第一篇：論社會主義公有制優(yōu)越性

論社會主義公有制優(yōu)越性

“社會主義”原有社會的、共同的、集體的生活之意。馬克思對于社會主義制度的三個定義的基本要素是以生產(chǎn)資料公有、計劃經(jīng)濟和社會主義民主。

生產(chǎn)資料公有。指生產(chǎn)資料歸勞動者共同所有的形式，人們共同占有生產(chǎn)資料進行共同勞動，共同占有產(chǎn)品，從而為消滅剝削奠定了基礎(chǔ)。在人類社會中出現(xiàn)過兩種公有制形式：一是生產(chǎn)力水平極低的原始公社公有制，二是社會化大生產(chǎn)條件下的社會主義公有制，后者是生產(chǎn)資料的全民所有制和集體所有制。生產(chǎn)資料公有制是社會主義的根本經(jīng)濟特征，是社會主義經(jīng)濟制度的基礎(chǔ)。同時，它又是實現(xiàn)最廣大人民群眾根本利益和共同富裕的重要保證，正是因為生產(chǎn)資料的公有導(dǎo)致的共同富裕，相比于資本主義的私有制的貧富差距，可以體現(xiàn)出社會主義制度的優(yōu)越性。

計劃經(jīng)濟（當(dāng)然，當(dāng)今的中國處于社會主義的初級階段，還在實行市場經(jīng)濟制度）。列寧說，只有實行巨大的社會化的計劃經(jīng)濟制度，同時把所有的土地、工廠、工具的所有權(quán)轉(zhuǎn)交給工人階級，才能消滅一切剝削。實現(xiàn)計劃經(jīng)濟這一科學(xué)體系，社會經(jīng)濟就能消除資本主義市場經(jīng)濟所產(chǎn)生的弊端，達(dá)到社會經(jīng)濟高速、平穩(wěn)和健康的發(fā)展。但是，我想，計劃經(jīng)濟還應(yīng)注意適度，如果計劃過于具體細(xì)致，在生產(chǎn)力達(dá)不到生產(chǎn)關(guān)系時，會導(dǎo)致人民的積極性反而下降，公社制度就是一個很好的案例。但是如果以生產(chǎn)關(guān)系和生產(chǎn)力相互適應(yīng)后，計劃經(jīng)濟的優(yōu)越性會更好的體現(xiàn)出來。

社會主義民主。鄧小平說，社會主義民主，是工人、農(nóng)民、知識分子和其他勞動者所共同享受的民主，是歷史上最廣大的民主。社會主義民主同資產(chǎn)階級民主有本質(zhì)的區(qū)別。在社會主義制度下，人民是國家的主人，國家的一切權(quán)力屬于人民。人民有權(quán)管理國家事務(wù)，監(jiān)督國家機關(guān)及其工作人員，依法享有各項民主權(quán)利，在法律面前一律平等。國家提供實現(xiàn)這些權(quán)利的政治保障和物質(zhì)幫助。社會主義民主是在無產(chǎn)階級領(lǐng)導(dǎo)人民群眾推翻了剝削階級的統(tǒng)治、建立了無產(chǎn)階級專政后實現(xiàn)的，其經(jīng)濟基礎(chǔ)是生產(chǎn)資料的社會主義公有制。這是社會主義公有制第三條優(yōu)越性。說明一：三對關(guān)系。

以下三對關(guān)系可以更好的闡述社會主義公有制的優(yōu)越性以及解釋中國現(xiàn)行社會主義初級階段的矛盾。

主人和公仆。我們的政府及公共服務(wù)部門形式上是國家行政事務(wù)管理中的領(lǐng)導(dǎo)者，在實質(zhì)上卻是為人民群眾服務(wù)的公仆。公民在充分享受權(quán)利的情況下體會到社會主義公有制的優(yōu)越性。

計劃與市場。兩種經(jīng)濟管理體制沒有優(yōu)劣之分，而僅在資源配置、生產(chǎn)調(diào)節(jié)等方面有所區(qū)別。對于這兩種經(jīng)濟手段的運用，鄧小平同志用是否有利于生產(chǎn)力發(fā)展為標(biāo)準(zhǔn)，在應(yīng)用上提倡相時而用，而不應(yīng)帶有制度色彩。

先富和后富。鄧小平在“南方談話”中提出，社會主義的本質(zhì)，是解放生產(chǎn)力，發(fā)展生產(chǎn)力，消滅剝削，消除兩極分化，最終達(dá)到共同富裕。“共同富?！必灤┼囆∑浇?jīng)濟理論，是鄧小平理論的重要組成部分，是社會主義與資本主義的根本區(qū)別，是實現(xiàn)社會穩(wěn)定和繁榮的重要條件，也是優(yōu)越性的體現(xiàn)。鄧小平強調(diào)，社會主義的目的就是要全國人民共同富裕，不是兩極分化。我們的目的不是老讓一小部分人富，而是說要實現(xiàn)共同富裕的目標(biāo)必須先打破原有的平衡，允許一部分人先富，要求并引導(dǎo)他們帶動其他人也富起來，最終實現(xiàn)共同富裕。

第二篇：論社會主義公有制優(yōu)越性

論社會主義公有制優(yōu)越性

“社會主義”原有社會的、共同的、集體的生活之意。馬克思對于社會主義制度的三個定義的基本要素是以生產(chǎn)資料公有、計劃經(jīng)濟和社會主義民主。

生產(chǎn)資料公有。指生產(chǎn)資料歸勞動者共同所有的形式，人們共同占有生產(chǎn)資料進行共同勞動，共同占有產(chǎn)品，從而為消滅剝削奠定了基礎(chǔ)。在人類社會中出現(xiàn)過兩種公有制形式：一是生產(chǎn)力水平極低的原始公社公有制，二是社會化大生產(chǎn)條件下的社會主義公有制，后者是生產(chǎn)資料的全民所有制和集體所有制。生產(chǎn)資料公有制是社會主義的根本經(jīng)濟特征，是社會主義經(jīng)濟制度的基礎(chǔ)。同時，它又是實現(xiàn)最廣大人民群眾根本利益和共同富裕的重要保證，正是因為生產(chǎn)資料的公有導(dǎo)致的共同富裕，相比于資本主義的私有制的貧富差距，可以體現(xiàn)出社會主義制度的優(yōu)越性。

計劃經(jīng)濟（當(dāng)然，當(dāng)今的中國處于社會主義的初級階段，還在實行市場經(jīng)濟制度）。列寧說，只有實行巨大的社會化的計劃經(jīng)濟制度，同時把所有的土地、工廠、工具的所有權(quán)轉(zhuǎn)交給工人階級，才能消滅一切剝削。實現(xiàn)計劃經(jīng)濟這一科學(xué)體系，社會經(jīng)濟就能消除資本主義市場經(jīng)濟所產(chǎn)生的弊端，達(dá)到社會經(jīng)濟高速、平穩(wěn)和健康的發(fā)展。但是，我想，計劃經(jīng)濟還應(yīng)注意適度，如果計劃過于具體細(xì)致，在生產(chǎn)力達(dá)不到生產(chǎn)關(guān)系時，會導(dǎo)致人民的積極性反而下降，公社制度就是一個很好的案例。但是如果以生產(chǎn)關(guān)系和生產(chǎn)力相互適應(yīng)后，計劃經(jīng)濟的優(yōu)越性會更好的體現(xiàn)出來。（不過經(jīng)濟政策不應(yīng)該代表政治制度，請看下面說明。）

社會主義民主。鄧小平說，社會主義民主，是工人、農(nóng)民、知識分子和其他勞動者所共同享受的民主，是歷史上最廣大的民主。社會主義民主同資產(chǎn)階級民主有本質(zhì)的區(qū)別。在社會主義制度下，人民是國家的主人，國家的一切權(quán)力屬于人民。人民有權(quán)管理國家事務(wù)，監(jiān)督國家機關(guān)及其工作人員，依法享有各項民主權(quán)利，在法律面前一律平等。國家提供實現(xiàn)這些權(quán)利的政治保障和物質(zhì)幫助。社會主義民主是在無產(chǎn)階級領(lǐng)導(dǎo)人民群眾推翻了剝削階級的統(tǒng)治、建立了無產(chǎn)階級專政后實現(xiàn)的，其經(jīng)濟基礎(chǔ)是生產(chǎn)資料的社會主義公有制。這是社會主義公有制第三條優(yōu)越性。說明一：三對關(guān)系。

以下三對關(guān)系可以更好的闡述社會主義公有制的優(yōu)越性以及解釋中國現(xiàn)行社會主義初級階段的矛盾。

主人和公仆。我們的政府及公共服務(wù)部門形式上是國家行政事務(wù)管理中的領(lǐng)導(dǎo)者，在實質(zhì)上卻是為人民群眾服務(wù)的公仆。公民在充分享受權(quán)利的情況下體會到社會主義公有制的優(yōu)越性。

計劃與市場。兩種經(jīng)濟管理體制沒有優(yōu)劣之分，而僅在資源配臵、生產(chǎn)調(diào)節(jié)等方面有所區(qū)別。對于這兩種經(jīng)濟手段的運用，鄧小平同志用是否有利于生產(chǎn)力發(fā)展為標(biāo)準(zhǔn)，在應(yīng)用上提倡相時而用，而不應(yīng)帶有制度色彩。

先富和后富。鄧小平在“南方談話”中提出，社會主義的本質(zhì)，是解放生產(chǎn)力，發(fā)展生產(chǎn)力，消滅剝削，消除兩極分化，最終達(dá)到共同富裕?！肮餐辉！必灤┼囆∑浇?jīng)濟理論，是鄧小平理論的重要組成部分，是社會主義與資本主義的根本區(qū)別，是實現(xiàn)社會穩(wěn)定和繁榮的重要條件，也是優(yōu)越性的體現(xiàn)。鄧小平強調(diào)，社會主義的目的就是要全國人民共同富裕，不是兩極分化。我們的目的不是老讓一小部分人富，而是說要實現(xiàn)共同富裕的目標(biāo)必須先打破原有的平衡，允許一部分人先富，要求并引導(dǎo)他們帶動其他人也富起來，最終實現(xiàn)共同富裕。

說明二：關(guān)于正確認(rèn)識社會主義的挫敗

馬克思、恩格斯在《共產(chǎn)黨宣言中》明確指出，資產(chǎn)階級的滅亡和無產(chǎn)階級的勝利是同樣不可避免的。列寧也指出：資本主義已進入了腐朽的、垂死的階段。然而，整個20世紀(jì)的歷史發(fā)展進程表明，資本主義盡管遭受了幾次重大危機的沖擊，但并沒有走向滅亡，反而獲得了新的發(fā)展。世界社會主義運動卻遭到了嚴(yán)重的挫折，處于低潮。

自1640年英國資產(chǎn)階級革命以來，資本主義已有300多年的發(fā)展史。在這漫長的歷程中，資本主義的經(jīng)濟運行機制、分配形式、國際經(jīng)濟關(guān)系等都發(fā)生了深刻的變化，國家經(jīng)濟職能大大加強。同時上層建筑也進行了相應(yīng)的調(diào)整，有效鞏固了資產(chǎn)階級統(tǒng)治。但是我們應(yīng)該看到，當(dāng)今世界資本主義制度所固有的基本矛盾依然存在，資本主義的性質(zhì)并沒有改變，而且其自我改良和改善并沒有觸動資本主義統(tǒng)治的根基。資本主義之所以能夠進行自我調(diào)節(jié)，是因為它所容納的社會生產(chǎn)力還沒有得到完全的釋放。正如馬克思在《〈政治經(jīng)濟學(xué)批判〉序言》中所說，無論哪一個社會形態(tài)，在它所能容納的全部生產(chǎn)力發(fā)揮出來以前，是決不會滅亡的。我們應(yīng)冷靜思考和科學(xué)分析，不能就此斷定社會主義沒有前途。

我們應(yīng)當(dāng)看到，蘇東社會主義的失敗，只是一種僵化的社會主義模式的流產(chǎn)，不等于社會主義的失敗，決不意味著整個社會主義制度和原則的破滅。社會主義實踐出現(xiàn)的暫時挫折，不能否定社會主義取得成功的歷史必然性，但卻能說明社會主義制度的建立和發(fā)展必然要經(jīng)歷一個長期曲折的歷史過程。社會主義是一種嶄新的社會制度，沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗、模式可以借鑒和遵循，在探索中出現(xiàn)失誤，甚至是失敗也是在所難免的。社會主義中國20多年的改革開放和社會主義建設(shè)的實踐證明，社會主義國家只要把馬克思主義的普遍原理同自己的國情相結(jié)合，開創(chuàng)一條建設(shè)有本國特色的社會主義道路，集中精力把自己的事辦好就可以顯示出比資本主義更強的生命力和優(yōu)越性。

第三篇：論高校教學(xué)評估的優(yōu)越性

論高校教學(xué)評估的優(yōu)越性 溫希良

當(dāng)前，高校普遍開展的教學(xué)評估，方興未艾，成效顯著。筆者六年來參與黑龍江大學(xué)的評估工作，不僅親歷了評估的各個過程，對評估的深層機理也作了思考，認(rèn)為高校教學(xué)評估，不但具有合理性（筆者已有專文加以論述），也具有優(yōu)越性。因為合理與優(yōu)越，所以短短幾年間，評估活動才能如雨后春筍，在全國高校得以蓬勃發(fā)展?，F(xiàn)就教學(xué)評估的優(yōu)越性問題，談點個人看法。

一、專業(yè)性

教學(xué)評估作為新事物，其非同一般的優(yōu)勢在于，它是一項制度建設(shè)。

在計劃經(jīng)濟時代，指令性計劃主宰著一切，社會生活的所有領(lǐng)域，無不把完成指令性計劃作為業(yè)績目標(biāo)，業(yè)績目標(biāo)取決于計劃實現(xiàn)的狀態(tài)和程度。這種評價基本屬于行政性評價，業(yè)務(wù)與專業(yè)要素體現(xiàn)極不充分，即使如高校教學(xué)這類專業(yè)性極強的業(yè)務(wù)活動，也仍以行政性考核評定為主。專業(yè)性活動，如果不依專業(yè)性指標(biāo)和方式進行評價，其評價的科學(xué)性與合理性必然要大打折扣。就高校教學(xué)來說，教師從備課、講課，到出題、評卷，整個過程貫穿著專業(yè)化的業(yè)務(wù)內(nèi)容，這個過程僅靠行政評價，是不可能到位和準(zhǔn)確的，評價的引導(dǎo)方向也不可能是正確和有效的，而業(yè)務(wù)本身存在的問題，也無法在行政評價中得以解決。

教學(xué)評估所以成為一項制度建設(shè)，在于它彌補了計劃時代的制度缺陷，使專業(yè)性活動與專業(yè)性評價相匹配，克服了以行政代業(yè)務(wù)，行政評價包攬一切的弊端。通過專業(yè)性評估，不但有了衡量業(yè)務(wù)活動的尺度與標(biāo)準(zhǔn)，業(yè)務(wù)活動的地位和作用也得到了充分體現(xiàn)和確認(rèn)。專業(yè)性評估在制度上的缺席，反映了重政治、輕業(yè)務(wù)的路線偏差。那時，業(yè)務(wù)活動被排斥、受沖擊，專業(yè)性評估的制度也不可能被建立起來。今天，高校間迅猛發(fā)展的評估熱潮，決非權(quán)宜之計，而是制度建設(shè)需要的反映。

高校教學(xué)評估的專業(yè)性特征，主要體現(xiàn)在二個方面。

（一）評估指標(biāo)的專業(yè)內(nèi)涵。就黑大的評估指標(biāo)而言，制定過程充分考慮到不同專業(yè)、不同學(xué)科的特點，分別制定了人文、理工、外語三類不同的指標(biāo)體系。每一類指標(biāo)又遵循教學(xué)規(guī)律，分別從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)改革、綜合效果幾個側(cè)面確定具體的評價標(biāo)準(zhǔn)。這些標(biāo)準(zhǔn)由于具有充分的專業(yè)內(nèi)涵，使評估獲得了鮮明的專業(yè)導(dǎo)向。通過評估，有力地推動了教學(xué)的深入發(fā)展。

（二）評估人員的專業(yè)化結(jié)構(gòu)。評估的專業(yè)性，要求評估人員也必須具有相應(yīng)的專業(yè)水準(zhǔn)，所以挑選專業(yè)水準(zhǔn)高，教學(xué)經(jīng)驗豐富，又德高望重的專家型教師組成評估隊伍，是勢所必然。以上二方面的結(jié)合，就為評估的專業(yè)性要求提供了保證。

如果說評估是中國高校的一項新制度，專業(yè)性無疑是這項制度的核心特征。耶魯大學(xué)校長理查德·雷文認(rèn)為大學(xué)校長的工作主要是兩項：選賢任能和確定當(dāng)務(wù)之急（見理查德·雷文《大學(xué)工作》外文出版社）。突出評估的專業(yè)性，為選賢任能開辟了通道，也就把握了高校工作的重心。因為人才培養(yǎng)之中無論是知識體系的建立，還是人格意識的形成，主要要由專業(yè)途徑來實現(xiàn)。這也就是“教書”與“育人”不能分開的道理。沒有高水平的教師，就培養(yǎng)不出高水平的學(xué)生。突出評估的專業(yè)性，目的就是借此造就名師，推動教學(xué)的普遍提高。僅靠行政評價產(chǎn)生不出名師，名師之“名”，必須由過硬的業(yè)務(wù)能力來支撐。這就是專業(yè)性的教學(xué)評估與其他類的評定不同的地方。

強化評估的專業(yè)性，也體現(xiàn)了高校辦學(xué)的新理念。學(xué)校辦學(xué)走什么道路？不能再重復(fù)“外行領(lǐng)導(dǎo)內(nèi)行”的道路，而要走依靠專家、依靠名師辦學(xué)的道路。要尊重知識，尊重人才，形成尊師重教的風(fēng)氣，激勵教師成名成家，這樣，學(xué)校才能辦出特色，形成優(yōu)勢，為校際競爭創(chuàng)造優(yōu)勢，為躋身名校奠定基礎(chǔ)。依靠專家辦學(xué)治校，專業(yè)地位才能得到確立和提高，強化評估的專業(yè)性的目的就在這里。

二、公正性

公正性是教學(xué)評估的靈魂。沒有公正，也就沒有了社會正義，勢必造成混亂，使評估誤入歧途，從而喪失了評估的意義。評估活動，從表面上看，是對對象的一種評價，但本質(zhì)上卻是對社會正義的追求。人的能力、貢獻(xiàn)是有大、小之分的，看不到或抹殺這種差別，就喪失了公正性，就是對社會正義的漠視。教學(xué)評估的公正性，就是要正視，并公正評價每位教師在教學(xué)方面的實際表現(xiàn)，確認(rèn)他們在教學(xué)能力與教學(xué)貢獻(xiàn)上的差異，從而對教學(xué)狀況做出真實評估。

評估的實質(zhì)就是區(qū)分，不能回避，更不能害怕區(qū)分。沒有區(qū)分，就不能在教學(xué)領(lǐng)域進行正常的競爭，也無法做到獎優(yōu)罰懶。教師工作是個性化很強的精神勞動，由于個性化的作用，教師對自己的教學(xué)往往過于自戀，自我評價過高，很難發(fā)現(xiàn)自身存在的不足，也難以虛心學(xué)習(xí)他人。針對這種狀況，進行公正而權(quán)威的評估，就顯得尤為重要。這可以使這部分教師能更冷靜、更客觀地看待自己與看待他人，擺脫自以為是的羈絆。這里存在著公共評價與個人評價的不同。許多人熱心于自我評價，但這樣的評價是主觀的，也往往是不準(zhǔn)確的。公共性評價由于是多數(shù)人經(jīng)反復(fù)認(rèn)證作出的，又十分注重評估的程序化過程，使操作有章可循，通過嚴(yán)格的程序原則，完全摒棄主觀人文干擾。所以是客觀的，也更符合實際，這樣的評價才是公正評價。目前高校開展的教學(xué)評估，不過是為了實現(xiàn)評估的公正性與權(quán)威性而已。也惟有經(jīng)過權(quán)威性與程序化評估，才能使評估中的區(qū)分更合理、更真實、更可信，也才能使教學(xué)的實際狀況顯示得更明了、更清晰。

怎樣做到評估的公正性呢？就黑龍江大學(xué)的評估經(jīng)驗來看，如下兩方面值得特別注意。

（一）尊重多數(shù)專家的評估結(jié)論。為了實現(xiàn)評估的公正性，評估結(jié)論（包括等級確認(rèn)）不能由個人或少數(shù)人確定。一般說，高校大多采取校、院兩級評估。兩級評估專家的多數(shù)意見才能決定評估結(jié)論。例如黑大的優(yōu)秀教師評選，就采取完全民主公正的方式進行。專家組由各學(xué)科專家與院（系）的部分專家組成，對參選教師逐一聽課、當(dāng)場打分，去掉最高與最低分?jǐn)?shù)后，得出的平均分即為最后得分，按分排隊，評出當(dāng)選教師。此種方式，因為代表了多數(shù)專家評委的意見，無疑十分民主、透明、公正。這種方式不但為參選教師所接受，也為大多數(shù)教師所歡迎。評估專家的職責(zé)就是評估，而評估的最高境界就是公正。依靠專家，并尊重多數(shù)專家的意見和結(jié)論，就是為了實現(xiàn)評估的公正。所以專家按評估指標(biāo)形成的多數(shù)人的結(jié)論，就體現(xiàn)了最大限度的公正。

（二）尊重學(xué)生對評估的發(fā)言權(quán)。學(xué)生是教學(xué)的受眾，又是教學(xué)活動的主體，理所當(dāng)然對教學(xué)擁有發(fā)言權(quán)。漠視學(xué)生意見，懷疑學(xué)生評教的準(zhǔn)確性、公正性，理由是不充分的。在個別學(xué)生那里，評價可能會出現(xiàn)有失準(zhǔn)確、公正的現(xiàn)象，但學(xué)生主流的意見必定是公正的。因少數(shù)人的意見偏差而無視大多數(shù)人的評價，這種態(tài)度極不可取。對教師來說，如果不能尊重學(xué)生的評議，又如何談尊重學(xué)生呢？良性、健康的師生關(guān)系必定是在互相溝通、互相促進中達(dá)到融洽的。學(xué)生從受眾的角度，對教師的教學(xué)提出意見，作出評價，不但十分正常，也十分有益，對改進和提高教學(xué)有著巨大的作用。如果說尊重學(xué)生評議體現(xiàn)了評教的公正性，那么教師尊重學(xué)生評議，也體現(xiàn)了教師對學(xué)生的尊重。這是一個問題的兩面，學(xué)生參與評教，既體現(xiàn)了評估的公正性，也體現(xiàn)了評估對學(xué)生的公正性，正是由于評估，才使學(xué)生對教學(xué)的要求有了最直接的表達(dá)，學(xué)生的學(xué)習(xí)權(quán)益也才有了最充分的體現(xiàn)。一般說，開展評估的院校，大都把學(xué)生評教納入評估機制，但學(xué)生評價所占比重卻有所不同。筆者所在的黑大，為了充分體現(xiàn)學(xué)生意愿，評教中充分重視學(xué)生意見的表述，一方面學(xué)生定期填寫評教卡，每個學(xué)生的意見都有表述機會；另一方面學(xué)生評價要占有相當(dāng)比重，讓學(xué)生也成為評教的主體。

事實上，專家評教與學(xué)生評教的結(jié)合，不但使評教更公正，也使評教更完善。專家注重的往往是專業(yè)自身的特點與規(guī)律問題，更具專業(yè)色彩，更著眼于內(nèi)容方面的問題。而學(xué)生作為受眾，在感受性中更關(guān)注教學(xué)的實際效果，也即教學(xué)手段的優(yōu)劣得失，他們對教學(xué)方法問題更為敏感。這樣，專家與學(xué)生相結(jié)合，可以從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法兩個方面對教學(xué)做出更為完整的評估。也唯有這樣，才能使教學(xué)評估更合理，也更公正。

同時，教學(xué)評估又是一個周期性循環(huán)進行的動態(tài)系統(tǒng)，它的動態(tài)性質(zhì)決定了任何人的評估結(jié)論都不是一成不變的，評估的周期性為發(fā)展、變化提供了空間，人們在評估的動態(tài)系統(tǒng)中可以充分發(fā)揮主觀能動性，在新的周期改變評估結(jié)論。這個系統(tǒng)對人的描述，顯然更真實、合理，也更為公正。

三、激勵性

教學(xué)評估作為教學(xué)行政新的手段，目的是通過評估達(dá)到“以評促改”、“以評促建”、提升教學(xué)水準(zhǔn)的辦學(xué)目標(biāo)，這個目標(biāo)使評估具有了鮮明的激勵作用。

通過評估，使教師受到激勵，這是評估的本意，也使評估具有了人性化特點。評估中的區(qū)分雖然不可避免，但那只是一個程序性的直觀結(jié)果，在程序性過程背后，卻蘊含著評估對廣大教師的熱情與關(guān)愛。這就是對評估的激勵性的意義訴求。這使教學(xué)評估與一般的檢查、評比有著本質(zhì)的區(qū)別，這也使教學(xué)評估變得更艱巨，更復(fù)雜。

首先，關(guān)懷人、關(guān)懷教師是評估的出發(fā)點。評估的目的在人，不在事，把人文關(guān)懷滲透到評估的各個環(huán)節(jié)中去，可以收到二方面的效果：

（一）有利于溝通評估者與評估對象間的感情，減少對立情緒，使評估更和諧，更順利；

（二）更重要的是人文關(guān)懷中體現(xiàn)出的專家的指導(dǎo)作用對評估對象的幫助與激勵。評估對象更為期待的就是這個。高校教學(xué)評估不同于一般的專家鑒定或?qū)＜艺撟C的地方就在這里。教學(xué)評估制度的出臺，本意就不是純粹程序性活動。不能“只看病，不開方”。對評估專家來說，“看病”與“開方”相比，“開方”顯得更為重要，更加不能缺少。

其次，教師，特別是青年教師，由于缺少教學(xué)經(jīng)驗，亟需通過評估得到提高，這也使評估有了關(guān)懷青年、提掖新人的作用。近年來，高校新補充的青年教師人數(shù)越來越多，不少人已走上講臺，擔(dān)當(dāng)起教學(xué)任務(wù)。他們的業(yè)務(wù)與教學(xué)能力的提高已成當(dāng)務(wù)之急。但就高校目前狀況看，青年教師的培養(yǎng)仍然任重道遠(yuǎn)。應(yīng)該說，青年教師是教學(xué)評估最大的受益者，對他們而言，評估不但使他們得到指點，評估專家也往往成為他們專業(yè)與教學(xué)方面的導(dǎo)師。從這個意義上說，評估就成了培養(yǎng)青年教師提高教學(xué)能力，鍛煉執(zhí)教藝術(shù)的學(xué)校。

黑大多年評估中始終強調(diào)以幫為主的原則，對教師滿腔熱情，平等相待；發(fā)現(xiàn)問題，與本人當(dāng)即溝通，及時反饋。由于強調(diào)“評”要準(zhǔn)確，“幫”要到位的評估精神，使評估收到了可喜的效果。

評估的激勵性也體現(xiàn)在評估的常規(guī)化過程中。評估作為一項制度，已經(jīng)參與到學(xué)校的常規(guī)運轉(zhuǎn)中去，成為學(xué)校工作的有機組成部分。這種常規(guī)性使評估不再是臨時舉措，評估的效用也不再受階段性影響，而能在日常生活中有序地發(fā)揮作用。黑大實行的“3+”評估模式，二年一個周期，把評估滲透到學(xué)校工作的各個環(huán)節(jié)中去。對教師來說，尤其青年教師，評估的常規(guī)化也就意味著評估的激勵作用的連續(xù)與持久，在反復(fù)聽課、反饋之中使他們能夠不間斷地得到鞭策。所以常規(guī)化是評估激勵作用得以發(fā)揮的保證，青年教師在跟蹤式評估中，切切實實會得到可靠的鍛煉與提高。

教學(xué)評估的專業(yè)性、公正性、激勵性特征，分別從評估的性質(zhì)、合理性、人文關(guān)懷三個層面表現(xiàn)出它的優(yōu)越性。教學(xué)評估，對高校來說，尚是一個新事物，不過已經(jīng)顯示出不可取代的優(yōu)勢。相信它會在運行中逐步得以完善，在我國高校的建設(shè)與發(fā)展中，發(fā)揮越來越大的作用。

（作者系校教學(xué)評估人文學(xué)科專家組專家、教授）

第四篇：計算機輔助設(shè)計的優(yōu)越性

目錄

1引言.................................................................................................................................................1 2淺談CAD制圖相對手工制圖的優(yōu)越性..............................................................................................2 2.1準(zhǔn)確性..................................................................................................................................2 2.2快捷性..................................................................................................................................3 3強大的三維造型能力.......................................................................................................................8 4結(jié)論.................................................................................................................................................9

內(nèi)蒙古師范大學(xué) 學(xué)年論文

姓名：

班級：

學(xué)號：

指導(dǎo)教師：

物理與電子信息學(xué)院學(xué)年論文

計算機輔助設(shè)計的優(yōu)越性

（學(xué)號：）

（物理與電子信息學(xué)院11級電子信息工程班,內(nèi)蒙古 呼和浩特 010022）

指導(dǎo)教師:

摘要：計算機輔助設(shè)計在實際應(yīng)用中是促進科研成果開發(fā)和轉(zhuǎn)化，實現(xiàn)設(shè)計自動化的關(guān)鍵技術(shù)，是提高工程和產(chǎn)品設(shè)計水平、縮短科研和新產(chǎn)品開發(fā)周期、提高勞動生產(chǎn)率的重要手段，是科研單位提高研發(fā)能力、企業(yè)提高創(chuàng)新能力和管理水平的重要條件。相對于手工制圖，它的優(yōu)越性體現(xiàn)在其的準(zhǔn)確、快捷、方便、三維造型能力強大且便于存儲。在近年來看，其優(yōu)越性越來越得到了廣大專業(yè)人士的認(rèn)可，在實際應(yīng)用之中，大有取代手工制圖的趨勢。

本文根據(jù)在實際繪圖之中的實踐經(jīng)驗結(jié)合具體實際例子來詳細(xì)說明CAD制圖的各種優(yōu)越性，從而與手工制圖形成對比，來襯托出CAD技術(shù)給現(xiàn)在制圖業(yè)帶來的革命性變化。

關(guān)鍵詞：CAD；計算機；優(yōu)越性;趨勢

中圖分類號： TN91 文獻(xiàn)標(biāo)識碼: B

1引言

CAD是計算機輔助設(shè)計（computer aided design）的簡稱，廣義上講就是指利用計算機技術(shù)完成設(shè)計過程中的信息檢索、分析、計算、綜合、修改以及文件編制工作。手繪制圖是采用尺規(guī)，利用人力在紙張上作出相應(yīng)的圖案，通常按照一定得方法、規(guī)律和技術(shù)規(guī)定，在圖紙上正確的表示出機器、建筑、設(shè)備、零件、儀表以及物體的結(jié)構(gòu)、形狀、大小、材料、規(guī)格和性格等內(nèi)容。其主要研究繪制和閱讀圖樣的原理和方法,內(nèi)容包括制圖的國家標(biāo)準(zhǔn)和基本規(guī)定,正投影法、中心投影法和三視圖的基本理論和基本方法,點、線、面的投影,基本體、組合體、家具圖樣的表達(dá),建筑與室內(nèi)圖樣的表達(dá)等。

計算機輔助設(shè)計的優(yōu)越性

CAD是促進科研成果開發(fā)和轉(zhuǎn)化，實現(xiàn)設(shè)計自動化的關(guān)鍵技術(shù)，是提高工程和產(chǎn)品設(shè)計水平、縮短科研和新產(chǎn)品開發(fā)周期、提高勞動生產(chǎn)率的重要手段，是科研單位提高研發(fā)能力、企業(yè)提高創(chuàng)新能力和管理水平的重要條件。AutoCAD軟件具有如下特點：(1)具有完善的圖形繪制功能。

(2)有強大的圖形編輯功能。

(3)可以采用多種方式進行二次開發(fā)或用戶定制。

(4)可以進行多種圖形格式的轉(zhuǎn)換，具有較強的數(shù)據(jù)交換能力。(5)支持多種硬件設(shè)備。(6)支持多種操作平臺

(7)具有通用性、易用性，適用于各類用戶此外，從AutoCAD2000開始，該系統(tǒng)又增添了許多強大的功能，如AutoCAD設(shè)計中心（ADC）、多文檔設(shè)計環(huán)境（MDE）、Internet驅(qū)動、新的對象捕捉功能、增強的標(biāo)注功能以及局部打開和局部加載的功能，從而使AutoCAD系統(tǒng)更加完善。

2淺談CAD制圖相對手工制圖的優(yōu)越性 2.1準(zhǔn)確性

在早期，工程師采用手工繪圖。他們用草圖表達(dá)設(shè)計思想，手法不一。后來逐漸規(guī)范化，形成了一整套規(guī)則，具有一定的制圖標(biāo)準(zhǔn)，從而使工程制圖標(biāo)準(zhǔn)化。但由于項目的多樣性、多變性，使得手工繪圖周期長、效率低、重復(fù)勞動多，從而阻礙了建設(shè)的發(fā)展。盡管有了一系列的標(biāo)準(zhǔn)，但是由于制圖者能力及工具的差異，圖紙總是存在不同程度的誤差，有時甚至影響到加工制造的準(zhǔn)確性，甚至造成廢品，帶來巨大的經(jīng)濟損失。AutoCAD提供了正交、對象捕捉、極軸追蹤、捕捉追蹤等繪圖輔助工具。正交功能使用戶可以很方便地繪制水平、豎直直線，對象捕捉可以幫助拾取幾何對象上的特殊點，而追蹤功能使畫斜線及沿不同方向定位點變得更加容易。通過CAD畫圖則完全可以實現(xiàn)零誤差的繪制，利用特定命令或者直接輸入坐標(biāo)值，使得圖紙中水平線完全水平，垂直線段則不會偏斜哪怕一絲一毫。圖形繪制本身在線形和基本圖形上不會出現(xiàn)任何問題。CAD是通過外接自動繪圖機來實現(xiàn)圖像輸出，也可直接接打印機來實現(xiàn)圖像輸出，利用插補

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原理來盡量近似擬合曲線，幾乎可以實現(xiàn)完全無差輸出，在代替?zhèn)鹘y(tǒng)手工繪圖中無可取代。在具體的繪制過程中，AutoCAD軟件本身也為制圖者準(zhǔn)確制圖提供了很大的方便，例如對象捕捉功能，能夠精確找到原點、節(jié)點、切點、中點等各種不便于直接觀察和找出的特殊點，從而實現(xiàn)在對象上的準(zhǔn)確定位。如圖1—1所示。

圖1—

1、CAD自動定位中點示意圖 2.2快捷性

傳統(tǒng)的手工繪圖由于具體標(biāo)準(zhǔn)要求，許多標(biāo)準(zhǔn)化或系列化的要求，例如圖框、剖面線、標(biāo)題欄等以及各種零件，沒當(dāng)需要時都需要重復(fù)作業(yè)，并按照國標(biāo)規(guī)定嚴(yán)格畫出，這樣一來就造成了時間以及精力的大量無意義浪費，工程師們夢想著何時能甩開圖板，實現(xiàn)自動化畫圖，將自己的設(shè)計思想用一種簡潔、美觀標(biāo)準(zhǔn)的方式表達(dá)出來，便于修改，易于重復(fù)利用，提高勞動效率。AutoCAD的出現(xiàn)就徹底實現(xiàn)了革命性突破，由于是計算機制圖，最簡單的方法就是通過復(fù)制粘貼來實現(xiàn)快速重復(fù)制圖，其次，軟件本身也提供了大量的指令來完成各種繪圖要求從而提高效率。能以多種方式創(chuàng)建直線、圓、橢圓、多邊形、樣條曲線等基本圖形對象。例如對于圓形的繪制，只需輸入相關(guān)參數(shù)（半徑或直徑）或指定幾個點即可快速畫出。其具體繪制如圖2—1所示。

計算機輔助設(shè)計的優(yōu)越性

圖2—

1、CAD中圓的繪制方式示圖

對于有規(guī)律的或規(guī)則對稱的圖形，例如工程中圓形箱蓋上的固定螺栓孔及對稱筋板等，AutoCAD還提供了一種專門用于繪圖此類的圖形的指令鏡像（mirror）和陣列（array）。

鏡像命令是將圖元對象按照某個鏡像線反射到該線的另一邊，生成一個與圖元對象形狀相同，相對于鏡像線完全對稱的圖元對象。它常用于對稱圖形的復(fù)制。

圖2—

2、CAD中圖像的鏡像過程圖

陣列命令是將某一個或某一些圖元對象一次復(fù)制多個，并使其呈環(huán)形或矩形排列。這一功能對于繪制那些環(huán)形或矩形排列的相同圖元對象非常有用。陣列后得到的新的圖元對象和原圖對象具有相同的層、顏色和線型。對于環(huán)形陣列，可以控制復(fù)制得到的新圖元對象的數(shù)目和決定是否經(jīng)行旋轉(zhuǎn)。對于矩形陣列，可以控制陣列的行數(shù)和列數(shù)以及行、列之間的距離。

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圖2—

3、CAD中的陣列命令圖

此外，對于工程圖樣中的具有相同形狀的圖元對象，并多次重復(fù)使用，如果僅繪制一次這樣的對象，然后每次用到它的時候僅僅需要以某種方式調(diào)用就可以，則可以大大提高圖樣的繪制效率。在AutoCAD中可以利用圖塊實現(xiàn)這一功能。利用圖塊繪制圖樣有以下的優(yōu)點：

減少重復(fù)勞動，提高工作效率，實現(xiàn)積木式繪圖。節(jié)省存儲空間。方便編輯。

如果對一個圖塊經(jīng)行了重新定義，則圖樣中插入的圖塊將自動經(jīng)行更新。

圖塊是用戶保存并命名的一組圖元對象，建立圖塊后，就可以在需要的地方隨時插入他們。不管圖塊中包含的對象有多少個，圖塊本身卻只是一個單獨的對象，可以對圖塊經(jīng)行移動。復(fù)制等編輯操作。此外，圖塊中還能附帶圖形所不能表達(dá)的信息，例如將某一零件圖作為一圖塊時零件的材料、價格、產(chǎn)地等可以作為圖塊的一部分信息，這些信息稱為圖塊的屬性。因此在創(chuàng)建了圖塊的屬性信息之后，它將與圖塊一起生成塊，成為圖塊的一部分。圖塊可以以圖形的方式經(jīng)行存儲，也可以把其他文件以塊的形式插入到當(dāng)前所繪制的圖樣，也可以以外部引用把其他文件放置到當(dāng)前所繪制的圖樣中。

計算機輔助設(shè)計的優(yōu)越性

圖2—

4、CAD中塊的建立圖

塊的建立完全實現(xiàn)了圖與圖之間的交互，使圖中的各個標(biāo)準(zhǔn)零件或畫法、表格等能夠和現(xiàn)實中的真實標(biāo)準(zhǔn)件一樣相互之間通用并且隨用隨插入，實現(xiàn)了真正意義上的一件多用！

尺寸標(biāo)注是工程制圖中的最重要的表達(dá)方法，它能準(zhǔn)確無誤的反映物體的形狀大小和相互位置關(guān)系。圖樣上的尺寸由尺寸界線、尺寸線、尺寸起止符號和尺寸數(shù)字組成。CAD的快捷性還體現(xiàn)在它有一套完整的標(biāo)注命令能夠?qū)崿F(xiàn)各種要求的圖紙標(biāo)注，AutoCAD提供的尺寸標(biāo)注包括：線性尺寸標(biāo)注，角度尺寸標(biāo)注，半徑尺寸標(biāo)注，直徑尺寸標(biāo)注。用戶可以方便的創(chuàng)建各種類型的尺寸標(biāo)注。

尺寸公差簡稱公差，是指最大極限尺寸減最小極限尺寸之差，或上偏差減下偏差之差。它是容許尺寸的變動量。尺寸公差是一個沒有符號的絕對值。極限偏差=極限尺寸-基本尺寸，上偏差=最大極限尺寸-基本尺寸，下偏差=最小極限尺寸-基本尺寸。零件在制造過程中，由于加工或測量等因素的影響，完工后的實際尺寸總存在一定的誤差。在機械制圖中，對于一些具有尺寸精度等級要求的尺寸，需要標(biāo)注出他們的尺寸公差以 6

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確保加工質(zhì)量。加工后的零件不僅有尺寸誤差，構(gòu)成零件幾何特征的點、線、面的實際形狀或相互位置與理想幾何體規(guī)定的形狀和相互位置還不可避免地存在差異，這種形狀上的差異就是形狀誤差，而相互位置的差異就是位置誤差，統(tǒng)稱為形位誤差，包括形狀公差和位置公差。

AutoCAD提供了強大的形位公差標(biāo)注功能。作為制圖者。不再需要重復(fù)的畫單調(diào)乏味的框格，也不用在按照標(biāo)準(zhǔn)畫標(biāo)示符，只需對應(yīng)選擇所需的符號并插入在需要的地方。對于公差的標(biāo)注，也只需輸入對應(yīng)的數(shù)值即可。此外，對于尺寸標(biāo)注，CAD自動測量所指定的線段長度或圓角角度。無需尺子經(jīng)行誤差很大的測量。為了便于控制尺寸標(biāo)注的格式，AutoCAD提供了69個尺寸標(biāo)注系統(tǒng)變量來控制尺寸標(biāo)注的標(biāo)注方式。對應(yīng)的標(biāo)注方式可以經(jīng)行相應(yīng)的尺寸線、尺寸界線和尺寸箭頭的設(shè)置以滿足視覺上的需求。

通常在工程圖樣中除了繪制圖形和標(biāo)注尺寸，還要有必要的書寫文字。幾乎任何一張圖紙上都需要有文字說明。文字信息是描述圖形的重要內(nèi)容，例如工程圖樣中的技術(shù)要求、明細(xì)表和標(biāo)題欄里的內(nèi)容等。對于標(biāo)注文字的輸入，AutoCAD還提供了強大的文字輸入命令，有著較強的文字處理能力，包括‘單行文字’和‘多行文字’兩種創(chuàng)建文字的方式。對于簡潔的文字可以使用‘單行文字’方式書寫，對帶一定格式的較長文字則可以使用‘多行文字’方式書寫。

圖2—

5、AutoCAD中的標(biāo)注

在工程圖樣的繪制過程中，經(jīng)常需要對圖形中的某些封閉區(qū)域填充某種圖案。尤其是在工程制圖中需要在剖面上用特定的圖案填充，這種圖案被稱為剖面符號。在機械裝配圖中，剖面符號還可以區(qū)分各個不同的零件。作為制圖的一項必需工序，加剖面線成為令人苦惱的事情，簡單但是麻煩，打的剖面線質(zhì)量好壞直接關(guān)系到繪圖質(zhì)量。

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AutoCAD中提供了多種剖面符號或圖案，包括一些ANSI和ISO的標(biāo)準(zhǔn)圖案。他們均放在標(biāo)準(zhǔn)圖案文件ACAD.PAT中。用戶可以選用這些圖案，或者自行定義一種圖案來繪制剖面符號。一般繪制的剖面符號一圖塊的形式存在并作為一個獨立的圖形對象。經(jīng)AutoCAD繪制的剖面線不僅線條整齊，還方便快捷。作為制圖者所做的只是選擇需要打剖面線的區(qū)域，并定義所畫剖面線的細(xì)密程度。

圖2—

6、AutoCAD中的剖面線 3強大的三維造型能力

比起圖紙來講，AutoCAD還提供了強大的三維繪圖功能，通過計算機輔助設(shè)計建立的立體的、有光的、有色的生動畫面，虛擬逼真地表達(dá)大腦中的產(chǎn)品設(shè)計效果，比傳統(tǒng)的二維設(shè)計更符合人的思維習(xí)慣與視覺習(xí)慣。利用它可以繪制出形象逼真的立體圖形，使一些在二維平面圖形中無法表達(dá)清楚地東西形象的出現(xiàn)在屏幕上，就像一幅生動的照片。采用實體造型設(shè)計零部件結(jié)構(gòu)，經(jīng)消隱及著色等處理后顯示物體的真實形狀，還可以做裝配及運動仿真，以便觀察有無干涉等。

許多商品化的CAD/CAM系統(tǒng)在模具行業(yè)中得到了廣泛應(yīng)用,但由于這些CAD/CAM系統(tǒng)都是作為通用機械設(shè)計與制造軟件來設(shè)計的,沒有特別針對模具,為了提高模具設(shè)計的效率與正確率,需要對其進行二次開發(fā)。在微機平臺上開發(fā)CAD/CAM軟件方面我國與國外起點差不多,都是使用VisualC++或OpenGL等工具進行軟件開發(fā),國內(nèi)許多高校、軟件公司和企業(yè)在此基礎(chǔ)上開發(fā)出了先進的、有自己特色的、符合中國用戶習(xí)慣的CAD/CAM

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軟件或模塊,其中有一些成果已經(jīng)得到了推廣和使用。如華中科技大學(xué)1997年推出了HSC2.0注射模CAD/CAE/CAM集成系統(tǒng),該系統(tǒng)以AutoCAD軟件包為圖形支撐平臺,包括模具結(jié)構(gòu)設(shè)計子系統(tǒng),結(jié)構(gòu)及工藝參數(shù)計算校核子系統(tǒng),塑料流動、冷卻等子系統(tǒng)。合肥工業(yè)大學(xué)基于AutoCAD與MDT的三維參數(shù)化注射模系統(tǒng)IPMCADV4.0。在未來的CAD技術(shù)發(fā)展上，它將與計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)據(jù)庫技術(shù)、人工智能等密切聯(lián)系，主要發(fā)展方向有集成化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化、虛擬設(shè)計等。4結(jié)論

綜上，我認(rèn)為通過與具體實踐相結(jié)合，CAD技術(shù)是具有劃時代意義的先進產(chǎn)物，比起傳統(tǒng)手工繪圖的優(yōu)越性遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能以簡單的文字來體現(xiàn)。更好的開發(fā)和使用CAD技術(shù)是順應(yīng)歷史發(fā)展潮流的，符合事物的客觀發(fā)展規(guī)律，對于走我國社會主義現(xiàn)代化以經(jīng)濟建設(shè)為中心的道路有著深遠(yuǎn)的意義。

參考文獻(xiàn)

［1］著者：付志勇.書名：計算機輔助設(shè)計 出版社：湖北美術(shù)出版社

計算機輔助設(shè)計的優(yōu)越性

第五篇：社會主義改造是為了將非公有制變?yōu)樯鐣髁x公有制

社會主義改造是為了將非公有制變?yōu)樯鐣髁x公有制，而改革開放后鼓勵、支持和引導(dǎo)非公有制經(jīng)濟發(fā)展，能否認(rèn)為社會主義改造搞早了、搞糟了？是否存在 “早知今日，何必當(dāng)初”問題，如何正確認(rèn)識社會主義改造和改革的關(guān)系？答：

不能認(rèn)為社會主義改造搞早了、搞糟了。也不存在 “早知今日，何必當(dāng)初”的問題。應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識社會主義改造和改革的關(guān)系。這個問題歸根到底應(yīng)該由實踐來檢驗。社會主義改造是生產(chǎn)關(guān)系的巨大變革，衡量生產(chǎn)關(guān)系變革是否正確和必要，主要標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該看對生產(chǎn)的發(fā)展起促進作用還是阻礙作用。在三大改造期間，全國工業(yè)總產(chǎn)值平均年遞增百分之196，農(nóng)業(yè)總產(chǎn)值平均年遞增百分之48，社會生活多方面明顯進步，人民生活水平逐步提高。社會主義改造不僅沒有阻礙生產(chǎn)力的發(fā)展和社會進步，而且成了生產(chǎn)力發(fā)展和社會進步的直接動力。這充分說明社會主義改造適應(yīng)了社會發(fā)展的客觀要求，符合廣大人民的根本利益和根本愿望，這是一條適合中國國情的正確道路。社會主義改造的勝利為我國全面進行社會主義建設(shè)開辟了道路，也為中國以后的一切進步和發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。改革開放以來，我國的社會主義建設(shè)事業(yè)開創(chuàng)了偉大的新局面，改革是社會主義制度的自我完善和發(fā)展，它是在堅持社會主義改造的主要成果即社會主義制度的去前提下進行的。中國近所取得舉世公認(rèn)的巨大成就，是社會主義制度具有優(yōu)越性和生命力的進一步證明。還應(yīng)看到，改革前30年的工作，基本上建立了一個獨立的、比較完整工業(yè)體系和國民經(jīng)濟體系，造就了大批的干部和技術(shù)知識分子隊伍，為進一步改革創(chuàng)造了條件。

綜上所述,社會主義改造與社會主義改革是一脈相承的①社會主義改革是在堅持社會主義改造的主要成果即社會主義制度的前提下進行的.②社會主義改造與社會主義改革的目標(biāo)是相同,都是為了解放和發(fā)展生產(chǎn)力.;社會主義改革是對社會主義改造理論和實踐的進一步發(fā)展

①家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制是對農(nóng)業(yè)合作化理論與實踐的創(chuàng)造性發(fā)展.②允許和鼓勵非公有制經(jīng)濟成分發(fā)展,是對所有制結(jié)構(gòu)認(rèn)識的深化和發(fā)展.③實行股份制,股份合作制,是對公有制實現(xiàn)形式認(rèn)識的深化和發(fā)展.;

社會主義改革不是要退回到新民主主義社會

①家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制與“分田單干”有著本質(zhì)區(qū)別.②現(xiàn)階段允許和鼓勵個體經(jīng)濟和私營經(jīng)濟的存在與發(fā)展不是退回到新民主主義社會.更值得肯定的是，我國在20世紀(jì)50年代進行的社會主義改造在后期過于急促和粗糙，出現(xiàn)了一些偏差和失誤，遺留了一些問題，社會主義的優(yōu)越性沒有能夠得到充分的展示，而20世紀(jì)70年代末開始的社會主義改革，就是對社會主義改造的一些遺留問題及其以后出現(xiàn)的偏差和失誤的糾正，并在此基礎(chǔ)上的繼續(xù)前進。