第一篇：學生答題情況分析

三、學生答題情況分析

（一）、試題分析

本次試卷立足教材，關注了對學生字詞句掌握情況的考查，題量適當，難度適中。具體來說，第一題“讀一讀，連一連”、第二題“給詞語選擇正確的讀音”、第三題“根據(jù)拼音寫詞語”、第四題“填合適的詞語”、組詞，第五題“寫反義詞”、“補充詞語”，第六題“補充詩句和句子”，第七題，閱讀短文后回答問題。這些題不僅和教材聯(lián)系緊密，而且也與一年級學生實際相吻合，充分體現(xiàn)了“評價是為了促進發(fā)展”這一理念，讓更多的學生從考試中獲得喜悅，增強學生對語文學習的濃厚興趣。第七題“閱讀”均有一定難度，也是失分最多的題目。

二、答題情況分析

第一題：讀一讀，連一連。

要求把拼音跟詞語連起來，全鎮(zhèn)99%的學生都能答對，只有幾個學生失分。學生能答得這樣好，是因為學生的拼音鞏固比較好，這些詞語都是出自課文，所以學生答題質(zhì)量好。

第二題：給詞語選擇選擇正確的讀音。這題整體完成情況較好，學生有93%能答好，出錯主要是總是的“總”學生是選翹舌音，說明部分學生對平翹舌音沒有能好好分辨，教師要多做這方面的練習。

第三題：是根據(jù)偏旁部首寫字，學生 答題準確率比較高，這樣的題目相對比較簡單。

第四題：這題包括三道小題，有補充詞語，有選字填空，還有組詞。學生答題滿分的達到90%，主要的錯誤在于寫錯別字，“香”字錯比較多，有6個學生會把“香”寫成“千”和“日”。造成失分。

第五題：按要求，填上合適的詞語。學生答題不算理想，準確率知識90%這樣。寫反義詞時，“短”沒有寫好，會在上面多一點，“新”字會先寫“斤”再寫“親”。說明學生對這冊書要求會寫的字中筆畫多的會容易寫錯。今后在教學中要多做強化訓練，特別是聽寫，及時發(fā)現(xiàn)，及時糾正。第小題會有的學生填的詞語，前言不搭后語，比如會寫“悄悄的村子”。這些也只是個別現(xiàn)象而已，不是很多。說明我們鎮(zhèn)抓一年級的老師工作扎實。

第六題：在括號里填上合適的詞語。這道題出自課文古詩“春曉”，看似簡單，還是有部分學生把“聲“字寫錯。第二小題補充句子，”我們的家鄉(xiāng)真好，那么

，那么！

有部分學生失分是因為前半句和后半句意思意思偏離，造成失分。第十題：寫話

一年級學生比較適合做看圖寫話這種類型的題目，教師在平時教學中也比較注重這一方面的訓練，但讓學生圍繞提出的問題來寫話，對一年級學生來講有一定的難度，更何況不止一個問題，他們很容易丟掉其中的某一個問題。也正此，我們在改卷時，針對具體情況，對評分標準進行了適當調(diào)整，即側(cè)重于學生圍繞意思把自己想說的話寫清楚。

第七題：在閱讀題中出現(xiàn)了這樣的句子“小青蛙問（），做什么事最快活？（）說：“在（）最快活。

學生在填寫的時候會有這樣的現(xiàn)象：前面寫的是“小魚“后面寫的是“蜜蜂”，也有的學生只是寫：在哪里，沒有說干什么。造成失分。這道題是整個卷面失分最為嚴重的。教師們再今后的工作中，應該多做長句練習，特別是注意在課堂上多做仿句練習，及時糾正學生表達上的錯誤。

標點符號的使用學生也沒有能把握好，如果沒有明顯的語氣詞，學生會寫錯，把號寫成句號。第三小題：畫出水說的話最好，大多數(shù)的學生都能做對。失分很少。

四、采取措施

從本次試卷中發(fā)現(xiàn)學生對字、詞、句等基礎知識的掌握還是很不錯的，也積累了不少詞句。但是就答題質(zhì)量來看，教師還應注重學生書寫的工整性、正確性，尤其要從細節(jié)處入手，要把學生細微的小錯誤都要糾正過來。從本張試卷中可以看出，學生對二類字的掌握還在存在一定問題，在今后的在課堂教學中，要講究生字教學的方法，采用各種學習方法幫助學生記憶生字。例如：猜謎語、加一加、減一減、換一換，在課后，要多抽出時間來鞏固生字，創(chuàng)設機會讓學生在特定的情境中識字，拓展識字的途徑，讓學生多識字，多閱讀。另外，一年級是寫話的開始，教師要以上好“口語交際課”為契機，加強學生說話、對話的能力，至于寫話則可以稍微放低要求，以新課標的要求來進行訓練。

第二篇：學生答題情況分析

第1題：簡答題：要求把課程內(nèi)容跟光學現(xiàn)象連起來，簡單回答問題。全班85%的學生都沒能答對，只有幾個學生對。學生能答得這樣不好，是因為學生的讀數(shù)和基本知識的理解能力比較差，雖然題內(nèi)容都是出自課文，但學生答題質(zhì)量較差。第2題：填空題：要求把課程內(nèi)容跟具體習題連起來，填空問題。全班90%的學生都沒能答對，只有幾個學生對。學生能答得這樣不好，是因為平時學生獨立做作業(yè)能力比較差，雖然填空題都是出自平時作業(yè)，但學生答題質(zhì)量較差。第3題：計算題：要求把課程內(nèi)容跟平時作業(yè)連起來，計算問題。這題整體完成情況較好，學生有60%能答好，主要是光的干涉實驗中的光強分布和偏振光的題上造成失分.第1題：簡答題：要求把課程內(nèi)容跟光學現(xiàn)象連起來，簡單回答問題。全班85%的學生都沒能答對，只有幾個學生對。學生能答得這樣不好，是因為學生的讀數(shù)和基本知識的理解能力比較差，雖然題內(nèi)容都是出自課文，但學生答題質(zhì)量較差。第2題：填空題：要求把課程內(nèi)容跟具體習題連起來，填空問題。全班90%的學生都沒能答對，只有幾個學生對。學生能答得這樣不好，是因為平時學生獨立做作業(yè)能力比較差，雖然填空題都是出自平時作業(yè)，但學生答題質(zhì)量較差。第3題：計算題：要求把課程內(nèi)容跟平時作業(yè)連起來，計算問題。這題整體完成情況較好，學生有60%能答好，主要是光的干涉實驗中的光強分布和偏振光的題上造成失分.第1題：簡答題：要求把課程內(nèi)容跟光學現(xiàn)象連起來，簡單回答問題。全班85%的學生都沒能答對，只有幾個學生對。學生能答得這樣不好，是因為學生的讀數(shù)和基本知識的理解能力比較差，雖然題內(nèi)容都是出自課文，但學生答題質(zhì)量較差。第2題：填空題：要求把課程內(nèi)容跟具體習題連起來，填空問題。全班90%的學生都沒能答對，只有幾個學生對。學生能答得這樣不好，是因為平時學生獨立做作業(yè)能力比較差，雖然填空題都是出自平時作業(yè)，但學生答題質(zhì)量較差。第3題：計算題：要求把課程內(nèi)容跟平時作業(yè)連起來，計算問題。這題整體完成情況較好，學生有60%能答好，主要是光的干涉實驗中的光強分布和偏振光的題上造成失分.第1題：簡答題：要求把課程內(nèi)容跟光學現(xiàn)象連起來，簡單回答問題。全班85%的學生都沒能答對，只有幾個學生對。學生能答得這樣不好，是因為學生的讀數(shù)和基本知識的理解能力比較差，雖然題內(nèi)容都是出自課文，但學生答題質(zhì)量較差。第2題：填空題：要求把課程內(nèi)容跟具體習題連起來，填空問題。全班90%的學生都沒能答對，只有幾個學生對。學生能答得這樣不好，是因為平時學生獨立做作業(yè)能力比較差，雖然填空題都是出自平時作業(yè)，但學生答題質(zhì)量較差。第3題：計算題：要求把課程內(nèi)容跟平時作業(yè)連起來，計算問題。這題整體完成情況較好，學生有60%能答好，主要是光的干涉實驗中的光強分布和偏振光的題上造成失分.第1題：簡答題：要求把課程內(nèi)容跟光學現(xiàn)象連起來，簡單回答問題。全班85%的學生都沒能答對，只有幾個學生對。學生能答得這樣不好，是因為學生的讀數(shù)和基本知識的理解能力比較差，雖然題內(nèi)容都是出自課文，但學生答題質(zhì)量較差。第2題：填空題：要求把課程內(nèi)容跟具體習題連起來，填空問題。全班90%的學生都沒能答對，只有幾個學生對。學生能答得這樣不好，是因為平時學生獨立做作業(yè)能力比較差，雖然填空題都是出自平時作業(yè)，但學生答題質(zhì)量較差。第3題：計算題：要求把課程內(nèi)容跟平時作業(yè)連起來，計算問題。這題整體完成情況較好，學生有60%能答好，主要是光的干涉實驗中的光強分布和偏振光的題上造成失分.

第三篇：期末考試學生答題情況分析

期末考試學生答題情況分析

鐵力四中 馬文秀

本次考試共有四種題型，即：

一、單項選擇題，二、填空題，三、連線題，四、綜合題。答題時間為半小時，總分為100分。

該套試卷具有以下幾個特點：1、2、3、試題重視雙基教學。

試題重視對綜合知識的考查。

試題注重地理知識與日常生活的緊密結(jié)合，學以至用。

其中第一大題答的較好，因為我平時注重學生對地理知識的理解的教學，課堂上盡量讓學生閱讀教材，進入情境。多數(shù)孩子正確率能在80%以上。

第二大題，即填空題，孩子答的也可以，有個別孩子對個別題難以理解，失分較多。

第三大題，即連線是學生正確率最高的，正確率應該在85%以上，說明孩子對知識的理解較透徹，特別是后進生對這部分知識的掌握也算可以的，因為這部分知識的答案就含在題中，只是一一對應的答題，也算是較為簡單。

第四大題，即綜合題，以讀圖為主，是學習地理的難點。學生失分較多，正確率大概在55%左右。今后教學在應該多注意這部分知識的教學。

學生是祖國的未來和希望，是祖國的建設者和接班人。隨著全球一體化的進程加快，人類越來越重視自己的周邊環(huán)境，只有掌握更多地理知識，才能更加明確可持續(xù)發(fā)展的觀念，才能使人類健康的向前發(fā)展，有了更多的地理知識，才能更的同世界各國一道，共同為人類的文明與發(fā)展，做出更大的貢獻！那么你們就應該立志學好地理知識。既要努力，同時更要有正確的學習方法，希望你們能找出適合自己的學習方法來學習地理。

第四篇：九年級化學學生答題情況分析

九年級化學21.22題學生答題情況分析

這次閱卷工作我校負責第21、22兩題，滿分5分，在我所閱的1000多份試卷中，平均得分2.0分，得滿分的只有6人。從學生做題情況來看，主要存在以下問題:

1、基礎知識掌握不牢：如：21題屬鐵生銹的條件屬于最基礎的知識，但仍有不少的學生不能完整的回答，主要原因是基礎知識沒有過關。

2、文字書寫不規(guī)范：如涂油的“涂”寫成“圖”，“鍍金”的鍍寫成“渡”。

3、概念混淆：如“氧氣”寫成“氧”。

4、分析問題能力、解決問題能力較差：這主要體現(xiàn)在22題，學生只分析了鐵能和硝酸銀溶液、硝酸銅溶液反應，而忽視的反應的先后順序。

第五篇：六年級數(shù)學第一次月考學生答題情況分析

六年級數(shù)學第一次月考

學生答題情況分析

古賢鎮(zhèn)支村學校

六年級數(shù)學第一次月考學生答題情況分析

本次考試試卷為小學數(shù)學六年級上冊第一、二單元教學檢測題，開學至今已有一個月的時間，在這期間我利用課余時間做了大量的后進生的輔導工作，但考試成績還是不太理想，在這次考試中44人參加考試，總分為2910.5分，平均分66.14分，及格人數(shù)27人，及格率為61.4%，優(yōu)秀人數(shù)15人，優(yōu)秀率為31.4%。

優(yōu)點：通過這次考試可以看出，很多同學理解能力得到了提升，計算能力得到了加強。

問題：學生在找單位一時很容易出錯。下面是本次考試的具體分析：

一、試題成因及分析:

（一）填空題。這一大題注重于第一、二單元中的基礎知識，學生在完成本題時錯誤率較低，失分主要集中在第六小題和關于簡算的填空上?？梢钥闯鰧W生在考試中的審題能力仍需加強訓練。

（二）判斷題。這一大題全班同學失分最多是第六小題，主要是對第六小題的描述理解錯誤。

（三）選擇題。這一題錯誤率較低，錯誤大多因為粗心造成。

（四）計算題?？谒悴糠值恼_率較高，有一部分學生的簡便計算錯誤較多，看來學生對分數(shù)乘法的簡便計算掌握的欠佳，要進行鞏固訓練。

（五）應用題。整體來看應用題十分仍然較多。主要原因在于：一是學生沒有理解題目中所闡述的數(shù)量關系，不能正確列出算式；二

加上部分學生的思維能力有限。

二、對今后教學的啟示：

從檢測卷的方向來看，我認為今后在教學中可以從以下幾個方面來改進：

1、立足于教材，扎根于生活。教材是我們的教學之本，在教學中，我們既要以教材為本，扎扎實實地滲透教材的重點、難點，不忽視有些自己以為無關緊要的知識；又要在教材的基礎上，緊密聯(lián)系生活，讓學生多了解生活中的數(shù)學，用數(shù)學解決生活的問題。

2、教學中要重在凸現(xiàn)學生的學習過程，培養(yǎng)學生的分析能力。在平時的教學中，作為教師應盡可能地為學生提供學習材料，創(chuàng)造自主學習的機會。尤其是在解決問題的教學中，要讓學生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析題目，設計解題的策略，多做分析和編題等訓練，讓有的學生從“怕”解決問題到喜歡解決問題。

3、多做多練，切實培養(yǎng)和提高學生的計算能力。要學生說題目的算理，也許不一定會錯，但有時他們是憑自己的直覺做題，不講道理，不想原因。這點可以從試卷上很清晰地反映出來。要讓學生掌握排除計算干擾的本領。

4、關注生活，培養(yǎng)實踐能力加強教學內(nèi)容和學生生活的聯(lián)系，讓數(shù)學從生活中來，到生活中去是數(shù)學課程改革的重要內(nèi)容。多做一些與生活有關聯(lián)的題目，把學生的學習真正引向生活、引向社會，從而有效地培養(yǎng)學生解決問題的能力。

5、關注過程，引導探究創(chuàng)新。數(shù)學教學不僅要使學生獲得基礎知識和基本技能，而且要著力引導學生進行自主探索，培養(yǎng)自覺發(fā)現(xiàn)新知、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。這樣既能使學生對知識有深層次的理解，又能讓學生在探索的過程中學會探索的科學方法。讓學生的學習不僅知其然，還知其所以然。