第一篇：怎樣培養(yǎng)良好的寫作習慣

怎樣培養(yǎng)良好的寫作習

南靖縣長教小學

魏雪琴

習慣是一種長期養(yǎng)成的比較固定地、機械地完成的自動化了的行為或動作的特殊傾向。習慣完全是后天的產(chǎn)物，但不一定是有意識地經(jīng)過反復練習所形成的，但當它一旦形成后，就難以改變，在一定的情景的條件下，會自然得表現(xiàn)出來。人的習慣顯然有好壞之別。凡是在適當?shù)那闆r下自然而然地去進行某些動作的習慣傾向，稱優(yōu)良習慣，反之稱不良習慣。優(yōu)良的習慣使人一生受益無窮，反之則阻礙人的發(fā)展。正是基于這一觀點，《語文課程標準》把“養(yǎng)成良好胡習慣”作為教學的總目標之一。古人云：“少成若天性，習慣如自然?！绷己玫牧晳T對寫作來說尤為重要。筆者認為，培養(yǎng)小學生良好的寫作習慣可以從以下幾個方面著手。

一、激發(fā)寫作興趣，把學生引入有話要說的境地

興趣是學生學習中的一個最積極、最活躍的心理因素。托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生興趣?！币虼?，要讓學生有話說，就要求教師把作文課上得生動活潑，使學生喜歡寫作文。

1.留心觀察周圍的事物?！墩Z文課程標準》指出，要“養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，亦意識地豐富自己的見聞”。葉圣陶先生指出：“在實際生活里養(yǎng)成精密觀察和仔細認識的習慣，是一種準備功夫?！睂τ谛W中低年級的學生來說，由一開始說話到寫話到寫作文，雖然從教學的安排上來看，是循序漸進的，可是，這個過程無疑是飛躍。到了三年級常常有一些學生害怕寫作文，也有很多家長說，小孩寫作文不知道寫些什么，無話可說，無事可寫，其原因大都是對生活缺乏觀察。

我們在教學過程中，在培養(yǎng)一二年級學生寫話時就應該要培養(yǎng)學生的觀察能力，當然不一定是練習中的圖片，也可以是課文中的，或者其他一切可以利用的圖片，讓學生看到的說一說，說詳細；提高點，可以作一些評價，這已經(jīng)是相當不錯的說話了。而寫話，就是把說的話寫下來。假如老師在一二年級一直是這樣引導學生的話，我想到三年級寫作文就得心應手了。而在中年級寫得最多的，就是看圖寫作，有的是童話，有的是幾幅畫發(fā)生了一件事情，這其實就是考學生的觀察能力?！皢柷牡们迦缭S，為有源頭活水來?！庇^察就是獲得作文素材的重要手段之一，善于觀察的學生，作文總有話可寫。二．養(yǎng)成自覺積累的習慣，豐富寫作材料

葉圣陶先生說過：“寫東西靠平時的積累，不但著作家、文學家是這樣，練習中文的小學生也是這樣。小學生今天作某一篇文，其實就是綜合地表現(xiàn)他以前知識、思想、語言等等方面的積累?！彼自捳f，“巧婦難做無米之炊”。寫作文也是同樣的道理。很多同學寫不出文章的原因就是沒有東西可寫，不知道寫什么好。針對這個現(xiàn)象，我們教師就應該教會學生進行“素描”。

1堅持每天寫日記。筆者覺得這個訓練很好，堅持每天把你認為感興趣的或者厭煩的東西用自己的話寫下來，最后可以寫上一段自己的心得體會，字數(shù)可根據(jù)情況而定，鼓勵學生在第二天的晨會課上交流，同時也鼓勵學生主動拿給老師點評。在筆者看來，這種訓練可以起到一舉多得的作用，既豐富了課余生活，又發(fā)揮了他們的概括能力和語言表達能力，還可以把課堂內(nèi)外溝通起來，而最重要的是，每一篇日記都可能是他們將來寫作的良好素材。

2.堅持做好采蜜本。讓每位同學準備一本“采蜜本”，即完全不用學生動腦去創(chuàng)作，只需要摘抄好詞好句、好的文段，甚至好的文章，可以從報紙、文摘甚至作文選中抄錄，也可以直接從報紙等資料中剪接下來，進行粘貼。但是，因為內(nèi)容不用自己費心思了，所以在書寫上和字數(shù)上要嚴格把關，一旦出現(xiàn)不合格的，要打回去重寫。這本采蜜本完全是為了寫作文而準備的素材積累，一旦要布置作文了，就請同學從采蜜本中尋找可用的素材，這樣可以從一定程度上緩解“無米下鍋”的現(xiàn)象。這一點其實也告訴學生們寫好作文并不難，只是良好習慣、扎實基礎和豐富素材的積累和搜集。通過一個階段的訓練大大的改觀了本班學生對作文課的態(tài)度，都喜歡上作文課了，在作文課上再也不會聽到學生哎聲嘆了。

3.堅持每天閱讀。葉圣陶先生說：“閱讀是吸收，寫作是傾吐。”可見，大量的閱讀不僅有利于提高學生準確、完整的說話能力，同時也是寫作的基礎。幫助學生學會重讀、跳讀、精讀、猜讀的方法，開展有效的課外閱讀活動，利用語文課前5分鐘的信息交流，加快閱讀吸收，交流積累方法，推廣成功經(jīng)驗。被選入教材中的課文大都是語言生動形象、文筆優(yōu)美的范文，學好這些范文，掌握他們的寫作特點、表現(xiàn)手法，對學生的寫作有很大的幫助。僅僅閱讀書本知識還不夠，還要廣泛閱讀課外書籍。語文教材只是教師對學生進行語文基本功訓練的工具，要想使學生學到更多的知識，并把知識形成能力，就必須加大課外閱讀量。“讀書破萬卷，下筆如有神。”只有這樣才能使學生積累更多的語言材料，增長見識，提高認識水平，才能提高寫作能力。

4.學會善于觀察。“問渠哪得清如許，唯有源頭活水來?！边@源頭就是我們五彩繽紛的生活。作文源于生活，豐富的生活能為學生提供取之不盡、用之不竭的寫作素材。要幫助學生積累寫作的素材，就必須引導學生觀察。時時處處做生活的有心人。觀察時應調(diào)動一切感官，進行細致、深入的觀察。通過觀察，學生有了真切的體驗，有了深刻的感悟，這樣才能寫出形象生動逼真、感情真實豐富的好文章來。只要養(yǎng)成善于觀察的習慣，寫作的源泉就會永不枯竭。

總之，要想盡一切辦法讓學生做生活的有心人，不斷積累寫作素材，養(yǎng)成良好的寫作習慣。

第二篇：怎樣培養(yǎng)幼兒良好的幼兒的常規(guī)習慣

反思怎樣培養(yǎng)幼兒良好的幼兒的常規(guī)習慣

高青縣實驗小學幼兒園

楊翠娟

常規(guī)習慣就是日常行為規(guī)則的習慣。我們的常規(guī)習慣教育一般是與幼兒的安全，禮貌和行為規(guī)范等直接相關的，隨著時間的推移，有時會覺得孩子越來越不聽話，班級常規(guī)比較亂。于是我在工作中反思及找原因并想怎樣才能培養(yǎng)幼兒良好的常規(guī)習慣。我認為幼兒常規(guī)的培養(yǎng)應注意以下幾點：

一、耐心細致的培養(yǎng)幼兒的一日生活常規(guī)，使幼兒養(yǎng)成良好的清潔衛(wèi)生習慣、進餐習慣、睡眠習慣。

1、做好幼兒飲食與睡眠的護理，增強幼兒體質。

做好幼兒午餐、午睡的管理工作，培養(yǎng)幼兒的良好生活衛(wèi)生習慣。幼兒午餐時要鼓勵幼兒吃飽，將碗內(nèi)食物吃完，教育幼兒不挑食、不浪費，保持桌面、地面干凈，餐后要關注幼兒漱口，督促幼兒保持良好的生活衛(wèi)生習慣。午睡時要教育幼兒將衣服、鞋子放整齊，并蓋好被褥，養(yǎng)成良好的睡眠習慣及正確的睡眠姿勢。

2、做好幼兒的生活習慣培養(yǎng)，飯前便后要洗手，并按照正確的洗手方法。不大聲喧嘩，輕拿輕放椅子、玩具，看書、禮貌等習慣，教育幼兒自己的事情自己做，培養(yǎng)幼兒的 生活自理能力，自己吃飯、穿脫衣服、鞋子，學做一些力所能及的事情。

二、教師要做好榜樣引領。幼兒好模仿、好學習，這為建立良好的生活常規(guī)提供了有利的條件。俗話說：言傳身教，作為教師，其一言一行都會對幼兒影響至深。他們不僅把周圍的一切看在眼里，記在心上，還會像鏡子一樣在行動上有板有眼的表現(xiàn)出來。因此，在日常生活中，我們必須時時、事事、處處規(guī)范自己的言行的，自己首先要做到，努力做好孩子的表率。不要只顧自己喜歡，卻讓孩子放任自流，孩子會看在眼里的。

三、堅持一致性和持久性。常規(guī)是在不斷重復中逐漸形成的一種比較穩(wěn)定的行為傾向，因此，培養(yǎng)幼兒良好的常規(guī)絕不是一朝一夕的事。在實際工作中，我們要堅持訓練，才能幫助幼兒養(yǎng)成有效、穩(wěn)定、良好的常規(guī)。一個班三位老師的要求要一致，不能這個老師一個要求，那個老師一個要求；老師和家長要意見統(tǒng)一，也不能在幼兒園一個要求，到家又是一個要求，這樣只會事倍功半。所以常規(guī)教育的要求一經(jīng)提出，家園必須形成共識，且常抓不懈，才能取得事半功倍的教育效果。

第三篇：怎樣培養(yǎng)小學生良好的學習習慣

怎樣培養(yǎng)小學生良好的學習習慣

良好的學習習慣是一個人學習的必要前提，如果有了好的學習習慣，那么學生學習起來就會輕松自如，起到事半功倍的效果，而且良好的學習習慣將會使人終生受用。所以我們必須重視培養(yǎng)小學生良好的學習習慣。那么多應該培養(yǎng)他們那些方面的學習習慣呢？我個人認為包括如下的幾點：

一、聽講的習慣。

上課首先要專心聽講，集中注意力，是小學生聽懂一節(jié)課的前提。一是認真聽教師講課，注意觀察教具演示過程，板書內(nèi)容、講課的動作及表情等，理解教師講課的內(nèi)容。學生只有在認真聽課的基礎上才能領會一個手勢所表示的意思。老師在教學時要多采用形體語言輔助口語以形象、直觀地理解授課內(nèi)容。例如：教學加法的意義時就可以形象的用兩只手掌合在一起來表示“加”的含義。在教學減法圖畫應用題時被減數(shù)是寫算式的難點可以用手勢畫個大的集合圈表示一定要先找到總數(shù)。二是學會傾聽，傾聽也是一個人的優(yōu)秀品質。小學生往往注意傾聽老師的講課而忽視同伴的發(fā)言，別人一說就接話，如果叫他來說的話其實他說得還不如別人。這個習慣是長期形成的，一時難以改變，這就要求老師不要急于求成，而要用各種方法培養(yǎng)和疏導。要培養(yǎng)小學生注意聽同學的發(fā)言，同學在回答老師提出的問題時要注意聽，要求邊聽邊思考：同學回答得對不對？如果不對錯在什么地方，如果讓自己回答該怎樣說好。邊聽邊思考時如果同意別人的觀點，可以輕輕點頭表示贊同，若需要補

充或有不同的看法再舉手，經(jīng)允許大膽站起來發(fā)表自己的不同看法。

二、課堂上說的習慣。

我們要求學生上課積極回答問題大膽發(fā)言，這既可以培養(yǎng)孩子口頭語言表達能力，又可以培養(yǎng)孩子的思維能力。因此在學生回答問題時，首先要求語言要完整，然后是表達流利，還要求聲音適度。這是我們的目標，得一步一步地實施。在實施的過程中會遇到各種不如人意的地方，但是教師一定要注意不要包辦代替。一定要給孩子表達的平臺和時間，組織好學生靜靜地用鼓勵地眼神望著他，認真地傾聽。

三、聽課“想”的習慣。

學生只會讀死書，死讀書，讀書死。不會應用數(shù)學解決生活中的問題。所以我在教學中要有意識地培養(yǎng)孩子“想”的習慣。在教學中留意隨時生發(fā)出的問題，及時調(diào)整課堂結構，給予孩子合理、滿意的解答。每節(jié)新授課結束前，都應該留下點時間請孩子們說一說本節(jié)課講課的內(nèi)容，你還有什么疑問。讓孩子每天都有總結、思考、質疑的時間。長期以往孩子就會養(yǎng)成看板書總結本節(jié)課重難點的習慣。久而久之孩子們就學會了聽課、養(yǎng)成了思考的習慣。

四、做作業(yè)的習慣。

培養(yǎng)小學生良好的做作業(yè)習慣。首先要培養(yǎng)做作業(yè)時的良好心態(tài)，切忌動作慌亂、思維無序。那樣肯定導致作業(yè)做得臟、亂、錯，不堪入目。我們得要求學生緊張有序地，輕輕地拿出作業(yè)本、尖鉛筆、文具盒。文具盒打開后先不要合上，以備隨時取尺子和橡皮。作業(yè)開始不要先動筆，先讀懂題目叫你解決什么問題，在沒有弄懂題目要求之前，一定不要動筆，反復閱讀題目，讀懂之后再動筆。寫算式，答題前一定要把格式和布局先安排好，使作業(yè)看上去干凈，整齊，正確。關于格式和布局這些都在一年級輔導寫作業(yè)時就要講清。另外要求學生獨立完成作業(yè)。不抄襲他人的作業(yè)，不一邊做作業(yè)，一邊做其他事情，培養(yǎng)學生認真做事，獨立思考的學習品質。最后，要培養(yǎng)學生會自已檢查，養(yǎng)成認真學習不粗心的習慣。

第四篇：怎樣培養(yǎng)孩子良好的品德習慣

怎樣培養(yǎng)孩子良好的品德習慣

品德教育有一個最大的特點，那就是靠家長的自身影響。不妨先說個例子。有一個初中生偷偷地學抽煙，他的父親當然大發(fā)其火。但當他指著孩子批評的時候，他兒子卻指著他正叼在手里的香煙說：“你為什么還抽呢？媽媽不是一直不讓你抽嗎？”這位父親欲言又止，他冷靜地思考起來。后來有一天，他把兒子叫到身邊，告訴兒子說：爸爸抽了十多年的煙，現(xiàn)在一時戒不了，但我決心戒，從今天起，我每天比過去少抽一半，一個月后，我不在抽煙了。一個月后，他果然把煙戒掉了。他的兒子很感動，他從父親的身上感受到一種力量棗一種克服自我的力量，而這種力量變成了他指導生活學習的一個準則。從這個小故事里，我們不是可以受到啟發(fā)嗎？孩子最善于模仿，初中生尤其喜歡學大人樣。父母滿口污言穢語，孩子就會跟著學；父母用棍棒迫使孩子就范，孩子也就會用打罵回敬弟妹或同學，硬把他的意見強加于人。因此，父母要孩子做到的，自己應該首先做到。試想一個做父親的自己成天嗜酒如命，吸煙成癖，卻對孩子說：“你年紀還小，不要學爸爸的樣，等你長大了，自己掙錢了，那時盡管去喝酒吸煙好了，爸爸絕對不管?！边@樣去教育孩子，非但無效，反而會適得其反，助長孩子去偷父親的酒喝，偷父親的煙抽。

品德教育還有一個特點，就是都是從“一”開始的。如果孩子的第一次錯誤行為得到默許，甚至受到贊助，那么就會有第二次、第三次。這種不良的行為重復多次，就會形成惡習。在“一”字關前，做父母的不能心軟、姑息遷就，要堅持原則。要不怕繁瑣，持之以恒，嚴格要求，克服惰性。在孩子的生活中，一般多是一些細微瑣事，但卻小中寓大，關系到孩子的未來。因此，不能怕麻煩，不耐心，或者強調(diào)工作忙而不予理睬，或今天管明天不管，一曝十寒，給孩子重復不良行為的機會，那就要形成許多壞習慣。而壞習慣一經(jīng)形成，想要克服掉，則要花出幾倍乃至幾十倍的力氣?，F(xiàn)在多操心，將來卻可省心，這里的辯證法，是不難理解的。

家庭教育中最好的辦法是交流

第五篇：怎樣培養(yǎng)孩子良好的學習習慣

怎樣培養(yǎng)孩子良好的學習習慣(2011-05-20 07:23:01)

標簽： 雜談

“好習慣使人享用一輩子”。

一位同事的女兒從重點中學又考入了重點大學，而且學習一直名列前茅。問她有什么訣竅，同事卻說：“孩子特省心，就是從小學習習慣好唄!”可是，我的兒子已經(jīng)上了中學，作為家長我們每天工作之余還得投入大量的時間和精力在孩子身上，但收效甚微，看來應該著手培養(yǎng)孩子獨立的學習習慣，以此來提高他的學習質量了。我們應該怎么做呢?良好的學習習慣是學習質量的重要保證。良好的學習習慣包括按時上學，按時完成作業(yè)，上課用心聽講，積極舉手發(fā)言，愛動腦思考，保管和整理好自己的學習用品等。

家長在指導孩子學習習慣上，可以著重從以下幾個方面著手：

1.預習的習慣。預習能夠讓孩子聯(lián)系以前的知識，發(fā)現(xiàn)新問題，思考怎樣解決問題，能把自己理解不了的問題帶到課堂上更好地聽老師講解。這樣既能培養(yǎng)孩子的自學能力，又能提高孩子聽講的興趣和效果。

2.記筆記并事后整理的習慣。隨著中學課程內(nèi)容的增多和復雜化，記筆記有助于抓住重點。如果因時間限制，當堂記的東西較零亂，那么課后還要進行整理，使之全面、有條理。整理的過程是一個很有效的過程，而且還能鍛煉自己分析、歸納的能力，一舉多得。所以應養(yǎng)成整理筆記的習慣。

3.課后復習的習慣。復習的目的是“溫故而知新”。復習要與遺忘作斗爭，德國心理學家艾賓浩斯創(chuàng)制的“遺忘速度曲線”表明遺忘是有規(guī)律的，即先快后慢，剛記住的東西最初幾小時內(nèi)遺忘速度最快，兩天后就較緩慢。因此，要鞏固所學知識，必須及時復習，加以強化，并養(yǎng)成習慣。

4.獨立解決問題的習慣。孩子學習上有困難請求家長幫助時，家長不能置之不理或敷衍了事，應用熱情的語言鼓勵孩子自己“試一試”。孩子實在無法獨立解決時，也不能包辦代替，而要一步一步地耐心啟發(fā)，使他能在你機智而不露痕跡的引導下，覺得是靠他自己的力量完成的，讓他嘗到勝利的甘甜，對自己增加信心，勇敢地迎接下一個問題的挑戰(zhàn)。

5.及時改錯的習慣。讓孩子準備一支紅筆。隨時改正自己練習本、試卷上面的錯誤，以鮮艷的紅色加深錯誤在腦海中的印象，然后用一個本子，將這些錯誤收集起來，用“錯別字舉例”、“錯題匯編”等形式分類記載，以警示自己，避免出現(xiàn)類似錯誤。

6.認真書寫的習慣。相當一部分孩子和家長不重視書寫，認為它只是形式，對學習沒有多大影響，這種認識是錯誤的。書寫的好壞直接影響到人們對書寫者學習態(tài)度、學習質量甚至個人的素質的評價，卷面就是學生呈現(xiàn)在老師面前的面孔，老師就常常自覺不自覺地據(jù)此來打“印象分”。從另一個方面看；一個能夠認真對待書寫的孩子，往往也能認真對待學習及其他許多事情。相反，一個連字都不愿好好寫的孩子，很難做好別的事情。因此，重視并及早提出對孩子書寫方面的要求，不僅能提高書寫質量，得到眾多良好評價，而且還能促使其養(yǎng)成凡事認真仔細的好習慣，提高孩子的整體素質。

7。養(yǎng)成有條理的習慣。學習用具的收拾要有規(guī)律，書本存放在書包或書桌上要有一定的次序，做各科作業(yè)要預先安排好時間等等。東西存放無規(guī)律，要用時東尋西找，心煩意亂，極易影響學習情緒；做作業(yè)不講條理，東一榔頭西一棒子，學習效率就低。

另外，還要培養(yǎng)孩子主動學習的習慣。

習慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事。需要家長的耐心培養(yǎng)，要訂計劃訂要求，勤檢查嚴督促，直到孩子的良習慣漸漸養(yǎng)成。摘自《成功家長》