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      復(fù)式班教學(xué)心得

      時(shí)間:2019-05-12 12:05:00下載本文作者:會員上傳
      簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《復(fù)式班教學(xué)心得》,但愿對你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《復(fù)式班教學(xué)心得》。

      第一篇:復(fù)式班教學(xué)心得

      復(fù)式班教學(xué)的啟發(fā)與反思

      黃家營鎮(zhèn)安嶺教學(xué)點(diǎn) 王 勇

      開學(xué)伊始,因政策原因?qū)W校老師調(diào)整,學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué)人數(shù)減少,我們的課堂教學(xué)也顯得暗淡無光,毫無生機(jī)。在學(xué)校的機(jī)動安排下,我有幸聆聽了幾位老師的復(fù)式班教學(xué)課,使我受益匪淺的同時(shí),課后也萌動了無數(shù)的啟發(fā)與反思。為了幾個娃娃的課堂質(zhì)量具有真真正正的實(shí)效性,老師們真正起到共同提高、共同發(fā)展的目的,使得我們在復(fù)式班教學(xué)的認(rèn)識與上課方面起到一個質(zhì)的飛躍和改變,下面我談?wù)勎覀€人淺顯得見解。

      復(fù)式班的課堂教學(xué)最大的特點(diǎn)就是體現(xiàn)在一個“復(fù)”字上。在一節(jié)課上要向不同年級的學(xué)生進(jìn)行不同的教學(xué),完成不同的教學(xué)任務(wù),教學(xué)頭緒多,時(shí)間緊、任務(wù)重,課堂活動的方式是以直接教學(xué)(動)和自動作業(yè)(靜)交替進(jìn)行的,因此,“動”、“靜”關(guān)系僅僅理解為簡單的講和練的關(guān)系,而對為什么“動”、“靜”關(guān)系的實(shí)質(zhì)是啥等問題很少探討。我們在檢查復(fù)式教學(xué)工作中發(fā)現(xiàn)多數(shù)教師僵化理解“動”是亂動“靜”是“癡靜”,造成“動”、“靜”失調(diào),優(yōu)生吃不飽,差生吃不了。為了改變 這種現(xiàn)狀,我們所有教師要加強(qiáng)用現(xiàn)代教育理論的觀點(diǎn)去分析復(fù)式教學(xué)的“潛在優(yōu)勢”,重新認(rèn)識“動”“靜”關(guān)系,使大家明確“動”和“靜”都是學(xué)生積極認(rèn)識兩個方面,“靜”服務(wù)于“動”,“動”又3為“靜”打基礎(chǔ)?!皠印北仨氄_發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,教師要講清3重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵,把學(xué)生的思路引向一定的高度和深度;而“靜”又分為“動”前“靜”是為“動”做準(zhǔn)備;“動”后“靜”則是“動”的繼續(xù)和深化,是學(xué)生知識轉(zhuǎn)化的必要程序,也是學(xué)生認(rèn)識活動發(fā)展的一個層次,學(xué)生通過自動作業(yè),達(dá)到當(dāng)堂鞏固,當(dāng)堂消化的目的。

      在明確了“動”、“靜”關(guān)系后,還應(yīng)注意以下幾點(diǎn):

      1.合理安排結(jié)構(gòu),做到“少吃多餐多見面”。根據(jù)老師講(教學(xué))學(xué)生練(自學(xué))的時(shí)間順序作為“縱線”結(jié)構(gòu)上說,應(yīng)該是:預(yù)習(xí)——提問——精講——演練——答疑這幾個環(huán)節(jié)。從“動”、“靜”搭配的“橫線”結(jié)構(gòu)上說:二級復(fù)式一般都應(yīng)在四至六個循環(huán),即“兩動兩靜”以上,并且第一循環(huán)的時(shí)間不宜過長,一般應(yīng)在8——6分鐘之間。教師要采取“少吃多餐”的方法和學(xué)生多次見面才能陸續(xù)完成一課的教學(xué)任務(wù)。因而每次見面都要使學(xué)生“少吃、吃好”,不走過場。因此,每次見面都要做到任務(wù)單一,重點(diǎn)突出,分量恰當(dāng),方式多樣。

      2.突出特點(diǎn),精講重點(diǎn),解決疑難,注意啟發(fā)。要從教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際出發(fā),來突出特點(diǎn),抓住關(guān)鍵,用最精煉的語言,精講重點(diǎn)、疑難和難點(diǎn)。小學(xué)生的心理特點(diǎn)是:低年級的注意力集中時(shí)間一般約16分鐘,中年級約20分鐘,高年級約25分鐘,根據(jù)這一特點(diǎn),應(yīng)把橫向教學(xué)時(shí)間安排在注意力最集中的時(shí)間,直接教學(xué)的順序安排,一般是“先低后高”、“先難后易”、“先新后舊”、“先重點(diǎn)后一般”。教學(xué)方法要符合小學(xué)生的思維特點(diǎn),如語文教學(xué)應(yīng)根據(jù)年級和教材特點(diǎn),采用直奔中心法、中間切入法、舉一反三法、圖表分析法等,引導(dǎo)學(xué)生掌握教學(xué)目標(biāo),加強(qiáng)語文基本功的訓(xùn)練。數(shù)學(xué)教學(xué)要注意由形象思維到抽象思維,運(yùn)用知識遷移、嘗試、實(shí)踐操作等手段促進(jìn)橫向教學(xué)重點(diǎn)的解決。

      對學(xué)生的疑難問題,教師應(yīng)及時(shí)啟發(fā)、引導(dǎo)、通過分析條件、啟迪思路、提示知識聯(lián)系,提供有關(guān)資料等,使學(xué)生找到新舊知識連接點(diǎn),實(shí)現(xiàn)知識的遷移,達(dá)到解決疑難、獲得正確結(jié)果的目的。

      3.加強(qiáng)自學(xué)能力的培養(yǎng)。直接教學(xué)和自動作業(yè)交替進(jìn)行是復(fù)式教學(xué)主要特點(diǎn)。要有效地解決復(fù)式教學(xué)中的各種矛盾,關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,因此,復(fù)式教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力為出發(fā)點(diǎn),真正做到“動”是為了自學(xué),“靜”也是為了自學(xué),教學(xué)通過提示要點(diǎn)、點(diǎn)撥疑難、引導(dǎo)自讀,讓學(xué)生自劃、自問、自學(xué)、自解、動手、動腦、動嘴。通過自己的努力獲取知識,逐漸形成終身受用的自學(xué)能力。4.設(shè)計(jì)自動作業(yè)要有多樣性、層次性、針對性和趣味性,要根據(jù)教材內(nèi)容和具體教學(xué)目標(biāo),設(shè)計(jì)出“預(yù)習(xí)——鞏固——提高”三種類型的自動作業(yè),其內(nèi)容包括預(yù)習(xí)、模仿、鞏固、解疑、綜合、發(fā)現(xiàn)、發(fā)展等不同層次的作業(yè)。通過這些自動作業(yè),使學(xué)生達(dá)到“學(xué)會”和“會學(xué)”。

      5.因材施教,培“優(yōu)”補(bǔ)“差”。復(fù)式教學(xué)容易出現(xiàn)優(yōu)差分化現(xiàn)象,因此應(yīng)重視和加強(qiáng)培“優(yōu)”補(bǔ)“差”工作。教學(xué)上既要考慮到全班大多數(shù),又要照顧優(yōu)生和差生,指導(dǎo)方法上要因材施教,靈活多樣,對差生可采取超前指導(dǎo),對優(yōu)生采取超前閱讀和擴(kuò)散思維誘導(dǎo)等方法,作業(yè)設(shè)計(jì)和布置上應(yīng)有不同要求的幾套題,量才使用??傊覀儾徽勅绾闻囵B(yǎng)好祖國未來和人才的大話,最起碼得從本職工作的良心做起,從為家長們和娃娃們負(fù)責(zé)的態(tài)度做起,班級再小、人數(shù)再少,我們更加要用實(shí)實(shí)在在的努力和嚴(yán)格要求,共同探討,共同研究,齊心協(xié)力,為一方百姓的期望、為復(fù)式班教學(xué)、提高教育質(zhì)量而努力!

      第二篇:復(fù)式班教學(xué)的一點(diǎn)心得

      復(fù)式班教學(xué)的一點(diǎn)心得

      王世維

      去年支教到教學(xué)點(diǎn),今年教一二年級復(fù)習(xí)班。復(fù)式教學(xué)頭緒多,教學(xué)時(shí)間緊,教學(xué)任務(wù)重,不同年級相互干擾,要想提高每節(jié)課的課堂效率確實(shí)不是一件容易的事。正因如此,如何提高復(fù)式班教學(xué)質(zhì)量就成了我常不離口的話題。下面談?wù)勎以趫?zhí)教這些年來的一點(diǎn)心得體會。

      一、精心準(zhǔn)備,有效備課 復(fù)式班教案編寫有它自身的特點(diǎn)。具體說,得注意動靜搭配的交替性、統(tǒng)一性和靈活性。復(fù)式班除了有與單式班一樣的教學(xué)重點(diǎn)外,它還應(yīng)該考慮年級重點(diǎn),不能每一節(jié)課兩個年級平分秋色,還要有明確的教學(xué)順序,更重要的是復(fù)式班教案中直接教學(xué)時(shí)間和自主學(xué)習(xí)時(shí)間一定要估量準(zhǔn)確,符合實(shí)際操作的要求。如一個年級直接教學(xué)需要15分鐘,那么在布置另一個年級自主學(xué)習(xí)時(shí)一定要考慮這個時(shí)間內(nèi)所能完成的自主學(xué)習(xí)的量。自主學(xué)習(xí)的量過大,在15分鐘內(nèi)很難完成,會使學(xué)生出現(xiàn)馬虎了事的結(jié)果;自主學(xué)習(xí)的量過少,學(xué)生完成任務(wù)后又無事可做,必然會按捺不住,影響那個年級的直接教學(xué)。不論出現(xiàn)哪種情況,都會直接影響教學(xué)任務(wù)的完成以及教學(xué)效果。因此課前精心有效的備課在復(fù)式班教學(xué)中顯得尤為重要。

      二、靈活多變,高效教學(xué)

      在復(fù)式教學(xué)中,直接教學(xué)的時(shí)間比較少,學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間比較多,而課堂要完成的教學(xué)任務(wù)又和單式班是相等的,這就需要教師做到精講。教師講課要言簡意明,要抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn),解決關(guān)鍵。要是拖泥帶水地面面俱到,不僅課堂教學(xué)任務(wù)無法完成,更談不上完成教學(xué)目標(biāo)。復(fù)式班的教師要以自身的特點(diǎn)和優(yōu)勢,充分發(fā)揮教師的主觀能動性,靈活而又有創(chuàng)造性實(shí)施課堂教學(xué)。

      復(fù)式班課堂教學(xué)“動”與“靜”的搭配是復(fù)式教學(xué)的特殊模式?!皠印本褪墙處熤苯咏虒W(xué),是學(xué)生學(xué)習(xí)新知識、進(jìn)行積極的認(rèn)知活動?!皠印睍r(shí)教師啟發(fā)得當(dāng),指點(diǎn)得宜,穿針引線,畫龍點(diǎn)睛,學(xué)生思考得法,領(lǐng)悟得體?!办o”是要學(xué)生獨(dú)立探索,自主學(xué)習(xí),也是一種認(rèn)知活動?!办o”時(shí)重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,充分利用學(xué)生的自學(xué)能力去學(xué)習(xí),去探索新知識。一堂成功的復(fù)試課,“動”“靜”要合理搭配,要有靈活性,交替進(jìn)行,“動”“靜”交替不能太少,也不能太頻繁,基本做到“三動”、“三靜”,有時(shí)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要靈活安排??傊?,“動”“靜”搭配也沒有一定的模式。這就需要老師們在教學(xué)中大膽的去探索、研究、總結(jié)。積累一定經(jīng)驗(yàn),提高教學(xué)效率。

      三、培養(yǎng)得力助手,共同完成教學(xué)任務(wù)

      復(fù)式教學(xué)班要著重培養(yǎng)一批學(xué)習(xí)好,責(zé)任心強(qiáng),樂于幫助別人的得力小助手,來幫助老師完成課堂教學(xué)任務(wù)。如檢查練習(xí)、作業(yè)完成情況,輔導(dǎo)差生等,都可以交給他們?nèi)ネ瓿?,讓老師把更多精力放在授課上。通過他們的大幫小、好幫“差”,互相督促、激勵其他學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,讓全體學(xué)生都能自覺的去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

      四、復(fù)式教學(xué)存在的困惑

      1、由于大家都已習(xí)慣了單式教學(xué),而對復(fù)式教學(xué)缺乏足夠的重視,基本上沒有開展過對復(fù)式教學(xué)的專題研究,更很少開展過對復(fù)式教學(xué)的專題培訓(xùn)。

      2.復(fù)式班教師的負(fù)擔(dān)過重。復(fù)式班教師工作辛苦是人所共知的,這一問題現(xiàn)在已十分突出。一位教師要教兩個甚至三、四個年級的學(xué)生,學(xué)科頭緒多,學(xué)生差異大,要完成教育教學(xué)任務(wù),必須付出雙倍、甚至數(shù)倍的努力。超負(fù)荷的工作影響了教師的身心健康。

      3.復(fù)式班教學(xué)效果不理想。教師的負(fù)擔(dān)過重一般都會引起學(xué)生的負(fù)擔(dān)過重,因?yàn)閺?fù)式教學(xué)中師生直接活動的時(shí)間少了,學(xué)生的學(xué)習(xí)成效在很大程度上要依靠學(xué)生自覺性來保障,所以復(fù)式班學(xué)生成績的提高是一個較大的難題。

      4.對復(fù)式教學(xué)的評估缺乏科學(xué)的依據(jù)。復(fù)式年級和單式年級使用同一種教材,缺乏科學(xué)性。不同的年級,不同的教學(xué)方式,使用同一個標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)檢查和教學(xué)評估缺乏科學(xué)依據(jù)。對復(fù)式班教師來說,既不客觀也不公平。

      總之,復(fù)式班教學(xué)是一個復(fù)雜多變的教學(xué)形式,教師應(yīng)認(rèn)真鉆研教材,精心備課,靈活而又創(chuàng)造性地運(yùn)用教學(xué)方法,復(fù)式班教學(xué)一樣可以收獲滿意的效果

      第三篇:復(fù)式班教學(xué)的一點(diǎn)心得.

      復(fù)式班教學(xué)的一點(diǎn)心得

      靈石學(xué)校 杜晶晶

      復(fù)式教學(xué)頭緒多,教學(xué)時(shí)間緊,教學(xué)任務(wù)重,不同年級相互干擾,要想提高每節(jié)課的課堂效率確實(shí)不是一件容易的事。正因如此,如何提高復(fù)式班教學(xué)質(zhì)量就成了我常不離口的話題。下面談?wù)勎以趫?zhí)教這些年來的一點(diǎn)心得體會。

      一、精心準(zhǔn)備,有效備課

      復(fù)式班教案編寫有它自身的特點(diǎn)。具體說,得注意動靜搭配的交替性、統(tǒng)一性和靈活性。復(fù)式班除了有與單式班一樣的教學(xué)重點(diǎn)外,它還應(yīng)該考慮年級重點(diǎn),不能每一節(jié)課兩個年級平分秋色,還要有明確的教學(xué)順序,更重要的是復(fù)式班教案中直接教學(xué)時(shí)間和自主學(xué)習(xí)時(shí)間一定要估量準(zhǔn)確,符合實(shí)際操作的要求。如一個年級直接教學(xué)需要15分鐘,那么在布置另一個年級自主學(xué)習(xí)時(shí)一定要考慮這個時(shí)間內(nèi)所能完成的自主學(xué)習(xí)的量。自主學(xué)習(xí)的量過大,在15分鐘內(nèi)很難完成,會使學(xué)生出現(xiàn)馬虎了事的結(jié)果;自主學(xué)習(xí)的量過少,學(xué)生完成任務(wù)后又無事可做,必然會按捺不住,影響那個年級的直接教學(xué)。不論出現(xiàn)哪種情況,都會直接影響教學(xué)任務(wù)的完成以及教學(xué)效果。因此課前精心有效的備課在復(fù)式班教學(xué)中顯得尤為重要。

      二、靈活多變,高效教學(xué)

      復(fù)式教學(xué),教師直接教學(xué)的時(shí)間比較少,學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間比較多,而課堂要完成的教學(xué)任務(wù)又和單式班是相等的,這就需要教師做到精講。教師講課要言簡意明,要抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn),解決關(guān)鍵。要是拖泥帶水地面面俱到,不僅課堂教學(xué)任務(wù)無法完成,更談不上完成教學(xué)目標(biāo)。復(fù)式班的教師要以自身的特點(diǎn)和優(yōu)勢,充分發(fā)揮教師的主觀能動性,靈活而又有創(chuàng)造性實(shí)施課堂教學(xué)。

      三、合理安排,“動靜”搭配

      復(fù)式班課堂教學(xué)“動”與“靜”的搭配是復(fù)式教學(xué)的特殊模式?!皠印本褪墙處熤苯咏虒W(xué),是學(xué)生學(xué)習(xí)新知識、進(jìn)行積極的認(rèn)知活動?!皠印睍r(shí)教師啟發(fā)得當(dāng),指點(diǎn)得宜,穿針引線,畫龍點(diǎn)睛,學(xué)生思考得法,領(lǐng)悟得體。“靜”是要學(xué)生獨(dú)立探索,自主學(xué)習(xí),也是一種認(rèn)知活動?!办o”時(shí)重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,充分利用學(xué)生的自學(xué)能力去學(xué)習(xí),去探索新知識。一堂成功的復(fù)試課,“動”“靜”要合理搭配,要有靈活性,交替進(jìn)行,“動”“靜”交替不能太少,也不能太頻繁,基本做到“三動”、“三靜”,有時(shí)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要靈活安排??傊?,“動”“靜”搭配也沒有一定的模式。這就需要老師們在教學(xué)中大膽的去探索、研究、總結(jié)。積累一定經(jīng)驗(yàn),提高教學(xué)效率。

      四、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和自覺性

      復(fù)式班教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性是完成課堂教學(xué)任務(wù)重要保證。在教學(xué)中,教師要著眼于學(xué)生,激發(fā)學(xué)生興趣,指明探索的路徑,解決疑難問題,授之以漁,教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、積極性。教師先“扶”后“放”,引導(dǎo)學(xué)生愛學(xué),教學(xué)生“會學(xué)”,幫助學(xué)生“學(xué)會”,大膽放手讓學(xué)生進(jìn)行自我實(shí)踐,運(yùn)用所學(xué)知識和方法自己解決問題??朔蠋熢谡n堂中一手包辦的現(xiàn)象。

      五、培養(yǎng)得力助手,共同完成教學(xué)任務(wù)

      復(fù)式教學(xué)班要著重培養(yǎng)一批學(xué)習(xí)好,責(zé)任心強(qiáng),樂于幫助別人的得力小助手,來幫助老師完成課堂教學(xué)任務(wù)。如檢查練習(xí)、作業(yè)完成情況,輔導(dǎo)差生等,都可以交給他們?nèi)ネ瓿?,讓老師把更多精力放在授課上。通過他們的大幫小、好幫“差”,互相督促、激勵其他學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,讓全體學(xué)生都能自覺的去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

      復(fù)試班教學(xué),還要培養(yǎng)學(xué)生防干擾能力,養(yǎng)成能在相互干擾的環(huán)境中潛心學(xué)習(xí)的習(xí)慣。另外,教師課后輔導(dǎo)要及時(shí)。

      總之,復(fù)式班教學(xué)是一個復(fù)雜多變的教學(xué)形式,教師應(yīng)認(rèn)真鉆研教材,精心備課,靈活而又創(chuàng)造性地運(yùn)用教學(xué)方法,復(fù)式班教學(xué)一樣可以收獲滿意的效果。

      第四篇:復(fù)式班教學(xué)的一點(diǎn)心得

      復(fù)式班教學(xué)的一點(diǎn)心得

      上傳: 楊百元更新時(shí)間:2012-5-22 18:44:3

      3復(fù)式班教學(xué)的一點(diǎn)心得

      我一直在山區(qū)小學(xué)執(zhí)教,復(fù)式班教學(xué)一直是教學(xué)中的主角。復(fù)式教學(xué)頭緒多,教學(xué)時(shí)間緊,教學(xué)任務(wù)重,不同年級相互干擾,要想提高每節(jié)課的課堂效率確實(shí)不是一件容易的事。正因如此,如何提高復(fù)式班教學(xué)質(zhì)量就成了我常不離口的話題。下面談?wù)勎以趫?zhí)教這些年來的一點(diǎn)心得體會。

      一、精心準(zhǔn)備,有效備

      復(fù)式班教案編寫有它自身的特點(diǎn)。具體說,得注意動靜搭配的交替性、統(tǒng)一性和靈活性。復(fù)式班除了有與單式班一樣的教學(xué)重點(diǎn)外,它還應(yīng)該考慮年級重點(diǎn),不能每一節(jié)課兩個年級平分秋色,還要有明確的教學(xué)順序,更重要的是復(fù)式班教案中直接教學(xué)時(shí)間和自主學(xué)習(xí)時(shí)間一定要估量準(zhǔn)確,符合實(shí)際操作的要求。如一個年級直接教學(xué)需要15分鐘,那么在布置另一個年級自主學(xué)習(xí)時(shí)一定要考慮這個時(shí)間內(nèi)所能完成的自主學(xué)習(xí)的量。自主學(xué)習(xí)的量過大,在15分鐘內(nèi)很難完成,會使學(xué)生出現(xiàn)馬虎了事的結(jié)果;自主學(xué)習(xí)的量過少,學(xué)生完成任務(wù)后又無事可做,必然會按捺不住,影響那個年級的直接教學(xué)。不論出現(xiàn)哪種情況,都會直接影響教學(xué)任務(wù)的完成以及教學(xué)效果。因此課前精心有效的備課在復(fù)式班教學(xué)中顯得尤為重要。

      二、靈活多變,高效教

      學(xué)

      復(fù)式教學(xué),教師直接教學(xué)的時(shí)間比較少,學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間比較多,而課堂要完成的教學(xué)任務(wù)又和單式班是相等的,這就需要教師做到精講。教師講課要言簡意明,要抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn),解決關(guān)鍵。要是拖泥帶水地面面俱到,不僅課堂教學(xué)任務(wù)無法完成,更談不上完成教學(xué)目標(biāo)。復(fù)式班的教師要以自身的特點(diǎn)和優(yōu)勢,充分發(fā)揮教師的主觀能動性,靈活而又有創(chuàng)造性實(shí)施課堂教

      學(xué)。

      三、合理安排,“動靜”搭

      復(fù)式班課堂教學(xué)“動”與“靜”的搭配是復(fù)式教學(xué)的特殊模式。“動”就是教師直接教學(xué),是學(xué)生學(xué)習(xí)新知識、進(jìn)行積極的認(rèn)知活動?!皠印睍r(shí)教師啟發(fā)得當(dāng),指點(diǎn)得宜,穿針引線,畫龍點(diǎn)睛,學(xué)生思考得法,領(lǐng)悟得體?!办o”是要學(xué)生獨(dú)立探索,自主學(xué)習(xí),也是一種認(rèn)知活動?!办o”時(shí)重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,充分利用學(xué)生的自學(xué)能力去學(xué)習(xí),去探索新知識。一堂成功的復(fù)試課,“動”“靜”要合理搭配,要有靈活性,交替進(jìn)行,“動”“靜”交替不能太少,也不能太頻繁,基本做到“三動”、“三靜”,有時(shí)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要靈活安排??傊?,“動”“靜”搭配也沒有一定的模式。這就需要老師們在教學(xué)中大膽的去探索、研究、總結(jié)。積累一定經(jīng)驗(yàn),提高教學(xué)效率。

      四、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和自覺性

      復(fù)式班教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性是完成課堂教學(xué)任務(wù)重要保證。在教學(xué)中,教師要著眼于學(xué)生,激發(fā)學(xué)生興趣,指明探索的路徑,解決疑難問題,授之以漁,教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、積極性。教師先“扶”后“放”,引導(dǎo)學(xué)生愛學(xué),教學(xué)生“會學(xué)”,幫助學(xué)生“學(xué)會”,大膽放手讓學(xué)生進(jìn)行自我實(shí)踐,運(yùn)用所學(xué)知識和方法自己解決問題??朔蠋熢谡n堂中一手包辦的現(xiàn)象。

      五、培養(yǎng)得力助手,共同完成教學(xué)任務(wù)

      復(fù)式教學(xué)班要著重培養(yǎng)一批學(xué)習(xí)好,責(zé)任心強(qiáng),樂于幫助別人的得力小助手,來幫助老師完成課堂教學(xué)任務(wù)。如檢查練習(xí)、作業(yè)完成情況,輔導(dǎo)差生等,都可以交給他們?nèi)ネ瓿?,讓老師把更多精力放在授課上。通過他們的大幫小、好幫“差”,互相督促、激勵其他學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,讓全體學(xué)生都能自覺的去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

      復(fù)試班教學(xué),還要培養(yǎng)學(xué)生防干擾能力,養(yǎng)成能在相互干擾的環(huán)境中潛心學(xué)習(xí)的習(xí)慣。另外,教師課后輔導(dǎo)要及時(shí)。

      總之,復(fù)式班教學(xué)是一個復(fù)雜多變的教學(xué)形式,教師應(yīng)認(rèn)真鉆研教材,精心備課,靈活而又創(chuàng)造性地運(yùn)用教學(xué)方法,復(fù)式班教學(xué)一樣可以收獲滿意的效果。

      第五篇:復(fù)式班教學(xué)聽課心得

      復(fù)式班教學(xué)聽課心得

      連灣小學(xué)張曉燕

      摘 要:充分利用學(xué)生的自學(xué)能力去探索新知識。關(guān)鍵詞: 發(fā)展創(chuàng) 新配合聽了三位老師的復(fù)式班教學(xué)觀摩課,使我受益匪淺,真正起到了共同提高、共同發(fā)展的目的。使得我們在復(fù)式班教學(xué)的認(rèn)識與上課方面上升到了一個理論水平?,F(xiàn)將我的收獲總結(jié)如下:

      一、要樹立正確的教育觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀。其次,不斷學(xué)習(xí),努力提高自己的文化修養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平。要系統(tǒng)學(xué)習(xí)復(fù)式教學(xué)基本理論和技能,明確要求,規(guī)范教學(xué),掌握規(guī)律,把握本質(zhì)。

      二是鉆研教材和教學(xué)大綱或新課程式標(biāo)準(zhǔn),把握教材的重難點(diǎn)、深廣度。

      1、課前預(yù)習(xí)。為了貫徹“少而精”的教學(xué)原則,抓好課前預(yù)習(xí)是關(guān)鍵。我應(yīng)把教學(xué)的三分之二的時(shí)間留給學(xué)生,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展,通過自學(xué)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,為在課堂教學(xué)中解決問題打下基礎(chǔ)。要勤于指導(dǎo),嚴(yán)格檢查,達(dá)到預(yù)習(xí)的效果。

      2、備課。為了達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo),運(yùn)用系統(tǒng)的方法,對于教與學(xué)的活動進(jìn)行安排規(guī)劃的過程,它是課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)藍(lán)圖。教學(xué)質(zhì)量的提高關(guān)鍵是在40分鐘內(nèi)上好課,而上好課的前提就是要備好課

      三教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)做到以下幾方面:

      (1)、能夠突出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

      (2)、設(shè)計(jì)的教學(xué)問題具有委強(qiáng)的針對性,(3)、能體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想。

      (4)、能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性、主動性和創(chuàng)造性。

      (5)、能促使用權(quán)教學(xué)活動過程的最優(yōu)化。

      四、調(diào)整課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。

      復(fù)式課堂教學(xué)的特點(diǎn)是:

      1、課堂結(jié)構(gòu)的多頭性。

      2、教學(xué)任務(wù)的多端性。

      3、“動”“靜”時(shí)間的統(tǒng)一性。

      因此,復(fù)式班課堂設(shè)計(jì)應(yīng)注意以下幾點(diǎn):

      1、“動”“靜”搭配的交替性。

      2、“動”“靜”搭配的統(tǒng)一性。

      3、“動”“靜”目標(biāo)的鮮明性。

      4、“動”“靜”之間的嚴(yán)密性。

      5、“動”“靜”搭配的靈活性。

      六、復(fù)式班自動作業(yè)的設(shè)計(jì)。

      1、要立足于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

      2、要難易適度,多少適量。

      3、要形式多樣。

      4、盡可能注意減少聲浪干擾。

      5、培養(yǎng)學(xué)習(xí)小幫手。

      總之,為培養(yǎng)好祖國的未來,讓我們的百花園爭奇斗艷,我還要更多的努力,共同探討,共同研究,齊心協(xié)力,為復(fù)式班教學(xué)、提高教育教學(xué)而努力!

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