第一篇：九年級語文上冊 10 吳漢何嘗殺妻同步測控優(yōu)化訓(xùn)練 語文版

初中語文同步測控優(yōu)化訓(xùn)練 吳漢何嘗殺妻

5分鐘訓(xùn)練(預(yù)習(xí)類訓(xùn)練，可用于課前)1.下列和例句運用修辭方法一致的一項是（）例句：克服困難不也是一種享受嗎？

A.我用什么方法報答母親的深恩呢？我將盡忠于我們的民族和人民?? B.不多不多！多乎哉？不多也。

C.在一個孩子的眼里，他的老師是多么慈愛、多么公平、多么偉大的人啊。D.眼前這橋，不就同水、同河脫離了關(guān)系了嗎？

提示：此題考查學(xué)生對修辭手法的掌握情況。A項是設(shè)問，B項也是設(shè)問，C項是排比句，D項是反問。

答案：D 2.找出下列句中的錯別字并改正。

（1）王莽的女兒就自吻而死；吳漢的母親為了促使吳漢下決心，也上掉自殺了。這樣，吳漢果然死心踏地隨劉秀去打天下，后來成為所謂中興名將之一。（）（2）在漢代的歷史典藉中，完全找不到所謂“吳漢殺妻”的事實根據(jù)。（）

（3）那位劇作者顯然以為這樣可以抬高吳漢的身價，珠不知在我們看來，這樣反而污害了吳漢。（）

提示：此題主要是考查同音字混用的現(xiàn)象。（1）句中三個錯字都是同音字錯用。（2）句中是形近字互用。這個字經(jīng)常寫錯。（3）句中的兩個字也是音近形同。

答案：（1）刎 吊 塌（2）籍（3）殊 誣

3.鄧拓，筆名________，當(dāng)代________家、________家。并以此筆名在北京晚報副刊《五色土》開設(shè)________專欄，他曾與________、________合寫雜文。本文選自______________?！秴菨h殺妻》又叫______________。

提示：此題主要是考查作者的有關(guān)情況。

答案：馬南邨 歷史學(xué) 雜文 “燕山夜話” 吳晗 廖沫沙 《三家村札記》 《斬經(jīng)堂》

10分鐘訓(xùn)練(強(qiáng)化類訓(xùn)練，可用于課中)1.下列各句中沒有錯別字的一項是（）A.蜂王是黑赭色的，身量特別長 B.一顆新芽簡直就是一棵珍珠 C.這些龍骨可以說是書籍的皺形

D.各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀

提示：此題主要是考查對漢字字形的認(rèn)識。A項中“赭”應(yīng)為“赫”；B項中“棵”應(yīng)為“顆”；C項中“皺”應(yīng)為“雛”。

答案：D 2.在橫線處依次填寫恰當(dāng)?shù)木渥樱瑯?gòu)成前后連貫、合理的排比句子。

人的一生像金，要剛正，________；人的一生像木，要正直，________；人的一生像水，要靈活，________；人的一生像火，要耀眼，________；人的一生像土，要本色，作風(fēng)須樸實。

A.立場須堅定 B.事業(yè)須旺盛 C.方法須隨和 D.人格須挺立

用心

愛心

專心 提示：此題主要是考查結(jié)合上下文選擇語句的能力。金，剛正，挺立；木，正直，堅定；水，靈活，隨和；火，耀眼，旺盛。這都是他們的特征。

答案：D A C B 3.仔細(xì)揣摩下列句子中加點字用得好在哪里。

（1）歷史的真實和舞臺藝術(shù)的真實，有時距離很大，誰要是把看戲當(dāng)成讀歷史，那就不免要上當(dāng)。

（2）不知道后來的劇作者，為什么要無中生有地硬把“殺妻”的情節(jié)，安在吳漢的頭上。

答案:（1）“不免”一詞運用準(zhǔn)確。原句意為誰要是把看戲當(dāng)成讀歷史，那就有上當(dāng)?shù)目赡?。如果去掉“不免”，原句意則為誰要是把看戲當(dāng)成讀歷史，那就一定上當(dāng)。這不符合實際情況。

（2）粗體詞語表達(dá)了作者強(qiáng)烈的不滿之情。這句話是本文最主要的文化價值所在?？山Y(jié)合自己看過的歷史劇來加深理解。

4.本文的文化內(nèi)涵價值體現(xiàn)在哪些方面？

提示：此題主要是考查對這篇文章所提出的觀點的社會意義。作者在這篇文章中提出了“歷史的真實和舞臺藝術(shù)的真實，有時距離很大”這樣的觀點，并告誡人們：“誰要是把看戲當(dāng)成讀歷史，那就不免要上當(dāng)。”這一觀點對于指導(dǎo)中學(xué)生的文化生活，顯然具有重要的現(xiàn)實意義。第二是關(guān)于歷史劇的創(chuàng)作原則和創(chuàng)作態(tài)度，作者的觀點是歷史劇不能胡編亂造。第三是編出吳漢殺妻的故事究竟是抬高了吳漢的身價還是誣害了吳漢。

參考答案：作者指出，劇作者認(rèn)為吳漢殺妻的故事能抬高吳漢的身價，而在今天看來，卻是反誣害了吳漢。這里實際上是在批評劇作者的愚忠和株連的封建觀念。按照我們今天的觀念，每個人都是人格獨立的，因此，即使吳漢真娶了王莽的女兒，后來要扶助劉秀，也不該殺妻。

5.作者是如何運用豐富的史料多角度批駁“吳漢殺妻”的謬論的？

提示：此題主要是考查對這篇文章所運用的論據(jù)的把握。本文所運用的論據(jù)有四個。

參考答案：論據(jù)一：作者以《后漢書·吳漢傳》記載的史料為論據(jù)，證明“吳漢殺妻”的情節(jié)是無稽的。

論據(jù)二：作者以《后漢書·吳漢傳》中“一段關(guān)于吳漢家庭關(guān)系的重要敘述”為論據(jù)，證明吳漢的家庭關(guān)系很正常，看不出有過“殺妻”之類的變故。論據(jù)三：作者以漢代劉珍的《東觀記》中的一段文字為論據(jù)，證明吳漢的夫人名位也很正常，并沒有引起吳漢“殺妻”之類變故的可能。

論據(jù)四：作者以《后漢書》中的一段文字為論據(jù)，證明從來歷史記述都沒有把吳漢描寫成殺妻的人物?？鞓窌r光

搖自己的頭

在英國議會開會時，一位議員在發(fā)言時見到坐席上的丘吉爾正搖頭表示不同意。這位議員說：“我提醒各位，我只是在發(fā)表自己的意見?！边@時候丘吉爾站起來說：“我也提醒議員先生注意，我只是在搖我自己的頭?！?30分鐘訓(xùn)練(鞏固類訓(xùn)練，可用于課后)基礎(chǔ)知識

1.將下列選項依次填入文段的空格處，正確的順序是（）

時間飛了，________；皺紋深了，________；淚水干了，________；太陽落了，________。①每一個淚痕生動起來 ②夢的腳印留了下來 ③月亮的笑容浮現(xiàn)出來 ④躺在里面的故事豐盈起來

A.②④①③ B.①②③④ C.④③②① D.③④①②

用心

愛心

專心 提示：此題主要是考查通過上下文的聯(lián)系來選取語句。

答案：A 2.為畫線詞語選擇恰當(dāng)?shù)慕忉尅?/p>

在歷史的長河中，人們發(fā)現(xiàn)并描述了許多不同的世界。人們的觀察力和概括力改進(jìn)時，就會產(chǎn)生一個新的世界形象——可是他仍然沒有能把一切可能的世界都描述完。不同的世界（）新的世界（）可能的世界（）A.指人類可能認(rèn)識的世界

B.指人類從不同的空間角度發(fā)現(xiàn)和描述的許多不同的世界 C.被改造了的、呈現(xiàn)嶄新姿態(tài)的世界 D.指人們在不同水平上對世界不同的認(rèn)識 E.根據(jù)新的認(rèn)識所描述的世界 F.幻想中可能出現(xiàn)的理想世界

提示：此題主要是考查在具體的語言環(huán)境中對個別詞句的理解，這應(yīng)結(jié)合整個語段來解釋。

答案：D E A 3.(浙江中考模擬)仿照例句，在橫線上填上適當(dāng)?shù)脑~語。例句：花朵把春天的門推開了。

________把夏天的門推開了；________把秋天的門推開了。

提示：只要能寫出夏、秋季節(jié)的詞語即可，如荷花、蟬聲、綠陰、紅楓、果實??

參考答案：略 閱讀理解

閱讀下面的文字，完成4—8題。

在舊戲舞臺上，許多人都曾看過一出戲，名叫《吳漢殺妻》，又叫《斬經(jīng)堂》。歷史的真實和舞臺藝術(shù)的真實，有時距離很大，誰要是把看戲當(dāng)成讀歷史，那就不免要上當(dāng)。

《吳漢殺妻》一劇的情節(jié)，大體是：漢朝潼關(guān)總兵吳漢，娶了王莽的女兒為妻。王莽篡位以后，下令捉拿漢宗室劉秀。吳漢守關(guān)時捉住了劉秀，正要送去報功，他的母親告訴他說，王莽是他的仇人，他的父親是被王莽殺害了的，那時他年紀(jì)太小，不懂事，現(xiàn)在應(yīng)該為父報仇，并且命令他殺死王莽的女兒，扶助劉秀恢復(fù)漢室的江山。吳漢持劍去殺妻，正好其妻在經(jīng)堂念佛。吳漢不忍殺她，就將實情告訴她。于是，王莽的女兒就自刎而死；吳漢的母親為了促使吳漢下決心，也上吊自殺了。這樣，吳漢果然死心塌地隨劉秀去打天下，后來成為所謂中興名將之一。

這個故事情節(jié)，根本不合歷史事實。在漢代的歷史典籍中，完全找不到所謂“吳漢殺妻”的事實根據(jù)。不知道后來的劇作者，為什么要無中生有地硬把“殺妻”的情節(jié)，安在吳漢的頭上。那位劇作者顯然以為這樣可以抬高吳漢的身價，殊不知在我們看來，這樣反而誣害了吳漢。

由于吳漢是北京地區(qū)歷史上的著名人物，所以北京人對于吳漢的生平故事，應(yīng)該知道得特別清楚。據(jù)《后漢書·吳漢傳》記載：“吳漢字子顏，南陽宛人也。家貧，給事縣為亭長。王莽末，以賓客犯法，乃亡命至漁陽。資用乏，以販馬自業(yè)。往來燕薊間，所至皆交結(jié)豪杰?！笨戳诉@一段記載，就可以明白，吳漢并不是王莽手下親信的將官，而只是一個小小的亭長。他曾因賓客犯法而亡命逃走，并沒有當(dāng)王莽的女婿，更沒有殺王莽的女兒。他與王莽也并非是有殺父之仇的冤家，與劉秀的關(guān)系更不同于舊戲所描寫的那樣。吳漢起兵響應(yīng)劉秀，終于成為光武中興的功臣，也不是因為他不違母命的結(jié)果。這些都證明“吳漢殺妻”的情節(jié)是無稽的。

4.解釋下列加點詞的意思。

用心

愛心

專心（1）以賓客犯法（）（2）所至皆交結(jié)豪杰（）．．（3）無稽（）（4）殊不知（）．．．．． 答案:（1）因為（2）到（3）沒有根據(jù)（4）竟然不知道 5.請在原文中用橫線標(biāo)出本文的論點。

答案:歷史的真實和舞臺藝術(shù)的真實，有時距離很大，誰要是把看戲當(dāng)成讀歷史，那就不免要上當(dāng)。

6.作者為什么要敘述《吳漢殺妻》的戲劇情節(jié)？

答案:為后文的駁斥作鋪墊，使駁斥有依據(jù)。

7.本文采用的論證方法是________，針對敵論的________（A.論點 B.論據(jù) C.論證方法）進(jìn)行駁斥。

答案:引用論證 B 8.課文否定“吳漢殺妻”的歷史真實性，最主要的證據(jù)是“______________”。

答案:在漢代的歷史典籍中，完全找不到所謂“吳漢殺妻”的事實根據(jù)。深層探究

9.“歷史的真實和舞臺藝術(shù)的真實，有時距離很大，誰要是把看戲當(dāng)成讀歷史，那就不免要上當(dāng)”，請結(jié)合學(xué)過的歷史和看過的電視劇《三國演義》，談?wù)劜懿偈莻€怎樣的人。

提示：電視連續(xù)劇《三國演義》中的曹操太奸詐、多疑，給人們留下的印象不很好。其實，歷史上的曹操并不那么壞。

答案：略 中考鏈接

10.(2005湖北黃岡課改)欣賞下列詩歌，完成（1）—（3）題。

（甲）鄉(xiāng)愁（節(jié)選）

后來啊/鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)?我在外頭/母親在里頭/而現(xiàn)在/鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽/我在這頭/大陸在那頭

（乙）天凈沙 秋思

枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。（1）“鄉(xiāng)愁”本是一種抽象的情感，但甲、乙兩詩都把它轉(zhuǎn)化成了具體可感的物象。甲詩寄托在郵票、船票、________、________等對應(yīng)物上，乙詩則寄托在枯藤、老樹等對應(yīng)物上。甲、乙兩首詩都抒發(fā)了思鄉(xiāng)之情，但甲詩已將個人的故鄉(xiāng)之思上升到了______________。（2）品讀甲、乙兩詩，找出自己最欣賞的詩句，并談?wù)勑蕾p的理由。最欣賞的句子： 欣賞的理由：

（3）放飛思緒，想象甲詩中的“我”，跪在母親的墳前會想些什么？乙詩中的“斷腸人”，一旦與“親人”相聚會說些什么？ “我”的心理活動： “斷腸人”的傾訴：

提示：此題為古今詩歌的比較賞析，是中考語文命題的新突破。第（1）題考查的是對詩歌內(nèi)容的理解和分析。第（2）題為開放性賞析題，任選一詩句，品析言之有理、含義準(zhǔn)確即可。第（3）題是一道主觀性表述題，解答時要結(jié)合詩歌內(nèi)容展開想象，答案雖然開放，但不可脫離對原詩的理解。

參考答案：（1）前兩空分別填“墳?zāi)埂薄昂{”，后一空填“家國之思”或意近詞語。（2）欣賞的句子：鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽。欣賞的理由：“淺淺的海峽”和人們渴望早日

用心

愛心

專心 團(tuán)聚的愿望形成強(qiáng)烈的反差，抒發(fā)了濃濃的思鄉(xiāng)思國之情。（3）“我”的心理活動示例：媽媽，原諒不孝的兒子，我回來遲了，我多么想念你呀！“斷腸人”的傾訴示例：回家的感覺真好！（意近即可。）

用心

愛心

專心 5

第二篇：《吳漢何嘗殺妻》教案4

《吳漢何嘗殺妻》教案4 教學(xué)目標(biāo)

1.字詞積累，能利用工具書疏通四則史料，順暢閱讀全文。2.初步掌握駁論文中演繹論證的方法。

3.通過文章的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)引用典籍史料一一否定謬論文的寫法。4.理解“歷史的真實和舞臺藝術(shù)的真實”的區(qū)別。教學(xué)重點：歷史的真實和舞臺藝術(shù)的真實。教學(xué)難點：引用典籍史料反駁謬論的寫法。教法學(xué)法：利用多媒體、自主閱讀、合作探究 課時安排：1課時 情景導(dǎo)入

（導(dǎo)入語）：武則天是中國歷史上唯一的女皇，有絕頂?shù)牟拍芎统说闹腔郏龥_破了男尊女卑的羅網(wǎng)，打破了封建時代的桎梏，一躍登上皇帝的寶座，唯我獨尊，治國安邦，政績顯赫。但是各電視臺爭相播出的電視連續(xù)劇《至尊紅顏》，是一部戲說唐代才女武媚娘如何從民女變成中國第一位女皇帝的作品，劇中竟將正史和野史“融為一體”，同時“天馬行空”般地大膽想象，虛構(gòu)了大量與基本歷史不符的劇情。我們應(yīng)當(dāng)如何正確看待這種“歷史真實”和“舞臺藝術(shù)”的區(qū)別？讓我們一起走進(jìn)鄧拓的《吳漢何嘗殺妻》去尋找答案吧！那么，同學(xué)們知道鄧拓是怎樣的一個人嗎？ 作家作品

鄧拓（1912－1966），原名鄧子健、鄧云特，一九一二年出生于福建閩侯一個舊知識分子家庭。他從小就酷愛文學(xué)藝術(shù)。一九三0年十八歲時參加了左翼社會科學(xué)家聯(lián)盟，同年加入中國共產(chǎn)黨，積極從事革命活動。一九三七年秋到達(dá)解放區(qū)后，歷任《晉察冀日報》社長，晉察冀新華總分社社長等。解放后先后任《人民日報》社長、總編輯和北京市委文教書記等職。一九六一年，鄧拓應(yīng)《北京晚報》的要求，開設(shè)了《燕山夜話》專欄。以馬南邨為筆名。此后，他又與吳晗、廖沫沙同志合作，在《前線》雜志上開設(shè)了《三家村札記》的專欄。這些雜文旗幟鮮明、愛憎分明、切中時弊而又短小精煉、妙趣橫生、富有寓意，博得了廣大讀者的歡迎和支持。全國許多報刊、雜志效仿這一做法，開設(shè)了類似的雜文專欄，為當(dāng)時“百花齊放、百家爭鳴”的文苑增添了生氣。

《燕山夜話》包括一百五十多篇文章。林彪、江青等人，出于整垮北京市委，進(jìn)而搞亂全國，亂中奪權(quán)的陰謀，對《三家村札記》和《燕山夜話》最先舉起了屠刀。文痞姚文元對《燕山夜話》和《三家村札記》的作者橫加罪名，《燕山夜話》變成了“反黨黑文”，“三家村”被打成“反黨集團(tuán)”，制造了一起震動全國的特大冤案。鄧拓因此而含冤自盡，成為“四人幫”一九六六年大興文字獄的第一個犧牲者。

鄧拓的雜文重史識、史論，抓住現(xiàn)實，旁征博引，含蓄委婉，可謂雅俗共賞。

檢查預(yù)習(xí)

請同學(xué)們讀準(zhǔn)下列加點字的讀音。

刎（wěn）

給（jǐ）事

校（jiào）定 ．．．請同學(xué)們注意掌握下列詞語的意思、并注意勾畫所引四則古文中的疑難詞句。刎：用刀割脖子。

死心塌地：形容主意已定，決不改變。典籍：記載古代法制的圖書，泛指古代圖書。給事：供職。校定：訂正。質(zhì)厚：樸實厚道。造次：匆忙，倉促。

無稽：毫無根據(jù)?；?，查考。殊不知：竟不知道。整體感知

請同學(xué)們聽老師范讀課文，整體把握課文內(nèi)容，并用自己的語言概述《吳漢殺妻》的主要故事情節(jié)。

《吳漢殺妻》主要講述了漢朝潼關(guān)總兵吳漢娶了王莽的女兒為妻，吳漢的母親卻告訴他說，王莽是他的殺父仇人??其妻自刎而死。課文研讀

那么，吳漢到底有沒有殺妻呢？其實，作者在文題上就已經(jīng)告訴了我們他的看法，你知道標(biāo)題有什么含義嗎?（學(xué)生討論交流）

題目釋要：文章題目是一個反問句，意思是吳漢未嘗（沒有）殺妻

文章又是如何進(jìn)行批駁的？作者是怎樣論證吳漢沒有殺妻的？（學(xué)生討論交流）觀點：吳漢沒有殺妻。

理由：（凡隸書、行楷字體處均要用不同顏色區(qū)分）

論據(jù)一：“吳漢字子顏，南陽宛人也。家貧，給事縣為亭長。王莽末，以賓客犯法，乃亡命至漁陽。資用乏，以販馬自業(yè)。往來燕薊間，所至皆交結(jié)豪杰?！保ㄊ妨弦唬瑢儆谝玫浼撟C）從中可以看出，《吳沒殺妻》中吳漢娶王莽的女兒為妻，吳漢與王莽有殺父之仇等情節(jié)都是無稽之談；

論據(jù)二：“漢嘗出征，妻子在后買田業(yè)。漢還，讓之曰：軍師在外，吏士不足，何多買田宅乎？遂盡以分與昆弟外家?！保ㄊ妨隙?，屬于引用典籍論證）從中可以看出，吳漢的家庭關(guān)系和夫妻關(guān)系都很正常，看不出有“殺妻”之類的變故；

論據(jù)三：“漢但修里宅，不起第。夫人先死，薄葬小墳，不作祠堂也。”“為人質(zhì)厚少文，造次不能以辭自達(dá)?！保ㄊ妨先?、四，屬于引用典籍論證）從中可以看出吳漢的為人質(zhì)厚，殺妻的可能性也很低。如果吳漢確曾殺過王莽的女兒，而后投奔劉秀，那么《后漢書》上一定要大書特書，夸獎他的忠孝，決不至于一字不提。

這樣，吳漢殺妻的可能性，即大義滅親、感情不和、關(guān)系緊張、性格暴躁等均不能找到有力的證據(jù)。

由此可知，吳漢沒有殺妻，《吳漢殺妻》有悖史實，是劇作者捏造情節(jié)，胡亂編出來的劇本。

請同學(xué)們快速閱讀課文，思考討論：課文的論證結(jié)構(gòu)是怎樣的？

明確：縱觀全文，作者是按照“提出觀點――介紹劇情，樹立批駁靶子人――引用典籍進(jìn)行反駁―― 得出結(jié)論”的過程進(jìn)行論證的。

本文在論證過程中的推理形式是什么？有何作用？ 明確：本文的論據(jù)和結(jié)論可組成如下的推理：

如果：吳漢確曾殺妻，那么：《后漢書》必有記載。．．．．

但是：《后漢書》沒有“吳漢殺妻”的記載。．．．．．

所以：吳漢沒有殺妻。

以上推理形式我們把它叫做演繹論證，作者通過這種形式有力地反駁了對方的觀點。

同學(xué)們初步了解了演繹論證這種推理形式，在今后的學(xué)習(xí)中你們將會更深入地理解、運用和掌握它。

“吳漢殺妻”這出戲造成的最直接的后果是什么？（學(xué)生思考討論）

明確：劇作者無中生有的硬把“吳漢殺妻”的情節(jié)安在吳漢的頭上，以為這樣就可以抬高吳漢的身價，其實反而污害了吳漢。

作者大量引用典籍證明“吳漢殺妻”的情節(jié)是無稽的，這樣做的目的是什么？有什么作用？ 明確：

其目的是:支撐文章的論點，即“歷史的真實和舞臺藝術(shù)的真實有時距離很大，誰要是把看戲當(dāng)成讀歷史，那么不免要上當(dāng)”。

其作用是:文中所引的出自漢代的歷史典籍的四則史料，客觀真實，說服力極強(qiáng)?？偨Y(jié)、延伸

今天，我們通過學(xué)習(xí)，明確了歷史的真實和舞臺藝術(shù)的真實之間的區(qū)別，即歷史是客觀真實的，不能有半點虛假，而戲劇等舞臺藝術(shù)則可根據(jù)需要進(jìn)行藝術(shù)加工，允許虛構(gòu)人物和情節(jié)，甚至與史實截然相反，那么，我們在欣賞電影、小說等其他文學(xué)作品和了解歷史時應(yīng)從中受到怎樣的啟示呢？（學(xué)生討論交流）

明確：我們不妨以《三國演義》和三國歷史上的典型人物為例來認(rèn)識這種區(qū)別：

一是與諸葛亮有關(guān)的“空城計”和“死諸葛走生仲達(dá)”。“空城計”完全是虛構(gòu)的，諸葛亮只是在最后一次北伐時才與司馬懿相持于渭水。但作者寫空城計又是有所本的，這個“本”就是《三國志》中的裴松之注所引“郭沖三事”，但它是假的。因為諸葛亮屯兵漢中陽平時，司馬懿還是荊州都督，無緣與諸葛亮抗衡?！八乐T葛走生仲達(dá)”的依據(jù)是《漢晉春秋》，但是作者又加了工?！稘h晉春秋》的記載是，諸葛亮死后，蜀軍秘不發(fā)喪悄然撤退，司馬懿有所發(fā)覺，驅(qū)軍追趕。兩軍相近時，蜀軍長史楊儀命蜀軍“反旗鳴鼓，欲向魏軍”，司馬懿“不敢逼”，只好退兵。當(dāng)時在魏軍中就傳開了“死諸葛走生仲達(dá)”的笑話。蜀軍“入谷然后發(fā)喪”。但是在《三國演義》中卻成了蜀軍推出一輛四輪車，車上端坐著諸葛亮木偶像，司馬懿疑諸葛亮未死，故而退兵。

再比如《至尊紅顏》中武則天的形象與歷史上的武則天差異頗多，同一個人卻有著不一樣的出生背景和性格：據(jù)史書記載，武則天出生于京城長安一個富裕的新貴家庭，從小受到母親的良好教養(yǎng)，具有文史的才學(xué)根底，舉止優(yōu)美而又聰明多計。因為父親去世和家庭環(huán)境改變，她在11歲就變得早熟而有城府，形成忍辱、狡詐和好斗的性格。而在《至尊紅顏》中，武則天的出生地變成了利州，而其人更成了一個天真浪漫、心地善良、毫無心計、能文能武的“傻妹妹”。還有著不一樣的入宮過程和宮廷斗爭

劇中武則天入宮是因在利州巧遇太子，太子對她一見鐘情，回到宮中就畫了她的肖像圖以解單思之苦，但該圖不慎被太子妃等放到了皇上選宮女的畫像中，李世民看了大悅，選她進(jìn)宮當(dāng)了宮女，不久，她被升為才人，就此卷入血腥的宮廷斗爭之中。在這場斗爭中，武則天是典型的受害者，受到太監(jiān)總管、王皇后甚至好友徐盈盈等奸人陷害。但在唐高宗李治的堂兄李君羨的相助之下，她每次都能逢兇化吉、化險為夷……這些情節(jié)與史書上的記載完全不同，完全是電視劇作者憑空捏造出來的。將殺人如麻的武則天寫成整天被別人追殺的弱女子，真是叫人匪夷所思！另外，不一樣的稱帝之路和不一樣的情感歷程等等也是十分明顯的。

現(xiàn)在，我們進(jìn)一步明白了歷史的真實和舞臺藝術(shù)的真實之間是有一定區(qū)別的。作業(yè)布置：

課外閱讀相關(guān)的歷史劇，談?wù)勀銓Α罢l要是把看戲當(dāng)成讀歷史，那就不免要上當(dāng)”這句話的理解。的。

第三篇：九年級語文下冊同步測控優(yōu)化練習(xí)題10

初中語文同步測控優(yōu)化訓(xùn)練 再別康橋

5分鐘訓(xùn)練(預(yù)習(xí)類訓(xùn)練，可用于課前)1.給加點的字注音。青荇（）長篙（）漫溯（）笙簫（）．．．．解析：平時需注意積累字詞知識。答案：xìng gāo sù shēng 2.在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，初步感知詩歌的內(nèi)容。

（1）根據(jù)背景資料，你認(rèn)為這首詩主要抒發(fā)了什么感情？

（2）詩人在離別時，寫了康橋的哪些風(fēng)光？你能概括出幾幅畫面？（3）詩人告別時，做了哪些事（動作）？ 解析：此題考查對詩歌的內(nèi)容的初步感知能力，必須在朗讀的基礎(chǔ)上結(jié)合具體語句感知把握。參考答案：（1）全詩以離別康橋時感情起伏為線索，抒發(fā)對康橋的依依惜別的深情。（2）有岸邊的柳樹、康河的水草、榆樹下的清潭。（3）招手、尋夢、放歌、沉默。

10分鐘訓(xùn)練(強(qiáng)化類訓(xùn)練，可用于課中)1.對這首詩的解說，不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ〢．開頭一節(jié)點明“再別”，連用三個“輕輕的”形成輕柔而優(yōu)美的旋律，把讀者帶入一種欣喜乃至禮贊的意境中。

B．第二至四節(jié)，詩人用“金柳”“艷影”“青荇”“榆蔭下的一潭”“彩虹似的夢”等一系列色彩鮮明的意象描繪康河的美景，抒發(fā)眷戀之情。

C．第五、六兩節(jié)，詩人的情緒由舒緩轉(zhuǎn)向激昂，想“在星輝斑斕里放歌”；但接著跌落回離別的現(xiàn)實，兩個“沉默”表達(dá)了詩人無盡的惆悵。

D．最末一節(jié)，以兩個“悄悄”緊承上一節(jié)的“悄悄”和“沉默”，而且與首節(jié)遙相呼應(yīng)，但詩人的情緒已由淡淡的憂郁變得更加惆悵與傷感了。解析：第1節(jié)，連用三個“輕輕的”，實寫只身悄悄來到和離開康橋時的情景，同時透露了難分難舍的離情，并且以輕微跳躍的節(jié)奏，襯托了緩步飄然而去的形象，給全詩定下抒情的基調(diào)。并沒有多少欣喜乃至禮贊的意思。答案：A 2.對這首詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A．這首詩像一支優(yōu)美的樂曲，纏綿深婉的詩句隨著輕柔起伏的旋律流淌出來，回環(huán)往復(fù)，一唱三嘆，余音裊裊。

B．這首詩像一幅生動的畫卷，一系列近乎完美的色彩變幻與意象組合形成流動的氣韻，艷麗而又幽雅，飄逸中見靜穆。

C．這首詩具有完美的形式結(jié)構(gòu)，每節(jié)詩四句，每個詩句基本上由三頓構(gòu)成，勻稱、和諧，于清新活潑中求整飭。

D．這首詩極好地體現(xiàn)了新格律詩派獨特的美學(xué)追求，但唯美主義也在一定程度上妨害了作品的思想內(nèi)容的表達(dá)。

解析：在詩歌的形式美方面，徐志摩崇尚聞一多的“音樂美、繪畫美、建筑美”的詩學(xué)主張，這首詩極好地體現(xiàn)了新格律詩派獨特的美學(xué)追求，但并沒有妨害作品的思想內(nèi)容的表達(dá)。答案：D 3.從詩歌的意象入手賞析詩歌。

（1）詩歌在意象的選擇上獨具特色，請你找出本詩的意象有哪些。

（2）這些意象的選擇有什么作用？

解析：如把河畔的金柳喻成夕陽中的新娘，這樣就把無生命的景物化作有生命的活動，溫潤可人。柳樹倒映在康河里的情景，浸透了詩人無限歡喜和眷戀的感情。夕陽照射下的柳枝，渡上了一層嫵媚的金黃色。那金色的枝條隨風(fēng)輕輕搖擺，影子倒映在水中，像美麗的新娘。這波光里的艷影，在水中蕩漾，也在詩人的心頭蕩漾。景中見情，情中有景，情景交融在一起。其他意象的選擇也如此。綠油油的水草在柔波里招搖，仿佛在向詩人招手示意。而到晚上泛舟歸來，水波與星光交相輝映，所以詩人情不自禁地要“在星輝斑斕里放歌”。詩人的快樂通過恰當(dāng)?shù)囊庀筮x擇達(dá)到了頂點。這正是本詩意象選擇的獨具特色之處。參考答案：（1）云彩、金柳、柔波、青荇、青草、星輝等自然景物。

(2）詩人告別康橋時，避開送行的人、周圍的高樓大廈、車水馬龍等平常物象，而選取云彩等自然景物，這就避開了人間煙火，創(chuàng)造出一種清新感。4.試分析詩的最后一節(jié)的作用。

解析：從詩的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩方面分析即可。答案示例：跟開頭呼應(yīng)。“云彩”本來是不能帶走的，然而詩人卻說“不帶走一片云彩”。這種夸張手法，表露出詩人不愿驚動他心愛的康橋的一片情意。這里，節(jié)奏相同，但以詞句的變換融入更多的不得不離去的哀愁。至此，詩人把對康橋的“濃得化不開”的感情，于“沉默”“輕輕”“悄悄”中表現(xiàn)了出來。

5.自古寫離別詩之作可以說是數(shù)不勝數(shù)，你比較熟悉的還有哪些詩句？請舉出例子來。解析：從你熟悉的詩詞中選擇寫離別的即可。答案示例：駱賓王的《于易水送人一絕》：“此地別燕丹，壯士發(fā)沖冠。昔時人已沒，今日水猶寒?！蓖醪摹端投派俑问裰荨罚骸芭c君離別意，同是宦游人。海內(nèi)存知己，天涯若比鄰?！蓖醪g的《芙蓉樓送辛漸》：“寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺?！崩畎椎摹顿浲魝悺罚骸袄畎壮酥蹖⒂?，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情?！?/p>

6.如果把上題你舉出的例子和徐志摩的這首詩相比較一下，在送別的對象上有什么不一樣呢？

解析：徐志摩詩中這些物象（云彩等）寄托著詩人的感情，這種有著詩人感情的物象即是詩歌的意象。詩人選擇這些意象來表達(dá)自己的感情，這種送別對象的不同正是作者的別巨匠心之處。

參考答案：一般離別詩離別的是人，這首詩離別的卻不是人，是“西天的云彩”，告別對象由人間向自然景物轉(zhuǎn)移，跳出了寒暄叮嚀的俗套，給人清新飄逸之感。志鴻教育樂園

為詩句燃斷想象長須的徐志摩

志摩寫作的態(tài)度是嚴(yán)肅的，他在《輪盤》自序里說：“我敢說我確是有愿心想把文章當(dāng)文章寫的一個?！痹凇睹突⒓返淖孕蚶锼终f：“但為了一些破爛的句子，我也不知曾經(jīng)燃斷了多少根想象的長須?！彼砸恍O普通的字眼，一經(jīng)從他筆下流出就標(biāo)出了自己的分量。30分鐘訓(xùn)練(鞏固類練習(xí)，可用于課后)1．下列加點字的注音有誤的一項是（）A.河畔（pàn）漪淪（qí）青荇（xìng）．．．B.綺（qǐ）浮藻（fú）長篙（gāo）．．．C．蕩漾（yàng）笙簫（shēng）發(fā)酵（jiào）．．．D.漫溯（sù）相形見絀(chù)鍥而不舍(qiè)．．．解析：A項“漪”應(yīng)讀“yī”。

答案：A 2.下列有錯別字的一項是（）

A.斑斕 安然無恙 高瞻遠(yuǎn)矚 羅網(wǎng) B.猝然 長逝湛藍(lán) 眼花繚亂 挑釁 C.膾炙人口 惻隱之心 略勝一籌 竹蒿 D.戛然而止 頎長 風(fēng)靡一時 虛張聲勢 解析：C.“竹蒿”應(yīng)為“竹篙”。答案：C 3．對《再別康橋》鑒賞不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A．詩人把自己對母校的深情融進(jìn)了悄然別離時那富于特色的形象和想象中，形成了一種輕柔、明麗而又俊逸的格調(diào)。

B．詩人把潭水比作天上被揉碎了的彩虹，與浮在潭面上的水藻相雜，沉淀在潭水的深處，幽幽的、醇醇的，如夢一般。

C．詩中籠罩著一種寧靜、安謐的氛圍，水草、柔波、彩虹、星輝，恰當(dāng)?shù)匾r托了詩人靜默、悠然的心境。

D．詩人運用比喻、擬人、借代等修辭手法，寫出康橋那特有的優(yōu)美景色，表達(dá)了自己那追夢般的思念之情。

解析：C詩人的心境并不是“靜默、悠然的”。答案：C 4.下列詩歌節(jié)奏劃分錯誤的一項是（）A.輕輕的/我走了，∥正如我/輕輕的來 B.波光里的/艷影，∥在我的/心頭蕩漾

C.黑夜/給了我黑色的/眼睛，我/卻用它/來尋找/光明 D.這是/一溝/絕望的死水

解析：此題考查詩歌的朗誦。B項應(yīng)該是“在我的心頭/蕩漾”。答案：B 5．銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ┒阍卩l(xiāng)愁里，才發(fā)現(xiàn)______________ ①我不是無根浮萍 ②不是斷線的風(fēng)箏 ③不是世俗風(fēng)雨中無處棲身的孤雁 A.③②① B.①③② C.①②③ D.②③① 從內(nèi)容或表現(xiàn)手法上比較鑒賞6—8題中的詩句。解析：此題考查詩歌的閱讀欣賞和語言的運用能力。答案：C 6．海上明月共潮生。（張若虛）海上生明月，天涯共此時。（張九齡）

解析：本題考查詩歌的對比鑒賞能力，鑒賞時要注意從內(nèi)容或表現(xiàn)手法兩方面來進(jìn)行。參考答案：前句寫明月在奔涌的潮水中升起，賦予了明月與潮水以活潑的生命，動中顯靜；后句寫明月升臨夜空，月光如瀉，俯照大海，意境雄渾，靜中顯動。7．人生代代無窮已，江月年年只相似。（張若虛）哀吾生之須臾，羨長江之無窮。（蘇軾）

解析：本題考查詩歌的對比鑒賞能力，鑒賞時要注意從內(nèi)容或表現(xiàn)手法兩方面來進(jìn)行。參考答案：前者雖有對人生短暫的感傷，但并不是頹廢與絕望，而是緣于對人生的追求與熱愛；后者僅停留在感嘆宇宙永恒、人生短暫方面。8．可憐樓上月徘徊，應(yīng)照離人妝鏡臺。（張若虛）

相看兩不厭，只有敬亭山。（李白）

解析：本題考查詩歌的對比鑒賞能力，鑒賞時要注意從內(nèi)容或表現(xiàn)手法兩方面來進(jìn)行。參考答案：都是用了擬人寫法，前者是說月光有著對思婦的憐憫之情，徘徊不忍去；后者表達(dá)了詩人與敬亭山深厚的感情。9.選出鑒賞不正確的一項（）

口 供 聞一多

我不騙你，我不是什么詩人，縱然我愛的是白石的堅貞，青松和大海，鴉背馱著夕陽，黃昏里織滿了蝙蝠的翅膀。

你知道我愛英雄，還愛高山，我愛一幅國旗在風(fēng)中招展，自從鵝黃到古銅色的菊花。記著我的糧食是一壺苦茶！

可是還有一個我，你怕不怕？——

蒼蠅的思想，垃圾桶里爬。

A．詩人偏愛濃重的色彩，如“白石的堅貞”“蝙蝠的翅膀”“招展的國旗”“古銅色的菊花”，散發(fā)出時代生活的氣息。B．“鴉背馱著夕陽”“黃昏里織滿了蝙蝠的翅膀”，這兩句詩極富想象力，語言生動，使詩的畫意極富動感。C．“記著我的糧食是一壺苦茶”，“我愛一幅國旗在風(fēng)中招展”。第一句暗示作者是一個書齋里的書生，偏愛民族文化傳統(tǒng)的詩人。第二句突出作者的愛國主義理想。

D.詩中最后一句，抽象的“思想”具體化，賦之以“蒼蠅”這一形象，這是作者對自身的嚴(yán)酷反??；對舊我的否定，正是為了渴求靈魂來一次蛻變，是詩人進(jìn)取精神的體現(xiàn)。解析：詩歌鑒賞要深入理解作品，A項有失片面。答案：A

第四篇：九年級語文上冊 5 孔乙己同步測控優(yōu)化訓(xùn)練 語文版

初中語文同步測控優(yōu)化訓(xùn)練

第二單元 5 孔乙己

5分鐘訓(xùn)練(預(yù)習(xí)類訓(xùn)練，可用于課前)1.給下列詞語中加點字注音。茴香（）頹唐（）不屑（）傍晚（）．．．． 提示：本題旨在考查對文中出現(xiàn)的生字的掌握情況。

答案：huí tuí xia bànɡ 2.文學(xué)常識填空。

《孔乙己》的作者是________，他是我國現(xiàn)代偉大的________家、________家、________家，原名________，字________。1918年，發(fā)表中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說________。1921年12月發(fā)表的中篇小說________，是中國現(xiàn)代文學(xué)史上的不朽杰作。陸續(xù)創(chuàng)作出版了小說集________、________，散文詩集________和散文集等。

提示：本題旨在考查對作家作品的理解與把握。

答案：魯迅 文學(xué) 思想 革命 周樹人豫才 《狂人日記》 《阿Q正傳》 《吶喊》 《彷徨》 《野草》 《朝花夕拾》 3.根據(jù)提示填空：

（1）文中概括孔乙己特殊身份的語句：“________________?！保?）文中點明孔乙己地位的語句：“________________?！保?）文中反映孔乙己結(jié)局的語句：“________________。”

提示：本題旨在考查對文章的經(jīng)典語句的理解與默寫。

答案：（1）孔乙已是站著喝酒而穿長衫的惟一的人

（2）孔乙己是這樣的使人快活，可是沒有他，別人也便這么過（3）我到現(xiàn)在終于沒有見——大約孔乙己的確死了 10分鐘訓(xùn)練(強(qiáng)化類訓(xùn)練，可用于課中)1.下列加點字的注音都正確的一項是（）A.闊綽（chuò）羼水（càn）活潑（pō）．．．B.葷素（yūn）暫時（zàn）蒲包（pú）．．．C.薦頭（jiàn）舀水（yǎo）間或（jiàn）．．．D.步驟（zòu）綻開（zhàn）門檻（kǎn）．．． 提示：本題旨在考查對生字進(jìn)行準(zhǔn)確辨析。A項“羼”應(yīng)讀“chàn”；B項“葷”應(yīng)讀“hūn”；D項“驟”應(yīng)讀“zhòu”。

答案：C 2.選出有錯別字的一組（）

A.葷菜 頹唐 漲紅 聚集 B.薦頭 傷痕 格局 惋惜 C.傷疤 闊綽 附和 破綻 D.棉襖 矜持 失蹤 書藉

提示：本題旨在考查對重要詞語的字形的把握。D項，應(yīng)為“書籍”。

答案：D

用心

愛心

專心 3.讀完全文，想一想孔乙己身上的矛盾表現(xiàn)在哪些方面。

提示：本題旨在考查對全文的理解，對小說中的人物要有個大致的了解。

參考答案：孔乙己是站著喝酒但又穿長衫的人；孔乙己是竭力爭辯維護(hù)自己清白但又偶爾偷竊的人；孔乙己是窮得將要討飯但又好喝懶做的人；孔乙己是窮困潦倒偶爾偷竊但又從不拖欠酒賬的人；孔乙己是以讀書為傲但又把“半個秀才也撈不到”當(dāng)作靈魂傷疤的人；孔乙己是個熱心教小伙計“茴”字寫法但又遭到冷遇的人；孔乙己是個使人快活但又無人關(guān)心的人。

4.你認(rèn)為小說的線索是什么？

提示：本題旨在考查對小說的整體把握。

參考答案：小說以“我”（小伙計）的所見所聞作為線索，選取了孔乙己一生中幾個分散的，然而又是典型的生活片段構(gòu)成小說的情節(jié)?？鞓窌r光

誰的代表作

現(xiàn)代美術(shù)大師畢加索聽說法西斯德國慘無人道地炸毀了西班牙的漁村格爾尼卡，悲憤之余，創(chuàng)作了著名的立體主義作品《格爾尼卡》。在巴黎的畢加索藝術(shù)館，畢加索站在門口，給每一個進(jìn)入藝術(shù)館的德國軍人一張《格爾尼卡》復(fù)制品。德國軍官說：“這是您的代表作嗎？”“不，”畢加索說，“是你們的代表作?！?30分鐘訓(xùn)練(鞏固類訓(xùn)練，可用于課后)基礎(chǔ)知識

1.選出下列加點字的注音有誤的一項（）A.蘸（zhàn）舀（yǎo）打折了（sh?）綻出（zhàn）．．．．B.不屑（xia）頹唐（tuí）闊綽（chuò）葷菜（hūn）．．．．C.咸亨（hēnɡ）硯（yàn）附和（ha）羼（chàn）．．．．D.間或（jiān）無聊（liáo）惋惜（wǎn）門檻（kān）．．．． 提示：本題旨在考查對文章中的生字讀音的掌握情況。D項間或（jiàn）、門檻（kǎn）。

答案：D 2.（江蘇通州中考模擬）下列詞語填入句中空格，最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?）隨著社會的發(fā)展，__________教育越來越引起人們的關(guān)注。

（2）分別三十多年后，同學(xué)們再相聚時，我已經(jīng)很難__________出小學(xué)時的同桌了。（3）這里出產(chǎn)的毛峰久負(fù)盛名，要仔細(xì)__________才能領(lǐng)略到它的妙處。A.終身 辨認(rèn) 品嘗 B.終生 辨認(rèn) 品評 C.終身 辨別 品嘗 D.終生 辨別 品評

提示：本題旨在考查對詞語的準(zhǔn)確認(rèn)識與把握。

答案：A 3.下列說法不正確的一項是（）

A.《孔乙己》寫于“五四”運動前夕，是魯迅先生的第一篇白話小說，用孔乙己的悲劇討伐了封建制度和封建文化。

B.小說以酒店小伙計的見聞為線索，擷取孔乙己人生中的幾個典型片段構(gòu)成情節(jié)，布局精巧。C.小說中用陣陣笑聲與孔乙己的不幸遭遇形成對比，揭露了社會的病態(tài)，批判了群眾的麻木。D.本文中既有社會環(huán)境描寫，也有自然環(huán)境描寫。

提示：本題旨在考查對重要作家作品的準(zhǔn)確記憶。A項，《孔乙己》是繼《狂人日記》

用心

愛心

專心 2 之后的一篇白話小說，不是他的第一篇白話小說。

答案：A 閱讀理解

閱讀下面的文字，完成4—7題。

孔乙己是站著喝酒而穿長衫的惟一的人。他身材很高大；青白臉色，皺紋間時常夾些傷痕；一部亂蓬蓬的花白的胡子。穿的雖然是長衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補(bǔ)，也沒有洗。他對人說話，總是滿口之乎者也，教人半懂不懂的。因為他姓孔，別人便從描紅紙上的“上大人孔乙己”這半懂不懂的話里，替他取下一個綽號，叫作孔乙己。孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看著他笑，有的叫道，“孔乙己，你臉上又添上新傷疤了！”他不回答，對柜里說，“溫兩碗酒，要一碟茴香豆?！北闩懦鼍盼拇箦X。他們又故意地高聲嚷道，“你一定又偷了人家的東西了！”孔乙己睜大眼睛說，“你怎么這樣憑空污人清白??”“什么清白？我前天親眼見你偷了何家的書，吊著打。”孔乙己便漲紅了臉，額上的青筋條條綻出，爭辯道，“竊書不能算偷??竊書！??讀書人的事，能算偷么？”接連便是難懂的話，什么“君子固窮”，什么“者乎”之類，引得眾人都哄笑起來：店內(nèi)外充滿了快活的空氣。4.體會下面句中加點詞的表達(dá)效果。（1）他不回答，對柜里說，“溫兩碗酒，要一碟茴香豆。”便排出九文大錢。．（2）孔乙己便漲紅了臉，額上的青筋條條綻出，爭辯道?? ．． 提示：理解加點詞語對表現(xiàn)人物形象的作用。

參考答案：（1）虛榮和窮酸氣，寫出了他想在短衣幫面前炫耀的心理。（2）形象地寫出了孔乙己遭人奚落時的窘相。5.根據(jù)下列句子分析孔乙己的形象。

孔乙己是站著喝酒而穿長衫的惟一的人。

提示：抓住“站著喝酒”和“穿長衫”的矛盾性來分析人物形象。

參考答案：生活貧困，思想受科舉制度毒害，放不下讀書人的架子。6.選段末尾的冒號起什么作用？最后一句在文中出現(xiàn)過兩次，它有什么作用？

答案:總結(jié)。與前面照應(yīng)，寫出了歡樂的氛圍，更突出了孔乙己的悲劇。7.作者對孔乙己的態(tài)度是怎樣的？作者寫眾人的哄笑是為了表現(xiàn)什么？

答案:哀其不幸，怒其不爭。表現(xiàn)社會的冷漠、國民的麻木。深層探究

8.有人說，孔乙己的悲劇是封建教育毒害的結(jié)果；也有人說，孔乙己的悲劇更主要是他自身的原因，不能全怪封建教育。談?wù)勀愕目捶ā?/p>

答案:兩種觀點都可以說，言之成理即可?？捶ㄒ唬悍饨ń逃竞α丝滓壹海顾安粫I生”，成了一個“廢人”，落得可悲的結(jié)局；看法二：孔乙己具有謀生的能力，他“身材很高大”，寫得一手好字，但輕視勞動，不肯放下讀書人的架子，好喝懶做，偷人家的東西，這是他本人的問題。中考鏈接

9.(2005江蘇鹽城中考)語文實踐活動可以培養(yǎng)綜合能力。請你參加下面的活動，并根據(jù)情境和要求答題。

鹽海中學(xué)準(zhǔn)備在初三年級學(xué)生中舉行一次“三年來我最滿意的作文”交流展示活動，要求參與者將自己在初中階段寫作的最滿意的一篇作文當(dāng)眾朗誦展示。（1）假如你是本次活動的主持人，請你設(shè)計一段開場白。（不超過80字。）

（2）你班鐘華同學(xué)作文很好，但他性格內(nèi)向，不好意思當(dāng)眾朗誦，請你用簡潔的語言勸說他參加這次活動。（30—50字）

提示：（1）題為開放題，答案不唯一。內(nèi)容要切合此次活動，并具有一定的鼓動性。（2）

用心

愛心

專心 題為開放題，答案不唯一。勸說的內(nèi)容要符合同學(xué)的身份，不足規(guī)定字?jǐn)?shù)的酌情扣分。答案示例：（1）同學(xué)們，在三年的語文學(xué)習(xí)中，我們寫了許多文章，這其中一定有你的得意之作。今天，就請你用優(yōu)美的朗誦，展示你的才情吧。（2）示例一：鐘華，再美的珍珠，埋在土里也顯示不出它的價值。你有這么好的文章，不展示出來太可惜了。你說呢?示例二：鐘華，膽子大一點兒，大家都是同學(xué)。美文共欣賞嘛，讀出來讓大家開開眼界吧。

用心

愛心

專心 4

第五篇：九年級語文下冊同步測控優(yōu)化練習(xí)題9

初中語文同步測控優(yōu)化訓(xùn)練 這是四點零八分的北京

5分鐘訓(xùn)練(預(yù)習(xí)類訓(xùn)練，可用于課前)1.根據(jù)拼音在括號中寫出漢字。

zh?u（）然 窗l(fā)íng()點zhuì()bēng()緊 解析：依據(jù)注音，書寫要準(zhǔn)確。答案：驟 欞 綴 繃 2．填空。

食指，原名____________，山東魚臺人，著名詩人，被稱為新潮詩歌第一人。2001年4月28日與已故詩人海子共同獲得第三屆人民文學(xué)獎詩歌獎。作品有《海洋三部曲》、《這是四點零八分的北京》、____________，詩集有《食指、黑大春現(xiàn)代抒情詩合集》《詩探索金庫·食指卷》《食指的詩》等。

解析：文學(xué)常識是語文學(xué)習(xí)的一項重要內(nèi)容，平時應(yīng)注意積累。答案：郭路生 《相信未來》

3．試述初讀此詩你感受到的作者所表達(dá)的情感。

解析：這首描寫別離的作品，寫于大批知識青年上山下鄉(xiāng)的熱潮中。詩人在赴山西插隊的列車上開始創(chuàng)作這首作品，后幾經(jīng)刪改成為一首傳世佳作。這首詩是整個六十年代最震撼人心的作品，達(dá)到了作者所追求的“身世如秋雨般凄涼，內(nèi)心卻落日般悲壯”那樣的境界。參考答案：作者抓住裝載著知青們“上山下鄉(xiāng)”的列車開出北京的一瞬間，寫出了知青們抗?fàn)幟\的徒然與無奈。

10分鐘訓(xùn)練(強(qiáng)化類訓(xùn)練，可用于課中)1.“北京車站高大的建筑/突然一陣劇烈地抖動”這兩句詩在寫作上有什么特色？

解析：這首詩從第一節(jié)鋪敘告別的情景寫起，到末節(jié)依依不舍的傾訴為止，構(gòu)成了對一次離別經(jīng)驗的完整描述，其敘寫的重心是置身于外部喧響中的內(nèi)心感受。值得一提的是，它在處理具體的場面及其勾起的復(fù)雜思緒時，能夠?qū)⒖筛械募?xì)節(jié)刻畫與細(xì)微的心理波動交融起來。答案：這兩句詩既是實際景象的觀察，又是心理受到震動的表現(xiàn)。

2．如何理解詩句“我的心驟然一陣疼痛，一定是/媽媽綴扣子的針線穿透了心胸”？ 解析：盡管詩作表達(dá)的是一代人面臨時代變動所感受到的心靈陣痛，卻有意回避了流行于那個時代的宏闊場景，和與之相應(yīng)的高大而空疏的概念化語詞，而選取了一個相當(dāng)日常化的場面：車站里熙熙攘攘的告別。通過這一細(xì)節(jié)描繪，虛實結(jié)合地加以表現(xiàn)。參考答案：詩句化用孟郊的《游子吟》，詩人由離別的“痛”聯(lián)想到母親和針線。讓詩人感到疼痛的是眼前的“離別”，但是詩人更愿意相信這疼痛是母親的針線“穿透了心胸”。因為如果那樣，“我”和母親就會因為這針線和這疼痛而血肉相連了。3.根據(jù)你的感受談?wù)勥@首詩的語言特色。

解析：食指的詩是質(zhì)樸的，沒有華而不實的語言。這首詩實際上體現(xiàn)了食指那一時期及后來詩歌寫作的總體特點。從這一點也可以看出食指的寫作，仍然無可避免地接受了當(dāng)時詩歌風(fēng)尚(何其芳、郭小川)的影響，表現(xiàn)在詩歌句式上的均齊、語調(diào)上的鏗鏘等。參考答案：這首詩的顯要特征是語句的單純與勻稱，并特別注重音韻在傳達(dá)情感方面的調(diào)諧作用。全詩句式整齊，語調(diào)鏗鏘，以“ong”韻和“ing”韻穿插其間，具有鮮明的節(jié)奏感和充分的感染力，適于傳達(dá)情真意切的內(nèi)心感受。4.這首詩的主旨是什么？

解析：通覽他的詩作，雖然我們感受更多的不是輕松而是壓抑，不是快樂而是痛苦，但在那壓抑和痛苦中我們也看到他無時不在渴望和憧憬著光明以及他為理想和光明而奮斗、掙扎的 身影。

參考答案：作者抓住裝載著知青們“上山下鄉(xiāng)”的列車開出北京的一瞬間，寫出了知青們抗?fàn)幟\的徒然與無奈，以及他為理想和光明而奮斗、掙扎的精神。

5．讀了食指的這首詩，仿佛聽到一種聲音在低低地傾訴，這弱小的聲音，靈魂的不安，來自個體生命本能的痛苦和憂傷。這首詩的風(fēng)格是什么？

解析：這首詩的清新風(fēng)格和它所傳達(dá)的質(zhì)樸情感，在那個時代是十分稀少的。它的成功之處在于詩歌體驗的個人性，即以一種個人化的方式感應(yīng)著歷史的巨大變動，以一己的悲歡映襯了時代的龐然身影。盡管詩作表達(dá)的是一代人面臨時代變動所感受到的心靈陣痛，卻有意回避了流行于那個時代的宏闊場景，和與之相應(yīng)的高大而空疏的概念化語詞，而選取了一個相當(dāng)日常化的場面：車站里熙熙攘攘的告別。這一場面在那個時代的普遍性，形成了這首詩能夠引起共鳴的重要基礎(chǔ)。對于被卷入那場浩大的社會運動的多數(shù)青年而言，這種經(jīng)歷無疑是別具意味的，它幾乎象征著他們?nèi)松囊淮沃卮缶駬?；他們不僅因為面臨與親人生死離別的現(xiàn)實而產(chǎn)生悲慟，而且由于這場突如其來的變故，而隱約地滋生青春的凄迷、前途的惘然和對美好生活的留戀等復(fù)雜的情緒。因此，在這首詩平淡的字句底下，包孕著豐富而微妙的人生體驗和社會內(nèi)涵。

參考答案：這首詩風(fēng)格清新，情感質(zhì)樸，以一種個人化的方式感應(yīng)著歷史的巨大變動，以一己的悲歡映襯了時代的龐然身影。以語言的時間藝術(shù)與中國畫式的空間藝術(shù)相結(jié)合，實現(xiàn)了作者反復(fù)講述的“我的詩是一面窗戶，是窗含西嶺千秋雪”的藝術(shù)追求。在這首詩平淡的字句底下，包孕著豐富而微妙的人生體驗和社會內(nèi)涵，讓人“從凄涼中看到悲壯”。志鴻教育樂園

老師問兩個同學(xué)：“你們今天有沒有做好事呀？”兩生齊答：“有??！”老師問：“做了什么好事？”兩生答：“我們扶一位老太太過馬路?！崩蠋熣f：“嗯，很好！但是扶一位老太太過馬路，為什么要兩個人呢？”兩生答：“因為那位老太太本來是不想過馬路的?！?30分鐘訓(xùn)練(鞏固類練習(xí)，可用于課后)1.下面加點的字注音正確的一項是（）A.細(xì)胞（pāo）未雨綢繆（m?u）窗欞（líng）劫難（jié）．．．．B.一模一樣（m?）繃緊（bēng）煢煢孑立（qi?ng）敕令（shè）．．．．C.點綴（zhuì)伺候（sì）駭人聽聞（hài）鷸蚌相爭（yù bàng）．．．．．D.驟然（zh?u）附庸風(fēng)雅（yōng）貯存（zhù）十惡不赦（shè）．．．．解析：A.“細(xì)胞”的“胞”讀“bāo”；B.“一模一樣”的“?！弊x“mú”，“敕令”的“敕”讀“chì”；C.“伺候”的“伺”讀“cì”。答案：D 2.下列各組詞語中沒有錯別字的一項是（）A.不同凡想 瞎鼓搗 興許 驟然 B.人心惶惶 風(fēng)箏 灌輸 前途未卜 C.周而復(fù)始 質(zhì)詢 劇烈 味同嚼臘 D.旁征博引 莫齒不忘 喋喋不休 窗欞 解析：A.不同凡響；C.味同嚼蠟；D.沒齒不忘。答案：B 3．下列句中標(biāo)點有誤的一項是（）

A.請問，如果你在55歲的時候，通過代理人，成為不可救藥的少年犯，你當(dāng)作何感想？ B.你得克隆整個世界，少一點也不成。否則就沒有任何希望。

C.家庭之外的人們，同學(xué)、熟人、親愛者、敵對者等，甚至包括對這些人的周圍的人進(jìn)行再

造。

D.要把這事做得圓滿，要想最終結(jié)局是一個人的真正復(fù)本，你真的別無選擇。你得克隆整個世界，少一點也不成。

解析：C項中的頓號應(yīng)改為逗號。答案：C 4.下列成語運用有誤的一項是（）A.更難想象，一個人那新的、自行生育的自我，不過是一個絕對煢煢孑立、舉目無親的孤兒。B.以我看來，即使未雨綢繆，居安思危，也還看不到其實現(xiàn)的可能。

C.我們從小學(xué)到初中，再從初中到高中，一直到大學(xué)是周而復(fù)始的學(xué)習(xí)過程。D.那時我納悶兒地獄會是個什么樣子，于是挖空心思，想象某種永劫。解析：C“周而復(fù)始”意為“一圈一圈地循環(huán)往復(fù)”，顯然與語境不符。應(yīng)改為“循序漸進(jìn)”。答案：C 5．下面這一文段運用的修辭手法有哪些？

通過考試真就那么重要嗎？恐怕未必?！疤焐也谋赜杏谩保咸熨x予每個人的才能各不相同，有的喜歡動腦，有的擅長邏輯思維，有的擅長動手，有的生來一幅亮麗的歌喉，有的對圖案色彩有特別的敏感，有的生就一幅奧運會冠軍的好身板??只要對社會有用就好，考試成績不一定是唯一的衡量標(biāo)準(zhǔn)。

解析：要注意根據(jù)各個修辭手法的特征來判斷。答案：設(shè)問、引用、排比。

6．下列各句中，沒有語病、句意明確的一項是（）

A．今年，十三個師范院校的學(xué)生畢業(yè)后分配到了我校，從事教學(xué)工作。B．學(xué)校片面追求升學(xué)率的觀點受到廣泛的批評，我認(rèn)為是對的。

C．當(dāng)今文壇出現(xiàn)了一些格調(diào)不高的作品，這些作品反映了某些作家喪失立場，隨波逐流，媚俗競利。

D．山區(qū)那些孩子無時無刻不在等我，我必須盡快趕回去。

解析：A項“十三個”所指不明；B項“認(rèn)為是對的”的對象不明確；C項“反映”缺賓語。答案：D 閱讀下面一首詩，回答7—8題。

老 馬 臧克家 總得叫大車裝個夠，它橫豎不說一句話，背上的壓力往肉里扣，它把頭沉重地垂下!

這刻不知道下刻的命，它有淚只往心里咽，眼里飄來一道鞭影，它抬起頭望望前面。

7.選出語句分析不當(dāng)?shù)囊豁棧ǎ?/p>

A.“背上的壓力往肉里扣”形象地展示了老馬的負(fù)重與悲苦。B.老馬“把頭沉重地垂下”“有淚只往心里咽”，看出老馬逆來順受、不思反抗、心胸狹窄的情態(tài)。

C．表面是寫馬，而實際是寫人，寫舊中國備受奴役的勞苦大眾。

D．詩人善于用動詞，“扣”“垂”“咽”等詞語，都深深地烙上了作者的感情色彩。8．選出賞析不恰當(dāng)?shù)囊豁棧ǎ?/p>

A．這首詩只截取了裝車那一刻的情景，畫面也突現(xiàn)了老馬頭部的動作，卻表現(xiàn)出老馬凄慘的處境和悲苦的命運。

B．詩中的老馬在肉體上和精神上都受著沉重的壓力，它在苦難的生活中掙扎、企盼，它的性格中有善良，也有堅韌。

C．這首詩，有人認(rèn)為表現(xiàn)了中國的勞苦大眾，有人認(rèn)為有詩人的影子，也有人認(rèn)為詩人要表現(xiàn)的就是一匹可憐的老馬。讀者如何理解，自可見仁見智。D．這首詩語言樸素而傳神，像“橫豎”“扣”本是極平常的口語，用于詩中卻能真切地反映出老馬的命運及詩人對它的深切同情。

7.解析：B項“心胸狹窄的情態(tài)”在詩中沒有體現(xiàn)。答案：B 8.解析：C項前兩種觀點都可以，但是“認(rèn)為詩人要表現(xiàn)的就是一匹可憐的老馬”則太膚淺。答案：C 9.對對聯(lián)。

屈原仗劍擇死，____________；____________，棄一帝而得千秋。解析：既要注意對偶的形式要求，還要結(jié)合內(nèi)容照應(yīng)。答案示例：舍一生為明偉志 史遷忍辱取生

10．請認(rèn)真閱讀食指的《難道愛神是??》這首詩，寫一段200字以上的賞析性文字。

難道愛神是??

難道愛神是無蹤影的風(fēng)

只顧追逐天堂上輕浮的云

而忘卻了在地獄里 還有兩顆沉重的心

難道愛神是心舟的槳

無意間搖碎了月兒在湖心的印

而忘卻了在波動中 還有兩顆破碎的心

參考答案：略