第一篇：期中檢測質(zhì)量分析及半期工作總結(jié)1

期中檢測質(zhì)量分析及半期工作總結(jié)

（2013——2014學(xué)年度第二學(xué)期）

靳海蓮

期中考試結(jié)束了，為了進一步改進教學(xué)方法，更好地完成教育教學(xué)任務(wù)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，下面，結(jié)合我班實際，就本次期中考試及半學(xué)期的班主任工作情況做一簡要分析和總結(jié)，不妥之處，請批評指正。

一、班主任工作

俗話說：火車跑得快必須車頭帶。同樣的道理，要帶好一個班級，班干部的作用是老師也無法取代的，所以，我在班級管理中特別重視班干部的選拔和培養(yǎng)，本學(xué)期，我采用了崗位聘任制，先出示了崗位名稱和崗位職責(zé)，然后讓學(xué)生自愿報名競選。班干部產(chǎn)生后，我和他們經(jīng)常召開班干部會議，要求他們在各方面嚴格要求自己，明確自己的職責(zé)，做好自己的工作。這樣選出來的班干部在工作中積極主動，而且工作起來也得心應(yīng)手。每過一段時間，我都會召集班干部開一次會，讓他們談?wù)劦檬?，以及今后的打算等。這樣，既為班干部進行了指導(dǎo)，又提高了他們的工作積極性。

二、教學(xué)工作

（1）重視字詞教學(xué)，使學(xué)生對準確掌握字詞，夯實文字基礎(chǔ)。（2）聯(lián)系實際，利用每個早自習(xí)時間，指定學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀且責(zé)任心強的馬嘉義和張文輝兩名學(xué)生擔任值日班長，帶領(lǐng)全班同學(xué)進行有目標、有任務(wù)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步形成良好的早讀習(xí)慣。

（3）精心設(shè)計各種題型的練習(xí)，鞏固并深化所學(xué)知識，使學(xué)生達到學(xué)以致用的效果。

（4）充分利用課堂教學(xué)這一主陣地，精心設(shè)計教學(xué)中的每一個環(huán)節(jié),在訓(xùn)練學(xué)生的語言文字能力的同時,注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。使學(xué)生的語文能力得到全面提高。

（5）培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要求學(xué)生堅持課前預(yù)習(xí)，對預(yù)習(xí)中產(chǎn)生的疑惑在課堂上大膽質(zhì)疑，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個平等和諧的學(xué)習(xí)氛圍。使每個學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中充分表達自己的觀點，在解惑釋疑中得到提高。

成績分析：五（4）班共61人，其中60人及格，及格率為99%，學(xué)科總分為4568.5分，平均分為74.78分。，80分以上22人，70分以上33人，60分以上6人，最高分88分，最低分58分。

三、存在問題及原因。

（一）非知識性方面。從整個卷面來看，部分同學(xué)錯別字較多，本應(yīng)會寫的字，在答題時張冠李戴或缺點少橫，尤其在回答問題和寫作文時表現(xiàn)的更為突出。另外，學(xué)生書寫不夠規(guī)范、有亂涂抹的現(xiàn)象，卷面不夠整潔。

（二）知識性方面。1.基礎(chǔ)知識。

（1）學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握的較好，第一大題題失分少，如第1題給詞語選拼音，本題大多數(shù)學(xué)生能夠得滿分。

（2選詞填空。雖然簡單，平時教學(xué)時也經(jīng)常講到，但是學(xué)生在做題時還是失分。分析原因主要是平時老師在講解時學(xué)生沒能徹底理解或者在講的時候?qū)W生沒有認真聽，沒抓住學(xué)生的注意力，還有就是學(xué)生的答題習(xí)慣沒有養(yǎng)成，不能做到細心、認真。

（3）句子訓(xùn)練營，有一定比例的同學(xué)不會修改和變換，尤其在敢為擬人句時好多同學(xué)不能準確把握句子的主謂賓主干成分來擬人化；

（二）閱讀理解

學(xué)生的閱讀理解能力不夠強，對段、篇整體意思的把握能力欠缺，對一些重點詞、句的含義不夠準確領(lǐng)會，導(dǎo)致對原文的理解出現(xiàn)偏差，特別是語言的概括能力不強，缺乏從文字中提取信息和整理信息的能力。從卷面可以看出：完成知識性問題好于能力性問題。明顯地表現(xiàn)出問題的要點把握不準，回答問題有含糊不清，答非所問的現(xiàn)象，還有出現(xiàn)不認真思考，丟題漏題現(xiàn)象，所以得分率較低。這是本次考試不夠理想的主要原因。

（三）作文

本次作文是寫事，要求選一件給你留下深刻印象的事情，或欣喜，或悲傷，或刻骨銘心的一件事寫下來么，從學(xué)生寫的作文來看,40%的學(xué)生選材不夠新穎，所選事例不夠具體生動，不善于從生活中選取真實、鮮活的事例，來表達自己從中受到的啟示，思路不夠開闊，有的內(nèi)容空洞，不

能把一件事完整、具體、地表述清楚；有的文中出現(xiàn)不少的錯別字，病句，反映出學(xué)生語言基本功不夠扎實。

四、改進措施

1.注重對學(xué)生書寫習(xí)慣的培養(yǎng)，要求學(xué)生平時作業(yè)和作文就注重書面整潔，盡量不涂改，想好了再動筆。強調(diào)第一次的正確率。

2.在學(xué)生熟練掌握拼音，生字的基礎(chǔ)上，采取多種形式，激發(fā)學(xué)生的興趣，將以前學(xué)過的知識穿插運用，達到舉一反三的實效性。

3.積累運用方面不能一味的強調(diào)量，而要注重學(xué)生靈活掌握，以讀后感，寫日記的形式，讓學(xué)生學(xué)會運用積累的知識。

4.句式練習(xí)中，加大練習(xí)量，切實用好語文基礎(chǔ)訓(xùn)練，設(shè)置形式多樣的練習(xí)題，達到見多識廣的目標。

5.在平時的語文教學(xué)過程中，加強對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，如：文章內(nèi)容的分析和概括，回答問題的完整性，以加強學(xué)生對閱讀的重視。

6.作文上讓學(xué)生走進生活，從生活中，從真實的體驗中尋找寫作的素材，努力讓學(xué)生在實踐活動中積累經(jīng)驗。堅持記讀書筆記，組織豐富多彩的讀書活動，使學(xué)生多積累，會運用。

通過這次考試，使我清醒的認識到作為一名小學(xué)語文教師，要真正提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，在要求學(xué)生的同時，必須要硬擠時間，善用時間，為自己充電，從而為學(xué)生當好引路人、鋪路石。

第二篇：期中質(zhì)量檢測試卷分析

2013—2014第一學(xué)期期中質(zhì)量檢測試卷分析

四年級語文組

一、閱卷情況

我們批閱的是五年級的卷子，總體上看，五年級學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能題做得比較不錯，得分較高，閱讀理解題有一定的難度，大部分學(xué)生在這個題上丟分較多，導(dǎo)致整個級部平均分較低。具體分析如下：一、二、三題是基礎(chǔ)知識的考查，包括看拼音寫詞語、成語填空、形近字組詞幾種題型，大部分學(xué)生在這幾個題上不大失分，少數(shù)學(xué)生個別字不認識、不會寫，面上出錯最多的是形近字組詞中“戎裝”的“戎”，學(xué)生把它和“戒煙”的“戒”混淆了，組成“戎煙”。

第四題考查的是學(xué)生詞語的積累和運用，屬于基本技能題，難度不大，出錯較少。

第五題是文言文《楊氏之子》的按原文填空和翻譯，學(xué)生掌握地較扎實，基本不失分。那個簡答題其實就是課后思考題，不少學(xué)生回答不夠完整。

第六題是修改病句，它不是我們平常訓(xùn)練的一句一句的，而是在一句話中有幾處錯誤讓學(xué)生修改，學(xué)生對這樣題型不大適應(yīng)，或多或少都有錯誤，幾乎沒有全對的。

第七題考查的是本學(xué)期的古詩背誦,學(xué)生掌握得較好,基本上不失分。

第八題是閱讀理解，其中第一題的第三小題有一定難度，加上分值又比較高，學(xué)生在這個題上失分最多，很少有幾個做對的。第二題可能是題出的不大好，他問的是“胡思亂想”指什么?如果問是什么意思，做對的人還能多些。最后一題是寫作，要求寫一篇競選班級圖書管理員的發(fā)言稿，學(xué)生面上能做到格式正確、內(nèi)容也較具體，失分不多。但有少數(shù)學(xué)生審題不認真，寫成競選班長、衛(wèi)生委員發(fā)言稿。

二、本級部試卷分析

我們四年級這次測試卷子，無論是基礎(chǔ)知識題，還是閱讀理解和寫作，難度

都不太大，學(xué)生得分較高，平均分接近90。下面具體說一說各個題的情況。前五個題是考查生字詞語的基礎(chǔ)知識題，面上掌握較扎實，失分不多，但一些平日易錯并且經(jīng)常強調(diào)的字或讀音，本以為萬無一失,但考試時仍然出錯,像“拆除”的“拆”、“維持”的“維”、“拔地而起”的“拔”等字的書寫，“扎針”的“扎”的讀音，每班都有七八個學(xué)生出錯。

第六題是有關(guān)語法的句型題，包括擴寫、縮寫和修改病句，難度較低，學(xué)生除了縮句面上出錯外，其他題型基本上不失分。

第七題是古詩和課文背誦，考的內(nèi)容較容易，所以數(shù)這道題得分率高。少數(shù)學(xué)生存在能背過可是字不會寫的現(xiàn)象。

第八題考查的是朗讀停頓的選擇題，學(xué)生基本上不失分。

第九題是課外閱讀，前三題是從原文中找答案，比較簡單，除了少數(shù)學(xué)生第三題找的不夠恰當，其它基本上不出錯。第四題是對文章的理解，雖然是以選擇題的形式考查，還是有30%的學(xué)生做錯?？梢妼W(xué)生的理解能力確實太低。最后一題作文考的是第一單元的寫作題目，雖然訓(xùn)練了，但不少學(xué)生可能因時間關(guān)系，沒能按要求做到首尾呼應(yīng)，也沒能發(fā)揮想象、聯(lián)想，還有的學(xué)生缺少對印象深刻地方的重點描寫，這是失分的主要原因。

三、今后措施

針對本次檢測出現(xiàn)的問題，在今后教學(xué)中應(yīng)注意做好以下幾個方面：

1.進一步加強基礎(chǔ)知識的掌握和基本技能的訓(xùn)練，除了加大練習(xí)和檢查的力度外，還應(yīng)教給學(xué)生一些方法和技巧。

2.針對考試題型，平日教學(xué)中滲透聽寫、筆順筆畫、朗讀等方面的知識以及句型變換、修改病句等語法修辭方面的訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生的語感，注重學(xué)生知識的積累和運用。

3.多讀、多寫、多練，切實提高學(xué)生的閱讀理解和寫作能力。

第三篇：六年級期中檢測質(zhì)量分析

六年級期中檢測質(zhì)量分析

陳建玲

一、試卷分析

本次六年級試題，從體現(xiàn)新課標、新理念的角度對學(xué)生的語文知識和語文能力進行了全面系統(tǒng)的檢測，內(nèi)容覆蓋面廣，難易適度，份量適中，學(xué)生在規(guī)定的時間里均能較好地完成，是一份深受老師和學(xué)生歡迎的試題。

二、學(xué)生考試分析。

從本次試卷來看，基礎(chǔ)性的題目基本沒有扣分，看出平時基礎(chǔ)抓的還是比較實在的，教學(xué)中老師也注意到扎實有效的訓(xùn)練。但是學(xué)生的能力明顯欠缺，稍作改動的題目，靈活一點的題目，學(xué)生就束手無策，缺乏舉一反三的能力。學(xué)習(xí)習(xí)慣還需要進一步培養(yǎng)。不少孩子還是表現(xiàn)出讀題時很浮躁，不能深入思考推敲。閱讀教學(xué)中教師還要加強聯(lián)系生活實際的拓展，讓他們通過每篇課文的學(xué)習(xí)體會到文章給予我們的人生啟發(fā)，進而提升思想認識。閱讀教學(xué)也是滲透作文教學(xué)的載體，每篇課文都有值得借鑒的地方，仿寫，小練筆要勤練，以達到提高作文的教學(xué)要求。學(xué)生作文題材，需要教師進一步引導(dǎo)，我們還要多思考，幫助學(xué)生打開思路，引導(dǎo)學(xué)生積累好詞句，運用好各類修辭手法，讓文章鮮活起來。

1、書寫。

本次測試，從整個卷面來看，書寫質(zhì)量有所提高。大部分孩子注意到行款整齊，字與字之間的間距空行比較好，整個卷面比較清晰整齊。但是距離書寫美觀還有很大差距。少部分差生的書寫還很潦草，今后還要進一步加以指導(dǎo)教育。

2、看拼音寫詞語。

此項得分率比較高。除了各個別外，幾乎沒有孩子丟分，這和平時的教學(xué)抓的比較實在有著密切關(guān)系。平時注意反復(fù)鞏固生詞，教學(xué)中易錯的字詞也特別拎出來教學(xué)。

3、用橫線選擇正確答案。

這道題中錯誤較多的是“地道”，教學(xué)時強調(diào)過兩個讀音的區(qū)別，但是還是有不分學(xué)生辨別不清楚。其次是“熔化”雖然教學(xué)時也做了區(qū)別，強調(diào)，復(fù)習(xí)時忽略了，學(xué)生淡忘了，或者是和糖水溶化混淆了，由此可見孩子們的靈活運用的能力還很欠缺。審題不夠仔細慎重，學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度還有待提高。

4.聯(lián)系閱讀仿寫句式。此項得分率很高，除了極個別學(xué)生錯別字外，幾乎沒有扣分現(xiàn)象。主要是曾經(jīng)在課外練習(xí)中出現(xiàn)過類似的題型。當時講解的比較透徹，學(xué)生寫的也比較好。

5、部分孩子沒有重視口語交際的練筆，造成介紹不全面，不具體，有的孩子只寫了一句話。此項丟分較多。其他隨文積累背誦的篇目基本沒有扣分。

6、改病句。改病句一直是個難點，平時練習(xí)較少，強化的時間不多。常見的語病基本修改出來了，失誤最多的。

7、課內(nèi)閱讀。

第一題填很多孩子只填寫了人物名稱，沒有把事情寫具體。第二題和第三題的續(xù)寫，因為練習(xí)過，所以大部分孩子沒有丟分，但是仍有不分學(xué)生因為平時沒有認真寫，或者語言表達不夠順暢，不能切中主題而失分。

8、課外閱讀。（第一篇）

第二題，短文講了哪兩個問題，第一點學(xué)生很快從文中找出來了，但是第二點就不知道概括，文章最后一句已經(jīng)點明了，但是仍然有學(xué)生不會概括?？闯鑫恼滤悸泛懿磺逦８爬芰Σ粡姡蛘呤菦]有仔細閱讀文章。

第三題，短文給予我們的啟示失分較多，學(xué)生不能抓住要點概括，還有的只是講了人物怎么做，根本沒有切中主題。與生活實際聯(lián)系的能力還很欠缺。此題失分較多。平時教學(xué)中訓(xùn)練還不到位。

9、課外閱讀。（第二篇）

第一問“從劃線句子中讀懂了什么”少部分學(xué)生扣分，其實文中的中心句已經(jīng)有所揭示，可是仍然有部分學(xué)生不知道找中心句，不能圍繞中心句展開思考。閱讀能力欠缺，閱讀習(xí)慣也不好。今后教學(xué)中還將進一步培養(yǎng)閱讀能力和閱讀習(xí)慣。

第二題，聯(lián)系上下文選擇合適的詞句填空失分最多，除了極個別學(xué)生選對外，幾乎全軍覆沒。這四個答案太相似，已經(jīng)超出學(xué)生能夠評析的范圍。平時這樣的練習(xí)，我們在教學(xué)中訓(xùn)練也比較少，今后要加強訓(xùn)練，有意識的培養(yǎng)學(xué)生品詞析句的能力。

“體會生活的真諦”其實就是文章的主題，有些孩子蒙住了，以為是什么高深的問題，其實只要圍繞中心句展開敘說就行了。我們反思，在教學(xué)中可能聯(lián)系實際的拓展訓(xùn)練太少了，以致學(xué)生拿到這樣的題目就無從下手，今后教學(xué)中要注意聯(lián)系實際的拓展，多訓(xùn)練就一定能夠有所提高。

10、作文。此次作文得分率較低，只有百分之七十的得分率。主要表現(xiàn)在：a選材不典型，學(xué)生沒有事情可寫，寫來的都是老一套，如做出了什么題目，題材

單一。B內(nèi)容不具體，描寫不仔細。特別人物對話，表情，及心里描寫幾乎沒有，敘述性的語言太多，文章顯得慘白無力。C語言不生動，缺乏真情實感。

三、今后措施

一次的失敗不是永遠的失敗，從那里跌倒就從哪里爬起，今后我在教學(xué)中一定吸取教訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗，把成績提上去，爭取在下次考試中取得好成績。我覺得今后應(yīng)從以下幾方面注意：

1、嚴格要求學(xué)生的書寫，必須做到工整，干凈，規(guī)范。

2、端正學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生塌實，認真的學(xué)習(xí)態(tài)度。

3、抓基礎(chǔ)知識，萬丈高樓從基礎(chǔ)開始，讓學(xué)生牢固掌握書本上的生字，詞語，句字，正確書寫字，詞是學(xué)習(xí)文章的基礎(chǔ)，字詞掌握不牢，閱讀就不會正確分析，文章就不會寫好。

4、幫助學(xué)生分析閱讀，平時多讀書，常言說：書讀百遍，其意自現(xiàn)。在讀書

時，指導(dǎo)讀法，分析重點詞語，句子，體會感情，同時積累優(yōu)美語句。通過一段時間的訓(xùn)練，我想學(xué)生的閱讀能力會有顯著提高的。

5、多進行一些小作文練習(xí)，作文是學(xué)生的最怕，因為學(xué)生總感覺到無話可說，他們的生活太單調(diào)，因此，老師應(yīng)多舉行一些有意義的活動，給學(xué)生創(chuàng)造一些寫作材料，以便學(xué)生有米下炊，同時，活動結(jié)束及時指導(dǎo)學(xué)生寫下自己的見聞和感受。再者，指導(dǎo)學(xué)生多讀一些優(yōu)秀習(xí)作。

第四篇：期中質(zhì)量檢測試卷分析

期中質(zhì)量檢測試卷分析

根據(jù)教育局通知要求，中心校統(tǒng)一安排，我校于4月29日組織了2013－2014學(xué)第二學(xué)期期中質(zhì)量檢測，在全體師生的共同努力下已圓滿結(jié)束?，F(xiàn)將四年級語文檢測情況分析如下：

一、試卷分析

本次期中考試，試卷從基礎(chǔ)知識的積累與運用、閱讀、習(xí)作等方面對學(xué)生的知識、能力和習(xí)慣進行了全面的檢測。整份試卷密切聯(lián)系教材，關(guān)注學(xué)生的實際，題量、難易適中，覆蓋面較廣，體現(xiàn)出靈活性和綜合性，側(cè)重考查學(xué)生聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際理解語言、運用語言的能力，考核學(xué)生綜合運用知識的基本技能。

二、成績統(tǒng)計

本次檢測參考18人，平均分74，優(yōu)秀率44.44%，及格率77.8%。

第一題讀拼音寫漢字，得分101.5，得分率81.6%，全對14人。

第二題選擇正確讀音，得分39，得分率72.3%，全對9人。

第三題形近字組詞，得分57，得分率81.25%，全對12人。

第四題積累與運用，第1小題補充詞語，得分63，得分率87.5%，全對14人；第2小題查字典填空，得分28，得分率51.9%，全對3人；第3小題給加點的字選擇正確的解釋，得分48，得分率66.7%，全對9人；第4小題古詩詞填空，得分83，得分率92.3%，全對17人；第5小題日積月累運用，得分54，得分率60%，全對9人。

第五題根據(jù)課文內(nèi)容填空，得分147，得分率68.1%，全對0人。

第六題閱讀，第1小題得分68，得分率63%，全對6人；第2小題得分88.5，得分率70.3%，全對11人；第3小題得分130.5，得分率60.5%，全對1人。

第七題習(xí)作，得分418，得分率82.9%。

三、取得的成績

1、多數(shù)學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握和運用比較理想。

從學(xué)生答卷情況看，本次期中考試學(xué)生對漢語拼音，生字詞掌握得還可以，尤其是生字詞失分較少，比上學(xué)期有很大進步；可見這段時間的強化復(fù)習(xí)效果不錯。對要求背誦的內(nèi)容，大多數(shù)學(xué)生都能掌握。成語和句子都能較好掌握，學(xué)生都已掌握了這種題的答題方法，很少丟分?；具_到了《課標》要求。本學(xué)期以來，根據(jù)學(xué)生底子薄的現(xiàn)狀，我注重基礎(chǔ)知識的教學(xué)，開展各種訓(xùn)練夯實基礎(chǔ)；同時也注重了平時課內(nèi)知識的積累，以及對課外生活中的一些現(xiàn)象、問題的觀察和積淀，讓學(xué)生的記憶、理解及應(yīng)用能力得到了較大提高，學(xué)生已具備了一定的形象思維能力和邏輯思維能力。

2、學(xué)生的習(xí)作水平有明顯提高。

本次習(xí)作緊密聯(lián)系日常生活，要求以“霧霾，我想對你說”為題，寫出自己的煩惱和期望。大多數(shù)學(xué)生都能根據(jù)近期的天氣情況正確認識霧霾，以對話的方式，寫出自己的煩惱與期望?？梢钥闯觯ㄟ^半個學(xué)期的寫話、日記訓(xùn)練，學(xué)生的習(xí)作水平已經(jīng)有了明顯提高。

四、根據(jù)本次檢測各題的失分情況看，還存在以下問題。

1、部分學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握還不夠扎實。

2、學(xué)生的閱讀量不夠，閱讀能力有待提高。

3、學(xué)生的語文素養(yǎng)還有待提高。

五、改進的措施。

1、夯實基礎(chǔ)。

創(chuàng)新的同時不能忽略基礎(chǔ)知識的教學(xué)。教學(xué)的基本依據(jù)是教材，鉆研教材是教師上好課的重要保證。課前要準確全面的理解教材內(nèi)容，了解學(xué)生需要，真正提高課堂的實效性。特別是對于學(xué)困生，一定要從基礎(chǔ)知識入手，加強訓(xùn)練，讓他們逐步提高成績。

2、力求高效。

教學(xué)中要善于觀察思考，適時轉(zhuǎn)換和優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程，養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。加強課堂上的師生互動，生生互動，充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)和小組合作的學(xué)習(xí)優(yōu)勢。

3、力求讓知識“活”起來。

設(shè)計更合理有效的作業(yè)，減輕學(xué)生課業(yè)負擔的同時又能發(fā)揮作業(yè)的實效性，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。

4、提高學(xué)生的閱讀能力

增設(shè)閱讀課，從基礎(chǔ)的講讀入手，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗。在引導(dǎo)學(xué)生正確理解文本上的基礎(chǔ)上，再對文本展開多樣化的思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

5、加強對作文的評改、指導(dǎo)。

對學(xué)生作文評改的指導(dǎo)落到實處，使學(xué)生的作文評改水平再上一個新的臺階。尤其多照顧中差學(xué)生，習(xí)作時，在學(xué)生有內(nèi)容可寫的同時，強調(diào)書寫工整、精心構(gòu)思、各種修辭的運用。

總之，本次檢測還算令人欣慰。今后，我會繼續(xù)關(guān)注教學(xué)及管理中的每一個細節(jié)，力求收獲與日俱增。

第五篇：期中質(zhì)量檢測分析報告

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K J.cOm 3 期中質(zhì)量檢測分析報告

這次期中考試，我們班成績算是比較糟糕的。結(jié)合試卷，我分析了低分段的孩子的成績。69-80之間的有14人。這14人中有休學(xué)半年的孩子，有上學(xué)期和這學(xué)期轉(zhuǎn)來的3名學(xué)困生。當清楚這3名孩子的水平時，我就料想到我們班在考試排名中墊底的命運了。80-85之間的有8人，其中四個人考了84分。這樣，我們班不優(yōu)秀的孩子就有22人之多。

成績差，我不十分生氣，因為我盡力了。但我生氣的是學(xué)生對待考試的態(tài)度和審題、檢查習(xí)慣的不盡人意。上午考試結(jié)束，紀律班長告訴我有兩個孩子考試期間玩打火石。而他們兩個一個沒看到默寫《秋思》一題，一個作文跑題。下午，紀律班長又報告說有帶零食吃的。我一查竟有十多個人?？梢?，學(xué)生考試的心態(tài)不是緊張，而是放松。不知道其他班有沒有這種現(xiàn)象，為什么會這樣，我很不理解。平時，我希望他們快樂地、高效的學(xué)習(xí)。開學(xué)后，我很少觸及體罰這根高壓線。近兩周，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有不按要求完成作業(yè)的，我才采取嚴厲的措施，我認為必須讓孩子靜下心來學(xué)習(xí)，不浮躁，不應(yīng)付。

從晨讀、午讀，我也發(fā)現(xiàn)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣不如從前。交作業(yè)的，干值日的，尤其是室外衛(wèi)生，因為落葉多，晨讀快過去一半了值日生才回來。這幾天，針對這一現(xiàn)象我也加強了管理。讓值日生早到校，早回來。晨讀布置任務(wù)，或背或讀，檢查一定要跟得上。讓孩子繃緊弦，才有利于提高學(xué)習(xí)效率。午讀除了背古詩文，老師也必須親自檢查，不能高估任何一個學(xué)生。古詩文連線題，詩人連錯的孩子有20人。所以，也可以直接抽出一句詩，讓孩子回答詩人是誰，避免他們順著背可以，一連線就錯的現(xiàn)象。

從考試內(nèi)容來看，從基礎(chǔ)知識到現(xiàn)代文閱讀，百分之九十的題我們班都見過，并且也講過。因為很多題和去年考試題相同，我利用展臺在班里也進行了練習(xí)。可該出錯的還是照樣出錯。最可氣的是，劉某某的“略”字，我還在他的錯字旁寫了個正確的，這次他依然那樣寫——口和田互換了位置。這就說明有些孩子是不用心的，針對這種現(xiàn)象，我覺得老師應(yīng)該慢下來，等一等，給孩子改錯的時間。讓孩子先自我檢查錯誤，然后把正確的寫法再寫四遍。這樣，無形中培養(yǎng)了孩子自我檢查的習(xí)慣。試卷中，我們班有5人沒有看到默寫題，說明他們檢查習(xí)慣不好。

本次試題很多題都來源于課本，關(guān)聯(lián)詞填空的句子也都能從課本中找到答案。但是，孩子會說不會寫，比如，有兩個人把“餓狼”寫成了“惡狼”。這就要求我們要督促孩子扎扎實實做好預(yù)習(xí)，多讀幾遍課文。但在實際預(yù)習(xí)中，很多孩子其實是不讀書的。我覺得在學(xué)課文前可以先檢查學(xué)生讀課文，督促孩子多讀幾遍課文。

這次作文題目是《一句讀書名言給我的啟示》。在第四單元中有關(guān)于座右銘的啟示的習(xí)作。我讓孩子在黑板上寫過座右銘，結(jié)合座右銘進行過說話練習(xí)和寫作練習(xí)。這一次，我們班跑題的孩子有20人，這也是我們班成績差的一個原因。我認為可以多出幾次作文要求，進行審題、口語作文練習(xí)，引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣。文章來

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