第一篇：2012屆高三英語教學(xué)工作指導(dǎo)意見

宿州市2012屆高三英語教學(xué)工作指導(dǎo)意見

（二）高三英語教學(xué)進(jìn)入

1.accompany v.5.biochemistry n.9.calculate v.13.diploma n.17.equality n.21.grocer

n.25.immigration n.29.overweight a.33.politician n.37.religious a.41.sob

n.& v 45.tank n.49.tourism n.2.accountant n.6.brick n.10.caution n.14.directory n.18.fireworks n.22.helmet n.26.jet n.& v.30.paperwork n.34.premier n.38.roll v.& n.42.souvenir

n.46.teapot n.50.trial n.3.applaud v.7.Buddhism n.11.Christian n.& a.15.ecology n.19.flexible a.23.hook n.& v.27.Moslem=Muslim n.31.pianist n.35.pulse n.39.sideways

a.& ad.43.sponsor n.& v.47.theft n 51.valley n.4.authentic a.8.cafeteria n 12.dilemma n.16.emperor n.20.format n.24.hydrogen n 28.motivation n.32.pill n.36.reference n.40.slim a.& v.44.strengthen v 48.throughout prep.2、步入

其次，在每一項(xiàng)專題復(fù)習(xí)開始之時(shí)，教師可以先把近幾年的高考題展示給學(xué)生，要求每一位學(xué)生以“實(shí)戰(zhàn)狀態(tài)”進(jìn)行自測(cè)，然后公布答案，講評(píng)。分析考綱考點(diǎn)，使學(xué)生明確自己當(dāng)前的基礎(chǔ)水平，明確該項(xiàng)專題的復(fù)習(xí)目標(biāo)，并且確定個(gè)體學(xué)生的訓(xùn)練重點(diǎn)。

再次，精心挑選訓(xùn)練題進(jìn)行專題復(fù)習(xí)訓(xùn)練。做足夠數(shù)量的題目，精講精練，人人過關(guān)。引導(dǎo)學(xué)生既要做題，又要思考，不斷反饋復(fù)習(xí)效果，調(diào)控復(fù)習(xí)進(jìn)程。在訓(xùn)練中，充分發(fā)揮學(xué)生的才智和主體參與意識(shí)，師生共同總結(jié)解題的技巧、方法和規(guī)律。

最后，教師根據(jù)復(fù)習(xí)情況，進(jìn)行“過關(guān)檢測(cè)”，檢查該項(xiàng)專題的復(fù)習(xí)效果。根據(jù)檢測(cè)情況，分析班級(jí)整體與個(gè)體學(xué)生已經(jīng)形成和目前達(dá)到的知能水平，決定是否繼續(xù)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，務(wù)必把“過關(guān)檢測(cè)”落到實(shí)處。專題復(fù)習(xí)要做到講練結(jié)合，不練不講，講過必練。

(三)在授課方法方面

在課堂上，教師關(guān)注的重點(diǎn)之一是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要采用靈活多變的復(fù)習(xí)方法，比如：

1、討論式

可以在學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)后，再進(jìn)行小組討論；也以可先小組討論，再練習(xí)。

2、競(jìng)賽式

競(jìng)賽形式也要不斷變化，如在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成練習(xí)后，可抽查一組或一行，當(dāng)堂評(píng)分，及時(shí)表揚(yáng)。

3、表演式

做題后請(qǐng)學(xué)生充當(dāng)老師，講述做題的思路過程，在練習(xí)的過程中滲透學(xué)習(xí)策略或復(fù)習(xí)策略。

(四)在應(yīng)試技巧方面

1、聽力

聽力訓(xùn)練要堅(jiān)持泛聽與精聽相結(jié)合，特別是抗干擾聽力訓(xùn)練。無論何種訓(xùn)練，聽后都要把聽力原文發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生朗讀材料，找出自己在聽的過程中存在的問題。要針對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤多的類型題目反復(fù)訓(xùn)練，點(diǎn)撥技巧，訓(xùn)練聽的技巧。教師要?dú)w納總結(jié)常用的交際用語的表達(dá)方式或常用的詞組、短語。要把聽力題分類，根據(jù)不同類型的題目訓(xùn)練答題技巧。如：如何根據(jù)試卷上的各種提問方式去聽要點(diǎn)；怎樣聽取與時(shí)間、價(jià)格、速度、年齡和號(hào)碼等有關(guān)數(shù)字或數(shù)字計(jì)算材料；對(duì)不同類型的句子（祈使句和感嘆句、肯定句和否定句、比較級(jí)與最高級(jí)、反意疑問句以及對(duì)含有讓步、目的和因果關(guān)系等）句子的聽力理解；如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行一段獨(dú)白的聽力訓(xùn)練；要訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生邊聽邊做記錄的習(xí)慣。

2、單項(xiàng)填空

近年來單項(xiàng)填空的題干內(nèi)容越來越貼近生活，語言更加靈活。它既要求考生對(duì)英

語語法知識(shí)、詞語知識(shí)的記憶、理解、掌握和運(yùn)用能力，又要求根據(jù)題干所給的語境條件進(jìn)行分析、對(duì)比，靈活地運(yùn)用英語基礎(chǔ)知識(shí)。因此要做好單項(xiàng)填空題，學(xué)生除了在平時(shí)的學(xué)習(xí)中做好基礎(chǔ)知識(shí)的積累外，還需要掌握一定的答題技巧，提高答題的準(zhǔn)確率。

①理解句意，整體把握。在做題時(shí)，一定要通讀全句，理解整句話要表達(dá)的意思，切忌在沒有弄懂句意的情況下，根據(jù)只言片語，以偏概全，盲目做題。

②注意語境，捕捉句子中暗含的信息。近年來，單項(xiàng)填空題淡化了對(duì)所謂“純”語法和“純”詞匯的考查，而是設(shè)置特定的語境對(duì)語法和詞匯進(jìn)行考查，這樣，準(zhǔn)確捕捉語境信息就成為解答單項(xiàng)填空題的鑰匙，而語境信息在題干中可以是單詞、短語或完整的句子。

③分析句子結(jié)構(gòu)，明確句子成分。分析句子結(jié)構(gòu)，明確句子成分，特別是選項(xiàng)在句子中所充當(dāng)?shù)某煞郑袝r(shí)對(duì)于學(xué)生選擇正確答案是很必要的。在分析過程中，要特別留意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，句子中的and，but，or等并列連詞和從屬連詞，從而判斷出這是一個(gè)簡(jiǎn)單句，并列句，還是主從復(fù)合句。

④細(xì)心觀察，注意相似句型之間的差別。通過初中、高中知識(shí)的積累，學(xué)生掌握了大量的句型，有些句型看上去極其相似，教師在指導(dǎo)學(xué)生解題時(shí)，要提醒學(xué)生細(xì)心審題，加以辨別，找出考查的句型。

⑤留意日常交際用語。高考中經(jīng)常會(huì)考查日常交際用語方面的內(nèi)容，因此教師在

礙，未通覽全文便邊讀邊填，結(jié)果理解偏離文章的中心，欲速則不達(dá)。

教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生克服不良心理，滿懷信心，全神貫注，注重把握文章的整體內(nèi)容，注意能體現(xiàn)文章大意的關(guān)鍵詞句。

②細(xì)讀全文，分析文意。

有的學(xué)生在做完形填空題時(shí)，看到自己比較熟悉的語法結(jié)構(gòu)，如句子、短語等，便不假思索地去選，對(duì)特定的語境不作深入的理解，導(dǎo)致“定勢(shì)思維”錯(cuò)誤。

從完形填空的命題特點(diǎn)看，其干擾項(xiàng)的設(shè)置與“語法結(jié)構(gòu)”錯(cuò)誤無關(guān)，重在文意的干擾，這是命題者近幾年始終堅(jiān)持的方向。完形填空每個(gè)題的四個(gè)選項(xiàng)并不是一種單純的詞匯辨析。

③全面驗(yàn)證，理清邏輯。

做完一篇完形填空題以后，學(xué)生對(duì)文章的線索、脈絡(luò)以及主旨、寓意等應(yīng)該有一種很“明朗”的感覺。學(xué)生可以從文章的內(nèi)在邏輯入手，回味一下，看所選答案是否經(jīng)得起推敲，是否能自然融入整個(gè)語篇，如果有游離于文章主旨之外或與整篇文章的邏輯相矛盾的答案，就需要重新理解、修正。

4、閱讀理解

閱讀理解既考查考生的詞法、句法的知識(shí)積累和運(yùn)用，也考查考生在信息缺少狀態(tài)下的閱讀理解分析能力。因此，首先要有量的保證，英語課程標(biāo)準(zhǔn)八級(jí)要求：除教材外，課外閱讀量應(yīng)累計(jì)達(dá)到30萬詞以上。只有通過大量的閱讀，才能提高閱讀能力。同時(shí)，要進(jìn)行限時(shí)閱讀，提高閱讀速度。其次，要嚴(yán)把選材關(guān)，要選擇難度、長度適當(dāng)，題材新穎、體裁多樣的文章。選材要具有時(shí)代性，貼近學(xué)生生活，貼近學(xué)生實(shí)際。

閱讀理解的題目基本上可分為五類：猜測(cè)詞義題、細(xì)節(jié)理解題、推理判斷題、主旨大意題、篇章結(jié)構(gòu)題。教師在講閱讀理解時(shí)要避免追求表面的“完成任務(wù)”，逐題分析，解釋答案，甚至個(gè)別疑難篇章逐句逐段地翻譯，用教師的思維代替了學(xué)生的思維，學(xué)生只是被動(dòng)聽講，然后認(rèn)同教師對(duì)材料的理解。

5、寫作 任務(wù)型讀寫

對(duì)于這一題型，首先要認(rèn)真研究考試說明，明確命題原則。其次要對(duì)手頭的材料進(jìn)行認(rèn)真篩選、改寫。要對(duì)考試說明中提到的各種題目訓(xùn)練到位，并且要根據(jù)文章的題材和體裁設(shè)置其他題目。要指導(dǎo)學(xué)生做各類題目時(shí)的答題技巧和規(guī)范答題。任務(wù)型讀寫題型考查考生用英語做事、解決實(shí)際問題的能力，是典型的語言應(yīng)用測(cè)試。因此要注意培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，通過專項(xiàng)訓(xùn)練，提高學(xué)生的造句能力和表達(dá)能力。

書面表達(dá)

近幾年的高考書面表達(dá)不再對(duì)內(nèi)容細(xì)節(jié)進(jìn)行嚴(yán)格的控制，給考生留出較大的自主發(fā)揮的空間。避免考生根據(jù)提供的內(nèi)容要點(diǎn)，進(jìn)行機(jī)械翻譯的現(xiàn)象。使試題更接近真實(shí)的寫作，對(duì)考生的思維能力、應(yīng)變能力、運(yùn)用英語表達(dá)觀點(diǎn)和真情實(shí)感的能力提出了更高的要求。

1、要認(rèn)真研究高考書面表達(dá)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，做到訓(xùn)練時(shí)有的放矢。告訴學(xué)生評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，在日常訓(xùn)練中按照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)給學(xué)生書面表達(dá)評(píng)分。

2、要選擇各種題材的文章供學(xué)生訓(xùn)練。要訓(xùn)練寫作步驟：一審（審定人稱、主體時(shí)態(tài)、格式）、二定（確定主題和結(jié)構(gòu)）、三列（列出簡(jiǎn)明要點(diǎn)）、四連（連詞成句，連句成文）、五美（綜合運(yùn)用過渡語、長短句的搭配、倒裝、非謂語動(dòng)詞、強(qiáng)調(diào)句型、獨(dú)立主格、復(fù)合句、高級(jí)詞匯的使用）、六查（檢查字母的大小寫、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、時(shí)態(tài)、語態(tài)、主謂一致）。

3、歸納總結(jié)不同題材的文章所常用的句型，以及不同體裁的文章的范文，讓學(xué)生背誦。對(duì)不同程度的學(xué)生區(qū)別要求：程度較好的學(xué)生盡可能嘗試使用較為復(fù)雜的句子和高級(jí)的詞匯；程度較差的學(xué)生盡可能保證把句子和單詞寫對(duì)，增加文章的可讀性。

三、

第二篇：2010屆安徽高三語文教學(xué)工作指導(dǎo)意見

2010屆高三語文教學(xué)工作指導(dǎo)意見 “笙歌不知?dú)w何處，今朝園圃花又開?！?009年的高考已經(jīng)塵埃落定，作為傳統(tǒng)高考與新課程高考的過渡，2009年安徽語文卷較以往有較多變化，2010年的新高考即將以新的面目展現(xiàn)在世人面前，因此，我們?cè)趶?fù)習(xí)迎考的時(shí)候就要新舊兼顧，既要繼承傳統(tǒng)的有效的復(fù)習(xí)模式、復(fù)習(xí)方法，又要有新的理念、新的思路。

全國新課程試卷和四個(gè)省市新課程高考必定會(huì)對(duì)安徽省2010年考試語文命題產(chǎn)生影響；新課程改革必定在理念和內(nèi)容上對(duì)語文試卷有所滲透；尤其是安徽省選修課程，如何在新高考復(fù)習(xí)中有所體現(xiàn)，是大家必須考慮和應(yīng)對(duì)的地方。

一、2010年高考安徽語文卷可能首設(shè)選考題

1、選做題份量可能增加

2010年高考語文安徽卷可能首次增設(shè)選考內(nèi)容，根據(jù)《考試說明》和省單科質(zhì)檢語文試卷所呈現(xiàn)的變化，今年高考命題的選做題份量會(huì)加大，具體包括：默寫名句名篇二選一（5分）；文學(xué)類和實(shí)用類選做其中一題（25分）。

2、兩種辦法應(yīng)對(duì)選做題量增加

選做題量的增加，目的是給考生增加答題的空間。文學(xué)類與實(shí)用由考生選做其一，關(guān)注不同的考生對(duì)不同文體的文章有著自己的愛好和特長，考場(chǎng)上可以選做自己感興趣，有把握的題目；但從考生的心理出發(fā)，提筆作答時(shí)勢(shì)必會(huì)對(duì)這兩道題作一番斟酌和選擇。倘若在考場(chǎng)有限的時(shí)間內(nèi)不能迅速對(duì)自己所要選做的文體作出抉擇，那么勢(shì)必耗費(fèi)考試時(shí)間。為此，建議考生注意兩點(diǎn)：一是根據(jù)自己的興趣、愛好作側(cè)重訓(xùn)練。考時(shí)可選做平時(shí)訓(xùn)練較多的文體。二是考試中迅速瀏覽這兩道題，根據(jù)第一印象作出選擇。

3、復(fù)習(xí)注意必考內(nèi)容變化

2009高考《考試說明》中規(guī)定的考試內(nèi)容有現(xiàn)代文閱讀、古代詩文閱讀、古代詩歌鑒賞、默寫常見的名句篇、語言文字運(yùn)用這五大方面。與往年相比主要有以下幾方面變化：

1、在古代詩文閱讀方面，重在考查高中課本中“常見的文言實(shí)詞在文中的含義”。文言實(shí)詞具有多義性，“在文中的含義”即要求學(xué)生在特定的語言環(huán)境中加以判定。

2、默寫常見的名句篇，占5分。《考試說明》對(duì)此已列出要求背誦默寫的篇目。重在考查學(xué)生傳統(tǒng)文化的積累和書寫，純粹是識(shí)記題。

4、注重探究題的作答

2009年是高中新課改的首屆畢業(yè)生參加高考，高考出現(xiàn)探究題是必然的，因?yàn)樗c課改相吻合。2010年是新課改第二屆畢業(yè)生參加高考，探究題可能還會(huì)出現(xiàn)。試卷中如有出現(xiàn)“談?wù)勀愕睦斫狻薄罢f說你的看法”“請(qǐng)結(jié)合作品進(jìn)行探究”等均屬于探究題。要提醒考生，探究題答題的空間較大，答案是多元的，但千萬不可漫無邊際，脫離文體內(nèi)容，脫離文體的主旨作答，言之成理，忠實(shí)文體這答題的原則。

二、教學(xué)的層次安排

1、依據(jù)課本——抓好素養(yǎng)

用課文培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)是語文教學(xué)的根本。中學(xué)語文教材精選了古今中外的優(yōu)秀作品，這些作品是中華文化乃至世界文化的精華，有深厚的文化內(nèi)蘊(yùn)，很多文章談人生，談?wù)軐W(xué)，談藝術(shù)，思維縝密，思想深邃，語言獨(dú)到，認(rèn)真閱讀鉆研這些優(yōu)秀的文化精品，是培養(yǎng)、提高學(xué)生語文素養(yǎng)的最根本的手段。

高考試卷中的閱讀選文雖然不是直接選自課文，但很多文章或出自課文作家之手，或與課文的題材、內(nèi)容相仿，考生讀起來有種親切感。從2004年到2009年，高考試卷選了大量的名家之作，這些名家之作，不一定是時(shí)文，但肯定是美文，與教材相得益彰。要以課文為載體，對(duì)各專題加以整合，把文體復(fù)習(xí)與專題復(fù)習(xí)結(jié)合起來，既抓專題閱讀，又抓基礎(chǔ)復(fù)習(xí)。文體閱讀重點(diǎn)抓閱讀規(guī)律、閱讀方法的指導(dǎo)，抓答題思路的總結(jié)等；專題復(fù)習(xí)重點(diǎn)抓思想情感的把握，觀點(diǎn)傾向的理解等?；A(chǔ)的落實(shí)要體現(xiàn)在對(duì)課文涉及的多音字、異讀字、常見難認(rèn)字以及常用詞語（包括熟語）的理解、運(yùn)用上，體現(xiàn)在名句名篇的背誦默寫上。這需要對(duì)這些知識(shí)加以整理、歸類。基礎(chǔ)知識(shí)過難將會(huì)影響高考的均分，如果高考語文的均分總是低于其他學(xué)科，又會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和積極性，對(duì)語文學(xué)習(xí)會(huì)越來越失去信心，這一點(diǎn)已經(jīng)引起了命題人員的重視?，F(xiàn)在看，降低語文試卷的難度正逐步成為一個(gè)現(xiàn)實(shí)。從近年的試卷看，只要把中學(xué)課本、讀本中涉及的富有生命力的字音、字形掌握就行；成語、熟語、名篇名句默寫等知識(shí)點(diǎn)的考查，也已經(jīng)限制在教材的范圍內(nèi)，如果考查文學(xué)文化常識(shí)，其范圍也不會(huì)超出課本。文言文的學(xué)習(xí)也是如此，縱觀歷年高考卷，文言文的難度沒有超出課本的。我們復(fù)習(xí)時(shí)如果還是漫無邊際，到處撒網(wǎng)，既花時(shí)又傷身，那就是不對(duì)路了。重視教材，以綱為綱，這應(yīng)該是高考命題的原則，也是我們復(fù)習(xí)的指南。

從課本中提取寫作素材是提高寫作能力的關(guān)鍵。事實(shí)證明，用心閱讀、多寫作才是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的最有效的途徑，才能達(dá)到提高語文素養(yǎng)的目的。因此引導(dǎo)學(xué)生多閱讀、多寫作，應(yīng)該是每天應(yīng)做的功課。要引導(dǎo)學(xué)生從必修專題文本中分類整理專題寫作素材，開發(fā)、利用現(xiàn)有的寫作資源。可以引導(dǎo)學(xué)生從課文中的人或事中獲取靈感，抒發(fā)對(duì)生活的感悟，可以從名人名言中得到啟迪，書寫對(duì)人生對(duì)生活的感受??

2、專題復(fù)習(xí)——逐項(xiàng)夯實(shí)

要明確《考綱》和《考試說明》中每一考點(diǎn)的要求、范圍、難度。每一考點(diǎn)都要扎扎實(shí)實(shí)的訓(xùn)練，明確出題點(diǎn)，找出規(guī)律。另外，每一大點(diǎn)中分出小點(diǎn)，以語言運(yùn)用為例，除了傳統(tǒng)題型中的仿寫、續(xù)寫等以外，還要注意語言的情境對(duì)話，注意修辭、連貫、得體的綜合運(yùn)用，穩(wěn)扎穩(wěn)打，逐點(diǎn)擊破，這樣一點(diǎn)一點(diǎn)做到專項(xiàng)夯實(shí)，專項(xiàng)就可以保證整體，這就是局部和整體的關(guān)系。

提倡運(yùn)用“探究式復(fù)習(xí)模式”，它的基本模式：例題引路——感悟探究——鞏固訓(xùn)練。例題引路：以近年高考試題或模擬試題中的典型試題為例子，引導(dǎo)學(xué)生分析答題的基本要求和思路，并對(duì)今后此類考題作前瞻性預(yù)測(cè)。感悟探究：教師可以設(shè)計(jì)這樣的問題啟發(fā)學(xué)生：（1）你在做這道題時(shí)是怎樣思考的？說說你的答題思路。（2）你以為這類題將來會(huì)怎樣考？學(xué)生通過思考、討論，談出各自的看法，師生共同總結(jié)，歸納思路與方法。

鞏固訓(xùn)練：配合練習(xí)進(jìn)行逐項(xiàng)訓(xùn)練，以此培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用方法解決問題的能力。

例題的選擇要有典型性，它是檢測(cè)的標(biāo)尺，是分析失誤的前提，是歸納總結(jié)的基礎(chǔ)；“探究”即是對(duì)命題規(guī)律的探求，也是對(duì)答題思路的歸納和方法的總結(jié)，“鞏固”是對(duì)思路、方法的驗(yàn)證與應(yīng)用，進(jìn)行有效的訓(xùn)練從而達(dá)到能力層級(jí)的要求才是終極目的。但有兩點(diǎn)應(yīng)引起我們注意： 一是拿出慧眼選練習(xí)。進(jìn)入高三以后，大多數(shù)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語文有這樣的感覺：語文知識(shí)不少，管用的不多；學(xué)習(xí)的課文不少，考試考到的不多；做的練習(xí)不少，心中有底的不多。所以部分學(xué)生放棄對(duì)語文的學(xué)習(xí)，或者對(duì)語文學(xué)習(xí)表現(xiàn)出焦慮、無奈的情緒也就是意料之中的了。問題就出在練習(xí)沒有精選上。必要的適應(yīng)性訓(xùn)練是非常需要的，但一定要經(jīng)過精選。應(yīng)當(dāng)通過做題，多多思考，舉一反三，悟出規(guī)律，練就“以不變應(yīng)萬變”的能力。超量地、重復(fù)地練習(xí)往往事倍功半！

面對(duì)良莠不齊、令人眼花繚亂的各種練習(xí)，教師要保持百分之百的冷靜。企圖依靠大量的練習(xí)使得語文在課外爭(zhēng)得一塊地盤的想法是不切實(shí)際的。練習(xí)的質(zhì)量如何保證，數(shù)量怎樣才能恰到好處，這需要教師具有一雙慧眼。我們主張，所有的練習(xí)都要精選。因?yàn)楝F(xiàn)在的孩子正在進(jìn)行一場(chǎng)艱苦的“叢林戰(zhàn)爭(zhēng)”，正在付出時(shí)間消耗、精力消耗、健康消耗這些生命的“磨損”。單純的應(yīng)試教育正在敗壞學(xué)生的學(xué)習(xí)美感和生命美感，學(xué)生的身心健康大面積的受到摧殘?，F(xiàn)在實(shí)在是消耗不起！作為一個(gè)負(fù)責(zé)任的、有良知的語文老師，有責(zé)任選好練習(xí)。練習(xí)的選用應(yīng)以以下三點(diǎn)為標(biāo)準(zhǔn)：

一是知識(shí)的高含量。試題要最大限度地增加覆蓋面，盡可能囊括最多的知識(shí)點(diǎn)。二是思維的開放度。適度開放，給考生以思維的空間，而不是就題論題，死記答案。

三是文化內(nèi)涵的厚重度。各地試卷在選材上都趨向于文化含量高、文學(xué)色彩濃的文章，命題時(shí)注意挖掘其內(nèi)蘊(yùn)。

作業(yè)的完成必須在教師的可控之下，我們主張一課一練，一練一評(píng)，一評(píng)一改，一改一糾。二是作文訓(xùn)練要全面。

從近年來各地自主命題的高考試卷看，不同考區(qū)的試卷有不同類型的試題，有的是命題作文，有的是話題作文，今后這種多樣化的局面還會(huì)繼續(xù)保持下去，所以不必去猜測(cè)2010年安徽語文卷可能會(huì)考命題作文還是話題作文或是別的什么種類的作文，那樣意義是不大的，關(guān)鍵是各種體裁、各種類型的作文都要練。這個(gè)“練”是強(qiáng)調(diào)學(xué)生基本寫作能力的訓(xùn)練，而不是“猜題押寶”式的訓(xùn)練。同一考區(qū)的作文試題在類型上也會(huì)有所變換，幾年話題作文之后來一個(gè)別的類型的作文，也不是沒有可能，因?yàn)轭}目類型各有千秋，我們不能說哪種類型的作文試題最好，哪一種試題具有永遠(yuǎn)的優(yōu)勢(shì)或者說高人一籌。

針對(duì)學(xué)生寫作資源匱乏的現(xiàn)象，建議平時(shí)從以下話題中提煉一些作文素材：

1、吟誦青春

2、體悟人生

3、設(shè)計(jì)未來

4、閱讀經(jīng)典

5、感悟自然

6、走進(jìn)歷史

7、祈禱和平

8、故園情節(jié)

9、關(guān)注社會(huì)

10、感受文明

11、學(xué)會(huì)思想（向思想者致敬）

12、面對(duì)逆境

13、真情無價(jià)（親情友情）

14、感受藝術(shù)魅力 這里對(duì)“關(guān)注社會(huì)（民生）”要多說一點(diǎn)。繁重的學(xué)業(yè)、封閉式的管理使得我們的學(xué)生長期困于課堂，幾乎無緣接觸社會(huì)，作文教學(xué)更是屏蔽了學(xué)生的視野，遠(yuǎn)離社會(huì)現(xiàn)實(shí)，盡量回避矛盾，讓學(xué)生在風(fēng)花雪月中咀嚼淺薄的“生活哲理”，編織虛擬的美麗人生，有一股清談玄理的氣息。直面社會(huì)、關(guān)注民生的味道越來越淡。這讓我們的國情教育、公民教育、責(zé)任教育都沒有了落腳點(diǎn)。這一作文命題思路到了不改不行的時(shí)候了！

當(dāng)然，對(duì)課文素材和課外素材的整理之后，還要學(xué)生“親自”思考，不要教師包辦代替。只有多思考，對(duì)一件事情認(rèn)真考慮，有一個(gè)內(nèi)心體驗(yàn)的積累，把材料化為自己的血肉，到考場(chǎng)上才能文思泉涌。

建議專題復(fù)習(xí)時(shí)間截止到2008年4月底。3．綜合復(fù)習(xí)——查漏補(bǔ)缺

綜合復(fù)習(xí)要運(yùn)用“專題測(cè)試”和思路成熟、模式穩(wěn)定、難度適中、具有前瞻意義的“模擬試卷”檢測(cè)學(xué)生。目的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)試卷的整體意識(shí)（試卷結(jié)構(gòu)、難易程度、時(shí)間安排等），培養(yǎng)讀題意識(shí)，明確自己差距，分析答題失誤的原因，尋找行之有效的復(fù)習(xí)方法，這就是查漏補(bǔ)缺。

下面，我們結(jié)合教學(xué)實(shí)際，列舉考生的常見失誤，提供對(duì)策，供參考：

（一）缺乏整體意識(shí)。

平時(shí)做題時(shí)，只見樹木（具體題目）不見森林（整張?jiān)嚲恚皖}答題，沒有整體把握試卷。不了解這份試卷考查了哪些知識(shí)點(diǎn)，其分布情況如何；不了解這份試卷的難點(diǎn)在哪兒，變化點(diǎn)在哪兒，易失誤點(diǎn)在哪兒，自己有哪幾道題沒有把握，從而培養(yǎng)出下意識(shí)的答題能力。另外，由于缺乏整體意識(shí)，因此，不能把握答題節(jié)奏，一旦出現(xiàn)“卡殼”現(xiàn)象，往往思維凝滯，前松后緊，用于寫作的時(shí)間很短，匆匆交卷，更遑論全面檢查。

對(duì)策：培養(yǎng)“讀卷”意識(shí)。拿到試卷，先整體閱讀，做到心中有數(shù)，合理分配時(shí)間。

（二）缺少文化底蘊(yùn)

平時(shí)訓(xùn)練中一味寄希望于大量的訓(xùn)練，寄希望于“準(zhǔn)確”的信息，寄希望于三次質(zhì)檢，寄希望于一蹴而就，畢其功于一役。對(duì)于高考迎考訓(xùn)練，往往把它局限于字、詞、句、篇的語文知識(shí)的分解，局限于純知識(shí)的講解，認(rèn)為加強(qiáng)文化素養(yǎng)的考查，就是強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)的考查。因此，平時(shí)只想通過大面積的撒網(wǎng)（做題）企圖在高考卷中與熟悉的字詞、成語、常識(shí)等狹路相逢，順手擒來，但是一換題型，一換角度，馬上無所適從。

對(duì)策：要借助高考，梳理必要的基礎(chǔ)知識(shí)，為學(xué)生將來的發(fā)展打好基礎(chǔ)。建立“知識(shí)倉庫”，把教材中出現(xiàn)的多音字、形似字、音近字、難認(rèn)字、常見常用成語、近義詞、名篇名句等分門別類加以整理，每天記憶一點(diǎn)。詞義的把握、詞語的運(yùn)用要結(jié)合閱讀來解決，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)。

（三）思維能力不足

不少考生答卷時(shí)如霧里看花，混混沌沌，朦朦朧朧，答題非“蒙”即“猜”，即使答對(duì)也帶有很大偶然性。閱讀文言文，篩選和整合文內(nèi)的信息的能力較差，不能在整體把握文章中心意思的基礎(chǔ)上，結(jié)合上下文準(zhǔn)確理解段義、句義；閱讀現(xiàn)代文，不能準(zhǔn)確把握作品表達(dá)的意蘊(yùn)；概括、仿寫等沒有形成良好的審題習(xí)慣，不注意相關(guān)提示。

作文方面，沒有做到認(rèn)真審題，偏題現(xiàn)象仍較嚴(yán)重；不能緊扣話題中心，而是另起爐灶；不認(rèn)真閱讀材料，沒有抓住重要信息而瞎編亂造。沒有就等表象作深層次的思考；不會(huì)擬題，以話題為題甚至無標(biāo)題，也有些題目不夠精練和文雅，不能提升作文的檔次。

對(duì)策：要培養(yǎng)學(xué)生定下心來讀文章的習(xí)慣。對(duì)文章要總體把握，有總體印象，答題時(shí)注意上掛下聯(lián)，到文章中尋找對(duì)應(yīng)點(diǎn)。在閱讀中，一些同學(xué)不會(huì)從文字出發(fā)欣賞“細(xì)節(jié)”，從而逐步提高感悟語言的能力，沒有養(yǎng)成“依言”入情悟道的習(xí)慣，精讀文章，學(xué)會(huì)欣賞“內(nèi)涵”，更談不到情感得到調(diào)動(dòng)與熏陶，思維得到“內(nèi)化”與拓展了。

作文要有審題意識(shí)。高考作文的審題不可能成為一大障礙，但也不是一眼就能看到底的，需要好好琢磨，細(xì)細(xì)思辨。只有領(lǐng)會(huì)命題意圖，才能把握寫作思路。

（四）表達(dá)能力欠缺

考生語言功底較差，對(duì)語言感悟力差。具體表現(xiàn)為，回答表述題句子不通順，語言啰嗦，辭不達(dá)意。缺乏對(duì)語言的“裝潢”意識(shí)（美化意識(shí)），作文語言不深刻、不生動(dòng)，句子平板，缺少變化，比喻、排比、反問、設(shè)問等修辭方式，幾乎看不到，更遑論詩意地表達(dá)和散文化的優(yōu)美。對(duì)策：對(duì)語言表達(dá)比較差的學(xué)生，要求不要高，通順即可。平時(shí)注意打草稿，多讓學(xué)生書寫。

（五）作文章法混亂

結(jié)構(gòu)章法的精心營造，既能顯示文章的駕馭能力，又能清晰的表達(dá)思想，還能激發(fā)閱卷教師的閱讀興趣，可謂一石三鳥。但可惜的是，多數(shù)學(xué)生缺乏結(jié)構(gòu)意識(shí)，沒有注意安排好開頭、結(jié)尾、過渡，更有甚者，文章層次不清，思路混亂，隨心所欲，想到哪兒，寫到哪兒，字?jǐn)?shù)不夠，再加一段，不管是否重復(fù)，不管是否有用，不管是否統(tǒng)一?？紙?chǎng)作文能運(yùn)用分論點(diǎn)論述的議論文不多，或利用線索或寄情于物或首尾呼應(yīng)的記敘文也不多。對(duì)策：培養(yǎng)文體意識(shí)。文體不限不等于不要文體。平時(shí)寫出的記敘文、議論文、散文都要“是”，即“標(biāo)準(zhǔn)”。記敘文就是要有描寫意識(shí)，寫好細(xì)節(jié)，寫好情節(jié)，寫活人物，用好倒敘、插敘、懸念法、誤會(huì)法等。議論文觀點(diǎn)鮮明，論述深刻，語言活潑俏皮。要有思辨意識(shí)，寫出的文章有哲理意味，能辯證分析，善于質(zhì)疑與批判。散文要有人有事，揭示哲理。

培養(yǎng)結(jié)構(gòu)意識(shí)。段落不要分得太零碎，以免給人一種很散的感覺，不要故作高深寫“題記”，不要分成“一”、“二”、“三”、“四”，很自然的分成4到6個(gè)自然段即可，要文氣貫通，一氣呵成。培養(yǎng)“亮點(diǎn)”（創(chuàng)新）意識(shí)。一個(gè)巧妙機(jī)智的構(gòu)思，一個(gè)精彩的段落，一段內(nèi)涵豐厚的句子，一個(gè)有個(gè)性的詞匯，甚至一個(gè)有如詩眼的字，一個(gè)非常有特點(diǎn)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，都可以作為亮點(diǎn)，提升文章的層次。要在這些容易見效的地方下點(diǎn)功夫。有的考生喜歡故作深沉，故意把文章寫得很“含蓄”，缺乏開頭點(diǎn)題的意識(shí)，以致觀點(diǎn)不亮。應(yīng)該讓學(xué)生明白，考試的時(shí)候，觀點(diǎn)不亮就要吃虧，這是由于考試閱卷的特殊性決定的。要凸顯自己的亮點(diǎn)，不怕張揚(yáng)，不怕“招搖”，把文章的語言美、立意美、結(jié)構(gòu)美發(fā)揮到極致。

培養(yǎng)語言意識(shí)。盡量“裝潢”作文的語言。平時(shí)訓(xùn)練寫好開頭一句話，并用一個(gè)單獨(dú)的句子成段。開頭要有情緒，獨(dú)出心裁，體現(xiàn)個(gè)性，“抓人眼球”。過渡句也要單獨(dú)成段。結(jié)尾最好用反問句。

要進(jìn)行寫好一段排比或一段比喻的訓(xùn)練，進(jìn)行寫好一段邏輯性強(qiáng)的文字的訓(xùn)練，進(jìn)行寫好一段精辟有哲理的話的訓(xùn)練，進(jìn)行寫出一段生動(dòng)形象的話的訓(xùn)練。總之，要在語言上“征服”閱卷教師。

另外，不要上高考“范文”的當(dāng)，雖然“文體不限”，但有五種體裁應(yīng)視為“禁區(qū)”，一般學(xué)生不要涉足：一是純抒情散文，這樣的文章容易“空嗟嘆”；二是科幻文，如果沒有豐厚的科學(xué)知識(shí)作支撐，沒有科學(xué)依據(jù)，就容易胡編亂造，缺少生命意義；三是文言作文，寫這類文章需要深厚的功力；四是故事新編，前幾年出現(xiàn)了一窩風(fēng)現(xiàn)象，由于學(xué)生功力不夠，達(dá)不到與原作者的默契和對(duì)接；五是詩歌，考場(chǎng)作文中詩歌的得分一般就是30多一點(diǎn)，在緊張的考場(chǎng)上寫一首好詩，太難。

（六）文面意識(shí)淡薄 書寫潦草是一個(gè)頑癥，應(yīng)該向書寫要分?jǐn)?shù)而不能因書寫失分?jǐn)?shù)的道理，很多考生至今不明白，或雖然明白卻依然我行我素。有的作文字?jǐn)?shù)明顯不足；有的錯(cuò)別字刺眼，字跡不清。以上這些硬傷，極大地影響了考試成績。對(duì)策：對(duì)書寫不認(rèn)真的學(xué)生要“盯住”，經(jīng)常耳提面命，書寫有一點(diǎn)成績就肯定，力爭(zhēng)整潔、好認(rèn)。

三、需要強(qiáng)化的幾點(diǎn)意識(shí)

1、團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

學(xué)校備課組教師之間要分工協(xié)作，互相配合，打好團(tuán)體戰(zhàn)，避免單兵作戰(zhàn)。可以采取分頭備課、分別查找資料的方式，做到資源共享，資料共用，集思廣益，共同進(jìn)步。

2、目標(biāo)意識(shí)。

要樹立高考的總體目標(biāo)，告訴孩子們高考對(duì)他的人生“相當(dāng)”重要，知識(shí)可以改變?nèi)松?，改變生活質(zhì)量。這雖然很殘酷，但這是中國特色的教育，這是生存的需要，是個(gè)人發(fā)展的需要。要樹立復(fù)習(xí)的階段性目標(biāo)。教師要幫助學(xué)生根據(jù)自己的薄弱環(huán)節(jié)和特點(diǎn)，制訂本學(xué)科每一階段的目標(biāo)，研究手法，使復(fù)習(xí)帶有個(gè)性化特點(diǎn)。同是“病句辨析”，要求可以不同，優(yōu)生可以細(xì)化到“病句診斷、病因分析、修改病句”等方面，待提高生則只要能“選出有毛病的句子”就行了?？朔壳敖處煛斑^度期望、過分干預(yù)、過度包辦”的弊病，使每個(gè)學(xué)生都可以在自己的層次上有所進(jìn)步，明白自己的需要，明確自己的方向，選擇適合自己的方法。教師既要敢于放手，讓學(xué)生進(jìn)行以自我為主的學(xué)習(xí)，又要及時(shí)給予關(guān)心和指導(dǎo)，譬如幫助學(xué)生在確定目標(biāo)、準(zhǔn)備資料、整理思路、檢測(cè)調(diào)控、總結(jié)得失的各個(gè)環(huán)節(jié)中，幫助學(xué)生充分認(rèn)識(shí)自己，了解他自己的迫切需要，幫助學(xué)生完善知識(shí)體系，為學(xué)生完善自身的知識(shí)、能力的建構(gòu)過程服務(wù)，適時(shí)進(jìn)行師生雙邊活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行溝通交流，誘發(fā)思維碰撞，監(jiān)控學(xué)習(xí)的過程，并參與學(xué)生的活動(dòng)，共同探討、提高。要建立“學(xué)生語文成績檔案庫”，把每一個(gè)學(xué)生的每一次測(cè)驗(yàn)成績都加以細(xì)化和分解，明確學(xué)生在哪一部分哪一項(xiàng)失分較多，是普遍現(xiàn)象還是個(gè)別現(xiàn)象，是需要大面積的補(bǔ)救還是需要個(gè)別輔導(dǎo)。尤其是那些語文成績需要關(guān)注和關(guān)心的學(xué)生。老師要做清醒的老師，學(xué)生要做明白的學(xué)生。

3、信息意識(shí)。

信息不是盲目跟風(fēng)，而是研究高考改革的趨向，學(xué)習(xí)有關(guān)的法規(guī)——《考綱》和《考試說明》，明確其變動(dòng)。比如《普通高考新課程標(biāo)準(zhǔn)語文科考試大綱》分必考內(nèi)容和選考內(nèi)容兩部分。能力要求也有變化：考查識(shí)記、理解、分析綜合、鑒賞評(píng)價(jià)、表達(dá)應(yīng)用和探究六種能力，這六種能力表現(xiàn)為六個(gè)層級(jí)。其中“探究”是一項(xiàng)新的能力要求，是指探討疑點(diǎn)難點(diǎn)，有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新，是在識(shí)記、理解、分析綜合的基礎(chǔ)上發(fā)展了的能力層級(jí)。必考類的“現(xiàn)代文閱讀”要求閱讀一般論述類文本，主要包括社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)等議論和說明類文章。寫作中有一項(xiàng)新要求是：每一個(gè)錯(cuò)別字扣1字，重復(fù)的不計(jì)。

根據(jù)考試說明分為五大部分：必考中的現(xiàn)代文閱讀、古代詩文閱讀、語言文字運(yùn)用、寫作，選考中的文學(xué)類閱讀和實(shí)用類文本閱讀。

1.現(xiàn)代文閱讀3題，共9分：快速閱讀，理解重要概念和重要句子的含義，學(xué)會(huì)運(yùn)用篩選、歸納、分析、概括等基本閱讀文字的方法，總結(jié)規(guī)律認(rèn)識(shí)，如自然科學(xué)類常見的錯(cuò)誤干擾項(xiàng)在：偷換概念、以偏概全、無中生有、源流倒置、混淆已然未然、夸大其辭、答非所問、邏輯推斷錯(cuò)誤等。選題少而精即可。2.古代詩文閱讀，6題，30分

（1）名句默寫：凡是課后要求背誦的，一定要背過，更要會(huì)寫，不寫錯(cuò)別字，平時(shí)檢查時(shí)找出來，做出出標(biāo)記。

（2）文言文。以課本為主，牢記18個(gè)虛詞（因?yàn)樗远?，之乎者也，若何乃焉，則其于與）的意義和用法，尤其注意“其”“而”“以”等的用法和區(qū)別，掌握新大綱考查的120個(gè)實(shí)詞意義。至少要做30篇以上的拓展訓(xùn)練。

（3）詩歌閱讀。分清各種類型的詩或詞，掌握常用的鑒賞詩歌的方法和答題技巧?？梢杂【x40篇左右的詩詞鑒賞讓同學(xué)們晨讀，增強(qiáng)閱讀詩詞的語感和熟悉鑒賞術(shù)語。做30篇左右的詩詞拓展訓(xùn)練。

3.語言文字運(yùn)用，8題，共27分

（1）專題復(fù)習(xí)和穿插復(fù)習(xí)結(jié)合。語言文字運(yùn)用天天練，也可以兩天一期，一定做，利用課堂5分鐘左右時(shí)間，內(nèi)容可有字音、字形、標(biāo)點(diǎn)、詞語運(yùn)用、改病句，也有擴(kuò)展語句、壓縮語段，選用、仿用、變換句式及語言表達(dá)準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)，簡(jiǎn)明、連貫、得體。一定做，堅(jiān)持下來。（2）嚴(yán)謹(jǐn)答題，規(guī)范訓(xùn)練。4.寫作，1題，60分

5.文學(xué)類文本閱讀和實(shí)用類文本閱讀，選作，4題，18分

（1）專題復(fù)習(xí)和穿插復(fù)習(xí)相結(jié)合。可精選文本，穿插訓(xùn)練。訓(xùn)練不少于30篇，有些精講，有些做后發(fā)答案，不講。

（2）掌握常見考查方式：理解詞語、理解句子、篩選整合信息、歸納內(nèi)容要點(diǎn)、概括觀點(diǎn)態(tài)度、形象的感知和概括、語言的品味和賞析、表達(dá)技巧的理解與鑒賞、評(píng)價(jià)探究性主觀題。（3）熟練掌握各類考查方式的應(yīng)對(duì)技巧和方法。選考內(nèi)容及相應(yīng)的能力層級(jí)如下： 文學(xué)類文本閱讀

閱讀鑒賞中外文學(xué)作品。了解詩歌、散文、小說、戲劇等文學(xué)體裁的基本特征及主要表現(xiàn)手法。閱讀文學(xué)作品注重審美體驗(yàn)。感受形象，品味語言，領(lǐng)悟內(nèi)涵，分析藝術(shù)表現(xiàn)力；理解作品反映的社會(huì)生活和情感世界，探索作品蘊(yùn)含的民族心理和人文精神。探究：

⑴從不同的角度和層面發(fā)掘作品的豐富意蘊(yùn) ⑵探討作品中蘊(yùn)涵的民族心理和人文精神 ⑶對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀 實(shí)用類文本閱讀

閱讀評(píng)價(jià)中外實(shí)用類文本。了解訪談、調(diào)查報(bào)告、新聞、傳記、社科論文、科學(xué)小品等實(shí)用類的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法。準(zhǔn)確解讀文本，篩選、整合信息。分析思想內(nèi)容、構(gòu)成要素和語言特色，評(píng)價(jià)文本產(chǎn)生的社會(huì)功用，探討文本反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神。探究

⑴從不同的角度和層面發(fā)掘文本的深層意蘊(yùn) ⑵探討文本反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神

⑶探究文本中的終點(diǎn)和難點(diǎn)，提出自己的見解 這些變化有可能影響2008年的高考。我們不僅要注意安徽省高考卷的變化，同時(shí)要關(guān)注全國和兄弟省份高考卷的變化。這些變化還會(huì)出現(xiàn)。因此，了解這些變化，有利于2010年的備考。

語言運(yùn)用題要注意生活與語言的結(jié)合。比如春聯(lián)、標(biāo)語、啟事、廣告詞等，有可能體現(xiàn)在語言運(yùn)用題中。

4、研究意識(shí)。

一位優(yōu)秀的高中教師一定要研究試卷，這包括參與命制試卷，分析試題的考查意圖，研究可能出現(xiàn)的變式，預(yù)測(cè)高考的趨勢(shì)，分析出現(xiàn)問題的原因，制定應(yīng)對(duì)措施。要統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，加以比較，進(jìn)行動(dòng)態(tài)分析，為下一步復(fù)習(xí)及時(shí)提供對(duì)策，從被動(dòng)備考走向主動(dòng)迎考，從注重結(jié)果走向注重過程，從應(yīng)付考試走向參與研究。

5、成效意識(shí)。

要注意課堂的含金量，注意練習(xí)的時(shí)效性。高三復(fù)習(xí)中長期機(jī)械化、程式化的訓(xùn)練，容易造成學(xué)生的厭煩心理。要克服被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，就要不斷的變化方式，調(diào)整口味。比如，經(jīng)常讓學(xué)生給已有的練習(xí)題“挑刺”；讓學(xué)生分知識(shí)點(diǎn)命制試卷，給出詳細(xì)的答案，老師再將學(xué)生的好題匯集成卷。這就給學(xué)生主動(dòng)研究高考提供了一個(gè)平臺(tái)，撩去高考的神秘面紗，還學(xué)生以興趣和自信。

文言教學(xué)要從能基本上讀懂文章做起。文章大意把握了，其他問題都好解決了。讀懂文章的訓(xùn)練有多種，可以逐句翻譯，也可以給文段加標(biāo)點(diǎn)。

6、跟進(jìn)意識(shí)。

細(xì)節(jié)決定成敗。要從細(xì)微處著眼，把每一位學(xué)生的每一次考試都分析透徹，不能僅僅統(tǒng)計(jì)一個(gè)分?jǐn)?shù)，排一下名次就算了。要在教學(xué)中注意建立學(xué)生錯(cuò)題題庫，把每次考試學(xué)生做錯(cuò)的題集中起來，并養(yǎng)成對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行反思的教學(xué)習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生反思：自己是否很好的理解了題意，弄清了問題與結(jié)論之間的內(nèi)在聯(lián)系，較快地找到了答題的突破口？在答題過程中曾走過哪些彎路，犯過哪些錯(cuò)誤？這些問題后來是怎樣改正的？表述是否符合邏輯？語言是否流暢？等等。

反思以后要改錯(cuò)，對(duì)學(xué)生失誤率較高的題型分類整理，明確錯(cuò)誤原因，一一糾正，以免再犯同類錯(cuò)誤。高考的能力要求和知識(shí)要求不會(huì)超出這一年來所作練習(xí)的范圍。

作文復(fù)習(xí)要重視修改，原來標(biāo)題不好的，重新擬題；層次不清的，重新劃段；主題不明的，重新寫好主題段??

四、2010年全國高考安徽語文卷模式預(yù)測(cè)

經(jīng)過一年多的實(shí)驗(yàn)和摸索，我們預(yù)測(cè)了2010年的語文樣式，僅供參考： 第Ⅰ卷閱讀題（66分）甲必考題（41分）一、一般論述類文章閱讀（9分，每小題3分）1． 2． 3．

二、古代詩文閱讀（32分）

（一）文言文閱讀（19分）4． 5． 6． 7．

（二）古代詩歌閱讀（8分）8． 9．

（三）名篇名句默寫(5分)10．

乙 選考題（25分）

請(qǐng)考生在以下兩大題中選定一大題作答，只能做所選定大題內(nèi)的小題，不得選做另一大題內(nèi)的小題。如果多做，則按所做的第一大題記分。

三、文學(xué)類文本閱讀（25分）閱讀下面的文字，完成11—14題。（25分）11． 12． 13． 14．

三、實(shí)用類文本閱讀（25分）閱讀下面的文字，完成11—14題。（25分）11． 12． 13． 14．

第Ⅱ卷表達(dá)題（84分）

四、語言文字運(yùn)用（24分）15． 16． 17． 18． 19． 20．

五、寫作（60分）21．

書生意氣今猶在，中流擊水遏飛舟。有2009年好的開端，有我們?nèi)后w的不懈努力，2010年新課程高考，我們一定會(huì)有新的收獲！我們期待著。

第三篇：2014--15教學(xué)工作指導(dǎo)意見

2014—2015學(xué)咸陽市小學(xué)教學(xué)工作指導(dǎo)意見

各縣市區(qū)教研室、市實(shí)驗(yàn)小學(xué)：

為了明確小學(xué)階段的培養(yǎng)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，建立和完善教學(xué)管理制度，提高教研工作效益，全面深化小學(xué)教學(xué)改革，努力構(gòu)建適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和教育自身發(fā)展需要的教學(xué)體系?，F(xiàn)提出以下教學(xué)指導(dǎo)意見，請(qǐng)各縣市區(qū)結(jié)合教學(xué)實(shí)際貫徹執(zhí)行。

一、加強(qiáng)教學(xué)管理，完善教學(xué)工作運(yùn)行機(jī)制

1、堅(jiān)持正確的辦學(xué)方向，全面實(shí)施素質(zhì)教育，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，按照《基礎(chǔ)教育課程改革方案》開齊課程，開足課時(shí)。尤其要加強(qiáng)對(duì)科學(xué)、品德、體育、音樂、美術(shù)、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程、校本課程的實(shí)施與管理。

2、以基礎(chǔ)教育課程改革理念為指導(dǎo)制定工作計(jì)劃。要求符合教學(xué)實(shí)際，能夠促進(jìn)教育教學(xué)工作和教師的專業(yè)成長；措施具體，便于操作、管理和落實(shí)，有利于突出問題的解決。

3、加強(qiáng)教學(xué)管理者隊(duì)伍建設(shè)，教學(xué)管理者必須精通業(yè)務(wù)，用科學(xué)、民主、創(chuàng)新的管理方式服務(wù)于教師；能夠科學(xué)的協(xié)調(diào)和安排各項(xiàng)工作；管理目標(biāo)明確，分工具體，責(zé)任落實(shí)。

4、落實(shí)領(lǐng)導(dǎo)深入教學(xué)一線制度。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)代課量不得低于教師代課量的1/2，每學(xué)期在校內(nèi)聽課量不得少于36節(jié)，聽后必

評(píng)。

5、轉(zhuǎn)變教學(xué)管理方式，突出教學(xué)管理重點(diǎn)。學(xué)校教學(xué)管理要轉(zhuǎn)變封閉型、經(jīng)驗(yàn)型、行政型、粗放型、家長式的傳統(tǒng)方式，探索科學(xué)化、精細(xì)化、民主化、人本化管理的路子，逐步建立與新課程要求相適應(yīng)的教學(xué)管理制度。

農(nóng)村小學(xué)量大面廣，基礎(chǔ)薄弱，任務(wù)重、難度大。要按照“積極進(jìn)取、實(shí)事求是、分類管理、分類指導(dǎo)”的原則，以“典型引路、分層要求、分類推進(jìn)”的方法，激發(fā)學(xué)校內(nèi)部活力，促進(jìn)學(xué)校的自我完善和持續(xù)健康的發(fā)展。同時(shí)，切實(shí)加強(qiáng)薄弱學(xué)校的教學(xué)管理，促進(jìn)教學(xué)均衡發(fā)展。要幫助薄弱學(xué)校建立良好的教學(xué)秩序和科學(xué)的教學(xué)管理運(yùn)行機(jī)制，并在教研活動(dòng)、教學(xué)指導(dǎo)方面給予傾斜。

城區(qū)內(nèi)小學(xué)承擔(dān)著教學(xué)示范、輻射功能，是本縣區(qū)教學(xué)管理、教學(xué)研究、教學(xué)改革、教育科研的基地。要鼓勵(lì)、引導(dǎo)城區(qū)內(nèi)學(xué)校銳意改革、大膽創(chuàng)新，努力提升學(xué)校辦學(xué)檔次，力爭(zhēng)每個(gè)縣區(qū)都有幾所名聲響、牌子亮的窗口學(xué)校。

二、狠抓教學(xué)常規(guī)，著力提升教學(xué)質(zhì)量

1、科學(xué)制定教學(xué)計(jì)劃。

⑴各學(xué)校要科學(xué)制定富有操作性和實(shí)效性，對(duì)教師的教學(xué)具有指導(dǎo)價(jià)值的教學(xué)指導(dǎo)意見或教學(xué)計(jì)劃。

⑵學(xué)科專任教師要制定符合本學(xué)科特點(diǎn)的學(xué)期教學(xué)計(jì)劃。

學(xué)期教學(xué)計(jì)劃必須包括教材內(nèi)容簡(jiǎn)析、學(xué)生學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)、教學(xué)重難點(diǎn)確定、教學(xué)方法與手段選擇、評(píng)價(jià)與檢測(cè)方式設(shè)想、教學(xué)時(shí)間分配和時(shí)段劃分、教學(xué)進(jìn)程安排等內(nèi)容。

2、精心設(shè)計(jì)教學(xué)預(yù)案

（1）備課內(nèi)容做到“五備”：即備教材、備學(xué)習(xí)目標(biāo)、備教與學(xué)的過程、備教育資源的整合、備教與學(xué)的方法。備寫的教案做到有教學(xué)內(nèi)容分析、有教學(xué)方

法設(shè)計(jì)、有教師引導(dǎo)策略、有學(xué)生活動(dòng)安排、有板書設(shè)計(jì)、有教后反思，內(nèi)容翔實(shí)、格式規(guī)范、課時(shí)齊全，力戒形式主義，注重教案編寫的實(shí)用性。

（2）教案編寫提倡因人而異、突出特色、詳略得當(dāng)，力求做到過程清晰，重點(diǎn)突出。

（3）及時(shí)撰寫教學(xué)反思，記錄自己本節(jié)課的成功與失誤，分析原因，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提出改進(jìn)策略。反思切忌空話、套話。

3、著力優(yōu)化教學(xué)過程

（1）夯實(shí)”三維目標(biāo)”。課堂教學(xué)要有明確的教學(xué)目標(biāo)，要面向全體，關(guān)注差異，因材施教；不但注重結(jié)果，更要注重過程，培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、合作學(xué)習(xí)的能力；不但重視“雙基”教學(xué)，還要關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀等非智力因素的培養(yǎng)；不但注重小組討論學(xué)習(xí)，而且要將其與學(xué)生獨(dú)立思考、大膽交流有機(jī)地結(jié)合起來；積極營造對(duì)話的、生命的、生成的、情智共進(jìn)的課堂氛圍。

（2）科學(xué)安排教學(xué)活動(dòng)。課堂教學(xué)活動(dòng)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境，達(dá)到內(nèi)容鮮活化、過程活動(dòng)化、解題探索化、交流主動(dòng)化、思維多樣化、體驗(yàn)有效化，從多個(gè)層面激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的全過程。力求照顧到不同層次學(xué)生的需求，按照“低起點(diǎn)、重方法、實(shí)反饋”的課堂要求，使絕大多數(shù)學(xué)生在每一堂課都有收獲，努力實(shí)現(xiàn)高效課堂。

（3）教學(xué)形式要服務(wù)于教學(xué)內(nèi)容。各種教學(xué)形式的選用必須結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，充分發(fā)揮學(xué)生的自主作用，利于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成；必須結(jié)合教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，有利于重難點(diǎn)的突破。

⑷教學(xué)方法力求活。教師必須從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，把啟發(fā)思想作為教學(xué)方法選用的重要依據(jù)。堅(jiān)持啟發(fā)式與討論式教學(xué)。堅(jiān)決克服教師站在講臺(tái)上多、講得多、提問多、結(jié)論多、記憶多、追求一致多、優(yōu)生發(fā)言多等現(xiàn)象，倡導(dǎo)教師走下講臺(tái)，多讓學(xué)生表達(dá)、多讓學(xué)生反思、多讓學(xué)生探討、多讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦、多讓學(xué)生實(shí)踐訓(xùn)練，多讓學(xué)生發(fā)展個(gè)性、多讓后進(jìn)生展示自己，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為本，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的發(fā)展需要。

⑸充分發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用。實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體多元化，評(píng)價(jià)方式多樣化。深入開展考試內(nèi)容與考試方法的改革，形成科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系。要積極探索開卷考試與閉卷考試相結(jié)合，筆試與口試、聽力測(cè)試相結(jié)合，書面考試與實(shí)際操作相結(jié)合，一次性考試和學(xué)生多次作業(yè)、單元過關(guān)相結(jié)合的方法，幫助學(xué)生樹立自信心，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地發(fā)展。

⑹強(qiáng)化課堂練習(xí)。練習(xí)形式力求多樣化，練習(xí)內(nèi)容突出本節(jié)課的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，適當(dāng)安排一些變式題型和拓展題型。

⑺重視作業(yè)的布臵與批閱。作業(yè)布臵要適量，一、二年級(jí)不留書面家庭作業(yè)，其他年級(jí)除語文、數(shù)學(xué)外不留書面家庭作業(yè)，語文、數(shù)學(xué)書面作業(yè)每天不超過1小時(shí)。作業(yè)布臵要緊扣教學(xué)要求，精選內(nèi)容；針對(duì)學(xué)生不同的學(xué)業(yè)水平，設(shè)計(jì)不同層次的題目或具有彈性要求的題目，體現(xiàn)層次性和選擇性，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)差異。作業(yè)批改要及時(shí)，除作文外，當(dāng)日作業(yè)要當(dāng)日批改，以便及時(shí)反饋。作業(yè)批改提倡全批、面批及其他靈活多樣的批改方式(教師面批、閱批與學(xué)生互批的比

例，由各校根據(jù)班額、教師工作量合理確定)。作業(yè)批改時(shí)，要做好記錄，及時(shí)講評(píng)，督促學(xué)生及時(shí)糾正。

⑻適時(shí)適量安排教學(xué)檢測(cè)。每個(gè)單元（或章節(jié)）結(jié)束后，各學(xué)科都要安排單元（或章節(jié)）檢測(cè)，通過對(duì)檢測(cè)試卷的分析，及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的問題，采取補(bǔ)救措施，調(diào)整教學(xué)方案。并結(jié)合存在問題有針對(duì)性地開展教學(xué)指導(dǎo)活動(dòng)。

4、切實(shí)加強(qiáng)課外輔導(dǎo)

(1)課外教學(xué)輔導(dǎo)是課堂教學(xué)的延伸，是因材施教的有效途徑。教學(xué)輔導(dǎo)必須符合學(xué)生實(shí)際，重點(diǎn)幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，在幫助學(xué)困生的同時(shí)還要兼顧學(xué)有余力的學(xué)生，引導(dǎo)其加深拓寬學(xué)習(xí)視野，讓其有更寬闊的學(xué)習(xí)空間。

(2)“輔導(dǎo)”要針對(duì)不同學(xué)生特點(diǎn)，采用多種形式進(jìn)行，做到有的放矢，注重實(shí)效。落實(shí)轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”的各項(xiàng)措施，做到時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容、師資、措施、檢查六落實(shí)。

（3）對(duì)學(xué)生輔導(dǎo)要及時(shí)，落實(shí)“幫促”措施，可采取個(gè)別與集體輔導(dǎo)相結(jié)合，個(gè)別輔導(dǎo)要耐心、細(xì)致、熱情，對(duì)優(yōu)差生一視同仁，不準(zhǔn)諷刺挖苦學(xué)生。

三、加強(qiáng)教學(xué)研究，提高教科研工作的層次與水平

1、建立健全教育科研制度。各學(xué)校都要有合理的教育科研機(jī)構(gòu)，制定具體可行的教育科研方案和活動(dòng)計(jì)劃，保證活動(dòng)時(shí)間，完善各種教育科研檔案、資料。

2、課題研究符合實(shí)際。提倡教學(xué)型課題研究，堅(jiān)持研究課題來源于教學(xué)實(shí)際，著眼于解決本校教學(xué)中存在的突出問題。

3、實(shí)施青藍(lán)工程。對(duì)于教齡不足三年的教師，學(xué)校要安排導(dǎo)師幫帶。導(dǎo)師要幫助、指導(dǎo)新教師制定教學(xué)計(jì)劃、分析教材、調(diào)控教學(xué)過程、撰寫教案等，定期聽評(píng)、指導(dǎo)新教師的課。新教師每月在教研組內(nèi)上一次匯報(bào)課，虛心聽取其他教師的評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，力爭(zhēng)盡早在教學(xué)工作中做出成績。

4、加強(qiáng)各學(xué)科《課程標(biāo)準(zhǔn)》培訓(xùn)工作。市縣教研室要切實(shí)抓好各學(xué)科《課程標(biāo)準(zhǔn)》（修訂版）的培訓(xùn)解讀工作，通過專題講座、網(wǎng)上教研等方式搞好各種層次的信息交流與研討，確保一線教師真正領(lǐng)會(huì)《課標(biāo)》精神，準(zhǔn)確把握《課標(biāo)》變化，充分體現(xiàn)《課標(biāo)》意圖。

5、加強(qiáng)校本研修工作。各學(xué)校要結(jié)合本校實(shí)際，制定校本研修計(jì)劃，加強(qiáng)以校為本、研訓(xùn)一體的研修制度建設(shè)。有條件的學(xué)校還要積極建立與市內(nèi)外名校、名家的聯(lián)系交流學(xué)習(xí)制度，實(shí)現(xiàn)高層次的專業(yè)引領(lǐng)。

6、校本研修過程中，要突出“教師是研究主體，學(xué)校是實(shí)驗(yàn)基地，教室(辦公室)是研究場(chǎng)所”開展專題研討、課堂展示、課題研究、學(xué)術(shù)沙龍、校際聯(lián)研、教學(xué)反思、問題積累、成果展示等活動(dòng)。在開展校本研修活動(dòng)中，各學(xué)校校長是第一責(zé)任人，要抓實(shí)、抓細(xì)，用制度作為保障，抓出成效來。

四、加大培養(yǎng)培訓(xùn)力度，全面提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)

1、加強(qiáng)師德建設(shè)。組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，加強(qiáng)敬業(yè)愛崗教育，提倡無私奉獻(xiàn)精神。

2、加強(qiáng)教師教學(xué)能力培訓(xùn)。

加強(qiáng)教師培訓(xùn)工作，提高教師培訓(xùn)質(zhì)量，是實(shí)現(xiàn)以老帶新、以新促老，提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，促進(jìn)教學(xué)改革和發(fā)展的根本大計(jì)，也是大面積提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

一是建立有合力的培訓(xùn)體制。建議各縣市區(qū)教育局理順培訓(xùn)體制，使人事科、基教科、教研室、師訓(xùn)處既分工明確，又能協(xié)調(diào)管理。做到明確責(zé)任、統(tǒng)籌規(guī)劃，分步推進(jìn)，努力探索、研究和利用各種行之有效的培訓(xùn)形式和資源，提高師資培訓(xùn)的質(zhì)量和效益。

二是層層加強(qiáng)培訓(xùn)。培訓(xùn)要結(jié)合教學(xué)與教師的實(shí)際，注重實(shí)效。要把進(jìn)一步加強(qiáng)師德教育、觀念轉(zhuǎn)變、教學(xué)實(shí)踐、教育科研、校本研修、專業(yè)提高緊密結(jié)合，以提高實(shí)際教學(xué)、教研能力為目的。在培訓(xùn)方式上，要倡導(dǎo)培訓(xùn)者與教師平等交流、對(duì)話，了解他們的疑惑或困難，引導(dǎo)教師結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，深入討論，使他們?nèi)硇牡貐⑴c到培訓(xùn)上來。要根據(jù)“邊培訓(xùn)、邊實(shí)驗(yàn)、邊研究、邊開發(fā)”的原則，加強(qiáng)培訓(xùn)資源建設(shè)，逐步形成“實(shí)驗(yàn)、培訓(xùn)、管理、研究”一體化的良好運(yùn)行機(jī)制。同時(shí)，要加強(qiáng)英語、實(shí)驗(yàn)、信息技術(shù)等教師的技能培訓(xùn)。

3、建立與新課程相適應(yīng)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系

(1)要加快考試評(píng)價(jià)制度的改革，提倡以人為本，面向未來的整體性、綜合性、發(fā)展性評(píng)價(jià)，淡化考試評(píng)價(jià)的甄別功能。各縣區(qū)對(duì)學(xué)校、學(xué)校對(duì)教師與學(xué)生要進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，不得單純以書面考試成績?cè)u(píng)價(jià)學(xué)校和教師、學(xué)生，要綜合考慮師德表現(xiàn)、工作態(tài)度、專業(yè)發(fā)展、工作量、工作難度和工作實(shí)績等方面的內(nèi)容，科學(xué)評(píng)價(jià)教師工作。

⑵建立科學(xué)的教師教學(xué)工作評(píng)價(jià)體系，對(duì)教師的評(píng)價(jià)要注重過程和結(jié)果的統(tǒng)一，教學(xué)情意、教學(xué)水平、教學(xué)態(tài)度和科研能力的統(tǒng)一。采取階段式與終結(jié)式視導(dǎo)和平日隨機(jī)視導(dǎo)相結(jié)合的辦法綜合評(píng)價(jià)教師的教學(xué)工作。

（3）對(duì)課堂教學(xué)水平的考核以專項(xiàng)督查和隨時(shí)推門聽課為主，縣區(qū)教研室要集中人員在規(guī)定時(shí)間內(nèi)對(duì)某些小學(xué)(特別是弱校、弱師)進(jìn)行聽課檢查，每學(xué)年至少一次。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要把主要精力放在對(duì)教學(xué)常規(guī)的檢查和落實(shí)上，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的精細(xì)化管理。在具體的管理過程中，要確立“目標(biāo)一一檢評(píng)一一反饋一一獎(jiǎng)懲”的教學(xué)管理模式，不能漏缺任何環(huán)節(jié)，不能有頭無尾或不重過程只管結(jié)果，力戒常規(guī)管理中粗放型和形式主義。

市教研室每年將對(duì)全市小學(xué)進(jìn)行綜合評(píng)估，根據(jù)綜合評(píng)估結(jié)果，確定表彰“小學(xué)教學(xué)工作先進(jìn)縣區(qū)”、“小學(xué)教學(xué)工作先進(jìn)學(xué)?！?。

咸陽市教育教學(xué)研究室

2014年8月27日

第四篇：中學(xué)教學(xué)工作指導(dǎo)意見

××中學(xué)教學(xué)工作指導(dǎo)意見

為全面深入實(shí)施素質(zhì)教育，深化基礎(chǔ)教育課程改革，繼續(xù)打造我市初中教學(xué)改革與發(fā)展的核心競(jìng)爭(zhēng)力，進(jìn)一步豐富我市基礎(chǔ)教育發(fā)展的內(nèi)涵，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，不斷開創(chuàng)我市初中教學(xué)的新局面，結(jié)合我市教育實(shí)際，特提出以下教學(xué)工作指導(dǎo)意見。

一、指導(dǎo)思想與原則

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以學(xué)習(xí)貫徹《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》為主線，以辦好讓人民滿意的教育為宗旨，狠抓教師隊(duì)伍建設(shè)和未成年人思想道德建設(shè)，堅(jiān)持以人為本的辦學(xué)思想；以深化課程改革為突破口，以教育科研為先導(dǎo)，不斷提升教師隊(duì)伍的專業(yè)化水平；以強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)過程管理，構(gòu)建師生評(píng)價(jià)制度為重點(diǎn)，構(gòu)建全面實(shí)施素質(zhì)教育的保障體系。要外樹形象，內(nèi)抓管理，齊心協(xié)力，扎實(shí)工作，全面提升初中教育教學(xué)水平，推動(dòng)全市教育事業(yè)持續(xù)健康快速發(fā)展。

二、目標(biāo)與任務(wù)

1．以學(xué)生發(fā)展為本，更新教育教學(xué)理念，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。提高整體辦學(xué)水平，穩(wěn)步提升教學(xué)質(zhì)量。

2．努力實(shí)現(xiàn)教育的均衡發(fā)展。大力推進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校建設(shè)，學(xué)校管理力求高標(biāo)準(zhǔn)、高品位，突出個(gè)性發(fā)展和辦學(xué)特色，逐步打造優(yōu)質(zhì)品牌；加強(qiáng)薄弱學(xué)校建設(shè)，縮小區(qū)域間的差異，努力使廣大學(xué)生都能接受優(yōu)質(zhì)的初中教育。

3．加強(qiáng)教法、學(xué)法研究，加強(qiáng)教師培訓(xùn)，促進(jìn)教師隊(duì)伍專業(yè)化發(fā)展，提高教師隊(duì)伍的專業(yè)化水平；加強(qiáng)教學(xué)管理，打造一支業(yè)務(wù)精湛的教學(xué)管理隊(duì)伍。進(jìn)一步完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系，建立適合本校實(shí)際，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)的評(píng)價(jià)體系，建立促進(jìn)教師職業(yè)道德和專業(yè)水平提高的評(píng)價(jià)體系。

4．充分發(fā)揮初中對(duì)小學(xué)教育的拉動(dòng)和對(duì)高中教育的促進(jìn)作用，做好高、初、小銜接工作，努力使全市基礎(chǔ)教育實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展。

三、策略與措施

（一）教學(xué)管理

１．嚴(yán)格執(zhí)行《教育部義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》和《山東省普通中小學(xué)管理基本規(guī)范（試行）》，積極推進(jìn)依法治教進(jìn)程，開齊課程，開足課時(shí)，建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度，將學(xué)校教學(xué)工作納入法制化軌道，做到有法可依，有章可循。校長、教師要深入學(xué)習(xí)教育政策法規(guī)，提高依法治校、依法執(zhí)教的能力和水平，不斷增強(qiáng)師生法制觀念。

２．將教學(xué)工作與德育教育緊密結(jié)合起來，努力探索新時(shí)期德育工作的新舉措。根據(jù)學(xué)生年齡和身心發(fā)展特點(diǎn)，以課堂教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)為載體，以愛國

主義和理想信念教育為核心，以公民道德教育和法制教育為重點(diǎn)，逐步建立健全教書育人、管理育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人的長效機(jī)制，構(gòu)筑學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的德育工作格局，形成對(duì)學(xué)生嚴(yán)格管理、齊抓共管的態(tài)勢(shì)。重視學(xué)生健康人格的培養(yǎng)，全面開展心理健康教育，使之與行為規(guī)范教育、思想品德教育緊密結(jié)合起來。

３.加強(qiáng)教學(xué)過程管理，加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)督和跟蹤。重點(diǎn)對(duì)教師上課、作業(yè)批改和班主任班級(jí)管理進(jìn)行跟蹤監(jiān)管。

狠抓常規(guī)管理，實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理的科學(xué)化、規(guī)范化和精細(xì)化。各學(xué)校要要嚴(yán)格規(guī)范教師的教學(xué)行為，教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，充分理解和把握課程標(biāo)準(zhǔn)，精心研究教材，研究學(xué)生，研究教法，研究學(xué)法，寫出規(guī)范教案，寫好課后記；課堂教學(xué)要突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，提高課堂教學(xué)效率；精選作業(yè)，全批全改。各學(xué)校要嚴(yán)格教師教學(xué)過程的科學(xué)化管理。

要加大對(duì)教學(xué)過程管理的力度，要嚴(yán)把“四個(gè)關(guān)口’’。一是嚴(yán)把集體備課關(guān)：制訂集體備課活動(dòng)流程，加大對(duì)集體備課過程的督查；同時(shí)要抓好教師個(gè)人的“二次備課”，凸顯教師個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格。二是嚴(yán)把課堂教學(xué)關(guān)：強(qiáng)化以學(xué)生為主體的自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的落實(shí)，堅(jiān)持面向全體，建立完善課堂教學(xué)監(jiān)控和多元評(píng)價(jià)機(jī)制。三是嚴(yán)把作業(yè)關(guān)：作業(yè)批改要認(rèn)真，重視錯(cuò)題訂正和信息反饋。四是嚴(yán)把輔導(dǎo)關(guān)：堅(jiān)持“抓兩頭促中間”的輔導(dǎo)策略，加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)和特長生的指導(dǎo)工作。

加強(qiáng)初中學(xué)段的全程管理。對(duì)起始年級(jí)，堅(jiān)持“低起點(diǎn)，嚴(yán)要求，穩(wěn)步

走，高效率”的教學(xué)原則，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)坐良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主、自制的能力，加大養(yǎng)成教育的力度；初二年級(jí)要重點(diǎn)克服兩極分化的問題，不斷增強(qiáng)學(xué)生的自信心，努力使學(xué)生健康、全面、活潑地發(fā)展；初三年級(jí)要加大管理力度，摸清學(xué)情，遵循抓“中”促“上”帶“下”的原則，做好分類推進(jìn)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高學(xué)習(xí)效率。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要加強(qiáng)對(duì)課程實(shí)施的指導(dǎo)，深入教研組，融入課堂，把“學(xué)生

學(xué)習(xí)方式的優(yōu)化”與“教師教學(xué)方式的改進(jìn)’’作為重點(diǎn)，注重在課堂教學(xué)中落實(shí)三維目標(biāo)，開展有較強(qiáng)影響力、有較高價(jià)值的專題活動(dòng)，對(duì)教學(xué)上存在問題的教師要通過“一對(duì)一幫扶”等形式加強(qiáng)指導(dǎo)。

４、學(xué)校要充分發(fā)揮教學(xué)儀器設(shè)備、器材和圖書資料的作用。要按“普九”標(biāo)準(zhǔn)配備教學(xué)儀器，提高專用教室的達(dá)標(biāo)率和使用率。儀器實(shí)行架盤化管理，分組實(shí)驗(yàn)、演示實(shí)驗(yàn)開出率要達(dá)到100%。要按課程標(biāo)準(zhǔn)開齊、開足實(shí)驗(yàn)課，積極鼓勵(lì)學(xué)生多做實(shí)驗(yàn)，多進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能

力。

要提高現(xiàn)代教育技術(shù)裝備及使用水平。做好設(shè)備保養(yǎng)、維護(hù)工作，提高完好率。各學(xué)校要進(jìn)一步完善本校網(wǎng)站，積極推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教研，加大資源庫建設(shè)。開足上好信息技術(shù)課。加強(qiáng)信息技術(shù)教育與課程教學(xué)的整合，提高課堂教學(xué)效果。發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)在實(shí)施素質(zhì)教育、轉(zhuǎn)化薄弱學(xué)校、促進(jìn)基礎(chǔ)教育均衡化發(fā)展中的作用

（二）教學(xué)研究

教學(xué)研究的主要內(nèi)容為：掌握國家的教育法規(guī)政策，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論，研究學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，研究學(xué)生的心理特征和學(xué)習(xí)規(guī)律，探索改進(jìn)教學(xué)方法、學(xué)生學(xué)習(xí)方式和教學(xué)手段。

1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要充分履行教學(xué)研究、教學(xué)管理、教學(xué)指導(dǎo)和教學(xué)服務(wù)的職能，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校課程改革與教學(xué)的指導(dǎo)；密切與各級(jí)教育科研機(jī)構(gòu)的聯(lián)系，積極開展專題研究和教改實(shí)驗(yàn)；定期組織開展各種教學(xué)教研成果的交流與展示活動(dòng)，宣傳推廣先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；積極發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)骨干教師。

2、要建立以教師為本、以教學(xué)為本的教學(xué)研究制度，形成嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)的研究氛圍。要加強(qiáng)學(xué)校教研組建設(shè)，充分發(fā)揮教研組的作用，從教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，增強(qiáng)研究的針對(duì)性和實(shí)效性．積極開展集體備課、說課、聽課、評(píng)課等形式的研討活動(dòng)，不斷提高教學(xué)、教研水平。教研組每周必須定期開展一次教研活動(dòng)，學(xué)校每學(xué)期都應(yīng)組織校級(jí)研究課、公開課、觀摩課等活動(dòng)。學(xué)校和教師都要積極參加并承擔(dān)各級(jí)部門組織的教研活動(dòng)。

3、支持和鼓勵(lì)教師進(jìn)行教改實(shí)驗(yàn)，建立教改實(shí)驗(yàn)檔案，并以此作為評(píng)估教師教學(xué)工作的重要內(nèi)容。教師要增強(qiáng)改革意識(shí)，當(dāng)好教學(xué)改革的研究者和實(shí)踐者。要不斷反思、研究和創(chuàng)新，積極承擔(dān)實(shí)驗(yàn)課題，不斷提高自身的專業(yè)素質(zhì)、教學(xué)能力和研究水平。把教學(xué)研究和教師的專業(yè)化發(fā)展作為教學(xué)研究的重心，加強(qiáng)有效教學(xué)研究，創(chuàng)新校本教研管理制度。

要重視課題研究工作。將教學(xué)中的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問題積極轉(zhuǎn)化為課題研究，通過立項(xiàng)、開題、研究、實(shí)驗(yàn)、總結(jié)、交流、評(píng)比等程序，將課題研究與學(xué)科教研有機(jī)結(jié)合起來，提高課題研究的實(shí)效性。課題研究要與常態(tài)下的課堂教學(xué)有機(jī)整合，增強(qiáng)課題研究的針對(duì)性與實(shí)效性，對(duì)到期課題要做好申請(qǐng)結(jié)題的準(zhǔn)備工作。

教改實(shí)驗(yàn)成果要從實(shí)驗(yàn)的難度、實(shí)驗(yàn)效度、可推廣性三個(gè)方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。結(jié)合校情，注重實(shí)效，重點(diǎn)抓好對(duì)學(xué)科、對(duì)課題組成員自身成長有較大影響的“精品課題”，不斷培養(yǎng)和提高教師的科研水平和能力。對(duì)于在教改實(shí)驗(yàn)中取得突出成績的教師和教研人員應(yīng)予以表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。

4、構(gòu)建教研工作網(wǎng)絡(luò)，建立健全教研激勵(lì)機(jī)制。充分利用各種教育信息網(wǎng)站等快速傳播教育信息的途徑，提高教研的實(shí)效。

（三）考試與評(píng)價(jià)

1、教學(xué)評(píng)價(jià)在教學(xué)中起著導(dǎo)向、激勵(lì)、促進(jìn)和質(zhì)量監(jiān)控的作用。學(xué)校要不斷完善適合本校實(shí)際，建立以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)的評(píng)價(jià)體系和促進(jìn)教師職業(yè)道德和專業(yè)水平提高的評(píng)價(jià)體系。

2、學(xué)生評(píng)價(jià)體系要體現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化和評(píng)價(jià)方式的多樣化。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)既要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，也要重視學(xué)生的思想品德，以及多方面潛能的發(fā)展。通過評(píng)價(jià)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信，在原有水平上進(jìn)一步發(fā)展。學(xué)校要改革考試內(nèi)容和方法，要采用形式多樣的考試方式，使學(xué)生在考試中有展示特長和潛能的機(jī)會(huì)。

要認(rèn)真探討過程性評(píng)價(jià)和形成性評(píng)價(jià)在教學(xué)中的運(yùn)用，不斷調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)。在平時(shí)的檢查、測(cè)驗(yàn)中，要根據(jù)不同學(xué)科和不同內(nèi)容的特點(diǎn)，采用口試、筆試、技能操作、實(shí)踐活動(dòng)等方式，充分肯定學(xué)生的進(jìn)步，鼓勵(lì)學(xué)生自我反思，自我提高。

終結(jié)性評(píng)價(jià)要全面反映學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力，如收集、整理、利用信息的能力，提出、研究和解決問題的能力等?？荚噧?nèi)容應(yīng)加強(qiáng)與社會(huì)實(shí)際和學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，體現(xiàn)學(xué)習(xí)過程、方法和情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)，部分學(xué)科可實(shí)行開卷考試、采用聽、說、寫、做等多種有效形式。學(xué)校不得公布學(xué)生的考試成績或按考試成績排隊(duì)。

3、學(xué)校要建立促進(jìn)教師發(fā)展的考評(píng)制度，既要重視業(yè)務(wù)水平的提高，也要重視職業(yè)道德修養(yǎng)。要把教師的教學(xué)研究、教學(xué)改革和校本課程開發(fā)以及師生關(guān)系等引入考評(píng)項(xiàng)目。要建立以教師自評(píng)為主，校長、教師、學(xué)生、家長共同參與的評(píng)價(jià)制度。要改變以學(xué)生學(xué)習(xí)成績作為評(píng)定教師的唯一標(biāo)準(zhǔn)的做法。

4、學(xué)校要建立科學(xué)的以教學(xué)工作為重要內(nèi)容的教育評(píng)估體系和評(píng)價(jià)制度，要克服評(píng)估工作的片面化和絕對(duì)化。不得外違背上級(jí)教育行政部門的要求，擅自組織統(tǒng)一考試。要通過對(duì)學(xué)校教學(xué)工作的科學(xué)評(píng)估推進(jìn)課程實(shí)施和教學(xué)改革從而提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)建個(gè)性化、特色化學(xué)校。

構(gòu)建科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系，加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工作。把認(rèn)真制定、科學(xué)安排與切實(shí)執(zhí)行學(xué)校教學(xué)計(jì)劃納入對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)。注重學(xué)校的“成長性”及自我評(píng)價(jià)機(jī)制的建立，對(duì)學(xué)校進(jìn)行整體全面性的評(píng)價(jià)。

5、學(xué)校的期中、期末考試，要嚴(yán)格遵循省教育廳關(guān)于考試管理的規(guī)定，考查科目和考查形式要嚴(yán)格按照上級(jí)教育部門的要求進(jìn)行。

四、教師隊(duì)伍建設(shè)

1、將思想道德建設(shè)作為教師隊(duì)伍建設(shè)的首要任務(wù)。要引導(dǎo)教師熱愛教育事業(yè)，潛心培育學(xué)生，把人生的價(jià)值與事業(yè)的奉獻(xiàn)有機(jī)融合起來。要自覺遵守教師的職業(yè)道德。

2、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷提高教學(xué)水平。對(duì)上級(jí)業(yè)務(wù)部門組織的各種教師培訓(xùn)活動(dòng)，學(xué)校要給予教師強(qiáng)有力的支持，要給予經(jīng)費(fèi)和時(shí)間的保證。教師平日要加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新的課改理論，并能在先進(jìn)的教育理論指導(dǎo)下，對(duì)自己的教育教學(xué)行為進(jìn)行診斷與評(píng)價(jià)、研究與分析，實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)上的升華與飛躍，從而為開展教育實(shí)踐創(chuàng)新奠定基礎(chǔ)。

3、加強(qiáng)教學(xué)基本功訓(xùn)練，努力提高教師的基本教學(xué)素質(zhì)。學(xué)校要定期舉行專業(yè)技能的比賽或考核。對(duì)教師還要進(jìn)行“課標(biāo)、教材、教法過關(guān)”等考試，進(jìn)一步增強(qiáng)教師的教學(xué)基本功。

4、發(fā)揮“名、特、優(yōu)”教師示范和帶動(dòng)作用。加強(qiáng)青年教師的培養(yǎng)，制定實(shí)施青年教師成長的系列計(jì)劃，建立成長檔案，積極創(chuàng)造青年教師成才的條件，建立健全評(píng)優(yōu)激勵(lì)機(jī)制，促進(jìn)青年教師的快速成長?！懊?、特、優(yōu)’’教師要承擔(dān)對(duì)青年教師“傳、幫、帶”任務(wù)，要開設(shè)示范課或?qū)ｎ}學(xué)術(shù)講座，要利用各種渠道發(fā)揮優(yōu)秀教師的輻射作用。

5、實(shí)施“名師工程”，繼續(xù)開展評(píng)優(yōu)活動(dòng)。積極開展評(píng)選“教學(xué)能手’’、“教學(xué)名師”等活動(dòng)，催化青年教師快速成才。開展優(yōu)質(zhì)課評(píng)選、公開課等活動(dòng)，鼓勵(lì)教師在課堂上展示自己的魅力，追求事業(yè)上的成功，讓一大批中青年教師脫穎而出，培養(yǎng)和造就一批有社會(huì)影響的研究型教師。

6、舉辦形式多樣的教師培訓(xùn)，給教師不斷注入新的活力。抓好新教師教學(xué)常規(guī)培訓(xùn)和教學(xué)質(zhì)量的跟蹤管理。幫助教師健康成長。

第五篇：宿州市2012屆高三地理教學(xué)工作指導(dǎo)意見(二)

宿州市2012屆高三地理教學(xué)工作指導(dǎo)意見

（二）高三地理 地理學(xué)科命題注重考查學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力和學(xué)科素養(yǎng)，即考生對(duì)所學(xué)相關(guān)課程基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的掌握程度和綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決問題的能力。

理環(huán)境的影響。

二、仔細(xì)分析、研究近幾年全國各地的高考試卷，尤其是安徽高考試卷，明確試題特點(diǎn)，準(zhǔn)確掌握主干知識(shí)和高考的熱點(diǎn)知識(shí)

（一）總結(jié)高考命題的特點(diǎn)和規(guī)律，是提高復(fù)習(xí)效率的重要途徑

通過對(duì)近幾年高考試題的分析，不難看出試題具有下列特點(diǎn)：①總體上保持了“連續(xù)性”和“穩(wěn)定性”，穩(wěn)中求改，穩(wěn)中求新，改中求穩(wěn)，試題以平和的面孔呈現(xiàn)在學(xué)生面前。②注重能力立意，突出主干知識(shí)和考生實(shí)際運(yùn)用能力和創(chuàng)新能力的考查，體現(xiàn)思維品質(zhì)與基礎(chǔ)知識(shí)的有機(jī)整合，強(qiáng)調(diào)思維方法、思維過程的評(píng)價(jià)，關(guān)注考生的學(xué)科素質(zhì)。③突出信息處理能力的考查。④試題彰顯人文性和時(shí)代性，凸現(xiàn)人文關(guān)懷和社會(huì)和諧。⑤強(qiáng)調(diào)地理學(xué)科特色，突出地理能力考查。

（二）準(zhǔn)確掌握主干知識(shí)和高考的熱點(diǎn)知識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的復(fù)習(xí)高考試題考查主干知識(shí)，是保證考試公平、有效的基本途徑和手段。因此，教學(xué)中要緊密圍繞以下主干知識(shí)和高考的熱點(diǎn)知識(shí)：地球運(yùn)動(dòng)的地理意義（聯(lián)系生活實(shí)際考查時(shí)間計(jì)算、判斷節(jié)氣、分析晝夜長短和正午太陽高度變化等）；大氣的運(yùn)動(dòng)、氣候兩大要素（氣溫、降水）的分布規(guī)律和影響因素，主要的氣候類型的特點(diǎn)、分布規(guī)律、形成因素及對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響；地形特征及成因、地質(zhì)構(gòu)造的基本類型及在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用，板塊運(yùn)動(dòng)與地質(zhì)災(zāi)害；河流、湖泊的水系、水文特征；地理環(huán)境的整體性和地域分異規(guī)律；資源和能源問題；工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通區(qū)位分析；農(nóng)業(yè)地域類型；工業(yè)布局；城市化和城市地域功能分區(qū)；生態(tài)環(huán)境問題與可持續(xù)發(fā)展；區(qū)域空間定位；區(qū)域自然地理要素的特點(diǎn)的分析和描述；區(qū)域內(nèi)人類活動(dòng)與地理環(huán)境的關(guān)系及其發(fā)展方向；中國尤其是安徽的國土整治及派生的知識(shí)點(diǎn)。這些也就成為了地理復(fù)習(xí)備考過程中必須密切關(guān)注的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)。

三、加強(qiáng)雙基和綜合運(yùn)用能力訓(xùn)練，培養(yǎng)良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，注重科學(xué)復(fù)習(xí)策略

（一）強(qiáng)調(diào)各單元知識(shí)結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系

地理課本中具有文字系統(tǒng)、圖像系統(tǒng)、練習(xí)系統(tǒng)，三者相互結(jié)合、互為補(bǔ)充形成地理學(xué)科完整的知識(shí)體系。有些學(xué)生在復(fù)習(xí)課本時(shí)，只重文字，忽視圖像，不看課后練習(xí)，而高考以能力立意，往往又與圖像、課后練習(xí)有關(guān)聯(lián)，這樣就會(huì)出現(xiàn)知識(shí)弱點(diǎn)和盲區(qū)，在不該失分的地方失分。因此后期復(fù)習(xí)，不可忽視圖像和練習(xí)部分，更應(yīng)注重知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)，建立起知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用、理論聯(lián)系實(shí)際。例如，復(fù)習(xí)“氣候”時(shí)，我們可以從氣候的四大要素：氣溫、降水、氣壓和風(fēng)展開聯(lián)想，把高初中地理知識(shí)有效結(jié)合起來，以一個(gè)知識(shí)點(diǎn)為中心，盡可能拓展

其外延，盡量將相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來。使學(xué)生在頭腦中形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，這樣，才可能把基礎(chǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)化成解決實(shí)際問題的能力。

（二）進(jìn)行專題訓(xùn)練，培養(yǎng)地理思維能力

在 域進(jìn)行綜合分析，也可以對(duì)區(qū)域地理中的某一個(gè)熱點(diǎn)問題進(jìn)行綜合分析。綜合分析某一個(gè)區(qū)域時(shí)，教會(huì)學(xué)生掌握分析公式，例如：自然地理問題，常常包括氣候特征、地形地貌、水文特征、植被和土壤特征；人文地理包括工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通、人口、城市所表現(xiàn)出來的特征。對(duì)一個(gè)問題一個(gè)區(qū)域是否分析得完整，可對(duì)照以上幾方面檢查，并引導(dǎo)學(xué)生尋找思維線索，設(shè)計(jì)出綜合問題，讓學(xué)生在回答問題時(shí)具備積極有效的思維。進(jìn)而學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)，逐步形成綜合能力。

（四）精選習(xí)題，加強(qiáng)模擬訓(xùn)練

考前做一定數(shù)量的習(xí)題，是鞏固知識(shí)，提高技能的需要，但是必須防止讓學(xué)生沉溺于“題?！倍荒茏园?。教師應(yīng)該精選資料，要貫徹訓(xùn)練學(xué)生“信息獲取能力”思想的習(xí)題，并在練習(xí)中注意設(shè)置有訓(xùn)練意義的情境。讓學(xué)生在解題中了解命題的原則及思路，研究題目類型，揣摸解題方法，從而掌握各類題目的基本特征及解答規(guī)律，不斷在解題的過程中總結(jié)方法，做到舉一反

三、觸類旁通，遇到新問題時(shí)，可迅速確定解題思路。另外，對(duì)不同的習(xí)題可解答到不同的程度，有的習(xí)題要一步一步認(rèn)真解答，而有的習(xí)題則可略去復(fù)雜過程，或干脆“看題”，即尋找解題思路而不動(dòng)筆。最后對(duì)超教材、超教學(xué)大綱的偏、難、怪題應(yīng)堅(jiān)決放棄，避免無謂浪費(fèi)時(shí)間和精力，掌握復(fù)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。對(duì)于每考必失誤的“弱點(diǎn)”知識(shí)，除加強(qiáng)相關(guān)課本知識(shí)的復(fù)習(xí)外，還必須針對(duì)“弱點(diǎn)”進(jìn)行定點(diǎn)訓(xùn)練。教師應(yīng)準(zhǔn)備出高質(zhì)量的針對(duì)性強(qiáng)的試題，限定時(shí)間高標(biāo)準(zhǔn)地完成訓(xùn)練任務(wù)，然后進(jìn)行批改，發(fā)現(xiàn)問題，有針對(duì)性地進(jìn)行評(píng)講，剖析命題思路，引導(dǎo)解題思路，分析學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因。通過老師講評(píng)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)題目背后蘊(yùn)含的學(xué)科思想。然后采用“練習(xí)——課本——練習(xí)”的復(fù)習(xí)模式，以做練習(xí)題為主線，每題必聯(lián)系課本、雙基。在課本知識(shí)指導(dǎo)下，再去練習(xí)。眾所周知，解題訓(xùn)練可以大幅度地提高應(yīng)變能力，提高考試成績，但解題訓(xùn)練必須以系統(tǒng)掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能為基礎(chǔ)。抓基礎(chǔ)是根本，解題訓(xùn)練僅僅是進(jìn)一步掌握基礎(chǔ)知識(shí)和提高基本技能的手段，是一種“根據(jù)問題來復(fù)習(xí)鞏固知識(shí)”的方法，二者之間的關(guān)系不能錯(cuò)位。為了提高實(shí)戰(zhàn)能力，必須認(rèn)真參加模擬考試，積累考試經(jīng)驗(yàn)。

（五）查缺補(bǔ)漏

在最后階段指導(dǎo)學(xué)生翻閱一年來做過的練習(xí)，主要看自己的錯(cuò)題，找出錯(cuò)誤的原因，力求改正。指導(dǎo)學(xué)生對(duì)照考試說明系統(tǒng)的復(fù)習(xí)課本，查找自己還沒掌握的知識(shí)，力求各個(gè)擊破。

（六）掌握技巧，規(guī)范答題

很多學(xué)生做題時(shí)，明明已理解題意也知道答案，但在表述時(shí)常常詞不達(dá)意，沒有條理丟三拉四。因此要做針對(duì)性訓(xùn)練，做一些近年的高考真題。答題時(shí)做到科學(xué)表述，全面到位因果相連邏輯清晰，最好列出1，2，3，言接意賅，切忌集中一點(diǎn)，羅嗦沒完而丟棄其它。

（七）關(guān)注生活，重視社會(huì)熱點(diǎn)

關(guān)注當(dāng)今人類生存和發(fā)展與發(fā)展進(jìn)程中的重大問題，關(guān)注社會(huì)發(fā)展和我國國情，尤其是安徽省的發(fā)展?fàn)顩r，注重用地理原理和規(guī)律，分析、闡述、評(píng)價(jià)實(shí)際問題。

（八）走出誤區(qū)，提高復(fù)習(xí)效率

在二輪復(fù)習(xí)中，由于專題復(fù)習(xí)時(shí)間比較緊迫，練習(xí)多，任務(wù)重，密度大，壓得緊，所以不少學(xué)生很容易迷失方向或走進(jìn)一些誤區(qū)。為了及時(shí)明確方向，合理定位，科學(xué)調(diào)節(jié)，提高效率，必須及時(shí)走出誤區(qū)，尋求有效的對(duì)策。

誤區(qū)一：重?cái)?shù)輕質(zhì)。練習(xí)只求數(shù)量，不求質(zhì)量。每天都在被動(dòng)應(yīng)付老師布置的練習(xí)，沒有針對(duì)性地、不加選擇地大量做題，結(jié)果是練習(xí)作了不少，但效果并不明顯。不該做的或者是可以少做的卻花了不少時(shí)間，但真正的缺漏卻沒有補(bǔ)上。

對(duì)策：量體裁衣，對(duì)癥下藥。練習(xí)要有選擇性和針對(duì)性，練習(xí)不在于做了多少，而在于是否是自己最需要的練習(xí)。

誤區(qū)二：重練輕思。不少學(xué)生做練習(xí)的積極性很高，但一對(duì)答案卻錯(cuò)了不少，結(jié)果信心大受打擊。其主要原因是缺乏反思意識(shí)或者是不愿意花時(shí)間去總結(jié)反思。

對(duì)策：強(qiáng)化反思總結(jié)意識(shí)，善待錯(cuò)題。寧愿少做一點(diǎn)練習(xí)，也不能錯(cuò)失及時(shí)改錯(cuò)的良機(jī)。要充分認(rèn)識(shí)到：平時(shí)的錯(cuò)題，很可能就是高考的失分點(diǎn)。錯(cuò)誤積累越多，考試時(shí)失分的機(jī)會(huì)就越大。對(duì)錯(cuò)題要科學(xué)分類和分別采取對(duì)策（一般可分為三個(gè)方面：知識(shí)性錯(cuò)誤、答題技巧或策略失誤、答題規(guī)范性錯(cuò)誤）

誤區(qū)三：重練輕研。部分學(xué)生高度重視練習(xí)，但卻很少研究高考。據(jù)老師了解，不少同學(xué)手上都有高考說明，但未能借助高考說明來研究高考考什么和高考怎樣考。

對(duì)策：充分利用高考說明，研究高考，走進(jìn)高考。將課標(biāo)、考綱、考點(diǎn)連成一線，減少盲目性，強(qiáng)化有效性，不做無用功。

誤區(qū)四：重?fù)屳p調(diào)。部分學(xué)生重拼搶時(shí)間而忽視了狀態(tài)的調(diào)整。進(jìn)入二輪復(fù)習(xí)以后，學(xué)生的拼搏意識(shí)明顯加強(qiáng)，分秒必爭(zhēng)，連吃飯和走路的時(shí)間都嚴(yán)格控制，整天處于緊張、透支狀態(tài)，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率不高，知識(shí)遺忘率較大。

對(duì)策：高度重視平衡調(diào)節(jié)的作用。復(fù)習(xí)還在繼續(xù)，狀態(tài)必須調(diào)整，身心確保平衡。不要因?yàn)槎唐诘钠床?，而影響了后續(xù)的復(fù)習(xí)備考。以退為進(jìn)，狀態(tài)調(diào)整比盲目拼搶時(shí)間更重要。每天堅(jiān)持課外文體鍛煉半小時(shí)，實(shí)際上就是為自己增分。四、二輪復(fù)習(xí)進(jìn)度安排： 二、三輪復(fù)習(xí)從三月初到五月二十號(hào)左右，大約有11周的教學(xué)時(shí)間，具體教學(xué)

進(jìn)度計(jì)劃如下：

起止日期 教學(xué)內(nèi)容安排 1、3月7日----3月12日 專題一：地理圖表解讀技巧 2、3月13日----3月18日 專題二：自然地理運(yùn)動(dòng)規(guī)律

地球運(yùn)動(dòng)規(guī)律 3、3月19日----3月24日 大氣運(yùn)動(dòng)規(guī)律 4、3月25日----3月29日 水體運(yùn)動(dòng)規(guī)律 5、3月30日----4月5日 地表變化規(guī)律6、4月6日-----4月10日 自然地理環(huán)境的整體性與差異性 7、4月11日-----4月15日 專題三：人類地理事物的形成與變化規(guī)律 農(nóng)業(yè) 8、4月16日-----4月22日 工業(yè) 9、4月23日-----4月29日 城市與交通 10、4月30-----5月4日 人口的可持續(xù)發(fā)展 11、5月5日-----5月10日 資源與環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展 12、5月11日---5月19日 專題四：區(qū)域地理與區(qū)域發(fā)展

區(qū)域的可持續(xù)發(fā)展 13.5月20日----5月25日 區(qū)域地理

14、安排一周左右時(shí)間訓(xùn)練學(xué)生掌握應(yīng)試技巧，減少答題的技術(shù)性失誤。同時(shí)還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行考前心理疏導(dǎo)，使學(xué)生在高考中保持最佳狀態(tài)。

（上面是我們針對(duì)