第一篇：幼兒園散文詩教學(xué)的四大有效策略

幼兒園散文詩教學(xué)的四大有效策略

散文詩具有詩的意境和散文的形式，是幼兒比較喜愛的一種文學(xué)體裁。但由于幼兒園教材沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，以致幼兒園的散文詩教材良莠不齊，真正具有“詩情畫意、短小精悍、想象豐富”等特點(diǎn)的優(yōu)秀作品為數(shù)不多。因此，對幼兒園的散文詩教學(xué)進(jìn)行幾點(diǎn)改革。

一、理——讓幼兒吟誦時朗朗上口

《找家》是一首短小精悍、節(jié)奏感較強(qiáng)的兒童散文詩：

甜甜有盒五彩筆，愛畫啥就畫啥。

寧寧問：“你能給小魚找家嗎?”

甜甜拿起藍(lán)色筆，唰唰唰，藍(lán)色的大海是小魚的家。

洋洋問：“你能給小鳥找家嗎?”

甜甜拿起綠色筆，嚓嚓嚓，綠色的森林是小鳥的家。

奇奇問：“你能給石榴找家嗎?”

甜甜拿起黃色筆，嘩嘩嘩，金色的秋天是石榴的家。

“嗚嗚——”誰在哭?

噢，布娃娃沒有家。

甜甜拿起紅色筆，輕輕一描，紅色的玩具櫥是布娃娃的家。

咦!我們的家呢?甜甜拿起五彩筆，唰唰唰，嚓嚓嚓，嘩嘩嘩，哦!我們的家——是中國。

在反復(fù)吟誦后，發(fā)現(xiàn)它有兩點(diǎn)不足：一是人物角色較多，除了主人公甜甜外，還有寧寧、洋洋、奇奇；二是畫筆的象聲詞變化頻繁，有“唰唰唰，嚓嚓嚓，嘩嘩嘩”。雖然角色多、象聲詞變化頻繁，可以使散文詩更豐富、更富于變化，但同時也會造成幼兒記憶障礙，給熟練朗誦帶來干擾。再說，這首散文詩的重點(diǎn)并不是人物角色之間的關(guān)系或?qū)W習(xí)象聲詞，而是讓幼兒理解大海與小魚、森林與小鳥、秋天與石榴、玩具櫥與布娃娃、中國與小朋友之間的包含與被包含的關(guān)系。

鑒于以上想法，可對散文詩進(jìn)行梳理：一是將寧寧、洋洋、奇奇三個不同的角色轉(zhuǎn)變成“奇奇”一人，這樣散文中的一問一答就在奇奇與甜甜兩人間展開，并用圖示將奇奇與甜甜以男女不同的形象區(qū)分開來；二是把散文中所有畫筆發(fā)出的象聲詞都設(shè)計(jì)成“唰唰唰”，并在教學(xué)中配以動作輔助。

二、裁——讓幼兒理解時輕松自如

《秋天的雨》是一首意境優(yōu)美、篇幅較長的散文詩，它賦予秋天的雨以生命，把它比喻成一把鑰匙，以此來描述它給自然界帶來的變化：

秋天的雨，滴答滴答地唱著歌。

秋天的雨，是一把鑰匙，帶著清涼的溫柔，輕輕地、輕輕地，你還沒注意，秋天的門，就悄悄地打開了。

秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料，你看，她把黃色給了銀杏……黃了的樹葉扇呀扇呀，像一把小扇子，扇走了夏天的火熱；她把紅色給了楓葉……金黃色呢，給了田野……

秋天的雨，有非常好聞的氣味呢!不信啊，你聞：菠蘿甜甜的，梨子香香的，還有蘋果、橘子……

秋天的雨，有一支金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。小喜鵲銜來樹枝造房子，小松鼠……小青蛙……小樹葉……

秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首快樂的歌。

秋天的雨，滴答滴答地唱著歌……

但就是這樣一篇優(yōu)美的散文詩，卻讓許多教師在教學(xué)時束手無策。因?yàn)樗让枋隽饲锾煳宀实念伾?，又提到了各種香味和聲音，既要讓幼兒用眼睛去發(fā)現(xiàn)秋天的美，又要讓幼兒用鼻子去聞、用耳朵去聽，還要理解什么叫比喻……短短一節(jié)課，教師往往是手忙腳亂，幼兒也常常是應(yīng)接不暇，猶如在云霧之中，雖然欣賞了好幾遍，但腦海中似乎只留下了“秋天的雨”這幾個字樣。

面對如此尷尬的教學(xué)效果，教師事先必須學(xué)會“裁”，如同一位裁縫師用一塊布料做成衣，他必須先裁剪掉多余的部分，使之適合特定的身材。因此，不管散文詩有多經(jīng)典、多精美，該忍痛割愛時就得割愛，斟酌取舍，裁剪掉多余部分，選擇適合幼兒認(rèn)知特點(diǎn)和最能發(fā)揮自身教育優(yōu)勢的內(nèi)容來實(shí)施教學(xué)，或重點(diǎn)讓幼兒欣賞秋雨帶給自然界的五顏六色，或注重引導(dǎo)幼兒聆聽秋雨帶給小動物過冬的消息……而其余部分可在幼兒充分理解、感受之后，在延伸活動中逐漸滲透學(xué)習(xí)。[

三、尋——讓幼兒學(xué)習(xí)時為我所用

散文詩教學(xué)的最終目的是發(fā)展幼兒的語言能力，它為幼兒提供了成熟的語言樣本，可以讓幼兒模仿、記憶并創(chuàng)造性地運(yùn)用到生活中去。但這些成熟的語言樣本猶如埋藏在沙礫中的金子，需要教師去發(fā)掘。我們每位教師都必須做一個不屈不撓的尋寶者，靈敏而準(zhǔn)確地挖掘出它，讓它成為每個幼兒渴求的知識瑰寶。

中班散文詩《捉迷藏》趣味性強(qiáng)，它將太陽、黑夜、顏色比喻成人，大家在一起捉迷藏嬉戲，非常符合幼兒的年齡特點(diǎn)：

黑夜用長長的手帕，把太陽的眼睛蒙起來了。趁著他還在數(shù)：一、二、三、四、五、六、七、八……顏色們趕快找一個自己喜愛的地方，靜悄悄地，躲在里面。

綠色躲在小草里，黃色躲在菊花里，紅色躲在楓葉里，白色躲在云朵里，藍(lán)色躲在天空里。

大家都躲好了，黑夜就把手帕解開，太陽睜開眼睛，一下子就把他們?nèi)颊页鰜砝病?/p>

這首散文詩的原教學(xué)目標(biāo)是不僅要幼兒理解、朗誦，還要幼兒明白黑夜把太陽的眼睛蒙起來是什么時候，把手帕解開又是什么時候，并且理解、學(xué)習(xí)詞語：躲藏、解、靜悄悄、蒙……但在分析這首散文詩時，卻發(fā)現(xiàn)了其中蘊(yùn)涵著的另一個語言亮點(diǎn)，即一組并列的句式：綠色躲在小草里，黃色躲在菊花里，紅色躲在楓葉里，白色躲在云朵里，藍(lán)色躲在天空里。這組句式結(jié)構(gòu)工整、形象逼真、富于童趣，是適合中班幼兒學(xué)習(xí)的很好的語言素材。因此，可將這組句式的學(xué)習(xí)作為主要語言技能目標(biāo)。教學(xué)中，我讓幼兒聽一聽、看一看、想一想、念一念，并在最后請幼兒在教室中找一找“顏色寶寶還躲在我們教室的什么地方?你能像散文詩里一樣用好聽的話把它說出來嗎?”很快，幼兒在教室里找到了各種顏色寶寶，他們都急切地用語言將自己的發(fā)現(xiàn)告訴大家：“綠色躲在青菜里、黃色躲在香蕉里、白色躲在墻壁里……”通過活動，幼兒不僅欣賞理解了散文詩，而且還掌握了“X色躲在XX里”這一句式，并將它內(nèi)化為自己的知識經(jīng)驗(yàn)。

由此可見，教師應(yīng)擅于尋覓每一首散文詩的語言亮點(diǎn)。如：散文詩《睡覺》中用來表現(xiàn)各種小動物不同的睡覺習(xí)慣、睡覺姿勢的動詞是這首散文詩的精彩之處：小花貓?zhí)稍诖采纤耍“淄勉@進(jìn)洞里睡了，小金魚睜著眼睛睡了，小紅鳥站在地上睡了、小黃鸝停在樹上睡了……教學(xué)時，除了讓幼兒學(xué)著說一說，還可以啟發(fā)幼兒模仿各種動物，用身體動作來表演、體驗(yàn)這些動詞，以及想象其他動物是如何睡覺的，怎樣用類似的句式表述出來等。又如：散文詩《樹真好》中每一段的第一句與后面幾句的因果關(guān)系，是散文詩的巧妙之處：樹真好。小鳥可以在樹上筑巢，每天天一亮，小鳥就會唧唧喳喳地叫。樹真好。能擋住大風(fēng)，不許風(fēng)沙吵吵鬧鬧，到處亂跑……樹真好。我做個秋千掛在樹上，讓我的布娃娃坐上去，搖呀搖，搖呀搖……在學(xué)習(xí)時可引導(dǎo)幼兒在理解句子前后的因果關(guān)系的基礎(chǔ)上嘗試創(chuàng)編，“你喜歡樹嗎?覺得樹好嗎?為什么?說說你的理由?！?/p>

在散文詩教學(xué)中，哪怕是一個字、一個詞或一個簡單的句式，只要能讓幼兒的語言能力在學(xué)習(xí)的過程中日漸豐富、成熟，教師就應(yīng)盡可能地將它“尋”出來，并以幼兒樂于接受的方式教給幼兒。

四、順——讓幼兒創(chuàng)編時得心應(yīng)手

創(chuàng)編散文詩是一種融思維、語言發(fā)展為一體的創(chuàng)造性活動，在這種活動中幼兒的語言能力、想象能力、邏輯思維能力等都能得到提升。但在實(shí)踐中有的教師過分注重散文詩的格式是否工整、句子是否對仗、詞句是否押韻、是否符合客觀實(shí)際等，致使幼兒創(chuàng)編時無所適從，創(chuàng)造的積極性屢屢受挫。其實(shí)，在散文詩創(chuàng)編的過程中，教師除了以支持、鼓勵的態(tài)度為幼兒提供寬松的心理氛圍外，更應(yīng)注重給予幼兒一定的自主仿編的空間，掌握創(chuàng)編的靈活性，最大可能地順應(yīng)幼兒，使幼兒創(chuàng)編時得心應(yīng)手，覺得有興趣、有情趣。

在散文詩《找家》的創(chuàng)編活動中，教師問：“你能給小兔找家嗎?”孩子們有的說：“我拿起紅色筆，唰唰唰，唰唰唰，紅色的蘿卜房是小兔的家?！庇械恼f：“我拿起綠色筆，唰唰唰，唰唰唰，綠色的草地是小兔的家?！边€有的說：“我拿起黑色筆，唰唰唰，唰唰唰，黑黑的地洞是小兔的家?！薄瓕τ谒麄兙始姵省⒏鞑幌嗤拇鸢?，都報以欣賞的目光，順應(yīng)著他們的創(chuàng)編思路。孩子們也在教師仔細(xì)聆聽的態(tài)度中享受到了創(chuàng)編的樂趣，創(chuàng)造的火苗越燃越旺。

總而言之，形式各異的散文詩，給教師留下了改革創(chuàng)新的空間。我們在使用這些教材的過程中，千萬不要墨守成規(guī)，應(yīng)當(dāng)學(xué)會選擇、學(xué)會提煉、學(xué)會重組、學(xué)會超越，真正把散文詩變?yōu)橛變旱木袷臣Z，讓文學(xué)的種子在他們幼小的心田里生根發(fā)芽。

第二篇：有效投放廣告四大策略

有效投放廣告四大策略

提要：對于消費(fèi)群體的準(zhǔn)確定位，對于時間的把握，善于堅(jiān)持，才能使廣告投放更具效果。

與產(chǎn)品、渠道、促銷等手段相比，廣告大概是大多數(shù)企業(yè)，比較重視的營銷環(huán)節(jié)了，可惜觀察我們周圍的廣告，其結(jié)局往往只是遺憾：真正笑到最后的，往往不是出錢做廣告的企業(yè)，而是收錢的那些家伙。廣告從來都不是肯定有效的。從壞的一面看，大把的錢花出去，卻一點(diǎn)效果也沒有，大家可能認(rèn)為這是最糟糕了。其實(shí)不是，最壞的是反作用，花錢買來的竟是罵名。那么如何才能使廣告有效投放，讓100萬產(chǎn)生1000萬的效果呢？

謹(jǐn)防“廣告錯位”——研究目標(biāo)群體

在進(jìn)行廣告投放時，腦海中必須有一個清晰的對象，即目標(biāo)消費(fèi)者。廣告定位應(yīng)該精確而尖銳，不要指望打動所有的人，只要打動目標(biāo)對象就行。如果一個少女用品，廣告做出來后，老頭老太們喜歡得不得了，那么這個廣告白投了，這就是“廣告錯位”現(xiàn)象。在做廣告之前，應(yīng)該先對目標(biāo)對象作大量研究，知己知彼，方能百戰(zhàn)百勝。

關(guān)于目標(biāo)消費(fèi)者，這個問題可大可小。大到可以設(shè)置年齡0——99歲，這當(dāng)然是個笑話，想要通吃，可能什么都吃不到，連0——99歲都得使用的衛(wèi)生紙類，都已將消費(fèi)者區(qū)割為小孩、婦女、上班族、家庭號……等類了。小到細(xì)分為12—14歲初中學(xué)生、3—6歲學(xué)齡前幼童等特定對象。確定目標(biāo)消費(fèi)者后，便可以描述他們的特征，然后借助于消費(fèi)者調(diào)查，了解目標(biāo)消費(fèi)者的消費(fèi)心理和消費(fèi)習(xí)慣，以及他們面對的現(xiàn)實(shí)，將自己看作是那些消費(fèi)者中的一分子，以現(xiàn)實(shí)的眼光審視消費(fèi)者的相關(guān)利益和需求，找到最重要的那個點(diǎn)，擊中他們心底最深處的那根弦。

不同的目標(biāo)對象，對廣告有不同的敏感度。例如城市和農(nóng)村：城市處在一個信息爆炸的時代，而農(nóng)村和外界的接觸仍舊是一臺電視機(jī)，中央電視臺、省級電視臺、本地電視臺占據(jù)了信息來源的60%以上。和城市人每天晚上七點(diǎn)打開電視準(zhǔn)時看新聞聯(lián)播不一樣，在農(nóng)忙時和農(nóng)閑時，農(nóng)村的收視習(xí)慣會有所改變。據(jù)調(diào)查，在農(nóng)閑時，農(nóng)村收視的黃金時間是晚上7點(diǎn)至10點(diǎn)，而在農(nóng)忙時，則是晚上8點(diǎn)至10點(diǎn)半。如果在農(nóng)忙時，你把廣告投在晚上7點(diǎn)，那么浪費(fèi)的廣告費(fèi)將絕不會只是一半。報紙和雜志已經(jīng)成為城市人生活的一部分，而對農(nóng)村人來說卻并不重要。城市人對小報已經(jīng)深惡痛絕，而農(nóng)村人也許會在一個無事可做的下午看上半天。

如果你想當(dāng)然的以自己的想法，代替他們的想法，那你就犯了一個致命的錯誤，如果說在上個世紀(jì)還是以十年為一個代溝的話，那么現(xiàn)在，和你相差僅僅五歲的妹妹，你會發(fā)覺你們已經(jīng)有點(diǎn)陌生了，你說的她不感興趣，而她說的你更是不以為然。但有些品牌和產(chǎn)品，可能就是針對她們而來的，如果只是你感興趣，那又有什么意義呢！

在適當(dāng)?shù)臅r候做適當(dāng)?shù)氖隆獜V告時機(jī)把握

對于廣告時機(jī)的把握，普遍引不起企業(yè)的重視。從現(xiàn)行的大部分企業(yè)的廣告運(yùn)作來看，不知如何根據(jù)不同的市場時期，對廣告的制作和發(fā)布采取不同的策略應(yīng)對。我們很難分得出其廣告的引導(dǎo)期、調(diào)整期、深入期與維持期。通常的做法是將電視廣告、廣播廣告、報紙廣告、雜志廣告、POP和促銷等放在一個盤子里攪拌，然后一古腦撒向市場，強(qiáng)行向消費(fèi)者灌輸信息，認(rèn)為這樣就會產(chǎn)生效應(yīng)。殊不知，不同的媒體，具有不同的作用，雖然不分青紅皂白的廣告轟炸多少也能帶動銷售，但這其中，又浪費(fèi)了多少企業(yè)的血汗錢。

在不同的時期，有側(cè)重的選擇不同的媒體，可以起到不同的作用。實(shí)際上，媒體是各有分工的，每一個媒體都有自己的長處和短處。例如電視媒體，時效短但覆蓋面廣，有文字有畫面還有聲音，是樹形象的媒體；報紙廣告保存的時間也不長，但對于某一個具體的促銷活動，卻非常適用，可以針對不同的促銷對象選擇對應(yīng)的媒體。戶外廣告主要起到提示品牌的作用，因此其信息含量不能過多，應(yīng)該簡單明了，打個比方，如果一個路牌廣告的信息量過大，文字寫得密密麻麻的，人們匆匆而過的時候，就會看不清楚，影響廣告效果。

現(xiàn)代集團(tuán)軍作戰(zhàn)——廣告媒體組合

廣告總是離不開媒體，而媒體又那么多，這里面就一定有個取舍的問題。媒體計(jì)劃就是用來決定廣告信息要在哪里、什么時間刊出。為了吸引目標(biāo)對象，企業(yè)有幾個問題一定要問：我們該把廣告放在哪里？我們該如何安排廣告時機(jī)？我們需要哪些媒體？我們要花多少錢？

如果沒有一個整體的媒體策略，就無法將信息通過合理的媒體組合全面?zhèn)鲗?dǎo)給目標(biāo)受眾，并試圖感動、說服目標(biāo)消費(fèi)者來購買產(chǎn)品。在媒體選擇上，“東一榔頭，西一棒子”，今天哪個雜志找上門就做一個通欄，明天看哪個報紙優(yōu)惠得厲害就做一個整版，結(jié)果是打著了誰就是誰。這就好像“炸魚”，一個雷管扔到水里，不知道能炸起多少魚，有時多，有時少，完全靠運(yùn)氣。這完全掉進(jìn)了“游擊戰(zhàn)”的陷阱，這足可左右廣告活動的成敗。

在進(jìn)行媒體組合時，如果能夠進(jìn)行媒體創(chuàng)新，則常?？梢云鸬剿膬蓳芮Ы鸬男Ч?。例如某家庭用品做媒體組合時，別出心裁地開展送“?！濒[新春活動，有針對性地對家庭派送印有廣告的“?！弊帧⒋郝?lián)、掛歷，在半年后進(jìn)行回訪時，那些“?！弊趾蛼鞖v仍然整齊地掛在墻上。另外

對學(xué)生贈送印有廣告的書包以及作業(yè)本，書包每天背在學(xué)生身上，就是一個個流動的活廣告，作業(yè)本帶回家，父母檢查作業(yè)，每天都可看到，真正是花小錢辦了大事。

圍繞一個核心——廣告投放的主題

一個普遍失誤。堅(jiān)持持續(xù)一致的廣告主題已成為許多國際一流品牌的共識，是創(chuàng)造百年金字招牌的秘訣。可口可樂、雪碧的品牌個性承載著美國文化中“樂觀奔放、積極向上、勇于面對困難”的精神內(nèi)涵與價值觀。盡管可口可樂、雪碧的廣告隔一段時間就換，甚至大相徑庭，人物、廣告語、情節(jié)都會有很大變化，但任何一個廣告都會體現(xiàn)出上述主題，就像張惠妹主演的雪碧廣告中，以“我終于可以做一回自己了”、“表達(dá)真的我”、“我就是我，雪碧”等極為煽情的廣告語演繹著雪碧“張揚(yáng)自我、獨(dú)立掌握自己的命運(yùn)”的品牌價值與內(nèi)涵。

耐克的核心價值是“Justdoit”（想做就做），表達(dá)人們對前途對命運(yùn)操縱在自己手中的樂觀情緒，這一主題已經(jīng)堅(jiān)持了將近20年，從無改變。今天，我們提起耐克，能馬上聯(lián)想到其核心價值主張，與其長期始終如

一、堅(jiān)持不懈的廣告策略密不可分。

但老是堅(jiān)持一種風(fēng)格，一個面孔，有時企業(yè)會走進(jìn)一個誤區(qū)，認(rèn)為如此下去，廣告將變得枯燥，這些企業(yè)習(xí)慣了過幾天就換一種想法，覺得那樣才能使廣告新鮮而充滿創(chuàng)意。但是，消費(fèi)者不是你，你每天都生活在這個品牌的包圍中，而他也許根本就沒有見過你的品牌，廣告太多了，他從來不會刻意去關(guān)注哪個廣告。實(shí)際上，當(dāng)你覺得單調(diào)的時候，消費(fèi)者開始對你有印象，才真正意識到你的存在。只有不斷重復(fù)相同的信息在各種不同的媒體上，才能累積消費(fèi)者的注意力及記憶度。因此，還是要重復(fù)那句枯燥得已經(jīng)說了一千遍的老話：堅(jiān)持就是勝利。

第三篇：幼兒園體育教學(xué)有效策略初探

幼兒園體育教學(xué)有效策略初探

長?？h大長山島鎮(zhèn)中心幼兒園 范紅霞

幼兒體育活動是實(shí)施幼兒健康教育的重要組成部分，是培養(yǎng)體、智、德、美全面發(fā)展的一代新人不可缺少的重要方面。幼兒園指導(dǎo)綱要中也明確指出：“體育是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的重要手段，開展豐富多彩的體育活動，用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動作，培養(yǎng)幼兒良好的意志品質(zhì)、個性品質(zhì)，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)”。然而我們也發(fā)現(xiàn)在生活條件越來越好的今天，幼兒在家長、老師的過度保護(hù)下成長。戶外運(yùn)動時間很少，大多的時間被電腦、電視所占據(jù)，許多孩子因?yàn)槿鄙龠\(yùn)動而身體虛弱、肥胖。我們認(rèn)為幼兒期的體育活動是不容忽視的，有必要對幼兒園的體育教學(xué)活動進(jìn)行優(yōu)化。

一、轉(zhuǎn)變觀念，體育教學(xué)不容忽視

《綱要》中明確指出：“要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)組織生動有趣、形式多樣的體育活動，吸引幼兒主動參與”。然而有很多教師，不熱衷于戶外體育活動，最大的原因是戶外活動幼兒的興奮度極高，組織起來難度很大。我們教師應(yīng)清楚的認(rèn)識到，體育鍛煉是促進(jìn)身心健康發(fā)展最主動、最積極地手段，對于幼兒活潑、開朗性格的形成也有著積極的作用。因此教師要轉(zhuǎn)變錯誤的教育觀念。在教育活動中應(yīng)注重避免傳統(tǒng)的教育模式，改變幼兒模仿性學(xué)習(xí)為主的現(xiàn)象。應(yīng)以幼兒的年齡特征和身心發(fā)展水平為依據(jù)，以促進(jìn)幼兒主動參與活動為出發(fā)點(diǎn)，關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)興趣和活動過程。使幼兒在輕松愉快的氣氛中主動、活潑地發(fā)展，達(dá)到體育活動的目的。

目前在家長中也出現(xiàn)了嚴(yán)重的“重視智力教育而輕體育教育”傾向和對孩子過度的保護(hù)、包辦代替現(xiàn)象。顯然這些消極因素會影響幼兒園正常地開展體育活動工作。因此我們要有針對性地開展“有關(guān)體育教育”的家長座談會，在家長學(xué)校學(xué)員學(xué)習(xí)的期間，我們也會安排相關(guān)的知識講座，向家長宣傳科學(xué)的教育方法和體育活動的重要性，糾正對體育工作不正確的觀念。積極取得家長的支持、配合，幫助家長樹立正確的育兒觀，以達(dá)到共同教育的效果。

二、因地制宜，豐富幼兒園體育教學(xué)活動內(nèi)容。

農(nóng)村有著得天獨(dú)厚的自然資源，走出園門就是農(nóng)村廣闊的天地，《綱要》中提到：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展”。因此要充分挖掘大自然的教育價值，因勢利導(dǎo)，使大自然成為幼兒戶外體育活動的場所。我們從農(nóng)村實(shí)際出發(fā)，結(jié)合本地區(qū)孩子體能發(fā)展水平，依據(jù)體育教育活動大、中、小年齡的階段目標(biāo)，充分挖掘各種有教育價值的因素，大大豐富幼兒戶外體育活動內(nèi)容，活動內(nèi)容體現(xiàn)了如下特點(diǎn)（1）活動內(nèi)容的傳統(tǒng)性

農(nóng)村有許多流傳甚廣的民間體育游戲，鄉(xiāng)土氣息濃，趣味性、娛樂性強(qiáng)，很受孩子的歡迎，這些游戲在全面鍛煉幼兒身體的同時，還給幼兒帶來愉快的情緒。傳統(tǒng)體育游戲不需要很復(fù)雜的材料，也不需要很大的場地，可以隨時開展，克服了農(nóng)村幼兒園園內(nèi)場地小、材料不足的缺點(diǎn)，因而我們在開展戶外體育活動中充分發(fā)揮了傳統(tǒng)鄉(xiāng)土游戲的鍛煉功能，賦予了老游戲以新的生命力，我們開展了優(yōu)秀民間游戲征集活動，發(fā)動老師向自己的長輩、幼兒的家長請教，把一些有教育意義，又有體育功能的民間游戲引入到體育活動中。如“上車”“編花籃”“跳皮筋”“跳繩子”“貼人”“打怪獸”等，這些材料簡單、廉價，不受場地限制的游戲，既能發(fā)展幼兒相應(yīng)的動作，又能培養(yǎng)幼兒的交往、謙讓、合作精神。

（2）活動內(nèi)容的本土性

我們充分開發(fā)和利用海島幼兒園得天獨(dú)厚的自然優(yōu)勢，組織幼兒開展遠(yuǎn)足活動，讓幼兒走出園門，到海邊進(jìn)行跳沙坑，沙灘跑、沙灘排球、沙灘足球、扔石子等體育游戲。即鍛煉了幼兒體能，收到了在園內(nèi)難以達(dá)到的效果，又開拓了幼兒視野，陶冶了幼兒情操。同時利用鄉(xiāng)土資源，就地取材，自制豐富的活動器具。利用農(nóng)村取之不盡用之不竭的鄉(xiāng)土資源，自制了豐富的體育活動器具。春夏時節(jié)，利用玉米桿制成“馬”玩 2

《騎馬》的游戲，的游戲；用海上養(yǎng)殖的圓形“浮力漂”作為保齡球、；把木頭鋸開做木馬，用玉米梗做飛標(biāo)等等，這些幼兒自己動手制作出的活動器具，比那些琳瑯滿目的成品器械對幼兒有更大的吸引力，大大地激發(fā)了幼兒的活動興趣，使幼兒置身于豐富的活動環(huán)境中，激發(fā)了幼兒開展體育活動的積極性。（3）活動內(nèi)容的多樣性

在組織戶外體育活動時，我們教師轉(zhuǎn)變觀念，確立幼兒的主體地位，變教師傳授為幼兒主動探索。我們以“一物多玩”、“一動多變”作為切入口，注重發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性，給予幼兒戶外體育活動中的充分自由，讓幼兒自由選擇器材，自由結(jié)伴，自由活動，活動中老師加強(qiáng)觀察、鼓勵啟發(fā)幼兒自己去探索活動，生成自己的活動方法。讓幼兒探索器材的各種玩法，老師通過觀察引導(dǎo)，對幼兒探索發(fā)現(xiàn)即刻加以關(guān)注，引導(dǎo)幼兒在活動中相互啟迪、相互學(xué)習(xí)，自創(chuàng)游戲，以此來豐富幼兒的活動內(nèi)容，使戶外體育活動“活”起來。

三、面向全體幼兒，關(guān)注個體差異

“世界上沒有完全相同的兩片樹葉”“十個手指有長短”，教師要做到因材施教，在體育活動中對于能力較差的幼兒可以由易到難、循序漸進(jìn)、逐漸加大難度；對于能力較強(qiáng)的幼兒，教師可在注意安全的前提下，注意發(fā)揮他們的內(nèi)在潛力。從幼兒實(shí)際出發(fā)，使每個幼兒在不同的水平上有所提高。例如;同一條平衡木，動作發(fā)展好的幼兒可以很順利地頭頂沙包走下來，而對那些平衡發(fā)展稍遜的幼兒則不能很好地完成任務(wù)，幼兒得不到成功的體驗(yàn)，久而久之就會失去對體育活動的興趣，從而不愿參加體育鍛煉，這對幼兒的發(fā)展是非常不利的，這就使我們教師在具體組織指導(dǎo)中要面向全體。同時也要注重個體差異，因材施教。我們根據(jù)“跳跳就能夠得著”的教育原理，著重從教學(xué)目的的提出上和活動器械的提供上遵循了“因材施教、循序漸進(jìn)”的原則。如在游戲《過小橋》中提供器具上，我們根據(jù)幼兒平衡能力的發(fā)展。提供了平衡木、3

高翹木、自制飲料瓶組成的筒狀橋三種難度不同的造型。開始不同幼兒分別嘗試不同的橋。然后循序漸進(jìn)要求幼兒至少過兩架橋，最后要求三架橋都要過。這樣做有效地激發(fā)了幼兒的成就感，使每個幼兒在自身水平上都得到提高，體驗(yàn)到了成功的快樂和滿足。我們在活動中，往往采用分組游戲和投放不同層次的游戲材料，給發(fā)展水平不一的孩子都提供有機(jī)會表現(xiàn)的空間和機(jī)會，從而避免了單調(diào)、劃一的游戲形式，避免了消極等待現(xiàn)象。

幼兒園的體育活動是向幼兒實(shí)施全面素質(zhì)教育的重要途徑之一，對幼兒各項(xiàng)素質(zhì)的培養(yǎng)都起著積極的作用，以上所述只是我們在幼兒園體育教學(xué)實(shí)踐中的一點(diǎn)體會與思考。在今后的工作中，我們將繼續(xù)研究、不斷探索，以促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

責(zé)任編輯：張波

第四篇：有效投放廣告四大策略

有效投放廣告四大策略

關(guān)鍵詞： 廣告 投放 企業(yè) 效果 準(zhǔn)確定位

有效投放廣告四大策略

提要：對于消費(fèi)群體的準(zhǔn)確定位，對于時間的把握，善于堅(jiān)持，才能使廣告投放更具效果。

與產(chǎn)品、渠道、促銷等手段相比，廣告大概是大多數(shù)企業(yè)，比較重視的營銷環(huán)節(jié)了，可惜觀察我們周圍的廣告，其結(jié)局往往只是遺憾：真正笑到最后的，往往不是出錢做廣告的企業(yè)，而是收錢的那些家伙。廣告從來都不是肯定有效的。從壞的一面看，大把的錢花出去，卻一點(diǎn)效果也沒有，大家可能認(rèn)為這是最糟糕了。其實(shí)不是，最壞的是反作用，花錢買來的竟是罵名。那么如何才能使廣告有效投放，讓100萬產(chǎn)生1000萬的效果呢？

謹(jǐn)防“廣告錯位”——研究目標(biāo)群體

在進(jìn)行廣告投放時，腦海中必須有一個清晰的對象，即目標(biāo)消費(fèi)者。廣告定位應(yīng)該精確而尖銳，不要指望打動所有的人，只要打動目標(biāo)對象就行。如果一個少女用品，廣告做出來后，老頭老太們喜歡得不得了，那么這個廣告白投了，這就是“廣告錯位”現(xiàn)象。在做廣告之前，應(yīng)該先對目標(biāo)對象作大量研究，知己知彼，方能百戰(zhàn)百勝。

關(guān)于目標(biāo)消費(fèi)者，這個問題可大可小。大到可以設(shè)置年齡0——99歲，這當(dāng)然是個笑話，想要通吃，可能什么都吃不到，連0——99歲都得使用的衛(wèi)生紙類，都已將消費(fèi)者區(qū)割為小孩、婦女、上班族、家庭號??等類了。小到細(xì)分為12—14歲初中學(xué)生、3—6歲學(xué)齡前幼童等特定對象。確定目標(biāo)消費(fèi)者后，便可以描述他們的特征，然后借助于消費(fèi)者調(diào)查，了解目標(biāo)消費(fèi)者的消費(fèi)心理和消費(fèi)習(xí)慣，以及他們面對的現(xiàn)實(shí)，將自己看作是那些消費(fèi)者中的一分子，以現(xiàn)實(shí)的眼光審視消費(fèi)者的相關(guān)利益和需求，找到最重要的那個點(diǎn)，擊中他們心底最深處的那根弦。

不同的目標(biāo)對象，對廣告有不同的敏感度。例如城市和農(nóng)村：城市處在一個信息爆炸的時代，而農(nóng)村和外界的接觸仍舊是一臺電視機(jī)，中央電視臺、省級電視臺、本地電視臺占據(jù)了信息來源的60%以上。和城市人每天晚上七點(diǎn)打開電視準(zhǔn)時看新聞聯(lián)播不一樣，在農(nóng)忙時和農(nóng)閑時，農(nóng)村的收視習(xí)慣會有所改變。據(jù)調(diào)查，在農(nóng)閑時，農(nóng)村收視的黃金時間是晚上7點(diǎn)至10點(diǎn)，而在農(nóng)忙時，則是晚上8點(diǎn)至10點(diǎn)半。如果在農(nóng)忙時，你把廣告投在晚上7點(diǎn)，那么浪費(fèi)的廣告費(fèi)將絕不會只是一半。報紙和雜志已經(jīng)成為城市人生活的一部分，而對農(nóng)村人來說卻并不重要。城市人對小報已經(jīng)深惡痛絕，而農(nóng)村人也許會在一個無事可做的下午看上半天。

如果你想當(dāng)然的以自己的想法，代替他們的想法，那你就犯了一個致命的錯誤，如果說在上個世紀(jì)還是以十年為一個代溝的話，那么現(xiàn)在，和你相差僅僅五歲的妹妹，你會發(fā)覺你們已經(jīng)有點(diǎn)陌生了，你說的她不感興趣，而她說的你更是不以為然。但有些品牌和產(chǎn)品，可能就是針對她們而來的，如果只是你感興趣，那又有什么意義呢！

在適當(dāng)?shù)臅r候做適當(dāng)?shù)氖隆獜V告時機(jī)把握

對于廣告時機(jī)的把握，普遍引不起企業(yè)的重視。從現(xiàn)行的大部分企業(yè)的廣告運(yùn)作來看，不知如何根據(jù)不同的市場時期，對廣告的制作和發(fā)布采取不同的策略應(yīng)對。我們很難分得出其廣告的引導(dǎo)期、調(diào)整期、深入期與維持期。通常的做法是將電視廣告、廣播廣告、報紙廣告、雜志廣告、POP和促銷等放在一個盤子里攪拌，然后一古腦撒向市場，強(qiáng)行向消費(fèi)者灌輸信息，認(rèn)為這樣就會產(chǎn)生效應(yīng)。殊不知，不同的媒體，具有不同的作用，雖然不分青紅皂白的廣告轟炸多少也能帶動銷售，但這其中，又浪費(fèi)了多少企業(yè)的血汗錢。

在不同的時期，有側(cè)重的選擇不同的媒體，可以起到不同的作用。實(shí)際上，媒體是各有分工的，每一個媒體都有自己的長處和短處。例如電視媒體，時效短但覆蓋面廣，有文字有畫面還有聲音，是樹形象的媒體；報紙廣告保存的時間也不長，但對于某一個具體的促銷活動，卻非常適用，可以針對不同的促銷對象選擇對應(yīng)的媒體。戶外廣告主要起到提示品牌的作用，因此其信息含量不能過多，應(yīng)該簡單明了，打個比方，如果一個路牌廣告的信息量過大，文字寫得密密麻麻的，人們匆匆而過的時候，就會看不清楚，影響廣告效果。

現(xiàn)代集團(tuán)軍作戰(zhàn)——廣告媒體組合

廣告總是離不開媒體，而媒體又那么多，這里面就一定有個取舍的問題。媒體計(jì)劃就是用來決定廣告信息要在哪里、什么時間刊出。為了吸引目標(biāo)對象，企業(yè)有幾個問題一定要問：我們該把廣告放在哪里？我們該如何安排廣告時機(jī)？我們需要哪些媒體？我們要花多少錢？

如果沒有一個整體的媒體策略，就無法將信息通過合理的媒體組合全面?zhèn)鲗?dǎo)給目標(biāo)受眾，并試圖感動、說服目標(biāo)消費(fèi)者來購買產(chǎn)品。在媒體選擇上，“東一榔頭，西一棒子”，今天哪個雜志找上門就做一個通欄，明天看哪個報紙優(yōu)惠得厲害就做一個整版，結(jié)果是打著了誰就是誰。這就好像“炸魚”，一個雷管扔到水里，不知道能炸起多少魚，有時多，有時少，完全靠運(yùn)氣。這完全掉進(jìn)了“游擊戰(zhàn)”的陷阱，這足可左右廣告活動的成敗。

在進(jìn)行媒體組合時，如果能夠進(jìn)行媒體創(chuàng)新，則常?？梢云鸬剿膬蓳芮Ы鸬男Ч?。例如某家庭用品做媒體組合時，別出心裁地開展送“?！濒[新春活動，有針對性地對家庭派送印有廣告的“福”字、春聯(lián)、掛歷，在半年后進(jìn)行回訪時，那些“福”字和掛歷仍然整齊地掛在墻上。另外

對學(xué)生贈送印有廣告的書包以及作業(yè)本，書包每天背在學(xué)生身上，就是一個個流動的活廣告，作業(yè)本帶回家，父母檢查作業(yè)，每天都可看到，真正是花小錢辦了大事。

圍繞一個核心——廣告投放的主題

一個普遍失誤。堅(jiān)持持續(xù)一致的廣告主題已成為許多國際一流品牌的共識，是創(chuàng)造百年金字招牌的秘訣?？煽诳蓸贰⒀┍痰钠放苽€性承載著美國文化中“樂觀奔放、積極向上、勇于面對困難”的精神內(nèi)涵與價值觀。盡管可口可樂、雪碧的廣告隔一段時間就換，甚至大相徑庭，人物、廣告語、情節(jié)都會有很大變化，但任何一個廣告都會體現(xiàn)出上述主題，就像張惠妹主演的雪碧廣告中，以“我終于可以做一回自己了”、“表達(dá)真的我”、“我就是我，雪碧”等極為煽情的廣告語演繹著雪碧“張揚(yáng)自我、獨(dú)立掌握自己的命運(yùn)”的品牌價值與內(nèi)涵。

耐克的核心價值是“Justdoit”（想做就做），表達(dá)人們對前途對命運(yùn)操縱在自己手中的樂觀情緒，這一主題已經(jīng)堅(jiān)持了將近20年，從無改變。今天，我們提起耐克，能馬上聯(lián)想到其核心價值主張，與其長期始終如

一、堅(jiān)持不懈的廣告策略密不可分。

但老是堅(jiān)持一種風(fēng)格，一個面孔，有時企業(yè)會走進(jìn)一個誤區(qū)，認(rèn)為如此下去，廣告將變得枯燥，這些企業(yè)習(xí)慣了過幾天就換一種想法，覺得那樣才能使廣告新鮮而充滿創(chuàng)意。但是，消費(fèi)者不是你，你每天都生活在這個品牌的包圍中，而他也許根本就沒有見過你的品牌，廣告太多了，他從來不會刻意去關(guān)注哪個廣告。實(shí)際上，當(dāng)你覺得單調(diào)的時候，消費(fèi)者開始對你有印象，才真正意識到你的存在。只有不斷重復(fù)相同的信息在各種不同的媒體上，才能累積消費(fèi)者的注意力及記憶度。因此，還是要重復(fù)那句枯燥得已經(jīng)說了一千遍的老話：堅(jiān)持就是勝利。

第五篇：幼兒園美術(shù)教學(xué)有效策略研究

在幼兒園開展美術(shù)教育活動能催生幼兒美感、陶冶幼兒情感、促進(jìn)幼兒感知,通過繪畫、裝飾和制作,讓幼兒在實(shí)踐中去體會、思考、發(fā)展幼兒的多向思維,培養(yǎng)幼兒動腦、動手、動口的習(xí)慣,不但能培養(yǎng)幼兒的審美情感,而且能增強(qiáng)幼兒的創(chuàng)新意識。

幼兒園美術(shù)教學(xué)有效策略研究

宋長英

——激發(fā)幼兒興趣，體會美術(shù)帶來的快樂

二零零九年初，我們翠園幼兒園承接了河南省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃重點(diǎn)課題“幼兒園有效教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究”子課題《幼兒園美術(shù)教學(xué)有效策略研究》。在近一年的美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中，我深刻的感悟到：在進(jìn)行幼兒美術(shù)教學(xué)時，關(guān)鍵是要激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使孩子輕松愉快的學(xué)習(xí)。

一、美術(shù)內(nèi)容多樣化，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

興趣是最好的老師，它在教學(xué)中具有積極的作用。興趣是提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的前提。

以往的美術(shù)課，多是繪畫、涂色，孩子感覺枯燥、累、沒興趣。大多數(shù)幼兒表示：學(xué)習(xí)了線描畫，就不想再畫油畫棒畫；學(xué)會了水粉畫，就不想再畫線描畫??。要想激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，首先要根據(jù)幼兒的認(rèn)知規(guī)律、審美心理，采取多種多樣的形式進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，讓幼兒感受藝術(shù)的多種表現(xiàn)形式，欣賞、體會不同的藝術(shù)美，讓幼兒多嘗試、多感受。教師在實(shí)踐中，可根據(jù)幼兒年齡和季節(jié)特點(diǎn)，指導(dǎo)幼兒利用生活中隨手可取的各種材料進(jìn)行創(chuàng)作，像拼貼畫、剪貼畫、彩墨畫、手工創(chuàng)作、陶藝制作等等，從而喚起孩子們強(qiáng)烈的求知欲望。其次，教師在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)不同的內(nèi)容、材料，安排靈活多樣的活動課、欣賞課、課外寫生、輔助游戲等。激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

二、老師和家長要改變觀念，正確評價孩子的作品。

在欣賞兒童美術(shù)作品時，常常為看見作品中大量的雷同、簡筆畫、卡通形象，或是成人味十足而感到惋惜，作品缺少生活氣息，沒有體現(xiàn)出兒童美術(shù)特有的童心、童趣，究其原因是教師和家長的引導(dǎo)和評價有偏激。

每次畫玩畫，總會聽到走廊里傳來這樣的聲音：“看你畫的什么呀？亂七八糟的，看別的小朋友畫的多好！這么亂，這兒畫的這么小，看老師是怎么畫的，這畫的是啥呀？”。孩子的畫被說的一無是處,少有家長伏下身子去聆聽孩子的講解。如果家長覺得孩子哪一次的畫畫的比較好，就會用懷疑的眼神和挑剔的口吻詢問：“這是你畫的畫，老師沒幫助你？”象這樣以成人的眼光來評價和輔導(dǎo)，可以想象孩子的心里會是什么感覺,孩子還會有創(chuàng)造欲望嗎？他們還敢大膽地表現(xiàn)他們的內(nèi)心世界嗎？

在翻看《幼兒畫報》時，總有一些老師看不習(xí)慣一些孩子的畫，認(rèn)為畫的亂七八糟，沒有內(nèi)容，居然還得了金獎。對于一些外國小朋友的畫，更是看不順眼。為什么國內(nèi)的繪畫專家和外國同行認(rèn)可的作品不被我們喜歡呢？這實(shí)際上反映了藝術(shù)教育思想的差異。有一部分教育者認(rèn)為，美術(shù)教育應(yīng)該先從基本技能開始，幼兒連基本形都不會，何談創(chuàng)作，創(chuàng)作是以后的事；有一部分教育者認(rèn)為，美術(shù)教育一開始就要張揚(yáng)孩子個性，鼓勵孩子創(chuàng)造性的思維、創(chuàng)作，不要求孩子必須怎樣做，相信到以后，孩子需要基本技能時，他自己會掌握的。

在美術(shù)教學(xué)工作的實(shí)踐中，我深刻認(rèn)識到這兩種觀點(diǎn)的局限性。把它們有機(jī)結(jié)合起來才是我們的努力方向。

我認(rèn)為幼兒階段的美術(shù)教學(xué)，還是應(yīng)該偏重于開發(fā)幼兒的潛能，以創(chuàng)造力的培養(yǎng)為中心，進(jìn)行必要的基本技能的訓(xùn)練，刺激孩子們心靈中的沖動，鼓勵和引導(dǎo)他們?nèi)?chuàng)造、去探索、去表現(xiàn)。美術(shù)教學(xué)不是為了培養(yǎng)畫家，而是把美術(shù)課作為一種手段，讓孩子們在繪畫的過程中自由地創(chuàng)造，自由地發(fā)揮，盡情地宣泄他們內(nèi)心地情感世界，充分地調(diào)動他們的想象力和創(chuàng)造力。這樣的畫才不愧是“兒童畫”，也就是說，兒童作品應(yīng)該個性鮮明，不拘一格，沒有成人思想和眼光的“烙印”，在孩子們的筆下，可以不受任何限制，也不受現(xiàn)實(shí)的約束，沒有任何清規(guī)戒律，可以把人畫的比樹還高，把人的頭畫的比身子還長，五官隨意變形和夸張??激發(fā)幼兒潛能，使之大膽想象，表達(dá)自己的所思所想。以下幾幅畫就是我們大三班小朋友在一次繪畫活動《我的一家》時的繪畫作品：

它們體現(xiàn)出了兒童的稚幼、天真、快樂、夢幻甚至荒誕的特色。因此，每個孩子根據(jù)個人感受，會用不同的方式去表現(xiàn)，100個兒童就會有100種表現(xiàn)方法，如果企圖用一種固定的標(biāo)準(zhǔn)，來規(guī)范統(tǒng)一教學(xué)要求，甚至由于對兒童的繪畫語言不理解，看不懂，就簡單、武斷地用“正確”、“錯誤”來區(qū)分和評價，使兒童繪畫不僅得不到正常發(fā)展，反而起了抑制

三、教師要因人施教，培養(yǎng)幼兒個性。

教師要多觀察、多發(fā)現(xiàn)、都鼓勵，培養(yǎng)幼兒個性，完善孩子的人格。兒童的個性不一樣，有的粗獷，有的細(xì)膩，有的嫻靜，有的活潑。表現(xiàn)在作品中，也有的奔放快暢，以畫大感覺為主；有的畫風(fēng)細(xì)膩，處處得當(dāng)，老師不能以統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去評價和“規(guī)范”他們，要善于鼓勵和引導(dǎo)，發(fā)揮他們個性上的特點(diǎn)，并成功地體現(xiàn)到作品中，使作品具有一種獨(dú)特的個性美。冰冰愛畫動物;棟棟愛畫海洋生物;丫丫愛畫人物;琦東想象力豐富;銘宇色感好等等，在畫畫時，應(yīng)告訴孩子們怎樣去思考，通過繪畫你想告訴大家什么？怎樣用自己的繪畫語言表達(dá)自己的生活，自己的所思所想。老師要多留意孩子畫畫與別人不一樣的地方，鼓勵孩子發(fā)揮自己的長處，并鼓勵他們保持和加強(qiáng)這種表達(dá)方式，不拿孩子的畫相互比較，以免孩子和別人學(xué)，迷失自己。經(jīng)常暗示孩子“你是獨(dú)一無二的”，你所做的永遠(yuǎn)不會和其他人一樣，強(qiáng)化孩子的優(yōu)點(diǎn)，增強(qiáng)孩子的信心，使孩子看到自己的閃光點(diǎn)。

四、要引導(dǎo)孩子想象著創(chuàng)造。

藝術(shù)是求異的，畫畫之所以能夠提高兒童的基本素質(zhì)，也正是因?yàn)樗那螽愋?。一幅好的?chuàng)作首先是與眾不同，因?yàn)樗囆g(shù)最大的特點(diǎn)是創(chuàng)造，也只有這樣才能體現(xiàn)兒童的創(chuàng)造力。只會照著范本畫畫的人，我們最多只能說他的臨摹能力不錯，是一臺高級“復(fù)印機(jī)”，“印”來容易，卻無意義！而對于創(chuàng)造性的“胡思亂想”，我們應(yīng)該積極鼓勵和引導(dǎo)。

除了正常的美術(shù)教學(xué)外，我在班中設(shè)立了一處《美術(shù)天地》，孩子們誰有新作品，就可以及時的在此展示。雖然只是小小的一塊天地，可孩子們的創(chuàng)作熱情卻大大的提升了，孩子們學(xué)會了細(xì)心的觀察生活，用畫筆去記錄、講述生活，表達(dá)自己的心聲和感受。

想象是孩子們進(jìn)行創(chuàng)造的法寶，特別是幼兒，他們的想象異常豐富，老師和家長對他們那些異想天開、不切實(shí)際、漫無邊際的想象應(yīng)給予充分肯定，因?yàn)橄胂笈c創(chuàng)造只有一步之遙。想象著創(chuàng)造是孩子們在繪畫中的一次心靈的升華。

讓我們記住愛因斯坦的話：“想象力比知識更重要，因?yàn)橹R是有限的，而想象概括著世界上的一切，推動著進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源泉?！痹诮虒W(xué)中、生活中，充分調(diào)動孩子們的想象力，體現(xiàn)兒童稚幼特點(diǎn)，表現(xiàn)兒童真實(shí)情感，使孩子輕松愉快的學(xué)美術(shù)。用自己的畫筆表達(dá)自己的想法。以下作品，是孩子們在一次繪畫活動《樹的想象畫》中孩子作品

五、鼓勵幼兒參加各種繪畫活動，體會美術(shù)帶來的快樂。

現(xiàn)在，社會中各種美術(shù)活動很多，鼓勵幼兒多參加各種繪畫活動，一方面是開拓孩子的視野，增長知識；另一方面，是給孩子一個展示自己的平臺，快速提升自己。孩子學(xué)有所成、學(xué)有所獲。更能體會美術(shù)帶來的快樂！在各種幼兒繪畫比賽中，我們班的孩子頻頻獲獎。以下是孩子們近期的比賽作品：

總之，近一年的課題試驗(yàn)，讓我和孩子們都收獲頗多，一張張笑臉，一幅幅佳作，一次次喜悅，時刻縈繞在心頭，我們付出，我們成長,我們快樂！

在今后的美術(shù)教學(xué)中，我會再接再厲，不斷的提高自己的理論素養(yǎng)和知識儲備，密切關(guān)注美術(shù)教育發(fā)展動態(tài)，大膽嘗試新的教學(xué)方法，不斷探索、努力鉆研，積極創(chuàng)新，為幼兒園美術(shù)工作更好的開展，盡自己最大的貢獻(xiàn)！

和扼殺的作用。