第一篇：聽說課堂教學(xué)

【摘 要】本文通過自己的教學(xué)案例，呈現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的具體實(shí)施過程（模仿朗讀、角色扮演、故事復(fù)述和頒發(fā)獎(jiǎng)品四大環(huán)節(jié)），其中包括教師的教學(xué)設(shè)計(jì)思路和教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)課件的設(shè)計(jì)、聽說技能策略指導(dǎo)、學(xué)生在課堂的具體表現(xiàn)，并對聽說課進(jìn)行了教學(xué)反思（滿意之處、不足及改進(jìn)設(shè)想）和應(yīng)當(dāng)注意的幾個(gè)問題?！娟P(guān)鍵詞】有效課堂教學(xué), 聽說技能，小組競賽，教學(xué)反思

一、問題的提出

2011年是廣東省進(jìn)行高考英語聽說合考的第一年，如何在高三進(jìn)行有效的聽說備考，是我們高三英語老師和學(xué)生非常關(guān)注的問題。很多老師和學(xué)生認(rèn)為，多去幾次電腦室或語音室進(jìn)行聽說操練，就可以快速提高聽說的能力和成績。其實(shí)我并不反對去，但我并不認(rèn)為多去就一定有效果。如果學(xué)生對語音、語調(diào)等基本的東西都沒掌握好，讀也不會(huì)讀，聽也聽不懂，那么一味地多去電腦室或語音室只是浪費(fèi)寶貴的時(shí)間。大家都知道，高三課堂是高考復(fù)習(xí)備考的主戰(zhàn)場。因此，英語聽說課的備考同樣離不開主戰(zhàn)場“課堂”。

筆者在2011年高三英語聽說備考過程中，大膽地嘗試在課堂進(jìn)行聽說教學(xué)，有針對性地設(shè)計(jì)了聽說教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生多參與到聽說教學(xué)活動(dòng)中。結(jié)果不但激發(fā)了學(xué)生對英語聽說濃厚的學(xué)習(xí)興趣，而且有效地提高了學(xué)生聽說的能力和成績。在2011年高考聽說考試中達(dá)到了預(yù)期的效果，聽說考試滿分15分，所教的兩個(gè)班的聽說平均分分別為10.01分和10.55分。

二、聽說課堂教學(xué)設(shè)計(jì)示例

現(xiàn)以《2011朗聲高考英語復(fù)習(xí)新概念》Unit 10 Festivals, Holidays and Celebrations，Listening & Speaking為例，介紹本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)思路。

1.設(shè)計(jì)思路

本節(jié)課是一節(jié)學(xué)?？平M內(nèi)的公開課，嚴(yán)格按照2011年廣東高考聽說題型進(jìn)行備課和備考，內(nèi)容是高三第一輪復(fù)習(xí)《朗聲高考英語復(fù)習(xí)新概念》的第十單元第一課時(shí)，是一堂典型的聽說課。

首先播放一首圣誕歌曲，齊讀歌詞，然后一邊欣賞一邊跟著歌詞唱，目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)學(xué)生的英語語感和活躍氣氛，為營造和打開寬松和活躍的課堂氣氛做好了鋪墊，也自然地引出了本節(jié)課模仿朗讀所涉及的重要節(jié)日—圣誕節(jié)和端午節(jié)。然后按照模仿朗讀、角色扮演、故事復(fù)述和頒發(fā)獎(jiǎng)品三四大環(huán)節(jié)進(jìn)行。

2.教學(xué)目標(biāo)

通過聽說的訓(xùn)練，讓學(xué)生更熟練地掌握高考聽說的技能和策略，即根據(jù)單詞重音、句子意群，連讀和升降調(diào)如何進(jìn)行模仿朗讀；學(xué)會(huì)用完整的句子進(jìn)行快速準(zhǔn)確地提出三個(gè)問題和回答五個(gè)問題以及利用所給的故事梗概和關(guān)鍵詞按照故事的六要素進(jìn)行故事復(fù)述。

3.教學(xué)步驟

1）模仿朗讀環(huán)節(jié)分三部分進(jìn)行： A)模仿朗讀前：首先播放課前錄好的一個(gè)未聽過原聲的學(xué)生的模仿朗讀的錄音，讓全班同學(xué)猜一猜是誰的錄音。然后叫這位同學(xué)自己進(jìn)行點(diǎn)評并根據(jù)評分標(biāo)準(zhǔn)給自己打分。接著老師指出應(yīng)注意的問題。最后播放原聲，與原聲進(jìn)行對比。目的是讓學(xué)生通過對比，發(fā)現(xiàn)及找到自己與原聲的差距，讓學(xué)生知道只要注意模仿朗讀的幾個(gè)方面，一定能夠讀得很好，且為模仿朗讀做好鋪墊。

B)模仿朗讀中：首先給學(xué)生一分鐘單獨(dú)大聲模仿朗讀，然后給兩分鐘在3人或4人小組中互相大聲朗讀并根據(jù)評分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行打分。目的是互相學(xué)習(xí)，互相監(jiān)督，互相促進(jìn)，共同提高。通過前面的活動(dòng)，最后安排兩個(gè)大組進(jìn)行PK,即端午節(jié)與圣誕節(jié)進(jìn)行PK。目的是訓(xùn)練所有學(xué)生的朗讀配合，一個(gè)大組要獲勝，必須要每個(gè)組員都要大聲齊讀，同時(shí)注意意群停頓，升降調(diào)及節(jié)奏。為了做到比較公平公正，特請了三位老師對兩個(gè)大組模仿朗讀PK進(jìn)行打分，獲勝組可以獲得平均分的加分。PK環(huán)節(jié)是本節(jié)課的一大亮點(diǎn)，從學(xué)生的表現(xiàn)來看，達(dá)到了預(yù)設(shè)的效果。

PK內(nèi)容如下： Duanwu Festival: For `thousands ^ of years,↗| ` Duanwu has been `marked by `eating `Zongzi | and `racing `dragon boats.↘

In `Sichuan `province,↗| `Zongzi is `usually served | with^a `sugar `dressing.↘ Christmas Day:

`Christmas Day↗ `falls ^ on the `twenty-fifth ^ of De`cember.↘

The `younger `children↗ think | that `Father `Christmas will come down the `chimney↗| or `fireplace,↘|so they hang ^ up ^ a sock for him | to put `presents ^ in.C)模仿朗讀后：全班大聲一起模仿朗讀后，老師進(jìn)行一個(gè)小結(jié)。讓學(xué)生在以后的訓(xùn)練中能夠做得更好。

2)角色扮演部分分兩個(gè)活動(dòng)進(jìn)行：

A)提三個(gè)問題：通過搶答的形式要求學(xué)生用完整的句子和不同的表達(dá)快速地準(zhǔn)確地翻譯三個(gè)問題。每個(gè)句子翻譯正確得兩分。學(xué)生還是能夠想到用不同的單詞，短語和句型去翻譯問題。但第二個(gè)問題，只有一個(gè)學(xué)生能夠大膽翻譯，說明學(xué)生對“給某人贈(zèng)送禮物”這一短語掌握的還是不夠熟練。

B)回答五個(gè)問題: 此部分一般讓學(xué)生聽一遍就進(jìn)行搶答，學(xué)生基本上都能抓住主要信息點(diǎn)，為了增加難度以及接近高考題的設(shè)計(jì)，五個(gè)問題先不給出來，讓學(xué)生先聽，然后回答問題。只有第三和第五個(gè)問題，學(xué)生感覺有點(diǎn)難度，主要學(xué)生對幾個(gè)生詞不認(rèn)識，聽到了，但不知意思，如in surgery ['s?:d??ri](在手術(shù)室里）；She thinks big parties are so impersonal(無人情味的).3)故事復(fù)述部分分三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行：

A)聽故事前 : 通過六幅圖提出學(xué)生在圣誕節(jié)想收到什么禮物這個(gè)問題引出故事中簡在圣誕節(jié)收到了什么禮物。學(xué)生對收到蛋糕作為圣誕禮物反映比較強(qiáng)烈。

B)聽故事中：故事錄音播放兩遍。

第一遍:讓學(xué)生帶著問題去聽，使聽故事更具有針對性。

第二遍:聽完后，讓學(xué)生根據(jù)故事的六要素和關(guān)鍵詞完成表格。這樣使得故事內(nèi)容比較清楚明了，更有利于學(xué)生進(jìn)行故事復(fù)述。C)聽故事后:嚴(yán)格按照高考要求，進(jìn)行故事的準(zhǔn)備，然后學(xué)生互相進(jìn)行故事復(fù)述并評分。每組推薦一位同學(xué)到講臺(tái)上進(jìn)行展示，請三位老師進(jìn)行評分。分?jǐn)?shù)加到大組里。最后齊讀復(fù)述故事的參考范文并進(jìn)行小結(jié)。如果時(shí)間允許的話，可以多檢查幾個(gè)學(xué)生的復(fù)述情況。4)頒發(fā)獎(jiǎng)品

整節(jié)課運(yùn)用小組競賽和PK機(jī)制貫穿于課堂，對學(xué)生有獎(jiǎng)有罰，獲勝方頒發(fā)圣誕禮物作為獎(jiǎng)品進(jìn)行激勵(lì)，輸?shù)囊环浇M員課后需要到科代表處復(fù)述故事和組長到老師那里復(fù)述故事。目的是極大地激發(fā)和刺激學(xué)生全面積極地參與課堂。

4.教學(xué)課件

本節(jié)課我在設(shè)計(jì)課件時(shí)盡可能考慮到適用，避免太多花俏的元素。因而我在課件幻燈片的左上角標(biāo)出每一步的活動(dòng)，如Our slogan, Teaching procedures, Learning aims, Competition, Reading aloud, Role play, story-retelling等等，這樣有助于學(xué)生明確自己每一步該做什么，能做什么，怎么做。

5.聽說技能策略指導(dǎo)

每個(gè)部分訓(xùn)練結(jié)束后，我特別注意進(jìn)行一個(gè)歸納小結(jié)，讓學(xué)生進(jìn)一步明確以后如何能夠做得更好。如模仿朗讀總結(jié)如下： Reading speed should be consistent with the original voice.Don’t use any of the reading speed, because leading or lagging(超前或滯后)will affect the results.Rules symbols Stress 重讀 ' Liaison 連讀 ︿ Rising tone 升調(diào) ↗ Falling tone 降調(diào) ↘ Sense group 意群 ︱

角色扮演總結(jié)如下：

1．Write down the question words, such as who, whom, when, where, why, etc.before asking three questions.2．Take notes by using simple signs, such as letters(字母), arrowheads(箭頭), strokes(筆畫), and graphics(圖形)before answering five questions.故事復(fù)述總結(jié)如下：

a Use the person correctly;

b Use the proper tense to retell the story；

c Don’t use a word, phrase or sentence repeatedly;

d Write down the key words, especially nouns and verbs;e Retell the story coherently.三、教學(xué)反思 1．滿意之處

本節(jié)課主要采用任務(wù)型教學(xué)法進(jìn)行設(shè)計(jì)，整節(jié)課運(yùn)用小組競賽機(jī)制以及分組PK的形式，給兩組分別取名為端午節(jié)和圣誕節(jié)，端午節(jié)意味著代表中國，圣誕節(jié)意味著代表外國，由此展開本節(jié)課一系列競賽活動(dòng)。競賽過程中，對學(xué)生有獎(jiǎng)有罰，獲勝方頒發(fā)圣誕禮物作為獎(jiǎng)品進(jìn)行激勵(lì)，輸?shù)囊环浇M員課后需要到科代表處復(fù)述故事，其組長到老師那里復(fù)述故事。結(jié)果，該設(shè)計(jì)極大地激發(fā)和刺激了學(xué)生全面積極地參與課堂，課堂氣氛比較活躍，達(dá)到了預(yù)期的效果。本節(jié)課目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出，引入過渡自然，內(nèi)容豐富，課堂活動(dòng)形式多樣，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性，文化中滲透了“節(jié)日”的話題，使學(xué)生不但喜愛西方的節(jié)日，更熱愛中國的傳統(tǒng)佳節(jié)。整節(jié)課教師始終保持微笑，采取競賽和激勵(lì)機(jī)制，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，使用不同的鼓勵(lì)話語大力表揚(yáng)他們，讓學(xué)生不斷感受到自己學(xué)習(xí)英語的成就感。

2．不足及改進(jìn)設(shè)想

本節(jié)課值得改進(jìn)的地方是：

1)模仿朗讀環(huán)節(jié)應(yīng)多叫學(xué)生單獨(dú)朗讀，并及時(shí)給予指導(dǎo)，這樣更有利于學(xué)生自身的鍛煉和提高；

2)三問五答環(huán)節(jié)可設(shè)計(jì)Pair work, 一個(gè)學(xué)生提問，一個(gè)學(xué)生回答問題，這樣更有利于充分訓(xùn)練學(xué)生的口語和聽力；

3)進(jìn)一步完善小組競賽機(jī)制，特別頒發(fā)獎(jiǎng)品，不一定要用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，建議建立一個(gè)學(xué)期評分機(jī)制，與學(xué)生的評優(yōu)評先掛起鉤來，這樣更有利于競賽活動(dòng)的良性開展。

四、聽說課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)注意的問題

教師在設(shè)計(jì)聽說課教學(xué)時(shí)應(yīng)特別注意的問題： 1.教師要有扎實(shí)的英語聽說基本功

聽說課要求教師必須具備豐富的知識和扎實(shí)的聽說基本功，這樣才能極大地激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生大膽地開口講英語。有位專家說，教師的示范和榜樣的力量是無窮的。比如，在復(fù)述故事點(diǎn)評環(huán)節(jié)，教師在完全聽懂學(xué)生的基礎(chǔ)上，能用流利的英語對學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)及時(shí)地點(diǎn)評，那么學(xué)生會(huì)受益匪淺，而且會(huì)對教師產(chǎn)生無比的敬佩感。

2.教師要非常熟悉聽說技能的目標(biāo)和要求

教師只有非常熟悉聽說技能的目標(biāo)和要求，才能有效地引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生。聽說技能的目標(biāo)和要求如同燈塔，時(shí)時(shí)提醒教師正確的航向和范圍，不要偏離和走彎路，避免聽說課堂教學(xué)目標(biāo)制定得太高或太低，產(chǎn)生盲目性和隨意性。3.教師要更新觀念

在聽說課堂，教師的觀念要更新，一切為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、參與者、引導(dǎo)者和合作者。4.聽說課堂教學(xué)要具有交際性

教師要引導(dǎo)學(xué)生將注意力放在信息的交流與溝通上，以確保語言交際的自然性和真實(shí)性。尤其是學(xué)生在交際中出現(xiàn)語言錯(cuò)誤時(shí)，教師不應(yīng)立即打斷他們。否則會(huì)增加學(xué)生在發(fā)言時(shí)害怕犯錯(cuò)誤的心理壓力，從而挫傷他們的自信心和自尊心，不利于提高學(xué)生參與課堂活動(dòng)和積極思考的興趣。

參考文獻(xiàn)

[1]朱曉燕，《英語課堂教學(xué)策略—如何有效選擇和運(yùn)用》.上海：上海外語教育出版社，2010年2月.[2]黃自成，《朗聲高考英語復(fù)習(xí)新概念》.廣州：廣州出版社，2010年6月.[3]黃自成，《靈動(dòng)的課堂》.廣州：廣州出版社，2008年.[4]雷霞輝，“高三英語教學(xué)中活動(dòng)的設(shè)計(jì)和運(yùn)用”.《中小學(xué)外語教學(xué)》.人民教育出版社.2005.02.

第二篇：聽說寫的課堂教學(xué)案

Book 3 Unit 3 The Million Pound Bank Note

Listening, speaking and writing

青州二中 段文德

Teaching goals: 1.Practice the listening skill of getting information.2.Learn to use the expressions about intention and plans.3.Improve writing ability by using expressions about intention and plans.Listening Step I.Listen to the tape, and do the following task:

The passage is mainly about_______ A.Henry lost the bank note B.The reason why Henry got the bank note C.Henry’s experience after he got the bank note D.Henry spent his money that he owned Step II Listen to the tape again and do the following TURE or FAULSE tasks: 1.Henry never worried about the large bank note.（）2.The two brothers have a bet on Henry.（）Step III.Listen to the tape and fill in the blanks: 1.He begins to worry that he has got the bank note _______________ 2.The letter _______“You are an ________and _________ man.” 3.Inside you will find _____________ money.4.Come back to our home with it in ________30 days.Speaking Make up a dialogue, trying to use the expressions in the listening part.Topic 1: Suppose you are Henry and after 30 days the two brothers comes back, Henry met the two brothers.What will happen between Henry and the two brothers？Make a short dialogue between them._______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Topic 2: If you buy a lottery ticket and it helps you earn one million yuan, how will you tell your husband or wife? Make up a dialogue between you and your husband or wife? _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Writing

In pairs imagine what may happen to Henry in the next month as he tries to cut his hairs without getting into trouble.Try to make a new scene for the play.When you make up your play, make sure to follow these steps: 1.Make a list of the characters.2.Make an outline of the events and the actions of the scene.3.Make a note of how the characters’ feelings change.4.Think up an exciting ending.The beginning of the scene has been already done for you.Act I, Scene5 NARRATOR: Henry smiles as he leaves the restaurant.When he is walking down the street, he sees a sign for a barber’s shop.In a shop window, he looks at his own hair.Since it is too long, he decides to get it cut.HENRY: Good morning, I’d like to get a cut, if I may.BARBER: ……

ANOTHER CUSTOMER: ……

第三篇：初中英語英語聽說課課堂教學(xué)模式

說英語教學(xué)模式

---王越

英語教學(xué)的核心是要讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)英語的方法和策略，并具有良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，為經(jīng)后的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。如何進(jìn)一步提高中學(xué)生的綜合運(yùn)用英語的能力是基礎(chǔ)外語教學(xué)中迫切需要解決的問題。課堂教學(xué)是中學(xué)生學(xué)習(xí)外語的主要渠道，這就需要我們教師能夠按照《中學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求改進(jìn)以往的傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)效率。據(jù)此，我初步形成一套新授課課堂教學(xué)模式：

一、學(xué)生預(yù)習(xí)并完成導(dǎo)學(xué)案任務(wù)（課前）。

二、準(zhǔn)備（熱身與導(dǎo)入）

--Preparation(warming-up, leading-in)

1.Warming-up 學(xué)生對話表演，運(yùn)用所學(xué)知識學(xué)生自主編排對話內(nèi)容，進(jìn)而提高學(xué)生口語及語言運(yùn)用能力，培養(yǎng)學(xué)生自信心。

2.Leading-in 導(dǎo)入應(yīng)盡量激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以一種輕松愉快的方式激發(fā)學(xué)生的求知欲，并不斷引導(dǎo)學(xué)生去思考。為此，本節(jié)課的導(dǎo)入我采用了《Kung Fu Panda》影片片段節(jié)選。借以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入本課Unit 5 Why do you like pandas?

三、新知呈現(xiàn)（學(xué)習(xí)目標(biāo)、點(diǎn)撥釋疑）

--Presentation(Learning aims, the presentation of new material)

1.Learning aims 為了讓學(xué)生對本節(jié)課所要掌握的知識一目了然，我分別從單詞、詞組、句型呈現(xiàn)本節(jié)課的知識目標(biāo)。并以一種自然的、真實(shí)的、貼近生活的情境呈現(xiàn)本節(jié)課的能力與情感目標(biāo)。

2.The presentation of the new material如何將新授課的內(nèi)容展示給學(xué)生，使學(xué)生掌握新知識，這是一節(jié)課的重中之重。因此，本節(jié)課我以多媒體圖片、聲音的方式呈現(xiàn)新單詞，進(jìn)而引出本節(jié)課的重點(diǎn)句型。

四、操練與實(shí)踐（小組合作、競猜游戲、聽力）

--Practice and Production(Pair work, guessing game, listening)

1.Pair work對新課中的語言知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行練習(xí),教師先與學(xué)生進(jìn)行師生示范，進(jìn)而轉(zhuǎn)變成生生練習(xí)。

2.Guessing game 在進(jìn)行充分的操練后轉(zhuǎn)入實(shí)踐，通過游戲競猜提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.Listening充分運(yùn)用所學(xué)知識，完成聽力任務(wù)。進(jìn)而提高學(xué)生綜合感知語言的能力。

五、測評與反饋（Progress）

本節(jié)課我采用了導(dǎo)學(xué)案中合作與探究形式測評并反饋學(xué)生對知識的掌握情況。

六、小結(jié)與作業(yè)（Summary, homework）

七、教學(xué)反思（Thoughts and feelings）

第四篇：初中英語聽說課課堂教學(xué)模式研究

初中英語聽說課課堂教學(xué)模式研究

摘要：為了適應(yīng)社會(huì)的需要，更好地與國際接軌，在英語教學(xué)中，我們需要逐步轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，不斷更新教學(xué)理念，全方位地利用各種教學(xué)手段來豐富我們的課堂，英語課堂教學(xué)模式革新勢在必行。聽說課是初中英語教學(xué)活動(dòng)中一種常見的課型。在人教版新目標(biāo)這套教材中，每個(gè)教學(xué)單元都有聽說訓(xùn)練的模塊，一般都是圍繞一個(gè)與學(xué)生日常相關(guān)的話題進(jìn)行，由淺人深，由易到難，使學(xué)生系統(tǒng)而扎實(shí)牢固地掌握所學(xué)知識，達(dá)到深刻記憶、靈活運(yùn)用的目的。本文將探索適合初中英語教學(xué)現(xiàn)狀的聽說課教學(xué)模式，其教學(xué)理念應(yīng)充分體現(xiàn)任務(wù)教學(xué)法，情境教學(xué)法，交際教學(xué)法和聽說教學(xué)法。主題詞：情境 任務(wù)

聽說

激發(fā)隨著中國經(jīng)濟(jì)騰飛，中國教師和學(xué)生更加意識到練就一口流利的英語的必要性。隨著素質(zhì)教育的全面實(shí)施與推進(jìn)，英語的教與學(xué)也在逐步地改革與創(chuàng)新。以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用能力為目的的聽說訓(xùn)練越來越受到師生的普遍關(guān)注。由國家教育部制訂的《新課標(biāo)》)從2001年開始在全國范圍內(nèi)試行，它提倡我國英語教學(xué)盡量采用任務(wù)型語言教學(xué)模式。該模式提倡學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，完成任務(wù)鏈，在此過程中自然地習(xí)得目標(biāo)語和發(fā)展語言能力，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，從而感受成功的心理體驗(yàn)，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)語言實(shí)際運(yùn)用能力的提高.情境教學(xué)法是指在教學(xué)過程中，教師為了達(dá)到既定的教學(xué)目的，從教學(xué)需要和教材出發(fā)，有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動(dòng)具體的場景，以激起學(xué)生熱烈的情緒，引起學(xué)生的情感體驗(yàn)和態(tài)度體驗(yàn)，幫助學(xué)生迅速而正確的理解教學(xué)內(nèi)容，來提高教學(xué)效率的一種教學(xué)方法。

我們使用的是人教版英語教材。它采用任務(wù)型教學(xué)模式，要求老師將每個(gè)單元的語言結(jié)構(gòu)和話題結(jié)合起來，并聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)任務(wù)。其中聽說課是初中英語教學(xué)活動(dòng)中一種常見的課型。它是每個(gè)單元的第一節(jié)課（A部分）。它以培養(yǎng)學(xué)生的聽說技能為主要教學(xué)目標(biāo)，它以一個(gè)單元的重點(diǎn)詞匯和目標(biāo)語言為主要內(nèi)容，并為后面進(jìn)一步展開教學(xué)活動(dòng)（B部分）作好準(zhǔn)備。因此，構(gòu)建一套符合《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，突出學(xué)生主體地位，保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并能取得一定教學(xué)成效的聽說課課堂教學(xué)模式具有十分重要的意義。本文將探索適合初中英語教學(xué)現(xiàn)狀的聽說課教學(xué)模式，其教學(xué)理念應(yīng)充分體現(xiàn)任務(wù)教學(xué)法，情境教學(xué)法，交際教學(xué)法和聽說教學(xué)法。

在本模式教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理、認(rèn)知規(guī)律，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，充分體現(xiàn)以學(xué)生為中心，以人的發(fā)展為本的教育理念。以學(xué)生為主體，以任務(wù)為中心，以交際為目的。根據(jù)不同層次學(xué)生的水平，創(chuàng)造出不同的任務(wù)化活動(dòng)，讓學(xué)生在運(yùn)用語言完成任務(wù)的過程中來學(xué)習(xí)、體會(huì)、掌握語言，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)、伙伴合作、協(xié)商，在做中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)習(xí)過程充滿了反思、頓悟和自醒，從而可以最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，提高他們發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，發(fā)展他們的認(rèn)知策略，培養(yǎng)他們的合作精神和參與意識，并在完成任務(wù)的過程中體驗(yàn)成功的喜悅，充分發(fā)揮成功的潛能。教學(xué)過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的生活實(shí)際和生活體驗(yàn)，讓課堂貼近實(shí)際，貼近生活，貼近時(shí)代，充分挖掘教材和學(xué)生的靈感因素，把學(xué)生納入語言教學(xué)材料，把語言教學(xué)材料生動(dòng)化，變靜態(tài)教學(xué)內(nèi)容為動(dòng)態(tài)生活素材，力求以真情實(shí)感誘發(fā)興趣，以靈活多樣的教法激發(fā)興趣，以愉快的的教學(xué)發(fā)展興趣。寓創(chuàng)造性教育于課堂教學(xué)之中，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂效率。

聽說課教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)應(yīng)有層次感，反映知識目標(biāo)，能力目標(biāo)和情感目標(biāo)。三維目標(biāo)的具體構(gòu)成部分最好詳細(xì)寫在教學(xué)設(shè)計(jì)中。教學(xué)過程的設(shè)計(jì)對教師的要求很高，要求教師考慮語言輸入和輸出的關(guān)系，處理好二者的比例。人教版新目標(biāo)的聽說課通常以圖片展示讓學(xué)生整體感知了解單詞和短語并設(shè)置任務(wù)加深印象，這要求教師創(chuàng)設(shè)情境，通過師生對話，圖片展示，頭腦風(fēng)暴等調(diào)動(dòng)學(xué)生所學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)新知識。通過聽前設(shè)計(jì)給學(xué)生輸入補(bǔ)充信息，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情，聽力輸入讓學(xué)生感知語言，學(xué)習(xí)語言結(jié)構(gòu)。聽后設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)各種活動(dòng)，激活學(xué)生思維，讓學(xué)生組隊(duì)練習(xí)，展開競賽，利用語言結(jié)構(gòu)進(jìn)行語言輸出，進(jìn)而展示自己的才華，推動(dòng)課堂實(shí)踐活動(dòng)地順利完成?？傊?，學(xué)生是課堂的主體，一切都是以學(xué)生的愿望和水平為出發(fā)點(diǎn)設(shè)計(jì)活動(dòng)，教師應(yīng)耐心引導(dǎo)幫助學(xué)生，實(shí)現(xiàn)聽說課的三維目標(biāo)。教學(xué)程序設(shè)計(jì)(Teaching procedures)： Step 1 熱身（Warm-up）話題交流（Free talk or daily English）

結(jié)合本單元的中心話題，師生或者生生進(jìn)行互動(dòng)，開展口語交流活動(dòng)。

一、營造愉悅的英語環(huán)境 1．English songs

首先，在每一節(jié)英語聽說課前，我?guī)ьI(lǐng)全班學(xué)生齊唱一首英文歌曲，通過課前這一熱身活動(dòng)，學(xué)生迅速把注意力轉(zhuǎn)移到課堂上，并感受到一種輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，真正融入到聽說課的情景之中，全神貫注地聆聽老師所授內(nèi)容。2．Free Talk

堅(jiān)持每天不超過三分鐘的Free Talk。Free Talk是一項(xiàng)行之有效的口語訓(xùn)練方式，在這項(xiàng)訓(xùn)練中，學(xué)生有充分的自主權(quán)，選擇自己感興趣的話題．并可以提前準(zhǔn)備。每組學(xué)生自編短小的對話，可以涉及各方面的話題，有英語學(xué)習(xí)、個(gè)人軼事、班級活動(dòng)、地區(qū)氣候等。此項(xiàng)活動(dòng)不僅使學(xué)生們敢于開口講英語，而且增長了見識，擴(kuò)大了詞匯量。在這項(xiàng)活動(dòng)中，教師要起到引導(dǎo)、督促的作用，使學(xué)生自由談達(dá)到預(yù)期的效果。（在此活動(dòng)環(huán)節(jié)中，教師依據(jù)教授內(nèi)容靈活處理，選擇使用）

二.引入（lead--in）任務(wù)1 針對本單元所涉及的中心話題，聯(lián)系學(xué)生以往所學(xué)的有關(guān)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)恼Z境,教師可以帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)與話題有關(guān)的單詞、短語，句式和時(shí)態(tài)等語法知識。也可以創(chuàng)設(shè)情境開展頭腦風(fēng)暴活動(dòng)，聯(lián)想與話題有關(guān)的內(nèi)容，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，以舊帶新，拓展知識，為新課做知識準(zhǔn)備。

例如我在人教版新目標(biāo)八年級上Unit 6 I’m more outgoing than my sister.的教學(xué)設(shè)計(jì)中，是以一首韓紅的歌曲《天路》引出，讓學(xué)生感受情景，猜測歌手的名字，并描述韓紅的外貌，再引出更多的名人，復(fù)習(xí)描述外貌的單詞和句型。為本課學(xué)習(xí)比較級做好單詞，短語的準(zhǔn)備。通過以上創(chuàng)設(shè)的情境，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得以提高，主觀能動(dòng)性被充分調(diào)動(dòng)起來，學(xué)習(xí)熱情高漲。并且和教學(xué)內(nèi)容與形式息息相關(guān)，學(xué)生在感受輕松愉悅的課堂氣氛的同時(shí)，也體會(huì)到緊湊的課堂節(jié)奏，注意力高度集中，為下一步的教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。Step 2.學(xué)習(xí)目標(biāo)語(Study new language)1.Study new language：

任務(wù)2 通過圖片談?wù)搶?dǎo)入新語言知識的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)完成任務(wù)所需要的目標(biāo)詞匯、句式等，例如我在人教版新目標(biāo)八年級上Unit 6 I’m more outgoing than my sister.的教學(xué)設(shè)計(jì)中，設(shè)計(jì)了幾幅圖片，描述并介紹了新目標(biāo)語言----比較級的意義及句式。2.Speaking: Take about the picture in 1a進(jìn)行圖畫描述。任務(wù)3 在1a圖片所提供的情景或者創(chuàng)設(shè)新的語境來進(jìn)行交際練習(xí)，體會(huì)、使用新目標(biāo)語言。教師引導(dǎo)學(xué)生就1a的圖畫進(jìn)行觀察，描述自己在圖片中看到的內(nèi)容，在此期間，可以采取小組討論，小組競賽的形式激發(fā)他們的積極性，初步展示學(xué)生對新目標(biāo)語言的口語表達(dá)能力。這是培養(yǎng)學(xué)生英語思維重要的、也是必要的過程。Step 3．1b聽力訓(xùn)練(listening)任務(wù)4

Pre-listening聽前活動(dòng)設(shè)計(jì)：聽前活動(dòng)設(shè)計(jì)的目的是激活學(xué)生已有的相關(guān)知識，補(bǔ)充相關(guān)文化和背景信息，掃除生詞，并預(yù)測聽力材料的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，為之后的聽力理解活動(dòng)做好鋪墊。為此聽前活動(dòng)設(shè)計(jì)要選擇學(xué)生熟悉的，了解的和感興趣的內(nèi)容，通過圖片，對話，視頻等形式，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。具體有以下幾種方式

（1）話題導(dǎo)入 為了引起學(xué)生對聽力活動(dòng)的興趣，教師應(yīng)從學(xué)生實(shí)際生活出發(fā)，認(rèn)真分析聽力材料的話題，找出話題與學(xué)生生活的聯(lián)系。找到切入點(diǎn)，激活學(xué)生頭腦中相關(guān)的背景信息，促使學(xué)生積極思考，為之后的聽力做好鋪墊。例如

我在九年級Unit11 Could you please tell me where the restroom are?的教學(xué)設(shè)計(jì)中,針對課本問路指路的聽力內(nèi)容，首先引入我們學(xué)校附近的地理狀況，我扮演成陌生人，與學(xué)生展開對話，然后，再讓生生對話，進(jìn)行話題引入。

（2）詞匯梳理

現(xiàn)行教材將許多生詞滲透在聽力材料中，為了降低聽力難度，提高聽力效果，教師需在聽前設(shè)計(jì)一些活動(dòng)，讓學(xué)生初步感知聽力材料中的生詞和短語。

例如

我在人教版新目標(biāo)九年級Unit 9 When was it invented? 聽力2a的教學(xué)設(shè)計(jì)中, 針對聽力原文新發(fā)明生詞太多的情況，我首先在幻燈片中展示各個(gè)新發(fā)明的圖片及名字并且教會(huì)學(xué)生這些生詞，帶讀一些發(fā)明家的名字，為下一步聽力降低了難度。（3）預(yù)測內(nèi)容

聽前，教師可以利用標(biāo)題，插圖，題干引導(dǎo)學(xué)生對聽得內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測。預(yù)測是做好聽力的很重要的方法，不容忽視。教師可根據(jù)預(yù)測內(nèi)容提出相關(guān)問題，引發(fā)學(xué)生積極投入的去聽。

例如

我在人教版新目標(biāo)九年級Unit 7 Where would you like to visit?聽力2a的教學(xué)設(shè)計(jì)中, 針對課本插圖旅游畫面及聽力題干，我問學(xué)生:what can you see in the picture ? what do you think you will listen to? 并進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生： From picture, we know it is about traveling.From sentences, we know maybe some people are choosing somewhere to travel.從而指導(dǎo)學(xué)生預(yù)測聽力材料內(nèi)容。任務(wù)5

While-listening聽中活動(dòng)設(shè)計(jì)

聽力活動(dòng)中，教師必須把握聽力活動(dòng)的內(nèi)容難度，設(shè)立階梯遞進(jìn)式的聽力任務(wù)鏈。首先，讓學(xué)生整體聽一遍，要求聽懂并敘述主要內(nèi)容。再提出細(xì)節(jié)性問題，然后逐段聽，把握細(xì)節(jié)。最后，再整體聽一遍，整體感知材料，提升認(rèn)識，完成課本題目。當(dāng)然，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，應(yīng)靈活調(diào)整，以學(xué)生完成聽力任務(wù)鏈為目標(biāo)。精聽，泛聽相結(jié)合，同時(shí)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生邊聽邊記的習(xí)慣與能力，引導(dǎo)學(xué)生記錄時(shí)間，地點(diǎn)，人物，關(guān)系等關(guān)鍵信息，傳授記錄的技巧和策略，提升聽力水平。

Step 4． 1c對話練習(xí)（pairwork）任務(wù)6

Post-listening聽后活動(dòng)設(shè)計(jì) 1 Listen and repeat: 聽錄音跟讀

聽力練習(xí)后，學(xué)生已有了較完整的聽力材料，再通過聽錄音跟讀，讓學(xué)生朗讀錄音材料中的句子、問題、對話等內(nèi)容，訓(xùn)練正確的語音語調(diào)，進(jìn)一步鞏固目標(biāo)語言，為后面要完成的任務(wù)打下口語基礎(chǔ)。2 1c Pair work:根據(jù)對話內(nèi)容，進(jìn)行模仿練習(xí)。3 Competition and Speaking: 競賽與口語表達(dá)

任務(wù)7 創(chuàng)設(shè)情境，展開活動(dòng)，鞏固目標(biāo)語言，教學(xué)中，教師應(yīng)積極組織例如游戲，競賽活動(dòng)。競爭是誘發(fā)進(jìn)步的動(dòng)力，小組競賽是激發(fā)學(xué)生積極性和爭取優(yōu)良成績的一種有效手段，同時(shí)能激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣和上進(jìn)心。競賽不僅是與其他同學(xué)的競爭，也是對自我的挑戰(zhàn)，可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與意識，在此過程中，學(xué)生踴躍發(fā)言，積極思考，課堂氣氛活躍，把課堂推向高潮，教學(xué)效果好。競賽前，將競賽規(guī)則、過程、內(nèi)容明確讓學(xué)生了解，使他們做好相應(yīng)準(zhǔn)備，準(zhǔn)備越充分，學(xué)生參與比賽的積極性就越高，在取得成功后，他們能從同伴的羨慕中得到自我提高的內(nèi)驅(qū)力。競賽內(nèi)容可以是根據(jù)聽力材料復(fù)述所聽內(nèi)容，將短文改成對話或?qū)υ捀某啥涛?，改換人稱角色扮演，故事續(xù)尾，調(diào)查訪問及辯論，也可以是教師根據(jù)學(xué)生生活體驗(yàn)，時(shí)代背景利用多媒體另設(shè)情境，在競爭賽中，內(nèi)容設(shè)計(jì)應(yīng)層層遞進(jìn)，注重啟發(fā)式教學(xué)，采用“多維互動(dòng)啟發(fā)式”教學(xué)方法，優(yōu)化課堂要素結(jié)構(gòu)，營造良好課堂氛圍。突出對能力的培養(yǎng)，并加大實(shí)訓(xùn)力度。以學(xué)生為主，教師起到指導(dǎo)作用，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，提高教學(xué)效果。在課件設(shè)計(jì)上，應(yīng)注意制作理念新穎，內(nèi)容豐富，容量大，可操作性強(qiáng)。使學(xué)生訓(xùn)練時(shí)，更加直觀有效。以供學(xué)生充分練習(xí)。例如 1 我在人教版新目標(biāo)七年級下 Unit 5 I’m watching TV的這個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)中，設(shè)計(jì)小組競賽活動(dòng)，讓學(xué)生根據(jù)幻燈片上的畫面猜測畫面上的人物在干什么，他們在表述的過程中就會(huì)用剛剛學(xué)到的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)，然后再給出更多畫面，讓他們小組成員合作，互相問答，期間又會(huì)用到不同人稱的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的問句，訓(xùn)練層層遞進(jìn)，扎實(shí)有序，課堂活躍。

2我在人教版新目標(biāo)八年級下 Unit 8 Why don’t you get her a scarf? 的這個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)中，設(shè)計(jì)小組合作活動(dòng)，制作了多幅幻燈片，每張幻燈片分別有老師，父親，奶奶不同人物及各種禮物，讓小組合作討論應(yīng)該給每一位送什么樣的禮物，并說說為什么，在討論中，他們就會(huì)用的所學(xué)到的提出建議和表達(dá)評論的句型，同學(xué)們各抒己見，討論熱烈。

3我在人教版新目標(biāo)八年級上Unit 6 I’m more outgoing than my sister.的這個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)中，設(shè)計(jì)小組競賽活動(dòng)，制作了多幅幻燈片，每張幻燈片都有兩個(gè)大家熟悉的明星，讓學(xué)生觀察他們的不同，然后用剛剛學(xué)到的比較級表述他們的不同，同學(xué)們發(fā)言踴躍，課堂氣氛達(dá)到高潮。

Step 5.2a-2b聽力訓(xùn)練((listening)Pre-listening 聽前活動(dòng) Take about the pictures in 2a & 2b 針對課本圖畫進(jìn)行描述, 教師要幫助學(xué)生明確要求,2a的聽力是在1b的基礎(chǔ)上加以拓展的，難度要比1b大一些，因此，在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，要為學(xué)生搭建一個(gè)可供向上攀登的階梯，教師可以引導(dǎo)學(xué)生就課本圖畫進(jìn)行自由表述，可以提出具體的問題啟發(fā)學(xué)生思考，帶領(lǐng)學(xué)生預(yù)測將要聽到的內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與活動(dòng)。While-listening 聽中活動(dòng) 任務(wù)7

1.Listen and do 2a 聽錄音，完成2a部分練習(xí)

經(jīng)過圖片表述以后，學(xué)生對聽力的內(nèi)容有所預(yù)知，有所了解，降低了聽力的難度。學(xué)生在聽第一遍的同時(shí)，一般能順利地完成2a的內(nèi)容, 并且為2b的聽力打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在聽錄音前，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵信息。

2.Listen and do 2b聽錄音，完成2b部分練習(xí)

再次聽錄音，根據(jù)2a練習(xí)內(nèi)容，補(bǔ)充完成2b練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生對所獲信息進(jìn)行有效篩選和處理。

3.listen and answer聽錄音，回答問題（靈活處理的環(huán)節(jié)）完成2a 和2b后，教師可以根據(jù)聽力內(nèi)容再設(shè)計(jì)1-2個(gè)較概括性的問題，進(jìn)行判斷或選擇，訓(xùn)練學(xué)生辨別信息真?zhèn)蔚哪芰?。（此步驟教師應(yīng)靈活運(yùn)用，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)定，對于較難的聽力材料可以這樣處理，容易的材料可有可無。）Post-listening 聽后活動(dòng) 任務(wù)8

1.Complete the conversation /Order the conversation 漏詞填空/對話排序

在設(shè)置漏詞填空時(shí)要考慮到本課的重點(diǎn), 把本課的基本句式和重點(diǎn)詞匯等作為漏詞的內(nèi)容，讓學(xué)生在訓(xùn)練聽的同時(shí)不知不覺中強(qiáng)化識記了單元話題的有關(guān)詞匯和句式。

2.Listen and repeat/ Read aloud: 跟讀或朗讀（必需的環(huán)節(jié)）

此時(shí)學(xué)生已經(jīng)熟悉了聽力材料，再放一遍錄音，讓學(xué)生跟讀。這樣，既可以使有限的聽力材料得到反復(fù)聽、反復(fù)用，在聽和讀的過程中培養(yǎng)學(xué)生聽、說的技能，也是幫助學(xué)生熟悉背誦語言材料的有效手段。同時(shí)，又為2c的Pair work打下了基礎(chǔ)。Step 6.2c Pair work任務(wù)9

Pair work根據(jù)對話內(nèi)容，進(jìn)行模仿練習(xí)。2．Consolidation and Extension鞏固拓展 Activities: make new conversations

教師根據(jù)話題提出任務(wù)，借助于圖片與相關(guān)的Key words的提示，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)目標(biāo)語言完成任務(wù), 人稱混合應(yīng)用，是對本課所學(xué)內(nèi)容的綜合提升和拓展。教師設(shè)計(jì)的任務(wù).應(yīng)盡量貼近學(xué)生生活，生活就是知識，生活化的角色更易于調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，要使用有限的課程資源，盡可能多地為學(xué)生提供“開口說英語”的機(jī)會(huì)。Step 7.Summary小結(jié) 任務(wù)10

結(jié)課環(huán)節(jié)是指課堂結(jié)束前3—5分鐘，藝術(shù)的結(jié)課不僅可以對整節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行概括總結(jié)，還可以起到畫龍點(diǎn)睛的作用，達(dá)到“課雖盡而意味完”的效果，使學(xué)生回味無窮，從而增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在此總結(jié)幾種結(jié)課方式。1討論式

在下課前，組織學(xué)生討論本課的重難點(diǎn)，讓學(xué)生獲得對所學(xué)系統(tǒng)，完整的印象。這樣做不僅有利于突破教學(xué)的重難點(diǎn)，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維以及發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。例如 我在人教版新目標(biāo)八年級下unit 5 If you go to the party, you will have a good time!完成1b,1c及競賽活動(dòng)后后的這個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)中，讓小組討論總結(jié)本課重點(diǎn)難點(diǎn)及目標(biāo)語言，再由每組選一位學(xué)生陳述。學(xué)生集思廣益，系統(tǒng)梳理，總結(jié)效果很好，期間培養(yǎng)的學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，并輔導(dǎo)了學(xué)法。2啟發(fā)式

外語課堂的佳境就是學(xué)生學(xué)有所思，學(xué)有所悟，學(xué)有所獲，學(xué)有所盼，教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)都是學(xué)生的學(xué)。（陳素萍 2009）例如 我在人教版新目標(biāo)九年級unit3 teenagers should be allowed to choose their own clothes 完成2b,2c及相應(yīng)活動(dòng)后后,在屏幕上用畫面展現(xiàn)出各種中學(xué)生行為，然后提問What do you think

should be allowed to do? Why? What do you think should not be allowed to do? Why? 依此類問題啟發(fā)學(xué)生深入思考學(xué)校中的日常生活，并進(jìn)而練習(xí)口語。3懸念式

懸念是眾多學(xué)生求知欲的動(dòng)力源泉。制造懸念就是要在學(xué)生已形成的概念，對某些問題的生活體驗(yàn)與對這些問題的更精確地解釋與陳述之間樹立矛盾。（王天榮 2010）例如 我在人教版新目標(biāo)九年級unit10 By the time I got outside, the bus had already left.完成1b,1c及競賽活動(dòng)后的這個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)中,我向?qū)W生提出問題 Do you think if Tina was late?

Was Tina’s teacher angry with her? What happened to her at last? If you want to know the answers, Let’s wait for next class.留下懸念，讓學(xué)生對故事的結(jié)局充滿好奇和猜疑，讓他們對下節(jié)課充滿期待。4導(dǎo)入式

教師可以將結(jié)課環(huán)節(jié)與下節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容聯(lián)系在一起，使結(jié)課環(huán)節(jié)成為下節(jié)課的有效滲透與導(dǎo)入，設(shè)置疑問，既引人入勝，又可以為后續(xù)教學(xué)做鋪墊。

例如 我在人教版新目標(biāo)八年級下unit3 What were you doing when the UFO arrived? 完成1b,1c及競賽活動(dòng)后，我向?qū)W生假設(shè)，If you were the alien, what would you want to do ? In fact, the alien did many things.What happened then? The alien went to a store, and bought a souvenir.You must want to know something else about it , Let’s wait for next class.將下節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容與本節(jié)課連接起來，引發(fā)學(xué)生興趣與思考，促使其期盼下節(jié)課。5賞析式 課堂是美的課堂，課堂教學(xué)之路是向美之路，用感性的藝術(shù)形式潑墨描繪其亮點(diǎn)，滋潤，陶冶學(xué)生，讓師生攜手吧教育實(shí)踐與結(jié)果拼成一幅充滿感情的，敏銳的，富有表現(xiàn)力的圖景。（李華清2011）例如 我在人教版新目標(biāo)八年級上Unit 6 I’m more outgoing than my sister.完成1b,1c及競賽活動(dòng)后，在屏幕上打出諺語，Everyone is special.Everyone is important.(人人都有自己的特色，人人都很重要.)Don’t judge a person by what he looks like。(貌取人),和同學(xué)共同欣賞，評點(diǎn)并幫助他們形成正確的價(jià)值觀.當(dāng)然也 可以選擇詩歌,影片,音樂進(jìn)行賞析。

結(jié)語：在英語課程改革的過程中，中學(xué)教師在新課程理念下的聽說教學(xué)中，應(yīng)著力優(yōu)化聽說教學(xué)，準(zhǔn)確把握聽說教學(xué)的廣度與深度，不斷探索和研究聽說教學(xué)的理念和方法，努力提高聽說教學(xué)的效率，使其更有效地為培養(yǎng)運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力服務(wù)，力爭使聽說教學(xué)成為提高學(xué)生語言運(yùn)用能力的有效手段。教學(xué)是一門藝術(shù)。德國教育家第斯多惠說：“教學(xué)的藝術(shù)不僅在于傳授本領(lǐng)，更重要的是善于激勵(lì)、喚醒和鼓舞?！苯處熡胸?zé)任喚醒每位學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，幫助他們實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。為此，英語教師應(yīng)不斷提高自身的知識素養(yǎng)，領(lǐng)會(huì)教育教學(xué)的實(shí)質(zhì)，不斷改進(jìn)和創(chuàng)新教法，指導(dǎo)學(xué)法，關(guān)愛學(xué)生，促使他們對于學(xué)習(xí)充滿熱情與向往?！皼]有愛就沒有教育”，讓我們用愛去播種理想，用理想去培養(yǎng)文明，啟迪智慧，塑造靈魂。

第五篇：觀后感：《聽說》觀后感

有些不可能的事，曾在腦海中奔流，讓心靈得到滋潤?；孟?，乃是人們自幼小時(shí)，對未來的憧憬與想像。創(chuàng)造將來的世界、美化殘酷的現(xiàn)實(shí)、以及將不可能化為可能、成就幻想，便是電影所肩負(fù)的責(zé)任。

有一部電影，它是為了聽障奧運(yùn)而拍的，它叫《聽說》。電影中的女主角有個(gè)姐姐，她是聽奧的游泳選手，男主角則是要繼承便當(dāng)?shù)甑男‘?dāng)家。由于女主角自幼便需要照顧姐姐，而學(xué)會(huì)手語，男主角是之前學(xué)過手語，他們兩位都誤以為對方是聽障人士，而用手語互相交談，明明雙方都是正常人，可以正常地溝通，可是，因?yàn)檎`會(huì)的關(guān)系，一直保持著用手語談話。到最后，他們相愛，男方介紹女方給家人認(rèn)識時(shí)，才解開這場誤會(huì)。

這部電影與其他普通的愛情片不同的地方，就是它的對白很少，幾乎都是用手語表達(dá)。這種特殊的表達(dá)方式，讓普通的語言也變得濃情蜜意。由于女主角要負(fù)擔(dān)龐大的貸款，她的工作是街頭藝人，每天所能得到的收入并不穩(wěn)定。有一次，她和男主角去吃面時(shí)，付錢是一塊銅板一塊銅板付的，那個(gè)場景，讓我的心突然被揪緊了。我生活在衣食無虞的環(huán)境中，從來沒有體驗(yàn)過賺錢的辛勞，也未曾如此付過錢。它讓我更加珍惜所擁有的，更明白：錢是得來不易的，不能隨意地浪費(fèi)父母的汗水。

或許，《聽說》這部電影描述的是很平凡的故事，不如《鐵達(dá)尼號》擁有壯闊的場景，有的只是平凡的街道；但是，這部電影絕對不只是談情說愛，因在手語之中，有著滿滿的愛心與關(guān)懷。而那份說話的隔閡，更是這部電影中的焦點(diǎn)所在。