)展的潛能。有人把他們比做遲開的花，我十分贊同這種比喻，我想，他們雖是遲開的花，但那畢竟是花，所以我們要有足夠的耐心，精心呵護，倍加照顧，終能看到花開之日，而絕不能不等花開就任他凋零！

我們在課堂上不能經(jīng)常發(fā)火，這樣會給學生們帶來心理上的障礙。如果課堂上發(fā)火的話，也許我們的心里會好受一點，可是學習的效果一定不會太好。學生們面對著許多的第一次，在接受上產(chǎn)生一些不順利的事是正常的，沒有了反而不正常了，關(guān)鍵是我們做老師的要有耐心。

我想起李鎮(zhèn)西老師在《愛心與教育》中有句話，“師生間的感情，是教育成功的第一塊基石。”如果，沒有了感情，教育就無從談起。一開始如果就給某個學生一個下馬威，對他嚴格要求，凡事逼著他按照老師的要求去做，也許他能馬上有所好轉(zhuǎn)，但是這種轉(zhuǎn)變只是暫時的。所以，我們在教育學生時，首先要千方百計的培養(yǎng)起師生之間的感情，就會收到事半功倍的效果。

在教學中，常會遇到一些愛說謊話的學生。他們?yōu)槭裁匆f謊？怎樣幫助這些學生？這是每位老師必須面對的課題。這些愛說謊話的學生和調(diào)皮學生擾亂紀

律相比具有較大的隱弊性，但任其長期發(fā)展則會影響學生自身的身心發(fā)育，所以老師對此類學生應給予應有的關(guān)注。

說謊的學生一般并無惡意，但他們都承受著巨大的心理壓力，總怕別人知道了真相。面對說謊的學生，因其心虛，過分敏感，老師更要慎重處理，不能歧視他們，也不能將其簡單地定為“品質(zhì)有問題”。首先教師必須要及時了解真相。決不能讓說謊的學生蒙蔽，否則有了第一次就會有下一次。其次要經(jīng)常與家長溝通。可用家訪、電話交談等方式與家長取得聯(lián)系，以商量、坦誠的口氣提出看法，爭取家長的合作、支持。在教育過程中，教師尤其注意不要傷害到說謊孩子的自尊心。在了解了真相后，教師也不宜在公眾場合將其公開，以免讓說謊的學生抬不起頭甚至與老師對抗將矛盾激化。更不能用粗暴的手段將其壓服，否則他們口服心不服，就會用新的謊言與老師對抗。可以用旁敲側(cè)擊的方法讓其覺悟，做到曉之以理，動之以情。這樣他能感到老師是真的為他好，并沒有歧視他，進而促使其改過自新。相信，只要教師有耐心、恒心，說謊的學生一定會改掉這個壞毛病。

中學階段是人生中極其重要的階段，也是人生旅途中立志向上、打基礎(chǔ)的階段。這個時期的中學生由不成熟走向成熟，想要獨立又不善于獨立，開始懂事又不懂事，是一個內(nèi)心充滿矛盾和沖突的半成熟、半幼稚階段。這個階段被心理學家稱為危險期。因為這個階段的中學生心里常出現(xiàn)動蕩和不安，常感到困惑和煩惱。如果教育不當或受到不良事物的影響，他們則容易出現(xiàn)過激的行為或道德上的偏差。為了讓中學生平穩(wěn)度過危險期，教師要對那些心理活動偏激的中學生進行持之以恒的心理疏通與輔導，從而使其恢復健康的心理，積極自覺地學習。

第四篇：用愛心去教育學生[定稿]

衡陽市十佳班主任先進事跡材料：用愛心去教育學生

石鼓區(qū)同興路小學張衡英

“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，幼時便知這是贊美老師的詩句。當理想成真時，作為一位普通的小學教師，我以自己的努力踐行了就業(yè)時的承諾。自1990年于耒陽師范學校畢業(yè)至今。、我已在教育一線上工作了23年，一直擔任班主任工作，在教育教學工作中，我勤勤懇懇，勇于探索并從中體會到了教育的快樂。班主任工作中我愛護學生，尊重學生，想學生之所想，積極為學生排憂解難；，所帶班級管理穩(wěn)定有序，師生情感相融，思想健康向上，學習氣氛濃厚。多年被學校評為 “先進教育工作者”、“ 優(yōu)秀班主任”等光榮稱號，所擔任的班多次被評為 “先進班集體”。我想從下幾個方面把我的一些做法加以總結(jié)：

一、以身作則，無私忘我，做學生的表率。

要帶好班級，不但要加強自身的思想建設(shè)，還要有吃苦耐勞、自我犧牲的精神，要有一顆從我做起的誠心，有一顆關(guān)心愛護學生的愛心，還要有一顆干好班主任工作的信心。為此，當班主任之初，我就下定決心，要用無私奉獻、高度負責的精神，贏得學生的信任和家長的放心。我每天總是早早來到學校，到教室里了解班里的情況，或找個別同學談?wù)勑?，或幫助學生解決生活和學習上的一些問題，放學后一定要到教室看一下才放心的離開；任課教師有事或上自習課我自愿和學生泡在一起，帶領(lǐng)大家一起讀書、學習；課間十分鐘、經(jīng)常和學生一起參與活動，更加貼近了解每一位同學；大掃除，經(jīng)常是我和學生一起，帶領(lǐng)，指導，陪同著同學動手勞動；在生活上，我更是無微不至地關(guān)心每個學生，時時提醒學生注意安全、健康；學生生病、受傷，我都是第一現(xiàn)場趕到、精心護理和及時送去就醫(yī)。記得上學期，我班同學曹婉琳中午在家里不小心被門上的鐵釘割傷了胳膊，傷口長且深，由于家長不在家，孩子哭著跑到學校找到我，我立即從辦公室里找來一條干凈的毛巾給她扎住汩汩流血的傷口，帶去了醫(yī)護室給她清創(chuàng)，她疼痛萬分，我一直陪在孩子身邊給她鼓勁加油。直到家長趕到學校我才放心離開。但凡學校、班級組織活動，我都會陪著學生，一起經(jīng)受嚴寒酷暑，一起享受痛苦和快樂。自參加工作以來，我從未誤過一節(jié)課，年年幾乎全勤。這種

認真、負責的工作態(tài)度給學生樹立了良好的行為榜樣，也形成了無形的動力，全

班同學都能按時到校，很少有人遲到，學習和各項活動都能認真對待，一絲不茍。

由于全班上下齊心協(xié)力，班級工作開展的有聲有色。

二、關(guān)心愛護學生，獻出自己滿腔的愛。

多年來，我所帶的班級總是文明、整潔，各項工作開展得有條不紊，這在某

種程度上也源于一個“愛”字──對事業(yè)的愛、對孩子的愛。我把這平凡而簡單的愛融于日?，嵥榉彪s的工作中，全心全意地為每一位同學服務(wù)。我尊重每一位

學生，從不挖苦諷刺他們，請學生承擔任務(wù)時，也采用詢問、商量的口吻進行；

教育學生要搞好團結(jié)，我首先和學生交知心朋友，經(jīng)常與學生交換各自喜歡的圖

書，交流喜愛的電視節(jié)目等。

針對一些家庭困難、條件特殊的同學，我時刻鼓勵他們面對現(xiàn)實戰(zhàn)勝自我，“不

經(jīng)歷風雨怎能見彩虹”這樣的磨礪將使他們具有戰(zhàn)勝困難的堅強的意志，在激烈

競爭的當今社會將更具有適應社會的能力。今年畢業(yè)的廖媛同學是我班的勞動委

員，說起廖媛同學我們同興路小學的領(lǐng)導和師生們個個贊口不絕，記得五年級我剛接這個班時，面對剛建好的新學校我最頭疼的就是怎樣選好一個合格的勞動委

員。雖說班上有60多個孩子，但多數(shù)都是獨生子女，缺乏吃苦耐勞的精神，通

過了解我知道廖媛同學由于媽媽得了皮疹炎，失去勞動能力，家庭非常困難，這

就塑造了她內(nèi)向、孤僻的性格。而且還經(jīng)常在班上拿同學的東西。針對她這些特

點，我主動找她聊天、談心，并在物質(zhì)上給予幫助，在學習、生活上時刻注意、提醒她。后來學校領(lǐng)導和藍絲帶志愿者根據(jù)廖媛同學的實際困難給予她很大的幫

助，她曾經(jīng)在筆記里這樣寫“當我看到老師為我操心勞累時，我知道我錯了，我要認真學習，讓老師看到一個全新的我?！笨吹胶吐牭竭@些肺腑之言，我深刻地

認識到一位班主任“身正為范”的重要性。用親近和信任來溝通與學生之間的感

情，用愛的暖流去開啟學生的心扉，使之樂于接受教師的教誨，那份濃濃的師生

情誼，使幾經(jīng)風雨的花朵重新綻放

對于后進生，我在思想上不歧視他們，在教育上，做到動之以情，曉之以理，從而提高他們的思想認識，增強他們的自信心和自尊心。對學習差的學生的要求

是：只要你盡力了，你就是好樣的。例如班中學生王鄭榆學習基礎(chǔ)較差，記憶力

弱，成績經(jīng)常不及格，但該生學習積極努力求上進，常常為自己考不好而苦惱。

我經(jīng)常安慰他別給自己太大的壓力，幫助他找到有效的學習和記憶的方法。我為

他創(chuàng)設(shè)的這種寬松的學習氛圍使他消除了緊張，在去年的衡陽市六年級抽考中，王鄭榆語數(shù)成績均為B。

多年來，在“控輟”工作中，我也傾注了愛心，盡職盡責，取得了令人滿意的成績。自擔任班主任以來，我所擔任的班級無留級學生。

三、盡心抓好班級量化讓學生做班級的主人

“班規(guī)大家定”，是進行班級量化管理的前提．每次新學期開始，利用班會

時間，讓同學們討論商量，配合學校的班級量化，制定出本班規(guī)內(nèi)容．主要包括

學習、紀律、兩操、生活、勞動等一共8個方面。之后，我們采用輪流執(zhí)周制

度，建立名為“集體因我而驕傲”的執(zhí)周日記，并采取個人和小組競賽的方式進

行班級量化評比,每周由班長公布量化評比結(jié)果,并且每月評選出一個優(yōu)秀組長及

各組的優(yōu)秀組員,在板報上公開表揚。由于學生自己參與班規(guī)的制定，他們比較

樂于遵守，自己管理自己的意識不斷增強。同學們一起共同修訂和完善了班規(guī)條

例。同時，我在班里建立了“悄悄話信箱”，以便和同學們進行思想溝通和情感

交流。多年來,我班一直這樣堅持班級量化制度，這樣培養(yǎng)了學生學會管理他人、學會自我管理的能力，在聽課紀律,日常好的學習習慣培養(yǎng)等方面有了一定的改

觀,學生自覺主動地在各方面約束自己,為小組爭光,為班級爭光,逐漸達到了自我管理的良好效果，一個遵守紀律、學風濃厚、團結(jié)向上、朝氣蓬勃的集體就會形

成?！熬醚奶m人自香”一個良好的班級環(huán)境對學生的健康成長起著強化效應。

四、精心開展有特色的主題班會，設(shè)計特色活動.在班級集體活動方面，我堅持以培養(yǎng)發(fā)揚少先隊五愛精神為宗旨，設(shè)計和

開展豐富的班隊活動，如：主題班會、辯論會、跳繩比賽、下棋比賽、講故事比

賽、慶“六一”慶“元旦”等一系列活動，讓每位學生在實踐中多鍛煉，發(fā)揮自

己的才能，使整個班集體團結(jié)起來像一個大家庭，每個人都在集體中能得到進步，學生在集體中互相幫助、共同切磋、相互鼓勵，提高了學習成績，形成了良好的學風，只有這樣團結(jié)向上的班集體才能更加優(yōu)秀。

每當班內(nèi)發(fā)生一些違規(guī)違紀現(xiàn)象時，做為班主任，我從學生的身心發(fā)展出發(fā)，不會盲目指責，而是有針對性的開展主題班會。例如，我班的劉隆衛(wèi)同學特別聰

明，學習成績不錯，五年級參加市數(shù)學知識賽還獲得三等獎，就是愛上網(wǎng)玩游戲，平時生活學習中也有些不好的小習慣使得與同學相處并不融洽。針對這一情況，我及時開展了主題為《學習成績好，就一定是好學生嗎》的主題班會，同學們敞

開心扉討論一個“好”學生的標準，通過這次別開生面的討論，大家暢所欲言，各抒己見，同學們深深明白要作為一名好學生應該怎樣嚴格要求自己，做到怎樣

才能得到大家的認可贊揚。而劉隆衛(wèi)同學在這次討論中更是受到了深刻地教育，之后他學著努力改變，終于變成了一位品學兼優(yōu)，深受老師同學喜愛的好學生。而比起稍顯嚴肅的班會，作為孩子，更容易在特色活動中收獲成長，于是我潛心

設(shè)計各種特色小活動，寓教于樂。例如，生日對于每個人來說都是個難忘的日子。

特別是對于孩子來說過個難忘的生日更令他們心馳神往。每星期五下午的周會

課，我都會帶同學們唱《感恩的心》，然后要求學生在自己生日這天一定要對父

母唱《感恩的心》，來感謝父母的養(yǎng)育之恩。今年的六一兒童節(jié)我排演手語節(jié)目

《感恩的心》，教育學生在畢業(yè)之前來感謝所有的老師，在座全校師生不約而同

地爆發(fā)了熱烈掌聲。通過這次活動，師生產(chǎn)生了強烈的情感共鳴。一次活動既拉

近了師生的距離，又使學生受到了教育。

五、恒心抓好學生的學習

１、讓學習成為需要

我們經(jīng)常聽到這樣的口號“變要我學為我要學”。怎樣才能激發(fā)他們自身的學習

要求，使學習成為一種需要，使教師不再是救火隊員？于是我想到得從讓同學們

樹立理想入手，用主題班會、家長會讓學生大聲地說出自己的理想，堅定他們的信念。每兩周制定一個自己切實可行的奮斗目標，寫在自行設(shè)計的不同形狀和顏

色的紙上，沾貼在題為“今日的播種，明日的收獲”的專欄中。依據(jù)完成的情況

決定是否指定新的近期新目標，并設(shè)立“手牽手”學習小組，鼓勵他們互幫互助。

２、讓學習成為享受

讓學習成為一種享受，那么他們必須要在學習上有成功感。我采用了三種方法：

一、建立合理的獎勵機制，讓每個同學都有成功的希望；

二、建立趕超目標，讓

成功變得切近；

三、大聲的表達進步后的快樂與成就感

通過這些活動，學生對于自身的學習有了明確的目標和方向，大部分學生學習

自主性明顯提高。“有夢就有希望”在師生的共同努力下，他們的學習成績在逐步地提高，有了更多的成功體驗，自信的笑容洋溢在孩子們的臉上。

二十多年來，我克服了家庭、工作、生活等方面的困難，為了自己熱愛的教育事業(yè)，傾一腔熱血，永不言悔，1998年，我第一天在醫(yī)院人工流產(chǎn)，第二天不顧家人的阻擾，忍著刀口的疼痛，佝僂著身子走進了教室，被孩子們一擁而上的包圍著，簇擁著，一張張笑臉，一句句想念的話語，讓我充滿了動力和激情，幸福在我心中蕩漾開來。由于沒有康復便投入工作，上課傷口疼痛時，我手捂?zhèn)趫猿种v課；雖然病痛影響著我的身體，但絲毫沒有影響我對學生一如既往的愛。今年6月17日我母親因糖尿病嚴重并發(fā)癥住進了市中心醫(yī)院，同一天我丈夫也因肺腫瘤住進了南華附一醫(yī)院，我忍著悲痛含著眼淚繼續(xù)在教室為學生上課，直到丈夫轉(zhuǎn)入湖南省腫瘤醫(yī)院進行肺部切除手術(shù)才請假陪同丈夫渡過難關(guān)。學生生病時，我送去水果問候；學生受到傷害時，我細心呵護；學生學習落后時，我耐心輔導??我深深地懂得 “一雙眼睛看不住幾十個學生，而一顆愛心卻可以拴住幾十顆心?！蔽业难孕袧撘颇绊懼⒆觽?，學生們學會了克服困難，關(guān)心老師，班級自主管理井井有條，形成了良好的班風。

回顧過去，為培養(yǎng)學生，為教育教學工作，我付出了自己的心血，也取得了一定的成績，連續(xù)多年被學校評為優(yōu)秀班主任，2000年被評為石鼓區(qū)優(yōu)秀教師，2008年被評為石鼓區(qū)先進工作者，2012年被推選為石鼓區(qū)人大代表候選人。我有信心，在今后的工作中，會做得更好，也將取得更加突出的成績。傾一腔熱血，鑄不朽師魂”，這就是我張衡英——一個普通教師的真實寫照。

2013年8月3日

六、留心捕捉教育契機

第五篇：愛心教育

真誠獻教育 愛心潤桃李

尊敬的各位領(lǐng)導，各位老師：

上午好！

我非常榮幸在這里作為一名班主任的發(fā)言，說實話，在座的老班們都經(jīng)驗豐富，并且很多是我的前輩，特別是我很多寶貴的經(jīng)驗都是向大家學習到的，所以今天在這發(fā)言還真的感覺有些緊張，講得不好的地方，請大家多包涵、多指教。我今天的主題是真誠對待學生，以愛心換得學生的真心。

我在班級管理方面，以“耐心教育”為主，堅持真誠的對待學生，急學生之所急，樂學生之所樂，憂學生之所憂。和學生在一起，時而是嚴格的老師，時而像和藹的媽媽，時而又像真誠的朋友。對待學生的事情，“動之以情，曉之以理”，從不武斷的下結(jié)論，而是先進行詳細的調(diào)查了解，并讓學生冷靜分析問題思考處理辦法，再進行引導、修正和協(xié)調(diào)。

我曾經(jīng)接手了一個在其他人眼中的“差班”，剛接手時，班級的“班風”渙散，“學風”低迷，學生對班級活動興趣泛泛，學習興趣更是缺失，甚至有和任課教師對著干，讓老師無法上課的情況出現(xiàn)。我接手后，一方面以投票表決的形式確定班規(guī)，培養(yǎng)班干部進行日常班級管理，充分相信學生實行班級學生自治。另一方面大打感情牌，通過走訪那些調(diào)皮搗蛋的學生家庭，詳細了解學生的家庭情況，通過多次與家長深談，改變家長的消極觀念，取得家長的支持。給予學生真摯的關(guān)愛，如給忘記吃早餐的孩子送去早餐，給淋濕的孩子烤干衣服，給取得一點進步的學生積極的鼓勵等等，事情雖小，但是卻讓學生感受來自老師的關(guān)愛，故此，學生們有什么心事會和我說，有什么情況也會坦白向我承認，慢慢的孩子們校紀班規(guī)能自覺遵守了，老師的批評也能虛心接受了。

我剛剛接手現(xiàn)在這個班集體的時候，孩子們來自于本校、南天、昭山、鎮(zhèn)江等好幾個學校，為增加班級凝聚力，創(chuàng)建和諧氛圍，我利用學校有限的條件開設(shè)各種班級活動，如包餃子、做水果拼盤、班級春晚等有趣的團體活動，讓孩子們互相合作，加深彼此友誼，也給孩子們很多表現(xiàn)的機會比如班級春晚就有小品、相聲、唱歌、跳舞、播音等一些豐富多彩的節(jié)目。除此之外，我還帶領(lǐng)班級積極參加學校的活動，去年的朗誦比賽，為了讓班級獲得好的成績來鼓舞士氣增加信心，我想利用這次朗誦比賽的機會讓學生相信只要肯用心、肯努力，一切皆有可能，我虛心地向語文老師和音樂老師請教，在網(wǎng)上去學習一些優(yōu)秀的朗誦經(jīng)驗，整理成資料和學生分享，然后和學生一起進行訓練、磨合，一遍又一遍的進行修改和練習，為了朗誦獲得更好的效果，學生們也勇敢地拿出自己的建議，大家齊心協(xié)力，為班級榮譽而拼搏，朗誦的那一天，家長們也來給孩子們加油鼓勁了，全班同學穿得整整齊齊，昂起頭挺起胸，洋洋灑灑的朗誦出了祖國少年的驕傲和自豪，朗誦到精彩之處，臺下的老師們和同學們贊嘆聲掌聲一片，而當朗誦到最后以一個完美的集體造型結(jié)束時，臺下頓時響起一片熱烈的掌聲，臺上的孩子們被這熱烈的掌聲感動得熱淚盈眶，臺下的我也是激動不已，最后，當主持人報到班級獲得第一名的時候，我和學生一起歡呼起來，開心的擁抱在一起，那時那刻，孩子們體會到了成功的喜悅，體會到了原來只要努努力他們竟然可以如此優(yōu)秀從此我們的師生感情更加濃厚。如此一個學期下來，孩子們在班級事務(wù)方面在自我管理方面度大大上了一個臺階，期期評為優(yōu)秀班級。我當班主任這么些年發(fā)現(xiàn)有一個這樣的特點，覺得一個調(diào)皮甚至叛逆的孩子，絕對不像表面呈現(xiàn)的那么簡單，背后定是有深層次的原因存在，每一個孩子都是天使，他們同樣希望得到尊重和關(guān)愛，沒有一個人會樂意接受訓斥和辱罵，所以越是叛逆的孩子越需要耐心的愛護，我總是充滿耐心地和有些叛逆的、調(diào)皮搗蛋的孩子們溝通以增進了解，課余常跟他們一起聊天玩耍，比如我經(jīng)常和他們打打球下下棋，這些都是我的弱項，雖然每次都輸了，但是學生們不“嫌棄”這樣水平一般的老師，還總是搶著和老師一起較量，因為這些學生們希望能走近老師，也希望得到老師的認可，更希望和老師交朋友。一方面花大量的時間和精力走進孩子們的心靈，做他們可以隨時傾訴隨時求助的人，我跟孩子們說，有什么事情別怕，我一直在這里，不管你犯多大的錯我都愿意陪你一起成長，并為你的成長而驕傲。另一方面也積極和家長們加強交流，很多孩子身上體現(xiàn)出來的一些不良情況絕大部分是有家庭原因的，所以對于一些不懂青春期孩子和對孩子束手無策的家長，我一般會針對孩子的具體情況給家長講述一些心理學和溝通方面的技巧，在家長和孩子之間構(gòu)建一座溝通的橋梁，幫助孩子們平穩(wěn)的度過青春期。

我切切實實用愛心走進學生心靈，用行動向孩子們展示老師尊重班上的每一個學生，接納每個學生的個性特點，看得到并欣賞每個孩子的優(yōu)點及時進行鼓勵，比如上課看到有位上課注意力不集中的同學上課開小差在書上畫畫，仔細看了以后，沒有批評他，而是要他以后負責班上的黑板報，把他的才華展示出來，只有一個要求就是上課的時候不再畫畫，認真上課，畫在該畫的時候畫在該畫的地方，我還特別打電話給家長說，您孩子畫畫很棒的特別喜歡，值得培養(yǎng)，得到老師和家長的欣賞和重視之后，這個孩子上課就不再畫畫，也沒有違紀現(xiàn)象，學校的繪畫比賽也推薦他代表班上參賽，當孩子看到自己畫的板報讓大家刮目相看的時候，當他看到自己的作品獲獎被學校展覽出來的時候，內(nèi)心無比幸?？鞓?，我們的師生關(guān)系也特別好，我想可能是因為他覺得我欣賞他懂他，讓他對自己有信心去努力做一個優(yōu)秀的學生。就這樣，潤物細無聲般地走進學生的心靈，把一個個小搗蛋“收服”了，后來小搗蛋們不但不搗蛋了，還一個個是我的擁護者，愿意為班級“赴湯蹈火”。當然，我也看得到優(yōu)秀同學身上存在的缺點及時進行教育和鞭策。正因為能公平公正的對待每個學生，又不放棄任何一個學生，所以在學生心目中威信還是不錯的。這十幾年來我就是這樣一點一滴的愛護著孩子們，讓孩子們體會到老師的關(guān)愛，班級的溫暖。故此，無論帶哪個班，經(jīng)過一個耐心引導的過程之后，學生都能夠逐步成長起來，班風學風都慢慢地走向正軌。