第一篇：情書-美麗的錯(cuò)誤

情書給了我最大的勇氣，讓我為愛情為狂！--004km.cn題　

人世間，有些錯(cuò)誤是最美麗的，盡管自己很明白，自己錯(cuò)了，從一開始就錯(cuò)了，但，也愿意永遠(yuǎn)錯(cuò)下去，因?yàn)?，這是美麗的錯(cuò)誤。

我和她很早就認(rèn)識(shí)了，那時(shí)，她有自己的男朋友，我有自己的工作。但和她相戀，卻是一次偶然的機(jī)會(huì)，回想起來，總覺得是一種緣份。

那時(shí)，我喜歡喝酒，也喜歡音樂，身邊的朋友，不是好酒，就是好音樂，醒時(shí)喝酒，醉了就狂歌。但無論是在清醒的時(shí)候還是醉的時(shí)候，總是難于面對(duì)自己，難以面對(duì)現(xiàn)實(shí)。縱使如此，我還是寧愿每天在酒中尋找更真實(shí)的自己，因此，我每天都喝醉，希望酒精能夠麻木我早已麻木的心靈與思想。

她打傳呼給我的時(shí)候我已經(jīng)醉了，她說：“想喝酒嗎？”我說：“我已經(jīng)醉了。要喝酒，明天來找我?！贝蛲觌娫捄?，我就徹底的醉了，好像預(yù)感到要有什么事會(huì)發(fā)生，我痛苦異常，睡在大路邊一而再再而三的對(duì)照顧我的朋友說：“上天要我生，我就生，上天叫我死，我沒有任何怨言，我渴望自然，我希望融入自然?！比缓?，我就什么也不知道了。

第二天醒來的時(shí)候，我已經(jīng)將頭天晚上的事忘得一干二凈，依舊和往常一樣開始每一天的枯燥工作，聽著朋友笑話我醉酒之后的失態(tài)。中午時(shí)分，她和她的朋友來了，帶來了牛奶和面包，說是為我醒酒。這時(shí)，我才想到昨天晚上我答應(yīng)她的話，我想不到她會(huì)這么認(rèn)真。我只說：“我昨天醉了，今天可能不能再喝了?！闭f完之后，我的內(nèi)心中明顯的感到了她的失望，但我也沒有在意，以為這只是女孩子被拒絕后的表現(xiàn)。整個(gè)下午，她們都在我這兒，我們一起吹牛，談天。到吃晚飯的時(shí)候，在我的邀請(qǐng)之下，她們留了下來，我出去買菜，回來的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)家里多了一箱啤酒，她買的。我感到事情有點(diǎn)不尋常了，但我沒有在意，喝就喝吧？

吃飯的時(shí)候，她開始敬酒，一杯接一杯的敬我和我的朋友。最終，她醉了，靠在床上，她的朋友照顧她。出于禮貌，我過去問候她，沒想到，她抱住了我，我以為她把我當(dāng)作她的朋友，這讓我感到十分尷尬，當(dāng)著其他的人的面，我感到手足無措。她朋友對(duì)我說，她醉了，你多忍受一下算了。時(shí)間一分一分的流走，她的朋友也走了，而她，一直抱著我。

后來，她醒了。她對(duì)我說：“抱著我，她覺得很信任我，非常得安詳?！彼终f：“她很早就喜歡我了，已經(jīng)兩年多了，一直沒和我說，生怕我會(huì)拒絕她，更怕我們之間不會(huì)有結(jié)果。”我并不吃驚，我的預(yù)感早就告訴我了，平時(shí)，她看我的眼神，我總覺得與眾不同，但我一直在逃避，在躲藏，我不希望和她發(fā)生男女之間的情感。但現(xiàn)在，我該怎么做。我能拒絕她嗎？我迷糊了。

第二天，我們好像沒發(fā)生什么事情一樣，繼續(xù)著彼此的工作。但我，心中總是有點(diǎn)壓力，壓得我透不過起來，我變了，總想逃避這段感情。正好，由于工作關(guān)系我需要外出幾天。我將她們招集在一起喝酒，對(duì)他們說，我要走了，永遠(yuǎn)不會(huì)來了，想去當(dāng)和尚。我真的有那種想法，我真的想逃離這個(gè)地方，逃避這段感情。她哭了！我沒有在意，朋友們也不知道為什么，我知道！后來，我回家收拾東西，11點(diǎn)多了，我的傳呼響了，她打得，我沒回，我看到留言是“520”。傳呼不停的響，我決定回了，我預(yù)感到傳呼是她打的。果然是她，她說：“你能不能不走，我愛你，如果我走了，我永遠(yuǎn)等著你回來?！蔽业男膩y了，當(dāng)一個(gè)女孩子對(duì)你說這些話的時(shí)候，你該怎么做，你忍心拒絕她嗎？我對(duì)她說：“你不要胡思亂想，我會(huì)回來。”

我回來了，我需要對(duì)得起她的感情，我不想讓愛我的人一生為我守候?；貋淼牡诙欤齺砹?，帶來了鮮花。就這樣，我們相戀了，感情發(fā)展得非常的快，和她在一起，我真的感受到了快樂，我覺得，我倆很有緣分，是上天安排我們?cè)谝黄鸬?。那一久，天空每一天都是陽光明媚的，我們一起聽林憶蓮的“至少還有你”，以為這首歌就是為我們而唱；一起看“大話西游”，希望我們的愛能夠持續(xù)一萬年。

第二篇：美麗錯(cuò)誤

錯(cuò)誤是課堂教學(xué)的再生資源

“失敗是成功之母”就是說錯(cuò)誤是正確的先導(dǎo)，錯(cuò)誤是通向成功的階梯。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生犯錯(cuò)誤的過程有時(shí)也是一種嘗試和創(chuàng)新的過程。我們把學(xué)生學(xué)習(xí)中所犯的錯(cuò)誤，可稱為“美麗錯(cuò)誤”。它是學(xué)生最樸實(shí)的思想經(jīng)驗(yàn)最真實(shí)的暴露。所以應(yīng)該允許、包容、接納學(xué)生的錯(cuò)誤，并耐心地幫助他們糾正錯(cuò)誤。然而就錯(cuò)誤產(chǎn)生過程而言，不過是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中所做的某種嘗試，基于某種片面認(rèn)識(shí)所做出的認(rèn)定，其中包含著有價(jià)值的思維方法，因此錯(cuò)誤是一種教學(xué)資源。簡便計(jì)算教學(xué)中，教師要充分利用錯(cuò)誤資源，啟迪學(xué)生的智慧，拓展學(xué)生的思維，從中突破教學(xué)難點(diǎn)。

學(xué)生的每一個(gè)錯(cuò)誤并不是無中生有的，每一個(gè)錯(cuò)誤都意味著學(xué)生在對(duì)知識(shí)或概念的認(rèn)識(shí)上有了偏差或是受了限制。學(xué)生在計(jì)算中出現(xiàn)的錯(cuò)誤在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中是普遍存在的，因其產(chǎn)生的錯(cuò)誤并不是“仔細(xì)”就能解決的，其中學(xué)生個(gè)人的內(nèi)在因素和老師教學(xué)的外在因素都能催生這種錯(cuò)誤的存在。因此我們要正確面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤，走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心看待問題的根源，分析和研究錯(cuò)誤的心理成因，尋找合理而有效的方法去克服。

第三篇：美麗的情書

7年前，我在一所師范大學(xué)讀大一，寢室里的幾個(gè)女生個(gè)個(gè)漂亮，美麗的情書。進(jìn)大學(xué)不到半年，寢室里幾乎每個(gè)女生都受到了男生的情書或玫瑰。只有一個(gè)叫美麗的女生例外。李美麗并非長的不好看，只是她來自農(nóng)村，風(fēng)吹日曬的緣故，皮膚有些黑，再加上家庭條件所限，不能像其他人一樣今天買裙子明天買皮鞋，因此在女生中多多少少對(duì)她有些排斥。特別是每晚熄燈后的“臥談會(huì)。大家爭先恐后地說著戀愛趣事，李美麗的處境就不免尷尬日子一久，她漸漸成了我們寢室的“第三世界”。女生們見了她，都愛答不理的，她也不怎么呆在寢室，不上課是基本泡在圖書館。一天，為了完成老師布置的論文，我去圖書館查資料，正好碰上李美麗。我向她點(diǎn)點(diǎn)頭，就在對(duì)面的座位上坐下。過了一會(huì)兒，有人用鋼筆帽敲我的本子，我抬起頭，見是李美麗?！笆遣皇悄愕模俊彼钢雷拥闹虚g問。我這才看到，桌上布置什么時(shí)候多了一封信，見怪不怪，肯定是情書。我望望四周，三張桌子外有兩個(gè)竊竊私語的女生，一個(gè)男生站在書架前翻資料，還有七八個(gè)學(xué)生，但都離我們這張桌子很遠(yuǎn)。那就只有可能是給我的了，我理所當(dāng)然地拿起那封信。信捏在手里有些軟綿綿的，像是擱在口袋里好長時(shí)間了。撕開來，幾個(gè)工整的小楷字映入眼簾：親愛的美麗！我使勁眨眨眼睛，再看，沒錯(cuò)，真是“親愛的美麗”！“是你的，給你的情書?！币?yàn)轶@訝，我的聲音很大，同學(xué)們紛紛把目光投過來。李美麗的臉慢慢的紅，她拿起那封信，小聲問：“是嗎？”那天晚上，李美麗第一次成為我們“臥談會(huì)”的中心，情書大全《美麗的情書》。女生們七嘴八舌地姚她交代到底和誰“來電”。在李美麗賭咒發(fā)誓否認(rèn)之后，話題就轉(zhuǎn)為“誰在暗戀李美麗”。大家絞盡腦汁地列舉了所有可能的“嫌疑犯”，我想起了一個(gè)細(xì)節(jié)，就說：上午，站在書架前翻資料的那個(gè)男生，你走后，他馬上也走了，會(huì)不會(huì)是他？李美麗說：真的？我怎么沒注意。于是大家又催我會(huì)議那男孩的長相身高，看上去和李美麗辦不般配。知道值班老師在門外大聲咳嗽，我們才意猶未盡地閉上嘴巴。情書時(shí)件后，李美麗在寢室里的地位有了微妙的改變。女生們對(duì)她的態(tài)度明顯好轉(zhuǎn)，李美麗也開朗了許多，說話聲音響亮了，看人時(shí)眼睛也不像過去那樣茫然，而是亮晶晶的，像含著一汪水。大家都說，以前怎么沒發(fā)現(xiàn)，李美麗長的還蠻有味道。男生們也開始打聽：你們寢室那個(gè)叫李美麗的，找了男朋友沒有。這些話，李美麗當(dāng)然也聽到了，他臉上的笑容越發(fā)燦爛了。后來，李美麗又陸陸續(xù)續(xù)收到了情書或玫瑰花。再后來，數(shù)學(xué)系一個(gè)男生約李美麗吃飯，沒有約到，就在電臺(tái)點(diǎn)了一首歌《一只受傷的老鷹》，后被我們纂改為《一只受傷的蒼蠅》，成為寢室了的一則經(jīng)典笑話。但直到畢業(yè)，李美麗都沒有談過一次戀愛，他依然每天往圖書館跑，很用功的學(xué)習(xí)，幾乎每次考試，他都是年級(jí)第一名。大四后，她被保送為本校的研究生。圖書館的那封情書究竟是誰寫的？這個(gè)問題后來就不了了之。參加工作后的第二年，我出差到長沙，偶然碰到了李美麗，他主動(dòng)向我提起了這件我?guī)缀跻氖?。他告訴我，那封信其實(shí)是他自己寫的。我一點(diǎn)也不驚訝，因?yàn)橹挥形铱催^那封信，眼睛掠過信紙的第一眼，我就恍然覺得那是李美麗的字，那樣工整流暢的小楷。而這有什么呢，重要的是，他因此變成了一個(gè)快樂的女孩兒。我們相視而笑，這是一個(gè)多么美麗的故事。

第四篇：美麗的“錯(cuò)誤”

美麗的“錯(cuò)誤”

摘 要：作為一線的數(shù)學(xué)教師在課堂中最怕遇到種種錯(cuò)誤，但如果我們能機(jī)智的找到學(xué)生錯(cuò)誤的原因，正確篩選錯(cuò)誤，好好利用錯(cuò)誤，讓這些“錯(cuò)誤”成為課堂中的“閃光點(diǎn)”，成為學(xué)生獲取新知的有效資源。我相信會(huì)有意想不到的收獲。

關(guān)鍵詞：錯(cuò)誤 思考 有效利用

在課堂教學(xué)中，在平時(shí)的教學(xué)過程中經(jīng)常會(huì)有很多始料未及的錯(cuò)誤。對(duì)于這些錯(cuò)誤，如果我們能進(jìn)一步分析原因，并能透過錯(cuò)誤發(fā)現(xiàn)問題，在錯(cuò)誤上動(dòng)些腦筋，好好利用“有效的錯(cuò)誤”，這一資源，有效地指出學(xué)生錯(cuò)誤來促進(jìn)我們的教學(xué)。在數(shù)學(xué)實(shí)踐中學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤是美麗的，是他們最樸實(shí)的思想最真實(shí)的暴露。學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，教師要充分利用好，讓“錯(cuò)誤”美麗起來。教師應(yīng)用智慧和欣賞的眼光看待錯(cuò)誤，讓學(xué)生在糾錯(cuò)、改錯(cuò)中感悟道理，領(lǐng)悟方法，發(fā)展思維，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、寬容錯(cuò)誤，引發(fā)思維碰撞

我想很多老師都會(huì)經(jīng)歷在學(xué)生練習(xí)時(shí)，出現(xiàn)班上近一半的學(xué)生居然是錯(cuò)的，那時(shí)非常惱火。但是靜下來想想肯定是有原因的：孩子在求知的過程中，屬于不成熟的個(gè)體，因此，學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)錯(cuò)誤是可以原諒的。

最近六年級(jí)正在學(xué)習(xí)長方體和正方體，這塊教學(xué)特別繁瑣，在做這樣一道題：

“做一個(gè)長方體魚缸，有下面幾種長方形玻璃可供選擇。

① ② ③

④ ⑤

魚缸的底可以選擇（）號(hào)玻璃，魚缸的深是（）分米，這個(gè)魚缸的容積是（）升?！?/p>

學(xué)生不知道魚缸的底怎么找，總是選擇錯(cuò)誤。每次做這類題總是有很多學(xué)生錯(cuò)。學(xué)生做題技巧還是不夠機(jī)智，我們教者就要寬容的看待學(xué)生的錯(cuò)誤，我們要引導(dǎo)學(xué)生如何做這類題目。首先，這個(gè)物體是一個(gè)無蓋的魚缸，那么物體只有五個(gè)面。其次，根據(jù)長方體特征相對(duì)的面完全相同，讓學(xué)生找出哪幾個(gè)面是完全相同，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)多出一個(gè)面，那學(xué)生很快就知道這個(gè)單獨(dú)的面就是底面。最后，也根據(jù)長方體特征，底面和長方體的長和寬有關(guān)系，再結(jié)合其他四個(gè)面，找出高就是4分米。有了這樣的過程大部分學(xué)生不僅知其然而且知其所以然。學(xué)生的思維得到訓(xùn)練，以后做這類題印象應(yīng)該會(huì)更加深刻。

著名特級(jí)老師華應(yīng)龍?jiān)诙鄠€(gè)場合談及他個(gè)人的教學(xué)主張：教育即融錯(cuò)。實(shí)際教學(xué)中，老師和學(xué)生都會(huì)發(fā)生錯(cuò)誤，關(guān)鍵是我們能不能以包容的心態(tài)，深入思考錯(cuò)誤產(chǎn)生的原因，充分利用這些資源，讓學(xué)生在經(jīng)歷“糾錯(cuò)”的過程，對(duì)知識(shí)能夠進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。我們要寬容、理性地對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤。將學(xué)生的不同觀點(diǎn)作為教學(xué)資源，讓學(xué)生在思維的不斷碰撞、修正、辯駁中，觀點(diǎn)得到一致，更使學(xué)生受到深刻的啟發(fā)和教育。

二、巧用錯(cuò)誤，培養(yǎng)思維創(chuàng)新

學(xué)生作業(yè)錯(cuò)誤的原因是多方面的，同樣的錯(cuò)誤，可能由不同的原因和過程而引起，但是“錯(cuò)題”往往就是他自己真實(shí)思維的“流露”。了解這種真實(shí)的思維，才更容易找到解決問題的對(duì)策。

最近在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法，有學(xué)生遇到這樣一個(gè)題目：

把一根木頭截成兩段，第一段 長米，第二段占全長的，那么這兩段木頭長度的比較結(jié)果是（）

A、第一段長 B、第二段長 C、無法確定 D、一樣長

剛開始拿到這種題目，很多孩子就很快有答案選擇了選項(xiàng)D，教者可以讓學(xué)生說一說自己是如何想的，將自己的想法說出來。我們巧妙的應(yīng)用學(xué)生的錯(cuò)誤來引導(dǎo)孩子思考，肯定會(huì)有學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)，兩個(gè) 表示的含義不一樣，第一個(gè)表示的是長度，而第二個(gè)表示數(shù)量關(guān)系，教者可以追問如何比較，學(xué)生就會(huì)思考并討論，根據(jù)之前習(xí)題的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)可以以1米長為節(jié)點(diǎn)，總長度小于1米，等于1米或者大于1米時(shí)考慮這幾種情況，學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)這題選擇無法確定。

一個(gè)錯(cuò)誤的解法引發(fā)了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的討論，他們?cè)谥鲃?dòng)?⒂胝掖懟⒈媧懟⒏拇淼墓?程中，既加深了對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，又創(chuàng)造出新的解答方法。這樣的教學(xué)既沒有對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤全盤否定，挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又使錯(cuò)誤資源得以合理利用。而且學(xué)生在獲得數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，思維能力、口頭表達(dá)能力、情感態(tài)度等多方面都得到了很好的訓(xùn)練，真真切切地體會(huì)到了“做”數(shù)學(xué)的樂趣。

三、反思錯(cuò)誤，師生教學(xué)相長

有時(shí)在一個(gè)知識(shí)點(diǎn)學(xué)生總是出錯(cuò)，教者也要反思哪里沒有處理好。

在六年級(jí)上冊(cè)《分?jǐn)?shù)乘法》中利用分?jǐn)?shù)乘法畫方格圖，例如 兩個(gè)乘法算式畫法一樣嗎？很多學(xué)生無從下手，首先教者要反思學(xué)生為什么會(huì)無從下手，肯定是在教學(xué)時(shí)，上的不夠扎實(shí)或者講解不到位，其次，我們要引導(dǎo)學(xué)生觀察分?jǐn)?shù)的意義，先看第一個(gè)分?jǐn)?shù)的意義，如何畫圖表示出第一個(gè)分?jǐn)?shù)，這個(gè)對(duì)學(xué)生來說不是很難。最后，最關(guān)鍵讓學(xué)生知道每個(gè)式子的第二個(gè)分?jǐn)?shù)的單位“1”是不同的，學(xué)生

一定要清楚。

只要這兩個(gè)的單位“1”找準(zhǔn)了，我相信學(xué)生的錯(cuò)誤率就會(huì)降低。再加上教者課堂上也要這么細(xì)化，自我反思。錯(cuò)誤資源不僅對(duì)學(xué)生有幫助，對(duì)老師而言，學(xué)生出現(xiàn)的問題也能反映出教師教學(xué)中存在的不足。老師通過積極反思，及時(shí)調(diào)整教學(xué)思路，改變教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解、掌握。

及時(shí)的反思不僅能促進(jìn)學(xué)生更好地掌握知識(shí)，還能促進(jìn)我們教師快速成長。

我認(rèn)為教師應(yīng)試圖更多地關(guān)注課堂中學(xué)生的錯(cuò)誤，挖掘和利用學(xué)習(xí)錯(cuò)誤，努力從學(xué)生發(fā)生錯(cuò)誤的角度去解讀學(xué)生，了解學(xué)生錯(cuò)誤背后的學(xué)習(xí)困難，幫助學(xué)生理清問題背后的困惑，使學(xué)生真正理解知識(shí)，掌握知識(shí)。這有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生自信心，還可以有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使學(xué)習(xí)錯(cuò)誤變錯(cuò)為寶；更加鍛煉了教師的教學(xué)機(jī)智。這樣學(xué)生的錯(cuò)誤變得更加“美麗”了。

第五篇：美麗的錯(cuò)誤

美麗的錯(cuò)誤

2013級(jí)2班 劉雨欣

一次誤會(huì)，也許就錯(cuò)過了一段真摯的友誼；一次疏忽，也許就錯(cuò)過了來之不易的工作；一次次錯(cuò)過，造成了一次次遺憾，但也磨練了人生，造就了一種別樣的美麗。

錯(cuò)過，時(shí)常被人評(píng)價(jià)為機(jī)遇的敗筆、失敗的前兆。似乎所有人在錯(cuò)過后，才會(huì)引出追悔的思緒，才會(huì)懂得把握機(jī)會(huì)。我們可以錯(cuò)過星星和月亮，但絕不可放棄對(duì)美好事物的追求；我們可以錯(cuò)過沿途的風(fēng)景，但絕不可放棄心中的信念；我們可以錯(cuò)過那聲聲刻骨銘心的低語，但絕不可錯(cuò)過遠(yuǎn)方希望的召喚。

沒有錯(cuò)過的人永遠(yuǎn)也無法體會(huì)到錯(cuò)過者的心情，只有嘗試了錯(cuò)過，人生才豐富多彩。溫室里的花草永遠(yuǎn)無法經(jīng)受烈日的考驗(yàn)，人，就如溫室里的花草，只有接受了考驗(yàn)，生命才會(huì)變得多姿多彩。所以錯(cuò)過不是一種痛苦，亦不是無法彌補(bǔ)的傷痛，它是一種美麗，一種別樣的美麗。??人非圣賢，孰能無過??過錯(cuò)使我們錯(cuò)過一次機(jī)遇，但正是這些錯(cuò)過，使我們仔細(xì)反省，努力地把握住下一次的機(jī)會(huì)，不再犯同樣的錯(cuò)誤。錯(cuò)過之后，依然能看見美麗。

??叮鈴鈴，叮鈴鈴???上課鈴響了，英語老師拿著一沓??耀眼??的試卷走進(jìn)教室。拿著手中的試卷，才想起昨天老師讓認(rèn)真復(fù)習(xí)，迎接考試?？粗种兴剖嵌堑脑囶}，悔啊。第二天，發(fā)下卷子，看著那鮮艷的叉叉，更堅(jiān)定了我認(rèn)真復(fù)習(xí)的決心。第二次考試接踵而至，當(dāng)我看到那鮮艷的97分時(shí)，心中的喜悅不言而喻。

誠然，錯(cuò)過也許會(huì)讓你失去一些事物，但如果沒有了錯(cuò)過，生命從此也就變得落寞了，變得只有一味的歡樂。沒有了因錯(cuò)過而產(chǎn)生的對(duì)現(xiàn)實(shí)的珍惜，這樣的生活，是不是太完美了一些，太單調(diào)了一些，太乏味了一些？也許只有錯(cuò)過，我們才可以找到新的起點(diǎn)，也許只有錯(cuò)過，我們才會(huì)懂得“山外有山，人外有人”也許只有錯(cuò)過，我們才會(huì)明白現(xiàn)實(shí)與理想的差距；也許只有錯(cuò)過，我們才會(huì)體會(huì)到停留就是后退的深刻內(nèi)涵。

也許你現(xiàn)在正錯(cuò)過了一些事, 一些物,一些人。那么請(qǐng)你放下心中的失落惆悵,將它當(dāng)成是一次經(jīng)歷,一份想象,放下心中的包袱,保持那份燃燒的希望,繼續(xù)大步前進(jìn)吧!正是因?yàn)橛辛隋e(cuò)過，我們才會(huì)時(shí)時(shí)反思，刻刻總結(jié)。我想要大聲的對(duì)你說；錯(cuò)過，你是一種別樣的美麗。