第一篇：高職院校營銷實踐社團的建設研究

[摘要]文章闡述了高職院校學生營銷實踐社團的作用，并分析了營銷實踐社團建設中存在的問題，進而提出了加強高職院校營銷實踐社團建設的對策。

[關鍵詞]營銷實踐社團建設對策

近年來，隨著高職院校教育教學改革的逐步深人和當代大學生生活、學習方式的不斷變化，不斷增多的學生社團日益成為各院校具有較強影響力和凝聚力的學生團體。由于高職院校更注重實踐技能的培養(yǎng)，因此，一些有市場營銷專業(yè)的高職院校建立的營銷實踐社團更是學生創(chuàng)新精神和營銷實踐能力培養(yǎng)和鍛煉的重要途徑。營銷實踐社團是高職院校第二課堂的重要組成部分，有助于學生與社會實踐相結(jié)合。但由于各種原因，目前不少院校的營銷實踐社團未能很好地發(fā)揮其營銷實踐的功能。因此分析營銷實踐社團存在的問題，探索解決問題的辦法對營銷實踐社團的建設具有重要的現(xiàn)實意義。

一、高職院校營銷實踐社團的作用分析

1、有利于提高學生的綜合素質(zhì)

營銷實踐社團以其組織的自發(fā)性、活動的自主性、成員的針對性、活動內(nèi)容的多樣性、活動方式的靈活性、行為規(guī)范的自律性，符合青年學生注重個性張揚、追求個人發(fā)展的價值取向，為學生發(fā)揮特長、培養(yǎng)創(chuàng)新能力、提高綜合素質(zhì)提供了廣闊的空間。同時，營銷社團活動作為課堂教學的有益補充，通過舉行不同層次和各種形式的講座、研討會等，使學生在活潑、自由、寬松的環(huán)境中學到課堂上難以學到的知識；營銷社團活動也鍛煉了學生的計劃、組織、控制、協(xié)調(diào)、指揮和領導的能力，以及團結(jié)協(xié)作、共同攻關的能力；學生在社團活動中各抒己見，充分表達自己的觀點，提出自己的主張建議，無形中語言表達能力和書面表達能力都得到了鍛煉。使得學生的綜合素質(zhì)在潛移默化中得到提高。

2、有利于培養(yǎng)學生的團隊精神

營銷實踐社團組織的各項活動都不可能一個人單獨完成。如方案的設計、經(jīng)費、設備、場地、公關、外聯(lián)等一系列難題的解決，都需要社團成員合理分工、團結(jié)協(xié)作、優(yōu)勢互補。在開展工作中加強溝通，利用個性和能力差異，在團結(jié)協(xié)作中實現(xiàn)優(yōu)勢互補，發(fā)揮積極協(xié)同效應，帶來“1＋1＞2”的績效。同時，營銷社團開展活動，能創(chuàng)造出一種增加工作滿意度的氛圍，工作中必然會使個人交際技能得到培養(yǎng)，有利于提高與人共事的奉獻、進取、團結(jié)合作的人際交往能力和作風，養(yǎng)成民主意識，提高心理素質(zhì)。

3、有利于提高學生的營銷實踐技能和培養(yǎng)創(chuàng)新能力

營銷社團日常開展的實踐活動，如節(jié)假日推薦優(yōu)秀會員到企業(yè)參加實踐活動，為企業(yè)提供營銷策劃，市場調(diào)研，公關策劃，企業(yè)CI設計，廣告宣傳，產(chǎn)品展銷等工作，有助于學生把課堂學到的營銷理論，在實踐平臺上加以應用，營造出實戰(zhàn)營銷氛圍，造就實戰(zhàn)營銷人才。同時，跨專業(yè)、跨學科、多層次、多內(nèi)容的社團活動，打破了封閉的教學體制，加強了不同學科之間的相互交叉，相互滲透，培養(yǎng)了同學們獲取、分析、利用信息的能力，開闊了視野，擴大了知識面，發(fā)展學生的個性和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。

4、有利于培養(yǎng)學生適應社會的能力

營銷實踐活動為學生走出校園、深入社會、接觸社會、了解社會提供機會，通過各種實踐活動鍛煉學生的實踐能力與社會適應能力。營銷社團每一項活動的開展，既為大學生們提供了一個更為廣闊的人際交往舞臺，又使他們在實踐中學會了如何協(xié)調(diào)和處理各方面的人際關系，提高自身交往能力；既培養(yǎng)了大學生公平競爭和他人合作的精神，又培養(yǎng)了他們自立、自信的性格及面對現(xiàn)實、積極向上的生活態(tài)度，為將來步入社會、適應社會奠定良好的心理基礎。

二、高職院校營銷實踐社團建設中存在的問題

1、管理制度不健全,管理模式不合理

營銷實踐社團與高校其它社團一樣，學校對學生社團的管理力度不大。一是學生社團自身管理不善，不按章程辦事，活動安排、經(jīng)費使用、會員獎懲、社團資料和活動檔案的留存等較為混亂。社團各部門職能不清，分工不明確，使得活動開展無計劃。二是學校沒有建立科學的學生社團管理機制，表現(xiàn)在對學生社團的指導不夠，出主意、出點子少；對學生社團的監(jiān)督不夠，學生社團的工作是否正常、活動效果是否滿意、經(jīng)費使用是否合理、負責人是否盡職等情況，缺乏了解、缺乏批評、缺乏及時地糾正和整改。同時，一些高職院校的營銷社團人員流動大、穩(wěn)定性差、社團機制松散，有的學生誤以為社團不受任何約束,因而組織紀律觀念淡薄,工作隨意性很大。

2、社團活動不夠穩(wěn)定，缺乏持久的生命力

一些營銷社團活動無計劃，開展工作忽冷忽熱，有些存在低水平重復的現(xiàn)象。社團活動雖多，但由于缺乏整體策劃，沒有加強活動的計劃性、有序性、規(guī)范性，有質(zhì)量、高層次的活動不多。使得一些社團活動在低水平上徘徊，盲目地開展活動，不注意與營銷社團自身的性質(zhì)相結(jié)合，如一些營銷社團每星期都是開展“學雷鋒、

第二篇：高職院校營銷實踐社團的建設研究

[摘要]文章闡述了高職院校學生營銷實踐社團的作用，并分析了營銷實踐社團建設中存在的問題，進而提出了加強高職院校營銷實踐社團建設的對策。

[關鍵詞]營銷實踐社團建設對策

近年來，隨著高職院校教育教學改革的逐步深人和當代大學生生活、學習方式的不斷變化，不斷增多的學生社團日益成為各院校具有較強影響力和凝聚力的學生團體。由于高職院校更注重實踐技能的培養(yǎng)，因此，一些有市場營銷專業(yè)的高職院校建立的營銷實踐社團更是學生創(chuàng)新精神和營銷實踐能力培養(yǎng)和鍛煉的重要途徑。營銷實踐社團是高職院校第二課堂的重要組成部分，有助于學生與社會實踐相結(jié)合。但由于各種原因，目前不少院校的營銷實踐社團未能很好地發(fā)揮其營銷實踐的功能。因此分析營銷實踐社團存在的問題，探索解決問題的辦法對營銷實踐社團的建設具有重要的現(xiàn)實意義。

一、高職院校營銷實踐社團的作用分析

1、有利于提高學生的綜合素質(zhì)

營銷實踐社團以其組織的自發(fā)性、活動的自主性、成員的針對性、活動內(nèi)容的多樣性、活動方式的靈活性、行為規(guī)范的自律性，符合青年學生注重個性張揚、追求個人發(fā)展的價值取向，為學生發(fā)揮特長、培養(yǎng)創(chuàng)新能力、提高綜合素質(zhì)提供了廣闊的空間。同時，營銷社團活動作為課堂教學的有益補充，通過舉行不同層次和各種形式的講座、研討會等，使學生在活潑、自由、寬松的環(huán)境中學到課堂上難以學到的知識；營銷社團活動也鍛煉了學生的計劃、組織、控制、協(xié)調(diào)、指揮和領導的能力，以及團結(jié)協(xié)作、共同攻關的能力；學生在社團活動中各抒己見，充分表達自己的觀點，提出自己的主張建議，無形中語言表達能力和書面表達能力都得到了鍛煉。使得學生的綜合素質(zhì)在潛移默化中得到提高。

2、有利于培養(yǎng)學生的團隊精神

營銷實踐社團組織的各項活動都不可能一個人單獨完成。如方案的設計、經(jīng)費、設備、場地、公關、外聯(lián)等一系列難題的解決，都需要社團成員合理分工、團結(jié)協(xié)作、優(yōu)勢互補。在開展中加強溝通，利用個性和能力差異，在團結(jié)協(xié)作中實現(xiàn)優(yōu)勢互補，發(fā)揮積極協(xié)同效應，帶來“1＋1＞2”的績效。同時，營銷社團開展活動，能創(chuàng)造出一種增加滿意度的氛圍，中必然會使個人交際技能得到培養(yǎng)，有利于提高與人共事的奉獻、進取、團結(jié)合作的人際交往能力和作風，養(yǎng)成民主意識，提高心理素質(zhì)。

3、有利于提高學生的營銷實踐技能和培養(yǎng)創(chuàng)新能力

營銷社團日常開展的實踐活動，如節(jié)假日推薦優(yōu)秀會員到企業(yè)參加實踐活動，為企業(yè)提供營銷策劃，市場調(diào)研，公關策劃，企業(yè)CI設計，廣告宣傳，產(chǎn)品展銷等，有助于學生把課堂學到的營銷理論，在實踐平臺上加以應用，營造出實戰(zhàn)營銷氛圍，造就實戰(zhàn)營銷人才。同時，跨專業(yè)、跨學科、多層次、多內(nèi)容的社團活動，打破了封閉的教學體制，加強了不同學科之間的相互交叉，相互滲透，培養(yǎng)了同學們獲取、分析、利用信息的能力，開闊了視野，擴大了知識面，發(fā)展學生的個性和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。

4、有利于培養(yǎng)學生適應社會的能力

營銷實踐活動為學生走出校園、深入社會、接觸社會、了解社會提供機會，通過各種實踐活動鍛煉學生的實踐能力與社會適應能力。營銷社團每一項活動的開展，既為大學生們提供了一個更為廣闊的人際交往舞臺，又使他們在實踐中學會了如何協(xié)調(diào)和處理各方面的人際關系，提高自身交往能力；既培養(yǎng)了大學生公平競爭和他人合作的精神，又培養(yǎng)了他們自立、自信的性格及面對現(xiàn)實、積極向上的生活態(tài)度，為將來步入社會、適應社會奠定良好的心理基礎。

二、高職院校營銷實踐社團建設中存在的問題

1、管理制度不健全,管理模式不合理

營銷實踐社團與高校其它社團一樣，學校對學生社團的管理力度不大。一是學生社團自身管理不善，不按章程辦事，活動安排、經(jīng)費使用、會員獎懲、社團資料和活動檔案的留存等較為混亂。社團各部門職能不清，分工不明確，使得活動開展無計劃。二是學校沒有建立科學的學生社團管理機制，表現(xiàn)在對學生社團的指導不夠，出主意、出點子少；對學生社團的監(jiān)督不夠，學生社團的是否正常、活動效果是否滿意、經(jīng)費使用是否合理、負責人是否盡職等情況，缺乏了解、缺乏批評、缺乏及時地糾正和整改。同時，一些高職院校的營銷社團人員流動大、穩(wěn)定性差、社團機制松散，有的學生誤以為社團不受任何約束,因而組織紀律觀念淡薄,隨意性很大。

2、社團活動不夠穩(wěn)定，缺乏持久的生命力

一些營銷社團活動無計劃，開展忽冷忽熱，有些存在低水平重復的現(xiàn)象。社團活動雖多，但由于缺乏整體策劃，沒有加強活動的計劃性、有序性、規(guī)范性，有質(zhì)量、高層次的活動不多。使得一些社團活動在低水平上徘徊，盲目地開展活動，不注意與營銷社團自身的性質(zhì)相結(jié)合，如一些營銷社團每星期都是開展“學雷鋒、

做好事”活動或舉行一些“聯(lián)宜活動”，對于營銷實踐開展得較少。部份營銷社團對核心成員的依賴性過大。由于營銷社團核心成員社會活動能力強，在介紹社團成員參加企業(yè)產(chǎn)品促銷、為企業(yè)開展市場調(diào)查、進行營銷策劃等方面起到關鍵作用。這些人在位時營銷實踐活動搞得轟轟烈烈，由于忽視必要的銜接，以至于核心成員離任，社團就一蹶不振，甚至走向終結(jié)。同時，營銷實踐社團在招收會員時無條件限制，來者不拒，有的沒有基本的營銷知識，致使社團成員之間層次不一，缺乏梯隊建設，社團發(fā)展后勁不足。

3、指導教師配備力量不足，社團建設深度有待提高

營銷社團活動缺乏老師的指導，盡管營銷社團擁有自己的指導老師，一般為營銷教研室老師，指導老師是義務為營銷社團兼職。由于專業(yè)教師大都有自己的事業(yè)，宏觀地指導沒有問題，但要成年累月與同學在一起，很難做到；再者多數(shù)專業(yè)教師對營銷活動中涉及的專業(yè)問題能給學生提供較好幫助，但對具體活動形式、社團的日常管理，恐怕就沒有時間和精力了；另外，還有一個機制性的原因：目前高校學生社團一般是義務從事的，擔任指導教師并沒有固定的勞動報酬，這也是導致指導教師配備力量不足的原因之一。

4、活動經(jīng)費缺乏保障，活動場地不足

營銷社團活動的場地和經(jīng)費嚴重不足，不能從根本上滿足學生對于社團活動的需求。目前，營銷社團經(jīng)費來源之一是收取社團成員的會費。另外也有通過幫助企業(yè)開展營銷活動獲得，但這些報酬通常是營銷活動的參與者所得，作為社團基金較少。同時很少學校能給營銷社團一個固定的實踐經(jīng)營場所。因此，營銷實踐活動的強度有限，質(zhì)量得不到保證。

三、加強高職院校營銷實踐社團建設的對策

1、規(guī)范管理,完善社團的規(guī)章制度

制定靈活富有彈性又具有激勵作用的管理制度是社團發(fā)展的制度保障。必須建立良性的運行機制、規(guī)范的管理辦法,使社團活動制度化、規(guī)范化,避免因個人感情、經(jīng)驗、興趣給社團發(fā)展帶來盲目性和隨意性。要嚴格按照《學生社團聯(lián)合會章程》的要求,建立從社團的申請、成立、活動開展、贊助、財務、獎懲到社團注銷等全過程的科學的管理制度,使學生社團有章可循，使每個社團成員明確自己的權(quán)利和義務；既調(diào)動同學的參與積極性，又強調(diào)組織紀律性，從而為學生社團發(fā)展提供良好的制度保障，實現(xiàn)對社團的有序管理。

2、采取措施,加大對營銷社團的指導和扶持

(1)實行社團導師制。配備一至二名社團導師，一屆聘期為一年，學年初由學校為社團導師頒發(fā)證書。營銷實踐社團導師應具有中級以上職稱，最好是市場營銷教研室老師，對學生社團活動有熱情，具有較強的責任感，有豐富的營銷實戰(zhàn)經(jīng)驗；指導營銷社團制定每學期的計劃，確定重點；檢查社團開展情況，定期舉辦與專業(yè)相關的研討、交流等課外活動，分享營銷前沿理論，介紹國內(nèi)外營銷界的研究動態(tài)，用營銷理論分析熱點財經(jīng)現(xiàn)象。制定《社團導師聘任、考核和獎勵辦法》,從而提高教師積極參與或幫助學生社團活動的積極性,使社團營銷實踐活動更成功，讓學生在社團活動的組織上少走彎路。

(2)加大扶持力度,給予優(yōu)惠政策。對于學校日常開展的各項文體活動，支持營銷社團聯(lián)系企業(yè)贊助,允許社團參與學校后勤服務和勤工儉學。如給予營銷實踐社團校內(nèi)固定場所，允許開展營銷項目活動。

3、加強營銷實踐社團內(nèi)部分工管理

營銷實踐社團內(nèi)部應分工明確，職責分明，管理有序。如福建師范大學學生社團聯(lián)合會市場營銷協(xié)會內(nèi)設：會長、副會長、辦公室、財務部、人力資源部、傳播部、外聯(lián)部、網(wǎng)絡部等部門。會長負責與外聯(lián)的交流與溝通，及聯(lián)絡學校相關部門開展活動；負責制定公司總體戰(zhàn)略決策及大型活動的策劃等；副會長配合會長的，監(jiān)督管理各部門內(nèi)部的進行。財務部負責管理協(xié)會經(jīng)費，及時記錄開支情況，對大型活動進行合理的經(jīng)費預算，每次活動向辦公室反饋情況；人力資源部負責每次活動記錄出勤情況，并及時向辦公室反饋，做好會員考核；傳播部負責話報，條幅等制作等；外聯(lián)部：負責對外部聯(lián)絡，爭取合作單位。

4、開展與營銷社團相關的業(yè)務活動

把營銷社團的相關業(yè)務活動如經(jīng)驗交流、能力訓練、提供就業(yè)機會結(jié)合起來。如社團在活動中把會員分成組，每組選一名外事能力較強的會員擔任組長，帶領兩名沒有參加過或很少參加過外事活動的會員，直接上門和企業(yè)聯(lián)系，給營銷社團中想兼職的會員聯(lián)系兼職崗位；或者把營銷社團已代理的業(yè)務或商品向該企業(yè)進行推廣；另外也可以尋求推廣代理該企業(yè)的業(yè)務或商品。讓經(jīng)驗欠缺的會員在實戰(zhàn)中學習和鍛煉，提高自己的應變協(xié)調(diào)能力和語言表達能力。

5、加強營銷實踐社團與企業(yè)的合作

營銷實踐社團要與企業(yè)建立良好的合作關系，經(jīng)常邀請一些知名成功人士、企業(yè)家來學院進行知識講座。加強與企業(yè)的交流和溝通，開展項目合作，達到互利共贏，為同學提供了良好的節(jié)假日實踐崗位，幫助營銷社團成員賺取經(jīng)驗，為今后的就業(yè)打下基礎。

[參考文獻]

[1]王敏堅，高校學生社團建設中的問題及對策研究，長沙大學學報，2008-7。

[2]崔福生，高校學生社團的現(xiàn)狀問題與發(fā)展分的，江西社會科學，2003-11。

[3唐志為，對大學生社團現(xiàn)存問題及其對策的思考，現(xiàn)論觀察，2005-2。

[4]朱穎超，加強高校學生社團建設的思考及建議，研究，2005-12。

第三篇：淺談高職院校學生社團的建設[推薦]

學生與就業(yè)工作研究

淺談高職院校學生社團的建設

趙迎

[文章摘要]大學生社團組織在高校弘揚社會主義先進文化建設中占有重要的、獨特的作用，把社團活動作為學校學生工作的重要抓手，大力扶植、指導，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展，特別是養(yǎng)成關心社會，用于實踐的精神，是高校學生思想政治教育工作者的重要職責。主題詞：社團硬件軟件特色專業(yè)

社團，是高等學校一道亮麗的風景線。他們不僅僅豐富了校園文化生活，而且通過自身的努力，擴大影響，走出了校園，走進了社會。關心弱勢群體，幫助鰥寡孤獨，有他們的身影；關注環(huán)境保護，珍愛祖國秀美河山，有他們的身影；保護野生動物，為產(chǎn)卵的大雁日夜守護，也有他們的身影?？梢哉f，大學社團做了很多一般人想做而苦于勢單力薄沒有做的事情。一段時期以來，大學生的社團活動在社會上引起轟動，掀起了一陣“社團熱”。在高職院校，情況有著特殊的表現(xiàn)。

一、高職院校在社團活動方面的不足：作為高職院校，一般在硬件、軟件方面，距綜合類大學有一定的差距，這對社團活動的正常發(fā)展，造成一定的困難。突出表現(xiàn)在以下幾個方面：

1、對于剛剛建立的高職院校，對社團活動的定位，應該說還是比較低，對它活躍校園文化生活這方面，認識的比較一致；而考慮到對學生成才的作用，對學校特色的形成，應改說認識還不是很到位。部分同志認為：社團活動無非就是唱唱歌，跳跳舞，讓大學生有點兒事干，而沒有從弘揚主旋律這個角度看待這個問題。片面認為國家的大政方針只要通過院領導、系領導、輔導員宣傳就夠了，而忽略了學生社團活動在推動和傳播先進文化方面所起到獨特的作用。

2、學生活動的場地比較緊張，難以滿足學生社團組織的需要。高職院校限于招生規(guī)模、校舍面積，除教室、操場以外，學生沒有別的活動場地。

作者簡介：趙迎男組織人事處助講

隨著學生活動的進一步開展，社團組織的數(shù)目必將出現(xiàn)劇增的局面。而公共教室對一些社團活動的開展是不合適的，需要相當大面積的可以存放活動設備，適合開展學生群體活動的場地，面對學生的熱情，不能潑冷水，這是一個亟待解決的問題。

3、指導教師的缺乏，以及指導時間、指導費

用的安排是影響社團活動的一個重要因素。教師的任課任務比較重，而且，美育教師相對缺乏，使得教師難于拿出額外的時間和精力對社團活動進行指導。除了文藝社團以外，其他社團組織同樣需要水平比較高的教師加以指導。單單以數(shù)目計，我們就有比較大的缺口，更不要說質(zhì)量。

4、經(jīng)費的限制。社團活動的開展，需要有專門的、數(shù)量可觀的經(jīng)費。聘請指導老師需要經(jīng)費，購買活動器材需要經(jīng)費，舉行對外交流需要經(jīng)費，等等。由于傳統(tǒng)管理思維的定勢，學校往往沒有為社團活動留出單獨的經(jīng)費列支，根據(jù)現(xiàn)今的高校收費政策，又不能由學生本人來承擔活動的費用，這成為社團開展活動的瓶頸。巧婦難為無米之炊，往往造成社團活動虎頭蛇尾，不了了之。影響廣大同學的積極性。

5、外聯(lián)方面的不足。高職院校與其它院校，特別是對綜合性大學的聯(lián)系、學習方面，有所不足。學生在了解到其他院校的社團活動開展情況以后，對照自己的學校，就會產(chǎn)生自卑感，對學校的認同感減弱，也影響到學生在校學習的動力、情緒。這方面，我們應當多多地進行對外交流，首先是學習，學生與就業(yè)工作研究

把別的學校開展較好、比較成功的經(jīng)驗拿過來，節(jié)省我們從頭開始的時間和費用，對照別的學校和我們自身，尋找、開創(chuàng)我們自身的特色。

二、加強高職院校社團管理的幾點探索：

1、加強對社團活動的引導。高校的管理環(huán)境具有自身的顯著特點，比較強調(diào)學生的自覺性、自我管理意識、首創(chuàng)精神。這種管理方法，如果不加以引導的話，有時會使學生形成無組織、無紀律，一哄而起，一哄而散，甚至與校方的對立局面，這是我們所不愿意看到的。為了避免這種情況的發(fā)生，我們必須在思想上引起重視，在方法上進行研究，在程序、負責人等方面進行總體控制，有所規(guī)劃，有所準備。

2、加強我校的特色創(chuàng)建工作。學院有6個系，36個專業(yè)。例如：信息工程、樓宇自動化、餐飲旅游等等，應該說有學校自己的專業(yè)特色。我校的社團活動，除了常規(guī)性的以外，尤其應該注重專業(yè)協(xié)會的建立與扶植，這對我校的辦學前景有著非常重要的意義?，F(xiàn)在的計算機協(xié)會，僅僅停留在每學期搞幾次活動的水平上，遠遠不夠。我們可以嘗試社團創(chuàng)業(yè)計劃。用專業(yè)協(xié)會的方式，匯聚我校學生中的人才，聘請水平較高的指導教師，特別是實際經(jīng)驗、動手能力比較強的專家，來指導各專業(yè)協(xié)會的建設，提供條件較好的研發(fā)工具，進行項目開發(fā)。

和我校的特長生導師制結(jié)合，力爭在較短的時間內(nèi)出成果，創(chuàng)出名聲。長期堅持，必將對我校的辦學特色、影響力、招生情況產(chǎn)生顯著影響。其他協(xié)會也是如此，比如：電子協(xié)會、機械協(xié)會、旅游協(xié)會、電子商務協(xié)會等等。只有形成我校學生的專業(yè)特色，才能推動我校教育工作的進一步發(fā)展。

3、加強外聯(lián)，學習其他院校的先進經(jīng)驗。現(xiàn)在的社會是競爭的社會，高校競爭的目標就是學生素質(zhì)的競爭。對高職院校來說，學生的專業(yè)能力強不強，動手能力如何，創(chuàng)新能力怎樣，是這場競爭的關鍵。有比較才能有鑒別，閉門造車是造不出來“好車”的。通過和外校學生的比較。通過學生專業(yè)社團的外聯(lián)活動，比如聯(lián)誼會、信息交流、舉辦各種比賽，就可以使我校的社團活動、專業(yè)建設有的放矢，可以了解到我們的不足與優(yōu)勢，有針對性地開展工作使我們的學生在未來的競爭中占得先機。

高職院校，是教育改革的新事物，作為管理者，肩負著培養(yǎng)高等專門人才，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設者和接班人的偉大任務。社團活動，是實現(xiàn)我們教育目標的重要手段，需要我們開動腦筋，解放思想，與時俱進，勇于創(chuàng)新，乘改革之東風，開創(chuàng)社團活動的新局面。

第四篇：高職院校職業(yè)素質(zhì)教育研究實踐

高職院校學生職業(yè)素質(zhì)教育研究實踐

王吉樂

摘要：圍繞職業(yè)素質(zhì)內(nèi)涵作者調(diào)查高職院校學生職業(yè)素質(zhì)現(xiàn)狀，總結(jié)分析河北建材職業(yè)技術(shù)學院職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)實踐，以期通過項目化教學、校企融合、第二課堂、學分手冊評價體系，培養(yǎng)學生綜合職業(yè)素質(zhì)。

關鍵詞：高職院校；職業(yè)素質(zhì)；研究實踐

一、高職院校學生職業(yè)素質(zhì)現(xiàn)狀

2013年9月30日，教育部辦公廳、財政部辦公廳發(fā)布《關于做好高等職業(yè)學校提升專業(yè)服務產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力項目驗收工作的通知》，要求各地教育、財政部門對高職教育“堅持優(yōu)化區(qū)域?qū)I(yè)布局，推動高等職業(yè)院校調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)、凝練專業(yè)特色、打造專業(yè)品牌，持續(xù)深化人才培養(yǎng)模式改革，不斷創(chuàng)新辦學體制機制，整體提升高職專業(yè)發(fā)展水平和服務能力，為國家現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系建設培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才?！?014年7月15日，由全國高職高專校長聯(lián)席會議委托上海市教科院和麥可思研究院共同編制的《2014中國高等職業(yè)教育質(zhì)量報告》發(fā)布。報告顯示中國高等職業(yè)學校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量持續(xù)提高，畢業(yè)生三年后收入翻番，有六成左右實現(xiàn)了職位晉升，呈現(xiàn)出較為強勁的職業(yè)發(fā)展能力。[1]

高等職業(yè)教育面對新時期改革發(fā)展要求，在提升質(zhì)量的同時存在著就業(yè)與生源供需變化、應用型本科發(fā)展等嚴峻挑戰(zhàn)。這些信息體現(xiàn)出高職教育已經(jīng)從以往單一就業(yè)率升高發(fā)展到逐漸承擔國家經(jīng)濟建設人才儲備任務。與此相悖，高職院校畢業(yè)生在工作中也體現(xiàn)出非專業(yè)素質(zhì)水平較低現(xiàn)象，以學生發(fā)展的角度來談，職業(yè)素質(zhì)缺失會導致職業(yè)拓展的維度和深度受限。

（一）高職院校學生職業(yè)素質(zhì)內(nèi)涵（表1.1高職院校學生職業(yè)素質(zhì)內(nèi)涵）

（二）高職院校學生職業(yè)素質(zhì)現(xiàn)狀調(diào)查

調(diào)查從2014年6月開始8月底結(jié)束，問卷、訪談圍繞高職院校職業(yè)素質(zhì)內(nèi)涵對河北建材職業(yè)技術(shù)學院的在校生、畢業(yè)生、企業(yè)人力資源部門、同類院校、行業(yè)協(xié)會進行多方調(diào)查評價，包括在校生能力培養(yǎng)、畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展、同類院校職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)途徑、行業(yè)企業(yè)用人需求等。

表1.2 在校生、畢業(yè)生擇業(yè)考慮因素

表1.3 學生認為最需加強的職業(yè)能力

表1.4企業(yè)用人需求職業(yè)能力考慮因素

從上述分析中，學生認為最需加強的職業(yè)能力前三位分別是心理承受能力、實踐能力和崗位技能，高職學生普遍心理素質(zhì)較差9.9%（學生）、38%（企業(yè)），職場的競爭壓力讓越來越多的教育者和受教者開始關注心理素質(zhì)能力培養(yǎng)，但在實際素質(zhì)教育實踐中

社交能力及心理鍛煉活動形式載體缺乏且單一；職業(yè)道德能力的另外三項：思想認識6.3%、32.6%，社會責任5.3%、47.8%，是非判斷5.4%、20.7%，在當代青年學生中道德滑坡已經(jīng)形成社會問題：缺乏誠信，缺乏理想信念，缺少社會責任感。一部分青年學生受社會思潮影響，形成個人中心的人生態(tài)度，個人本位思想意識強烈。80%的高職學生沒有或很少思考職業(yè)意識職業(yè)規(guī)劃，表現(xiàn)淡漠，擇業(yè)時54.4%的同學選擇向“錢”看，人職匹配、專業(yè)對口因素考慮比率較低。企業(yè)人力資源反饋：企業(yè)招聘越來越看重軟素質(zhì)（職業(yè)道德能力、拓展能力），專業(yè)知識技能可以通過企業(yè)內(nèi)部短時間訓練提高，軟素質(zhì)則需要一個較長階段的認知積累。高職學生普遍存在缺乏事業(yè)心、敬業(yè)意識，缺乏進取精神、缺乏對企業(yè)忠誠度、缺乏明確的人生觀價值觀等等。中國傳統(tǒng)用人哲學認為德才兼?zhèn)涞娜瞬攀菞澚?，有德無才的人也可使用，有才無德的人堅決不可使用，至于二者皆無之輩，當然是“垃圾”了。[2]職業(yè)道德能力欠缺導致企業(yè)對高職學生總體評價降低，而非專業(yè)素質(zhì)在多數(shù)企業(yè)考核評價體系中權(quán)重過半。

我們再來分析專業(yè)素質(zhì)拓展能力。問卷顯示：創(chuàng)新能力6%（學生）、21.7%（企業(yè)），協(xié)作解決問題能力6.5%、59%，實踐能力8.3%、23.9%，適應能力6.5%、59.8%，學習能力3.2%、52.2%，崗位技能8.1%、63%。高職學生具備一定的專業(yè)知識，但專業(yè)拓展面窄小、實踐動手能力缺乏、信息來源掌握應用能力弱、不具備創(chuàng)新能力，這些拓展能力的欠缺很大程度影響著高職學生的就業(yè)及在職后的個人提升。企業(yè)需要畢業(yè)生有一定理論基礎，扎實的實操能力，良好的適應溝通能力，縮短上崗培訓周期，盡快創(chuàng)造效益。高職院校對學生的培養(yǎng)應定位在職業(yè)道德、綜合職業(yè)核心能力培養(yǎng)，及時有前瞻性的預見行業(yè)需求，培養(yǎng)學生職業(yè)素質(zhì)，適應企業(yè)用人需求。

二、河北建材職業(yè)技術(shù)學院（藝術(shù)設計系）職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)實踐

（一）結(jié)合市場需求，主動及時調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)、課程體系和人才培養(yǎng)方案。

兩次央財支持專業(yè)的專家檢查（2013.3、2013.9）和驗收，我系對2013級人才培養(yǎng)

方案進行了重新制定和編寫。對原有以學科體系構(gòu)建的課程體系進行改革。根據(jù)高職教育的培養(yǎng)目標和培養(yǎng)規(guī)格，依據(jù)典型工作任務、職位晉升和能力元素構(gòu)建課程體系和課程內(nèi)容標準。

表2.1 根據(jù)2013年全國高職高專專業(yè)設置基本情況、藝術(shù)設計系專業(yè)設置情況、中裝協(xié)十二五規(guī)劃、（二）做實校企合作辦學理念

建立與精工裝飾有限公司，北京葉之峰裝飾公司，楚天廣告模型有限公司，博維裝飾有限公司，元洲裝飾有限公司，東騰嘉業(yè)裝飾有限公司，東易日盛佳欣達裝飾工程有限公司，福州紫恒裝飾工程設計有限公司、實創(chuàng)裝飾有限公司等企業(yè)的人才培養(yǎng)基地。學校為企業(yè)訂單培養(yǎng)儲備開發(fā)人才，企業(yè)為學校創(chuàng)建實際崗位職業(yè)化師生隊伍。企業(yè)實際情境教學中，學生體驗感受企業(yè)文化職業(yè)能力要求，把對職業(yè)素質(zhì)的學習轉(zhuǎn)化為自覺行為。

（三）改革創(chuàng)新，促進職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)

1、學生口高素質(zhì)培養(yǎng)。一年級學院教育：開展精典誦讀、演講比賽；二年級職業(yè)教育：開展辯論賽、專題研討；三年級社會教育。創(chuàng)新設計形式多樣的、與學生實際相適應的第二課堂活動，一方面形成良好的學術(shù)和文化氛圍，另一方面全員性參與提高了學生社會交往和應變能力，組織引導學生完成活動同時，激發(fā)起學生的情感體驗思考，并且認識到通過自己的語音組織能力表達體現(xiàn)出較強職業(yè)素質(zhì)水平，獲得“職業(yè)”成功感。

2、教學口高技能培養(yǎng)。為增強學生的就業(yè)能力和崗位適應能力，我系在三個年級開展專業(yè)技能大賽：“陶藝制作”、“建筑沙盤模型”、“繪畫、書法”“廣告設計”、“攝影作品”、“室內(nèi)外裝飾裝潢設計”“園林景觀設計”、“建筑裝飾工程體驗”。我們還積極參加國家和省組織的各類書畫技能大賽，獲獎頗多。加強學生分階段分層次素質(zhì)教育：一年級加強職業(yè)素養(yǎng)教育，認識職場環(huán)境氛圍，二年級開展專業(yè)教育（開展技能大賽），提高職

業(yè)職場的適應性，三年級加強職業(yè)道德，職業(yè)應聘技巧訓練。在教學方法的改革上以學生為主體、以能力培養(yǎng)為主線、以設計任務為引領，形成主題性教學思路；考核辦法的改革上結(jié)果考核變?yōu)檫^程考核，一次考核變?yōu)槎啻慰己?，理論知識考核變?yōu)榧夹g(shù)和能力考核，單一形式考核變?yōu)槎喾N形式考核；把課堂與實習地點的一體化作為人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點。學院教學副院長朱玉春在會議中提出擬制定“學分手冊”，學生在校的專業(yè)能力、社會實踐、競技比賽、道德品質(zhì)等通過學分手冊體現(xiàn)培養(yǎng)過程，累計學分，經(jīng)學院測評小組考核合格即可畢業(yè)。

職業(yè)教育是培養(yǎng)為社會、為企業(yè)直接創(chuàng)造價值的專門教育，我們要引導具有不同特點的學生形成富于個人特點的職業(yè)素質(zhì)，根據(jù)職業(yè)學習過程構(gòu)建典型工作任務、建立“校企融合”崗位情景教學、開展第二課堂創(chuàng)新活動、建立“學分手冊”過程控制學生評價體系，培養(yǎng)學生綜合職業(yè)素質(zhì)為高職學生職業(yè)發(fā)展夯實基礎。

參考文獻

[1]中國高職高專教育網(wǎng)

[2]李勇.德才兼?zhèn)?[M].中國致公出版社, 2007:1

[3]時春梅.高職院校學生職業(yè)素質(zhì)開發(fā)研究,[J]東北師范大學碩士學位論文,2010,3 [4]王仁清.職業(yè)技術(shù)教育應注重學生職業(yè)能力的培養(yǎng),[J].教育與職業(yè),2004,2

第五篇：高職院校兼職教師隊伍建設實踐與研究

兼職教師隊伍的構(gòu)成高職院校的外聘教師分兼課、兼職兩部分，兼課教師指的是來自于高校的的，能、、兼職教師主要來源于企業(yè)、兼職教師的管理

兼職教師的職責

兼職教師的任用

1.兼課教師

2.兼職教師

3.兼職教師聘用模式研究

高職高專兼職教師聘用模式研究

高職高專兼職教師聘用遇到的難題:

1.缺少企業(yè)的合作,數(shù)量少

2.時間和質(zhì)量缺少保障

新的聘用模式研究;

1.以校企合作為依托,加強兼職教師引進力度

2.以人才培養(yǎng)為對接口,增加企業(yè)對兼職教師聘用工作的支持

3.以科研項目為銜接點,增強兼職教師對學校的認同感

4.國外高職高專院校的教師基本上是雇員身份，不實行終身雇傭制。英國繼續(xù)教育學院的教師不是國家公務員，但屬于公共雇員，不實行終身制。而在法國，公立高職高專院校的專職教師都是國家的公務員。在年齡方面，年輕教師不多，多數(shù)為35歲以上。譬如美國社區(qū)學院，1998年專職教師的平均年齡為49.3歲，兼職教師的平均年齡為47.6歲；加拿大社區(qū)學院的教師年齡在30歲以下的非常少。其他國家或地區(qū)也有類似情況。

在收入方面，專職教師要高于兼職教師。在美國，社區(qū)學院教師的收入總體上要低于公立大學教師，但兩者間的差距不是很大。在法國，大學技術(shù)學院教師的收入要高于高級技術(shù)員班教師，譬如1995年高級技術(shù)員班教師年薪為16 030至34 170歐元之間，而大學技術(shù)學院教師年薪在20 700至43 900歐元之間。

3．工作量狀況

在國外高職高專院校教師的主要任務是教學工作。譬如美國社區(qū)學院的教師，其教學工作占全部工作時間的70%以上，而科研方面的任務相當少，還不到工作時間的5%。此外，社區(qū)學院教師還做少量的管理、服務或咨詢等方面工作。英國高職高專院校教師除了教學工作之外，還要開展一定的科研工作，因為發(fā)表論文或著作是教師工作評價的一個方面。

在工作時間方面，各國或地區(qū)間都有很大不同。美國社區(qū)學院的專職教師每周至少工作45小時以上，授課班級數(shù)為4個。法國高職高專院校教師每周授課時間在15～26小時之間，其中高級技術(shù)員班的教師每周要授課18小時；附設在大學的技術(shù)學院的教師每年教學時數(shù)是128小時，從事實習工作的學時數(shù)為288小時。英國繼續(xù)教育學院的教師多數(shù)每周要工作24 小時，在北愛爾蘭則為36小時。德國高等?？茖W校要求教師每周授課18小時。

4．兼職教師狀況

兼職教師是高等職業(yè)教育師資的重要組成部分。美國社區(qū)學院的兼職教師占了教師總數(shù)的三分之二，各校兼職教師與專職教師的比例從50:50到70:30不等。加拿大社區(qū)學院的兼職教師占到80%以上。英國高職高專院校也越來越注重對兼職教師的聘用。德國高職高專院校的兼職教師占大部分比重。這主要是由幾個方面的原因所決定的。首先，高職教育與地方經(jīng)濟密切相關，許多課程應用性較強，需要有實踐經(jīng)驗的教師。其次，通過聘用兼職教授，可以使課程靈活地與生產(chǎn)

實踐結(jié)合起來，不斷地調(diào)整課程內(nèi)容，并能更好地滿足學生的需要。再次，聘用兼職教師在經(jīng)濟上也比較合算，所需費用比聘請1個長期在編教師要少得多。另外，兼職教師為學校聘任專職教師儲備了師資，許多專職教師都是從兼職教師當中聘請來的。

1．加大校外兼職教師引進力度，積極從企事業(yè)單位和社會上聘任兼職教師，擴大雙師素質(zhì)教師隊伍。具體做法為：一是要建立“二元”師資管理模式，把兼職教師作為整個師資隊伍結(jié)構(gòu)的重要組成部分來建設和管理，而不是將其視為一種補充力量或次要部分。二是通過控制兼職教師的來源渠道，改善和調(diào)整現(xiàn)有教師隊伍的結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)高職院校師資隊伍整體功能優(yōu)化。如從聯(lián)系緊密型實習基地的生產(chǎn)一線聘請有豐富實踐經(jīng)驗并能指導實踐教學的工程技術(shù)人員做兼職教師，可以通過結(jié)構(gòu)互補，形成師資隊伍整體結(jié)構(gòu)上的“雙師型”素質(zhì)。三依托我院的實訓基地和大中型企業(yè)，共建“雙師型”教師培養(yǎng)培訓基地。完善教師定期到企業(yè)實踐制度。完善相關人事制度，聘任(聘用)具有實踐經(jīng)驗的專業(yè)技術(shù)人員和高技能人才擔任專兼職教師，提高持有專業(yè)技術(shù)資格證書和職業(yè)資格證書教師比例。

2．加強對在職教師的培養(yǎng)和培訓力度，這是高職院校“雙師型”教師隊伍建設的根本任務。對于理論教師，在不斷提高他們學歷層次和理論水平的同時，要有計劃地讓他們到生產(chǎn)、建設、管理、服務第一線或?qū)W校緊密型實訓基地和產(chǎn)學研結(jié)合基地實際鍛煉(或工作)一段時間，以提高他們的實踐教學技能，使他們逐步成為雙師素質(zhì)的教師。對于實驗實訓課教師，在不斷提高其實踐能力和動手能力的同時，要加強對他們的理論培訓，努力提高其學歷層次和理論水平，使他們逐步成為雙師素質(zhì)的教師。?？梢猿浞掷靡呀⒌膶嵱柣丶捌髽I(yè)、專業(yè)教師進行技術(shù)技能培訓，提高教師實踐技術(shù)應用能力和專業(yè)水平，、完善企業(yè)實踐規(guī)定。專業(yè)教師每兩年必須有兩個月以上時間到企業(yè)或生產(chǎn)服務一線進行實踐，此制度作為教師考核及技術(shù)職務晉升的重要依據(jù)。學校進一步加強產(chǎn)學研合作，積極鼓勵教師參加校外科研和技術(shù)開發(fā)與咨詢，要支持并創(chuàng)造條件，使教師到生產(chǎn)服務一線實踐，實踐時間應計入授課學時數(shù)，鼓勵專業(yè)教師根據(jù)有關規(guī)定取得相應職業(yè)技能鑒定考官資格。

3．與企業(yè)進行多方聯(lián)系合作，加快“雙師型”教師隊伍建設步伐。選派青年教師到企業(yè)掛職頂崗。由學校在專業(yè)教師中選派中青年教師以脫產(chǎn)或半脫產(chǎn)形式，直接在緊密型合作企業(yè)掛職鍛煉。或通過寒暑假學院派出青年教師到企業(yè)參加生產(chǎn)實踐。教師在崗閑余時間回學校參加教學及教研活動，通過緊密型校企合作與基地的建設，構(gòu)建高層次的管理體系，如專業(yè)教師可以在合作企業(yè)中聘任為技術(shù)員、技術(shù)管理部門經(jīng)理、技術(shù)顧問等職，形式可以采用脫產(chǎn)或半脫產(chǎn)。同時鼓勵教師在企業(yè)獲得行業(yè)資格證書，以全面提高教師的“雙師”素質(zhì)。校企密切合作實行科技服務與開發(fā)。由企業(yè)提供科研經(jīng)費委托高職院校系部或教師按技術(shù)研發(fā)委托書開展實用技術(shù)研發(fā)，由專業(yè)教師帶領青年教師或直接由有能力的青年教師獨立承擔技術(shù)研發(fā)任務，與此同時鼓勵教師積極參與企業(yè)培訓工作。學校采取積極措施鼓勵專業(yè)教師走出學校，面向企業(yè)、面向生產(chǎn)，隨時與企業(yè)保持業(yè)務和信息的聯(lián)絡，充分利用學校擁有的多種宣傳陣地與教學環(huán)境．為企業(yè)提供相關產(chǎn)品的宣傳與技術(shù)講解，參與企業(yè)的員工培訓及產(chǎn)品客戶培訓，以此不斷推動校企之間的文化交流。同時還可使專業(yè)教師及時獲取行業(yè)企業(yè)信息，并使之及時進入課堂，讓學生能學到最新知識信息，從而有效促進課程內(nèi)容改革，最終真正實現(xiàn)校企雙方互溶。

四．建立符合我院實際的人力資源管理與開發(fā)體系

1．一是樹立科學的辦學理念，以正確的辦學指導思想凝聚人心。團體對成員有否吸引力或成員對團體有否向心力，是衡量一個團體是否具有凝聚力的標志。團體凝聚力不僅對組織的整合發(fā)生作用，同時還對團體工作效率產(chǎn)生重大影響。團體凝聚力強，成員就會自覺保持一致，整合性就強，成員間的吸引力就會牢不可破；凝聚力弱，成員就會各行其是，群體一盤散沙。高職高專院校師資隊伍的團體凝聚力來自于學?？茖W的辦學理念和正確的辦學指導思想。樹立科學的辦學理念和確立切合實際的辦學指導思想，是形成師資隊伍團體凝聚力和共同價值取向的重要途徑，也是保持師資隊伍平穩(wěn)發(fā)展的重要因素。

2.深化教學改革，推動學校管理體制、運行機制和管理制度創(chuàng)新發(fā)展。

大力教學質(zhì)量改革，建立院系兩級教學質(zhì)量監(jiān)控體系，充分發(fā)揮基層單位在教學、管理中的作用。強化院（系）二級兩級管理體制，建立基層人事管理體制。結(jié)合人事制度改革，進一步明確院（系）在崗位設臵、人員聘用、考核評價、津貼分配等方面的職責與權(quán)力。

4．以人事分配制度改革為牽引，推進院系績效考核。

進一步完善教學質(zhì)量考核辦法，優(yōu)化校、院兩級治理結(jié)構(gòu)，推進管理重心下移，依托以績效為核心的考核評價，建立健全績效機制，調(diào)整教職工收入構(gòu)成比例，探索適應于新型組織結(jié)構(gòu)的多種薪酬制度，建立基本工資與績效工資制相結(jié)合、外部激勵與內(nèi)部激勵相結(jié)合的薪酬分配體系。