第一篇：教研工作總結3

一學期來，我校的教學工作在進一步貫徹落實“科學發(fā)展觀”重要思想指引下，在鎮(zhèn)教委、中心小學、教研室領導的直接領導下，在全體老師的共同努力下，學校教學工作始終以全面推進素質教育和打造特色教育的精品為目標，以實施課程改革和提升教育質量為中心，深化教育科研，加強隊伍建設，狠抓教育管理，開展了一系列教學活動，取得了一些成績，現(xiàn)總結如下：

一、強化理論學習，積極推進課程改革。

本學期我校把各方面的工作都納入到課程改革的體系中來，繼續(xù)完善和認真落實好教育教學管理制度。本學期我校以《教育教學工作綜合評估方案》和《2009年鎮(zhèn)教委小學教學工作實施意見》等相關教育教學工作要求為準繩，學校教學工作緊緊圍繞其開展。備課、上課、聽課、評課、作業(yè)等嚴格按照上級的要求來完成。做到常規(guī)抓實、抓嚴。切切實實地加強了對“實施課程”的指導。

1、加強學習，立足校本培訓，全員參與。重點學習新課程標準、各學科的課程標準(大綱)等文件。學習時做到了“三落實”即學習時間、學習內容和中心發(fā)言人落實。通過學習，明確新課程的指導思想、教育觀念、改革目標和任務，相關政策和措施以及新教材教學的具體操作等。

2、加強新設課程的實施研究。特別重視研究了綜合性課程以及綜合實踐活動的實施，從而真正把新課程的新理念、新方法和新要求逐步內化為教師的教學價值觀和具體的教學行為。

3、本學期選派優(yōu)秀教師上了多節(jié)示范課，提高了全體教師對新課程課堂教學的認識，提高了教師對新課程課堂教學的駕馭能力，整體推進了課堂教學的改革，促進課堂教學效益的提高。

4、大力宣傳課程改革的必要性和緊迫性，使教師、學生、家長和社會各界形成課程改革的共識，創(chuàng)設課程改革的良好氛圍。

5、積極組織教師參加各級各類的競賽，通過一系列活動，開拓了教師的視野，提高了教師的綜合素質。

二、加強教學管理，切實提高教學質量。教學質量是學校的生命線，教育質量的優(yōu)劣直接影響到學校與教師在社會上的聲譽和形象。我們把提高教育質量作為本學期的中心工作來抓。做了以下工作：

1、通過學期初摸底，深入分析各班現(xiàn)狀，根據(jù)各班教學質量的實際情況，找出存在的問題，分析問題的根源，增強教師的質量意識，尋求科學合理、切實有效的提高教學質量的對策。

2、進一步完善教學常規(guī)管理的制度，進一步抓實教學流程管理，加強對教育教學工作的督查指導。一學期來每位教師聽課不少于20節(jié)，每位領導的聽課不少于30節(jié)。

3、建立規(guī)范的教育秩序，本學期我校嚴格按照課程標準來開設課程，安排課時，制訂教學進度，學生在校活動量足夠。

4、強化教研，堅持效率第一。本學期我們做好了集體備課、限時備課、“四大精品”等教研工作。

5、抓好特色教育，發(fā)展學生的興趣愛好，個性特長。

三、大力抓好隊伍建設。

良好管理體制和一支高素質教師隊伍，是我們順利實施課程改革，提高教育質量的重要保證。

1、抓好青年教師的培養(yǎng)工作，重在全程管理。積極鼓勵教師參加各種形式的進修、培訓和自學考試。

2、抓好骨干教師的培養(yǎng)工作。本學期啟用了一批既肯干又能干的骨干教師，把他們安排到教學的重要崗位上去壓擔子。通過組織理論學習為他們“充電加油”。

3、以科研為先導，以課題為載體，在教學與科研中優(yōu)化師資隊伍的業(yè)務素質。

本學期，在全面推行課程改革和理直氣壯抓教學質量的新形勢下，我校取得了一些成績，但同時也應清醒地看到不足，展望未來既面臨挑戰(zhàn)，又充滿機遇。我們必須搶抓機遇，上下一心，負重拼搏，與時俱進，共創(chuàng)我校教學工作的新局面。

第二篇：網(wǎng)絡教研工作總結3

網(wǎng)絡教研工作總結

哈拉海鎮(zhèn)第二中心校

網(wǎng)絡教研是我們這個時代的需要，也是我們校本教研的主要工作之一，為了更好的開展網(wǎng)絡教研，我們主要做了以下幾方面的工作。

一、建立組織

首先成立了網(wǎng)絡教研領導小組，由業(yè)務校長任組長，吸收了教研組長，骨干教師，學科帶頭人為成員，由教導主任負責組織和開展網(wǎng)絡教研工作。

二、制定計劃

為了更好的開展工作，我們制定了學校的網(wǎng)絡教研工作計劃，要求縣級骨干教師和學科帶頭人及鎮(zhèn)內骨干教師都必須建立自己的教研博客，每人每學期發(fā)表日志不少于3篇。每周三為網(wǎng)絡教研時間，教師上網(wǎng)發(fā)表自己的文章。

三、全面參與

開學初，骨干教師就建立了自己的教研博客，并把自己參與教研活動的相關材料，如教學設計，反思性說課，小課題研究經驗總結工作，教學反思，教育敘事，二級傳導材料，教學經驗總結等及時上傳到自己的博客中。并能參與網(wǎng)絡研討，在不用走出校園的情況下，達到和名師對話。

為了充分利用學?，F(xiàn)有的資源，我們把微機教室中的電腦編成號，讓每位教師對號入座。避免了一機多人或一機無人的現(xiàn)象，合理運用電教資源。開展網(wǎng)絡教研以來，教師們不但能在自己的博客中發(fā)表日志，還學會了上網(wǎng)查一些資料，下載一些有用的課件，提升了教師課堂教學水平。每學期一次的探索課，教師們的課件為新課的開展真正起到了輔助作用。

三、逐步提高

自從開展網(wǎng)絡研討活動，教師從備課、上課的智慧到復習考試的優(yōu)化策略，從作文指導的方法技巧到教書育人的理念追求，大家就自己感興趣的問題和實踐中的困惑與網(wǎng)絡另一端的其他同伴展開了溝通和對話。教師的教學水平有所提高。網(wǎng)絡交流讓教師大開眼界，經過教師們智慧的碰撞，思想交鋒；經驗共享，問題攻關。在教學中遇到困難可以及時的和網(wǎng)絡溝通交流，使網(wǎng)絡服務教學上了一個新臺階。網(wǎng)絡教研活動邁出了更加堅實而厚重的一步！

1、從基礎做起

隨著網(wǎng)絡教研的開展，給教師帶來了全新的理念，全新的課堂推陳出新、層出不窮。為此，在不斷充實、更新現(xiàn)代信息教育基礎設施的同時，我們著力抓計算機教師隊伍建設，成立了一支骨干教師力量的網(wǎng)絡教研隊伍，他們在教學上帶頭使用現(xiàn)代教育技術，以形象、生動的課堂教學給學生充足的學習資源；下載優(yōu)秀教學案例，初步具備利用網(wǎng)絡資源推進課改的能力。

2、建立網(wǎng)上交流，創(chuàng)建有效的互動平臺

“網(wǎng)絡教研”實施的關鍵是實現(xiàn)“互動”。只有通過互動才能充分調動起學校、社會、家庭等方方面面的有利因素.老師們可把平時的教學實踐中對教育現(xiàn)象，教育困惑的個人想法，感悟，或是在自已的課堂教學中富有研討價值的教學問題和案例等，發(fā)布于網(wǎng)上，一起進行交流研討，通過不斷的和其他兄弟學校教師互相交流與學習，達到了共同提高和進步的目的。在這種活動中教師更新了理念、不斷充電，加強自身的學習。也為構建學習型教師提供了有利的條件。網(wǎng)絡作為一種新興的信息載體，給學校教研搭建了一個良好的平臺，對教師的影響從深度到廣度都在不斷地擴展。觸網(wǎng)、上網(wǎng)的教師越來越多，可見，網(wǎng)絡教研觸及了教育工作者的脈動。

3、樹立新觀念，提高網(wǎng)絡教研效率

在校長的帶領下加強學習，樹立教研觀念，實現(xiàn)資源共享，提高網(wǎng)絡教研的能力和實效。網(wǎng)絡教研能促進教師的自我反思和發(fā)展，改變教師的學習狀態(tài)、工作狀態(tài)，極大的增強了教師參與教研的自主性，通過教研活動的開展，大家群策群力，聚合更多人的智慧，從而實現(xiàn)了教學資源的共享。實現(xiàn)了網(wǎng)絡教研的同伴互助，大家以共鳴的方式相互促進與提高，一起構建和諧地抒發(fā)、表達、辨析、質疑、批評、總結教育思想、教育方法、教育規(guī)律等，在充分展示自我，參與交流，質疑和批評的過程中，促進了教師學習反思能力的提高和良好習慣的養(yǎng)成。

4、網(wǎng)絡教研促進教師專業(yè)成長

憑著對遠程教育技術應用于教育的理性的價值判斷，我們意識到，網(wǎng)絡教育資源的利用與教育敘事研究相結合對教師的成長和發(fā)展起到積極的推動作用。如何使反思與書寫成為習慣，如何使教育敘事與日常的教學與傳統(tǒng)教研結合，充分發(fā)揮網(wǎng)絡的專業(yè)引領作用，努力實現(xiàn)網(wǎng)絡教研與傳統(tǒng)教研的優(yōu)勢互補。給教師自我學習提供平臺，雖然我校的網(wǎng)絡教研工作積累了一定的經驗，但我校的網(wǎng)絡教研工作還處于初級階段，還需要在實踐中繼續(xù)探索，不斷總結經驗，不斷積累經驗，為小學教學發(fā)展做出努力。

網(wǎng)絡教研工作總結

哈拉海鎮(zhèn)第二中心校

2010年10月

第三篇：學校教研教改工作總結3

啟明中學教研教改工作總結

本，我校的各項教研教改工作，在領導關懷和全體教師的共同努力下，根據(jù)縣教育局課程改革要求，結合本校實際，擬定了教研教改工作計劃，健全了校本教研制度，為全面實施素質教育，加快新課程改革，改變教師陳舊的教學方法，更新教師教育理念，以新課程改革為契機，以新課程標準的基本理念為指導，有目的，有計劃，有步驟地進行課堂教學改革研究，來全面提高教研教學水平及教學質量。

一、統(tǒng)一思想，達成共識

開學初，我校組織全體教師認真學習劉經讓同志的開學工作報告，領悟課改精神，認識課改重要性，統(tǒng)一思想，在課程改革理念上達成共識。成立了以霍雙朝校長為核心的課改工作領導小組，把課改工作作為教學工作的核心任務，把課改理念深入人心，使教研教改工作常規(guī)化、常態(tài)化。

二、健全教研制度，加強常規(guī)管理

我校不斷建立健全教研教改制度，加強常規(guī)管理，不斷探索教研管理方法和措施，建立適應新課程和教師發(fā)展的民主、開放有效的教研機制，全面推動教研發(fā)展，提升教育教學水平和質量。在健全教研制度方面，制定了校本教研制度、課改常規(guī)管理制度、集體備課制度、校本培訓制度等，為教研的正常、有效運行保駕護航。同時狠抓教學常規(guī)管理，上好公開課、觀摩課、示范課，在教師中互幫互學，團結協(xié)作，共同進步。

三、加強教學研究，提高教學能力

教學質量是學校的生命，提高教學質量的關鍵是教研教改。教師是實施教學的載體，提高教師教學能力為提高教學質量提供保障，加強教研教改是提高教師教學能力的主要途徑。我校加強教研教改提高教學能力做了如下方面的工作：

1、逐漸形成適合我校實際的教研教改模式“一二三三制”。把 45分鐘分成四個時間段，第一時間段5分鐘內完成“組織教學、情景導入”；第二個時間段10分鐘內完成“自主學習”；第三個時間段15分鐘內完成“合作探究、展示交流”； 第四個時間段15分鐘內完成“歸納總結、知識鞏固”。要求教師充分準備，精心設計，提高課堂教學效率。

2、積極組織教師參加各種培訓活動。組織了校本培訓，如：“學習PPT制作”；遠程培訓，如：物理、語文、計算機等科目；組織教師去外地課改先進學校學習，如：河北衡水中學，山東即墨中學等地。

3、以教研組為單位組織集體備課活動。各教研組開學初擬定了 集體備課方案，制定了集體備課制度，確定了各學科主備課人、時間、地點，并做好記錄上交教研室審核。其中九年級歷史已完成了全年備課內容。

4、組織全體教師進行聽評課活動。由教研室、教務處共同制定 了聽評課活動方案，每學期聽評課活動分三個階段：第一階段由各教研組組長負責，組織各科任教師進行聽評課，記錄活動過程，寫好總結上交教導處保存。第二階段由學校統(tǒng)一安排經驗豐富的教師上好示范課，組織全體教師聽課，各教研組分頭評課。第三階段由各教研組推選骨干教師上好公開課，對各教研組聽評課活動進行綜合評價。全體教師聽評課活動促進了教研教改，提高了教師教學整體水平。

5、組織教師參加賽課活動。每學期舉行兩次課堂教學競賽活動。賽課活動不僅激勵了教師的課堂教學積極性，還能提高教師的教學能力。

6、對青年教師重點培訓。我校特別重視青年教師的培訓，青年 教師是我校課堂教學的主力軍，他們的教學水平直接關系到教育教學質量。首先進行課改理論培訓，聘請專家指導。其次安排經驗豐富的教師一對一輔導。再次對他們進行多次聽課、評課，寫好教學反思?，F(xiàn)有一批青年教師已成為我校骨干教師。

7、加強課改先進班級建設。加強課改先進班級建設為課改教學 創(chuàng)造良好氛圍。我校制定了課改先進班級評選方案，班級、小組文化建設評分細則，每月進行一次評比活動并公布結果。有七5班、八2班等多次被評為先進班級，有激勵組、翱翔組等多次被評為優(yōu)秀小組。

8、組織教師撰寫課改論文。堅持重視教師撰寫課后反思和教學隨筆。加強教學反思和案例分析，教師要從教材、教法選擇、學情等方面進行分析反思一節(jié)課的成功與不足之處，把加強教學反思和案例分析作為自己專業(yè)成長的一個重要內容。每學期撰寫一篇案例或論文。

四、教研教改的不足之處

1、部分教師對新課程標準把握還欠準確。少數(shù)教師對教研的成果沒有很好地運用于平時的教學之中。

2、由于種種原因，部分教師的學習仍顯得不足，經驗無法上升為理論，學習欠深入。

3、在課堂實施過程中，部分教師對課堂教學時間把握不準，出現(xiàn)拖堂和任務無法完成等現(xiàn)象。

一年來，我們立足啟明中學實際，遵循教育教學規(guī)律，大膽探討新的教育教學方法，扎實有效地開展教研教改工作，教師教學能力、教學成績都有了明顯的提高，取得了可喜的成績。但我們認識到，擺在我們面前的問題還很多，我們深感改革的壓力和艱難，我們應下更大的決心，克服困難，創(chuàng)造條件，向規(guī)范化、科學化邁進。

第四篇：小學英語教研工作總結3

小學英語教研組工作總結

溫會玲

在教研中心及學校領導的關心支持下，我們英語教研組全體成員共同努力，積極貫徹教研中心精神，認真執(zhí)行學校教育教學制度。以新課程標準為指導，以優(yōu)化課堂教學、培養(yǎng)學生良好的學習習慣為重心。在工作中，扎扎實實不斷創(chuàng)新，團結合作，積極開展教科研活動，切實提高了教學質量和教師自身的業(yè)務水平。以學?！耙磺袨榱嗣恳晃粚W生的發(fā)展”的辦學思想為指導，以整體推進基礎教育課程改革為中心，以深化課堂教學為重點，以全面提高教學質量，全面提高學生綜合素質為目標，群策群力抓好英語科教研教學工作，切實提高教科研工作水平?，F(xiàn)做如下小結：

一、落實教學常規(guī)，規(guī)范教學工作

一學期以來，我們以教學為中心，認真落實常規(guī)管理，進一步規(guī)范教學行為。堅持常規(guī)教研活動的制度，堅持每月一次的大教研組活動，使常規(guī)工作有序地開展，把常規(guī)工作抓嚴、抓細、抓實，促進教學管理的良性循環(huán)。本學期我們有計劃地組織教師對教育教學理論的學習、轉變教師觀念。認真學習《英語課程標準》，深入學習新課程的先進理念，深化自己的教學活動，改變了過去以“教師為中心”的傳統(tǒng)教學理念，樹立了“面向全體學生，突出以學生為主體，促進學生發(fā)展”的新的教學理念，將新課程標準的精神認真落實到具體的教學活動中，真正實現(xiàn)課堂教學的有效性，切實提高了教師課堂教學水平。

經教導處安排，開展了每人一節(jié)課活動，老師們積極參與，認真?zhèn)湔n，力爭打造精彩課堂，并及時上交課后反思材料，教學技能有了明顯的進步。通過參加區(qū)教研中心開展的課堂藝術研討會，老師們倍受鼓舞，受益匪淺，增強了教學的樂趣，明確了教學思路，促進了教師專業(yè)素養(yǎng)的提高。

二、加強備課組管理，提升教學設計水平

我們各年級備課組都能堅持每月一次的“主題式”備課、評課活動，以骨干引領，同伴互助的“同組互相觀摩”形式，通過集體備課質量的提高來促進課堂教學水平的提升。備課時，老師們能認真鉆研教材，從點滴入手，了解學生的認知水平，積極查找相關資料。每次備課由1名教師選定一個單元并主講，明確本單元教學內容的重點、難點、疑點，基本習題，參考教法等。然后，同年級備課組教師進行討論，最后達成共識。這樣，充分發(fā)揮備課組的群體力量，一步步把教學研究引向深入。大家取長補短，資源共享，共同提高教學效果。

三、深化課堂教學改革，不斷提高教學效率

教學質量是學校教育的生命線。我們英語教研組全體老師十分重視向40分鐘要質量。我們嚴格執(zhí)行“六個統(tǒng)一”，結合定期的教學研討活動，積極研究和探討優(yōu)化課堂教學、提高教學質量的策略和方法，注重有效教學?？梢哉f，一次準備公開課的過程，就是一位教師成長的過程。通過聽課及評課，老師們提高了上課及評課的水平。從選定課題、備課、試教到制作課件，每一個環(huán)節(jié)均做到精益求精。老師們以課例為載體，結合具體的教學情境，共同探討、審議一堂課的設計，在探討中引發(fā)爭論，互相促進。老師們取長補短，互相切磋，共同探討，為了一個共同的目標――教書育人而努力奮斗。不斷探索，追求更優(yōu)異的成績，將是我們今后繼續(xù)努力的方向。

四、開展教育科研，提高教學質量。

教育科研是能否成為現(xiàn)代教師的重要標尺。我們教研組的老師清醒地認識到，教育科研是提高教育教學質量和教師素質的必由之路。針對我校學生的實際情況和日常教學中令自己困惑或突出的問題，老師們認真地學習和探討相關理論并分別確立了科研小課題，以問題為中心開展了專題行動研究。由于受家庭等方面的影響，學生學習程度參差不齊，兩極分化嚴重，于是，在教學中，我們盡力兼顧每個學生，并有針對性地鼓勵、引導后進生，做到定時、定量、定對象，讓他們樹立自信、端正學習態(tài)度，有效發(fā)揮他們的積極主動性，逐步增強英語學習興趣，從而提高學生的整體水平。為激發(fā)學生的學習興趣，我們開展了四年級英語書寫比賽;五年級英語手抄報評選活動，大大提高了學生的綜合素質。提高自身的教科研水平，切實改進教學方法，提高教學質量。

五、繼續(xù)加強學習，不斷提高自身素質 《英語課程標準》對英語學科的發(fā)展提出了新的要求，這就要求我們要加強學習，不斷更新教育教學觀念和知識結構，提高自身的綜合素質，才能符合時代潮流的發(fā)展要求。為此, 我們繼續(xù)組織全組教師學習先進的教育教學理論，學習優(yōu)秀的教學論文與教學設計，及時了解當前小學英語教改的最新動向。同時，我們還請方玫教授先后為我們作了有關英語教學與英語語音知識的講座，不斷提高全組教師的教育教學能力與水平。

一份耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴。我們將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，團結協(xié)作，在今后的工作中加倍努力，使教研工作服務于學生，服務于教師，為提高教育教學質量鋪路、架橋。

六、今后的努力方向

回顧一學期的工作，有付出，有收獲，更有不足，作為教研組長，在平時的教研工作中，的確還有很多欠缺，我鎮(zhèn)的英語教研工作還有待于進一步改進提高。爭取下學期從以下幾個方面作出努力：

1、把教研活動做細、做實，做到有計劃、有安排、有落實。

2、為全面提高學生語言技能，開展豐富多彩的英語課外活動。

3、為全面提高我鎮(zhèn)英語教師的專業(yè)素養(yǎng)，鼓勵老師們多上網(wǎng)學習新的教育教學理論，并及時寫出學習心得，爭取每周上傳到網(wǎng)頁。相信，在各級領導的關懷指導下，通過我們的不懈努力，一定會取得更加優(yōu)異的成績。

第五篇：教研心得體會3

小學數(shù)學關于課改的幾點體會

孫村小學柴海軍

在這次教研活動中，我明白了，要想通過數(shù)學的教學培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，就要在數(shù)學課堂教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。只有改革數(shù)學課堂教學，即創(chuàng)新課堂教學方法——激發(fā)學生的學習數(shù)學興趣，激勵學生不斷探索數(shù)學問題，培養(yǎng)學生獲取數(shù)學知識的能力，尊重學生在數(shù)學學習上的個體差異，才能實現(xiàn)學生的數(shù)學創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，在數(shù)學課堂教學中真正落實素質教育。

關鍵詞：數(shù)學課堂教學 創(chuàng)新精神 創(chuàng)新能力 新課標 學生

當前，在新課標的指導下，在創(chuàng)新性的課堂教學中，我們必須牢固地確立以學生為中心的教育主體現(xiàn)，以學生能力發(fā)展為重點的教育質量觀，以完善學生人格為目標的教育價值觀。教師應充分地尊重學生的個體差異，把學生看作發(fā)展中的人，可發(fā)展的人，人人都有創(chuàng)造的潛能；學生要創(chuàng)造性地學數(shù)學，數(shù)學教學就要充滿創(chuàng)新的活力；于是，在數(shù)學課堂教學中，教師應意識到創(chuàng)新課堂教學方法。

一、創(chuàng)設良好的學習情境，激發(fā)學生學習的主動性、積極性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。教師必須精心創(chuàng)設教學情境，有效地調動學生主動參與教學活動，使其學習的內部動機從好奇逐步升華為興趣、志趣、理想以及自我價值的實現(xiàn)。在一節(jié)數(shù)學課的開始，教師若能善于結合實際出發(fā)，巧妙地設置懸念性問題，將學生置身于“問題解決”中去，就可以使學生產生好奇心，吸引學生，從而激發(fā)學生的學習動機，使學生積極主動參與知識的發(fā)現(xiàn)，這對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力有著十分重要的意義。如：講中括號時，我在黑板上寫出18 2 3 6=18要求：添上適當?shù)臄?shù)學符號，使等式成立。學生思考踴躍，激發(fā)了學生學習的興趣。在學生很輕易的得到答案后，變換等號后的數(shù)字81，學生用到了小括號，能夠喚起括號的作用的舊知識，當再一次變成1的時候，就引發(fā)了一定要用上中括號的新知識，但如何用，怎樣寫就成了學生面對的新問題，也就是本節(jié)課的重難點。激發(fā)了學生的學習興趣后自然引出的重難點問題學生就能夠集中精力學習了。

二、鼓勵學生自主探索與合作交流，利于學生創(chuàng)新思維的發(fā)展

學生的學習只有通過自身的探索活動才可能是有效地，而有效的數(shù)學學習過程不能單純地依賴模仿與記憶；建構主義學習理論認為，學習不是一個被動吸收、反復練習和強化記憶的過程，而是一個以學生己有知識和經驗為基礎，通過個體與環(huán)境的相互作用主動建構意義的過程。創(chuàng)造性教學表現(xiàn)為教師不在于把知識的結構告訴學生，而在于引導學生探究結論，在于幫助學生在走向結論的過程中發(fā)現(xiàn)問題，探索規(guī)律，習得方法；教師應引導學生主動地從事觀察、實驗、猜測、驗證、推理與合作交流等數(shù)學活動，從而使學生形成自己對數(shù)學知識的理解和有效的學習策略。因此，在課堂教學中應該讓學生充分地經歷探索事物的數(shù)量關系，變化規(guī)律的過程。如例：×9+63.3=93.3×9+63.3=93.33

×9+63.3=93.333

×

×根據(jù)計算結果，探索規(guī)律，教學中，首先應該學生思考，從上面這些式子中你能發(fā)現(xiàn)什么？讓學生經經歷觀察（每個算式和結果的特點）、比較（不同算式之間的異同）、歸納（可能具有的規(guī)律）、提出猜想的過程。教學中，不要僅注意學生是否找到規(guī)律，更應注意學生是否進行思考。如果學生一時未能獨立發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，教師就鼓勵學生相互合作交流，通過交流的方式發(fā)現(xiàn)問題，解決問題并發(fā)展問題，不僅能將“游離”狀態(tài)的數(shù)學知識點凝結成優(yōu)化的數(shù)學知識結構，而且能將模糊、雜亂的數(shù)學思想清晰和條理化，有利于思維的發(fā)展，相互學習，同時，通過交流去學習數(shù)學，還可以獲得美好的情感體

驗。

三、尊重學生個體差異，實施分層教學，開展積極評價。

作為一名教師要及時了解并尊重學生的個體差異，積極評價學生的創(chuàng)新思維，從而建立一種平等、信任、理解和相互尊重的和諧師生關系，營造民主的課堂教學環(huán)境，學生才會在此環(huán)境中大膽發(fā)表自己的見解，展示自己的個性特征，對于有困難的學生，教師要給予及時的關照與幫助，要鼓勵他們主動參與數(shù)學活動，嘗試用自己的方式去解決問題，發(fā)表自己的看法；教師要及時地肯定他們的點滴進步，對出現(xiàn)的錯誤要耐心地引導他們分析其產生的原因，并鼓勵他們自己去改正，從而增強學習數(shù)學的興趣和信心。

課程改革以轟轟烈烈地在全國范圍展開，如何探索一條適合學生主動發(fā)展、有利于學生創(chuàng)新精神、實踐能力、合作品質培養(yǎng)的教學方式，成為在新課改中教育工作者面臨的主要課題。我在教學工作中，體會到課程改革后的數(shù)學課堂應創(chuàng)設富有探索性、挑戰(zhàn)性的問題，讓學生通過自主探索和合作交流，不僅能更好地激發(fā)學生的學習興趣，更重要的是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，實施課堂教學的過程中，注重引導學生在課堂活動過程中感悟知識的發(fā)生、發(fā)展與變化，培養(yǎng)學生主動探索、敢于實踐、善于發(fā)現(xiàn)的科學精神。將創(chuàng)新的教材、創(chuàng)新的教法與創(chuàng)新的課堂環(huán)境有機地結合起來，將學生的主動學習與創(chuàng)新意識的培養(yǎng)落到實處。