第一篇：2014屆高考復(fù)習(xí)工作研討會(huì)

2014屆高考復(fù)習(xí)工作研討會(huì)

中學(xué)：

定于2013年8月1日-2日在陜西延安中學(xué)召開2014屆高考復(fù)習(xí)工作研討會(huì)，特邀貴校各學(xué)科教師前來(lái)參加，食宿自理。

報(bào)到時(shí)間：2013年8月1日8：00前

報(bào)到地點(diǎn)：延安中學(xué)圖書二樓會(huì)議室

陜西延安中學(xué)

2013年7月28日

第二篇：2013年歷史高考復(fù)習(xí)研討會(huì)

2013年歷史高考復(fù)習(xí)研討會(huì)

2013年4月24日下午，遵義師范學(xué)院、遵義市匯川區(qū)高考?xì)v史復(fù)習(xí)研討會(huì)在遵義師范學(xué)院圖書館一會(huì)議室舉行。

此次研討會(huì)由匯川區(qū)歷史學(xué)會(huì)、遵義師范學(xué)院歷史文化與旅游管理學(xué)院共同組織舉辦，參加會(huì)議的主要是匯川區(qū)各中學(xué)高中教師、部分初中教師以及歷史文化與旅游管理學(xué)院的歷史教師。

會(huì)議由歷史文化與旅游管理學(xué)院院長(zhǎng)閔廷均教授主持，由遵義師范學(xué)院副校長(zhǎng)岑玲教授致辭。岑玲副校長(zhǎng)從四個(gè)方面強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)的意義：第一、遵義師范學(xué)院是遵義700余萬(wàn)人民的學(xué)校，它為遵義教育事業(yè)的發(fā)展已經(jīng)作出了杰出的貢獻(xiàn)，它所培養(yǎng)的學(xué)生遍布于遵義的教育、行政及各種部門，有不少的學(xué)生是各單位的領(lǐng)導(dǎo)、骨干。第二、遵義師范學(xué)院的辦學(xué)定位就是培養(yǎng)留得住、下得去、用得上的適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的本科應(yīng)用型人才，升本至今已經(jīng)得到了遵義人民乃至貴州人民的認(rèn)可，說(shuō)明我們的辦學(xué)質(zhì)量在不斷提高。第三、遵義師范學(xué)院教學(xué)質(zhì)量的提高，需要得到遵義市各級(jí)學(xué)校的大力支持。我們特別需要各學(xué)校的老師、領(lǐng)導(dǎo)到我校來(lái)?yè)?dān)任我們的客座教授，在學(xué)生的試講指導(dǎo)中給我們的學(xué)生從做人做事，如何把握中學(xué)教材、備課、上課、說(shuō)課、批改作業(yè)，如何做好班主任等方面進(jìn)行指導(dǎo)。第四、學(xué)生進(jìn)入社會(huì)，考各級(jí)中學(xué)如何做好面試工作，我們的一線教師、領(lǐng)導(dǎo)有豐富的經(jīng)驗(yàn)可以為我們的學(xué)生提供借鑒。

匯川區(qū)航天高級(jí)中學(xué)、遵義市第五中學(xué)、高坪中學(xué)、遵義市第八中學(xué)的莫慶富、張威、晏良貴、李育新等6位教師就2013年匯川區(qū)中學(xué)歷史高考備考問(wèn)題從不同的角度進(jìn)行了交流發(fā)言。

最后貴州省歷史學(xué)會(huì)常務(wù)理事，遵義市歷史學(xué)會(huì)副理事長(zhǎng)兼秘書長(zhǎng)，遵義市匯川區(qū)歷史學(xué)會(huì)理事長(zhǎng)王源汶老師總結(jié)講話。王理事長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)，遵義市高中歷史課改已經(jīng)基本走完了一輪，今年是檢驗(yàn)課改的時(shí)候，我們課改成功與否，學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)的反映、認(rèn)可是一桿標(biāo)尺，而高考成績(jī)同樣也是標(biāo)尺，因此，我們要認(rèn)真對(duì)待這次備考研討，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、相互學(xué)習(xí)。二是通過(guò)貴州省適應(yīng)性考試，反映了許多問(wèn)題，學(xué)生的基礎(chǔ)固然是要提高，但教師對(duì)新課改理念的認(rèn)同、對(duì)新教材的重視度也是要更新提高的，觀念跟不上，行動(dòng)就要打折扣。三是加強(qiáng)與遵義師范學(xué)院的合作學(xué)習(xí)，對(duì)于提高中學(xué)教師的學(xué)術(shù)素質(zhì)也是必要的，這才能適應(yīng)當(dāng)今高考學(xué)術(shù)引領(lǐng)的發(fā)展。

第三篇：高考復(fù)習(xí)研討會(huì)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

2015屆高考復(fù)習(xí)研討會(huì)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

王海榮2015.3

工作以來(lái)，高三的研討會(huì)屈指算來(lái)，參加了有幾次了，感覺(jué)我們的研討會(huì)每次都有新收獲，讓我們廣大的一線教師受益匪淺。尤其本次的研討會(huì)，我們的最大感覺(jué)就是內(nèi)容豐富、實(shí)在，從公開課到高考閱卷老師對(duì)高考閱卷體會(huì)的介紹、省城專家講座，都非常的符合我們備戰(zhàn)新課改下的高考的需要。尤其是對(duì)后期教學(xué)十條建議，更是高屋建瓴，為我們后期提升教學(xué)質(zhì)量指明了具體的前進(jìn)方向。為更好的貫徹落實(shí)會(huì)議精神，我們進(jìn)行了集體業(yè)務(wù)研究，每位老師都總結(jié)了本次學(xué)習(xí)的體會(huì)及下一步的工作中對(duì)這次會(huì)議精神的具體落實(shí)措施，現(xiàn)將這些體會(huì)及措施總結(jié)如下：

一、心得體會(huì)

1、本次研討會(huì)，以學(xué)生自主探究為特色的一節(jié)試卷講評(píng)課、一節(jié)二輪復(fù)習(xí)課都非常精彩。講評(píng)課老師上課有氣勢(shì)，言簡(jiǎn)意賅，整節(jié)課沒(méi)有一句多余的廢話，學(xué)生精神面貌好，面對(duì)高考斗志昂揚(yáng)積極主動(dòng)。二輪復(fù)習(xí)課專題選擇別具匠心，突出了地方史觀，非常符合我省高考的需要。

2、考閱卷老師對(duì)高考閱卷體會(huì)的介紹細(xì)致、全面，使得我們對(duì)高考的閱卷感覺(jué)不再神秘，從而為接下來(lái)短暫的70天的備戰(zhàn)高考提供了重要的素材，尤其是對(duì)我們?cè)谄綍r(shí)的訓(xùn)練中的抓學(xué)生規(guī)范提供了標(biāo)本。

3、北京專家講座內(nèi)容實(shí)在、豐富，沒(méi)有一些高深、枯燥的理論介紹，都是他作為一線教師多年探索的結(jié)果，為我們備戰(zhàn)高考提供了具體的榜樣。

二、落實(shí)措施

1、進(jìn)一步培養(yǎng)、提高學(xué)生規(guī)范答題的能力。

聽了高考閱卷老師的閱卷體會(huì)，我們感覺(jué)到培養(yǎng)、提高學(xué)生規(guī)范答題的緊迫性與必要性。接下來(lái)的時(shí)間里，我們打算通過(guò)專門的“提高學(xué)生規(guī)范答題”專題及平時(shí)的訓(xùn)練，進(jìn)一步提高學(xué)生規(guī)范答題的能力，使學(xué)生做到審題思路規(guī)范、答題語(yǔ)言規(guī)范、答題格式規(guī)范、書寫規(guī)范、注意答案的簡(jiǎn)明扼要。

2、加強(qiáng)集體備課、業(yè)務(wù)研究。

集體備課既是提高備課組整體成績(jī)的關(guān)鍵，又是提高個(gè)人教學(xué)成績(jī)的重要保證。因此我們要依據(jù)考綱、考題、學(xué)情和復(fù)習(xí)所存在的問(wèn)題、隨時(shí)獲取的高考信息，加強(qiáng)集體備課、業(yè)務(wù)研究，依據(jù)課標(biāo)和考試說(shuō)明進(jìn)行知識(shí)的整合、刪補(bǔ)，通過(guò)研究不斷提高自己的教學(xué)水平和指導(dǎo)能力。

第四篇：2014語(yǔ)文高考復(fù)習(xí)研討會(huì)心得體會(huì)（定稿）

2014語(yǔ)文高考復(fù)習(xí)研討會(huì)心得體會(huì)

2014年3月1-2日，陜西省高考復(fù)課會(huì)在西安召開，我和同學(xué)科的幾位老師參加了研討會(huì)，研討會(huì)結(jié)合高考及學(xué)生的實(shí)際情況，探討更加有效的復(fù)習(xí)策略，對(duì)高考復(fù)習(xí)提出切實(shí)可行的建議，會(huì)議使我開闊了視野，豐富了知識(shí)，提高了認(rèn)識(shí)，更新了觀念，可謂收獲頗豐?，F(xiàn)匯報(bào)學(xué)習(xí)情況如下：

此次會(huì)議內(nèi)容可分為三個(gè)部分：

第一部分：安徽省馬鞍市第二中學(xué)副校長(zhǎng)郭惠宇作報(bào)告：

整合 診斷 提高-----高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)策略之我見

報(bào)告就高考語(yǔ)文的復(fù)習(xí)做了全面的整合復(fù)習(xí)，有針對(duì)性的分析問(wèn)題提出寶貴的建議。

第二部分：商洛市語(yǔ)文學(xué)科高考復(fù)課研討與交流

1、商洛中學(xué)、商南中學(xué)的教師代表談經(jīng)驗(yàn)作報(bào)告

2、商州區(qū)中學(xué)、洛南中學(xué)、丹鳳中學(xué)、山陽(yáng)中學(xué)、鎮(zhèn)安中學(xué)、柞水中學(xué)相繼交流復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)

第三部分：西工大附中 徐殿東老師作報(bào)告

念茲在茲 持之行之---2014年高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)淺議 徐老師的復(fù)習(xí)方法具有指導(dǎo)性，課操作性，對(duì)近幾年現(xiàn)代文閱讀高考試題也做分析。特別強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文教材在整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程中的重要性。

解決的方法：

結(jié)合實(shí)際，提倡“四個(gè)回歸”：回歸教材、回歸基礎(chǔ)、回歸能力、回歸本源。

（一）回歸教材，讓考與學(xué)統(tǒng)一到素質(zhì)教育上來(lái)。

1、文言文的實(shí)詞、虛詞和翻譯的采分點(diǎn)一般都出自源于教材。如今年試題拿高中語(yǔ)文第二冊(cè)第一單元的第一句話來(lái)出題。

2、文學(xué)常識(shí)是直接選自教材，主要從單元說(shuō)明和課文注釋里選。

3、名句默寫直接選自教材，課外的一句都不考了，連課文里需要課外背誦的都不考了，全考講讀課文的詩(shī)文。

4、詩(shī)歌鑒賞題用了教材中介紹古詩(shī)詞賞析的相關(guān)課文的觀點(diǎn)，如古代詩(shī)歌散文鑒賞相關(guān)的方法。

5、現(xiàn)代文的閱讀與教材中的相關(guān)課文作比較，有拓展。

6、寫作的方面議論文文體訓(xùn)練和素材的積累運(yùn)用，和教材有著密切的聯(lián)系。

（二）回歸基礎(chǔ)，以反技巧命題來(lái)強(qiáng)化素質(zhì)教育。命題人考慮的是，怎樣不用技巧得高分。

如文言翻譯題，如若文言基礎(chǔ)積累過(guò)關(guān)的話，自然能很容易的將單個(gè)詞放到句子和文章里去理解，這個(gè)叫“詞不離句、句不離段、段不離篇”。

現(xiàn)代文閱讀，如果平時(shí)學(xué)習(xí)課文多想想寫什么和怎么寫，那就會(huì)有個(gè)新的面貌了。

…………

（三）回歸能力，全面地檢測(cè)語(yǔ)文素質(zhì)。

審題能力（看清題意）和具體分析（表達(dá)要切合實(shí)際）的能力。

讓學(xué)生字斟句酌，克服思維定勢(shì)，尋找獨(dú)到之處。

（四）回歸寫作本源，考查考生的真實(shí)的寫作能力。

不僅要寫作文，更要改自己的作文，寫升格作文。老師結(jié)合高考作文判分的標(biāo)準(zhǔn)作合理的層次定位，并且盡可能做到面批。

2014年3月10日

第五篇：高考地理復(fù)習(xí)研討會(huì)學(xué)習(xí)體會(huì)

高考地理復(fù)習(xí)研討會(huì)學(xué)習(xí)體會(huì)

3月29日—30日，市高三地理二輪教學(xué)研討會(huì)在莒南召開，我有幸代表我校高三地理備課組參加此次會(huì)議。經(jīng)過(guò)兩天的緊張學(xué)習(xí)，我覺(jué)得此行獲益匪淺。

第一，通過(guò)觀摩三節(jié)公開課，我對(duì)二輪復(fù)習(xí)的課型有了更深層次的認(rèn)識(shí)。三位老師一般都注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，重視雙邊活動(dòng)，體現(xiàn)讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的能力培養(yǎng)，嚴(yán)格控制上課時(shí)間，增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)量，讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)、消化和提高；重視知識(shí)體系的整理和學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力培養(yǎng)；注重老師的講解與學(xué)生的自我講解相結(jié)合，復(fù)習(xí)知識(shí)與培養(yǎng)能力相結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。既解放了老師又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

第二，五位老師精彩的主題發(fā)言讓我們認(rèn)識(shí)到學(xué)無(wú)止境，我們還有很多不足之處。三中的韓光迎的“一輪質(zhì)量檢測(cè)試題分析評(píng)價(jià)報(bào)告”發(fā)言讓我認(rèn)識(shí)到了如何分析一輪質(zhì)量檢測(cè)試題以及分析一輪質(zhì)量檢測(cè)試題的重要性。平邑高補(bǔ)的崔嵬老師讓我們重新回顧了一輪復(fù)習(xí)的得與失。一中的耿順傳老師讓我認(rèn)識(shí)了山東高考文綜考試說(shuō)明和全國(guó)高考地理大綱的變化情況。沂水一中武傳斌老師的發(fā)言，讓我們對(duì)二輪復(fù)習(xí)有了清晰的認(rèn)識(shí)，明白了今后復(fù)習(xí)的路子。尤其是沂南二中的劉振峰的發(fā)言給我解決了選修模塊的復(fù)習(xí)這一縈繞心頭的難題。

最后相老師的會(huì)議主題報(bào)告更是使我們豁然開朗，“柳暗花明又一村”，使我們解決了高三復(fù)習(xí)過(guò)程中的一些難題，為我們今后二輪復(fù)習(xí)指明了方向。

本次研討會(huì)充分體現(xiàn)了“務(wù)實(shí)、高效、智慧、經(jīng)驗(yàn)、分享、寬松”的氛圍。與會(huì)期間，教師們之間隨時(shí)隨地的進(jìn)行著各自的經(jīng)驗(yàn)介紹和學(xué)習(xí)。

這次活動(dòng)時(shí)間緊湊，效率高，給與會(huì)老師很大的啟發(fā)?；顒?dòng)之所以非常成功，我認(rèn)為原因有三：其一，這次活動(dòng)準(zhǔn)備充分，三節(jié)公開課都經(jīng)過(guò)認(rèn)真準(zhǔn)備的；幾個(gè)專題發(fā)言的內(nèi)容充實(shí)，根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，毫無(wú)保留地介紹了各自的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，內(nèi)容詳實(shí)，有指導(dǎo)性，又有操作性，對(duì)高中地理教學(xué)很有幫助。其二，會(huì)場(chǎng)上氣氛很好，與會(huì)老師始終認(rèn)真參與這次活動(dòng)，顯示了廣大地理教師的良好的素質(zhì)；其

三、市教研室和莒南教研室從多方面大力支持，是搞好活動(dòng)的有力保障。

補(bǔ)習(xí)學(xué)校一、二輪復(fù)習(xí)研討會(huì)的收獲

（一）高考地理試題展望：

1.關(guān)注素質(zhì)教育新政，多了解國(guó)內(nèi)外重大時(shí)政，用地理的視野來(lái)觀察、分析、思考問(wèn)題，課本外的知識(shí)重要的是平時(shí)積累和沉淀，躲在課余時(shí)間讀書看報(bào)、電視新聞等。

2.試題整體難度會(huì)比去年降低，設(shè)問(wèn)會(huì)更趨整合，但會(huì)體現(xiàn)區(qū)分度。3.命題的依據(jù)時(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說(shuō)明，后者尤為重要，不依據(jù)那一

版本教材。

4.創(chuàng)設(shè)新情景、新材料，可超越一標(biāo)多本，避免猜題押題，體現(xiàn)公平些。

5.考察主干知識(shí)，兼顧基礎(chǔ)，引領(lǐng)教學(xué)導(dǎo)向。

6.突出地理學(xué)的學(xué)科特色:空間性定位，準(zhǔn)確性特征的描述，差異性的比較，發(fā)展性的變化，特殊性熱點(diǎn)或冷點(diǎn)。

7.預(yù)計(jì)第26題仍以實(shí)際的或虛擬的中國(guó)地理區(qū)域有關(guān)的問(wèn)題，區(qū)域的經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，結(jié)構(gòu)調(diào)整，可持續(xù)發(fā)展措施，節(jié)能降耗等等。

（二）二輪復(fù)習(xí)課的課堂教學(xué)具體要求：

1.充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，把學(xué)習(xí)的空間機(jī)會(huì)快樂(lè)感受歸還給學(xué)生。2.課堂上要留出一定的時(shí)間給學(xué)生反思，總結(jié)和感悟。3.二輪材料要做到前置使用，合理刪減補(bǔ)充。

4.要做好學(xué)情調(diào)查，特別是針對(duì)邊緣生的學(xué)情分析，以增強(qiáng)課堂復(fù)習(xí)的實(shí)效性。

5.要想方設(shè)法最大限度提高課堂效率

6.學(xué)科考試不可過(guò)密，每次考試建議一節(jié)課或一小時(shí)為宜，題量要控制，題目要精選。

7.訓(xùn)練師要高度重視選擇題，首先保證選擇題解答的準(zhǔn)確性。同時(shí)要注意綜合題答題的規(guī)范，平時(shí)可采取讓學(xué)生黑板板演，自備答題紙模擬等多種形式訓(xùn)練培養(yǎng)。

（三）二輪復(fù)習(xí)要注意的規(guī)律和原理 1.地球運(yùn)動(dòng)的規(guī)律

2.大氣運(yùn)動(dòng)的規(guī)律 3.水體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律

4.自然環(huán)境整體性與差異性規(guī)律 5.區(qū)位論

6.地理事象的成因與分析

7.人口、資源、環(huán)境、發(fā)展的有關(guān)問(wèn)題

二、河?xùn)|補(bǔ)習(xí)學(xué)校一輪成績(jī)分析

（一）一輪成績(jī)分析

參加考試的人數(shù)共164人，85分以上的3人，優(yōu)秀率1、38％；60分以上的122人，及格率74、4％；重點(diǎn)過(guò)線（77分及以上）24人，過(guò)線率14、6％；普通過(guò)線55人，過(guò)線率33、54％；最高分87分，最低分24分。總體來(lái)看優(yōu)秀率不高，最低分比最高分分差較大；及格率和普通過(guò)線率與其他科目相比較高，普通過(guò)線率排名第二。

（二）試卷分析 1.試題特點(diǎn)

（1）符合近幾年高考命題的趨勢(shì)，圖文資料豐富，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注與地理有關(guān)的，與現(xiàn)實(shí)生活密切的時(shí)事、新聞，體現(xiàn)新課改理念。

（2）題目設(shè)問(wèn)緊扣圖文資料，綜合考查地理學(xué)科的主干知識(shí)，設(shè)問(wèn)角度新穎，覆蓋面廣，涉及的知識(shí)點(diǎn)多，綜合考查自然地理、人文地理的知識(shí)。

（3）能力要求方面，更多的關(guān)注了學(xué)生的審題能力，從地理圖表中獲取信息的能力，以及描述和闡釋地理事物的能力。

（4）設(shè)問(wèn)中要求明確，如“簡(jiǎn)要分析”、“概述”、“簡(jiǎn)述”等詞語(yǔ)。問(wèn)題設(shè)計(jì)新穎，限制詞語(yǔ)多，對(duì)規(guī)范答題、指導(dǎo)學(xué)生做好下一步復(fù)習(xí)具有很強(qiáng)的指導(dǎo)性。

（5）以能力立意為主，著重考查了主干知識(shí)的重組、遷移和靈活運(yùn)用綜合性強(qiáng)，難度適中，區(qū)分度高

（三）答題情況

平均得分65分左右，最高分87分，最低分24分，分差很大，說(shuō)明區(qū)分度很高，也說(shuō)明我校學(xué)生基礎(chǔ)差別很大。

（四）暴露的問(wèn)題：

1.審題能力不足，對(duì)關(guān)鍵字詞的把握不準(zhǔn)，審不清題意。如26題第一問(wèn)要求只答一個(gè)方面，可很多學(xué)生答出了多個(gè)方面，第二問(wèn)對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響中也有學(xué)生答其他方面，失分很多。再如28題第二問(wèn)，題目要求舉例說(shuō)明，學(xué)生沒(méi)有實(shí)際舉例，并且答的內(nèi)容太多，費(fèi)時(shí)費(fèi)力，得分很低。

2.對(duì)概念的把握不準(zhǔn)確，如26題第四問(wèn)，由于學(xué)生對(duì)可持續(xù)發(fā)展內(nèi)涵理解不深不透，答案很多，但離題太遠(yuǎn)。

3.知識(shí)的靈活遷移運(yùn)用能力不高，如27題第第三問(wèn)95％的同學(xué)答不出水運(yùn)的優(yōu)點(diǎn)。

4.分析不全面，總結(jié)不到位，敘述不恰當(dāng)。如28題第一問(wèn)，工業(yè)污染、交通壓力基本能答出來(lái)，工業(yè)用地緊張很少能總結(jié)出來(lái)，28題第三問(wèn)多數(shù)學(xué)生描述為主導(dǎo)風(fēng)向下風(fēng)向，最小風(fēng)頻下風(fēng)向等，材料中看不出最小風(fēng)頻，只有“盛行風(fēng)向的垂直郊外”才最合適。

5.非智力失分現(xiàn)象嚴(yán)重，表現(xiàn)為：錯(cuò)別字嚴(yán)重，如嚴(yán)（炎）熱干躁（燥）等字屢見不鮮；字跡潦草，難以辨認(rèn)；生活化用語(yǔ)太多，“土”話連篇，如季節(jié)有利于棉花采摘，不至于掉落等;無(wú)條理，整個(gè)答案無(wú)逗號(hào)、分號(hào)、句號(hào)。

（五）整改措施

1.夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，達(dá)成主干知識(shí)的完整結(jié)構(gòu)。2.強(qiáng)化規(guī)范訓(xùn)練，突出“讀題審題—解讀信息—分析思維—答題建模—術(shù)語(yǔ)表述”等幾個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行答題方法指導(dǎo)，培養(yǎng)和提高學(xué)生自主解決地理問(wèn)題的能力。

3.關(guān)注“錯(cuò)誤點(diǎn)”，分析錯(cuò)因，找出學(xué)生弱勢(shì)的知識(shí)模塊、弱勢(shì)的題型和弱勢(shì)能力點(diǎn)，對(duì)癥下藥，有的放矢地開展針對(duì)性復(fù)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

4.注重培養(yǎng)學(xué)生“定向定位——定向想象——定向聯(lián)系”的能力，日常教學(xué)中要求學(xué)生手不離圖，圖不離手。

5.關(guān)注“熱點(diǎn)”，把握主題，回歸課本?？疾椤盁狳c(diǎn)”的立意，大多放在“引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注當(dāng)今人類生存與發(fā)展進(jìn)程中的重大問(wèn)題，關(guān)注社會(huì)發(fā)展和我國(guó)國(guó)情上”。教學(xué)時(shí)要注意“熱點(diǎn)”問(wèn)題和地理考點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的有效性和針對(duì)性。

6.重視不斷拓寬知識(shí)面，加強(qiáng)文化素質(zhì)教育。從試題的答案中突出反映了考生的薄弱環(huán)節(jié)，如對(duì)文字材料的不理解、不能感悟命題意圖、答案中的文字不準(zhǔn)確、詞不達(dá)意，語(yǔ)匯貧乏，甚至錯(cuò)別字司空見慣，所以注意培養(yǎng)學(xué)生好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，科學(xué)的思維方法，豐富的課外

知識(shí)和較高的文化素養(yǎng)非常重要。三、二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃

為了更好的迎接高三一輪考試，并做好二輪、三輪的復(fù)習(xí)工作，特制定本計(jì)劃如下：

(一）指導(dǎo)思想

根據(jù)高三二輪會(huì)議精神，依據(jù)山東省考試大綱和考試說(shuō)明進(jìn)行復(fù)習(xí)，力爭(zhēng)走出一條高效復(fù)習(xí)的路子。

(二）具體措施

1.加強(qiáng)集體備課，發(fā)揮集體智慧，嚴(yán)格按照學(xué)校要求做到每周三次小集備兩次大集備，遇到問(wèn)題隨時(shí)集備的要求，提高備課的質(zhì)量。

2.發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢(shì)，廣泛搜集各地具有典型代表性的練習(xí)題目，精選出適合我校教學(xué)實(shí)際的題目，在課堂上進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練。并做到全批全改，及時(shí)了解學(xué)生做題情況，為有針對(duì)性的講評(píng)提供依據(jù)。

3.做好學(xué)情反饋，由課代表將學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題及時(shí)收集并整理到學(xué)情反饋本上，為教師備課提供第一手資料。

4.指導(dǎo)學(xué)生在每次測(cè)評(píng)完后，及時(shí)將典型錯(cuò)題整理到錯(cuò)題集上，并及時(shí)收批。

5.做好邊緣生、偏科生的幫扶工作。在課堂上關(guān)注他們的表現(xiàn)，課下了解他們的知識(shí)盲點(diǎn)，課間做好他們的思想工作，激勵(lì)他們的克服困難的勇氣，樹立必勝的信念。對(duì)他們的作業(yè)盡量做到面批，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的問(wèn)題，找出解決問(wèn)題的辦法。

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