第一篇：讓班級成為幸福的家

讓班級成為幸福的家

蘇斯基霍姆林曾經(jīng)說過：教育的最高理想在于讓所有的兒童都成為幸福的主人。作為一名普通的小學(xué)老師，我的理想很簡單，就是想建設(shè)一個(gè)幸福班級，讓我的學(xué)生們和我在一起上課的時(shí)候是幸福的，讓給我們班上課的科任老師是幸福的，還有我們班的學(xué)生家長提起孩子和我來是幸福的。為了達(dá)到我的教育理想，我一直在努力著，奮斗著，不斷實(shí)踐著。要想讓班級成為幸福的家： 第一要我的學(xué)生感到幸福。

1、布置優(yōu)美的環(huán)境

優(yōu)美的班級環(huán)境，具有“潤物無聲”的特點(diǎn)，能培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀，陶冶學(xué)生的情操，促進(jìn)班級的向心力、凝聚力。教室是學(xué)生固定的學(xué)習(xí)場所，對學(xué)生而言，更是成長的精神家園。其環(huán)境美化應(yīng)體現(xiàn)家的“溫馨”，讓學(xué)生有歸屬感。我主要做到：（1）教室整潔沒垃圾。

我每天都規(guī)定4個(gè)值日生清潔，進(jìn)行輪流制，并且自己親自督促和檢查孩子清潔衛(wèi)生的情況，有些孩子不會(huì)掃地的，我手把手地教，言傳身教，讓他們學(xué)會(huì)怎樣去做。教室衛(wèi)生搞好了，就得要求孩子保持教室的干凈，如不能亂扔紙屑，不要在教室刨鉛筆，每天晚上至少準(zhǔn)備3支削好的鉛筆等等。如果不小心把一塊紙屑掉到地上了，自己要撿起來。每天放學(xué)走之前都要整理干凈自己的抽屜，撿撿干凈自己座位周圍的垃圾。久而久之，孩子就把這些要求都變成了各種好習(xí)慣。

（2）桌椅、學(xué)習(xí)用品擺放整齊。

我在孩子們剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候，就用一節(jié)課進(jìn)行了課前準(zhǔn)備的訓(xùn)練。請孩子們下課時(shí)保持桌面是干凈的，上課鈴響就統(tǒng)一把書和文具放到桌角，等待老師來上課。上課和下課的時(shí)候，我都要提醒孩子把桌椅和學(xué)習(xí)用品擺放好。這樣久了，孩子們看到老師的舉動(dòng)會(huì)更自覺地?cái)[放好自己的東西，甚至只要看到老師進(jìn)教室就會(huì)自覺調(diào)整好自己的學(xué)習(xí)用品。桌椅是每天放學(xué)前先自己對其，放學(xué)后值日生再進(jìn)行一次對齊，平時(shí)在早讀、課間、下午2點(diǎn)休息時(shí)，若桌椅亂了我也會(huì)和學(xué)生一起把桌椅對整齊。

（3）辦好班級園地。

班級園地包括圖書角和成長樂園。我根據(jù)這些6-7歲的孩子他們對于事物的感受主要以形象思維為主，因此在設(shè)計(jì)方面我主要以圖為主，并且色彩鮮艷來刺激他們的神經(jīng)系統(tǒng)，讓他們有美的享受。比如圖書角，我讓學(xué)生們每人從家里帶一本自己的圖書來充實(shí)圖書角，圖書要求做到圖文結(jié)合，字有拼音，以故事為主，有趣味性。一個(gè)月左右換一部分書，盡量擴(kuò)大孩子們的知識面。同時(shí)，為了體現(xiàn)美感，我要求孩子們看完書后要把書放整齊，專門找一至兩位同學(xué)負(fù)責(zé)監(jiān)督和負(fù)責(zé)圖書的擺放管理工作。成長樂園里常常展示孩子們的各種作業(yè)，并進(jìn)行美化。

2、制定明確的班規(guī)

一年級小朋友活潑好動(dòng)，沒有約定他們是不聽的，所以要制定班規(guī)，為了適應(yīng)他們的理解能力，班規(guī)的制定不能太模糊，一定要細(xì)致明確。

我設(shè)立班規(guī)主要是依據(jù)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，從學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、安全等方面著手，在語言上也做到兒童化。我把每一點(diǎn)編成了一句順口溜，讓孩子們?nèi)菀子洃洠N近他們的語言表達(dá)方式。另外，為了加大孩子遵守班規(guī)的自覺性，我設(shè)計(jì)了一個(gè)“星星擂臺”貼在教室里，以表揚(yáng)自覺遵守班規(guī)的孩子，每個(gè)月評一次，分別是守紀(jì)星、勞動(dòng)星、學(xué)習(xí)星、文明星、進(jìn)步星。每個(gè)月家長都能收到孩子們的喜報(bào)，了解到評比的情況。這樣一來，孩子們有成就感，他們也就會(huì)更自己地遵守紀(jì)律，逐漸養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

3、開展有助學(xué)生健康成長的各項(xiàng)活動(dòng)（1）配合學(xué)校開展讀書活動(dòng)

我告訴學(xué)生讀書是一種享受，讀書能使我們視野開闊，能使我們更聰明。首先是充分利用圖書角，我不限制他們看書的時(shí)間，多利用課間、中午來校、做完作業(yè)后的時(shí)間都可以借書看。然后是大力提倡課外閱讀，針對學(xué)生在家里的情況，我專門召開了家長座談會(huì)，讓家長在家為孩子做閱讀的榜樣，每天為孩子營造閱讀的時(shí)空，提倡親子閱讀，為家長介紹了一些好書：《大頭兒子和小頭爸爸》、《小青蛙佛洛格》《床邊的小豆豆》、《月亮不見了》、《古詩必備》，給家長看的《佩蓉教孩子學(xué)禮儀》《愛在左，管教在右》等。并提出閱讀要求：如《古詩必備》要求本學(xué)期會(huì)背書中的前15首古詩。在檢查方面我是依靠舉辦主題班會(huì)，如“比比誰會(huì)講故事”，“我愛背詩”的活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)的，表現(xiàn)優(yōu)異的同學(xué)有獎(jiǎng)品獎(jiǎng)勵(lì)。定期舉行“親子讀書卡”設(shè)計(jì)比賽，期末還評選“快樂閱讀家庭”。（2）開展生動(dòng)有趣的班隊(duì)活動(dòng)

隔周一次的班會(huì)是開展專題活動(dòng)的好時(shí)機(jī)，根據(jù)學(xué)校規(guī)定的選題，結(jié)合班級情況，我在班會(huì)時(shí)間開展了“當(dāng)好值日生”，“找優(yōu)點(diǎn)”“食品安全小衛(wèi)士”、“遇到危險(xiǎn)怎么辦”等主題班會(huì)(3)豐富孩子的課余生活

上學(xué)期我們班開展了“愛的菜園子”活動(dòng)。孩子們在老師和家長的帶領(lǐng)下，一起參與了開墾、翻地、施肥和澆水等勞作當(dāng)中，親身體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂。活動(dòng)既讓學(xué)生認(rèn)識到勞動(dòng)的意義，又培養(yǎng)了學(xué)生的良好品德，提高了學(xué)生的生活能力?！吧谟谶\(yùn)動(dòng)，幸福來自勞動(dòng)”。我們不但收獲了新鮮的黃瓜，可愛的葫蘆，紅紅的辣椒，可口的花生，還一起收獲了勞動(dòng)的幸福，并從中得到教育的啟示：(1)種植和育人是一樣的，有耕耘和收獲是成正比的。(2)精心培育的種子才會(huì)發(fā)芽、開花、結(jié)果，精心培養(yǎng)的孩子才會(huì)開出燦爛的花朵，結(jié)出豐碩的果實(shí)。(3)做事有責(zé)任心的人，他收獲會(huì)比別人更多。我們班組織的這次活動(dòng)，增強(qiáng)了德育教育工作的實(shí)效性和針對性，做到了“延伸學(xué)校教育，銜接社會(huì)教育，實(shí)踐素質(zhì)教育”，幫助學(xué)生確立正確的生存觀和生活觀。孩子們的生活愉快了，才會(huì)愉快地學(xué)習(xí)。

第二要讓科任老師幸福。

1、每天督促孩子們準(zhǔn)備好各學(xué)科的學(xué)習(xí)用具，教育孩子要尊重每一位老師的勞動(dòng)。

2、定期向科任老師了解孩子們的課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)，并虛心地聽取他們對班級管理方面的意見。

3、和副班主任團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同成為這個(gè)大家庭的家長。非常感謝我的副班主任李何英老師。一年來，她對我的班主任工作給予了最大的支持。有一件事特別想和大家分享，希望能給大家一些啟示。（廖偉臣受傷的事。）耳染目睹，看到兩個(gè)老師如此真誠相待、齊心協(xié)力，孩子們和家長也受到感染。所以我們班不管是孩子，還是家長，彼此之間都是和和氣氣的。聰明的班主任，讓自己的孩子們在科任老師課上好好表現(xiàn)吧，那樣會(huì)給你和同事帶來無盡地幸福，也會(huì)因此讓你和同事之間的關(guān)系更和諧。當(dāng)然，最大的受益者是你自己的學(xué)生，因?yàn)樗麄儠?huì)學(xué)到比其他班級更多的知識。其中的奧秘就是，每個(gè)老師在心情好的時(shí)候課上得肯定最棒！

第三還要讓家長幸福。

1、給家長搭建交流平臺

孩子的成長光靠老師是不夠的，還需要家長的配合，有了家長的參與，教育教學(xué)的效果會(huì)更顯而易見。

尋找契機(jī)，與家長們進(jìn)行小型的討論交流，或者開展家訪活動(dòng)。老師們?yōu)槊總€(gè)孩子制作了成長袋，留下孩子們成長的足跡。

建立班級QQ群后，我把工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴播種在QQ群上，家長們也把他們真誠澆注在這里，讓這里成為家校溝通的平臺！在班級QQ群的共享里，經(jīng)常會(huì)有出現(xiàn)家長們發(fā)的一些新照片，一些新書介紹，還有一些家教經(jīng)驗(yàn)，甚至還能看到家長們在群里熱烈地討論孩子的學(xué)習(xí)問題。這個(gè)家?；?dòng)的平臺，引領(lǐng)了一批又一批家長進(jìn)行智慧教養(yǎng)。

2、召開各具特色的家長會(huì)

每一次開家長會(huì)，孩子的父長輩都會(huì)滿懷希望地來到學(xué)校，聽著記著。面對那些渴求的目光，作為班主任僅僅只介紹一下班里的情況，說一下張三長，李四短是不夠的，我覺得還應(yīng)該給什么給家長，或者是教育教學(xué)中的體會(huì)，或是兒童年齡階段的什么特點(diǎn)，或是別人教子有方的經(jīng)驗(yàn)。如果把家長會(huì)開成一個(gè)教育專題講座會(huì)，或者經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，那么到會(huì)的每一個(gè)家長都會(huì)有所收獲，有一種撥開迷霧的感覺?；谝陨系目紤]，近兩年來我們小班的家長會(huì)總要思考一個(gè)問題：這次家長會(huì)給家長點(diǎn)什么？然后，結(jié)合班里實(shí)際，查資料，找理論，做 大量的準(zhǔn)備工作，讓到會(huì)的家長滿意而歸。

這學(xué)期的家長會(huì)，我把主題定為《孩子的心靈成長需要滋養(yǎng)》。下面以這個(gè)專題的家長會(huì)，談?wù)勎业臉?gòu)思。（1）問題的提出。

可以說，讓老師最惱火的是孩子們沒有責(zé)任心的問題，隨時(shí)隨地都可以看到或聽到孩子們不負(fù)責(zé)任的事情。如：忘了帶學(xué)習(xí)用具，作業(yè)沒做完就玩去了；做清潔，掃把、帚帕扔一地就不見人影了；筆、書本攤一桌子，抽屜垃圾塞得連書包、字典都放不下等。每當(dāng)老師幫助教育時(shí)，孩子們都是一個(gè)理由“忘了”。那么是不是我們的孩子記性不好，是不是所有的孩子都得了健忘癥呢？答案是否定的。原因是： 我們的孩子沒有被培養(yǎng)起責(zé)任心。

說實(shí)在話，我們替孩子做得越多，照顧得越周到，孩子就越不會(huì)料理自己的事情。久而久之，孩子們會(huì)成為自己事情的局外人，一切責(zé)任都有人為他承擔(dān)?；诤⒆硬回?fù)責(zé)任和家長過分承擔(dān)責(zé)任的表現(xiàn)，這就決定這次家長會(huì)要講一講培養(yǎng)責(zé)任心的問題，幫助家長認(rèn)識培養(yǎng)責(zé)任心的重要和怎樣培養(yǎng)責(zé)任心的問題。(2)內(nèi)容的安排。

首先讓本班學(xué)生家長進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流。讓兩個(gè)學(xué)生家長分別就培養(yǎng)孩子的自理能力和自學(xué)能力兩方面發(fā)言。然后，由老師向家長進(jìn)行《孩子的心靈成長需要滋養(yǎng)》專題發(fā)言，老師可從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了闡述：

一、小學(xué)生面臨的三個(gè)轉(zhuǎn)變；

二、家庭教育存在的嚴(yán)重問題；

三、怎樣培養(yǎng)孩子的責(zé)任心；

四、營造和諧的人際氛圍。老師可結(jié)合一些事例深入淺出地告訴家長，培養(yǎng)孩子的責(zé)任心要“狠心”，要有韌勁，長期堅(jiān)持。責(zé)任的種子才能在孩子們的心中生根開花。最后建議每個(gè)家庭給孩子一個(gè)固定的“工作”，讓它們每天堅(jiān)持完成。

這樣的家長會(huì)才能讓家長受到教育，受到啟發(fā)，才會(huì)對家庭教育有新的認(rèn)識。

3、通過開展班級活動(dòng)，讓家長感到幸福。

記得那次母親節(jié)，我給孩子們布置的作業(yè)是為媽媽做一件力所能及的事。第二天，一個(gè)媽媽找到我，興奮地對我說：“我兒子昨天給我洗腳了，他邊洗邊說，媽媽，你太辛苦了。我要好好給你洗腳，把每個(gè)腳丫縫都洗干凈?？粗鴥鹤拥椭^，彎著腰，一個(gè)一個(gè)腳丫地給我洗腳，我哭了。老師，我要對你說謝謝你，謝謝你幫我教育了這么好的一個(gè)兒子?！?/p>

建設(shè)幸福班級的同時(shí)，我還要打造幸福課堂。

1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

上課的時(shí)候，我也盡量地用各種教學(xué)手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們感受到學(xué)習(xí)語文的輕松。比如，在上課進(jìn)行導(dǎo)入時(shí)，我就盡量地用不同的方式導(dǎo)入，如插圖導(dǎo)入、對聯(lián)導(dǎo)入、謎語導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、影 視導(dǎo)入、賞物導(dǎo)入、音樂歌曲導(dǎo)入、對比導(dǎo)入、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入、設(shè)制懸念導(dǎo)入等等。不管使用哪種 方法，只要能刺激學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲就行。盡可能地讓學(xué)習(xí)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活和最近發(fā)展區(qū)。比如學(xué)拼音時(shí)，創(chuàng)設(shè)暢游拼音王國的情境；復(fù)習(xí)生字時(shí)創(chuàng)設(shè)游覽動(dòng)物世界的情境等等。我一直將這些孩子們喜歡的課例保存著，也愿意和老師們分享。另外，為了激發(fā)孩子學(xué)語文的興趣，我會(huì)抽時(shí)間給孩子們讀一些外國文學(xué)作品，孩子們可喜歡了。

2、找到讓學(xué)生感到幸福的教學(xué)方法。

例如：教學(xué)生字，“點(diǎn)”，在教學(xué)時(shí)我就引導(dǎo)學(xué)生觀察然后告訴學(xué)生，我們可以把上邊的橫和豎看成是我們的爸爸媽媽，中間的口就是我們自己，最下面的四個(gè)點(diǎn)就是為了我們一家三口能幸福生活而努力拼搏了大半輩子的爺爺和奶奶，還有姥姥和姥爺。我們現(xiàn)在能擁有今天這樣幸福的生活是四位老人用辛勤勞動(dòng)換來的，我們要好好孝敬他們，將來報(bào)答他們。在這樣的識字教學(xué)中，孩子很快記住了這個(gè)字，而且我還將德育工作融入了課堂教學(xué)，孩子不斷學(xué)到了知識，還受到了良好的幸福教育，學(xué)會(huì)了感恩。什么叫好的方法，適合自己學(xué)生的方法就是好方法，正所謂教無定法，但我想說，法中有法。只有我們不斷地學(xué)習(xí)，才能提高自己的業(yè)務(wù)能力，才能找到讓學(xué)生感到幸福的教學(xué)方法。

3、善用、多用贊美的語言。

教師要用自己激勵(lì)的語言，讓學(xué)生充滿自信；用贊美的語言，讓他們心存感恩；用嘉許的語言，讓他們愛人愛己。

不管是課堂，還是課外。我常常對孩子們說這樣的話： 他聽得可認(rèn)真了，會(huì)聽的孩子是會(huì)學(xué)習(xí)的孩子！

××同學(xué)聽得最認(rèn)真，第一個(gè)舉起了小手，請你回答！

你傾聽得真仔細(xì)，耳朵真靈，這么細(xì)微的地方你都注意到了！你的眼睛真亮，發(fā)現(xiàn)這么多問題！會(huì)提問的孩子，就是聰明的孩子！你真聰明！想出了這么妙的方法，真是個(gè)愛動(dòng)腦筋的小朋友！瞧瞧，誰是火眼金睛，發(fā)現(xiàn)得最多、最快？ 你瞧，通過努力，你成功了，祝賀你！你敢于向困難挑戰(zhàn)，我要向你學(xué)習(xí)！你已經(jīng)很努力了，別急，自信點(diǎn)！只要認(rèn)真細(xì)心，什么也難不倒你！你這節(jié)課的表現(xiàn)給大家留下了深刻的印象！誰愿意來為大家做個(gè)示范？展示一下自己的本領(lǐng)！

要讓對學(xué)生的贊美成為我們老師的日常工作語言，要相信好孩子是夸出來的，而不是被批評出來的，現(xiàn)在的孩子并不是表揚(yáng)太多，而是缺乏科學(xué)合理的表揚(yáng)，只要我們是一位擅長于表揚(yáng)學(xué)生的老師，我們就一定是學(xué)生心目中的好老師，我們的教育教學(xué)活動(dòng)就會(huì)得到同學(xué)們的配合，取得意想不到的教育奇跡。（我曾經(jīng)整理了一份課堂激勵(lì)用語，感興趣的老師會(huì)后也可以和我共享。）

總之，建設(shè)幸福班級，打造幸福課堂，幸福了學(xué)生，幸福了科任老師，幸福了家長，同時(shí)也幸福了我自己，在這樣的班級里我是一個(gè)幸福的老師，走在幸福教育之路上的我是幸福的。

最后，感謝各位能聆聽我的分享。如有不恰當(dāng)?shù)牡胤剑Ｍ蠹医o予批評指正。同時(shí)希望今天的分享是一個(gè)好的開始，以后會(huì)有更多的老師走上這個(gè)講臺。因?yàn)椤窒碇腔劭梢缘嗡畢R海！

第二篇：班主任經(jīng)驗(yàn)交流：讓班級成為幸福的家

班主任經(jīng)驗(yàn)交流：讓班級成為幸福的家

2009年，上海市少工委對本市550名小學(xué)和初中少先隊(duì)員進(jìn)行幸福感的問卷調(diào)查結(jié)果顯示，超過四成的孩子明確表示“幸福感覺一般”或“不幸福”。孩子們認(rèn)為“最幸福的事”是參加各類實(shí)踐活動(dòng)，而“幸福感最低的事”則是學(xué)習(xí)壓力和課業(yè)負(fù)擔(dān)居。研究表明孩子長期被家長和教師“管束”，缺乏自主權(quán)，成為幸福感缺失的主要原因。無獨(dú)有偶，2011年網(wǎng)易在網(wǎng)上就中國兒童幸福感作了問卷調(diào)查。問卷從家庭關(guān)系、師生關(guān)系、同伴關(guān)系、學(xué)習(xí)活動(dòng)這四個(gè)方面對孩子們的幸福感進(jìn)行調(diào)查。問卷調(diào)查的結(jié)果令人震驚，與前兩年進(jìn)行的同類調(diào)查相比，孩子們的幸福感在急劇下降，表現(xiàn)最為明顯的是學(xué)習(xí)活動(dòng)和校園生活。

這一調(diào)差報(bào)告無疑給我們敲響了警鐘。要知道，孩子們一天中在校園里生活的時(shí)間最長，而在這漫長的時(shí)間里，他們都感到郁郁寡歡。這是一件多么可怕的事情。心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)：學(xué)生幸福感的缺失是他們產(chǎn)生各種心理問題的根源。

醫(yī)治這一癥結(jié)的良方就是打造幸福班級。

什么是“幸福”？《現(xiàn)代漢語詞典》對幸福是這樣解釋的：“一種持續(xù)時(shí)間較長的對生活的滿足和感到生活有巨大樂趣并自然而然地希望持續(xù)久遠(yuǎn)的愉快心情。”這既是每個(gè)人追求的目標(biāo)，也是整個(gè)人類追求的終極目標(biāo)。教育的重要任務(wù)之一是幫助受教育者擁有幸福的人生。蘇霍姆林斯基曾說：“教育真正的人道主義精神就在于珍惜孩子有權(quán)享受歡樂和幸福?！边@也就是說真正的“以人為本”就應(yīng)該讓孩子們以生命的本真狀態(tài)生活，享受學(xué)習(xí)成長的幸福。我想，作為班主任的我們要打造幸福班級，讓孩子們在學(xué)習(xí)中尋找幸福，在活動(dòng)中體驗(yàn)幸福，在和諧中創(chuàng)造幸福，在實(shí)踐中傳播幸福，培養(yǎng)學(xué)生健全的個(gè)性和完整的人格，促進(jìn)其全面發(fā)展。

那么如何打造幸福班級呢？我的教育實(shí)踐經(jīng)歷告訴我班科一體是最佳的途徑。在我看來“班科一體”可以分為這樣兩部分：

二是以“班級教育小組”為載體進(jìn)行班級管理。這樣的班級管理是在集體民主討論，科學(xué)分析的基礎(chǔ)上，采取更加理性的決策與行動(dòng)。它不僅要吸取任課老師的意見，還要聽取家長與學(xué)生的意見。這樣的班級管理更能關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)，關(guān)注學(xué)生的和諧健康成長，巧妙整合學(xué)科教育資源寓德育于學(xué)科活動(dòng)中

我是怎么想到這一點(diǎn)的呢？這都要?dú)w功我的那群古靈精怪的孩子們。

三年級以前班上還算是“清風(fēng)徐來水波不興”，比較平和而穩(wěn)定。也不知是不是人大心大，到了三年級就一天也沒安分過，每天，他們都能層出不窮地弄出新花樣。不是在課堂上公然指責(zé)老師的錯(cuò)處，就是在班上“華山論劍”一比高下……總之，誰也不服誰，誰也不怕誰，弄得集體渙散，紀(jì)律松懈，學(xué)生抱怨，家長不滿。

對此我是說一千道一萬，天天像唐僧似的，但是效果甚微。我苦惱不已，真不明白原本聽話的孩子們怎么了。就在我信心為零的時(shí)候，一件小事啟發(fā)了我。這天中午，學(xué)生又來告狀“趙老師，不好了，劉璐又和曹詩楠她們爭起來?！蔽壹睕_沖的趕去正準(zhǔn)備開腔說話，教室里的場面倒把我深深吸引了。教室里一片忙碌，兩幫孩子們分站兩邊。文成化、范瑩莉、朱心悅正站在中間了解情況，鄧嘉瑩、余柯等正在幫著安撫情緒激動(dòng)的劉璐和曹詩楠。雖然，兩幫孩子還是會(huì)不時(shí)的大聲爭上一番，但形勢已經(jīng)明顯安定……

這讓我眼前一亮。是呀！平時(shí)總是自己評判一切，為何不讓這群個(gè)個(gè)自我的古靈精怪當(dāng)當(dāng)“知心天使”，了解了解別人的想法和煩惱呢？這樣不就能在他們心中一架“寬容、賞識他人”的綠色之橋嗎！班級不就能成為一個(gè)和諧的幸?？臻g了嗎？就這樣，一個(gè)大膽的設(shè)想在我的頭腦中形成了。

我結(jié)合信息技術(shù)課中孩子們所學(xué)的網(wǎng)絡(luò)交流知識，讓孩子們建立班級“網(wǎng)上心里話工作室”，并由他們進(jìn)行心理輔導(dǎo)。孩子們十分感興趣，立刻，他們就對心理輔導(dǎo)的方法，技巧等提出了許許多多的問題，并在大隊(duì)長文成化的組織下列出了學(xué)習(xí)提綱，還給班級“網(wǎng)上心里話工作室”取了個(gè)好聽的名字——“心靈氧吧”。（班主任

004km.cn）每天中午，文成化、董博文等班級小博士對孩子們進(jìn)行專題講座；每天下課時(shí)，這群小鬼怪們也會(huì)仔細(xì)了解同學(xué)之間的糾紛，進(jìn)行現(xiàn)場實(shí)習(xí)……經(jīng)過一個(gè)月的精心準(zhǔn)備，“心靈氧吧”正式成立了，小鬼怪們聘請了我為顧問，張宗番、林晨為網(wǎng)絡(luò)管理員，每周由一個(gè)小組的同學(xué)和我一起進(jìn)行網(wǎng)上心理輔導(dǎo)，親身地去了解同學(xué)們?nèi)穗H交往的困難。看到同學(xué)們難過的文字時(shí)，大家都低下了頭。黃曉丹在輔導(dǎo)時(shí)對劉璐寫道：“對不起，我不知道一句玩笑話會(huì)讓你傷心。其實(shí)，我已經(jīng)原諒你了?！彼无撒矊瞰h琪寫道：“我為自己的舉動(dòng)感到羞愧，我太自私了”……

漸漸的，孩子們學(xué)會(huì)了傾聽，學(xué)會(huì)了理解，更重要的是明白了人人都平等的道理，班上也形成了一種“人人都出色”的積極輿論導(dǎo)向。幸福的笑容又重回孩子們的臉上。

這次大膽的嘗試讓我看到了班科一體的巨大力量。的確德育是一門生活化的藝術(shù)，它滲透各個(gè)學(xué)科之中。如果教師能充分挖掘?qū)W科中的德育素材，將它們與學(xué)生的人格培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合，寓道德教育于學(xué)科活動(dòng)之中，就營造一種“大和諧教育”氛圍，對于打造幸福班級，其發(fā)揮的作用是巨大的。

所以，當(dāng)看到孩子們做什么事都以自己為中心，不懂得謙讓、孝順。我就利用校本教材《三字經(jīng)》，開展了“我與古代圣人交朋友”的主題活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)分為三部分：首先，我引導(dǎo)學(xué)生讀《三字經(jīng)》、《古代名人品德故事》等書籍，感受圣賢的人格魅力，從中找到自己學(xué)習(xí)的榜樣。其次，我精心準(zhǔn)備了一節(jié)《回到私塾》的主題隊(duì)會(huì)課。在隊(duì)會(huì)課上，學(xué)生將自己收集的古代名人孝順、謙讓、誠信的故事用情景劇的形式表現(xiàn)出來。不僅如此，學(xué)生們還將自己的日常表現(xiàn)與名人做了對比，找到了自己的不足之處，想出了改正不足的方法。最后，我組織學(xué)生以“愛心小隊(duì)”的方式定期到敬老院去為老人們服務(wù)。在服務(wù)中，孩子們學(xué)會(huì)了孝順、謙讓、團(tuán)結(jié)。他們的爸爸媽媽也紛紛表示孩子長大了，變得體貼人了。

當(dāng)班級行規(guī)有所退步時(shí)，我放棄了喋喋不休地說教方式，大膽嘗試了利用品德課中的《規(guī)則在哪里》的素材引導(dǎo)學(xué)生內(nèi)化行為準(zhǔn)則。于是，我在課堂上開展了一次“我和規(guī)則交朋友”的主題活動(dòng)，讓學(xué)生分三個(gè)主題進(jìn)行調(diào)查。孩子們十分感興趣，他們利用課間、假日深入到社區(qū)、家庭、學(xué)校收集相關(guān)規(guī)則。在調(diào)查中學(xué)生也明白了規(guī)則無處不在，做什么事都應(yīng)該有規(guī)則、守規(guī)則。接著，在班會(huì)課上，學(xué)生們以小組為單位用演示文稿、小品、拍手歌等形式進(jìn)行了交流，從而使規(guī)則意識得到進(jìn)一步的深化。最后，我在晨會(huì)中設(shè)立“三分鐘規(guī)則論壇”，共同探討班級需不需要規(guī)則，需要哪些規(guī)則，每節(jié)課需要遵守哪些規(guī)則。學(xué)生在討論中明確了自己需遵守的班級規(guī)則和個(gè)人行為規(guī)則。同時(shí)，我在每節(jié)課后及時(shí)小結(jié)表揚(yáng)遵守規(guī)則的學(xué)生，激發(fā)學(xué)生遵守規(guī)則的積極性。由于每一條規(guī)則都是學(xué)生自己商定的，并在一定程度上得到了內(nèi)化。班級的行規(guī)表現(xiàn)進(jìn)步明顯。

像這樣的活動(dòng)，我還開展了許多，例如：結(jié)合品德課《你真棒》讓學(xué)生學(xué)會(huì)了正確評價(jià)自己和他人；《男生和女生》讓學(xué)生走出青春期交往的困惑；結(jié)合科學(xué)課《減少垃圾污染》讓學(xué)生學(xué)會(huì)環(huán)保、節(jié)約，用實(shí)際行動(dòng)創(chuàng)建兩型學(xué)校；結(jié)合綜合實(shí)踐課《玩樂總動(dòng)員》讓學(xué)生學(xué)會(huì)合理安排課余時(shí)間，選擇有益的娛樂游戲……逐漸，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中用體驗(yàn)、實(shí)踐這兩道催化劑加快自身良好品格的形成，班級呈現(xiàn)出了積極向上、樂觀勤奮的良好發(fā)展態(tài)勢。

建立班級教育小組集眾人之長建幸福班級

我們都看過賽龍舟。一條大船上，眾多船員在舵手的強(qiáng)有力的號子聲中步調(diào)一致的劃槳。于是這條龍舟能飛速前進(jìn)奪取第一。每當(dāng)我看到賽龍舟時(shí)我都會(huì)不由自主地想到我的班級工作。不是嗎？班級就像一條大龍舟，每位任課教師就如同龍舟上的船員，班主任則是龍舟上的舵手，只有大家凝心聚力，積極合作，才能使龍舟航行得又快又遠(yuǎn)。同時(shí)，它也告訴了我一名優(yōu)秀的班主任不僅僅班級的領(lǐng)導(dǎo)者更應(yīng)是一名好的協(xié)調(diào)者。他能敏銳地捕捉各種教育信息將之、篩選，整合成最佳的教育資源，有的放矢的對學(xué)生進(jìn)行教育。他能細(xì)心發(fā)現(xiàn)課任教師的教育特色，統(tǒng)籌安排，并充分調(diào)動(dòng)每位科任教師參與班級工作的積極性，使之形成教育合力，促進(jìn)學(xué)生的均衡發(fā)展。

前蘇聯(lián)著名教育家馬卡連柯指出：“如果有五個(gè)能力較弱的教師團(tuán)結(jié)在一個(gè)集體里，受一種思想、一種原則、一種作風(fēng)的鼓舞，能齊心一致地工作的話，那就是比一個(gè)各隨已愿地單獨(dú)行動(dòng)的優(yōu)良的教師要好得多?！钡拇_，班主任雖然是班級的設(shè)計(jì)師，但是畢竟只是一個(gè)個(gè)體，對學(xué)生的了解及形成的印象，對班級管理的決策與實(shí)施難免會(huì)片面，會(huì)有所偏差。正如俗話所說“一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫”，班主任只有做好連接科任教師與學(xué)生之間的橋梁和紐帶，在班級管理過程中經(jīng)常與任課老師分析班級情況，特別是主動(dòng)向任課老師請教，集思廣益，讓科任老師以其優(yōu)異的專業(yè)教學(xué)，良好的人格魅力等優(yōu)勢促進(jìn)班級建設(shè)。這樣形成一個(gè)和諧的教育統(tǒng)一體，才能使全體師生心往一處想，勁往一處使，真正把班級建設(shè)好，把學(xué)生管理好，把教育功能發(fā)揮好。

去年，我又擔(dān)任了一年級的班主任。我在開學(xué)前的家長會(huì)上讓每位家長填寫了學(xué)生成長備忘錄，并與科任老師一起分析每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、家庭教育特點(diǎn)以及家長教育困惑，制定班級的學(xué)期工作計(jì)劃。每天我及時(shí)與科任老師聯(lián)系，了解學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)狀況、個(gè)性特點(diǎn)等。每個(gè)星期，我都會(huì)和科任老師一同總結(jié)學(xué)生在學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、活動(dòng)和人際交往中的進(jìn)步、不足，制定下星期的班級教育重點(diǎn)。一個(gè)月結(jié)束后，我還會(huì)與科任老師一起回顧本月班級工作，找出每名學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，歸納出對家長家庭教育的建議，一一記錄在家校聯(lián)系本，以便家長能及時(shí)了解學(xué)生情況，調(diào)整自己的教育方式、家庭教育重點(diǎn)，更好的落實(shí)對學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)。

每學(xué)期我還通過問卷調(diào)查表的形式對家長進(jìn)行訪談，一方面可以及時(shí)了解學(xué)生在家學(xué)習(xí)生活情況，全面掌握學(xué)生的習(xí)慣發(fā)展?fàn)顩r，另一方面能清楚的了解家長對班級工作和學(xué)科教學(xué)的看法，以此來調(diào)整工作策略，使班級教育最優(yōu)化。

不僅如此，我還積極與科任老師聯(lián)系，利用他們的專業(yè)知識來確定班級愿景、優(yōu)化班級活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的全面均衡發(fā)展，培養(yǎng)其和諧個(gè)性。我們知道每個(gè)孩子都有自己的潛能。他們或善于繪畫、或善于奔跑、或善于朗讀、或善于整理資料……但是班主任與孩子們的接觸畢竟是單方面的。我們能看到學(xué)生的一個(gè)或兩個(gè)方面，卻不能立體化的了解學(xué)生。就如平時(shí)大家看到水晶球，只能欣賞它的美麗，可是專業(yè)人員卻能一眼分辨出它的成分、等級。同樣在培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)、打造和諧班級時(shí)，我們需要科任老師的專業(yè)眼光，他們能從不同的角度欣賞學(xué)生的才能，提出班級發(fā)展的最佳方案。

于是，在學(xué)校集體備班研究中，我開始了班級德育小組的探索。我與科任老師一起商量，根據(jù)學(xué)生活潑、個(gè)性張揚(yáng)的特點(diǎn)確定了班級愿景“耐心+愛心+齊心+靜心=開心”。我還邀請美術(shù)老師知道孩子們設(shè)計(jì)班徽，音樂老師知道孩子們創(chuàng)編班歌，這樣的活動(dòng)大大增強(qiáng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感，也培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新能力，張揚(yáng)了個(gè)性。同時(shí)，我在各項(xiàng)活動(dòng)中都聘請科任老師擔(dān)任班級顧問，共同策劃活動(dòng)方案。學(xué)校要學(xué)習(xí)新的眼保操了。雖然我能在外部動(dòng)作上糾正學(xué)生，但是缺乏專業(yè)的穴位知識，反而容易對學(xué)生視力造成影響。我請來了校醫(yī)王老師，讓她為學(xué)生作專業(yè)的講解，指導(dǎo)學(xué)生正確按摩穴位。在王老師一次次認(rèn)真細(xì)致地講解下，孩子們逐漸掌握了新的眼保操，在這次學(xué)校的眼保操比賽中，孩子們動(dòng)作整齊、穴位按摩正確，獲得老師們的好評。

在學(xué)校的三聲滿校園活動(dòng)中，我請來體育老師、音樂老師做活動(dòng)顧問，指導(dǎo)孩子們認(rèn)真做操、積極鍛煉。課間學(xué)跳繩、早間練隊(duì)列、課堂上練長跑、欣賞優(yōu)美音樂……現(xiàn)在孩子們的身體素質(zhì)變好了，早操中他們的一招一式都有模有樣。同時(shí)，他們的韻律感增強(qiáng)了，對事物的感受力也提高了，更能發(fā)現(xiàn)生活中細(xì)微的變化，更聰明。我還驚喜的發(fā)現(xiàn)，在體育老師、音樂老師的指導(dǎo)下，他們的個(gè)性也變得樂觀了，看待生活、實(shí)物的角度開闊了，能從不同的地方欣賞同伴，班級氛圍更加和諧。我想如果僅憑我一人之力，恐怕這樣的效果是需要到二年級才能產(chǎn)生的。這使我不由得想起老人們常說的“眾人拾柴火焰高”。是啊！我們教育學(xué)生學(xué)會(huì)合作，其實(shí)我們教師更應(yīng)學(xué)會(huì)合作。尤其是在班級管理中、在教學(xué)中我們更需要集體的智慧、眾人的力量！

親身的實(shí)踐，使我深切感受到一個(gè)班級的健康成長，依賴于全方位的課程資源體系的支撐，更依賴于全體科任老師的齊心協(xié)力。唯有集眾人之長形成教育合力，我們的工作才不會(huì)孤獨(dú)無援，事倍功半，班級才能成為師生互愛、和諧、幸福的家。

第三篇：班主任經(jīng)驗(yàn)交流：讓班級成為幸福的家-班主任工作經(jīng)驗(yàn)

班主任經(jīng)驗(yàn)交流：讓班級成為幸福的家

2009年，上海市少工委對本市550名小學(xué)和初中少先隊(duì)員進(jìn)行幸福感的問卷調(diào)查結(jié)果顯示，超過四成的孩子明確表示“幸福感覺一般”或“不幸福”。孩子們認(rèn)為“最幸福的事”是參加各類實(shí)踐活動(dòng)，而“幸福感最低的事”則是學(xué)習(xí)壓力和課業(yè)負(fù)擔(dān)居。研究表明孩子長期被家長和教師“管束”，缺乏自主權(quán)，成為幸福感缺失的主要原因。無獨(dú)有偶，2011年網(wǎng)易在網(wǎng)上就中國兒童幸福感作了問卷調(diào)查。問卷從家庭關(guān)系、師生關(guān)系、同伴關(guān)系、學(xué)習(xí)活動(dòng)這四個(gè)方面對孩子們的幸福感進(jìn)行調(diào)查。問卷調(diào)查的結(jié)果令人震驚，與前兩年進(jìn)行的同類調(diào)查相比，孩子們的幸福感在急劇下降，表現(xiàn)最為明顯的是學(xué)習(xí)活動(dòng)和校園生活。

這一調(diào)差報(bào)告無疑給我們敲響了警鐘。要知道，孩子們一天中在校園里生活的時(shí)間最長，而在這漫長的時(shí)間里，他們都感到郁郁寡歡。這是一件多么可怕的事情。心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)：學(xué)生幸福感的缺失是他們產(chǎn)生各種心理問題的根源。

醫(yī)治這一癥結(jié)的良方就是打造幸福班級。

什么是“幸?！保俊冬F(xiàn)代漢語詞典》對幸福是這樣解釋的：“一種持續(xù)時(shí)間較長的對生活的滿足和感到生活有巨大樂趣并自然而然地希望持續(xù)久遠(yuǎn)的愉快心情?！边@既是每個(gè)人追求的目標(biāo)，也是整個(gè)人類追求的終極目標(biāo)。教育的重要任務(wù)之一是幫助受教育者擁有幸福的人生。蘇霍姆林斯基曾說：“教育真正的人道主義精神就在于珍惜孩子有權(quán)享受歡樂和幸福。”這也就是說真正的“以人為本”就應(yīng)該讓孩子們以生命的本真狀態(tài)生活，享受學(xué)習(xí)成長的幸福。我想，作為班主任的我們要打造幸福班級，讓孩子們在學(xué)習(xí)中尋找幸福，在活動(dòng)中體驗(yàn)幸福，在和諧中創(chuàng)造幸福，在實(shí)踐中傳播幸福，培養(yǎng)學(xué)生健全的個(gè)性和完整的人格，促進(jìn)其全面發(fā)展。

那么如何打造幸福班級呢？我的教育實(shí)踐經(jīng)歷告訴我班科一體是最佳的途徑。在我看來“班科一體”可以分為這樣兩部分：

一是將班級管理與學(xué)科教育整合，因?yàn)榻虝陀耸菬o法分開的。育人是教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，教書是育人的一種極其重要的途徑和手段。同時(shí)學(xué)科教學(xué)能夠發(fā)揮全面育人的功能。當(dāng)前德育工作可以包括以下12個(gè)方面的教育：規(guī)則意識，民主意識，責(zé)任意識，團(tuán)隊(duì)精神，科學(xué)精神，奉獻(xiàn)精神，愛的教育，美的教育，生命教育，理想教育，創(chuàng)新教育，實(shí)踐體驗(yàn)。只要悉心研究，這12個(gè)方面的教育在每一學(xué)科中都可以找到自己的結(jié)合點(diǎn)、生長點(diǎn)。反過來說，只有找到了恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)合點(diǎn)和生長點(diǎn)，同時(shí)采用合適的教學(xué)方法，這樣的德育才會(huì)更加有效。

二是以“班級教育小組”為載體進(jìn)行班級管理。這樣的班級管理是在集體民主討論，科學(xué)分析的基礎(chǔ)上，采取更加理性的決策與行動(dòng)。它不僅要吸取任課老師的意見，還要聽取家長與學(xué)生的意見。這樣的班級管理更能關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)，關(guān)注學(xué)生的和諧健康成長，巧妙整合學(xué)科教育資源寓德育于學(xué)科活動(dòng)中

我是怎么想到這一點(diǎn)的呢？這都要?dú)w功我的那群古靈精怪的孩子們。

三年級以前班上還算是“清風(fēng)徐來水波不興”，比較平和而穩(wěn)定。也不知是不是人大心大，到了三年級就一天也沒安分過，每天，他們都能層出不窮地弄出新花樣。不是在課堂上公然指責(zé)老師的錯(cuò)處，就是在班上“華山論劍”一比高下……總之，誰也不服誰，誰也不怕誰，弄得集體渙散，紀(jì)律松懈，學(xué)生抱怨，家長不滿。

對此我是說一千道一萬，天天像唐僧似的，但是效果甚微。我苦惱不已，真不明白原本聽話的孩子們怎么了。就在我信心為零的時(shí)候，一件小事啟發(fā)了我。這天中午，學(xué)生又來告狀“趙老師，不好了，劉璐又和曹詩楠她們爭起來?！蔽壹睕_沖的趕去正準(zhǔn)備開腔說話，教室里的場面倒把我深深吸引了。教室里一片忙碌，兩幫孩子們分站兩邊。文成化、范瑩莉、朱心悅正站在中間了解情況，鄧嘉瑩、余柯等正在幫著安撫情緒激動(dòng)的劉璐和曹詩楠。雖然，兩幫孩子還是會(huì)不時(shí)的大聲爭上一番，但形勢已經(jīng)明顯安定……

這讓我眼前一亮。是呀！平時(shí)總是自己評判一切，為何不讓這群個(gè)個(gè)自我的古靈精怪當(dāng)當(dāng)“知心天使”，了解了解別人的想法和煩惱呢？這樣不就能在他們心中一架“寬容、賞識他人”的綠色之橋嗎！班級不就能成為一個(gè)和諧的幸?？臻g了嗎？就這樣，一個(gè)大膽的設(shè)想在我的頭腦中形成了。

我結(jié)合信息技術(shù)課中孩子們所學(xué)的網(wǎng)絡(luò)交流知識，讓孩子們建立班級“網(wǎng)上心里話工作室”，并由他們進(jìn)行心理輔導(dǎo)。孩子們十分感興趣，立刻，他們就對心理輔導(dǎo)的方法，技巧等提出了許許多多的問題，并在大隊(duì)長文成化的組織下列出了學(xué)習(xí)提綱，還給班級“網(wǎng)上心里話工作室”取了個(gè)好聽的名字——“心靈氧吧”。（班主任）每天中午，文成化、董博文等班級小博士對孩子們進(jìn)行專題講座；每天下課時(shí)，這群小鬼怪們也會(huì)仔細(xì)了解同學(xué)之間的糾紛，進(jìn)行現(xiàn)場實(shí)習(xí)……經(jīng)過一個(gè)月的精心準(zhǔn)備，“心靈氧吧”正式成立了，小鬼怪們聘請了我為顧問，張宗番、林晨為網(wǎng)絡(luò)管理員，每周由一個(gè)小組的同學(xué)和我一起進(jìn)行網(wǎng)上心理輔導(dǎo)，親身地去了解同學(xué)們?nèi)穗H交往的困難?？吹酵瑢W(xué)們難過的文字時(shí)，大家都低下了頭。黃曉丹在輔導(dǎo)時(shí)對劉璐寫道：“對不起，我不知道一句玩笑話會(huì)讓你傷心。其實(shí)，我已經(jīng)原諒你了?！彼无撒矊瞰h琪寫道：“我為自己的舉動(dòng)感到羞愧，我太自私了”……

漸漸的，孩子們學(xué)會(huì)了傾聽，學(xué)會(huì)了理解，更重要的是明白了人人都平等的道理，班上也形成了一種“人人都出色”的積極輿論導(dǎo)向。幸福的笑容又重回孩子們的臉上。

這次大膽的嘗試讓我看到了班科一體的巨大力量。的確德育是一門生活化的藝術(shù)，它滲透各個(gè)學(xué)科之中。如果教師能充分挖掘?qū)W科中的德育素材，將它們與學(xué)生的人格培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合，寓道德教育于學(xué)科活動(dòng)之中，就營造一種“大和諧教育”氛圍，對于打造幸福班級，其發(fā)揮的作用是巨大的。

所以，當(dāng)看到孩子們做什么事都以自己為中心，不懂得謙讓、孝順。我就利用校本教材《三字經(jīng)》，開展了“我與古代圣人交朋友”的主題活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)分為三部分：首先，我引導(dǎo)學(xué)生讀《三字經(jīng)》、《古代名人品德故事》等書籍，感受圣賢的人格魅力，從中找到自己學(xué)習(xí)的榜樣。其次，我精心準(zhǔn)備了一節(jié)《回到私塾》的主題隊(duì)會(huì)課。在隊(duì)會(huì)課上，學(xué)生將自己收集的古代名人孝順、謙讓、誠信的故事用情景劇的形式表現(xiàn)出來。不僅如此，學(xué)生們還將自己的日常表現(xiàn)與名人做了對比，找到了自己的不足之處，想出了改正不足的方法。最后，我組織學(xué)生以“愛心小隊(duì)”的方式定期到敬老院去為老人們服務(wù)。在服務(wù)中，孩子們學(xué)會(huì)了孝順、謙讓、團(tuán)結(jié)。他們的爸爸媽媽也紛紛表示孩子長大了，變得體貼人了。

當(dāng)班級行規(guī)有所退步時(shí)，我放棄了喋喋不休地說教方式，大膽嘗試了利用品德課中的《規(guī)則在哪里》的素材引導(dǎo)學(xué)生內(nèi)化行為準(zhǔn)則。于是，我在課堂上開展了一次“我和規(guī)則交朋友”的主題活動(dòng)，讓學(xué)生分三個(gè)主題進(jìn)行調(diào)查。孩子們十分感興趣，他們利用課間、假日深入到社區(qū)、家庭、學(xué)校收集相關(guān)規(guī)則。在調(diào)查中學(xué)生也明白了規(guī)則無處不在，做什么事都應(yīng)該有規(guī)則、守規(guī)則。接著，在班會(huì)課上，學(xué)生們以小組為單位用演示文稿、小品、拍手歌等形式進(jìn)行了交流，從而使規(guī)則意識得到進(jìn)一步的深化。最后，我在晨會(huì)中設(shè)立“三分鐘規(guī)則論壇”，共同探討班級需不需要規(guī)則，需要哪些規(guī)則，每節(jié)課需要遵守哪些規(guī)則。學(xué)生在討論中明確了自己需遵守的班級規(guī)則和個(gè)人行為規(guī)則。同時(shí)，我在每節(jié)課后及時(shí)小結(jié)表揚(yáng)遵守規(guī)則的學(xué)生，激發(fā)學(xué)生遵守規(guī)則的積極性。由于每一條規(guī)則都是學(xué)生自己商定的，并在一定程度上得到了內(nèi)化。班級的行規(guī)表現(xiàn)進(jìn)步明顯。

像這樣的活動(dòng)，我還開展了許多，例如：結(jié)合品德課《你真棒》讓學(xué)生學(xué)會(huì)了正確評價(jià)自己和他人；《男生和女生》讓學(xué)生走出青春期交往的困惑；結(jié)合科學(xué)課《減少垃圾污染》讓學(xué)生學(xué)會(huì)環(huán)保、節(jié)約，用實(shí)際行動(dòng)創(chuàng)建兩型學(xué)校；結(jié)合綜合實(shí)踐課《玩樂總動(dòng)員》讓學(xué)生學(xué)會(huì)合理安排課余時(shí)間，選擇有益的娛樂游戲……逐漸，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中用體驗(yàn)、實(shí)踐這兩道催化劑加快自身良好品格的形成，班級呈現(xiàn)出了積極向上、樂觀勤奮的良好發(fā)展態(tài)勢。

建立班級教育小組集眾人之長建幸福班級

我們都看過賽龍舟。一條大船上，眾多船員在舵手的強(qiáng)有力的號子聲中步調(diào)一致的劃槳。于是這條龍舟能飛速前進(jìn)奪取第一。每當(dāng)我看到賽龍舟時(shí)我都會(huì)不由自主地想到我的班級工作。不是嗎？班級就像一條大龍舟，每位任課教師就如同龍舟上的船員，班主任則是龍舟上的舵手，只有大家凝心聚力，積極合作，才能使龍舟航行得又快又遠(yuǎn)。同時(shí)，它也告訴了我一名優(yōu)秀的班主任不僅僅班級的領(lǐng)導(dǎo)者更應(yīng)是一名好的協(xié)調(diào)者。他能敏銳地捕捉各種教育信息將之、篩選，整合成最佳的教育資源，有的放矢的對學(xué)生進(jìn)行教育。他能細(xì)心發(fā)現(xiàn)課任教師的教育特色，統(tǒng)籌安排，并充分調(diào)動(dòng)每位科任教師參與班級工作的積極性，使之形成教育合力，促進(jìn)學(xué)生的均衡發(fā)展。

前蘇聯(lián)著名教育家馬卡連柯指出：“如果有五個(gè)能力較弱的教師團(tuán)結(jié)在一個(gè)集體里，受一種思想、一種原則、一種作風(fēng)的鼓舞，能齊心一致地工作的話，那就是比一個(gè)各隨已愿地單獨(dú)行動(dòng)的優(yōu)良的教師要好得多?！钡拇_，班主任雖然是班級的設(shè)計(jì)師，但是畢竟只是一個(gè)個(gè)體，對學(xué)生的了解及形成的印象，對班級管理的決策與實(shí)施難免會(huì)片面，會(huì)有所偏差。正如俗話所說“一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫”，班主任只有做好連接科任教師與學(xué)生之間的橋梁和紐帶，在班級管理過程中經(jīng)常與任課老師分析班級情況，特別是主動(dòng)向任課老師請教，集思廣益，讓科任老師以其優(yōu)異的專業(yè)教學(xué)，良好的人格魅力等優(yōu)勢促進(jìn)班級建設(shè)。這樣形成一個(gè)和諧的教育統(tǒng)一體，才能使全體師生心往一處想，勁往一處使，真正把班級建設(shè)好，把學(xué)生管理好，把教育功能發(fā)揮好。

去年，我又擔(dān)任了一年級的班主任。我在開學(xué)前的家長會(huì)上讓每位家長填寫了學(xué)生成長備忘錄，并與科任老師一起分析每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、家庭教育特點(diǎn)以及家長教育困惑，制定班級的學(xué)期工作計(jì)劃。每天我及時(shí)與科任老師聯(lián)系，了解學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)狀況、個(gè)性特點(diǎn)等。每個(gè)星期，我都會(huì)和科任老師一同總結(jié)學(xué)生在學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、活動(dòng)和人際交往中的進(jìn)步、不足，制定下星期的班級教育重點(diǎn)。一個(gè)月結(jié)束后，我還會(huì)與科任老師一起回顧本月班級工作，找出每名學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，歸納出對家長家庭教育的建議，一一記錄在家校聯(lián)系本，以便家長能及時(shí)了解學(xué)生情況，調(diào)整自己的教育方式、家庭教育重點(diǎn)，更好的落實(shí)對學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)。

每學(xué)期我還通過問卷調(diào)查表的形式對家長進(jìn)行訪談，一方面可以及時(shí)了解學(xué)生在家學(xué)習(xí)生活情況，全面掌握學(xué)生的習(xí)慣發(fā)展?fàn)顩r，另一方面能清楚的了解家長對班級工作和學(xué)科教學(xué)的看法，以此來調(diào)整工作策略，使班級教育最優(yōu)化。

不僅如此，我還積極與科任老師聯(lián)系，利用他們的專業(yè)知識來確定班級愿景、優(yōu)化班級活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的全面均衡發(fā)展，培養(yǎng)其和諧個(gè)性。我們知道每個(gè)孩子都有自己的潛能。他們或善于繪畫、或善于奔跑、或善于朗讀、或善于整理資料……但是班主任與孩子們的接觸畢竟是單方面的。我們能看到學(xué)生的一個(gè)或兩個(gè)方面，卻不能立體化的了解學(xué)生。就如平時(shí)大家看到水晶球，只能欣賞它的美麗，可是專業(yè)人員卻能一眼分辨出它的成分、等級。同樣在培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)、打造和諧班級時(shí)，我們需要科任老師的專業(yè)眼光，他們能從不同的角度欣賞學(xué)生的才能，提出班級發(fā)展的最佳方案。

于是，在學(xué)校集體備班研究中，我開始了班級德育小組的探索。我與科任老師一起商量，根據(jù)學(xué)生活潑、個(gè)性張揚(yáng)的特點(diǎn)確定了班級愿景“耐心+愛心+齊心+靜心=開心”。我還邀請美術(shù)老師知道孩子們設(shè)計(jì)班徽，音樂老師知道孩子們創(chuàng)編班歌，這樣的活動(dòng)大大增強(qiáng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感，也培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新能力，張揚(yáng)了個(gè)性。同時(shí)，我在各項(xiàng)活動(dòng)中都聘請科任老師擔(dān)任班級顧問，共同策劃活動(dòng)方案。學(xué)校要學(xué)習(xí)新的眼保操了。雖然我能在外部動(dòng)作上糾正學(xué)生，但是缺乏專業(yè)的穴位知識，反而容易對學(xué)生視力造成影響。我請來了校醫(yī)王老師，讓她為學(xué)生作專業(yè)的講解，指導(dǎo)學(xué)生正確按摩穴位。在王老師一次次認(rèn)真細(xì)致地講解下，孩子們逐漸掌握了新的眼保操，在這次學(xué)校的眼保操比賽中，孩子們動(dòng)作整齊、穴位按摩正確，獲得老師們的好評。

在學(xué)校的三聲滿校園活動(dòng)中，我請來體育老師、音樂老師做活動(dòng)顧問，指導(dǎo)孩子們認(rèn)真做操、積極鍛煉。課間學(xué)跳繩、早間練隊(duì)列、課堂上練長跑、欣賞優(yōu)美音樂……現(xiàn)在孩子們的身體素質(zhì)變好了，早操中他們的一招一式都有模有樣。同時(shí)，他們的韻律感增強(qiáng)了，對事物的感受力也提高了，更能發(fā)現(xiàn)生活中細(xì)微的變化，更聰明。我還驚喜的發(fā)現(xiàn)，在體育老師、音樂老師的指導(dǎo)下，他們的個(gè)性也變得樂觀了，看待生活、實(shí)物的角度開闊了，能從不同的地方欣賞同伴，班級氛圍更加和諧。我想如果僅憑我一人之力，恐怕這樣的效果是需要到二年級才能產(chǎn)生的。這使我不由得想起老人們常說的“眾人拾柴火焰高”。是??！我們教育學(xué)生學(xué)會(huì)合作，其實(shí)我們教師更應(yīng)學(xué)會(huì)合作。尤其是在班級管理中、在教學(xué)中我們更需要集體的智慧、眾人的力量！

親身的實(shí)踐，使我深切感受到一個(gè)班級的健康成長，依賴于全方位的課程資源體系的支撐，更依賴于全體科任老師的齊心協(xié)力。唯有集眾人之長形成教育合力，我們的工作才不會(huì)孤獨(dú)無援，事倍功半，班級才能成為師生互愛、和諧、幸福的家。

第四篇：讓班級成為溫暖的家

讓班級成為溫暖的家

【內(nèi)容提要】班集體是師生共同學(xué)習(xí)、一起生活的家園，它應(yīng)該成為孕育快樂、創(chuàng)造快樂、凝聚精神的一片樂土。作為學(xué)校教育、教學(xué)工作最基層的組織單位，班級文化的建設(shè)，對學(xué)生的身心產(chǎn)生了極具影響的效應(yīng)，其潛在作用是難以估量的。在日常的班級管理中，努力激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識和健康向上的自強(qiáng)精神，讓班級成為溫暖的“家”是我的工作目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】文化藝園 健康學(xué)園 精神家園

班主任是一個(gè)學(xué)生成長過程中一個(gè)重要的角色，班集體是學(xué)生成長過程中的一個(gè)重要組成部分，對學(xué)生的成長至關(guān)重要，甚至影響他們的一生。班集體是否真正成為學(xué)生的精神家園，很大程度上取決于班上的每一位學(xué)生的心靈是否快樂。一個(gè)高明的班主任，總是想方設(shè)法不失時(shí)機(jī)地創(chuàng)設(shè)出令人心曠神怡的班級環(huán)境、民主科學(xué)的班級管理氣氛和充滿活力的班級精神生活。一 讓環(huán)境說話，建文化藝園

班級的環(huán)境是一種隱性課程，它對學(xué)生的影響和教育作用是長期的，并且是潛移默化的。在班集體文化建設(shè)中，美麗幽雅、清潔舒適、寬敞明亮的教室環(huán)境會(huì)使學(xué)生心境愉悅；美觀的擺設(shè)，新穎別致的布局，乃至藝術(shù)化的裝飾都能陶冶學(xué)生的情操，使學(xué)生充滿自豪感和歸屬感；班集體各種個(gè)性化的設(shè)施能讓學(xué)生身心活躍、積極向上，能喚起一種特殊的班級精神??總之，班集體要?jiǎng)?chuàng)設(shè)出處處有特色、處處有品味、處處有內(nèi)涵、處處有哲思、處處有文化、處處有精神的人文環(huán)境，使學(xué)生浸潤在這樣的文化氛圍中，身心受到感染和熏陶，達(dá)到豐富自己的人文知識，積淀自己的文化底蘊(yùn)，提高自己的人文修養(yǎng)，培養(yǎng)自己的人文情感，充實(shí)自己的精神世界的目的，從而也就是構(gòu)筑了自己的精神家園，為成功打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為未來的進(jìn)步和一生的發(fā)展積蓄經(jīng)久不衰的動(dòng)力。

除了教室布置的優(yōu)雅，濃郁的學(xué)習(xí)氛圍也是必不可少的。讀書可以豐富學(xué)生的文化知識，提高學(xué)生的人格修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的人文情感，養(yǎng)成學(xué)生的人文精神，從而成就班集體的精神家園。目前的社會(huì)已經(jīng)是一個(gè)學(xué)習(xí)型的社會(huì)，生活在學(xué)習(xí)型的社會(huì)中不讀書能行嗎？單就我們國內(nèi)的校園來說，“閱讀文化經(jīng)典，建設(shè)書香校園”的呼聲日益高漲，“書香校園”成為一個(gè)新的熱點(diǎn)。本文所謂的“精神家園”就包含著“書香校園”、“書香班級”的內(nèi)涵。當(dāng)然，并非有了書，有了讀書的環(huán)境，就是書香校園、書香班級了。關(guān)鍵是有沒有人去讀，讀什么；關(guān)鍵是有沒有理念和精神；關(guān)鍵是能否持續(xù)。如果離開了關(guān)鍵的東西，就是離開了本質(zhì)，就會(huì)因名不副實(shí)、缺乏內(nèi)涵和底蘊(yùn)而導(dǎo)致曇花一現(xiàn)。因此，書香班級建設(shè)離不開全體師生的主動(dòng)性、積極性、學(xué)習(xí)欲和創(chuàng)造欲，離不開全體師生的激情和理想?！白x一切好的書，就是和許多高尚的人說話?！薄白x史使人明智，讀詩使人聰慧，演算使人精密，哲理使人深刻，倫理學(xué)使人有修養(yǎng)，邏輯修辭使人善辨??”?？傊?，古今中外不少圣哲和英才已為廣大師生指明了讀書的方向。廣大師生應(yīng)該從自身做起，從讀書做起，建設(shè)好班集體的精神家園。

二 讓制度說話，建健康學(xué)園

我們都知道猴子摘桃的故事，若是猴子努努力，就能摘到，若是桃子掛低了，伸手可及，可能我們覺得沒有意思，若是掛的過高，怎么努力都摘不到，那么，慢慢的就失去了摘桃子的興趣和勇氣。因此，制定合適的個(gè)性發(fā)展目標(biāo)，是同學(xué)們能夠保持健康向上的勇氣的保證。

全班德育目標(biāo)是統(tǒng)一的：學(xué)會(huì)班級的事情積極參與，積極進(jìn)取，自信頑強(qiáng)。

德育個(gè)性目標(biāo)：因人而異，行為習(xí)慣基礎(chǔ)不同，打到目標(biāo)不一，這就要求老師要有極大的耐心去教育，轉(zhuǎn)變那樣的學(xué)生，如我班級開學(xué)初，有一個(gè)學(xué)生，只要老師說話，他就在下面接話，無論哪科老師都接，這很顯然不是故意，但確實(shí)影響教學(xué)，影響同學(xué)們聽課，因此我給他制定的目標(biāo)是經(jīng)過一個(gè)月的 時(shí)間，改掉接話茬的習(xí)慣，現(xiàn)在已徹底改掉了。

對于學(xué)習(xí)理論課有困難的同學(xué)，他們的學(xué)習(xí)目標(biāo)可定低一些，并安排學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的同學(xué)要一幫一學(xué)習(xí)，既增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，有增進(jìn)同學(xué)間的友誼，鍛煉了團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，而對于相對較難的課程，只要考試時(shí)能按照老師出題大綱，保證通過即可。

班級也有些很讓人頭疼的孩子。在實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)賞識教育，效果較好。有位同學(xué)剛來時(shí)上課特愛接老師的話茬，老師說，他也說，甚至比老師的聲音都大，我上班會(huì)課時(shí)，他也接話茬，老師批評他時(shí)，一臉子的不高興，找他談了好多次，好象沒有多大效果，在工作工程中，我也了解到他的性格，用鼓勵(lì)手段，采取賞識教育效果很好。我安排當(dāng)值日組長，結(jié)果管的非常好，就是以前沒有人看得起他，這次老師要他當(dāng)組長，他特別當(dāng)回事，每次都是第一個(gè)來，他們組的值日生，沒有一個(gè)遲到的。在這樣溫暖的大家庭中，每個(gè)人都時(shí)時(shí)刻刻發(fā)生感人的變化。積極向上，享受快樂。

除了抓牢課內(nèi)知識以外，外面豐富多彩的大世界也有必要讓學(xué)生去接觸，去體會(huì)。正所謂“風(fēng)聲雨聲讀書聲聲聲入耳，家事國事天下事事事關(guān)心”嘛。所以在班級管理中，我結(jié)合國家當(dāng)時(shí)的熱門話題，如奧運(yùn)會(huì)、汶川地震等豐富了學(xué)生的課余生活。例如通過奧運(yùn)會(huì)節(jié)目，08奧運(yùn)圣火已染紅中國的天空，奧運(yùn)之花已在祖國大地開放，幾百年來的夢想終于實(shí)現(xiàn)了。每一個(gè)中國人都在為奧運(yùn)而雀躍歡呼，努力奮斗。作為肩負(fù)著祖國未來機(jī)械制造業(yè)棟梁之才的我們們也應(yīng)該為國家做點(diǎn)什么。每每談及“奧運(yùn)”這一話題，都會(huì)引起同學(xué)們強(qiáng)烈的情感共鳴。這種情感如果換化成一種文明的內(nèi)驅(qū)力量，勢必會(huì)成為學(xué)生們健康、和諧發(fā)展的原動(dòng)力。

健康向上，自強(qiáng)不息是我們共同的愿望。形成自信頑強(qiáng)的班風(fēng)和刻苦學(xué)習(xí)、苦練技術(shù)的學(xué)風(fēng)，結(jié)合學(xué)校的校規(guī)校紀(jì)、中學(xué)生行為規(guī)范，學(xué)生學(xué)習(xí)行為習(xí)慣等量考核制度，在學(xué)?？傮w目標(biāo)的引領(lǐng)下，讓班級成為溫暖的家，使得班級的每一位成員，在學(xué)校組織的每項(xiàng)活動(dòng)中，都能積極參與，奮勇爭先，事無巨細(xì)，都努力做到最好，人人做到自強(qiáng)，并在這個(gè)自強(qiáng)“樂園”中，享受著追求的快樂，享受成功的喜悅和快樂，并在享受成就的同時(shí)，能夠制定更高的目標(biāo)，向更高的目標(biāo)進(jìn)發(fā)。

三 讓生活說話，建精神樂園

生活是一本書，只有細(xì)細(xì)品讀，才知它的真諦；生活是一支歌，只有深情吟唱，才知它的激越；生活是一條路，只有自己走，才知它的艱辛。生活讓學(xué)生懂得什么是真善美，什么是假惡丑。敞開生活的大門，學(xué)生本來就是生活的主人。為此，教師首先要培養(yǎng)學(xué)生最基本的生活能力和活動(dòng)能力，讓學(xué)生感受生活。單就我們學(xué)校來說，大部分學(xué)生都是住校生，因此，學(xué)生寢室生活的管理就顯得尤為重要。教師要從指導(dǎo)學(xué)生如何吃飯、如何睡覺等生活小事開始，逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)整理寢室、建設(shè)寢室文化，努力使寢室保持整潔、安靜、美觀，使寢室成員間能團(tuán)結(jié)互助、和平相處，使寢室的每一位成員都能感受到一種“家”的溫馨。

在教室里，要倡導(dǎo)友好和諧的人際交往環(huán)境，主張教師要像父母愛子女一樣愛學(xué)生，要愛學(xué)生的一切；要像父母服務(wù)子女一樣服務(wù)好學(xué)生，要全心全意、真心實(shí)意。同時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生對教師的感情，要使學(xué)生感受到師愛，要像敬父母一樣敬教師。學(xué)生之間互相團(tuán)結(jié)，互相友愛，互相關(guān)懷，互相幫助，像兄弟姐妹一樣彼此照顧。這樣，讓學(xué)生通過友好的交往，獲得友愛的愉悅、集體的愉悅，使班集體成為學(xué)生的和諧樂園。

說到人的精神，榜樣的作用是巨大。所以建立一支責(zé)任心強(qiáng)、素質(zhì)高、工作膽大的班干部隊(duì)伍是必不可少的。班主任、班干部及學(xué)生三者之間的關(guān)系如同傘柄、支架和布，一個(gè)再好的傘柄如果沒有支架的支撐是無論如何也撐不起一片天空的。因?yàn)樗麄兪前嗉w的核心，是凝聚班集體的紐帶，有了一支強(qiáng)有力的干部隊(duì)伍，班級管理就成功了一半。

新的一個(gè)班級，我一般不輕易選擇班干部，特別是班長，我更是慎重選擇，一般我都觀察一個(gè)多月，才能正式確定班干部隊(duì)伍，這時(shí)對班級同學(xué)有了初步的了解，心里基本上有了人選，這時(shí)，在叫全班同學(xué)寫票選舉，老師經(jīng)過民主集中選舉的班干部，基本上就是應(yīng)該可以信賴的了。班干部隊(duì)伍建成后，要規(guī)定出各自的職責(zé)范圍，及應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)。

班干部在同學(xué)中有一定威信，深受同學(xué)們的尊重，因此，班主任可把班級、班務(wù)工作交給他們?nèi)プ?，培養(yǎng)他們自治、自理、自立的能力。如班級的早讀開展、課前兩分鐘的故事會(huì)及班隊(duì)活動(dòng)等工作均可由班干部主持，發(fā)揮他們在班級管理中的主體作用，而班主任及時(shí)點(diǎn)撥和指導(dǎo)。

要求他們努力學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)同學(xué)、，鼓勵(lì)他們既要大膽工作，又要嚴(yán) 4 格要求自己，注意工作方法。例如勞動(dòng)委員和我反映了一件事，就是周四值日生全不愿意干活，有的根本不按時(shí)來，有的來了，也在班級坐著，后來我問他們原因，是因?yàn)榻M長從來不干活，裝大爺，同學(xué)們不服氣。后來，班干部作風(fēng)變了，同學(xué)們也都樂意干活了。

集體是在活動(dòng)中產(chǎn)生的，大集體如此，小集體也一樣。班級干部隊(duì)伍也是在活動(dòng)中逐步成熟的，他們的凝聚力也是在平時(shí)的管理過程中形成的，所以，班級的事情，老師要信任班干部，放權(quán)給班干部，有些事情就教給班長、團(tuán)支書記處理，例如班級突發(fā)的一些事情，如果不是很大的事情，班長、副班長可組織班干部研究，看是誰分管的事情，一起研究解決的方法并組織實(shí)施，這樣既鼓勵(lì)了班干部的積極性，又鍛煉了他們獨(dú)立處理問題的能力，同時(shí)也增進(jìn)了班干部之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作。例如班級的學(xué)習(xí)一幫一活動(dòng)，在學(xué)習(xí)委員的倡導(dǎo)下，全體班干部的共同努力，搞的有聲有色，效果奇佳，通過活動(dòng)擴(kuò)大班干部在同學(xué)中的積極影響，通過活動(dòng)加強(qiáng)班干部之間的協(xié)作精神和團(tuán)體意識。這樣既能在班干部的紀(jì)律及常規(guī)管理上起到明顯的效果，又能使班干部之間也能因此養(yǎng)成團(tuán)結(jié)友愛的習(xí)慣，在班級中孕育團(tuán)結(jié)友愛的風(fēng)氣，使班級成為一個(gè)自強(qiáng)自立的溫暖家園。

另外，形式多樣的活動(dòng)，那夠激發(fā)學(xué)生們積極向上的參與意識，培養(yǎng)自信頑強(qiáng)的精神，建立自尊。

例如，在學(xué)校組織的籃球賽過程中，由于籃球是我們班級的強(qiáng)項(xiàng)，班級愛籃球的人多，打的也很好，我抓住這一契機(jī)，要求同學(xué)們?nèi)珕T參與，不上場的運(yùn)動(dòng)員，給加油助威，吶喊聲、歡呼聲陣破天，這樣在同學(xué)們高昂的激情中，加強(qiáng)班級的凝聚力，同學(xué)們感受到班榮我榮的自豪感和使命感。這樣，同過全員參與，從每進(jìn)一球的歡呼聲中，看到了同學(xué)們的快樂體驗(yàn)，在活動(dòng)中自信自強(qiáng)，享受著快樂。在快樂中體驗(yàn)著成就。

通過軍訓(xùn)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生極強(qiáng)的集體榮譽(yù)感和責(zé)任感，使得同學(xué)們在活動(dòng)中能夠自強(qiáng)不輸，體驗(yàn)快樂。

再值得一提的就是軍訓(xùn)了。同學(xué)們在軍訓(xùn)的活動(dòng)中，學(xué)到了嚴(yán)肅認(rèn)真的工作態(tài)度，通過拉練，培養(yǎng)他們不怕吃苦，艱苦奮斗的精神。第一天訓(xùn)練中有七個(gè) 跟不上眾人的，大家都認(rèn)為他給班級摸后退，我也把他 5 們給批評了，說他們榮譽(yù)感不強(qiáng)，在第二天的訓(xùn)練中就有，他們出列后就立即跑來報(bào)告，告訴我說今天出列，不是不認(rèn)真，而是教官太嚴(yán)了，由此看來，班級榮譽(yù)感和使命感增強(qiáng)了。

總之，班集體是一個(gè)具有生命活力，具有自我教育能力，處在不斷成長之中的特殊的學(xué)生主體。它同個(gè)體一樣具有自己的需要、情感態(tài)度和價(jià)值追求。同時(shí)也具有自己獨(dú)特的文化、關(guān)系和行為方式。一方面，班集體可以滿足學(xué)生個(gè)體精神上的需求；另一方面，學(xué)生通過共同創(chuàng)造自己集體的文化，并接受集體文化的熏陶，逐步實(shí)現(xiàn)個(gè)性的社會(huì)化。積極向上的班集體能為學(xué)生全面和諧發(fā)展創(chuàng)造條件，能始終激勵(lì)著學(xué)生不斷進(jìn)取，健康地成長。作為班主任要靠自己的責(zé)任心、上進(jìn)心和使命感，再加上愛心，利用科學(xué)的班級管理方法，調(diào)動(dòng)全班同學(xué)的積極性，進(jìn)最大努力把班級建成自強(qiáng)“樂園”。

班集體對學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的影響是潛移默化和全方位的。在注重學(xué)生道德發(fā)展、創(chuàng)新精神、合作意識、實(shí)踐能力和自我教育的今天，班級管理就顯得尤為重要。教師要充分發(fā)揮班集體在促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展中的潛能，使班集體成為每一個(gè)學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)造才能得以實(shí)現(xiàn)和確認(rèn)的舞臺，讓班集體真正成為學(xué)生的精神家園。

最后，班主任應(yīng)該經(jīng)常給學(xué)生搭建展示自己的平臺，鍛煉學(xué)生們提高自我、努力進(jìn)去的精神，而且激發(fā)強(qiáng)烈的班級情感，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識，積極向上，自立自強(qiáng)，做生活的強(qiáng)者。做自強(qiáng)“樂園”的主人，在這里享受成長的快樂，同時(shí)又要讓自己自強(qiáng)自立，成就人生。

參考文獻(xiàn)：

1．夏一步：《建設(shè)人文校園，構(gòu)筑精神家園》 2．李青松：《心理健康教育》

3．侯 器：《魏書生班級管理思想初探》

第五篇：讓班級成為住宿生溫馨的家

讓班級成為住宿學(xué)生溫馨的家

蘇州相城實(shí)驗(yàn)中學(xué)沈秀芳

自上學(xué)期我校新初一對全區(qū)招生以來，僅初一年級就有四百多學(xué)生在學(xué)校住宿，住宿生管理成了我校學(xué)生管理的重要方面。生管工作是一件很繁瑣的工作，但也是一件關(guān)系到學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提高快慢的工作。初一學(xué)生生活自理能力差，住在學(xué)校遠(yuǎn)離了家人的關(guān)照，作為住宿班的班主任應(yīng)如何加強(qiáng)對這些住宿學(xué)生的管理，保證他們在校學(xué)習(xí)生活的安全、健康、愉快，以便讓家長們放心呢？要做好它，需要我們的努力，需要我們的付出，也需要各方面的關(guān)注，更需要班主任制定一套行之有效的方案。

一，加強(qiáng)宿舍管理制度，宿舍是學(xué)生舒適的家

為了使我校住宿生管理上檔次，促使住宿生以校為家，自覺遵守住宿生規(guī)章制度，以更好體現(xiàn)我校管理嚴(yán)的特色，學(xué)校對住宿生開展了各項(xiàng)競賽。考核結(jié)果同各部班級、個(gè)人和學(xué)期考評掛鉤，每月在宣傳欄中公示。作為住宿班班主任的我根據(jù)學(xué)校精神在開學(xué)初就制定了一系列切實(shí)可行的住宿制度：

1、強(qiáng)化安全、紀(jì)律管理

根據(jù)學(xué)校制訂的《住宿生安全管理制度》，我充分利用集會(huì)、班隊(duì)會(huì)等時(shí)間對住宿生進(jìn)行人身安全、財(cái)物安全、交通安全等教育。班主任擔(dān)起“做父母”的部分責(zé)任，深入宿舍，深入到學(xué)生的生活中，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生宿舍中存在的問題。秉著“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切”的意識工作，每個(gè)宿舍選擇一位有責(zé)任心的同學(xué)做室長，住宿生有事外出必須事先向室長請假，室長視外出事因決定是否批準(zhǔn)請假，并將情況及時(shí)報(bào)告生管教師。室長對同學(xué)在宿舍吵鬧、追逐等不安全事件要進(jìn)行嚴(yán)格監(jiān)督，督促舍員遵守宿舍作息時(shí)間，按時(shí)休息，保證睡眠時(shí)間，并隨時(shí)將情況報(bào)告值日教師和班主任，以免發(fā)生相關(guān)安全違紀(jì)事故。星期天傍晚，班主任來校上晚自習(xí)了解同學(xué)到校情況，對沒來校的同學(xué)及時(shí)與家長聯(lián)系，弄清學(xué)生星期天未到校原因。每周五利用家校路路通通知家長及時(shí)來校

接孩子，教育學(xué)生返?；丶也怀俗鵁o牌無證或帶病超載車輛以及其他明令禁止載客的車輛。

2、強(qiáng)化衛(wèi)生管理

班級制訂《衛(wèi)生管理制度》，要求每位住宿生講究公共衛(wèi)生和個(gè)人衛(wèi)生，值日生每天搞好衛(wèi)生，檢查同學(xué)宿務(wù)整理情況，要求住宿生擺放東西嚴(yán)格遵照軍訓(xùn)時(shí)的要求，做到三個(gè)一：毛巾晾曬統(tǒng)一、個(gè)人潔具物品放置統(tǒng)一、被子疊放統(tǒng)一，以便養(yǎng)成良好的衛(wèi)生整潔習(xí)慣。班主任還可以利用班隊(duì)主題會(huì)、座談會(huì)、故事會(huì)等形式教育住宿生養(yǎng)成不吃零食，不亂扔果皮紙屑，不吃不潔食物，不留長發(fā)，勤洗頭、洗澡等好習(xí)慣。本班宿舍間也開展評分比賽，在一個(gè)月內(nèi)未扣分的宿舍評為“優(yōu)秀宿舍”，我班男生508室，女生511，513，514室連續(xù)一個(gè)學(xué)期都未扣分，為了激勵(lì)學(xué)生，我用班費(fèi)購買文具用品獎(jiǎng)勵(lì)這些宿舍的同學(xué)，并在班會(huì)課上對他們大加表揚(yáng)，這些舉措充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，宿舍間的競爭走上了良性循環(huán)，同學(xué)們以宿舍為家，精心裝飾自己的小屋，嚴(yán)格遵守宿舍紀(jì)律，爭創(chuàng)“優(yōu)秀宿舍”。我也經(jīng)常進(jìn)宿舍了解各宿舍的情況，有時(shí)通過聯(lián)系生管老師了解宿舍檢查得分情況，也各安排一位負(fù)責(zé)的男女同學(xué)及時(shí)將宿舍的檢查情況反饋給自己，然后根據(jù)各方面的反饋情況及時(shí)處理或調(diào)整措施，做到心中有數(shù)、有的放矢。若發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)通知學(xué)生本人，令其改正，讓學(xué)生真正做到“知過責(zé)己”，有效地遏制不良風(fēng)氣的形成。

工作實(shí)踐告訴我們，檢查、督促、評比能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，能促進(jìn)良好宿舍集體的形成，能加強(qiáng)宿舍文明建設(shè)，也是培養(yǎng)良好的集體生活習(xí)慣的重要措施。

二，讓班級成為師生互動(dòng)發(fā)展、共同成長的精神家園 真正的教育，應(yīng)該是充滿著生命活力的人的教育，是生命與生命的交往與溝通的過程，有了這種生命溝通，教育才能深刻地實(shí)現(xiàn)對生命發(fā)展的影響。教師面對的是具有思維能力、有主觀能動(dòng)性的活生生的學(xué)生，他們是自我的主體，具有自覺能力。教育者培養(yǎng)受教育者首要是尊重學(xué)生的主體性，關(guān)注他們的生命性，承認(rèn)他們的差異性，培養(yǎng)他們的自主性與自覺性，促進(jìn)自我教育。對個(gè)人來講，能力比知識重要，人格比能力重要，人格是人生的最高學(xué)位。人民教育家陶行知

說過：“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”。班主任既要教育學(xué)生“守規(guī)矩、成方圓”，用基本要求去規(guī)范自己的行為，養(yǎng)成良好的習(xí)慣；又要增強(qiáng)學(xué)生的自主性、創(chuàng)造性、培養(yǎng)自治、自理能力。擺脫了“手把手，抱著走”的保護(hù)式的教育方式，帶著對初中生活的新鮮感新奇感，從各自不同的學(xué)校走到一起的學(xué)生一定會(huì)有新的打算。良好的住宿紀(jì)律為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了有力的保障，利用這一時(shí)機(jī)，班主任應(yīng)及時(shí)地進(jìn)行思想和行為規(guī)范教育，使他們跨入初中第一天就感到有章可循。然而教師的人格力量是無聲的教育，正象教育家加里寧說過的：“教師仿佛每天蹲在一面鏡子里，外面有幾百雙精敏的，即善于窺視出教師優(yōu)缺點(diǎn)的孩子的眼睛在不斷監(jiān)視他”。作為班主任，我嚴(yán)格要求自己，努力使自己成為一名值得學(xué)生尊敬、信賴與歡迎的老師，成為一位學(xué)生認(rèn)可的、保持著一顆童心的朋友。親其師而信其道，尊其師而奉其教，敬其師而效其行。

1、培養(yǎng)主體意識，開展自我教育。

可從自我管理、自我學(xué)習(xí)、自我鍛煉、自我教育、自我評價(jià)五方面來進(jìn)行培養(yǎng)。從宿舍管理到班級管理，從課堂學(xué)習(xí)到自習(xí)，從老師手把手教到自我鉆研，班主任從多角度教育引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。

2、樹立時(shí)代精神，養(yǎng)成“四個(gè)學(xué)會(huì)”。

“四個(gè)學(xué)會(huì)”，即：學(xué)會(huì)自信、學(xué)會(huì)自強(qiáng)、學(xué)會(huì)自主、學(xué)會(huì)自立。時(shí)刻關(guān)注住宿生的健康成長，是住宿生管理的一個(gè)過程，是住校管理的點(diǎn)滴軌跡。通過各種教育教學(xué)，使每個(gè)住宿生在校的學(xué)習(xí)、心理得到全面發(fā)展，主動(dòng)發(fā)展，健康發(fā)展。

3、分級管理，人人都是班級主人。

我班建立的“班級分級管理制”實(shí)行班級管理民主化、自主化。有句話說，“抓在細(xì)微處，落在實(shí)效中?！卑嘀魅喂ぷ髦挥屑?xì)致入微，才能使班級管理見成效，而在細(xì)致管理基礎(chǔ)上還應(yīng)充分發(fā)揮民主。班主任要有意識地讓學(xué)生參與管理，創(chuàng)設(shè)各種表現(xiàn)機(jī)會(huì)，充分調(diào)動(dòng)全班每個(gè)同學(xué)的積極性，形成民主管理氣氛，使學(xué)生自我表現(xiàn)心理得到滿足，民主意識得到培養(yǎng)，管理能力得到增強(qiáng)。我在班內(nèi)實(shí)行“分級管理制”。一級管理：七名班委負(fù)責(zé)全班的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、勞動(dòng)、體育、藝術(shù)等各項(xiàng)工作的監(jiān)督總結(jié)；二級管理：小組長分管各組的學(xué)習(xí)和衛(wèi)生；三級管理：課代表負(fù)責(zé)各學(xué)科學(xué)習(xí)情況的檢查工作，及時(shí)協(xié)助任課教師的教學(xué)工作；四

級管理：把班內(nèi)一些細(xì)小瑣碎卻又十分重要的工作分解到個(gè)人，如報(bào)紙的分發(fā)、日光燈、飲水器的管理等承包到人，從而使學(xué)生感覺班級是自己的家，每個(gè)人都是班內(nèi)小主人，都有著為班級、為他人服務(wù)的崗位，每個(gè)人都要承擔(dān)一份責(zé)任，這種制度收到了很好的平等培養(yǎng)、民主激勵(lì)的效應(yīng)。

三、開展文體活動(dòng)，讓學(xué)生樂不思家

住宿生在校時(shí)間長，學(xué)生上完一天的課，通校學(xué)生回家了，有些住宿生難免有想家的念頭，感到孤單。為使學(xué)生消除寂寞，我們班除了積極參加學(xué)校組織的運(yùn)動(dòng)會(huì)，國歌、校歌比賽，校園藝術(shù)節(jié)活動(dòng)，還在班級內(nèi)廣泛開展各類文體活動(dòng)，以豐富學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活。在活動(dòng)中，我充分尊重學(xué)生的主體地位，放手讓學(xué)生大膽設(shè)想、安排，自己則以合作者的身份與他們共同商討，提出參考意見，不過分干預(yù)，例如，組織學(xué)生看電視、下象棋、舉辦文藝聯(lián)歡會(huì)，舉行講故事、詩歌朗誦等各種比賽。四川汶川大地震一發(fā)生，我們就利用自習(xí)時(shí)間組織學(xué)生看電視，及時(shí)了解災(zāi)情，共同關(guān)注災(zāi)情，并教育學(xué)生捐出零花錢幫助災(zāi)區(qū)人民。班級內(nèi)開展的講故事和朗誦比賽也進(jìn)行得緊張激烈，大家為了小組和自己的榮譽(yù)都做了充分的準(zhǔn)備，吳冬月、何菊的故事講得有聲有色，尤心彥、于博川的朗誦聲情并茂。慶“六一”文藝聯(lián)歡會(huì)上，同學(xué)更是咧開嘴，樂得不行，同學(xué)自己設(shè)計(jì)的節(jié)目精彩紛呈，有動(dòng)漫劇，小品，雙口相聲，合唱，古箏演奏，壓軸戲“生死不離”將整個(gè)活動(dòng)推向高潮。聯(lián)歡會(huì)既豐富了學(xué)生的校園生活，也鍛煉了他們的膽量、組織能力，還增進(jìn)了同學(xué)間的友情，至今大家還對此津津樂道?；顒?dòng)有助于學(xué)生間的了解、交往與人格完善，并能促使學(xué)生盡快融入到集體這個(gè)大家庭中，活動(dòng)也拉近了師生的距離，讓教師走近甚至走進(jìn)學(xué)生心里，產(chǎn)生了互動(dòng)發(fā)展的親情。周二周三活動(dòng)課我經(jīng)常和學(xué)生一起打球，乒乓球場、羽毛球場上十分熱鬧，三樓的圖書室則是靜悄悄的，學(xué)生們在這里翻閱著自己喜愛的課外圖書、報(bào)刊雜志，遨游于知識海洋。班級內(nèi)“以書為友，與書同行”的圖書漂流活動(dòng)也進(jìn)行得如火如荼，經(jīng)過評選，胡振宇、尤心彥、花靜雯等同學(xué)獲得“讀書明星”稱號，住宿學(xué)生很快愛上了學(xué)校生活，覺得學(xué)校生活很充實(shí)，感受到了班集體的溫馨快樂。同學(xué)們在周記上紛紛寫道“星期五盼望回家吃媽媽燒的菜，可是周末爸媽去上班，自己一人在家無聊地看電視時(shí)，真想立刻回到學(xué)校和同學(xué)老師在一起?！?/p>

“沈老師，你的羽毛球打得真棒，什么時(shí)候再和你比兩局？”通過周記這條“綠色通道”我深入到學(xué)生的內(nèi)心，也了解了學(xué)生的喜好，在之后的班級活動(dòng)安排中也更有的放矢。

班級是學(xué)生成長和發(fā)展的主陣地，只有在這塊主陣地上做文章，學(xué)生才會(huì)長得茁壯，長得健康。他們是住校生，父母不在他們身邊，跟他們朝夕相處的是我們老師，只有心心相印、情感交融的教育，才會(huì)引起學(xué)生情感上的共鳴，才能讓學(xué)生真正感受到“家”的溫馨。讓每個(gè)住校學(xué)生都來分享班級帶給他健康成長的快樂吧！