第一篇：九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 5 孔乙己同步測(cè)控優(yōu)化訓(xùn)練 語(yǔ)文版

初中語(yǔ)文同步測(cè)控優(yōu)化訓(xùn)練

第二單元 5 孔乙己

5分鐘訓(xùn)練(預(yù)習(xí)類(lèi)訓(xùn)練，可用于課前)1.給下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字注音。茴香（）頹唐（）不屑（）傍晚（）．．．． 提示：本題旨在考查對(duì)文中出現(xiàn)的生字的掌握情況。

答案：huí tuí xia bànɡ 2.文學(xué)常識(shí)填空。

《孔乙己》的作者是________，他是我國(guó)現(xiàn)代偉大的________家、________家、________家，原名________，字________。1918年，發(fā)表中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說(shuō)________。1921年12月發(fā)表的中篇小說(shuō)________，是中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上的不朽杰作。陸續(xù)創(chuàng)作出版了小說(shuō)集________、________，散文詩(shī)集________和散文集等。

提示：本題旨在考查對(duì)作家作品的理解與把握。

答案：魯迅 文學(xué) 思想 革命 周樹(shù)人豫才 《狂人日記》 《阿Q正傳》 《吶喊》 《彷徨》 《野草》 《朝花夕拾》 3.根據(jù)提示填空：

（1）文中概括孔乙己特殊身份的語(yǔ)句：“________________?！保?）文中點(diǎn)明孔乙己地位的語(yǔ)句：“________________。”（3）文中反映孔乙己結(jié)局的語(yǔ)句：“________________。”

提示：本題旨在考查對(duì)文章的經(jīng)典語(yǔ)句的理解與默寫(xiě)。

答案：（1）孔乙已是站著喝酒而穿長(zhǎng)衫的惟一的人

（2）孔乙己是這樣的使人快活，可是沒(méi)有他，別人也便這么過(guò)（3）我到現(xiàn)在終于沒(méi)有見(jiàn)——大約孔乙己的確死了 10分鐘訓(xùn)練(強(qiáng)化類(lèi)訓(xùn)練，可用于課中)1.下列加點(diǎn)字的注音都正確的一項(xiàng)是（）A.闊綽（chuò）羼水（càn）活潑（pō）．．．B.葷素（yūn）暫時(shí)（zàn）蒲包（pú）．．．C.薦頭（jiàn）舀水（yǎo）間或（jiàn）．．．D.步驟（zòu）綻開(kāi)（zhàn）門(mén)檻（kǎn）．．． 提示：本題旨在考查對(duì)生字進(jìn)行準(zhǔn)確辨析。A項(xiàng)“羼”應(yīng)讀“chàn”；B項(xiàng)“葷”應(yīng)讀“hūn”；D項(xiàng)“驟”應(yīng)讀“zhòu”。

答案：C 2.選出有錯(cuò)別字的一組（）

A.葷菜 頹唐 漲紅 聚集 B.薦頭 傷痕 格局 惋惜 C.傷疤 闊綽 附和 破綻 D.棉襖 矜持 失蹤 書(shū)藉

提示：本題旨在考查對(duì)重要詞語(yǔ)的字形的把握。D項(xiàng)，應(yīng)為“書(shū)籍”。

答案：D

用心

愛(ài)心

專(zhuān)心 3.讀完全文，想一想孔乙己身上的矛盾表現(xiàn)在哪些方面。

提示：本題旨在考查對(duì)全文的理解，對(duì)小說(shuō)中的人物要有個(gè)大致的了解。

參考答案：孔乙己是站著喝酒但又穿長(zhǎng)衫的人；孔乙己是竭力爭(zhēng)辯維護(hù)自己清白但又偶爾偷竊的人；孔乙己是窮得將要討飯但又好喝懶做的人；孔乙己是窮困潦倒偶爾偷竊但又從不拖欠酒賬的人；孔乙己是以讀書(shū)為傲但又把“半個(gè)秀才也撈不到”當(dāng)作靈魂傷疤的人；孔乙己是個(gè)熱心教小伙計(jì)“茴”字寫(xiě)法但又遭到冷遇的人；孔乙己是個(gè)使人快活但又無(wú)人關(guān)心的人。

4.你認(rèn)為小說(shuō)的線索是什么？

提示：本題旨在考查對(duì)小說(shuō)的整體把握。

參考答案：小說(shuō)以“我”（小伙計(jì)）的所見(jiàn)所聞作為線索，選取了孔乙己一生中幾個(gè)分散的，然而又是典型的生活片段構(gòu)成小說(shuō)的情節(jié)?？鞓?lè)時(shí)光

誰(shuí)的代表作

現(xiàn)代美術(shù)大師畢加索聽(tīng)說(shuō)法西斯德國(guó)慘無(wú)人道地炸毀了西班牙的漁村格爾尼卡，悲憤之余，創(chuàng)作了著名的立體主義作品《格爾尼卡》。在巴黎的畢加索藝術(shù)館，畢加索站在門(mén)口，給每一個(gè)進(jìn)入藝術(shù)館的德國(guó)軍人一張《格爾尼卡》復(fù)制品。德國(guó)軍官說(shuō)：“這是您的代表作嗎？”“不，”畢加索說(shuō)，“是你們的代表作?！?30分鐘訓(xùn)練(鞏固類(lèi)訓(xùn)練，可用于課后)基礎(chǔ)知識(shí)

1.選出下列加點(diǎn)字的注音有誤的一項(xiàng)（）A.蘸（zhàn）舀（yǎo）打折了（sh?）綻出（zhàn）．．．．B.不屑（xia）頹唐（tuí）闊綽（chuò）葷菜（hūn）．．．．C.咸亨（hēnɡ）硯（yàn）附和（ha）羼（chàn）．．．．D.間或（jiān）無(wú)聊（liáo）惋惜（wǎn）門(mén)檻（kān）．．．． 提示：本題旨在考查對(duì)文章中的生字讀音的掌握情況。D項(xiàng)間或（jiàn）、門(mén)檻（kǎn）。

答案：D 2.（江蘇通州中考模擬）下列詞語(yǔ)填入句中空格，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（1）隨著社會(huì)的發(fā)展，__________教育越來(lái)越引起人們的關(guān)注。

（2）分別三十多年后，同學(xué)們?cè)傧嗑蹠r(shí)，我已經(jīng)很難__________出小學(xué)時(shí)的同桌了。（3）這里出產(chǎn)的毛峰久負(fù)盛名，要仔細(xì)__________才能領(lǐng)略到它的妙處。A.終身 辨認(rèn) 品嘗 B.終生 辨認(rèn) 品評(píng) C.終身 辨別 品嘗 D.終生 辨別 品評(píng)

提示：本題旨在考查對(duì)詞語(yǔ)的準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)與把握。

答案：A 3.下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）

A.《孔乙己》寫(xiě)于“五四”運(yùn)動(dòng)前夕，是魯迅先生的第一篇白話小說(shuō)，用孔乙己的悲劇討伐了封建制度和封建文化。

B.小說(shuō)以酒店小伙計(jì)的見(jiàn)聞為線索，擷取孔乙己人生中的幾個(gè)典型片段構(gòu)成情節(jié)，布局精巧。C.小說(shuō)中用陣陣笑聲與孔乙己的不幸遭遇形成對(duì)比，揭露了社會(huì)的病態(tài)，批判了群眾的麻木。D.本文中既有社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)，也有自然環(huán)境描寫(xiě)。

提示：本題旨在考查對(duì)重要作家作品的準(zhǔn)確記憶。A項(xiàng)，《孔乙己》是繼《狂人日記》

用心

愛(ài)心

專(zhuān)心 2 之后的一篇白話小說(shuō)，不是他的第一篇白話小說(shuō)。

答案：A 閱讀理解

閱讀下面的文字，完成4—7題。

孔乙己是站著喝酒而穿長(zhǎng)衫的惟一的人。他身材很高大；青白臉色，皺紋間時(shí)常夾些傷痕；一部亂蓬蓬的花白的胡子。穿的雖然是長(zhǎng)衫，可是又臟又破，似乎十多年沒(méi)有補(bǔ)，也沒(méi)有洗。他對(duì)人說(shuō)話，總是滿口之乎者也，教人半懂不懂的。因?yàn)樗湛?，別人便從描紅紙上的“上大人孔乙己”這半懂不懂的話里，替他取下一個(gè)綽號(hào)，叫作孔乙己?？滓壹阂坏降辏泻染频娜吮愣伎粗?，有的叫道，“孔乙己，你臉上又添上新傷疤了！”他不回答，對(duì)柜里說(shuō)，“溫兩碗酒，要一碟茴香豆。”便排出九文大錢(qián)。他們又故意地高聲嚷道，“你一定又偷了人家的東西了！”孔乙己睜大眼睛說(shuō)，“你怎么這樣憑空污人清白??”“什么清白？我前天親眼見(jiàn)你偷了何家的書(shū)，吊著打?！笨滓壹罕銤q紅了臉，額上的青筋條條綻出，爭(zhēng)辯道，“竊書(shū)不能算偷??竊書(shū)！??讀書(shū)人的事，能算偷么？”接連便是難懂的話，什么“君子固窮”，什么“者乎”之類(lèi)，引得眾人都哄笑起來(lái)：店內(nèi)外充滿了快活的空氣。4.體會(huì)下面句中加點(diǎn)詞的表達(dá)效果。（1）他不回答，對(duì)柜里說(shuō)，“溫兩碗酒，要一碟茴香豆?！北闩懦鼍盼拇箦X(qián)。．（2）孔乙己便漲紅了臉，額上的青筋條條綻出，爭(zhēng)辯道?? ．． 提示：理解加點(diǎn)詞語(yǔ)對(duì)表現(xiàn)人物形象的作用。

參考答案：（1）虛榮和窮酸氣，寫(xiě)出了他想在短衣幫面前炫耀的心理。（2）形象地寫(xiě)出了孔乙己遭人奚落時(shí)的窘相。5.根據(jù)下列句子分析孔乙己的形象。

孔乙己是站著喝酒而穿長(zhǎng)衫的惟一的人。

提示：抓住“站著喝酒”和“穿長(zhǎng)衫”的矛盾性來(lái)分析人物形象。

參考答案：生活貧困，思想受科舉制度毒害，放不下讀書(shū)人的架子。6.選段末尾的冒號(hào)起什么作用？最后一句在文中出現(xiàn)過(guò)兩次，它有什么作用？

答案:總結(jié)。與前面照應(yīng)，寫(xiě)出了歡樂(lè)的氛圍，更突出了孔乙己的悲劇。7.作者對(duì)孔乙己的態(tài)度是怎樣的？作者寫(xiě)眾人的哄笑是為了表現(xiàn)什么？

答案:哀其不幸，怒其不爭(zhēng)。表現(xiàn)社會(huì)的冷漠、國(guó)民的麻木。深層探究

8.有人說(shuō)，孔乙己的悲劇是封建教育毒害的結(jié)果；也有人說(shuō)，孔乙己的悲劇更主要是他自身的原因，不能全怪封建教育。談?wù)勀愕目捶ā?/p>

答案:兩種觀點(diǎn)都可以說(shuō)，言之成理即可?？捶ㄒ唬悍饨ń逃竞α丝滓壹海顾安粫?huì)營(yíng)生”，成了一個(gè)“廢人”，落得可悲的結(jié)局；看法二：孔乙己具有謀生的能力，他“身材很高大”，寫(xiě)得一手好字，但輕視勞動(dòng)，不肯放下讀書(shū)人的架子，好喝懶做，偷人家的東西，這是他本人的問(wèn)題。中考鏈接

9.(2005江蘇鹽城中考)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)可以培養(yǎng)綜合能力。請(qǐng)你參加下面的活動(dòng)，并根據(jù)情境和要求答題。

鹽海中學(xué)準(zhǔn)備在初三年級(jí)學(xué)生中舉行一次“三年來(lái)我最滿意的作文”交流展示活動(dòng)，要求參與者將自己在初中階段寫(xiě)作的最滿意的一篇作文當(dāng)眾朗誦展示。（1）假如你是本次活動(dòng)的主持人，請(qǐng)你設(shè)計(jì)一段開(kāi)場(chǎng)白。（不超過(guò)80字。）

（2）你班鐘華同學(xué)作文很好，但他性格內(nèi)向，不好意思當(dāng)眾朗誦，請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言勸說(shuō)他參加這次活動(dòng)。（30—50字）

提示：（1）題為開(kāi)放題，答案不唯一。內(nèi)容要切合此次活動(dòng)，并具有一定的鼓動(dòng)性。（2）

用心

愛(ài)心

專(zhuān)心 題為開(kāi)放題，答案不唯一。勸說(shuō)的內(nèi)容要符合同學(xué)的身份，不足規(guī)定字?jǐn)?shù)的酌情扣分。答案示例：（1）同學(xué)們，在三年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，我們寫(xiě)了許多文章，這其中一定有你的得意之作。今天，就請(qǐng)你用優(yōu)美的朗誦，展示你的才情吧。（2）示例一：鐘華，再美的珍珠，埋在土里也顯示不出它的價(jià)值。你有這么好的文章，不展示出來(lái)太可惜了。你說(shuō)呢?示例二：鐘華，膽子大一點(diǎn)兒，大家都是同學(xué)。美文共欣賞嘛，讀出來(lái)讓大家開(kāi)開(kāi)眼界吧。

用心

愛(ài)心

專(zhuān)心 4

第二篇：九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)同步測(cè)控優(yōu)化練習(xí)題10

初中語(yǔ)文同步測(cè)控優(yōu)化訓(xùn)練 再別康橋

5分鐘訓(xùn)練(預(yù)習(xí)類(lèi)訓(xùn)練，可用于課前)1.給加點(diǎn)的字注音。青荇（）長(zhǎng)篙（）漫溯（）笙簫（）．．．．解析：平時(shí)需注意積累字詞知識(shí)。答案：xìng gāo sù shēng 2.在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，初步感知詩(shī)歌的內(nèi)容。

（1）根據(jù)背景資料，你認(rèn)為這首詩(shī)主要抒發(fā)了什么感情？

（2）詩(shī)人在離別時(shí)，寫(xiě)了康橋的哪些風(fēng)光？你能概括出幾幅畫(huà)面？（3）詩(shī)人告別時(shí)，做了哪些事（動(dòng)作）？ 解析：此題考查對(duì)詩(shī)歌的內(nèi)容的初步感知能力，必須在朗讀的基礎(chǔ)上結(jié)合具體語(yǔ)句感知把握。參考答案：（1）全詩(shī)以離別康橋時(shí)感情起伏為線索，抒發(fā)對(duì)康橋的依依惜別的深情。（2）有岸邊的柳樹(shù)、康河的水草、榆樹(shù)下的清潭。（3）招手、尋夢(mèng)、放歌、沉默。

10分鐘訓(xùn)練(強(qiáng)化類(lèi)訓(xùn)練，可用于課中)1.對(duì)這首詩(shī)的解說(shuō)，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．開(kāi)頭一節(jié)點(diǎn)明“再別”，連用三個(gè)“輕輕的”形成輕柔而優(yōu)美的旋律，把讀者帶入一種欣喜乃至禮贊的意境中。

B．第二至四節(jié)，詩(shī)人用“金柳”“艷影”“青荇”“榆蔭下的一潭”“彩虹似的夢(mèng)”等一系列色彩鮮明的意象描繪康河的美景，抒發(fā)眷戀之情。

C．第五、六兩節(jié)，詩(shī)人的情緒由舒緩轉(zhuǎn)向激昂，想“在星輝斑斕里放歌”；但接著跌落回離別的現(xiàn)實(shí)，兩個(gè)“沉默”表達(dá)了詩(shī)人無(wú)盡的惆悵。

D．最末一節(jié)，以兩個(gè)“悄悄”緊承上一節(jié)的“悄悄”和“沉默”，而且與首節(jié)遙相呼應(yīng)，但詩(shī)人的情緒已由淡淡的憂郁變得更加惆悵與傷感了。解析：第1節(jié)，連用三個(gè)“輕輕的”，實(shí)寫(xiě)只身悄悄來(lái)到和離開(kāi)康橋時(shí)的情景，同時(shí)透露了難分難舍的離情，并且以輕微跳躍的節(jié)奏，襯托了緩步飄然而去的形象，給全詩(shī)定下抒情的基調(diào)。并沒(méi)有多少欣喜乃至禮贊的意思。答案：A 2.對(duì)這首詩(shī)的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．這首詩(shī)像一支優(yōu)美的樂(lè)曲，纏綿深婉的詩(shī)句隨著輕柔起伏的旋律流淌出來(lái)，回環(huán)往復(fù)，一唱三嘆，余音裊裊。

B．這首詩(shī)像一幅生動(dòng)的畫(huà)卷，一系列近乎完美的色彩變幻與意象組合形成流動(dòng)的氣韻，艷麗而又幽雅，飄逸中見(jiàn)靜穆。

C．這首詩(shī)具有完美的形式結(jié)構(gòu)，每節(jié)詩(shī)四句，每個(gè)詩(shī)句基本上由三頓構(gòu)成，勻稱(chēng)、和諧，于清新活潑中求整飭。

D．這首詩(shī)極好地體現(xiàn)了新格律詩(shī)派獨(dú)特的美學(xué)追求，但唯美主義也在一定程度上妨害了作品的思想內(nèi)容的表達(dá)。

解析：在詩(shī)歌的形式美方面，徐志摩崇尚聞一多的“音樂(lè)美、繪畫(huà)美、建筑美”的詩(shī)學(xué)主張，這首詩(shī)極好地體現(xiàn)了新格律詩(shī)派獨(dú)特的美學(xué)追求，但并沒(méi)有妨害作品的思想內(nèi)容的表達(dá)。答案：D 3.從詩(shī)歌的意象入手賞析詩(shī)歌。

（1）詩(shī)歌在意象的選擇上獨(dú)具特色，請(qǐng)你找出本詩(shī)的意象有哪些。

（2）這些意象的選擇有什么作用？

解析：如把河畔的金柳喻成夕陽(yáng)中的新娘，這樣就把無(wú)生命的景物化作有生命的活動(dòng)，溫潤(rùn)可人。柳樹(shù)倒映在康河里的情景，浸透了詩(shī)人無(wú)限歡喜和眷戀的感情。夕陽(yáng)照射下的柳枝，渡上了一層?jì)趁牡慕瘘S色。那金色的枝條隨風(fēng)輕輕搖擺，影子倒映在水中，像美麗的新娘。這波光里的艷影，在水中蕩漾，也在詩(shī)人的心頭蕩漾。景中見(jiàn)情，情中有景，情景交融在一起。其他意象的選擇也如此。綠油油的水草在柔波里招搖，仿佛在向詩(shī)人招手示意。而到晚上泛舟歸來(lái)，水波與星光交相輝映，所以詩(shī)人情不自禁地要“在星輝斑斕里放歌”。詩(shī)人的快樂(lè)通過(guò)恰當(dāng)?shù)囊庀筮x擇達(dá)到了頂點(diǎn)。這正是本詩(shī)意象選擇的獨(dú)具特色之處。參考答案：（1）云彩、金柳、柔波、青荇、青草、星輝等自然景物。

(2）詩(shī)人告別康橋時(shí)，避開(kāi)送行的人、周?chē)母邩谴髲B、車(chē)水馬龍等平常物象，而選取云彩等自然景物，這就避開(kāi)了人間煙火，創(chuàng)造出一種清新感。4.試分析詩(shī)的最后一節(jié)的作用。

解析：從詩(shī)的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩方面分析即可。答案示例：跟開(kāi)頭呼應(yīng)。“云彩”本來(lái)是不能帶走的，然而詩(shī)人卻說(shuō)“不帶走一片云彩”。這種夸張手法，表露出詩(shī)人不愿驚動(dòng)他心愛(ài)的康橋的一片情意。這里，節(jié)奏相同，但以詞句的變換融入更多的不得不離去的哀愁。至此，詩(shī)人把對(duì)康橋的“濃得化不開(kāi)”的感情，于“沉默”“輕輕”“悄悄”中表現(xiàn)了出來(lái)。

5.自古寫(xiě)離別詩(shī)之作可以說(shuō)是數(shù)不勝數(shù)，你比較熟悉的還有哪些詩(shī)句？請(qǐng)舉出例子來(lái)。解析：從你熟悉的詩(shī)詞中選擇寫(xiě)離別的即可。答案示例：駱賓王的《于易水送人一絕》：“此地別燕丹，壯士發(fā)沖冠。昔時(shí)人已沒(méi)，今日水猶寒?！蓖醪摹端投派俑问裰荨罚骸芭c君離別意，同是宦游人。海內(nèi)存知己，天涯若比鄰?！蓖醪g的《芙蓉樓送辛漸》：“寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤。洛?yáng)親友如相問(wèn)，一片冰心在玉壺?！崩畎椎摹顿?zèng)汪倫》：“李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情?！?/p>

6.如果把上題你舉出的例子和徐志摩的這首詩(shī)相比較一下，在送別的對(duì)象上有什么不一樣呢？

解析：徐志摩詩(shī)中這些物象（云彩等）寄托著詩(shī)人的感情，這種有著詩(shī)人感情的物象即是詩(shī)歌的意象。詩(shī)人選擇這些意象來(lái)表達(dá)自己的感情，這種送別對(duì)象的不同正是作者的別巨匠心之處。

參考答案：一般離別詩(shī)離別的是人，這首詩(shī)離別的卻不是人，是“西天的云彩”，告別對(duì)象由人間向自然景物轉(zhuǎn)移，跳出了寒暄叮嚀的俗套，給人清新飄逸之感。志鴻教育樂(lè)園

為詩(shī)句燃斷想象長(zhǎng)須的徐志摩

志摩寫(xiě)作的態(tài)度是嚴(yán)肅的，他在《輪盤(pán)》自序里說(shuō)：“我敢說(shuō)我確是有愿心想把文章當(dāng)文章寫(xiě)的一個(gè)。”在《猛虎集》的自序里他又說(shuō)：“但為了一些破爛的句子，我也不知曾經(jīng)燃斷了多少根想象的長(zhǎng)須?！彼砸恍O普通的字眼，一經(jīng)從他筆下流出就標(biāo)出了自己的分量。30分鐘訓(xùn)練(鞏固類(lèi)練習(xí)，可用于課后)1．下列加點(diǎn)字的注音有誤的一項(xiàng)是（）A.河畔（pàn）漪淪（qí）青荇（xìng）．．．B.綺（qǐ）浮藻（fú）長(zhǎng)篙（gāo）．．．C．蕩漾（yàng）笙簫（shēng）發(fā)酵（jiào）．．．D.漫溯（sù）相形見(jiàn)絀(chù)鍥而不舍(qiè)．．．解析：A項(xiàng)“漪”應(yīng)讀“yī”。

答案：A 2.下列有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）

A.斑斕 安然無(wú)恙 高瞻遠(yuǎn)矚 羅網(wǎng) B.猝然 長(zhǎng)逝湛藍(lán) 眼花繚亂 挑釁 C.膾炙人口 惻隱之心 略勝一籌 竹蒿 D.戛然而止 頎長(zhǎng) 風(fēng)靡一時(shí) 虛張聲勢(shì) 解析：C.“竹蒿”應(yīng)為“竹篙”。答案：C 3．對(duì)《再別康橋》鑒賞不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．詩(shī)人把自己對(duì)母校的深情融進(jìn)了悄然別離時(shí)那富于特色的形象和想象中，形成了一種輕柔、明麗而又俊逸的格調(diào)。

B．詩(shī)人把潭水比作天上被揉碎了的彩虹，與浮在潭面上的水藻相雜，沉淀在潭水的深處，幽幽的、醇醇的，如夢(mèng)一般。

C．詩(shī)中籠罩著一種寧?kù)o、安謐的氛圍，水草、柔波、彩虹、星輝，恰當(dāng)?shù)匾r托了詩(shī)人靜默、悠然的心境。

D．詩(shī)人運(yùn)用比喻、擬人、借代等修辭手法，寫(xiě)出康橋那特有的優(yōu)美景色，表達(dá)了自己那追夢(mèng)般的思念之情。

解析：C詩(shī)人的心境并不是“靜默、悠然的”。答案：C 4.下列詩(shī)歌節(jié)奏劃分錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A.輕輕的/我走了，∥正如我/輕輕的來(lái) B.波光里的/艷影，∥在我的/心頭蕩漾

C.黑夜/給了我黑色的/眼睛，我/卻用它/來(lái)尋找/光明 D.這是/一溝/絕望的死水

解析：此題考查詩(shī)歌的朗誦。B項(xiàng)應(yīng)該是“在我的心頭/蕩漾”。答案：B 5．銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）躲在鄉(xiāng)愁里，才發(fā)現(xiàn)______________ ①我不是無(wú)根浮萍 ②不是斷線的風(fēng)箏 ③不是世俗風(fēng)雨中無(wú)處棲身的孤雁 A.③②① B.①③② C.①②③ D.②③① 從內(nèi)容或表現(xiàn)手法上比較鑒賞6—8題中的詩(shī)句。解析：此題考查詩(shī)歌的閱讀欣賞和語(yǔ)言的運(yùn)用能力。答案：C 6．海上明月共潮生。（張若虛）海上生明月，天涯共此時(shí)。（張九齡）

解析：本題考查詩(shī)歌的對(duì)比鑒賞能力，鑒賞時(shí)要注意從內(nèi)容或表現(xiàn)手法兩方面來(lái)進(jìn)行。參考答案：前句寫(xiě)明月在奔涌的潮水中升起，賦予了明月與潮水以活潑的生命，動(dòng)中顯靜；后句寫(xiě)明月升臨夜空，月光如瀉，俯照大海，意境雄渾，靜中顯動(dòng)。7．人生代代無(wú)窮已，江月年年只相似。（張若虛）哀吾生之須臾，羨長(zhǎng)江之無(wú)窮。（蘇軾）

解析：本題考查詩(shī)歌的對(duì)比鑒賞能力，鑒賞時(shí)要注意從內(nèi)容或表現(xiàn)手法兩方面來(lái)進(jìn)行。參考答案：前者雖有對(duì)人生短暫的感傷，但并不是頹廢與絕望，而是緣于對(duì)人生的追求與熱愛(ài)；后者僅停留在感嘆宇宙永恒、人生短暫方面。8．可憐樓上月徘徊，應(yīng)照離人妝鏡臺(tái)。（張若虛）

相看兩不厭，只有敬亭山。（李白）

解析：本題考查詩(shī)歌的對(duì)比鑒賞能力，鑒賞時(shí)要注意從內(nèi)容或表現(xiàn)手法兩方面來(lái)進(jìn)行。參考答案：都是用了擬人寫(xiě)法，前者是說(shuō)月光有著對(duì)思婦的憐憫之情，徘徊不忍去；后者表達(dá)了詩(shī)人與敬亭山深厚的感情。9.選出鑒賞不正確的一項(xiàng)（）

口 供 聞一多

我不騙你，我不是什么詩(shī)人，縱然我愛(ài)的是白石的堅(jiān)貞，青松和大海，鴉背馱著夕陽(yáng)，黃昏里織滿了蝙蝠的翅膀。

你知道我愛(ài)英雄，還愛(ài)高山，我愛(ài)一幅國(guó)旗在風(fēng)中招展，自從鵝黃到古銅色的菊花。記著我的糧食是一壺苦茶！

可是還有一個(gè)我，你怕不怕？——

蒼蠅的思想，垃圾桶里爬。

A．詩(shī)人偏愛(ài)濃重的色彩，如“白石的堅(jiān)貞”“蝙蝠的翅膀”“招展的國(guó)旗”“古銅色的菊花”，散發(fā)出時(shí)代生活的氣息。B．“鴉背馱著夕陽(yáng)”“黃昏里織滿了蝙蝠的翅膀”，這兩句詩(shī)極富想象力，語(yǔ)言生動(dòng)，使詩(shī)的畫(huà)意極富動(dòng)感。C．“記著我的糧食是一壺苦茶”，“我愛(ài)一幅國(guó)旗在風(fēng)中招展”。第一句暗示作者是一個(gè)書(shū)齋里的書(shū)生，偏愛(ài)民族文化傳統(tǒng)的詩(shī)人。第二句突出作者的愛(ài)國(guó)主義理想。

D.詩(shī)中最后一句，抽象的“思想”具體化，賦之以“蒼蠅”這一形象，這是作者對(duì)自身的嚴(yán)酷反省；對(duì)舊我的否定，正是為了渴求靈魂來(lái)一次蛻變，是詩(shī)人進(jìn)取精神的體現(xiàn)。解析：詩(shī)歌鑒賞要深入理解作品，A項(xiàng)有失片面。答案：A

第三篇：九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)同步測(cè)控優(yōu)化練習(xí)題9

初中語(yǔ)文同步測(cè)控優(yōu)化訓(xùn)練 這是四點(diǎn)零八分的北京

5分鐘訓(xùn)練(預(yù)習(xí)類(lèi)訓(xùn)練，可用于課前)1.根據(jù)拼音在括號(hào)中寫(xiě)出漢字。

zh?u（）然 窗l(fā)íng()點(diǎn)zhuì()bēng()緊 解析：依據(jù)注音，書(shū)寫(xiě)要準(zhǔn)確。答案：驟 欞 綴 繃 2．填空。

食指，原名____________，山東魚(yú)臺(tái)人，著名詩(shī)人，被稱(chēng)為新潮詩(shī)歌第一人。2001年4月28日與已故詩(shī)人海子共同獲得第三屆人民文學(xué)獎(jiǎng)詩(shī)歌獎(jiǎng)。作品有《海洋三部曲》、《這是四點(diǎn)零八分的北京》、____________，詩(shī)集有《食指、黑大春現(xiàn)代抒情詩(shī)合集》《詩(shī)探索金庫(kù)·食指卷》《食指的詩(shī)》等。

解析：文學(xué)常識(shí)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，平時(shí)應(yīng)注意積累。答案：郭路生 《相信未來(lái)》

3．試述初讀此詩(shī)你感受到的作者所表達(dá)的情感。

解析：這首描寫(xiě)別離的作品，寫(xiě)于大批知識(shí)青年上山下鄉(xiāng)的熱潮中。詩(shī)人在赴山西插隊(duì)的列車(chē)上開(kāi)始創(chuàng)作這首作品，后幾經(jīng)刪改成為一首傳世佳作。這首詩(shī)是整個(gè)六十年代最震撼人心的作品，達(dá)到了作者所追求的“身世如秋雨般凄涼，內(nèi)心卻落日般悲壯”那樣的境界。參考答案：作者抓住裝載著知青們“上山下鄉(xiāng)”的列車(chē)開(kāi)出北京的一瞬間，寫(xiě)出了知青們抗?fàn)幟\(yùn)的徒然與無(wú)奈。

10分鐘訓(xùn)練(強(qiáng)化類(lèi)訓(xùn)練，可用于課中)1.“北京車(chē)站高大的建筑/突然一陣劇烈地抖動(dòng)”這兩句詩(shī)在寫(xiě)作上有什么特色？

解析：這首詩(shī)從第一節(jié)鋪敘告別的情景寫(xiě)起，到末節(jié)依依不舍的傾訴為止，構(gòu)成了對(duì)一次離別經(jīng)驗(yàn)的完整描述，其敘寫(xiě)的重心是置身于外部喧響中的內(nèi)心感受。值得一提的是，它在處理具體的場(chǎng)面及其勾起的復(fù)雜思緒時(shí)，能夠?qū)⒖筛械募?xì)節(jié)刻畫(huà)與細(xì)微的心理波動(dòng)交融起來(lái)。答案：這兩句詩(shī)既是實(shí)際景象的觀察，又是心理受到震動(dòng)的表現(xiàn)。

2．如何理解詩(shī)句“我的心驟然一陣疼痛，一定是/媽媽綴扣子的針線穿透了心胸”？ 解析：盡管詩(shī)作表達(dá)的是一代人面臨時(shí)代變動(dòng)所感受到的心靈陣痛，卻有意回避了流行于那個(gè)時(shí)代的宏闊場(chǎng)景，和與之相應(yīng)的高大而空疏的概念化語(yǔ)詞，而選取了一個(gè)相當(dāng)日?；膱?chǎng)面：車(chē)站里熙熙攘攘的告別。通過(guò)這一細(xì)節(jié)描繪，虛實(shí)結(jié)合地加以表現(xiàn)。參考答案：詩(shī)句化用孟郊的《游子吟》，詩(shī)人由離別的“痛”聯(lián)想到母親和針線。讓詩(shī)人感到疼痛的是眼前的“離別”，但是詩(shī)人更愿意相信這疼痛是母親的針線“穿透了心胸”。因?yàn)槿绻菢樱拔摇焙湍赣H就會(huì)因?yàn)檫@針線和這疼痛而血肉相連了。3.根據(jù)你的感受談?wù)勥@首詩(shī)的語(yǔ)言特色。

解析：食指的詩(shī)是質(zhì)樸的，沒(méi)有華而不實(shí)的語(yǔ)言。這首詩(shī)實(shí)際上體現(xiàn)了食指那一時(shí)期及后來(lái)詩(shī)歌寫(xiě)作的總體特點(diǎn)。從這一點(diǎn)也可以看出食指的寫(xiě)作，仍然無(wú)可避免地接受了當(dāng)時(shí)詩(shī)歌風(fēng)尚(何其芳、郭小川)的影響，表現(xiàn)在詩(shī)歌句式上的均齊、語(yǔ)調(diào)上的鏗鏘等。參考答案：這首詩(shī)的顯要特征是語(yǔ)句的單純與勻稱(chēng)，并特別注重音韻在傳達(dá)情感方面的調(diào)諧作用。全詩(shī)句式整齊，語(yǔ)調(diào)鏗鏘，以“ong”韻和“ing”韻穿插其間，具有鮮明的節(jié)奏感和充分的感染力，適于傳達(dá)情真意切的內(nèi)心感受。4.這首詩(shī)的主旨是什么？

解析：通覽他的詩(shī)作，雖然我們感受更多的不是輕松而是壓抑，不是快樂(lè)而是痛苦，但在那壓抑和痛苦中我們也看到他無(wú)時(shí)不在渴望和憧憬著光明以及他為理想和光明而奮斗、掙扎的 身影。

參考答案：作者抓住裝載著知青們“上山下鄉(xiāng)”的列車(chē)開(kāi)出北京的一瞬間，寫(xiě)出了知青們抗?fàn)幟\(yùn)的徒然與無(wú)奈，以及他為理想和光明而奮斗、掙扎的精神。

5．讀了食指的這首詩(shī)，仿佛聽(tīng)到一種聲音在低低地傾訴，這弱小的聲音，靈魂的不安，來(lái)自個(gè)體生命本能的痛苦和憂傷。這首詩(shī)的風(fēng)格是什么？

解析：這首詩(shī)的清新風(fēng)格和它所傳達(dá)的質(zhì)樸情感，在那個(gè)時(shí)代是十分稀少的。它的成功之處在于詩(shī)歌體驗(yàn)的個(gè)人性，即以一種個(gè)人化的方式感應(yīng)著歷史的巨大變動(dòng)，以一己的悲歡映襯了時(shí)代的龐然身影。盡管詩(shī)作表達(dá)的是一代人面臨時(shí)代變動(dòng)所感受到的心靈陣痛，卻有意回避了流行于那個(gè)時(shí)代的宏闊場(chǎng)景，和與之相應(yīng)的高大而空疏的概念化語(yǔ)詞，而選取了一個(gè)相當(dāng)日?；膱?chǎng)面：車(chē)站里熙熙攘攘的告別。這一場(chǎng)面在那個(gè)時(shí)代的普遍性，形成了這首詩(shī)能夠引起共鳴的重要基礎(chǔ)。對(duì)于被卷入那場(chǎng)浩大的社會(huì)運(yùn)動(dòng)的多數(shù)青年而言，這種經(jīng)歷無(wú)疑是別具意味的，它幾乎象征著他們?nèi)松囊淮沃卮缶駬?；他們不僅因?yàn)槊媾R與親人生死離別的現(xiàn)實(shí)而產(chǎn)生悲慟，而且由于這場(chǎng)突如其來(lái)的變故，而隱約地滋生青春的凄迷、前途的惘然和對(duì)美好生活的留戀等復(fù)雜的情緒。因此，在這首詩(shī)平淡的字句底下，包孕著豐富而微妙的人生體驗(yàn)和社會(huì)內(nèi)涵。

參考答案：這首詩(shī)風(fēng)格清新，情感質(zhì)樸，以一種個(gè)人化的方式感應(yīng)著歷史的巨大變動(dòng)，以一己的悲歡映襯了時(shí)代的龐然身影。以語(yǔ)言的時(shí)間藝術(shù)與中國(guó)畫(huà)式的空間藝術(shù)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了作者反復(fù)講述的“我的詩(shī)是一面窗戶，是窗含西嶺千秋雪”的藝術(shù)追求。在這首詩(shī)平淡的字句底下，包孕著豐富而微妙的人生體驗(yàn)和社會(huì)內(nèi)涵，讓人“從凄涼中看到悲壯”。志鴻教育樂(lè)園

老師問(wèn)兩個(gè)同學(xué)：“你們今天有沒(méi)有做好事呀？”兩生齊答：“有??！”老師問(wèn)：“做了什么好事？”兩生答：“我們扶一位老太太過(guò)馬路。”老師說(shuō)：“嗯，很好！但是扶一位老太太過(guò)馬路，為什么要兩個(gè)人呢？”兩生答：“因?yàn)槟俏焕咸緛?lái)是不想過(guò)馬路的?！?30分鐘訓(xùn)練(鞏固類(lèi)練習(xí)，可用于課后)1.下面加點(diǎn)的字注音正確的一項(xiàng)是（）A.細(xì)胞（pāo）未雨綢繆（m?u）窗欞（líng）劫難（jié）．．．．B.一模一樣（m?）繃緊（bēng）煢煢孑立（qi?ng）敕令（shè）．．．．C.點(diǎn)綴（zhuì)伺候（sì）駭人聽(tīng)聞（hài）鷸蚌相爭(zhēng)（yù bàng）．．．．．D.驟然（zh?u）附庸風(fēng)雅（yōng）貯存（zhù）十惡不赦（shè）．．．．解析：A.“細(xì)胞”的“胞”讀“bāo”；B.“一模一樣”的“?！弊x“mú”，“敕令”的“敕”讀“chì”；C.“伺候”的“伺”讀“cì”。答案：D 2.下列各組詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）A.不同凡想 瞎鼓搗 興許 驟然 B.人心惶惶 風(fēng)箏 灌輸 前途未卜 C.周而復(fù)始 質(zhì)詢 劇烈 味同嚼臘 D.旁征博引 莫齒不忘 喋喋不休 窗欞 解析：A.不同凡響；C.味同嚼蠟；D.沒(méi)齒不忘。答案：B 3．下列句中標(biāo)點(diǎn)有誤的一項(xiàng)是（）

A.請(qǐng)問(wèn)，如果你在55歲的時(shí)候，通過(guò)代理人，成為不可救藥的少年犯，你當(dāng)作何感想？ B.你得克隆整個(gè)世界，少一點(diǎn)也不成。否則就沒(méi)有任何希望。

C.家庭之外的人們，同學(xué)、熟人、親愛(ài)者、敵對(duì)者等，甚至包括對(duì)這些人的周?chē)娜诉M(jìn)行再

造。

D.要把這事做得圓滿，要想最終結(jié)局是一個(gè)人的真正復(fù)本，你真的別無(wú)選擇。你得克隆整個(gè)世界，少一點(diǎn)也不成。

解析：C項(xiàng)中的頓號(hào)應(yīng)改為逗號(hào)。答案：C 4.下列成語(yǔ)運(yùn)用有誤的一項(xiàng)是（）A.更難想象，一個(gè)人那新的、自行生育的自我，不過(guò)是一個(gè)絕對(duì)煢煢孑立、舉目無(wú)親的孤兒。B.以我看來(lái)，即使未雨綢繆，居安思危，也還看不到其實(shí)現(xiàn)的可能。

C.我們從小學(xué)到初中，再?gòu)某踔械礁咧校恢钡酱髮W(xué)是周而復(fù)始的學(xué)習(xí)過(guò)程。D.那時(shí)我納悶兒地獄會(huì)是個(gè)什么樣子，于是挖空心思，想象某種永劫。解析：C“周而復(fù)始”意為“一圈一圈地循環(huán)往復(fù)”，顯然與語(yǔ)境不符。應(yīng)改為“循序漸進(jìn)”。答案：C 5．下面這一文段運(yùn)用的修辭手法有哪些？

通過(guò)考試真就那么重要嗎？恐怕未必?！疤焐也谋赜杏谩?，老天賦予每個(gè)人的才能各不相同，有的喜歡動(dòng)腦，有的擅長(zhǎng)邏輯思維，有的擅長(zhǎng)動(dòng)手，有的生來(lái)一幅亮麗的歌喉，有的對(duì)圖案色彩有特別的敏感，有的生就一幅奧運(yùn)會(huì)冠軍的好身板??只要對(duì)社會(huì)有用就好，考試成績(jī)不一定是唯一的衡量標(biāo)準(zhǔn)。

解析：要注意根據(jù)各個(gè)修辭手法的特征來(lái)判斷。答案：設(shè)問(wèn)、引用、排比。

6．下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病、句意明確的一項(xiàng)是（）

A．今年，十三個(gè)師范院校的學(xué)生畢業(yè)后分配到了我校，從事教學(xué)工作。B．學(xué)校片面追求升學(xué)率的觀點(diǎn)受到廣泛的批評(píng)，我認(rèn)為是對(duì)的。

C．當(dāng)今文壇出現(xiàn)了一些格調(diào)不高的作品，這些作品反映了某些作家喪失立場(chǎng)，隨波逐流，媚俗競(jìng)利。

D．山區(qū)那些孩子無(wú)時(shí)無(wú)刻不在等我，我必須盡快趕回去。

解析：A項(xiàng)“十三個(gè)”所指不明；B項(xiàng)“認(rèn)為是對(duì)的”的對(duì)象不明確；C項(xiàng)“反映”缺賓語(yǔ)。答案：D 閱讀下面一首詩(shī)，回答7—8題。

老 馬 臧克家 總得叫大車(chē)裝個(gè)夠，它橫豎不說(shuō)一句話，背上的壓力往肉里扣，它把頭沉重地垂下!

這刻不知道下刻的命，它有淚只往心里咽，眼里飄來(lái)一道鞭影，它抬起頭望望前面。

7.選出語(yǔ)句分析不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)（）

A.“背上的壓力往肉里扣”形象地展示了老馬的負(fù)重與悲苦。B.老馬“把頭沉重地垂下”“有淚只往心里咽”，看出老馬逆來(lái)順受、不思反抗、心胸狹窄的情態(tài)。

C．表面是寫(xiě)馬，而實(shí)際是寫(xiě)人，寫(xiě)舊中國(guó)備受奴役的勞苦大眾。

D．詩(shī)人善于用動(dòng)詞，“扣”“垂”“咽”等詞語(yǔ)，都深深地烙上了作者的感情色彩。8．選出賞析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)（）

A．這首詩(shī)只截取了裝車(chē)那一刻的情景，畫(huà)面也突現(xiàn)了老馬頭部的動(dòng)作，卻表現(xiàn)出老馬凄慘的處境和悲苦的命運(yùn)。

B．詩(shī)中的老馬在肉體上和精神上都受著沉重的壓力，它在苦難的生活中掙扎、企盼，它的性格中有善良，也有堅(jiān)韌。

C．這首詩(shī)，有人認(rèn)為表現(xiàn)了中國(guó)的勞苦大眾，有人認(rèn)為有詩(shī)人的影子，也有人認(rèn)為詩(shī)人要表現(xiàn)的就是一匹可憐的老馬。讀者如何理解，自可見(jiàn)仁見(jiàn)智。D．這首詩(shī)語(yǔ)言樸素而傳神，像“橫豎”“扣”本是極平常的口語(yǔ)，用于詩(shī)中卻能真切地反映出老馬的命運(yùn)及詩(shī)人對(duì)它的深切同情。

7.解析：B項(xiàng)“心胸狹窄的情態(tài)”在詩(shī)中沒(méi)有體現(xiàn)。答案：B 8.解析：C項(xiàng)前兩種觀點(diǎn)都可以，但是“認(rèn)為詩(shī)人要表現(xiàn)的就是一匹可憐的老馬”則太膚淺。答案：C 9.對(duì)對(duì)聯(lián)。

屈原仗劍擇死，____________；____________，棄一帝而得千秋。解析：既要注意對(duì)偶的形式要求，還要結(jié)合內(nèi)容照應(yīng)。答案示例：舍一生為明偉志 史遷忍辱取生

10．請(qǐng)認(rèn)真閱讀食指的《難道愛(ài)神是??》這首詩(shī)，寫(xiě)一段200字以上的賞析性文字。

難道愛(ài)神是??

難道愛(ài)神是無(wú)蹤影的風(fēng)

只顧追逐天堂上輕浮的云

而忘卻了在地獄里 還有兩顆沉重的心

難道愛(ài)神是心舟的槳

無(wú)意間搖碎了月兒在湖心的印

而忘卻了在波動(dòng)中 還有兩顆破碎的心

參考答案：略

第四篇：九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 25.詩(shī)詞六首同步測(cè)控優(yōu)化訓(xùn)練 語(yǔ)文版

初中語(yǔ)文同步測(cè)控優(yōu)化訓(xùn)練 詩(shī)詞六首

5分鐘訓(xùn)練(預(yù)習(xí)類(lèi)訓(xùn)練，可用于課前)1.填空。

白居易，字__________，號(hào)__________，_________代著名詩(shī)人。蘇軾，字__________，號(hào)_________，_________代著名詞人；“江城子”是_________，“密州出獵”是_________。解析：本題考查對(duì)文學(xué)常識(shí)的掌握。

答案：樂(lè)天 香山居士 唐 子瞻 東坡居士 宋 詞牌 題目 2.給下面的字注音。

雎鳩（）逑（）荇菜（）寤寐（）（）溯洄（）（）湄（）坻（）解析：本題主要考查字的正確讀音，準(zhǔn)確閱讀詩(shī)詞。答案：jū jiū qiú xing wù mèi sù huí méi chí 3.查工具書(shū)解釋下列句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。（1）窈窕淑女，君子好逑。_____________________ ．（2）參差荇菜，左右流之。_____________________ ．（3）求之不得，寤寐思服。_____________________ ．．（4）窈窕淑女，琴瑟友之。_____________________ ．（5）溯洄從之，道阻且長(zhǎng)。_____________________ ．（6）老夫聊發(fā)少年狂。_____________________ ．解析：本題旨在積累文言字詞。參考答案：（1）配偶（2）尋求，擇?。?）思念（4）親近，親愛(ài)（5）追，追求（6）姑且

10分鐘訓(xùn)練(強(qiáng)化類(lèi)訓(xùn)練，可用于課中)1.《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)最早的一部詩(shī)歌總集。它分為_(kāi)_________________三部分，共305首詩(shī)。其表現(xiàn)手法有三種：___________________。解析：本題考查文學(xué)常識(shí)的掌握和拓展。答案：風(fēng) 雅 頌 賦 比 興

2.《關(guān)雎》開(kāi)頭“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”用的是什么寫(xiě)作手法？ 解析：本題是讓我們掌握《詩(shī)經(jīng)》的寫(xiě)作手法，以更好地理解、閱讀詩(shī)歌。參考答案：起興手法，由關(guān)雎立在水中沙洲上鳴叫起興，引出淑女是君子喜愛(ài)的配偶的聯(lián)想。3.《黃鶴樓》表達(dá)了作者怎樣的感情？

解析：本題考查對(duì)古典詩(shī)歌情感的理解和把握。作者以豐富的想象力將讀者引入遠(yuǎn)古，又回到現(xiàn)實(shí)種種情思和自然景色交融在一起，讓人感到凄婉蒼涼。參考答案：思鄉(xiāng)的愁緒和歷史的滄桑感。4.《錢(qián)塘湖春行》寫(xiě)了怎樣的景物特征？

解析：本題考查對(duì)詩(shī)歌的理解、鑒賞。這首詩(shī)作者寫(xiě)的是西湖早春的景象。分析時(shí)要扣緊春的特征。

參考答案：春水初平堤岸，春云舒卷得貼近湖面；鶯在有陽(yáng)光照到的樹(shù)上飛鳴，燕子銜泥喃喃而舞；春花初綻令人眼花繚亂，綠茵的淺草僅僅長(zhǎng)得可沒(méi)馬蹄；垂柳遮拂著蘇堤。寫(xiě)了春天的明麗輕快和生機(jī)活力，表達(dá)了作者對(duì)春天的喜愛(ài)。5.《江城子·密州出獵》主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？體現(xiàn)出蘇軾詞的什么風(fēng)格？

解析：本題是對(duì)寫(xiě)作手法的考查。蘇軾開(kāi)了豪放的先河，他的詞意境開(kāi)闊，雄渾大氣，磅礴有力，豪邁灑脫。

參考答案：這首詞寫(xiě)了作者打獵時(shí)的雄闊場(chǎng)面，表達(dá)了作者欲報(bào)效國(guó)家的雄心壯志。豪放的風(fēng)格。

志鴻教育樂(lè)園

西湖天竺頂有一座庵寺，叫“竺仙庵”，庵邊有個(gè)泉眼，泉水極其清冽。有兩個(gè)脫俗靜心修道的人，經(jīng)常在庵中用泉水煮茶品嘗。有一聯(lián)懸于庵門(mén)：“品泉茶三口白水；竺仙庵二個(gè)山人?！鄙下?lián)“品”拆成“三口”，“泉”拆成“白”；下聯(lián)“竺”拆成“二個(gè)”，“仙”拆成“山人”。把道士在庵中的情境寫(xiě)得惟妙惟肖。30分鐘訓(xùn)練(鞏固類(lèi)練習(xí)，可用于課后)1.填空。

江南三大名樓是__________、__________、__________。范仲淹寫(xiě)過(guò)______________，抒發(fā)了“先天下之憂而憂，________________”的感慨。

解析：本題考查對(duì)文化常識(shí)的掌握，并能與其他文章聯(lián)系起來(lái)。答案：黃鶴樓 岳陽(yáng)樓 滕王閣 《岳陽(yáng)樓記》 后天下之樂(lè)而樂(lè)

2.杜少陵五言絕唱，范希文兩字關(guān)情，滕宗諒百?gòu)U俱興，呂純陽(yáng)三過(guò)必醉。詩(shī)耶、儒耶、史耶、仙耶，前不見(jiàn)古人，使我愴然而涕下。下列與畫(huà)橫線的四處相對(duì)應(yīng)的一項(xiàng)是（）A.杜甫 范成大 滕宗諒 呂不韋 B.杜牧 范仲淹 滕子京 呂巖 C.杜甫 范文正 滕子京 呂洞賓 D.杜工部 范仲淹 滕宗諒 呂布 解析：此題考查古代歷史人物和作家的靈活掌握。答案：C 3.請(qǐng)寫(xiě)出兩句描寫(xiě)自然風(fēng)光的古詩(shī)句。解析：本題考查聯(lián)想和背誦古詩(shī)詞的能力。

參考答案：①深林人不知，明月來(lái)相照。②忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。③山下蘭芽短浸溪。④明月松間照，清泉石上流。⑤山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。⑥月落烏啼霜滿天。

4.宋代文學(xué)家蘇軾為我們留下了許多膾炙人口的詩(shī)詞，除《江城子·密州出獵》外，請(qǐng)寫(xiě)出你喜歡的兩句蘇軾的詩(shī)詞。

解析：本題考查聯(lián)想和背誦古詩(shī)詞的能力。答案：（1）門(mén)前流水尚能西，休將白發(fā)唱黃雞。（2）回首向來(lái)蕭瑟處，歸去，也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴。（3）日啖荔枝三百顆，不辭長(zhǎng)作嶺南人。（4）不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。（5）大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。閱讀下面一首詩(shī)，回答5—6題。

不 見(jiàn)

杜 甫

不見(jiàn)李生久，佯狂真可哀！世人皆欲殺，吾意獨(dú)憐才。敏捷詩(shī)千首，飄零酒一杯?？锷阶x書(shū)處，頭白好歸來(lái)。

5.在這首詩(shī)中，作者所描繪的李白是一個(gè)什么樣的形象？ 6.這首詩(shī)在藝術(shù)上最大的特點(diǎn)是什么？

5.解析：回顧李白的詩(shī)和形象，看看所寫(xiě)的內(nèi)容，言近即可。

參考答案：作者通過(guò)簡(jiǎn)筆勾勒，描繪出李白是一個(gè)懷才不遇，因而疏狂自放、詩(shī)酒飄零的浪漫主義詩(shī)人的形象。

6.解析：應(yīng)從技巧、語(yǔ)言、感情上作答，言近即可。

答案示例：藝術(shù)特色是直抒胸臆，不假藻飾；用質(zhì)樸的語(yǔ)言，表達(dá)了對(duì)摯友的一片深情。閱讀下面一首詩(shī)，回答第7題。

春行即興 李 華

宣陽(yáng)城下草萋萋，澗水東流復(fù)向西。芳樹(shù)無(wú)人花自落，春山一路鳥(niǎo)空啼。

7.全詩(shī)描寫(xiě)了哪幾種景物？它們構(gòu)成了什么樣的意境？

解析：要了解內(nèi)容，通過(guò)詩(shī)的意象和詩(shī)人的情感去領(lǐng)悟意境。

參考答案：全詩(shī)四句分別寫(xiě)了草、水、樹(shù)、鳥(niǎo)四種景物：叢生的野草，任其流的泉水，花自零落的芳樹(shù)，無(wú)人欣賞的啼鳥(niǎo)，它們構(gòu)成了荒蕪、凄清的意境。8.（2005年河南省中考試題）讀下面的材料，按要求答題。①在一片反對(duì)旅游景區(qū)門(mén)票漲價(jià)聲中，門(mén)票率先漲價(jià)的景區(qū)預(yù)想中的尷尬：游客“用腳投票”．．．．“到此不游”，結(jié)果是門(mén)票漲價(jià)，收益減少。．．．．②相反，貴州等明確表示不“跟風(fēng)”漲價(jià)的省區(qū)，游客大增。據(jù)貴州省統(tǒng)計(jì)，“五一黃金周”期間全省共計(jì)接待海內(nèi)外游客306萬(wàn)人，比上年同期增長(zhǎng)近40%。僅前四天，貴陽(yáng)火車(chē)站每天就至少迎來(lái)80個(gè)旅游團(tuán)，是去年同期的兩倍，形成了貴州旅游的“井噴”現(xiàn)象。（1）用簡(jiǎn)明的話概括第②段中的主要內(nèi)容。不超過(guò)15個(gè)字。（2）解釋加點(diǎn)詞語(yǔ)在文中的意思。解析：（1）小題考查我們提煉主要信息的能力?？勺プ∥闹械年P(guān)鍵詞句，用簡(jiǎn)潔的話表述出來(lái)。（2）題要求結(jié)合語(yǔ)境解釋詞語(yǔ)的意思。參考答案：（1）門(mén)票不張價(jià)，游客大增。（或不漲價(jià)的景點(diǎn)，收益增長(zhǎng)。）（2）用實(shí)際行動(dòng)（或：用去或不去旅游景區(qū)）來(lái)表示自己的態(tài)度。

9.《長(zhǎng)歌行》中“青青園中葵，朝露待日晞”中“日晞”是被太陽(yáng)曬干的意思，將“晞”改為“出”好嗎？說(shuō)說(shuō)理由。

解析：要根據(jù)詩(shī)的含義，通過(guò)對(duì)比的形式，條理清楚地談理由。參考答案：不好?！俺洞諘劇敝小按币馕吨宄咳瘴闯鰰r(shí)，充滿一派新鮮爽潔的朝氣。但末尾卻用了“晞”，就說(shuō)明只要日光高射，露水就會(huì)很快曬干，因而于精神飽滿之中還隱寓著時(shí)光一去不返、人生壽命有限等的意思，而“出”雖也是動(dòng)詞，但沒(méi)有曬干的意思。10.請(qǐng)按提示的要求，默寫(xiě)你所知道的詩(shī)文句子。（課內(nèi)外均可。）

（1）我國(guó)古代詩(shī)文中，有許多關(guān)心民間疾苦、同情勞動(dòng)人民的佳句。

（2）宋楚瑜的大陸之行，又一次證明：故鄉(xiāng)，人的生命之根。請(qǐng)寫(xiě)出兩句表達(dá)鄉(xiāng)情鄉(xiāng)愁的古詩(shī)歌名句。解析：（1）題先要切題，所填詩(shī)句是有關(guān)關(guān)心民間疾苦、同情勞動(dòng)人民的佳句，然后填寫(xiě)合乎要求的詩(shī)句。（2）題所填詩(shī)句是表達(dá)鄉(xiāng)情鄉(xiāng)愁的古詩(shī)歌名句，不可填現(xiàn)代詩(shī)，此題既寬泛又有限制。答案示例：（1）可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒。朱門(mén)酒肉臭，路有凍死骨。

（2）春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)，歸雁洛陽(yáng)邊。

11.賞析《關(guān)雎》與《蒹葭》兩首詩(shī)，比較一下它們的藝術(shù)特點(diǎn)有什么不同。

解析：兩首詩(shī)都是《詩(shī)經(jīng)》中歌詠愛(ài)情的名篇，通過(guò)比較，可對(duì)它們進(jìn)行更加細(xì)致的分析和理解，可從風(fēng)格、表現(xiàn)手法上來(lái)比較。參考答案：《關(guān)雎》一詩(shī)著重于“敘事”，我們從詩(shī)中可以清晰地看到小伙子從愛(ài)上“窈窕淑女”到追求她，追求不到又在幻想中得到她這樣一條線索?！遁筝纭分袇s沒(méi)有明確的故事，突出追尋之路的艱險(xiǎn)與漫長(zhǎng)，表現(xiàn)出主人公不能夠走近“伊人”，又永遠(yuǎn)點(diǎn)亮希望的情感狀態(tài)。與《關(guān)雎》相比，《蒹葭》的情感韻味更濃郁。

第五篇：初中語(yǔ)文同步測(cè)控優(yōu)化訓(xùn)練

初中語(yǔ)文同步測(cè)控優(yōu)化訓(xùn)練

初中語(yǔ)文同步測(cè)控優(yōu)化訓(xùn)練 25 詩(shī)五首

5分鐘訓(xùn)練(預(yù)習(xí)類(lèi)訓(xùn)練，可用于課前)1.看拼音寫(xiě)漢字。

huàn游人____xiāo湘_____qí路_____ｂìｎ毛_____城ｑｕè_____爛ｋē人______

答案：宦

瀟

歧

鬢

闕

柯 2.解釋下列各句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。

（1）送杜少府之任蜀州（）

（2）城闕輔三秦（）

（3）數(shù)聲風(fēng)笛離亭晚（）

（4）何當(dāng)共剪西窗燭（）

（5）病樹(shù)前頭萬(wàn)木春（）

答案：（1）去上任

（2）保衛(wèi)

（3）風(fēng)中傳來(lái)的笛聲

（4）什么時(shí)候

（5）動(dòng)詞，爭(zhēng)春 3.根據(jù)課文填空。

（1）《送杜少府之任蜀州》中的名句是____________________。

（2）《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》一詩(shī)的名句是____________________。（3）數(shù)聲風(fēng)笛離亭晚，____________________。（4）何當(dāng)共剪西窗燭，____________________？

答案：（1）海內(nèi)存知己，天涯若比鄰（2）沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春（3）君向?yàn)t湘我向秦（4）卻話巴山夜雨時(shí) 4.文學(xué)常識(shí)填空。

（1）《回鄉(xiāng)偶書(shū)》的作者是__________，字__________、__________。他少時(shí)即以文詞知名,性曠達(dá),善談?wù)f。晚年尤放誕,不拘禮度,嘗邀嬉里巷，自號(hào)__________、__________。（2）《夜雨寄北》的作者是__________，字__________，號(hào)__________，懷州河內(nèi)（今河南沁陽(yáng)）人。他是唐朝一位有著獨(dú)特成就，對(duì)后世產(chǎn)生過(guò)巨大影響而大家的評(píng)價(jià)又極為不同的詩(shī)人。著有__________。

（3）《送杜少府之任蜀州》的作者是__________，字__________，絳州龍門(mén)（今山西省河津）人，初唐四杰之一?！俺跆扑慕堋敝傅氖莀_________、__________、__________、__________。他于南昌閻都督宴上賦__________而被傳為佳話。

（4）《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》的作者是__________，字__________，洛陽(yáng)（今河南洛陽(yáng)）人，唐代中期詩(shī)人、哲學(xué)家。政治上主張__________，是王叔文派政治革新活動(dòng)的中心人物之一?！皹?lè)天”就是__________。其學(xué)習(xí)民歌寫(xiě)成的《竹枝詞》等詩(shī)具有新鮮活潑、健康開(kāi)朗的顯著特色，情調(diào)上獨(dú)具一格。

（5）《淮上與友人別》的作者是__________，字__________，袁州宜春（今江西宜春）人。官右拾遺，歷都官郎中。他寫(xiě)的一首《鷓鴣》詩(shī)聲名遠(yuǎn)播，因而又有__________之稱(chēng)。

答案：（1）賀知章

季真

維摩

“四明狂客” “秘書(shū)外監(jiān)”

（2）李商隱

義山

玉谿生

《玉谿生詩(shī)》

（3）王勃

子安

王勃

楊炯

盧照鄰

駱賓王

《滕王閣序》

（4）劉禹錫

夢(mèng)得

革新

白居易（5）鄭谷

守愚

“鄭鷓鴣”

10分鐘訓(xùn)練(強(qiáng)化類(lèi)訓(xùn)練，可用于課中)1.對(duì)《送杜少府之任蜀州》一詩(shī)首聯(lián)賞析有誤的一項(xiàng)是（）A.“城闕”指長(zhǎng)安，送別之地，“五津”采用借代手法，泛指四川，杜少府上任之地。

B.在長(zhǎng)安而望“五津”，可“望”并不是實(shí)寫(xiě)，這是詩(shī)人的想象，使人感到氣象宏偉。

C.既“望”中可見(jiàn)，則此行并非遠(yuǎn)別，因而有不必傷別之意，這兩句為全詩(shī)奠定了抒情基調(diào)。

D.這兩句承題，敘將別之時(shí)的景象，借景抒情，有依依不舍之意。

解析：D項(xiàng)，這兩句并不是將別之時(shí)的景象。

答案：D 2.對(duì)《淮上與友人別》一詩(shī)理解錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A.這首詩(shī)是詩(shī)人在揚(yáng)州（即題中所稱(chēng)“淮上”）和友人分手時(shí)所作。和通常的送行不同，這是一次各赴前程的握別：友人渡江南往瀟湘（今湖南一帶），自己則北向長(zhǎng)安。

B.依依裊裊的柳絲，牽曳著彼此依依惜別的深情；蒙蒙飄蕩的楊花，惹動(dòng)著雙方繚亂不寧的離緒，勾起天涯羈旅的漂泊之感。

C.“揚(yáng)子江頭”“楊柳春”“楊花”等同音字的有意重復(fù)，構(gòu)成了一種既輕爽流利，又回環(huán)往復(fù)，富于情韻美的風(fēng)調(diào)，使人讀來(lái)既感到感情的深永，又不顯得過(guò)于沉重與傷感。

D.三、四兩句，從江頭景色收轉(zhuǎn)到離亭別宴，側(cè)面抒寫(xiě)握別時(shí)的情景。驛亭宴別，酒酣情濃，席間吹奏起了凄清怨慕的笛曲。即景抒情。

解析：D項(xiàng)，三、四兩句從江頭景色收轉(zhuǎn)到離亭別宴，是正面抒寫(xiě)握別時(shí)的情景。

答案：D 3.對(duì)《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》一詩(shī)理解錯(cuò)誤的一組是（）

A.首聯(lián)敘寫(xiě)自己謫居在巴山楚水這荒涼的地區(qū)，算來(lái)已經(jīng)二十三年了，與朋友一來(lái)一往之間顯示出推心置腹的親切關(guān)系。B.頷聯(lián)用王質(zhì)爛柯的典故，既暗示了自己貶謫時(shí)間之長(zhǎng)，又表現(xiàn)了世態(tài)的變遷以及回歸之后生疏而悵惘的心情，涵義十分豐富。

C.頸聯(lián)詩(shī)人以“沉舟、病樹(shù)”比喻自己。二十三年的貶謫生活，并沒(méi)有使他消沉頹唐。正像他在另外的詩(shī)里所寫(xiě)的：“莫道桑榆晚，為霞猶滿天。”他這棵病樹(shù)仍然要重添精神，迎上春光。因?yàn)檫@兩句詩(shī)形象生動(dòng)，至今仍常常被人引用，并賦予它新的意義，說(shuō)明新事物必將取代舊事物。

D.尾聯(lián)點(diǎn)明了酬答白居易的題意。意思是說(shuō)，今天聽(tīng)了你的詩(shī)歌不勝感慨，姑且借酒澆愁吧。

解析：D項(xiàng)，尾聯(lián)意思是說(shuō)，今天聽(tīng)了你的詩(shī)歌不勝感慨，暫且借酒來(lái)振奮精神吧！

答案：D 4.試對(duì)“兒童相見(jiàn)不相識(shí)，笑問(wèn)客從何處來(lái)”一句進(jìn)行賞析。

解析：此句是寫(xiě)兒童問(wèn)話這一饒有趣味的生活場(chǎng)面。由于久客他鄉(xiāng)，家鄉(xiāng)的孩子都不認(rèn)識(shí)他，把他當(dāng)作遠(yuǎn)方來(lái)的客人，圍上來(lái)有禮貌地加以詢問(wèn)。

參考答案：此句選擇一個(gè)小小的生活細(xì)節(jié)，生動(dòng)形象地描繪了故鄉(xiāng)兒童天真活潑、彬彬有禮的神態(tài)，使人如見(jiàn)其貌、如聞其聲?！靶?wèn)”二字尤為傳神，它既表現(xiàn)出孩子們對(duì)客人的親切、尊敬，又勾畫(huà)出他們稚氣、好奇的性格特點(diǎn)，同時(shí)，也流露出詩(shī)人對(duì)他們的喜愛(ài)之情。但寫(xiě)故鄉(xiāng)的兒童，還不是這兩句詩(shī)的本意，本意仍是寫(xiě)自己。詩(shī)人本是故鄉(xiāng)人，對(duì)故鄉(xiāng)懷有深厚感情，但回到家鄉(xiāng)，卻被人當(dāng)作了客人。這對(duì)一個(gè)對(duì)故鄉(xiāng)懷有深情的人來(lái)說(shuō)，該是一個(gè)多么大的刺激?。q月流逝、人生易老、物是人非的無(wú)限感慨，盡在不言中。5.“何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)”兩句詩(shī)創(chuàng)設(shè)了一幅怎樣的情景？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情？

解析：這兩句詩(shī)由眼前孤燈聽(tīng)雨的冷寂之境升發(fā)開(kāi)去，馳騁想象，在對(duì)未來(lái)無(wú)限歡欣的憧憬中收束全篇。但這種神往，更顯今宵之苦；而未來(lái)對(duì)今宵之苦的回味，又會(huì)倍增重逢的歡樂(lè)。

參考答案：面對(duì)巴山的凄風(fēng)苦雨，詩(shī)人想象到什么時(shí)候能夠還鄉(xiāng)，和友人夜坐西窗之下，共剪燈芯燭花，暢淡中又提起現(xiàn)在在巴山夜雨中的孤苦心境。這情景是想象中的回味，這回味又慰藉了眼前巴山夜雨中孤苦的心。真是虛實(shí)相生，情景交融。創(chuàng)設(shè)了一個(gè)與友人團(tuán)聚的歡樂(lè)情景，從中可以看出詩(shī)人心情的郁悶、孤獨(dú)、苦寂?？鞓?lè)時(shí)光

高三的時(shí)候，大家都開(kāi)夜車(chē)學(xué)到深夜。有一天早上早讀英語(yǔ)的時(shí)候，有一位同學(xué)睡著了，大家也不忍心叫醒他。頭一節(jié)課是語(yǔ)文課，老師講課時(shí)發(fā)現(xiàn)他還在睡覺(jué)，就叫旁邊的同學(xué)叫醒他。同學(xué)叫道：“醒一醒，老師來(lái)了！”這位同學(xué)醒來(lái)之后，抓起一本書(shū)就高聲朗讀了起來(lái)：“Long long ago……” 30分鐘訓(xùn)練(鞏固類(lèi)訓(xùn)練，可用于課后)閱讀理解

（一）閱讀下面的文字，完成1—3題。送杜少府之任蜀州

王

勃 城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津。與君離別意，同是宦游人。海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。無(wú)為在歧路，兒女共沾巾。

1.本詩(shī)押韻的字是__________，韻腳是__________。

解析：律詩(shī)的二、四、六、八句的最后一字必須押韻，押韻的字的韻母或韻尾必須相同。

答案：津、人、鄰、巾

in 2.這是一首送別詩(shī)，交代送別地點(diǎn)的句子是__________；虛寫(xiě)景物的詩(shī)句是__________。

解析：首句寫(xiě)送別之地長(zhǎng)安被遼闊的三秦地區(qū)所“輔”，突出了雄渾闊大的氣勢(shì)。第二句點(diǎn)出友人“之任”的處所——風(fēng)煙迷蒙的蜀地。詩(shī)人巧用一個(gè)“望”字，將秦蜀二地聯(lián)系起來(lái)，好似詩(shī)人站在三秦護(hù)衛(wèi)下的長(zhǎng)安，遙望千里之外的蜀地，這就暗寓了惜別的情意。

答案：城闕輔三秦

風(fēng)煙望五津 3.這首詩(shī)表達(dá)的詩(shī)人的思想感情是（）

A.悲傷流淚

B.離愁別緒

C.深厚情誼

D.黯然傷別

解析：“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”，把前面淡淡的傷離情緒一筆蕩開(kāi)。既表現(xiàn)了詩(shī)人樂(lè)觀寬廣的胸襟和對(duì)友人的真摯情誼，也道出了誠(chéng)摯的友誼可以超越時(shí)空界限的哲理，給人以莫大的安慰和鼓舞。

答案：C

（二）閱讀下面的文字，完成4—5題。夜雨寄北

李商隱

君問(wèn)歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)？

4.“問(wèn)歸期”是__________問(wèn)__________，表達(dá)了____________________的感情。

解析：可以猜測(cè)，此前詩(shī)人已收到友人的來(lái)信，信中說(shuō)盼望他早日回歸故里。詩(shī)人自然也希望能早日回家鄉(xiāng)。但因各種原因，愿望一時(shí)還不能實(shí)現(xiàn)。首句道出離別之苦，思念之切。

答案：友人

李商隱

友人對(duì)李商隱的殷切思念 5.“巴山夜雨”四字的重復(fù)，實(shí)際上是意境的深化，第一次是表現(xiàn)詩(shī)人__________，第二次是表現(xiàn)詩(shī)人__________，體現(xiàn)了詩(shī)人切盼回歸的心情。

解析：第一次夜雨是喚起離人的愁思，詩(shī)人用這個(gè)寄人離思的景物來(lái)表達(dá)他對(duì)友人的無(wú)限思念，是實(shí)寫(xiě)；第二次描寫(xiě)了今日身處巴山傾聽(tīng)秋雨時(shí)的寂寥之苦，又想象了來(lái)日聚首之時(shí)的幸福歡樂(lè)，是虛寫(xiě)。

參考答案：對(duì)現(xiàn)實(shí)的感受

它日對(duì)此時(shí)此地此景的回味

（三）閱讀下面的文字，完成6—9題。十五夜望月

王

建

中庭地白樹(shù)棲鴉，冷露無(wú)聲濕桂花。今夜月明人盡望，不知秋思落誰(shuí)家。

6.結(jié)合三、四句來(lái)看，題中的“十五夜”應(yīng)該是指哪個(gè)月的“十五夜”？

解析：由“人盡望”“秋思”可知。

參考答案：農(nóng)歷八月。

7.第一句詩(shī)中用“地白”二字寫(xiě)庭中月色，給人以積水空明、澄靜素潔之感，這容易讓我們想起李白《靜夜思》中的哪兩句？

答案：床前明月光，疑是地上霜。8.體會(huì)“樹(shù)棲鴉”三個(gè)字的特點(diǎn)。

解析：“樹(shù)棲鴉”是為了押韻而使用的倒裝，樹(shù)上的烏鴉已經(jīng)安靜棲息，暗示夜已經(jīng)深了，周?chē)黄澎o。

參考答案：“樹(shù)棲鴉”主要應(yīng)該是聽(tīng)出來(lái)的，而不是看出來(lái)的；既寫(xiě)出了鴉棲樹(shù)的情狀，又烘托了月夜的寂靜。9.請(qǐng)?bào)w會(huì)“落”字的表達(dá)效果，將“落”改為“在”好不好？

答案：“落”字新穎妥帖，不同凡響。它給人以動(dòng)的形象感覺(jué)，仿佛那秋思，隨著銀月的清輝，一齊灑落人間似的。同時(shí)也與“無(wú)聲”相契合，凸顯月夜的靜。如果改用“在”就顯得平淡寡味，相形見(jiàn)絀了。深層探究

10.《送杜少府之任蜀州》與《淮上與友人別》表達(dá)的情懷有什么不同？

解析：《送杜少府之任蜀州》雖是送別之作，但表現(xiàn)的情感不同于一般離別的情感，非常爽朗豪壯?！痘瓷吓c友人別》寫(xiě)得比較哀婉。

參考答案：《淮上與友人別》通過(guò)寫(xiě)春天里的離別，表達(dá)了作者和友人的依依惜別之情。《送杜少府之任蜀州》通過(guò)對(duì)別離赴任友人的寬慰和勸勉，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)友情的豁達(dá)態(tài)度?！端投派俑问裰荨窂拇筇幝涔P，氣勢(shì)雄渾，對(duì)將要離別的友人進(jìn)行寬慰和勸勉?！昂?nèi)存知己，天涯若比鄰”表達(dá)了一種豁達(dá)的態(tài)度，詩(shī)的格調(diào)比較昂揚(yáng)。《淮上與友人別》就近寫(xiě)景，情景交融，表達(dá)的是分別上路、愁上心頭的惜別，詩(shī)風(fēng)比較細(xì)膩、哀婉。中考鏈接 11.(陜西課改區(qū)中考，12)請(qǐng)參加下列綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)校舉辦“推廣普通話活動(dòng)周”，同學(xué)們都積極參與這項(xiàng)活動(dòng)。（1）請(qǐng)你設(shè)計(jì)一條富有感染力的宣傳語(yǔ)。

（2）你認(rèn)為在活動(dòng)周中應(yīng)開(kāi)展哪些語(yǔ)文活動(dòng)？請(qǐng)列舉三項(xiàng)。（3）就學(xué)校如何推廣普通話問(wèn)題，請(qǐng)你向校長(zhǎng)提出一條富有創(chuàng)意的建議。

（4）一個(gè)時(shí)期以來(lái)，廣播電視上方言節(jié)目頻頻出現(xiàn)。校報(bào)記者請(qǐng)你結(jié)合此現(xiàn)象談?wù)剬?duì)推廣普通話的看法。

解析：（1）擬寫(xiě)宣傳標(biāo)語(yǔ)，應(yīng)明確活動(dòng)的意義、宗旨、特點(diǎn)等，就其中一個(gè)方面去擬寫(xiě)；（2）設(shè)計(jì)活動(dòng)，要符合背景要求，具有語(yǔ)文活動(dòng)的特點(diǎn)；（3）給學(xué)校提出的建議要能符合要求，并且有一定的創(chuàng)意；（4）要能就推廣普通話的重要性、艱巨性、復(fù)雜性及普通話與方言的關(guān)系，推廣普通話的方法等問(wèn)題中的任何一個(gè)問(wèn)題談出自己的見(jiàn)解，要不違背國(guó)家語(yǔ)言文字法，言之有理。

參考答案：（1）普通話是我們溝通的橋梁。（2）演講、辯論會(huì)、朗誦會(huì)、故事會(huì)、對(duì)口詞等。（3）充分利用廣播電視等現(xiàn)代化手段施以正面影響。（或：把普通話納入綜合素質(zhì)評(píng)定的內(nèi)容。）（4）推廣普通話過(guò)程中應(yīng)充分考慮到地方文化和地方傳統(tǒng)的問(wèn)題。（或：推廣普通話并不意味著要消滅方言，但也不宜任意擴(kuò)大方言的影響。普通話雖作為正式交流用語(yǔ)，但不必在任何地方都使用普通話，那樣不現(xiàn)實(shí)。推廣普通話應(yīng)考慮我國(guó)的實(shí)際，不能一刀切，不能操之過(guò)急。）自我盤(pán)點(diǎn)

我認(rèn)為本章的主要內(nèi)容可分為這幾個(gè)方面:

在學(xué)習(xí)本章內(nèi)容時(shí),我所采用的學(xué)習(xí)方法是:

在學(xué)習(xí)本章內(nèi)容時(shí),我的心情是這樣的:

在學(xué)習(xí)本章的過(guò)程中,我最大的感受是:

在學(xué)習(xí)本章后,我記住并能應(yīng)用的知識(shí)是:

我將這樣來(lái)彌補(bǔ)自己在本章學(xué)習(xí)中所存在的不足: