第一篇：用英語做事如何指導(dǎo)高職院校英語社團(tuán)建設(shè)

用英語做事如何指導(dǎo)高職院校英語社團(tuán)建設(shè)

摘 要：通過對我校3個英語社團(tuán)動調(diào)查，具體分析如何“用英語做事”的理念來指導(dǎo)英語社團(tuán)活動，梳理高職英語社團(tuán)建設(shè)的現(xiàn)狀；同時總結(jié)社團(tuán)活動中出現(xiàn)的問題，為高職英語社社團(tuán)活動進(jìn)一步開展理清思路。

關(guān)鍵詞：用英語做事；高職院校；英語社團(tuán)

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）05-017-02

《2013年9月我校著手準(zhǔn)備“高職院?！糜⒄Z做事’學(xué)生社團(tuán)建設(shè)研究”，同年11月申報(bào)了無錫市教師教研專項(xiàng)課題，并得以立項(xiàng)。在接下來的時間里，課題組成員經(jīng)過調(diào)研，踏踏實(shí)實(shí)地開展英語社團(tuán)實(shí)踐與理論研究工作，在學(xué)校的支持下成立了blur out 英文電影賞析社團(tuán)（以下簡稱電影社）、pets/cet輔導(dǎo)社團(tuán)（以下簡稱pets/cet社）、英美文化概況社團(tuán)（以下簡稱文化社）三個英語社團(tuán)，努力為高職學(xué)生提供課外英語學(xué)習(xí)環(huán)境。

一、用英語做事

通過“做事”的方式來學(xué)習(xí)，這一理念早就由美國實(shí)用主義教育家杜威提出。杜威（章開沅、唐文權(quán)，1992：211）認(rèn)為，“所有的學(xué)習(xí)都是行動的副產(chǎn)品，所以教師要通過‘做’，促使學(xué)生思考，從而學(xué)得知識?！彼岢选皬淖鲋袑W(xué)”貫穿到教學(xué)領(lǐng)域的各個主要方面中去，諸如教學(xué)過程、課程、教學(xué)方法、教學(xué)組織形式等，都以“從做中學(xué)”的要求為基礎(chǔ)。

陶行知（董寶良，1991：225）認(rèn)為：“我們要在做上教，在做上學(xué)。在做上教的是先生，在做上學(xué)的是學(xué)生”?！白鍪菍W(xué)的中心，也是教的中心”。陶行知的“教學(xué)做合一”使教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用在“做”這個實(shí)踐過程中得到良性的運(yùn)作。

中國以韋鈺為首教育研究工作者，吸取了美國“hands on”和法國“做中學(xué)”（La Maina La Pate）等國外先進(jìn)科學(xué)教育改革計(jì)劃的經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)立了當(dāng)代的“做中學(xué)”。當(dāng)代的“做中學(xué)”（馬勇軍，2009：24）通常是“通過學(xué)生能夠提問或通過教師提出一個源于學(xué)生生活的問題，讓學(xué)生運(yùn)用全部感官‘摸、嘗、看、聞、聽’，引領(lǐng)學(xué)生主動地探究問題的答案，在探究中逐步架起自己的知識結(jié)構(gòu)?！爱?dāng)代的‘做’的過程比杜威和陶行知‘做’的過程更明確和精致。

2011版《義務(wù)教育課程英語標(biāo)準(zhǔn)》提出以學(xué)生“能用英語做事”的方式設(shè)定各級目標(biāo)，旨在強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。各種語言知識的呈現(xiàn)和學(xué)習(xí)都應(yīng)從語言使用的角度出發(fā)，為提升學(xué)生“用英語做事情”的能力服務(wù)。新課標(biāo)在“教學(xué)建議”部分將原來的“倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)任務(wù)途徑”修改為“教師要通過創(chuàng)設(shè)接近實(shí)際生活的各種語境，采用循序漸進(jìn)的語言實(shí)踐活動，以及各種強(qiáng)調(diào)過程與結(jié)果并重的教學(xué)途徑和方法，如任務(wù)型語言教學(xué)途徑，培養(yǎng)學(xué)生用英語做事情的能力”?！坝糜⒄Z做事”要求活動“不僅局限于課堂，還可以延伸到課堂之外”?！坝糜⒄Z做事情”的理念既符合了“以實(shí)用為主，以應(yīng)用為目的”的教學(xué)思想

用英語做事，即用英語做事情，是指學(xué)生在各種思維活動、交際活動和社會實(shí)踐活動中積極、主動地用所學(xué)英語解決實(shí)際問題或創(chuàng)造有效產(chǎn)品，進(jìn)而不斷提高自身英語語言運(yùn)用能力的過程。用英語做事，既是英語教學(xué)的重要目的，也是英語教學(xué)的基本理念。

二、英語社團(tuán)中“用英語做事”

語言學(xué)習(xí)是一個積極主動學(xué)習(xí)、逐漸內(nèi)化的過程，需要學(xué)習(xí)者主動參與，最終能在恰當(dāng)?shù)恼Z境中使用恰當(dāng)?shù)恼Z言進(jìn)行交際。英語雖是公共基礎(chǔ)課，但課時少且大多數(shù)學(xué)生英語底子薄，這使得高職學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣減弱、英語知識日益退化。如何激發(fā)高職學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，如何讓英語語言知識內(nèi)化為學(xué)生“做事”的能力已成為高職英語教學(xué)中亟待解決的問題。

英語社團(tuán)能將課堂教學(xué)延伸至課外，將零散的課外活動變得系統(tǒng)，學(xué)生在社團(tuán)活動中“用英語做事”，充分展現(xiàn)自我獲得成功體驗(yàn)，從而達(dá)到提高學(xué)生英語水平與綜合能力的目的。

三、“英語做事”如何指導(dǎo)社團(tuán)建設(shè)

自研究實(shí)施以來，本課題取得了一定的進(jìn)展，社團(tuán)建設(shè)也取得一定的成果。為了更好地了解到這三個社團(tuán)的活動開展情況，更系統(tǒng)地總結(jié)“英語做事”理念如何指導(dǎo)高職英語社團(tuán)建設(shè)，在2014年10月課題組再次發(fā)放55份調(diào)查問卷，收回有效問卷52份，其中電影社社員33份、pets/cet社14份、文化社5份，并與社長、社員、社長、指導(dǎo)老師座談。

1、社團(tuán)總體活動情況分析

電影社初社員人數(shù)是38人，PETS/cet社社員人數(shù)為35人，文化社社員人數(shù)為30人。這三個社團(tuán)的活動內(nèi)容、學(xué)生參與程度活動差異較大。除去期中考試、期末考試與運(yùn)動會外，電影社能做到每周一次活動，社員參與程度較高，每次活動都能至少有25人參加，每月都有一次活動反饋；pets/cet 社活動在在第一個學(xué)期能每周活動一次，社員基本能完成每周20個英語詞匯積累與英文文章閱讀，但第二個學(xué)期出現(xiàn)來了一些問題，如社長擅自取消社團(tuán)活動、值日組社員忘記自己任務(wù)等；文化社在創(chuàng)辦初期就出現(xiàn)了冷場現(xiàn)象，大都數(shù)社員不知道自己的任務(wù)，收集有效信息能力較弱，總希望其他人將搜集來的英美文化信息告知自己，社長與指導(dǎo)老師認(rèn)為：該社一開始就沒能有效吸引住社員。

2、社團(tuán)活動中的“英語做事”

形式與內(nèi)容之間關(guān)系密不可分，形式是內(nèi)容的保障、內(nèi)容是形式的根基。對于社團(tuán)活動形式、活動內(nèi)容是否滿意調(diào)查結(jié)果如下：

其中35人（占66.01%）對于活動形式滿意，12人（占22.64%）不滿意，5人（占9.6%）無所謂；35人（占66.01%）對于活動內(nèi)容滿意，10人（占18.86%）不滿意。這表明對于社團(tuán)活動形式與內(nèi)容滿意度有很高的契合度，其中66.01%的學(xué)生對于活動形式滿意，也是這些學(xué)生對于活動內(nèi)容是滿意的。在這35位滿意的同學(xué)中，影視社學(xué)生有29人，占滿意人數(shù)的82.86%，Pets/Cet社學(xué)生滿意6人，占滿意人數(shù)的17.14%，文化社滿意人數(shù)為0。

影視社活動每次都要求學(xué)生欣賞一部由老師或者同學(xué)推薦的經(jīng)典電影，由于場地以及每次活動時間有限，社員們將剩下沒有看完的電影回去接著欣賞。連著3周看3部不同的電影，到了第四次活動時，大家從已看過的3部電影中選擇任意一部進(jìn)行模仿表演、討論、或者自編自演，通過這種方式進(jìn)行活動反饋。這樣學(xué)生能夠?qū)⒆约禾幱谟⒄Z聽說的環(huán)境之中，達(dá)到“用英語做事”的目的。

CET/PETS社團(tuán)活動要求學(xué)生在業(yè)余時間完成20個左右單詞記憶與理解，每次活動時由值日組成員對這些單詞檢測，值日組還需提前備好本次活動的閱讀文章。每次活動的流程就比較明晰：首先通過編故事、搶答、游戲等形式回顧預(yù)習(xí)過的20多個單詞；接著閱讀、討論選定的閱讀材料。最后一個環(huán)節(jié)是聽力訓(xùn)練，也是由每個組輪流負(fù)責(zé)的組。這樣讓每個組員都能做到用“英語做事”，讓學(xué)生真正成為社團(tuán)活動的主人。

而文化社則要求學(xué)生討論活動的內(nèi)容，如節(jié)日文化、動物文化等，然后各組搜尋本組將要分析的文化內(nèi)容，以ppt或其它形式呈現(xiàn)，與同學(xué)交流。這個社團(tuán)的“用英語做事”的要求更高了。

同學(xué)們根據(jù)社團(tuán)的具體要求，努力“用英語做事”，在實(shí)際運(yùn)用中漸漸提高自己的英語水平。

三、對“社團(tuán)活動是否有助于英語提高”分析

當(dāng)問及“社團(tuán)活動是否有助于提高英語水平”，30人選擇“是”，占57.69%；20人選擇“自己也說不清楚”，占38.46%；2人選擇“沒有幫助”，占3.8%。如下表：

問題 是 不清楚 否

社團(tuán)活動是否有助提高自己英語 30人 20人 2人

從這個結(jié)果我們可以看出57.69%的學(xué)生認(rèn)為與同學(xué)一起學(xué)英語，自信心提高了很多，有助于自己英語提高，這也與創(chuàng)辦社團(tuán)初衷是一致的，說明了“用英語做事”、“做中學(xué)”更能讓學(xué)生體會到英語的魅力，同時增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)的信心。但仍然有38.46%的學(xué)生認(rèn)為不清楚，3.8%的學(xué)生明確表示沒有幫助，關(guān)鍵是對自己考試并沒有顯著幫助。這說明某些同學(xué)仍把考試看成了唯一的衡量標(biāo)準(zhǔn)。還有同學(xué)認(rèn)為沒有老師講得那么有條理，活動有點(diǎn)亂，這說明他們?nèi)允莻鹘y(tǒng)的“老師講、學(xué)生聽”的學(xué)習(xí)方式。

四、問題反思

隨著課題研究的不斷深入，社團(tuán)建設(shè)取得了一定的進(jìn)展，“用英語做事”也得到了同學(xué)的認(rèn)可，但其中也存在著一定的問題：

1、“英語做事”與“英語思維”。

用英語做事，但是并不能完全代表用“英語思維”。很多學(xué)生在社團(tuán)活動時看似用英語做事，但仍不能擺脫漢語思維。因此，在今后的活動中應(yīng)有意識地引導(dǎo)學(xué)生注意中西思維方式差異，從而政治做到“用英語做事”。

2、三個英語社團(tuán)活動的進(jìn)一步開展是本課題今后研究的重點(diǎn)。如何保證社團(tuán)活動的趣味性與知識性、社員的積極性與紀(jì)律性、社團(tuán)活動中“我為人人”與“人人為我”的一致，如何保證“用英語做事”貫穿整個社團(tuán)活動等都是課題組需要探討的問題。

圍繞《高職院校“用英語做事”學(xué)生社團(tuán)建設(shè)研究》課題，進(jìn)一步開展英語社團(tuán)建設(shè)，重點(diǎn)引導(dǎo)影視社在電影反饋環(huán)節(jié)形式多樣化，如表演、演講、談?wù)摰?；引?dǎo)pets/cet社團(tuán)社長做好工作、對值日小組的同學(xué)的任務(wù)分配清晰，為下一次小組活動做好充分準(zhǔn)備；對文化社社員做好思想工作、加強(qiáng)指導(dǎo)老師對該社的指導(dǎo)，如果有可能邀請老師做一些講座，讓他們確實(shí)感受英美文化的內(nèi)涵。

參考文獻(xiàn)：

[1] 章開沅 唐文權(quán).平凡的神圣──陶行知[M]，湖北教育出版社，1992：211.[2] 董寶良.陶行知教育論著選[M]，人民教育出版社.[3] 馬勇軍.“做中學(xué)”、“從做中學(xué)”、“教學(xué)做合一”的比較研究，青島大學(xué)師范學(xué)院學(xué)報(bào)[J].2009：24.[4] 黃樹生.以兒童本位 用英語做事-義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）研讀.中小學(xué)英語教學(xué)與研究[J]，2012（11）.[5] 吳曉薇，黃薇.培養(yǎng)學(xué)生用英語做事情的能力.現(xiàn)代中小學(xué)教育[J]，2012（10）.

第二篇：淺談高職院校學(xué)生社團(tuán)的建設(shè)[推薦]

學(xué)生與就業(yè)工作研究

淺談高職院校學(xué)生社團(tuán)的建設(shè)

趙迎

[文章摘要]大學(xué)生社團(tuán)組織在高校弘揚(yáng)社會主義先進(jìn)文化建設(shè)中占有重要的、獨(dú)特的作用，把社團(tuán)活動作為學(xué)校學(xué)生工作的重要抓手，大力扶植、指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，特別是養(yǎng)成關(guān)心社會，用于實(shí)踐的精神，是高校學(xué)生思想政治教育工作者的重要職責(zé)。主題詞：社團(tuán)硬件軟件特色專業(yè)

社團(tuán)，是高等學(xué)校一道亮麗的風(fēng)景線。他們不僅僅豐富了校園文化生活，而且通過自身的努力，擴(kuò)大影響，走出了校園，走進(jìn)了社會。關(guān)心弱勢群體，幫助鰥寡孤獨(dú)，有他們的身影；關(guān)注環(huán)境保護(hù)，珍愛祖國秀美河山，有他們的身影；保護(hù)野生動物，為產(chǎn)卵的大雁日夜守護(hù)，也有他們的身影?？梢哉f，大學(xué)社團(tuán)做了很多一般人想做而苦于勢單力薄沒有做的事情。一段時期以來，大學(xué)生的社團(tuán)活動在社會上引起轟動，掀起了一陣“社團(tuán)熱”。在高職院校，情況有著特殊的表現(xiàn)。

一、高職院校在社團(tuán)活動方面的不足：作為高職院校，一般在硬件、軟件方面，距綜合類大學(xué)有一定的差距，這對社團(tuán)活動的正常發(fā)展，造成一定的困難。突出表現(xiàn)在以下幾個方面：

1、對于剛剛建立的高職院校，對社團(tuán)活動的定位，應(yīng)該說還是比較低，對它活躍校園文化生活這方面，認(rèn)識的比較一致；而考慮到對學(xué)生成才的作用，對學(xué)校特色的形成，應(yīng)改說認(rèn)識還不是很到位。部分同志認(rèn)為：社團(tuán)活動無非就是唱唱歌，跳跳舞，讓大學(xué)生有點(diǎn)兒事干，而沒有從弘揚(yáng)主旋律這個角度看待這個問題。片面認(rèn)為國家的大政方針只要通過院領(lǐng)導(dǎo)、系領(lǐng)導(dǎo)、輔導(dǎo)員宣傳就夠了，而忽略了學(xué)生社團(tuán)活動在推動和傳播先進(jìn)文化方面所起到獨(dú)特的作用。

2、學(xué)生活動的場地比較緊張，難以滿足學(xué)生社團(tuán)組織的需要。高職院校限于招生規(guī)模、校舍面積，除教室、操場以外，學(xué)生沒有別的活動場地。

作者簡介：趙迎男組織人事處助講

隨著學(xué)生活動的進(jìn)一步開展，社團(tuán)組織的數(shù)目必將出現(xiàn)劇增的局面。而公共教室對一些社團(tuán)活動的開展是不合適的，需要相當(dāng)大面積的可以存放活動設(shè)備，適合開展學(xué)生群體活動的場地，面對學(xué)生的熱情，不能潑冷水，這是一個亟待解決的問題。

3、指導(dǎo)教師的缺乏，以及指導(dǎo)時間、指導(dǎo)費(fèi)

用的安排是影響社團(tuán)活動的一個重要因素。教師的任課任務(wù)比較重，而且，美育教師相對缺乏，使得教師難于拿出額外的時間和精力對社團(tuán)活動進(jìn)行指導(dǎo)。除了文藝社團(tuán)以外，其他社團(tuán)組織同樣需要水平比較高的教師加以指導(dǎo)。單單以數(shù)目計(jì)，我們就有比較大的缺口，更不要說質(zhì)量。

4、經(jīng)費(fèi)的限制。社團(tuán)活動的開展，需要有專門的、數(shù)量可觀的經(jīng)費(fèi)。聘請指導(dǎo)老師需要經(jīng)費(fèi)，購買活動器材需要經(jīng)費(fèi)，舉行對外交流需要經(jīng)費(fèi)，等等。由于傳統(tǒng)管理思維的定勢，學(xué)校往往沒有為社團(tuán)活動留出單獨(dú)的經(jīng)費(fèi)列支，根據(jù)現(xiàn)今的高校收費(fèi)政策，又不能由學(xué)生本人來承擔(dān)活動的費(fèi)用，這成為社團(tuán)開展活動的瓶頸。巧婦難為無米之炊，往往造成社團(tuán)活動虎頭蛇尾，不了了之。影響廣大同學(xué)的積極性。

5、外聯(lián)方面的不足。高職院校與其它院校，特別是對綜合性大學(xué)的聯(lián)系、學(xué)習(xí)方面，有所不足。學(xué)生在了解到其他院校的社團(tuán)活動開展情況以后，對照自己的學(xué)校，就會產(chǎn)生自卑感，對學(xué)校的認(rèn)同感減弱，也影響到學(xué)生在校學(xué)習(xí)的動力、情緒。這方面，我們應(yīng)當(dāng)多多地進(jìn)行對外交流，首先是學(xué)習(xí)，學(xué)生與就業(yè)工作研究

把別的學(xué)校開展較好、比較成功的經(jīng)驗(yàn)?zāi)眠^來，節(jié)省我們從頭開始的時間和費(fèi)用，對照別的學(xué)校和我們自身，尋找、開創(chuàng)我們自身的特色。

二、加強(qiáng)高職院校社團(tuán)管理的幾點(diǎn)探索：

1、加強(qiáng)對社團(tuán)活動的引導(dǎo)。高校的管理環(huán)境具有自身的顯著特點(diǎn)，比較強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自覺性、自我管理意識、首創(chuàng)精神。這種管理方法，如果不加以引導(dǎo)的話，有時會使學(xué)生形成無組織、無紀(jì)律，一哄而起，一哄而散，甚至與校方的對立局面，這是我們所不愿意看到的。為了避免這種情況的發(fā)生，我們必須在思想上引起重視，在方法上進(jìn)行研究，在程序、負(fù)責(zé)人等方面進(jìn)行總體控制，有所規(guī)劃，有所準(zhǔn)備。

2、加強(qiáng)我校的特色創(chuàng)建工作。學(xué)院有6個系，36個專業(yè)。例如：信息工程、樓宇自動化、餐飲旅游等等，應(yīng)該說有學(xué)校自己的專業(yè)特色。我校的社團(tuán)活動，除了常規(guī)性的以外，尤其應(yīng)該注重專業(yè)協(xié)會的建立與扶植，這對我校的辦學(xué)前景有著非常重要的意義。現(xiàn)在的計(jì)算機(jī)協(xié)會，僅僅停留在每學(xué)期搞幾次活動的水平上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。我們可以嘗試社團(tuán)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃。用專業(yè)協(xié)會的方式，匯聚我校學(xué)生中的人才，聘請水平較高的指導(dǎo)教師，特別是實(shí)際經(jīng)驗(yàn)、動手能力比較強(qiáng)的專家，來指導(dǎo)各專業(yè)協(xié)會的建設(shè)，提供條件較好的研發(fā)工具，進(jìn)行項(xiàng)目開發(fā)。

和我校的特長生導(dǎo)師制結(jié)合，力爭在較短的時間內(nèi)出成果，創(chuàng)出名聲。長期堅(jiān)持，必將對我校的辦學(xué)特色、影響力、招生情況產(chǎn)生顯著影響。其他協(xié)會也是如此，比如：電子協(xié)會、機(jī)械協(xié)會、旅游協(xié)會、電子商務(wù)協(xié)會等等。只有形成我校學(xué)生的專業(yè)特色，才能推動我校教育工作的進(jìn)一步發(fā)展。

3、加強(qiáng)外聯(lián)，學(xué)習(xí)其他院校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。現(xiàn)在的社會是競爭的社會，高校競爭的目標(biāo)就是學(xué)生素質(zhì)的競爭。對高職院校來說，學(xué)生的專業(yè)能力強(qiáng)不強(qiáng)，動手能力如何，創(chuàng)新能力怎樣，是這場競爭的關(guān)鍵。有比較才能有鑒別，閉門造車是造不出來“好車”的。通過和外校學(xué)生的比較。通過學(xué)生專業(yè)社團(tuán)的外聯(lián)活動，比如聯(lián)誼會、信息交流、舉辦各種比賽，就可以使我校的社團(tuán)活動、專業(yè)建設(shè)有的放矢，可以了解到我們的不足與優(yōu)勢，有針對性地開展工作使我們的學(xué)生在未來的競爭中占得先機(jī)。

高職院校，是教育改革的新事物，作為管理者，肩負(fù)著培養(yǎng)高等專門人才，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的偉大任務(wù)。社團(tuán)活動，是實(shí)現(xiàn)我們教育目標(biāo)的重要手段，需要我們開動腦筋，解放思想，與時俱進(jìn)，勇于創(chuàng)新，乘改革之東風(fēng)，開創(chuàng)社團(tuán)活動的新局面。

第三篇：高職院校營銷實(shí)踐社團(tuán)的建設(shè)研究

[摘要]文章闡述了高職院校學(xué)生營銷實(shí)踐社團(tuán)的作用，并分析了營銷實(shí)踐社團(tuán)建設(shè)中存在的問題，進(jìn)而提出了加強(qiáng)高職院校營銷實(shí)踐社團(tuán)建設(shè)的對策。

[關(guān)鍵詞]營銷實(shí)踐社團(tuán)建設(shè)對策

近年來，隨著高職院校教育教學(xué)改革的逐步深人和當(dāng)代大學(xué)生生活、學(xué)習(xí)方式的不斷變化，不斷增多的學(xué)生社團(tuán)日益成為各院校具有較強(qiáng)影響力和凝聚力的學(xué)生團(tuán)體。由于高職院校更注重實(shí)踐技能的培養(yǎng)，因此，一些有市場營銷專業(yè)的高職院校建立的營銷實(shí)踐社團(tuán)更是學(xué)生創(chuàng)新精神和營銷實(shí)踐能力培養(yǎng)和鍛煉的重要途徑。營銷實(shí)踐社團(tuán)是高職院校第二課堂的重要組成部分，有助于學(xué)生與社會實(shí)踐相結(jié)合。但由于各種原因，目前不少院校的營銷實(shí)踐社團(tuán)未能很好地發(fā)揮其營銷實(shí)踐的功能。因此分析營銷實(shí)踐社團(tuán)存在的問題，探索解決問題的辦法對營銷實(shí)踐社團(tuán)的建設(shè)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、高職院校營銷實(shí)踐社團(tuán)的作用分析

1、有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

營銷實(shí)踐社團(tuán)以其組織的自發(fā)性、活動的自主性、成員的針對性、活動內(nèi)容的多樣性、活動方式的靈活性、行為規(guī)范的自律性，符合青年學(xué)生注重個性張揚(yáng)、追求個人發(fā)展的價值取向，為學(xué)生發(fā)揮特長、培養(yǎng)創(chuàng)新能力、提高綜合素質(zhì)提供了廣闊的空間。同時，營銷社團(tuán)活動作為課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充，通過舉行不同層次和各種形式的講座、研討會等，使學(xué)生在活潑、自由、寬松的環(huán)境中學(xué)到課堂上難以學(xué)到的知識；營銷社團(tuán)活動也鍛煉了學(xué)生的計(jì)劃、組織、控制、協(xié)調(diào)、指揮和領(lǐng)導(dǎo)的能力，以及團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同攻關(guān)的能力；學(xué)生在社團(tuán)活動中各抒己見，充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提出自己的主張建議，無形中語言表達(dá)能力和書面表達(dá)能力都得到了鍛煉。使得學(xué)生的綜合素質(zhì)在潛移默化中得到提高。

2、有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神

營銷實(shí)踐社團(tuán)組織的各項(xiàng)活動都不可能一個人單獨(dú)完成。如方案的設(shè)計(jì)、經(jīng)費(fèi)、設(shè)備、場地、公關(guān)、外聯(lián)等一系列難題的解決，都需要社團(tuán)成員合理分工、團(tuán)結(jié)協(xié)作、優(yōu)勢互補(bǔ)。在開展中加強(qiáng)溝通，利用個性和能力差異，在團(tuán)結(jié)協(xié)作中實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，發(fā)揮積極協(xié)同效應(yīng)，帶來“1＋1＞2”的績效。同時，營銷社團(tuán)開展活動，能創(chuàng)造出一種增加滿意度的氛圍，中必然會使個人交際技能得到培養(yǎng)，有利于提高與人共事的奉獻(xiàn)、進(jìn)取、團(tuán)結(jié)合作的人際交往能力和作風(fēng)，養(yǎng)成民主意識，提高心理素質(zhì)。

3、有利于提高學(xué)生的營銷實(shí)踐技能和培養(yǎng)創(chuàng)新能力

營銷社團(tuán)日常開展的實(shí)踐活動，如節(jié)假日推薦優(yōu)秀會員到企業(yè)參加實(shí)踐活動，為企業(yè)提供營銷策劃，市場調(diào)研，公關(guān)策劃，企業(yè)CI設(shè)計(jì)，廣告宣傳，產(chǎn)品展銷等，有助于學(xué)生把課堂學(xué)到的營銷理論，在實(shí)踐平臺上加以應(yīng)用，營造出實(shí)戰(zhàn)營銷氛圍，造就實(shí)戰(zhàn)營銷人才。同時，跨專業(yè)、跨學(xué)科、多層次、多內(nèi)容的社團(tuán)活動，打破了封閉的教學(xué)體制，加強(qiáng)了不同學(xué)科之間的相互交叉，相互滲透，培養(yǎng)了同學(xué)們獲取、分析、利用信息的能力，開闊了視野，擴(kuò)大了知識面，發(fā)展學(xué)生的個性和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

4、有利于培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會的能力

營銷實(shí)踐活動為學(xué)生走出校園、深入社會、接觸社會、了解社會提供機(jī)會，通過各種實(shí)踐活動鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力與社會適應(yīng)能力。營銷社團(tuán)每一項(xiàng)活動的開展，既為大學(xué)生們提供了一個更為廣闊的人際交往舞臺，又使他們在實(shí)踐中學(xué)會了如何協(xié)調(diào)和處理各方面的人際關(guān)系，提高自身交往能力；既培養(yǎng)了大學(xué)生公平競爭和他人合作的精神，又培養(yǎng)了他們自立、自信的性格及面對現(xiàn)實(shí)、積極向上的生活態(tài)度，為將來步入社會、適應(yīng)社會奠定良好的心理基礎(chǔ)。

二、高職院校營銷實(shí)踐社團(tuán)建設(shè)中存在的問題

1、管理制度不健全,管理模式不合理

營銷實(shí)踐社團(tuán)與高校其它社團(tuán)一樣，學(xué)校對學(xué)生社團(tuán)的管理力度不大。一是學(xué)生社團(tuán)自身管理不善，不按章程辦事，活動安排、經(jīng)費(fèi)使用、會員獎懲、社團(tuán)資料和活動檔案的留存等較為混亂。社團(tuán)各部門職能不清，分工不明確，使得活動開展無計(jì)劃。二是學(xué)校沒有建立科學(xué)的學(xué)生社團(tuán)管理機(jī)制，表現(xiàn)在對學(xué)生社團(tuán)的指導(dǎo)不夠，出主意、出點(diǎn)子少；對學(xué)生社團(tuán)的監(jiān)督不夠，學(xué)生社團(tuán)的是否正常、活動效果是否滿意、經(jīng)費(fèi)使用是否合理、負(fù)責(zé)人是否盡職等情況，缺乏了解、缺乏批評、缺乏及時地糾正和整改。同時，一些高職院校的營銷社團(tuán)人員流動大、穩(wěn)定性差、社團(tuán)機(jī)制松散，有的學(xué)生誤以為社團(tuán)不受任何約束,因而組織紀(jì)律觀念淡薄,隨意性很大。

2、社團(tuán)活動不夠穩(wěn)定，缺乏持久的生命力

一些營銷社團(tuán)活動無計(jì)劃，開展忽冷忽熱，有些存在低水平重復(fù)的現(xiàn)象。社團(tuán)活動雖多，但由于缺乏整體策劃，沒有加強(qiáng)活動的計(jì)劃性、有序性、規(guī)范性，有質(zhì)量、高層次的活動不多。使得一些社團(tuán)活動在低水平上徘徊，盲目地開展活動，不注意與營銷社團(tuán)自身的性質(zhì)相結(jié)合，如一些營銷社團(tuán)每星期都是開展“學(xué)雷鋒、

做好事”活動或舉行一些“聯(lián)宜活動”，對于營銷實(shí)踐開展得較少。部份營銷社團(tuán)對核心成員的依賴性過大。由于營銷社團(tuán)核心成員社會活動能力強(qiáng)，在介紹社團(tuán)成員參加企業(yè)產(chǎn)品促銷、為企業(yè)開展市場調(diào)查、進(jìn)行營銷策劃等方面起到關(guān)鍵作用。這些人在位時營銷實(shí)踐活動搞得轟轟烈烈，由于忽視必要的銜接，以至于核心成員離任，社團(tuán)就一蹶不振，甚至走向終結(jié)。同時，營銷實(shí)踐社團(tuán)在招收會員時無條件限制，來者不拒，有的沒有基本的營銷知識，致使社團(tuán)成員之間層次不一，缺乏梯隊(duì)建設(shè)，社團(tuán)發(fā)展后勁不足。

3、指導(dǎo)教師配備力量不足，社團(tuán)建設(shè)深度有待提高

營銷社團(tuán)活動缺乏老師的指導(dǎo)，盡管營銷社團(tuán)擁有自己的指導(dǎo)老師，一般為營銷教研室老師，指導(dǎo)老師是義務(wù)為營銷社團(tuán)兼職。由于專業(yè)教師大都有自己的事業(yè)，宏觀地指導(dǎo)沒有問題，但要成年累月與同學(xué)在一起，很難做到；再者多數(shù)專業(yè)教師對營銷活動中涉及的專業(yè)問題能給學(xué)生提供較好幫助，但對具體活動形式、社團(tuán)的日常管理，恐怕就沒有時間和精力了；另外，還有一個機(jī)制性的原因：目前高校學(xué)生社團(tuán)一般是義務(wù)從事的，擔(dān)任指導(dǎo)教師并沒有固定的勞動報(bào)酬，這也是導(dǎo)致指導(dǎo)教師配備力量不足的原因之一。

4、活動經(jīng)費(fèi)缺乏保障，活動場地不足

營銷社團(tuán)活動的場地和經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足，不能從根本上滿足學(xué)生對于社團(tuán)活動的需求。目前，營銷社團(tuán)經(jīng)費(fèi)來源之一是收取社團(tuán)成員的會費(fèi)。另外也有通過幫助企業(yè)開展?fàn)I銷活動獲得，但這些報(bào)酬通常是營銷活動的參與者所得，作為社團(tuán)基金較少。同時很少學(xué)校能給營銷社團(tuán)一個固定的實(shí)踐經(jīng)營場所。因此，營銷實(shí)踐活動的強(qiáng)度有限，質(zhì)量得不到保證。

三、加強(qiáng)高職院校營銷實(shí)踐社團(tuán)建設(shè)的對策

1、規(guī)范管理,完善社團(tuán)的規(guī)章制度

制定靈活富有彈性又具有激勵作用的管理制度是社團(tuán)發(fā)展的制度保障。必須建立良性的運(yùn)行機(jī)制、規(guī)范的管理辦法,使社團(tuán)活動制度化、規(guī)范化,避免因個人感情、經(jīng)驗(yàn)、興趣給社團(tuán)發(fā)展帶來盲目性和隨意性。要嚴(yán)格按照《學(xué)生社團(tuán)聯(lián)合會章程》的要求,建立從社團(tuán)的申請、成立、活動開展、贊助、財(cái)務(wù)、獎懲到社團(tuán)注銷等全過程的科學(xué)的管理制度,使學(xué)生社團(tuán)有章可循，使每個社團(tuán)成員明確自己的權(quán)利和義務(wù)；既調(diào)動同學(xué)的參與積極性，又強(qiáng)調(diào)組織紀(jì)律性，從而為學(xué)生社團(tuán)發(fā)展提供良好的制度保障，實(shí)現(xiàn)對社團(tuán)的有序管理。

2、采取措施,加大對營銷社團(tuán)的指導(dǎo)和扶持

(1)實(shí)行社團(tuán)導(dǎo)師制。配備一至二名社團(tuán)導(dǎo)師，一屆聘期為一年，學(xué)年初由學(xué)校為社團(tuán)導(dǎo)師頒發(fā)證書。營銷實(shí)踐社團(tuán)導(dǎo)師應(yīng)具有中級以上職稱，最好是市場營銷教研室老師，對學(xué)生社團(tuán)活動有熱情，具有較強(qiáng)的責(zé)任感，有豐富的營銷實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)；指導(dǎo)營銷社團(tuán)制定每學(xué)期的計(jì)劃，確定重點(diǎn)；檢查社團(tuán)開展情況，定期舉辦與專業(yè)相關(guān)的研討、交流等課外活動，分享營銷前沿理論，介紹國內(nèi)外營銷界的研究動態(tài)，用營銷理論分析熱點(diǎn)財(cái)經(jīng)現(xiàn)象。制定《社團(tuán)導(dǎo)師聘任、考核和獎勵辦法》,從而提高教師積極參與或幫助學(xué)生社團(tuán)活動的積極性,使社團(tuán)營銷實(shí)踐活動更成功，讓學(xué)生在社團(tuán)活動的組織上少走彎路。

(2)加大扶持力度,給予優(yōu)惠政策。對于學(xué)校日常開展的各項(xiàng)文體活動，支持營銷社團(tuán)聯(lián)系企業(yè)贊助,允許社團(tuán)參與學(xué)校后勤服務(wù)和勤工儉學(xué)。如給予營銷實(shí)踐社團(tuán)校內(nèi)固定場所，允許開展?fàn)I銷項(xiàng)目活動。

3、加強(qiáng)營銷實(shí)踐社團(tuán)內(nèi)部分工管理

營銷實(shí)踐社團(tuán)內(nèi)部應(yīng)分工明確，職責(zé)分明，管理有序。如福建師范大學(xué)學(xué)生社團(tuán)聯(lián)合會市場營銷協(xié)會內(nèi)設(shè)：會長、副會長、辦公室、財(cái)務(wù)部、人力資源部、傳播部、外聯(lián)部、網(wǎng)絡(luò)部等部門。會長負(fù)責(zé)與外聯(lián)的交流與溝通，及聯(lián)絡(luò)學(xué)校相關(guān)部門開展活動；負(fù)責(zé)制定公司總體戰(zhàn)略決策及大型活動的策劃等；副會長配合會長的，監(jiān)督管理各部門內(nèi)部的進(jìn)行。財(cái)務(wù)部負(fù)責(zé)管理協(xié)會經(jīng)費(fèi)，及時記錄開支情況，對大型活動進(jìn)行合理的經(jīng)費(fèi)預(yù)算，每次活動向辦公室反饋情況；人力資源部負(fù)責(zé)每次活動記錄出勤情況，并及時向辦公室反饋，做好會員考核；傳播部負(fù)責(zé)話報(bào)，條幅等制作等；外聯(lián)部：負(fù)責(zé)對外部聯(lián)絡(luò)，爭取合作單位。

4、開展與營銷社團(tuán)相關(guān)的業(yè)務(wù)活動

把營銷社團(tuán)的相關(guān)業(yè)務(wù)活動如經(jīng)驗(yàn)交流、能力訓(xùn)練、提供就業(yè)機(jī)會結(jié)合起來。如社團(tuán)在活動中把會員分成組，每組選一名外事能力較強(qiáng)的會員擔(dān)任組長，帶領(lǐng)兩名沒有參加過或很少參加過外事活動的會員，直接上門和企業(yè)聯(lián)系，給營銷社團(tuán)中想兼職的會員聯(lián)系兼職崗位；或者把營銷社團(tuán)已代理的業(yè)務(wù)或商品向該企業(yè)進(jìn)行推廣；另外也可以尋求推廣代理該企業(yè)的業(yè)務(wù)或商品。讓經(jīng)驗(yàn)欠缺的會員在實(shí)戰(zhàn)中學(xué)習(xí)和鍛煉，提高自己的應(yīng)變協(xié)調(diào)能力和語言表達(dá)能力。

5、加強(qiáng)營銷實(shí)踐社團(tuán)與企業(yè)的合作

營銷實(shí)踐社團(tuán)要與企業(yè)建立良好的合作關(guān)系，經(jīng)常邀請一些知名成功人士、企業(yè)家來學(xué)院進(jìn)行知識講座。加強(qiáng)與企業(yè)的交流和溝通，開展項(xiàng)目合作，達(dá)到互利共贏，為同學(xué)提供了良好的節(jié)假日實(shí)踐崗位，幫助營銷社團(tuán)成員賺取經(jīng)驗(yàn)，為今后的就業(yè)打下基礎(chǔ)。

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第四篇：高職院校英語寫作教學(xué)現(xiàn)狀

摘要：介紹了高職院校英語寫作教學(xué)研究的現(xiàn)狀,總結(jié)了近年來英語寫作教學(xué)方面的研究成果,并提出改進(jìn)措施,展望了寫作教學(xué)研究的發(fā)展方向。關(guān)鍵詞：高職院校寫作教學(xué)現(xiàn)狀對策近年來高職教育在全國各地都取得了較大發(fā)展。高職英語教學(xué)是高職教育中一個重要環(huán)節(jié)，然而筆者相信許多從事高職英語教學(xué)的教師都和我們一樣面臨著許多難題。學(xué)生入學(xué)成績參差不齊，大部分學(xué)生入學(xué)英語成績比較差，詞匯量比較小；同時又沒有比較合適的教材和參考資料。因此，怎樣改進(jìn)教學(xué)，迅速提高高職學(xué)生的英語水平是全國大部分高職英語教師共同面對的一個課題。擬從高職英語寫作教學(xué)的現(xiàn)狀及問題、解決問題的對策等方面展開討論。

一、高職英語寫作教學(xué)的現(xiàn)狀英語是高職教育中一門十分重要的基礎(chǔ)課。在制定教學(xué)大綱、選編教材、課堂教學(xué)及考核測試過程中都必須充分考慮高職英語教育特色，按高等教育的層次和要求來組織教學(xué)，體現(xiàn)理論教育為技術(shù)應(yīng)用服務(wù)，培養(yǎng)出符合高職特色的職業(yè)或技術(shù)崗位所需要的技術(shù)應(yīng)用型人才。作為高職學(xué)生，應(yīng)用英語寫作，是學(xué)習(xí)英語必須具備的一項(xiàng)基本應(yīng)用技能，高職英語教學(xué)應(yīng)該突出這一高職特色。在目前高職院校的英語寫作教學(xué)中，大多數(shù)教師仍采用傳統(tǒng)的“以教師為中心”的寫作教學(xué)模式。許多教師一般都是在寫作課堂上先講授一些寫作技巧，隨后分析一些教材上的范例，然后讓學(xué)生模仿范例自行練習(xí)，然后收集學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改及課上點(diǎn)評。但是由于傳統(tǒng)英語寫作教學(xué)的種種局限性，教學(xué)效果并不令人滿意。李保軍指出，許多語言學(xué)家都認(rèn)為寫作是一個從人的思維到語言過渡的過程而不是一個成品。在這個過程中人們應(yīng)該運(yùn)用語言達(dá)到三項(xiàng)功能：一是表達(dá)意義的功能；二是人際交流的功能；三是篇章的功能。這說明一個人所寫的文章并不應(yīng)僅僅只能表達(dá)其觀點(diǎn)，更重要的是對于其他人是否具有可讀性，表述個人觀點(diǎn)時是否采用了恰當(dāng)?shù)捏w裁、語言及行文方式。而從傳統(tǒng)英語寫作教學(xué)的現(xiàn)狀來看，許多學(xué)生可能在大學(xué)英語四、六級、托福等過級考試的作文部分獲得高分，但如果讓他們根據(jù)具體情況用英文寫信函、論文摘要、會議通知等等，卻難以勝任。綜上所述，我們不難看出高職院校英語寫作教學(xué)存在很多問題：第一，寫作在教學(xué)實(shí)踐中沒有得到充分的重視。寫作能力是英語學(xué)習(xí)所必須掌握的四種語言能力之一，但從課程設(shè)置的角度來看，寫作教學(xué)是由精讀教學(xué)分擔(dān)的，由于每一單元的教學(xué)課時較少，而課上所需要涉及的內(nèi)容卻很多，教師把主要精力都放到了精讀課文內(nèi)容及語言知識的分析講解上。若精讀課能按教學(xué)計(jì)劃順利完成，教師就能利用有限的時間“蜻蜓點(diǎn)水”般地對寫作進(jìn)行簡單講解；否則，寫作教學(xué)就被無情地忽視和刪減掉，完全成為精讀教學(xué)的附庸。這種教學(xué)現(xiàn)狀導(dǎo)致學(xué)生對寫作無論從字詞運(yùn)用還是篇章組織方面的知識都停留在一個不完整的、時斷時續(xù)的認(rèn)識層面上。而且教師一般都只用一本寫作教材，由于篇幅限制，教材中所舉的寫作范例也是有限的，這樣學(xué)生就難以通過大量閱讀典范文章提高自己的分析判斷能力，而這種能力是一個能寫出好文章的人所應(yīng)該具體的基本素質(zhì)之一。還有些教師仍然使用較陳舊的寫作教材，致使課堂上教授的信息滯后于當(dāng)今的社會，學(xué)生很容易喪失對英語寫作的興趣。第二，教學(xué)任務(wù)繁重，批改作文流于形式。隨著我國高職院校招生規(guī)模的擴(kuò)大，許多高校英語師資隊(duì)伍相對缺編，因此每位教師不得不超負(fù)荷地承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，學(xué)生的習(xí)作批改工作受到了嚴(yán)重影響。教師很難經(jīng)常地對每位學(xué)生作文做詳細(xì)批改，而大部分學(xué)生也不能從教師對作文的批改中看到自己的不足之處，更無法獲得有益啟迪。這樣就使得許多學(xué)生失去了對寫作練習(xí)的興趣，如此反復(fù)，有些學(xué)生會在很長一段時間內(nèi)停留在較低寫作水平上，最終放棄寫作練習(xí)。第三，由于高職院校傳統(tǒng)英語寫作教學(xué)仍然是傳統(tǒng)的“以教師為中心”的教學(xué)模式，學(xué)生很容易喪失學(xué)習(xí)英語寫作的主觀能動性。許多學(xué)生都覺得英語寫作課枯燥，甚至一些學(xué)生一談到寫作文就發(fā)憷。此外，由于現(xiàn)在過級考試的需要，許多學(xué)生在經(jīng)過一定訓(xùn)練之后就只會寫英文“八股文”了。這不但對于學(xué)生是可悲的，對于老師又何嘗不是可嘆的呢。

第四，學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語言的能力較差，缺乏活學(xué)活用，缺乏良好的寫作習(xí)慣。筆者在長期的寫作教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在使用單個字詞及單句方面的能力較強(qiáng)，對單句的語法結(jié)構(gòu)處理顯得游刃有余，可是當(dāng)他們在完成一篇完整的作文時，常常出現(xiàn)措辭重復(fù)、句式單

一、篇章結(jié)構(gòu)銜接不流暢等問題。反映出學(xué)生對于語言知識的掌握過于僵化，不能夠?qū)⒁颜莆盏恼Z言基礎(chǔ)知識融會貫通、舉一反三。

二、高職英語寫作教學(xué)的對策1.抓好語言基礎(chǔ)知識的教學(xué)。寫作是一種書面交際。語法能力是交際能力的一部分。語法能力是包括詞匯、語法等在內(nèi)的語言知識。不少學(xué)生由于沒有扎實(shí)的語言基礎(chǔ),無法把自己的思想用英語明白地表達(dá)出來。因此,我們在進(jìn)行寫作教學(xué)時,要從詞匯、語法抓起,從句子水平著手。這就要求我們在教學(xué)中要注意幫助學(xué)生鞏固語法知識,使學(xué)生明確不同詞匯的用法,通過大量句型操練,使學(xué)生對語法規(guī)律有全面、深入的了解,從而可以在寫作中正確地運(yùn)用語言?？傊?沒有堅(jiān)實(shí)的語言基礎(chǔ)為后盾,學(xué)生的作文是不可能達(dá)到表達(dá)清楚、意思連貫的要求的。因此，我們必須重視學(xué)生語言基礎(chǔ)知識的鞏固和提高。2.注重寫作過程的指導(dǎo)。用過程法取代傳統(tǒng)的結(jié)果教學(xué)法。傳統(tǒng)上,我國英語寫作教學(xué)多采用以行為主義理論為基礎(chǔ)的結(jié)果教學(xué)法。這種傳統(tǒng)的寫作教學(xué)方法主要表現(xiàn)為“學(xué)生單獨(dú)寫作,教師單獨(dú)評閱”的一種單項(xiàng)交流的模式,學(xué)生把寫作看作一次性行為,把初稿當(dāng)作成品,學(xué)生不能從教師的評改中獲取有益的啟示。與傳統(tǒng)的寫作教學(xué)方法相比,過程寫作法以寫作過程為出發(fā)點(diǎn),將寫作過程視為教學(xué)的中心,使學(xué)生充分投入到寫作的各個過程中，最終獲得較好的成稿。根據(jù)過程寫作法,整個寫作教學(xué)過程可以通過寫前準(zhǔn)備、寫初稿、反饋、修改、重寫五個階段展開。在寫前準(zhǔn)備階段,教師可根據(jù)寫作的要求,讓學(xué)生集體討論,集思廣益,使學(xué)生明確寫作的要求,加深對寫作主題的理解,并擬定寫作提綱。在寫初稿階段,教師應(yīng)鼓勵學(xué)生盡可能地把自己的想法寫下來,而不必過多地?fù)?dān)心語言形式的正確與否。在反饋階段,即在初稿完成之后,教師應(yīng)以讀者的身份審視初稿，主要在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)方面指出學(xué)生初稿中的優(yōu)點(diǎn)和存在的不足，對文章提供建設(shè)性的意見。在修改階段,學(xué)生應(yīng)根據(jù)教師提出的意見和建議對自己的初稿進(jìn)行修改，不斷完善文章內(nèi)容,尋求最佳表達(dá)方式。最后，學(xué)生在對自己的初稿進(jìn)行修改、潤色的基礎(chǔ)上進(jìn)行重寫,教師對重寫的文章再進(jìn)一步作出反饋。必要時,學(xué)生再作修改和重寫,如此反復(fù)，直至形成較好的成品。3.運(yùn)用計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)輔助寫作教學(xué)。計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展對英語教學(xué)也產(chǎn)生了巨大的影響。作為一種教學(xué)手段,計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)已經(jīng)顯示出其獨(dú)特優(yōu)勢。教師可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和要求設(shè)計(jì)各種教學(xué)活動，通過多媒體,生動地向?qū)W生呈現(xiàn)寫作內(nèi)容,講授寫作方法,對學(xué)生進(jìn)行各種寫作訓(xùn)練。學(xué)生還可以在課外通過互聯(lián)網(wǎng)收集資料,通過電子郵件等方式與老師和同學(xué)用英語進(jìn)行交流,探討寫作,活躍思維,及時解決寫作中存在的問題。將計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)引入寫作教學(xué)改變了傳統(tǒng)的寫作教學(xué)比較枯燥的局面,寫作課變得形象生動,學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的積極性得到了很大的提高,寫作教學(xué)的效率也大大提升。4.改進(jìn)作文評改方法。教師對文章的評改是寫作教學(xué)中一個很重要的環(huán)節(jié)，因?yàn)樗菍W(xué)生衡量自己寫作成敗的一個重要標(biāo)準(zhǔn)。有調(diào)查表明，90%的學(xué)生希望文章的錯誤能得到指正。所以評改有助于學(xué)生寫作。這要求教師在評改過程中必須既考慮文章思想內(nèi)容、組織結(jié)構(gòu)等方面的錯誤，又注重那些語法形式方面的錯誤。當(dāng)然，這樣的要求必然給教師帶來更大的工作量，使他們不勝重負(fù)。我們可采用以下一些方法來緩解這個矛盾：第一，樣本批改。每次作文教師只抽查部分學(xué)生的作文，進(jìn)行詳細(xì)批改，并在寫作課上講評有代表性的優(yōu)缺點(diǎn)，這不僅可節(jié)約時間，還可起到以點(diǎn)帶面的功效。第二，設(shè)計(jì)批改符號?！笆谌艘贼~，不如授人以漁?！睘榱颂岣邔W(xué)生自我糾錯能力，教師可設(shè)計(jì)一套批改符號，并曉之于眾。讓學(xué)生根據(jù)教師的批改符號修改重寫。這樣既可以加快批改速度，又可以讓學(xué)生在批改中承擔(dān)一些責(zé)任，取得進(jìn)步。第三，充分利用學(xué)生本身的力量?？梢宰寣W(xué)生互改、互評。往往有這種情形：檢查自己的作文時，常常不易發(fā)現(xiàn)錯誤，而當(dāng)讀別人文章時，就會發(fā)現(xiàn)不少錯誤。這些方法都有助于提高學(xué)生寫作能力?？傊⒄Z寫作課的目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的能力。從教學(xué)法上來看，能力只有在學(xué)生這個教學(xué)主體的活動中才能發(fā)展，具有不可傳授性。但這并不意味著教師可以袖手旁觀。恰恰相反，如果我們加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容，重視教學(xué)過程，尊重教學(xué)規(guī)律，使教學(xué)科學(xué)化、合理化、規(guī)范化，就能幫助學(xué)生提高英文寫作能力和水平。我們要不斷在實(shí)踐中摸索，總結(jié)出各種各樣日趨完善的適合學(xué)生的寫作教學(xué)方法。參考文獻(xiàn)[2]王麗敏，對大學(xué)英語寫作教學(xué)的思考[J]，外語研究，2009年4月。[3]胡華芳，大學(xué)英語寫作現(xiàn)狀及教學(xué)對策[J]，華東交通大學(xué)學(xué)報(bào)，2009年22卷。[4]鄧驪鳴等，過程寫作法在大學(xué)英語寫作實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用[J]，外語教學(xué)，2004年25卷第4期。[5]嚴(yán)瑞燕，網(wǎng)絡(luò)與高職院校英語寫作教學(xué)[J]，寧波大學(xué)學(xué)報(bào)，2009年第27卷第4期。[6]沈創(chuàng)織，改進(jìn)英語寫作教學(xué)之我見[J]，洛陽工學(xué)院學(xué)報(bào)，2000年第3期。

高職院校英語寫作教學(xué)現(xiàn)狀責(zé)任編輯：飛雪

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第五篇：英語社團(tuán)

英語社團(tuán)活動總結(jié)

710譚淇晟

隨著時間的推移，一個學(xué)期又將過去，英語社團(tuán)活動也將告竭。從升入初一以來，我們已經(jīng)上了14節(jié)英語社團(tuán)課，雖然時間短暫，但每一節(jié)課都讓人受益匪淺。

在社團(tuán)中，我們進(jìn)行了許多次有趣的活動，我們在課上看電影、了解他國飲食風(fēng)俗、猜謎語、為電影人物配音等等。記得印象最深的是做奶昔那一次活動，在那一天，同學(xué)們從家里帶來了許多水果到學(xué)校，老師也為我們準(zhǔn)備了榨汁機(jī)和水果刀等制作工具。當(dāng)要進(jìn)行制作時，同學(xué)們都十分積極，帶著自己心中那一份如火一般炙熱的熱情投入到活動中。在老師用妙趣橫生的英語講解下，制作人員（同學(xué)）也開始了精心的制作：切好的水果被一塊塊的放入榨汁機(jī)中，牛奶和糖也慢慢放入，在榨汁機(jī)“嗞嗞嗞”的工作聲后，一杯鮮美可口的奶昔就新鮮出爐了。終于，最關(guān)鍵的時刻到來了，老師讓同學(xué)們共同品嘗奶昔。當(dāng)奶昔進(jìn)入同學(xué)們的口中時，每一個人同學(xué)都不由感嘆奶昔的美味。除了這件事，讀繞口令也給我留下深刻印象。在讀繞口令的那一節(jié)課上，老師給同學(xué)們讀了許多英語繞口令，這些繞口令讀上去雖然有些困難，但卻給同學(xué)們來了開心與歡樂。

通過這些活動，我們不盡收獲了快樂，也從中體會到了英語的妙趣，懂得了許多有關(guān)英語的知識，豐富了我們的精神世界。