第一篇：新形式下中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革的探討

新形式新機(jī)遇中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革探討

摘要：中職和高職專業(yè)的銜接，是我們今后一定時(shí)期的發(fā)展方向，本文從計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革的角度提出問題進(jìn)行探討，從獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)、教學(xué)模式和教學(xué)理念、課程整合和高職銜接、以及與其他學(xué)科相結(jié)合等方面進(jìn)行闡述。達(dá)到培養(yǎng)合格的技能型勞動(dòng)者的目的。

關(guān)鍵字：中職計(jì)算機(jī)與高職計(jì)算機(jī)專業(yè)

獨(dú)立思考

教學(xué)模式和教學(xué)理念

日前，總書記就加快職業(yè)教育發(fā)展作出重要指示，強(qiáng)調(diào)職業(yè)教育是國民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分，是廣大青年打開通向成功成才大門的重要途徑，肩負(fù)著培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要職責(zé)，必須高度重視、加快發(fā)展。這是改革開放以來黨的總書記首次對(duì)職業(yè)教育工作作出重要指示，體現(xiàn)了新一屆中央領(lǐng)導(dǎo)集體對(duì)職業(yè)教育工作的高度重視和親切關(guān)懷，指明了當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期職業(yè)教育改革發(fā)展的方向，是加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的強(qiáng)大思想武器和行動(dòng)指南。

方向已定，貴在行動(dòng)，重在落實(shí)。對(duì)于我們中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校來說，是一個(gè)很好的發(fā)展機(jī)遇，前幾年國家提出的普通高中有高考，職業(yè)學(xué)校有技能大賽，但是真正參加技能大賽的人數(shù)到全國參賽，給每個(gè)省參加項(xiàng)目也只有1到2名學(xué)生參加，并不能真正體現(xiàn)出職業(yè)學(xué)校的大部分學(xué)生的水平，如今我省從今年起實(shí)現(xiàn)一部分專業(yè)和高職對(duì)接，也就是說學(xué)生讀完中職后直接讀高職，有些專業(yè)中職畢業(yè)后還可以直接讀本科學(xué)習(xí)，為學(xué)生就業(yè)和升學(xué)已經(jīng)架起立交橋。今年9月份海南省農(nóng)墾?？谥械葘I(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)就和海南軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手，學(xué)生畢業(yè)后就直接到海南軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院就讀，但是這一部分的學(xué)生必須要通過參加中招考試錄取。也許這一批學(xué)生招進(jìn)來的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)要比以前中職生登記入學(xué)的基礎(chǔ)相對(duì)來說要好些，以前的教學(xué)計(jì)劃也必須要做相應(yīng)調(diào)整，要為學(xué)生后續(xù)升造學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在的計(jì)算機(jī)專業(yè)教育已經(jīng)是作為學(xué)生畢業(yè)后技能和工具，也就是說在生活當(dāng)中各行各業(yè)都用得著的一種工具，幾乎每個(gè)行業(yè)都用到計(jì)算機(jī)。但是不同領(lǐng)域有著不同的應(yīng)用軟件而已，因?yàn)殚_發(fā)和使用的環(huán)境不一樣而已。譬如醫(yī)療行業(yè)、航空運(yùn)輸行業(yè)等等。

中等職業(yè)技術(shù)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)具有綜合職業(yè)能力、全面素質(zhì)，直接面向生產(chǎn)第一線的應(yīng)用型、操作型人才。而對(duì)于計(jì)算機(jī)實(shí)踐性較強(qiáng)的課程來說，教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)結(jié)構(gòu)一定要跟上新技術(shù)的發(fā)展和變化，如前兩年已經(jīng)提出物聯(lián)網(wǎng)概念，而現(xiàn)在提出云技術(shù)，云計(jì)算、云存儲(chǔ)等等。假如我們計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，今后也許就很難適應(yīng)相應(yīng)的工作。如今面對(duì)信息技術(shù)的新的革命，職業(yè)技術(shù)教育中的計(jì)算機(jī)專業(yè)教育改革勢(shì)在必行。

自從喬布斯研究開發(fā)的蘋果智能手機(jī)轟動(dòng)全球后，手機(jī)游戲、微信等軟件改變了我們的生活，如今很多朋友感嘆，我們大人玩手機(jī)的熟練程度還不如三到四歲的小孩熟悉，雖然這話有點(diǎn)夸張，但是這就要求我們不僅要具備淵博的學(xué)識(shí)，更要具備獨(dú)立接受新信息、處理新信息的能力。而做為教育工作者，如何教育學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生存，即畢業(yè)后再學(xué)習(xí)能力，是我們的教育工作者重要責(zé)任。曾經(jīng)楊振寧教授說過中國學(xué)生與美國學(xué)生最大差異在于中國學(xué)生在考試中獲得較高的分?jǐn)?shù)，但美國學(xué)生有創(chuàng)造力、動(dòng)手能力，提醒我們計(jì)算機(jī)專業(yè)教育工作者“是給學(xué)生一頭獵物，還是給學(xué)生一桿槍？”也許我們都會(huì)選擇后一種答案。因?yàn)楂C物總有被吃完的時(shí)候，而學(xué)生一旦有了“一桿槍”，它就可以靠自己不斷地去捕獵，而繼續(xù)生存下去，由此可見，我們?cè)谂囵B(yǎng)計(jì)算機(jī)專業(yè)技能型人才的時(shí)候，培養(yǎng)富有創(chuàng)造性的人才，是何等重要,也才能使學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。如何才能適應(yīng)新形式新機(jī)遇下的計(jì)算機(jī)專業(yè)改革教學(xué)，我談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)。

1、首先要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力

獨(dú)立思考能力：就是必須要有自己獨(dú)立的思想，能力是思考的基礎(chǔ)，有了獨(dú)立思考的能力就會(huì)有自己的想法和見解，就會(huì)有自己的主管意識(shí)，且獨(dú)立思考問題的能力是和腦海中的知識(shí)有很大的關(guān)系，要永遠(yuǎn)充實(shí)自己的大腦，不斷更新，才可以走的更遠(yuǎn)，做的更好。如今中職生剛?cè)胄５臅r(shí)候，可以這么說還沒有具有獨(dú)立思考的能力。是要我們做為教育工作者慢慢去培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考的能力，也就是我們經(jīng)常說要培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。因?yàn)樵谝院蟮穆殬I(yè)工作中面對(duì)問題時(shí)幾乎都要去獨(dú)立思考，采取解決的辦法。

對(duì)基礎(chǔ)比較好的學(xué)生，可以開設(shè)計(jì)算機(jī)語言課程，計(jì)算機(jī)語言可以開發(fā)學(xué)生的語言能力，如BASIC、PASC、C語言等課程，這些也是基本的入門語言。計(jì)算機(jī)語言本身具有邏輯性強(qiáng)、處理問題周密、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶攸c(diǎn)。在向?qū)W生傳授知識(shí)的同時(shí)，有目的培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，是我們中職與高職銜接深化教學(xué)改革的重要課題。在高職的時(shí)候再重點(diǎn)學(xué)習(xí)高級(jí)語言，中職為高職打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。曾經(jīng)我在加來師范學(xué)校教計(jì)算機(jī)課程語言的的時(shí)候，那時(shí)候?qū)W生的基礎(chǔ)比較好，學(xué)生學(xué)習(xí)語言的時(shí)候比較輕松，有的學(xué)生還參加了全國計(jì)算機(jī)等級(jí)C語言考試，并且拿到二級(jí)證書。在上語言專業(yè)課的時(shí)候經(jīng)常進(jìn)行編程訓(xùn)練，利用程序設(shè)計(jì)及算法自身的科學(xué)思維方法進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的獨(dú)立思考能了和創(chuàng)造精神，讓學(xué)生體會(huì)編程后的效果，因此獨(dú)立思維能力是重中之重。

但是學(xué)生基礎(chǔ)不好，學(xué)習(xí)語言來說要相對(duì)吃力一些，但是經(jīng)過這幾年中職生登記入學(xué)的中職生來說，有好基礎(chǔ)的學(xué)生來說很少，大部分學(xué)生選擇計(jì)算機(jī)專業(yè)覺得就是可以玩。對(duì)基礎(chǔ)差的學(xué)生開設(shè)語言課意義不大。但獨(dú)立思考能力還是可以慢慢培養(yǎng)的。

2、其次改變現(xiàn)有教學(xué)模式，改進(jìn)教學(xué)理念

教學(xué)模式是指具有獨(dú)特風(fēng)格的教學(xué)樣式，是就教學(xué)過程的結(jié)構(gòu)、階段、程序而言的長期而多樣化的教學(xué)實(shí)踐形成了相對(duì)穩(wěn)定的,具有特色的教學(xué)模式。根據(jù)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)科特點(diǎn)，可能大部分時(shí)間都在計(jì)算機(jī)機(jī)房上課，因?yàn)楝F(xiàn)在大部分學(xué)校對(duì)計(jì)算機(jī)設(shè)備的投入很大，基本上都達(dá)到每人一機(jī)的條件，對(duì)專業(yè)課教學(xué)提供強(qiáng)力支持。改變中職計(jì)算機(jī)專業(yè)現(xiàn)有教學(xué)模式，是教師和學(xué)生對(duì)某些有效的具體教學(xué)活動(dòng)方式進(jìn)行優(yōu)選、概括和加工共同努力的結(jié)果。而且教學(xué)模式的實(shí)際執(zhí)行者是教學(xué)的實(shí)踐者和實(shí)踐對(duì)象，即教師和學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐主體。曾經(jīng)一些教育理論家認(rèn)為：“最有效的學(xué)習(xí)方法應(yīng)是讓學(xué)生在體驗(yàn)和創(chuàng)造的過程中學(xué)習(xí)”。計(jì)算機(jī)專業(yè)課程既有很強(qiáng)的理論性，又有很強(qiáng)的實(shí)踐性。且大部分中職課程都是操作性教學(xué)課程，純理論的課程現(xiàn)在開設(shè)的很少，幾乎不開如計(jì)算機(jī)原理、操作系統(tǒng)等，中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課主要在于加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力。教學(xué)過程中常用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)，給學(xué)生布置相關(guān)內(nèi)容習(xí)題，讓學(xué)生自己去操作，去實(shí)踐，去體會(huì)，去發(fā)現(xiàn)自己設(shè)計(jì)成果。

目前，有很多老師認(rèn)為學(xué)生的基礎(chǔ)差，就把難度降低，甚至有些老師在上計(jì)算機(jī)課程的時(shí)候敷衍了事的情況也存在。一門計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程開四個(gè)學(xué)期，最后還是不懂排版文字處理等等。有些老師在課堂上講很多理論，但學(xué)生面對(duì)計(jì)算機(jī)時(shí)卻手足無措。有的教師只管上課，對(duì)學(xué)生在底下玩游戲的事情也不過問，甚至有些老師還帶學(xué)生玩游戲。這種教學(xué)形式是很難學(xué)到真正知識(shí)，也勢(shì)必導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的效率低下，學(xué)生畢業(yè)后也很難找到并適應(yīng)相應(yīng)的工作。對(duì)我們計(jì)算機(jī)專業(yè)課程來說，首先你要教師必須對(duì)任教課程要相當(dāng)熟悉，譬如建筑CAD、工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)、動(dòng)漫動(dòng)畫、企業(yè)網(wǎng)搭建等等專業(yè)性比較強(qiáng)的課程，才能真正教好學(xué)生，給學(xué)生以學(xué)會(huì)的信心和勇氣，才能達(dá)到預(yù)期的效果。

教學(xué)理念是人們對(duì)教學(xué)和學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)在規(guī)律的認(rèn)識(shí)的集中體現(xiàn)，同時(shí)也是人們對(duì)教學(xué)活動(dòng)的看法和持有的基本的態(tài)度和觀念，是人們從事教學(xué)活動(dòng)的信念。作為一名計(jì)算機(jī)專業(yè)教師，在面臨“知識(shí)爆炸”的信息時(shí)代，再用陳舊的教育思想、教育觀念和教育手段就難以培養(yǎng)新型勞動(dòng)者。也許你所知道的東西，學(xué)生早就知道了，只是有些學(xué)生沒有親身體念而已，有時(shí)候?qū)W生就認(rèn)為你講的東西已經(jīng)過時(shí)了。就好像目前五筆打字還是用拼音打字一樣，但是從實(shí)際應(yīng)用情況來說，五筆肯定比拼音快，有些學(xué)生就不想學(xué)五筆，只要我們使用正確的教學(xué)方式，讓學(xué)生體會(huì)五筆帶來的好處，學(xué)生就會(huì)欣然接受，因此，對(duì)從事計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的教師要不斷學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育思想、現(xiàn)代化教育手段及方法。

在計(jì)算機(jī)教學(xué)中、可以利用實(shí)物展臺(tái)，投影等先進(jìn)的教育技術(shù)設(shè)備，在教學(xué)中教師利用演示教學(xué)，提出問題，展示實(shí)物，提出問題、布置任務(wù)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，使學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)，無目的變成有目的學(xué)習(xí)。減少學(xué)生上課玩游戲的幾率，學(xué)生有成功的喜悅感以后，就會(huì)去創(chuàng)造。同樣的一幅場景在不同的學(xué)生制作出來肯定有區(qū)別，因?yàn)榭磫栴}的角度不一樣，這就是我們的教學(xué)理念的改變，從而改變學(xué)生對(duì)問題的不同看法和做法。

3、再者針對(duì)中職生的特點(diǎn)進(jìn)行課程整合

如今我們的中職專業(yè)學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間也就是兩年，一年是實(shí)習(xí)，其實(shí)就是就業(yè)，目前也沒有對(duì)口的崗位真正實(shí)習(xí)，有些學(xué)生讀兩年中職后也沒有找到對(duì)口的崗位，有些中職生讀兩年后年齡還沒有達(dá)到18歲，企業(yè)也不敢用人，兩年中職后也不能勝任計(jì)算機(jī)相關(guān)工作，必須要經(jīng)過企業(yè)的再培訓(xùn)，企業(yè)也不想花這批經(jīng)費(fèi)，因?yàn)楹芏嗤ㄟ^企業(yè)培訓(xùn)后，又不愿意留在企業(yè)工作，企業(yè)覺得這批費(fèi)用沒有效果。中職和高職的銜接勢(shì)在必行，是目前中職發(fā)展的趨勢(shì)。

新形式新機(jī)遇下，中職與高職銜接后課程怎樣開設(shè)也是我們要考慮的問題，譬如計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程，在中職開設(shè)了，在高職課程中要不要開設(shè)，也許有著不同的意見，但是我覺得就是有點(diǎn)重復(fù)。是讀2年實(shí)習(xí)還是讀3年在校，中職還是要為高職打下基礎(chǔ)。目前我們招生的時(shí)候可能中職生的成績還是要比高中生錄取成績要低，因?yàn)樯鐣?huì)還沒有形成職業(yè)教育觀念，老百姓還是對(duì)普通教育情有獨(dú)鐘，即使職業(yè)教育這幾年政府投入很大，改善了辦學(xué)條件，國家也非常重視職業(yè)教學(xué)，但是有高考棒的指揮，還是有很多家長看不起職業(yè)教育，在家長心目中還沒有形成這個(gè)觀念。所以學(xué)生的基礎(chǔ)肯定沒有想象的那么好，我覺得還是在中職教育階段打基礎(chǔ)，但是對(duì)于動(dòng)手能力比較強(qiáng)的課程我們中職可以承擔(dān)。在中職這個(gè)階段的學(xué)生，培養(yǎng)的是計(jì)算機(jī)操作員而不是計(jì)算機(jī)工程師，即針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)較薄弱的特點(diǎn)，以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主旨構(gòu)建新的課程體系。如《圖像處理》、《機(jī)械制圖CAD》、《網(wǎng)頁制作》等等，而較強(qiáng)的理論性課程可以安排到高職進(jìn)行學(xué)習(xí)如：《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》、《操作系統(tǒng)原理》、《匯編語言》等等。

4、最后做好計(jì)算機(jī)專業(yè)課程與其他學(xué)科的融合

當(dāng)今計(jì)算機(jī)專業(yè)很多課程都是與其他學(xué)科相融合后才發(fā)揮了計(jì)算機(jī)強(qiáng)大的作用，譬如在我們建筑行業(yè)、醫(yī)療行業(yè)、廣告設(shè)計(jì)行業(yè)等等，以前的廣告都是靠手工手繪完成，橫幅都是靠手寫，而現(xiàn)在都是采用噴繪和寫真等技術(shù)。所以越來越多的行業(yè)已經(jīng)把計(jì)算機(jī)作為一個(gè)工具，真正從事計(jì)算機(jī)行業(yè)的可能就是計(jì)算機(jī)維修和開發(fā)軟件系列，但是這些行業(yè)相對(duì)來說對(duì)中職學(xué)生難度比較大，學(xué)生還沒有這方面的能力，就是從事維修行業(yè)剛開始也許只有簡單維修及故障處理。對(duì)我們中職計(jì)算機(jī)專業(yè)來說結(jié)合其他專業(yè)特點(diǎn)，在應(yīng)用領(lǐng)域發(fā)揮自己特色，才能實(shí)現(xiàn)中職與高職的銜接，學(xué)生畢業(yè)后真正才能找到相應(yīng)工作。

參考文獻(xiàn)：

1、《大學(xué)計(jì)算機(jī)課程改革研究與實(shí)踐》云南省高校計(jì)算機(jī)教學(xué)研究會(huì)2013年學(xué)術(shù)年會(huì)的論文集

第二篇：淺談中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革

淺談中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革

摘 要： 隨著計(jì)算機(jī)的不斷普及，中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)既要適應(yīng)科技的發(fā)展和社會(huì)的需求，又要顧及現(xiàn)階段中職生自身的素質(zhì)，傳統(tǒng)的中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)已不適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的要求，也不利于學(xué)生的就業(yè)。因此，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)改革勢(shì)在必行。本文對(duì)中職計(jì)算機(jī)的教學(xué)模式、教學(xué)的目標(biāo)、計(jì)劃、課程、模式等諸方面的現(xiàn)狀以及改革措施進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵字：計(jì)算機(jī)專業(yè) 現(xiàn)狀 教學(xué)改革

隨著計(jì)算機(jī)應(yīng)用在各個(gè)行業(yè)的不斷擴(kuò)展，對(duì)畢業(yè)生的要求也越來越高，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)改革勢(shì)在必行。在教學(xué)觀念、目標(biāo)、計(jì)劃、課程、模式、考核等方面均應(yīng)進(jìn)行改革。在中職學(xué)校，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)是一門公共必修課，那么如何提高計(jì)算機(jī)操作的課堂教學(xué)效果就是值得眾多計(jì)算機(jī)教師去努力探索的問題。在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用幾乎滲透到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，它既為中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的發(fā)展提供了良好的機(jī)遇，同時(shí)也對(duì)我們的教學(xué)提出了更新的要求。

一、當(dāng)前高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中存在的主要問題

現(xiàn)有的職業(yè)學(xué)校很多還是拿“雙證”，畢業(yè)證和資格等級(jí)證書。出發(fā)點(diǎn)是好的，學(xué)生多了一張“通行證”，但也有弊端，沒有從根本上解決教學(xué)效果差的現(xiàn)狀。學(xué)生僅僅是為了拿證書，這就導(dǎo)致其知識(shí)面的局限。不少計(jì)算機(jī)班的學(xué)生在學(xué)完課程后，仍然不知道如何合理的選購電腦以及正常的使用電腦。中職計(jì)算機(jī)學(xué)生的能力目標(biāo)至少應(yīng)包含以下方面：能熟練使用XP 等操作系統(tǒng)；常用軟件的安裝、啟動(dòng)和使用；熟練運(yùn)用字處理、表格處理、圖形圖像處理軟件；檢測(cè)和防治計(jì)算機(jī)病毒；軟件常見故障的檢測(cè)和排除；了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通信、多媒體技術(shù)、文件下載、收發(fā)電子郵件。從就業(yè)看，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理、計(jì)算機(jī)圖形圖像處理、廣告平面設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)等中級(jí)計(jì)算機(jī)技術(shù)人才需求較多。

總之，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中主要存在著不能有效地完善學(xué)生計(jì)算機(jī)知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力和服務(wù)于本專業(yè)等問題?；趯?duì)以上幾點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)如今有必要完善計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)，提高學(xué)生計(jì)算機(jī)綜合應(yīng)用能力。

二、教學(xué)課程的改革

（一）長期以來.包括計(jì)算機(jī)專業(yè)在內(nèi)的中職課程體系較深地受到計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制的深刻影響。

（二）如何及時(shí)調(diào)整中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容，以增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競爭力，我們認(rèn)為必須跨躍三個(gè)層次，即一打基礎(chǔ)、二要提高、三有特長。

一打基礎(chǔ)。在第一學(xué)期中，要求學(xué)生學(xué)好計(jì)算機(jī)學(xué)科的基礎(chǔ)課程并掌握相應(yīng)的基本技能。主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、磁盤操作系統(tǒng)、Windows操作系統(tǒng)、漢字錄入技術(shù)、Word、Excel等辦公軟件。加強(qiáng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)能力的培養(yǎng)，通過相應(yīng)的技能訓(xùn)練和技能比賽，使學(xué)生具有熟練操作鍵盤的能力、文字的編輯排版能力、靈活使用操作系統(tǒng)的能力，能勝任信息收集、錄入與數(shù)據(jù)處理和辦公文秘等初級(jí)人才崗位，為以后的學(xué)習(xí)、工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二要提高。第二學(xué)期中學(xué)生所學(xué)的知識(shí)有深度、有難度。學(xué)習(xí)的主要課程有：常用工具的使用、計(jì)算機(jī)原理、編程語言基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、多媒體電腦的組裝與維護(hù)。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的應(yīng)用能力培養(yǎng)，使他們具有用常用工具軟件來解決實(shí)際問題的能力、基本的編程能力；具有對(duì)計(jì)算機(jī)各部件的安裝、調(diào)試、使用、優(yōu)化以及日常維護(hù)和維修的能力。

三有特長。要求學(xué)生人人有自己的“長處”。我們結(jié)合職業(yè)學(xué)校學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)科特點(diǎn)，在前兩學(xué)期學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生“術(shù)業(yè)有專攻”，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況相應(yīng)地分成“局域網(wǎng)維護(hù)與管理班”、“多媒體制作班”、“網(wǎng)頁設(shè)計(jì)制作班”，讓每個(gè)學(xué)生形成各自的“特長”。其中“局域網(wǎng)維護(hù)與管理班”學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要有：操作系統(tǒng)與網(wǎng)絡(luò)、服務(wù)器使用與管理、網(wǎng)絡(luò)布線與小型局域網(wǎng)的搭建等，使學(xué)生具備局域網(wǎng)搭建、維護(hù)的能力，能勝任局域網(wǎng)維護(hù)與管理的工作崗位?！岸嗝襟w制作班”學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有：多媒體技術(shù)應(yīng)用、電子影集的制作編輯技術(shù)、FLASH動(dòng)畫制作技術(shù)、VCD的制作編輯技術(shù)、圖像編輯處理軟件、Authorware多媒體制作及視頻編輯技術(shù)等，使學(xué)生具有較強(qiáng)的多媒體制作能力，能勝任多媒體制作的工作崗位。“網(wǎng)頁設(shè)計(jì)制作班”主要學(xué)習(xí)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)、圖像處理技術(shù)、FLASH制作技術(shù)、DreamWeaver網(wǎng)頁設(shè)計(jì)等，使學(xué)生具有網(wǎng)頁設(shè)計(jì)和制作的能力，能適應(yīng)網(wǎng)頁制作與設(shè)計(jì)的工作崗位。

三、教學(xué)模式的改革

（一）建立以學(xué)生為主體的教學(xué)模式

時(shí)代的發(fā)展。正在促使教育改革從傳統(tǒng)的以教師傳授為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)生為主體。以學(xué)生為主體的教學(xué)模式。強(qiáng)調(diào)“學(xué)”重于“教”，目的在于體現(xiàn)“教育應(yīng)滿足社會(huì)發(fā)展與人的發(fā)展之需求”，體現(xiàn)“順應(yīng)市場、服務(wù)社會(huì)、服務(wù)學(xué)生”的價(jià)值取向。因此，在這種教學(xué)模式下，教師在教學(xué)中應(yīng)起組織、引導(dǎo)、答疑的作用，從知識(shí)的傳授者、教學(xué)的組織領(lǐng)導(dǎo)者轉(zhuǎn)變成為學(xué)習(xí)過程中的咨詢者、指導(dǎo)者，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

（二）建立以多媒體技術(shù)為教學(xué)環(huán)境的教學(xué)模式

多媒體技術(shù)為教學(xué)提供交互式的教學(xué)環(huán)境。首先.教師通過制作教學(xué)課件實(shí)現(xiàn)模擬環(huán)境，提供豐富的信息資源.在一定程度上緩解了計(jì)算機(jī)硬件水平不能完全滿足教學(xué)需要的問題。其次.教學(xué)內(nèi)容里用文字和語言難以表述清楚的部分，用教學(xué)課件可以直觀地呈現(xiàn)出來，既明了，又生動(dòng)形象。其三，多媒體技術(shù)能為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)能聽、能看、能動(dòng)手操作以及進(jìn)行討論、交流的環(huán)境?？商峁┒喾N感官的綜合刺激，有利于知識(shí)的獲取與保持。其四，學(xué)生可以按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣來選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容和適合自己水平的練習(xí)，有了主動(dòng)參與的可能，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣.形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。顯然.建立在多媒體技術(shù)基礎(chǔ)上的交互式教學(xué)大大優(yōu)化了教學(xué)環(huán)境和教學(xué)效果.教師應(yīng)將多媒體技術(shù)熟練地、廣泛地運(yùn)用于計(jì)算機(jī)教學(xué)之中。

四、結(jié)束語

綜上所述，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育是一門與時(shí)俱進(jìn)的課程，因此需要我們不斷完善教學(xué)內(nèi)容和方法，對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)進(jìn)一步探索。

參考文獻(xiàn)

[1]黃秀勤，高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革討論 2009年10月

[2]尚小航.郭正昊，《網(wǎng)絡(luò)管理基礎(chǔ)》，清華大學(xué)出版社，2008.1

第三篇：中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革的探討

中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革的探討

漢壽縣中等職業(yè)專業(yè)學(xué)校曾成志

摘要：提高中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)水平，是中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教育工作者應(yīng)該深入思考的問題。通過分析中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)教育的教學(xué)特點(diǎn)，從如何培養(yǎng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才的角度出發(fā)，對(duì)中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中存在的不足進(jìn)行了總結(jié)，并提出了幾點(diǎn)改革設(shè)想。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校 教學(xué)改革 教育理念

引言

在信息技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)高速發(fā)展的當(dāng)今社會(huì)，如何提高中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)水平，使學(xué)生能滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)技術(shù)人員的要求，是中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教育工作者應(yīng)該深入思考的問題。本文針對(duì)中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)工作，從如何確定培養(yǎng)目標(biāo)、加強(qiáng)教學(xué)改革、提高教師教學(xué)水平、規(guī)范考核方法等幾個(gè)方面展開論述，以作為中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)的改革做一點(diǎn)有益的工作。

一個(gè)國家需要的人才是多元化、多層次的，既需要大批優(yōu)秀的理論型、研究型人才，也需要大批優(yōu)秀的應(yīng)用型人才。中職教育不同于其他類型的教育，它以培養(yǎng)應(yīng)用型、技術(shù)型人才為目標(biāo)，在教學(xué)中要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，而不必要求學(xué)生掌握深?yuàn)W的理論知識(shí)。明確了這個(gè)目標(biāo)，才不致于喪失自己的辦學(xué)特色，迷失自己的辦學(xué)方向，才不致于出現(xiàn)一方面社會(huì)需要大量的計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才，而學(xué)校培養(yǎng)的計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生又不能令用人單位滿意的尷尬局面。

一、中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革方向分析

1、加強(qiáng)課程開發(fā)

計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅速發(fā)展，使得計(jì)算機(jī)教學(xué)有著不同于其他學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)。計(jì)算機(jī)教學(xué)要求課程的開設(shè)和教材的選擇應(yīng)該跟上時(shí)代的步伐，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該反映計(jì)算機(jī)技術(shù)的現(xiàn)狀和未來發(fā)展的方向。什么課程應(yīng)該開、什么課程不應(yīng)開，恐怕很多學(xué)校都有過這樣的疑慮。多年的教學(xué)實(shí)踐認(rèn)識(shí)，課程的開設(shè)一定要體現(xiàn)實(shí)用的特點(diǎn)，如果一味追求面面俱到，使學(xué)生學(xué)得過多過雜，其結(jié)果是不但收不到理想的教學(xué)效果，反而會(huì)挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教材方面，必須避免同一本 1

計(jì)算機(jī)教材連續(xù)使用的情況出現(xiàn)。對(duì)于過時(shí)、落后或者沒有任何實(shí)際應(yīng)用知識(shí)的教材，一定要舍棄。教材通常都是偏重于理論教育和素質(zhì)教育，即注重講授知識(shí)產(chǎn)生的來龍去脈和體系背景，而忽視技術(shù)日新月異的突破和發(fā)展。教材的選用應(yīng)以學(xué)用結(jié)合為著眼點(diǎn)，授課教師要根據(jù)實(shí)際需要選用合適的教材。另外可以借鑒美國的做法，他們的教材更新速度比較快，一般計(jì)算機(jī)教材每年都會(huì)更新版本，編寫教材的人員會(huì)把最新的研究成果和技術(shù)加入其中。

2、改進(jìn)教學(xué)方法

目前，在教師中以自我為中心、以課程為主、采用“滿堂灌”進(jìn)行教學(xué)的仍然大有人在，這樣的教學(xué)導(dǎo)致學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，抹殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)造性。

教師講課要“精講”，就是在學(xué)習(xí)內(nèi)容上圍繞當(dāng)前和將來的使用精心選擇，堅(jiān)決舍棄那些現(xiàn)在用不到、將來也用不著的內(nèi)容，突出“技術(shù)應(yīng)用性”，不過分強(qiáng)調(diào)學(xué)科的“完整性”。在教學(xué)中不是面面俱到，而是主要講清課程的要點(diǎn)和基礎(chǔ)知識(shí)，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，更多的具體內(nèi)容讓學(xué)生自學(xué)。具體來說，在教學(xué)過程中，要少而精地將知識(shí)點(diǎn)講授清楚，多給學(xué)生思考問題的時(shí)間;盡量在課堂上與學(xué)生進(jìn)行交流，允許學(xué)生在課堂上向教師提出問題，將問題引入課堂;教師在講課當(dāng)中也要經(jīng)常注意學(xué)生的反應(yīng)，關(guān)注學(xué)生的課堂反饋，隨時(shí)調(diào)整授課行為。這樣一來不僅活躍了課堂氣氛，加強(qiáng)了學(xué)生的主動(dòng)性，而且充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為中心”的教育理念。

同時(shí)要利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高教學(xué)效果?，F(xiàn)代化教學(xué)手段的典型應(yīng)用是多媒體輔助教學(xué)。它是指在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，通過合理設(shè)計(jì)、精心選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)手段，共同參與教學(xué)全過程。多媒體教學(xué)具有生動(dòng)形象、形式新穎、趣味性強(qiáng)、內(nèi)容豐富等特點(diǎn)，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、啟發(fā)學(xué)生思維能力、簡化教學(xué)過程、提高教學(xué)效率和質(zhì)量具有重要的作用。計(jì)算機(jī)專業(yè)有著不同于其他專業(yè)的教學(xué)特點(diǎn)，在教學(xué)過程中，許多教學(xué)內(nèi)容是很難用語言進(jìn)行描述的，如果借助計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)，再配合教師的講解，就能起到事半功倍的效果。因此，應(yīng)該倡導(dǎo)和鼓勵(lì)教師使用現(xiàn)代化教學(xué)手段，使課堂教學(xué)變得靈活多樣、豐富多彩，達(dá)到優(yōu)化教學(xué)過程的目的。除此之外，多媒體輔助教學(xué)還有助于營造愉悅的學(xué)習(xí)氣氛，擴(kuò)大認(rèn)知的空間領(lǐng)域，特別是擴(kuò)大教學(xué)規(guī)模，使更多的學(xué)生得到優(yōu)秀教師授課，這些都有利于提高教學(xué)質(zhì)量。

3、突出實(shí)踐環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)

中職學(xué)校的辦學(xué)，應(yīng)該以提高學(xué)生的就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)分析和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生具有可持續(xù)發(fā)展和繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力為目標(biāo)。所以要特別加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，徹底改變只重視理論學(xué)習(xí)、不注重實(shí)踐教學(xué)的做法。計(jì)算機(jī)課程作為實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，其實(shí)踐教學(xué)無論對(duì)學(xué)生掌握理論知識(shí)，還是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問題的能力，都具有非常重要的作用。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中要堅(jiān)持實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)同步，理論與實(shí)踐相結(jié)合。上機(jī)操作，不僅能加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，而且能使教師把握學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題。所以，一方面在教學(xué)中要保證上機(jī)實(shí)習(xí)課與理論課有合適的比例，另一方面教師應(yīng)高效利用每一節(jié)上機(jī)課。如在課前對(duì)上機(jī)實(shí)習(xí)做出明確安排，明確每次實(shí)習(xí)的目的、任務(wù)、內(nèi)容與要求等;課后要求學(xué)生寫出上機(jī)實(shí)驗(yàn)報(bào)告。這樣做，可以避免學(xué)生上機(jī)學(xué)習(xí)的盲目性，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練，從而保證教學(xué)質(zhì)量。

4、轉(zhuǎn)換教師的角色

教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)的主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和對(duì)所學(xué)知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)。在整個(gè)教學(xué)過程中由教師起組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者的作用，利用各種學(xué)習(xí)環(huán)境要素，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和首創(chuàng)精神，最終達(dá)到使學(xué)生有效地實(shí)現(xiàn)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)建構(gòu)的目的。這是教育學(xué)中“建構(gòu)主義”的核心內(nèi)容，這已不僅僅是教學(xué)方法的問題，而是教育工作者需要從根本上轉(zhuǎn)變的觀念。

學(xué)生的知識(shí)不是靠教師的灌輸被動(dòng)接受的，而是在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)起來的，在整個(gè)教學(xué)過程中，教師不是可有可無、無事可做。授課教師必須非常明確自己所擔(dān)任的角色是比傳統(tǒng)教學(xué)中的作用更加重要、更加不可缺少。應(yīng)該從原來的講授、灌輸方式轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織、引導(dǎo)，在教學(xué)過程中，教師要充分地了解學(xué)生，教師應(yīng)該首先為學(xué)生搭起支架，特別是在學(xué)生學(xué)習(xí)不夠主動(dòng)時(shí)，給學(xué)生提出問題，引導(dǎo)學(xué)生去探究，然后進(jìn)行交流和討論，調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望，同時(shí)也能極大地促進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生的成就感。

二、中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量保障的重要途徑

1、中職學(xué)校應(yīng)認(rèn)清辦學(xué)理念，確立計(jì)算機(jī)教學(xué)的新思路

中職教育應(yīng)當(dāng)明確以應(yīng)用技能教育為主，培養(yǎng)能夠迅速適應(yīng)社會(huì)需求的職業(yè)技術(shù)人才。教學(xué)指導(dǎo)思想遵循以實(shí)用為主的方針。當(dāng)前社會(huì)需要具有專業(yè)技能的網(wǎng)絡(luò)人才，所以中職計(jì)算機(jī)教學(xué)不應(yīng)只停留在書本和概念，應(yīng)該面向社會(huì)需求。

2、構(gòu)建符合中職學(xué)校發(fā)展特色的的課程體系

各個(gè)中職學(xué)校應(yīng)從專業(yè)的實(shí)際應(yīng)用要求和社會(huì)的需求出發(fā)，去構(gòu)建符合應(yīng)用需要的課程體系，推進(jìn)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程與專業(yè)課程的整合，并采用必修課與選修課相結(jié)合的方式。必修課應(yīng)該按專業(yè)來分，教材的內(nèi)容要緊扣專業(yè)應(yīng)用的需求，要改變“舊、多、深”的狀況，貫穿“新、精、少”的原則，做到“因?qū)I(yè)施教”。強(qiáng)制學(xué)生修完這門課，并達(dá)到合格。其次，全校可以按學(xué)生的興趣與需要能體現(xiàn)多樣性和靈活性的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)選修課，并可以增加其比重，以滿足學(xué)生的興趣與要求。一般而言，學(xué)生掌握知識(shí)技能的過程一般包括以下幾個(gè)階段:引起求知欲，感知教材，理解教材，鞏固知識(shí)運(yùn)用知識(shí)，檢查知識(shí)、技能和技巧。因此，要以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，變被動(dòng)接受知識(shí)為主動(dòng)參與教學(xué)過程，讓學(xué)生由“要”到“會(huì)學(xué)”、由“學(xué)”到“學(xué)會(huì)”一定的文化積淀，掌握本學(xué)科的認(rèn)知規(guī)律。采用“加強(qiáng)、補(bǔ)充、提高必需的理論教學(xué)”的方法，使理論講授“夠用”即行，要重點(diǎn)突出實(shí)用操作技能的教學(xué)原則，使教學(xué)更具有實(shí)用性、針對(duì)性，從而更加貼近社會(huì)需要和職業(yè)崗位需求標(biāo)準(zhǔn)，使文化教育、技能訓(xùn)練和資格證書教育有效地結(jié)合起來。總之，計(jì)算機(jī)課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)面向?qū)嶋H、突出實(shí)踐環(huán)節(jié)，要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的專業(yè)背景開設(shè)相應(yīng)課程，加強(qiáng)教學(xué)資源的建設(shè)，體現(xiàn)差異性，令計(jì)算機(jī)課程教學(xué)更有現(xiàn)實(shí)意義。

3、加強(qiáng)中職學(xué)校計(jì)算機(jī)的教學(xué)考核

中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)考核是對(duì)教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)和監(jiān)督，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)和保證。重視和加強(qiáng)計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的評(píng)價(jià)與考核在順利開展計(jì)算機(jī)教學(xué)改革過程中發(fā)揮著重要的作用。考核一方面能對(duì)教師教學(xué)效果和學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況進(jìn)行檢驗(yàn);另一方面可以通過所采取的考核方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法進(jìn)行引導(dǎo)。比如:通過提高平時(shí)成績?cè)诳偝煽冎械谋壤?，讓學(xué)生明白應(yīng)非常重視學(xué)生的平時(shí)成績，這種考核方法非常有助于學(xué)生踏實(shí)地掌握所學(xué)知識(shí)，而

不是期末考試時(shí)突擊復(fù)習(xí)，考完就忘記。當(dāng)然平時(shí)成績是由多次小考和作業(yè)等成績構(gòu)成的，這樣做學(xué)生平時(shí)的壓力要大一些，但是有了平時(shí)的扎實(shí)基礎(chǔ)，期末時(shí)就會(huì)相對(duì)輕松些。此外，書本的知識(shí)只是考試的一部分，為了鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)際能力的提高，上機(jī)，實(shí)驗(yàn)課也要作為考試的重要內(nèi)容。應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，一個(gè)好的考核方法對(duì)于學(xué)習(xí)一門課程是至關(guān)重要的。

4、注重中職學(xué)校的師資培訓(xùn)

教師是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提高的重要資源，是學(xué)校教學(xué)的重要組成部分，教師的專業(yè)素質(zhì)的高低，直接影響著教學(xué)質(zhì)量的好與壞，對(duì)中等職業(yè)教育任務(wù)的完成和目的的實(shí)現(xiàn)都有著直接的重大影響。一是教師應(yīng)該通過在職學(xué)習(xí)、參加進(jìn)修和培訓(xùn)等方式來加深專業(yè)理論知識(shí);深入企業(yè)接受實(shí)際工作能力的鍛練，提高自身動(dòng)手能力，使自己能始終站在本學(xué)科的技術(shù)前沿。專業(yè)知識(shí)不深必然影響講授內(nèi)容的深度、廣度和學(xué)生對(duì)教師的信任度，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信念。二是教師應(yīng)該具有豐富的與本專業(yè)有聯(lián)系的知識(shí)，能夠?qū)⒈緦I(yè)與其他相關(guān)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行糅合和相互滲透，以便擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)視野，激勵(lì)學(xué)生的求知欲望與信心。三是通過刻苦鍛煉，教師應(yīng)該具有較強(qiáng)的教育能力。包括全面細(xì)致地觀察了解學(xué)生的能力;發(fā)揮教育藝術(shù)、駕馭課堂教學(xué)的能力;具有縝密的思維和精準(zhǔn)的語言表達(dá)能力;能把教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)改革結(jié)合起來，獨(dú)立完成教研任務(wù)的教研能力。最后，教師還應(yīng)該在更新教育觀念、加強(qiáng)教學(xué)反思、教師間相互學(xué)習(xí)探討等方面做進(jìn)一步的工作。

計(jì)算機(jī)教學(xué)有一個(gè)不斷發(fā)展變化的過程，要改善中職中專院校計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)效果，教師必須在教學(xué)實(shí)踐中不斷更新教學(xué)理念，大力改善教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣和熱愛，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)迅速地掌握計(jì)算機(jī)相關(guān)課程的基本概念、基本技能和應(yīng)用能力，以培養(yǎng)出更多適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的綜合應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn):

1、鄧民瑞《計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革的思路》

2、康英健 龔戈淬《職教計(jì)算機(jī)專業(yè)與課程設(shè)臵初探》

3、劉永忠《中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)建設(shè)思路》

4、徐澤民《中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革探幽》

第四篇：淺談中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)改革

淺談中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)改革

摘要：本文以計(jì)算機(jī)專業(yè)課程設(shè)置為研究對(duì)象，對(duì)我校計(jì)算機(jī)專業(yè)課程設(shè)置的改革與發(fā)展脈絡(luò)進(jìn)行梳理，特別注重從學(xué)生的就業(yè)和企業(yè)對(duì)畢業(yè)生要求的角度分析影響計(jì)算機(jī)專業(yè)課程設(shè)置改革與發(fā)展的各種因素，當(dāng)前計(jì)算機(jī)專業(yè)課程設(shè)置和課程改革提供了目標(biāo)和方法。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī) 課程改革 教學(xué)

目前中職計(jì)算機(jī)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和定位不十分明確，不利于學(xué)生的培養(yǎng)和就業(yè)分配。本文將從培養(yǎng)目標(biāo)、課程開設(shè)、教學(xué)模式、教學(xué)方法、學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等方面談?wù)勛约簩?duì)課程改革的一些看法。

一、計(jì)算機(jī)課程改革的必要性

我們學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的現(xiàn)狀是：理論上，比不上高層教育畢業(yè)生，原因生源素質(zhì)不高，計(jì)算機(jī)理論要求又太高，比如我們學(xué)校開設(shè)的計(jì)算機(jī)組成原理，局域網(wǎng)技術(shù)，數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)等課程，學(xué)生大多數(shù)不理解其中的知識(shí);理論沒有學(xué)到什么知識(shí)，實(shí)際動(dòng)手卻做不出什么。什么都知道點(diǎn)兒，卻什么都做不出，這是我們學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)學(xué)生存在的普遍現(xiàn)象。職業(yè)教育要以“就業(yè)為導(dǎo)向”的呼聲越來越高，我們要確立以“崗位能力本位” 的課程指導(dǎo)思想，即中職計(jì)算機(jī)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)要圍繞市場崗位來設(shè)定。針對(duì)我們學(xué)校的現(xiàn)狀，課程改革是在必行。

二、計(jì)算機(jī)課程改革的主要方面

1、培養(yǎng)目標(biāo)改革

培養(yǎng)目標(biāo)改革 以“崗位能力本位”為指導(dǎo)，隨著社會(huì)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)產(chǎn)業(yè)形成了一個(gè)大行業(yè)，從業(yè)的崗位也越分越細(xì)，因此計(jì)算機(jī)專業(yè)派出生了多個(gè)相關(guān)的子專業(yè)。

2、課程開設(shè)的改革

崗位決定培養(yǎng)目標(biāo)，由培養(yǎng)目標(biāo)決定開設(shè)的課程。但開設(shè)的課程不同于原來的“學(xué)科本位”而應(yīng)依據(jù)崗位決定的培養(yǎng)目標(biāo)開設(shè)相關(guān)的課程。

對(duì)于學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和應(yīng)用能力以培養(yǎng)“一技之長” 為主導(dǎo)思想，求“?！倍磺蟆皬V”，但一定要突出專業(yè)特色。結(jié)合我們學(xué)校的特點(diǎn)，每學(xué)期用8至9 周時(shí)間在機(jī)房進(jìn)行某個(gè)發(fā)展方向的專門化訓(xùn)練。

第一學(xué)期，主要目標(biāo)是：樹立學(xué)生的自信，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。建議專業(yè)訓(xùn)練內(nèi)容為，1、進(jìn)行中英文打字的強(qiáng)化訓(xùn)練，打字速度達(dá)到每分鐘 80 字以上。

2、學(xué)習(xí)上網(wǎng)，介紹大量的網(wǎng)站，擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)面。

3、學(xué)習(xí)一些常用工具軟件的用法。

第二學(xué)期，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)的安裝和維護(hù)，培養(yǎng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理員，使其能掌握 Internet 網(wǎng)的接入技術(shù)及局域網(wǎng)的安裝和維護(hù)。建議專業(yè)訓(xùn)練的內(nèi)容：

1、計(jì)算硬件組裝與維修。

2、網(wǎng)絡(luò)管理員相關(guān)知識(shí)。

第三學(xué)期，進(jìn)行辦公軟件 Office 的加強(qiáng)提高，使其能適應(yīng)各種辦公自動(dòng)化的需求。建議專業(yè)訓(xùn)練的內(nèi)容：

1、office辦公軟件，包括，WORD、EXCEL、POWERPOINT等。

2、簡單的圖像處理。

第四學(xué)期，學(xué)會(huì)通過網(wǎng)絡(luò)推銷自己。建議專業(yè)訓(xùn)練的內(nèi)容：

1、網(wǎng)頁設(shè)計(jì);

2、QQ空間，博客等的使用推廣;

3、尋找目標(biāo)公司

第五學(xué)期，進(jìn)行辦公室文化教育，可以根據(jù)自己的興趣愛好學(xué)習(xí)，各種專業(yè)都粗略的訓(xùn)練一周，包涵的科目課程有，平面設(shè)計(jì)，網(wǎng)頁設(shè)計(jì)，動(dòng)漫制作，電子商務(wù)，多媒體制作，網(wǎng)絡(luò)工程師等。

第六學(xué)期，開始組織學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)，最終使每個(gè)學(xué)生都有一技之長。成為企業(yè)真正需要的人才。

關(guān)于教材的使用，現(xiàn)有的專業(yè)課教材，魚目混珠，讓人眼花?t亂，而傳統(tǒng)的教材內(nèi)容、技術(shù)滯后。我們要精心挑選，結(jié)合實(shí)際適當(dāng)對(duì)教材做一些處理，如刪減或添加。找不到合適的教材，我們可以組織骨干教師開發(fā)校本教材。

3、教學(xué)模式的改革

時(shí)代的發(fā)展，正在促使教育改革。以學(xué)生為主體的教 學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)“學(xué)”重于“教”，目的在于體現(xiàn)“教育應(yīng)滿足社會(huì)發(fā)展與人的發(fā)展之需求”，體現(xiàn) “順應(yīng)市場、服務(wù)社會(huì)、服務(wù)學(xué)生”的價(jià)值取向。因此，在這種教學(xué)模式下，教師在教學(xué)中應(yīng) 起組織、引導(dǎo)、答疑的作用，從知識(shí)的傳授者、教學(xué)的組織領(lǐng)導(dǎo)者轉(zhuǎn)變成為學(xué)習(xí)過程中的咨 詢者、指導(dǎo)者，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

項(xiàng)目教學(xué)法是師生通過設(shè)計(jì)一個(gè)“項(xiàng)目”工作，而項(xiàng)目本身是以開發(fā)某一 個(gè)產(chǎn)品、建設(shè)一個(gè)工程或提供一項(xiàng)服務(wù)為目的的真實(shí)或模擬環(huán)境，教學(xué)過程是面向項(xiàng)目，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下完整地經(jīng)歷項(xiàng)目的過程。通過完成多個(gè)這樣的項(xiàng)目訓(xùn)練，學(xué)生能夠擔(dān)任計(jì)算機(jī)行業(yè)某個(gè)崗位的工作。項(xiàng)目設(shè)計(jì)是關(guān)鍵。

4、教學(xué)方法的改革

教學(xué)方法是教師和學(xué)生為完成教學(xué)任務(wù)所采用的教授方法和學(xué)習(xí)方法。教學(xué)方法的選用直接關(guān)系到教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)，關(guān)系到教學(xué)內(nèi)容的思想性、科學(xué)性和系統(tǒng)性的體現(xiàn)。一種好的教學(xué)方法往往能使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)獲得更多的知識(shí)技能和能力。

第一、編寫校本教材。我們的教育對(duì)象是中職學(xué)生，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不扎實(shí)，學(xué)習(xí)興趣不高，我們應(yīng)該因材施教，選取學(xué)生適用的、想學(xué)的、能學(xué)好的知識(shí)模塊。根據(jù)學(xué)生的要求、特點(diǎn)和社會(huì)企業(yè)對(duì)人才的需要，開發(fā)校本教材，準(zhǔn)確把握教材的深度、廣度，讓學(xué)生學(xué)得懂、夠用、實(shí)用。

第二、實(shí)施“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法。教學(xué)方法取決于教學(xué)任務(wù)，而教學(xué)任務(wù)又取決于培養(yǎng)目標(biāo)，中職學(xué)校培養(yǎng)的是“應(yīng)用型”的中等技術(shù)人才，因此中職計(jì)算機(jī)教學(xué)既要傳授知識(shí)，又要強(qiáng)調(diào)能力的培養(yǎng)，并要在教學(xué)中滲透思想教育?！叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法是基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的一種教學(xué)方法。

第三、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。所謂自學(xué)能力，就是指獨(dú)立獲取知識(shí)的能力。如果學(xué)生自學(xué)能力提高了，他們的學(xué)習(xí)效果就會(huì)顯著加強(qiáng)。遠(yuǎn)非注入式教學(xué)所能相比。一個(gè)學(xué)生有了自學(xué)能力，他就可以主動(dòng)學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，將來長大參加了工作，他可以根據(jù)自己的需要，繼續(xù)提高自己的專業(yè)水平，去自由探索，去發(fā)明創(chuàng)造。所以，用長遠(yuǎn)的眼光來看，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力是有重要意義的。

好的教學(xué)方法就是能夠讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)。真正讓學(xué)生愿意學(xué)，學(xué)得好，學(xué)得輕松愉快。

5、學(xué)生評(píng)價(jià)等方面的改革

我校目前基本上沒有學(xué)生評(píng)價(jià)。學(xué)生才是課堂真正的主體，教師講得再好，學(xué)生沒有接受再好也等于0。所以一個(gè)好的學(xué)生評(píng)價(jià)系統(tǒng)是真正能上好課的關(guān)鍵。

三、教學(xué)改革需要注意的幾個(gè)問題

1、切勿急功近利。中職計(jì)算機(jī)課程改革要有計(jì)劃、有步驟進(jìn)行。課程是一項(xiàng)復(fù)雜的、系統(tǒng)性的工程，我們要制定出改革的計(jì)劃、方案。

2、我們的培養(yǎng)目標(biāo)要緊跟市場走，我們的課程改革注定要處在一個(gè)不斷探索、實(shí)踐與調(diào)整的過程之中。

3、加大教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)的投入。要給學(xué)生一杯水，教師必要要有一桶水。只有我們教師的技術(shù)水平，觀察市場的能力提高了才能帶領(lǐng)我們的學(xué)生更加適應(yīng)社會(huì)的需求。

第五篇：中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革的思考

中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革的思考

[摘要]：中職計(jì)算機(jī)教學(xué)既要適應(yīng)科技的發(fā)展和社會(huì)的需求，又要顧及現(xiàn)階段中職生自身的素質(zhì)，必須進(jìn)行改革。改革應(yīng)以“各有所長、各盡所能”為培養(yǎng)原則和最終目標(biāo)，揚(yáng)棄傳統(tǒng)的“以教為中心、全面開花”的教學(xué)模式，逐步建立“掌握基礎(chǔ)，實(shí)踐為主，重點(diǎn)突破”的教學(xué)模式，在教學(xué)的目標(biāo)、計(jì)劃、課程、模式、考核等諸方面實(shí)施變革。

[關(guān)鍵詞]：職校教育 計(jì)算機(jī)專業(yè) 教學(xué)改革

一、專業(yè)背景與現(xiàn)狀

北京零點(diǎn)調(diào)查公司，圍繞“首都支柱產(chǎn)業(yè)未來5年人才需求狀況”，對(duì)北京的機(jī)械、化工、電子、汽車、金融、運(yùn)輸、通訊、房地產(chǎn)等重點(diǎn)發(fā)展企業(yè)進(jìn)行了一次調(diào)查。從調(diào)查結(jié)果看，在我國，IT人才隊(duì)伍還存在嚴(yán)重的結(jié)構(gòu)失衡，呈現(xiàn)兩頭小、中間大的“橄欖形”分布，“兩頭”短缺：既缺高級(jí)IT人才，包括復(fù)合型高級(jí)管理人才和高級(jí)技術(shù)人才，更缺技能型、應(yīng)用型信息技術(shù)人才即“IT藍(lán)領(lǐng)”——大量能從事基礎(chǔ)性工作的技能型、應(yīng)用型人才。因此基礎(chǔ)扎實(shí)，有一技之長的職校計(jì)算機(jī)專業(yè)人才，就業(yè)市場廣闊。

目前很多職校學(xué)校在計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)上存在著這樣一些問題：教學(xué)計(jì)劃和課程的設(shè)置不合理，專業(yè)方向與社會(huì)需求結(jié)合不緊，學(xué)生技能水平不高，無一技之長等。因此，目前在中職學(xué)校中大多數(shù)計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)已和社會(huì)需求脫節(jié)，必須根據(jù)市場及行業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行修正，加強(qiáng)適銷對(duì)路的專業(yè)技能培養(yǎng)，改變單一的結(jié)構(gòu)，朝專門化和行業(yè)化方向發(fā)展。

二、緊貼社會(huì)的要求進(jìn)行課程體系的改革

反思我們現(xiàn)行的人才培養(yǎng)模式、專業(yè)設(shè)置與課程開發(fā)，明顯落后于職業(yè)崗位的技能發(fā)展需要，與市場需求嚴(yán)重脫節(jié)。我們應(yīng)該以企業(yè)需求為基本依據(jù)，以就業(yè)為導(dǎo)向，以學(xué)生為主體，充分考慮學(xué)生的認(rèn)知水平和已有知識(shí)與技能，為每一個(gè)學(xué)生提供適應(yīng)勞動(dòng)力市場需要和有職業(yè)發(fā)展前景的、模塊化的學(xué)習(xí)資源。采用“大專業(yè)、小專門化”的課程組織模式，用本專業(yè)職業(yè)能力結(jié)構(gòu)中通用部分構(gòu)筑能力平臺(tái)，用靈活的模塊化課程結(jié)構(gòu)和學(xué)分制管理制度滿足學(xué)生的不同需要。要確定一套靈活的、符合市場需求的計(jì)算機(jī)專業(yè)課程設(shè)置，應(yīng)從企業(yè)崗位調(diào)研——>崗位技能分析——>確定專業(yè)方向——>專業(yè)課程設(shè)置——>制定教學(xué)計(jì)劃。

伴隨著數(shù)碼設(shè)備走入普通家庭，大眾對(duì)視頻處理、媒體編輯的需求不斷增加，另一方面，隨著我國加入WTO，企業(yè)更加注重對(duì)外宣傳，塑造企業(yè)文化，對(duì)多媒體制作人才需求

激增。同時(shí)伴隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，信息資源的共享，各類企業(yè)都將建立自己的信息系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)、廣泛開展計(jì)算機(jī)應(yīng)用。近年來，國家大力推行電子政務(wù)、企業(yè)電子商務(wù)、物流信息化，使網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用人才供不應(yīng)求。因此，局域網(wǎng)維護(hù)與管理、多媒體制作、網(wǎng)站管理與維護(hù)雖然只占畢業(yè)生就業(yè)崗位的8.9%，但這三類人才不是不需要，而是嚴(yán)重緊缺。根據(jù)以上信息我們就應(yīng)大膽舍棄《匯編語言》《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》《組成原理》《操作系統(tǒng)》《數(shù)據(jù)庫理論》等“重理論、深分析”的純理論型課程，開設(shè)《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)》《PhotoShop》《多媒體制作》《Flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)》《電子商務(wù)》等面向市場、以實(shí)踐操作為主的實(shí)戰(zhàn)型課程。這樣學(xué)生畢業(yè)后可立即適應(yīng)市場的需求。

三、教學(xué)計(jì)劃的改革

新的教學(xué)計(jì)劃應(yīng)以技能培養(yǎng)為主。對(duì)于學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和應(yīng)用能力以培養(yǎng)“一技之長”為主導(dǎo)思想，求“專”而不求“廣”，但一定要突出專業(yè)特色。以三年制為例，在前兩學(xué)年，每學(xué)期用3至4周時(shí)間在機(jī)房進(jìn)行某個(gè)發(fā)展方向的專門化訓(xùn)練，最后一個(gè)學(xué)期根據(jù)學(xué)生特長及愛好，分方向進(jìn)行專長提高訓(xùn)練，使每個(gè)學(xué)生在自己喜愛的方向上有自己的特長。具體安排為：第一學(xué)期，進(jìn)行中英文打字的強(qiáng)化訓(xùn)練他和進(jìn)行辦公軟件Office的加強(qiáng)提高，使其打字速度達(dá)到每分鐘60字以上和能適應(yīng)各種辦公自動(dòng)化的需求。第二學(xué)期，安排計(jì)算機(jī)平面圖像設(shè)計(jì)和常用工具軟件的使用，使其能從事計(jì)算機(jī)圖形圖像處理，廣告的創(chuàng)意、設(shè)計(jì)。能熟練使用目前一些使用頻率較高的應(yīng)用軟件和利用工具軟件對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行維護(hù)。第三學(xué)期，進(jìn)行網(wǎng)頁制作和動(dòng)畫制作的重點(diǎn)突破，使其能設(shè)計(jì)滿足用戶要求的各種網(wǎng)頁。第四學(xué)期，用4周時(shí)間進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)的安裝和維護(hù)，培養(yǎng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理員，使其能掌握InterNet網(wǎng)的接入技術(shù)及局域網(wǎng)的安裝和維護(hù)。最后用4周的時(shí)間，根據(jù)學(xué)生特長將學(xué)生分為若干組，停止教室上課，全部在機(jī)房進(jìn)行提高訓(xùn)練，最終使每個(gè)學(xué)生有一技之長。最后一學(xué)年到企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)。

四、教學(xué)模式的改革

1、建立以學(xué)生為主體的教學(xué)模式

時(shí)代的發(fā)展，正在促使教育改革從傳統(tǒng)的以教師傳授為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)生為主體。以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)“學(xué)”重于“教”，目的在于體現(xiàn)“教育應(yīng)滿足社會(huì)發(fā)展與人的發(fā)展之需求”，體現(xiàn)“順應(yīng)市場、服務(wù)社會(huì)、服務(wù)學(xué)生”的價(jià)值取向。因此，在這種教學(xué)模式下，教師在教學(xué)中應(yīng)起組織、引導(dǎo)、答疑的作用，從知識(shí)的傳授者、教學(xué)的組織領(lǐng)導(dǎo)者轉(zhuǎn)變成為學(xué)習(xí)過程中的咨詢者、指導(dǎo)者，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)

為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

2、建立以實(shí)驗(yàn)室、視頻室為主戰(zhàn)場的教學(xué)模式

計(jì)算機(jī)課程具有操作性強(qiáng)、適于視頻教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的特點(diǎn)。在教學(xué)過程中不能再沿用“教室+黑板+粉筆”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，而應(yīng)采用以實(shí)驗(yàn)室、視頻室為主戰(zhàn)場的教學(xué)模式。

3、建立以多媒體技術(shù)為教學(xué)環(huán)境的教學(xué)模式

多媒體技術(shù)為教學(xué)提供交互式的教學(xué)環(huán)境。教學(xué)內(nèi)容里用文字和語言難以表述清楚的部分，用教學(xué)課件可以直觀地呈現(xiàn)出來，既明了，又生動(dòng)形象。其次，多媒體技術(shù)能為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)能聽、能看、能動(dòng)手操作以及進(jìn)行討論、交流的環(huán)境，可提供多種感官的綜合刺激，有利于知識(shí)的獲取與保持。

4、建立以網(wǎng)絡(luò)為教學(xué)系統(tǒng)的教學(xué)模式

應(yīng)有效利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，充分發(fā)揮虛擬教室、遠(yuǎn)程教學(xué)、分布式教學(xué)等現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的作用。如，開設(shè)網(wǎng)上選修課，進(jìn)行網(wǎng)上考試，等等。開設(shè)網(wǎng)上選修課，可擴(kuò)大選修課的覆蓋面，學(xué)生不但可根據(jù)自己的基礎(chǔ)和需要進(jìn)行選修，且不受時(shí)間限制。

五、以就業(yè)為導(dǎo)向改革推行計(jì)算機(jī)課程考核新機(jī)制

針對(duì)中職教育傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)考核存在的問題和弊端，職業(yè)教育培養(yǎng)的學(xué)生要想不斷適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，必須以就業(yè)為導(dǎo)向，對(duì)傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)考核方法從內(nèi)容、方法、形式等方面進(jìn)行改革，推行全新的考核機(jī)制。

1、考核內(nèi)容的改革

計(jì)算機(jī)教材本身發(fā)展的滯后性，決定了中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容和考試內(nèi)容不能只依附于教材，在考核內(nèi)容方面要突出培養(yǎng)學(xué)生的“動(dòng)手能力”和“崗位能力”。中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課程管理的原則是：“基礎(chǔ)統(tǒng)一、選修放開”。即對(duì)基礎(chǔ)課程實(shí)行統(tǒng)一管理、統(tǒng)一考試。“選修放開”是指對(duì)專項(xiàng)能力、崗位能力等課程實(shí)行“活模塊”的教學(xué)方式?！盎钅K”是關(guān)鍵，在選擇“活模塊”課程時(shí)，要充分注意教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性和前瞻性，應(yīng)根據(jù)當(dāng)前的行業(yè)需求情況，對(duì)現(xiàn)行行業(yè)職位進(jìn)行細(xì)分，結(jié)合課程的性質(zhì)和特點(diǎn)、學(xué)生的個(gè)性與修養(yǎng)，總結(jié)歸納出每個(gè)崗位的特點(diǎn)、任務(wù)和職能要求，恰當(dāng)設(shè)置活模塊課程，或增添或刪減，并且每個(gè)模塊還應(yīng)有相關(guān)的行業(yè)知識(shí)和技能測(cè)試的滲透。

2、考核方法的改革

1）“崗位能力采分點(diǎn)”測(cè)試法

此方法是由計(jì)算機(jī)專業(yè)教師組制定、編寫出對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)課程考核的知識(shí)、崗位能力“采分點(diǎn)”，實(shí)行模塊考核制度。教師在教學(xué)、考核時(shí)均以“采分點(diǎn)”為依據(jù)，考核學(xué)生對(duì)知識(shí)、技能的掌握程度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)。

2）“因人施考”測(cè)試法

在計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的考核中不能只考共性的、統(tǒng)一的東西，要針對(duì)不同學(xué)生的實(shí)際情況，因人施教、因人施考。中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生必須熟練掌握計(jì)算機(jī)專業(yè)的“基礎(chǔ)能力”，根據(jù)自己的興趣愛好特長，結(jié)合職業(yè)資格證書的考試，另外選擇一至二項(xiàng)“專項(xiàng)能力”，“崗位能力”進(jìn)行發(fā)展，進(jìn)而形成自身獨(dú)特的“關(guān)鍵能力”和“核心能力”。

3）“工程環(huán)境”測(cè)試法

走出教室到企業(yè)去，在崗位中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生早接觸社會(huì)，早了解和熟悉他們將從事的工作，可以讓學(xué)生從心理和技能上產(chǎn)生接納和適應(yīng)。企業(yè)還能為學(xué)生提供完備、真實(shí)的工作、實(shí)訓(xùn)環(huán)境。學(xué)生職業(yè)能力考核完全可以在企業(yè)里進(jìn)行?？捎蓪W(xué)校教師及企業(yè)的工程技術(shù)人員在實(shí)踐現(xiàn)場共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，重點(diǎn)測(cè)試學(xué)生是否達(dá)到課程所確定的職業(yè)能力目標(biāo)，是否形成企業(yè)所需要的職業(yè)技能。以上考核方法，可根據(jù)學(xué)校、班級(jí)實(shí)際情況有側(cè)重的選擇、組合。

3、考核形式的改革

1）一課一測(cè)，扎實(shí)基本功

不管是專業(yè)理論課還是上機(jī)操作課，學(xué)生都以每節(jié)課的“崗位能力采分點(diǎn)”為依據(jù)進(jìn)行自我測(cè)試，以書面作業(yè)，上機(jī)操作等形式，將知識(shí)、技能分散到平時(shí)的每一節(jié)課，逐一加以落實(shí)，一課一測(cè)，一課至少一得，扎實(shí)學(xué)生的專業(yè)基本功。

2）以實(shí)戰(zhàn)操練代替考試

每個(gè)模塊的總結(jié)性測(cè)試，可讓學(xué)生用命題設(shè)計(jì)、作品制作、維護(hù)維修等實(shí)戰(zhàn)操練代替考試，以評(píng)委綜合打分代替考試成績，以向家長做匯報(bào)表演代替成績單。

3）多證書考核

職業(yè)資格證書是國家勞動(dòng)部對(duì)勞動(dòng)者從事某一職業(yè)所必備的學(xué)識(shí)和技能的認(rèn)證，是求職就業(yè)的“敲門磚”，是用人單位招聘、錄用人員的主要依據(jù)之一。計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生在取得畢業(yè)證書的同時(shí)，還要爭取取得多個(gè)職業(yè)資格證書，達(dá)到以考促學(xué)、“發(fā)展學(xué)生能力本位”的目的。

教學(xué)改革是一項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù)，只要我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中不斷探索，不斷總結(jié)，中

職計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)改革就一定能結(jié)出豐碩果實(shí)，中職計(jì)算機(jī)教育就一定能為社會(huì)培養(yǎng)出“適銷對(duì)路”的計(jì)算機(jī)“藍(lán)領(lǐng)”或“灰領(lǐng)”。

[參考文獻(xiàn)]：

1、鄧民瑞 《計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革的思路》

2、康英健 龔戈淬 《職教計(jì)算機(jī)專業(yè)與課程設(shè)置初探》

3、劉永忠

4、徐澤民

《中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)建設(shè)思路》《中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革探幽》