第一篇：湖北省2010年教師資格證《中學(xué)教育學(xué)》全真模擬試卷-中大網(wǎng)校

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湖北省2010年教師資格證《中學(xué)教育學(xué)》全真模擬試卷(5)總分：100分

及格：60分

考試時間：120分

一、單項選擇題（本題共15小題，每題只有一個正確答案，多選、錯選、不選均不得分。每小題2分，共30分。）

(1)學(xué)校開展德育工作的基本途徑是（）。

(2)在學(xué)校行政體系中，最基層的教育和教學(xué)行政組織單位是（）。

(3)既是教師從事教育教學(xué)工作的重要工具，又是傳播知識和影響學(xué)生的重要手段的是（）。

(4)提出“教師一方面要貢獻出自己的東西，另一方面又要像海綿一樣，從人民中、生活中和科學(xué)中吸取一切優(yōu)良的東西，然后再把這些優(yōu)良的東西貢獻給學(xué)生”的教育家是（）。

(5)德國教育家赫爾巴特針對教育目的提出（）。

(6)學(xué)生主體性的形成，既是教育的目的，也是教育成功的（）。

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(7)一般而言，教育學(xué)的研究對象是（）。

(8)下列哪種教學(xué)組織形式主張教師不再向?qū)W生傳授系統(tǒng)知識，而是輔導(dǎo)學(xué)生自學(xué)和獨立作業(yè)?（）

(9)教師根據(jù)一定的要求和標(biāo)準，對學(xué)生的思想言行作出判斷的德育方法是（）。

(10)基礎(chǔ)教育的核心內(nèi)容是（）。

(11)智力是指人們的認識能力，其核心是（）。

(12)世界上第一部研究教學(xué)法的書是（）。

(13)教育改革的核心是（）。

(14)我國（）時期的學(xué)校教育目的是“明人倫”。

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(15)文藝復(fù)興時期的著名教育家（）正式提出了“班級”一詞。

二、名詞解釋（本題共4小題，每小題3分，共12分）。

(1)道爾頓制

(2)教學(xué)過程

(3)智育

(4)個人本位論

三、簡答題（本題共4小題，每小題6分，共24分）。

(1)教學(xué)過程的規(guī)律表現(xiàn)在哪些方面?掌握教學(xué)過程規(guī)律對教學(xué)工作有何意義?

(2)為什么要強調(diào)向青少年學(xué)生進行愛國主義教育?進行愛國主義教育的要點是什么?

(3)簡述我國中學(xué)德育的任務(wù)與主要內(nèi)容。

(4)什么是課的類型和結(jié)構(gòu)?掌握課的類型和結(jié)構(gòu)對教學(xué)有何意義?

四、論述題（本題共1小題，共10分）。

(1)作為一名人民教師，你認為當(dāng)前班級管理中存在哪些問題?應(yīng)當(dāng)如何改進?

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五、案例題（本題共2小題，每題12分，共24分。）

(1)在一節(jié)美術(shù)公開課上，教師在教學(xué)生畫吃蟲草。整個一節(jié)課，教師完全按照備課內(nèi)容、時間安排，在課堂上用l5分鐘講授吃蟲草的特性，用10分鐘讓學(xué)生六個人一組，分組討論“吃蟲草為什么可以吃蟲子”。最后，教師在聽取了兩個組的討論結(jié)果后，從自己的教案上把正確答案抄在黑板上。然后讓學(xué)生根據(jù)正確的描述，10分鐘之內(nèi)畫一棵吃蟲草。而在下課后，發(fā)現(xiàn)有1／5的學(xué)生仍然在埋頭畫畫，還有幾個學(xué)生就根本沒有動筆。課后，評課者的意見如下：“把美術(shù)課上成了生物課。”“討論流于形式，學(xué)生沒有真正參與到討論中來?！薄斑@節(jié)課沒有融入感情，沒有表現(xiàn)發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的過程?！眴栴}：根據(jù)此次新課程改革的理念，請用教育學(xué)相關(guān)原理對案例進行分析。你如果是這個美術(shù)教師，你會怎么上這節(jié)課?

(2)一位物理教師在課堂上問學(xué)生：“把一塊鐵塊和一塊木塊放在水里，會出現(xiàn)什么情況”?學(xué)生回答：“鐵塊沉下去，木塊浮在水面上?！薄盀槭裁茨?”“因為鐵塊重”?！岸撹F制的巨輪也很重，為什么卻浮在水面上呢?”這一問，學(xué)生的情緒一下子高漲起來，開始積極地思考。之后，教師再引出“阿基米德原理”。問題：這一教學(xué)實例體現(xiàn)了什么教學(xué)原則?在教學(xué)中如何運用這一原則?

答案和解析

一、單項選擇題（本題共15小題，每題只有一個正確答案，多選、錯選、不選均不得分。每小題2分，共30分。）(1):C 學(xué)校開展德育工作的主要途徑有：思想政治課和其他學(xué)科教學(xué)、共青團和學(xué)生會組織的活動、課外校外活動、社會實踐活動、校會(周會、晨會)和時政學(xué)習(xí)、班主任工作等，其中思想政治課和其他學(xué)科教學(xué)是學(xué)校有目的、有計劃、系統(tǒng)地對學(xué)生進行德育的基本途徑。(2):C 班級是學(xué)校中開展各類活動的最基本的基礎(chǔ)組織，是按一定的教育目的、教學(xué)計劃和教育要求組織起來的學(xué)生群體，是學(xué)校行政體系中最基層的行政組織。(3):C 語言是教育工作者的重要工具，是傳播知識和影響學(xué)生的重要手段，也是教育家的基本功，是教育能力的一個重要方面。(4):B 蘇聯(lián)教育家加里寧說：教師一方面要貢獻出自己的東西，另一方面又要像海綿一樣從人民中、生活中和科學(xué)中吸收一切優(yōu)良的東西，然后再把這些優(yōu)良的東西獻給學(xué)生。教師應(yīng)自覺同創(chuàng)始人交流，交流思想，交流經(jīng)驗，取人之長，補己之短，在交流中不斷提高和完善自己。(5):A 社會本位論是在19世紀下半葉產(chǎn)生的，代表人物有孔德、涂爾千、赫爾巴特等。其基本觀點是主張教育目的應(yīng)根據(jù)社會需要來確定。(6):A 作為教育對象的學(xué)生是學(xué)習(xí)者、受教育者。沒有個體主動積極的參與，沒有師生之間的互動，學(xué)生的主動發(fā)展是很難實現(xiàn)的，所以學(xué)生主體性的形成，是教育成功的條件。(7):C 教育學(xué)是關(guān)于怎樣培養(yǎng)人的一門科學(xué)，而要解決培養(yǎng)人的問題，就勢必會在解決培養(yǎng)人的教中大網(wǎng)校

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育實踐活動中，產(chǎn)生紛繁復(fù)雜的教育現(xiàn)象?！爱?dāng)人們體會到某些教育事實對人的關(guān)系十分密切，對人的發(fā)展有某種意義，但還不了解它，同時又想知道它，弄清它，而決定去研究它時，這樣便構(gòu)成教育問題。人們對教育的認識達到這個水平時，即把教育問題作為教育學(xué)的對象時，教育學(xué)就產(chǎn)生了?！币虼耍逃龑W(xué)研究的最根本的對象就是教育問題。

(8):D “道爾頓制”由美國道爾頓城教育家柏克赫斯特提出并試行。按照這種形式組織教學(xué)活動，班級被打亂，教師不再系統(tǒng)講授教材，而只指定一些參考書并布置一些作業(yè)，學(xué)生獨立學(xué)習(xí)教材然后向教師送交作業(yè)，通過后再進行下一步學(xué)習(xí)。

(9):D 品德評價法，即班主任依據(jù)學(xué)生守則、德育大綱等要求對學(xué)生的思想和言行作出評判，以促進良好品德的形成和鞏固，糾正不良品德，進而促進學(xué)生的全面發(fā)展，實現(xiàn)班主任工作目標(biāo)的方法。(10):C 以“基本知識和基本技能”教學(xué)為本的教學(xué)理論體系稱之為中小學(xué)的“雙基”教學(xué)理論。其核心思想是重視基礎(chǔ)知識和基本技能的教學(xué)。(11):C 智力一般是指人們認識客觀事物的基本能力，思維力是其核心。(12):C 古代羅馬杰出的教育家和演說家昆體良，著有《雄辯術(shù)原理》(或譯《論演說．家的教育》)一書，此書反映了羅馬帝國的教育實踐，也總結(jié)了他長期從事修辭學(xué)校教學(xué)的經(jīng)驗，是世界上第一部系統(tǒng)的教學(xué)方法論著。(13):C 課程在學(xué)校教育中處于核心地位，教育的目標(biāo)、價值主要通過課程來體現(xiàn)和實施，因此，課程改革是教育改革的核心內(nèi)容。

(14):C “明人倫”的教育目的論對中國封建社會的教育產(chǎn)生過深刻的影響。所謂“明人倫”是指人與人之間的相互關(guān)系。在封建社會，強調(diào)父子有親，君臣有義，夫婦有別，長幼有序，朋友有信。在這“五倫”中最基本的是“父子”和“兄弟”兩倫。要求子對父孝，弟對兄悌。家庭中的“孝”和“悌”應(yīng)用到社會上，便是臣對君要忠，民對官要順。兩千多年來，我國封建社會的教育所要達到的根本目的就在于“明人倫”。(15):A 15～16世紀，西歐國家創(chuàng)辦的古典中學(xué)進行了按年齡階段區(qū)分班級組織的嘗試。文藝復(fù)興時期著名教育家埃拉斯莫斯率先使用“班級”一詞。

二、名詞解釋（本題共4小題，每小題3分，共12分）。(1): 道爾頓制：1920年，美國的教育家柏克赫斯特女士在馬薩諸塞州道爾頓中學(xué)創(chuàng)建了一種新的教學(xué)組織形式，人們稱之為道爾頓制。按道爾頓制，教師不再上課時向?qū)W生系統(tǒng)講授教材，而只為學(xué)生分別指定自學(xué)參考書、布置作業(yè)，由學(xué)生自學(xué)和獨立完成作業(yè)，有疑難時才請教師輔導(dǎo)，學(xué)生完成一定階段的學(xué)習(xí)任務(wù)后向教師匯報學(xué)習(xí)情況和接受考查。(2): (3): 中大網(wǎng)校

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智育：是授予學(xué)生系統(tǒng)的科學(xué)文化知識、技能，發(fā)展他們的智力和與學(xué)習(xí)有關(guān)的非認知因素的教育。(4): 個人本位論：提出教育目的應(yīng)當(dāng)從受教育者的本性出發(fā)，認為個人價值高于社會價值，教育的目的在于把受教育者培養(yǎng)成人，充分發(fā)展他們的個性，增進他們的個人價值的教育觀念。

三、簡答題（本題共4小題，每小題6分，共24分）。(1): (2):

>(3):

>(4):

>

四、論述題（本題共1小題，共10分）。(1):

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五、案例題（本題共2小題，每題12分，共24分。）(1):

>(2):

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第二篇：湖北省2010年教師資格證《中學(xué)教育學(xué)》全真模擬試卷(9)-中大網(wǎng)校

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湖北省2010年教師資格證《中學(xué)教育學(xué)》全真模擬試卷(9)總分：100分

及格：60分

考試時間：120分

一、單項選擇題（本題共15小題，每題只有一個正確答案，多選、錯選、不選均不得分。每小題2分，共30分。）

(1)以“教育的多元化”為主要特征的是（）。

(2)（）是直接決定教育目的的因素。

(3)赫爾巴特說過：“我想不到有任何無教學(xué)的教育，正如在相反方面，我不承認有任何無教育的教學(xué)”。這說明了教學(xué)過程具有（）的特點。

(4)在教學(xué)活動進行之前實施的評價是（）。

(5)下列哪一項屬于新課程改革中提出的課程“三維目標(biāo)”?（）

(6)在教學(xué)過程中，素質(zhì)教育強調(diào)的是（），而不是簡單地獲得結(jié)果。

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(7)“一日為師，終身為父”，這句話反映了（）。

(8)為個人全面發(fā)展提供了科學(xué)的基礎(chǔ)和實踐的是（）。

(9)升學(xué)考試一般是典型的（）。

(10)促進個體發(fā)展從潛在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實狀態(tài)的決定性因素是（）。

(11)建國初期，下列哪一位蘇聯(lián)教育家對我國教育理論體系影響較大?（）

(12)教育的相對獨立性主要是指教育（）。

(13)重視啟發(fā)式教學(xué)，將自己比作“助產(chǎn)士”的人是（）。

(14)戰(zhàn)國后期，我國出現(xiàn)的具有世界影響的教育文獻是（）

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(15)教育活動中的主導(dǎo)性因素是（）。

二、名詞解釋（本題共4小題，每小題3分，共12分）。

(1)教育民主化

(2)課程

(3)研究性學(xué)習(xí)

(4)教育(狹義)

三、簡答題（本題共4小題，每小題6分，共24分）。

(1)為什么班級上課仍是教學(xué)的基本組織形式?

(2)簡述在知識與智力的相互轉(zhuǎn)化過程中，教師應(yīng)注意的問題。

(3)簡述學(xué)生學(xué)習(xí)的特點及其所受制的因素。

(4)有效的評價有賴于制定科學(xué)而明確的教學(xué)目標(biāo)，這個教學(xué)目標(biāo)應(yīng)有什么樣的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容呢?

四、論述題（本題共1小題，共10分）。

(1)論述21世紀我國教育的發(fā)展趨勢。

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五、案例題（本題共2小題，每題12分，共24分。）

(1)有些教師說，他們沒有學(xué)過教育學(xué)，但一樣辦了幾十年教育，還有些教師說，孔子沒有學(xué)過教育學(xué)但并不妨礙他成為萬世師表。問題：你認為上述觀點正確嗎?運用所學(xué)原理進行分析。

(2)21世紀初，是科技革命在深度和廣度上又一次出現(xiàn)大發(fā)展的階段，人們正日益強烈地感受到新的科技浪潮的沖擊。信息技術(shù)、生物技術(shù)、新材料技術(shù)、新能源技術(shù)、空間技術(shù)、海洋開發(fā)技術(shù)等構(gòu)成了一個前所未有的高新科技群，預(yù)示著人類在科學(xué)技術(shù)方面將取得更加輝煌的成就。問題：請結(jié)合材料論述信息技術(shù)對教育的影響。

答案和解析

一、單項選擇題（本題共15小題，每題只有一個正確答案，多選、錯選、不選均不得分。每小題2分，共30分。）

(1):D 自19世紀50年代以來，世界上出現(xiàn)了各種不同流派的教育學(xué)，赫爾巴特教育學(xué)一枝獨秀的局面被打破，教育進入了多元化階段。而發(fā)展到現(xiàn)代，教育以“多元化”為主要特征。(2):B 一個國家設(shè)立怎樣的教育制度，什么人接受什么樣的教育，進入不同教育系列的標(biāo)準怎樣確定，基本上是由政治經(jīng)濟制度決定的。政治經(jīng)濟制度，特別是政治制度是直接決定教育目的的因素。

(3):C 德國教育家赫爾巴特率先提出“教學(xué)具有教育性”的觀點，反映的就是教學(xué)過程中知、情、意統(tǒng)一的規(guī)律。赫爾巴特認為，理性、情感、意志都是在知識基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，教學(xué)是形成人的品德的基本途徑，不能把教學(xué)的教養(yǎng)作用(知識涵養(yǎng))與教學(xué)的陶冶品性作用分割開來，應(yīng)該把知識涵養(yǎng)與人的人格成長統(tǒng)一于教學(xué)過程中。單純傳授知識的教學(xué)是不存在的，教學(xué)永遠具有教育性。

(4):D 診斷性評價指為查明學(xué)生的學(xué)習(xí)準備狀況及影響學(xué)習(xí)的因素而實施的測定。它可以在教學(xué)開始前進行，也可以在教學(xué)過程中進行。

(5):C 知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀，是新課程標(biāo)準為描述學(xué)生學(xué)習(xí)行為變化及其結(jié)果所提出的三個功能性基本要求，簡稱三維目標(biāo)。

(6):B 傳統(tǒng)教育強調(diào)的是對過去知識的記憶，素質(zhì)教育強調(diào)的是發(fā)現(xiàn)知識。

(7):A 古代中國所說的“一日為師，終身為父”和西方中世紀所說的“牧師代表上帝的旨意”等，都明顯地反映了師生關(guān)系的不平等性及專制性。師生關(guān)系的民主化是現(xiàn)代社會和現(xiàn)代教育民主化的一個重要反映，也是現(xiàn)代社會和現(xiàn)代教育民主化的一個重要內(nèi)容。

(8):C 中大網(wǎng)校

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教學(xué)使個體的認識突破時空局限及個體直接經(jīng)驗的局限，擴大了他們的認識范圍，贏得了認識的速度；也使個體的身心發(fā)展建立在科學(xué)的基礎(chǔ)上，結(jié)合科學(xué)知識的傳授和學(xué)習(xí)，在一個統(tǒng)一的過程中實現(xiàn)德、智、體、美、勞諸方面的和諧發(fā)展。所以說教學(xué)為個人全面發(fā)展提供了科學(xué)的基礎(chǔ)和實踐。

(9):D 常模參照性測驗是指以學(xué)生團體測驗的平均成績作為參照標(biāo)準來說明某一學(xué)生在團體中的相對位置，將學(xué)生分類排隊。重在個人與個人之間的比較，主要用于選拔或編組、編班，如升學(xué)考試。而標(biāo)準參照測驗是用來衡量學(xué)生是否達到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)的測驗，如會考等。(10):C 環(huán)境和教育對人的身心發(fā)展的作用，只是為人的發(fā)展提供了可能性或條件性的因素，要使這種可能性的因素變成現(xiàn)實性的因素，只能通過學(xué)生的身心活動才能實現(xiàn)，因為人不是消極地、被動地接受外部環(huán)境的影響，而是通過囟身的活動去積極地、能動地反映外部環(huán)境的。(11):C 新中國教育學(xué)發(fā)生、發(fā)展既得益于我國學(xué)者對它的積極主動的探索，又與20世紀50年代初蘇聯(lián)社會主義教育學(xué)的導(dǎo)入有著深刻的關(guān)聯(lián)，特別是凱洛夫的《教育學(xué)》在中國的傳播和影響。

(12):D 教育的相對獨立性是指教育具有自身的特點和規(guī)律，對社會的經(jīng)濟、政治、文化等各方面具有能動作用。

(13):B 希臘三哲之一的蘇格拉底在柏拉圖記載的《泰阿泰德篇》中曾將自己比作一個真正的媒人，并將自己所扮演的角色稱之為助產(chǎn)士。因而世人將這種啟發(fā)式教學(xué)原則冠名為“助產(chǎn)術(shù)”。

(14):D 《學(xué)記》不僅是我國也是世界上最早的一部專門論述教育、教學(xué)問題的論著，是中國古代一部典章制度專著《禮記》中的一篇，寫作于戰(zhàn)國晚期。

(15):A 教育是一種以培養(yǎng)人為目的的活動，它是教育者以其自身的活動來引起和促進受教育者的身心按照一定的方向去發(fā)展。離開了’教育者及其有目的的活動，也就不存在教育活動。所以教育者是教育活動的主導(dǎo)者。

二、名詞解釋（本題共4小題，每小題3分，共12分）。(1):

>(2):

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(4):

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三、簡答題（本題共4小題，每小題6分，共24分）。(1):

>(2):

>(3):

>(4):

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四、論述題（本題共1小題，共10分）。(1):

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五、案例題（本題共2小題，每題12分，共24分。）(1):

>(2):(1)信息技術(shù)改變著人們關(guān)于知識的觀念。

(2)信息技術(shù)改變著人們關(guān)于學(xué)習(xí)和教育的觀念。

(3)信息技術(shù)的日益成熟和普及為實現(xiàn)教育的第三次飛躍提供了平臺：

①信息技術(shù)為學(xué)生提供了廣泛獲取知識的可能性；②信息技術(shù)實現(xiàn)了“人一機”互動模式，大大提高了學(xué)生的主體地位；③信息技術(shù)將促進師生關(guān)系的民主化。

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第三篇：2012年教師資格證《中學(xué)教育學(xué)》全真模擬試卷(8)-中大網(wǎng)校

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2012年教師資格證《中學(xué)教育學(xué)》全真模擬試卷(8)總分：100分

及格：60分

考試時間：120分

一、單項選擇題(在每小題的四個備選答案中，選出一個正確答案。并將正確答案的序號填在題干的括號內(nèi)，每小題2分，共40分)

(1)提出把廣泛的自然知識傳授給普通人的“泛智教育”的學(xué)者是（）。A.裴斯泰洛奇 B.赫爾巴特 C.蘇格拉底 D.夸美紐斯

(2)我國唐代由中央直接設(shè)立的學(xué)校有“六學(xué)二館”，其中“二館”是（）。A.教館和學(xué)館 B.崇文館和弘文館 C.文館和武館

D.書學(xué)館和算學(xué)館

(3)學(xué)校設(shè)施文化包括（）。A.教學(xué)儀器 B.規(guī)章 C.組織 D.制度

(4)中國近代教育史上第一個正式實施的學(xué)制是（）。A.壬寅學(xué)制 B.癸卯學(xué)制 C.壬戌學(xué)制

D.壬子、癸丑學(xué)制

(5)“蓬生麻中，不扶則直；白沙在涅，與之俱黑”反映了對人的發(fā)展有重要影響是（）。A.教育 B.環(huán)境 C.遺傳

D.主觀努力

(6)推動個體發(fā)展的決定性因素是（）。A.遺傳

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B.成熟 C.環(huán)境

D.人的主觀能動性

(7)國家把受教育者培養(yǎng)成什么樣的人才的總的要求就是（）。A.教育目的 B.培養(yǎng)目標(biāo) C.教學(xué)目標(biāo) D.教育理念

(8)進行德育要循循善誘，以理服人，從提高學(xué)生認識人手，調(diào)動學(xué)生的主動性，使他們積極向上。這一原則是（）。A.教育的一致性原則 B.導(dǎo)向原則 C.因材施教原則 D.疏導(dǎo)原則

(9)開始最早、持續(xù)時間最久，影響范圍最大的教育是（）。A.學(xué)校教育 B.社區(qū)教育 C.家庭教育 D.社會教育

(10)在近代教育史上，認為教學(xué)的主要任務(wù)是傳授知識而訓(xùn)練學(xué)生的思維無關(guān)緊要的理論被稱為（）。A.現(xiàn)代教育理論 B.形式教育理論 C.傳統(tǒng)教育理論 D.實質(zhì)教育理論

(11)對學(xué)生指導(dǎo)、引導(dǎo)的目的是促進學(xué)生的（）。

(12)評定學(xué)業(yè)成績時，信度好、效度卻往往不高的試題是（）。A.問答型試題 B.論文式試題

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C.主觀性試題 D.客觀性試題

(13)《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》指出，要有計劃、有步驟的普及九年義務(wù)教育，并把其責(zé)任交給（）。A.國家 B.地方 C.學(xué)校 D.家長

(14)“建國君民，教學(xué)為先”這句話反映了（）。A.教育與經(jīng)濟的關(guān)系 B.教育與政治的關(guān)系

C.教育與科技的關(guān)系

中大網(wǎng)?！钤诰€○考試中心 D.教育與文化的關(guān)系

(15)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，利用一定的儀器設(shè)備，通過條件控制引起實驗對象的某些變化，從觀察這些變化中獲得知識的方法是（）。

(16)下面哪種表現(xiàn)說明羅森塔爾效應(yīng)?（）A.老師讓背書，學(xué)生們認真地背書 B.老師對學(xué)生說：“你很聰明，只要認真學(xué)習(xí)，成績一定會提高?！苯Y(jié)果這個學(xué)生成績提高了

C.學(xué)生犯了錯誤，老師批評了他

D.老師穿得很漂亮，結(jié)果學(xué)生們在課堂上積極地配合老師

(17)教育者是德育過程的（）。

(18)特定階段的學(xué)校課程所要達到的預(yù)期結(jié)果是（）。A.教育目的 B.培養(yǎng)目標(biāo) C.課程目標(biāo)

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D.教學(xué)目際

(19)按學(xué)生的學(xué)習(xí)能力或?qū)W習(xí)成績把他們分成水平不同的組進行教學(xué)屬于（）。

(20)課外輔導(dǎo)是上課的必要補充，教師除了給學(xué)生補課外，對輔導(dǎo)工作的總的要求一般是（）。

二、填空題(每空1分，共10分)

(1)相對評價的基準是評價對象群體中的__________。

(2)課的組成部分通常包括以下幾個方面：__________、檢查復(fù)習(xí)、講授新教材、鞏固新教材、布置課外作業(yè)。

(3)教師教育專業(yè)素養(yǎng)除了應(yīng)具有先進的教育理念，良好的教育能力外，還應(yīng)具有一定的__________。

(4)學(xué)校德育的功能主要包括教育性功能、社會性功能和__________。

(5)考察學(xué)生文化的特征，較為顯著的特征是學(xué)生文化的__________、非正式性、多樣性、互補性。

(6)班集體的教育作用表現(xiàn)在，有利于形成學(xué)生的群體意識，有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會交往與適應(yīng)能力，有利于訓(xùn)練學(xué)生的__________能力。

(7)教學(xué)目標(biāo)與教育目的、培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)系__________的關(guān)系。

(8)任何社會教育發(fā)展的規(guī)模和速度必須取決于兩方面的條件：一方面是物質(zhì)資料生產(chǎn)能為中大網(wǎng)校

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教育的發(fā)展提供物質(zhì)基礎(chǔ)，另一方面是__________、社會再生產(chǎn)對勞動力的需求程度。

(9)古代學(xué)校教育中作為教育內(nèi)容的“六藝”是指：__________、樂、射、御、書、數(shù)。

(10)科學(xué)知識再生產(chǎn)的最主要途徑是__________。

三、判斷題(每小題1分，共10分)

(1)當(dāng)代教育中，學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育的界限逐漸淡化。（）

(2)學(xué)生的學(xué)習(xí)是在教師指導(dǎo)下進行的，這是學(xué)生與從事學(xué)習(xí)活動的其他社會成員的區(qū)別之一。（）

(3)生產(chǎn)力發(fā)展水平只是制約著教育事業(yè)發(fā)展的速度和規(guī)模，但沒有制約教育內(nèi)部的結(jié)構(gòu)。（）

(4)由于受教育者的身心發(fā)展具有規(guī)律性，所以制定教育目的時應(yīng)考慮受教育者的年齡差異。（）

(5)班主任工作總結(jié)一般分為兩類：全面總結(jié)和專題總結(jié)。一般在學(xué)期學(xué)年末進行。（）

(6)研究型課程注重培養(yǎng)學(xué)生的探究態(tài)度與能力。（）

(7)學(xué)生是發(fā)展中的人，具有發(fā)展的可能性和發(fā)展的需要。（）

(8)校園文化就是學(xué)校文化。（）

(9)教學(xué)計劃規(guī)定了各學(xué)科的基本要求、各種活動的主要任務(wù)和基本要求等．還設(shè)置了“地方安排課程”。（）

(10)要想全面提高教學(xué)質(zhì)量，就要堅持以教學(xué)為主，不能有其他教育形式。（）

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四、簡答題(每小題5分，共30分)

(1)概述教育組織形式的演變歷史。

(2)教師布置作業(yè)時應(yīng)遵守哪些基本要求?

(3)科學(xué)技術(shù)對教育的作用主要表現(xiàn)在哪些方面?

(4)教師上課應(yīng)符合的具體要求有哪些?

(5)簡述贊科夫?qū)嶒灲虒W(xué)論體系的原則

(6)簡述班級管理的功能。

五、論述題(本題10分)

(1)論述決定課程的幾個基本問題及其關(guān)系。

答案和解析

一、單項選擇題(在每小題的四個備選答案中，選出一個正確答案。并將正確答案的序號填在題干的括號內(nèi)，每小題2分，共40分)(1):D(2):B(3):A(4):B(5):B(6):D(7):A(8):D(9):C(10):C(11):C(12):D(13):A(14):B 中大網(wǎng)校

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(15):A(16):B(17):D(18):C(19):C(20):B

二、填空題(每空1分，共10分)(1):平均狀況(2): 組織教學(xué)(3): 研究能力(4): 個體性功能(5): 過渡性(6): 自我教育(7): 具體與抽象(8): 生產(chǎn)力發(fā)展(9): 禮(10): 學(xué)校教育

三、判斷題(每小題1分，共10分)(1):1(2):1(3):0(4):1(5):1(6):1(7):1(8):0(9):0(10):0

四、簡答題(每小題5分，共30分)(1): 就直接教育過程中教育主體和客體結(jié)合的形式來說，教育組織形式的演變歷史大致如下：(1)個別教育組織。(2)以學(xué)生集體為教育對象的組織。(3)新形式的個別教育與小型化的集體教育組織。(2):(1)作業(yè)內(nèi)容要符合大綱和教科書的要求，并要有代表性：(2)作業(yè)分量要適當(dāng)，難易要適度；中大網(wǎng)校

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(3)布置作業(yè)要向?qū)W生提出明確的要求，并規(guī)定完成的時間；(4)教師應(yīng)經(jīng)常檢查和批改學(xué)生的作業(yè)。(3): 科學(xué)技術(shù)能夠改變受教育者的觀念；科學(xué)技術(shù)能夠影響受教育者的數(shù)量和教育的質(zhì)量；科學(xué)技術(shù)可以影響教育的內(nèi)容、方法和手段。(4):(1)目標(biāo)明確；(2)內(nèi)容正確；(3)方法得當(dāng)；(4)表達清晰；(5)氣氛熱烈。(5): 贊科夫是心理學(xué)家和教育家。他對教學(xué)與發(fā)展關(guān)系的實驗研究的重要性和必要性具有深刻的認識，并進行了一系列的教學(xué)實驗，取得的成果獲得了教育界的一致好評。贊科夫?qū)嶒灲虒W(xué)論體系的教學(xué)原則來源于實驗教學(xué)的指導(dǎo)思想。這些原則是在教育實驗的過程中逐漸形成的，最終被確定為以下五條：①以高難度進行教學(xué)的原則。②在學(xué)習(xí)時高速度前進的原則。③理論知識起主導(dǎo)作用的原則。④使學(xué)生理解學(xué)習(xí)過程的原則。⑤使班上所有的學(xué)生(包括最差的學(xué)生)都得到一定發(fā)展的原則。(6): ①有助于實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率；②有助于維持班級秩序，形成良好班風(fēng)；③有助于鍛煉學(xué)生能力，學(xué)會自治自理。

五、論述題(本題10分)(1):

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第四篇：2013年教師資格《小學(xué)教育學(xué)》模擬試卷-中大網(wǎng)校

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2013年教師資格《小學(xué)教育學(xué)》模擬試卷(1)總分：100分

及格：60分

考試時間：120分

一、單項選擇題(本大題共20小題，每小題2分。共40分)

(1)在下列教學(xué)組織形式中，有利于高效率、大面積培養(yǎng)學(xué)生的是（）。A.個別教學(xué) B.班級授課 C.分組教學(xué) D.道爾頓制

(2)我國義務(wù)教育經(jīng)費來源的主渠道是（）。A.國家財政撥款 B.城鄉(xiāng)教育費附加 C.社會集資款 D.教育專項資金

(3)遺傳素質(zhì)是人身心發(fā)展的（）A.主導(dǎo)因素 B.決定因素 C.物質(zhì)前提 D.無關(guān)因素

(4)在中國，最早以馬克思主義觀點寫成的教育著作是（）。A.《對教育方針的意見》 B.《新教育大綱》 C.《教學(xué)與發(fā)展》

D.《民本主義與教育》

(5)學(xué)生通過認識書本知識去認識客觀世界，這反映了下列教學(xué)過程特點中的（）。A.引導(dǎo)性 B.間接性 C.簡捷性 D.交往性

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(6)設(shè)計教學(xué)法的提出者是（）。A.杜威 B.華虛朋 C.盧梭 D.克伯屈

(7)在日常生活中有些人感到做到奉獻就是一種幸福，而不覺得是“犧牲”。這體現(xiàn)的是德育的（）。A.政治功能 B.生存功能 C.發(fā)展功能 D.享用功能

(8)顏回說：“夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能?！边@反映了德育的（）。A.導(dǎo)向性原則 B.疏導(dǎo)原則 C.因材施教原則

D.教育影響的一致性原則

(9)“學(xué)然后知不足，教然后知困”體現(xiàn)師生關(guān)系具有（）特點。A.尊師愛生 B.民主平等 C.辯證統(tǒng)一 D.教學(xué)相長

(10)學(xué)習(xí)“直角、銳角、鈍角、平角”等概念時，各種概念的相互影響稱為（）。A.水平遷移 B.正遷移 C.順向遷移 D.一般遷移

(11)杜威所主張的教育思想被稱作是（）。A.存在主義教育思想 B.要素主義教育思想 C.實用主義教育思想 D.永恒主義教育思想

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(12)國家對學(xué)齡兒童和少年不分種族、膚色、宗教信仰、性別和能力，普遍實施的一定程度的基礎(chǔ)教育稱為（）；但當(dāng)一個國家以法律的形式規(guī)定普遍實施一定程度的基礎(chǔ)教育的義務(wù)形式稱為（）。A.初等教育普及教育 B.義務(wù)教育普及基礎(chǔ)教育 C.平民教育普及國民教育 D.普及教育普及義務(wù)教育

(13)課程結(jié)構(gòu)的編制即（）。A.課程計劃 B.課時分配 C.課程設(shè)計 D.課程改革

(14)蘇格拉底在教學(xué)中形成的“產(chǎn)婆術(shù)”屬于（）。A.直觀性原則 B.循序漸進原則 C.啟發(fā)性原則 D.鞏固性原則

(15)小學(xué)班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）。A.了解學(xué)生 B.班會活動 C.建立學(xué)生檔案

D.組織和培養(yǎng)班集體

(16)標(biāo)志著人類從自然狀態(tài)向社會狀態(tài)的轉(zhuǎn)變的是（）。A.文化 B.教育 C.學(xué)校 D.知識

(17)揭示了個體認知發(fā)展的一般規(guī)律的發(fā)生認識論的創(chuàng)立者是瑞士心理學(xué)家（）。

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A.皮亞杰 B.柯爾伯格 C.格塞爾 D.洛克

(18)教學(xué)過程階段的中心環(huán)節(jié)是（）。A.領(lǐng)會知識 B.鞏固知識 C.運用知識 D.檢查知識

(19)“桃李不言，下自成蹊”這句話體現(xiàn)的德育方法是（）。A.說服教育法 B.鍛煉法 C.陶冶法 D.榜樣法

(20)最早的教學(xué)過程思想即學(xué)、思、行統(tǒng)一的觀點，其提出者是（）。A.孔子 B.昆體良 C.杜威

D.夸美紐斯

二、填空題(本大題共6分)

(1)自我教育能力主要由__________能力和自我調(diào)控能力等構(gòu)成。

(2)教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)包括__________、__________、__________、__________和__________五個方面。

(3)春秋戰(zhàn)國時期___________是我國教育史、文化史上的一個重要里程碑，促進并形成了百家爭鳴的盛況。

(4)學(xué)生是具有發(fā)展__________和發(fā)展__________的人。

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(5)關(guān)于身心發(fā)展的動因問題，主要存在著內(nèi)發(fā)論、________、________等不同的解釋。

(6)現(xiàn)代教師的基本素質(zhì)包括思想政治素質(zhì)、道德素質(zhì)、____________素質(zhì)、____________素質(zhì)、____________素質(zhì)、身體心理素質(zhì)。

三、多項選擇題(本大題共10小題，每小題2分，共20分)

(1)我國義務(wù)教育的學(xué)制年限通常有（）。A.六三學(xué)制 B.彈性學(xué)制 C.交叉學(xué)制 D.五四學(xué)制 E.九年一貫制

(2)19世紀初，德國教育家赫爾巴特根據(jù)對興趣和注意的分析，提出了（）的教學(xué)過程四階段說。A.“明了” B.“預(yù)備” C.“聯(lián)想” D.“系統(tǒng)” E.“方法”

(3)下列關(guān)于鞏固性原則的描述中正確的是（）。A.“學(xué)而時習(xí)之”

B.鞏固要在理解的基礎(chǔ)上進行 C.鞏固就要死記硬背 D.重視組織各種復(fù)習(xí)

E.在擴充改組和運用知識中積極鞏固

(4)班級組織機構(gòu)微觀建制的主要形式有（）。A.委員會制 B.直線式 C.參謀制 D.職能式 E.直線職能式

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(5)遺傳素質(zhì)的成熟對身心發(fā)展的影響主要表現(xiàn)在（）。A.個體的器官隨年齡的增長而增長 B.先天素質(zhì)在發(fā)展中逐步成熟

C.機體的成熟為一定特征的出現(xiàn)提供了可能

D.有些早期運動機能是直接建立在成熟基礎(chǔ)上的 E.成熟決定了受教育的內(nèi)容

(6)教育過程中，如果用簡單粗暴的方法來對待思想問題，那就違反了（）的原則。A.依靠積極因素克服消極因素 B.正面引導(dǎo)與紀律約束相結(jié)合 C.嚴格要求與尊重信任相結(jié)合 D.集體教育與個別教育相結(jié)合 E.理想性和現(xiàn)實性相結(jié)合(7)19世紀末，美國實用主義教育家杜威依據(jù)學(xué)生“在做中學(xué)”的認識發(fā)展過程提出了（）等教學(xué)過程的幾個階段。A.困難 B.問題 C.假設(shè) D.驗證 E.結(jié)論

(8)以下關(guān)于課外活動的論述，正確的是（）。A.課外活動是學(xué)生自愿選擇的、自愿參加的 B.課外活動也能在校內(nèi)進行

C.選修課是學(xué)生自己選擇的，屬于課外活動 D.課外活動是近代學(xué)校才出現(xiàn)的教育活動 E.課外活動可以擴大學(xué)生的活動領(lǐng)域

(9)群眾性活動的類型主要有（）。

A.報告和講座 B.集會 C.比賽

D.參觀訪問 E.小制作活動

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(10)在德育方法中，（）是陶冶法的典型特征。A.擺事實、講道理 B.創(chuàng)設(shè)良好的情境

C.組織學(xué)生進行實際活動 D.操行評定 E.潛移默化

四、簡答題(本大題共4小題，每小題3分，共12分)

(1)簡述設(shè)計教學(xué)法。

(2)小學(xué)德育的途徑有哪些?

(3)小學(xué)教學(xué)的任務(wù)有哪些?

(4)簡述夸美紐斯關(guān)于“教育適應(yīng)自然”的思想。

五、論述題(共12分)

(1)為什么說教育和社會生產(chǎn)力之間是一種相互制約的關(guān)系?試加以論述。

(2)聯(lián)系實際，談?wù)劶訌娊處熉殬I(yè)道德建設(shè)的意義與具體內(nèi)容。

六、案例分析題（共10分）。

(1)下列是某小學(xué)一個班的主題班會設(shè)計，請運用班主任工作的理論和方法，對這一設(shè)計進行評價并闡述組織好主題班會的要求。又到了3月5日開展學(xué)雷鋒活動的時間了，學(xué)校要求我們每個班為周圍的社區(qū)做一件好事，可我認為學(xué)雷鋒不能圖表現(xiàn)，只用一天的行動來表示一下就完事，而應(yīng)該制度化、經(jīng)?；?，把愛獻給那些真正需要幫助的人。于是我決定先在班上召開一個“我們應(yīng)該怎樣學(xué)雷鋒”的主題班會，形成我們?nèi)嗟墓餐囊庖?，找到一致的辦法。主題班會設(shè)計如下：第一步：全體同學(xué)收集雷鋒的動人事跡；第二步：請學(xué)生代表宣講雷鋒助人為樂的故事；第三步：分小組討論目前存在的學(xué)雷鋒的種種現(xiàn)象；第四步：我們該怎么辦?(各小組表達自己今后學(xué)雷鋒的設(shè)想與辦法)第五步：全班討論，形成學(xué)習(xí)雷鋒的統(tǒng)一意見和行動方案。

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答案和解析

一、單項選擇題(本大題共20小題，每小題2分。共40分)(1):B

根據(jù)班級授課的優(yōu)點可知。

(2):A 我國義務(wù)教育經(jīng)費來源的主渠道是國家財政撥款。(3):C

遺傳素質(zhì)提供了人身心發(fā)展的物質(zhì)前提。

(4):B 楊賢江的《新教育大綱》是我國最早以馬克思主義觀點寫成的教育著作。(5):B

學(xué)生通過認識書本知識認識客觀世界，這反映了教學(xué)過程中間接性的特點。

(6):D

設(shè)計教學(xué)法是由克伯屈首先提出的。

(7):D

沒感覺到奉獻是“犧牲”，而感到是一種幸福，一種享受，故應(yīng)選享用功能。

(8):B

根據(jù)這句話的含義和疏導(dǎo)原則的定義，可知其反映的是德育的疏導(dǎo)原則。

(9):D

師生關(guān)系具有教學(xué)相長的特點。(10):A 水平遷移是指處于同一抽象和概括水平經(jīng)驗之間的相互影響，“直角、銳角、鈍角、平角”等概念是同一層次上的概念，因此它們之間的相互影響屬于水平遷移。(11):C 實用主義教育學(xué)是19世紀末20世紀初在美國興起的一種教育思潮，其代表人物是美國的杜威，他的主要觀點有：教育即生活，教育即經(jīng)驗的增長，學(xué)校即社會，從做中學(xué)，兒童中心。(12):D 本題考查義務(wù)教育與普及教育的區(qū)別。(13):C

見課程設(shè)計的定義。

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(14):C

蘇格拉底的“產(chǎn)婆術(shù)”強調(diào)在教育過程中對學(xué)生進行啟發(fā)式教學(xué)，他的這一教學(xué)思想符合啟發(fā)性原則。

(15):D

小學(xué)班主任工作的中心環(huán)節(jié)是組織和培養(yǎng)班集體。

(16):A 康德認為，文化是在公民社會形成過程中產(chǎn)生和形成的，文化標(biāo)志著人類從自然狀態(tài)向社會狀態(tài)的轉(zhuǎn)變。(17):A

皮亞杰揭示了個體認知發(fā)展的一般規(guī)律，即按照感知運算水平、前運算水平、具體運算水平、形式運算水平順序發(fā)展的特征。

(18):A

教學(xué)過程階段的中心環(huán)節(jié)是領(lǐng)會知識。

(19):D 這句話體現(xiàn)的是榜樣法。(20):A

孔子最早的教學(xué)過程思想即學(xué)、思、行統(tǒng)一的觀點。

二、填空題(本大題共6分)(1):

自我評價

(2):

備課上課 作業(yè)的布置和批改 課外輔導(dǎo) 學(xué)生學(xué)業(yè)成績評價

(3):

私學(xué)的發(fā)展

(4):

潛能 需要

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(5):

外鑠論 多因素相互作用論

(6):

科學(xué)文化教育理論教育能力

三、多項選擇題(本大題共10小題，每小題2分，共20分)(1):A,D,E 我國義務(wù)教育的學(xué)制年限實行小學(xué)六年、初中三年的“六三學(xué)制”，或小學(xué)五年、初中四年的“五四學(xué)制”，或“九年一貫制”。

(2):A,C,D,E 赫爾巴特第一個試圖按照心理活動的規(guī)律來分析教學(xué)過程，提出了“明了、聯(lián)想、系統(tǒng)、方法”的教學(xué)過程四階段說。

(3):A,B,D,E

鞏固離不開記憶，但不是死記，而是在理解基礎(chǔ)上的記憶，故C項說法錯誤。(4):B, D, E 直線式、職能式和直線職能式是班級組織機構(gòu)微觀建制的主要形式。(5):A,B,C,D

成熟是心理與生理機能與能力達到的比較完備的階段，為個體的發(fā)展提供可能和限制。(6):B,C 簡單粗暴違反了正面引導(dǎo)的原則、尊重信任的原則。

(7):A,B,C,D,E

美國教育家杜威“在做中學(xué)”的過程中提出了教學(xué)過程的困難、問題、假設(shè)、驗證、結(jié)論等幾個階段。

(8):A, B, E 凡是學(xué)校在課堂教學(xué)任務(wù)以外有目的、有計劃、有組織地對學(xué)生進行的教育活動，都屬于課外活動。但選修課屬于課堂教學(xué)。(9):A,B,C,D 小制作活動不屬于群眾活動。

(10):B,E

陶冶法是通過創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生品德的方法。

四、簡答題(本大題共4小題，每小題3分，共12分)(1): 中大網(wǎng)校

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設(shè)計教學(xué)法是美國教育家克伯屈于l918年創(chuàng)立的一種教學(xué)組織形式。設(shè)計教學(xué)法主張廢除班級授課制和教科書，打破傳統(tǒng)的學(xué)科界限，在教師指導(dǎo)下，讓學(xué)生自己決定學(xué)習(xí)目的和內(nèi)容，在自己設(shè)計、自己負責(zé)的單元活動中獲得有關(guān)的知識和能力。教師的任務(wù)只是幫助學(xué)生把活動中牽涉到的多種學(xué)科的知識集中起來，提供設(shè)計的需要。

(2):

德育的途徑是指學(xué)校向?qū)W生進行思想品德教育的各種渠道或形式。我國小學(xué)德育的途徑有多種，其基本途徑是思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)。(1)思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)。學(xué)校工作必須以教學(xué)為主，教學(xué)活動是學(xué)校教育的主要組織形式，教學(xué)永遠具有教育性。思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)是學(xué)校有目的、有計劃、系統(tǒng)地對學(xué)生進行德育的基本途徑。(2)課外活動與校外活動。這是生動活潑地向?qū)W生進行德育教育的一個重要途徑，可以使學(xué)生的品德在各種實踐活動和社會交往中逐漸形成和發(fā)展起來。(3)勞動。這是學(xué)校進行德育，尤其是勞動教育的重要途徑。(4)少先隊活動。少年先鋒隊是中國共產(chǎn)黨委托共青團領(lǐng)導(dǎo)的少年兒童的群眾組織，是少年兒童學(xué)習(xí)共產(chǎn)主義的學(xué)校。(5)班主任工作。班主任是學(xué)校德育工作的骨干力量之一，是學(xué)生班集體的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，也是對一個教學(xué)班的全體學(xué)生的政治思想品德進步負主要責(zé)任的教師?？梢哉f，班主任是從縱橫兩方面構(gòu)建德育的“立體網(wǎng)絡(luò)”的中堅人物。

以上幾條德育途徑各有自己的特點與功能，互相聯(lián)系，互相補充，構(gòu)成了德育途徑的整體。學(xué)校應(yīng)全面利用各種德育途徑的作用，使其科學(xué)地配合起來，以便發(fā)揮德育途徑的最大的整體功能。(3):(1)引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識和基本技能。教學(xué)的首要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識和基本技能。(2)發(fā)展學(xué)生的智力、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。智力是認識活動中表現(xiàn)出來的認知能力系統(tǒng)，包括觀察力、記憶力、想象力和思維能力，其中思維能力是智力核心。創(chuàng)造力是指最終產(chǎn)生新的有社會價值的成品的能力。(3)發(fā)展學(xué)生體力，提高學(xué)生的健康水平。教學(xué)可以傳授體育、衛(wèi)生等方面的知識，使學(xué)生養(yǎng)成鍛煉身體和講究衛(wèi)生的良好習(xí)慣，增強學(xué)生的體質(zhì)。同時，使學(xué)生保持旺盛的精力，發(fā)展健康的體魄。(4)培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣，養(yǎng)成良好的思想品德，形成科學(xué)的世界觀基礎(chǔ)和良好的個性心理品質(zhì)。通過教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生正確的政治觀點、道德觀點以及其他思想觀點；通過教學(xué)，還可以形成學(xué)生正確的審美觀念，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生感受美、創(chuàng)造美的能力。

(4):

夸美紐斯關(guān)于“教育適應(yīng)自然”的思想包括：①人也是自然的一部分，人都有相同的自然性，都應(yīng)受到同樣的教育。②強調(diào)教育要遵循人的自然發(fā)展規(guī)律。③要進行把廣泛的自然知識傳授給普通人的“泛智教育”，而不是僅強調(diào)宗教教育。

五、論述題(共12分)(1):(1)生產(chǎn)力對教育的制約作用表現(xiàn)在：①生產(chǎn)力的發(fā)展決定教育目的的確定；②生產(chǎn)力水平制約著課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容；③生產(chǎn)力的發(fā)展制約著教育發(fā)展的規(guī)模、速度以及學(xué)校結(jié)構(gòu)；④生產(chǎn)力水平還制約著教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)組織形式。(2)教育對生產(chǎn)力發(fā)展具有促進作用，這主要表現(xiàn)在：①教育是勞動力再生產(chǎn)的必要手段；②教育是科學(xué)知識和技術(shù)再生產(chǎn)的手段；③教育是產(chǎn)生新的科學(xué)知識和技術(shù)的手段。(2): 中大網(wǎng)校

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教師職業(yè)道德，簡稱師德，是指教師在教育教學(xué)活動中應(yīng)當(dāng)遵循的道德準則和行為規(guī)范。加強教師職業(yè)道德的建設(shè)，它的意義是：(1)師德對教師自身的發(fā)展與提高起保證和推動作用，使教師保持良好的從業(yè)心態(tài)；(2)教師的道德行為對學(xué)生是直接的示范，對于處于關(guān)鍵時期的小學(xué)生來說養(yǎng)成良好品德是品德教育的重要因素；(3)師德修養(yǎng)直接影響教師在學(xué)生中的威信。

加強教師職業(yè)道德的具體內(nèi)容是：愛崗敬業(yè)，樹立高度的責(zé)任感和強烈的事業(yè)心，全身心地投入教育實踐中；熱愛學(xué)生是師德的核心，教師應(yīng)關(guān)心學(xué)生，尊重、信任學(xué)生，嚴格要求學(xué)生；為人師表，教師應(yīng)嚴格要求自己，將做人與育人統(tǒng)一起來，時時處處為學(xué)生做榜樣；樹立終身學(xué)習(xí)的思想，不斷鉆研，不斷進取。

六、案例分析題（共10分）。(1): 這個主題班會的設(shè)計較好。因為它基本符合一個好的班會的要求：

(1)精心設(shè)計主題：該班會針對社會和學(xué)生的思想實際，抓住學(xué)習(xí)雷鋒的教育時機，把學(xué)習(xí)雷鋒的精神落到實處。

(2)有針對性：能切實解決問題，主題從學(xué)生和社會實際出發(fā)，并通過活動使學(xué)生受到了深刻的教育。

(3)開拓創(chuàng)新，具有時代性：針對社會實際和時代的不同，找到學(xué)習(xí)雷鋒的方法。

(4)生動活潑，具有趣味性：班會有講故事、有事跡介紹、有討論，形式多樣。

(5)面向全體學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生的積極性：全班學(xué)生一起討論、商量、分析學(xué)習(xí)的方法和途徑也是學(xué)生自己提出和決定的，學(xué)生是班會的主人。

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第五篇：2012年教師資格《小學(xué)教育學(xué)》全真模擬試卷-中大網(wǎng)校

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2012年教師資格《小學(xué)教育學(xué)》全真模擬試卷(3)總分：100分

及格：60分

考試時間：150分

一、單項選擇題(在每小題的四個備選答案中，選出一個正確答案，并將正確答案的序號填在題干的括號內(nèi)，每小題2分，共40分)

(1)人們常說“聰明早慧”或“大器晚成”是指個體身心發(fā)展的（）。A.互補性 B.個別差異性 C.不平衡性 D.階段性

(2)個體的實踐活動體系中第二層次的活動是個體的（）。A.評價活動 B.感知活動 C.心理活動 D.交換活動

(3)在知、情、意、行四個德育環(huán)節(jié)中，知是（）。

(4)教學(xué)與智育的關(guān)系是（）。A.教學(xué)是智育的唯一途徑 B.智育是教學(xué)的唯一任務(wù)

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C.教學(xué)就是智育

D.智育主要通過教學(xué)來進行

(5)采取一個模式，用一個標(biāo)準要求學(xué)生，這根本上對教育上的（）的關(guān)系及其意義缺乏正確的認識所致。A.自然性與社會性 B.受動性與能動性 C.共性與個體

D.方向性與現(xiàn)實性

(6)下列哪句話是錯誤的?（）A.效度是指測驗結(jié)果的可靠程度

B.循序漸進原則中的“序”包括教材的邏輯順序和學(xué)生的認知發(fā)展順序

C.從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實踐活動并作為選修課程，其內(nèi)容主要包括信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實踐以及勞動與技術(shù)教育

D.依據(jù)柯爾伯格的道德認知模式進行道德教育主要用的是道德兩難故事法

(7)“明人倫”是我國（）的學(xué)校教育目的。A.原始社會末期 B.奴隸社會 C.封建社會

D.國民黨統(tǒng)治時期

(8)我國中小學(xué)最基本的教學(xué)組織形式是（）。A.個別教學(xué) B.小組教學(xué) C.道爾頓制 D.班級授課制

(9)班主任以教育目的為指導(dǎo)思想，以“學(xué)生守則”為基本依據(jù)，學(xué)生一個學(xué)期內(nèi)在學(xué)習(xí)、勞動、生活、品行等方面進行小結(jié)與評價。這項工作是（）。A.建立學(xué)生檔案 B.班主任工作總結(jié) C.班主任工作計劃 D.操行評定

(10)自我評價能力是進行自我教育的（）。

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(11)德育所追求的最高境界是（）。A.德育的社會功能 B.個體發(fā)展功能 C.個體享用功能 D.政治功能

(12)我國目前小學(xué)教學(xué)原則包括（）。

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(13)我國制定教育目的的理論基礎(chǔ)是（）。

(14)結(jié)構(gòu)主義課程理論的代表是（）。A.杜威 B.懷特海 C.布魯納 D.克伯屈

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(15)個別教師私拆、毀棄學(xué)生的信件、日記的行為侵犯了學(xué)生的（）。A.公正評價權(quán) B.隱私權(quán) C.人格尊嚴權(quán) D.名譽權(quán)

(16)以改進教師的教和學(xué)生的學(xué)為目的、側(cè)重于過程的評價被稱為（）。A.終結(jié)性評價 B.形成性評價 C.診斷性評價 D.發(fā)展性評價

(17)世界上最早頒布義務(wù)教育法的國家是（）。A.美國 B.英國 C.法國 D.德國

(18)下列課程體現(xiàn)了我國課程體系的結(jié)構(gòu)性突破的是（）。

(19)小學(xué)階段的課程應(yīng)體現(xiàn)（）。

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A.強制性、普及性和統(tǒng)一性 B.科學(xué)性、選擇性和統(tǒng)一性 C.普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性 D.科學(xué)性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性

(20)提倡對學(xué)生進行和諧的全面發(fā)展的教育的教育家是（）。A.夸美紐斯 B.赫爾巴特 C.亞里士多德 D.柏拉圖

二、填空題(每空1分，共10分)

(1)按教學(xué)大綱、教科書的體系進行教學(xué)是為了保證科學(xué)知識的__________和教學(xué)的循序漸進。

(2)綜觀課程發(fā)展的歷史，對課程的制約因素主要有__________因素、知識因素、學(xué)生因素和課程本身的因素等等。

(3)教師備課中要制定教學(xué)進度計劃，它包括學(xué)期教學(xué)進度計劃、課題計劃、__________計劃。

(4)二戰(zhàn)后綜合中學(xué)的比例逐漸增加，出現(xiàn)了普通教育__________、職業(yè)中學(xué)普通化的趨勢。

(5)在教學(xué)中，要根據(jù)教學(xué)的__________、內(nèi)容和學(xué)生年齡特征正確選用直觀教具。

(6)主張讓兒童順其自然，甚至擺脫社會影響而發(fā)展的法國教育家是__________。

(7)我國德育的基本方法有說服法、榜樣法、鍛煉法、__________、表揚獎勵與批評處分法。

(8)反思性教學(xué)是指對__________的反思。

(9)對整個班主任工作過程、狀況和結(jié)局做出的全面的、恰如其分的評估，包括質(zhì)的評和量的估計。這項工作被稱為__________。

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(10)教學(xué)過程的本質(zhì)問題是__________。

三、判斷題(每小題1分。共10分)

(1)赫爾巴特強調(diào)系統(tǒng)知識的傳授，強調(diào)課堂教學(xué)的作用，強調(diào)兒童的中心地位。（）

(2)課外活動的內(nèi)容，是根據(jù)教育的培養(yǎng)目標(biāo)、課外活動的具體要求、兒童身心發(fā)展特點以及校內(nèi)外實際來安排的。（）

(3)個體同一方面的發(fā)展速度，在不同的年齡階段變化是不平衡的。（）

(4)作為“教育者”的教師和作為“撫養(yǎng)者”的教師之間沒有什么質(zhì)的不同。（）

(5)學(xué)生掌握的知識越多，智力發(fā)展水平就越高。（）

(6)評定學(xué)生成績時可不按照評分標(biāo)準的要求，多照顧成績好的學(xué)生。（）

(7)教育是個體發(fā)展的物質(zhì)前提。（）

(8)德育的過程具有唯一性。（）

(9)小學(xué)的教學(xué)科目的設(shè)置基本是以科學(xué)的分類為依據(jù)，并選擇其中最一般的、對青年一代最必需的科學(xué)知識構(gòu)成學(xué)科，納入課程計劃的。（）

(10)教學(xué)過程中的師生關(guān)系是知識授受的關(guān)系。（）

四、簡答題(每小題5分，共25分)

(1)簡述教學(xué)的一般任務(wù)。

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(2)教學(xué)過程的基本特點有哪些?

(3)簡述《教育法》規(guī)定的學(xué)生應(yīng)盡的義務(wù)。

(4)為什么在德育過程中既要尊重學(xué)生又要嚴格要求學(xué)生?

(5)我國《義務(wù)教育法》的立法依據(jù)是什么?

五、論述題(本大題15分)

(1)請闡述課外輔導(dǎo)的含義與內(nèi)容，以及教師提高課外輔導(dǎo)的質(zhì)量的措施。

答案和解析

一、單項選擇題(在每小題的四個備選答案中，選出一個正確答案，并將正確答案的序號填在題干的括號內(nèi)，每小題2分，共40分)(1):B(2):C(3):B(4):D(5):C(6):A(7):B(8):D(9):D(10):A(11):B(12):B(13):B(14):C(15):B(16):B(17):D(18):C(19):C(20):C

二、填空題(每空1分，共10分)(1): 系統(tǒng)性

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(2): 社會(3): 課時(4): 職業(yè)化(5): 任務(wù)(6): 盧梭(7): 陶冶法(8): 教學(xué)經(jīng)驗(9): 班主任工作總結(jié)(10): 教與學(xué)的關(guān)系問題

三、判斷題(每小題1分。共10分)(1):0(2):1(3):1(4):0(5):0(6):0(7):0(8):0(9):0(10):0

四、簡答題(每小題5分，共25分)(1): 教學(xué)的一般任務(wù)是：(1)傳授系統(tǒng)的科學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能；(2)發(fā)展學(xué)生的智力、體力和創(chuàng)造才能；(3)培養(yǎng)社會主義品德和審美情趣，奠定學(xué)生的科學(xué)世界觀基礎(chǔ)；(4)關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展。(2):

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(3):(1)遵守法律、法規(guī)；(2)遵守學(xué)生行為規(guī)范，尊敬師長，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣；(3)努力學(xué)習(xí)，完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)；(4)遵守所在學(xué)校或者其他教育機構(gòu)的管理制度。(4):(1)嚴格要求與尊重學(xué)生相結(jié)合原則是指施行德育要把學(xué)生的思想與行為的嚴格要求與對他們個人的尊重和依賴結(jié)合起來，使教育者對學(xué)生的影響與要求易于轉(zhuǎn)化為學(xué)生的品德；(2)尊重學(xué)生才能真正調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性，增強德育效果；(3)為了取得好的教育效果，還要提出正確的、簡明的、嚴格的和有計劃的要求。(5):

五、論述題(本大題15分)(1): 課外輔導(dǎo)是對課的補充和延伸，它的內(nèi)容有：給學(xué)生解答疑難問題；給學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生或缺課的學(xué)生補習(xí)；指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法；對尖子學(xué)生作提高性指導(dǎo)；為有學(xué)科興趣的學(xué)生提供課外研究的幫助；開展課外輔助教學(xué)活動，如參觀、看教學(xué)影片或錄像；指導(dǎo)學(xué)生的實踐性 和社會服務(wù)性活動等。

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提高課外輔導(dǎo)的質(zhì)量，教師要注意：從實際出發(fā)，具體分析，做到因材施教：輔導(dǎo)要目的明確，采用啟發(fā)式，充分調(diào)動學(xué)生的主動積極性，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人；教師要注意態(tài)度，師生平等相處，共同討論，使學(xué)生有問題可問；加強思想教育和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)．提高輔導(dǎo)效果。

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