第一篇：2012年江西省教師招聘考試教育綜合重點難點5

南昌天翔學(xué)校 師資培訓(xùn)中心 004km.cn 2012年江西省教師招聘考試教育綜合重點難點

第五部分 課程與教學(xué)的基本理論與實踐

一、課程理論與實踐

（一）課程概述 1．課程的概念。2．課程類型。

3．制約課程的主要因素。4．課程理論流派。

（二）課程目標(biāo)

1．課程目標(biāo)的內(nèi)涵。2．課程目標(biāo)制定的因素。3．課程標(biāo)準(zhǔn)和課程內(nèi)容。

（三）課程資源

1．課程資源的內(nèi)涵與類型。2．課程資源的開發(fā)與利用。

（四）課程設(shè)計

1．課程內(nèi)容的選擇。2．課程組織。

3．課程設(shè)計模式。

（五）課程實施

1．課程實施的內(nèi)涵。2．課程實施的基本取向。3．課程實施的影響因素。4．邁向成功的課程實施。

（六）課程評價 1．課程評價。

2．課程評價的主要模式。3．課程管理。

二、新課程改革的目標(biāo)與內(nèi)容

1．新課程改革的背景。．新課程培養(yǎng)目標(biāo)的特點

1）把德育目標(biāo)與時代要求聯(lián)系起來

2）突出創(chuàng)新精神、實踐能力、人文素養(yǎng)、環(huán)境意識教育3）把基本知識與基本技能的學(xué)習(xí)與終身學(xué)習(xí)聯(lián)系起來

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南昌天翔學(xué)校 師資培訓(xùn)中心 004km.cn 4）既強調(diào)健康體魄，又強調(diào)健康心理 3.新課程改革的目標(biāo)

1）實現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變

2）體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性 3）密切課程內(nèi)容與生活和時代的聯(lián)系 4）改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

5）建立與素質(zhì)教育理念相一致的評價與考試制度 6）實行三級課程管理制度 4．新課程改革的主要內(nèi)容。

1）整體設(shè)臵九年一貫的義務(wù)教育課程。小學(xué)階段以綜合課程為主，初中階段設(shè)臵分科與綜合相結(jié)合的課程。

2）高中以分科課程為主，開設(shè)技術(shù)類課程，積極試行學(xué)分制管理。3）從小學(xué)至高中設(shè)臵綜合實踐活動作為必修課程。

4）農(nóng)村中學(xué)課程要為當(dāng)?shù)厣鐣?jīng)濟發(fā)展服務(wù)，深化“農(nóng)科教相結(jié)合”和“三教統(tǒng)籌”等項改革，試行通過“綠色證書”教育及其他技術(shù)培訓(xùn)獲得雙證的做法，城市普通中學(xué)也要逐步開設(shè)職業(yè)技術(shù)課程。

三、教學(xué)理論與實踐

（一）教學(xué)概述 1．教學(xué)的概念。2．教學(xué)的基本任務(wù)。3．教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)。

（二）教學(xué)原則與教學(xué)方法

（三）教學(xué)過程

1．教學(xué)過程的基本概念。2．教學(xué)過程的本質(zhì)。3．教學(xué)過程的基本規(guī)律。4．教學(xué)過程的基本階段。

（四）教學(xué)組織形式 1．班級授課制。2．個別教學(xué)。3．分組教學(xué)。

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（五）教學(xué)模式

1．教學(xué)模式的內(nèi)涵。2．常見的教學(xué)模式。

（六）教學(xué)評價

1．教學(xué)評價的概念。

2．教學(xué)評價的功能與意義。3．教學(xué)評價的類型。4．教學(xué)評價的原則?？陀^性。

科學(xué)性與可行性統(tǒng)一 主體性。

一致性與靈活性。相結(jié)合。定期評價與經(jīng)常性評價。定量評價與定性評價。

四、教學(xué)技能與教學(xué)智慧

（一）課堂教學(xué)基本技能 1．導(dǎo)入技能。2．提問技能。3．講授技能。4．板書技能。5．結(jié)課技能。6．“三筆字”技能。

（二）說課

1．說課的類型。

研究 示范 評比 2．說課的內(nèi)容。

教材 教法 學(xué)法 教學(xué)程序 3．說課的評價。

（三）教學(xué)智慧

五、課程與教學(xué)研究

（一）教育論文的寫作。1．教育論文的含義。2．教育論文的結(jié)構(gòu)要求。3．撰寫教育論文的一般步驟。

（二）教育敘事的寫作 1．教育敘事的概念。

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南昌天翔學(xué)校 師資培訓(xùn)中心 004km.cn 2．教育敘事的特點。3．教育敘事的分類。4．教育敘事的標(biāo)準(zhǔn)。5．教育敘事的寫作。

（三）教育隨筆的寫作 1．什么是教育隨筆。2．教育隨筆的特點。3．教育隨筆的結(jié)構(gòu)。4．教育隨筆的寫作。

（四）教育案例的寫作 1．什么是教育案例。2．寫教育案例的作用。3．教育案例的結(jié)構(gòu)要素。

4．教育案例寫作應(yīng)注意的事項。

（五）教學(xué)反思的寫作 1．什么是教學(xué)反思。2．“教學(xué)反思”思什么。3．如何寫好教學(xué)反思。4．教學(xué)反思的內(nèi)容。5．寫好教學(xué)反思的方法。6．寫教學(xué)反思的注意點。

（六）教學(xué)工作計劃的寫作 1．教學(xué)工作計劃的概念，2．教學(xué)工作計劃的分類。3．教學(xué)工作計劃的特點。4．教學(xué)工作計劃的結(jié)構(gòu)。

（七）教學(xué)工作總結(jié)的寫作 1．教學(xué)工作總結(jié)的概念。2．教學(xué)工作總結(jié)的結(jié)構(gòu)。3．教學(xué)工作總結(jié)的撰寫要點。

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第二篇：2012年江西省招聘考試教育綜合重點難點6

本資料來自江西培訓(xùn)通

第六部分班主任工作常識

一、班主任工作概述

（一）班主任工作的歷史和現(xiàn)狀

（二）班主任工作的意義與任務(wù)

（三）班主任的角色期待與角色沖突

1．班主任是學(xué)生健康成長的守護者。

2．班主任是班級工作的領(lǐng)導(dǎo)者。

3．班主任是學(xué)校教育計劃的貫徹者。

4．班主任是各任課教師的協(xié)調(diào)者。

（四）班主任的素質(zhì)與要求

（五）班主任的教育幸福

二、班主任主要工作內(nèi)容

（一）了解學(xué)生

（二）組織和培養(yǎng)班集體

1．班集體的教育價值。

2．班集體的形成與培養(yǎng)。

（三）班級日常管理

1．個別教育。

2．建立學(xué)生檔案。

3．操行評定。

4．班主任工作計劃與總結(jié)。、（四）班級危機管理階段危機預(yù)制，危機防范，危機確認(rèn)，危機控制，危機善后

三、班主任工作的原則、方法與藝術(shù)

（一）班主任工作的原則

1．學(xué)生主體原則。

2．因材施教原則。

3．集體教育原則。

4．民主公正原則。

5．嚴(yán)慈相濟原則。

6．以身作則的原則。

（二）班主任工作的方法

1．說理教育法。

2．激勵法。

3．榜樣示范法。

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4．角色模擬法?！?/p>

5．暗示法。

6．契約法。

（三）班主任工作的藝術(shù) 獨特 情感創(chuàng)造

四、班級活動的設(shè)計與組織

（一）班級活動內(nèi)涵

（二）班級活動的類型

1．思想道德引領(lǐng)類班級活動。

2．學(xué)習(xí)提高類班級活動。

3．個性發(fā)展類班級活動。

4．社會適應(yīng)類班級活動。

（三）班級活動設(shè)計與組織的原則

1．生命化原則。

2．民主化原則。

3．個性化原則。

4．開放化原則。

（四）班級活動設(shè)計與組織的過程

（五）班級活動的評估與拓展

第三篇：2010年江西省教師招聘教育綜合真題

2010年江西省中小學(xué)教師招聘考試教育綜合真題及答案

第一部分 客觀題

一、單選題（80*0.75=6

1、首先把“教”“育”兩個單字合作為一個詞見于（C）

A、論語

B、學(xué)記

C、孟子

D、說文解字

2、“建國君民，教學(xué)為公”“化民成俗，其必由學(xué)”反映了教育與（B）的關(guān)系

A、經(jīng)濟

B、政治

C、文化

D、人口

4、提出“一兩的遺傳勝過一頓的教育”的學(xué)者是（A）

A、霍爾(遺傳決定)

B、洛克

(白板說)

C、高爾頓（血統(tǒng)論）

D、華生（環(huán)境絕對）

5、教育要遵循個體身心發(fā)展的規(guī)律。學(xué)記中“當(dāng)其可之謂時，時過然后學(xué)則勤苦而難成?！边@句話反映了人身心發(fā)展過程中存在的（）現(xiàn)象 A、關(guān)鍵期

B、依戀期

C、混沌期

D、最近發(fā)展期

6、人是一個積極能動的主體，人與動物發(fā)展的顯著區(qū)別之一就在于人是有意識的，具有主觀能動性。這種主觀性是通過人的（）表現(xiàn)出來的。A、教育

B、環(huán)境

C、遺傳

D、活動

7、以下不屬于我國教育目的的基本精神的是（）

A、社會主義是我國教育性質(zhì)的根本所在，要培養(yǎng)社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人

B、使受教育者在德智、才智、體質(zhì)等方面全面發(fā)展 C、強調(diào)教育與生產(chǎn)相結(jié)合

D、突出教育要為政治經(jīng)濟制度服務(wù) 8、1903，清政府頒布并首次在全國范圍內(nèi)實施的學(xué)制是（）A、癸卯學(xué)制190B、壬子癸丑學(xué)制(孫中山、女子可以共同入學(xué))C、壬寅學(xué)制

1902未實行

D、壬戌學(xué)制1922

9、歐美現(xiàn)代學(xué)制最早出現(xiàn)在歐洲，主要有三種類型，前西德等學(xué)制屬于（）A、單軌制

B、中間型學(xué)制

C、雙軌制

D、分支型學(xué)制

10、對義務(wù)教育中“義務(wù)”的理解，以下說法中，不正確的是（）A、國家有開辦學(xué)校、任用教師、提供教材等便利兒童入學(xué)的義 B、兒童及少年在學(xué)齡期有入學(xué)接受教育的義務(wù) C、家長有讓子女入學(xué)接受教育的義務(wù) D、學(xué)校有免費提供優(yōu)質(zhì)教育服務(wù)的義務(wù)

11、以下不屬于教師專業(yè)自我發(fā)展的具體途徑和策略的是

A 接受進修培訓(xùn)班 B日常教學(xué)反思C 閱讀和反思性寫作D 交流合作

12、學(xué)校課外活動的組織形式有個人活動小組活動和

A班級活動

B 文學(xué)藝術(shù)活動

C 群眾性活動

D 社會公益活動

13、綜合實踐活動體現(xiàn)了（）管理制度的特征和功能 最能體現(xiàn)學(xué)校特色的滿 足學(xué)校個性差異的發(fā)展性課程

A 一級課程

B 二級課程

C 三級課程

D 國家課程 柯爾伯格吧兒童道德發(fā)展三個水平六個階段其中好孩子走向階段屬于（）。A 前習(xí)俗水平B 習(xí)俗水平C 后習(xí)俗水平D 他律水平在知覺、思維、記憶等認(rèn)知活動中，往往強調(diào)速度而不是精度的認(rèn)知風(fēng)格屬于（）

A 場獨立型

B 沉思型

C 場依存型

D 沖動型

18胡老師抱怨當(dāng)他們違反紀(jì)律時我們對他們大喊大叫但是他們卻越來越不像話學(xué)生不良行為的增加可以用行為主義的（）理論解釋。A 正強化

B 負(fù)強化

C 給予懲罰

D 消遲 學(xué)習(xí)正方形中已經(jīng)掌握的軸對稱圖形后學(xué)習(xí)時 告訴圖也是軸對稱學(xué)生立即發(fā)現(xiàn)圖具有軸對稱特征這種學(xué)習(xí)方式是（）

A 上位學(xué)習(xí)

B 相關(guān)類屬 C 派生類屬 D 并列類屬 心理學(xué)家戴維斯在試驗中組學(xué)習(xí)射箭甲組嚴(yán)格指導(dǎo)乙組自行嘗試甲組射中率65%乙組45% 表明在動作學(xué)習(xí)的過程中因素很重要 A 指導(dǎo)

B 發(fā)展

C 練習(xí)

D 反饋 小李在練習(xí)國標(biāo)中老師告訴小李右手抬起的高度不到位這種反饋屬于 A 非建議反饋 B 內(nèi)在反饋 C 延緩的反饋 D 外在的反饋 1961凱爾曼提出態(tài)度變化過程的三個階段理解三個階段依次是

A 服從 同化 內(nèi)化 B 服從

從眾 同化 C 服從內(nèi)化 同化 D服從 同化 從眾 25 德國鄧克爾發(fā)現(xiàn) 人看到的某物品具有一種功能后就很難看出其他功能 進而影響問題解決這一現(xiàn)象成為

A 定勢 B 功能固著 C 問題表現(xiàn) D 知識結(jié)構(gòu) 26 與形勢訓(xùn)練說遷移理論聯(lián)系最為緊密的是

A 逆向遷移 B 負(fù)遷移 C 特殊遷移 D 一般遷移 老師很擔(dān)心同一批學(xué)生在第二次參加同樣的內(nèi)容的人格測試時分?jǐn)?shù)與上次不同他所擔(dān)心的哪一個概念反應(yīng)的內(nèi)容 A 信度 B 效度 C 區(qū)分度D 難度 老師用課程提問課堂討論等形式?jīng)Q定是需改善教學(xué) A 診斷性 B 描述性C 形成性D 總結(jié) 性 31．完全能力人是指年滿（）周歲，以自己勞動力收入為主要生活來源的公民。A12

B14

C15

D16 32．學(xué)校勸退初三學(xué)生小陳，侵犯了小陳的（）權(quán)利。A受教育B發(fā)展C生存 D知情 34.李某以為張某貪污學(xué)費，將張某打傷，造成張某輕微傷，醫(yī)藥費開支1685元，李某侵害張某的（）權(quán)利 A名譽權(quán)，榮譽權(quán) B生命健康權(quán)，榮譽權(quán) C生命健康權(quán)，名譽權(quán)

D生命健康權(quán)，名譽權(quán)、榮譽權(quán) 35張某依法向（），維護自己的合法權(quán)益是正確的。

A學(xué)校提出賠償B教育行政部門申訴C法院提出訴訟D以上皆可 36教師羞辱學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生自殺，老師應(yīng)該承擔(dān)（）

A承擔(dān)全部責(zé)任

B承擔(dān)大部分責(zé)任

C承擔(dān)過錯責(zé)任

D不承擔(dān)責(zé)任 38．明知校舍有危險而不采取相應(yīng)措施，直接責(zé)任人應(yīng)追究（）責(zé)任 A民事

B刑事

C一般

D行政

39對于違反學(xué)校管理制度的義務(wù)教育在校生，學(xué)校應(yīng)該采取什么措施？ A開除學(xué)籍

B批評開除學(xué)籍

C批評

D退學(xué) 42．若干相鄰學(xué)科經(jīng)過篩選，充實，合而為一稱為（）A分科課程B綜合課程C學(xué)科課程D活動課程 43．課程標(biāo)準(zhǔn)是（）的基本結(jié)構(gòu)性文件 A國家

B地方

C校本

D學(xué)科

48．第斯多惠說：“壞老師奉送真理，好老師教導(dǎo)真理?！斌w現(xiàn)教學(xué)（）原則。A鞏固性

B啟發(fā)性

C循序漸進

D系統(tǒng)性

49、教學(xué)的首要任務(wù)是（）。

A 傳授基礎(chǔ)知識和基本技能

B

發(fā)展智力、體力和創(chuàng)造才能 C 培養(yǎng)品德和審美情趣

D

關(guān)注學(xué)生個性發(fā)展

50、教學(xué)過程是教師教、學(xué)生學(xué)的基本過程，具有若干環(huán)節(jié)，其中心環(huán)節(jié)是（）。

A 領(lǐng)會知識

B 鞏固知識

C

運用知識

D 檢查效果

51、上課是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，教師上好一堂課的基本要求是（）。A 教學(xué)目標(biāo)明確；采用多種多媒體技術(shù)；教學(xué)內(nèi)容正確;善于調(diào)動學(xué)生積極性 B教學(xué)目標(biāo)明確；備課認(rèn)真，準(zhǔn)備充足；教學(xué)內(nèi)容正確;善于調(diào)動學(xué)生積極性 C教學(xué)目標(biāo)明確；教學(xué)組織嚴(yán)密，結(jié)構(gòu)緊湊；教學(xué)內(nèi)容正確;善于調(diào)動學(xué)生積極性

D教學(xué)目標(biāo)明確；采用多種多媒體技術(shù)；教學(xué)內(nèi)容正確;板書規(guī)范，教態(tài)從容自如

52、倡導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法的是美國的心理學(xué)家、教育家（）。

A．斯金納

B．杜威

C．布魯納

D．加涅

53、說課是教師以教育教學(xué)理論為指導(dǎo)，在精心備課的基礎(chǔ)上，面對同行、領(lǐng)導(dǎo)或教學(xué)研究人員，主要用口頭語言和有關(guān)的輔助手段闡述某一學(xué)科課程或某一具體課題的教學(xué)設(shè)計。一般來說其主要內(nèi)容是（）。A、說教材、說教法、說學(xué)法、說目標(biāo)、說過程 B、說觀點、說實例、說作用、說過程、說設(shè)計 C、說教材、說教法、說作用、說過程、說設(shè)計 D、說教材、說教法、說觀點、說實例、說目標(biāo)

54、教師對自己的教育教學(xué)行為進行分析，提出改進意見或表達困惑，以便日后更正或引起他人思考而寫的文字。這稱為（）。

A、教育機制

B、教學(xué)反思 C、教學(xué)工作計劃

D、教學(xué)工作總結(jié)

55、遵循“ 創(chuàng)設(shè)情境——確定問題——自主學(xué)習(xí)——協(xié)作學(xué)習(xí)——效果評價”基本程序的教學(xué)模式是（）。

A 范例教學(xué)模式 B 拋錨式教學(xué)模式

C 引導(dǎo)—發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式

D 情境—陶冶教學(xué)模式

56、教育技術(shù)的歷史發(fā)展軌跡是（）。

A、視覺教學(xué)—教育技術(shù)—視聽教學(xué)—視聽傳播 B、教育技術(shù)—視覺教學(xué)—視聽教學(xué)—視聽傳播 C、視覺教學(xué)—視聽教學(xué)—視聽傳播—教育技術(shù) D、視覺教學(xué)—視聽教學(xué)—教育技術(shù)—視聽傳播

57、教育目的存在多種價值取向，以下不屬于個人本位教育目的論的代表人物是（）

A、愛倫·凱

B、盧梭 個人

C、帕克

D、斯普朗格

58、教育技術(shù)包括（）三個基本要素。

A、人、學(xué)習(xí)方法、過程

B、人、過程、結(jié)果

C、人、學(xué)習(xí)策略、評價

D、人、學(xué)習(xí)資源、過程

59、教學(xué)媒體發(fā)展的順序是（）。

A、文字媒體階段、語言媒體階段、印刷媒體階段、電子傳播媒體階段 B、語言媒體階段、印刷媒體階段、文字媒體階段、電子傳播媒體階段 C、語言媒體階段、文字媒體階段、印刷媒體階段、電子傳播媒體階段 D、印刷媒體階段、語言媒體階段、文字媒體階段、電子傳播媒體階段 60、教師在課堂教學(xué)中使用的輔助教學(xué)課件，主要是幫助教師把教學(xué)的重難點以形象化的文本、圖形等多種媒體素材，在時間和空間兩方面進行集成而制作的多媒體教學(xué)軟件產(chǎn)品是指（）多媒體課件。

A.演示型

B.交互型

C.互動型

D.社會支持型

61、下列同時適合于演示型與交互型多媒體課件設(shè)計開發(fā)的工具有（）A.powerpoint、flash、Authorware

B.powerpoint、Authorware、Asp.net C.powerpoint、flash、網(wǎng)絡(luò)三劍客

D.powerpoint、flAsh、Asp.net 62、我國最早采用班級授課制的是（）。

A、天津水師學(xué)堂

B、京師大學(xué)堂

C、福建船政學(xué)堂

D、京師同文館1862

63、班集體必須具備四個基本特征，其中（）是形成班集體的基礎(chǔ)。

A、明確的共同目標(biāo)

B、一定的組織結(jié)構(gòu)

C、一定的共同生活準(zhǔn)則

D、必要的活動

64、學(xué)生操行評定的一般步驟是（）。

A、學(xué)生自評、小組評議、信息反饋、班主任評價 B、學(xué)生自評、小組評議、班主任評價、信息反饋 C、信息反饋、學(xué)生自評、小組評議、班主任評價 D、信息反饋、小組評議、學(xué)生自評、班主任評價 65、班主任危機管理的最重要環(huán)節(jié)是（）。

A、危機預(yù)設(shè)

B、危機防范

C、危機控制

D、危機善后 66、根據(jù)教育部2009年頒布的《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》，選聘班主任應(yīng)當(dāng)在教師任職條件的基礎(chǔ)上突出考查若干條件。①作風(fēng)正派，心理健康，為人師表；

②熱愛學(xué)生，善于與學(xué)生、學(xué)生家長及其他任課教師溝通； ③愛崗敬業(yè)，具有較強的教育引導(dǎo)和組織管理能力。④教學(xué)能力強，個性突出，與學(xué)生年齡相近。

以上列舉的條件中哪些是需要突出考查的？（）

A．①②③④

B．①②③

C．②③④

D．①②④ 67、根據(jù)教育部2009年頒布的《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》，班主任工作量按當(dāng)?shù)亟處煒?biāo)準(zhǔn)課時工作量的（）計入教師基本工作量。A、20%

B、30%

C、50%

D、60% 68、班級活動設(shè)計與組織原則主要包括生命性、個性化、開放性和（）原則。A、生成性

B、生活性

C、生存性

D、生動性 69、班主任開展教育工作的前提和基礎(chǔ)是（）。

A、評定學(xué)生

B、組建班集體

C、教育個別學(xué)生

D、了解學(xué)生 70、德育可以使個體實現(xiàn)某種需要、愿望，從中體驗到滿足、快樂、幸福，獲得一種精神上的享受。這體現(xiàn)了德育的（）功能。

A、生存性功能

B、發(fā)展性功能

C、享用性功能

D、控制性功能 71、我國學(xué)校德育內(nèi)容主要有政治教育、思想教育、（）及心理健康教育四個方面。

A革命傳統(tǒng)教育

B世界觀教育

C道德教育

D人生觀教育 72、教育法的功能主要有（）

A 激勵功能、導(dǎo)向功能、預(yù)示功能、強制功能 B 激勵功能、標(biāo)準(zhǔn)功能、導(dǎo)向功能、強制功能

C 規(guī)范功能、標(biāo)準(zhǔn)功能、導(dǎo)向功能、激勵功能 D 規(guī)范功能、標(biāo)準(zhǔn)功能、預(yù)示功能、強制功能 73、社會主義道德原則的核心是（）。

A、愛國主義原則

B、集體主義原則

C、民主主義原則

D、人本主義原則

74、師德規(guī)范的核心的內(nèi)容是（）

A、愛崗敬業(yè)、終身學(xué)習(xí)、為人師表

B、愛崗敬業(yè)、教書育人、終身學(xué)習(xí)C、愛崗敬業(yè)、教書育人、為人師表

D、教書育人、終身學(xué)習(xí)、為人師表 75、教師有目的、有計劃地安排學(xué)生參加一定的實踐活動，以形成學(xué)生良好道德行為習(xí)慣的方法是（）。

A、陶冶法

B、鍛煉法

C、情景法

D、榜樣法

76、一些教師針對學(xué)生做錯了習(xí)題而給予他們懲罰，這種做法違背了懲罰的（）原則。

A、尊重性

B、倫理性

C、確定性

D、靈活性 77、個體在道德意識的支配下和一定的道德情感激勵下，表現(xiàn)出來的一系列具有道德評價意義的行為方式和習(xí)慣是（）。

A、道德認(rèn)知

B、道德情感

C、道德意志

D、道德行為 78、2010年公布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010—2020）確立了我國未來十年教育改革和發(fā)展的工作方針，其內(nèi)容是（）。A.優(yōu)先發(fā)展，育人為本，改革創(chuàng)新，促進公平，提高質(zhì)量 B.優(yōu)先發(fā)展，以人為本，改革創(chuàng)新，確保公平，兼顧效率 C.全面發(fā)展，以人為本，改革開放，兼顧公平，確保效率 D.全面發(fā)展，育人為本，改革開放，公平優(yōu)先，提高質(zhì)量 79、、烏魯木齊“7·5”事件是境內(nèi)外 “三股勢力”精心策劃和組織的。這“三股勢力”是（B）

A．恐怖主義勢力、分裂主義勢力、帝國主義勢力

B．宗教極端勢力、民族分裂勢力、國際暴力恐怖勢力 C．恐怖主義勢力、基地報復(fù)主義勢力、民族分裂勢力 D．反華勢力、宗教反動勢力、邪教主義勢力 80、2009年6月8日被聯(lián)合國確定為首個（B）。A．世界大氣日

B．世界海洋日

C．世界空間日

D．世界環(huán)境日

第二部分 主觀題

一、簡答（3*4=12分）

1、簡述作為教師，如何學(xué)習(xí)教育學(xué)？

答：（1）把教育理論學(xué)習(xí)與教育教育教學(xué)實踐結(jié)合起來，使教師教育理論水平與教育實踐能力相互促進。

（2）將繼承我國優(yōu)秀教育傳統(tǒng)與借鑒國外先進經(jīng)驗結(jié)合起來。（3）把專業(yè)理論與交流討論結(jié)合起來。（4）把專業(yè)閱讀與專業(yè)寫作結(jié)合起來

2、簡述我國愛國主義教育中值得注意的問題？

答：（1）愛國主義教育要把愛祖國與愛國家相對區(qū)分開來。

（2）愛國主義要把民族自豪感與危機感結(jié)合起來

（3）反對狹隘的民族主義，把愛國教育與國際主義教育聯(lián)系起來（4）愛國主義教育要體現(xiàn)層次性

3、簡述建構(gòu)主義學(xué)習(xí)的共同點？

答：（1）強調(diào)復(fù)雜學(xué)習(xí)環(huán)境和真實的學(xué)習(xí)任務(wù)（2）強調(diào)社會協(xié)商和相互作用

（3）強調(diào)學(xué)生用多種方式表征教學(xué)內(nèi)容（4）強調(diào)以學(xué)生為中心的教學(xué)

二、論述（每題8分，2道16分）

1、結(jié)合實際論述教育中三種典型的師生關(guān)系模式對學(xué)生的影響。

答：師生關(guān)系是指教師和學(xué)生在教育教學(xué)過程中結(jié)成的相互關(guān)系，包括彼此所處的地位、作用和相互對待的態(tài)度等。它是一種特殊的社會關(guān)系和人際關(guān)系，是教師和學(xué)生為實現(xiàn)教育目標(biāo)，以各自獨特的身份和地位通過教與學(xué)的直接交流活動而形成的多性質(zhì)、多層次的關(guān)系體系。良好的師生關(guān)系不僅是順利完成教學(xué)任務(wù)的必要手段，而且是師生在教育教學(xué)活動中的價值、生命意義的具體體現(xiàn)。

幾種典型的師生關(guān)系模式：（1）放任型

這一類型的師生關(guān)系模式是以無序、隨意、放縱為其心態(tài)和行為特征的。在教學(xué)中，以這種師生關(guān)系模式為主的教師采取放任的作風(fēng)，卻不負(fù)任何實際責(zé)任，給予學(xué)生充分的自由，要他們學(xué)習(xí)自己所高興的東西。教師不控制學(xué)生的行為，也不指示學(xué)習(xí)的方法，一切活動由學(xué)生自己進行。

（2）專制型

這一類型的師生關(guān)系模式是以命令、權(quán)威、疏遠為其心態(tài)和行為特征的。教師在教室內(nèi)采取專制的作風(fēng)，并擔(dān)負(fù)全部的責(zé)任，計劃班級的學(xué)習(xí)活動，安排學(xué)習(xí)的情境，指導(dǎo)學(xué)習(xí)的方法，控制自己的行為；學(xué)生沒有自由，只是聽從教師的命令，對教師往往是敬而遠之。

（3）民主型

這一類型的師生關(guān)系模式是以開放、平等、互助為其主要心態(tài)和行為特征的。教師在教室內(nèi)，以民主的方式教學(xué)，重視集體的作用，與學(xué)生共同計劃，共同討論，幫助學(xué)生設(shè)立目標(biāo)，指引學(xué)生對著目標(biāo)進行學(xué)習(xí)。

大量事實表明，在民主型師生關(guān)系模式下，師生關(guān)系民主、平等、融洽，而在專制型師生關(guān)系模式下，師生關(guān)系對立。新課程的推進要致力于建立一種充分體現(xiàn)尊重、民主和發(fā)展精神的新型師生倫理關(guān)系,跟上時代的步伐,尊重學(xué)生的人身基本權(quán)利,給學(xué)生更多的人文關(guān)懷。應(yīng)該說，建立民主型的 師生關(guān)系既是新課程實施與教學(xué)改革的內(nèi)容和任務(wù),也是落實深化改革,與時具進的體現(xiàn)。

2、聯(lián)系實際論述怎樣有效地培養(yǎng)與激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。

答：學(xué)習(xí)動機的激發(fā)是指調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主要是通過教學(xué)過程進行的。激發(fā)學(xué)習(xí)動機一般采取下列有效的方式和措施：

（一）激發(fā)興趣，維持好奇心

興趣和好奇心是內(nèi)部動機最為核心的部分。是培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生內(nèi)部學(xué)習(xí)動機的基礎(chǔ)。教師可以通過下述方法激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心：

1、教師在可能的情況下，向?qū)W生講明所學(xué)內(nèi)容的用處。

2、創(chuàng)設(shè)問題情境是激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心的十分有效的一種方法。

3、向?qū)W生提出他們現(xiàn)有知識無法解答的問題，挑戰(zhàn)他們現(xiàn)有的理解能力，也能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心，由此產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動機。

（二）設(shè)置合適的目標(biāo)

當(dāng)目標(biāo)是自己設(shè)定的時候，個體通常會付出更多的努力。教師可以：

1、與學(xué)生討論過去的目標(biāo)實現(xiàn)的情況，然后再為下階段設(shè)定新的目標(biāo)

2、幫助學(xué)生設(shè)定一個具有挑戰(zhàn)性又現(xiàn)實的目標(biāo)。

（三）培養(yǎng)恰當(dāng)?shù)淖晕倚芨?/p>

當(dāng)個體擁有了相應(yīng)的知識技能后，自我效能感就成為個體行為的決定性因素。教師如何幫助成績不好的學(xué)生提高自我效能感：

1、通過為學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生設(shè)定難易合適的任務(wù)，讓他們不斷地獲得成功體驗，進而提高自我效能感。

2、讓學(xué)習(xí)不好的學(xué)生觀看和想象那些與自己差不多的學(xué)生的成功操作，通過獲得替代性經(jīng)驗和強化來提高他們的自我效能感。

3、教師可以通過歸因訓(xùn)練改變學(xué)生對自己學(xué)習(xí)能力的錯誤判斷，形成正確的自我效能感判斷。

（四）歸因訓(xùn)練

改變學(xué)生不正確的歸因，提高學(xué)習(xí)動機可以從兩個方面入手 一是“努力歸因”，無論成功或失敗都歸因于努力與否的結(jié)果。

二是“現(xiàn)實歸因”，針對一些具體問題引導(dǎo)學(xué)生進行現(xiàn)實歸因，以幫助學(xué)生分析除努力這個因素外，影響學(xué)習(xí)成績的因素還有很多，如智力、學(xué)習(xí)方法、還是家庭環(huán)境、教師等因素。

這種歸因訓(xùn)練的好處在于，在學(xué)生做“努力歸因”時又聯(lián)系現(xiàn)實，在做“現(xiàn)實歸因”時又強調(diào)努力。

（五）表達明確的期望，合理運用外部獎賞

學(xué)生需要清楚地了解自己應(yīng)該做什么，如何被評價以及成功之后會有什么收獲。教師應(yīng)該：

1、教師把期望明確地傳達給學(xué)生

2、外部獎賞在此是指物質(zhì)上的獎勵，教師在運用外部獎勵時，應(yīng)持謹(jǐn)慎態(tài)度，對那些已有內(nèi)部動機的活動最好不要輕易運用物質(zhì)獎勵，只有對那些缺乏內(nèi)部動機的活動予以物質(zhì)獎勵，才可能產(chǎn)生積極地激勵作用。

（六）提供明確、及時的反饋，有效地運用表揚

“反饋”在此指的是給學(xué)生提供關(guān)于其成績的信息。教師應(yīng)該：

1、運用反饋，注意反饋必須明確、具體，必須使反饋緊隨個體的學(xué)習(xí)結(jié)果。

2、必須提出經(jīng)常性的反饋，使學(xué)生能付出最大的努力。

3、表揚在課堂教學(xué)中的作用主要是強化學(xué)生適當(dāng)?shù)男袨?，對他們所表現(xiàn)出的期望行為提供反饋。

表揚的方式比表揚的次數(shù)更重要。表揚的有效性取決于它的具體性、可靠性以及行為結(jié)果的依隨性。

三、案例分析（12分）

以下是一位實習(xí)教師的教學(xué)日記，請根據(jù)材料回答內(nèi)容：

小黎是初二的女生，父母雙雙外出打工。她的個性很特殊，她與同學(xué)關(guān)系不太融洽，甚至有點緊張。開學(xué)初曾與一男生打架，對班主任的批評教育反映強烈，存在明顯抵觸情緒。有次自習(xí)，她戴耳機聽音樂，被班干部值日提醒并記下名字，她當(dāng)眾撕掉記錄本，并辱罵班干部。同學(xué)們基本上對她敬而遠之，避免與她發(fā)生正面沖突。表面上她與同學(xué)相安無事，實際上特別渴望別人對她的認(rèn)同和欣賞。可是她又把自己封閉起來，不能真誠的與人交流，時時以自我為中心，所以在班級里，她沒有真正要好的朋友。在學(xué)習(xí)上，她幾乎喪失了興趣，老師上課時，她表現(xiàn)出愛理不理的樣子，有時候連課本都不愿意打開；甚至有時候自顧自地寫東西。做小動作等等的方式逃避現(xiàn)實，但她讀的大多是離奇鬼怪的故事書。她在日記中寫到：“課根本就聽不進去，整天在混日子，學(xué)校像座監(jiān)獄把人關(guān)在里面，而我需要自由??”

小黎的表現(xiàn)跟她的生活環(huán)境和成長經(jīng)歷有關(guān)。我在實習(xí)期間嘗試努力去改變她，但收效甚微。面對小黎，我感到力不從心?? 問題

1、如果你是小黎的班主任，你將采取什么措施來轉(zhuǎn)化她？（3分）

1、對其關(guān)心愛護，尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)。

2、善于捕捉學(xué)生的亮點，從正面加以引導(dǎo)

3、講究一定的方法，善于抓住時機進行轉(zhuǎn)化指導(dǎo)

在采取以上措施時，最關(guān)鍵的是教師要尊重學(xué)生、愛護學(xué)生，用寬容的心來包容學(xué)生，在轉(zhuǎn)化的過程中尤其要注意保護學(xué)生的自尊心，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的亮點。

2、根據(jù)小黎的特點，對她進行思想品德教育時應(yīng)遵循哪些德育原則？（2分）

1、課堂與生活相結(jié)合的原則

2、疏導(dǎo)性原則

3、長善救失的原則

4、集體教育與個別教育相結(jié)合的原則

5、靈活因材施教的原則

3、請從教育心理學(xué)的角度，分析小黎獨特的心理特點，如何實施有針對性的教育？（3分）

1、由于其父母長時間不再身邊，所以，使得她缺少普通孩子所擁有的家庭的溫暖。心理的歸屬感和安全感都由于其父母不在身邊而受到嚴(yán)重的影響。這就要求，班主任在教育時要更多的給予她關(guān)心和愛護，從學(xué)習(xí)上、生活上和心理上都對其進行幫助和安慰。

2、小黎的性格比較孤僻、不善于與同學(xué)交往，造成了她經(jīng)常與周圍的同學(xué)產(chǎn)生摩擦，同學(xué)與他的對峙行為，更加造成了她與周圍同學(xué)及教師的逆反情緒，加重了她的性格孤僻。在教育的過程中，班主任老師不但要更多的關(guān)心她，用自己的寬容心和愛心去感化他，同時還要發(fā)動班級的同學(xué)去幫助她，理解他并且感化她。

3、小黎雖然與周圍的同學(xué)和老師不斷的產(chǎn)生沖突，但是她的自尊心是相當(dāng)強烈的，同時她也和其他的學(xué)生一樣，希望能夠獲得別人的尊重和贊賞。另外，小黎目前是初二的學(xué)生，這時的兒童處于青春期，她會具有青春期孩子的沖動、對抗、自尊心強及自我獨立等一些性格特點。教師在教育的過程中要認(rèn)識到青春期孩子的特質(zhì)，有的放矢的進行教育。同時要適時的處理學(xué)生的心理矛盾，使得學(xué)生無論在身體上還是心理上都獲得正常的發(fā)展。

4、以小黎等留守兒童的成長為例，你怎樣看待學(xué)校教育在人的發(fā)展中的作用？

學(xué)校教育在人的發(fā)展中起到主導(dǎo)作用。

所為主導(dǎo)作用，是指主要的并能引導(dǎo)事物向某方面發(fā)展的作用，學(xué)校教育對人的發(fā)展起主導(dǎo)作用，是指學(xué)校教育對人的發(fā)展具有主要的、導(dǎo)向性的作用。

學(xué)校教育對人的發(fā)展的主要作用源于學(xué)校教育的特殊性。第一，學(xué)校教育具有明確的目的性和方向性。第二，學(xué)校教育具有較強的計劃性、系統(tǒng)性以及高度的組織性。第三，學(xué)校教育是一支經(jīng)過專門訓(xùn)練的教師隊伍擔(dān)負(fù)的培養(yǎng)人的工作。第四，學(xué)校教育能對影響學(xué)生發(fā)展的因素加以調(diào)節(jié)、控制和利用，以最大限度的有利于學(xué)生的發(fā)展。此外，教育可以抓住兒童受教育時期的最佳時期。

另外，我們要辯證的看待學(xué)校教育。第一，學(xué)校教育對人的發(fā)展作用不是萬能的。第二，學(xué)校教育對人的發(fā)展的主導(dǎo)作用是有條件的。它主導(dǎo)作用的發(fā)揮要受學(xué)校教育本身的目的性、系統(tǒng)性、選擇性、教師的專業(yè)水平、社會影響、家庭影響與學(xué)校教育影響的一致性等。

第四篇：江西省2014年教師招聘考試試題《教育綜合知識》含答案介紹

江西省2014年教師招聘考試試題《教育綜合知識》含答案

第一部分 客觀題

一、選擇題（1題-20題每小題0.5分，31題-60題每小題1分，共50分）

1、中國宋朝以后，（A）成為學(xué)校教育的基本內(nèi)容。A.四書五經(jīng)

B.六藝

C.三科 D四學(xué)

2、被譽為“歐洲古代教育理論發(fā)展最高成就”的是（D）。A.《理想國》 B.《學(xué)記》 C.《大教學(xué)論》D.《論演說家教育》

3、近年來，部分城市建立了“嬰兒安全島”，這主要是為了維護兒童的（A）。A.生存的權(quán)利 B.受教育的權(quán)利C.受尊重的權(quán)利D.安全的權(quán)利

4、學(xué)校教育的基本途徑是（B）。A.思想教育 B.教學(xué)C.課外活動D.社會實踐

5、研究者通過查閱、鑒別、整理、分析有關(guān)資料，從而探索相關(guān)教育問題的教育研究方法是（A.觀察法 B.問卷法C.實驗法D.文獻研究法

6、影響學(xué)習(xí)動機的內(nèi)部因素是（A）。A.成熟 B.家庭教育C.社會輿論D.教師的榜樣作用

7、美國心理學(xué)家馬斯洛認(rèn)為（A）是屬于缺失需要的一種。A.尊重的需要B.自我實現(xiàn)的需要C.審美的需要D.認(rèn)知的需要

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8、新中國成立以來我國制定的第一部教育基本法（D）。

A.1951年頒布《關(guān)于改革學(xué)制的決定》

B.1986年頒布《中華人民共和國義務(wù)教育法》 C.1993年頒布《中國教育改革和發(fā)展綱要》D.1995年頒布《中華人民共和國教育法》

9、以下屬于教育行政處分的是（A）。A.記過B.罰款C.沒收違法所得D.認(rèn)識的

10、在《小學(xué)德育綱要》中（C）處于核心的地位。A.理想教育 B.集體主義教育C.愛國主義教育D.勞動教育

11、（D）是衡量個體道德修養(yǎng)水平的外在標(biāo)志，它在品德結(jié)構(gòu)中發(fā)揮的關(guān)鍵作用。A.道德認(rèn)知B.道德情感C.道德意志D.道德行為

12、活動和交往是學(xué)生品德形成的（D）。A.關(guān)鍵B.源泉C.內(nèi)容D.途徑

D）。

13、新課標(biāo)的核心理念是（A）。

A.一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展

B.使學(xué)生更快樂的學(xué)習(xí)C.使全面掌握知識與技能

D.對傳統(tǒng)教育課程的改革

14、學(xué)生中心課程理論的代表人物是（B）。A.布魯納B.羅杰斯C.皮亞杰D.盧梭

15、（B）是相對于系統(tǒng)的學(xué)科知識而言，側(cè)重于學(xué)生直接經(jīng)驗的一種課程形式。A.學(xué)科課程B.活動課程C.顯性課程D.隱性課程

16、最早提出班級授課制的是（A）。A.夸美紐斯B.馬卡連柯C.伊拉莫斯D.赫爾巴特

17、班級管理中指定的班干部輪換制度屬于（C）模式。A.常規(guī)管理B.平行管理C.民主管理D.目標(biāo)管理

18、中小學(xué)日常思想道德教育和學(xué)生管理工作的主要實施者是（C）。A.生活教師B.任課教師C.班主任D.學(xué)校管理干部

19、在現(xiàn)代教育技術(shù)中教學(xué)設(shè)計的關(guān)鍵、設(shè)計任務(wù)是按（A）的先后順序進行的。A.學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)策略、教學(xué)媒體 B.教學(xué)策略、教學(xué)媒體、學(xué)習(xí)目標(biāo) C.教學(xué)策略、學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)媒體 D.教學(xué)媒體、教學(xué)策略、學(xué)習(xí)目標(biāo) 20、（B）屬于現(xiàn)代教學(xué)媒體中的視覺媒體。A.教學(xué)掛圖

B.投影儀

C.標(biāo)本

D.mp3

21、學(xué)校教育與生產(chǎn)勞動想脫離，是從（B）時期開始的。A.原始社會

B.奴隸社會

C.封建社會 D.資本主義社會

22、古代西方教育教育中強調(diào)身心和諧發(fā)展的是（A）A.雅典教育

B.斯巴達教育

C.世俗教育

D.騎士教育

23、現(xiàn)實主義教育家杜威的“新三中心”指的是（C）A.教師、書本、課堂

B.兒童、活動、課堂

C.兒童、經(jīng)驗、活動

D.兒童、書本、活動

24、格賽爾雙井子爬樓梯比較，證明了（B）因素對人的發(fā)展有關(guān)鍵影響。A.遺傳素質(zhì)

B.生理成熟C.環(huán)境D.教育

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25、提出“教育的最終目的就是培養(yǎng)和選拔出統(tǒng)治國家的哲學(xué)家——最高統(tǒng)治者的觀念的是（A.柏拉圖

B.凱興斯泰納

C.盧梭

D.亞里斯多德

A）。

26、素質(zhì)教育在本質(zhì)上是一種（B）。

A.教育功能

B.教育所值取向

C.教育模式

D.教育方法

27、世界上最早的師范教育于（C）年誕生于（）。A.1619年/德意志魏瑪邦

B.1632年/捷克 C.1681年/法國

D.1897年中國

28、教師的本體性知識包括（A）。A.文化科學(xué)知識、學(xué)科知識

B.教育理論知識、班級管理知識 C.學(xué)科專業(yè)知識、教學(xué)能力 D.文化開學(xué)知識、教學(xué)技巧

29、當(dāng)代國際社會中影響最大、傳播最廣，最具生命的一種教育思潮是（A）。A.教育終身化

B.教育民主化

C.教育國際化

D.教育制度化

30、學(xué)制在大.中.小學(xué)階段的入學(xué)年齡劃分方面，很多國家基本上是一致的，這是因為學(xué)制的建立主要受（C）因素的影響。

A.政治經(jīng)濟制度

B.生產(chǎn)力和科技

C.人的身心發(fā)展規(guī)律

D.民族文化傳統(tǒng)

31、教育心理學(xué)主要研究（D）A.學(xué)生的學(xué)

B.教師的教

C.教學(xué)環(huán)境

D.學(xué)生的學(xué)與教師的教

32、皮亞杰認(rèn)為認(rèn)知的本質(zhì)是（D）A.學(xué)習(xí)

B.模仿C.強化

D.適應(yīng)

33、學(xué)校教育在人的發(fā)展中起（B）

A.輔助作用

B.主導(dǎo)作用C.強化作用D.促進作用

34、智力的個體差異性并不體現(xiàn)在（D）上 A.發(fā)展水平的差異

B.發(fā)展類型的差異

C.發(fā)展早晚的差異

D.各民族的差 23v

35、（A）提出了“先行組織者”的概念 A.奧術(shù)伯爾

B.杜威C.陶行知

D.班杜拉

36、人格的核心成份是（D）

A.情感

B.意志C.興趣

D.性格

37、社會學(xué)習(xí)理論是由（C）提出來的 A.巴普洛夫

B.斯金納C.班杜拉D.布魯納

38、加涅的智慧技能層次由低到高分為五個亞類（D）A.具體概念

定義性概念

規(guī)則

高級規(guī)則

辨別 B.辨別

定義性概念

具體概念

規(guī)則

高級規(guī)則 C.具體概念 規(guī)則 定義性概念

高級規(guī)則 辨別 D.辨別

具體概念 定義性概念 規(guī)則

高級規(guī)則

39、態(tài)度的三元論不包括（C）

A.認(rèn)知成分

B.情感成分C.意志成分D.行為傾向成分

--------------本資料由易公教育提供，2015年教師招聘輔導(dǎo)班報名熱線400-8585-820-----------40、創(chuàng)造性思維的核心是（A）

A.發(fā)散思維

B.集中思維C.順向思維

D.逆向思維

41、下面屬于可控的、內(nèi)部的、不穩(wěn)定歸因因素是（A）。A.努力 B.能力 C.工作難度 D.運氣

42、根據(jù)信息加工過程理論，（C）是對整個信息加工過程中起調(diào)控作用，目的就是為了提高信息加工的效率。

A.言語信息B.智慧技能C.認(rèn)知策略D.動作技能

43、按照教育法律規(guī)定，明知學(xué)校體育設(shè)施有危險，而不及時維護，結(jié)果造成學(xué)生人員傷亡的學(xué)校主管人員，依法追究其（B）。A.一般責(zé)任 B.行政責(zé)任 C.民事責(zé)任 D.刑事責(zé)任

44、以下屬于教師一般權(quán)利的是（D）。A.文化教育權(quán)利、學(xué)術(shù)自由權(quán)、受聘權(quán) B.受聘權(quán)、獲取報酬權(quán)、政治權(quán)利 C.名譽權(quán)、培訓(xùn)進修權(quán)、教育教學(xué)權(quán)

D.政治權(quán)利、文化教育權(quán)利、公民人身自由權(quán)

45、某現(xiàn)任老師，因故意犯罪被判三年有期徒刑，其教師資格（B）。A.可以保留 B.自動喪失，且不能重新獲取

C.撤銷，三年后可再獲取 D.撤銷，五年后可再獲取

46、在德育過程中，教師充分利用學(xué)生的閃光點來克服他們的消極因素，這種教育方法遵循了（A）。A.長善救失原則 B.疏導(dǎo)性原則

C.因材施教原則 D.嚴(yán)格要求與尊重學(xué)生相結(jié)合47、采用座用銘激勵學(xué)生屬于（A）。A.自我教育法 B.榜樣示范法 C.實際鍛煉法 D.情感陶冶法

48、美國課程理論家泰勒在《課程與教學(xué)的基本原理》中提出了關(guān)于課程編制的最重要的問題是（C）。A.課程內(nèi)容 B.教學(xué)方法 C.課程目標(biāo) D.教學(xué)評價

49、皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論認(rèn)為（D）的兒童詩屬于形式運算階段。A.0-2歲 B.2-7歲C.7-11歲 D.11-15歲

50、我國新課標(biāo)改革不倡導(dǎo)的教學(xué)觀念是（B）。A.教學(xué)過程的課程創(chuàng)生與開發(fā) B.教學(xué)過程的封閉與專制 C.教學(xué)過程的人文關(guān)懷 D.教學(xué)過程的師生交往與互動

51、變式是指（B）使學(xué)生逐漸理解概念的正真含義 A.本質(zhì)特征變，非本質(zhì)特征不變B.本質(zhì)特征不變，非本質(zhì)特征變 C.本質(zhì)特征，非本質(zhì)特征都不變D.本質(zhì)特征，非本質(zhì)特征都變

52、補充必要的校本教材，讓教學(xué)更加符合（B）原則 A.循序漸進B.理論聯(lián)系實際C.啟發(fā)性D.鞏固性

53、計算機等級考試屬于一種（B）

A.相對評價B.絕對評價C.診斷性評價D.個體差異評價

54、班級活動的評估要做到（B）

A.隨意性、客觀性、全面性B.全面性、客觀性、發(fā)展性 C.隨意性、全面性、發(fā)展性D.發(fā)展性、隨意性、隨意性

55、通過自己扮演角色激發(fā)學(xué)生自覺地對在道德要求作業(yè)能動的反應(yīng)。這種教育方式依據(jù)的德育規(guī)律是（C）。A.知情意行諸因素統(tǒng)一發(fā)展規(guī)律B.長期性和反復(fù)性規(guī)律 C.學(xué)生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化規(guī)律D.在交往中形成品德規(guī)律

--------------本資料由易公教育提供，2015年教師招聘輔導(dǎo)班報名熱線400-8585-820-----------

56、在（D）中明確將符合道德規(guī)范的實踐要求寫入教育技術(shù)定義.A.《教育大辭典》B.AECT94定義

C.《教學(xué)技術(shù)：領(lǐng)域的定義和范疇》D.AECT’04定義

57、信息化教學(xué)設(shè)計的基本原則包括以“任務(wù)驅(qū)動”和（C）作為學(xué)習(xí)和研究活動主線。A.操作演練B.演示講解C.問題解決D.合作交流 58、2013年6月27日-28日第二屆“世界和平大會”在（A）舉行，本屆論壇主題“世界變革中的國際安全：和平、發(fā)展、創(chuàng)新”。A.清華大學(xué)B.哈佛大學(xué)C.牛津大學(xué)D.香港大學(xué)

59、為根本掃除單純以學(xué)生學(xué)習(xí)考試成績和學(xué)校升學(xué)率評價中小學(xué)教育質(zhì)量的傾向，教育部辦會廳頒布了《關(guān)于做好中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價改革實際工作的通知文件》，該文件30個地區(qū)作為改革實驗區(qū)，下列有江西（B）。A.新余B.撫州C.吉安D.南昌

60、中國共產(chǎn)黨第十八屆三中全會指出，經(jīng)濟體制改革是全面深化改革重點的核心問題是處理好政府和市場的關(guān)系，使市場在資源配置中起（C）作用和更好發(fā)揮政府作用。A.局部性B.補充性C.決定性D.輔助性

第二部分 主觀題

一.簡答題（每小題5分，共10分）

1.簡述教學(xué)智慧的生成要素。

教學(xué)智慧是教師個體在教學(xué)實踐中,依據(jù)自身對教學(xué)現(xiàn)象和教學(xué)理論的感悟,深刻洞察并敏銳機智、高效便捷地應(yīng)對教學(xué)情境而生成融通共生、自由和美的境界的一種綜合能力。教學(xué)智慧是實踐性存在方式的一種表達,實踐性是其基本屬性。在具體的教學(xué)實踐中,教學(xué)智慧主要表現(xiàn)為個性化、集成性、創(chuàng)新性、高效性和動態(tài)性等五個基本特征。教學(xué)經(jīng)驗、教學(xué)思維力和教學(xué)執(zhí)行力是生成教師教學(xué)智慧的基本要素,三者的高度發(fā)展與融合,成就了高水平的教學(xué)智慧。2.簡述如何培養(yǎng)學(xué)生良好的記憶力。

答:培養(yǎng)學(xué)生良好的記憶力,一般要注意以下幾個方面:(1)增強記憶的目的性;(2)掌握良好的識記方法;(3)根據(jù)遺忘規(guī)律,減少遺忘;其中,有效的復(fù)習(xí)可以從以下幾個方面來進行:第一,及時復(fù)習(xí);第二,分散復(fù)習(xí);第三,嘗試回憶與反復(fù)識記相結(jié)合;第四,復(fù)習(xí)方法多樣化;第五,進行適當(dāng)?shù)某~學(xué)習(xí).(4)培養(yǎng)良好的記憶品質(zhì).二.判斷分析題（判斷正誤并說明理由，共3小題，每小題4分,12分）

1.有人認(rèn)為，凡是可以教給別人的知識，相對來說都是無用的，能夠影響個體行為的知識，只能是他自己發(fā)現(xiàn)并加以同化的知識。答: 我認(rèn)為這種觀點是對的.這句話是人本主義代表人物羅杰斯提出來的.他認(rèn)為，教學(xué)的結(jié)果，如果不是毫無意義的，那就可能是有害的。教師的任務(wù)不是教學(xué)生學(xué)習(xí)知識（這是行為主義者所強調(diào)的），也不是教學(xué)生如何學(xué)習(xí)（這是認(rèn)知主義者所重視的），而是為學(xué)生提供各種學(xué)習(xí)的資源，提供一種促進學(xué)習(xí)的氣氛，讓學(xué)生自己決定如何學(xué)習(xí)。為此，羅杰斯對傳統(tǒng)教育進行了猛烈的批判。他認(rèn)為在傳統(tǒng)教育中，“教師是知識的擁有者，而學(xué)生只是被動的接受者；教師可以通過講演、考試甚至嘲弄等方式來支配學(xué)生的學(xué)習(xí)，而學(xué)生無所適從；教師是權(quán)力的擁有者，而學(xué)生只是服從者”。因此，羅杰斯主張廢除“教師”這一角色，代之以“學(xué)習(xí)的促進者”。羅杰斯從自然人性論、自我實現(xiàn)論及其“患者中心”出發(fā)，在教育實際中倡導(dǎo)以學(xué)生經(jīng)驗為中心的“有意義的自由學(xué)習(xí)”，對傳統(tǒng)的教育理論造成了沖擊，推動了教育改革運動的發(fā)展。--------------本資料由易公教育提供，2015年教師招聘輔導(dǎo)班報名熱線400-8585-820-----------2.漢語拼音的學(xué)習(xí)，對后面英語字母的學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響屬于負(fù)遷移現(xiàn)象。答: 我認(rèn)為這種觀點是對的.根據(jù)遷移的性質(zhì)不同,遷移分為正遷移和負(fù)遷移.正遷移指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)起到積極的促進作用,負(fù)遷移指兩種學(xué)習(xí)之間的相互干擾和阻礙.漢語拼音的學(xué)習(xí)一般會對后面英語字母的學(xué)習(xí)產(chǎn)生干擾和阻礙,因此屬于負(fù)遷移現(xiàn)象.3.教育的發(fā)展依賴于經(jīng)濟的發(fā)展，所以應(yīng)優(yōu)先發(fā)展經(jīng)濟，后發(fā)展教育。答: 我認(rèn)為這種觀點是錯的.教育相對獨立于生產(chǎn)力的發(fā)展。從歷史上來看，教育與經(jīng)濟的發(fā)展并非完全同步，但不是說教育的發(fā)展可以脫離生產(chǎn)力的發(fā)展水平。社會經(jīng)濟對教育起決定和制約作用,教育的發(fā)展的確依賴于經(jīng)濟的發(fā)展,但是教育也對經(jīng)濟產(chǎn)生促進和推動作用,教育時勞動力再生產(chǎn)的基本途徑,是科學(xué)技術(shù)再生產(chǎn)的最有效形式.教育雖然受社會的制約,但它與社會發(fā)展又往往存在著不同程度的不同步性.社會發(fā)展到什么水平,教育就一定會只能發(fā)展到什么水平,這是形而上學(xué)的觀點.這種不同步性表現(xiàn)在,教育可能優(yōu)先于社會發(fā)展,也可能滯后或同步與社會的發(fā)展.三.論述題（本題13分）

1.依據(jù)教師專業(yè)發(fā)展階段理論，聯(lián)系實際，談?wù)劷處煂I(yè)自我發(fā)展策略。

答:在教師職業(yè)生涯過程中，教師的專業(yè)發(fā)展或?qū)I(yè)成長主要依靠自我發(fā)展、自主發(fā)展、合作發(fā)展。因此，教師應(yīng)該在實踐上掌握相應(yīng)的專業(yè)發(fā)展策略。

首先，確立良好的專業(yè)自我意識。教師專業(yè)自我意識就是教師本人對教育情境中自己專業(yè)現(xiàn)狀的總體認(rèn)識、評價、體驗和期望。其次，制定專業(yè)發(fā)展的自我規(guī)劃。教師制定自己的專業(yè)發(fā)展計劃的環(huán)節(jié)一般包括：（1）自我分析，全面認(rèn)識自己的能力、興趣、優(yōu)勢及缺陷；（2）環(huán)境分析，把握專業(yè)發(fā)展的大方向，使自己的發(fā)展與學(xué)校、社會、學(xué)生的需求結(jié)合起來；（3）確定目標(biāo)，形成專業(yè)發(fā)展愿景，列出優(yōu)先發(fā)展領(lǐng)域、長期、與短期目標(biāo)等；（4）擬定專業(yè)發(fā)展路徑，設(shè)計行動方案。再次，以日常教育生活為資源，實現(xiàn)教師專業(yè)德發(fā)展與完善。專業(yè)實踐是教師專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)，也是專業(yè)理論或理念的源泉。其中，教師自我發(fā)展的具體途徑與策略主要有：第一，日常教學(xué)反思；第二，個人行動研究；第三，個人閱讀和反思性寫作；第四，同伴交流與合作，第五，跳出教育謀發(fā)展。

四.案例分析題（本題15分）

在某鄉(xiāng)村中學(xué)發(fā)生了這樣一件事情：晚自習(xí)鈴聲響了，初二某班教室里面還是鬧哄哄的，班長多次大聲叫喚：“開始自習(xí)了，大家不要吵，否則老師看到又要發(fā)脾氣的”，可是幾乎沒人理睬她。班長非常著急并跑到門口查看，發(fā)現(xiàn)值班老師很快到教室門口，情急之下，對著教室大聲喊了一句“***老師來了”。這位男教師聽到有學(xué)生直呼其名，走進教室，陰沉著臉問：“剛才誰叫我的名字？”班長舉起手，站起來剛想向老師解釋時，只見這位男教師徑直走過來不由分說左右開弓抽了班長兩記耳光，然后叫她滾出教室。班長傷心的哭著跑出教室，班主任因不知情一直沒有找她談話，周末回到家告訴了父母，單父母卻責(zé)怪她：“誰讓你直呼老師名字，打得好，下次就會長記性了”。她心想也許自己真的錯了，可又覺得委屈，悲憤。--------------本資料由易公教育提供，2015年教師招聘輔導(dǎo)班報名熱線400-8585-820-----------1.請運用師德及教育法規(guī)相關(guān)理論評價這位教師的行為。

2.假如你是班主任，你將如何履行班主任職責(zé)，以便更好地提升班級管理水平。

1、答:（1）我認(rèn)為這位教師的行第二十一條規(guī)定，為違背了教師職業(yè)道德，我國新頒布的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》明確規(guī)定，關(guān)愛學(xué)生是師德的靈魂。教師應(yīng)該尊重學(xué)生人格，不諷刺挖苦和歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生，該教師不問原因，抽了班長兩記耳光，違背了師德規(guī)范中的關(guān)愛學(xué)生原則。（2）這位教師的行為同時違背了《中華人民共和國義務(wù)教育法》和《中華人民共和國未成年人保護法》?！吨腥A人民共和國義務(wù)教育法》第二十九條規(guī)定，教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生人格，不得歧視學(xué)生，不得對學(xué)生實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為，不得侵犯學(xué)生的合法權(quán)益?！吨腥A人民共和國未成年人保護法》第二十一條規(guī)定，學(xué)校、幼兒園、托兒所的教職員工應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格尊嚴(yán)，不得對未成年人實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為。

2、如果我是班主任，我會采取如下方法履行職責(zé)，更好地提升班級管理水平。

（1）找該班長談話，了解事情前因后果，聽取他的真實想法，并且班上其他班上同學(xué)了解情況。只有深入細致地了解學(xué)生和研究學(xué)生，才能指導(dǎo)得法、教育有效。

（2）開展一期以此為主題的班會或者辯論會等教育活動，要學(xué)生在活動中形成正確的認(rèn)識，培養(yǎng)和形成正確的輿論和良好的班風(fēng)，來組織和培養(yǎng)一個積極向上的良好的班集體。

（3）協(xié)調(diào)校內(nèi)外各種教育力量。找來當(dāng)天執(zhí)勤的老師，和他溝通當(dāng)天的情況，消除誤解。并和該同學(xué)的家長及時進行溝通和談話，形成共識，最終使校內(nèi)外各種力量形成一股合力，促進班集體的健康和諧發(fā)展。

2014年5月21日

第五篇：2018年江西省中小學(xué)教師招聘教育綜合知識考試試卷及答案

2018年江西省中小學(xué)教師招聘考試試卷

教育綜合知識

第一部分客觀題

單項選擇題(60題，50分，1—20題每題0．5分，21—60題每題1分)1.2017年10月31日,習(xí)近平率領(lǐng)新一屆中央政治局常委在瞻仰中共一大會址時強調(diào),只有()永遠奮斗,才能讓中國共產(chǎn)黨永遠年輕。

A.不忘初心,繼續(xù)前進 B.奮勇前進,勇往直前 C.不忘初心,牢記使命 D.前仆后繼,勇往直前

2.2018年1月,《中共中央國務(wù)院關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的意見》中提出,要推行()制度。建立教師個人信用記錄,完善誠信承諾和失信懲戒機制,看力解決師德失范,學(xué)術(shù)不端等問題。

A.教師考核管理 B.教師聘任管理 C.師德師風(fēng)一票否決 D.師德考核頁面清單

3.2017年11月23日,國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于創(chuàng)建中國制造()國家級示范區(qū)的通知》對于推動制造上轉(zhuǎn)型升級,提高實體經(jīng)濟發(fā)展質(zhì)量,加強創(chuàng)造強囯建設(shè)具有重要意義。

A.2035 B.2050 C.2020 D.2025 42017年12月6日,()宣布承認(rèn)耶路撒冷為以色列首都,國際組織和部分國家紛紛對此舉表示反對,認(rèn)為它將危及該地區(qū)的穩(wěn)定。, A.美國 B.歐盟 C.俄羅斯

D.法國

5.2018年1月9日,朝韓高級別代表團如期在板門店“和平之家”舉行會談,雙方就()的相關(guān)事宜達成一致。

A.朝鮮參加平昌奧運會 B.離散家屬團聚 C.舉辦軍事會談 D.朝鮮半島無核化

6.《教師資格條例》規(guī)定,弄虛作假,騙取教師資格的,其教師資格將依法()。A.取消 B.注銷 C.撤銷 D.吊銷

7關(guān)于《教師法》表述不正確的是()。A.《教師法》1994年1月1日起實施

B.《教師法》是我國教育史上第一部關(guān)于教師的單行法規(guī) C.《教師法》僅適用于各級各類學(xué)校中專門從事教師工作的老師 D.《教師法》第七條規(guī)定,教師享有參加進修或者其它方式的培訓(xùn) 8.《未成年人保護法》規(guī)定,對未成年人免費開放的場所不包括()。A.愛國主義教育基地 B.體育場館 C.圖書館 D.兒童活動中心

9“九品中正制”也叫“九品官人法”,這是()時期的選官制度 A.西漢 B.東漢 C.魏晉南北朝 D.唐朝

10.近代歐洲最偉大的音樂家,巴洛克“音樂之父”是()。A.匈牙利的李斯特 B.德國的巴赫 C.奧地利的舒伯伯特 D.奧地利的貝多芬

11.2006年新修訂的《義務(wù)教育法》第三十一條規(guī)定“教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)()當(dāng)?shù)毓珓?wù)員的平均工資水平。”

A.相當(dāng)于 B.略高于 C.不低于 D.略低于

12相關(guān)研究表明,教師的人格結(jié)構(gòu)中特別重要的“四心”是指()。A.責(zé)任心、自信心、合群心、自尊心 B.責(zé)任心、自信心、寬容心、自幕心 C.責(zé)任心、自信心、寬容心、合群心 D.寬容心、自信心、合群心、自尊心

13.不同的焦虎水平會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生不同的影響,一般來說,難度小的學(xué)習(xí)內(nèi)容()較好

A.焦慮水平低 B.焦慮水平高 C.中等水平的焦慮 D.正常焦慮

14.“人逢喜事精神爽”的情緒狀態(tài)屬于()。A.激情 B.心境 C.應(yīng)激 D.熱情

15.弗洛伊德人格發(fā)展理論認(rèn)為,人格結(jié)構(gòu)包括本我、自我和超我三個部分,其中,本我遵循()原則

A.快樂 B.現(xiàn)實 C.良心 D.自我理想

16.世界上第一個標(biāo)準(zhǔn)化智力測驗量表是()。A.斯坦福一比納量表 B.比納-西蒙量表 C.韋克斯勒成人智力量表 D.韋氏幼兒智力量表

17元曲四大家之一關(guān)漢卿,被稱為“曲圣”,其代表作是()A.《墻頭馬上》 B.《倩女離魂》 C.《漢宮秋》 D《竇娥冤》

18我國(()中有賞花燈、鬧年鼓、迎廁神、猜燈謎等活動 A.春節(jié) B.端午節(jié) C.元宵節(jié) D.中秋節(jié)

19由我國明朝科學(xué)家宋應(yīng)星撰寫的世界第一部關(guān)于農(nóng)業(yè)和手工業(yè)生產(chǎn)的綜合性著作是(),該著作也被外國學(xué)者稱為“中國17世紀(jì)的工藝百科全書”。

A.《農(nóng)改全書》 B.《齊民要術(shù)》 C.《天工開物》 D.《夢溪筆談》

20.1764年,英國織布工()發(fā)明了名為“珍妮”的手播紡紗機。A.哈格里夫 B.拉馬克 C.史蒂芬森 D.珍妮

21.十八世紀(jì)啟蒙思想家、教育家()曾說過“在敢于承擔(dān)培養(yǎng)一個人的任務(wù)前,自己就必須要造就成一個人,自己就必須是一個值得推薦的模范”

A.蘇霍姆林斯基 B.伏爾泰 C.盧梭 D.杜戚

22第三十個教師節(jié)到來前夕,總書記在北京師范大學(xué)強調(diào)全國廣大教師要蒙“有理想信念,有道德情操()”的好老師

A.有文化有紀(jì)律

B有文化素養(yǎng),有愛心耐心 C.有扎實學(xué)識,有仁愛之心 D.有知識,有愛心

23.2018年2月,教育部等五部門印發(fā)《教師教育振興行動計劃(2018-2022年)》提出要將學(xué)習(xí)貫徹總書記對教師的殷切希望和要求作為()A.教師終生學(xué)習(xí)B.教師師德教育 C.教師專業(yè)發(fā)展 D.教師以德施教

24.()認(rèn)為,學(xué)習(xí)的實質(zhì)是主動的形成認(rèn)知結(jié)構(gòu) A,布魯納 B.桑代克 C.巴甫洛夫 D.布盧姆

25.創(chuàng)造性思維的核心是()。A.邏輯思維 B.發(fā)散思維

26.長期致力于某一問題的解決而又百思不得其解,停止思考幾天后,突然有了解決辦法,這屬于()A.直覺模式 B.功能固有 C.原型啟發(fā) D.配釀效應(yīng)

27不改變原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu),直接將原有的認(rèn)知經(jīng)驗應(yīng)用到本質(zhì)特征相同的一類事物中去,這種遷徙被稱為

A.重組性遷移 B.順應(yīng)性遷移 C.同化性遷移 D.排列性遷移

28.()是將新學(xué)材料與頭腦中已有認(rèn)知聯(lián)系起來從而增加新信息的意義的深層加工策略。

A.復(fù)述策略 B.精細加工策略 C.組織策略 D.調(diào)節(jié)策略

29以題目為中心的課堂討論模式,自由學(xué)習(xí)的教學(xué)模式以及開放課堂教學(xué)模式都是基于()的典型教學(xué)模式。

A.建構(gòu)主義 B.認(rèn)知主義 C.人本主義 D.行為主義

30.小華為了得到媽媽的表揚和鼓勵,最近學(xué)習(xí)很刻舌,成績也有了很大的提高,這主要是受到了()內(nèi)驅(qū)力的影響

A.附屬 B.認(rèn)知 C自我提高 D.他律

31.桑代克的學(xué)習(xí)理論被稱為()A.嘗試-錯誤論 B.認(rèn)知-發(fā)現(xiàn)理論 C.聯(lián)結(jié)-認(rèn)知理論 D.有意義-接受學(xué)習(xí)理論

32.人們對自己是否能夠成功從事某一成就行為的主觀判斷稱為(A自我期待感 B.自我歸因感 C自我預(yù)期感 D.自我效能感愿

33.教育與其它一切社會現(xiàn)象的根本區(qū)別在于,教育是()的社會活動。A.創(chuàng)造物質(zhì)財富 B.創(chuàng)造精神財富 C.培養(yǎng)人 D.培養(yǎng)年輕一代

34.教育與生產(chǎn)勞動由緊密結(jié)合走問分離是在()。A.原始社會 B.奴隸社會 C.封建社會 D.資本主義社會

35.關(guān)于孔子,論述正確的觀點是()A.法家學(xué)派的創(chuàng)始人

B.著有世界上最早的一部專門論述教盲問題的《學(xué)記》 C.秦國時期最偉大的教育家 D.我國私人辦學(xué)的創(chuàng)始人

36.關(guān)于人的發(fā)展的根本動因,馬克思的觀點是()。A.人的身心發(fā)展由自身的需要決定 B.人的發(fā)展主要依靠外在的力量

C.人發(fā)展的內(nèi)部矛盾運動是個體身心發(fā)展的直接動因 D.環(huán)境因素在個體身心發(fā)展中起決定作用

37.關(guān)于落實教育優(yōu)先發(fā)展的方略和措施,表述不正確的是()。A.提高認(rèn)識是啟動點 B加大投入是物質(zhì)保障 C.發(fā)展學(xué)生智力是核心內(nèi)容 D.提高師資隊伍素質(zhì)是關(guān)鍵

38.2001年,《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展決定》提出,堅持教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù),為人民服務(wù),必須與生產(chǎn)勞動和社會時間相結(jié)合,培養(yǎng)()等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。

A.德智體 B.德智體美 C.德智體美勞 D.德智體勞

39我國中小學(xué)生發(fā)展的時代特點不包括()。A勝利成熟期提前 B自我意識減弱 C學(xué)習(xí)目的實用化 D.心理問題增多

40.具有“表揚可能寵壞兒童,所以很少給予兒童表揚”典型特征的師生關(guān)系模式屬于()。

A.專制型 B.民主型 C.放任型 D.溺愛型

41.關(guān)于我國學(xué)制表述正確的是()。A.我國的學(xué)制萌芽于商朝

B.壬寅學(xué)制是中央政府頒布并得到實施的第

D.1996年《教肓法》專門規(guī)定了我國的教育基本制度 42.讓學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”的課程目標(biāo)屬于()。A.知識與技能目標(biāo) B.過程與方法目標(biāo) C.情感態(tài)度與價值觀 D.能力目標(biāo)

43.屬于相對評價的是()。A高中畢業(yè)會考 B.全省教師招聘 C.教師資格證 D.計算機等級

44.“教育目的應(yīng)該由人的本性和本能的需要來決定”是()的觀點。A.洛克 B.孔德 C.柏拉圖 D.涂爾干 45.關(guān)于德育工作的表述,不正確的是()A.“學(xué)會學(xué)習(xí)”是心理健康教育的重要內(nèi)容 B.班級教育活動屬于德育途徑中“實趺育人途徑 C.德育過程是促使學(xué)生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化過程

D.“一分為二”看待學(xué)生是貫徹“長善救失”原則的基本要求 46.關(guān)于班集體形成與培養(yǎng)表述不正確的觀點是()。A.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是組織和培養(yǎng)班集體

B班主任要大膽使用積極分子并將其培養(yǎng)成為班級的領(lǐng)導(dǎo)核心

C.面對教育基礎(chǔ)比較差得班級,班主任的首要工作是建立正常的班級秩序 D所有的班級輿論都是一種巨大的教育力量0分

47.李老師善于通過微信、QQ、博客等途徑做學(xué)生班級工作,李老師扮演的角色是()A班級管理的設(shè)計師 B.學(xué)生成長的引路人 C優(yōu)秀班風(fēng)的培養(yǎng)著 D.協(xié)調(diào)多方關(guān)系的藝術(shù)家

48.影響課程發(fā)展的內(nèi)部因素不包括()A.學(xué)制 B.課程理論 C.兒童觀 D.課程傳統(tǒng)

49.終身教育的主要學(xué)習(xí)方式是()。A.自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)B.家校合作學(xué)習(xí)C.在職合作學(xué)習(xí)D.傳遞接受學(xué)習(xí)50.教師個體專業(yè)發(fā)展的最直接、最昔遍的途徑是()A.自我教育 B.師范教育 C.在職培訓(xùn)

D.新教師的入職輔導(dǎo) 第二部分主觀題

一、簡答題(每小題5分,共10分)

1.顏回說:“父子循循然善誘人,博我以文,約我以禮,欲罷不能。”按照現(xiàn)代德育要求,孔子在教育顏回過程中遵循了哪條德育原則?貫徹該條原則有哪些基本要求? 2．培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力是創(chuàng)新教育的核心。請簡述影響學(xué)生創(chuàng)造力的因素。

二、判斷分析題(判斷正誤并說明理由，本題共3小題，每小題4分，共12分)

1．問題教學(xué)法是一種啟發(fā)式教學(xué)方法,而講授法則是一種注入式教學(xué)方法。2．動作技能形成的過程中,需要在頭腦內(nèi)反復(fù)思考身體動作的進行過程。這表明在動作技能的學(xué)習(xí)過程中反饋因素很重要。

3．班杜拉認(rèn)為,所謂自我強化就是指觀察者因看到榜樣被強化而受到強化。

三、論述題(本題13分)

百年大計,教育為本;教育大計,教師為本。請結(jié)合實際,論述一名現(xiàn)代合格教師應(yīng)該具備的職業(yè)素養(yǎng)？

四、案例分析題(本題15分)

初二學(xué)生明明,父母在外打工,平常都是60多歲的爺爺照顧他和妹妹的生活。明明性格內(nèi)向,學(xué)習(xí)興趣不高,學(xué)習(xí)興趣較差。最近一段時期,明明上班主任張老師的數(shù)學(xué)課時,經(jīng)常遲到、打瞌睡、做小動作、課堂作業(yè)不會做。為此,張老師非常生氣,在班上多次“爆粗口”,公開批評明明,并且遷怒其他同學(xué)。有一天,明明又遲到了,張老師不禁火冒三丈揪著明明的耳朵,把他弄到了講臺前,當(dāng)著全班學(xué)生的面,對其訓(xùn)斥道:“你就是一個弱智、白癡,讀書簡直是浪費時間和金錢,以后不會有啥出息,還不如早點退學(xué)回家?！甭牭竭@種傷人的話,明明哭了,就與張老師吵了起來,說張老師不尊重學(xué)生,是個不合格的老師。其他同學(xué)對張老師的罵人行為非常不滿,私下給張老師起了個外號…變態(tài)老師。期末考試結(jié)束后,張老師在對明明的操行進行評定時寫道:“該生智商較低,學(xué)習(xí)不努力,經(jīng)常不遵守課堂紀(jì)律,學(xué)習(xí)成績差,讀書不會有出息,建議下學(xué)期不要來校讀書?！笨吹綇埨蠋煹脑u語后明明爸爸把明明打了一頓,并在過完年后,帶著明明外出打工去了。請根據(jù)以上背景材料,回答以下問題

（1）根據(jù)教師職業(yè)道德相關(guān)知識,分析張老師違反了哪些教師職業(yè)行為規(guī)范。(4分)（2）請依據(jù)教育學(xué)理論,闡述班主任進行操行評定時應(yīng)遵循的基本要求。(6分)（3）請依據(jù)教育心理學(xué)理論,闡述促進學(xué)生智力發(fā)展的教學(xué)措施。(5分)

2018年教師招聘考試真題中小學(xué)教綜答案

客觀題

1—5 CDDAA 6—10 CCBCB 11-15 CCBBA 16-20 BDCCA 21-25 CCBAB 26-30 DCBCA 31-35 ADCBD 36-40 CCBBA 41-45 CCBAB 46-50 DACAA 主觀題

一、簡答題

1.答：遵循了疏導(dǎo)性原則。貫徹該原則的要求有以下幾點： ①要對學(xué)生曉之以理 ②要對學(xué)生正面賞識 ③要對學(xué)生因勢利導(dǎo)

2.答：影響創(chuàng)造力的因素有以下幾點 ①知識與創(chuàng)造 ②智力與創(chuàng)造 ③直覺與創(chuàng)造 ④人格與創(chuàng)造 ⑤自由與創(chuàng)造

二、辨析題 1.答：錯誤

問題教學(xué)法和講授法既有可能是啟發(fā)式教學(xué)，也有可能是注入式教學(xué)。啟發(fā)式與注入式是根據(jù)指導(dǎo)思想來劃分的。當(dāng)教師調(diào)動學(xué)生的積極性，注重培養(yǎng)學(xué)生的能力，則是啟發(fā)式教學(xué)。當(dāng)教師忽視學(xué)生的主體地位，注重向?qū)W生傳授現(xiàn)成的知識時，則是注入式教學(xué)。例如，當(dāng)老師講授知識的同時向?qū)W生問問題，則是啟發(fā)式教學(xué)。[易^公^出^品] 2.答：錯誤

動作技能形成的過程中，在頭腦中反復(fù)思考動作有助于動作的形成。這表明心理練習(xí)在動作技能過程中的作用，而不是反饋。例如，小明練完籃球之后，在頭腦中反復(fù)練習(xí)，有助于技能的進一步形成，這是受到了心理練習(xí)的影響。3.答：錯誤。

自我強化是達到自己的標(biāo)準(zhǔn)以后給自己的強化。觀察到榜樣被獎勵而自己間接受到強化是替代強化。例如考到八十分就給自己買玩具是自我強化，看到班長做好事被表揚自己也去做好事就是替代強化。

三、論述題

教師的職業(yè)素養(yǎng)指教師為養(yǎng)成勝任教師職業(yè)所需的各種素質(zhì),其是教師作為專業(yè)人員應(yīng)該具備的多方面的專業(yè)要求,是順利進行教育活動的前提和教師勝任工作的基本條件。(一)素高的職業(yè)業(yè)道德

不同時期,教師職業(yè)道德的具體內(nèi)容會有變化,但一般都包含:熱愛教育、熱愛學(xué)生、誨人不倦、為人師表、嚴(yán)于律己。(二)先進的教育理念

教師要具有熱愛學(xué)生,忠誠黨的教育事業(yè),愿意終身從事教育工作的教育信念

首先,教師要具有符合時代特征的教育觀、學(xué)生觀。時代特征的教育觀要求教師對教育功能有全面的認(rèn)識,糞求教師全面理解素質(zhì)教肓。符合時代特征的學(xué)生觀要求教師全面理解學(xué)生的發(fā)展,理解學(xué)生全面發(fā)展與個性發(fā)展、現(xiàn)實發(fā)展與未來發(fā)展的關(guān)系其次,教師需要具有符合時代特征的教肓質(zhì)量觀。全面發(fā)展的教盲馬量觀要求教師認(rèn)識到,評價教育教學(xué)質(zhì)量高低的是學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展?fàn)顩r,而不是僅憑考試成績。(三)合理的知訓(xùn)結(jié)構(gòu)

主要包括精深的學(xué)科專業(yè)知識只、豐富的教育理論知識、廣博的文化科學(xué)知識 1.精深的學(xué)科專業(yè)知識

(1)精通所教學(xué)科的基礎(chǔ)性知識和技能;(2)了解與該學(xué)科相關(guān)的知識;(3)了解學(xué)科的發(fā)展脈絡(luò);(4)了解該學(xué)科領(lǐng)域的思維方法和方法論,這樣,“資之深,則取之左右達之源”,就是我們通常所說的要給學(xué)生一杯水,教師自己先得有一桶水 2.豐富的教育理論知識

包括駛師應(yīng)當(dāng)系統(tǒng)的軍握教育學(xué)、心理學(xué)、教學(xué)方法等知識,了解教育工作的原理和學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律。

3.廣博的文化科學(xué)知識

教師既應(yīng)學(xué)有專攻,又應(yīng)廣泛涉獵;既要精通一門學(xué)科,又更研究相鄰學(xué)科。這樣教師才能在教育教學(xué)活動中如魚得水,輕松自如以上三大知識中學(xué)科專業(yè)知識和文化科學(xué)知識是教師的“本體性知識”,主要解決教師教什么的問題,教育理論知識是“條件性知識”,即怎么教的問題(四)精湛的專業(yè)能力

教師的基本工作有教肓教學(xué)活動和教育科研活動,教師必須以此為核心,構(gòu)建自己的能力結(jié)構(gòu)。

(五)良好的身體素質(zhì)

教師的身體素質(zhì)在教育教學(xué)中具有重要的教育意義,因為無論備課、上課、批改作業(yè)、搞科研,還是做學(xué)生思想工作、安排班級活動等,都需付出相當(dāng)?shù)捏w力和腦力。(六)健康的心理素質(zhì)

包括認(rèn)知、情感、意志等方面的素質(zhì)。

良好的心理素質(zhì),要求老師做到:首先,教師必須保持一種良好的心理狀態(tài),如與他人建立良好的人際關(guān)系,經(jīng)得起適當(dāng)?shù)拇驌艉蛪毫?悅納自己與他人等;其次,教師還要有較強的自制力;再次,教師應(yīng)該坦誠,犯了錯誤能坦率地承認(rèn)并堅持改正;最后,教師還應(yīng)該掌握一定的解讀學(xué)生心理的能力。

因此,作為一名現(xiàn)代合格教師,必須具備以上六大方面的素質(zhì),保證教育教學(xué)活動的順利進行,從而促進學(xué)生的全面發(fā)展。

四、案例分析題

1.答：①教師的教學(xué)行為規(guī)范。要求教師既要嚴(yán)格要求學(xué)生，又要尊重學(xué)生，肯定學(xué)生的優(yōu)點，尊重學(xué)生的特點。案例中的張老師公開批評明明，并且遷怒其他學(xué)生，違背了這一點。

②教師的人際行為規(guī)范。要求教師要嚴(yán)格要求學(xué)生，但不失溫情。案例中的張老師，當(dāng)學(xué)生犯錯以后，老師以為的批判和謾罵，違背了這一點。③教師的思想行為規(guī)范。

④教師的儀表行為規(guī)范。要求教師要與人為善，態(tài)度親切，并且在教育學(xué)生時用詞要準(zhǔn)確。

2.答：①評定語言的規(guī)范性。案例中張老師說明明成績差，讀書不會有出息，沒有以尊重、關(guān)愛的態(tài)度進行評定。②評定內(nèi)容的全面性。案例中張老師在評定的過程中只看到了學(xué)生的成績差，未關(guān)注到學(xué)生的德育、體育等方面。③評定過程的發(fā)展性。案例中張老師因為學(xué)生成績差，而認(rèn)定學(xué)生沒有發(fā)展的前途，沒有用發(fā)展的眼光看待學(xué)生。④評定主體的多元性。案例中對明明行為的評價只有張老師，沒有結(jié)合其他人的評價。

3.答：①培養(yǎng)學(xué)生良好的認(rèn)知品質(zhì)。②塑造學(xué)生良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。③促進學(xué)生三種知識的學(xué)習(xí)。