第一篇：八年級學(xué)生學(xué)習(xí)案例分析

仇同學(xué)，五十中八年級學(xué)生，七年級時最高成績排名進年級二十幾名，但升入八年級后，各項成績都有下降，尤其上次其中預(yù)考成績年級排名在兩三百名。據(jù)家長反映，進入八年級后仇同學(xué)學(xué)習(xí)積極性明顯下降，晚上寫作業(yè)也明顯花的時間不夠。據(jù)課堂上表現(xiàn)觀察，仇同學(xué)上課停課效率不高，例如，仇同學(xué)記筆記速度太慢且記筆記時忘了停課，又如仇同學(xué)晚上寫作業(yè)時很少總結(jié)思考，只是為了完成作業(yè)而去寫作業(yè)，學(xué)習(xí)主動性不高?，F(xiàn)在家長非常著急，不知所措，孩子也是幾乎失去了信心。

很明顯，仇同學(xué)的學(xué)習(xí)情況不屬于個例，而是初二部分學(xué)生的共同表現(xiàn)。在這里，我想把“分化”造成的原因和應(yīng)對的方法與大家交流一下，期望能對你教育孩子有所幫助。

1.初二分化的實質(zhì)是深層次思維的缺陷。

小學(xué)是人的一生比較平穩(wěn)的時期，一般不會出現(xiàn)大的問題。只要學(xué)習(xí)努力，聽老師和家長的話，取得好的成績并不太難。在小學(xué)時期，“語數(shù)雙百”司空見慣，90分以下一般就算差成績了。然而，就在這“美好”的背后，不少學(xué)生在小學(xué)時期就已經(jīng)種下了“初二分化”的種子。如：學(xué)習(xí)方式屬于死記硬背的、憑“小聰明”但學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的、知識面很窄的等等。這種類型的分化不是 “智力分化”，但會造成“智力分化”。不是學(xué)生不聰明，而是視野太窄，思考問題的方式和習(xí)慣出了問題。學(xué)習(xí)的實質(zhì)并不在于知識量，而在于學(xué)習(xí)過程中學(xué)生思維的深度和廣度。對知識的簡單應(yīng)用是“淺層次思維”，進行抽象邏輯思維是“深層次思維”。初二的教學(xué)內(nèi)容和以前相比有一個顯著的變化，就是思維方式由“形象思維”為主，變成了“抽象思維（邏輯思維）”為主。學(xué)生的“思維準備”在小學(xué)沒能做好，到了中學(xué)仍然按小學(xué)的思維方式去學(xué)習(xí)和思考，當(dāng)然會變得很吃力，于是就被分化下來了。［策略］

小學(xué)時期，由于孩子的智力發(fā)育和知識水平都還很低下，弱化“形象思維”的培養(yǎng)是不可取的，過于強化“抽象思維”往往又不適宜。初

一、初二，正當(dāng)時。要注意孩子的以下幾點： ⑴改善學(xué)習(xí)方式?？蟿幽X筋，善于思考，善于提出問題。提出問題，往往是成功的一半。⑵知識面要盡量寬闊。要有大量的課外學(xué)習(xí)、大量的生活實踐作為“背景”。家長要注重孩子的知識積累，為孩子創(chuàng)造課外學(xué)習(xí)與生活實踐的環(huán)境和條件。⑶關(guān)注學(xué)習(xí)成績的“智力含量”。不要只強調(diào)學(xué)生的成績分數(shù)，而要看成績是如何得來的。是靠死記硬背，還是明白了道理？是獨立思考，還是僅僅模仿而已？是“形象思維”取勝，還是“抽象思維”的結(jié)果？需要關(guān)注的是學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，思維參與的程度。

2.學(xué)習(xí)習(xí)慣上的原因

現(xiàn)在初中學(xué)生學(xué)習(xí)成績好壞主要不是取決于智力因素（智商），而主要取決于非智力因素（情商）。非智力因素即品德、意志、毅力、興趣、體力，還有習(xí)慣等因素。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對每個人的學(xué)習(xí)終身受益，也是學(xué)習(xí)好壞的重要因素。學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成主要取決于非智力因素。學(xué)習(xí)習(xí)慣具體指上課習(xí)慣、自習(xí)課習(xí)慣、做作業(yè)習(xí)慣、預(yù)復(fù)習(xí)習(xí)慣、考試習(xí)慣、記憶習(xí)慣、出考題的習(xí)慣、反思的習(xí)慣等。這些良好習(xí)慣的養(yǎng)成就要看每個人的意志、品德等方面，尤其是遇到困難時非智力因素就非常突出。

然而，小學(xué)生、初一學(xué)生中，一部分學(xué)生貪玩好耍成性，不思進取，學(xué)習(xí)習(xí)慣非常糟糕。造成的原因，是家長總希望孩子能快樂地學(xué)習(xí)，怕他吃苦，怕他受累；是家長和老師督促、教育不夠。

［策略］ 培養(yǎng)孩子細致、扎實、嚴謹、高效的學(xué)習(xí)習(xí)慣。指導(dǎo)并嚴格督促孩子全面養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。越是聰明的學(xué)生，越要注意學(xué)習(xí)的計劃性，思維的邏輯性，書寫的條理性。培養(yǎng)他們經(jīng)常反思的習(xí)慣。對聰明但容易驕傲、貪玩好耍的學(xué)生，尤其不要過多的夸獎，應(yīng)讓他感覺到刻苦學(xué)習(xí)，取得好的成績是自己的本分，本就應(yīng)該這樣。

3.青春期帶來的煩惱。

初二學(xué)生一般剛進入青春期，心理起伏較大，體驗深刻。特別是女生，比較關(guān)注自己生理的變化，造成學(xué)習(xí)不專心。有的學(xué)生把月經(jīng)、遺精、乳房、陰毛、痛經(jīng)等正常的生理發(fā)育現(xiàn)象視為疾病，造成嚴重的心理負擔(dān)。有的學(xué)生開始對異性特別關(guān)注，注重穿著打扮，與異性交往過密，出現(xiàn)分心。［策略］

加強青春期教育和引導(dǎo)，使學(xué)生正確對待自己生理上的變化，坦然地迎接挑戰(zhàn)。盡管學(xué)校對學(xué)生進行了青春期教育和引導(dǎo)，但來自家庭、來自親人的教育是不可替代的。父母要及時地以適當(dāng)?shù)姆绞?，對孩子進行生理知識、性心理方面的正確引導(dǎo)和教育。對出現(xiàn)青春期生理不適的學(xué)生，要及時到醫(yī)院就診。從而解除孩子心里的包袱，專心學(xué)習(xí)。

4.個性與人際關(guān)系的尷尬

性格比較狹隘、偏激的學(xué)生，或內(nèi)向而不善于交流的學(xué)生，容易出現(xiàn)各種各樣的問題，處理不好人際關(guān)系。人際關(guān)系問題會嚴重影響孩子的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)成績。有的因人際上孤獨而出現(xiàn)心理疾病，有的會交壞朋友，有的會從不良書刊、游戲和網(wǎng)絡(luò)上尋找寄托。［策略］

引導(dǎo)孩子正確處理與親人、與老師、與同學(xué)的關(guān)系。一般來說，成天對他人意見一大堆的人，往往比較狹隘、偏激。家長應(yīng)教導(dǎo)他學(xué)會“換位思考”，去緩解心理上的不平衡。以愛心、寬容之心去包容他人，善待他人，體諒他人，友好相處。

要鼓勵孩子多參加集體活動，多為他人服務(wù)，多幫助他人，多與人交流，多交朋友。心里有事要向朋友向師長傾述。家長要經(jīng)常和孩子溝通，做孩子的朋友，了解孩子思想動態(tài)，及時給予開導(dǎo)。必要時，可以帶孩子看心理醫(yī)生，接受專業(yè)人士（醫(yī)生）的指導(dǎo)。

5.家庭的干擾。

家庭關(guān)系不和睦會對孩子造成非常大的影響。在孩子上初中的階段，應(yīng)盡量保持家庭生活狀態(tài)的穩(wěn)定。如果在這期間發(fā)了財或升了官，或調(diào)動工作，或出現(xiàn)其他大的生活變故，對孩子的影響都非常大。

親子關(guān)系的對立，也是常見的分化原因。這個年齡段的孩子正值發(fā)育期，生理上的變化也讓他們更需要個性發(fā)展，更希望讓父母了解、尊重自己的真實想法，表現(xiàn)出來就是“初二孩子逆反心理較重，反叛的行為比其他年級更明顯”。

出現(xiàn)心理疾病，有的會交壞朋友，有的會從不良書刊、游戲和網(wǎng)絡(luò)上尋找寄托。［策略］

盡量保持家庭的和諧、穩(wěn)定，盡量不改變生活狀態(tài)。如：不發(fā)生父母離異、父母不長期遠離孩子、不讓孩子知道大喜大悲的事情等等。如果非改變生活狀態(tài)不可，也要考慮孩子的承受力，或提前與孩子溝通，取得孩子的理解。

孩子最不喜歡的家長的共同特征就是“居高臨下”。因此，家長與孩子的溝通一定要平等，以營造和睦的親子氛圍。家長要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點。教育孩子，宜采取疏導(dǎo)而不是堵塞的方法?！岸隆北囟〞惺杪?，而且會使孩子的心事越積越多，還可能使孩子走向極端。家長在與孩子的相處過程中，如果與孩子起了語言上的沖突，家長一定要冷靜，決不能激化矛盾。中學(xué)階段的孩子容易沖動，家長是成年人，應(yīng)該理智。應(yīng)立即主動采取適當(dāng)方式停止爭辯，但決不放棄。等雙方冷靜后，再來開導(dǎo)孩子，效果一定會好得多。

第二篇：八年級學(xué)生情況分析

八年級學(xué)生情況分析

一．學(xué)生情況分析：

八年級分4個班有男生73人，女生94人，共172人。主要來自牛頭崖鎮(zhèn)的10個村，有個別的來自北戴河、東北三省、河南等地，系商戶子女和打工子弟，寄讀生計18人。

二、思想狀況分析：

通過觀察了解，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)目的性明確。學(xué)習(xí)積極性高，能主動的學(xué)習(xí)，有70%的同學(xué)有上進心，但主動性不夠，需要老師的引導(dǎo)，但也有10%左右的學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，一天貪玩好耍，不能積極主動的完成學(xué)業(yè)，甚至不能完成老師布置的作業(yè)，大部分學(xué)生正處在生長發(fā)育的高峰期，一方面他們對因青春期生理、心理急劇變化而產(chǎn)生的豐富而深刻的感受和體驗，有諸多成長的煩惱；另一方面面對沉重的學(xué)習(xí)、升學(xué)壓力和開放的社會環(huán)境帶來的各種刺激和誘惑，難免不知所措。渴望與他人交流，存在早戀心理；生理上進入迅速生長發(fā)育時期，心理上進入一個錯綜復(fù)雜，充滿矛盾的時期，加上家庭因素影響，極易形成煩躁、逆反心理；由于生活空虛，缺少愛、缺少交流，零花錢作祟，容易沉迷于網(wǎng)絡(luò)；??他們有廣泛的愛好和興趣，如籃球、臺球等各種興趣。有80%的學(xué)生心理素質(zhì)較穩(wěn)定，思想健康，人格健全，性格開朗，能和老師溝通。能按照老師的要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)；有10%左右的學(xué)生情緒波動大，容易激動，怕吃苦，不愿勞動，甚至個別的還有?！靶』实邸逼獾?。

（三）、學(xué)習(xí)狀況分析 ：

八年級是一個產(chǎn)生劇烈變化的時期，更是一個危險的時期，也是一個爬坡的時期，是一個分水嶺。

第一類:學(xué)習(xí)有一定的基礎(chǔ)和很濃厚的興趣.學(xué)生成績穩(wěn)定 第二類:基礎(chǔ)差,但熱情高,方法不當(dāng)

初二全科目課件教案習(xí)題匯總語文數(shù)學(xué)英語物理歷史

第三類：學(xué)習(xí)有一定的基礎(chǔ)，但因各種原因成績（如懶、上課紀律差易開小差注意力不集中、不想上學(xué)的思想作怪等）就是提不上來。

第四類:基礎(chǔ)差,沒有太大的興趣,但盡量跟住老師.這些孩子的家長當(dāng)然也在督促。第五類:跟不上正常的進度.根據(jù)上期期末成績來看，八科總分在640分以上的有31人，600分的有40 人，400分以下的有9 人，均優(yōu)生有8人，平均優(yōu)生有23人，均及格的也有3 人，尾巴比較大，基礎(chǔ)差的較多。

另外，大部分學(xué)生有學(xué)習(xí)目標，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)積極性高，有一定的理解能力和分析判斷推理能力，但學(xué)習(xí)自主性不太強，基礎(chǔ)較薄弱，通過七、八年級的精心培養(yǎng)，學(xué)生們已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。語言文明，思想健康，積極、認真、扎實。但有的學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)沒信心，在自動放棄學(xué)習(xí)。

三． 今后措施

八年級學(xué)生學(xué)習(xí)階段至關(guān)關(guān)鍵，一方面由于年齡小，他們的世界觀和人生觀尚未形成，自控能力缺乏，但逆反心理已經(jīng)萌芽，這就使得師生之間相互溝通和強化課堂秩序成為必然。另一方面，隨著所學(xué)課程的增多，學(xué)習(xí)方法的掌握與否至關(guān)重要，學(xué)習(xí)成績?nèi)菀壮霈F(xiàn)分化，這種旱澇不均的現(xiàn)象得不到正確指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)兩極分化。為使學(xué)生提高學(xué)習(xí)自覺意識，避免成績分化，采用“先學(xué)后教”方式，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)技巧，大幅度提高課堂效率。在“先學(xué)后教，分層教學(xué)”基礎(chǔ)上，加強對一部分學(xué)生的培優(yōu)工作，使學(xué)習(xí)優(yōu)秀者一直保持在領(lǐng)先行列，引領(lǐng)和鞭策其他學(xué)生，努力拼搏，迎頭趕超，促使他們最大限度地發(fā)揮其學(xué)習(xí)主動性、積極性。

據(jù)期末考試成績，從學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、自主學(xué)習(xí)能力、綜合運用知識等幾個方面進行分析。在學(xué)情分析分析基礎(chǔ)上，與老師達成共識，主要是對第一層次的學(xué)生在培優(yōu)上下功夫，關(guān)注每一個優(yōu)秀生。對第二、三層次的學(xué)生培優(yōu)和補差相結(jié)合，切實抓好班級的管理，課堂輔導(dǎo)、作業(yè)批改及已學(xué)知識過關(guān)上進行系統(tǒng)化跟蹤管理。

1、以“目標與責(zé)任”為主題，不斷深入愛國主義教育。以五愛教育基本內(nèi)容，以“五心”教育為重點，從認識自我做起：認識自我存在的價值、認識自強的意義、認識現(xiàn)在的自我；從對小事負責(zé)做起；牢記不會做小事的人，也做不了大事。培養(yǎng)學(xué)生愿意做小事，學(xué)會做小事。在實踐中增強責(zé)任感。繼續(xù)開展“學(xué)校光榮我光榮，我為學(xué)校添光榮”的思想教育。繼續(xù)開展“一幫一”結(jié)對子活動，樹立良好的學(xué)風(fēng)。關(guān)心、幫助、督促使孩子得到全面發(fā)展

2、從學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)方法三方面入手，幫助學(xué)生制定切實可行的目標推進計劃，加強對學(xué)生個人目標的過程監(jiān)督。把握基礎(chǔ),提高學(xué)生能力為主.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,堅持組織教學(xué)，變有效課堂為高效課堂，落實分層教學(xué)、分層作業(yè)和分層輔導(dǎo)。營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，3、繼續(xù)加強法律與安全教育。在抓好日常安全工作的同時，安全教育是本學(xué)期至關(guān)重要的一項工作。

4、以幫助學(xué)生“學(xué)會做人、學(xué)會生存”為方向，以培養(yǎng)學(xué)生善良、文明、守紀、自律、自主、友愛、理想為目標，以日常行為規(guī)范養(yǎng)成為抓手，以校園文化建設(shè)為載體。通過“五愛”“五心”“四會”“四個面向”“六個文明”“中學(xué)生行為規(guī)范”“文明禮儀”等系列教育。

第三篇：學(xué)生案例分析

案例分析

邵習(xí)斌，男，小學(xué)五年級學(xué)生。從這段時間的接觸和上課來看，小孩子數(shù)學(xué)是有一定基礎(chǔ)的，頭腦也比較靈活。最大的問題便是信心不足，然后玩心太重，很懶，不想做作業(yè)?；A(chǔ)不扎實，一說什么都知道了，然后讓他自己做又會做錯，理解的不夠深入，透徹。耐心不夠，認真聽一會兒便聽不進去。書寫不規(guī)范，潦草，導(dǎo)致有時自己寫的都看錯，計算習(xí)慣不是很好?；谝陨系姆治鼋o其具體的調(diào)整方案如下：

一、信心的培養(yǎng)，從以下幾個方面著手：

1、激發(fā)他的學(xué)習(xí)興趣

影響學(xué)習(xí)興趣的因素主要包括教學(xué)方法、師生關(guān)系、教學(xué)效果、教學(xué)策略、對學(xué)生的注意和了解程度、賞罰情況等。所以在平時的過程中，要改進教學(xué)方法，使課堂生動有趣，避免枯燥乏味，多和他進行溝通，做到真正關(guān)心他，不僅是學(xué)習(xí)方面，還有其他方面，加深和他的感情。平時要多鼓勵鼓勵他，適當(dāng)?shù)臅r候給予一定的獎勵。

2、培養(yǎng)他好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣一方面可以幫助學(xué)生節(jié)省學(xué)習(xí)時間，提高學(xué)習(xí)效率；另一方面可以減少學(xué)習(xí)過程中的差錯，有利于養(yǎng)成勤于思考、敢于創(chuàng)新的習(xí)慣。學(xué)生普遍惰性較強，知難而退。遇到這種情況時，我應(yīng)該用堅定的目光去鼓勵他動腦筋，用熱情的語言激勵他去克服困難，養(yǎng)成不怕困難，獨立思考的好習(xí)慣。同時也鼓勵他勤問、多和同學(xué)討論。其次，培養(yǎng)他學(xué)習(xí)中的時間觀念。包括在規(guī)定的時間內(nèi)完成任務(wù)的習(xí)慣，及時復(fù)習(xí)舊課、預(yù)習(xí)新課、查漏補缺，及時總結(jié)。另一方面要求他養(yǎng)成對作業(yè)、測驗、考試完成后進行檢查分析和總結(jié)的習(xí)慣。

3、引導(dǎo)他不斷的進行自我暗示

積極的自我暗示可以提高我們的自信，有時還能達到很好的效果。讓他學(xué)會積極的自我暗示，明白自己不比別人差，別人會的自己都可以做到的。

4、進行科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)

數(shù)學(xué)規(guī)律性較強，要做到“以不變應(yīng)萬變”，真正靈活運用不是一件容易的事。因此，對學(xué)生進行數(shù)學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)，不能忽視。我緊扣學(xué)習(xí)中重要環(huán)節(jié)，著重從以下幾方面對學(xué)生進行指導(dǎo)：

①教會他進行預(yù)習(xí)：提出“瀏覽+細讀”方式

②教會他如何聽課：

必須協(xié)調(diào)運用眼、耳、手，做到“聽+看+想+記”。聽——聚精會神、全神貫注；看——目不轉(zhuǎn)睛；想——積極動腦、主動思維、提出問題；記——記重點、要點、難點，不能全記，避免記了忘了聽或聽了忘了記。

③教會學(xué)生及時復(fù)習(xí)鞏固，獨立完成作業(yè)。

④教會學(xué)生總結(jié)：

自評（理想否、進步否）→分析原因（態(tài)度、方法、知識結(jié)構(gòu)等）→制定下一階段目標。通過自我反省，找出差距，取長補短，不斷進步。

當(dāng)然這些方法不僅適合補習(xí)，在學(xué)校更是用得著 二．端正其學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)耐心

1、多和他交流溝通，讓其意識到父母的不容易以及用心良苦

2、讓其明白學(xué)習(xí)的目的和意義

3、多講講有關(guān)人生態(tài)度及學(xué)習(xí)態(tài)度方面有關(guān)的勵志故事，讓其通過故事能明白態(tài)度的重要性，從而改變自己的學(xué)習(xí)態(tài)度

4、培養(yǎng)孩子自立自強自尊，成為一個積極上進有志氣的人。教會他如何給自己定目標并通過自己的努力來達到目標，獲得成功的喜悅感和成就感。

5、通過鼓勵或獎勵的方式提高孩子的耐心，增強上課的效果。

通過一學(xué)期的努力，現(xiàn)在該生成績雖然不是那么理想，但是有了進步。不懂的地方也會問了，學(xué)習(xí)積極性、興趣提高了。期末取得了不錯的進步，老師還獎勵給了他大禮包。通過該問題學(xué)生的嘗試轉(zhuǎn)化使我認識到：問題學(xué)生只要教師有愛心、傾心、關(guān)心、細心、耐心，問題學(xué)生會“枯木逢春，欣欣向榮，蒸蒸日上?！?/p>

第四篇：學(xué)習(xí)困難學(xué)生學(xué)習(xí)案例分析

大學(xué)生學(xué)習(xí)困難案例分析

例一：周志廣一位來自山區(qū)，家庭經(jīng)濟困難的大學(xué)生，高中學(xué)業(yè)成績一直非常優(yōu)異，上大學(xué)后，忽然感覺到心中迷茫，學(xué)習(xí)沒有動力，生活沒有目標，有時候想到輟學(xué)在家的妹妹和年邁的父母我也恨自己不爭氣，可我的確找不到奮斗的目標與學(xué)習(xí)的動力，學(xué)習(xí)上得過且過，生活上馬馬虎虎，盲無目的，上課打不起精神，不是因為喜歡上網(wǎng)而荒廢了學(xué)業(yè)，而是因為實在沒勁才去上網(wǎng)聊天打游戲，如何才能擺脫這種狀態(tài)？

例二：已經(jīng)大二了，一向?qū)ψ约阂蠛芨?，?dāng)然這也與家庭的期望有關(guān)，父母都是具有高級職稱的知識分子，在他們的言傳身教下，我從小就知道努力與奮斗。在大學(xué)，我進行了認真細致的生涯計劃，一步一個腳印向前走，成績要拔尖，英語二年級通過國家六級，與此同時鍛煉自己各方面的能力。于是，在大學(xué)我像一只陀螺飛速運轉(zhuǎn)著，珍惜大學(xué)的分分秒秒，因為我相信：付出總有回報。我卻發(fā)現(xiàn)離自己的目標越來越遠，我忽然懷疑起自己的學(xué)習(xí)能力，我感覺到自己在學(xué)習(xí)上的優(yōu)勢在失落甚至多年積累的自信也受到挑戰(zhàn)，對未來，我忽然擔(dān)心起來，我該如何辦？

從上面兩封學(xué)生來信可以看出：他們二人都因為學(xué)習(xí)動機不當(dāng)產(chǎn)生的困惑，不同的是前者是因為學(xué)習(xí)動機不足，后者是由于成就動機過強造成的。是什么原因造成大學(xué)生的學(xué)習(xí)動機不當(dāng)呢？

1、學(xué)習(xí)動機不足的原因分析。學(xué)習(xí)動機不足主要是學(xué)習(xí)動機不正確，社會責(zé)任感不強，價值觀不強，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)毅力不強，對專業(yè)不感興趣，對自我的學(xué)習(xí)期望不足，學(xué)業(yè)自我效能感低。

2、學(xué)習(xí)動機過強的原因是：個體學(xué)業(yè)期望過高，自尊心強，對自己的學(xué)習(xí)能力缺乏恰當(dāng)?shù)墓烙?，因而造成學(xué)業(yè)自我效能感下降，因而心理壓力大；渴望學(xué)業(yè)成功而又擔(dān)心學(xué)業(yè)失敗，受表面的學(xué)業(yè)動機的驅(qū)使，渴望在外的獎勵與肯定，特別是由于學(xué)業(yè)優(yōu)秀帶來的心理滿足使學(xué)生更看重自己的學(xué)業(yè)優(yōu)勢，因為造成學(xué)習(xí)強度過大，引起心理疲勞。

學(xué)習(xí)動機不當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)

1、學(xué)習(xí)動機不足的調(diào)整。一是幫助其正確認識學(xué)習(xí)的價值與大學(xué)的目標，重新規(guī)劃學(xué)業(yè)與人生；二是幫助其調(diào)整心態(tài)，以積極的心態(tài)對待學(xué)習(xí)特別是學(xué)習(xí)中遇到的挫折與困難，用自身的意志戰(zhàn)勝惰性；三是通過學(xué)習(xí)好的學(xué)生幫助其改進學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率與學(xué)業(yè)效能感，提高學(xué)業(yè)的價值與社會價值。

2、學(xué)習(xí)動機過強的調(diào)節(jié)。一是通過深入了解使其正確認識自己的潛質(zhì)，制定恰當(dāng)?shù)膶W(xué)業(yè)目標與學(xué)業(yè)期望，調(diào)整成就動機，與此同時，腳踏實地，循序漸進，不好高騖遠；二是幫助其轉(zhuǎn)換表面的學(xué)習(xí)動機為深層學(xué)習(xí)動機，淡化外在獎勵特別是學(xué)業(yè)成就的誘因，正確對待榮譽與學(xué)業(yè)成績；三是幫助其端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立遠大理想，保持旺盛的學(xué)習(xí)熱情，堅持不懈，便會取得預(yù)期效果。

一些心理學(xué)家也指出：心理因素中的智力因素在人才的成功中只是一個基本因素，非智力因素在人才成功中也起著非常重要的作用。因此，我們必須認真分析這些學(xué)生的心理，找出后原因，采取“一把鑰匙開一把鎖”的辦法，有針對性地做好教育轉(zhuǎn)化工作。

通過一段時間的調(diào)整，以上兩名同學(xué)已經(jīng)確立了自己的學(xué)習(xí)目標，端正了自己學(xué)習(xí)態(tài)度。重新回到自己軌道。

第五篇：八年級學(xué)生學(xué)情分析

八年級學(xué)生學(xué)情分析

雖然有尖子生，中等生及中等偏下學(xué)生是全班學(xué)生的主力軍，差生比例占全班比例在30%以上。因此當(dāng)前要下大力氣培養(yǎng)尖子生，樹立榜樣作用。重視中游學(xué)生，調(diào)動他們的積極性，不僅教會他們知識，更要提高他們的能力。帶動下游學(xué)生，減少差生，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，予以表揚，增強其自信心，鼓勵他們在原有的基礎(chǔ)上不斷進步。

二、教學(xué)措施

（一）、面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)

1、創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵學(xué)生大膽地使用英語，對他們在學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。

2、為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機會，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的空間。

3、鼓勵學(xué)生通過體驗、實踐、合作等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。

4、創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的問題，并自主的解決問題。

（二）、關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng)造民主、和諧的課堂氣氛。

1、尊重每個學(xué)生，積極鼓勵他們在學(xué)習(xí)中的嘗試，保護他們的學(xué)習(xí)積極性。

2、把英語教學(xué)與情感有機地結(jié)合起來，創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動，促進學(xué)生相互學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗成就感，發(fā)展合作精神。

3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難學(xué)生和性格內(nèi)向?qū)W生，盡可能為他們創(chuàng)造講話機會。

（三）、加強對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們學(xué)會學(xué)習(xí)。

1、積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)、課堂展示等，從而實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標。

2、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，進行自我評價，并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略。

大部分學(xué)生已經(jīng)初步形成了比較良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有個別學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣還不夠好，作業(yè)比較拖拉，上課注意力容易分散，不能做到認真聽講。首先,學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動性、積極性和持久性，每個學(xué)生都希望自己成績好，可大多數(shù)學(xué)生懶惰成性，不愿多動腦、動手、動口，沒有持之以恒、鍥而不舍的學(xué)習(xí)精神。其次，仍有部分學(xué)生學(xué)語文只盲目地學(xué)“課本”,課外閱讀極少甚至沒有，積累太少，不能見多識廣，使課內(nèi)外知識不能很好結(jié)合.再次，少數(shù)學(xué)生性格太膽小、內(nèi)向，整天悶坐著，不愿參加各種活動，有的甚至可以整天坐著不說不動，更不必說上課答問，溝通很是艱難，這樣的學(xué)生語文能力自然就極不如人意。

三、學(xué)困原因：

1、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，上課不會聽講，注意力不集中。

2、年齡小接受知識慢。

3、反應(yīng)遲鈍。

4、家庭因素，缺乏必要的輔導(dǎo)。

四、措施方法:

1、關(guān)愛學(xué)生，做學(xué)生進步的欣賞者。

法國教育家第惠多斯說：“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓勵”，而這種充滿情感的激勵、喚醒和鼓勵，對于每一個學(xué)生都是值得的，都將會產(chǎn)生令人欣喜的力量。心理學(xué)研究表明，在鼓勵中成長的孩子學(xué)會自信，在贊揚中成長的孩子學(xué)會自愛，在挑剔中成長的孩子學(xué)會譴責(zé)，在敵意中成長的孩子學(xué)會爭斗。對于班級里每一個學(xué)生來說，他們都是處于發(fā)展中的個體，是逐步走向成熟的個體，而且這種發(fā)展具有差異性。差異來自遺傳與環(huán)境的共同作用，存在于個體之間，存在于個體自身。就德智體美勞各育而言，每個學(xué)生的發(fā)展是不一樣的，因此教師要承認這種差異，尊重這種差異。每個班主任都應(yīng)該“蹲下身子，走下講臺，到孩子中間”，用兒童的視野看兒童，用學(xué)生的視野看學(xué)生，而不要用成人眼光。我們的教師要學(xué)會贊揚，要學(xué)會說“太好了，你真棒”之類的贊揚的語言。我們的教師更要有一顆寬容的心，一雙能發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點的慧眼，欣賞學(xué)生的每一點進步，哪怕只是小小的進步，及時給學(xué)生鼓勵、表揚，呵護他們的那一份來之不易的成功。

2，提高自身知識素養(yǎng)，更新教育觀念：

教師有其獨特的教育魅力。擔(dān)負的教育教學(xué)重任。維系著全班學(xué)生的成才，他付出的是自己的良心，關(guān)注的是學(xué)生的成長，因此只有不斷學(xué)習(xí)，加強自我教育，內(nèi)強素質(zhì)，外樹形象，才能不斷開拓進取，不斷完善自己。“惟有學(xué)而不厭的先生，才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生”。所以，“教師們，一方面要獻出自己的所學(xué)，另一方面又要向海綿一樣，從人民中、生活中和科學(xué)中吸收優(yōu)良的東西，然后再把這些優(yōu)良的東西獻給學(xué)生?！钡谒苟嗷菡f過：“教育者和教師必須在他自身和自己的使命中找到真正的教育的最強烈的刺激，把自我教育作為他終身的任務(wù)”，因此，每位教師都應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)，提高自己，都應(yīng)當(dāng)加強自身形象的設(shè)計。在教育工作中具有開拓進取、實事求是的精神，用先進的教育理念來指導(dǎo)自己的教育教學(xué)工作；專業(yè)知識精深，一般文化科學(xué)知識面廣，并不斷地學(xué)習(xí)、更新知識，使自己永遠立在時代的前頭，教育的過程中，要時時刻刻牢記自己的角色，不僅僅是“教書”，更重要的是“育人”；努力鉆研班主任的工作業(yè)務(wù)，提高自身的素養(yǎng)，做好一個受孩子、家長和學(xué)校都喜歡、崇拜、放心的好老師。

3、培優(yōu)扶差，組成“一幫一”小組。

培優(yōu)扶差是一個學(xué)期教學(xué)工作的重頭戲，因為一個班級里面總存在幾個尖子生和后進生。對于后進生：我總是給予特殊的照顧，（1）、首先是課堂上多提問，多巡視，多輔導(dǎo)。然后是在課堂上對他們的點滴進步給予大力的表揚，課后多找他們談心、交朋友，使他們懂得老師沒有把他們“看扁”，樹立起他們的信心和激發(fā)的興趣。

（2）、最后是發(fā)動班上的優(yōu)生自愿當(dāng)后進生們的輔導(dǎo)老師，讓他們組成“一幫一”小組，并給他們開會，提出“老師”必須履行的職責(zé)，主要就是檢查“學(xué)生”的作業(yè)，輔導(dǎo)“學(xué)生”掌握課本的基本知識和技能。給后進生根據(jù)各自的情況定出目標，讓他們雙方都朝著那個目標前進。要求“老師”們確實要非常盡責(zé)，對“學(xué)生”時刻有個“老師”在身旁指點，學(xué)起要起勁。兩個班所定的15對“一幫一”小組，使“學(xué)生”有進步。

4、重視與家長的聯(lián)系，雙向管好孩子。

孩子的進步，集體的成長，離不開教師，也離不開家長。為了更好地全面了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，我通過多種形式與家長建立密切聯(lián)系，進行友好交往，不僅溝通信息還增進了情感的交流。雙向管理學(xué)生主要采取定期召開家長會，主要內(nèi)容是根據(jù)本學(xué)期教育教學(xué)計劃，對家長提出必要的要求，并介紹一些輔導(dǎo)學(xué)習(xí)孩子的方法、經(jīng)驗，同時對家長提出要求：為孩子在家里創(chuàng)造必要的學(xué)習(xí)環(huán)境，為孩子做好榜樣。通過這些工作，使更多家長重視了子女的教育，改進了對子女的教育方法，增強了做家長的責(zé)任感，通過家訪，加強與家長溝通，以爭取家長的支持配合。

長期的教學(xué)生涯，使我深感：人才培養(yǎng)，必須從小抓起，養(yǎng)其習(xí)于童蒙。小學(xué)是基礎(chǔ)教育，基礎(chǔ)工程事關(guān)重大，只有打好堅實的基礎(chǔ)，才能培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，高尚的愛國情操，良好的行為習(xí)慣及個性心理品質(zhì)，強烈的競爭意識。

八年級學(xué)生學(xué)情分析