第一篇：示范性建設(shè)電力專業(yè)建設(shè)總結(jié)

發(fā)電廠及電力系統(tǒng)專業(yè)專業(yè)建設(shè)工作總結(jié)報(bào)告

前言：專業(yè)現(xiàn)狀與成就

發(fā)電廠及電力系統(tǒng)是我院第一批開(kāi)辦的高職專業(yè)，也是我院重點(diǎn)建設(shè)的品牌專業(yè)。該專業(yè)是在中專發(fā)電廠及電力系統(tǒng)專業(yè)基礎(chǔ)上開(kāi)辦的，是我院的骨干傳統(tǒng)專業(yè)之一。自57年開(kāi)辦該專業(yè)以來(lái)，已有近50年的辦學(xué)歷史，共為社會(huì)培養(yǎng)了8400多名全日制大專、函授大專、全日制中專等各種層次的技術(shù)人才，其中許多畢業(yè)生已成為我省電力行業(yè)和水電行業(yè)的技術(shù)骨干。多年的辦學(xué)歷史，也為我院積累了豐富的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，造就了一批教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)水平高的專業(yè)教師隊(duì)伍，電氣類專業(yè)基礎(chǔ)課教師、專兼職教師45人，其中專任教師23人，專任教師中具有高級(jí)職稱的8人，中級(jí)職稱7人，初級(jí)職稱4人；實(shí)踐指導(dǎo)教師3人。具有碩士學(xué)位的教師9人（1人在讀），雙師型教師15人（具有工程師資格8人）。專業(yè)帶頭人4人、骨干教師11人，專任教師中有9人具有電氣工程設(shè)計(jì)的經(jīng)驗(yàn)；外聘兼職教師21人，其中3人具有高級(jí)職稱、8人具有中級(jí)職稱。形成了由專業(yè)帶頭人、骨干教師、青年教師、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師和兼職教師組成的“雙師”結(jié)構(gòu)的教師隊(duì)伍，其中1人具有正高職稱。專任教師中有1人擔(dān)任高職電力類專業(yè)教育委員會(huì)委員、1人擔(dān)任水利部高職機(jī)電類專業(yè)組組長(zhǎng)、有2人是福建省高校教學(xué)名師、1人是全國(guó)水利職教名師 ；1人是福建省水利學(xué)會(huì)理事，1人是福建省電機(jī)工程學(xué)會(huì)理事，1人是水利廳中青年學(xué)科帶頭人，1人是中國(guó)水利教育學(xué)會(huì)職業(yè)教育研究分會(huì)高等職業(yè)教育教學(xué)研究會(huì)副主任，1人是“中國(guó)高等教育改革與發(fā)展網(wǎng)學(xué)術(shù)委員會(huì)（高職高專）”學(xué)術(shù)委員，3位教師先后被評(píng)為學(xué)院師德之星。

為做好該專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力和專業(yè)技能的訓(xùn)練，我院建有齊全的該專業(yè)所必需的實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)場(chǎng)地，建有電工試驗(yàn)室、電子試驗(yàn)室、電機(jī)試驗(yàn)室、單片機(jī)試驗(yàn)室、電工技能實(shí)訓(xùn)中心、電氣設(shè)備檢測(cè)中心、電力系統(tǒng)繼電保護(hù)綜合實(shí)訓(xùn)中心(擴(kuò)建)、水電站仿真模擬實(shí)訓(xùn)中心(擬建)、電氣技術(shù)仿真中心、電力系統(tǒng)綜合自動(dòng)化等專業(yè)基礎(chǔ)和配網(wǎng)自動(dòng)化實(shí)訓(xùn)中心（與供用電專業(yè)共享）；建成電氣照明安裝、電工工藝、二次安裝實(shí)訓(xùn)場(chǎng)。并建有福建華投西門(mén)電站、清流縣關(guān)公凹水電站、清流縣魚(yú)龍崗電站、福建省安砂水電廠、永安市貢川水電有限公司、永安市供電有限公司、建陽(yáng)市供電有限公司、武夷山市供電有限公司、許繼集團(tuán)等校外實(shí)習(xí)基地。

到目前為止，本專業(yè)在校學(xué)生共600余人，根據(jù)學(xué)院規(guī)劃，該專業(yè)計(jì)劃每年招生150~200名，專業(yè)規(guī)模穩(wěn)定在600左右，近三年就業(yè)率一直保持在90%以上，專業(yè)對(duì)口率保持在80%以上。

發(fā)電廠及電力系統(tǒng)專業(yè)被省教育廳評(píng)為福建省省級(jí)精品建設(shè)專業(yè)，該教學(xué)團(tuán)隊(duì)被評(píng)為省級(jí)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)，該專業(yè)所在的教研室被評(píng)為省級(jí)師德先進(jìn)教研室。目前本專業(yè)建有1門(mén)國(guó)家級(jí)精品課程（《電力系統(tǒng)繼電保護(hù)》），2門(mén)省級(jí)精品課程（《發(fā)電廠電氣部分》，《電力系統(tǒng)自動(dòng)裝置》）。2004至今主編教材20本、參編10本,其中2本校企合作教材；并獲得省級(jí)教學(xué)成果一等獎(jiǎng)1項(xiàng)、省級(jí)教學(xué)改革項(xiàng)目1項(xiàng)，兩名教師被評(píng)為省級(jí)教學(xué)名師。

一、目標(biāo)、思路與培養(yǎng)方案

1．1 建設(shè)目標(biāo)與思路 1．2 人才培養(yǎng)方案

二、教學(xué)條件

2.1實(shí)踐教學(xué)條件

三、改革建設(shè)與管理

3．1 教學(xué)內(nèi)容與課程體系改革

自2006年以來(lái)，電力專業(yè)共主持省、部級(jí)以上教改課題4項(xiàng)，目前主持2008年度省級(jí)重點(diǎn)教改課題《工學(xué)結(jié)合、崗位導(dǎo)向的電力專業(yè)群人才培養(yǎng)模式高職教學(xué)改革綜合試驗(yàn)項(xiàng)目》的研究工作。在課程體系改革方面，借鑒國(guó)際先進(jìn)的職教理念，結(jié)合發(fā)電廠及電力系統(tǒng)專業(yè)的特點(diǎn)，持續(xù)改革，實(shí)施以就業(yè)為導(dǎo)向,構(gòu)建職業(yè)能力為核心的項(xiàng)目課程體系。同時(shí)通過(guò)電力工業(yè)協(xié)會(huì)提供的信息，結(jié)合每年召開(kāi)的專業(yè)建設(shè)委員會(huì)會(huì)議，以及畢業(yè)生跟蹤調(diào)查，及時(shí)了解企業(yè)對(duì)職業(yè)崗位群的技能要求，作為構(gòu)建課程體系的基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)課程結(jié)構(gòu)及內(nèi)容。

3.1.1 課程體系符合培養(yǎng)目標(biāo)的要求，基礎(chǔ)理論適度夠用，專業(yè)課程針對(duì)性強(qiáng)，結(jié)構(gòu)合理。

（1）及時(shí)修訂教學(xué)計(jì)劃。本專業(yè)每年都在廣泛的收資調(diào)研基礎(chǔ)上，通過(guò)召開(kāi)專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)等方式，根據(jù)行業(yè)生產(chǎn)力的發(fā)展水平和最新崗位資格要求，重新修訂專業(yè)教學(xué)計(jì)劃。特別是實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的調(diào)整和安排。

（2）根據(jù)電力專業(yè)培養(yǎng)方案，制定各門(mén)課程的課程標(biāo)準(zhǔn)。與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新、改革課程教學(xué)內(nèi)容，對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行滾動(dòng)修改，做到適時(shí)完善。

（3）通過(guò)積極組織調(diào)研，把握生產(chǎn)一線的技術(shù)、工藝、設(shè)備、材料的應(yīng)用情況，使教學(xué)內(nèi)容與課程體系改革符合生產(chǎn)技術(shù)發(fā)展實(shí)際和職業(yè)崗位資格要求。（4）按“做中學(xué)、學(xué)中做”的特點(diǎn)，突出實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)職業(yè)技能培養(yǎng)。從新生入學(xué)到畢業(yè)的各個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。本專業(yè)按照培養(yǎng)目標(biāo)要求，有效地培養(yǎng)學(xué)生的基本實(shí)踐能力與操作技能、專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力與。建立了與理論教學(xué)體系相互融通的實(shí)踐教學(xué)體系。綜合實(shí)訓(xùn)課程、實(shí)踐課程根據(jù)當(dāng)前社會(huì)技術(shù)先進(jìn)水平和職業(yè)崗位資格要求不斷調(diào)整實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，使實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)與生產(chǎn)技術(shù)的發(fā)展接軌，增強(qiáng)了職業(yè)技能訓(xùn)練的針對(duì)性，學(xué)生綜合技能的訓(xùn)練和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，得到了良好的效果。

（5）教學(xué)中主要采用以實(shí)踐能力培養(yǎng)為中心的課程教學(xué)模式，在主干專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課中，設(shè)立實(shí)訓(xùn)專用周，結(jié)合本專業(yè)學(xué)生的崗位要求進(jìn)行專項(xiàng)技能訓(xùn)練，在畢業(yè)設(shè)計(jì)及頂崗實(shí)習(xí)中進(jìn)行綜合能力訓(xùn)練，提高其實(shí)踐動(dòng)手能力和知識(shí)應(yīng)用能力。推行學(xué)歷證書(shū)與職業(yè)資格證書(shū)雙證書(shū)畢業(yè)制度。已推行的證書(shū)有：變電檢修、變電值班員、繼電保護(hù)工、裝表接電工、送電線路工、電氣試驗(yàn)工、電測(cè)儀表工、電氣值班員等資格證書(shū)。

（6）改變理論課程傳統(tǒng)的課堂講授模式，注重利用多媒體技術(shù)手段和電化教學(xué)等先進(jìn)的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。

（7）舉辦學(xué)術(shù)講座。聘請(qǐng)實(shí)習(xí)基地等單位的技術(shù)專家如福州大學(xué)的徐啟峰教授來(lái)我院進(jìn)行學(xué)術(shù)交流、講座，增強(qiáng)學(xué)術(shù)氛圍，開(kāi)闊學(xué)生視野。

3.1.2 根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需要，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，反映先進(jìn)技術(shù)成果和職業(yè)崗位新要求。

（1）對(duì)電力專業(yè)的專業(yè)課課程體系進(jìn)行了優(yōu)化，對(duì)“電路”、“電機(jī)學(xué)”、“電子學(xué)”課程整合為”電工技術(shù)”；根據(jù)理論與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的特點(diǎn)，安排了《電氣設(shè)備》、《電力系統(tǒng)繼電保護(hù)》等課程改革實(shí)現(xiàn)理實(shí)一體；為突出實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，開(kāi)設(shè)了《二次安裝實(shí)訓(xùn)》、《電工實(shí)訓(xùn)》、《繼電保護(hù)調(diào)試》等課程，這些實(shí)踐性課程同時(shí)將“電氣二次”、“電工技術(shù)”、“電力系統(tǒng)繼電保護(hù)”課程綜合在里面。這些課程的綜合不是簡(jiǎn)單的組合，而是通過(guò)對(duì)其的內(nèi)容實(shí)質(zhì)、知識(shí)相關(guān)性、教學(xué)與實(shí)踐的實(shí)際狀況來(lái)安排并綜合的，具有系統(tǒng)性、相關(guān)性、實(shí)用性與易學(xué)性。

該課程體系使理論與實(shí)踐性環(huán)節(jié)并重，并強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，除使學(xué)生能較系統(tǒng)的掌握理論知識(shí)之外，強(qiáng)化學(xué)生的操作技能與實(shí)踐，使學(xué)生具有“多能”的能力。

（2）將部分的教學(xué)地點(diǎn)安排在實(shí)訓(xùn)場(chǎng)及生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)，“化整為零”與“‘化零為整”相結(jié)合，進(jìn)行全體與分組教學(xué)，實(shí)現(xiàn)“教”與“學(xué)”的過(guò)程互動(dòng)；教師對(duì)學(xué)生既有理論與實(shí)踐的講解和示范，又有對(duì)學(xué)生個(gè)體的具體輔導(dǎo)；同時(shí)多種教學(xué)方法并用，例如舉辦講座、參加行業(yè)展覽會(huì)，外出參觀實(shí)習(xí)等接觸行業(yè)信息。

學(xué)生參與到實(shí)際工件的加工過(guò)程，能使學(xué)生全面理解所學(xué)的理論知識(shí)，并加以綜合運(yùn)用，并對(duì)學(xué)生個(gè)體知識(shí)面的拓寬創(chuàng)造條件，消除傳統(tǒng)教學(xué)模式中相當(dāng)部分的學(xué)生就業(yè)實(shí)踐后才漸漸理解本專業(yè)的真正含義的情況。

3.1.3 開(kāi)設(shè)選修課，注重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。

本專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)期間，積極的選修學(xué)院開(kāi)設(shè)的公共選修課，如應(yīng)用文寫(xiě)作、時(shí)事報(bào)道、武術(shù)、影視作品欣賞等，除此之外，為拓寬學(xué)生的就業(yè)渠道，注重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，開(kāi)設(shè)專業(yè)選修課如工程測(cè)量/電氣運(yùn)行管理、輸變電線路設(shè)計(jì)基礎(chǔ)/水輪機(jī)及輔助設(shè)備、概預(yù)算/電力系統(tǒng)通信技術(shù)等選修模塊。

3.1.4根據(jù)課程性質(zhì)進(jìn)行考核方式改革

（1）對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)類課程如《電工技術(shù)》，采取全系統(tǒng)考的方式進(jìn)行，盡量保證學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度達(dá)到大綱的統(tǒng)一要求。

（2）專業(yè)課程以能力考核為主導(dǎo)思想，每門(mén)主干課程都建立科學(xué)合理、便于實(shí)施的考核標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)施細(xì)則，考核可采用筆試、口試、實(shí)作等方式；

（3）實(shí)踐性較強(qiáng)的課程以過(guò)程考核與結(jié)果（作品）考核相結(jié)合，以實(shí)作能力來(lái)確定考核成績(jī)。

3.1.5進(jìn)行精品課程的建設(shè)。

組織經(jīng)驗(yàn)豐富的任課教師成立精品課程建設(shè)小組，進(jìn)行精品課程建設(shè)。本專業(yè)現(xiàn)建有1門(mén)國(guó)家級(jí)精品課程《繼電保護(hù)》），2門(mén)省級(jí)精品課程《發(fā)電廠電氣部分》，《電力系統(tǒng)自動(dòng)裝置》。

3.2 教材建設(shè)

3．4 教學(xué)管理 0 電力專業(yè)各教學(xué)環(huán)節(jié)嚴(yán)格按照學(xué)院質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)真貫徹執(zhí)行，認(rèn)真落實(shí)教學(xué)過(guò)程的動(dòng)態(tài)管理。根據(jù)學(xué)院有關(guān)教學(xué)管理制度建立、健全相關(guān)配套制度，建立了由系主任、教研室主任、教學(xué)秘書(shū)及全體教師全員參與、多層次的教學(xué)質(zhì)量管理、監(jiān)控體系，充分發(fā)揮教學(xué)督導(dǎo)、教師信息員、學(xué)生信息員的作用，積極采用現(xiàn)代管理技術(shù)，教學(xué)質(zhì)量控制的指揮、執(zhí)行、評(píng)價(jià)、反饋、再指揮執(zhí)行，使工作有序開(kāi)展，實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理的閉環(huán)控制，有效保證了教學(xué)質(zhì)量。

3．5 合作辦學(xué)

專業(yè)依托行業(yè)優(yōu)勢(shì)，深化校企合作，先后與與福建華投西門(mén)電站、清流縣關(guān)公凹水電站、清流縣魚(yú)龍崗電站、福建省安砂水電廠、永安市貢川水電有限公司、永安市供電有限公司、建陽(yáng)市供電有限公司、武夷山市供電有限公司等校外實(shí)習(xí)基地等單位建立了校外實(shí)習(xí)基地。通過(guò)與行業(yè)企業(yè)的緊密合作，取得了豐碩的合作成果。

三、雙師型教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

1、教學(xué)過(guò)程注重新老教師的傳幫帶工作

2、強(qiáng)化教師實(shí)踐教學(xué)能力

3、引進(jìn)行業(yè)資源協(xié)同教學(xué)

4、教師積極參與省內(nèi)外的學(xué)術(shù)交流、培訓(xùn)活動(dòng)，拓展視野

5、建立了互聘機(jī)制，為“雙師型”師資隊(duì)伍和“雙師” 結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，創(chuàng)造良好條件

五、社會(huì)服務(wù)能力建設(shè)

四、存在的問(wèn)題

1．校企合作機(jī)制有待進(jìn)一步研究。今后要探討如何使企業(yè)主動(dòng)介入到人才培養(yǎng)全過(guò)程，加強(qiáng)校企合作的雙贏、長(zhǎng)效機(jī)制研究。

2．學(xué)生評(píng)價(jià)體系待進(jìn)一步完善。今后要加強(qiáng)以能力考核、社會(huì)評(píng)價(jià)為主的學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系改革、研究。

3．師資隊(duì)伍建設(shè)需進(jìn)一步加強(qiáng)。今后要加大人才的引進(jìn)機(jī)制，以能力考核為主師資培養(yǎng)隊(duì)伍，同時(shí)雙師結(jié)構(gòu)團(tuán)隊(duì)建設(shè)需進(jìn)一步加強(qiáng)。

五、今后努力方向

以專業(yè)建設(shè)為教學(xué)改革的切入點(diǎn)，在教學(xué)模式、課程標(biāo)準(zhǔn)、師資隊(duì)伍等方面加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，在校企合作機(jī)制、學(xué)生評(píng)價(jià)體系等方面加強(qiáng)探索。鞏固現(xiàn)有成果，深化專業(yè)改革，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，增強(qiáng)專業(yè)特色，把專業(yè)做強(qiáng)、做精。

第二篇：物流管理專業(yè)示范性建設(shè)情況匯報(bào)

物流管理專業(yè)示范性建設(shè)情況匯報(bào)

物流管理教學(xué)團(tuán)隊(duì)認(rèn)真貫徹執(zhí)行《黃河水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院關(guān)于開(kāi)展“進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革，完善、推廣、應(yīng)用示范建設(shè)成果”項(xiàng)目建設(shè)工作的通知》，深入推進(jìn)示范性建設(shè)，全面提高人才培養(yǎng)水平、質(zhì)量和服務(wù)社會(huì)能力，全面提高學(xué)生素質(zhì)。

具體說(shuō)來(lái)，在深入推進(jìn)示范性建設(shè)，全面提高人才培養(yǎng)水平、質(zhì)量和服務(wù)社會(huì)能力全面：（1）修定人才培養(yǎng)方案為標(biāo)志，專業(yè)建設(shè)進(jìn)入系統(tǒng)設(shè)計(jì)、整體推進(jìn)階段暑期期間，物流專業(yè)部分老師先后先后到河南省長(zhǎng)通物流公司、青島宏川物流公司、丹尼斯配送中心、上海聯(lián)華物流配送中心等企業(yè)或部門(mén)走訪調(diào)研?，F(xiàn)將調(diào)研結(jié)果匯總?cè)缦拢?/p>

一、統(tǒng)籌計(jì)劃，做好示范性建設(shè)成果的推廣與應(yīng)用工作

接到通知后，物流管理教學(xué)團(tuán)隊(duì)認(rèn)真學(xué)習(xí)文件精神，提出了進(jìn)一步深化教學(xué)改革，學(xué)習(xí)、總結(jié)國(guó)家示范性建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)，深入人才培養(yǎng)市場(chǎng)，調(diào)查物流專業(yè)未來(lái)發(fā)展方向，重新對(duì)專業(yè)進(jìn)行分析定位，為此我們確定了制定人才培養(yǎng)方案、建設(shè)專業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)和認(rèn)證考核建設(shè)方案和核心技能課程建設(shè)三項(xiàng)任務(wù)，先期建設(shè)開(kāi)發(fā)《采購(gòu)管理實(shí)務(wù)》、《運(yùn)輸管理實(shí)務(wù)》和《現(xiàn)代物流管理》三門(mén)核心課程。教學(xué)團(tuán)隊(duì)根據(jù)建設(shè)任務(wù)制定了教學(xué)改革與教學(xué)文本建設(shè)進(jìn)度表，組成了以龍瑞紅、劉曉靜和文靜三位老師作為負(fù)責(zé)人的三個(gè)課程開(kāi)發(fā)小組，將指標(biāo)層層分解，落實(shí)到人，嚴(yán)格按進(jìn)度推進(jìn)。教學(xué)團(tuán)隊(duì)計(jì)劃十月底前組織對(duì)人才市場(chǎng)的調(diào)研，根據(jù)市場(chǎng)調(diào)研結(jié)果，與企業(yè)專家一起討論、分析專業(yè)

定位和專業(yè)崗位技能標(biāo)準(zhǔn)，完成專業(yè)分析，同時(shí)著手核心課程建設(shè)工作，并在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中使用新的課程標(biāo)準(zhǔn)和考核方法；十二月底前根據(jù)完成對(duì)原有課程教學(xué)文本的完善和修訂工作，并開(kāi)始著手建設(shè)課程網(wǎng)站，明年四月底建成網(wǎng)站，并著手分析專業(yè)改革前后的變化，整理建設(shè)過(guò)程中形成的相關(guān)資源，明年六月底前完成對(duì)課程網(wǎng)站的最后完善工作，并組織教師與學(xué)生對(duì)教學(xué)改革進(jìn)行評(píng)價(jià)，提出改進(jìn)意見(jiàn)。

二、安排暑期調(diào)研，為專業(yè)建設(shè)和課程開(kāi)發(fā)提供第一手資料 暑期開(kāi)始前，教學(xué)團(tuán)隊(duì)多方聯(lián)系，確立了河南長(zhǎng)通物流公司、丹尼斯配送中心、海爾配送中心、青島宏川物流公司和上海聯(lián)華物流配送中心等多家企業(yè)作為調(diào)研目標(biāo)，設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，組織團(tuán)隊(duì)教師走訪企業(yè)進(jìn)行調(diào)查研究，還到河南長(zhǎng)通物流公司、丹尼斯配送中心和豫鑫物流公司等用人企業(yè)了解物流專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況，掌握了大量第一手材料。為專業(yè)定位與分析，以及核心課程的建設(shè)積累了豐富的資源，同時(shí)通過(guò)與這些物流企業(yè)走訪聯(lián)系，先后又與河南騰達(dá)物流公司、貳千家物流公司、開(kāi)封圓通快遞和大興物流達(dá)成了合作意向，進(jìn)一步探索創(chuàng)新校企合作辦學(xué)體制機(jī)制，促進(jìn)校企深度合作

三、修定人才培養(yǎng)方案為標(biāo)志，專業(yè)建設(shè)進(jìn)入系統(tǒng)設(shè)計(jì)、整體推進(jìn)階段。

通過(guò)前期大量的調(diào)研工作，教學(xué)團(tuán)隊(duì)確定了服務(wù)地區(qū)經(jīng)濟(jì)，面向河南省及周邊地區(qū)，為第三方物流公司以及汽車、建筑、食品等工商企業(yè)培養(yǎng)高技能應(yīng)用型物流人才，對(duì)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行了進(jìn)一步修訂完善，已經(jīng)完成了專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和人才培養(yǎng)方案的修訂稿?！恫少?gòu)管

理實(shí)務(wù)》、《運(yùn)輸管理實(shí)務(wù)》已經(jīng)完成了課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)文本和課件，活頁(yè)教材（講義）正在制作修訂中；《現(xiàn)代物流管理》已經(jīng)完成了課程標(biāo)準(zhǔn)和課件，有關(guān)教學(xué)文本、活頁(yè)教材（講議）正在修訂中，專業(yè)建設(shè)進(jìn)入系統(tǒng)設(shè)計(jì)、整體推進(jìn)階段。

三、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式（目標(biāo)、課程）深入人心，講學(xué)做練一體化的教學(xué)模式全面推廣。

教學(xué)團(tuán)隊(duì)以三門(mén)核心建設(shè)為契機(jī)，以點(diǎn)帶面，全面推行工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，實(shí)行講學(xué)做練一體化教學(xué)。在教學(xué)中，注重對(duì)學(xué)生工作能力、溝通協(xié)調(diào)能力和綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)，將教學(xué)課堂移至實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)所和工作現(xiàn)場(chǎng)，實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、練、做一體化教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)手能力。例如在采購(gòu)管理課程中，將招標(biāo)采購(gòu)設(shè)置成具體任務(wù)，給出具體的采購(gòu)項(xiàng)目，讓學(xué)生分組制定招標(biāo)方案，制作招標(biāo)文件，并模擬招標(biāo)流程。老師在現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行指導(dǎo)，給學(xué)生提出改進(jìn)意見(jiàn)。通過(guò)深入廣泛的思想啟迪和生動(dòng)活潑的教學(xué), 充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和創(chuàng)新能力，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和解決綜合問(wèn)題的能力。目前講學(xué)練做一體化的教學(xué)模式已經(jīng)引入到核心課程的教學(xué)中，學(xué)生反映良好。

四、結(jié)合示范性建設(shè)，積極組織說(shuō)課比賽

學(xué)校說(shuō)課比賽有關(guān)文件下達(dá)后，教學(xué)團(tuán)隊(duì)迅速組織三門(mén)核心課程負(fù)責(zé)人老師準(zhǔn)備說(shuō)課內(nèi)容，并幫助三位老師共同解讀說(shuō)課比賽標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)按照工學(xué)結(jié)合模式組織教學(xué)，推進(jìn)教學(xué)練做一體化。教學(xué)團(tuán)隊(duì)于

10月21日首先組織對(duì)老師說(shuō)課內(nèi)容進(jìn)行了初次評(píng)審，提出了改進(jìn)意見(jiàn)；10月28日組織教師進(jìn)行說(shuō)課比賽，第二次提出改進(jìn)意見(jiàn)；11月1日對(duì)教師說(shuō)課內(nèi)容進(jìn)行評(píng)點(diǎn)；11月4日再次組織教師說(shuō)課比賽，第四次提出改進(jìn)意見(jiàn)。經(jīng)過(guò)比賽選拔，推舉文靜老師參加全系說(shuō)課比賽。

第三篇：專業(yè)建設(shè)總結(jié)

護(hù)理專業(yè)建設(shè)工作總結(jié)

我校為三年制中職護(hù)理專業(yè)，在學(xué)校的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我們本著“打基礎(chǔ)、抓內(nèi)涵、創(chuàng)特色”的思想，使護(hù)理專業(yè)人才培養(yǎng)工作穩(wěn)步推進(jìn)，教育教學(xué)工作取得了初步的成績(jī)?，F(xiàn)將護(hù)理專業(yè)工作總結(jié)如下：

一、健全各項(xiàng)管理制度

1.建立教學(xué)和管理機(jī)構(gòu)

目前，護(hù)理專業(yè)共有專業(yè)教師9人 ,我們深知，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,，制定科學(xué)、合理的人才培養(yǎng)方案是關(guān)鍵。對(duì)于護(hù)理專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定，我們堅(jiān)持“以應(yīng)用為目的、以必需、夠用為適 度”的原則和“突出護(hù)理，注重整體，加強(qiáng)人文，體現(xiàn)社區(qū)，強(qiáng)化實(shí)踐”的原則。在制定人才培養(yǎng)方案的過(guò)程中，一是加強(qiáng)學(xué)習(xí)高職教育理論，積極更新教育理念，不斷充實(shí)新思想和新要求；二是堅(jiān)持借梯登高，我們先后到聊城職業(yè)技術(shù)學(xué)院、濰坊護(hù)理職業(yè)學(xué)院進(jìn)行考察、學(xué)習(xí)，充分借鑒院校護(hù)理專業(yè)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和先進(jìn)思想； 三是積極聘請(qǐng)當(dāng)?shù)氐膶＜液蛯W(xué)者來(lái)學(xué)院進(jìn)行論證和研討，為人才培養(yǎng)方案的制定進(jìn)行把脈。

最后制定出護(hù)理專業(yè)三年制中職生的人才培養(yǎng)方案。我們先后對(duì)原有的人才培養(yǎng)方案進(jìn)行了三次大的修訂和完善，從最初層層遞進(jìn)的三段式模式到立足臨床需求、增加專業(yè)學(xué)時(shí)、壓縮基礎(chǔ)課時(shí)、拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域的模式，再到突出護(hù)理技能操作培養(yǎng)、加大護(hù)理技能實(shí)訓(xùn)力度、大幅度刪減公共課時(shí)、充 分體現(xiàn)“教學(xué)做一體化”的模式，目前已進(jìn)一步完善為以護(hù)理專業(yè)課程為核心，以公共課程和專業(yè)拓展領(lǐng)域課程層層包繞的人才培養(yǎng)模式，更加突出護(hù)理崗位核 心能力的培養(yǎng)，更加體現(xiàn)“以就業(yè)為導(dǎo)向”的教學(xué)特點(diǎn)。當(dāng)前護(hù)理一線工作強(qiáng)調(diào)人文護(hù)理，整體護(hù)理，所以我們適當(dāng)增加人文類課程的比重，如增加心理與精神護(hù)理、護(hù)理禮儀與形體訓(xùn)練、護(hù)理人際溝 通等課程。

2.建立和完善各項(xiàng)規(guī)章制度

我們把建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度當(dāng)做一項(xiàng)重要的基礎(chǔ)工作 來(lái)抓。主要從工作制度、科室職責(zé)、各類人員崗位職責(zé)三個(gè)層面來(lái)進(jìn)行制度建設(shè)。（1）圍繞教學(xué)和管理，加強(qiáng)工作制度建設(shè)

在教學(xué)方面，我們認(rèn)真制定了《教學(xué)管理規(guī)范》、《教學(xué)質(zhì)量保障、考核、評(píng)價(jià)制度》、《教學(xué)工作例會(huì)制度》、《考試紀(jì)律要求及處理辦法》、《教師上課情況抽查登記制度》等教學(xué)管理制度；建立了各實(shí)訓(xùn)室的《實(shí)訓(xùn)室管理制度》 ；完善了護(hù)理專業(yè)《教師上課簽到表》、《教師教學(xué)信息卡》、《教學(xué)工作一日流程》、《實(shí)訓(xùn)室使用登記制度》 等教行制度； 配套制定了護(hù)理專業(yè)教師聽(tīng)課制度、備課制度、教研制度等。

堅(jiān)持通過(guò)《任課教師評(píng)學(xué)表》、《學(xué)生評(píng)教表》、《作業(yè)檢查登記表》、《教 師教案檢查登記表》，定期對(duì)教學(xué)過(guò)程和教學(xué)效果進(jìn)行分析、考核、信息反饋和 整改。

在管理方面，我們認(rèn)真制定并實(shí)施了《綜合值周制度》、《護(hù)理專業(yè)工作例會(huì)制度》、《護(hù)理專業(yè)干部聯(lián)系班級(jí)制度》等。對(duì)全體學(xué)生實(shí)行每 周一早集合制度，班主任（輔導(dǎo)員）實(shí)行晚自習(xí)簽到制度和班主任的坐班制度。（2）夯實(shí)責(zé)任，認(rèn)真落實(shí)科室職責(zé)和各類人員崗位職責(zé) 結(jié)合醫(yī)學(xué)護(hù)理系的工作實(shí)際，我們制定了《護(hù)理專業(yè)教學(xué)科工作職責(zé)》 以及《護(hù)理專業(yè)教研室工作職責(zé)》 等科室職責(zé)。同時(shí)，制定了護(hù)理專業(yè)各類工作人員崗位職責(zé)。通過(guò)制定科室職責(zé)和崗位職責(zé)，明確分工、明晰責(zé)任，做到事事有人抓，時(shí)時(shí)有 人管，努力使工作效率不斷提高。

二、組建專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，建立校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地

1、加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

截止目前，護(hù)理專業(yè)擁有9名專兼職教師，有“雙師型”教師 3 人。另外，還外聘聊城職業(yè)技術(shù)學(xué)院的專家級(jí)齊河縣人民醫(yī)院的高級(jí)護(hù)理人才，與校內(nèi)教師共同組成一支專兼職結(jié)合的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。對(duì)于護(hù)理專業(yè)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，我們一直堅(jiān)持“引進(jìn)與培養(yǎng)”并重的方針。培訓(xùn)新教師，對(duì)于新引進(jìn)的年輕教師注重培養(yǎng)：如崗前培訓(xùn)、醫(yī)院頂崗培訓(xùn)、講座培 訓(xùn)、集體備課、說(shuō)課、試講、隨堂聽(tīng)課、少量代課等方式使他們盡快成長(zhǎng)。在教學(xué)方法上，通過(guò)行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的培訓(xùn)，使任課教師在 教學(xué)過(guò)程中著力突出重實(shí)踐、重操作、重技能培養(yǎng)的職教特色；在教學(xué)效果上，加強(qiáng)教學(xué)督導(dǎo)工作，通過(guò)加大檢查、抽查、評(píng)比、評(píng)教力度，通過(guò)開(kāi)展教案展覽、課件比賽、講課比賽、說(shuō)課比賽以及教學(xué)效果考核、評(píng)比、信息反饋等形式，督 促教師提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

2、加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

學(xué)?，F(xiàn)有護(hù)理實(shí)訓(xùn)辦公室 護(hù)理示教室 外科護(hù)理實(shí)訓(xùn)室 無(wú)菌操作實(shí)訓(xùn)室。校外實(shí)訓(xùn)基地 在校外，我們與縣級(jí)醫(yī)療機(jī)構(gòu)，積極開(kāi)展“醫(yī)教聯(lián)盟”式的 校院合作關(guān)系，著力建立護(hù)理專業(yè)校外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地。目前，在校外建立了齊河縣人民醫(yī)院醫(yī)院的校外實(shí)訓(xùn)基 地，可滿足學(xué)生見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)的需要。

三是狠抓學(xué)風(fēng)建設(shè)。

護(hù)理專業(yè)技能性強(qiáng)、對(duì)學(xué)生素質(zhì)要求高，我們從一開(kāi)始 就下功夫狠抓學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

通過(guò)新生入學(xué)教育、專業(yè)教育、召開(kāi)專題班團(tuán)會(huì)、增加中期考試、嚴(yán)懲考試作弊、嚴(yán)把結(jié)業(yè)課程考核關(guān)、嚴(yán)肅生活作息制度、堅(jiān)持課堂考勤考核、堅(jiān)持按時(shí)上晚自習(xí)等方式，努力引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變“自己是中考落伍生，混張文憑度一生”的思想，提高“就業(yè)要靠真才實(shí)學(xué)，人類健康高于一 切”的認(rèn)識(shí)。對(duì)考試不及格的掛科學(xué)生嚴(yán)格按照教學(xué)管理制度安排課程重修。每學(xué)期期中、期末和學(xué)生實(shí)習(xí)前，學(xué)生畢業(yè)前都要對(duì)學(xué)生所學(xué)實(shí)踐操作進(jìn)行考核，要求人人過(guò)關(guān)，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)操作的積極性和熱情，學(xué)生的操作水平也逐漸嫻熟。

第四篇：廣東科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院示范性建設(shè)專業(yè)實(shí)施意見(jiàn)

廣東科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院示范性建設(shè)專業(yè)實(shí)施意見(jiàn)

粵科職院教字〔2008〕9號(hào)

為加強(qiáng)我校專業(yè)建設(shè),積極培育示范性專業(yè)和特色專業(yè),創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式,提高專業(yè)辦學(xué)水平,確保人才培養(yǎng)質(zhì)量,全面推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合,彰顯學(xué)校辦學(xué)特色,根據(jù)《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》（教高〔2006〕16號(hào)）精神,在原《廣東科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)實(shí)施意見(jiàn)》、《廣東科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院關(guān)于加強(qiáng)教學(xué)改革試點(diǎn)專業(yè)建設(shè)的若干意見(jiàn)》試行的基礎(chǔ)上,特制定本實(shí)施意見(jiàn)。

一、指導(dǎo)思想

以現(xiàn)代職業(yè)教育理念為指導(dǎo),以創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式為出發(fā)點(diǎn),以服務(wù)地方建設(shè)為宗旨,面向區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整,科學(xué)規(guī)劃專業(yè)設(shè)置,合理調(diào)整專業(yè)布局,改革專業(yè)教學(xué)計(jì)劃,創(chuàng)新專業(yè)課程體系,培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的思想素質(zhì)高、實(shí)踐技能強(qiáng)、具有良好職業(yè)道德的技術(shù)應(yīng)用型人才,形成我校專業(yè)發(fā)展的優(yōu)勢(shì)和特色。

二、建設(shè)目標(biāo)

以培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能的應(yīng)用型人才為目標(biāo),根據(jù)人才需求規(guī)格的變化和崗位技能的要求,不斷調(diào)整專業(yè)設(shè)置,優(yōu)化課程體系,改革人才培養(yǎng)模式,提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,逐步形成專業(yè)特色。經(jīng)過(guò)3-5年的努力,使學(xué)校大多數(shù)的專業(yè)都達(dá)到合格標(biāo)準(zhǔn),并在此基礎(chǔ)上培育一定數(shù)量的校級(jí)、省級(jí)、國(guó)家級(jí)示范性專業(yè)。

三、建設(shè)原則

1.專業(yè)建設(shè)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展相結(jié)合的原則

專業(yè)建設(shè)要與經(jīng)濟(jì)發(fā)展相結(jié)合,要根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需要,遵循專業(yè)建設(shè)的規(guī)律,主動(dòng)改造舊專業(yè),積極培育新專業(yè),形成若干個(gè)專業(yè)群；要根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)和行業(yè)發(fā)展的動(dòng)態(tài),結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況,適度控制專業(yè)數(shù)量,優(yōu)先發(fā)展與經(jīng)濟(jì)建設(shè)緊密結(jié)合的應(yīng)用型專業(yè),主動(dòng)適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求,對(duì)設(shè)置陳舊,社會(huì)需求不大,就業(yè)率低的專業(yè)減招或停辦。

2.合格專業(yè)建設(shè)與示范性專業(yè)建設(shè)相結(jié)合的原則

要依據(jù)學(xué)校各個(gè)階段的發(fā)展規(guī)劃和定位,把建設(shè)合格專業(yè)與建設(shè)示范性專業(yè)相結(jié)合,有步驟分階段逐項(xiàng)落實(shí)。對(duì)傳統(tǒng)老專業(yè)要加強(qiáng)整合與改造,對(duì)新辦專業(yè)要進(jìn)行規(guī)范與提升；對(duì)基礎(chǔ)條件較好、社會(huì)適應(yīng)面廣、辦學(xué)特色鮮明、招生及就業(yè)

形勢(shì)好的專業(yè)進(jìn)行重點(diǎn)建設(shè)和扶持。

3.專業(yè)建設(shè)與教學(xué)評(píng)估相結(jié)合的原則

示范性建設(shè)專業(yè)的建設(shè)是教學(xué)改革的重要組成部分,是各項(xiàng)教學(xué)評(píng)估與教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容,要緊密結(jié)合教學(xué)評(píng)估指標(biāo)體系,明確專業(yè)辦學(xué)目標(biāo),改善專業(yè)辦學(xué)條件,強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程管理,達(dá)到“以評(píng)促建,以評(píng)促改,以評(píng)促管,評(píng)建結(jié)合,重在建設(shè)”的目的。

4.堅(jiān)持“四項(xiàng)結(jié)合”與“四個(gè)有機(jī)統(tǒng)一”的原則

要堅(jiān)持專業(yè)建設(shè)與師資隊(duì)伍建設(shè)相結(jié)合、專業(yè)建設(shè)與課程建設(shè)相結(jié)合、專業(yè)建設(shè)與教材建設(shè)相結(jié)合、專業(yè)建設(shè)與實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)相結(jié)合的原則；堅(jiān)持社會(huì)需求與質(zhì)量保證有機(jī)統(tǒng)一、社會(huì)適應(yīng)性與崗位針對(duì)性有機(jī)統(tǒng)一、整體穩(wěn)定性與適度靈活性有機(jī)統(tǒng)一、適度超前性與切實(shí)可行性有機(jī)統(tǒng)一的原則。

四、建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)及分類

1.建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)

以《廣東省高職高專教育示范性專業(yè)驗(yàn)收和示范性建設(shè)專業(yè)遴選方案》（以下簡(jiǎn)稱“遴選方案”）指標(biāo)體系和等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)作為建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。

2.建設(shè)目標(biāo)的類別

根據(jù)示范性建設(shè)專業(yè)的建設(shè)質(zhì)量的不同,分為合格專業(yè)、校級(jí)示范性專業(yè)、省級(jí)示范性建設(shè)專業(yè)、省級(jí)示范性專業(yè)、國(guó)家級(jí)示范性建設(shè)專業(yè)。

合格專業(yè)：根據(jù)“遴選方案”,經(jīng)評(píng)估達(dá)到校內(nèi)規(guī)定要求的專業(yè)。

校級(jí)示范性專業(yè)：被評(píng)定為合格專業(yè),且專業(yè)建設(shè)狀況處于學(xué)校領(lǐng)先水平,根據(jù)“遴選方案”,經(jīng)學(xué)校評(píng)估達(dá)到校內(nèi)規(guī)定的校級(jí)示范性專業(yè)要求的專業(yè)。

省級(jí)示范性建設(shè)專業(yè)：根據(jù)廣東省教育廳對(duì)省級(jí)示范性專業(yè)建設(shè)要求,在校級(jí)示范性專業(yè)中,對(duì)達(dá)到“遴選方案”規(guī)定的良好及以上標(biāo)準(zhǔn)的,擇優(yōu)推薦參加省級(jí)示范性建設(shè)專業(yè)的評(píng)審并通過(guò)遴選的專業(yè)。

省級(jí)示范性專業(yè)：被遴選為省級(jí)示范性建設(shè)專業(yè)的,經(jīng)過(guò)建設(shè)后,通過(guò)省教育廳驗(yàn)收的專業(yè)。

國(guó)家級(jí)示范性建設(shè)專業(yè)：在學(xué)校處于先進(jìn)水平,在全省有一定影響,被確定為省級(jí)示范性專業(yè)的,學(xué)校推薦參加國(guó)家級(jí)示范性建設(shè)專業(yè)的評(píng)審并通過(guò)遴選的專業(yè)。

五、建設(shè)的內(nèi)容與任務(wù)

示范性建設(shè)專業(yè)的建設(shè)內(nèi)容包括專業(yè)定位和人才培養(yǎng)模式、教學(xué)基本條件、教學(xué)改革與教學(xué)管理、人才培養(yǎng)質(zhì)量、專業(yè)特色或創(chuàng)新項(xiàng)目等。專業(yè)建設(shè)的任務(wù)以“遴選方案”中不同遴選等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容為依據(jù),與省級(jí)示范性建設(shè)專業(yè)的“遴選方案”內(nèi)容的調(diào)整同步變化。

六、立項(xiàng)、檢查與評(píng)估驗(yàn)收

1.立項(xiàng)

校級(jí)示范性建設(shè)專業(yè)實(shí)行項(xiàng)目管理制,由學(xué)校統(tǒng)一組織立項(xiàng),每三年進(jìn)行一次,建設(shè)周期原則上為2-3年。鼓勵(lì)各學(xué)院與企業(yè)共建,以學(xué)院為單位提出申請(qǐng),經(jīng)學(xué)校專家組評(píng)審論證后,由學(xué)校審批。

2.檢查和終結(jié)驗(yàn)收

每年各專業(yè)在各學(xué)院自查的基礎(chǔ)上,向?qū)W校報(bào)送進(jìn)展報(bào)告,由學(xué)校對(duì)立項(xiàng)的校級(jí)示范性建設(shè)專業(yè)進(jìn)行階段檢查,并視檢查結(jié)果下?lián)芟陆ㄔO(shè)經(jīng)費(fèi)。校級(jí)示范性建設(shè)專業(yè)的評(píng)估與驗(yàn)收參照省級(jí)示范性專業(yè)評(píng)選方式進(jìn)行,每年一次。凡到期驗(yàn)收的專業(yè),在自評(píng)的基礎(chǔ)上,以書(shū)面方式向教科處提出申請(qǐng),教科處組織專家組進(jìn)行評(píng)估。未通過(guò)驗(yàn)收的,可在下一再次申請(qǐng)驗(yàn)收,如仍未通過(guò)驗(yàn)收的專業(yè)三年內(nèi)不得申報(bào)校級(jí)及以上示范性建設(shè)專業(yè)的立項(xiàng)。

3.立項(xiàng)與驗(yàn)收指標(biāo)體系

學(xué)校依照“遴選方案”的指標(biāo)體系及等級(jí)標(biāo)準(zhǔn),對(duì)申報(bào)校級(jí)示范性建設(shè)專業(yè)進(jìn)行立項(xiàng)與驗(yàn)收,學(xué)校不再制定相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)。

4.評(píng)估與驗(yàn)收程序

(1)專業(yè)負(fù)責(zé)人組織本專業(yè)教師進(jìn)行自我評(píng)估,整理好相關(guān)材料,并按要求撰寫(xiě)自評(píng)報(bào)告。

(2)所在學(xué)院組織專業(yè)評(píng)估小組對(duì)本部門(mén)專業(yè)評(píng)估材料進(jìn)行審核,并作出結(jié)論性意見(jiàn)后報(bào)教科處申請(qǐng)學(xué)校評(píng)估與驗(yàn)收。

(3)教科處組織學(xué)校評(píng)估與驗(yàn)收專家組進(jìn)行實(shí)地評(píng)估,并作出最終評(píng)估結(jié)論。

七、運(yùn)行管理

1.示范性建設(shè)專業(yè)的建設(shè)以各學(xué)院為主,實(shí)行專業(yè)負(fù)責(zé)人與院長(zhǎng)負(fù)責(zé)制 各學(xué)院是專業(yè)建設(shè)的主體,具體組織和實(shí)施專業(yè)建設(shè)工作。為保證示范性建設(shè)專業(yè)項(xiàng)目順利實(shí)施,并能達(dá)到預(yù)期效果,專業(yè)建設(shè)實(shí)行專業(yè)負(fù)責(zé)人與學(xué)院院長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。專業(yè)負(fù)責(zé)人必須具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn),并具備副教授或高級(jí)工程師及以上職稱。專業(yè)負(fù)責(zé)人在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)下,組建專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目組,組織制定專業(yè)建設(shè)方案,安排專業(yè)建設(shè)資金,開(kāi)展專業(yè)建設(shè)工作,主持完成專業(yè)建設(shè)任務(wù)；學(xué)院院長(zhǎng)全面負(fù)

責(zé)本部門(mén)合格專業(yè)和示范性專業(yè)建設(shè)的檢查、協(xié)調(diào)、評(píng)估與驗(yàn)收等工作。學(xué)校負(fù)責(zé)專業(yè)建設(shè)的監(jiān)督、檢查、評(píng)估和協(xié)調(diào)等工作。

2.學(xué)院應(yīng)制訂學(xué)院專業(yè)建設(shè)總體規(guī)劃

各學(xué)院應(yīng)在研究分析社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)和行業(yè)對(duì)人才需求的基礎(chǔ)上,充分結(jié)合學(xué)校及本部門(mén)的實(shí)際教學(xué)資源情況,科學(xué)制訂學(xué)院專業(yè)建設(shè)總體規(guī)劃,明確每五年內(nèi)專業(yè)建設(shè)的總體目標(biāo)和目標(biāo)、主要任務(wù)、建設(shè)內(nèi)容、具體措施、預(yù)期效果等內(nèi)容,并將專業(yè)建設(shè)規(guī)劃報(bào)教科處備案。

3.各個(gè)專業(yè)應(yīng)制定專業(yè)建設(shè)方案

在各學(xué)院專業(yè)建設(shè)總體規(guī)劃的基礎(chǔ)上,各專業(yè)建設(shè)的負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)制定本專業(yè)具體建設(shè)方案,按照專業(yè)建設(shè)的內(nèi)容與任務(wù)要求,確定本專業(yè)建設(shè)的總體目標(biāo),并明確在專業(yè)定位與人才培養(yǎng)模式、教學(xué)基本條件、教學(xué)改革與教學(xué)管理、人才培養(yǎng)質(zhì)量、專業(yè)特色建設(shè)等方面的具體目標(biāo)與措施。

4.專業(yè)建設(shè)實(shí)行項(xiàng)目管理制度

專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目的日常管理由各學(xué)院負(fù)責(zé)。各學(xué)院應(yīng)以學(xué)期為單位,對(duì)專業(yè)建設(shè)情況進(jìn)行檢查,教科處對(duì)專業(yè)建設(shè)情況進(jìn)行中期檢查,對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題責(zé)成有關(guān)學(xué)院及專業(yè)負(fù)責(zé)人進(jìn)行整改,并視情況有權(quán)終止項(xiàng)目建設(shè)。

八、傾斜政策

1.學(xué)校對(duì)列入校級(jí)及以上級(jí)別示范性專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目的專業(yè),在課程建設(shè)、教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)施建設(shè)等方面給予資金投入上的傾斜,保證專業(yè)建設(shè)的順利進(jìn)行。

2.凡列入校級(jí)及以上的示范性專業(yè)項(xiàng)目,取得具有推廣價(jià)值的專業(yè)建設(shè)的成果,可以直接參加學(xué)院教學(xué)成果獎(jiǎng)及其他教學(xué)獎(jiǎng)項(xiàng)的評(píng)選,同時(shí)優(yōu)先推薦參加上一級(jí)教學(xué)獎(jiǎng)項(xiàng)的評(píng)選。

3.合格專業(yè)項(xiàng)目的負(fù)責(zé)人和校級(jí)及以上級(jí)別示范性專業(yè)項(xiàng)目的專業(yè)組成員,在參加教學(xué)名師和其他教學(xué)獎(jiǎng)項(xiàng)評(píng)選時(shí)享有優(yōu)先條件。

4.對(duì)在示范性建設(shè)專業(yè)的建設(shè)中有重大貢獻(xiàn)的教師或?qū)I(yè)負(fù)責(zé)人,按學(xué)校的有關(guān)規(guī)定給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。

九、專業(yè)建設(shè)的經(jīng)費(fèi)及管理

1.專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)

凡被確定為學(xué)校示范性建設(shè)專業(yè)的項(xiàng)目,學(xué)校設(shè)立專項(xiàng)建設(shè)資金,分撥給相關(guān)立項(xiàng)專業(yè),實(shí)行專款專用。

2.經(jīng)費(fèi)使用

示范性建設(shè)專業(yè)的建設(shè)經(jīng)費(fèi)使用范圍及經(jīng)費(fèi)管理執(zhí)行學(xué)校的相關(guān)規(guī)定。同時(shí),必須嚴(yán)格遵守學(xué)校有關(guān)財(cái)務(wù)制度,做到“專款專用”,不得用于專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目以外的開(kāi)支。

3.經(jīng)費(fèi)管理

教科處和資財(cái)處共同負(fù)責(zé)專業(yè)建設(shè)資金的管理。凡獲得資金支持的專業(yè),其專業(yè)負(fù)責(zé)人必須制定資金使用計(jì)劃,報(bào)教科處審核備案后方可使用。專業(yè)建設(shè)經(jīng)費(fèi)的開(kāi)支,由教科處、資財(cái)處進(jìn)行審核后報(bào)帳。

十、本實(shí)施意見(jiàn)自頒布之日起實(shí)施,由教科處負(fù)責(zé)解釋。原有關(guān)規(guī)定與本文件不一致的相關(guān)內(nèi)容以本意見(jiàn)為準(zhǔn)。

附件：

1.廣東省高職高專教育示范性專業(yè)驗(yàn)收和示范性建設(shè)專業(yè)遴選方案

2.廣東科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院示范性建設(shè)專業(yè)立項(xiàng)申報(bào)書(shū)

第五篇：電力班組建設(shè)

誠(chéng)信、責(zé)任、敬業(yè)、奉獻(xiàn)

宗旨：服從黨和國(guó)家工作大局、全心全意為電力客戶服務(wù) 班組精神：汗水與智慧結(jié)成鉆石品質(zhì)

班組理念：以人為本、服務(wù)社會(huì)、忠誠(chéng)企業(yè)、奉獻(xiàn)一生 價(jià)值觀：發(fā)展公司、服務(wù)社會(huì)、以人為本、共同成長(zhǎng) 奮斗目標(biāo)：創(chuàng)建一流班組、建設(shè)一流電網(wǎng)

實(shí)干（興邦）、苦干（勤奮）、巧干（超越）