第一篇：參加安慶市初中數(shù)學青年教師觀摩有感

參加安慶市初中數(shù)學青年教師觀摩有感

長河初中 許進

本次市初中數(shù)學青年教師新課程優(yōu)質(zhì)課比賽在桐城市隆重舉行.縣教研室高度重視,選派部分青年教師參加觀摩,我有幸成為其中一員,感想頗多。

我先說學術(shù)交流。本次活動涉及到兩個課題。第一天是《命題與證明》第一課時，第二天是《全等三角形》。這些參賽的選手都是來自各地的精英，他們的精彩表現(xiàn)給人留下了深刻的印象。對同一課題的授課方式那是各顯神通，對于《命題與證明》的講解一般都是舉例、歸納總結(jié)的傳統(tǒng)授課模式，但是安慶市開發(fā)區(qū)實驗學校的王琪瓊老師卻獨樹一幟，她先讓學生找出課題中的黑體字，然后再結(jié)合例句，逐一解釋說明，給人耳目一新的感覺。但就傳統(tǒng)的授課模式來說，雖然是傳統(tǒng)了點，但安慶市17中學劉青老師做得爐火純青，受到廣大觀摩教師的一致好評，有些老師花樣百出，有些老師中規(guī)中矩，百花爭艷。特別是“舉反例”的講解，安慶市14中何凡老師給我留下了深刻的印象，通過列舉“全班女生都扎了小辮子”的講解，讓同學們能很快掌握反例的要求，同時又能調(diào)動學生的積極性。通過觀摩學習，收獲很多新的授課方式，同時也看到他們的不足之處，對以后的教學有很大的幫助。

其次是人與人之間的交流。參加這次觀摩的老師來自各地，大家在一起暢所欲言，拉進了彼此之間心與心的距離。往往對某一問題進行深入的探討，促進學術(shù)上的交流，同時又加強了人與人之間的交流，結(jié)識了許多的新面孔。桐城是文化之鄉(xiāng)，有許多文物古跡和名校，如：六尺巷、桐中和桐師，在空閑之余，我們也到處走走，感受桐城悠久文化的魅力，了解一下當?shù)爻鞘薪ㄔO，增進了人與自然的交流。

我們大部分老師都來自于偏遠的學校，信息閉塞，參加這樣的活動確實意義重大，望縣教研室以后多組織豐富的教學活動，促進全縣教育工作的全面提高。

第二篇：觀摩2011年安慶市初中數(shù)學青年教師優(yōu)秀課大賽手記

觀摩2011年安慶市初中數(shù)學青年教師優(yōu)秀課大賽手記

自參加不久前的樅陽縣初中數(shù)學青年青年教師優(yōu)秀課大賽失利之后，我的心情一直很惶恐，我反反復復的追問自己這樣一個問題，這次參賽的失利能否歸為一節(jié)課的失利，還是我十年所走路的否定？

我說我自己，我還算得上是個熱愛教書的人。帶著我的疑慮，我來到了桐城市實驗中學。里程碑似的兩天經(jīng)歷，讓我開悟于我太過思慮了上次縣賽的結(jié)果，那僅僅是一堂不成功的空堂課而以，因為，我目睹了那些來桐城參賽的市、縣的14名教學精英中也有不少發(fā)揮失常的；當然，更多的在我見證了那些優(yōu)秀的選手非常技巧地處理著一個個環(huán)節(jié)上難點之后，我猛然覺得曾經(jīng)的那種不服與桀驁幾成自負。

桐城之行，收獲之旅。

現(xiàn)在回想起10月12、13這兩天的觀摩經(jīng)歷，一幕幕精彩的情節(jié)仍清晰的激蕩在我的腦海里。有激情澎湃的安慶外國語學校的路瑤老師；有大膽構(gòu)思的桐城實驗中學的方永老師，用游戲主宰課堂，那是一種藝高的表現(xiàn)；有語言精煉的何凡老師；有返樸歸真的王華旗老師，那種超凡與脫實，游刃有余的駕馭著課堂中的一個個活，恰似大師歸來；有讓我感動的安慶十七中的劉清老師，她是一個準媽媽，然在她快速的融入課堂以后，那種飄逸與沉穩(wěn)，不禁讓我把她與一個自由的舞者聯(lián)想到了一起；還有最讓我敬仰的安慶市開發(fā)區(qū)實驗學校的王琪瓊老師，總節(jié)課緩緩道來，如涓涓細流，沉靜而優(yōu)美，若非藝到深處，何能入木三分？

收獲，絕對的收獲！自桐城歸來，我的心靈也作了一次慕拜似的洗禮。說到收獲，我有感于紙上得來終覺淺，直到我這次一天聽完七節(jié)課，七節(jié)課上的都是同一個課題，同一個課題的每一節(jié)課我都有不同的觸動，我才知道專家所提的同課異構(gòu)是有所考究的，他旨在引領(lǐng)教育的科學發(fā)展，旨在引領(lǐng)年青一代的青年教師健康的成長。而我們許多教育工作者有時會忽視或者說輕蔑這些先進的成果，以自己的自大拒絕了前進的步伐，讓自身乃至一所學校走向落后與落后。

既然走上教育的路，未來還有更長征途。當下的我們，既然沒有勇氣放下和放棄，那就應作一次心靈的回歸；既然我們沒有把改變物質(zhì)生活的想法變成現(xiàn)實，那就選擇柏拉圖式的清純與高尚。歸于自然，歸于平靜，愛自己，愛學生，愛教育，把幸福的種子種進學生的心田，并自己快樂地生活。

以上是我和大家分享了我這次去桐城觀摩市賽的一些大概的或總體的感悟，或者說是某種淺顯的揣測。我之前說到了“紙上得來終覺淺”，這是相對于鮮活的實踐而言的。其實，要把書教好，還是要看一些教育方面的書的，畢竟我們是教育一線理論的踐行者，試想看，如果我們沒有一定的教育理論作指導，我們的教學實踐是否是像在山林里夜行？當然，在運用理論指導我們教學實踐時，一不小心就成了教學的教條主義者，甚至常把教條當執(zhí)著，我有時就犯這樣的錯誤。大凡是各行各業(yè)的精英，除了得益于他們高超的智慧以外，都還有一個海納百川的藝術(shù)胸懷，他們總能夠十分謙虛吸取眾家之長。正如我所見的有些同志的市賽課，那簡直就是一尊天然的藝術(shù)品，以至于我在我的博客中寫道：那樣的課將是我畢生的仰望。

完成了兩天14節(jié)課的觀摩，也就是13日傍晚，同行的樅陽的教師與縣教研室的徐維武老師一起作了很簡短的交流，大家一致認為，此行獲益匪淺。通過這一次的觀摩與學習，我認為要當好一名數(shù)學老師，上好每一節(jié)課，首先得要有一定的語文素養(yǎng)，否則數(shù)學課將理性到只有骨而無血肉的枯燥的境地，也可能基于此，市教研室在這次大賽開題的選擇上選用了《命題與證明》與《全等三角形》（第一課時），如果沒有一定的語文素養(yǎng)，很難在簡單的數(shù)學定義中豐趣的建構(gòu)不簡單的數(shù)學道理；其二，導課一定要新奇，例如十四中的何凡老師在《命題與證明》的導課中，他很有韻味地說：同學們好，今天我將帶大家一起去看看那位其實早以認識卻不知其名的老朋友，大家請看??，然后是大屏幕出示了一組判斷題，一下子激起了學生的種種猜測與興趣，為接下來的探究起到了很好的引領(lǐng)作用。在《全等三角形》的導課上，因為是幾何課，所以在導課的手法會更豐富一些，給我印象最深的是安慶二中的丁孫順老師，他采用了游戲?qū)дn法，他通過讓學生玩《連連看》，然后是大家交流這個游戲的規(guī)則，進而導出了全等形、以及全等三角形等概念。其三，有效提問是保證課堂高效與課堂順利進行的有力保障?，F(xiàn)在的數(shù)學課堂十分重視學生的探究活動，學生探究新知，既然是新知，對學生來說是一處沒有征服的高地，因此，如果沒有一個有效的問題指引，那么課堂中的活動將無法順利開展。在這次市賽中，不少同志都沒有把有效提問處理，活動開展的十分牽強，場面上看上去很熱鬧，而在結(jié)論的形成上我看還沒有走出灌輸?shù)挠白?。其四，要突出學生的主體位置。因為教學的過程應該是學生啟智的過程，既然是學生的啟智，那么學生的課堂應當讓學生來做主。回想這次市優(yōu)秀課大賽的14堂課，他們各有各的特色，正如盧梅坡的兩句詩：“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香”。其實好課是沒絕對的標準，如果真論及標準，那么這個標準就是學生，學生愛不愛，學生行不行，歸根結(jié)底，一切有利于學生理性思維健康成長的課都是好課，一切有利于學生健康成長的方法、理論以及活動都是好的方法、理論以及活動。其五，要有情感、態(tài)度與價值觀的高度引領(lǐng)。因為數(shù)學教學的本身，已經(jīng)超過了數(shù)學知識傳授的范疇。我們作為數(shù)學教學的工作者，不能僅僅只會教數(shù)學知識，還應懂得數(shù)學知識背后的生活與情感，通俗點說，不僅要能引導學生理性地思考數(shù)學難題，還應適當?shù)匾龑W生理性地思考懵懂的世界與初透的青春。

教學如藝，藝海無涯，放帆江海，我愿與大家同行！

（白梅初中 章慶華）

第三篇：“安徽省2011年初中數(shù)學青年教師優(yōu)秀課評比”觀摩有感

“安徽省2011年初中數(shù)學青年教師優(yōu)秀課評比”觀摩有感

老灣初中 方陶

2011年11月15日凌晨5點我校10位中青年數(shù)學教師在周樂群校長帶領(lǐng)下踏上了開往省城合肥的觀摩之旅。

今年為了增強教師的教學能力，擴展教學視野積累教學經(jīng)驗，學校領(lǐng)導對教師教學交流活動給予了極大支持。這次我校周校長為了能讓我們參加“安徽省2011年中學數(shù)學青年教師優(yōu)秀課評比觀摩”活動，多方聯(lián)絡，終于讓我們對這期盼已久的活動得以成行。在這里十分感謝周校長。

經(jīng)歷了近三個小時的奔波和八個多小時的連續(xù)觀摩，盡管有些累，但一天的收獲卻是值得我一輩子珍藏。

這次觀摩活動安排在合肥第五十中學的兩個多媒體教室同時進行。共有16位市級獲獎青年教師參加了觀摩教學。上下午所講的課題分別是“16.3等腰三角形”和“16.4角平分線”。教學中各位參賽老師都充分展示了自己的個性和特色，課堂教學精彩紛呈，掌聲不斷。通過這次觀摩學習，年輕教師精彩的課堂教學展示讓我大開眼界收獲很多。我的思想也仿佛跟著參賽教師在講臺上一次次碰撞、交流。課堂上老師們先進的教學理念，嶄新的教法，靈活多樣的教學手段，聲情并茂、自然大方的教態(tài)，風趣幽默的教學風格，變化多端的多媒體課件，這些都給我留下了深刻的印象和啟迪。贊嘆之余，更多是深深的沉思，從中讓我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。下面談談自己的一點聽課體會：

首先，注重創(chuàng)設有效的教學情景

觀摩中我發(fā)現(xiàn)各位參賽老師都能根據(jù)課的需要創(chuàng)設具體的生活的情境，讓學生在熟悉的情境中去學習。例如，在導課時，許多老師讓學生按要求親自動手剪等腰三角形，有的老師還拿出了紙飛機。這樣就調(diào)動起了學生的學習欲望，使學生在動手操作中感悟本課的內(nèi)容。因此在教學中我們應根據(jù)教材內(nèi)容的特點和需要，學會用生動形象的語言描述故事情節(jié)，誘導學生置身于故事情景中，積極主動的參與教學活動。在趣中質(zhì)疑，在疑中生思，使學生產(chǎn)生濃厚的學習興趣和強烈的探究欲望。把理性的傳授與聲、色、形等融為一體，形成生動、活潑、高效的課堂教學情境，這樣也能促進學生潛能的發(fā)揮，從而達到事半功倍的效果。其次，教學方法的轉(zhuǎn)變和課堂形式的多樣化

在這次數(shù)學觀摩活動中，我發(fā)現(xiàn)最大的一個特點就是教學方法的轉(zhuǎn)變，教師不在是單一的知識傳授者，而是突破了傳統(tǒng)的講授法和練習法為主的課堂教學，綜合運用了觀察法、討論法、實驗法、小組合作學習等多種教學方法，培養(yǎng)了學生各個方面的思維能力和實踐操作能力，激發(fā)了學生學習的興趣，提高了課堂效果，在這些觀摩課當中，我看到的是老師與學生真實的交流，不再是單純的教師教、學生學，而是一個統(tǒng)一體。每一位老師都放手讓學生自主探究解決問題，教學中，遇到一些簡單的問題，就讓學生自己通過動口、動手、動腦去解決，為學生提供了自由發(fā)揮，處理問題的空間，并且老師不斷鼓勵學生積極嘗試，主動去探索問題，讓每個學生都有參與思考和發(fā)表意見的機會。對于學生一時想不出來的問題，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導。在教學中，老師們還采取各種形式的課堂活動來教學，活躍了課堂氣氛，如：師生互動、小組比賽、數(shù)學情境、并把語言警句帶進了課堂。給我印象最深的是望江初中的汪丹丹老師，她在設計課堂練習挑戰(zhàn)時，把四個練習序號用四句語言警句代替，從而激發(fā)了學生的斗志，增強了學生的自信心和興趣，真正實現(xiàn)了課堂形式的多樣化和教學方

法的靈活性原則。

第三，教師鼓勵性評價及時到位

在教學過程中，幾乎每位教師都注意了及時評價和激勵評價，對學生的鼓勵和贊揚不斷，如“把你的成果和大家一起分享，好嗎？”“你說得太好了，老師和你想得完全一樣”，“真了不起，老師真為你們高興”，“謝謝你的精彩回答?！?“同意的同學把你們的掌聲送給他?！薄澳阒赖目烧娑?。”“你覺得老師這種方法怎么樣？”等等。這些看似微不足道的評價語言，在學生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，對于整個課堂的教學效果的提高也起到了相當程度的積極影響。

第四，精美教學課件為教學導航

興趣是學習的最佳老師，而孩子注意力保持的時間不長，一張張生動、精美的課件可以最大限度地吸引孩子們的眼球，提高孩子們的注意力，能最大限度地激發(fā)孩子們的學習興趣。參賽教師們?yōu)榱顺浞终{(diào)動起孩子們的學習興趣，根據(jù)所教內(nèi)容，制作了色彩鮮艷、生動活潑的課件。這些課件的制作水平相當高，而且使用效果好，無論從課題材料的搜集上還是從視聽效果上，都非常富有創(chuàng)意，如花似錦，引人入勝，而且大多數(shù)都引用了視頻型的文件，既形象又生動，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學生學習的興趣。每一節(jié)課都通過多媒體課件的展示使抽象的知識更直觀，更讓學生容易理解和接受，也更有利于學生對所學知識的牢固掌握。

通過這次觀摩活動，讓我拓寬了視野，領(lǐng)略了數(shù)學教學的個性魅力，通過這次觀摩活動，也讓我找到了自己與優(yōu)秀教師之間的差距，我會更加努力的鉆研教學理論，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，為做一名優(yōu)秀的初中數(shù)學教師而更加努力。同時我希望這樣的活動能更多的開展，更希望我們的年輕教師能收獲、感悟、升華，讓這樣精彩的課堂能產(chǎn)出于我們身邊。

第四篇：參加教學觀摩有感

參加教學觀摩有感

5月12日，觀看了西柳中心校幾節(jié)教學示范課，感到很有新意。

一、真實性。

本次教學觀摩的上課教師，上課前不提前接觸學生，課堂教學情境真實、原生態(tài)，沒有了矯揉造作、牽強附會，回歸了教學的本來。

二、示范性。

1、體現(xiàn)在采用自主學習、合作探究的教學模式。例如：《三角形邊的關(guān)系》教師通過引導學生動手實踐發(fā)現(xiàn)“三角形三邊關(guān)系”關(guān)注了知識生成的過程。

2、體現(xiàn)在重視朗讀指導。二年級語文老師夏曼老師執(zhí)教的《獅子和兔子》一棵，在教學“他自認為是百獸之王，根本不把別的動物放在眼里”一句時，教者指導學生抓住“自認為”“根本”關(guān)鍵詞讀出獅子的傲慢，通過組內(nèi)讀，指名讀，品讀，集體讀，朗讀有層次，人人參與，既有個人朗讀的提高又有集體朗讀的氣氛渲染，讀中感悟，以讀促講，培養(yǎng)了學生熱愛讀書的情感。再如：四年級語文老師盧俊執(zhí)教《用冰取火》一課，教者在指導同學們朗讀“沒有火就不能工作，沒有火就不能生活，沒有火就沒有生命”一句時，抓住“沒有......就.....”指導學生語氣逐漸加重，讀出節(jié)奏感，當多人練讀后，教者再通過有節(jié)奏、有力度的手勢指導學生集體讀，讀出了氣勢，情感得以升華，學生感受到了表達的強烈情感，體會了排比句式表達的含義，理解了句子的意思。

3、尊重學生。首先，低年級語文教師語言富有兒童情趣。比如，把生字叫成“字寶寶”語言擬人化，兒語化，給人以親切感，教者的語言沒有了生硬，教者不是高高在上，而是處于和同學平等的身份，教師不僅是學習的組織者還是學習的參與者，尊重體現(xiàn)在師生平等；其次，教學評價上體現(xiàn)尊重，教者有語言的鼓勵，有眼神的贊許，有對學生成功表現(xiàn)的興奮，恰當?shù)馁p識就是對學生的尊重；尊重還體現(xiàn)在鼓勵探究上，教者不是武斷的把自己的想法觀點強加給學生，而是給學生足夠時間去猜想、去合作探究，比如，趙麗江老師執(zhí)教的五年數(shù)學《三角形邊的關(guān)系》一課，3cm，4cm，5cm的三根小棒能圍成三角形，匯報后媒體演示這三根小棒的動態(tài)圍成過程；4cm，5cm，8cm能圍成三角形，媒體動態(tài)演示過程；3cm，4cm，8cm三根小棒不能圍成三角形，匯報后媒體動態(tài)演示這三根小棒圍不成三角形的過程；3cm，5cm，8cm三根小棒能圍成三角形么？媒體動態(tài)演示一半時停下，教師追問：“預測一下，這兩條邊能首尾相連嗎？下面同學們在組內(nèi)探究”同學們經(jīng)過動手操作，發(fā)現(xiàn)3cm，5cm，8cm的三根小棒不能圍成三角形，然后教者再通過媒體演示驗證，因此，尊重體現(xiàn)在不抹殺學生獲取知識的過程。

總之，這次教學觀摩活動，給我的感覺是務實的，具有示范性。

西柳小學 趙長林 2016.5.16

第五篇：參加忻州市初中數(shù)學課堂教學觀摩研討會

參加忻州市初中數(shù)學課堂教學觀摩研討會 的心得

我們的教學方法一直在改變，從聲名遠播的洋思經(jīng)驗到成效卓著的杜郎口模

式、從蔡林森的高效課堂到到魏書生的六步教學法、從“探究性學習”到“有效教

學”、從“特色課堂”到“五分鐘課堂”、從“分槽喂養(yǎng)”到小組合作學習??，教師還

是那些教師，學生還是那些學生，課堂還是那個課堂。但變來變?nèi)ヒ矝]有找到一

種合適的教學方法。只是覺得無論怎樣變，學生不見起色。教師越感到茫然，我

們該用什么樣的方式上課？

去忻州聽了洋思中學的王九明上的一節(jié)課，他們的方法是“先學后教，當堂

訓練”。導課后出示教學目標，讓學生明確這節(jié)課需要掌握的內(nèi)容，然后發(fā)學案

讓學生自己去閱讀教材，解決學案中的問題。教師根據(jù)學生對所設問題的完成情

況來確定這節(jié)課需要講授的內(nèi)容。教師指導后，學生進行訓練。

這樣做可以調(diào)動學生自己主動去學，這對那些自制力強，基礎扎實的學生

是有好處的。采用學案教學擴大了課堂練習的容量。學生學到的知識能及時得到

練習，學生哪些知識沒掌握可以從訓練中看出來，教師有針對性的講解，節(jié)約了

時間。還可對所學知識進行擴展，提高學生綜合運用知識的能力。

我校借鑒了這種教學方法，并與我校實際情況相聯(lián)系，采用同年級教師集

體寫學案，根據(jù)我校學生基礎較差的特點，學案的練習題難度較小，注重基礎知

識訓練。讓每一個學生都能動手，培養(yǎng)學生的信心。并把學生按表現(xiàn)分組，好學

生幫中等生，中等生幫差學生。遇到問題小組解決，解決不了全班解決，學生解

決不了教師解決。小組長幫教師檢查，督促本組學生。這樣培養(yǎng)了好學生的組織

能力，帶動了差生進步。

周永興