淺談高職院校學(xué)生干部團隊建設(shè)

隨著我國教育的迅速發(fā)展壯大，高職院校也同樣得到了飛速發(fā)展，辦學(xué)規(guī)模不斷擴大，學(xué)生層次逐漸拉開，生源多樣化，這就給日常管理帶來了很大壓力，迫于壓力很多學(xué)生管理者，基本忙于日常事務(wù)，對學(xué)生干部更是注重拿來主義，馬上就好用最好，但是忽略了學(xué)生干部自身的教育與成長，這就出現(xiàn)了部分干部有拔苗助長的現(xiàn)象，學(xué)生干部隊伍也會出現(xiàn)不同的梯次，無法實現(xiàn)上下聯(lián)動的良性管理局面，同時也無法形成很好的團隊文化，缺少文化引領(lǐng)的團隊是無法形成更大戰(zhàn)斗力的。因此，加強學(xué)生干部團隊文化建設(shè)，對新時代高職院校的學(xué)生管理團隊文化建設(shè)是緊迫和必要的。

一、高職院校學(xué)生干部團隊文化建設(shè)的內(nèi)涵及實踐價值

廣義的團隊文化是指一種特殊的文化體系，是團隊所創(chuàng)造的精神財富、文化氛圍和物質(zhì)形態(tài)；狹義的團隊文化則指被團隊成員所共同認(rèn)可遵守和建立起來的準(zhǔn)則、態(tài)度和價值觀念。學(xué)生干部團隊文化,是指一個團隊在不斷發(fā)展進步的過程中,由團隊領(lǐng)導(dǎo)者倡導(dǎo),團隊成員積極響應(yīng),逐步形成的價值觀念、道德規(guī)范、工作方式和行為準(zhǔn)則等的總和。團隊文化本質(zhì)上是一種精神、一種力量,是團隊成員通過共同的信仰、價值觀、行為規(guī)范凝聚而來的一種合力,是團隊的靈魂。團隊文化代表一個團隊的理想、信念和價值觀,能夠強化團隊成員的精神力量和集體意識,提高團隊的整體工作效能,推動團隊不斷向前發(fā)展。

二、高職院校在學(xué)生干部團隊文化建設(shè)上存在的問題

1．流動性較大，影響團隊建設(shè)的目標(biāo)確立

受學(xué)制及培養(yǎng)方式的限制，限于高職教育的特殊性，學(xué)生在校讀書的時間是分階段的，在校一般為兩年或兩年半，一屆干部一年干事，一年部長流動性較大，人員變更周期較短，直接影響團隊建設(shè)的目標(biāo)確立。由于換屆頻繁，也增加了考察干部的難度，加之本身高職學(xué)生學(xué)習(xí)的自我約束能力略差，有部分學(xué)生干部疲于日常事務(wù)，花在學(xué)習(xí)上的時間就受到了限制，在學(xué)習(xí)上成績就不理想，有的學(xué)生干部沒有堅強的意志，只是短時間內(nèi)表現(xiàn)良好，對自己長遠成長要求不高，有的干部表現(xiàn)的非常好但心理素質(zhì)較差，一旦工作過程中出現(xiàn)困難和挫折，就會方寸大亂，缺少組織領(lǐng)導(dǎo)能力。

2．高職院校學(xué)生干部本身作為主體，主動參與團隊文化建設(shè)與積淀的意識不強，互助協(xié)作的原動力不足

現(xiàn)階段的高職院校學(xué)生，年齡基本集中在“2000”年前后，且大部分是獨生子女，備受家庭成員的呵護與溺愛。隨著現(xiàn)階段社會經(jīng)濟的發(fā)展，很多家庭經(jīng)濟基礎(chǔ)很好，對學(xué)生的日常物質(zhì)訴求盡量滿足，別人有的我要有，別人沒有的我要榮耀一下，自我為中心的意識濃厚，分享與互助的意識不足，團隊協(xié)作的原動力不足，不愿意主動去加入，更多的是被動的參與，這就導(dǎo)致積極建言的主動性較弱，組織引導(dǎo)的領(lǐng)袖氣質(zhì)不突出，形成不了合力。有時個別學(xué)生出于自身的嫉妒心理，還會做一些破壞團結(jié)的事情，影響整體文化氛圍的構(gòu)建。

3．高職院校學(xué)生干部主動創(chuàng)新意識淡薄，落實工作執(zhí)行力不夠

高職院校的現(xiàn)階段招生層次與數(shù)量均參差不齊，學(xué)生個體之間差距很大，這就導(dǎo)致學(xué)生干部之間的差距也很大，畢竟優(yōu)秀的個體相對較少，有些學(xué)生干部主動創(chuàng)新意識淡薄，對本職工作的思考不夠主動，被動的接受和督促下的完成往往較普遍，缺乏創(chuàng)新精神與創(chuàng)造力，缺乏創(chuàng)新意識，導(dǎo)致落實工作時執(zhí)行力不夠，很多時候只是作為老師的傳話筒，簡單死板的傳達，沒有與學(xué)生實際相結(jié)合，沒有起到學(xué)生干部應(yīng)具備的解讀、組織、學(xué)習(xí)的作用。在日常檢查中仍有徇私舞弊的現(xiàn)象，督導(dǎo)不力，檢查不嚴(yán)、不實時有發(fā)生。

4．高職院校學(xué)生干部在角色定位中不夠明確，自我提高的精神不強

因為高職院校學(xué)生的個體差異較大，導(dǎo)致學(xué)生干部隊伍本身差異也較大，絕大多數(shù)的學(xué)生干部，本著自我提高的態(tài)度，進入到學(xué)生干部的隊伍中來，這一部分學(xué)生干部中很多人會積極主動的工作，但也有心有余而力不足的，導(dǎo)致在日常工作中疲于應(yīng)付而收不到良好的效果，還影響了自身的學(xué)習(xí)。還有一少部分學(xué)生，本身在學(xué)生干部隊伍中，就抱有極其強烈的目的性，想在各個方面用干部的身份換取，評優(yōu)、入黨獎助學(xué)金評定方面的優(yōu)勢，甚至在學(xué)生面前賣弄手段，利用職務(wù)之便，搞小團體利益，在學(xué)生中缺少影響力，沒有足夠的威信來開展工作，這一部分學(xué)生的存在也大大影響了，學(xué)生干部團隊文化的建設(shè)。

三、高職院校學(xué)生干部團隊文化建設(shè)的有效途徑

1．健全學(xué)生干部團隊文化建設(shè)體系

在對干部隊伍進行使用之前，要有系統(tǒng)的團隊文化內(nèi)容，要在文化內(nèi)涵、建設(shè)制度、保障措施等多個方面做好積極的準(zhǔn)備。學(xué)生干部選拔結(jié)束后，不能急于使用，急于出成績，急于放出去單干，而是要先系統(tǒng)的學(xué)習(xí)團隊文化各個方面，是每一個環(huán)節(jié)的內(nèi)涵深入學(xué)生心中，要進行思想大討論，把團隊文化的豐富意蘊送到學(xué)生干部心中，引導(dǎo)學(xué)生干部用正確的價值觀去做事、待人、創(chuàng)新，文化深入人心，學(xué)生干部才能主動地提高自主學(xué)習(xí)的能力，才能修身自律，才能開拓創(chuàng)新

；用文化引領(lǐng)培養(yǎng)學(xué)生干部的大局觀，學(xué)生干部才能主動與老師看齊，與院系學(xué)工書記看齊，才能與國家思政政策看齊，所以，優(yōu)秀的學(xué)生干部團隊文化建設(shè)是一項長期而艱巨的工程，是高職院校思政教育的重要一環(huán)。

2．確立團隊建設(shè)目標(biāo)，帶動學(xué)生干部團隊文化建設(shè)

一種文化的行成，一定是一屆一屆優(yōu)秀學(xué)生干部積累下來的，在一屆學(xué)生會干部醞釀出來后，要及時確定這一屆學(xué)生干部團隊建設(shè)的目標(biāo)和發(fā)展方向，傳達各個方面的優(yōu)秀文化內(nèi)涵，并讓每一個層面的干部團隊，都要確定自身的文化內(nèi)容，院、系、班都要有明確的文化導(dǎo)向，班級干部團隊要有班級口號，班級標(biāo)志，班級旗幟，院系層面也要有，在這個過程中讓每一名學(xué)生干部都提出自己的意見及建議，這樣每一個人都有一種參與感和歸屬感，團隊文化建設(shè)的主動性會大大增強，干部自身的文化層次也會得到大大的提升。

3．充分發(fā)揮新媒體的作用，建立無距離的交流平臺

利用好網(wǎng)絡(luò)平臺，建立學(xué)生干部QQ群，不再按傳統(tǒng)的開會形式宣傳文化內(nèi)容，而把一些文化意蘊豐富的內(nèi)容發(fā)到群中，讓每一個學(xué)生干部，無論在哪都能學(xué)習(xí)、討論、交流文化建設(shè)的方案，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中也可以暢所欲言，會大大的增加參與感。利用好微信公眾號的力量，建設(shè)符合各個學(xué)生干部團隊的文化平臺，積極推送文化導(dǎo)向的文章與制度等各方面建設(shè)的文章，及時反映出各個團隊文化的特色，增強團隊文化的透明度，增加了學(xué)生干部接受團隊文化的渠道，增進了師生之間的互信。至上而下，至下而上的互動才能更好的體現(xiàn)團隊文化建設(shè)的導(dǎo)引性。

4．在學(xué)生干部團隊意識培養(yǎng)上，要充分發(fā)揮以老帶新的學(xué)徒模式，促進新學(xué)生干部的快速發(fā)展

充分發(fā)揮好高年級學(xué)生干部帶低年級學(xué)生干部的優(yōu)勢，老的學(xué)生干部在經(jīng)過一個階段的工作洗禮后，經(jīng)驗和方法都會大大的得到提升，學(xué)生的業(yè)務(wù)能力和對團隊文化的理解，更會得到大大的進步，這個時候采用“學(xué)徒制”的途徑，各個部門的干部定各個部門的干事，一對一的幫助提高，會縮短新學(xué)生干部成長的周期，并能在日常具體工作中得到有針對性的指導(dǎo)，使其在實踐中快速成長，減少不必要的彎路和疑惑。

5．要建立良好可行的保障機制

學(xué)生干部團隊文化建設(shè)的目的就是要使每一名干部，保持住長久的工作積極性與高昂的工作熱情，在這一點上良好的監(jiān)督與激勵機制建立是關(guān)鍵。如何激勵，前提是要明確每一個學(xué)生干部崗位的工作職責(zé)，讓每一個學(xué)生理解熟知自己的崗位準(zhǔn)則，應(yīng)該做什么，怎么做都要先讓個體知曉。這樣才能是每一個干部明白自己應(yīng)該怎么做，針對各個崗位制定出合理的考核指標(biāo)，才能使想做事、能做事，會做事的干部脫穎而出，才能把責(zé)任心更強，執(zhí)行力更堅決的干部用好。堅持“能者上，庸者下”的原則，為學(xué)生干部與工作部門考核起到激勵推進作用。如何監(jiān)督，要落實學(xué)生干部日常工作準(zhǔn)則的學(xué)習(xí)，注重日常規(guī)范的教育，明確好處罰的的條文和尺度，有了明確的標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生干部才會自主的約束自己的行為規(guī)范，使每一個學(xué)生干部才能注意自己的一言一行、一舉一動，培養(yǎng)集體意識是每一個都會注意到自己會都影響著他人，也會影響團隊的聲譽。