第一篇：家庭課程資源和社區(qū)課程資源自查報告

家庭課程資源和社區(qū)課程資源自查報告

利津二中

著名教育家馬卡連柯指出“如果在父母過著積極的文化生活的家庭里，報紙和書籍成為生活上的必需的東西，經(jīng)常關(guān)心劇院和電影院的動向，那么，甚至當(dāng)父母仿佛連想也不想文化教育問題的時候文化教育還是存在的?！贝送?，國際知名教育家夸美紐斯、洛各、裴斯泰洛齊、蘇霍姆林斯基及中國教育前輩陳鶴琴先生都對家庭教育資源和社區(qū)教育資源的開發(fā)和利用做了專文論述，闡述了其重要性及實施的原則、方法等等。

可見，家庭教育及家庭社區(qū)教育資源對于學(xué)生的教育過程至關(guān)重要，我校對于家庭教育資源的開發(fā)和社區(qū)教育資源的開發(fā)也一向比較重視，同時也在開發(fā)和利用的實踐中積累了一些經(jīng)驗、取得了一些成果。我校地處農(nóng)村，由于各種資源的相對匱乏，只能因地制宜，開發(fā)有地域的農(nóng)村特色的家庭和社區(qū)資源，相比城市先進(jìn)學(xué)校也存在了一定不足之處。

據(jù)此，我們對于我校家庭課程資源的開發(fā)于利用情況做了自查，如下：

一、家庭課程資源開發(fā)和利用

我校對于家庭資源的開發(fā)有計劃，有步驟，有措施，有記錄，進(jìn)行較好。主要從如下幾個方面著手：

第一、建立家長學(xué)校。

我校政教處每一學(xué)期都舉行家長學(xué)校，對學(xué)生家長進(jìn)行培訓(xùn)，關(guān)于家庭教育資源進(jìn)行交流。眾所周知，家庭教育是教育的重要組成部分，而家庭資源的開發(fā)也離不開學(xué)生父母的參與和開發(fā)，因此建立了以學(xué)校為主導(dǎo)，學(xué)生家長為主體，學(xué)生為教育對象的三位一體的家庭課程資源的開發(fā)模式。而學(xué)生家長的參與程度和認(rèn)知水平直接決定了家庭課程資源開發(fā)的效率與最后獲得的成果的成敗。因此我們定期舉辦家長學(xué)校，定期和家長交流家庭課程資源，建立健全了交流渠道，由于措施得力，使用得法，效果良好，也受到了家長的贊譽(yù)。取得了一系列的成果，比如，傳統(tǒng)節(jié)日風(fēng)俗教育資源、“感恩的心”感恩系列教育資源等等。

第二、實施家訪制度。

教師利用寒暑假進(jìn)行家庭訪問，進(jìn)行教育交流，利用家庭課程資源對學(xué)生進(jìn)行教育。此舉能拉近學(xué)生和教師、教師和家長的距離，能夠充分利用家庭教育資源對學(xué)生進(jìn)行勵志教育、感恩教育、綜合素質(zhì)教育等等，深受學(xué)生和家長歡迎，取得了良好的效果，達(dá)到了預(yù)定的目的，充分利用了家庭教育資源。

第三、利用家庭教育資源讓學(xué)生進(jìn)行社會實踐或作調(diào)查報告。

家庭教育資源具有不可替代性，也是教育資源的重要組成部分，而學(xué)生本身的參與程度和利用情況則是衡量家庭教育資源利用的重要指標(biāo)，充分利用家庭課程資源，利用假期讓學(xué)生進(jìn)行社會實踐和作調(diào)查報告是利用家庭課程資源的一個比較有效的辦法，我校對此已經(jīng)形成了一系列的制度，采取學(xué)校命題、學(xué)生參與、家長輔助等機(jī)制，讓學(xué)生充分利用家庭教育資源，進(jìn)行社會實踐或作調(diào)查報告，由于措施有力，學(xué)生參與程度高，家長監(jiān)督輔助有熱情，迄今進(jìn)展不錯，學(xué)生本身也受益良多，不少學(xué)生根據(jù)家庭課程資源而作出的調(diào)查報告還獲得學(xué)校表彰。

二、社區(qū)課程資源開發(fā)和利用

我校地處鄉(xiāng)鎮(zhèn)，在社區(qū)資源開發(fā)方面存在一定難度，但是我們想方設(shè)法，充分利用本地（社區(qū)）資源，調(diào)動各方有利因素，克服資源較少等不利情況也取得了一系列成果，形成了具有地域特色和農(nóng)村特點的社區(qū)課程資源的開發(fā)模式和利用方式。如下： 第一、與本社區(qū)工廠、進(jìn)行技術(shù)教育和實踐活動。

我校利用利津縣陳莊鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)的企業(yè)組成社區(qū)教育單位，進(jìn)行社區(qū)教育實踐活動，充分開發(fā)利用了本社區(qū)的教育資源，讓學(xué)生進(jìn)到工廠和生產(chǎn)單位進(jìn)行實地學(xué)習(xí)，聯(lián)合開發(fā)了社區(qū)教育資源，并充分利用社區(qū)資源對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的提高。2007年我校先后和宜坤化工、正和化工、鳳凰紡織等工廠結(jié)為友好單位，利用社區(qū)工廠資源定期讓學(xué)生進(jìn)行社會實踐活動，取得了預(yù)定的目標(biāo)，也減少了我們地處鄉(xiāng)鎮(zhèn)的資源匱乏的不利影響。

第二、和敬老院、老年活動中心等單位聯(lián)合進(jìn)行“感恩的心”教育活動。每逢老人節(jié)或者學(xué)雷鋒活動日等組織學(xué)生到社區(qū)街道進(jìn)行教育活動，比如進(jìn)行“善待今天的老人，就是善待明天的自己?！?“樹敬老之風(fēng)，促社會文明”等活動就取得了比較好的教育效果，充分利用了社區(qū)教育資源。

第三、組織學(xué)生參觀本地博物館、黃河三角洲自然保護(hù)區(qū)、縣志辦、油區(qū)社區(qū)教育中心等，充分利用現(xiàn)成的教育資源對學(xué)生進(jìn)行教育，開拓了學(xué)生視野，充分利用了社區(qū)資源。

綜上，我校在家庭教育資源開發(fā)利用和社區(qū)教育資源開發(fā)利用方面做出了很大努力，克服了地處鄉(xiāng)鎮(zhèn)各種資源相對匱乏的現(xiàn)狀，取得了一系列的成果，得到了廣大學(xué)生和家長的贊譽(yù)。但是，也存在一定不足，因為家庭教育資源地區(qū)不平衡、城鄉(xiāng)差距大、家長認(rèn)知和取向不足等不利條件使得家庭課程的開發(fā)力度還是不夠理想。在社區(qū)教育資源開發(fā)上缺少資金來源，只能利用現(xiàn)成資源，規(guī)模和效果仍然有待提高。

根據(jù)學(xué)校計劃和社區(qū)支持，我們將在未來不斷克服不利因素、尋求有利條件，把家庭課程資源和社區(qū)課程資源的開發(fā)和利用再進(jìn)一步。

第二篇：課程資源

課程資源

行動計劃

模塊一 21世紀(jì)學(xué)習(xí)

模塊二 評價策略

博客量規(guī) 鮑伯的修訂過程 交流量規(guī) 創(chuàng)造力量規(guī) 批判性思維量規(guī) 決策量規(guī) 多媒體展示量規(guī) 新聞簡報量規(guī) 報紙和雜志量規(guī) 播客量規(guī) 解決問題能力量規(guī)作品和展示 評價行動計劃 安娜的行動計劃 鮑伯的行動計劃

推論量規(guī) 研究量規(guī) 自主學(xué)習(xí)量規(guī) 時間線量規(guī) 視頻量規(guī) 維客量規(guī)

模塊三 評價方法

個案記錄 個案記錄觀察技巧 論證檢查表 博客檢查表 博客量規(guī) 合作檢查表 交流量規(guī) 創(chuàng)造力檢查表 創(chuàng)造力量規(guī) 批判性思維量規(guī) 決策量規(guī) 小組任務(wù)量規(guī) 信息處理檢查表 數(shù)學(xué)解題量規(guī)

元認(rèn)知 多媒體展示量規(guī) 新聞簡報量規(guī) 報紙和雜志量規(guī) 播客量規(guī) 檔案袋量規(guī) 問題解決檢查表 問題解決能力量規(guī) 項目管理檢查表 項目計劃檢查表 項目反思檢查表 推論量規(guī) 反思日記寫作提示 研究量規(guī) 自我評價 自主學(xué)習(xí)量規(guī) 時間線量規(guī) 電子檔案使用技巧 視頻檢查表 視頻量規(guī) 維客檢查表 維客量規(guī)

模塊四 評價開發(fā)

模塊五 評價實施

鮑伯的21世紀(jì)技能矩陣 橋梁項目同伴互評檢查表 橋梁項目陳述大綱反饋 橋梁項目評分指南 英雄項目計劃 會議登記表 創(chuàng)造性思維靈活度檢查表 創(chuàng)造性思維流利性檢查表 不朽的英雄項目維客量規(guī) 21世紀(jì)技能 大使項目目標(biāo) 安娜的評價計劃 安娜的標(biāo)準(zhǔn) 評價網(wǎng)站 橋梁項目展示量規(guī) 灰姑娘項目目標(biāo) 評價計劃的指導(dǎo)問題 國際教育技術(shù)協(xié)會制定的美國學(xué)生教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn) 垃圾桶項目目標(biāo)

靈活性和適應(yīng)性自我評價 項目介紹電子郵件模板 目標(biāo)設(shè)置表 反思過程 研究過程量規(guī) 識別和描述問題檢查表 即時貼 觀察記錄表 學(xué)生項目總結(jié)表 同伴反饋表 技術(shù)資源 學(xué)生反饋提示 使用量規(guī) 視頻評分指南

補(bǔ)充資源評價參考文獻(xiàn) 課程硬件配置說明

第三篇：張家屯社區(qū)家庭課程資源情況調(diào)查報告

張家屯社區(qū)家庭課程資源情況調(diào)查報告

教育問題一直以來是民眾關(guān)心的基礎(chǔ)問題之一，隨著時代的發(fā)展，科技進(jìn)步的日新月異，特別是知識經(jīng)濟(jì)時代的到來，教育已成為支撐全面建設(shè)小康社會事業(yè)的基礎(chǔ)工程，也是關(guān)系民生的重要問題之一，而社區(qū)作為我國社會的重要組成部分，其社區(qū)組成成員復(fù)雜多樣。本項調(diào)查以玉石社區(qū)家長為調(diào)查對象，現(xiàn)就調(diào)查結(jié)果做以下分析報告。

一、調(diào)查目的調(diào)查的目的在于客觀掌握社區(qū)家庭孩子教育的基本情況、基本問題，了解家長對于孩子教育問題的最迫切的需要，從而更好的發(fā)揮社區(qū)為民眾服務(wù)的作用，以及引發(fā)我們對教育改革最現(xiàn)實的思考和理解，以圖對教育的進(jìn)一步發(fā)展提供更有效的信息與策略。

二、調(diào)查對及其一般情況。

玉石社區(qū)眾。這部分人大多為25歲以上年齡，家里有子女或者為孩子的監(jiān)護(hù)人。

三、調(diào)查方式

本次調(diào)查采取的是問卷調(diào)查。發(fā)放問卷是在玉石社區(qū)當(dāng)場發(fā)卷填寫，并當(dāng)場收回的形式。共發(fā)出調(diào)查問卷130份，收回105份，回收率達(dá)81%，答卷是由專業(yè)實踐小組成員經(jīng)過統(tǒng)計客觀進(jìn)行總結(jié)。

四、調(diào)查時間：2009年4月

五、調(diào)查內(nèi)容：

主要針對玉石社區(qū)的居民對于孩子就讀學(xué)校的性質(zhì)，家長對孩子教育的投資問題，孩子在學(xué)校教育之外是否請家教，是否參加培訓(xùn)班等問題進(jìn)行問卷調(diào)查。問卷共向家長提出了13個問題。

六、調(diào)查結(jié)果及分析：

（一）教育消費(fèi)調(diào)查兩大問題凸顯

在民意調(diào)查中，市民普遍反映孩子“成才費(fèi)用”中，非自愿的補(bǔ)習(xí)班現(xiàn)象和擇校費(fèi)過高。在小學(xué)到高中階段，學(xué)生的補(bǔ)課費(fèi)均占所有費(fèi)用的10%以上。有的學(xué)生家長反映，個別教師平時在課堂授課中只講基礎(chǔ)內(nèi)容，而在公休日補(bǔ)課班上延伸展開講課本內(nèi)容。為了不落后于其他同學(xué)，學(xué)生不得已參加了補(bǔ)習(xí)班。還有家長反映，學(xué)校讓學(xué)生自愿選擇是否參加補(bǔ)課或自習(xí)，有的老師在補(bǔ)課或自習(xí)的時候講授新知識，學(xué)生不“自愿”參加補(bǔ)課就意味著沒機(jī)會學(xué)到新知識，這樣的“自愿”補(bǔ)習(xí)就變成了不得不去上的課了。

在小學(xué)、初中和高中階段，學(xué)生的擇校費(fèi)最低都在總費(fèi)用的三成以上，在初中階段更達(dá)到了總費(fèi)用的42.9%。學(xué)校可以對擇校生收取擇校費(fèi)，但教育部門對擇校生的界定不夠明確，使擇校生的界定在一定范圍內(nèi)伸縮性較大，致使一些學(xué)校鉆空子，將一大批學(xué)生定為擇校生，收取擇校費(fèi)。

（二）80%以上的家長愿意將教育費(fèi)用投資在為孩子請家教方面

從小學(xué)到初中，從初中到高中，從高中到大學(xué)，每一個轉(zhuǎn)折，都關(guān)系到孩子的一生。面對這個嚴(yán)肅的人生課題，家長們在抉擇，也在思索：是花一筆不菲的錢想方設(shè)法讓孩子進(jìn)入好學(xué)校，搏一搏未知的美好未來，還是順其自然，學(xué)哪兒就哪兒，考上哪里算哪里？再深入一步講，大筆的錢投下去了，又能換來多大的回報？

而事實上，這樣的跡象早已顯現(xiàn)。隨著市場需求的變化和競爭的加劇，在與日俱增的就業(yè)壓力下，教育支出的邊際效益正在不斷遞減。僅憑一張大學(xué)文憑就能找到好工作，這已是幾年前的事，至于“海歸”一族成“海待”，也已不是新鮮事。教育投資，這個關(guān)乎孩子成長、家庭幸福、社會發(fā)展的話題，今天正被越來越多的家長所思考。

孩子的未來究竟該怎樣把握？基于當(dāng)前很多家長的兩難心態(tài)，我們以調(diào)查問卷的方式，對很多已經(jīng)有過成功投資經(jīng)歷或者正在進(jìn)行投資的家長進(jìn)行了詳細(xì)、深入的調(diào)查，試圖從他們的所思所慮中，求解如何更好地把握好教育投資，為更多的處于迷茫和徘徊中的家長們提供一種思路，以讓他們更好地把握孩子的幸福，規(guī)劃孩子的未來。

雖然不愿承認(rèn)，但在當(dāng)今應(yīng)試教育盛行，以及優(yōu)質(zhì)教育資源稀缺的情況下，很多家長還是在無形之中把考上名校的壓力攤到孩子身上，并始終貫穿在其整個求學(xué)生涯中。調(diào)查中，問到“從小學(xué)到初中、從初中到高中，你是怎么讓孩子發(fā)展的”這一話題，只有37.5%的家長回答“順其自然”，而有62.5%的人認(rèn)定了“要讀好學(xué)?！边@個目標(biāo)。這其中，有52.1%的家長認(rèn)為“努力監(jiān)督讓孩子考上好學(xué)校”；另有10.4%的家長說，“如果考不上，想方設(shè)法幫他進(jìn)入好學(xué)?！??

但是我們隨著人們生活水平的不斷提高，再加上大多數(shù)家庭只有一個孩子，家長們是舍得給孩子花錢的，那么為孩子花錢，怎樣才算花得合理、見效大，恐怕多數(shù)家長考慮得不多。

我們作為當(dāng)代大學(xué)生，也作為經(jīng)歷過義務(wù)教育的踐行者，為使給孩子的投資取得事半功倍的效果，我們建議家長應(yīng)考慮如下一些投資范圍：

1、娛樂投資。為孩子花錢，應(yīng)首先考慮娛樂性。只要能使孩子心情愉快、玩得開心，錢就花得值。這包括帶孩子去公園、游樂場，以及看演出和旅游等。

2、智力投資。給孩子買一些啟迪型的書、讓孩子接受學(xué)校教育，以及參加培訓(xùn)。

當(dāng)然家長在經(jīng)濟(jì)條件許可的情況下，可以為孩子請一位家教，其好處不言而喻。歸納起來，有以下幾點，可供參考。

第一，可及時補(bǔ)上欠缺的知識。目前，中小學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)均較重。新知識多，作業(yè)量大。對于孩子來說，難免有一些消化不了的東西。在此情況下，如不能及時地把所欠缺的知識補(bǔ)起來，勢必造成惡性循環(huán)，不理解的東西越壓越多。請家教可以彌補(bǔ)這方面的不足。

第二，請家教可以有針對性地單獨(dú)授課。教師在課堂上，只能面對大多數(shù)同學(xué)的水平和進(jìn)度授課，不可能面面俱到。而思維較慢、接受能力較弱的同學(xué)，在這種情況下，會感覺聽起課來很吃力。往往是教師授課的幾句話反應(yīng)不過來，隨即就失掉了繼續(xù)向下聽的興趣。相反，家庭教師面對面地授課，且授課之前對學(xué)生水平已有了解，則針對性較強(qiáng)，并給學(xué)生留有充分的考慮余地，學(xué)生在此種環(huán)境里學(xué)習(xí)，情緒會放松下來，學(xué)習(xí)的效率自然會大大提高。

第三，可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)較差的學(xué)生的興趣和信心。家庭教師在面對一個學(xué)生單獨(dú)授課的時候，情緒相應(yīng)地也十分放松，不會有緊張、急躁等情緒。而且經(jīng)驗豐富的老師會用幽默的語言提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)較差的學(xué)生大多有一定的自卑心理，老師會在授課中幫助他們樹立起自信心。這些都是平時在課堂上難于得到的。

第四，能糾正學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)較差的同學(xué)，除智力因素外，大多在長時間里形成了這樣那樣的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。而對于不做教育工作的家長來說，很難發(fā)現(xiàn)自己孩子在學(xué)習(xí)上的某些弊端。家庭教師就不同了，他們憑借著專業(yè)的本領(lǐng)和豐富的經(jīng)驗，會立即發(fā)現(xiàn)問題所在，并在潛移默化中幫助學(xué)生糾正不良習(xí)慣，使其在補(bǔ)上功課的同時，逐漸掌握正確的學(xué)習(xí)方法。

所有的這些，當(dāng)然家長應(yīng)該視其情況而定，并不是所有的孩子都適合請家教補(bǔ)課！

所以我們認(rèn)為： 家教，可以作為教育孩子的一種方式，但教育孩子絕不能依賴家教。

（三）參加培訓(xùn)班者占調(diào)查總數(shù)的43.2%

參加培訓(xùn)班是利用固定時間對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)之外的興趣愛好的一種培養(yǎng)，是素質(zhì)教育的要求。隨著教育的發(fā)展和人才競爭的日益激烈，家長望子成龍的心情也越發(fā)急切。他們深知孩子多學(xué)了一項技能未來就能多一條出路。于是，許多家長盲目地讓孩子學(xué)這學(xué)那，他們已不再滿足于學(xué)校的教育，課外培訓(xùn)班一時成風(fēng)。培訓(xùn)班的好處也是有的：

首先,培訓(xùn)班所營造的學(xué)習(xí)氣氛較強(qiáng),既能帶動學(xué)生的積極性并具有相互促進(jìn)、相互學(xué)習(xí)的作用.從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從不同層次里增長見識,開拓視野.其次,參加培訓(xùn)班的價格相對實惠,對于經(jīng)濟(jì)條件不太寬松的家庭相對實用.家長讓孩子參加培訓(xùn)班的原因大致如下：

1.技多不壓身。多學(xué)一點知識總是沒錯的，說不準(zhǔn)將來能派上用場呢。即使將來和人競爭，自己這邊的砝碼也重了。

2.不甘落人后。眼見自己的鄰居熟人朋友都送自己的小孩去上了學(xué)習(xí)班，我也坐不住了。別人家的孩子都在拼命學(xué)呢，我們家的小孩可不能在起跑線上就落后了哇。

3.能促進(jìn)性格發(fā)展。在學(xué)習(xí)班，能讓孩子接觸到更多的同齡人，大家在一起交流學(xué)習(xí)，更能

從中找到自信和快樂！

4.父母無暇照顧。我們是雙職工家庭，如果孩子在家，一是安全沒有保障，二是工作的時候容易分心。

5.學(xué)校有專門的培訓(xùn)班，如：書法班，鋼琴，珠心算，奧術(shù)，舞蹈等等，可供孩子選擇的很多。

（四）家長的意見

1.現(xiàn)在的教師都是應(yīng)試教育的產(chǎn)物，知識單一，教學(xué)手段單一，而且現(xiàn)在的培訓(xùn)都是所謂的“專家”（只知道一個學(xué)科，甚至只知道一個學(xué)科的教材的教學(xué)），因而，所接受所儲藏的信息量很少。然而現(xiàn)在的教學(xué)所需要的信息量又是多樣的，復(fù)合的，全面的。很明顯，家長認(rèn)為前后兩者之間存在著明顯的矛盾。

2.書本編寫要求是素質(zhì)型，使用過程是應(yīng)試型。孩子們的教學(xué)中，普遍存在著與教材編寫不一致的現(xiàn)象，就是只抓考試分?jǐn)?shù)不管學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的問題，家長矛盾到底是要素質(zhì)教育還是要應(yīng)試教育？

3．老師缺乏自我意識。沒有責(zé)任心，沒有進(jìn)取心。我們從調(diào)查得知，大多數(shù)家長認(rèn)為孩子的很多教師沒有自我意識。師越來越差，很多情況下要送禮，自己的孩子才能享受應(yīng)有的待遇。

（五）您認(rèn)為社區(qū)還可以為孩子教育方面提供哪些服務(wù)？

大多數(shù)家長選擇回答：無！

原因分析： A.造成此結(jié)論的原因很顯然，政府用于社區(qū)教育的經(jīng)費(fèi)占政府投入教育的經(jīng)費(fèi)的比例很少，政府用于社區(qū)教育的經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足，這種情況仍然沒有得到緩解，影響了社區(qū)教育事業(yè)的發(fā)展。居民正是因為從未享受過相應(yīng)的待遇，所以也很自然沒有什么相應(yīng)的想法！

想法建議：

1、打破正規(guī)化觀念、充分利用社區(qū)的豐富資源、發(fā)展多種形式的早期教育、形成多樣化、專業(yè)化、網(wǎng)絡(luò)化、低成本的教養(yǎng)服務(wù)。讓更多的孩子受到教育，必須突破以實現(xiàn)“正規(guī)化”機(jī)構(gòu)教育為目標(biāo)的單一發(fā)展模式，轉(zhuǎn)向?qū)崿F(xiàn)以社會需要為目標(biāo)的、在同一社區(qū)內(nèi)有多種教育服務(wù)的、可選擇的多元化發(fā)展模式。為此，一方面要充分發(fā)揮現(xiàn)有教育機(jī)構(gòu)和教師的作用，拓展社會服務(wù)功能；另一方面各部門要積極協(xié)同合作，充分利用社區(qū)的公共文化設(shè)施，并鼓勵家長和社區(qū)志愿者參與，形成由正規(guī)的教育機(jī)構(gòu)、非正規(guī)的教育（如家庭游戲小組、巡回教育點、社區(qū)兒童活動、玩具、圖書中心等）以及社區(qū)的教育、心理、健康保健、藝術(shù)等專業(yè)人員建立或參與的、有多種內(nèi)容和功能的學(xué)生教育服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，為生活在社區(qū)里的每個學(xué)生提供不同需要的、具有專業(yè)化水平的教育服務(wù)。

2、利用社區(qū)資源改善辦學(xué)條件，提高辦學(xué)質(zhì)量。

在經(jīng)費(fèi)缺乏而資源豐富的農(nóng)村，要大力開展自制教具的工作，這是有效改善辦學(xué)條件的方式。提倡教師和家長利用當(dāng)?shù)氐淖匀毁Y源和優(yōu)秀的文化資源，為學(xué)生提供豐富的操作材料和接受貼近生活的教育內(nèi)容，積極改變“小學(xué)化”的教育傾向。探索以社區(qū)為依托的、能適應(yīng)不同需要的多種教育形式的教育內(nèi)容和方法，使《綱要》的貫徹落到實處。

3、關(guān)注弱勢群體學(xué)生的保育和教育!為他們提供適宜的服務(wù)。

社區(qū)要積極組織和利用現(xiàn)有的教育機(jī)構(gòu)、醫(yī)療和保健機(jī)構(gòu)，建立能全面覆蓋小學(xué)、初中、高中、大學(xué)的服務(wù)體系。服務(wù)范圍應(yīng)拓展到包括外來人口家庭、低收入家庭的學(xué)生。

4、有效地發(fā)揮縣，鄉(xiāng)示范學(xué)校的示范，培訓(xùn)基地和輻射作用。

要使教師受到更高質(zhì)量的培訓(xùn)，就要提高優(yōu)質(zhì)幼教機(jī)構(gòu)資源的利用率，依托政府、教育部門辦學(xué)，建立能覆蓋對每一鄉(xiāng)、村教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行示范、培訓(xùn)、管理的網(wǎng)絡(luò)。要在縣、鄉(xiāng)的教師中，選拔和培養(yǎng)一支專業(yè)骨干隊伍，發(fā)揮他們在示范、培訓(xùn)、傳播新的信息、宣傳新的教育思想中的作用。

5、要發(fā)揮家長，社區(qū)有關(guān)人員和志愿者在教育中的作用。

應(yīng)以“家長和社區(qū)的人們都是學(xué)生發(fā)展的教育者、促進(jìn)者”為基本指導(dǎo)思想，實現(xiàn)機(jī)構(gòu)、家庭、社區(qū)三方面的結(jié)合，共同參與，形成合力。同時要積極組織志愿者，逐步使他們成為促進(jìn)當(dāng)?shù)亟逃聵I(yè)發(fā)展和提高的骨干力量。

6、促進(jìn)家長參與，從解決家長實際需要的，有針對性的問題入手，強(qiáng)調(diào)以實踐中學(xué)習(xí)為主，提高家長的教育能力。

充分發(fā)揮家長的主力作用，是發(fā)展社區(qū)教育的主要策略。調(diào)查了解到，家長參與社區(qū)教育，不僅自身的多種能力得到了發(fā)現(xiàn)和發(fā)揮，而且還提高了他們對社區(qū)的認(rèn)同感和歸宿感，這對社區(qū)精神文明程度的提高，對促進(jìn)社區(qū)民主化進(jìn)程都有積極作用。

家長參與和作用的發(fā)揮，與他們的認(rèn)識程度和能力有關(guān)。為此，我們要重視從家長的需要入手，在了解需要的基礎(chǔ)上，通過提供更多的家長與培訓(xùn)者互動、培訓(xùn)者和家長、兒童之間互動的機(jī)會對家長進(jìn)行指導(dǎo)和培訓(xùn)，使家長在參與實踐的過程中，真正提高科學(xué)育兒的能力。

7、建立有政府各部門參與的社區(qū)教育管理機(jī)構(gòu)或組織，積極開發(fā)學(xué)生教育的政策。

加強(qiáng)管理，需要突破教育的管理和責(zé)任歸屬僅僅是教育部門的狀況，加強(qiáng)社區(qū)管理的責(zé)任和行為。要抓住當(dāng)前社區(qū)教育管理體制改革的時機(jī)，使“地方負(fù)責(zé)，分級管理，有關(guān)部門分工合作”的管理方針，成為社區(qū)的具體的目標(biāo)和行動。把社區(qū)教育的管理權(quán)落實到鄉(xiāng)政府；組成多方人員參加的“學(xué)生養(yǎng)育和教育項目工作領(lǐng)導(dǎo)小組”；要配備專職管理人員，充分發(fā)揮教育部門的主管作用；要積極開發(fā)適宜本地的學(xué)生發(fā)展的政策，加強(qiáng)教育的評價、監(jiān)測體系的建立，等等。

8、加大政府和社區(qū)對教育的投入，拓寬教育的投資渠道。

實現(xiàn)教育投資的低耗和高效，就要在提高政府和社會的投資回報率方面認(rèn)真做好試驗和推廣，以鼓勵政府對教育的投資。尤其要突破教育機(jī)構(gòu)的社會功能單一性，使之成為能夠為社區(qū)教育、精神文明建設(shè)和生活質(zhì)量提高服務(wù)的、具有多種功能的社會教育發(fā)展中心，從而取得多方面的社會效益，拓寬教育的投資來源。

9、積極探索提高社區(qū)教育服務(wù)人員能力的培訓(xùn)內(nèi)容和方式，不斷提高服務(wù)質(zhì)量。

探索提供滿足不同人員需要的培訓(xùn)方式和指導(dǎo)策略，是實現(xiàn)社區(qū)教育持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。為此，要針對不同知識結(jié)構(gòu)的、不同文化水平的參與教育的多種人員（家長、教育志愿者、社區(qū)管理人員等）進(jìn)行培訓(xùn)。這是一個新的工作領(lǐng)域，各級教育部門必須予以重視，同時每個縣都應(yīng)建立學(xué)生發(fā)展的培訓(xùn)骨干隊伍，開展深入到社區(qū)、鄉(xiāng)村和家庭的培訓(xùn)。

我們的教育建議是：

教孩子利用社區(qū)資源。一般來說，在社區(qū)當(dāng)中，有許多可以利用的資源，可以成為教育孩子的場所。如社區(qū)開辦的一些小型的閱覽室、體育館，父母可以定時帶孩子到社區(qū)里的各種場所看看，讓孩子先熟悉社區(qū)的環(huán)境。

鼓勵孩子參加社區(qū)活動。社區(qū)定期開展一些針對兒童的活動，父母應(yīng)該及時了解相關(guān)信息，并鼓勵孩子積極參加，同時鼓勵孩子與小區(qū)的小伙伴一起玩耍，一起游戲，讓孩子學(xué)會交往。

和孩子一起參加體育鍛煉。社區(qū)里的體育設(shè)施極大地方便了運(yùn)動。父母應(yīng)該每天都抽出一定時間和孩子一起在社區(qū)就近運(yùn)動，這將十分有利于孩子養(yǎng)成熱愛運(yùn)動的好習(xí)慣。

教孩子學(xué)會打應(yīng)急電話。社區(qū)是一個系統(tǒng)，社會保障體系為千家萬戶提供了一定幫助。如110、119、120電話，為我們遇到緊急危險情況、火災(zāi)、急病時提供了救援手段。孩子們要學(xué)會正確的使用方法，在面對相應(yīng)情況時懂得應(yīng)變，同時對社區(qū)內(nèi)設(shè)置的保護(hù)部門的電話及所在的位置等要了解。

告訴孩子一些自我保護(hù)的基本知識。在社區(qū)的公共場合中，要教孩子要學(xué)會自我保護(hù)。如熙熙攘攘的公共場所常常會因碰到緊急情況而形成無法控制的驚恐人流，這對體弱幼小的孩子們來說會造成傷害。在這種情況下，應(yīng)該學(xué)會躲避，如盡量靠近墻壁，抓住一個堅固的東西等。

配合社區(qū)工作。父母應(yīng)該和社區(qū)組織和工作人員保持良好聯(lián)系，及時了解社區(qū)有關(guān)活動，并積極參加社區(qū)活動，如家長學(xué)校等。

以上為我們實踐小組此次對于玉石社區(qū)孩子教育問題的調(diào)查結(jié)果，希望能夠給教育事業(yè)的改革和發(fā)展提供參考！

第四篇：利津二中課程資源自查報告

課程資源自查報告

2004年自山東省新課程實施以來，我校積極開展新課程改革活動。根據(jù)上級的要求，現(xiàn)對我校的新課改課程資源情況，進(jìn)行了認(rèn)真、細(xì)致的自查。并且清楚地看到，我們學(xué)校的課程實驗工作不但在進(jìn)行著有益的嘗試，而且在一個充滿探索、創(chuàng)造和建設(shè)的氛圍中，一步一個腳印地、踏踏實實地推進(jìn)著課改工作。現(xiàn)從以下幾方面匯報。

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，精心組織，確保課改工作順利開展。根據(jù)新課程發(fā)展的要求和需要，學(xué)校多次召開了領(lǐng)導(dǎo)班子和骨干教師會議。我校成立了以校長為組長,業(yè)務(wù)校長為常指導(dǎo)并抓落實的課改實驗領(lǐng)導(dǎo)小組，擬定課改工作方案，制定相關(guān)制度和措施，組織指導(dǎo)開展課改工作。為使課改工作落到實處，我校做到課改領(lǐng)導(dǎo)成員職責(zé)明確到位，定期對課程資源進(jìn)行督導(dǎo)和檢查, 發(fā)現(xiàn)問題及時處理和解決，使之更好的為教學(xué)服務(wù)，推進(jìn)新課程改革的發(fā)展。從組織上保證了課改的順利推進(jìn)。

二、教師隊伍合理，辦學(xué)條件一流。

教師是學(xué)校發(fā)展的重要資源，是培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)，是保證新課程改革的重要條件。2004年以來，學(xué)校為適應(yīng)新課改的需要和要求，加強(qiáng)高素質(zhì)，高水平，名牌院校優(yōu)秀畢業(yè)生的引進(jìn)，我?，F(xiàn)有教職工263人，其中專任教師235人?！笆濉逼陂g通過繼續(xù)教育和校本培訓(xùn)，我校教師的整體素質(zhì)得到了較大幅度的提升，特別是有一批中青年教師迅速成長、脫穎而出，已成為學(xué)校教育教學(xué)的中堅力量。從學(xué)歷結(jié)構(gòu)上看：大學(xué)本科學(xué)歷234人，其中專任教師中本科達(dá)標(biāo)率為98.39%；碩士學(xué)位1人；我校教師從職稱結(jié)構(gòu)上看：全校有高級職稱27人，中級職稱53人，初級職稱155人；各專任教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)，數(shù)量完全可以滿足新課程所有學(xué)科開設(shè)的需要。

教育的關(guān)鍵在教師，教師的關(guān)鍵在素質(zhì)。我校一直把教師專業(yè)成長放在學(xué)校發(fā)展的重中之重的位置來抓。學(xué)校通過新教師培訓(xùn)會、骨干教師經(jīng)驗交流會、班主任經(jīng)驗交流會、師德征文、師德演講、教師職業(yè)道德專題學(xué)習(xí)等活動加強(qiáng)師德培養(yǎng)，利津二中也以教師隊伍素質(zhì)高，能力強(qiáng)，干勁大，有著優(yōu)良的團(tuán)隊精神而在全市享有一定的知名度，老、中、青結(jié)構(gòu)合理，完全能滿足課程開設(shè)的需要。為促進(jìn)教師隊伍專業(yè)發(fā)展，學(xué)校建立了長期有效的激勵機(jī)制，教師隊伍活力大，教師工作積極性高，學(xué)校重點建設(shè)了以下四項工程：

一是 實施“借腦興校工程”。學(xué)校每年都派出150多人次到濰坊、濟(jì)南、北京、江蘇等名校進(jìn)行學(xué)習(xí)，在走出去的基礎(chǔ)上，我校還積極地“請進(jìn)來”，一年來，學(xué)校就先后聘請了洋思中學(xué)的校長、曲阜師范大學(xué)的教授、萊州一中教研室、壽光市教研室的領(lǐng)導(dǎo)到校給師生做專題報告。

二是“骨干教師培養(yǎng)工程”。建立了詳實的教師業(yè)務(wù)檔案，尤其加強(qiáng)對青年教師的培養(yǎng)力度，尤其加強(qiáng)對青年教師的培養(yǎng)力度，從師德、依法執(zhí)教、學(xué)生管理及班主任工作、教學(xué)工作以及教學(xué)技能方面進(jìn)行崗前培訓(xùn)。力爭教師一年教學(xué)入門，三年教學(xué)過關(guān)，五年教有特色，八年爭創(chuàng)省市縣級教學(xué)能手。這樣學(xué)校采取分層、分類進(jìn)行鍛造和培養(yǎng)的策略，形成市、縣、校三級骨干教師管理網(wǎng)絡(luò).三是“精品課帶動工程”。我校有27人在市級以上展示過“精品課”，其中1人獲得全國優(yōu)質(zhì)課一等獎，6人獲得省級優(yōu)質(zhì)課二等獎。為發(fā)揮他們的帶動作用，實行 “傳幫帶”工程，通過拜師結(jié)隊，每年都組織“入門課”“過關(guān)課”“示范課”“研究課”“實驗課”等活動，這樣，進(jìn)一步挖掘校骨干教師所具備的潛質(zhì)和實力，促進(jìn)新老教師的交流、合作，敦促青年教師更快成長，我校師資的整體水平得到了很大提高。

四是“繼續(xù)教育工程”。學(xué)校鼓勵教師自學(xué)和積極參加各種培訓(xùn)活動，倡導(dǎo)讀書、研究、做學(xué)問，引導(dǎo)教師走出經(jīng)驗性，努力向?qū)＜倚越處煱l(fā)展。2005年我校被評為“東營市繼續(xù)教育先進(jìn)單位”。

“兵馬未動，糧草先行”。沒有足夠的實驗電教、圖書閱覽、藝術(shù)體育等方面的教學(xué)設(shè)施設(shè)備，新課程的實施就成為無泉之水，無本之木；不能好好地利用這些課程資源，新課程的實施也難以取得好的效果。所以，我們一直非常重視教學(xué)資源的配置利用，使之更好地服務(wù)于教學(xué)。

2005年我校創(chuàng)成省規(guī)范化學(xué)校，借此契機(jī)，我校藝術(shù)體育、實驗電教、圖書閱覽等方面的教學(xué)設(shè)施設(shè)備，完全達(dá)到了省規(guī)范化的標(biāo)準(zhǔn)要求，做到了一步到位。到目前為止，有專門的藝術(shù)樓，設(shè)有音樂教室、琴房、舞蹈教室、音樂器材室、美術(shù)教室、畫室、美術(shù)器材室，每單室的使用面積均超過100平方米。室內(nèi)除常規(guī)的專業(yè)設(shè)備配置外，還配有多媒體音響及視頻播放設(shè)備，高于省規(guī)范要求。體育場開闊，除標(biāo)準(zhǔn)400米跑道，還有足球場、籃球場，乒乓球活動場地等，體育器材配置到位，數(shù)量充足，完全能滿足專業(yè)訓(xùn)練和體育活動的需求。實驗設(shè)施齊備，目前有物理、化學(xué)、生物等實驗室13個，儀器室8個，準(zhǔn)備室8個，各室面積均超過100平方米，實驗儀器材料按教育部一類標(biāo)準(zhǔn)配備，演示實驗?zāi)芡瑫r滿足5組，分組實驗兩個平行班可同時做。電教器材室是電教設(shè)備管理中心和電教資料的儲藏中心，現(xiàn)存有電腦光盤172套，vcd光盤629套，磁帶1286盤，錄像帶195盤，各科幻燈片50余套。我校于2003年1月開通校園網(wǎng)，使教室內(nèi)電腦可以直接訪問因特網(wǎng)，還可以與辦公室電腦直接相連，促進(jìn)了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。網(wǎng)上圖書館也已于05年建成，實現(xiàn)了網(wǎng)上圖書資料信息的查詢和圖書資料共享。同年還把60座教室建成多媒體教室。三個微機(jī)室和三個語音室也相繼投入使用。總投資300多萬元。圖書室使用面積200多平方米，藏書已接近11萬冊，且復(fù)本不超過5本，完全實現(xiàn)微機(jī)借閱。一個教工閱覽室和四個學(xué)生閱覽室使用面積超過700平方米，閱覽位置超過400個。訂閱期刊雜志200余種，現(xiàn)存3000余冊。近兩年來，學(xué)校又根據(jù)新課程的要求，投入30余萬元，對各類教學(xué)設(shè)備進(jìn)行了更新?lián)Q代，為提高教育質(zhì)量打下了堅實基礎(chǔ)。

教學(xué)設(shè)施設(shè)備的到位，如何有效利用的問題就成了重中之重。為了充分利用這些教育資源，自設(shè)備到位之日起，就建立起了嚴(yán)格有效、易于操作的管理使用制度，教導(dǎo)處、總務(wù)處不定期檢查各類設(shè)備的使用保養(yǎng)損壞報廢等情況，要求把借用、保養(yǎng)、損壞等情況詳細(xì)記錄。嚴(yán)格把好報廢關(guān)，所有固定資產(chǎn)的報廢都必須經(jīng)過分管主任和分管校長簽字認(rèn)可。這樣，既保證了高效利用，又防止了浪費(fèi)和閑置，從而最大程度地發(fā)揮教學(xué)實施設(shè)備的作用。日常工作中，各位工作人員認(rèn)真規(guī)范地管理各種儀器設(shè)備，嚴(yán)格借用制度，認(rèn)真記錄借用、損壞、維修保養(yǎng)、增減等情況。材料翔實，準(zhǔn)確，并及時存檔。當(dāng)前，各處室均保存著歷年的借用紀(jì)錄（本檔案中存放的僅是極少的有代表性的使用記錄材料）。不同處室還根據(jù)自身的特點，以不同的方式記錄積累檔案材料，如圖書室采用微機(jī)借閱，在存儲電子文檔的同時，還每日記錄整理教師上閱覽課的借閱情況，防止書籍丟失。實驗室采用通知單的方式，并要求老師記錄實驗情況，學(xué)生分組實驗還要求學(xué)生如實填寫交接單，責(zé)任到人，既提高了實驗效果，又遏制了儀器的損壞和材料的浪費(fèi)。微機(jī)教室和語音室也采取了類似做法，每一個機(jī)座都有一個記錄本，要求學(xué)生認(rèn)真填寫，提高了利用率，也有效防止了人為損壞。

隨著省教育廳“規(guī)范”的實施，素質(zhì)教育的進(jìn)一步推進(jìn)，家庭教育、社會教育的作用不斷凸顯，為使它們和學(xué)校教育做到有機(jī)的結(jié)合，學(xué)校積極開展家庭課程資源和社區(qū)課程資源的開發(fā)：建立教師家訪制度和社區(qū)圖書室。學(xué)校通過編輯富有地方特色的校本教材和重溫經(jīng)典教材《弟子規(guī)》、《論語》。組織學(xué)生深入開展社會實踐活動等形式有計劃、有步驟的開發(fā)利用其他教育資源。

四：教育教學(xué)研究深入扎實，教育教學(xué)活動豐富高效，課程實施嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范。

新課程方案如何有效的實施，這向我們每一位教育工作者提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，也需要我們進(jìn)行深入的研究與探討。在這一問題上，我校認(rèn)識到位，行動積極。2005年，由我校校長為組長的研究課題《新課程下，課堂改革管理與實踐研究》就被省教科院確定為重點課題，學(xué)校以該課題為依托，帶動了諸多子課題的研究，到目前為止，學(xué)校有四項課題被確定為市重點課題，每個備課組、每位教師都有縣級課題，這樣學(xué)校上下展開了教育教學(xué)研究的熱潮。

在教研方面，學(xué)校教科室和督導(dǎo)室創(chuàng)造性的積極開展工作，學(xué)期之初制定周密的計劃，學(xué)期末及時進(jìn)行總結(jié)。多年來，我校在教研方面形成了周三班主任集體研討、周四備課組集體教研、周五教研組集體教研的慣例，現(xiàn)在，為把課程方案的實施落在實處，更加扎實有效，學(xué)校有進(jìn)行了很多不拘形式的教研活動，這些活動都以解決具體問題為主題，實用性和可操作性強(qiáng)，學(xué)校還對搞得好的備課組、教研組以及個人進(jìn)行物質(zhì)和榮譽(yù)的獎勵。

在濃厚的教研氛圍中，我校的教研工作取得了一定的成果，近幾年，目前學(xué)校已經(jīng)制作課件達(dá)3000多個，有70多個課件在省市比賽中獲獎，先后有27名教師在省市級優(yōu)質(zhì)課比賽中獲獎，200多篇論文在市級以上評比中獲獎或省級以上刊物發(fā)表，6人獲得全國模范教師、全國百名教書育人先進(jìn)個人等國家級榮譽(yù)稱號，12人獲得山東省優(yōu)秀教師、山東省教學(xué)能手等省級榮譽(yù)稱號，72人獲得東營市優(yōu)秀教師、東營市教學(xué)能手等市級榮譽(yù)稱號。

新一輪課程改革已經(jīng)走入我們學(xué)校，深入人心，以后還將不斷地深入。通過本次自查，我們清楚地看到，我們學(xué)校的課改實驗和其他兄弟學(xué)校一樣，做了大量的工作，進(jìn)行一系列大膽的嘗試，并收到了一定的效果，為新課程的進(jìn)一步深入打下了基礎(chǔ)，積累了經(jīng)驗。同時，也發(fā)現(xiàn)了一些尚待解決的問題，如要進(jìn)一步加強(qiáng)青年教師的培養(yǎng)和提高等；我們相信，上有教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)、教研室專家指導(dǎo)，下有全校老師的共同努力，我們學(xué)校的課改實驗一定會取得完滿的成功。

第五篇：課程資源學(xué)習(xí)體會

課程資源學(xué)習(xí)體會

打破傳統(tǒng)資源觀，資源就在身邊

翔安區(qū)雙滬小學(xué):蘇偉進(jìn)

研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)和社會實踐，決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)場所必須從課堂走向社會、走向社區(qū)，學(xué)習(xí)內(nèi)容的載體也必須從教科書轉(zhuǎn)向豐富多彩的社會、社區(qū)實際。因此，如何有效開發(fā)和利用課堂外的，蘊(yùn)藏與社會、社區(qū)生活之中的課程資源，直接影響到這一課程的有效實施，這對教師課堂講授的傳統(tǒng)角色提出了挑戰(zhàn)。教師是綜合社會實踐課程資源的利用者和實質(zhì)上的開發(fā)者，沒有教師創(chuàng)造性的利用和開發(fā)，社會生活這一最重要的教育資源就會枯竭，社區(qū)服務(wù)和社會實踐就會流于形式。這一角色是教師的全新體驗，也是一種考驗。為此，教師必須明確認(rèn)識三個問題：

1.教材不是惟一的課程資源；

2.教師是最重要的課程資源。教師不僅決定課程資源的鑒別、開發(fā)、積累和利用，是素材性課程資源的重要載體，而且教師自身就是課程實施的首要的基本條件資源。教師的素質(zhì)狀況決定了課程資源的識別范圍、開發(fā)與利用的程度以及發(fā)揮效益的水平。

3.課程資源的建設(shè)必須納入課程改革的計劃。因此教師必須在教育教學(xué)實踐中做到：

①更新教育觀念，認(rèn)識到自己的主要職責(zé)是為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一定的教育情境，營造良好的精神氛圍，把充分的學(xué)習(xí)時間和空間留給學(xué)生，而不是代替學(xué)生、強(qiáng)迫學(xué)生或把學(xué)生束縛在書本、課堂的圈子里；

②善于挖掘有價值的教育資源，重視積累相關(guān)資料，不僅能根據(jù)課程實施指南執(zhí)行課程，而且能結(jié)合本校、本地實際情況創(chuàng)造性的開發(fā)和設(shè)計、利用教育資源。

③善于把本學(xué)科與教育資源的開發(fā)利用有機(jī)結(jié)合起來，在不斷探究的過程中吸納新知識，改善能力結(jié)構(gòu)，在教育資源的開發(fā)和利用過程中不斷提高自身素質(zhì)，促進(jìn)教師自身的專業(yè)化發(fā)展。

學(xué)生是課程資源開發(fā)的主體和學(xué)習(xí)主人。教學(xué)實踐中有大量的、豐富的課程資源需要教師和學(xué)生來共同開發(fā)。這種課程資源具體形象、生動活潑的特點，能調(diào)動學(xué)生多種感官參與活動，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生身臨其境，并在愉悅的情境中增長知識，培養(yǎng)能力，陶冶情操。所以，當(dāng)一個孩子表現(xiàn)的與眾不同時，我們寧可先把這看成是孩子的特點，而不要輕易的看成是缺點，也許孩子看似荒唐的舉動，便是寶貴的課程資源……

抓住生活的點點滴滴，眼里有資源，心里有教育，課程資源就無處不在。