第一篇：復(fù)興鎮(zhèn)中心小學(xué)支教實施方案

復(fù)興鎮(zhèn)中心小學(xué)支教實施方案

為貫徹落實《教育部關(guān)于大力推進城鎮(zhèn)教師支援農(nóng)村教育工作意見》精神，不斷加強校際交流，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，促進教師專業(yè)成長，根據(jù)宿松縣教育局支教相關(guān)規(guī)定，并結(jié)合我校實際情況，制定本實施方案。

一、組織領(lǐng)導(dǎo) 組 長：張炎華

副組長：汪慶龍 殷禮保 章慶榮 鄒繼山 成 員：曹少達 馬淑琴 賀雙華 胡 健

二、支教教師對象

1、復(fù)興鎮(zhèn)中心小學(xué)在職在編全體教師，師德表現(xiàn)好，教育教學(xué)以及科研能力強

2、選派對象為復(fù)興鎮(zhèn)中心小學(xué)現(xiàn)在職在編教師（女年齡不超45周歲，含45周歲，男年齡不超50周歲，含50周歲）

三、支教教師條件

1、學(xué)校嚴(yán)格按以下支教條件依次篩選，被推薦選中教師必須無條件服從；

2、已聘小學(xué)高級教師資格沒有支教經(jīng)歷的，按年齡從小到大依次輪派；

3、已聘小學(xué)一級任職資格教師，按年齡從小到大依次選派；

4、沒有獲得小高、小一及以上資格的教師；

5、沒有支教經(jīng)歷的學(xué)校班子成員應(yīng)帶頭報名參加支教。

四、支教工作時間 一年

五、支教工作任務(wù)

1、制定支教工作計劃、撰寫支教工作總結(jié)（以學(xué)期為單位）。

2、服從支教學(xué)校工作分配，承擔(dān)支教學(xué)校年級學(xué)科教學(xué)任務(wù)。

3、指導(dǎo)一名以上青年教師在校級以上上一節(jié)公開課；舉辦兩場教學(xué)研究專題講座；每學(xué)期上校級以上示范觀摩課3～4節(jié)；向所在學(xué)校遞交一份切實可行的教研實施意見。

六、支教工作選派程序

1、學(xué)校組織教師學(xué)習(xí)上級有關(guān)支教文件，并公布支教名額；

2、教師自愿報名申請支教；提出支教申請；

3、學(xué)校依照支教條件推薦支教對象，并公示公開；

4、學(xué)校推薦上報支教對象。

七、支教工作要求

1、自覺遵守受援學(xué)校各項管理規(guī)定，服從受援學(xué)校工作安排。

2、保質(zhì)保量完成受援學(xué)校工作任務(wù)。

3、支教教師的績效納入中心小學(xué)一并考核。

八、支教教師待遇

1、支教教師在支教期間績效中心小學(xué)予以保留，其它待遇按實際支教工作時間給予往返車費及生活補貼；

2、支教教師在職稱評聘、評優(yōu)評先以及提拔任用等方面，在同等條件下享受優(yōu)先權(quán)。

復(fù)興鎮(zhèn)中心小學(xué) 2015年4月

第二篇：復(fù)興鎮(zhèn)中心小學(xué)教職工聘任制實施方案

復(fù)興鎮(zhèn)中心小學(xué)教職工聘任制實施方案

為了深化學(xué)校內(nèi)部管理體制改革，落實崗位目標(biāo)責(zé)任制，形成競爭激勵的學(xué)校用人機制，啟動學(xué)校內(nèi)部活力，激發(fā)教職工的工作積極性，提高辦學(xué)效益和教育質(zhì)量，根據(jù)上級有關(guān)人事制度改革的文件精神和要求，結(jié)合本校實際，特制訂本方案。

一、聘任原則

1、定崗定員

教職工的具體工作崗位按照“按需設(shè)崗、競聘上崗、按崗聘用、合同管理”的原則，全面實行教師全員聘用制度和崗位管理制度。積極探索試行崗位設(shè)置在編制內(nèi)統(tǒng)籌管理，由各校根據(jù)需要按期聘用，動態(tài)調(diào)整，合理流動，促進教師資源優(yōu)化、均衡配置。

2、雙向選擇

教職工聘任工作中，堅持學(xué)校和教職工的雙向選擇，把尊重個人意愿和服從學(xué)校工作的整體需要有機結(jié)合，在確保學(xué)校正常工作進行的同時，維護好教職工的合法權(quán)利和正當(dāng)要求。要嚴(yán)格控制落聘人員數(shù)，保證在編教職工的上崗數(shù)。

3、公開公平，擇優(yōu)選聘

教職工聘任工作，要嚴(yán)格按程序陽光操作，公開編制定額、崗位職數(shù)、聘任條件，公平競爭。

4、各學(xué)校聘用時，所在學(xué)校原教職工不得超過所核編制的80%。男53周歲、女48周歲及以上的教師可優(yōu)先聘任，年限的計算時間均以當(dāng)年8月31日為界限。

5、推行教師定期輪崗交流制度

根據(jù)《安徽省人民政府辦公廳關(guān)于加強中小學(xué)教師隊伍建設(shè)的意見》精神，立足我校實際，建立和完善教師定期輪崗交流制度，切實解決我鎮(zhèn)村完小、教學(xué)點教師資源配置上的結(jié)構(gòu)性矛盾，實現(xiàn)教育資源共享，促進教育公平和均衡發(fā)展。

（1）、按照促進均衡、相對穩(wěn)定、有利發(fā)展、就近為主、統(tǒng)籌兼顧的原則，大穩(wěn)定、小調(diào)整。交流以輪崗方式進行，輪崗時間原則上不少于2年。

（2）、交流對象原則上為復(fù)興鎮(zhèn)中心小學(xué)男53周歲、女48周歲以下的公辦教師。不符合上述條件的專任教師因工作需要或本人自愿，也可以列為交流對象。不輪崗交流的崗位及人員有：中心小學(xué)一、二層機構(gòu)負(fù)責(zé)人；中心園園長、村校校長（教學(xué)點負(fù)責(zé)人）；中心小學(xué)財會、保管、圖書管理員、計算機教學(xué)及維護人員、定向分配的專業(yè)教師；因病不能保證正常工作及孕產(chǎn)期的教師、子女未滿3周歲的女教師，暫不交流。

（3）、交流的比例：參加交流的教師數(shù)量原則不少于應(yīng)交流人數(shù)的20%。在5年內(nèi)完成一次“定期輪崗”工作，每位教師到輪崗學(xué)校任教年限為2學(xué)年，采取分、分批次的方式進行，每學(xué)年安排一期輪崗。列入應(yīng)交流范圍的教師，要根據(jù)學(xué)校實際和自身情況自主申請輪崗交流。對自愿交流的教師，在今后晉職、評優(yōu)等方面將給予傾斜。

（4）、相關(guān)政策要求 ①、自2012年秋季起，凡申報中、高級教師職務(wù)，崗位等級晉升競聘和參評縣級以上“骨干、優(yōu)秀教師”的專任教師，原則上近六年內(nèi)要有易校交流任教的經(jīng)歷，凡40周歲以下（含40周歲）在2012年擬競聘晉升崗位等級的專任教師原則上均應(yīng)報名參加交流，是否列入本次交流由學(xué)校統(tǒng)籌安排，報名交流人員在本次未交流的，經(jīng)中心小學(xué)審核后可先申報（參評、提任），但在下一優(yōu)先安排輪崗交流。

②、中心小學(xué)對認(rèn)真完成交流任務(wù)，成效顯著的人員，在職務(wù)提升、職稱評聘、評先評優(yōu)和考核中，在同等條件下予以優(yōu)先考慮。并視財力情況給予一定的交通或生活費補貼。

③、對拒不執(zhí)行學(xué)校交流安排，當(dāng)年考核只能定為“基本合格”及以下等次；崗位競聘時不得晉升高一等級崗位，三年內(nèi)不得推薦評優(yōu)和晉升專業(yè)技術(shù)職務(wù)，五年內(nèi)不能提拔擔(dān)任學(xué)校中層及以上干部；其中態(tài)度惡劣、造成不良影響的，應(yīng)予緩聘，并扣發(fā)部分或全部獎勵性績效工資。

二、聘任范圍與對象

復(fù)興鎮(zhèn)中心小學(xué)在編在崗的教職員工。

三、聘任基本條件

1、遵紀(jì)守法，思想品德端正，熱愛本職工作。

2、具有擬聘崗位要求的文化程度、資格、專業(yè)知識、工作能力、管理水平與職業(yè)道德。

3、身心健康，能堅持正常工作，履行相應(yīng)的崗位職責(zé)。上崗教職工須滿工作量（因年老體弱等原因不能滿工作量工作的教職工，由各校視實際情況確定其工作量）。

4、服從工作安排，及時完成崗位工作任務(wù)。努力提高專業(yè)水平，不斷提高工作質(zhì)量。

四、崗位設(shè)置

（一）、管理崗位

1、中心小學(xué)行政管理崗位：校級管理崗位根據(jù)教育局安排設(shè)置。

2、各完全小學(xué)設(shè)校長1個，教導(dǎo)主任1個（兼），報帳員1個（兼）。

3、各教學(xué)點設(shè)校長1個（兼）。

（二）專任教師崗位

根據(jù)上學(xué)期在校實際學(xué)生數(shù)、本學(xué)期班級數(shù)和現(xiàn)有教師數(shù)，由中心小學(xué)統(tǒng)一確定各校專任教師數(shù)，崗位缺額由兼職管理人員予以補足。

（三）中心小學(xué)本部、各校崗位設(shè)置數(shù)（附表）

六、工作程序

（一）、聘任方式實行“兩級聘任制”

1、中心小學(xué)校級領(lǐng)導(dǎo)由教育局直接任命。二級機構(gòu)負(fù)責(zé)人報教育局備案，由校長聘任。村小校長在民主測評的基礎(chǔ)上，由中心小學(xué)校長聘任。

2、完小教導(dǎo)主任、報帳員由完小校長聘任，報中心小學(xué)批準(zhǔn)。

3、教研組長、班主任等崗位及一般任專任教師崗位自行申報，以學(xué)校為單位聘任。中心小學(xué)由教導(dǎo)處聘任教研組長、班主任及教學(xué)人員，總務(wù)處聘任后勤人員。

（二）、聘用程序

1、中心小學(xué)成立聘任工作領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)聘任工作的組織、領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)、監(jiān)督。各校成立聘任工作小組，具體負(fù)責(zé)聘任的組織和實施工作。

2、聘任分兩輪進行。先由校長根據(jù)管理崗位職數(shù)聘齊領(lǐng)導(dǎo)班子成員，再由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子集體組織選聘教師。學(xué)校教學(xué)崗位聘任原則上每學(xué)年進行一次。

2、采取逐層聘任方法。先聘管理崗位，再聘教職員，先聘教學(xué)人員，后聘教學(xué)輔助人員，先高年級后中低年級，先大課后小課。從而達到師資力量的合理搭配。

3、各校根據(jù)學(xué)科、班級學(xué)額和工作實際需要在中心小學(xué)下達本校的崗位數(shù)設(shè)置各種崗位，公布崗位職責(zé)和聘任條件。

4、教職工根據(jù)自身條件和意愿，提交應(yīng)聘意向書，平等參與競爭。學(xué)校聘任工作小組根據(jù)教職工意向結(jié)合學(xué)校工作實際認(rèn)定，應(yīng)聘上崗。出現(xiàn)多人應(yīng)聘同一個崗位時，由學(xué)校根據(jù)教職工履行崗位職責(zé)的條件，擇優(yōu)聘任。應(yīng)聘人員如果第一次雙向選擇后未找到崗位，同時有剩余崗位，則可以在剩余崗位中進行第二次雙向選擇，以此類推，直至所有崗位應(yīng)聘完畢。

5、實行雙向選擇、競爭上崗而落聘的人員，由本人向中心小學(xué)提出申請報告，中心小學(xué)可在崗位未滿的學(xué)校協(xié)調(diào)應(yīng)聘。

6、公布聘任結(jié)果，受聘人員按規(guī)定與校長簽訂聘約。

七、聘用管理

1、在聘任期內(nèi)的教職工，要認(rèn)真履行崗位職責(zé)及崗位目標(biāo)和要求，努力完成工作任務(wù)。受聘教職工之獎懲按學(xué)校有關(guān)制度執(zhí)行。

2、聘任合同期滿，應(yīng)立即終止執(zhí)行。在雙方同意的條件下，可續(xù)訂聘約。

3、受聘人員因傷病原因，連續(xù)六個月以上（不含六個月）不能堅持正常工作的（公傷、產(chǎn)假除外），本學(xué)聘任合同自然終止。

4、受聘人員有下列情況之一者，可在聘任期內(nèi)解除其聘任合同： ①經(jīng)雙方共同約定的；

②不能勝任本職工作，不完成教育教學(xué)任務(wù)，工作有較大失誤者； ③一年內(nèi)連續(xù)事假一個月,一年內(nèi)累計曠工2天以上的；

④因工作嚴(yán)重失職、瀆職發(fā)生重大責(zé)任事故；因體罰或變相體罰學(xué)生，損害了學(xué)生身心健 康或其他嚴(yán)重后果的；

⑤嚴(yán)重違反職業(yè)道德，在師生中、社會上造成很壞影響，或?qū)︻I(lǐng)導(dǎo)無理取鬧嚴(yán)重影響學(xué)校正常工作秩序的；

⑥在工作調(diào)動、調(diào)整或集體活動中，不服從學(xué)校的工作安排以及嚴(yán)重違反學(xué)校規(guī)章制度，經(jīng)批評教育不改的；

5、下屬情況之一者，根據(jù)師資情況可實行轉(zhuǎn)崗、或校際流動： ①連續(xù)兩年學(xué)科教學(xué)成績極不理想；

②非考試科目（如音、體、美等）比賽成績明顯低下；

6、有以下情況之一的，不得終止或解除聘用合同： ①因公負(fù)傷被確認(rèn)為喪失或部分喪失勞動能力者； ②患病或負(fù)傷，在規(guī)定的治療期內(nèi)者； ③女職工在孕期、產(chǎn)期、哺乳期內(nèi)者； ④國家法律、法規(guī)規(guī)定的其它情形者；

7、落聘人員管理

①實行校內(nèi)考核不合格落聘制。當(dāng)年考核不合格或師德考核不合格的自行落聘，落聘人員可在校內(nèi)或校外轉(zhuǎn)崗和分流。

②轉(zhuǎn)崗：落聘的教師可竟聘教輔崗，也可聘任為工勤崗。轉(zhuǎn)崗后按新的崗位工資標(biāo)準(zhǔn)核領(lǐng)工資，或根據(jù)學(xué)校工作需要，本人申請學(xué)校同意，安排臨時性工作。

③拒聘：凡不接受接受學(xué)校聘任，拒絕調(diào)整、分流者作為拒聘人員。拒聘人員從拒聘之日起，限一個月，由本人自行在校外聯(lián)系工作調(diào)動，學(xué)校當(dāng)年不予以考核。一個月后仍未能調(diào)出的，且又不服從工作安排的視作曠工，報上級處理。

8、教職工的聘用、解聘與職務(wù)評聘、工資和績效工資發(fā)放、晉職加薪緊密結(jié)合。

八、附則

1、本試行方案自2012—2013學(xué)執(zhí)行。

2、實施方案由學(xué)校聘任工作領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)解釋。

3、本方案如同法律、法令以及上級政策相抵觸，或有未盡事宜，則由校長組織聘任工作領(lǐng)導(dǎo)小組修訂。

第三篇：復(fù)興鎮(zhèn)中心小學(xué)工作簡報

復(fù)興鎮(zhèn)中心小學(xué)工作簡報

（2011）第一期 總第期 2011年6月

主辦：復(fù)興鎮(zhèn)中心小學(xué)

責(zé)任人：

2011年6月6日

v全鎮(zhèn)小學(xué)畢業(yè)班工作研討會召開

5月12日，復(fù)興鎮(zhèn)中心小學(xué)2011小學(xué)畢業(yè)班工作研討會在復(fù)興鎮(zhèn)中心小學(xué)多媒體教室召開。會上，各畢業(yè)班班主任對自己的工作進行了簡單的回報并將存在的問題進行了相互交流；鎮(zhèn)中心小學(xué)唐書鵬主任宣布了2010小學(xué)畢業(yè)考試情況；2010小學(xué)畢業(yè)考試先進單位復(fù)興完小，金龍小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)也發(fā)了言；鎮(zhèn)中心小學(xué)邱同剛校長宣讀了2011小學(xué)畢業(yè)班工作獎勵方案，并對下一步工作提出了統(tǒng)一要求：希望全體領(lǐng)導(dǎo)及教師齊心協(xié)力，抓緊抓好本的小學(xué)畢業(yè)班工作。

v復(fù)興鎮(zhèn)小學(xué)教師課堂展示課隆重舉行

為了提升我鎮(zhèn)小學(xué)語文、數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)藝術(shù)，同時給廣大教師提供相互交流與學(xué)習(xí)的平臺，復(fù)興鎮(zhèn)中心小學(xué)于2011年5月18日在復(fù)興完小多媒體教室隆重舉辦了首屆小學(xué)語文、數(shù)學(xué)教師課堂展示課。分別由復(fù)興完小樊傳涌、張洪波兩位老師執(zhí)教?；顒有Ч己?，二位老師執(zhí)教的課堂實錄還上交至湄潭縣教育和科學(xué)技術(shù)局參加本的小學(xué)語文、數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評選！

v各校采用不同的方式慶祝六一兒童節(jié)

為了隆重慶祝中國共產(chǎn)黨建黨九十周年，同時也為了陪伴孩子們度過一個有意義的v簡訊

?復(fù)興鎮(zhèn)中心小學(xué)三名學(xué)生、復(fù)興鎮(zhèn)永聯(lián)小學(xué)兩名學(xué)生在參加2010的“成都慈善”讀書活動中分別榮獲一、二、三等獎。獎金分別為1000元、800元、600元。于2011年3月下旬下發(fā)到各位學(xué)生手中。

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第四篇：仙臺鎮(zhèn)中心小學(xué)支教工作總結(jié)

仙臺鎮(zhèn)中心小學(xué)支教工作總結(jié)

我們仙臺鎮(zhèn)中心小學(xué)是一個相對比較偏遠，基礎(chǔ)較薄弱的農(nóng)村小學(xué)，最大的問題是師資力量不足，導(dǎo)致有些科目無法正常開展，這嚴(yán)重制約了我校教育事業(yè)的發(fā)展。在中心校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，在各兄弟學(xué)校的大力協(xié)助下，本向我們這里調(diào)派支教教師馬鳳梅、華俊紅來任職任教，使我校開足開齊了課程，他們?yōu)槲倚＝逃虒W(xué)事業(yè)的進步做出了重要的貢獻?，F(xiàn)對近兩個月來的支教工作總結(jié)如下：

一、高度重視、精心組織，保障工作順利進行。

支教教師在我校已經(jīng)工作了近兩個月，基本上適應(yīng)了這里的生活環(huán)境，學(xué)校條件雖然艱苦，但卻充滿活力。學(xué)校各項活動的開展井然有序，支教老師迅速融入到了學(xué)?；馃岬纳钪小ＰｎI(lǐng)導(dǎo)還定期深入了解支教教師的需要并及時優(yōu)先解決，力求做到讓他們時刻感受到家的存在家的溫暖。

二、正確引導(dǎo)、督促檢查，確保支教工作收到實效。

支教工作是一個系統(tǒng)工程，我們中心小學(xué)不僅僅要讓支教教師能夠安心從教，快樂從教，更要讓他們有效從教。為了確保支教工作收到實效，我們中心小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)班子多次對支教工作進行檢查，檢查的方式采取：

一、聽匯報、座談。從本校老師那里了解各支教教師的工作態(tài)度，方法以及效果；和支教教師座談，感知他們的教育理念，過程與方法，情感態(tài)度和價值觀。

二、看資料。主要是看備課，作業(yè)批閱，輔導(dǎo)記錄等情況，檢查他們的會議記錄，閱讀他們的教學(xué)心得體會等等。從而起到了很好的督導(dǎo)鞭策作用，保障了支教工作收到實效。

三、為人師表、作風(fēng)樸實，各項工作取得喜人成績。

本學(xué)期，兄弟學(xué)校給我們派來的這些年輕有為的教師。他們嚴(yán)格的遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度和紀(jì)律要求，與本地教師打成一片，心往一處想，勁往一處使，不搞特殊化，平時與新同事的交談中沒有那種居高臨下的優(yōu)越感，更沒有誰對學(xué)校的制度，各項工作，領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)說三道四，他們?yōu)槿酥t虛謹(jǐn)慎，真誠友善，表現(xiàn)出了良好的師德風(fēng)范。他們經(jīng)常隨堂聆聽本地青年教師的授課，并能真誠的提出意見和建議，毫無保留的悉心指導(dǎo)青年教師；在所教學(xué)生身上，他們傾注了全部的愛。他們課前準(zhǔn)備充分，課堂上精彩的講述，循循善誘，積極地鼓勵，深深地吸引著每一名學(xué)生。課后認(rèn)真的批改作業(yè)并對學(xué)生進行耐心細致的輔導(dǎo)，他們深入學(xué)生中去，能與學(xué)生進行心與心的交流，良好的溝通拉近了師生間的情感距離，為教學(xué)工作取得成效打下了良好的基礎(chǔ)。

兩個月來的支教工作是順利的，但也存在一些問題，值得我們在以后的支教工作中引起足夠的重視，主要表現(xiàn)在這幾個方面；一是學(xué)校住房緊張，沒能給支教老師一人提供一間房。二是學(xué)校沒有食堂，需要老師們自己做飯，不太方便。

三、生活條件艱苦。面對這些前進道路上的困難，我們不能回避，而是勇敢的應(yīng)對、解決，我們堅信，在中心校的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在各兄弟學(xué)校的大力支援下，在我們中心小學(xué)全體教職員工的共同努力拼搏下，下期我校在各個方面都會有大的改變，我們的教育教學(xué)事業(yè)一定會開創(chuàng)出一片嶄新的天地。

第五篇：復(fù)興鎮(zhèn)中心小學(xué)五年級音樂教案

復(fù)興鎮(zhèn)中心小學(xué)五年級（3）班

音樂教案

授課人：何遠飛 教學(xué)目的： 知道《小小少年》是德國影片《英俊少年》的插曲。2 初步掌握歌曲中的主歌與副歌的概念，并會簡單的區(qū)分。3 有感情演唱歌曲。教學(xué)過程： 新授：

1這就是今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：一首德國故事影片《英俊少年》中的插曲《小小少年》。PPT1 2讓我們聽一聽中文版本的這首歌曲。中文范唱 歌曲中的少年究竟遇到了什么事情？讓我們來了解一下《英俊少年》的故事梗概。PPT2 4 你對這首歌曲印象最深刻的部分是哪里？為什么？（將歌曲自然的分成主歌和副歌兩部分。）首先讓我們來學(xué)習(xí)第一部分，請同學(xué)找一找這部分的典型節(jié)奏，有幾句都是哪句？

（學(xué)生找出典型節(jié)奏后，按節(jié)奏劃一劃，并唱一唱）6視唱歌詞，根據(jù)教師的提示小結(jié)本段的結(jié)構(gòu)。（歌詞是在敘事，節(jié)奏比較簡單，情緒上比較平穩(wěn)）7應(yīng)該怎樣的聲音（連貫、流暢）情緒（舒緩）來演唱 將第一部分連起來演唱。

8象這樣的部分我們通常把它稱作歌曲的“主歌” PPT出示重點內(nèi)容：主歌

9進入第二部分，用同樣的方法找出典型節(jié)奏。（學(xué)生找出典型節(jié)奏后，按節(jié)奏劃一劃，并唱一唱）10你發(fā)現(xiàn)了什么？

（共有三句典型節(jié)奏，并且每一句中都有相同的部分，只有個別地方出現(xiàn)不同。）

11結(jié)合歌詞看一看，為什么不象第一部分一樣，用完全相同的節(jié)奏？（人的情緒是起伏變化的不是一成不變的，因此在節(jié)奏的設(shè)置上是會有所變化的。）對照第一部分，小結(jié)：第二部分的歌詞反復(fù)出現(xiàn)是在抒發(fā)情感，旋律起伏將歌曲的情緒推向高潮。我們把它稱為“副歌” PPT出示重點內(nèi)容：副歌 應(yīng)該用怎樣的聲音（嘹亮、悠揚）情緒（飽滿）來演唱 12 一首簡單的歌曲通過同學(xué)們的分析，歌曲的結(jié)構(gòu)已經(jīng)清晰的展現(xiàn)在我們的面前，現(xiàn)在 讓我們來齊唱這首歌。小結(jié)：

在 小小少年中小主人公遇到了不小的煩惱,他被煩惱打倒從此消沉了么?他是怎樣做的?我們同學(xué)的年齡跟他相仿,也許在某一天你的煩惱也會悄悄來臨,希望你能象他一樣用自己的智慧和愛心將困難克服 掉,勇敢的迎接生活的挑戰(zhàn),做一個生活的強者!