第一篇：美麗的錯(cuò)誤作文

美麗的錯(cuò)誤作文

美麗的錯(cuò)誤作文

（一）喜歡一個(gè)人沒(méi)有誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，父母?jìng)兛偘盐覀儺?dāng)個(gè)懵懂的孩童，可又有誰(shuí)知道其實(shí)這才是真正的，純潔的感情，喜歡他就是喜歡，沒(méi)有任何理由。愿意為他付出，愿意為他落淚。在大人眼里我們是那么天真，可我們?nèi)栽趬?mèng)想著美好的未來(lái)。每一天都計(jì)算著時(shí)間，希望快快長(zhǎng)大。

幾乎所有的大人都會(huì)說(shuō)我們現(xiàn)在小什么都不懂，等到以后>長(zhǎng)大了，就會(huì)綜合各個(gè)方面，找一個(gè)真正適合自己的人，雖然不說(shuō)相信任何人都能聽(tīng)出話中話，知道大人們的好意，可那卻失去了值得回憶的最純，最美的情感。愛(ài)是一種責(zé)任，而喜歡卻可以放下所有沉重的包袱，敞開(kāi)心扉，在這最美的青春中在彼此的鼓勵(lì)中前進(jìn)。

當(dāng)然我也不否認(rèn)，有些同學(xué)因?yàn)榍楦械膯?wèn)題，荒廢了前程?？梢?yàn)檫@些人就一定要抑郁我們內(nèi)心那份情感嗎？我們?cè)谝徊讲匠砷L(zhǎng)，我們知道我們的任務(wù)，但我們不愿成為一個(gè)只是定向完成任務(wù)的機(jī)器人，我們有血有肉，有一顆火熱的心。我們不希望只是成為一個(gè)無(wú)情的木頭人。

我并不認(rèn)為這是一種錯(cuò)誤，即使一定說(shuō)這是個(gè)錯(cuò)誤，我認(rèn)為這也是個(gè)美麗的錯(cuò)誤。是這個(gè)美麗的錯(cuò)誤讓我們神奇般的相遇，是這個(gè)美麗的錯(cuò)誤讓我們堅(jiān)定了理想。

不要再抑制心中的情感，喜歡就是喜歡，沒(méi)有任何理由，沒(méi)有誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，去接受這份情感，從新審視這份情感，讓她帶給你快樂(lè)，帶給你美好的夢(mèng)想，帶給你追尋夢(mèng)想的動(dòng)力，帶給你生活中美麗的神話。

美麗的錯(cuò)誤作文

（二）人的一生會(huì)犯很多的錯(cuò)誤，可是你知道嗎？那是美麗的！

《美麗的錯(cuò)誤》講述“我”在搬進(jìn)新居以來(lái)，有幸結(jié)識(shí)了一些非常有好的鄰居，“我”打算送給10個(gè)人圣誕>禮物，但其中有一個(gè)，“我”不知道地址。那是一位女士，“我”每天沿著街道開(kāi)車時(shí)都會(huì)看見(jiàn)她步行去上班，她總是投來(lái)極富感染力的微笑并由衷地招手問(wèn)候。圣誕前夜，“我”將禮物放到鄰居家門前，她被留在了最后，因?yàn)椤拔摇比匀徊惶_定她住在哪里。最終，“我”決定在每天早上遇到它的街道的一間房子前發(fā)下禮物。有一天早上，我收到了一張小便箋，上面寫著：“感謝你放在理查德·凱利門廊上的可愛(ài)的果籃。禮物非常貼心。理查德已于1月19日去世，他生前不停地說(shuō)，在他大病期間人有人記得他，是多么>溫暖人心，他萬(wàn)分感激?！痹瓉?lái)，我把禮物送錯(cuò)地方了，送給了那個(gè)“我”從來(lái)不認(rèn)識(shí)，快要離開(kāi)人世的理查德。

雖然，禮物沒(méi)有送到那位女士的家，感到遺憾。但這個(gè)送錯(cuò)的禮物卻讓理查德在生命最后的時(shí)光里感到振奮。告訴我們，錯(cuò)誤也是美麗的！

美麗的錯(cuò)誤，善意的謊言，它們就像是一對(duì)好朋友，使人增強(qiáng)信心，溫暖心田。它們不礙于誠(chéng)信與正確，它們只會(huì)增進(jìn)人與人之間的友誼。

其實(shí)，每一個(gè)錯(cuò)誤都有美麗的一面。為什么呢？因?yàn)椋?dāng)你做錯(cuò)事，被批評(píng)時(shí)，你才能找到自己的不足之處，改正缺點(diǎn)，從而取得進(jìn)步。在你身邊的人心情失落時(shí)，你可以用一個(gè)美麗的錯(cuò)誤使他多云轉(zhuǎn)晴。難道它不是美麗的嗎？

當(dāng)自己做錯(cuò)題時(shí)，當(dāng)自己考砸時(shí)，當(dāng)自己被批評(píng)時(shí)。到那時(shí)，才發(fā)現(xiàn)自己的不足，才知道自己的欠缺。從那時(shí)起，才開(kāi)始努力向前沖，改正缺點(diǎn)，取得進(jìn)步！

有時(shí)，為了鼓勵(lì)身邊的人，偶爾可以犯一個(gè)美麗的錯(cuò)誤，告訴他自己，你很棒！讓他不再躲在自己的悲觀世界中，讓他知道自己也是有優(yōu)點(diǎn)的。

人的一生中，錯(cuò)誤不停地在犯，可這道路不是錯(cuò)誤的。

美麗的錯(cuò)誤作文

（三）錯(cuò)誤是可以美麗的。——題記

曾有人這樣說(shuō)：“錯(cuò)誤能改，但錯(cuò)誤都是丑陋的?！笔菃?？我的回答十分堅(jiān)定：No！

曾看過(guò)一篇文章，講的是一位理發(fā)師的>故事。這位理發(fā)師是一位理發(fā)店新招來(lái)的徒弟，本以為他能為師傅減輕一些負(fù)擔(dān)，可誰(shuí)知因?yàn)轭櫩蛯?duì)他的不信任，不僅沒(méi)讓理發(fā)店的負(fù)擔(dān)減輕，還讓他日益灰心。作者終于坐不住了，主動(dòng)讓他來(lái)給她理發(fā)，第一次理得異常難看，主人公卻犯了一個(gè)美麗的錯(cuò)誤，說(shuō)：“你理的可真好看，以后我還要來(lái)！”而正是這個(gè)美麗的錯(cuò)誤，仿佛一縷清泉滋潤(rùn)了這枯干的心靈，又如春風(fēng)拂面，他暗淡的目光一下子亮了起來(lái)。給作者又理過(guò)幾次之后，他終于明白了作者的苦心，他技術(shù)不行，無(wú)人問(wèn)津，而她卻又給予他希望的曙光，但他什么也沒(méi)說(shuō)，默默接受這美麗的錯(cuò)誤。又過(guò)了幾次，他的手藝漸漸成熟，他完成了他有史以來(lái)最好的著作！他異常興奮，向作者連連道謝，而作者隨后又消失了。不久，他把老板給他的第一筆薪水中取出幾百塊買了禮物，希望她的再現(xiàn)，可最終一無(wú)所獲。

曾記得當(dāng)大隊(duì)長(zhǎng)時(shí)，一位三年級(jí)學(xué)生在運(yùn)送本子時(shí)，不知怎么回事，弄破了一本，他十分傷心，這時(shí)，我說(shuō)：“別哭！這一本本來(lái)就是破的，你只是湊巧碰到它了，看！這一本不也是破的嗎？”我拿出早已準(zhǔn)備好的一本，“不信你瞧瞧！”聽(tīng)我這樣說(shuō)，他擦干眼淚，又高高興興的送本子去了。不久，我又遇到了他，他遞給我一張紙條，便立即跑開(kāi)，我十分疑惑，便打開(kāi)了它，上面寫道：

“謝謝你，我知道你在寬容我，原諒我，現(xiàn)在我已將一本新的筆記本放入大隊(duì)部，不用找我?！敲x謝你的學(xué)生”

我笑了，正是這美麗的錯(cuò)誤才保護(hù)了這幼小易損的心靈呀！

是啊，“人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)？”更何況我們也曾擁有過(guò)美麗的錯(cuò)誤？朋友，不要害怕錯(cuò)誤，但要記住，我們有義務(wù)去犯那些美麗的錯(cuò)誤，用這種別致的錯(cuò)誤去撫慰那許許多多·早已干涸的心靈吧！

朋友，在人生的長(zhǎng)河中，請(qǐng)記?。涸肝覀兠恳粋€(gè)錯(cuò)誤都擁有愛(ài)的力量，這世界也就沒(méi)有了無(wú)垠沙漠，因?yàn)殄e(cuò)誤是可以美麗的。

第二篇：美麗錯(cuò)誤

錯(cuò)誤是課堂教學(xué)的再生資源

“失敗是成功之母”就是說(shuō)錯(cuò)誤是正確的先導(dǎo)，錯(cuò)誤是通向成功的階梯。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生犯錯(cuò)誤的過(guò)程有時(shí)也是一種嘗試和創(chuàng)新的過(guò)程。我們把學(xué)生學(xué)習(xí)中所犯的錯(cuò)誤，可稱為“美麗錯(cuò)誤”。它是學(xué)生最樸實(shí)的思想經(jīng)驗(yàn)最真實(shí)的暴露。所以應(yīng)該允許、包容、接納學(xué)生的錯(cuò)誤，并耐心地幫助他們糾正錯(cuò)誤。然而就錯(cuò)誤產(chǎn)生過(guò)程而言，不過(guò)是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中所做的某種嘗試，基于某種片面認(rèn)識(shí)所做出的認(rèn)定，其中包含著有價(jià)值的思維方法，因此錯(cuò)誤是一種教學(xué)資源。簡(jiǎn)便計(jì)算教學(xué)中，教師要充分利用錯(cuò)誤資源，啟迪學(xué)生的智慧，拓展學(xué)生的思維，從中突破教學(xué)難點(diǎn)。

學(xué)生的每一個(gè)錯(cuò)誤并不是無(wú)中生有的，每一個(gè)錯(cuò)誤都意味著學(xué)生在對(duì)知識(shí)或概念的認(rèn)識(shí)上有了偏差或是受了限制。學(xué)生在計(jì)算中出現(xiàn)的錯(cuò)誤在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中是普遍存在的，因其產(chǎn)生的錯(cuò)誤并不是“仔細(xì)”就能解決的，其中學(xué)生個(gè)人的內(nèi)在因素和老師教學(xué)的外在因素都能催生這種錯(cuò)誤的存在。因此我們要正確面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤，走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心看待問(wèn)題的根源，分析和研究錯(cuò)誤的心理成因，尋找合理而有效的方法去克服。

第三篇：美麗的“錯(cuò)誤”

美麗的“錯(cuò)誤”

摘 要：作為一線的數(shù)學(xué)教師在課堂中最怕遇到種種錯(cuò)誤，但如果我們能機(jī)智的找到學(xué)生錯(cuò)誤的原因，正確篩選錯(cuò)誤，好好利用錯(cuò)誤，讓這些“錯(cuò)誤”成為課堂中的“閃光點(diǎn)”，成為學(xué)生獲取新知的有效資源。我相信會(huì)有意想不到的收獲。

關(guān)鍵詞：錯(cuò)誤 思考 有效利用

在課堂教學(xué)中，在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常會(huì)有很多始料未及的錯(cuò)誤。對(duì)于這些錯(cuò)誤，如果我們能進(jìn)一步分析原因，并能透過(guò)錯(cuò)誤發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在錯(cuò)誤上動(dòng)些腦筋，好好利用“有效的錯(cuò)誤”，這一資源，有效地指出學(xué)生錯(cuò)誤來(lái)促進(jìn)我們的教學(xué)。在數(shù)學(xué)實(shí)踐中學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤是美麗的，是他們最樸實(shí)的思想最真實(shí)的暴露。學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，教師要充分利用好，讓“錯(cuò)誤”美麗起來(lái)。教師應(yīng)用智慧和欣賞的眼光看待錯(cuò)誤，讓學(xué)生在糾錯(cuò)、改錯(cuò)中感悟道理，領(lǐng)悟方法，發(fā)展思維，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、寬容錯(cuò)誤，引發(fā)思維碰撞

我想很多老師都會(huì)經(jīng)歷在學(xué)生練習(xí)時(shí)，出現(xiàn)班上近一半的學(xué)生居然是錯(cuò)的，那時(shí)非常惱火。但是靜下來(lái)想想肯定是有原因的：孩子在求知的過(guò)程中，屬于不成熟的個(gè)體，因此，學(xué)習(xí)的過(guò)程中出現(xiàn)錯(cuò)誤是可以原諒的。

最近六年級(jí)正在學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體和正方體，這塊教學(xué)特別繁瑣，在做這樣一道題：

“做一個(gè)長(zhǎng)方體魚缸，有下面幾種長(zhǎng)方形玻璃可供選擇。

① ② ③

④ ⑤

魚缸的底可以選擇（）號(hào)玻璃，魚缸的深是（）分米，這個(gè)魚缸的容積是（）升?！?/p>

學(xué)生不知道魚缸的底怎么找，總是選擇錯(cuò)誤。每次做這類題總是有很多學(xué)生錯(cuò)。學(xué)生做題技巧還是不夠機(jī)智，我們教者就要寬容的看待學(xué)生的錯(cuò)誤，我們要引導(dǎo)學(xué)生如何做這類題目。首先，這個(gè)物體是一個(gè)無(wú)蓋的魚缸，那么物體只有五個(gè)面。其次，根據(jù)長(zhǎng)方體特征相對(duì)的面完全相同，讓學(xué)生找出哪幾個(gè)面是完全相同，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)多出一個(gè)面，那學(xué)生很快就知道這個(gè)單獨(dú)的面就是底面。最后，也根據(jù)長(zhǎng)方體特征，底面和長(zhǎng)方體的長(zhǎng)和寬有關(guān)系，再結(jié)合其他四個(gè)面，找出高就是4分米。有了這樣的過(guò)程大部分學(xué)生不僅知其然而且知其所以然。學(xué)生的思維得到訓(xùn)練，以后做這類題印象應(yīng)該會(huì)更加深刻。

著名特級(jí)老師華應(yīng)龍?jiān)诙鄠€(gè)場(chǎng)合談及他個(gè)人的教學(xué)主張：教育即融錯(cuò)。實(shí)際教學(xué)中，老師和學(xué)生都會(huì)發(fā)生錯(cuò)誤，關(guān)鍵是我們能不能以包容的心態(tài)，深入思考錯(cuò)誤產(chǎn)生的原因，充分利用這些資源，讓學(xué)生在經(jīng)歷“糾錯(cuò)”的過(guò)程，對(duì)知識(shí)能夠進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。我們要寬容、理性地對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤。將學(xué)生的不同觀點(diǎn)作為教學(xué)資源，讓學(xué)生在思維的不斷碰撞、修正、辯駁中，觀點(diǎn)得到一致，更使學(xué)生受到深刻的啟發(fā)和教育。

二、巧用錯(cuò)誤，培養(yǎng)思維創(chuàng)新

學(xué)生作業(yè)錯(cuò)誤的原因是多方面的，同樣的錯(cuò)誤，可能由不同的原因和過(guò)程而引起，但是“錯(cuò)題”往往就是他自己真實(shí)思維的“流露”。了解這種真實(shí)的思維，才更容易找到解決問(wèn)題的對(duì)策。

最近在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法，有學(xué)生遇到這樣一個(gè)題目：

把一根木頭截成兩段，第一段 長(zhǎng)米，第二段占全長(zhǎng)的，那么這兩段木頭長(zhǎng)度的比較結(jié)果是（）

A、第一段長(zhǎng) B、第二段長(zhǎng) C、無(wú)法確定 D、一樣長(zhǎng)

剛開(kāi)始拿到這種題目，很多孩子就很快有答案選擇了選項(xiàng)D，教者可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是如何想的，將自己的想法說(shuō)出來(lái)。我們巧妙的應(yīng)用學(xué)生的錯(cuò)誤來(lái)引導(dǎo)孩子思考，肯定會(huì)有學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)，兩個(gè) 表示的含義不一樣，第一個(gè)表示的是長(zhǎng)度，而第二個(gè)表示數(shù)量關(guān)系，教者可以追問(wèn)如何比較，學(xué)生就會(huì)思考并討論，根據(jù)之前習(xí)題的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)可以以1米長(zhǎng)為節(jié)點(diǎn)，總長(zhǎng)度小于1米，等于1米或者大于1米時(shí)考慮這幾種情況，學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)這題選擇無(wú)法確定。

一個(gè)錯(cuò)誤的解法引發(fā)了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的討論，他們?cè)谥鲃?dòng)?⒂胝掖懟⒈媧懟⒏拇淼墓?程中，既加深了對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，又創(chuàng)造出新的解答方法。這樣的教學(xué)既沒(méi)有對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤全盤否定，挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又使錯(cuò)誤資源得以合理利用。而且學(xué)生在獲得數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，思維能力、口頭表達(dá)能力、情感態(tài)度等多方面都得到了很好的訓(xùn)練，真真切切地體會(huì)到了“做”數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

三、反思錯(cuò)誤，師生教學(xué)相長(zhǎng)

有時(shí)在一個(gè)知識(shí)點(diǎn)學(xué)生總是出錯(cuò)，教者也要反思哪里沒(méi)有處理好。

在六年級(jí)上冊(cè)《分?jǐn)?shù)乘法》中利用分?jǐn)?shù)乘法畫方格圖，例如 兩個(gè)乘法算式畫法一樣嗎？很多學(xué)生無(wú)從下手，首先教者要反思學(xué)生為什么會(huì)無(wú)從下手，肯定是在教學(xué)時(shí)，上的不夠扎實(shí)或者講解不到位，其次，我們要引導(dǎo)學(xué)生觀察分?jǐn)?shù)的意義，先看第一個(gè)分?jǐn)?shù)的意義，如何畫圖表示出第一個(gè)分?jǐn)?shù)，這個(gè)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)不是很難。最后，最關(guān)鍵讓學(xué)生知道每個(gè)式子的第二個(gè)分?jǐn)?shù)的單位“1”是不同的，學(xué)生

一定要清楚。

只要這兩個(gè)的單位“1”找準(zhǔn)了，我相信學(xué)生的錯(cuò)誤率就會(huì)降低。再加上教者課堂上也要這么細(xì)化，自我反思。錯(cuò)誤資源不僅對(duì)學(xué)生有幫助，對(duì)老師而言，學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題也能反映出教師教學(xué)中存在的不足。老師通過(guò)積極反思，及時(shí)調(diào)整教學(xué)思路，改變教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解、掌握。

及時(shí)的反思不僅能促進(jìn)學(xué)生更好地掌握知識(shí)，還能促進(jìn)我們教師快速成長(zhǎng)。

我認(rèn)為教師應(yīng)試圖更多地關(guān)注課堂中學(xué)生的錯(cuò)誤，挖掘和利用學(xué)習(xí)錯(cuò)誤，努力從學(xué)生發(fā)生錯(cuò)誤的角度去解讀學(xué)生，了解學(xué)生錯(cuò)誤背后的學(xué)習(xí)困難，幫助學(xué)生理清問(wèn)題背后的困惑，使學(xué)生真正理解知識(shí)，掌握知識(shí)。這有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生自信心，還可以有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使學(xué)習(xí)錯(cuò)誤變錯(cuò)為寶；更加鍛煉了教師的教學(xué)機(jī)智。這樣學(xué)生的錯(cuò)誤變得更加“美麗”了。

第四篇：美麗的錯(cuò)誤

美麗的錯(cuò)誤

我噠噠的馬蹄是個(gè)美麗的錯(cuò)誤，我不是歸人，是個(gè)過(guò)客。

——題記。

終于到江南了。

可，這就是江南嗎？

這就是那個(gè)讓無(wú)數(shù)文人墨客魂?duì)繅?mèng)繞的江南嗎？

那南朝古寺，那煙雨樓臺(tái)都去哪兒了？為什么到處都是殘破的建筑和叢生的野草？

這是硝煙過(guò)后的江南。

我忽然感到深深的愧疚和自責(zé)。真后悔當(dāng)初將王位讓給了弟弟。也許我也不是一個(gè)好皇帝，但我絕不會(huì)像他那樣弄得生靈涂炭，民不聊生！

我從小就迷上了外面世界的精彩，渴望有一天能一人一馬一劍去闖蕩江湖，因此，從小我就苦練武藝，夢(mèng)想有一天能夠做一個(gè)令世人敬仰的大俠。父王去世那年我正18歲，本來(lái)理應(yīng)由我繼承王位，然而一心一意想闖蕩江湖的我還是走了，將王位留給了弟弟，卻沒(méi)想到……

唉，我輕輕地嘆了口氣。

不知不覺(jué)中，我的馬駛進(jìn)了一條小巷。多么幽靜的地方?。〔恢獜那斑@里是否也一樣的寂靜？

青石板鋪成的小道上，馬蹄聲蹬蹬作響。

“吱”的一聲，道旁的一扇門開(kāi)了，一個(gè)青衣女子走出門外。

人說(shuō)江南不僅景美，人也美，果然不虛此言。足下躡絲履，頭上玳瑁光，腰若流紈素，耳著明月鐺，指如削蔥根，口如含朱丹，纖纖作細(xì)步，精妙世無(wú)雙，用來(lái)形容她在好不過(guò)了。

說(shuō)是走，其實(shí)她差不多是跑出門外的，我能夠看到她的臉上掛著欣喜的神情。然而，看見(jiàn)了我后，她那種欣喜竟不翼而飛，另一種神情代替了欣喜，讓人看不透，到底是失望、悲傷，還是責(zé)備，或者是憤怒，我看不明白。

“唉，不是他?！彼p輕的嘆了口氣，慢慢地走回了屋子。

我噠噠的馬蹄是個(gè)美麗的錯(cuò)誤，我不是歸人，是個(gè)過(guò)客。

忽然，一股奇怪的感覺(jué)涌入心頭，我覺(jué)得我該為她做點(diǎn)什么，為她，也為了無(wú)數(shù)個(gè)像她一樣苦苦等待著親人歸來(lái)的人。

掉轉(zhuǎn)馬頭，我去了塞外，我要去找一個(gè)人，一個(gè)能幫助我的人。

見(jiàn)他并不像我想像中的那樣困難，他也不像其他絕世高手那樣孤僻清高，很快，我成了他的徒弟，他的第一個(gè)徒弟。也許是因?yàn)檫@個(gè)緣故吧，他將自己最為自豪的一套劍法“離殤劍法”傳授給了我。在塞外的幾個(gè)月里，我有了很大的進(jìn)步，現(xiàn)在對(duì)我來(lái)說(shuō)，隨意進(jìn)出皇宮已經(jīng)不成問(wèn)題。

我來(lái)找他，其實(shí)還有另外一個(gè)目的。我聽(tīng)說(shuō)，他曾經(jīng)是一個(gè)僧人，對(duì)世事紅塵見(jiàn)解很深，我這次來(lái)找他，其實(shí)也是為了解除我心中的疑惑。救天下蒼生，還是顧惜手足情，我向他袒露了自己心中的結(jié)?！敖忖忂€須系鈴人，無(wú)須強(qiáng)求，一切順其自然吧！”他嘆了一口氣，像風(fēng)一樣離開(kāi)了我。

……

在一個(gè)風(fēng)雨交加的夜晚，我闖進(jìn)了王的寢宮。

冷光一閃，我的劍已架在王的脖子上。

沉默，長(zhǎng)久的沉默。

看著眼前那個(gè)已經(jīng)陌生的臉龐，我想起了兒時(shí)，想起了曾經(jīng)一起度過(guò)的美好時(shí)光，這份手足情怎能輕易割舍！然而，那青衣女子的目光像一把利劍直刺我的心胸，直至那份難以割舍的手足情。一邊是一起長(zhǎng)大的親兄弟，一邊是受苦受難的百姓，我究竟該何去何從？難道真的要大義滅親？怎樣才是順其自然？我究竟該怎么辦？

眼前的弟弟已經(jīng)不在是從前的他了，他已從純真的少年變成了昏庸無(wú)知的君王，此刻他的眼神里充滿著恐懼，他已經(jīng)不認(rèn)識(shí)我了。

寢宮以被團(tuán)團(tuán)圍住，那些為王賣命的人難道真的忠于他們的王嗎？

猛地收回劍，我開(kāi)始使出“離殤劍法”，周圍的人不斷地被我殺掉卻又一批批地往上涌。在刀光劍影中，我看到他正被人保護(hù)著倉(cāng)皇逃走……我沖了上去，我的劍快要刺中他的胸口了，忽然，我猛的收回了劍，我明白，我還是下不了手。

我被他的侍衛(wèi)包圍了，刺殺失敗了，也許從一開(kāi)始我就注定要失敗，但既然做了，我就無(wú)怨無(wú)悔。他以勝利者的姿態(tài)昂首挺胸出現(xiàn)我的面前。我沒(méi)有說(shuō)話，只是從腰間取出了一枚玉佩。我沒(méi)有抬頭看他的表情，但我想從這塊只有他和他的哥哥才有的玉佩那里，他一定知道了我是誰(shuí)。

“哈哈哈……”我笑了，很凄清的那種。

我再次揚(yáng)起了劍，在眾人驚恐的目光中對(duì)準(zhǔn)了自己的心臟。也許只有這樣我才能真正的解脫吧！蒙朧中，我似乎看到了王的淚珠，伴隨著他那渾厚的聲音：“快，一定要救活他！”

……

（十年后）

我再次來(lái)到了江南。

這一次，我真正領(lǐng)略到了江南的美。江南二月多芳草，春在蒙蒙細(xì)雨中。在這個(gè)煙雨蒙蒙的季節(jié)，我游遍了江南，也目睹了真正的繁榮和昌盛。我已經(jīng)找不到十年前的那條小巷了，那個(gè)曾經(jīng)有過(guò)一個(gè)美麗的錯(cuò)誤的小巷，那個(gè)改變我自己的小巷?！罢墙虾蔑L(fēng)景，落花時(shí)節(jié)又逢君?！边@是我做了無(wú)數(shù)次的夢(mèng)。其實(shí)，我只想對(duì)她說(shuō)：“謝謝你?！?/p>

第五篇：美麗的錯(cuò)誤

美麗的錯(cuò)誤

2013級(jí)2班 劉雨欣

一次誤會(huì)，也許就錯(cuò)過(guò)了一段真摯的友誼；一次疏忽，也許就錯(cuò)過(guò)了來(lái)之不易的工作；一次次錯(cuò)過(guò)，造成了一次次遺憾，但也磨練了人生，造就了一種別樣的美麗。

錯(cuò)過(guò)，時(shí)常被人評(píng)價(jià)為機(jī)遇的敗筆、失敗的前兆。似乎所有人在錯(cuò)過(guò)后，才會(huì)引出追悔的思緒，才會(huì)懂得把握機(jī)會(huì)。我們可以錯(cuò)過(guò)星星和月亮，但絕不可放棄對(duì)美好事物的追求；我們可以錯(cuò)過(guò)沿途的風(fēng)景，但絕不可放棄心中的信念；我們可以錯(cuò)過(guò)那聲聲刻骨銘心的低語(yǔ)，但絕不可錯(cuò)過(guò)遠(yuǎn)方希望的召喚。

沒(méi)有錯(cuò)過(guò)的人永遠(yuǎn)也無(wú)法體會(huì)到錯(cuò)過(guò)者的心情，只有嘗試了錯(cuò)過(guò)，人生才豐富多彩。溫室里的花草永遠(yuǎn)無(wú)法經(jīng)受烈日的考驗(yàn)，人，就如溫室里的花草，只有接受了考驗(yàn)，生命才會(huì)變得多姿多彩。所以錯(cuò)過(guò)不是一種痛苦，亦不是無(wú)法彌補(bǔ)的傷痛，它是一種美麗，一種別樣的美麗。??人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)??過(guò)錯(cuò)使我們錯(cuò)過(guò)一次機(jī)遇，但正是這些錯(cuò)過(guò)，使我們仔細(xì)反省，努力地把握住下一次的機(jī)會(huì)，不再犯同樣的錯(cuò)誤。錯(cuò)過(guò)之后，依然能看見(jiàn)美麗。

??叮鈴鈴，叮鈴鈴???上課鈴響了，英語(yǔ)老師拿著一沓??耀眼??的試卷走進(jìn)教室。拿著手中的試卷，才想起昨天老師讓認(rèn)真復(fù)習(xí)，迎接考試?？粗种兴剖嵌堑脑囶}，悔啊。第二天，發(fā)下卷子，看著那鮮艷的叉叉，更堅(jiān)定了我認(rèn)真復(fù)習(xí)的決心。第二次考試接踵而至，當(dāng)我看到那鮮艷的97分時(shí)，心中的喜悅不言而喻。

誠(chéng)然，錯(cuò)過(guò)也許會(huì)讓你失去一些事物，但如果沒(méi)有了錯(cuò)過(guò)，生命從此也就變得落寞了，變得只有一味的歡樂(lè)。沒(méi)有了因錯(cuò)過(guò)而產(chǎn)生的對(duì)現(xiàn)實(shí)的珍惜，這樣的生活，是不是太完美了一些，太單調(diào)了一些，太乏味了一些？也許只有錯(cuò)過(guò)，我們才可以找到新的起點(diǎn)，也許只有錯(cuò)過(guò)，我們才會(huì)懂得“山外有山，人外有人”也許只有錯(cuò)過(guò)，我們才會(huì)明白現(xiàn)實(shí)與理想的差距；也許只有錯(cuò)過(guò)，我們才會(huì)體會(huì)到停留就是后退的深刻內(nèi)涵。

也許你現(xiàn)在正錯(cuò)過(guò)了一些事, 一些物,一些人。那么請(qǐng)你放下心中的失落惆悵,將它當(dāng)成是一次經(jīng)歷,一份想象,放下心中的包袱,保持那份燃燒的希望,繼續(xù)大步前進(jìn)吧!正是因?yàn)橛辛隋e(cuò)過(guò)，我們才會(huì)時(shí)時(shí)反思，刻刻總結(jié)。我想要大聲的對(duì)你說(shuō)；錯(cuò)過(guò)，你是一種別樣的美麗。