第一篇：2012年教師資格《小學(xué)教育學(xué)》全真模擬試卷-中大網(wǎng)校

中大網(wǎng)校引領(lǐng)成功職業(yè)人生

2012年教師資格《小學(xué)教育學(xué)》全真模擬試卷(5)總分：100分

及格：60分

考試時(shí)間：150分

一、單項(xiàng)選擇題(在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)正確答案，并將正確答案的序號(hào)填在題干的括號(hào)內(nèi)，每小題2分，共40分)

(1)教師通過(guò)口頭語(yǔ)言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識(shí)的方法是（）。A.講授法 B.談話(huà)法 C.討論法 D.演示法

(2)在教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)的中心環(huán)節(jié)是（）。

(3)學(xué)校組織教育和教學(xué)工作的重要依據(jù)是（）。

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(4)引發(fā)課堂問(wèn)題行為因素中，屬于教師方面的因素有（）。A.厭煩 B.適應(yīng)不良 C.過(guò)度活動(dòng) D.要求不當(dāng)

(5)小學(xué)生容易把“b”寫(xiě)成“d”，這說(shuō)明小學(xué)生的（）還不成熟。

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(6)《學(xué)記》中說(shuō)：“不陵節(jié)而施”，下列與其在思想上一致的教學(xué)原則是（）。

(7)在課程改革中，改革的指導(dǎo)思想和預(yù)期目標(biāo)的體現(xiàn)，需要調(diào)整（）。A.課程目標(biāo) B.課程標(biāo)準(zhǔn) C.課程結(jié)構(gòu) D.課程設(shè)計(jì)

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(8)校園文化是影響學(xué)生發(fā)展的因素之一，在課程類(lèi)型上，它屬于（）。

(9)教學(xué)從本質(zhì)上講是（）。A.一種認(rèn)識(shí)活動(dòng)

B.教師教與學(xué)生學(xué)的活動(dòng) C.教師的教學(xué)活動(dòng) D.智育活動(dòng)

(10)教學(xué)中貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則，要防止和克服（）。

A.單純依賴(lài)書(shū)本。排斥實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，否定理論知識(shí)的作用 B.兒童中心論

C.空洞說(shuō)教，單純知識(shí)傳授 D.片面單一知識(shí)的學(xué)習(xí)

(11)“建國(guó)君民，教學(xué)為先”這句話(huà)反映了（）。A.教育與政治的關(guān)系 B.教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系 C.教育與文化的關(guān)系 D.教育與科技的關(guān)系

(12)實(shí)施素質(zhì)教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生中大網(wǎng)校

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中大網(wǎng)校引領(lǐng)成功職業(yè)人生的（）為重點(diǎn)。A.創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力 B.全面發(fā)展 C.和諧發(fā)展

D.德智體全面發(fā)展

(13)德育工作的出發(fā)點(diǎn)是（）。

(14)戰(zhàn)國(guó)后期，我國(guó)出現(xiàn)的具有世界影響的教育文獻(xiàn)是（）。

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(15)美國(guó)行為心理學(xué)家華生說(shuō)，給他一打健康的嬰兒，不管他們祖先的狀況如何，他可以任意把他們培養(yǎng)成從領(lǐng)袖到小偷等各種類(lèi)型的人。這種說(shuō)法是典型的（）。A.內(nèi)發(fā)論 B.外鑠論

C.多因素相互作用論 D.個(gè)體本位論

(16)人們常說(shuō)的“聰明早慧”或“大器晚成”是指?jìng)€(gè)體身心發(fā)展的（）。A.互補(bǔ)性 B.個(gè)別差異性 C.不平衡性 D.階段性

(17)關(guān)于現(xiàn)代教育的“社會(huì)日的”，下列描述中不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ.傳遞和保存人類(lèi)優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)或文明成果

B.培養(yǎng)能更新傳統(tǒng)文化、創(chuàng)新文化，具有批判意識(shí)和創(chuàng)新精神的人 C.培養(yǎng)既能適應(yīng)現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活，同時(shí)又能合理改造現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活的人 D.復(fù)制、再生產(chǎn)現(xiàn)有的社會(huì)存在模式

(18)結(jié)構(gòu)化策略屬于（）。A.內(nèi)容型策略 B.形式型策略

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C.方法型策略 D.綜合型策略

(19)教科書(shū)通常按（）分冊(cè)。A.章節(jié) B.單元 C.學(xué)期 D.課時(shí)

(20)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，促進(jìn)百家爭(zhēng)鳴盛況的形成，并成為我國(guó)教育史、文化史上的一個(gè)重要里程碑的是（）。A.私學(xué) B.公學(xué) C.國(guó)學(xué) D.鄉(xiāng)學(xué)

二、填空題(每空1分，共10分)

(1)遺傳素質(zhì)僅為人的發(fā)展提供物質(zhì)前提，而不能決定人的__________。

(2)班主任工作總結(jié)一般分為兩類(lèi)：__________和專(zhuān)題總結(jié)。

(3)一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)有：目標(biāo)明確、內(nèi)容正確、方法得當(dāng)、表達(dá)清晰、__________。

(4)課堂教學(xué)觀摩可分為_(kāi)_________和非組織化觀摩。

(5)復(fù)式教學(xué)是一種特殊的__________的組織形式。

(6)學(xué)生的發(fā)展是指學(xué)生在遺傳、環(huán)境__________的相互作用下其身體和心理兩個(gè)方面發(fā)生的量和質(zhì)的變化。

(7)素質(zhì)教育的核心是__________。

(8)教學(xué)的根本目的是__________。

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(9)學(xué)生是課外活動(dòng)的主體，教師在課外活動(dòng)中主要起__________作用。

(10)教學(xué)是學(xué)校中心工作，是貫徹國(guó)家的__________，實(shí)現(xiàn)教育目的的基本途徑。

三、判斷題(每小題1分。共10分)

(1)教學(xué)中的啟發(fā)不是讓學(xué)生自發(fā)地看，而是要在教師的指導(dǎo)下有目的地觀察，教師通過(guò)提出問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生去把握事物的特征。（）

(2)教學(xué)原則是依據(jù)教學(xué)規(guī)律制定的，所以?xún)烧邲](méi)有什么區(qū)別。（）

(3)如果個(gè)體對(duì)環(huán)境持積極態(tài)度，就會(huì)克服環(huán)境中的消極阻力，擴(kuò)大發(fā)展空間。（）

(4)學(xué)習(xí)問(wèn)題的理論是教學(xué)的基本理論，歷代中外教育家曾以不同觀點(diǎn)、從不同角度對(duì)教學(xué)過(guò)程作過(guò)種種的探索，提出了各自的見(jiàn)解。（）

(5)雖然在教學(xué)中師生所處的地位不同，但他們的人格是平等的。（）

(6)智育是傳授給學(xué)生系統(tǒng)的科學(xué)文化知識(shí)、技能，發(fā)展他們的智力和與學(xué)習(xí)有關(guān)的非認(rèn)知因素的教育。（）

(7)終身教育也就是職業(yè)教育或成人教育。（）

(8)教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性。（）

(9)洛克的“白板說(shuō)”是內(nèi)因論的典型代表。（）

(10)教學(xué)中，學(xué)生的認(rèn)識(shí)既是目的，也是手段。（）

四、簡(jiǎn)答題(每小題5分，共25分)中大網(wǎng)校

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(1)教師布置作業(yè)時(shí)應(yīng)遵守哪些基本要求?

(2)為什么學(xué)校教育工作必須要堅(jiān)持以教學(xué)為主?

(3)簡(jiǎn)述現(xiàn)代社會(huì)中，教師為什么需要專(zhuān)業(yè)化?

(4)如何樹(shù)立教師的威信？

(5)根據(jù)課程的任務(wù)和課程的制定者，課程的類(lèi)型有哪些?

五、論述題(本大題15分)

(1)試論教學(xué)組織形式的歷史發(fā)展趨勢(shì)。

答案和解析

一、單項(xiàng)選擇題(在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)正確答案，并將正確答案的序號(hào)填在題干的括號(hào)內(nèi)，每小題2分，共40分)(1):A(2):C(3):C(4):D(5):A(6):C(7):C(8):C(9):B(10):A(11):A(12):A(13):B(14):D(15):B(16):B(17):D(18):A(19):C 中大網(wǎng)校

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(20):A

二、填空題(每空1分，共10分)(1): 發(fā)展(2): 全面總結(jié)(3): 氣氛熱烈(4): 組織化觀摩(5): 小組教學(xué)(6): 學(xué)校教育(7): 培養(yǎng)創(chuàng)新能力(8): 培養(yǎng)全面發(fā)展的人(9): 輔助(10): 教育方針

三、判斷題(每小題1分。共10分)(1):0(2):0(3):1(4):0(5):1(6):1(7):0(8):1(9):0(10):1

四、簡(jiǎn)答題(每小題5分，共25分)(1): 教師布置作業(yè)時(shí)應(yīng)遵守的基本要求是：(1)作業(yè)內(nèi)容要符合大綱和教科書(shū)的要求，并要有代表性；(2)作業(yè)分量要適當(dāng)，難易要適度；(3)布置作業(yè)要向?qū)W生提出明確的要求，并規(guī)定完成的時(shí)間；(4)教師應(yīng)經(jīng)常檢查和批改學(xué)生的作業(yè)。(2):

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(3): 許多行業(yè)由于其勞動(dòng)的復(fù)雜性，需要個(gè)人經(jīng)受專(zhuān)業(yè)的訓(xùn)練才能適應(yīng)職業(yè)的需要。究其原因，我們可以從兩個(gè)方面來(lái)考慮：其一，從客觀上講，許多職業(yè)尤其以腦力勞動(dòng)為主的一些復(fù)雜行業(yè)，必須經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練才能勝任，才能為社會(huì)所認(rèn)可。其二，從主觀上講。專(zhuān)業(yè)化可以保護(hù)從業(yè)人員的利益，一方面，它可以有效地限制非專(zhuān)業(yè)人員進(jìn)入該行業(yè)；另一方面，不斷的專(zhuān)業(yè)化培訓(xùn)也促進(jìn)了專(zhuān)業(yè)人員不斷進(jìn)取，不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，避免專(zhuān)業(yè)人員內(nèi)部不稱(chēng)職的人敗壞行業(yè)的社會(huì)聲譽(yù)。

教師職業(yè)是一個(gè)古老的職業(yè)，但是教師的專(zhuān)業(yè)化嘗試是從建立專(zhuān)門(mén)的師資機(jī)構(gòu)(如師范院校)開(kāi)始的(大約在17世紀(jì)之后)，這種專(zhuān)業(yè)師資培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的建立與國(guó)民義務(wù)教育制度的確立是同步的。直到今日，教師的專(zhuān)業(yè)化也并沒(méi)有完全為社會(huì)所認(rèn)可。盡管如此，教師專(zhuān)業(yè)化將是今后教師職業(yè)的一個(gè)發(fā)展方向。這不僅是提高教師自身地位的需要，也是教師職業(yè)發(fā)展的必然趨勢(shì)，因?yàn)?，在未?lái)社會(huì)中，教師職業(yè)將由熟悉教育理論、熟悉各種教育媒體的使用、熟悉各種教育策略的專(zhuān)業(yè)人員來(lái)?yè)?dān)任。(4): 首先，要有過(guò)硬的業(yè)務(wù)素質(zhì)。其次，要有崇高的人格魅力。第三，要建立亦師亦友的新型師生關(guān)系。(5): 課程類(lèi)型是指課程的組織方式或設(shè)計(jì)課程的種類(lèi)。(1)從課程任務(wù)的角度，可分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、研究型課程三種類(lèi)型?；A(chǔ)型課程注重學(xué)生基礎(chǔ)能力培養(yǎng)的課程。拓展型課程高度重視學(xué)生知識(shí)與能力的拓展，關(guān)注學(xué)生知識(shí)視野的開(kāi)拓，全方位發(fā)展學(xué)生各種不同的特殊能力。研究型課程注重培養(yǎng)學(xué)生的探究態(tài)度與能力。(2)從課程制定者的角度，可分為國(guó)家課程、地方課程、學(xué)校課程三種類(lèi)型。國(guó)家課程是指由中央教育行政機(jī)構(gòu)編制和審定的課程。屬一級(jí)課程，管理權(quán)屬中央級(jí)教育機(jī)關(guān)。地方課程是省、自治區(qū)、直轄市教育行政機(jī)構(gòu)和教育科研機(jī)構(gòu)編制的課程，屬二級(jí)課程。學(xué)校課程是學(xué)校自身研究開(kāi)發(fā)的課程，又稱(chēng)校本課程。

五、論述題(本大題15分)(1):(1)古代學(xué)校的教學(xué)組織形式，①個(gè)別教學(xué)：是古代最基本的教學(xué)形式。②班級(jí)教學(xué)。

(2)現(xiàn)代學(xué)校的教學(xué)組織形式：以班級(jí)授課為主，如：班級(jí)授課制與個(gè)別教學(xué)或班級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)法、道爾頓制，具有高效、快速、大量、經(jīng)濟(jì)、規(guī)范、程序等優(yōu)點(diǎn)，更有利于學(xué)生個(gè)體社會(huì)化，因而適應(yīng)社會(huì)需要。

(3)當(dāng)代學(xué)校的教學(xué)組織形式更加豐富，表現(xiàn)在：分組教學(xué)、不分級(jí)制；特朗普制；開(kāi)放教學(xué)；小隊(duì)教學(xué)；程序教學(xué)；復(fù)式教學(xué)；現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。在當(dāng)代，伴隨著教育改革的深入進(jìn)行，教學(xué)組織形式的發(fā)展也呈現(xiàn)了多樣化、綜合化、個(gè)別化等趨勢(shì)。隨著高新技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域中的廣泛應(yīng)用，以及人們學(xué)習(xí)方式的變革，教學(xué)組織還會(huì)出現(xiàn)一些新的變化。

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第二篇：2013年教師資格《小學(xué)教育學(xué)》模擬試卷-中大網(wǎng)校

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2013年教師資格《小學(xué)教育學(xué)》模擬試卷(1)總分：100分

及格：60分

考試時(shí)間：120分

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題，每小題2分。共40分)

(1)在下列教學(xué)組織形式中，有利于高效率、大面積培養(yǎng)學(xué)生的是（）。A.個(gè)別教學(xué) B.班級(jí)授課 C.分組教學(xué) D.道爾頓制

(2)我國(guó)義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)來(lái)源的主渠道是（）。A.國(guó)家財(cái)政撥款 B.城鄉(xiāng)教育費(fèi)附加 C.社會(huì)集資款 D.教育專(zhuān)項(xiàng)資金

(3)遺傳素質(zhì)是人身心發(fā)展的（）A.主導(dǎo)因素 B.決定因素 C.物質(zhì)前提 D.無(wú)關(guān)因素

(4)在中國(guó)，最早以馬克思主義觀點(diǎn)寫(xiě)成的教育著作是（）。A.《對(duì)教育方針的意見(jiàn)》 B.《新教育大綱》 C.《教學(xué)與發(fā)展》

D.《民本主義與教育》

(5)學(xué)生通過(guò)認(rèn)識(shí)書(shū)本知識(shí)去認(rèn)識(shí)客觀世界，這反映了下列教學(xué)過(guò)程特點(diǎn)中的（）。A.引導(dǎo)性 B.間接性 C.簡(jiǎn)捷性 D.交往性

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(6)設(shè)計(jì)教學(xué)法的提出者是（）。A.杜威 B.華虛朋 C.盧梭 D.克伯屈

(7)在日常生活中有些人感到做到奉獻(xiàn)就是一種幸福，而不覺(jué)得是“犧牲”。這體現(xiàn)的是德育的（）。A.政治功能 B.生存功能 C.發(fā)展功能 D.享用功能

(8)顏回說(shuō)：“夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能。”這反映了德育的（）。A.導(dǎo)向性原則 B.疏導(dǎo)原則 C.因材施教原則

D.教育影響的一致性原則

(9)“學(xué)然后知不足，教然后知困”體現(xiàn)師生關(guān)系具有（）特點(diǎn)。A.尊師愛(ài)生 B.民主平等 C.辯證統(tǒng)一 D.教學(xué)相長(zhǎng)

(10)學(xué)習(xí)“直角、銳角、鈍角、平角”等概念時(shí)，各種概念的相互影響稱(chēng)為（）。A.水平遷移 B.正遷移 C.順向遷移 D.一般遷移

(11)杜威所主張的教育思想被稱(chēng)作是（）。A.存在主義教育思想 B.要素主義教育思想 C.實(shí)用主義教育思想 D.永恒主義教育思想

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(12)國(guó)家對(duì)學(xué)齡兒童和少年不分種族、膚色、宗教信仰、性別和能力，普遍實(shí)施的一定程度的基礎(chǔ)教育稱(chēng)為（）；但當(dāng)一個(gè)國(guó)家以法律的形式規(guī)定普遍實(shí)施一定程度的基礎(chǔ)教育的義務(wù)形式稱(chēng)為（）。A.初等教育普及教育 B.義務(wù)教育普及基礎(chǔ)教育 C.平民教育普及國(guó)民教育 D.普及教育普及義務(wù)教育

(13)課程結(jié)構(gòu)的編制即（）。A.課程計(jì)劃 B.課時(shí)分配 C.課程設(shè)計(jì) D.課程改革

(14)蘇格拉底在教學(xué)中形成的“產(chǎn)婆術(shù)”屬于（）。A.直觀性原則 B.循序漸進(jìn)原則 C.啟發(fā)性原則 D.鞏固性原則

(15)小學(xué)班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）。A.了解學(xué)生 B.班會(huì)活動(dòng) C.建立學(xué)生檔案

D.組織和培養(yǎng)班集體

(16)標(biāo)志著人類(lèi)從自然狀態(tài)向社會(huì)狀態(tài)的轉(zhuǎn)變的是（）。A.文化 B.教育 C.學(xué)校 D.知識(shí)

(17)揭示了個(gè)體認(rèn)知發(fā)展的一般規(guī)律的發(fā)生認(rèn)識(shí)論的創(chuàng)立者是瑞士心理學(xué)家（）。

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A.皮亞杰 B.柯?tīng)柌?C.格塞爾 D.洛克

(18)教學(xué)過(guò)程階段的中心環(huán)節(jié)是（）。A.領(lǐng)會(huì)知識(shí) B.鞏固知識(shí) C.運(yùn)用知識(shí) D.檢查知識(shí)

(19)“桃李不言，下自成蹊”這句話(huà)體現(xiàn)的德育方法是（）。A.說(shuō)服教育法 B.鍛煉法 C.陶冶法 D.榜樣法

(20)最早的教學(xué)過(guò)程思想即學(xué)、思、行統(tǒng)一的觀點(diǎn)，其提出者是（）。A.孔子 B.昆體良 C.杜威

D.夸美紐斯

二、填空題(本大題共6分)

(1)自我教育能力主要由__________能力和自我調(diào)控能力等構(gòu)成。

(2)教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)包括__________、__________、__________、__________和__________五個(gè)方面。

(3)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期___________是我國(guó)教育史、文化史上的一個(gè)重要里程碑，促進(jìn)并形成了百家爭(zhēng)鳴的盛況。

(4)學(xué)生是具有發(fā)展__________和發(fā)展__________的人。

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(5)關(guān)于身心發(fā)展的動(dòng)因問(wèn)題，主要存在著內(nèi)發(fā)論、________、________等不同的解釋。

(6)現(xiàn)代教師的基本素質(zhì)包括思想政治素質(zhì)、道德素質(zhì)、____________素質(zhì)、____________素質(zhì)、____________素質(zhì)、身體心理素質(zhì)。

三、多項(xiàng)選擇題(本大題共10小題，每小題2分，共20分)

(1)我國(guó)義務(wù)教育的學(xué)制年限通常有（）。A.六三學(xué)制 B.彈性學(xué)制 C.交叉學(xué)制 D.五四學(xué)制 E.九年一貫制

(2)19世紀(jì)初，德國(guó)教育家赫爾巴特根據(jù)對(duì)興趣和注意的分析，提出了（）的教學(xué)過(guò)程四階段說(shuō)。A.“明了” B.“預(yù)備” C.“聯(lián)想” D.“系統(tǒng)” E.“方法”

(3)下列關(guān)于鞏固性原則的描述中正確的是（）。A.“學(xué)而時(shí)習(xí)之”

B.鞏固要在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行 C.鞏固就要死記硬背 D.重視組織各種復(fù)習(xí)

E.在擴(kuò)充改組和運(yùn)用知識(shí)中積極鞏固

(4)班級(jí)組織機(jī)構(gòu)微觀建制的主要形式有（）。A.委員會(huì)制 B.直線(xiàn)式 C.參謀制 D.職能式 E.直線(xiàn)職能式

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(5)遺傳素質(zhì)的成熟對(duì)身心發(fā)展的影響主要表現(xiàn)在（）。A.個(gè)體的器官隨年齡的增長(zhǎng)而增長(zhǎng) B.先天素質(zhì)在發(fā)展中逐步成熟

C.機(jī)體的成熟為一定特征的出現(xiàn)提供了可能

D.有些早期運(yùn)動(dòng)機(jī)能是直接建立在成熟基礎(chǔ)上的 E.成熟決定了受教育的內(nèi)容

(6)教育過(guò)程中，如果用簡(jiǎn)單粗暴的方法來(lái)對(duì)待思想問(wèn)題，那就違反了（）的原則。A.依靠積極因素克服消極因素 B.正面引導(dǎo)與紀(jì)律約束相結(jié)合 C.嚴(yán)格要求與尊重信任相結(jié)合 D.集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合 E.理想性和現(xiàn)實(shí)性相結(jié)合(7)19世紀(jì)末，美國(guó)實(shí)用主義教育家杜威依據(jù)學(xué)生“在做中學(xué)”的認(rèn)識(shí)發(fā)展過(guò)程提出了（）等教學(xué)過(guò)程的幾個(gè)階段。A.困難 B.問(wèn)題 C.假設(shè) D.驗(yàn)證 E.結(jié)論

(8)以下關(guān)于課外活動(dòng)的論述，正確的是（）。A.課外活動(dòng)是學(xué)生自愿選擇的、自愿參加的 B.課外活動(dòng)也能在校內(nèi)進(jìn)行

C.選修課是學(xué)生自己選擇的，屬于課外活動(dòng) D.課外活動(dòng)是近代學(xué)校才出現(xiàn)的教育活動(dòng) E.課外活動(dòng)可以擴(kuò)大學(xué)生的活動(dòng)領(lǐng)域

(9)群眾性活動(dòng)的類(lèi)型主要有（）。

A.報(bào)告和講座 B.集會(huì) C.比賽

D.參觀訪(fǎng)問(wèn) E.小制作活動(dòng)

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(10)在德育方法中，（）是陶冶法的典型特征。A.擺事實(shí)、講道理 B.創(chuàng)設(shè)良好的情境

C.組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)際活動(dòng) D.操行評(píng)定 E.潛移默化

四、簡(jiǎn)答題(本大題共4小題，每小題3分，共12分)

(1)簡(jiǎn)述設(shè)計(jì)教學(xué)法。

(2)小學(xué)德育的途徑有哪些?

(3)小學(xué)教學(xué)的任務(wù)有哪些?

(4)簡(jiǎn)述夸美紐斯關(guān)于“教育適應(yīng)自然”的思想。

五、論述題(共12分)

(1)為什么說(shuō)教育和社會(huì)生產(chǎn)力之間是一種相互制約的關(guān)系?試加以論述。

(2)聯(lián)系實(shí)際，談?wù)劶訌?qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)的意義與具體內(nèi)容。

六、案例分析題（共10分）。

(1)下列是某小學(xué)一個(gè)班的主題班會(huì)設(shè)計(jì)，請(qǐng)運(yùn)用班主任工作的理論和方法，對(duì)這一設(shè)計(jì)進(jìn)行評(píng)價(jià)并闡述組織好主題班會(huì)的要求。又到了3月5日開(kāi)展學(xué)雷鋒活動(dòng)的時(shí)間了，學(xué)校要求我們每個(gè)班為周?chē)纳鐓^(qū)做一件好事，可我認(rèn)為學(xué)雷鋒不能圖表現(xiàn)，只用一天的行動(dòng)來(lái)表示一下就完事，而應(yīng)該制度化、經(jīng)?；褠?ài)獻(xiàn)給那些真正需要幫助的人。于是我決定先在班上召開(kāi)一個(gè)“我們應(yīng)該怎樣學(xué)雷鋒”的主題班會(huì)，形成我們?nèi)嗟墓餐囊庖?jiàn)，找到一致的辦法。主題班會(huì)設(shè)計(jì)如下：第一步：全體同學(xué)收集雷鋒的動(dòng)人事跡；第二步：請(qǐng)學(xué)生代表宣講雷鋒助人為樂(lè)的故事；第三步：分小組討論目前存在的學(xué)雷鋒的種種現(xiàn)象；第四步：我們?cè)撛趺崔k?(各小組表達(dá)自己今后學(xué)雷鋒的設(shè)想與辦法)第五步：全班討論，形成學(xué)習(xí)雷鋒的統(tǒng)一意見(jiàn)和行動(dòng)方案。

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答案和解析

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題，每小題2分。共40分)(1):B

根據(jù)班級(jí)授課的優(yōu)點(diǎn)可知。

(2):A 我國(guó)義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)來(lái)源的主渠道是國(guó)家財(cái)政撥款。(3):C

遺傳素質(zhì)提供了人身心發(fā)展的物質(zhì)前提。

(4):B 楊賢江的《新教育大綱》是我國(guó)最早以馬克思主義觀點(diǎn)寫(xiě)成的教育著作。(5):B

學(xué)生通過(guò)認(rèn)識(shí)書(shū)本知識(shí)認(rèn)識(shí)客觀世界，這反映了教學(xué)過(guò)程中間接性的特點(diǎn)。

(6):D

設(shè)計(jì)教學(xué)法是由克伯屈首先提出的。

(7):D

沒(méi)感覺(jué)到奉獻(xiàn)是“犧牲”，而感到是一種幸福，一種享受，故應(yīng)選享用功能。

(8):B

根據(jù)這句話(huà)的含義和疏導(dǎo)原則的定義，可知其反映的是德育的疏導(dǎo)原則。

(9):D

師生關(guān)系具有教學(xué)相長(zhǎng)的特點(diǎn)。(10):A 水平遷移是指處于同一抽象和概括水平經(jīng)驗(yàn)之間的相互影響，“直角、銳角、鈍角、平角”等概念是同一層次上的概念，因此它們之間的相互影響屬于水平遷移。(11):C 實(shí)用主義教育學(xué)是19世紀(jì)末20世紀(jì)初在美國(guó)興起的一種教育思潮，其代表人物是美國(guó)的杜威，他的主要觀點(diǎn)有：教育即生活，教育即經(jīng)驗(yàn)的增長(zhǎng)，學(xué)校即社會(huì)，從做中學(xué)，兒童中心。(12):D 本題考查義務(wù)教育與普及教育的區(qū)別。(13):C

見(jiàn)課程設(shè)計(jì)的定義。

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(14):C

蘇格拉底的“產(chǎn)婆術(shù)”強(qiáng)調(diào)在教育過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，他的這一教學(xué)思想符合啟發(fā)性原則。

(15):D

小學(xué)班主任工作的中心環(huán)節(jié)是組織和培養(yǎng)班集體。

(16):A 康德認(rèn)為，文化是在公民社會(huì)形成過(guò)程中產(chǎn)生和形成的，文化標(biāo)志著人類(lèi)從自然狀態(tài)向社會(huì)狀態(tài)的轉(zhuǎn)變。(17):A

皮亞杰揭示了個(gè)體認(rèn)知發(fā)展的一般規(guī)律，即按照感知運(yùn)算水平、前運(yùn)算水平、具體運(yùn)算水平、形式運(yùn)算水平順序發(fā)展的特征。

(18):A

教學(xué)過(guò)程階段的中心環(huán)節(jié)是領(lǐng)會(huì)知識(shí)。

(19):D 這句話(huà)體現(xiàn)的是榜樣法。(20):A

孔子最早的教學(xué)過(guò)程思想即學(xué)、思、行統(tǒng)一的觀點(diǎn)。

二、填空題(本大題共6分)(1):

自我評(píng)價(jià)

(2):

備課上課 作業(yè)的布置和批改 課外輔導(dǎo) 學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)

(3):

私學(xué)的發(fā)展

(4):

潛能 需要

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(5):

外鑠論 多因素相互作用論

(6):

科學(xué)文化教育理論教育能力

三、多項(xiàng)選擇題(本大題共10小題，每小題2分，共20分)(1):A,D,E 我國(guó)義務(wù)教育的學(xué)制年限實(shí)行小學(xué)六年、初中三年的“六三學(xué)制”，或小學(xué)五年、初中四年的“五四學(xué)制”，或“九年一貫制”。

(2):A,C,D,E 赫爾巴特第一個(gè)試圖按照心理活動(dòng)的規(guī)律來(lái)分析教學(xué)過(guò)程，提出了“明了、聯(lián)想、系統(tǒng)、方法”的教學(xué)過(guò)程四階段說(shuō)。

(3):A,B,D,E

鞏固離不開(kāi)記憶，但不是死記，而是在理解基礎(chǔ)上的記憶，故C項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤。(4):B, D, E 直線(xiàn)式、職能式和直線(xiàn)職能式是班級(jí)組織機(jī)構(gòu)微觀建制的主要形式。(5):A,B,C,D

成熟是心理與生理機(jī)能與能力達(dá)到的比較完備的階段，為個(gè)體的發(fā)展提供可能和限制。(6):B,C 簡(jiǎn)單粗暴違反了正面引導(dǎo)的原則、尊重信任的原則。

(7):A,B,C,D,E

美國(guó)教育家杜威“在做中學(xué)”的過(guò)程中提出了教學(xué)過(guò)程的困難、問(wèn)題、假設(shè)、驗(yàn)證、結(jié)論等幾個(gè)階段。

(8):A, B, E 凡是學(xué)校在課堂教學(xué)任務(wù)以外有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)學(xué)生進(jìn)行的教育活動(dòng)，都屬于課外活動(dòng)。但選修課屬于課堂教學(xué)。(9):A,B,C,D 小制作活動(dòng)不屬于群眾活動(dòng)。

(10):B,E

陶冶法是通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生品德的方法。

四、簡(jiǎn)答題(本大題共4小題，每小題3分，共12分)(1): 中大網(wǎng)校

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設(shè)計(jì)教學(xué)法是美國(guó)教育家克伯屈于l918年創(chuàng)立的一種教學(xué)組織形式。設(shè)計(jì)教學(xué)法主張廢除班級(jí)授課制和教科書(shū)，打破傳統(tǒng)的學(xué)科界限，在教師指導(dǎo)下，讓學(xué)生自己決定學(xué)習(xí)目的和內(nèi)容，在自己設(shè)計(jì)、自己負(fù)責(zé)的單元活動(dòng)中獲得有關(guān)的知識(shí)和能力。教師的任務(wù)只是幫助學(xué)生把活動(dòng)中牽涉到的多種學(xué)科的知識(shí)集中起來(lái)，提供設(shè)計(jì)的需要。

(2):

德育的途徑是指學(xué)校向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育的各種渠道或形式。我國(guó)小學(xué)德育的途徑有多種，其基本途徑是思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)。(1)思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)。學(xué)校工作必須以教學(xué)為主，教學(xué)活動(dòng)是學(xué)校教育的主要組織形式，教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性。思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)是學(xué)校有目的、有計(jì)劃、系統(tǒng)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的基本途徑。(2)課外活動(dòng)與校外活動(dòng)。這是生動(dòng)活潑地向?qū)W生進(jìn)行德育教育的一個(gè)重要途徑，可以使學(xué)生的品德在各種實(shí)踐活動(dòng)和社會(huì)交往中逐漸形成和發(fā)展起來(lái)。(3)勞動(dòng)。這是學(xué)校進(jìn)行德育，尤其是勞動(dòng)教育的重要途徑。(4)少先隊(duì)活動(dòng)。少年先鋒隊(duì)是中國(guó)共產(chǎn)黨委托共青團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)的少年兒童的群眾組織，是少年兒童學(xué)習(xí)共產(chǎn)主義的學(xué)校。(5)班主任工作。班主任是學(xué)校德育工作的骨干力量之一，是學(xué)生班集體的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，也是對(duì)一個(gè)教學(xué)班的全體學(xué)生的政治思想品德進(jìn)步負(fù)主要責(zé)任的教師?？梢哉f(shuō)，班主任是從縱橫兩方面構(gòu)建德育的“立體網(wǎng)絡(luò)”的中堅(jiān)人物。

以上幾條德育途徑各有自己的特點(diǎn)與功能，互相聯(lián)系，互相補(bǔ)充，構(gòu)成了德育途徑的整體。學(xué)校應(yīng)全面利用各種德育途徑的作用，使其科學(xué)地配合起來(lái)，以便發(fā)揮德育途徑的最大的整體功能。(3):(1)引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。教學(xué)的首要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。(2)發(fā)展學(xué)生的智力、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。智力是認(rèn)識(shí)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的認(rèn)知能力系統(tǒng)，包括觀察力、記憶力、想象力和思維能力，其中思維能力是智力核心。創(chuàng)造力是指最終產(chǎn)生新的有社會(huì)價(jià)值的成品的能力。(3)發(fā)展學(xué)生體力，提高學(xué)生的健康水平。教學(xué)可以傳授體育、衛(wèi)生等方面的知識(shí)，使學(xué)生養(yǎng)成鍛煉身體和講究衛(wèi)生的良好習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)。同時(shí)，使學(xué)生保持旺盛的精力，發(fā)展健康的體魄。(4)培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣，養(yǎng)成良好的思想品德，形成科學(xué)的世界觀基礎(chǔ)和良好的個(gè)性心理品質(zhì)。通過(guò)教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生正確的政治觀點(diǎn)、道德觀點(diǎn)以及其他思想觀點(diǎn)；通過(guò)教學(xué)，還可以形成學(xué)生正確的審美觀念，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生感受美、創(chuàng)造美的能力。

(4):

夸美紐斯關(guān)于“教育適應(yīng)自然”的思想包括：①人也是自然的一部分，人都有相同的自然性，都應(yīng)受到同樣的教育。②強(qiáng)調(diào)教育要遵循人的自然發(fā)展規(guī)律。③要進(jìn)行把廣泛的自然知識(shí)傳授給普通人的“泛智教育”，而不是僅強(qiáng)調(diào)宗教教育。

五、論述題(共12分)(1):(1)生產(chǎn)力對(duì)教育的制約作用表現(xiàn)在：①生產(chǎn)力的發(fā)展決定教育目的的確定；②生產(chǎn)力水平制約著課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容；③生產(chǎn)力的發(fā)展制約著教育發(fā)展的規(guī)模、速度以及學(xué)校結(jié)構(gòu)；④生產(chǎn)力水平還制約著教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)組織形式。(2)教育對(duì)生產(chǎn)力發(fā)展具有促進(jìn)作用，這主要表現(xiàn)在：①教育是勞動(dòng)力再生產(chǎn)的必要手段；②教育是科學(xué)知識(shí)和技術(shù)再生產(chǎn)的手段；③教育是產(chǎn)生新的科學(xué)知識(shí)和技術(shù)的手段。(2): 中大網(wǎng)校

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教師職業(yè)道德，簡(jiǎn)稱(chēng)師德，是指教師在教育教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)遵循的道德準(zhǔn)則和行為規(guī)范。加強(qiáng)教師職業(yè)道德的建設(shè)，它的意義是：(1)師德對(duì)教師自身的發(fā)展與提高起保證和推動(dòng)作用，使教師保持良好的從業(yè)心態(tài)；(2)教師的道德行為對(duì)學(xué)生是直接的示范，對(duì)于處于關(guān)鍵時(shí)期的小學(xué)生來(lái)說(shuō)養(yǎng)成良好品德是品德教育的重要因素；(3)師德修養(yǎng)直接影響教師在學(xué)生中的威信。

加強(qiáng)教師職業(yè)道德的具體內(nèi)容是：愛(ài)崗敬業(yè)，樹(shù)立高度的責(zé)任感和強(qiáng)烈的事業(yè)心，全身心地投入教育實(shí)踐中；熱愛(ài)學(xué)生是師德的核心，教師應(yīng)關(guān)心學(xué)生，尊重、信任學(xué)生，嚴(yán)格要求學(xué)生；為人師表，教師應(yīng)嚴(yán)格要求自己，將做人與育人統(tǒng)一起來(lái)，時(shí)時(shí)處處為學(xué)生做榜樣；樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的思想，不斷鉆研，不斷進(jìn)取。

六、案例分析題（共10分）。(1): 這個(gè)主題班會(huì)的設(shè)計(jì)較好。因?yàn)樗痉弦粋€(gè)好的班會(huì)的要求：

(1)精心設(shè)計(jì)主題：該班會(huì)針對(duì)社會(huì)和學(xué)生的思想實(shí)際，抓住學(xué)習(xí)雷鋒的教育時(shí)機(jī)，把學(xué)習(xí)雷鋒的精神落到實(shí)處。

(2)有針對(duì)性：能切實(shí)解決問(wèn)題，主題從學(xué)生和社會(huì)實(shí)際出發(fā)，并通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生受到了深刻的教育。

(3)開(kāi)拓創(chuàng)新，具有時(shí)代性：針對(duì)社會(huì)實(shí)際和時(shí)代的不同，找到學(xué)習(xí)雷鋒的方法。

(4)生動(dòng)活潑，具有趣味性：班會(huì)有講故事、有事跡介紹、有討論，形式多樣。

(5)面向全體學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性：全班學(xué)生一起討論、商量、分析學(xué)習(xí)的方法和途徑也是學(xué)生自己提出和決定的，學(xué)生是班會(huì)的主人。

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第三篇：2012年教師資格《小學(xué)教育學(xué)》全真模擬試卷-中大網(wǎng)校

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2012年教師資格《小學(xué)教育學(xué)》全真模擬試卷(3)總分：100分

及格：60分

考試時(shí)間：150分

一、單項(xiàng)選擇題(在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)正確答案，并將正確答案的序號(hào)填在題干的括號(hào)內(nèi)，每小題2分，共40分)

(1)人們常說(shuō)“聰明早慧”或“大器晚成”是指?jìng)€(gè)體身心發(fā)展的（）。A.互補(bǔ)性 B.個(gè)別差異性 C.不平衡性 D.階段性

(2)個(gè)體的實(shí)踐活動(dòng)體系中第二層次的活動(dòng)是個(gè)體的（）。A.評(píng)價(jià)活動(dòng) B.感知活動(dòng) C.心理活動(dòng) D.交換活動(dòng)

(3)在知、情、意、行四個(gè)德育環(huán)節(jié)中，知是（）。

(4)教學(xué)與智育的關(guān)系是（）。A.教學(xué)是智育的唯一途徑 B.智育是教學(xué)的唯一任務(wù)

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C.教學(xué)就是智育

D.智育主要通過(guò)教學(xué)來(lái)進(jìn)行

(5)采取一個(gè)模式，用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生，這根本上對(duì)教育上的（）的關(guān)系及其意義缺乏正確的認(rèn)識(shí)所致。A.自然性與社會(huì)性 B.受動(dòng)性與能動(dòng)性 C.共性與個(gè)體

D.方向性與現(xiàn)實(shí)性

(6)下列哪句話(huà)是錯(cuò)誤的?（）A.效度是指測(cè)驗(yàn)結(jié)果的可靠程度

B.循序漸進(jìn)原則中的“序”包括教材的邏輯順序和學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展順序

C.從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)并作為選修課程，其內(nèi)容主要包括信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐以及勞動(dòng)與技術(shù)教育

D.依據(jù)柯?tīng)柌竦牡赖抡J(rèn)知模式進(jìn)行道德教育主要用的是道德兩難故事法

(7)“明人倫”是我國(guó)（）的學(xué)校教育目的。A.原始社會(huì)末期 B.奴隸社會(huì) C.封建社會(huì)

D.國(guó)民黨統(tǒng)治時(shí)期

(8)我國(guó)中小學(xué)最基本的教學(xué)組織形式是（）。A.個(gè)別教學(xué) B.小組教學(xué) C.道爾頓制 D.班級(jí)授課制

(9)班主任以教育目的為指導(dǎo)思想，以“學(xué)生守則”為基本依據(jù)，學(xué)生一個(gè)學(xué)期內(nèi)在學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、生活、品行等方面進(jìn)行小結(jié)與評(píng)價(jià)。這項(xiàng)工作是（）。A.建立學(xué)生檔案 B.班主任工作總結(jié) C.班主任工作計(jì)劃 D.操行評(píng)定

(10)自我評(píng)價(jià)能力是進(jìn)行自我教育的（）。

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(11)德育所追求的最高境界是（）。A.德育的社會(huì)功能 B.個(gè)體發(fā)展功能 C.個(gè)體享用功能 D.政治功能

(12)我國(guó)目前小學(xué)教學(xué)原則包括（）。

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(13)我國(guó)制定教育目的的理論基礎(chǔ)是（）。

(14)結(jié)構(gòu)主義課程理論的代表是（）。A.杜威 B.懷特海 C.布魯納 D.克伯屈

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(15)個(gè)別教師私拆、毀棄學(xué)生的信件、日記的行為侵犯了學(xué)生的（）。A.公正評(píng)價(jià)權(quán) B.隱私權(quán) C.人格尊嚴(yán)權(quán) D.名譽(yù)權(quán)

(16)以改進(jìn)教師的教和學(xué)生的學(xué)為目的、側(cè)重于過(guò)程的評(píng)價(jià)被稱(chēng)為（）。A.終結(jié)性評(píng)價(jià) B.形成性評(píng)價(jià) C.診斷性評(píng)價(jià) D.發(fā)展性評(píng)價(jià)

(17)世界上最早頒布義務(wù)教育法的國(guó)家是（）。A.美國(guó) B.英國(guó) C.法國(guó) D.德國(guó)

(18)下列課程體現(xiàn)了我國(guó)課程體系的結(jié)構(gòu)性突破的是（）。

(19)小學(xué)階段的課程應(yīng)體現(xiàn)（）。

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A.強(qiáng)制性、普及性和統(tǒng)一性 B.科學(xué)性、選擇性和統(tǒng)一性 C.普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性 D.科學(xué)性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性

(20)提倡對(duì)學(xué)生進(jìn)行和諧的全面發(fā)展的教育的教育家是（）。A.夸美紐斯 B.赫爾巴特 C.亞里士多德 D.柏拉圖

二、填空題(每空1分，共10分)

(1)按教學(xué)大綱、教科書(shū)的體系進(jìn)行教學(xué)是為了保證科學(xué)知識(shí)的__________和教學(xué)的循序漸進(jìn)。

(2)綜觀課程發(fā)展的歷史，對(duì)課程的制約因素主要有__________因素、知識(shí)因素、學(xué)生因素和課程本身的因素等等。

(3)教師備課中要制定教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃，它包括學(xué)期教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃、課題計(jì)劃、__________計(jì)劃。

(4)二戰(zhàn)后綜合中學(xué)的比例逐漸增加，出現(xiàn)了普通教育__________、職業(yè)中學(xué)普通化的趨勢(shì)。

(5)在教學(xué)中，要根據(jù)教學(xué)的__________、內(nèi)容和學(xué)生年齡特征正確選用直觀教具。

(6)主張讓兒童順其自然，甚至擺脫社會(huì)影響而發(fā)展的法國(guó)教育家是__________。

(7)我國(guó)德育的基本方法有說(shuō)服法、榜樣法、鍛煉法、__________、表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)與批評(píng)處分法。

(8)反思性教學(xué)是指對(duì)__________的反思。

(9)對(duì)整個(gè)班主任工作過(guò)程、狀況和結(jié)局做出的全面的、恰如其分的評(píng)估，包括質(zhì)的評(píng)和量的估計(jì)。這項(xiàng)工作被稱(chēng)為_(kāi)_________。

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(10)教學(xué)過(guò)程的本質(zhì)問(wèn)題是__________。

三、判斷題(每小題1分。共10分)

(1)赫爾巴特強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)知識(shí)的傳授，強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)的作用，強(qiáng)調(diào)兒童的中心地位。（）

(2)課外活動(dòng)的內(nèi)容，是根據(jù)教育的培養(yǎng)目標(biāo)、課外活動(dòng)的具體要求、兒童身心發(fā)展特點(diǎn)以及校內(nèi)外實(shí)際來(lái)安排的。（）

(3)個(gè)體同一方面的發(fā)展速度，在不同的年齡階段變化是不平衡的。（）

(4)作為“教育者”的教師和作為“撫養(yǎng)者”的教師之間沒(méi)有什么質(zhì)的不同。（）

(5)學(xué)生掌握的知識(shí)越多，智力發(fā)展水平就越高。（）

(6)評(píng)定學(xué)生成績(jī)時(shí)可不按照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的要求，多照顧成績(jī)好的學(xué)生。（）

(7)教育是個(gè)體發(fā)展的物質(zhì)前提。（）

(8)德育的過(guò)程具有唯一性。（）

(9)小學(xué)的教學(xué)科目的設(shè)置基本是以科學(xué)的分類(lèi)為依據(jù)，并選擇其中最一般的、對(duì)青年一代最必需的科學(xué)知識(shí)構(gòu)成學(xué)科，納入課程計(jì)劃的。（）

(10)教學(xué)過(guò)程中的師生關(guān)系是知識(shí)授受的關(guān)系。（）

四、簡(jiǎn)答題(每小題5分，共25分)

(1)簡(jiǎn)述教學(xué)的一般任務(wù)。

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(2)教學(xué)過(guò)程的基本特點(diǎn)有哪些?

(3)簡(jiǎn)述《教育法》規(guī)定的學(xué)生應(yīng)盡的義務(wù)。

(4)為什么在德育過(guò)程中既要尊重學(xué)生又要嚴(yán)格要求學(xué)生?

(5)我國(guó)《義務(wù)教育法》的立法依據(jù)是什么?

五、論述題(本大題15分)

(1)請(qǐng)闡述課外輔導(dǎo)的含義與內(nèi)容，以及教師提高課外輔導(dǎo)的質(zhì)量的措施。

答案和解析

一、單項(xiàng)選擇題(在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)正確答案，并將正確答案的序號(hào)填在題干的括號(hào)內(nèi)，每小題2分，共40分)(1):B(2):C(3):B(4):D(5):C(6):A(7):B(8):D(9):D(10):A(11):B(12):B(13):B(14):C(15):B(16):B(17):D(18):C(19):C(20):C

二、填空題(每空1分，共10分)(1): 系統(tǒng)性

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(2): 社會(huì)(3): 課時(shí)(4): 職業(yè)化(5): 任務(wù)(6): 盧梭(7): 陶冶法(8): 教學(xué)經(jīng)驗(yàn)(9): 班主任工作總結(jié)(10): 教與學(xué)的關(guān)系問(wèn)題

三、判斷題(每小題1分。共10分)(1):0(2):1(3):1(4):0(5):0(6):0(7):0(8):0(9):0(10):0

四、簡(jiǎn)答題(每小題5分，共25分)(1): 教學(xué)的一般任務(wù)是：(1)傳授系統(tǒng)的科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能；(2)發(fā)展學(xué)生的智力、體力和創(chuàng)造才能；(3)培養(yǎng)社會(huì)主義品德和審美情趣，奠定學(xué)生的科學(xué)世界觀基礎(chǔ)；(4)關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。(2):

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(3):(1)遵守法律、法規(guī)；(2)遵守學(xué)生行為規(guī)范，尊敬師長(zhǎng)，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣；(3)努力學(xué)習(xí)，完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)；(4)遵守所在學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)的管理制度。(4):(1)嚴(yán)格要求與尊重學(xué)生相結(jié)合原則是指施行德育要把學(xué)生的思想與行為的嚴(yán)格要求與對(duì)他們個(gè)人的尊重和依賴(lài)結(jié)合起來(lái)，使教育者對(duì)學(xué)生的影響與要求易于轉(zhuǎn)化為學(xué)生的品德；(2)尊重學(xué)生才能真正調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，增強(qiáng)德育效果；(3)為了取得好的教育效果，還要提出正確的、簡(jiǎn)明的、嚴(yán)格的和有計(jì)劃的要求。(5):

五、論述題(本大題15分)(1): 課外輔導(dǎo)是對(duì)課的補(bǔ)充和延伸，它的內(nèi)容有：給學(xué)生解答疑難問(wèn)題；給學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生或缺課的學(xué)生補(bǔ)習(xí)；指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法；對(duì)尖子學(xué)生作提高性指導(dǎo)；為有學(xué)科興趣的學(xué)生提供課外研究的幫助；開(kāi)展課外輔助教學(xué)活動(dòng)，如參觀、看教學(xué)影片或錄像；指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐性 和社會(huì)服務(wù)性活動(dòng)等。

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提高課外輔導(dǎo)的質(zhì)量，教師要注意：從實(shí)際出發(fā)，具體分析，做到因材施教：輔導(dǎo)要目的明確，采用啟發(fā)式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)積極性，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人；教師要注意態(tài)度，師生平等相處，共同討論，使學(xué)生有問(wèn)題可問(wèn)；加強(qiáng)思想教育和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)．提高輔導(dǎo)效果。

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第四篇：2012年教師資格《小學(xué)教育學(xué)》全真模擬試卷(8)-中大網(wǎng)校

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2012年教師資格《小學(xué)教育學(xué)》全真模擬試卷(8)總分：100分

及格：60分

考試時(shí)間：150分

一、單項(xiàng)選擇題(在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)正確答案，并將正確答案的序號(hào)填在題干的括號(hào)內(nèi)，每小題2分，共40分)

(1)學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)是指課程計(jì)劃中每門(mén)學(xué)科以綱要的形式編寫(xiě)的、有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件，也稱(chēng)（）。

(2)強(qiáng)調(diào)直接經(jīng)驗(yàn)為主的課程的典型表現(xiàn)形式是（）。A.綜合課程 B.活動(dòng)課程 C.學(xué)科課程 D.潛在課程

(3)屬于主題班會(huì)形式的是（）。A.主題報(bào)告會(huì) B.學(xué)科小組 C.科技活動(dòng)

D.社會(huì)公益活動(dòng)

(4)我國(guó)小學(xué)階段，德育內(nèi)容主要體現(xiàn)在（）。

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(5)教學(xué)與教育的關(guān)系是（）。A.途徑與目的 B.部分與整體 C.過(guò)程與結(jié)果 D.現(xiàn)象與本質(zhì)

(6)“教育無(wú)目的論”的代表人物是（）。A.盧梭 B.赫爾巴特 C.杜威

D.福祿培爾

(7)精神分析學(xué)派認(rèn)為人的性本能是最基本的自然本能。是推動(dòng)人發(fā)展的潛在的、無(wú)意識(shí)的、最根本的動(dòng)因。這是一種（）。

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(8)美國(guó)行為主義心理學(xué)家華生認(rèn)為，人的發(fā)展完全是由環(huán)境決定的，這是一種（）。

(9)課堂學(xué)習(xí)情境的安排上應(yīng)考慮（）。A.班級(jí)規(guī)模的控制 B.教學(xué)時(shí)間分配 C.教學(xué)過(guò)程規(guī)劃 D.課程表編制

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(10)教學(xué)的作用直接表現(xiàn)在（）。A.促進(jìn)教育發(fā)展 B.促進(jìn)個(gè)體發(fā)展 C.促進(jìn)文化發(fā)展 D.促進(jìn)社會(huì)發(fā)展

(11)以下屬于道德討論中深入提問(wèn)的策略有（）。A.突出道德?tīng)?zhēng)端 B.政治思想 C.澄清與總結(jié) D.使情境復(fù)雜化

(12)小學(xué)階段是發(fā)展學(xué)生個(gè)性（）。A.并不重要的時(shí)期 B.非常重要的奠基時(shí)期 C.沒(méi)有效果的時(shí)期

D.最不會(huì)受外界影響的時(shí)期

(13)就一個(gè)測(cè)驗(yàn)的優(yōu)劣而言，最為重要的指標(biāo)是（）。A.信度 B.效度 C.區(qū)分度 D.難度

(14)我國(guó)古代眾派學(xué)說(shuō)中，主派“棄圣絕智”、“棄仁絕義”是（）的主派。A.儒家 B.墨家 C.道家 D.法家

(15)主觀題包括（）。A.是非題 B.選擇題 C.填空題 D.論文題

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(16)《學(xué)記》中提出“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開(kāi)而弗達(dá)”是要求教學(xué)中貫徹（）的原則。

(17)青少年品德發(fā)展的源泉和基礎(chǔ)是（）。A.道德認(rèn)知 B.道德情感

C.社會(huì)活動(dòng)尤其是德育活動(dòng) D.道德意志

(18)小學(xué)教材的編寫(xiě)，在內(nèi)容上最重要的是要考慮（）。

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(19)下列說(shuō)法不正確的是（）。

A.學(xué)生享有一般公民的絕大多數(shù)權(quán)利，并受法律保護(hù) B.努力學(xué)習(xí)、完成學(xué)習(xí)任務(wù)是學(xué)生的一項(xiàng)義務(wù)

C.學(xué)生的家境貧寒，家長(zhǎng)可以允許學(xué)生輟學(xué)，這并不違法 D.偷看學(xué)生的私人日記，是侵犯了學(xué)生的隱私權(quán)

(20)一般來(lái)說(shuō)小學(xué)階段相當(dāng)于人生發(fā)展的（）。A.幼兒期 B.少年期 C.童年期 D.青春期

二、填空題(每空1分，共10分)

(1)我國(guó)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革明確提出，課程目標(biāo)的制定要繼續(xù)強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)和__________對(duì)兒童發(fā)展的重要性，同時(shí)重視價(jià)值觀教育和學(xué)生精神、道德的發(fā)展。

(2)德育不僅是學(xué)校教育素質(zhì)構(gòu)成的重要部分，而且也是保證和提高_(dá)_________的重要因素。

(3)課外活動(dòng)計(jì)劃實(shí)施的終結(jié)性環(huán)節(jié)是__________。

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(4)小學(xué)教育的課程設(shè)置要給學(xué)生全面、豐富的發(fā)展留有充足的時(shí)間和空間，應(yīng)有利于學(xué)生__________、多樣、持續(xù)的發(fā)展。

(5)智育是傳授給學(xué)生系統(tǒng)的科學(xué)文化知識(shí)、技能，發(fā)展他們的__________與學(xué)習(xí)有關(guān)的非認(rèn)知因素的教育。

(6)個(gè)別教學(xué)最大的優(yōu)點(diǎn)就是教師能夠根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行__________。

(7)規(guī)定著一個(gè)國(guó)家各級(jí)、各類(lèi)學(xué)校教育的系統(tǒng)包括各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的性質(zhì)、人物、入學(xué)條件、修業(yè)年限及其關(guān)系的制度叫__________。

(8)教育__________是對(duì)教育專(zhuān)制性、等級(jí)化和特權(quán)化的否定。

(9)以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來(lái)影響學(xué)生品德的方法是__________法。

(10)在現(xiàn)代社會(huì)和教育理念的影響下，教學(xué)由知識(shí)本位轉(zhuǎn)向__________。

三、判斷題(每小題1分。共10分)

(1)德育內(nèi)容決定德育方法。（）

(2)課時(shí)計(jì)劃就是教案。（）

(3)導(dǎo)向性原則更多的是以國(guó)家的政治要求和社會(huì)性質(zhì)作為提出原則的支持點(diǎn)。（）

(4)任課老師在學(xué)生個(gè)體的發(fā)展中有不可替代的作用，必須對(duì)全班學(xué)生的情況十分了解，在德、智、體等方面全方位地養(yǎng)成學(xué)生的素質(zhì)。（）

(5)教學(xué)特別要注意教學(xué)衛(wèi)生，要求學(xué)生在坐、立、閱讀、書(shū)寫(xiě)和其他學(xué)習(xí)活動(dòng)中保持正確的姿勢(shì)，保護(hù)學(xué)生的視力。（）

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(6)課程目標(biāo)的確定取決于知識(shí)或?qū)W科的內(nèi)容。（）

(7)外鑠論者一般強(qiáng)調(diào)人的身心發(fā)展的力量主要源于人自身的內(nèi)在需要，身心發(fā)展的順序也是由身心成熟機(jī)制決定的。（）

(8)美育的內(nèi)容就是藝術(shù)教育和“美學(xué)”學(xué)習(xí)相結(jié)合。（）

(9)要想全面提高教學(xué)質(zhì)量，就要堅(jiān)持以教學(xué)為主。（）

(10)國(guó)家舉辦各種學(xué)校，普及初等義務(wù)教育，發(fā)展中等教育、職業(yè)教育和高等教育，并且發(fā)展學(xué)前教育。（）

四、簡(jiǎn)答題(每小題5分，共25分)

(1)簡(jiǎn)述課程計(jì)劃編制的原則。

(2)為什么說(shuō)環(huán)境不能決定人的發(fā)展?

(3)小學(xué)階段課程的性質(zhì)是什么?

(4)主題班會(huì)的形式有那些?

(5)簡(jiǎn)述當(dāng)代兒童發(fā)展觀的基本內(nèi)容。

五、論述題(本大題15分)

(1)試述現(xiàn)代教師的基本素質(zhì)。

答案和解析

一、單項(xiàng)選擇題(在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)正確答案，并將正確答案的序號(hào)填在題干的括號(hào)內(nèi)，每小題2分，共40分)(1):D 中大網(wǎng)校

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(2):B(3):A(4):B(5):B(6):C(7):B(8):B(9):A(10):B(11):C(12):B(13):B(14):C(15):D(16):C(17):C(18):C(19):C(20):C

二、填空題(每空1分，共10分)(1): 基本技能(2): 教育質(zhì)量(3): 總結(jié)(4): 自主(5): 智力(6): 因材施教(7): 學(xué)校教育制度(8): 民主化(9): 榜樣(10): 發(fā)展本位

三、判斷題(每小題1分。共10分)(1):0(2):1(3):1(4):0 中大網(wǎng)校

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(5):1(6):1(7):0(8):0(9):1(10):1

四、簡(jiǎn)答題(每小題5分，共25分)(1):

(2): 環(huán)境對(duì)人的發(fā)展起著重大的影響和制約作用，但不能決定人的發(fā)展。其原因在于：第一，人接受環(huán)境的影響不是消極、被動(dòng)的，而是一個(gè)積極、能動(dòng)的過(guò)程。這種能動(dòng)性一方面表現(xiàn)在，人是通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)接受環(huán)境的影響并獲得發(fā)展的。人在實(shí)踐過(guò)程中既接受環(huán)境的影響，也改造著環(huán)境，并在改造環(huán)境的過(guò)程中改造著自己。另一方面表現(xiàn)在人是按照已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)以及在這些知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上產(chǎn)生的需要和興趣等接受環(huán)境影響的，因此，同樣的環(huán)境在不同人身上可以產(chǎn)生不同的作用。第二，環(huán)境對(duì)人的影響是廣泛的、潛移默化的，也是自發(fā)的、零星的、無(wú)計(jì)劃的、無(wú)目的的、不系統(tǒng)的，有時(shí)甚至是相互矛盾的。環(huán)境影響的這種特點(diǎn)，往往使人的發(fā)展具有兩極性：既可以使人向好的方向發(fā)展，也可以使人向不好的方向發(fā)展。因此，在人的身心發(fā)展過(guò)程中，環(huán)境的作用是有限的。(3):

(4): 中大網(wǎng)校

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主題班會(huì)的形式有：(1)主題報(bào)告會(huì)；(2)主題匯報(bào)會(huì)；(3)主題討論會(huì)；(4)科技小制作成果展評(píng)會(huì)；(5)主題競(jìng)賽；(6)主題晚會(huì)。(5): 兒童的發(fā)展蘊(yùn)含于兒童主體的活動(dòng)之中。實(shí)現(xiàn)發(fā)展是兒童的權(quán)利。兒童身心發(fā)展的動(dòng)因，主要有以下幾個(gè)觀點(diǎn)：內(nèi)發(fā)論、外鑠論、多因素相互作用論。兒童身心發(fā)展的一般規(guī)律：身心發(fā)展的順序性、身心發(fā)展的階段性、身心發(fā)展的不平衡性、身心發(fā)展的互補(bǔ)性、個(gè)體身心發(fā)展的個(gè)別差異性。影響兒童身心發(fā)展的因素：遺傳因素、環(huán)境因素、學(xué)校教育因素。

五、論述題(本大題15分)(1):

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第五篇：2012年教師資格《幼兒教育學(xué)》全真模擬試卷(9)-中大網(wǎng)校

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2012年教師資格《幼兒教育學(xué)》全真模擬試卷(9)總分：100分

及格：60分

考試時(shí)間：120分

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共25小題。每小題1分，共25分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的。請(qǐng)將其代碼填寫(xiě)在括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。

(1)人本位兒童觀認(rèn)為（）。

(2)是促進(jìn)兒童體、智、德、美全面發(fā)展的首要條件。（）A.良好的品德修養(yǎng) B.良好的身心素質(zhì) C.良好的審美能力 D.良好的智力水平

(3)對(duì)生病兒童進(jìn)行家訪(fǎng)是什么性質(zhì)的家訪(fǎng)?（）A.新生家訪(fǎng) B.情感性家訪(fǎng) C.定期家訪(fǎng)

D.問(wèn)題兒童重點(diǎn)家訪(fǎng)

(4)__________以前是人格陶冶的最重要時(shí)期。（）A.3歲 B.4歲 C.5歲 D.6歲

(5)社區(qū)教育成為國(guó)際性的教育形式，并逐步走向?qū)W校、社會(huì)、家庭相互服務(wù)、互惠、互利的一體化教育，始于（）。

A.第一次世界大戰(zhàn)以后 B.20世紀(jì)90年代 C.20世紀(jì)80年代

D.第二次世界大戰(zhàn)以后

(6)__________創(chuàng)建于福州市黎明村。（）

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(7)皮亞杰把兒童智力的發(fā)展劃分為四個(gè)階段，它們依次是（）。A.前運(yùn)算階段、感覺(jué)運(yùn)動(dòng)階段、具體運(yùn)算階段、形式運(yùn)算階段 B.感覺(jué)運(yùn)動(dòng)階段、前運(yùn)算階段、具體運(yùn)算階段、形式運(yùn)算階段 C.感覺(jué)運(yùn)動(dòng)階段、前運(yùn)算階段、形式運(yùn)算階段、具體運(yùn)算階段 D.前運(yùn)算階段、感覺(jué)運(yùn)動(dòng)階段、形式運(yùn)算階段、具體運(yùn)算階段

(8)蒙臺(tái)梭利認(rèn)為，合乎科學(xué)的教育基本原則是，給兒童創(chuàng)設(shè)一個(gè)（）的教育環(huán)境。

A.自由 B.集體 C.溫馨 D.有秩序

(9)__________認(rèn)為教育應(yīng)該把重心放在兒童的身上，以?xún)和癁橹行?，因此兒童在托幼機(jī)構(gòu)所從事的一切活動(dòng)均應(yīng)根據(jù)兒童的興趣來(lái)進(jìn)行，活動(dòng)方式靈活多樣，不受任何拘束。（）A.杜威 B.蒙臺(tái)梭利 C.維果茨基 D.戈?duì)柭?/p>

(10)__________是指文化內(nèi)容的增量或減量所引起的結(jié)構(gòu)性的變化。（）A.文化傳遞 B.文化傳播 C.文化選擇 D.文化變遷

(11)角色扮演訓(xùn)練中提供的行為范例變成幼兒自己的信念與準(zhǔn)則，一般發(fā)生在角色扮演的（）。

A.及時(shí)模仿階段 B.簡(jiǎn)單再現(xiàn)階段 C.認(rèn)同階段 D.內(nèi)化階段

(12)幼兒園老師帶孩子們到郊區(qū)小農(nóng)場(chǎng)參觀，讓城市里的孩子看到了“真正的豬、牛和羊”，這種教學(xué)方法稱(chēng)為（）。

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A.直觀形象法 B.實(shí)踐法 C.行動(dòng)操練法 D.情感體驗(yàn)法

(13)所謂（），就是把兒童所應(yīng)該學(xué)的東西結(jié)合在一起，完整地、系統(tǒng)地教授兒童。

A.吸收的心智 B.整個(gè)教學(xué)法 C.全面教育

D.教、學(xué)、做合一

(14)尊重和保護(hù)幼兒原則并沒(méi)有明確要求（）。

A.尊重幼兒的基本權(quán)利 B.尊重幼兒的人格尊嚴(yán) C.尊重幼兒的觀點(diǎn)、意見(jiàn)

D.尊重并同意幼兒的主張、決定

(15)實(shí)現(xiàn)保教合一的前提是（）。A.良好的工作伙伴與師生關(guān)系 B.教師的保育意識(shí) C.保育員的工作態(tài)度 D.幼兒的自理能力

(16)在幼兒教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)中，（）是首要的因素，它是幼兒教育的前提。

A.愛(ài)心 B.觀察力 C.組織能力

D.與兒童溝通的能力

(17)幼兒教育目標(biāo)的入手點(diǎn)是（）。A.思維 B.想象 C.任務(wù) D.情感

(18)__________一般分為家庭教育時(shí)期與會(huì)堂教育時(shí)期。（）A.古希伯來(lái)的幼兒教育 B.古埃及的幼兒教育

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C.古代印度的幼兒教育 D.古希臘的幼兒教育

(19)皮亞杰認(rèn)為制約兒童心理發(fā)展有四個(gè)基本要素，即（）。

A.遺傳、練習(xí)和習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)性經(jīng)驗(yàn)、具有自我調(diào)節(jié)作用的平衡過(guò)程 B.成熟、練習(xí)和習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)性經(jīng)驗(yàn)、具有自我調(diào)節(jié)作用的平衡過(guò)程 C.遺傳、成熟、社會(huì)性經(jīng)驗(yàn)、具有自我調(diào)節(jié)作用的平衡過(guò)程

D.成熟、社會(huì)性經(jīng)驗(yàn)、學(xué)校學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)、具有自我調(diào)節(jié)作用的平衡過(guò)程

(20)3～6個(gè)月的嬰兒可以選擇的游戲材料有（）。

(21)一位新入園的兒童問(wèn)教師：“媽媽什么時(shí)候來(lái)接我?”教師最好回答：（）A.“老師不知道?！?/p>

B.“你現(xiàn)在很想念媽媽?zhuān)菃?媽媽4點(diǎn)半就來(lái)接你?！?C.“媽媽4點(diǎn)半就來(lái)接你?！?D.“媽媽馬上就來(lái)接你?！?/p>

(22)3歲前兒童的思維主要是（）。A.具體形象思維 B.抽象邏輯思維 C.直覺(jué)思維

D.直覺(jué)行動(dòng)思維

(23)下列不屬于學(xué)前教育小學(xué)化傾向的原因是（）。A.家長(zhǎng)望子成龍的心態(tài) B.幼兒的興趣 C.師資力量薄弱 D.辦學(xué)條件差

(24)在羅馬貧民區(qū)創(chuàng)辦第一所幼兒學(xué)?！皟和摇?，創(chuàng)立以感官為基礎(chǔ)的幼兒教育教學(xué)體系的教育家是（）。A.福祿貝爾 B.蒙臺(tái)梭利 C.德可樂(lè)利 D.凱米

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(25)18世紀(jì)法國(guó)著名的自然主義教育家盧梭的教育代表作是（）。

A.《愛(ài)彌兒》 B.《教育漫話(huà)》 C.《人的教育》 D.《母親讀物》

二、名詞解釋(本大題共5小題。每小題6分．共30分)

(1)幼兒智育

(2)接受學(xué)習(xí)

(3)行動(dòng)操練法

(4)移情法

(5)兒童觀

三、簡(jiǎn)答題(本大題共4小題．每小題8分。共32分)

(1)簡(jiǎn)述幼兒教師應(yīng)具備的心理品質(zhì)。

(2)幼兒園教師資格認(rèn)定包括哪幾方面?

(3)談?wù)動(dòng)變航處煹幕緳?quán)利和義務(wù)。

(4)簡(jiǎn)述幼兒園教育教學(xué)的主要途徑。

四、論述題(本大題13分)

(1)試述教師在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的作用。

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答案和解析

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共25小題。每小題1分，共25分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的。請(qǐng)將其代碼填寫(xiě)在括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。(1):D 兒童享有生存權(quán)、發(fā)展權(quán)、教育權(quán)，這是現(xiàn)代兒童觀即人本位兒童觀的基本觀點(diǎn)。

(2):B 學(xué)前兒童處于身體柔弱，生活自理能力、心理承受能力和疾病抵抗能力都較弱的時(shí)期，因此堅(jiān)持以學(xué)前兒童身體為重，保護(hù)、培養(yǎng)其健康的心理，切實(shí)做好幼兒生理、心理衛(wèi)生保健工作是促進(jìn)兒童體、智、德、美全面發(fā)展的首要條件。(3):B 略。(4):D 眾多理論研究證明，6歲以前是人格陶冶最重要的時(shí)期。早期良好性格和行為習(xí)慣的養(yǎng)成能夠?yàn)橐院蟮某砷L(zhǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。

(5):D 社區(qū)教育始于第二次世界大戰(zhàn)以后，20世紀(jì)70年代成為構(gòu)建終身教育體系、邁向?qū)W習(xí)化社會(huì)的重要途徑和手段。因此，答案為D。

(6):B 兒童游戲場(chǎng)創(chuàng)建于福州市黎明村。它是由村財(cái)政撥款的、建有各式大型益智玩具的游戲場(chǎng)。兒童可在家長(zhǎng)帶領(lǐng)下，也可以獨(dú)自去活動(dòng)。配有輔導(dǎo)員，負(fù)責(zé)兒童的管理、活動(dòng)指導(dǎo)和安全工作。(7):B 皮亞杰把兒童智力的發(fā)展劃分為感覺(jué)運(yùn)動(dòng)階段、前運(yùn)算階段、形式運(yùn)算階段、具體運(yùn)算階段四個(gè)階段。(8):A 蒙臺(tái)梭利認(rèn)為要建立一種合乎科學(xué)的教育，其基本原則是使兒童獲得自由，使兒童的天性得以自然的表現(xiàn)。因此，答案選A。

(9):A 杜威是兒童中心論者。在兒童與教師的關(guān)系方面，杜威批評(píng)了傳統(tǒng)教育的做法。他認(rèn)為教育應(yīng)該把重心放在兒童的身上，以?xún)和癁橹行模醋鹬貎和嬲拿婷瞾?lái)熟悉兒童，尊重自我指導(dǎo)學(xué)習(xí)，尊重作為學(xué)習(xí)的刺激和中心活動(dòng)。(10):D 文化變遷是指文化內(nèi)容的增量或減量所引起的結(jié)構(gòu)性的變化。(11):D 內(nèi)化就是兒童將外在的觀念轉(zhuǎn)化為自己的信念的過(guò)程。

(12):A 直觀形象法是指教師采用直觀教具或各種電化教育手段等，組織兒童開(kāi)展觀察、欣賞、演示、示范和范例等活動(dòng)，以達(dá)到預(yù)定的教育教學(xué)目的的方法。(13):B 整個(gè)教學(xué)法是陳鶴琴先生提倡的，他反對(duì)分科教學(xué)，主張綜合的單元教學(xué)。

(14):D 尊重幼兒不是要聽(tīng)從幼兒的所有決定。

(15):B 中大網(wǎng)校

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教師在保教結(jié)合中起著關(guān)鍵的作用。(16):B 學(xué)會(huì)觀察力是幼兒教師首要的素質(zhì)。(17):D 幼兒德育的目標(biāo)強(qiáng)調(diào)從情感入手，符合幼兒品德形成和發(fā)展的規(guī)律，符合幼兒的年齡特征。(18):A 古希伯來(lái)的幼兒教育分為家庭教育時(shí)期與會(huì)堂教育時(shí)期。(19):B 皮亞杰認(rèn)為成熟、練習(xí)和習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)性經(jīng)驗(yàn)、具有自我調(diào)節(jié)作用的平衡過(guò)程，是制約兒童心理發(fā)展的四個(gè)基本因素。(20):B 帶聲響的搖鈴、搖棒或者八音盒可以鍛煉幼兒的聽(tīng)覺(jué)能力。(21):B 面對(duì)新入園、適應(yīng)上有困難的幼兒，教師要用愛(ài)打動(dòng)幼兒，以親切的態(tài)度迎接幼兒，給予溫暖的支持。同時(shí)，由于幼兒語(yǔ)言理解能力有限，盡量用清楚明確的語(yǔ)言加以表達(dá)。(22):D 學(xué)前兒童思維發(fā)展的一般特點(diǎn)為：3歲前兒童的思維主要是直覺(jué)行動(dòng)思維，3歲后直覺(jué)行動(dòng)思維繼續(xù)發(fā)展，并且發(fā)生質(zhì)的變化。(23):B 略。(24):B 1907年，蒙臺(tái)梭利在羅馬平民區(qū)創(chuàng)辦了“兒童之家”，從事教育實(shí)驗(yàn)。(25):A 盧梭的《愛(ài)彌兒》是以一個(gè)假想的無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的兒童自然成長(zhǎng)來(lái)揭示教育規(guī)律的。

二、名詞解釋(本大題共5小題。每小題6分．共30分)(1): 幼兒智育：指有目的、有計(jì)劃地組織幼兒進(jìn)行探索活動(dòng)，以獲取知識(shí)，發(fā)展智力，增進(jìn)對(duì)周?chē)挛锏那笾d趣，學(xué)習(xí)“如何學(xué)習(xí)”，并養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的教育過(guò)程。(2): 接受學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者通過(guò)教師的講授獲得知識(shí)，技能，概念的學(xué)習(xí)方式。（本解析由中大網(wǎng)校學(xué)員提供）(3): 行動(dòng)操練法：行動(dòng)操練法即組織兒童反復(fù)練習(xí)一定的動(dòng)作或活動(dòng)方式，從而鞏固其知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，形成簡(jiǎn)單技能和行為習(xí)慣。(4): 移情法：移情法是學(xué)前教育的基本方法，強(qiáng)調(diào)認(rèn)知情緒系統(tǒng)的交互作用，綜合運(yùn)用認(rèn)知提示、情感換位、鞏固深化和情境表演等技術(shù)，由近及遠(yuǎn)、由淺人深、由具體到抽象地展開(kāi)兒童認(rèn)知和行為的教育。(5): 兒童觀

三、簡(jiǎn)答題(本大題共4小題．每小題8分。共32分)(1):(1)幼兒教師應(yīng)有執(zhí)著的事業(yè)心；(2)自信、自尊，這是做好幼教工作的基礎(chǔ)；(3)意志堅(jiān)強(qiáng)；(4)聰慧的認(rèn)知能力；(5)樂(lè)于接受新事物的良好心態(tài)；(6)合作精神和能力；(7)良好的自我形中大網(wǎng)校

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象和個(gè)性品質(zhì)。(2): 幼兒園教師資格認(rèn)定一般包括以下幾方面：(1)遵守憲法和法律，擁護(hù)黨的基本路線(xiàn)；

(2)熱愛(ài)幼兒教育事業(yè)，愛(ài)護(hù)幼兒，具有良好的思想品德，為人師表，忠于職守；(3)具備幼兒師范學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷，或經(jīng)國(guó)家教師資格考試合格；(4)有教育教學(xué)能力，努力學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，提高文化和專(zhuān)業(yè)水平；(5)身體健康。(3):(1)我國(guó)幼兒教師的基本權(quán)利包括：①進(jìn)行保育教育活動(dòng)，開(kāi)展保育教育改革和實(shí)驗(yàn)的權(quán)利；②從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參加專(zhuān)業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)活動(dòng)中充分發(fā)表意見(jiàn)的權(quán)利；③指導(dǎo)幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評(píng)定幼兒成長(zhǎng)發(fā)展的權(quán)利；④按時(shí)獲取工資報(bào)酬，享受?chē)?guó)家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假帶薪休假的權(quán)利；⑤參與幼兒園民主管理的權(quán)利；⑥參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)的權(quán)利。

(2)我國(guó)幼兒教師的義務(wù)是：①遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表；②貫徹國(guó)家教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行幼兒園保教計(jì)劃，履行聘約，完成工作任務(wù)；③按國(guó)家規(guī)定的保教目標(biāo)，組織、帶領(lǐng)幼兒開(kāi)展有目的、有計(jì)劃的教育活動(dòng)；④關(guān)心、愛(ài)護(hù)全體幼兒，尊重幼兒人格，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展；⑤制止有害于幼兒的行為或其他侵犯幼兒合法權(quán)益的行為，批評(píng)和抵制有害于幼兒健康成長(zhǎng)的現(xiàn)象；⑥不斷提高思想政治覺(jué)悟和教育教學(xué)水平。(4): 【答案要點(diǎn)】幼兒園教育教學(xué)的主要途徑主要有以下幾種：(1)專(zhuān)門(mén)組織的教育教學(xué)活動(dòng)。

(2)學(xué)習(xí)環(huán)境。

(3)日?；顒?dòng)與生活。

(4)家園合作。

四、論述題(本大題13分)(1): 【答案要點(diǎn)】教師是幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中重要的人的要素，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中發(fā)揮著重要的作用，這主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

(1)準(zhǔn)備環(huán)境

準(zhǔn)備一個(gè)與教育相適宜的環(huán)境是教師的職責(zé)。教師在準(zhǔn)備環(huán)境時(shí)的作用主要表現(xiàn)在：

①讓環(huán)境蘊(yùn)含目標(biāo)。這就是說(shuō)教師必須帶著明確的目標(biāo)來(lái)準(zhǔn)備環(huán)境，將周?chē)娜穗H因素和物質(zhì)條件精心地加以組織，讓環(huán)境中的一切負(fù)載教育的信息，讓環(huán)境去告訴幼兒該做什么。

②讓幼兒感興趣，更使其增加興趣。環(huán)境要體現(xiàn)教育目標(biāo)，也必須符合幼兒的需要和興趣，但幼兒現(xiàn)存的興趣無(wú)論廣度和深度都有限，他們對(duì)自己的需要也往往不能意識(shí)到。因此，只要是幼兒發(fā)展所必需的東西，應(yīng)當(dāng)將其納入環(huán)境中，并引導(dǎo)和發(fā)展幼兒的興趣。

③盡可能讓幼兒感到環(huán)境是由自己而不是教師決定的。環(huán)境畢竟是用來(lái)供幼兒活動(dòng)的，因此，貫徹幼兒參與原則是教師準(zhǔn)備環(huán)境時(shí)最重要的內(nèi)容之一，也是教師發(fā)揮作用的最重要的一個(gè)方面。實(shí)踐證明，幼兒積極參與準(zhǔn)備的環(huán)境，最受幼兒喜歡，最能引起幼兒的關(guān)注和投入，而那些完全由教師包辦的環(huán)境，卻并不大吸引幼兒。教師應(yīng)當(dāng)盡可能地提供機(jī)會(huì)，讓幼兒能發(fā)表意見(jiàn)，動(dòng)腦動(dòng)手；只要是幼兒能夠理解和參與的，應(yīng)當(dāng)盡可能地將之巧妙地變成幼兒的“決定”。

(2)控制環(huán)境

教師控制環(huán)境的作用是指教師能利用環(huán)境來(lái)激發(fā)和保持幼兒的活動(dòng)積極性，能幫助幼兒利用環(huán)境的條件來(lái)發(fā)展自己。教師控制環(huán)境的作用，大致有以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：誘導(dǎo)幼兒進(jìn)入活動(dòng)；幫助幼兒展開(kāi)活動(dòng)；指導(dǎo)幼兒解決紛爭(zhēng)、困難或情緒問(wèn)題；幫助幼兒結(jié)束活動(dòng)。

(3)調(diào)整環(huán)境

環(huán)境不是凝固的、僵化的、一成不變的，它必須隨著幼兒的興趣、需要、能力的變化，以及中大網(wǎng)校

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教育目標(biāo)、客觀條件的變化而不斷變化。經(jīng)常調(diào)整環(huán)境，使它保持適合幼兒發(fā)展的最佳狀態(tài)，是教師的重要作用。教師要對(duì)環(huán)境與幼兒的相互作用保持高度的敏感，最好每一天甚至每次活動(dòng)后都重新審視一下環(huán)境，及時(shí)地通過(guò)調(diào)整來(lái)保持環(huán)境的發(fā)展性、教育性。

總之，準(zhǔn)備環(huán)境、控制環(huán)境、調(diào)整環(huán)境就是教師在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的重要作用。教師是環(huán)境的命脈，環(huán)境中的物質(zhì)材料、人際因素以及它們與幼兒的關(guān)系和相互作用都是由教師來(lái)調(diào)控的，幼兒在環(huán)境中的活動(dòng)也是由教師直接或間接引導(dǎo)的，沒(méi)有教師的主導(dǎo)作用，幼兒在環(huán)境中的發(fā)展是不可能實(shí)現(xiàn)的。

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