第一篇：加強(qiáng)高職院校人才培養(yǎng)保障機(jī)制建設(shè)

加強(qiáng)高職院校人才培養(yǎng)保障機(jī)制建設(shè)

【摘 要】長(zhǎng)春汽車工業(yè)高等專科學(xué)校為國(guó)務(wù)院教育體制機(jī)制改革試點(diǎn)項(xiàng)目單位，2010年底，改革項(xiàng)目獲批立項(xiàng)。學(xué)校不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)體制機(jī)制，加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，強(qiáng)化人才培養(yǎng)的各項(xiàng)保障機(jī)制，對(duì)高職院校未來如何發(fā)展具有一定的借鑒和指導(dǎo)意義。

【關(guān)鍵詞】高等職業(yè)教育 人才培養(yǎng) 創(chuàng)新

長(zhǎng)春汽車工業(yè)高等?？茖W(xué)校始建于1979年。2006年，學(xué)校成為國(guó)家首批28所高職示范院校之一，2010年10月，國(guó)務(wù)院將學(xué)?！墩笮Ｂ?lián)盟辦學(xué)模式》納入國(guó)家教育體制改革試點(diǎn)。辦學(xué)多年來，學(xué)校不斷完善人才培養(yǎng)的各項(xiàng)保障機(jī)制，為學(xué)校各項(xiàng)事業(yè)改革和發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、辦學(xué)理念先進(jìn)，體制機(jī)制創(chuàng)新

（一）堅(jiān)持“兩要”的辦學(xué)理念

學(xué)校始終堅(jiān)持“不能超值地滿足企業(yè)用戶人才培養(yǎng)的需要，就沒有我們存在的必要”的“兩要”辦學(xué)理念，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，以企業(yè)用戶為中心，以人才培養(yǎng)質(zhì)量為根本，依托一汽，服務(wù)行業(yè)，全面培養(yǎng)適合汽車產(chǎn)業(yè)發(fā)展的技術(shù)技能型專門人才。

（二）探索“政府主導(dǎo)、校企共建、學(xué)校自勵(lì)”辦學(xué)體制

2009年學(xué)校由一汽集團(tuán)移交給長(zhǎng)春市政府管理，在理順政府、學(xué)校、企業(yè)三者之間關(guān)系的基礎(chǔ)上，學(xué)校深化辦學(xué)體制改革，探索“政府主導(dǎo)、校企共建、學(xué)校自勵(lì)”的辦學(xué)體制，探索政府、行業(yè)、企業(yè)及社會(huì)各方分擔(dān)職業(yè)教育基礎(chǔ)能力建設(shè)機(jī)制。

（三）形成“服務(wù)、融合、精益、創(chuàng)新”的辦學(xué)特色

學(xué)校一直把國(guó)家、民族和企業(yè)的建設(shè)宏愿凝聚在學(xué)校的文化建設(shè)中，提出了“博學(xué)篤志、建功立業(yè)”的校訓(xùn)、“永求領(lǐng)先”的核心價(jià)值觀、“改善人生”的經(jīng)營(yíng)理念和“革新挖潛”的創(chuàng)造意識(shí)，以激勵(lì)教師和學(xué)生，深化教育教學(xué)改革，形成了“服務(wù)、融合、精益、創(chuàng)新”的職業(yè)教育特色。

二、建設(shè)校企合作培養(yǎng)的師資隊(duì)伍

學(xué)校以建設(shè)一支特色鮮明、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、素質(zhì)精良、技能超強(qiáng)“復(fù)合型”教師隊(duì)伍為目標(biāo)，對(duì)接國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)，提升教師實(shí)踐能力和理論水平，鼓勵(lì)教師參與企業(yè)服務(wù)。不斷引進(jìn)企業(yè)高級(jí)人才，優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，依托企業(yè)優(yōu)勢(shì)，建設(shè)高水平的兼職教師隊(duì)伍。

（一）對(duì)接國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)，提升教師水平

學(xué)校與國(guó)際知名企業(yè)在合作過程中，充分利用資源，通過與米其林及中德五家（寶馬、奔馳、保時(shí)捷、大眾、奧迪）SGAVE項(xiàng)目的合作，學(xué)習(xí)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、生產(chǎn)工藝、管理模式、培訓(xùn)的方式方法，建立國(guó)際高端訂單培養(yǎng)項(xiàng)目18個(gè)，促進(jìn)了學(xué)校高水平國(guó)際化雙師隊(duì)伍的建設(shè)，提升了學(xué)校教師教學(xué)水平。

（二）校企合作建設(shè)雙師型教師隊(duì)伍

專業(yè)教師深入企業(yè)，做到“四個(gè)一”。為深入教學(xué)改革，開發(fā)工作過程導(dǎo)向課程，專業(yè)教師深入企業(yè)調(diào)查研究，學(xué)習(xí)企業(yè)的新技術(shù)、新工藝和先進(jìn)的管理理念。按學(xué)校要求教師需做到“四個(gè)一”，即到企業(yè)“結(jié)交一個(gè)以上的現(xiàn)場(chǎng)工程技術(shù)人員為朋友；把握一套現(xiàn)場(chǎng)最先進(jìn)的生產(chǎn)工藝和流程；熟悉一項(xiàng)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)現(xiàn)代化管理方法；提出一個(gè)結(jié)合企業(yè)實(shí)際教育學(xué)的改進(jìn)方案”。通過深入企業(yè)實(shí)踐，教師提升了實(shí)際操作的能力，工程實(shí)踐能力和課程開發(fā)能力。

（三）引進(jìn)企業(yè)高級(jí)人才，優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)

近年來，學(xué)校通過人才綠色通道等特殊政策，引進(jìn)企業(yè)高級(jí)技術(shù)人才和技能型專家，把企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理理念和先進(jìn)技術(shù)技能融入教學(xué)，提高雙師比例，優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。

（四）開展企業(yè)服務(wù)，提升教師實(shí)踐能力

教師通過承擔(dān)企業(yè)培訓(xùn)任務(wù)和參與技術(shù)服務(wù)項(xiàng)目，深入企業(yè)、了解企業(yè)、融入企業(yè)、服務(wù)企業(yè)，在提升了企業(yè)人力資源的素質(zhì)，解決了企業(yè)的技術(shù)問題的同時(shí)，將企業(yè)先進(jìn)技術(shù)及管理經(jīng)驗(yàn)引入教學(xué)改革，使教師的實(shí)踐能力得到提高。

（五）依托一汽集團(tuán)優(yōu)勢(shì)，建設(shè)高水平的兼職教師隊(duì)伍

學(xué)校依托一汽集團(tuán)具有我國(guó)汽車行業(yè)大量、高水平技術(shù)人員的資源優(yōu)勢(shì)，與一汽集團(tuán)共享專家資源庫(kù)，聘請(qǐng)李凱軍等企業(yè)高技能人才作為兼職教師。企業(yè)兼職教師和專職教師一起共同制定人才培養(yǎng)方案，共同開發(fā)理實(shí)一體化課程，把企業(yè)的新技術(shù)、新工藝、新材料、新設(shè)備融入教學(xué)內(nèi)容，提高了教育教學(xué)水平。學(xué)校制定了《長(zhǎng)春汽車工業(yè)高等?？茖W(xué)校兼職教師管理辦法》等系列文件，對(duì)兼職教師的聘用、管理和培養(yǎng)做出具體規(guī)定。

三、建設(shè)系列化的開放性實(shí)訓(xùn)基地

學(xué)校校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地32363平方米，建有理實(shí)一體化教室32823平方米，設(shè)備價(jià)值總數(shù)為7437萬元。

（一）校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地

1.自建工廠化特征實(shí)訓(xùn)基地

學(xué)校建有汽車裝調(diào)、焊接等實(shí)訓(xùn)基地，模擬企業(yè)生產(chǎn)車間，實(shí)施車間式教學(xué)，班組化管理，使學(xué)生與企業(yè)員工要求一體化，車間與教室一體化，技能培養(yǎng)與現(xiàn)場(chǎng)管理能力培養(yǎng)一體化，行為習(xí)慣與職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成一體化，知識(shí)學(xué)習(xí)與技能訓(xùn)練一體化。

2.與企業(yè)合作共建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地

學(xué)校重視與企業(yè)合作建設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，企業(yè)為了實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生與職業(yè)崗位的無縫對(duì)接和培訓(xùn)企業(yè)員工的要求，也注重對(duì)學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地的投入。根據(jù)一汽大眾C6生產(chǎn)自動(dòng)線要求，學(xué)校與企業(yè)合作開發(fā)了“PLC與電機(jī)控制技術(shù)實(shí)訓(xùn)”和“智能檢測(cè)實(shí)訓(xùn)室”。學(xué)校與一汽集團(tuán)公司共同開發(fā)以模擬捷達(dá)轎車車門生產(chǎn)線的自動(dòng)化實(shí)訓(xùn)室，由一汽集團(tuán)公司出資200萬，一汽大眾贈(zèng)送2臺(tái)kuka機(jī)器人，由專兼職教師共同設(shè)計(jì)、安裝、調(diào)試完成。根據(jù)米其林訂單班的要求，米其林公司為學(xué)校投入200萬元，合作開發(fā)了“米其林自動(dòng)線實(shí)訓(xùn)室”。學(xué)校與一汽集團(tuán)營(yíng)銷管理部共同建設(shè)了全功能、三位一體（營(yíng)銷、管理和技術(shù)）的綜合型人才培養(yǎng)基地，由一汽集團(tuán)投資500萬元，校企雙方共建、共管、共用。

（二）校外實(shí)訓(xùn)基地

學(xué)校依托一汽集團(tuán)行業(yè)優(yōu)勢(shì)，本著服務(wù)、融合、精益、創(chuàng)新的理念，在自主企業(yè)一汽技術(shù)中心、一汽轎車，合資企業(yè)一汽大眾、一汽豐田汽車銷售有限公司等多家企業(yè)建設(shè)了校外實(shí)訓(xùn)基地，形成了從汽車設(shè)計(jì)、制造、整車裝調(diào)、汽車后市場(chǎng)服務(wù)一條龍的汽車產(chǎn)業(yè)校外實(shí)訓(xùn)基地群，為企業(yè)高技術(shù)用工與學(xué)生就業(yè)實(shí)習(xí)之間的銜接形成了無縫對(duì)接。

一汽大眾的發(fā)動(dòng)機(jī)、變速器、總裝、焊裝、沖壓、油漆六個(gè)訓(xùn)練基地全方位對(duì)我校學(xué)生開放，近三年來接受培訓(xùn)的學(xué)生人數(shù)就達(dá)4000多人次，選擇在一汽大眾就業(yè)人數(shù)達(dá)1600人，直接進(jìn)入高技能崗位的實(shí)習(xí)學(xué)生500多人，這些學(xué)生在迅速成長(zhǎng)，很多已經(jīng)成為生產(chǎn)骨干。

【參考文獻(xiàn)】

[1]姚志峰.高校都是個(gè)性含義、意義及實(shí)現(xiàn)[J].內(nèi)蒙古財(cái)經(jīng)學(xué)院學(xué)報(bào)（綜合版），2011，（2）.[2]陳妙娥.后喻文化視角下高校都是課堂教學(xué)語文的轉(zhuǎn)變[J].江蘇高教，2011，（5）.作者簡(jiǎn)介：魏影（1979-―），女，吉林長(zhǎng)春人，科研職教所所長(zhǎng)助理，講師，職業(yè)教育教學(xué)管理研究。

基金項(xiàng)目：本論文系國(guó)務(wù)院教育體制機(jī)制改革項(xiàng)目“探索職業(yè)教育政企校聯(lián)盟辦學(xué)模式”（項(xiàng)目編號(hào)03-107-050）的階段性研究成果。

第二篇：高職院?！半p創(chuàng)型”人才培養(yǎng)

高職院?！半p創(chuàng)型”人才培養(yǎng)策略

（湖南信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院004km.cn 教務(wù)處，湖南 長(zhǎng)沙

410200）

江澤民同志反復(fù)強(qiáng)調(diào):“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂,是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力?！秉h的第十六大報(bào)告也明確指出:“創(chuàng)新是一個(gè)政黨永葆生機(jī)的源泉、是我們要長(zhǎng)期堅(jiān)持的治黨治國(guó)之道?！秉h的十七大報(bào)告又明確提出:“加強(qiáng)就業(yè)觀念教育,促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè),使更多的勞動(dòng)者成為創(chuàng)業(yè)者?！?/p>

一、時(shí)代呼喚培養(yǎng)“雙創(chuàng)型”人才

高等教育大眾化一方面促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)發(fā)展、提高了全民素質(zhì),另一方面也使就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻。高校畢業(yè)生的數(shù)量與現(xiàn)有的工作機(jī)會(huì)、“精英”崗位相比,供大于求的矛盾越來越突出,大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)崗位、就業(yè)方式多元化必然成為一種趨勢(shì)。就業(yè)形勢(shì)的緊張,需要更多的求職者成為工作機(jī)會(huì)、職業(yè)崗位的創(chuàng)造者。在激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中,必然會(huì)有部分畢業(yè)生選擇自主創(chuàng)業(yè)作為就業(yè)選擇,這是社會(huì)進(jìn)步的表現(xiàn)。積極開展切實(shí)有效的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育,使更多的大學(xué)生把自主創(chuàng)業(yè)作為實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的選擇,適應(yīng)多變的環(huán)境和應(yīng)對(duì)未來的挑戰(zhàn),成為高等教育改革面臨的重要任務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生“白手起家”的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力,已成為高等教育的一項(xiàng)重要課題。

二、“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

縱觀我國(guó)目前高等職業(yè)教育的發(fā)展,創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新教育雖然越來越受到社會(huì)各界的關(guān)注,并取得了長(zhǎng)足的發(fā)展,但仍存著管、教、學(xué)三方認(rèn)識(shí)尚未真正到位、缺乏強(qiáng)有力目標(biāo)導(dǎo)向及合格師資、重理論輕能力、重形式輕實(shí)質(zhì)、重書本輕創(chuàng)新、重主導(dǎo)輕主體、重局部輕體系的現(xiàn)象,在一定程度上造成培養(yǎng)出來的學(xué)生與社會(huì)需要相脫節(jié),動(dòng)手等實(shí)踐能力差,缺乏自我創(chuàng)新和開拓精神的問題。

三、“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)策略

(一)進(jìn)行課程體系改革

課程體系是地方高校教育教學(xué)工作的核心,是制約學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展的主要因素。高職院校的課程改革歸根結(jié)底是要緊緊圍繞學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo),以人才市場(chǎng)為導(dǎo)向,以用人單位人才需求和大學(xué)生學(xué)習(xí)需求調(diào)研為依據(jù),本著加強(qiáng)基礎(chǔ)、拓寬口徑、保持特色、注重實(shí)踐、注重能力的原則,更新教育教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生掌握最新的知識(shí),了解世界最新發(fā)展動(dòng)態(tài),使學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、素質(zhì)能力與世界先進(jìn)水平發(fā)展趨于同步。

一是對(duì)課程體系進(jìn)行整體優(yōu)化、整合,突出素質(zhì)教育和創(chuàng)新能力培養(yǎng),使學(xué)生具有寬厚的人文素質(zhì)和科學(xué)素養(yǎng),較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí),以及創(chuàng)造性地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決各種問題的能力。

二是要優(yōu)化課程內(nèi)容,加強(qiáng)文理滲透,開出富有時(shí)代特點(diǎn)的公共選修課,比如,創(chuàng)業(yè)管理學(xué)、創(chuàng)業(yè)心理學(xué)、成功學(xué)、公共關(guān)系學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、創(chuàng)新思維、團(tuán)隊(duì)合作、人際溝通、創(chuàng)辦小企業(yè)等,同時(shí)要及時(shí)將學(xué)科前沿知識(shí)引進(jìn)課堂,不斷充實(shí)反映科學(xué)技術(shù)和社會(huì)發(fā)展的最新成果;注意把體現(xiàn)當(dāng)代學(xué)科發(fā)展特征的、多學(xué)科間的知識(shí)交叉與滲透等反映到教學(xué)內(nèi)容中來,教給學(xué)生思維方法,為學(xué)生探索新事物、培養(yǎng)創(chuàng)新能力奠定基礎(chǔ)。

三是適當(dāng)減少理論課,增加實(shí)驗(yàn)課、實(shí)踐課、能力實(shí)訓(xùn)課;要改變傳統(tǒng)的以知識(shí)講授為主、能力發(fā)展為輔、通過知識(shí)的傳授就可以發(fā)展學(xué)生能力的觀念。要突出學(xué)生能力的培養(yǎng),以學(xué)生能力發(fā)展為核心去組織知識(shí),形成“能力—知識(shí)”教學(xué)模塊。

四是要強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié),增加課堂討論的內(nèi)容,推行案例教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、模擬實(shí)踐教學(xué)、第一課堂與第二課堂對(duì)接等,鼓勵(lì)學(xué)生利用假期多走向社會(huì)進(jìn)行實(shí)地調(diào)研或到企業(yè)參加短期工作,搞好教學(xué)實(shí)踐基地建設(shè),為學(xué)生實(shí)習(xí)創(chuàng)造條件,強(qiáng)化學(xué)生動(dòng)手操作和解決實(shí)際問題的能力。

(二)創(chuàng)新教學(xué)方法

調(diào)查顯示,大學(xué)生需具有十大創(chuàng)業(yè)能力,即人際溝通能力、領(lǐng)導(dǎo)決策能力、組織管理能力、創(chuàng)新創(chuàng)造能力、捕捉機(jī)會(huì)能力、投資理財(cái)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、專業(yè)技術(shù)能力、抗壓抗挫能力、市場(chǎng)營(yíng)銷能力。這些能力培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)不僅要有一種全新的課程設(shè)置范式,也要有與之相適應(yīng)的教育教學(xué)方法。如果教師只是依據(jù)早已設(shè)計(jì)好了的課程進(jìn)行教學(xué),而不考慮學(xué)生的興趣,把知識(shí)理解為可以傳承的,學(xué)生的頭腦被看做是一種被動(dòng)“儲(chǔ)存器”,用教師的“教”代替學(xué)生的“學(xué)”,學(xué)生學(xué)習(xí)的權(quán)利和實(shí)踐的權(quán)利被剝奪,那么學(xué)習(xí)的質(zhì)量必然會(huì)受到損害,學(xué)生能力的培養(yǎng)也是一句空話。創(chuàng)新教學(xué)方法是“創(chuàng)業(yè)教育”成功的關(guān)鍵。教學(xué)方式必須實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)的以教師為中心的知識(shí)傳授型向知識(shí)傳授與創(chuàng)新、與實(shí)踐相結(jié)合,師生互動(dòng)、教學(xué)相長(zhǎng),并以調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、激發(fā)學(xué)生求知欲和創(chuàng)造性為主要目標(biāo)的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變。

從原則上講,一是要求教師在教學(xué)過程中少講結(jié)論,多講過程、多講方法、多提問題,讓學(xué)生多思考、多爭(zhēng)論、多實(shí)踐,注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,激發(fā)學(xué)生的求知欲望。要大力提倡采用啟發(fā)式、案例式、討論式、課外訓(xùn)練式、情景體驗(yàn)式、創(chuàng)業(yè)基地參觀學(xué)習(xí)等多種形式的教學(xué)法,鼓勵(lì)學(xué)生逆向思維,使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)轉(zhuǎn)向主動(dòng)學(xué)習(xí)和探討學(xué)習(xí)。二是教會(huì)學(xué)生自學(xué),使學(xué)生能掌握獲取新知識(shí)的方法,最終達(dá)到終身自學(xué)的目的。三是改進(jìn)教學(xué)手段,將現(xiàn)代化技術(shù)運(yùn)用于教學(xué),積極開展CAI教學(xué)、仿真訓(xùn)練教學(xué)、情境模擬實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練等,善于利用信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng),增強(qiáng)學(xué)生獲取信息的能力,為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維提供空間。四是要改革考試方式。要根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)要求,采取開卷、口試、小作文、大作業(yè)、模擬情景實(shí)際操練等多種形式的考核方法,注重考查學(xué)生運(yùn)用知識(shí)和科學(xué)思維能力,真正使學(xué)生把知識(shí)學(xué)好、學(xué)活、學(xué)到手,最終提升學(xué)生的十大創(chuàng)業(yè)能力。三)優(yōu)化師資結(jié)構(gòu),建立“雙創(chuàng)型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)

培養(yǎng)“雙創(chuàng)型”人才的基礎(chǔ)在教育,關(guān)鍵是需要有一支具有“雙創(chuàng)型”特征的教師隊(duì)伍?！半p創(chuàng)型”教師要具有較高的職業(yè)理想和健全的人格特征、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育觀、完備的知識(shí)結(jié)構(gòu)和職業(yè)技能、較高的教學(xué)監(jiān)控能力和較強(qiáng)的管理藝術(shù);能吸收最新教育科學(xué)信息,創(chuàng)造性地發(fā)現(xiàn)和提出現(xiàn)實(shí)教育教學(xué)中存在的問題,創(chuàng)造性地計(jì)劃、組織與實(shí)施教育教學(xué)活動(dòng),有獨(dú)到見解并發(fā)現(xiàn)行之有效的教育教學(xué)新規(guī)律和新方法,能實(shí)踐運(yùn)用教育科研成果,善于把教學(xué)工作與科研課題的實(shí)證研究有機(jī)地結(jié)合在一起,能運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段提高教育教學(xué)效率。如果我們沒有一大批活躍在“教學(xué)第一線”、奮戰(zhàn)在“科研第一線”、體驗(yàn)在“創(chuàng)業(yè)第一線”的高水平和一流的教師,他們自己本身就無法確立了解和把握本學(xué)科的發(fā)展前沿和方向,更無法深入淺出、引人入勝地幫助學(xué)生深入理解知識(shí),也無法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入科學(xué)前沿,無法培養(yǎng)出真正具有創(chuàng)業(yè)意識(shí)的和創(chuàng)新才能的人。因此,一要進(jìn)一步加大優(yōu)秀人才的引進(jìn)力度,逐步實(shí)現(xiàn)師資隊(duì)伍的多元化。制定特殊的政策,吸引高學(xué)歷創(chuàng)業(yè)管理人才,同時(shí)要大膽聘任學(xué)歷不高但有豐富創(chuàng)業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)和能力的校外企業(yè)家來學(xué)校兼任講師、教授、創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的工作,或不定期地到學(xué)校進(jìn)行演講、開辦講座,使“雙創(chuàng)型”師資隊(duì)伍多元化。二要實(shí)施人才培養(yǎng)工程,提升現(xiàn)有師資隊(duì)伍素質(zhì),并使部分教師成功轉(zhuǎn)型。加大對(duì)中青年教師培養(yǎng)的力度,進(jìn)一步優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu),逐步形成高學(xué)位、高職稱、高水平、低年齡的“三高一低”群體優(yōu)勢(shì);充分發(fā)揮優(yōu)秀教師的傳、幫、帶作用,多渠道、多途徑提高青年教師的教學(xué)技能和業(yè)務(wù)水平;創(chuàng)造條件,分期分批選送中青年教師到國(guó)內(nèi)外著名高校攻讀學(xué)位和到著名企業(yè)掛職鍛煉,進(jìn)修提高,更新知識(shí),增強(qiáng)綜合素質(zhì)和實(shí)戰(zhàn)能力;鼓勵(lì)教師到機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐或掛職鍛煉,對(duì)有條件的教師,允許其進(jìn)行社會(huì)兼職或創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。

(四)開辟第二課堂,強(qiáng)化實(shí)踐教育

實(shí)踐教育既是一種教學(xué)方法,更是一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)?！暗诙n堂”以其教學(xué)組織的靈活性、管理的開放性、資源整合的廣泛性、資源配置的自主性等方面凸顯它的優(yōu)勢(shì),是“雙創(chuàng)”教育的有效途徑和載體,是培養(yǎng)學(xué)生“雙創(chuàng)”能力的有效手段,是強(qiáng)化實(shí)踐教育的有力措施。

1.開展“百名教授、百場(chǎng)報(bào)告”活動(dòng)。該活動(dòng)能激發(fā)學(xué)生“雙創(chuàng)”意識(shí)和“雙創(chuàng)”興趣。

學(xué)院要有計(jì)劃、有組織地安排校內(nèi)或邀請(qǐng)校外專家、教授講解政治、經(jīng)濟(jì)、科技、文化的發(fā)展趨勢(shì),介紹科技動(dòng)態(tài),用專家、教授豐富的知識(shí)和獨(dú)到的見解,啟迪學(xué)生的創(chuàng)新靈感,點(diǎn)燃創(chuàng)新思維的火花。

2.開辟“企業(yè)家課堂”活動(dòng)。學(xué)校開辟“企業(yè)家課堂”和“成功校友創(chuàng)業(yè)成功報(bào)告會(huì)”,邀請(qǐng)成功的企業(yè)家和創(chuàng)業(yè)成功的校友走進(jìn)學(xué)校,走上講臺(tái),向?qū)W生介紹創(chuàng)業(yè)的過程、做法、經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)和教訓(xùn),打破學(xué)生思想上對(duì)創(chuàng)業(yè)的神秘感,打消學(xué)生心理上對(duì)創(chuàng)業(yè)的畏懼感,使學(xué)生感受社會(huì)對(duì)人才的需求,感受現(xiàn)代企業(yè)的用人觀、大學(xué)生成才與擇業(yè)的關(guān)系,體會(huì)企業(yè)家們創(chuàng)業(yè)的艱辛和不屈不撓的精神,分享企業(yè)家們成功后的喜悅,增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)的信心和勇氣,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激情。

3.開展課外學(xué)術(shù)科技活動(dòng)。學(xué)校可以提供各種條件,設(shè)立導(dǎo)師制,通過專業(yè)教師有目的地指導(dǎo)學(xué)生積極參加各種課外學(xué)術(shù)科技活動(dòng)。如全國(guó)大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽;全國(guó)大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”課外科技作品大賽;大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽;“歐因杯”教學(xué)技法大賽等,給學(xué)生搭建展示自我的平臺(tái),增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的信心。

4.加強(qiáng)校內(nèi)、外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。引進(jìn)來、走出去,加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。引社會(huì)進(jìn)學(xué)校,加強(qiáng)校內(nèi)模擬實(shí)踐基地的建設(shè),開展模擬實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。加強(qiáng)校企合作,開拓校企合作新模式,通過開展真實(shí)的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng),根據(jù)學(xué)生實(shí)習(xí)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)基地一體化建設(shè)的思路,建立與企業(yè)單位,特別是民營(yíng)企業(yè)的戰(zhàn)略合作關(guān)系,逐步擴(kuò)大合作的力度和深度,為學(xué)生創(chuàng)造更多與社會(huì)實(shí)際工作、生產(chǎn)、科研進(jìn)行結(jié)合的機(jī)會(huì)。

(五)建立和完善工作機(jī)制,為“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)提供強(qiáng)有力保障

“雙創(chuàng)型”人才的培養(yǎng)既要突出以人為本,切實(shí)保證學(xué)生的主體地位,又要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,更要有相關(guān)政策的支持保障。

1.成立組織機(jī)構(gòu),制定相關(guān)制度。成立以分管領(lǐng)導(dǎo)為組長(zhǎng),各部門參與的科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組,加強(qiáng)對(duì)“雙創(chuàng)”教育的組織、協(xié)調(diào)和管理,并制定相關(guān)的制度和辦法,推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的順利開展。

2.給予經(jīng)費(fèi)支持,加強(qiáng)場(chǎng)地建設(shè)。學(xué)校要建立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金,建立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心,增加設(shè)備投入。

3.給予人力支持,提供隊(duì)伍輔導(dǎo)。選拔創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)和創(chuàng)新能力強(qiáng)的教師,支持參與和指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。教師指導(dǎo)學(xué)生開展科技創(chuàng)新活動(dòng),應(yīng)該計(jì)算工作量,并優(yōu)先批準(zhǔn)專業(yè)科研課題。

4.建立評(píng)價(jià)機(jī)制。學(xué)校建立相應(yīng)的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)、指導(dǎo)教師獎(jiǎng)勵(lì)、院系獎(jiǎng)勵(lì)等有效激勵(lì)機(jī)制。對(duì)積極參加科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)并獲得省部級(jí)以上競(jìng)賽一二三等獎(jiǎng)的學(xué)生,給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì),在同等條件下優(yōu)先評(píng)選獲得國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金或勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金。指導(dǎo)學(xué)生獲獎(jiǎng)的教師,在申報(bào)職稱時(shí)可作為科研成果;獲獎(jiǎng)的部門,在年終工作考核時(shí)優(yōu)先評(píng)優(yōu)。

第三篇：湖南省高職院校日語人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及研究

湖南省高職院校日語人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及研究

學(xué)生調(diào)查問卷

1、姓名、班級(jí)、聯(lián)系方式

2、請(qǐng)將畢業(yè)后工作過三個(gè)月以上的單位和崗位列出，并注明性質(zhì)：國(guó)企、外企、私營(yíng)

3、目前工作地點(diǎn)、單位名稱、工作崗位

4、目前主要工作內(nèi)容（描述）

5、是否與專業(yè)掛鉤

6、基于工作實(shí)際和社會(huì)體驗(yàn)，對(duì)日語專業(yè)課程開設(shè)的建議

第四篇：高職院校班級(jí)建設(shè)思考

高職院校班級(jí)建設(shè)思考

新生來自全國(guó)大部分省份城市，成長(zhǎng)環(huán)境差異明顯，生活習(xí)慣不盡相同。按照成績(jī)、地域等因素分班以后，如果不能很好的在自然班中搞好班級(jí)建設(shè)，盡快的形成良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，一方面會(huì)直接影響新生融入大學(xué)生活，不利于學(xué)生的成材成長(zhǎng)；另一方面，班級(jí)建設(shè)不到位影響到學(xué)生工作遠(yuǎn)期目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，弱化人本教育的深入開展。如何加強(qiáng)一年級(jí)的班級(jí)建設(shè)，主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了探索與嘗試。

一、抓好班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，增進(jìn)班級(jí)凝聚力，實(shí)現(xiàn)新生班級(jí)的實(shí)質(zhì)性融合

針對(duì)新生在報(bào)到后由于環(huán)境、生活的改變出現(xiàn)的人際關(guān)系的不適應(yīng)，無法很好實(shí)現(xiàn)班級(jí)同學(xué)間交流這一狀況，就需要充分利用好仲秋節(jié)這一傳統(tǒng)節(jié)日，組織班級(jí)同學(xué)過好第一個(gè)團(tuán)圓節(jié)，為同學(xué)間的交流開辟渠道。在此基礎(chǔ)上因勢(shì)利導(dǎo)，通過抽簽等方法建立班級(jí)內(nèi)部的互動(dòng)聯(lián)誼宿舍，為同學(xué)間的交往創(chuàng)造條件。開課后，在班級(jí)內(nèi)部建立“一幫一”學(xué)習(xí)對(duì)子，結(jié)伴學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)，以學(xué)習(xí)促交流，實(shí)現(xiàn)學(xué)風(fēng)建設(shè)和班級(jí)文化建設(shè)的和諧發(fā)展。

重視傳統(tǒng)文體活動(dòng)的開展，加強(qiáng)班級(jí)之間的交流，增進(jìn)一年級(jí)的班級(jí)認(rèn)同感和集體榮譽(yù)感。一年級(jí)學(xué)生入校后具有好奇心和參與意識(shí)，但也很容易出現(xiàn)失落、孤獨(dú)的心理狀態(tài)，無法融入宿舍、班級(jí)生活。通過組織拔河比賽，班級(jí)間的球類對(duì)抗賽等傳統(tǒng)性的文體活動(dòng)可以很好的解決這一問題。雖然形式上常規(guī)，但是這些活動(dòng)可以將新生組織在一起，加強(qiáng)彼此間的交流，很好的起到舒緩壓力，排解抑郁的作用。有特長(zhǎng)的同學(xué)可以充分的發(fā)揮特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)，其他同學(xué)可以通過組成“親友團(tuán)”等形式融入活動(dòng)其中，極大的加快了班級(jí)同學(xué)間的交流，促進(jìn)班級(jí)凝聚力的形成，使新生在一種緊張但愉快向上的氛圍內(nèi)適應(yīng)大學(xué)生活，逐步形成積極活潑的班級(jí)文化氛圍，為各班的班級(jí)建設(shè)奠定基礎(chǔ)。

二、以制度促發(fā)展，進(jìn)一步完善班級(jí)建設(shè)中的制度性選擇，為學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造公平公正的制度環(huán)境

科學(xué)合理的制度是班級(jí)建設(shè)中決定性因素。班級(jí)制度性建設(shè)是公平公正的對(duì)待學(xué)生，為其搭建大學(xué)里自我教育和自我發(fā)展的平臺(tái)保證。在關(guān)系班級(jí)穩(wěn)定，和諧發(fā)展的基礎(chǔ)性工作以制度的形式規(guī)范化，在學(xué)生干部的選拔上放棄傳統(tǒng)的先期指定的方式。采用班級(jí)評(píng)議，高年級(jí)學(xué)生干部意見，輔導(dǎo)員考察相結(jié)合的“三三制”評(píng)選方式，以人為本，更加尊重和充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與精神，為今后班級(jí)工作建立模版，進(jìn)一步規(guī)范計(jì)票、監(jiān)督、存檔等環(huán)節(jié)，注重過程中的工作方法，構(gòu)建保持班級(jí)公平公正諧和穩(wěn)定的長(zhǎng)效機(jī)制。通過班級(jí)工作規(guī)范化建設(shè)，使班級(jí)工作規(guī)范化框架基本形成，凡大事、會(huì)議有明確的操作方法和規(guī)范的記錄，班級(jí)同學(xué)也日益適應(yīng)這種陽光透明的制度選擇，在生活補(bǔ)貼和學(xué)費(fèi)減免評(píng)議過程中，各班程序到位，操作規(guī)范，順利的完成了班級(jí)的評(píng)議工作，同時(shí)也為今后的班級(jí)推優(yōu)和類似的工作建立了良性的工作模式，很好的培養(yǎng)了學(xué)生的參與意識(shí)與責(zé)任感意識(shí)。

三、建立新生班級(jí)工作助理制度，設(shè)立新生班級(jí)的“學(xué)生導(dǎo)師”

班級(jí)工作助理是為進(jìn)一步強(qiáng)化新生學(xué)生工作，探索大學(xué)一年級(jí)班級(jí)建設(shè)新思路的又一制度性嘗試，是在人本教育理念下，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，健全學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)方法的新探索。通過從二三年級(jí)中選拔優(yōu)秀學(xué)生（學(xué)生黨員、學(xué)生干部）充實(shí)到新生班級(jí)中去，每個(gè)新生班級(jí)各配備男女兩名同學(xué)擔(dān)當(dāng)班級(jí)工作助理。在半年的時(shí)間里，他們協(xié)助輔導(dǎo)員老師開展班級(jí)建設(shè)，充分的發(fā)揮高年級(jí)學(xué)生在大學(xué)里學(xué)習(xí)生活工作等各方面的經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢(shì)，幫助新生盡快的熟悉適應(yīng)大學(xué)生活。在新生報(bào)到之初，班級(jí)工作助理通過見面會(huì)、下宿舍等方式建立起新生和他們聯(lián)系，形成暢通的溝通渠道。在軍訓(xùn)期間主要完成對(duì)班級(jí)情況的掌握，充分發(fā)揮學(xué)生熟悉學(xué)生的身份優(yōu)勢(shì)，迅速的了解班級(jí)的情況，特別是對(duì)貧困生的普查和發(fā)掘有潛力的優(yōu)秀學(xué)生這樣的工作，為助困體系的建立和學(xué)生干部的選拔做好鋪墊。在班委產(chǎn)生以后，為以班級(jí)為單位的工作的開展和新生各班班級(jí)文化 的建設(shè)提供指導(dǎo)和幫助。在平時(shí)助理們以學(xué)生的身份多與新生交流，及時(shí)向輔導(dǎo)員反饋情況，為新生在生活學(xué)習(xí)工作等各個(gè)方面提供指導(dǎo)。一方面助理們也從另一個(gè)角度了解到了班級(jí)工作，視野更加廣闊，分析問題，解決問題的能力得到了提升。在作助理時(shí)得到的鍛煉更為他們自身的班級(jí)工作積累了新的經(jīng)驗(yàn)，綜合素質(zhì)不斷提高，日益成長(zhǎng)為學(xué)生工作的骨干，已有多名助理成為各自班級(jí)的主要學(xué)生干部。更重要的一方面是他們

成為老師工作的好幫手，成為新同學(xué)的貼心人和知心人，不斷推動(dòng)著新生班級(jí)建設(shè)的不斷深入和班級(jí)凝聚力的形成。

四、實(shí)行開放式的學(xué)生干部選拔模式，建立班級(jí)工作團(tuán)隊(duì)

學(xué)生干部是學(xué)生工作的關(guān)鍵因素之一，是做好大學(xué)生自我教育、自我管理、自我發(fā)展的重要推動(dòng)力，新生學(xué)生干部隊(duì)伍素質(zhì)的高低，工作能力的強(qiáng)弱直接影響到新生班級(jí)建設(shè)的層次和方向，因此選拔優(yōu)秀學(xué)生充實(shí)到學(xué)生干部隊(duì)伍中是新生班級(jí)建設(shè)的重要內(nèi)容。為了使更多的學(xué)生獲得鍛煉的機(jī)會(huì)，同樣也為了能最大范圍的選拔優(yōu)秀的學(xué)生，在新生入校之際，新生班級(jí)不采用指定臨時(shí)負(fù)責(zé)人這樣傳統(tǒng)性的辦法開展工作，而是采用了個(gè)人申請(qǐng)，分別考察的辦法，確定一個(gè)大名單，組成幾個(gè)團(tuán)隊(duì)，用無領(lǐng)導(dǎo)分組的辦法組建臨時(shí)班級(jí)管理集體，通過他們共同工作，由其自身的表現(xiàn)來自然完成其在班級(jí)中的定位。這樣對(duì)學(xué)生干部的選拔由一個(gè)點(diǎn)到整個(gè)班級(jí)的一個(gè)面方向轉(zhuǎn)變，在為更多的學(xué)生創(chuàng)造鍛煉自己機(jī)會(huì)的同時(shí)，把選拔個(gè)別變?yōu)榻M建團(tuán)隊(duì)，走學(xué)生干部培養(yǎng)的群眾路線，拓寬了學(xué)生自我教育發(fā)展的空間。實(shí)踐證明，這種辦法雖然在工作初期增加了工作量，但這種選拔方式為更多的學(xué)生創(chuàng)造了鍛煉自己的機(jī)會(huì)，使一大批優(yōu)秀學(xué)生脫穎而出，迅速成長(zhǎng)為班級(jí)學(xué)生工作的骨干，為一年級(jí)的學(xué)生工作積蓄了力量，儲(chǔ)備了人才，創(chuàng)造了條件。

五、組建班務(wù)參與會(huì)，充分調(diào)動(dòng)一年級(jí)學(xué)生的積極性和參與精神

大一新生進(jìn)入大學(xué)校園這個(gè)嶄新的環(huán)境之后，面對(duì)新的生活，具有很高的參與性和積極性，但同時(shí)也容易出現(xiàn)因?yàn)槔硐牒同F(xiàn)實(shí)的反差，在生活學(xué)習(xí)方面遇到挫折造成失落心理，特別是在班委、學(xué)生會(huì)、社團(tuán)產(chǎn)生之后，許多學(xué)生沒有了參與大學(xué)生活的渠道，開始進(jìn)入“宿舍—教室—食堂—網(wǎng)吧”四點(diǎn)一線的生活軌道，對(duì)班級(jí)事務(wù)不熱心，開始進(jìn)入一個(gè)“無所事事”的怪圈，不熱心集體，責(zé)任意識(shí)淡化，團(tuán)隊(duì)精神淡薄。為探索更好的解決這一問題的方法，充分的調(diào)動(dòng)大一新生的參與性，使更多的學(xué)生融入自己的班級(jí)，為學(xué)生搭建展示自我，鍛煉自身綜合素質(zhì)的新平臺(tái)，在新生班級(jí)建設(shè)中引入班務(wù)參與會(huì)機(jī)制。班務(wù)參與會(huì)即在每個(gè)班內(nèi)(60人左右)由每個(gè)宿舍推舉一名非班委非舍長(zhǎng)的同學(xué)，輔導(dǎo)員和班委推舉三名同學(xué)，共計(jì)15名同學(xué)共同組成班務(wù)參與會(huì)。再由參與會(huì)、班委、舍長(zhǎng)、輔導(dǎo)員共同推舉參與會(huì)中的五名同學(xué)作為常委來組織參與會(huì)的工作。參與會(huì)作為班內(nèi)部的“民間組織”身份出現(xiàn)，全部由非班委非舍長(zhǎng)同學(xué)擔(dān)任，最大限度的反映班級(jí)同學(xué)的意見和協(xié)助班級(jí)建設(shè)，成員定期輪換以保持參與會(huì)的活力和更好的反映同學(xué)意志，使更多的同學(xué)獲得展示自己，鍛煉自己的機(jī)會(huì)。這樣以來，又從一個(gè)方面調(diào)動(dòng)了班里很多同學(xué)參與班級(jí)建設(shè)的積極性，加快班級(jí)內(nèi)部的交流和融合。通過班務(wù)參與會(huì)定期組織會(huì)議，征求同學(xué)意見，及時(shí)掌握個(gè)別同學(xué)的情況，定期選派參與會(huì)同學(xué)參與班委會(huì)反映同學(xué)意見；同時(shí)不定期的向班委輔導(dǎo)員反饋情況，提出建議和意見，及時(shí)解決同學(xué)反應(yīng)突出的問題。由于班務(wù)參與會(huì)是由班級(jí)普通同學(xué)組成的，具有很好的代表性，可以聽到各種不同的聲音。這種模式極調(diào)動(dòng)了普通同學(xué)參與班級(jí)活動(dòng)的積極性，為班級(jí)建設(shè)增添了活力，受到廣大新生的歡迎。班級(jí)參與會(huì)與班委會(huì)、舍長(zhǎng)聯(lián)席會(huì)構(gòu)成了班級(jí)建設(shè)的組織框架，成為班級(jí)建設(shè)中的重要力量之一

六、鼓勵(lì)新生在班級(jí)建設(shè)中的創(chuàng)新精神，開展特色班級(jí)文化建設(shè)

在剛剛組建的一年級(jí)班級(jí)中由于學(xué)生成長(zhǎng)背景不同，以及各地文化上的差異等因素使班級(jí)內(nèi)部思想呈現(xiàn)多元特征，加之新生對(duì)于大學(xué)生活的陌生，往往造成班級(jí)內(nèi)部缺乏集體認(rèn)同感和共同的班級(jí)意識(shí)。注重班級(jí)建設(shè)中的文化建設(shè)，對(duì)促進(jìn)班級(jí)意識(shí)形成具有實(shí)際的意義，而學(xué)生自身在班級(jí)建設(shè)中的創(chuàng)新思維，是特色

班級(jí)文化形成的不竭動(dòng)力。同時(shí)可以很好的培養(yǎng)學(xué)生的自我管理意識(shí)和發(fā)展意識(shí)，把人本思想滲透到學(xué)生的日常生活中去。以管理類某新生班級(jí)為例，這個(gè)班級(jí)貧困生遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過一般比例，在入學(xué)初期就呈現(xiàn)出學(xué)生自我封閉意識(shí)突出，許多學(xué)生不樂意交流，對(duì)班級(jí)活動(dòng)被動(dòng)參與，班級(jí)氛圍沉悶。針對(duì)這種狀況，該班級(jí)在班級(jí)建設(shè)中提出了“打開心扉，相親相愛，自立自強(qiáng)”的班級(jí)文化建設(shè)主題，在班級(jí)工作中突出“真情”，以真情感動(dòng)人，以真情凝聚人，在生活總關(guān)心到每一個(gè)同學(xué)，組織同學(xué)搭伙吃飯，為班級(jí)同學(xué)募集過冬衣物，特別是在臨近期末，貸款等沒有到位，不少同學(xué)出現(xiàn)生活費(fèi)緊張，這個(gè)班級(jí)同學(xué)在班委的組織下建立“班級(jí)愛心銀行”在期末等同學(xué)們易遇到生活困難的時(shí)期，手頭比較充裕的同學(xué)自發(fā)拿出一部分生活費(fèi)作為基金存入“愛心銀行”，銀行行長(zhǎng)及會(huì)計(jì)由生活委員和衛(wèi)生委員擔(dān)任。有需求的同學(xué)可按需提取，以解燃眉之急。“班級(jí)愛心銀行”的設(shè)立，幫助許多同學(xué)解決了臨時(shí)性困難，使班里充滿了家的溫暖和溫馨，很好的促進(jìn)了富有特色的班級(jí)文化的形成。

第五篇：高職院校信息化建設(shè)探索

高職院校信息化建設(shè)的探索

摘要 本文闡述了高職院校信息化建設(shè)特點(diǎn)，提出了建立院校級(jí)信息化領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)、確定數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)、建立門戶網(wǎng)站、長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃校園網(wǎng)絡(luò)、實(shí)時(shí)收集信息提高信息利用率、建設(shè)課程資源、加強(qiáng)信息化人才隊(duì)伍建設(shè)等的方法和步驟。

關(guān)鍵詞 高職院校；信息化建設(shè)；校園網(wǎng)絡(luò)；網(wǎng)絡(luò)課程資源；數(shù)據(jù)中心；門戶網(wǎng)站；信息化人才隊(duì)伍

目前高職教育發(fā)展迅速，高職院校信息化建設(shè)必須要適應(yīng)高職院校其他各建設(shè)的發(fā)展形勢(shì)才能使教育信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化，發(fā)揮其強(qiáng)大的作用。高職院校信息化建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程，涉及到教學(xué)、管理、社會(huì)服務(wù)等諸多方面。

高職院校信息化建設(shè)的特點(diǎn)

高職院校比起本科院校來說一般規(guī)模較小，信息化建設(shè)起步相對(duì)較晚，有些高職院校信息化建設(shè)還在初步階段，這對(duì)高職院校信息化建設(shè)帶來了長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃與建設(shè)的有利一面，同時(shí)高職院校普遍存在著建設(shè)資金不足的困境，短時(shí)間內(nèi)多數(shù)高職院校的資金投入不會(huì)達(dá)到充足的水平。但是，增長(zhǎng)與發(fā)展是兩個(gè)概念，“發(fā)展不是人們擁有多少東西，而是使用自己擁有的東西能發(fā)揮到何種程度。”[1]也就是把現(xiàn)有的東西的功能發(fā)揮到盡致就是發(fā)展，高職院校在現(xiàn)有的信息化硬件條件下充分發(fā)揮其功能，也可以大有作為的。高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)類型傾向于形象化學(xué)習(xí)的類型，這一點(diǎn)對(duì)實(shí)際操作和演示的需求比其他類型的高校大的多，這就要求高職院校校園網(wǎng)上要有很多的影像學(xué)習(xí)資料。現(xiàn)代職業(yè)教育體系要求終身學(xué)習(xí)，高職信息化建設(shè)應(yīng)該給畢業(yè)生的終身提供有力支撐。由于高職院校教育信息化建設(shè)有以上鮮明特點(diǎn)，根據(jù)其特點(diǎn)，本人認(rèn)為應(yīng)采取以下措施推進(jìn)高職院校信息化建設(shè)步伐。

一、建立院校級(jí)信息化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)

高等院校教育信息化建設(shè)涉及到院校的方方面面，如果沒有一個(gè)高級(jí)別的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，各部門各自用自己用慣的信息系統(tǒng)，不愿意更換信息系統(tǒng)，部門之間形成壁壘，產(chǎn)生一個(gè)個(gè)信息“孤島”，信息互通不暢，信息共享困難，作成不應(yīng)有的浪費(fèi)。所以，一定要建立院校級(jí)教育信息化領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，領(lǐng)導(dǎo)和協(xié)調(diào)涉及院校各方面的有關(guān)信息化規(guī)劃、建設(shè)與管理的事務(wù)，使信息化建設(shè)在院校信息化建設(shè)業(yè)務(wù)部門的具體實(shí)施下順利推進(jìn)。高等院校信息化建設(shè)涉及到工作流程優(yōu)化，必然會(huì)導(dǎo)致責(zé)權(quán)的重新組合、利益的重新分配，這就意味著革新，這是是信息化革命，既然是革命，“革命不是請(qǐng)客吃飯，不是做文章，不是繪畫繡花”[2]，所以要痛下決心，不惜代價(jià)執(zhí)行下去，否則浪費(fèi)更大，效率更低、開銷也會(huì)不斷增加，越往后越糟糕。因此，院校級(jí)信息化領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)必須要有很強(qiáng)的執(zhí)行力才能把院校信息化建設(shè)順利推進(jìn)。

二、建立統(tǒng)一的數(shù)據(jù)中心

在校級(jí)信息化領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)的推進(jìn)下，學(xué)校要建立統(tǒng)一符合國(guó)家、自治區(qū)、教育行政部門標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫(kù)，才能保證數(shù)據(jù)的統(tǒng)一性、一致性和完整性，這樣這個(gè)才能應(yīng)用到學(xué)校各部門，可以解決數(shù)據(jù)“孤島”的問題。在學(xué)校層面上制定數(shù)據(jù)庫(kù)規(guī)范制度，數(shù)據(jù)庫(kù)標(biāo)準(zhǔn)的制定要遵循有國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的用國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，有?。ㄊ?、自治區(qū)）內(nèi)標(biāo)準(zhǔn)的用省內(nèi)標(biāo)準(zhǔn)，沒有國(guó)家和省（市、自治區(qū)）標(biāo)準(zhǔn)的由學(xué)校統(tǒng)一制定，數(shù)據(jù)庫(kù)數(shù)據(jù)由相關(guān)部門提供，數(shù)據(jù)資源分級(jí)別共享。

三、建立統(tǒng)一門戶網(wǎng)站

從校園網(wǎng)上不論是學(xué)生、教職工、校友還是社會(huì)人員都能夠按用戶級(jí)別得到有關(guān)該學(xué)校的信息并能互動(dòng)。比如學(xué)生可以在網(wǎng)上注冊(cè)入學(xué)、選課、繳費(fèi)、成績(jī)查詢、看或下載網(wǎng)絡(luò)課程資源、辦離校手續(xù)等，教工在網(wǎng)上可以查看人事信息、資產(chǎn)信息、財(cái)務(wù)信息、圖書信息、教務(wù)信息等，教工以自己的工作崗位、職務(wù)等得到不同權(quán)限的操作和查看權(quán)。

五、構(gòu)建健壯的校園網(wǎng)絡(luò)體系

校園網(wǎng)絡(luò)物理中心要早規(guī)劃早確定，做好全校性的弱電規(guī)劃，避免搬遷帶來的浪費(fèi)和不便。網(wǎng)絡(luò)物理中心到各樓宇用光纖有足夠帶寬，樓內(nèi)應(yīng)有足夠的信息點(diǎn)，校園內(nèi)閱覽室、實(shí)驗(yàn)室、食堂、花園等地覆蓋校內(nèi)無線網(wǎng)絡(luò)信號(hào)。負(fù)載均衡，構(gòu)架專門的視頻服務(wù)器、點(diǎn)播服務(wù)器；以解決外網(wǎng)大量下載造成的網(wǎng)絡(luò)擁堵現(xiàn)象。

六、建立自動(dòng)實(shí)時(shí)收集信息的系統(tǒng)

建立教工、學(xué)生等用戶的行為信息及時(shí)自動(dòng)匯集到數(shù)據(jù)中心的實(shí)時(shí)收集系統(tǒng)，提高校園信息化水平，從數(shù)據(jù)挖掘中提供決策、管理和時(shí)空的信息。比如，學(xué)生在食堂刷卡消費(fèi)信息當(dāng)中了解學(xué)生的經(jīng)濟(jì)情況，給有關(guān)部門提供助學(xué)金的依據(jù)等。

七、建立豐富的課程資源

高職生的學(xué)習(xí)類型、思維形式側(cè)重于形象思維，有足夠的視頻學(xué)習(xí)資料給高職生的提供比較大的幫助。建設(shè)課程資源網(wǎng)站，使學(xué)生在校園網(wǎng)很方便的內(nèi)看到或聽到足夠的學(xué)習(xí)資源。

八、加強(qiáng)信息化建設(shè)隊(duì)伍

要使校園網(wǎng)有效的運(yùn)行，必須要有一支相對(duì)穩(wěn)定，水平穩(wěn)步提高的校園網(wǎng)管理、運(yùn)行建設(shè)的專業(yè)化隊(duì)伍。要從學(xué)習(xí)培訓(xùn)、參與學(xué)術(shù)研討、職稱職務(wù)晉級(jí)和工資待遇等方面給予足夠的方便，使他們安心從事本職工作，逐步提高技術(shù)水平，加強(qiáng)服務(wù)能力。

結(jié)束語，根據(jù)高職院校的信息化建設(shè)的特點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，建立院系級(jí)領(lǐng)導(dǎo)信息化建設(shè)機(jī)構(gòu)，確定數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，建立門戶網(wǎng)站，構(gòu)建健壯的校園網(wǎng)絡(luò)體系，自動(dòng)收集實(shí)時(shí)信息，及時(shí)調(diào)整工作部署，提高管理水平，建設(shè)豐富的課程資源為在校生和繼續(xù)教育服務(wù)，加強(qiáng)信息化建設(shè)隊(duì)伍的建設(shè)。這樣高職院校信息化建設(shè)才能發(fā)揮它應(yīng)有的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1] 拉塞爾·L·阿克夫，丹尼爾·格林伯格，楊彩霞，譯，21世紀(jì)學(xué)習(xí)的革命，P6，中國(guó)人民大學(xué)出版社出版，2010.11。

[2]《湖南農(nóng)民運(yùn)動(dòng)考察報(bào)告》毛澤東選集第一卷P17，人民出版社，1991年6月第二版。

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[4]田巍，高職院校信息化建設(shè)的分析與探討，科技資訊，2012（10）。