第一篇：做一個有智慧的家長

做一個有智慧的家長

幼兒園家長開放日活動是教師與家長溝通、合作、分享的堅(jiān)實(shí)平臺，有利于家園之間直接、雙向的交流與溝通，讓家長零距離地接觸到孩子在幼兒園中的各種活動，真切地看到孩子在集體活動中的自然狀態(tài)，感性地聆聽教師的心聲，多維度地學(xué)習(xí)教養(yǎng)子女的經(jīng)驗(yàn)。但由于有些家長并不知道在家長開放日活動中應(yīng)該怎樣做，因此會表現(xiàn)出不同的狀態(tài)。

心急型：吃點(diǎn)心時，孩子才剛開始吃，家長就催促孩子快點(diǎn)吃。

嘮叨型：上課時，孩子注意力不集中，家長就大聲說“坐好”，其他孩子來告狀，就說“我這孩子就是調(diào)皮，沒辦法”，然后訓(xùn)斥孩子“要聽老師的話，要乖點(diǎn)”。

忙碌型：家長急匆匆地來參加半日活動，在活動中接了好幾個電話，活動還沒結(jié)束就提前離開。

淡定型：孩子遇到問題向家長求助，家長說“你自己解決”，看到孩子與別人起爭執(zhí)，也不急，就在旁邊看。

這些家長的行為都會影響到孩子的心理健康。那怎樣在家長開放日中做一個有智慧的家長呢？

做一個有準(zhǔn)備的家長

幼兒園的開放日都是管理者和老師精心策劃的，設(shè)有主題。在家長開放日之前，教師和家長可以做一些準(zhǔn)備。

人員的選擇。教師一般會從家長的優(yōu)勢、強(qiáng)項(xiàng)和興趣愛好出發(fā)，保證每位家長都能在開放日活動中體驗(yàn)到與教師、幼兒成功互動的快樂。比如，“三八”婦女節(jié)開放日活動，教師通常邀請媽媽、奶奶或外婆參加；半日活動觀摩時，也可遵循孩子的意愿，聽聽孩子想要哪個家庭成員參加，孩子的愿望得到滿足后，情緒會更積極。

活動前的準(zhǔn)備。在參加活動之前，家長要對開放日的整個流程和內(nèi)容有個大概了解，并準(zhǔn)備相應(yīng)的物品。比如，在參加一些親子制作活動時，要準(zhǔn)備好相應(yīng)的物品，在家可與孩子先合作練習(xí)，增進(jìn)親子之間的感情；觀摩孩子的學(xué)習(xí)活動，可準(zhǔn)備筆和紙，記錄孩子的一些語言和行為，以及教師的指導(dǎo)和教育方法；還可準(zhǔn)備相機(jī)，在不影響孩子的情況下，拍攝一些孩子的照片，做一個善于記錄的家長。

做一個好心態(tài)的家長

現(xiàn)在，許多家長在開放活動中會不自覺地將自己的孩子與其他孩子比較，而且是和班里表現(xiàn)相對較好的孩子比較，對孩子在幼兒園的表現(xiàn)不甚滿意，而家長的消極情緒也會影響到孩子的自信心和積極性。因此，家長在參加開放日活動中的心態(tài)和對孩子的態(tài)度是很重要的。

當(dāng)孩子表現(xiàn)出眾時，不驕傲。因?yàn)樵诤喍痰陌肴栈顒又?，可能孩子在某個方面比較突出，但是由于時間限制，這可能不是孩子的真實(shí)表現(xiàn)，而家長的這種行為也會對孩子產(chǎn)生影響。因此，家長要用平常心來對待孩子的表現(xiàn)，及時肯定和鼓勵孩子還有要努力的地方。

當(dāng)孩子表現(xiàn)失常時，不急躁。家長在孩子表現(xiàn)失常時，應(yīng)該正確看待孩子存在的問題。由于孩子年齡小，對親人很依戀，出現(xiàn)一些人來瘋、撒嬌、不專注都是正?，F(xiàn)象，家長應(yīng)認(rèn)識到孩子的心理特征，積極對待孩子在開放日中的“過激”、“糟糕”表現(xiàn)，采用適當(dāng)?shù)难哉Z和行為鼓勵、幫助孩子融入集體，而不要片面地認(rèn)為孩子表現(xiàn)得不夠優(yōu)秀就是不正常。

當(dāng)孩子表現(xiàn)落后時，不氣餒。家長要正確認(rèn)識到活動舉辦的主旨，不要因?yàn)楹⒆釉诨顒又斜憩F(xiàn)不好，家長自己就垂頭喪氣。首先，家長要知道孩子在一項(xiàng)活動中的落后只能反映孩子的一個側(cè)面，并不能代表他的整體水平；其次，家長要從孩子身上找問題，也從中看到自己的責(zé)任，正確對待孩子不盡如人意的表現(xiàn)，分析孩子的問題所在，制定解決問題的策略。

做一個善反思的家長

在開放日中，家長要通過觀察不同孩子的表現(xiàn)、教師的教育方法，反思自己孩子所存在的問題以及自身的教育理念與科學(xué)理念間的差距，及時更新自己的教育方法，制定出適合孩子的教育措施。

觀察孩子的表現(xiàn)，讀懂孩子的內(nèi)心。首先，家長在活動中，應(yīng)觀察孩子社會性方面的發(fā)展，比如能否積極參與集體活動，能否主動、禮貌地與同伴交往，從中了解孩子的整體性格，并對此進(jìn)行有針對性的引導(dǎo)。其次，觀察孩子參與活動的能力、興趣、情緒和態(tài)度，掌握孩子的學(xué)習(xí)能力的大概情況，通過孩子的興趣點(diǎn)，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。最后，還要觀察孩子動作發(fā)展的靈活性和協(xié)調(diào)性。

通過教師的引導(dǎo)，了解教育的理念?？唇處熑绾我龑?dǎo)孩子主動學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)有利于孩子大膽探索、善于思考的寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。比如，當(dāng)孩子在活動中遇到困難時，教師是如何耐心引導(dǎo)他解決問題的；當(dāng)孩子與同伴發(fā)生矛盾時，教師用什么方法幫助他；當(dāng)孩子出現(xiàn)行為問題時，教師的方法和態(tài)度又是怎么樣的，等等。通過觀察教師的教學(xué)方法，將其運(yùn)用到家庭教育中。

主動與他人交流，汲取家教的經(jīng)驗(yàn)。每個家長的教育形式都不一樣，家長在參加家長開放日時，可以與班內(nèi)其他家長多溝通，向一些表現(xiàn)好的孩子的家長汲取一些家教方面的經(jīng)驗(yàn)，這樣也能拓寬家長的教育理念。

反思自己的方法，修正自己的教育。孩子在園的表現(xiàn)可能與在家的表現(xiàn)有出入，通過活動，家長了解到孩子內(nèi)心的想法，及時修正自己的教育方法，可向教師進(jìn)一步了解孩子在園的整體情況，結(jié)合在家的表現(xiàn)進(jìn)行分析，制定新的、適合孩子的教育措施。

第二篇：做一個智慧的家長

做一個智慧的家長

——五年級家長學(xué)校主持詞

親愛的家長朋友們：

大家好！感謝您從百忙之中抽出時間，來參加這次的家長學(xué)校，本次家長學(xué)校的主題是“做一個智慧的家長”。

不知不覺中，孩子在五年級生活已經(jīng)接近尾聲。在這些青蔥歲月里，我們一起見證了孩子的成長。進(jìn)入五年級的他們，似乎在一夜之間長大了許多，有了更多的主見，也開始變得不那么聽話。那么，對于五年級的孩子，我們應(yīng)該如何去認(rèn)識他們的心理、生理等方面的特點(diǎn)呢？下面有請魏老師和大家探討一下。

一、魏老師分析孩子叛逆的特點(diǎn)和原因。

非常感謝魏老師的發(fā)言。孫子說：知己知彼，百戰(zhàn)不殆。對孩子的教育過程，又何嘗不是一場斗智斗勇的交鋒過程？只有正確了解了孩子們在這個階段的特點(diǎn)之后，才能有的放矢地去對孩子進(jìn)行引導(dǎo)和教育。再一次感謝魏老師。

二、家長交流、發(fā)言。

現(xiàn)在我們對孩子在現(xiàn)階段的各種特點(diǎn)有了一定的了解之后，對于他們目前出現(xiàn)的種種問題，應(yīng)該覺得可以理解了。那么我們應(yīng)該如何幫助孩子們順利渡過這個階段呢？《任子》有云：一人之智，不如眾人之愚；一目之察，不如眾目之明。一個人的智慧，永遠(yuǎn)比不上眾人的智慧。下面，讓我們就這個問題進(jìn)行交流討論，集合大家的智慧，為孩子在家庭教育中出現(xiàn)的問題尋找對策。討論時間15分鐘。

家長發(fā)言，交流。

討論時間到，看到大家討論這么熱烈，實(shí)在不忍心打斷大家，看來以后還要多創(chuàng)造這樣的機(jī)會讓大家交流。

在剛才的智慧碰撞中，對于今天的問題，大家肯定有了新的育兒心得，下面有哪位家長愿意給大家分享一下。

家長發(fā)言。五年級老師隨機(jī)點(diǎn)評。謝莉莉老師梳理。

從剛才的交流中，我們不難發(fā)現(xiàn)，在我們中間，有很多這樣的智慧家長，他們用正確的方法，引導(dǎo)孩子們逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣。

小結(jié)語：看來交流生智這句話確實(shí)沒錯，尤其是聽了剛剛幾位家庭教育專家的發(fā)言，相信大家一定受益匪淺。

三、教師代表發(fā)言支招

接下來，有請李老師就我們今天的話題，來給大家系統(tǒng)的談一談，當(dāng)孩子處于叛逆期時，家長到底應(yīng)該怎么辦？掌聲有請。

四、結(jié)束語

謝謝李老師的精彩發(fā)言。從他的講話中，我們知道了家長作為教育的主力軍，確實(shí)擁有著不可取代的地位和不容小覷的作用。這次的家長學(xué)校，我們著重就如何更好的發(fā)揮“主力軍”的作用進(jìn)行了討論，在座的很多育兒高手們也給出了很多好的建議和方法。而咱們今后要做的是什么呢？靈活使用，貴在堅(jiān)持！今天的家校聯(lián)誼會到此結(jié)束，再一次感謝大家的參與。再見！

第三篇：做一個有智慧的班主任

做一個有智慧的班主任

——讀《發(fā)現(xiàn)班主任智慧》有感

數(shù)學(xué)組馮XU

雖然放暑假了，但關(guān)于班主任工作中的問題一直縈繞心頭?；叵霂啄甑陌嘀魅喂ぷ鹘?jīng)歷，心中充滿了不盡的思考，而收獲更多的是無比的煩惱和疲憊。他不像想象中那樣得心應(yīng)手，每天除了面對燦爛的笑臉和純潔的心靈外，更多的則是一些“副產(chǎn)品”：上課不專心聽講，隨意說話，牛頭不對馬嘴的課堂應(yīng)答，課間無視紀(jì)律追逐打鬧，課后馬馬虎虎的應(yīng)付作業(yè)??

其中的苦惱，早就想一吐為快，可是因?yàn)閱栴}接二連三的出現(xiàn)，這樣的機(jī)會一拖再拖。慢慢的開始幻想有沒有一種像金庸的小說中的高人那樣，一招拿下，或者干脆來個以不變應(yīng)萬變??可那也只是一種暫時的幻覺而已。直到有一天，看了《發(fā)現(xiàn)班主任智慧》后，我似乎從中感悟到了一點(diǎn)什么。那是一個多么聰明的老師，他可以裝糊涂，裝作毫不在意，然而他是有足夠的耐心欣賞在我們成年人看來是無法理解的吵鬧，足夠的細(xì)心去觀察孩子們仿佛毫無規(guī)律行為背后跳躍的思維，足夠的信心去期待孩子一次次違紀(jì)后的哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)長進(jìn)。這是多么聰明的老師，他用無微不至的愛，呵護(hù)孩子生命中微弱的閃光點(diǎn)，他像淘金者那樣，細(xì)心的淘掉沙礫，尋覓那寥寥無幾的小金粒。

我們面對的是孩子，不可能像工人制造零件一樣，讓他們一模一樣，每個孩子都有獨(dú)特地思維和極強(qiáng)的可塑性，其發(fā)展?jié)摿?1

無可估量。因此，當(dāng)我們面對這些個性迥異的學(xué)生時，首先不能妄下斷言，要尋找其身心上的閃光點(diǎn)，接著因材施教。班主任工作又不同于任課老師，我們身上的責(zé)任更大一些，因?yàn)樗麚?dān)負(fù)著班級的建設(shè)重任和學(xué)生的成長責(zé)任，引領(lǐng)著班級的發(fā)展方向。而在新課改要求下，班主任工作被賦予了更具體生動的內(nèi)容和意義，班主任的角色也同時發(fā)生著變化，我對班主任工作的認(rèn)識，必須有新的認(rèn)識。

從假期學(xué)習(xí)中，我了解到，幾十名學(xué)生編在一個班里，并不等于就是一個班集體。一個健全的班集體要有共同的目的，共同的榮譽(yù)感 和達(dá)到共同目的而組織的共同活動，有健全的組織機(jī)構(gòu)價值核心，具有正確的輿論引導(dǎo)和優(yōu)良的班風(fēng)，有嚴(yán)格的規(guī)章制度和紀(jì)律，有團(tuán)結(jié)互愛，互相幫助，平等和諧的人際關(guān)系。

我想，班主任工作可以從以下幾個方面來開展：首先，要加強(qiáng)學(xué)生的思想教育工作，樹立良好的班風(fēng)；其次要建設(shè)強(qiáng)有力的班干部團(tuán)隊(duì)；第三，及時班委制定班規(guī)班紀(jì)，并嚴(yán)格執(zhí)行；第四，通過開展班級活動增強(qiáng)凝聚力。最后，要做學(xué)生的 知心朋友。

當(dāng)然班級管理是一項(xiàng)長期而又艱巨的任務(wù)，也是一個長期的過程，在這一過程中，班主任必須不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，不斷改進(jìn)工作方法，積極探索班級建設(shè)的規(guī)律，學(xué)會運(yùn)用更好的管理藝術(shù)，努力將班級塑造成一支具有更高凝聚力，更多吸引力和更大感召力的出色團(tuán)隊(duì)。

第四篇：如何做一個有智慧的校長

如何做一個有智慧的校長

作為一校之長，他們既是行為的發(fā)起者，也是行為的踐行者。這就要求校長有善于發(fā)現(xiàn)、不斷學(xué)習(xí)、不斷成長的習(xí)慣與堅(jiān)持。校長的魅力在于校長所處的地位和職責(zé)不同，成為一名成功的校長則更需要不懈的努力。那么如何做一個有智慧的校長呢？需要做到哪些呢？

第一，校長要做有效的溝通者

善疏則通，能導(dǎo)則安。校長不能把自己看成是一個管理者，而要把自己看成是一個“溝通者”，主動走到師生當(dāng)中去，在與師生溝通上下功夫、花力氣、做文章。校長如果能把“有效溝通”融入到骨子里，能夠和師生多交流，就能夠及時掌握各種信息進(jìn)行規(guī)劃、決策，就能夠及時發(fā)現(xiàn)和解決各種問題，就能夠凝聚起全校上下的共識，管理目標(biāo)自然就會落到實(shí)處。在學(xué)校管理中，作為一校之長，應(yīng)和師生多溝通并充分發(fā)揚(yáng)民主，鼓勵教師、學(xué)生及其家長以及社會各界知名人士參與學(xué)校管理，博采眾長，集思廣益，讓他們?yōu)閷W(xué)校的發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。只有多溝通和民主管理，才能使學(xué)校資源得到最大的發(fā)揮和利用。

第二，校長要做忠實(shí)的服務(wù)者

作為一個學(xué)校的校長，不能視師生為制造分?jǐn)?shù)、創(chuàng)造政績的機(jī)器，而應(yīng)該以人為本，更多地關(guān)注師生的內(nèi)在需要，多和師生溝通、談心，了解他們的生活、學(xué)習(xí)、工作情況，主動為他們排憂解難，不僅要做到錦上添花，更要做到雪中送炭，用真情感化他們，凝聚人心。

第三，校長要做成長的激勵者 學(xué)校要以管理為龍頭，建立激勵機(jī)制，增強(qiáng)目標(biāo)意識，將任務(wù)逐項(xiàng)量化分解，橫向到邊，縱向到底，分工明確，落實(shí)到人，千斤重?fù)?dān)人人挑、人人肩上有指標(biāo)，形成群英云集、爭相競技的新格局。建立健全并嚴(yán)格執(zhí)行相關(guān)管理制度，規(guī)范師生的日常行為，為公平合理評價每一位教師、每一個班級、每一個學(xué)生奠定良好的基礎(chǔ)。

常言說，感人心者，莫過于情。在學(xué)校管理中，校長要做到政策暖人、感情留人、行動感人、管理激人。雖然學(xué)校管理需要制度作保障，但管理不能就管理而管理。教育是一個“軟任務(wù)”，是“以己心換人心”的事業(yè)，在制度管理和行政約束的基礎(chǔ)上，在具體的操作過程中，校長的情感引導(dǎo)可以發(fā)揮更大的作用。在管理實(shí)踐中，有人情味的校長，表現(xiàn)出來的往往是更多一份關(guān)心、更多一份鼓勵、更多一份寬容、更多一份賞識，調(diào)動師生的積極性，既讓師生自己主動發(fā)展，更讓學(xué)校持續(xù)發(fā)展。

第四，校長要做師生的引領(lǐng)者

校長要管理好一所學(xué)校，不僅僅要有政策理論水平，更要有過硬的教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)，這是讓教師心服口服的重要指標(biāo)。一個好校長除了在管理工作中熟悉政策法規(guī)、講究管理藝術(shù)外，更重要的是在教學(xué)教研中施展才華，引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展。這不僅是新時代校長應(yīng)具備的素質(zhì)，更是校長贏得教師信服、樹立自身尊嚴(yán)的“王牌”。

校長是學(xué)校的一面旗幟，要努力成為教育教學(xué)業(yè)務(wù)的權(quán)威。校長要身先士卒，做一個熱愛學(xué)習(xí)、精于業(yè)務(wù)的人，并能引領(lǐng)全校師生在學(xué)習(xí)中鉆研，在鉆研中學(xué)習(xí)，讓書香在校園蕩漾。校長要以書為友，模范地帶領(lǐng)全校師生開展多種形式的讀書活動，努力構(gòu)建書香校園。校長不要只是忙于事務(wù)，更要抽出時間從書中汲取營養(yǎng)，因?yàn)橹挥凶x書才能讓我們擁有博學(xué)和睿智。校長在業(yè)務(wù)上要做引領(lǐng)教師發(fā)展的“專家”，在學(xué)習(xí)上要做師生心目中的“學(xué)者”。只有這樣，校長在人格上才會魅力四射，成為師生心靈的依托、精神的寄托、崇拜的偶像，也才能做教師專業(yè)、師生精神的引領(lǐng)人。

一個好校長就是一所好學(xué)校，讓我們秉記陶行知先生“捧著一顆心來，不帶半根草去”的大愛，滿懷“敢為人先，爭創(chuàng)一流”的大志，帶領(lǐng)教師團(tuán)隊(duì)，去繪就一部部精彩絢麗的教育詩篇吧！

如何做一個有智慧的校長

鎮(zhèn)平縣老莊鎮(zhèn)李溝小學(xué)：高升

第五篇：做一個有智慧的數(shù)學(xué)老師

做一個有智慧的數(shù)學(xué)老師

2014年的最后一天，我有幸參加了在實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉行的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科高端對決的比賽活動。本次活動采用了同課異構(gòu)的方式，5位教師同講《用字母表示數(shù)》這節(jié)課。五節(jié)課，同樣的課題，不一樣的構(gòu)思，呈現(xiàn)出異樣的精彩，真可謂“八仙過海，各顯神通”。特別是來自白云山小學(xué)的張迎老師的這節(jié)課贏得了評委老師的高度贊揚(yáng)，博得了聽課老師的熱烈掌聲。他帶給我們的不僅僅是一節(jié)精彩的數(shù)學(xué)課，更多的是啟迪我們?nèi)绾稳プ鲆粋€有智慧的數(shù)學(xué)老師。

智慧之一，神秘而精彩的導(dǎo)入設(shè)計(jì)

張老師由一個“用超能力解決問題”的小游戲引入，例：從1——9里任意選一個自己喜歡的數(shù)字寫在練習(xí)本上，然后用這個數(shù)“減1乘5再減2再乘2，最后再加上一個一位數(shù)”，接下來，學(xué)生算，匯報，張老師猜，三次都猜對了，學(xué)生們感覺特神奇。就在此時，張老師說：“我有超能力，你想擁有嗎？（學(xué)生：想）那么希望同學(xué)們在接下來的30分鐘里高速運(yùn)轉(zhuǎn)你的CPU，把老師的超能力傳給你好嗎？”就這樣張老師引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入了一個神奇美妙的數(shù)學(xué)世界。這樣有魔力的設(shè)計(jì)，引起學(xué)生對數(shù)學(xué)的膜拜，激勵起孩子們學(xué)習(xí)的渴望。緊接著由一把“撲克牌”輕輕松松的引出生活中用字母表示具體的數(shù)是存在的，而后引領(lǐng)學(xué)生去探究了以下問題：

1、字母可以表示哪些數(shù)？

通過張老師的精心設(shè)計(jì)讓學(xué)生明白：用字母表示數(shù)，可以表示整數(shù)、可以表示分?jǐn)?shù)，還可以表示小數(shù)和百分?jǐn)?shù)。這里張老師還說出了關(guān)鍵的一點(diǎn)，即：在沒有任何條件與具體的情境時，字母可以表示任何數(shù)。舉例：年齡的問題

2、含有字母的算式。

教師出示：下面的字母表示幾？用什么算式，寫出這些算式中的字母各表示多少：m+1=2 n-4=6 3×Q=21 S÷5=8。算式采用了不同的字母（有大寫字母，也有小寫字母）列出了不同的算式（含有加、減、乘、除四種算式），體現(xiàn)了數(shù)學(xué)多樣化的思想。

3、字母在具體的情境中是怎樣列式應(yīng)用的？

接著張老師出示一個學(xué)生非常熟悉的小豬存錢罐并引出一系列的問題：存錢罐里全是一元的，猜猜里面有多少？小問題蘊(yùn)含了大智慧，在這樣的具體情境中，老師根本不用多說，就讓學(xué)生自然而然知道X不能是任意數(shù)。接著由存錢罐引出加、減、乘、除四種類型的題目，然后設(shè)定字母是200，讓學(xué)生求值。在一系列層層深入的探索----用字母表示數(shù)、用字母表示運(yùn)算、用字母表示結(jié)果的過程中，在學(xué)生頭腦中建立了字母式子的模型，讓學(xué)生充分體會用字母表示數(shù)的方法、作用和優(yōu)越性，逐步感受到數(shù)學(xué)符號化思想。體現(xiàn)了張老師的那句話：簡潔就是一種數(shù)學(xué)美。

智慧之二，幽默而智慧的評價語言

張老師對學(xué)生評價沒有普通老師那樣僅限于“你真棒”，“你真厲害”之類的贊美之詞，而是轉(zhuǎn)化成更貼近學(xué)生學(xué)習(xí)和拉近師生心靈 的語言?！百浫嗣倒澹至粲嘞?；太簡潔了，掌聲送給他；你們真不簡單”，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言的一句“你回答的全對，但你很低調(diào)”，學(xué)生回答問題時的一句“雖然我們離得很遠(yuǎn)，但是我們的心很近”（一下子拉近了與學(xué)生的距離），對積極舉手的同學(xué)他這樣說“向上的小手一定能觸摸到更廣闊的空間”，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，同時激發(fā)孩子們探究更多的問題。提醒學(xué)生認(rèn)真讀題時他這樣說“欲速則不達(dá)，讀題很重要，不要自以為很明白” ??這樣的語言還有很多，遺憾的是自己寫得太慢，能記下來的太少?？傊畯埨蠋煹恼Z言，風(fēng)趣幽默，富有智慧，讓人聽了興趣盎然，沉浸在美的享受中，也讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中不知不覺地學(xué)到了許多知識，可見張老師的綜合素質(zhì)高，文化底蘊(yùn)豐厚。

智慧之三，主次分明的教學(xué)思想

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就要抓住數(shù)學(xué)的根-----注重?cái)?shù)學(xué)思想的滲透。一堂數(shù)學(xué)課有一明一暗兩條主線，明線是數(shù)學(xué)知識，暗線是數(shù)學(xué)思想，而數(shù)學(xué)思想顯然比數(shù)學(xué)知識要重要，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就要抓住數(shù)學(xué)的根——-注重?cái)?shù)學(xué)思想的滲透。但我們的教師往往是重知識輕思想。的確，學(xué)生學(xué)會一道題的計(jì)算方法，是可以用來考試，但如果我們把數(shù)學(xué)思想滲透到我們課堂中，那么學(xué)生必定會就一反三，觸類旁通。在張老師這節(jié)課中，他讓學(xué)生經(jīng)歷了字母表示數(shù)、運(yùn)算、結(jié)果再到運(yùn)算律、方程、面積體積公式等等的過程，這也是數(shù)學(xué)符號化思想在學(xué)生頭腦中很好構(gòu)建的過程，很好的體現(xiàn)了建模思想，效果很好。

智慧之四，經(jīng)典智慧的教育策略

授之以魚不如授之以漁，張老師非常注重教給學(xué)生解決問題的方法。

智趣引入一：張老師在解決含有字母的算式的問題時，最后就“寫不寫單位”這個問題，讓學(xué)生舉手思考，誰做得對呢？張迎老師告訴學(xué)生自己的經(jīng)歷“我的老師告訴我，這是規(guī)定（不寫單位）”，更重要的是他還上網(wǎng)查了查，用自己的行動引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)要有凡事都要去調(diào)查研究，應(yīng)探個明白的道理！

智趣引入二：最后，關(guān)于字母是誰想到的，本以為老師會揭曉答案，與眾不同的是張老師沒有那樣做，而是讓學(xué)生帶著興趣去調(diào)查，不自覺中教給了學(xué)生一種解決問題的方法——“調(diào)查研究。”

智慧之五，系統(tǒng)全面的教育理念

教師并沒有停留在教會、知道這一目標(biāo)上，而是通過梳理不同階段不同層次的相關(guān)知識，把學(xué)生帶入更廣闊深奧的數(shù)學(xué)海洋。

張老師通過從梳理一年級的按規(guī)律寫數(shù)，到四年級的用字母表示數(shù)，又拓展到表示運(yùn)算律、幾何圖形面積公式，再到初、高中的函數(shù)，大學(xué)的微積分以及引領(lǐng)學(xué)生探究宇宙的奧秘，真正把學(xué)生帶入更神奇美妙的代數(shù)領(lǐng)域，更廣闊深奧的數(shù)學(xué)海洋，讓學(xué)生充分地感受到了數(shù)學(xué)的無窮奧秘，領(lǐng)略了數(shù)學(xué)的無窮魅力，真正愛上了數(shù)學(xué)！

置身于賽場中，傾聽著老師們精心準(zhǔn)備的每一節(jié)課，感悟著老師們對教材的準(zhǔn)確把握和創(chuàng)造性的運(yùn)用，驚嘆著學(xué)生們的創(chuàng)造性思維迸發(fā)的智慧火花，真正讓我領(lǐng)略到了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的無窮魅力，真是受益匪淺，倍受鼓舞?！氨鶅鋈撸且蝗罩?，參賽老師們今日的風(fēng)

采都離不開他們平時的刻苦鉆研、多年的課堂教學(xué)實(shí)踐，以及不斷地自我剖析與反思、不斷地學(xué)習(xí)與創(chuàng)新。我作為一名年輕教師，自知還有許多不足之處，我將以此次觀摩學(xué)習(xí)為契機(jī)，更加嚴(yán)格要求自己，多聽課、多學(xué)習(xí)，把自己的收獲轉(zhuǎn)化為前進(jìn)的動力，不斷提高自己的文化底蘊(yùn)和業(yè)務(wù)水平，力爭使自己成為一名有智慧的數(shù)學(xué)老師！