第一篇：家訪 劉妍

家訪記錄

學(xué) 期：2013-1014年上學(xué)期 單 位： 龍江縣第六中學(xué) 教 師： 闞桂珍 任教年級： 九年級

家訪，是教師與家長、學(xué)生溝通的重要方式，架起了家校聯(lián)系的“橋梁”。雖然現(xiàn)在信息技術(shù)發(fā)達，“家校溝通”的方式早已多樣化；但我認為傳統(tǒng)的家訪仍舊是師生，家校聯(lián)系的最直觀最有效的方法。利用這次暑假，我對一些同學(xué)做了隨訪，我在家訪前設(shè)計了幾個中心議題。比如：孩子在校覺得自己表現(xiàn)最好的是哪方面？孩子認為學(xué)校老師對自己最大的幫助是什么？或者還希望得到哪些方面的指導(dǎo)？家長認為家校聯(lián)系最有效的方法有哪些？家長對于教育孩子方面有哪些困惑或感想？等等帶著這些問題，我開始了我的假期家訪。家訪手記： 學(xué)生：李天柱 學(xué)生信息：

李天柱同學(xué)平時在學(xué)校勞動值日不認真負責(zé)，上課時常出現(xiàn)分神現(xiàn)象，作業(yè)也不是很認真，學(xué)習(xí)成績出現(xiàn)急劇的下降，可他仍然無所謂，我找他談話后發(fā)現(xiàn)他并沒有多大改變，所以，我決定進行家訪，探尋其深層原因所在。家訪目的：

1.通過和家長積極配合，改善學(xué)生身上的小毛病，培養(yǎng)他的責(zé)任意識。

2.了解父母對他的教育方法，改進學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強自控能力及學(xué)習(xí)興趣和信心。

家訪時間：2014年1月25日上午9：30—10：30 家訪情況：

經(jīng)過上午的家訪，我了解到，李天柱同學(xué)家中主要由他媽媽負責(zé)他的學(xué)習(xí)生活。但據(jù)了解，李天柱同學(xué)在小學(xué)的時候也是一個好動的學(xué)生，經(jīng)常受到老師的批評，成績不穩(wěn)定，有偏科現(xiàn)象。但他天資比較聰明，只要用功成績就可以進步，所以，在小學(xué)階段，也取得的較好的成績。進入初中以后，在眾多優(yōu)秀的學(xué)生當(dāng)中，他也想積極要求進步，但在經(jīng)過前幾次的失敗以后，他信心有些不足，再加上自制力差，上課不專心，又屢犯自習(xí)課的不安分的老毛病，所以成績總不見起色。

這個學(xué)生身上出現(xiàn)的問題是無責(zé)任心，沒有想到對自己負責(zé)，對父母負責(zé)，對班級負責(zé)。通過家訪，我知道了學(xué)生甲在家的一些行為習(xí)慣：放學(xué)回到家，父母已經(jīng)把飯菜弄好全放在桌上，等他回來吃，他回來吃完后，就坐到沙發(fā)上看報紙或電視，父母從來不要求他幫助做一點家務(wù)活。他需要錢的時候，直接問父母要，覺得這是自然的事件。父母為什么要什么事件都幫李天柱弄好，是因為他們認為這個社會學(xué)生之間的競爭是非常激烈的，他們想這樣可以給孩子更多的時間來學(xué)習(xí)和休息。在這種模式下，李天柱的動手能力就非常弱，一些好的、基本的行為習(xí)慣也沒有得到培養(yǎng)，所以，在學(xué)校勞動值日就不認真。同時，不給他動手的機會也大大防礙了他的成功感和責(zé)任感的培養(yǎng)。解決方案：

我建議他父母給李天柱一些動手的機會，并要求他一定要把他做好，在學(xué)校我把他的位置調(diào)到了班級的第一排，在一些活動中盡可能 的讓他來負責(zé)一些事件。事實上，這樣做，確實有些效果了，現(xiàn)在，他的成績較以前有很大的進步了，責(zé)任意識增強了，開始思考未來的人生問題了。我期待著他能夠有更大的進步。家訪反思：

老師家訪的目的不是告狀，不是把“皮球”踢給家長，而是充分了解情況，最后在教育過程中解決問題，在這過程中老師要采取主動，給學(xué)生創(chuàng)造改變自己的有利條件，并能抓住契機，促成學(xué)生的轉(zhuǎn)變。學(xué)生的轉(zhuǎn)變不是一兩次家訪就能完成的，這需要一個過程，有時還很漫長，老師與家長都需要有足夠的耐心。老師要善于觀察，要注意與家長聯(lián)系，這樣才能對學(xué)生的思想動態(tài)有個全面的把握，從而能對癥下藥。老師要與家長密切配合，采取恰當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q問題，如果家長的教育方法出現(xiàn)偏差，老師應(yīng)該指導(dǎo)他們適時調(diào)整，提醒他們對于特殊問題，不能用一貫采取的方法去應(yīng)對。民主的方式、朋友式的勸喻并不是時時能起效果的，重癥下猛藥，否則，長期的神思恍惚，帶來的必然是成績的急劇下滑和心靈的失衡。

實踐使我認識到，家訪是學(xué)校教育中的一個必不可少的環(huán)節(jié)，是學(xué)校教師與學(xué)生家長一種最直接、最簡便、最有效的聯(lián)系方式，它可以徹底串聯(lián)起學(xué)生、老師、家長的思想情感，有利于讓老師全面了解學(xué)生，讓家長清晰了解子女，讓子女也能真正地理解老師和家長的用心良苦，利用三方的“合力”推動孩子的健康成長。

第二篇：感謝信---劉妍婧家長

給老師的一封感謝信

尊敬的校領(lǐng)導(dǎo): 您們好!俗話有說：滴水之恩，涌泉相報。給校領(lǐng)導(dǎo)寫這封信,就是為了表達一下我們北雅C1504班學(xué)生家長對孩子的班主任鄧觀龍老師及各科任老師的感激之情。

因為孩子，我們認識了鄧?yán)蠋?、認識了各科任老師，雖然剛開學(xué)時，我們對鄧?yán)蠋?、對各科任老師不甚了解，但看到他們總是用自己洪亮的聲音淳淳教?dǎo)著孩子們，這不僅包含了各位老師耐心、細心、真心、責(zé)任心，同時我們也可以看出老師付出的心血。

從那次班上孩子生病這件事情上，更能體現(xiàn)鄧?yán)蠋煹呢?zé)任心和愛心，同學(xué)感冒了，他每天都會打電話來詢問病情，家長特別感動，在詢問孩子的情況的同時，也給孩子家長推薦好的大夫和好的飲食療法，并勸同學(xué)不要太著急。說實話，現(xiàn)在的家長一般都是一個孩子，有時候都焦頭爛額?？伤P(guān)心愛護著這五十多個孩子呀！特別是今年5月份，鄧?yán)蠋熛驳觅F子的當(dāng)天，他仍然堅守在工作崗位，不僅為學(xué)生批改作業(yè)和第二天的教學(xué)做著準(zhǔn)備，還在寢室與學(xué)生促膝長談做著學(xué)生的思想工作。是的，鄧?yán)蠋熞灿屑胰撕⒆?，但為了班上的孩子，鄧?yán)蠋煵恢罓奚硕嗌賯€人的時間，作為孩子家長，我衷心地說一聲：“鄧?yán)蠋?，您辛苦了！謝謝您！” 還有一次印象特別深刻的事，因少數(shù)學(xué)生缺交和遲交英語作業(yè)，所有的學(xué)生都被王老師罰抄英語作業(yè)，同時引起家長們的討論，導(dǎo)致個別家長都不是很理解，更何況孩子們，但是，我們仔細想想，教師對學(xué)生的嚴(yán)格要求難道不是一種愛嗎？當(dāng)今的中國教育，很大的毛病就是老師不敢管獨生子女的學(xué)生，這是一種悲哀。古語“嚴(yán)師出高徒”，《三字經(jīng)》里也有“教不嚴(yán)，師之惰”的說法。老師的嚴(yán)格是對學(xué)生將來負責(zé)，也是對家長負責(zé)的體現(xiàn)。對學(xué)生嚴(yán)一點，從學(xué)生長遠的發(fā)展出發(fā)，高標(biāo)準(zhǔn)要求他們，一方面給他們樹立了一個目標(biāo)，另一方面鞭笞著他們朝這個目標(biāo)前進。課堂教學(xué)必須有嚴(yán)師嚴(yán)教，嚴(yán)中有度、嚴(yán)中有愛、嚴(yán)中有序，才能出驕嬌子。實際上現(xiàn)在這個年齡段的孩子可能還不太會感恩，作為家長，我會讓他們記住鄧?yán)蠋熯@位好老師的，記住以王老師、周老師為代表科任好老師的，在此我們家長也通過本文來表達一下對鄧?yán)蠋熂案魑豢迫卫蠋煹母屑ぶ椋覀優(yōu)楹⒆觽冇心銈冞@些好老師而自豪。

祝愿鄧?yán)蠋熂案骺迫卫蠋煿ぷ髦惺率马樌?，萬事如意！祝我們學(xué)校取得更大更好的成績！

北雅C1504班劉妍婧家長感恩！

2016.07

第三篇：三下教學(xué)計劃(劉妍霏)

2013-2014第二學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)計劃 劉妍霏

一． 本學(xué)期教學(xué)的指導(dǎo)思想

1、按照我校教育方針，深入實施新課程“有效教學(xué)”課堂改革，牢固樹立“為學(xué)生終身負責(zé)”的理念，構(gòu)建問題導(dǎo)學(xué)型學(xué)本課堂，推進教學(xué)質(zhì)量全面提升。

2、重視以學(xué)生的已有經(jīng)驗知識和生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，提供學(xué)生熟悉具體情景，以幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識

3、增加聯(lián)系實際的內(nèi)容，為學(xué)生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

4、注意選取富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗。

5、重視引導(dǎo)學(xué)生自主探索，合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在合作交流與自主探索的氣氛中學(xué)習(xí)。

6、把握教學(xué)要求，促進學(xué)生發(fā)展適當(dāng)改進評價學(xué)生的方法。

二、課改目標(biāo)

1.切實轉(zhuǎn)變教師角色和學(xué)生學(xué)習(xí)方式，積極倡導(dǎo)“自主、探究、合作、展示”的團隊學(xué)習(xí)方式，變“教”的課堂為“學(xué)”的課堂。

2.建立“先學(xué)后導(dǎo)-問題評價”有效教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效率，促進學(xué)校教學(xué)質(zhì)量全面提升。3.以“自主合作、精彩展示、幸福課堂”為品牌，引領(lǐng)課堂改革。

三、班級分析：

本學(xué)期我任教3年級數(shù)學(xué)。總體來說經(jīng)過了兩年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后，學(xué)生在數(shù)學(xué)基本知識、技能方面基本上已經(jīng)達到一定的水準(zhǔn)，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著一定的興趣，樂于參加學(xué)習(xí)活動中去。多數(shù)學(xué)生已掌握了基本的計算技巧,具備初步的理解、分析、解決問題的能力，并養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。上課時能積極思考,積極發(fā)言,作業(yè)認真按時完成。但是還有部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中尚缺少主動與同學(xué)交流的習(xí)慣。存在的問題也不少：一是個別學(xué)生的計算還沒有過關(guān)。二是理解題意的能力不強。三是學(xué)生的表達能力還有待于加強，課堂上討論不起來。四是課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，有一部分學(xué)生的習(xí)慣很差，表現(xiàn)為作業(yè)馬虎、插嘴、課堂活動缺少主動性和對活動的專注。五是一部分學(xué)生對學(xué)習(xí)不感興趣，同伴間缺乏合作與競爭。因此對這些學(xué)生，我應(yīng)該關(guān)注的更多的是使已經(jīng)基本形成的興趣再接再厲的保持，要在本學(xué)期的教育教學(xué)中培養(yǎng)孩子的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強孩子的自信心，探尋良好的學(xué)習(xí)方法，采用各種激勵機制，讓孩子迎頭趕上。

四、班級文化建設(shè)

1、.班級精神文化建設(shè)

為進一步增強學(xué)生學(xué)習(xí)動力，提高學(xué)習(xí)能力，本班開展了“拼搏向上，成就夢想”班級文化活動，結(jié)合畢業(yè)班的特點，通過制定班級公約，自主管理，建立獎勵機制等方式，讓同學(xué)們更加明確自己的理想，在學(xué)習(xí)上激發(fā)更大的熱情，為現(xiàn)在的學(xué)習(xí)注入更大的動力，使整個班級形成積極向上的良好學(xué)風(fēng)，團結(jié)一致，為同一個理想努力奮斗.2、顯性小組文化建設(shè)

一要科學(xué)劃分小組

全班可根據(jù)人數(shù)按四人一組分成12小組。組內(nèi)人員的搭配按組內(nèi)異質(zhì)的原則要注意以下兩個方面：（1）學(xué)習(xí)情況要優(yōu)、中、差結(jié)合（2）學(xué)生個人性格外向與內(nèi)向結(jié)合。這樣的搭配有三個好處：一是有利于學(xué)習(xí)互補，以優(yōu)促弱；二是有利于紀(jì)律的相互約束，互相提醒；第三、最大的好處是性格的相互影響，外向型在參與整個學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出的積極學(xué)習(xí)態(tài)度可以影響內(nèi)向型學(xué)生，這樣就逐漸地使內(nèi)向的學(xué)生也有表達和交流的愿望。

二要創(chuàng)設(shè)組標(biāo)及組歌

在老師的引領(lǐng)下，每小組的同學(xué)嘗試著建設(shè)他們各小組的組標(biāo)：它一般要包括組名、口號和各個小組成員在上面的簽名。像堅持組、奮進組，雛鷹組、永不言敗組等都可成為小組的組名。學(xué)生們選的口號也是很多，像“永不言棄；同甘共苦；攜手共進；堅持到底；再堅持一小會兒；為理想而努力；一份耕耘，一份收獲”等。在此基礎(chǔ)上小組成員還可以集體表決選擇本組的“組歌”，組歌在上每周的班隊主題活動前或其它一些活動開始前可以組織演唱、展示。

三要利用班內(nèi)墻報和書香欄，對合作學(xué)習(xí)的成果進行展示

學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)后等待的是老師的表揚、同學(xué)的贊許、小組的認同，這種等待可以在評價中實現(xiàn)，還可以在成果展示中展現(xiàn)。因此，小組合作學(xué)習(xí)的后續(xù)工作不能停滯，要及時讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)所帶來的成就感和快樂。成果包括學(xué)生得到的喜報、老師的即時性評語、小組內(nèi)課上課下集體完成的手抄報、藝術(shù)作品，特色作業(yè)等，展示可以通過班級墻報、板報、班刊即時地展現(xiàn)。

四要組內(nèi)對小組成員活動的評價

對合作學(xué)習(xí)過程中小組和小組成員的表現(xiàn)，組長和副組長要根據(jù)事先班內(nèi)的訓(xùn)練要求給予及時的反饋和評價。評價主題要多元化，可以有紀(jì)律評價、衛(wèi)生評價、學(xué)習(xí)（發(fā)言、展示、作業(yè)等方面）評價。評價的手段要多樣化，可以有表揚、有鼓勵、有建議。這些評價固定下來成為小組內(nèi)部的常規(guī)工作后就自然演變成了小組的文化。

五、教學(xué)目的：

1、使學(xué)生認識長度單位毫米、分米、千米和質(zhì)量單位噸，建立1毫米、1分米、1千米的長度觀念和1噸的質(zhì)量觀念。使學(xué)生學(xué)會單位間的換算。使學(xué)生經(jīng)歷測量的過程，發(fā)展測量的技能，培養(yǎng)估測意識和能力。

2、使學(xué)生正確計算三位數(shù)加、減三位數(shù)。使學(xué)生結(jié)合具體情景進行估算，提高估算意識和能力。體驗驗算的意義，學(xué)會加、減法演算，初步養(yǎng)成檢查和驗算的習(xí)慣。

3、使學(xué)生認識四邊形的特征，認識平行四邊形，會用不同的方式表示平行四邊形。

4、使學(xué)生了解周長的概念，學(xué)會計算長方形和正方形的周長，通過長度和周長的估算，培養(yǎng)學(xué)生的長度觀念。

5、使學(xué)生會用口算和筆算計算有余數(shù)的除法，初步會用有余數(shù)的除法解決生活中的簡單實際問題。

6、認識時間單位秒，知道1分=60秒。會進行時間的簡單計算，初步建立時、分、秒的時間觀念，養(yǎng)成遵守和愛惜時間的意識和習(xí)慣。

7、比較熟練地口算整

十、整百數(shù)乘一位數(shù)。學(xué)會多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法，能結(jié)合具體情境進行估算，并能解決簡單的實際問題。

8、初步理解分?jǐn)?shù)的意義。初步認識幾分之一和幾分之幾，會讀寫簡單的分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱和初步認識分?jǐn)?shù)的大小。會計算簡單的同分母分?jǐn)?shù)加減法。

9、使學(xué)生初步體驗事情發(fā)生的確定性和不確定性，學(xué)會列出簡單實驗所可能發(fā)生的結(jié)果，知道事件發(fā)生的可能性大小是不同的，能對一些事件可能性大小進行比較。

10、使學(xué)生通過觀察、猜測、實驗、驗證等活動，找出簡單事件的排列數(shù)和組合數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生有續(xù)地、全面地思考問題的意識和習(xí)慣。

六、主要教學(xué)措施

1、重視教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗，提供豐富的感性材料，加強學(xué)生的操作活動，結(jié)合生活實際幫助學(xué)生建立有關(guān)的數(shù)學(xué)概念。

2、培養(yǎng)學(xué)生估測、估算的意識，重視培養(yǎng)學(xué)生的估測、估算能力。

3、讓學(xué)生通過解決實際問題來學(xué)習(xí)計算，提高教學(xué)的實效性，4、運用“遷移”法進行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。注重學(xué)生對計算過程和方法的理解，抓住重點，突破難點，使學(xué)生打下扎實的知識基礎(chǔ)。

5、引導(dǎo)學(xué)生獨立思考、合作交流，讓學(xué)生體驗探究的樂趣。恰當(dāng)、適時地運用小組合作學(xué)習(xí)方式，重視培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和解決實際問題的能力。

6、重視直觀教學(xué)，充分發(fā)揮教具、學(xué)具的作用。布置一些比較有趣的作業(yè)，比如動手的作業(yè)，少一些呆板的練習(xí)。

7、注重學(xué)生對計算過程和方法的理解，抓住重點，突破難點，使學(xué)生打下扎實的知識基礎(chǔ)。xK b1.C o m

8、讓學(xué)生充分經(jīng)歷猜想、實驗、驗證的過程，主動建構(gòu)數(shù)學(xué)知識。

9、加強家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)系，適當(dāng)教給家長一些正確的指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的方法。

七、實施“有效教學(xué)”課改行動策略

1、教師結(jié)構(gòu)化備課行動策略。

具體采用“全”、“單”、“定”三個行動策略。“全”即采用全景式評價表策略，全方位研究和分析學(xué)生實際情況，達到備學(xué)生的目的；“單”是指教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)需要開發(fā)和設(shè)計《問題導(dǎo)讀—評價單》、《問題解決—評價單》、《問題拓展—評價單》和《學(xué)習(xí)方案設(shè)計》；“定”指教師在結(jié)構(gòu)化備課時要積極落實“五定”要求策略，即定內(nèi)容、定標(biāo)準(zhǔn)、定時間、定目標(biāo)、定期望。教師要根據(jù)具體的文本內(nèi)容、課型特點和實際教學(xué)需要匹配課型，采取“問題發(fā)現(xiàn)課、問題生成課、問題解決課、問題綜合解決課”等課型實施教學(xué)。教師要熟悉各種課型的流程與操作，學(xué)會在“問題導(dǎo)學(xué)”課堂中組織開展有效學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量。

2、學(xué)生結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)行動策略

具體做到“讀、導(dǎo)、作、問”。“讀”即走進文本，保證閱讀篇數(shù)。采用“六字訣”閱讀，即“查、劃、寫、記、練、思”，查著工具讀，劃著重點讀，寫著感想讀，記著內(nèi)容讀，練著習(xí)題讀，思著問題讀。最后用《閱讀評價章》進行評價。“導(dǎo)”即完成問題導(dǎo)讀評價。“作”即完成課后作業(yè)。“問”即完成問題評價。

3、學(xué)生自主合作展示學(xué)習(xí)行動策略

學(xué)生在自主學(xué)習(xí)時，教師要采用“三定”123策略，即對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)要定時間、定任務(wù)、定問題，期間教師采用“1閉口”、“2巡觀”、“3心照”策略。

學(xué)生的合作討論學(xué)習(xí)采用“12345+2”策略

學(xué)生的展示對話學(xué)習(xí)采用“展、思、論、評、演、記”六字訣策略。

第四篇：家訪記錄--劉毅

家訪記錄1 家訪目的：

該學(xué)生自進校以來學(xué)習(xí)成績一直不是很理想，雖然進行過多次的差生輔導(dǎo)教育，但是效果仍不明顯。致使班級總體成績落后于同級其他班級。而且該生性格內(nèi)向，不愿與同老師進行交流，沉默寡言，課堂上從未發(fā)過言。問原因，不愿和老師作深層次的交流，只是一言不發(fā)，而且只要一批評她，就會掉眼淚。所以為了找出問題的癥結(jié)，避免她的成績下降，形成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我決定進行家訪。

家訪情況：

到學(xué)生家中，家里只有父親一人在家，家長反應(yīng)較為冷淡：知道小孩很早就是這個毛病但是卻無從下手。就是一個勁的說我們也沒有辦法。但是值得慶幸的是經(jīng)過耐心的交流，說明家訪的來意后，家長終于放下思想包袱于我進行了交談。從家長口中得知，原因可能有幾方面。孩子很內(nèi)向，雖然是女孩子，但是也很好玩，而且具有一定的惰性。孩子回到家后就沉醉在電視中，對其中的情節(jié)津津樂道，但是對學(xué)習(xí)卻基本只字不提，可能這也是孩子行為反常的原因之一。而且學(xué)科中有她并不是很樂學(xué)的科目，比如說數(shù)學(xué)。學(xué)習(xí)起來較為吃力，她可能產(chǎn)生了畏難情緒。加上家長工作比較忙，沒有時間輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，在剛剛上學(xué)時就沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。最后家長答應(yīng)我，會積極配合我們老師對孩子進行心理疏導(dǎo)，主動和孩子多交流，使孩子盡快融入到正常的學(xué)習(xí)生活環(huán)境中去。

家訪體會：

隨著社會競爭的激烈，學(xué)習(xí)壓力的增大，許多孩子在生理和心理都存在著一些不可回避的問題，而且短期內(nèi)是無法改變這一社會現(xiàn)狀的。

作為教師，不能對孩子的這些問題一味的批評指責(zé)接著放任不管。而是應(yīng)該運用理論知識和實際的經(jīng)驗來解決這些問題。簡而言之，就是要以愛心關(guān)懷學(xué)生，以細心觀察學(xué)生，以耐心教育學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，盡量幫助其解決問題。我們不能放棄，而要在個方面給她多點鼓勵多點愛。讓她能體會到我的良苦用心，把我當(dāng)成可以交心的朋友，并愿意讓我?guī)椭叱鲂睦黻幱?，擁有正常孩子的陽光燦爛。

家訪記錄2 家訪該生原因：

韜韜是個非同尋常的孩子。行為和思維遠遠滯后于同齡的孩子。記得剛?cè)雽W(xué)的時候根本不明白上課是怎么一回事，隨便離開座位。到了二年級，他雖然不走出座位，可上課更本不聽，完全把自己封閉起來，神游在幻想中。到了三年級，這種情況有所改變，知道要把備忘錄抄好，和同學(xué)也有了些互動。這個孩子的智力不存在任何問題，主要是由于他的自閉導(dǎo)致了行為和思維的落后。

據(jù)專家說，這樣的孩子需要更多的心理疏導(dǎo)行為指導(dǎo)。

為了能讓孩子盡快跟上集體的步伐，想和家長談一談，共同制定一個適合韜韜的學(xué)習(xí)計劃，于是我進行了家訪。

家訪談話內(nèi)容：

到訪之前，韜韜媽媽早早做好了準(zhǔn)備工作，韜韜的爸爸常年在臺灣工作，無法與老師溝通，他也非常擔(dān)心孩子的現(xiàn)狀，為了能讓他能第一時間了解到家訪的情況，她媽媽通過互聯(lián)網(wǎng)讓我們進行兩地的交流，可見父母的良苦用心。

據(jù)媽媽說，以前放暑假第一個月在上海補習(xí)，完成所有的作業(yè)，第二個月回臺灣，9月份開學(xué)總不在狀態(tài)，對他的學(xué)習(xí)很不利。今年暑假進行了調(diào)整，7月回臺灣，8月回來補習(xí)功課，每天都有家教老師來上課。

這位母親在孩子身上的付出要遠遠多于其他家長，我敬佩她的同時更多的是同情，我很愿意也很想幫助她。我針對孩子的實際情況給出了很多建議。比如語文學(xué)科方面，當(dāng)務(wù)之急是要近快讓孩子掌握一二三年級的字詞，可以通過每天的大聲朗讀來增強記憶，朗讀同時可以提高孩子的閱讀寫作能力，平時可以陪著孩子讀些他感興趣的課外閱讀來幫助他提高閱讀量。數(shù)學(xué)方面：由于韜韜思想不易集中，動作比較慢，老師建議他作業(yè)減半，關(guān)鍵是要弄明白。英語學(xué)科是韜韜花時間最少的，要求抓住重點的字詞句的默寫，所有的課文都要求熟讀。課文暫且不默。在學(xué)習(xí)過程中可以根據(jù)他的情況再進行調(diào)整。

在學(xué)校各科老師會隨時關(guān)注孩子的情況，會給予最大的幫助，同時要更關(guān)心孩子的校園生活，是否能與小朋友交流，是否能按要求完成任務(wù)，關(guān)注他的點滴發(fā)展，及時地糾正與鼓勵，幫助他逐步形成自信心。

開學(xué)近一個月，韜韜在語、數(shù)、英三門學(xué)科中都有明顯進步，英語默寫84分，語文默寫87分，這是前所未有的事，難怪同學(xué)會情不自禁的為他唱歌鼓掌，這是多不容易的事啊。數(shù)學(xué)課上他也能跟上大家的步調(diào)，我們真為他高興。

家訪或接待家長主要事由

向家長反映孩子在校情況，探討如何教育該生，使該生能真正融入到同學(xué)中

間。

家訪內(nèi)容：

老師向家長反映情況：

該生在校喜歡和老師接觸，愿意做一些力所能及的事情，有向上的積極性，但同時缺乏自我約束力。上課時不能按鈴聲進課堂，不能安靜地坐在位上，要么用橡皮砸前面的同學(xué)，要么向同學(xué)吐唾沫，要么張口大罵，要么打開窗戶朝窗外大喊，擾亂了全班同學(xué)的正常學(xué)習(xí)，老師的話聽不進去，和同學(xué)的關(guān)系也不是很融洽。老師真心希望家長能騰出一些時間多陪陪孩子，多和孩子聊聊天，讓該生

做一個令人喜歡的孩子。

1、xxx

家訪或接待家長主要事由

向家長反映孩子在校情況，探討該生的教育方式。

家訪內(nèi)容：

老師向家長反映情況：

該生是一個非常聰明的男孩，如果能踏踏實實學(xué)習(xí)，應(yīng)該很出色，但是缺少良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和扎實的基礎(chǔ)知識。正因為如此，孩子學(xué)起來非常吃力，也就大大降低了學(xué)習(xí)的主動性和積極性。上課因為聽不懂，所以經(jīng)常做小動作，課下作業(yè)也不能按時完成，因為有一些叛逆心理，所以和同學(xué)的關(guān)系也不是很融洽。我覺得我們首先應(yīng)該做的就是讓該生能夠靜下來，從最基本的知識開始補，也許這是一個緩慢的過程，但卻是有效的。從孩子平時聽寫和思維的狀況來看，他有很大的發(fā)展?jié)摿Γ杂袝r候覺得特別可惜，希望家長能配合一下，為孩子的將來

多著想。

2、xxx

家訪或接待家長主要事由

向家長匯報學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，探討教育方式。

家訪內(nèi)容：

（1）其姐姐反映父母干活很忙，很少過問該生的學(xué)習(xí)，所以對其學(xué)習(xí)情況

也不是很清楚。

（2）老師向其家長反映該生學(xué)習(xí)情況：近段時間，該生在學(xué)習(xí)上有所進步，比較明顯的是聽寫和課外作業(yè)，書寫也比較整潔規(guī)范，但還是經(jīng)常不完成作業(yè)。老師提醒過多次，但效果不明顯。該生腦子很靈活，希望家長在孩子的學(xué)習(xí)上多

用用心，多督促一下。

第五篇：國旗下的講話(劉夢妍)

國旗下的講話

發(fā)憤圖強 揚威中華

——紀(jì)念抗日戰(zhàn)爭暨世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利70周年有感

八（5）班 劉夢妍

尊敬的各位老師、親愛的同學(xué)們：

大家早上好！今天是2015年9月6日，想必大家頭腦中還回蕩著天安門廣場氣勢恢宏的閱兵場面吧？2015年9月3日，這是一個讓世界矚目的日子，也是讓每一個炎黃子孫驕傲的日子！今天我國旗下講話的題目是：發(fā)憤圖強，揚威中華！

今天，當(dāng)我們昂首挺胸站在操場上，滿含激情唱響義勇軍時行曲時，有一種驕傲的民族自豪感從心底嘭然涌起，這情感，源自于革命的精神，源自于對祖國的崇敬和熱愛！

我們不能忘記，七十年前日本軍國侵略我們的那段不堪回首的血淚史：南京大屠殺三十萬中國軍民輪為日軍刀下奴，細菌戰(zhàn)下中國人民殘缺的身軀；飛機、大炮、機槍重壓下血流成河的城市；華人與狗不得入內(nèi)的醒目門牌；日本軍隊燒殺搶奪下一個個血與淚的印記……

我們更不能忘記，全中國人民為抗日戰(zhàn)爭的勝利，前赴后繼，寫下的一篇篇壯麗的史篇：國民黨軍隊正面的激烈抗戰(zhàn)，八路軍敵后戰(zhàn)場的艱難開辟，一場場艱苦卓絕的抗戰(zhàn)場面，一個個為國捐軀的仁人烈士，一篇篇為喚醒國人血淚控訴的戰(zhàn)斗檄文……正因為全國人民的一致對敵，鑄造起全民救國的戰(zhàn)斗決心，我們才戰(zhàn)勝了強大而不可一世的日本軍隊……我們的前人用自己的血與肉，譜寫了一曲曲為我們后人所敬仰的可歌詩篇。

今天，歷史的接力棒傳到了我們手中，我們可以自豪地說，祖先留給我們一筆筆巨大的精神財富，繼承并把它們發(fā)揚光大，是我們每個人光榮而艱巨的使命！

盡管我們身處一個和平安定、繁榮昌盛的國度，但優(yōu)秀的革命傳統(tǒng)是不可拋的。在我們平凡的生活里，革命的精神同樣可以閃耀出不平凡的光彩。當(dāng)我們感到了困惑，想把一道難題丟到一旁時，我們就需要耐住性子，相信自己，苦澀的汗水總是可以換來甜蜜的果實。當(dāng)我們感到了孤獨，需要別人幫助時，我們就應(yīng)該告訴身邊的同學(xué)，和同學(xué)們齊心奮戰(zhàn)，一定可以把事情做到最好。當(dāng)我們感到迷茫，我們就需要為自己確立一個明確的目標(biāo)，鼓起勇氣，向著它邁出堅定的步伐。

當(dāng)然，我們不需要萬里長征，也并沒有面對戰(zhàn)爭，但我們需要面對生活，努力學(xué)習(xí)，不畏困難，發(fā)憤圖強，只有這樣，才可以讓我們四黃學(xué)子創(chuàng)造出讓人矚目的成績，從而回報父母老師，報效偉大的祖國！

同學(xué)們，在閱兵式受邀的51個國家中，只有兩個國家不給面子地缺席，一個是日本，一個是菲律賓！他們都是受到美國的指使，看美國的臉色，我們不要生氣，也不必憤恨，擺在我們四黃學(xué)子面前的同樣是一項偉大而艱巨的任務(wù)——努力學(xué)習(xí)，將祖國建設(shè)得更加富強，贏得世界每一個國家的尊重。

同學(xué)們，請不要忘記我們曾經(jīng)被人侵略與蹂躪的那一段痛苦的血淚史，我們也決不能讓痛苦的歷史在我們身上重演，我們愛好和平，我們更不能屈辱于戰(zhàn)爭。所以，當(dāng)祖國的命運緊緊系在我們這一代人的身上時，我們能做的是把自已鍛煉成一位為社會所用的人。愛自己的國，愛自已的家，愛自己身邊的人，努力讓自己融入成國家與社會所用的人。

四黃的學(xué)子們，成功很簡單，只要我們努力學(xué)習(xí)，加強鍛煉，富有耐心好學(xué)的精神，我相信我們四黃學(xué)子能書寫新的輝煌！加油！

我的演講完了，謝謝大家！