第一篇：初中語(yǔ)文教師業(yè)務(wù)考試試題

初中語(yǔ)文教師業(yè)務(wù)考試試題

時(shí)量：120分鐘 滿分：100分

注意事項(xiàng)：

1．答題前，請(qǐng)按要求在答題卡上填寫好自己的姓名、所在單位和準(zhǔn)考證號(hào)。2．答題時(shí)，切記答案要填在答題卡上，答在試題卷上的答案無效。3．考試結(jié)束后，請(qǐng)將試題卷和答題卡都交給監(jiān)考老師。

第Ⅰ卷：選擇題（30分）

一、公共知識(shí)（20分，每小題2分。每小題只有一個(gè)最符合題意的答案。）1．在構(gòu)建和諧社會(huì)的今天，實(shí)現(xiàn)“教育機(jī)會(huì)均等”已經(jīng)成為教育改革追求的重要價(jià)值取向。2000多年前，孔子就提出了與“教育機(jī)會(huì)均等”相類似的樸素主張，他的“有教無類”的觀點(diǎn)體現(xiàn)了：

A．教育起點(diǎn)機(jī)會(huì)均等。B．教育過程機(jī)會(huì)均等。C．教育條件機(jī)會(huì)均等。D．教育結(jié)果機(jī)會(huì)均等。

2．中小學(xué)校貫徹教育方針，實(shí)施素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)人的教育目的的最基本途徑是：

A．德育工作。B．教學(xué)工作。C．課外活動(dòng)。D．學(xué)校管理。

3．中小學(xué)教師參與校本研修的學(xué)習(xí)方式有很多，其中，教師參與學(xué)校的案例教學(xué)活動(dòng)屬于：

A．一種個(gè)體研修的學(xué)習(xí)方式。B．一種群體研修的學(xué)習(xí)方式。C．一種網(wǎng)絡(luò)研修的學(xué)習(xí)方式。D．一種專業(yè)引領(lǐng)的研修方式。

4．學(xué)校文化建設(shè)有多個(gè)落腳點(diǎn)，其中，課堂教學(xué)是學(xué)校文化建設(shè)的主渠道。在課堂教學(xué)中，教師必須注意加強(qiáng)學(xué)校文化和學(xué)科文化建設(shè)，這主要有利于落實(shí)課程三維目標(biāo)中的：

A．知識(shí)與技能目標(biāo)。B．方法與過程目標(biāo)。C．情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。D．課堂教學(xué)目標(biāo)。5．在中小學(xué)校，教師從事教育教學(xué)的“施工藍(lán)圖”是： A．教育方針。B．教材。C、課程標(biāo)準(zhǔn)。D．課程。

6．某學(xué)校英語(yǔ)老師王老師輔導(dǎo)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)非常豐富，不少家長(zhǎng)托人找王老師輔導(dǎo)孩子。王老師每周有5天晚上在家里輔導(dǎo)學(xué)生，而對(duì)學(xué)校安排的具體的教育教學(xué)任務(wù)經(jīng)常借故推托，并且遲到缺課現(xiàn)象相當(dāng)嚴(yán)重，教學(xué)計(jì)劃不能如期完成，學(xué)生及家長(zhǎng)的負(fù)面反響很大。學(xué)校對(duì)其進(jìn)行了多次批評(píng)教育，仍然不改。根據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》，可給予王老師什么樣的處理。

A．批評(píng)教育。B．嚴(yán)重警告處分。C．經(jīng)濟(jì)處罰。D．行政處分或者解聘。

7．為了保護(hù)未成年人的身心健康及其合法權(quán)益，促進(jìn)未成年人健康成長(zhǎng)，根據(jù)憲法，我國(guó)制定了《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》，下列描述與《未成年人保護(hù)法》不一致的是：

A．保護(hù)未成年人，主要是學(xué)校老師和家長(zhǎng)共同的責(zé)任。B．教育與保護(hù)相結(jié)合是保護(hù)未成年人工作應(yīng)遵循的基本原則。

C．學(xué)校應(yīng)當(dāng)尊重未成年學(xué)生受教育的權(quán)利，關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，對(duì)品行有缺點(diǎn)、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)耐心教育、幫助，不得歧視，不得違反法律和國(guó)家規(guī)定開除未成年學(xué)生。

D．未成年人享有生存權(quán)、發(fā)展權(quán)、受保護(hù)權(quán)、參與權(quán)等權(quán)利，國(guó)家根據(jù)未成年人身心發(fā)展特點(diǎn)給予特殊、優(yōu)先保護(hù)，保障未成年人的合法權(quán)益不受侵犯。

8．小芳的父母均為大學(xué)畢業(yè)，從小受家庭的影響，很重視學(xué)習(xí)，初中期間，當(dāng)她自己在看書學(xué)習(xí)時(shí)，旁邊如果有人講話，就特別反感。進(jìn)入高中后，小芳成績(jī)優(yōu)秀，擔(dān)任了班長(zhǎng)，但同學(xué)們都認(rèn)為她自以為是，什么工作都必須順著她的思路和想法，一些同學(xué)很討厭她，為此她感到十分的苦惱。如果小芳同學(xué)找你訴說心中的煩惱時(shí)，你認(rèn)為應(yīng)該從什么角度來進(jìn)行輔導(dǎo)：

A．學(xué)習(xí)心理。B．個(gè)性心理。C．情緒心理。D．交往心理。

9．《中華人民共和國(guó)教師法〉明確規(guī)定：教師進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，開展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)，從事科學(xué)研究，是每個(gè)教師的：

A．權(quán)利。B．義務(wù)。C．責(zé)任。D．使命。

10．教育部先后于1999年和2002年分別頒布了《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見》與《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》兩個(gè)重要文件，對(duì)中小學(xué)心理健康教育的目的、任務(wù)、方法、形式和具體內(nèi)容都作出了明確的規(guī)定。根據(jù)文件精神和當(dāng)前中小學(xué)實(shí)際，你認(rèn)為下列論述正確的是：

A．中小學(xué)心理健康教育應(yīng)堅(jiān)持輔導(dǎo)與治療相結(jié)合，重點(diǎn)對(duì)象是心理有問題的學(xué)生。

B．提高中小學(xué)心理健康教育實(shí)效的關(guān)鍵是加強(qiáng)學(xué)校的硬件投入，每所學(xué)校都要建立一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的心理咨詢室。

C．中小學(xué)心理健康教育的主要途徑是將該項(xiàng)工作全面滲透在學(xué)校教育的全過程中，在學(xué)科教學(xué)、各項(xiàng)教育活動(dòng)、班主任工作中，都應(yīng)注意對(duì)學(xué)生心理健康的教育。

D．中小學(xué)心理健康教育的主要內(nèi)容是以普及心理健康教育知識(shí)為主。

二、學(xué)科專業(yè)知識(shí)（10分，每小題2分。每小題只有一個(gè)最符合題意的答案。）

11．課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語(yǔ)文的課程性質(zhì)和地位作了明確的界定，其中關(guān)于語(yǔ)文課程基本特點(diǎn)的表述是

A．人文素養(yǎng)與科學(xué)素養(yǎng)的統(tǒng)一。B．工具性與人文性的統(tǒng)一。C．工具性與思想性的統(tǒng)一。

D．交際工具與品德修養(yǎng)的統(tǒng)一。

12．下面對(duì)“語(yǔ)文課程的基本理念”的表述有誤的一項(xiàng)是 A．全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

B．在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律。C．積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。D．運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息。

13．下面對(duì)“初中語(yǔ)文課程目標(biāo)”的表述有誤的一項(xiàng)是 A．累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3500個(gè)，其中3000個(gè)左右會(huì)寫。B．閱讀一般的現(xiàn)代文每分鐘不少于500字。

C．閱讀淺易文言文，有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣。

D．能夠區(qū)分寫實(shí)作品與虛構(gòu)作品。

14．課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)初中階段課外閱讀總量的規(guī)定是 A．不少于260萬字，每學(xué)年閱讀兩三部名著。B．不少于300萬字，每學(xué)年閱讀兩三部名著。C．不少于300萬字，每學(xué)年閱讀一部名著。D．不少于360萬字，每學(xué)年閱讀兩三部名著。

15．課程標(biāo)準(zhǔn)的第三部分對(duì)教材編寫提出了“教材編寫建議”，對(duì)課程實(shí)施提出了“教學(xué)建議”和“評(píng)價(jià)建議”。下面有關(guān)“教學(xué)建議”的表述中，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是

A．充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。B．在教學(xué)中努力體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性。C．重視情感、態(tài)度和價(jià)值觀的正確導(dǎo)向。

D．寫作知識(shí)的教學(xué)力求系統(tǒng)有用；提倡學(xué)生自主擬題，少寫命題作文。

第Ⅱ卷：非選擇題（70分）

三、公共知識(shí)（10分）

閱讀以下材料，回答第1、2題。

美國(guó)哈佛大學(xué)心理學(xué)家加德納提出的“多元智能理論”認(rèn)為，人的智能是多元的，每個(gè)人都在不同程度上擁有著9種基本智能，只不過，不同個(gè)體的優(yōu)勢(shì)智能是存在差別的。

趙元任是解放前清華大學(xué)國(guó)學(xué)大師之一，他精通多種國(guó)內(nèi)方言和8、9種外語(yǔ)。在巴黎和柏林的街頭，他能夠分別用地道的法語(yǔ)和德語(yǔ)與當(dāng)?shù)乩习傩绽页＃箘e人誤以為他是本地的常住居民。在國(guó)內(nèi)，每到一個(gè)地方，趙元任甚至可以用當(dāng)?shù)胤窖耘c人們隨意交談。

周舟是湖北武漢的一個(gè)弱智少年，在大多數(shù)人面前，他都顯得說話木訥，反應(yīng)遲鈍，表情呆滯。在父母、老師的傾心教育、培養(yǎng)和影響下，周舟在樂團(tuán)指揮方面顯示了自己的才能，多次在盛大的場(chǎng)合指揮著交響樂團(tuán)完成了表演，其指揮才能得到了觀眾的一致認(rèn)可。

自上世紀(jì)80年代開始，中國(guó)科技大學(xué)就在全國(guó)招收少年大學(xué)生，這些少年大學(xué)生都是數(shù)理化生等理科學(xué)生，大多獲得過全國(guó)奧賽的最高獎(jiǎng)勵(lì)，或者在理科的學(xué)習(xí)中擁有著他人難以企及的天賦。湖南省的謝彥波同學(xué)，在80年代就以優(yōu)異成績(jī)考入了中國(guó)科大的少年班。

魯冠（化名）目前已經(jīng)成為了擁有數(shù)億人民幣產(chǎn)業(yè)的著名商人。小時(shí)候的他并不聰明，學(xué)習(xí)成績(jī)較差，小學(xué)畢業(yè)就走入了社會(huì)。除了勤勞和精明之外，魯冠的一個(gè)重要特點(diǎn)就是善于組織和管理，善于觀察和了解周圍人的性格、愛好、行為方式等，善于調(diào)動(dòng)企業(yè)每個(gè)人的積極性和創(chuàng)造性，從而使他的團(tuán)隊(duì)發(fā)揮著最大的力量。他所管理的企業(yè)和公司很快取得了成功，他本人也成為了擁有足夠影響的浙商。

1．填空，每空1分，共5分。

依據(jù)加德納的多元智能理論來分析上述材料可以看出，國(guó)學(xué)大師趙元任的優(yōu)勢(shì)智能是（），魯冠的成功主要源于他的優(yōu)勢(shì)智能是（），周舟的優(yōu)勢(shì)智能是（），謝彥波之所以能夠考上中國(guó)科技大學(xué)少年班，主要取決于他的優(yōu)勢(shì)智能，即（），此外，姚明、劉翔等體育明星的優(yōu)勢(shì)智能多表現(xiàn)為（）。

2．結(jié)合自己的本職工作，談?wù)劧嘣悄芾碚搶?duì)教育教學(xué)工作的借鑒作用。（5分）

學(xué)科專業(yè)知識(shí)（60分）

四、默寫范仲淹《岳陽(yáng)樓記》“若夫淫雨霏霏”至“其喜洋洋者矣”。（10分。每錯(cuò)一字扣1分，每掉一句扣2分）

五、給下面文字加上標(biāo)點(diǎn)。（10分。每錯(cuò)一處扣1分）

于 是（胡 亥 趙 高 李 斯）乃 相 與 謀 詐 為 受 始 皇 詔 丞 相 立 子 胡 亥 為太 子 更 為 書 賜 長(zhǎng) 子 扶 蘇 曰 朕 巡 行 天 下 禱 祠 名 山 諸 神 以 延 壽 命 今 扶 蘇 與 將 軍 蒙 恬 將 師 數(shù) 十 萬 以 屯 邊 十 有 余 年 矣 不 能 進(jìn) 而 前 士 卒 多 秏 無 尺 寸 之 功 乃 反 數(shù) 上 書 直 言 誹 謗 我 所 為 以 不 得 罷 歸 為 太 子 日 夜 怨 望 扶 蘇 為 人 子 不 孝 其 賜 劍 以 自 裁 將 軍 恬 與 扶 蘇 居 外 不 匡 正 宜 知 其 謀 為 人 臣 不 忠 其 賜 死 以 兵 屬 裨 將 王 離 封 其 書 以 皇 帝 璽 遣 胡 亥 客 奉 書 賜 扶 蘇 于 上 郡 使 者 至 發(fā) 書 扶 蘇 泣 入 內(nèi) 舍 欲 自 殺 蒙 恬 止 扶 蘇 曰 陛 下 居 外 未 立 太 子 使 臣 將 三 十 萬 眾 守 邊 公 子 為 監(jiān) 此 天 下 重 任 也 今 一 使 者 來 即 自 殺 安 知 其 非 詐 請(qǐng) 復(fù) 請(qǐng) 復(fù) 請(qǐng) 而 后 死 未 暮 也 使 者 數(shù) 趣 之 扶 蘇 為 人 仁 謂 蒙 恬 曰 父 而 賜 子 死 尚 安 復(fù) 請(qǐng) 即 自 殺 蒙 恬 不 肯 死 使 者 即 以 屬 吏 系 于 陽(yáng) 周

（節(jié)選自《史記*李斯列傳》。轉(zhuǎn)引自人教版初中語(yǔ)文教師用書九年級(jí)上冊(cè)）

六、《玉階怨》是樂府詩(shī)題。請(qǐng)比較下面三首《玉階怨》的優(yōu)劣，并分析說明理由。（10分）

（一）紫藤拂花樹，黃鳥度青枝。思君一嘆息，苦淚應(yīng)言垂。

（二）夕殿下珠簾，流螢飛復(fù)息。長(zhǎng)夜縫羅衣，思君此何極。

（三）玉階生白露，夜久侵羅襪。卻下水晶簾，玲瓏望秋月。

七、下面是某老師的觀摩課《大自然的語(yǔ)言》的教學(xué)過程；請(qǐng)你根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)其教學(xué)內(nèi)容的定位、其中的某一教學(xué)環(huán)節(jié)的不當(dāng)之處分別進(jìn)行評(píng)析。（10分）

1、讓學(xué)生不看文本，“獨(dú)立思考”什么叫物候?qū)W。

2、快速?gòu)恼n文中找答案，要求學(xué)生用一分鐘記住這個(gè)概念。

3、讓學(xué)生“推薦”男女生各一人，進(jìn)行該定義默寫比賽（寫到黑板上）。

4、學(xué)習(xí)文中的幾個(gè)詞語(yǔ)（“用一分鐘看課文注釋”）。

5、出示本課學(xué)習(xí)的定向目標(biāo)：學(xué)習(xí)事理說明文的說明方法；讀懂課文，會(huì)說、會(huì)寫、會(huì)用。

6、鼓勵(lì)學(xué)生用一分鐘記住文中的舉例。

7、讓學(xué)生“說一遍”上述例子。

8、讓學(xué)生把全文閱讀一遍（達(dá)到了“懂”的目標(biāo)）。

9、讓學(xué)生將“決定物候現(xiàn)象來臨的因素”相互大聲說一遍（達(dá)到了“會(huì)說”的目標(biāo)）。

10、因時(shí)間關(guān)系，將“會(huì)寫”目標(biāo)改為課后作業(yè)，進(jìn)入“會(huì)用”學(xué)習(xí)階段；指導(dǎo)學(xué)生思考生活中應(yīng)用物候?qū)W的實(shí)例，即達(dá)到“會(huì)用”物候?qū)W的目標(biāo)。

八、用下面材料，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的有關(guān)要求，為初三學(xué)生命制總分1０分的閱讀檢測(cè)題。（共命4~5小題；每小題標(biāo)出分?jǐn)?shù)，并做好參考答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)）（２０分）

當(dāng)一塊石頭有了愿望

陸勇強(qiáng)

一位名叫薛瓦勒的鄉(xiāng)村郵差每天徒步奔走在鄉(xiāng)村之間。有一天，他在崎嶇的山路上被一塊石頭絆倒了。

他起身，拍拍身上的塵土，準(zhǔn)備再走?？墒撬蝗话l(fā)現(xiàn)絆倒他的那塊石頭的樣子十分奇異。他拾起那塊石頭，左看右看，便有些愛不釋手了。

于是，他把那塊石頭放在了自己的郵包里。村子里的人看到他的郵包里除了信之外，還有一塊沉重的石頭，感到很奇怪，人們好意地勸他：“把它扔了，你每天要走那么多路，這可是個(gè)不小的負(fù)擔(dān)?！?/p>

他卻取出那塊石頭，炫耀著說：“你們誰(shuí)見過這樣美麗的石頭？”

人們都笑了，說：“這樣的石頭山上到處都是，夠你撿一輩子的?！? 他回家后疲憊地睡在床上，突然產(chǎn)生了一個(gè)念頭，如果用這樣美麗的石頭建造一座城堡，那將會(huì)多么迷人。于是，他每天在送信的途中尋找石頭，每天總是帶回一塊。不久，他便收集了一大堆奇形怪狀的石頭，但建造城堡還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

于是，他開始推著獨(dú)輪車送信，只要發(fā)現(xiàn)他中意的石頭，都會(huì)往獨(dú)輪車上裝。

從此以后，他再也沒有過上一天安樂的日子。白天，他是一個(gè)郵差和一個(gè)運(yùn)送石頭的苦力；晚上，他又是一個(gè)建筑師，按照自己天馬行空的思維來壘造自己的城堡。

對(duì)于他的行為，所有人都感到不可思議，認(rèn)為他的精神出了問題。

二十多年的時(shí)間里，他不停地尋找石頭，運(yùn)輸石頭，堆積石頭。在他的偏僻住處，出現(xiàn)了許多錯(cuò)落有致的城堡：有清真寺式的，有印度神教式的，有基督教式的??當(dāng)?shù)厝硕贾烙羞@樣一個(gè)性格偏執(zhí)、沉默不語(yǔ)的郵差，在干一些如同小孩子筑沙堡的游戲。

1905年，法國(guó)一家報(bào)社的記者偶然發(fā)現(xiàn)了這群低矮的城堡，這里的風(fēng)景和城堡的建筑格局令他嘆為觀止。他為此寫了一篇介紹薛瓦勒的文章，文章刊出后，薛瓦勒迅速成為新聞人物。許多人都慕名前來參觀城堡，連當(dāng)時(shí)最有聲望的畢加索也專程參觀了薛瓦勒的建筑。

現(xiàn)在，這個(gè)城堡成為法國(guó)最著名的風(fēng)景旅游點(diǎn)，它的名字就叫做“郵差薛瓦勒之理想宮”。

在城堡的石塊上，薛瓦勒當(dāng)年的許多刻痕還清晰可見，有一句就刻在入口處一塊石頭上：“我想知道一塊有了愿望的石頭能走多遠(yuǎn)?！睋?jù)說，這就是那塊當(dāng)年絆倒過薛瓦勒的石頭。

（《新讀寫》2008年7、8期合刊）

株洲市2008年教師業(yè)務(wù)考試 初中語(yǔ)文參考答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

第Ⅰ卷：選擇題（30分）

一、公共知識(shí)（20分，每小題2分。）

1——10題

二、學(xué)科專業(yè)知識(shí)（10分，每小題2分。）

11、B

12、D

13、C

14、A

15、D

第Ⅱ卷：非選擇題（70分）

三、公共知識(shí)（共10分）

學(xué)科專業(yè)知識(shí)（60分）

四、（10分。每錯(cuò)一字扣1分，每掉一句扣2分）

若夫淫雨霏霏，連月不開，陰風(fēng)怒號(hào)，濁浪排空；日星隱曜，山岳潛形；商旅不行，檣傾楫摧；薄暮冥冥，虎嘯猿啼。登斯樓也，則有去國(guó)懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者矣。

至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬頃；沙鷗翔集，錦鱗游泳；岸芷汀蘭，郁郁青青。而或長(zhǎng)煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧，漁歌互答，此樂何極！登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風(fēng)，其喜洋洋者矣。

五、給下面文字加上標(biāo)點(diǎn)。（10分。每錯(cuò)一處扣1分）

于是（胡亥、趙高、李斯）乃相與謀，詐為受始皇詔丞相，立子胡亥為太子。更為書賜長(zhǎng)子扶蘇曰：“朕巡行天下，禱祠名山諸神以延壽命。今扶蘇與將軍蒙恬將師數(shù)十萬以屯邊，十有余年矣，不能進(jìn)而前，士卒多秏，無尺寸之功。乃反數(shù)上書直言誹謗我所為，以不得罷歸為太子，日夜怨望。扶蘇為人子不孝，其賜劍以自裁！將軍恬與扶蘇居外，不匡正，宜知其謀。為人臣不忠，其賜死，以兵屬裨將王離?！狈馄鋾曰实郗t，遣胡亥客奉書賜扶蘇于上郡。使者至，發(fā)書，扶蘇泣，入內(nèi)舍，欲自殺。蒙恬止扶蘇曰：“陛下居外，未立太子，使臣將三十萬眾守邊，公子為監(jiān)，此天下重任也。今一使者來，即自殺，安知其非詐？請(qǐng)復(fù)請(qǐng)，復(fù)請(qǐng)而后死，未暮也?！笔拐邤?shù)趣之。扶蘇為人仁，謂蒙恬曰：“父而賜子死，尚安復(fù)請(qǐng)！”即自殺。蒙恬不肯死，使者即以屬吏，系于陽(yáng)周。

（大致正確即可）

六、要點(diǎn)：（10分）

（一）此詩(shī)差。

1、第二句“度”用得不當(dāng)，“度”為慢慢過去，鳥兒只能飛，不能度。

2、組織結(jié)構(gòu)不好；寫景與抒情脫節(jié)，前二句寫景無法表達(dá)情感（孤獨(dú)、寂寞和哀怨）的趨向。

（二）此詩(shī)一般（或比較好）。

1、第一句寫到了黃昏“她”所期待的人還沒有來；“珠簾”卷起，還有期待與盼望，“珠簾”放下，說明期待的人不會(huì)來了；第二句用螢火的閃動(dòng)狀“她”思念之情的閃動(dòng)；第三句用纖細(xì)（“羅”）纏綿（“縫”）的女工狀“她”的情感活動(dòng)；第四句點(diǎn)明主題，但太直白，稍欠詩(shī)意。

2、此詩(shī)的意象、結(jié)構(gòu)能集中表達(dá)主題，也還動(dòng)人，但寫“她”的怨情也僅限于某一個(gè)女子的怨情，美的層次還不是很高。

（三）此詩(shī)優(yōu)。

1、第一句“生”寫“白露”漸多，表明“她”已在“玉階”上等候多時(shí)；第二句既寫了等候多時(shí)，又寫出切膚之寒（也是心寒）；第三、四句寫“她”仍未絕望，期盼思念依舊。

2、此詩(shī)所用意象都很統(tǒng)一，都是晶瑩、皎潔、光明的，具有相同的品質(zhì)；特別是最后一句提高了詩(shī)的境界：當(dāng)“她”把思念的人與自己的思念之情同“秋月”結(jié)合在一起時(shí)，也就意味著“她”所思的人與“她”的思念之情何等的皎潔、光明與堅(jiān)貞，從而將思念的痛苦提高到高遠(yuǎn)的美的境界，使詩(shī)的主題與讀者的情感得到了升華。

（判斷優(yōu)劣3分，具體分析7分。第一、二首2分，第三首3分；判斷有誤，但具體分析有合理之處，適當(dāng)給分，但每首不超過2分。）7.（10分）

要點(diǎn)：

1、教學(xué)內(nèi)容定位不當(dāng)：如輕視了課文的“文”而側(cè)重于課文承載的“內(nèi)容”（即信息），在一定程度上偏離了“語(yǔ)文”學(xué)習(xí)目標(biāo)；或從教學(xué)目標(biāo)的恰當(dāng)、具體（操作性強(qiáng)）角度分析。（6分）

2、教學(xué)環(huán)節(jié)不當(dāng)之處：如6、7重復(fù)，說的環(huán)節(jié)要求不具體等；指出一處，言之有理即可。（4分）8.（20分）

可從理解重要詞語(yǔ)、句子的含義、含意，歸納內(nèi)容要點(diǎn)、概括中心意思，分析文章結(jié)構(gòu)、把握文章思路，鑒賞形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧，評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容，概括和評(píng)價(jià)作者的觀點(diǎn)態(tài)度，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示等角度命題；要求題目角度不重復(fù)，賦分合理，答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)基本恰當(dāng)；每命1分題得2分。

第二篇：初中語(yǔ)文教師業(yè)務(wù)考試試題

初中語(yǔ)文教師業(yè)務(wù)考試試題（問卷）

考試時(shí)間：120分鐘 卷面分值：150分

注意事項(xiàng)：所有答案（包括作文）必須寫在答卷上，寫在問卷上或另加頁(yè)均無效。答題時(shí)請(qǐng)對(duì)準(zhǔn)題號(hào)，把答案寫在規(guī)定位置上。

一、（本大題共7小題，30分，第6題7分，第7題8分，其余每題3分）

1．下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字，注音全都正確的一項(xiàng)是：（）

A． 粗糙（cāo）稱職（chèn）熾熱（zhì）苦心孤詣（yì）

B． 驀然（mò）羸弱（yínɡ）锃亮（zènɡ）重蹈覆轍（zhé）

C． 戲謔（xuè）貧瘠（jí）沉湎（miǎn）猝然長(zhǎng)逝（cù）

D． 訕笑（shàn）憎惡（zēnɡ）憤懣（mǎn）鮮為人知（xiǎn）

2．下列詞語(yǔ)中沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是：（）

A． 嬉戲 蔥蘢 婦儒皆知 家喻戶曉

B． 鞭撻 橫亙 迫不及待 期期艾艾

C． 通宵 汲取 一頁(yè)孤舟 山清水秀

D． 砭骨 狡黠 姍姍來遲 險(xiǎn)象疊生

3．下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：()

A． 鄧亞萍與小山智麗（何智麗），一個(gè)是為國(guó)爭(zhēng)光，一個(gè)是背棄祖國(guó)，兩種人判若云泥，哪能相提并論呢？

B． 大年三十，大雪紛飛，劉縣長(zhǎng)和縣里的幾個(gè)干部冒雪訪貧問苦，把一千元慰問金親自送到病休的勞模王常貴手里，老王熱淚盈眶，感同身受。

C． 德國(guó)世界杯上，意大利隊(duì)如愿以償?shù)嘏醯谩按罅ι癖?，整個(gè)意大利沸騰了，到處都在彈冠相慶。

D． 加入“WTO”后，我們和各國(guó)進(jìn)行經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，都必須遵守“世貿(mào)”原則，高舉誠(chéng)信大旗，循規(guī)蹈矩，杜絕一切欺詐行為。

4．依次填入下面文字橫線上的詞句，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：（）

在人世間，我們也曾經(jīng)看到天真的少年一旦開始?jí)櫬?，便不免愈陷愈深，終于變得（。）但相反的，時(shí)間卻把溫和的笑痕，體諒的眼神，（，）添加在那些追尋善良的人身上。

A．滿面風(fēng)塵 面目可憎 成熟的風(fēng)采 智慧的神韻

B.滿面風(fēng)塵 面目可憎 智慧的神韻 成熟的風(fēng)采

C．面目可憎 滿面風(fēng)塵 成熟的風(fēng)采 智慧的神韻

D．面目可憎 滿面風(fēng)塵 智慧的神韻 成熟的風(fēng)采

5.與下列作品有關(guān)的內(nèi)容，搭配不正確的一項(xiàng)是：（）

A.《石壕吏》——杜甫——詩(shī)圣——唐代

B.《水滸》 ——楊志——施耐庵——元末明初

C.《朝花夕拾》——散文集——《阿長(zhǎng)與＜山海經(jīng)＞——魯迅

D.《魯濱孫漂流記》——長(zhǎng)篇小說——雨果——英國(guó)

6.根搌語(yǔ)境，在下面句中橫線處填寫詩(shī)文原句。

⑴我國(guó)古典詩(shī)詞源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，意蘊(yùn)豐富：《秋詞》的作者由“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝”引出“①晴空一鶴排云上，”的千古絕唱；《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》告訴我們“沉舟側(cè)畔千帆過，②

”《行路難》中 “長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，③

寫出了李白期望有所作為的心聲；④《春望》中“，”表明了杜甫想知道親人平安與否的迫切心情。

⑵印尼發(fā)生的海嘯引發(fā)了大災(zāi)難，無數(shù)家破人亡的慘劇讓我們感慨不已，正如蘇軾在《水調(diào)歌頭 明月幾時(shí)有》中所寫“⑤，”。

7．閱讀下面的材料，完成后面的題。

材料一：①有專家曾對(duì)漢字發(fā)難，說漢字防止了國(guó)民素質(zhì)的提高。在美國(guó)小學(xué)三年級(jí)就過了文字語(yǔ)言關(guān)，而在中國(guó)就是讀到大學(xué)仍在認(rèn)字識(shí)詞上下功夫，十幾年寒窗，竟有一半時(shí)間要花在對(duì)漢字的認(rèn)識(shí)上。

材料二：漢字在字形與內(nèi)在含義方面承載了如此多的意義，漢語(yǔ)應(yīng)該是最適合做詩(shī)的語(yǔ)言。詩(shī)中每個(gè)字都由幾個(gè)部首組成，每個(gè)部首又代表各自的意義，例如“愁是心頭秋”。②當(dāng)我們看詩(shī)時(shí)，既能看到字與字的聯(lián)系，而且能看到每個(gè)部首的聯(lián)系。這些像畫一樣的字就有了無窮的意義。

材料三：③近年來，歐美許多球員就迷戀完全陌生的對(duì)他們來說中文字。維埃里的右臂上紋著 “力、恒、雷”等幾個(gè)字，有人曾問過維埃里這幾個(gè)字代表什么，維埃里說：“我去了一家紋身店找他們給我刺青，他們并沒有告訴我這些字的意思，而是讓我自己挑選。我特別喜歡這幾個(gè)字的式樣，所以就確定了它們。” 語(yǔ)文知識(shí)競(jìng)賽試題

一、選擇題

1、孟子曰：“孔子登東山而小魯，登（）而小天下?！?/p>

A、泰山 B、嵩山 C、黃山

2、《禮記》中說：“學(xué)然后知不足，教然后知（）?！?/p>

A、足 B、乏 C、困

3、晏殊的《浣溪沙》中“無可奈何花落去”的下句是（）

A、似曾相識(shí)鳥歸來 B、似曾相識(shí)雁歸來 C、似曾相識(shí)燕歸來

4、“君子食無求飽，居無求安，敏于事而（）”

A、慎于行 B、慎于思 C、慎于言

5、“天時(shí)不如地利，地利不如人和”出自（）

A、《論語(yǔ)》 B、《孟子》 C、《莊子》

6、管子曰：“倉(cāng)廩實(shí)而知（）。”

A、禮貌 B、禮節(jié) C、禮儀

7、“信言不美，美言不信。美者不（），（）者不善。知者不博，博者不知。”出自《老子》。

A、辨 B、辮 C、辯

8、“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”出自（）的文章。

A、文天祥 B、辛棄疾 C、范仲淹

9、“人生自古誰(shuí)無死，留取丹心照（）”是文天祥的詩(shī)句。

A、漢青 B、汗青 C、汗清

10、老子曰：“天下難事，必作于易；天下大事，必作于細(xì)”這個(gè) “作”的意思是（）

A、工作 B、開始、起步 C、做

11、《禮記?大學(xué)篇》中說：“欲治其國(guó)事，先齊其家。欲齊其家者，先（A）?！?/p>

A、修其身 B、正其心 C、誠(chéng)其意

12、子曰：“君子坦蕩蕩，小人常（）。”

A、戚戚 B、凄凄 C、泣泣

13、杜牧的《江南春絕句》中“南朝四百八十寺”的下句是（）

A、多少樓臺(tái)煙雨中 B、多少樓臺(tái)風(fēng)雨中 C、多少樓臺(tái)煙波中

14、成語(yǔ)“朝三暮四”源自（）

A、《老子》 B、《莊子》 C、《列子》

15、“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”是（）

A、王維 B、王之渙 C、王勃

16、子曰：“吾十有五而志于學(xué)，三十而立，四十而（）?！?/p>

A、知天命 B、耳順 C、不惑

17、賈誼《論積貯疏》：“淫侈之俗，日日以長(zhǎng)，是天下之大賊也。”句中的“大賊”的意思是（）

A、最大的危害 B、大盜竊賊 C、大的影響

18、孟子曰：“富貴不能淫，貧賤不能移，（）不能屈，此之謂大丈夫?！?/p>

A、威武 B、武威 C、武力

19、“重湖疊 清嘉，有三秋桂子，十里荷花?！笔牵ǎ┑脑~句

A、宋代的詞人柳永 B、五代的詞人李煜 C20、成語(yǔ)“金玉其外，敗絮其中”出自明初（安 C、劉禹錫、宋代的詞人姜虧

。A、劉基 B、劉）的《賣柑者言》

第三篇：初中語(yǔ)文教師業(yè)務(wù)考試試題

初中語(yǔ)文教師業(yè)務(wù)考試試題

阜陽(yáng)市第十六中學(xué)

張勇

第Ⅰ卷：選擇題（30分）

一、公共知識(shí)（20分，每小題2分。每小題只有一個(gè)最符合題意的答案。）1．在構(gòu)建和諧社會(huì)的今天，實(shí)現(xiàn)“教育機(jī)會(huì)均等”已經(jīng)成為教育改革追求的重要價(jià)值取向。2000多年前，孔子就提出了與“教育機(jī)會(huì)均等”相類似的樸素主張，他的“有教無類”的觀點(diǎn)體現(xiàn)了：

A．教育起點(diǎn)機(jī)會(huì)均等。B．教育過程機(jī)會(huì)均等。C．教育條件機(jī)會(huì)均等。D．教育結(jié)果機(jī)會(huì)均等。

2．中小學(xué)校貫徹教育方針，實(shí)施素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)人的教育目的的最基本途徑是：

A．德育工作。B．教學(xué)工作。C．課外活動(dòng)。D．學(xué)校管理。

3．中小學(xué)教師參與校本研修的學(xué)習(xí)方式有很多，其中，教師參與學(xué)校的案例教學(xué)活動(dòng)屬于：

A．一種個(gè)體研修的學(xué)習(xí)方式。B．一種群體研修的學(xué)習(xí)方式。C．一種網(wǎng)絡(luò)研修的學(xué)習(xí)方式。D．一種專業(yè)引領(lǐng)的研修方式。

4．學(xué)校文化建設(shè)有多個(gè)落腳點(diǎn)，其中，課堂教學(xué)是學(xué)校文化建設(shè)的主渠道。在課堂教學(xué)中，教師必須注意加強(qiáng)學(xué)校文化和學(xué)科文化建設(shè)，這主要有利于落實(shí)課程三維目標(biāo)中的：

A．知識(shí)與技能目標(biāo)。B．方法與過程目標(biāo)。C．情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。D．課堂教學(xué)目標(biāo)。5．在中小學(xué)校，教師從事教育教學(xué)的“施工藍(lán)圖”是： A．教育方針。B．教材。C、課程標(biāo)準(zhǔn)。D．課程。

6．某學(xué)校英語(yǔ)老師王老師輔導(dǎo)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)非常豐富，不少家長(zhǎng)托人找王老師輔導(dǎo)孩子。王老師每周有5天晚上在家里輔導(dǎo)學(xué)生，而對(duì)學(xué)校安排的具體的教育教學(xué)任務(wù)經(jīng)常借故推托，并且遲到缺課現(xiàn)象相當(dāng)嚴(yán)重，教學(xué)計(jì)劃不能如期完成，1

學(xué)生及家長(zhǎng)的負(fù)面反響很大。學(xué)校對(duì)其進(jìn)行了多次批評(píng)教育，仍然不改。根據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》，可給予王老師什么樣的處理。

A．批評(píng)教育。B．嚴(yán)重警告處分。C．經(jīng)濟(jì)處罰。D．行政處分或者解聘。

7．為了保護(hù)未成年人的身心健康及其合法權(quán)益，促進(jìn)未成年人健康成長(zhǎng)，根據(jù)憲法，我國(guó)制定了《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》，下列描述與《未成年人保護(hù)法》不一致的是：

A．保護(hù)未成年人，主要是學(xué)校老師和家長(zhǎng)共同的責(zé)任。B．教育與保護(hù)相結(jié)合是保護(hù)未成年人工作應(yīng)遵循的基本原則。

C．學(xué)校應(yīng)當(dāng)尊重未成年學(xué)生受教育的權(quán)利，關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，對(duì)品行有缺點(diǎn)、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)耐心教育、幫助，不得歧視，不得違反法律和國(guó)家規(guī)定開除未成年學(xué)生。

D．未成年人享有生存權(quán)、發(fā)展權(quán)、受保護(hù)權(quán)、參與權(quán)等權(quán)利，國(guó)家根據(jù)未成年人身心發(fā)展特點(diǎn)給予特殊、優(yōu)先保護(hù)，保障未成年人的合法權(quán)益不受侵犯。

8．小芳的父母均為大學(xué)畢業(yè)，從小受家庭的影響，很重視學(xué)習(xí)，初中期間，當(dāng)她自己在看書學(xué)習(xí)時(shí)，旁邊如果有人講話，就特別反感。進(jìn)入高中后，小芳成績(jī)優(yōu)秀，擔(dān)任了班長(zhǎng)，但同學(xué)們都認(rèn)為她自以為是，什么工作都必須順著她的思路和想法，一些同學(xué)很討厭她，為此她感到十分的苦惱。如果小芳同學(xué)找你訴說心中的煩惱時(shí)，你認(rèn)為應(yīng)該從什么角度來進(jìn)行輔導(dǎo)：

A．學(xué)習(xí)心理。B．個(gè)性心理。C．情緒心理。D．交往心理。

9．《中華人民共和國(guó)教師法〉明確規(guī)定：教師進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，開展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)，從事科學(xué)研究，是每個(gè)教師的：

A．權(quán)利。B．義務(wù)。C．責(zé)任。D．使命。

10．教育部先后于1999年和2002年分別頒布了《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見》與《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》兩個(gè)重要文件，對(duì)中小學(xué)心理健康教育的目的、任務(wù)、方法、形式和具體內(nèi)容都作出了明確的規(guī)定。根據(jù)文件精神和當(dāng)前中小學(xué)實(shí)際，你認(rèn)為下列論述正確的是：

A．中小學(xué)心理健康教育應(yīng)堅(jiān)持輔導(dǎo)與治療相結(jié)合，重點(diǎn)對(duì)象是心理有問題的學(xué)生。

B．提高中小學(xué)心理健康教育實(shí)效的關(guān)鍵是加強(qiáng)學(xué)校的硬件投入，每所學(xué)校都要建立一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的心理咨詢室。

C．中小學(xué)心理健康教育的主要途徑是將該項(xiàng)工作全面滲透在學(xué)校教育的全過程中，在學(xué)科教學(xué)、各項(xiàng)教育活動(dòng)、班主任工作中，都應(yīng)注意對(duì)學(xué)生心理健康的教育。

D．中小學(xué)心理健康教育的主要內(nèi)容是以普及心理健康教育知識(shí)為主。

二、學(xué)科專業(yè)知識(shí)（10分，每小題2分。每小題只有一個(gè)最符合題意的答案。）

11．課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語(yǔ)文的課程性質(zhì)和地位作了明確的界定，其中關(guān)于語(yǔ)文課程基本特點(diǎn)的表述是

A．人文素養(yǎng)與科學(xué)素養(yǎng)的統(tǒng)一。B．工具性與人文性的統(tǒng)一。C．工具性與思想性的統(tǒng)一。

D．交際工具與品德修養(yǎng)的統(tǒng)一。

12．下面對(duì)“語(yǔ)文課程的基本理念”的表述有誤的一項(xiàng)是 A．全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

B．在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律。C．積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。D．運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息。

13．下面對(duì)“初中語(yǔ)文課程目標(biāo)”的表述有誤的一項(xiàng)是 A．累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3500個(gè)，其中3000個(gè)左右會(huì)寫。B．閱讀一般的現(xiàn)代文每分鐘不少于500字。

C．閱讀淺易文言文，有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣。

D．能夠區(qū)分寫實(shí)作品與虛構(gòu)作品。

14．課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)初中階段課外閱讀總量的規(guī)定是 A．不少于260萬字，每學(xué)年閱讀兩三部名著。B．不少于300萬字，每學(xué)年閱讀兩三部名著。C．不少于300萬字，每學(xué)年閱讀一部名著。D．不少于360萬字，每學(xué)年閱讀兩三部名著。

15．課程標(biāo)準(zhǔn)的第三部分對(duì)教材編寫提出了“教材編寫建議”，對(duì)課程實(shí)施提出了“教學(xué)建議”和“評(píng)價(jià)建議”。下面有關(guān)“教學(xué)建議”的表述中，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是

A．充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。B．在教學(xué)中努力體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性。C．重視情感、態(tài)度和價(jià)值觀的正確導(dǎo)向。

D．寫作知識(shí)的教學(xué)力求系統(tǒng)有用；提倡學(xué)生自主擬題，少寫命題作文。

第Ⅱ卷：非選擇題（70分）

三、公共知識(shí)（10分）

閱讀以下材料，回答第1、2題。

美國(guó)哈佛大學(xué)心理學(xué)家加德納提出的“多元智能理論”認(rèn)為，人的智能是多元的，每個(gè)人都在不同程度上擁有著9種基本智能，只不過，不同個(gè)體的優(yōu)勢(shì)智能是存在差別的。

趙元任是解放前清華大學(xué)國(guó)學(xué)大師之一，他精通多種國(guó)內(nèi)方言和8、9種外語(yǔ)。在巴黎和柏林的街頭，他能夠分別用地道的法語(yǔ)和德語(yǔ)與當(dāng)?shù)乩习傩绽页?，使別人誤以為他是本地的常住居民。在國(guó)內(nèi)，每到一個(gè)地方，趙元任甚至可以用當(dāng)?shù)胤窖耘c人們隨意交談。

周舟是湖北武漢的一個(gè)弱智少年，在大多數(shù)人面前，他都顯得說話木訥，反應(yīng)遲鈍，表情呆滯。在父母、老師的傾心教育、培養(yǎng)和影響下，周舟在樂團(tuán)指揮方面顯示了自己的才能，多次在盛大的場(chǎng)合指揮著交響樂團(tuán)完成了表演，其指揮才能得到了觀眾的一致認(rèn)可。

自上世紀(jì)80年代開始，中國(guó)科技大學(xué)就在全國(guó)招收少年大學(xué)生，這些少年大學(xué)生都是數(shù)理化生等理科學(xué)生，大多獲得過全國(guó)奧賽的最高獎(jiǎng)勵(lì)，或者在理科的學(xué)習(xí)中擁有著他人難以企及的天賦。湖南省的謝彥波同學(xué)，在80年代就以優(yōu)異成績(jī)考入了中國(guó)科大的少年班。

魯冠（化名）目前已經(jīng)成為了擁有數(shù)億人民幣產(chǎn)業(yè)的著名商人。小時(shí)候的他并不聰明，學(xué)習(xí)成績(jī)較差，小學(xué)畢業(yè)就走入了社會(huì)。除了勤勞和精明之外，魯冠的一個(gè)重要特點(diǎn)就是善于組織和管理，善于觀察和了解周圍人的性格、愛好、行為方式等，善于調(diào)動(dòng)企業(yè)每個(gè)人的積極性和創(chuàng)造性，從而使他的團(tuán)隊(duì)發(fā)揮著最大的力量。他所管理的企業(yè)和公司很快取得了成功，他本人也成為了擁有足夠影響的浙商。

1．填空，每空1分，共5分。

依據(jù)加德納的多元智能理論來分析上述材料可以看出，國(guó)學(xué)大師趙元任的優(yōu)勢(shì)智能是（），魯冠的成功主要源于他的優(yōu)勢(shì)智能是（），周舟的優(yōu)勢(shì)智能是（），謝彥波之所以能夠考上中國(guó)科技大學(xué)少年班，主要取決于他的優(yōu)勢(shì)智能，即（），此外，姚明、劉翔等體育明星的優(yōu)勢(shì)智能多表現(xiàn)為（）。

2．結(jié)合自己的本職工作，談?wù)劧嘣悄芾碚搶?duì)教育教學(xué)工作的借鑒作用。（5分）

學(xué)科專業(yè)知識(shí)（60分）

四、默寫范仲淹《岳陽(yáng)樓記》“若夫淫雨霏霏”至“其喜洋洋者矣”。（10分。每錯(cuò)一字扣1分，每掉一句扣2分）

五、給下面文字加上標(biāo)點(diǎn)。（10分。每錯(cuò)一處扣1分）

于 是（胡 亥 趙 高 李 斯）乃 相 與 謀 詐 為 受 始 皇 詔 丞 相 立 子 胡 亥 為太 子 更 為 書 賜 長(zhǎng) 子 扶 蘇 曰 朕 巡 行 天 下 禱 祠 名 山

諸 神 以 延 壽 命 今 扶 蘇 與 將 軍 蒙 恬 將 師 數(shù) 十 萬 以 屯 邊 十 有 余 年 矣 不 能 進(jìn) 而 前 士 卒 多 秏 無 尺 寸 之 功 乃 反 數(shù) 上 書 直 言 誹 謗 我 所 為 以 不 得 罷 歸 為 太 子 日 夜 怨 望 扶 蘇 為 人 子 不 孝 其 賜 劍 以 自 裁 將 軍 恬 與 扶 蘇 居 外 不 匡 正 宜 知 其 謀 為 人 臣 不 忠 其 賜 死 以 兵 屬 裨 將 王 離 封 其 書 以 皇 帝 璽 遣 胡 亥 客 奉 書 賜 扶 蘇 于 上 郡 使 者 至 發(fā) 書 扶 蘇 泣 入 內(nèi) 舍 欲 自 殺 蒙 恬 止 扶 蘇 曰 陛 下 居 外 未 立 太 子 使 臣 將 三 十 萬 眾 守 邊 公 子 為 監(jiān) 此 天 下 重 任 也 今 一 使 者 來 即 自 殺 安 知 其 非 詐 請(qǐng) 復(fù) 請(qǐng) 復(fù) 請(qǐng) 而 后 死 未 暮 也 使 者 數(shù) 趣 之 扶 蘇 為 人 仁 謂 蒙 恬 曰 父 而 賜 子 死 尚 安 復(fù) 請(qǐng) 即 自 殺 蒙 恬 不 肯 死 使 者 即 以 屬 吏 系 于 陽(yáng) 周

（節(jié)選自《史記*李斯列傳》。轉(zhuǎn)引自人教版初中語(yǔ)文教師用書九年級(jí)上冊(cè)）

六、《玉階怨》是樂府詩(shī)題。請(qǐng)比較下面三首《玉階怨》的優(yōu)劣，并分析說明理由。（10分）

（一）紫藤拂花樹，黃鳥度青枝。思君一嘆息，苦淚應(yīng)言垂。

（二）夕殿下珠簾，流螢飛復(fù)息。長(zhǎng)夜縫羅衣，思君此何極。

（三）玉階生白露，夜久侵羅襪。卻下水晶簾，玲瓏望秋月。

七、下面是某老師的觀摩課《大自然的語(yǔ)言》的教學(xué)過程；請(qǐng)你根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)其教學(xué)內(nèi)容的定位、其中的某一教學(xué)環(huán)節(jié)的不當(dāng)之處分別進(jìn)行評(píng)析。（10分）

1、讓學(xué)生不看文本，“獨(dú)立思考”什么叫物候?qū)W。

2、快速?gòu)恼n文中找答案，要求學(xué)生用一分鐘記住這個(gè)概念。

3、讓學(xué)生“推薦”男女生各一人，進(jìn)行該定義默寫比賽（寫到黑板上）。

4、學(xué)習(xí)文中的幾個(gè)詞語(yǔ)（“用一分鐘看課文注釋”）。

5、出示本課學(xué)習(xí)的定向目標(biāo)：學(xué)習(xí)事理說明文的說明方法；讀懂課文，會(huì)說、會(huì)寫、會(huì)用。

6、鼓勵(lì)學(xué)生用一分鐘記住文中的舉例。

7、讓學(xué)生“說一遍”上述例子。

8、讓學(xué)生把全文閱讀一遍（達(dá)到了“懂”的目標(biāo)）。

9、讓學(xué)生將“決定物候現(xiàn)象來臨的因素”相互大聲說一遍（達(dá)到了“會(huì)說”的目標(biāo)）。

10、因時(shí)間關(guān)系，將“會(huì)寫”目標(biāo)改為課后作業(yè)，進(jìn)入“會(huì)用”學(xué)習(xí)階段；指導(dǎo)學(xué)生思考生活中應(yīng)用物候?qū)W的實(shí)例，即達(dá)到“會(huì)用”物候?qū)W的目標(biāo)。

八、用下面材料，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的有關(guān)要求，為初三學(xué)生命制總分1０分的閱讀檢測(cè)題。（共命4~5小題；每小題標(biāo)出分?jǐn)?shù)，并做好參考答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)）（２０分）

當(dāng)一塊石頭有了愿望

陸勇強(qiáng)

一位名叫薛瓦勒的鄉(xiāng)村郵差每天徒步奔走在鄉(xiāng)村之間。有一天，他在崎嶇的山路上被一塊石頭絆倒了。

他起身，拍拍身上的塵土，準(zhǔn)備再走?？墒撬蝗话l(fā)現(xiàn)絆倒他的那塊石頭的樣子十分奇異。他拾起那塊石頭，左看右看，便有些愛不釋手了。

于是，他把那塊石頭放在了自己的郵包里。村子里的人看到他的郵包里除了信之外，還有一塊沉重的石頭，感到很奇怪，人們好意地勸他：“把它扔了，你每天要走那么多路，這可是個(gè)不小的負(fù)擔(dān)?！?/p>

他卻取出那塊石頭，炫耀著說：“你們誰(shuí)見過這樣美麗的石頭？”

人們都笑了，說：“這樣的石頭山上到處都是，夠你撿一輩子的。”

他回家后疲憊地睡在床上，突然產(chǎn)生了一個(gè)念頭，如果用這樣美麗的石頭建造一座城堡，那將會(huì)多么迷人。于是，他每天在送信的途中尋找石頭，每天總是帶回一塊。不久，他便收集了一大堆奇形怪狀的石頭，但建造城堡還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

于是，他開始推著獨(dú)輪車送信，只要發(fā)現(xiàn)他中意的石頭，都會(huì)往獨(dú)輪車上裝。

從此以后，他再也沒有過上一天安樂的日子。白天，他是一個(gè)郵差和一個(gè)運(yùn)送石頭的苦力；晚上，他又是一個(gè)建筑師，按照自己天馬行空的思維來壘造自己的城堡。

對(duì)于他的行為，所有人都感到不可思議，認(rèn)為他的精神出了問題。

二十多年的時(shí)間里，他不停地尋找石頭，運(yùn)輸石頭，堆積石頭。在他的偏僻住處，出現(xiàn)了許多錯(cuò)落有致的城堡：有清真寺式的，有印度神教式的，有基督教式的??當(dāng)?shù)厝硕贾烙羞@樣一個(gè)性格偏執(zhí)、沉默不語(yǔ)的郵差，在干一些如同小孩子筑沙堡的游戲。

1905年，法國(guó)一家報(bào)社的記者偶然發(fā)現(xiàn)了這群低矮的城堡，這里的風(fēng)景和城堡的建筑格局令他嘆為觀止。他為此寫了一篇介紹薛瓦勒的文章，文章刊出后，薛瓦勒迅速成為新聞人物。許多人都慕名前來參觀城堡，連當(dāng)時(shí)最有聲望的畢加索也專程參觀了薛瓦勒的建筑。

現(xiàn)在，這個(gè)城堡成為法國(guó)最著名的風(fēng)景旅游點(diǎn)，它的名字就叫做“郵差薛瓦勒之理想宮”。

在城堡的石塊上，薛瓦勒當(dāng)年的許多刻痕還清晰可見，有一句就刻在入口處一塊石頭上：“我想知道一塊有了愿望的石頭能走多遠(yuǎn)?！睋?jù)說，這就是那塊當(dāng)年絆倒過薛瓦勒的石頭。

（《新讀寫》2008年7、8期合刊）

教師業(yè)務(wù)考試

初中語(yǔ)文參考答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

第Ⅰ卷：選擇題（30分）

一、公共知識(shí)（20分，每小題2分。）

1——10題

二、學(xué)科專業(yè)知識(shí)（10分，每小題2分。）

11、B

12、D

13、C

14、A

15、D

第Ⅱ卷：非選擇題（70分）

三、公共知識(shí)（共10分）

學(xué)科專業(yè)知識(shí)（60分）

四、（10分。每錯(cuò)一字扣1分，每掉一句扣2分）

若夫淫雨霏霏，連月不開，陰風(fēng)怒號(hào)，濁浪排空；日星隱曜，山岳潛形；商旅不行，檣傾楫摧；薄暮冥冥，虎嘯猿啼。登斯樓也，則有去國(guó)懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者矣。

至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬頃；沙鷗翔集，錦鱗游泳；岸芷汀蘭，郁郁青青。而或長(zhǎng)煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧，漁歌互答，此樂何極！登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風(fēng)，其喜洋洋者矣。

五、給下面文字加上標(biāo)點(diǎn)。（10分。每錯(cuò)一處扣1分）

于是（胡亥、趙高、李斯）乃相與謀，詐為受始皇詔丞相，立子胡亥為太子。更為書賜長(zhǎng)子扶蘇曰：“朕巡行天下，禱祠名山諸神以延壽命。今扶蘇與將軍蒙恬將師數(shù)十萬以屯邊，十有余年矣，不能進(jìn)而前，士卒多秏，無尺寸之功。乃反數(shù)上書直言誹謗我所為，以不得罷歸為太子，日夜怨望。扶蘇為人子不孝，其賜劍以自裁！將軍恬與扶蘇居外，不匡正，宜知其謀。為人臣不忠，其賜死，以兵屬裨將王離?！狈馄鋾曰实郗t，遣胡亥客奉書賜扶蘇于上郡。使者至，發(fā)書，扶蘇泣，入內(nèi)舍，欲自殺。蒙恬止扶蘇曰：“陛下居外，未立太子，使臣將三十萬眾守邊，公子為監(jiān)，此天下重任也。今一使者來，即自殺，安知其非詐？請(qǐng)復(fù)請(qǐng)，復(fù)請(qǐng)而后死，未暮也。”使者數(shù)趣之。扶蘇為人仁，謂蒙恬曰：“父而賜子死，尚安復(fù)請(qǐng)！”即自殺。蒙恬不肯死，使者即以屬吏，系于陽(yáng)周。

（大致正確即可）

六、要點(diǎn)：（10分）

（一）此詩(shī)差。

1、第二句“度”用得不當(dāng)，“度”為慢慢過去，鳥兒只能飛，不能度。

2、組織結(jié)構(gòu)不好；寫景與抒情脫節(jié)，前二句寫景無法表達(dá)情感（孤獨(dú)、寂寞和哀怨）的趨向。

（二）此詩(shī)一般（或比較好）。

1、第一句寫到了黃昏“她”所期待的人還沒有來；“珠簾”卷起，還有期待與盼望，“珠簾”放下，說明期待的人不會(huì)來了；第二句用螢火的閃動(dòng)狀“她”思念之情的閃動(dòng)；第三句用纖細(xì)（“羅”）纏綿（“縫”）的女工狀“她”的情感活動(dòng)；第四句點(diǎn)明主題，但太直白，稍欠詩(shī)意。

2、此詩(shī)的意象、結(jié)構(gòu)能集中表達(dá)主題，也還動(dòng)人，但寫“她”的怨情也僅限于某一個(gè)女子的怨情，美的層次還不是很高。

（三）此詩(shī)優(yōu)。

1、第一句“生”寫“白露”漸多，表明“她”已在“玉階”上等候多時(shí)；第二句既寫了等候多時(shí)，又寫出切膚之寒（也是心寒）；第三、四句寫“她”仍未絕望，期盼思念依舊。

2、此詩(shī)所用意象都很統(tǒng)一，都是晶瑩、皎潔、光明的，具有相同的品質(zhì)；特別是最后一句提高了詩(shī)的境界：當(dāng)“她”把思念的人與自己的思念之情同“秋月”結(jié)合在一起時(shí)，也就意味著“她”所思的人與“她”的思念之情何等的皎潔、光明與堅(jiān)貞，從而將思念的痛苦提高到高遠(yuǎn)的美的境界，使詩(shī)的主題與讀者的情感得到了升華。

（判斷優(yōu)劣3分，具體分析7分。第一、二首2分，第三首3分；判斷有誤，但具體分析有合理之處，適當(dāng)給分，但每首不超過2分。）7.（10分）

要點(diǎn)：

1、教學(xué)內(nèi)容定位不當(dāng)：如輕視了課文的“文”而側(cè)重于課文承載的“內(nèi)容”（即信息），在一定程度上偏離了“語(yǔ)文”學(xué)習(xí)目標(biāo)；或從教學(xué)目標(biāo)的恰當(dāng)、具體（操作性強(qiáng)）角度分析。（6分）

2、教學(xué)環(huán)節(jié)不當(dāng)之處：如6、7重復(fù)，說的環(huán)節(jié)要求不具體等；指出一處，言之有理即可。（4分）8.（20分）

可從理解重要詞語(yǔ)、句子的含義、含意，歸納內(nèi)容要點(diǎn)、概括中心意思，分析文章結(jié)構(gòu)、把握文章思路，鑒賞形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧，評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容，概括和評(píng)價(jià)作者的觀點(diǎn)態(tài)度，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示等角度命題；要求題目角度不重復(fù)，賦分合理，答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)基本恰當(dāng)；每命1分題得2分。

第四篇：初中語(yǔ)文教師業(yè)務(wù)考試試題

葦蓮蘇學(xué)區(qū)中心校教師業(yè)務(wù)考試試題（初中語(yǔ)文）

（試卷總分100分，考試時(shí)間100分鐘）姓名：

課標(biāo)部分（30分）

一、判斷題。（對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“×”）（每小題2分，共20分）

1、語(yǔ)言文字是人類最最重要的交際工具和信息載體，是人類文化的重要組成部分。（）

2、語(yǔ)文課程目標(biāo)九年一貫整體設(shè)計(jì)。（）

3、“累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3500個(gè)左右?！笔堑谒膶W(xué)段的識(shí)字目標(biāo)。（）

4、“作文每學(xué)一般不少于14，其他練筆不少于1萬字，45分鐘能完成不少于500字的習(xí)作?！笔堑谒膶W(xué)段的習(xí)作目標(biāo)。（）

5、識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是各個(gè)學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)。（）

6、閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書編者、文本之間對(duì)話的過程。（）

7、第四學(xué)段課外閱讀總量不少于260萬字。（）

8、閱讀感悟能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。（）

9、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，是朗讀評(píng)價(jià)的總要求。（）

10、語(yǔ)文課程目標(biāo)從知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面設(shè)計(jì)。（）

二、填空題。（每空1分，共10分）

1、語(yǔ)文課程是一門學(xué)習(xí)的綜合性、性課程。

2、性和性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。

3、語(yǔ)文課程的基本理念有：全面提高學(xué)生的，正確把握語(yǔ)文教育的，積極倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)的語(yǔ)文課程。

4、閱讀教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生感受、、欣賞和的能力。

教材部分（70分）

三、選擇題（共26分，每小題2分）

1.下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字注音有誤的一項(xiàng)是（）

A.秀頎（qí）慨嘆（kǎi）大氣磅礴（bó）

B.魁梧（wú）亢奮（kàng）荒謬絕倫（miù）

C.棧橋（zhàn）愜意（xiá）拈輕怕重（zhān）

D.揣摩（chuǎi）驀然（mò）叱咤風(fēng)云（zhà）

2.下列詞語(yǔ)中有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是()

A.裊娜惶恐如釋重負(fù)B.浮澡恭維不可思意

C.陶冶苛刻悠然自得D.奠定聰慧稍縱即逝

3.依次填入下列各句橫線處的詞語(yǔ)，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()

（1）青春意味著勇氣多于怯懦，青春意味著冒險(xiǎn)多于_______。（2）閱讀使人充實(shí)，交談使人敏捷，寫作使人_______。（3）悔恨自己的錯(cuò)誤，而且力求不重蹈覆轍，這才是真正的_______。

A.安逸嚴(yán)謹(jǐn)悔悟B.安靜嚴(yán)謹(jǐn)感悟

C.安逸嚴(yán)格感悟D.安靜嚴(yán)格悔悟

4.下列各句中有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）

A.世博園里，眾多國(guó)家的場(chǎng)館宛如一張張國(guó)家名片，彰顯著各自的特色。B.教師楷模汪金權(quán)的感人事跡一經(jīng)報(bào)道，就在社會(huì)上引起了強(qiáng)烈反響。C.我省開始實(shí)施“陽(yáng)光家園”計(jì)劃，三年內(nèi)將為1.2萬殘疾人提供托養(yǎng)服務(wù)。D.在本屆世乒賽上，經(jīng)過運(yùn)動(dòng)健兒們的奮力拼搏，再次贏得了男子團(tuán)體冠軍。

5.將“同時(shí)，活著就是對(duì)生命過程的幸福體驗(yàn)和快樂享受”一句還原到下面的語(yǔ)段中，位置正確的一處是()

我們?yōu)槭裁椿钪?？（A）活著就應(yīng)該對(duì)生命保持一種敬畏和尊重。只要我們還擁有生命，就得對(duì)生命負(fù)責(zé)，讓生命煥發(fā)出光彩。（B）“水清魚讀月，山靜鳥聽風(fēng)”，能領(lǐng)悟山月對(duì)話的靜謐，活著就是一種幸福體驗(yàn)。（C）歡看潮涌大江的壯闊，品味人間真情的美好，活著就是一種快樂享受。（D）

6、下列句子中用詞不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()

A．小明主動(dòng)把座位讓給一個(gè)懷抱著嬰兒的中年婦女。

B．在班會(huì)上，同學(xué)們一致推選德高望重的王芳擔(dān)任班長(zhǎng)。

C．守門員還沒有反應(yīng)過來，球就從左上角飛進(jìn)大門。

D．滾滾濃云繚繞山巒，一場(chǎng)大雨快要下起來了。

7、下列句子屬于反問句的一項(xiàng)是()

A．你這種做法難道是正確的嗎? B．請(qǐng)問去市政府該怎么走?

C．廣場(chǎng)上的垃圾怎么這樣多啊!D．你應(yīng)該考慮一下自己的做法是否正確。

8、我國(guó)文學(xué)史上第一個(gè)偉大的詩(shī)人是()

A．李白B．杜甫C．屈原D．莊子

9、我國(guó)第一部由文人個(gè)人創(chuàng)作的長(zhǎng)篇小說是()

A．《紅樓夢(mèng)》B．《金瓶梅》C．《三國(guó)演義》D．《史記》

10、“爾曹身與名俱滅，不廢江河萬古流”這一名言的作者 是()

A．杜甫B．李白C．陳子昂D．蘇東坡

11、《銅墻鐵壁》的作者是()

A．茅盾B．周立波C．浩然D．柳青

12、《神曲》的作者是()

A．但丁B．巴爾扎克C．雨果D．歌德

13、下列外國(guó)作家中屬于美國(guó)的作家是()

A．海明威B．莫泊桑C．雨果D．契訶夫

四、填空題。（共24分。每空3分。）

1、人生自古誰(shuí)無死，__________。（文天祥《過零丁洋》）

2、零落成泥碾作塵，________。（陸游《卜算子·詠梅》）

3、海內(nèi)存知己。（王勃《送杜少府之任蜀州》

4、大漠孤煙直。（王維《使至塞上》）

5、人生自古誰(shuí)無死。（文天祥《過零丁洋》）

6、《岳陽(yáng)樓記》中“__________，后天下之樂而樂”，表達(dá)了范仲淹以天下為己任的遠(yuǎn)大抱負(fù)。

7、成長(zhǎng)的道路上，我們難免會(huì)碰到一些困難與挫折，這時(shí)我們可以用李白《行路難》中的詩(shī)句自勉：“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)?！?/p>

8、山重水復(fù)疑無路。

五、寫作題（20分）

任選一首描寫景物的古詩(shī)，根據(jù)古詩(shī)意境，發(fā)揮想象，寫一個(gè)景物描寫的片段。（不少于200個(gè)字）

古詩(shī)：

片段：

第五篇：初中語(yǔ)文教師業(yè)務(wù)理論考試試題

09年初中語(yǔ)文教師業(yè)務(wù)理論考試試題及答案

第一部分：語(yǔ)文教育的基本理論與實(shí)踐（10分）

1、閱讀《紅樓夢(mèng)》時(shí)，頭腦中呈現(xiàn)出大觀園的形象，這是

A．創(chuàng)造想象 B．再造想象 C．幻想 D．空想

2、《學(xué)記》中提出的“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”體現(xiàn)的是

A．直觀性原則 B．循序漸進(jìn)原則

C．因材施教原則 D．啟發(fā)性原則

3、“點(diǎn)撥式”教學(xué)法的代表人物是

A．蔡澄清 B．李鎮(zhèn)西 C．程 翔 D．洪鎮(zhèn)濤

4、新《課程標(biāo)準(zhǔn)》中積極倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式是

A．教學(xué) 閱讀 評(píng)價(jià)

B．根植于現(xiàn)實(shí) 面向世界 著眼未來

C．自主 合作 探究

D．知識(shí)與能力 過程與方法 情感態(tài)度與價(jià)值觀

5、余光中先生的《鄉(xiāng)愁》是一首表達(dá)愛國(guó)與思鄉(xiāng)主題的詩(shī)歌，一般來說最恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)思路是

A．讓學(xué)生在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，體味詩(shī)中的思想感情。

B．讓學(xué)生在把握詩(shī)中的人物和情節(jié)的基礎(chǔ)上，理解作品的藝術(shù)特色。

C．讓學(xué)生在分析字句的基礎(chǔ)上，了解詩(shī)歌的表達(dá)技巧。

D．讓學(xué)生在了解寫作背景的基礎(chǔ)上，把握詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

第二部分：語(yǔ)文教育的基礎(chǔ)知識(shí)與技能（90分）

一、積累與運(yùn)用（16分）

6．韓愈在《師說》中用一句話解釋了教師的作用，請(qǐng)你把這句話用正楷字寫在答題卷的田字格內(nèi)。（標(biāo)點(diǎn)符號(hào)占一格）（2分）

7．默寫與填空（8分）

① 亂花漸欲迷人眼。（白居易《錢塘湖春行》）

②，隔江猶唱后庭花。（杜 牧《泊秦淮》）

③ 脫我戰(zhàn)時(shí)袍，著我舊時(shí)裳，對(duì)鏡帖花黃。（《木蘭詩(shī)》）

④ 山不在高，有仙則名。。（劉禹錫《陋室銘》）

⑤ 余獨(dú)愛蓮之，濯清漣而不妖。（周敦頤《愛蓮說》）

⑥ 人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。。（蘇 軾《水調(diào)歌頭》）

⑦ 一代天驕，成吉思汗。（毛澤東《沁園春·雪》）

⑧王維《使至塞上》一詩(shī)描寫了塞外奇特壯麗的風(fēng)光，其中被譽(yù)為“千古壯觀”的名句是“?！?/p>

8．下列加點(diǎn)字的讀音，完全正確的一項(xiàng)是（2分）

A．鏤空（lòu）迸裂（bèng）游弋（yì）B．猝然（cù）恣情(zī)歸?。▁ǐng）

C．殉職（xùn）挑釁（tiāo）逾越（yù）D．佛像（fú）發(fā)酵（jiào）饋贈(zèng)（kuì）

9．下列詞語(yǔ)的書寫，沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（2分）

A．不記其數(shù) 自出心裁 枯躁無味 B．嘔心瀝血 駭人聽聞 忍俊不禁

C．無稽之談 消聲匿跡 挺而走險(xiǎn) D．麻木不仁 持迷不悟 按步就班

10．下列敘述，不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（2分）

A．古漢語(yǔ)中所謂“指事”，是“漢字六書”之一，是指把事物的形狀描繪下來表示意義的造字方法。

B．古籍中，“江表”是指江南地區(qū)；“望”是指陰歷的每月十五。

C．《說文解字》是東漢許慎編纂的一部文字學(xué)著作；

D．從詩(shī)詞格律的角度看，文天祥的《過零丁洋》屬于近體詩(shī)。

二、閱讀與理解（34分）

（一）敬畏生命 張曉風(fēng)

那是一個(gè)夏天的長(zhǎng)得不能再長(zhǎng)的下午，在印第安納州的一個(gè)湖邊。我起先是不經(jīng)意地坐著看書，忽然發(fā)現(xiàn)湖邊有幾棵樹正在飄散一

些白色的纖維，大團(tuán)大團(tuán)的，像棉花似的，有些飄到草地上，有些飄入湖水里。我當(dāng)時(shí)沒有十分注意，只當(dāng)是偶然風(fēng)起所帶來的。

可是，漸漸地，我發(fā)現(xiàn)情況簡(jiǎn)直令人吃驚。好幾個(gè)小時(shí)過去了，那些樹仍舊渾然不覺地，在飄送那些小型的云團(tuán)，倒好像是一座無限的云庫(kù)似的。整個(gè)下午，整個(gè)晚上，漫天都是那種東西。第二天的情形完全一樣，我感到詫異和震撼。

其實(shí)，小學(xué)的時(shí)候就知道有一類種子是靠風(fēng)力吹送纖維播送的。但也只是知道一道測(cè)試題的答案而已。那幾天真的看到了，滿心所感到的是一種折服，一種無以名之的敬畏。我?guī)缀跏堑谝淮斡鲆娚m然是植物的。

我感到那云狀的種子在我的心底強(qiáng)烈地碰撞上什么東西。我不能不被生命豪華的、奢侈的、不計(jì)成本的投資所感動(dòng)。也許在不分晝夜的飄散之余，只有一顆種子足以成樹，但造物者樂于做這樣驚心動(dòng)魄的壯舉。

我至今仍然在沉思之際想起那一片柔媚的湖水，不知湖畔那一片種子中哪一顆成了小樹，至今，我知道有一顆已經(jīng)成長(zhǎng)。那顆種子曾經(jīng)遇見了一片土地，在一個(gè)過客的心之峽谷里，蔚然成蔭，教會(huì)她怎樣敬畏生命。

（選自人教社2000版初中語(yǔ)文教材）

11、文中“我感到詫異和震撼”的原因是什么？（答案不超過12個(gè)字）（2分）

12、文中的“已經(jīng)長(zhǎng)成”的含義是什么？（答案不超過10個(gè)字）（2分）

13、從選文整體來看，“敬畏生命”指的是什么？（答案不超過15個(gè)字）（2分）

（二）唐雎不辱使命 《戰(zhàn)國(guó)策》

秦王使人謂安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其許寡人！”安陵君曰：“大王加惠，以大易小，甚善；雖然，受地于先王，愿終守之，弗敢易！” 秦王不悅。安陵君因使唐雎使于秦。

秦王謂唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不聽寡人，何也？且秦滅韓亡魏，而君以五十里之地存者，以君為長(zhǎng)者，故不錯(cuò)意也。今吾以十倍之地，請(qǐng)廣于君，而君逆寡人者，輕寡人與？”唐雎對(duì)曰：“否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，雖千里不敢易也，豈直五百里哉？”

秦王怫然怒，謂唐雎曰：“公亦嘗聞天子之怒乎？”唐雎對(duì)曰：“臣未嘗聞也?！鼻赝踉唬骸疤熳又偃f，流血千里?！碧砌略唬骸按笸鯂L聞布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地耳?！碧砌略唬骸按擞狗蛑?，非士之怒也。夫?qū)ＶT之刺王僚也，彗星襲月；聶政之刺韓傀也，白虹貫日；要離之刺慶忌也，倉(cāng)鷹擊于殿上。此三子者，皆布衣之士也，懷怒未發(fā)，休祲降于天，與臣而將四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下縞素，今日是也?！蓖Χ稹?/p>

秦王色撓，長(zhǎng)跪而謝之曰：“先生坐！何至于此！寡人諭矣：夫韓、魏滅亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。”

14、解釋下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)（2分）

①雖千里不敢易也，豈直五百里哉？”

②而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也?！?/p>

15、翻譯下面一句話（2分）

布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地耳。

16、從全文來看，“秦王不悅”“秦王怫然怒”以及“秦王色撓”的原因是什么？請(qǐng)分別用一句話概括回答。（3分）

（三）（季梁）往見王曰：“今者臣來，見人于大行，方北面而持其駕曰：?吾欲之楚。?臣曰：?君之楚，將奚為北面？?曰：?吾馬良?。臣曰：此非楚之路也。?曰：?吾用多！?臣曰：?用雖多，此非楚之路也。?曰：?吾御善！?此數(shù)者愈善，而離楚愈遠(yuǎn)耳?！?/p>

注釋：大行（háng）：大路。

17、文中的“數(shù)者”具體是指什么？（2分）

18、請(qǐng)從語(yǔ)法的角度，簡(jiǎn)要說明

（二）文中“夫?qū)ＶT之刺王僚也，彗星襲月”與

（三）文中“吾欲之楚”兩句中“之”字用法的區(qū)別。（2分）

19、讀了這則短文后，你受到什么啟發(fā)？（2分）

（四）觀書有感 朱 熹

半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。

問渠那得清如許？為有源頭活水來。

20、解釋詩(shī)中的“渠”字。（2分）

21、請(qǐng)你從修辭的角度簡(jiǎn)要分析第一、二句的寫作特色。（2分）

22、第三、四句給了你怎樣的啟示？（2分）

（五）家是地球的中心 譚延桐

“回家多好啊!”

這是美國(guó)哲學(xué)家威廉·詹姆斯臨終時(shí)說的最后一句話。1907年，威廉辭去了哈佛大學(xué)的教職，開始了他計(jì)劃中的歐洲之旅。所到之處，都會(huì)有“歡迎偉大的威廉·詹姆斯教授”的歡呼聲暴雨似地淋到他智慧的頭上。可是，再了不起的榮譽(yù)也替代不了家，替代不了——他太想家了。當(dāng)他三年后終于乘上回美國(guó)的輪船時(shí)，他已是疲憊不堪了。就在輪船快要接近終點(diǎn)時(shí)，他一下子癱倒在了坐椅中，癱倒在了一個(gè)越來越明亮的夢(mèng)想中，從此就再也沒有起來。他終于算是把自己給領(lǐng)到接近家的地方了。家，終于定格在他最后的時(shí)光里了。

家，這個(gè)不是天堂卻勝似天堂的地方，誰(shuí)又不魂?duì)繅?mèng)繞呢?

我似乎又一次聽到那位闊人的哭泣了。他在野外來回徘徊，淚水漣漣，風(fēng)怎么也抹不去他臉上的斑斑淚痕……有一位打那里走過的人問他：“這位先生啊，你怎么就不回家呢?”他感慨萬分地說：“家?我有家嗎?我的家在哪里呢?我雖然有漂亮的房子，可房子是家嗎?……”那位路人怔住了。

同樣，我也怔住了。是啊，榮譽(yù)再多，財(cái)富再多，可又有什么用呢?當(dāng)家是“1”的時(shí)候，榮譽(yù)越多，財(cái)富越多，后面的零無疑也就越多了；可是，當(dāng)家是“O”的時(shí)候呢?……真是無法想象，一個(gè)人一旦沒有了家，他的幸福又將存放在哪里。沒有家的靈魂，是孤獨(dú)的，凄涼的，甚至是悲哀的，無望的……難道不是嗎?

我曾不止一次地目睹過春節(jié)期間火車站和汽車站的熱鬧場(chǎng)面：長(zhǎng)長(zhǎng)的從售票大廳一直蜿蜒到車站廣場(chǎng)的一眼望不到頭的購(gòu)票隊(duì)伍……他們等啊等啊，等了一整天甚至幾天終于算是輪到他們了……哦，票終于拿到手了！似乎一個(gè)家終于攥在了他們的手心里一樣，他們笑了……他們懷著無比迫切的心情，急匆匆踏上了回家的路——車上再擠，也擠不掉他們結(jié)實(shí)的渴望。哪怕是單腳站著……對(duì)，只要車上能容得下一只腳，就能容下他們對(duì)家的擁抱……對(duì)外打工，錢是賺了一些，可錢再多，也不能作為足夠的郵費(fèi)，把整個(gè)的家從遠(yuǎn)方郵到自己身邊來的啊!錢終究買不來家所給予的一切啊!回到家里去!只有一種聲音在他們的心中反復(fù)地播放著：回到家里去!回到家里去!回到家里去!……我理解了他們!

我理解了……家。

啊，家，究竟是什么呢?

1995年，臺(tái)灣舉辦了一項(xiàng)“公車欣賞。快樂上路”活動(dòng)，即把一些精短詩(shī)作制成海報(bào)，張貼在公共汽車車廂內(nèi)，讓詩(shī)歌伴隨著人們或長(zhǎng)或短的旅途，其中就有這么一首題為“家”的小詩(shī)——

我的家就像鉛筆盒。

爸爸是鉛筆，出外幫人寫字賺錢。

媽媽是橡皮擦，功課不對(duì)就幫我們擦掉。

爺爺是2B鉛筆，畫個(gè)小鴨給我看。

奶奶每天買菜花好多錢，就像自動(dòng)鉛筆每天都要吃筆芯。

我呢?是鉛筆爸爸、橡皮媽媽的小鉛筆……

這是一位11歲的叫做蘇幸的女孩子寫的。在這位女孩的眼中，家就像一個(gè)鉛筆盒。哦，鉛筆盒，里面裝著她的童話，她的一切。多美好的事情??！如果拿走了這樣一個(gè)“鉛筆盒”，也便拿走了她心中的詩(shī)了。由她心中的詩(shī)外化成的這首小詩(shī)，我們也就再也讀不到了……

在你的眼中，他的眼中，家又是什么呢？

也許，家是你最大的傷疤；也許，家是你最重的行囊；也許，家是你夢(mèng)想中的夢(mèng)想，牽掛中的牽掛；也許……你又會(huì)以怎樣的態(tài)度對(duì)待它呢？

23、文中劃線的句子有什么深刻的含義？（2分）

24、結(jié)合文章內(nèi)容，從主題和表現(xiàn)手法兩方面簡(jiǎn)要分析小女孩蘇幸的小詩(shī)。（2分）

25、文中寫闊人的故事，目的是什么？（2分）

26、在你的心目中，“家”是什么？請(qǐng)你仿照最后一段中加點(diǎn)句子的句式寫一段話，表達(dá)你對(duì)“家”的感悟。（3分）

三、作文（40分）

題目： 感 動(dòng)