第一篇：學(xué)校管理應(yīng)該做到“五講”

學(xué)校管理應(yīng)該做到“五講”

泗洪縣育才實(shí)驗(yàn)學(xué)校 王海云

一所學(xué)校的好壞，取決于校長(zhǎng)管理水平的高低。而校長(zhǎng)管理水平的高低往往取決于校長(zhǎng)的管理理念、管理策略和管理手段。當(dāng)然，管理理念不是貼標(biāo)簽，管理策略不是玩理論，管理手段也不是耍心眼，在實(shí)際管理過(guò)程中，筆者把它們內(nèi)化、細(xì)化為“五講”。下面結(jié)合實(shí)際，談?wù)勎业囊恍┳龇ê拖敕ǎ?/p>

一、講正氣

學(xué)校是一方凈土，應(yīng)該是，也必須是。很難想像，一個(gè)國(guó)家，一個(gè)社會(huì)，如果連學(xué)校都被玷污了，還有哪里是圣潔的。因此，學(xué)校管理的第一要義就是要講正氣?！疤斓赜姓龤猓s然賦流形?！逼洹傲餍巍睘椋?/p>

1.言正。自古以來(lái)，教育講究微言大義，最忌胡言亂語(yǔ)。我們的要求是四個(gè)字：“謹(jǐn)言、正言”，不論是班級(jí)的管理者教師還是學(xué)校的管理者校長(zhǎng)及其他教干，都要養(yǎng)成“三思而后言”的習(xí)慣，話(huà)不可以亂講，講了就要負(fù)責(zé)任，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師的話(huà)就是“圣旨”，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，校長(zhǎng)的話(huà)就是“指示”。因此，管理者一定要做到“謹(jǐn)言、正言”。言必信，信必果。有的管理者，不分場(chǎng)合，信口雌黃，或發(fā)牢騷，或打小報(bào)告，或抵毀、討好別人，結(jié)果威信盡失，顏面無(wú)存。群眾的眼睛是雪亮的。

2.行正。與“謹(jǐn)言、正言”對(duì)應(yīng)的行為規(guī)范是“慎行、正行”，即古人說(shuō)得“三思而后行”。管理者的一舉一動(dòng)，無(wú)不對(duì)下屬起著潛移默化的作用，管理者行得正、做得正，話(huà)說(shuō)才有份量，管理才有成效。有的管理者，說(shuō)話(huà)慷慨激昂、義正詞嚴(yán)，可行為卻大相徑庭，說(shuō)一套做一套，這樣的管理者是很難讓人信服的。以招聘教師為例，你如果接受人家的宴請(qǐng)，收受人家的錢(qián)物，就很難堅(jiān)持“擇優(yōu)錄取”的原則，在今后的管理中，說(shuō)話(huà)的底氣就不足了，更重要的是，教師素質(zhì)低了，將嚴(yán)重制約學(xué)校的發(fā)展。在教師晉級(jí)、提拔過(guò)程中，尤其要做到“慎行、正行”：堅(jiān)持公開(kāi)、公正、公平的原則，能者上，庸者下，對(duì)于“能者”，還要考察其“德行”?！靶姓辈还馐轻槍?duì)行為而言，更重要的是其隱含的道德意義。子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不行?！闭\(chéng)如斯言。

二、講制度

是不是正氣樹(shù)立起來(lái)了，學(xué)校就能長(zhǎng)足發(fā)展了呢？是，但不全是。樹(shù)立正氣是學(xué)校發(fā)展的前提，學(xué)校的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，有賴(lài)于制度來(lái)約束。因?yàn)?，就某種意義上講，人都是有惰性的，惰性即人性。所以，古人說(shuō)“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓”，這里的“規(guī)矩”即我們所說(shuō)的“規(guī)章制度”。實(shí)施制度管理要注意以下幾點(diǎn)：

1.要強(qiáng)化制度的合法性。學(xué)校的規(guī)章制度要在國(guó)家規(guī)定的法律法規(guī)的框架之下制訂，不能我行我素，我的地頭我做主，甚至游離于法律法規(guī)之外。比如有的學(xué)校規(guī)定教師遲到罰站、叫家長(zhǎng)之類(lèi)，就屬此列。

2.要保證制度的合理性。制訂制度，要考慮學(xué)校的實(shí)際校情和地域特點(diǎn)，要考慮教師的可接受性，要適應(yīng)教師的“最近發(fā)展區(qū)”。因此，制度的制定必須源于民意，充分發(fā)揚(yáng)民主，學(xué)校重大方案制度的出臺(tái)，事先要廣泛征求教師的意見(jiàn)和建議，經(jīng)過(guò)反復(fù)修改，由全體教師審議通過(guò)后方可實(shí)施。合理的制度是學(xué)校實(shí)施和諧管理、提高管理能力的前提，也是學(xué)校管理者提高執(zhí)行力的基礎(chǔ)。

3.要嚴(yán)肅制度的執(zhí)行力。美國(guó)ABB公司董事長(zhǎng)巴尼維克曾說(shuō)過(guò)：“一位經(jīng)理人的成功，5%在戰(zhàn)略，95%在執(zhí)行”。雖然他講的是企業(yè)管理和企業(yè)發(fā)展中的執(zhí)行力，但對(duì)于學(xué)校管理來(lái)說(shuō)，執(zhí)行力同樣顯得舉足輕重。在學(xué)校管理過(guò)程中，一旦制訂出合法、合理的制度，如何執(zhí)行、執(zhí)行得是否完全、徹底，就顯得至關(guān)重要。有制度不執(zhí)行或執(zhí)行有偏差，再好的決策都不可能實(shí)施，再好的目標(biāo)都不可能達(dá)成。

三、講人本

有了浩然昂揚(yáng)的正氣，有了合法合理的制度，另一個(gè)制約學(xué)校發(fā)展的重要因素就是人才了。要想使學(xué)校全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展，關(guān)鍵是要打造一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。因此，學(xué)校管理的核心是“講人本”，即“以人為本”。講人本不能放在嘴上，要落實(shí)在行動(dòng)上。

1.以師德建設(shè)引領(lǐng)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展

⑴建立新教師成長(zhǎng)機(jī)制。把新教師分成不同的類(lèi)型，為他們請(qǐng)相應(yīng)的師傅，并對(duì)他們提出“三步走”的成長(zhǎng)目標(biāo)。第一步，入門(mén)：新教師從工作第一學(xué)期起，每節(jié)課先聽(tīng)?zhēng)煾瞪?，后自己上，師傅每周至少要?tīng)徒弟三節(jié)課，并給予中肯的意見(jiàn)和建議。此外，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也定期深入課堂，聽(tīng)課指導(dǎo)。第二步，上臺(tái)階：第二學(xué)期，可分批讓年輕教師上研究課和匯報(bào)課，通過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課，促進(jìn)新教師快速發(fā)展。第三步：成新秀：給新教師搭建舞臺(tái)，從第五學(xué)期開(kāi)始，有計(jì)劃地安排他們參加學(xué)校、縣、市級(jí)優(yōu)課評(píng)選及公開(kāi)教學(xué)，使之逐步成長(zhǎng)為教壇新秀。本機(jī)制的關(guān)鍵是：一個(gè)都不能少，即讓每一個(gè)新教師都成長(zhǎng)、成才。

⑵全程式全方位取經(jīng)。建校六年來(lái)，不論經(jīng)費(fèi)多么緊張，我們每學(xué)年都派四、五批次的教師外出學(xué)習(xí)，參加省、市、縣的教研活動(dòng)。另外，分批委派教干和骨干教師到蘇南名校從周一到周五全程式、全方位學(xué)習(xí)，回來(lái)后把自己的學(xué)習(xí)體會(huì)與大家分享。不知不覺(jué)間，“做好老師”、“打造屬于育才自己的品牌”成了每個(gè)育才人的理想與信念。

⑶加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作。團(tuán)隊(duì)合作，是我校的一貫作風(fēng)。教師上的每一節(jié)課都是本年級(jí)同學(xué)科教師集體智慧的結(jié)晶，集體備課的時(shí)間為每天下午學(xué)生放學(xué)后的一小時(shí)，語(yǔ)文安排在周一、周二，數(shù)學(xué)在周三、周四，其它學(xué)科在周五。集體備課的內(nèi)容包括教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、教學(xué)方法及過(guò)程設(shè)計(jì)，連課件和訓(xùn)練題都是精心研制出來(lái)的。大家集思廣益，資源共享，實(shí)際教學(xué)中，每個(gè)人再根據(jù)自身素質(zhì)及學(xué)情不同，適當(dāng)調(diào)整，個(gè)性表達(dá)。

⑷定期開(kāi)設(shè)教育論壇。每?jī)芍芘e行一次教育論壇，分語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、綜合四個(gè)大組，利用一個(gè)晚自習(xí)時(shí)間。每期論壇提前半個(gè)月準(zhǔn)備，主講人做中心發(fā)言，其他人各抒己見(jiàn)，并做好記錄，這些都列入教師量化考核中。

⑸開(kāi)設(shè)教師成長(zhǎng)博客。在我們學(xué)校，每個(gè)教師都有自己的“成長(zhǎng)博客”，每個(gè)班級(jí)都有自己的“教育博客”，學(xué)校有“育才之家”博客。這些博客鏈接在一起，形成“博客群組”，教師、學(xué)生、家長(zhǎng)及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)利用這個(gè)平臺(tái)，充分交流和發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，溝通了思想，加深了了解，增進(jìn)了友誼，促進(jìn)了師生和諧、全面發(fā)展，同時(shí)也打造了一支“學(xué)習(xí)型”教師隊(duì)伍。憑借這個(gè)平臺(tái)，09年全校教師共撰寫(xiě)博客文章三千余篇，正式發(fā)表兩百余篇。2.以人文關(guān)懷滋潤(rùn)教師的教育生活

教師不是教育的機(jī)器，他們的發(fā)展同樣需要精神關(guān)懷、撫慰和鼓勵(lì)。

⑴祝福與感謝。教師生日時(shí)，除了學(xué)校給大家送蛋糕和鮮花外，作為校長(zhǎng)，我親自給大家拍照，在照片右下角寫(xiě)上某某生日留影，同時(shí)在我的博客上給老師們寫(xiě)一篇生日祝詞，細(xì)數(shù)平時(shí)工作中老師們身上閃光的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。春節(jié)時(shí)，給每個(gè)老師發(fā)短信，寫(xiě)上的不僅是祝福，還有自己想對(duì)每個(gè)人說(shuō)的心里話(huà)，有的表示歉意，有的表示感謝，有的則是鼓勵(lì)和期望。

⑵鼓勵(lì)和溝通。人的累有兩種：心累、身累。身體的累不可怕，好好睡一覺(jué)，醒來(lái)就可以解除疲乏，可怕的是心累。有人統(tǒng)計(jì)過(guò)，人與人之間的矛盾大約百分之九十以上都是因?yàn)檎`會(huì)產(chǎn)生的。我們學(xué)校有一個(gè)習(xí)慣，老師們每學(xué)期給我寫(xiě)一封信，寫(xiě)建議，寫(xiě)困惑，寫(xiě)委屈，我會(huì)用不同的方式回復(fù)，或?qū)懶?，或電?huà)，或當(dāng)面交流。有了問(wèn)題，及時(shí)溝通，誤會(huì)消除，關(guān)系自然和諧。育才的老師，工作是累的，但累并快樂(lè)著。

⑶娛樂(lè)與健康。近幾年，關(guān)于教師身心健康的話(huà)題，引起了廣泛的關(guān)注，當(dāng)代教育的發(fā)展給學(xué)校和教師帶來(lái)了越來(lái)越大的競(jìng)爭(zhēng)壓力，職業(yè)倦怠的心理比較普遍，這不僅影響教師的健康，而且影響學(xué)校的發(fā)展。為此，我們把關(guān)愛(ài)教師的身心健康作為一項(xiàng)重要工作來(lái)抓，學(xué)校積極開(kāi)展健康活動(dòng)，堅(jiān)持每年為教職工體檢一次，鼓勵(lì)教職工參加體育鍛煉。同時(shí)，在緊張的工作中，我們注意把各種會(huì)議和節(jié)日，當(dāng)成一個(gè)個(gè)精神加油的驛站，努力創(chuàng)造一種奮發(fā)向上的氛圍，讓大家感受到我們的工作平凡但不平庸，勞累但不勞苦。

四、講文化

凡是有品味的學(xué)校，必有其濃厚的文化內(nèi)涵。校園整潔雅致、賞心悅目、品味卓越，師生精神飽滿(mǎn)、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、和諧發(fā)展，這是文化育人的具體體現(xiàn)。因此，打造卓越的校園文化，是學(xué)校管理高層次的追求。

1.打造物質(zhì)文化，營(yíng)建師生學(xué)習(xí)的快意所。學(xué)校物質(zhì)文化建設(shè)，包括學(xué)校建筑文化的建設(shè)、學(xué)校綠化與美化、學(xué)校內(nèi)部的陳設(shè)與布置以及學(xué)校傳播設(shè)施等。近代教育理論體系奠基人夸美紐斯在他的名作《大教學(xué)論》中要求“學(xué)校本身應(yīng)當(dāng)是一個(gè)快意的場(chǎng)所”。我們用行動(dòng)踐行了這種理念：走進(jìn)育才校園，玉橋溪水淌，竹林小鳥(niǎo)唱，塑膠跑道綠茵場(chǎng)，四季桂花十里香。綠色的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上閃動(dòng)著師生矯健的身影，粉藍(lán)的教學(xué)樓里傳出孩子們的朗朗書(shū)聲?；▓@曲徑通幽，師生們?cè)谟H切暢談；松下石凳上，師生們?cè)谄降扔懻?。濃郁的綠色生命氣息，是育才人活力的彰顯；浪漫的蔚藍(lán)情調(diào)，是育才人智慧的飛翔。這美麗的現(xiàn)代化校園，這充滿(mǎn)生機(jī)、與時(shí)俱進(jìn)創(chuàng)新環(huán)境，人與物渾然天成，和諧的物質(zhì)文化，讓教育成為永恒。

2.打造精神文化，營(yíng)建師生成長(zhǎng)的伊甸園。精神文化包括學(xué)校的歷史傳統(tǒng)、價(jià)值觀(guān)念和辦學(xué)理念指導(dǎo)下形成的目標(biāo)追求、群體意識(shí)、道德規(guī)范、辦學(xué)風(fēng)格等，是一所學(xué)校本質(zhì)的個(gè)性的精神風(fēng)貌的集中反映。營(yíng)造一個(gè)健康向上、積極主動(dòng)的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境，使之成為師生成長(zhǎng)的伊甸園，是學(xué)校管理的追求理想。在這方面，我們做了有益的嘗試：在策劃環(huán)境布置時(shí)，處處彰顯“大閱讀”特色，如學(xué)校正門(mén)前是占地近100畝的大型“讀書(shū)廣場(chǎng)”，可容納上千人讀書(shū)；走進(jìn)校門(mén)，迎面而來(lái)的是“今天你讀了多少書(shū)”的溫馨問(wèn)候；走廊里的“名家導(dǎo)看臺(tái)”，使學(xué)生領(lǐng)略到文學(xué)大師的風(fēng)采，“經(jīng)典賞析”，把中外名著分批介紹給學(xué)生；“好書(shū)漂流角” 通過(guò)傳閱書(shū)籍，傳播知識(shí)，增進(jìn)感情，傳遞愛(ài)心；“墨趣齋”則是學(xué)生課余潑毫揮筆的好地方，興之所致，或作文，或繪畫(huà)，或?qū)懽郑髌冯m顯稚嫩，但渾然天成，雖欠火候，但創(chuàng)意連連；“星光聊吧”內(nèi)，度身定制的桌椅，配以四壁裝裱好的學(xué)生書(shū)畫(huà)作品，置身其中，“聊”趣昂然??師生浸潤(rùn)在這樣的文化氛圍之中，久而久之，身心受到感染和熏陶，從而豐富自己的人文知識(shí)，積淀自己的文化底蘊(yùn)，為終生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

五、講績(jī)效

2009年1月1日起，我國(guó)優(yōu)先在義務(wù)教育學(xué)校實(shí)施績(jī)效工資，確保教師平均工資水平不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員平均工資水平。這是繼義務(wù)教育全部免除學(xué)雜費(fèi)之后，國(guó)家作出的保障義務(wù)教育發(fā)展的又一項(xiàng)重要舉措。我們的做法為：

1.建立績(jī)效管理組織。成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的績(jī)效管理工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)制定本?？?jī)效管理的相關(guān)計(jì)劃、細(xì)則和條例。領(lǐng)導(dǎo)小組由校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子成員、工會(huì)主席、學(xué)校各部門(mén)負(fù)責(zé)人、教職工代表等人員組成。

2.健全績(jī)效管理體系?？?jī)效管理是學(xué)校管理一貫的價(jià)值追求，目前，很多學(xué)校缺乏完整的績(jī)效管理體系，只注重教師業(yè)績(jī)和能力的總結(jié)與評(píng)定，對(duì)教師考核工作尚未上升到有效推動(dòng)教師和學(xué)校業(yè)績(jī)共同提升與發(fā)展的績(jī)效管理階段。鑒于此，根據(jù)省、市、縣下發(fā)的績(jī)效工資相關(guān)文件，我們完善了績(jī)效計(jì)劃、績(jī)效考核、績(jī)效分析、績(jī)效溝通、績(jī)效改進(jìn)等環(huán)節(jié)，在績(jī)效考核的價(jià)值取向上，不光注重激勵(lì)、鑒定、選拔和管理功能，還注重 績(jī)效改進(jìn)、指導(dǎo)和發(fā)展功能，以期起到引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的作用。

3.嚴(yán)格績(jī)效考核程序。績(jī)效考核是績(jī)效管理的重要內(nèi)容，實(shí)施績(jī)效考核的一般程序?yàn)椋罕豢己巳诉M(jìn)行自評(píng)（述職）－民主評(píng)議－學(xué)?？己诵〗M進(jìn)行考核－確定考核等次－校內(nèi)公示－反饋溝通－報(bào)縣教育局備案?？己私Y(jié)果作為教師績(jī)效工資分配的主要依據(jù)，同時(shí)作為崗位聘用、職務(wù)晉升、評(píng)優(yōu)評(píng)先、培養(yǎng)培訓(xùn)和表彰獎(jiǎng)勵(lì)等方面的重要依據(jù)。

綜上，學(xué)校管理的第一要義是弘揚(yáng)正氣；學(xué)校的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，有賴(lài)于制度來(lái)約束；要想使學(xué)校全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展，關(guān)鍵是要以人為本，打造一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍；欲使學(xué)校更上層樓、富有品味，就必需打造卓越的校園文化；而講求績(jī)效則是學(xué)校管理一貫的價(jià)值追求，也是國(guó)家作出的保障義務(wù)教育發(fā)展的一項(xiàng)重要舉措。

作者簡(jiǎn)介：王海云，中學(xué)高級(jí)教師、江蘇省特級(jí)教師、江蘇省勞動(dòng)模范、泗洪縣育才實(shí)驗(yàn)學(xué)校黨支部書(shū)記兼小學(xué)部校長(zhǎng)

通聯(lián)：泗洪縣育才實(shí)驗(yàn)學(xué)校 郵編：223900 郵箱：hyw6221919＠163.com 手機(jī)：*** ***

第二篇：學(xué)校應(yīng)該如何做到資源節(jié)約型

學(xué)校應(yīng)該如何做到資源節(jié)約型，環(huán)境友好型

【課本摘要】

黨的十六屆五中全會(huì)從貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)、構(gòu)建社會(huì)主義和和諧社會(huì)的高度，提出了建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境好友型社會(huì)的奮斗目標(biāo)。這是繼新世紀(jì)提出實(shí)施可持續(xù)發(fā)展的重大決策以來(lái)黨對(duì)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)規(guī)律認(rèn)識(shí)的新飛躍，是統(tǒng)籌人與自然和諧發(fā)展和促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展的重大舉措，是實(shí)現(xiàn)節(jié)約發(fā)展、清潔發(fā)展、安全發(fā)展的重要任務(wù)。

十七大報(bào)告進(jìn)一步指出，堅(jiān)持節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境的基本果策，關(guān)系人民群眾切身利益和中華民族生存發(fā)展。必須把建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì)放在工業(yè)化、現(xiàn)代化發(fā)展戰(zhàn)略的突出位置。在規(guī)劃2020年全面建設(shè)小康社會(huì)奮斗目標(biāo)時(shí)，明確提出建設(shè)生態(tài)文明的要求，基本形成節(jié)約能源和保護(hù)生態(tài)環(huán)境的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、增長(zhǎng)方式、消費(fèi)模式。使循環(huán)經(jīng)濟(jì)形成大規(guī)模，生態(tài)環(huán)境質(zhì)量明顯改善，生態(tài)文明觀(guān)念在全社會(huì)牢固樹(shù)立。這是深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)、實(shí)施可持續(xù)發(fā)展觀(guān)戰(zhàn)略的需要，也是實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會(huì)奮斗目標(biāo)的需要。

（以上可以看出我國(guó)對(duì)構(gòu)建資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì)的重視）

資源節(jié)約社會(huì)和環(huán)境友好型社會(huì)的定義

資源節(jié)約型社會(huì)，是指以能源資源高效率利用的方式進(jìn)行生產(chǎn)、以節(jié)約大方式進(jìn)行消費(fèi)為根本特征的社會(huì)。要求在生產(chǎn)、流通、消費(fèi)方式的轉(zhuǎn)變，在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的各個(gè)方面，以節(jié)約使用能源資源和提高能源資源利用效率為核心，以節(jié)能、節(jié)水、節(jié)材、節(jié)地、資源綜合利用為重點(diǎn)，以盡可能小的資源消耗，獲得盡可能大的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益，從而保障經(jīng)濟(jì)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。

環(huán)境友好型社會(huì)，是人與自然和諧發(fā)展的社會(huì)，通過(guò)人與自然的和諧來(lái)促進(jìn)人與人、人與社會(huì)的和諧。具體說(shuō)，它是一種以人與自然的和諧相處為目標(biāo)，以環(huán)境承載能力為基礎(chǔ)，以遵循自然規(guī)律為核心，以綠色科技為動(dòng)力，堅(jiān)持保護(hù)優(yōu)先、開(kāi)發(fā)有序，合理進(jìn)行功能去劃分，倡導(dǎo)環(huán)境文化和生態(tài)文明，追求經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展的社會(huì)的體系。

【社會(huì)的簡(jiǎn)單現(xiàn)況】

我國(guó)是一個(gè)世界上人口最多的發(fā)展中國(guó)家，無(wú)論那種能源、資源，人均擁有量都非常低。比如，我國(guó)的耕地、草原、淡水、森林等資源總的數(shù)量都位居世界前列，但人均擁有量卻分別只有世界平均水平的2/

5、1/

3、1/

4、1/8。

【構(gòu)建資源節(jié)約型和環(huán)境友好型社會(huì)的重要性】

改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展取得了舉世矚目的成就，環(huán)境保護(hù)工作不斷得到加強(qiáng)，同時(shí)人民群眾對(duì)生產(chǎn)生活環(huán)境質(zhì)量的要求也不斷提高。但由于我國(guó)的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)基本建立在高消耗、高污染的傳統(tǒng)發(fā)展模式上，出現(xiàn)了比較嚴(yán)重的環(huán)境污染和生態(tài)破壞，發(fā)達(dá)國(guó)家上百年工業(yè)化過(guò)程中分階段出現(xiàn)的環(huán)境問(wèn)題在中國(guó)集中出現(xiàn)，環(huán)境與發(fā)展的矛盾日益突出。資源相對(duì)短缺、生態(tài)環(huán)境脆弱、環(huán)境容量不足，逐漸成為中國(guó)發(fā)展中的重大的問(wèn)題。如果不改變傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式，不把節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境放到更重要的位置，不加大保護(hù)環(huán)境的力度，不改變先污染后治理、邊治理邊保護(hù)的狀況，生產(chǎn)生活環(huán)境會(huì)越來(lái)越惡化，這不僅將直接影響全面建設(shè)小康社會(huì)宏偉目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)，而且關(guān)系中華民族生存和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的根本大計(jì)。因此，必須加快建立資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì)。

【學(xué)校做到資源節(jié)約型，環(huán)境友好型的重要性】

青少年是國(guó)家的未來(lái)，特別是廣大的大學(xué)生，懂得如何做到資源節(jié)約、環(huán)境友好，這將對(duì)社會(huì)的發(fā)展有一定的促進(jìn)作用。建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì)是黨中央、國(guó)務(wù)院在新形勢(shì)下做出的關(guān)系到我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和中華民族興衰，具有全局性和戰(zhàn)略性的重大決策，是切實(shí)堅(jiān)持和貫徹落實(shí)以人為本，全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的科學(xué)發(fā)展觀(guān)的必然要求，是生態(tài)文明建設(shè)的重要部分。資源節(jié)約型學(xué)校建設(shè)不僅是節(jié)約型社會(huì)建設(shè)的主要組成部分，而且對(duì)學(xué)校自身的可持續(xù)發(fā)展、提高辦學(xué)效益，促進(jìn)管理的科學(xué)化都有著十分重要的意義。（這個(gè)振東你自己可想一些哦）

【佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院出現(xiàn)的現(xiàn)象】

1．幾乎所有的餐廳都張貼了有關(guān)節(jié)約糧食的標(biāo)語(yǔ)或公益廣告，但真正的節(jié)儉專(zhuān)題教育卻幾乎沒(méi)有。

2.手里拿著垃圾，看到垃圾桶，卻沒(méi)有近距離把垃圾扔到垃圾桶，而是“遠(yuǎn)距離投射”，結(jié)果沒(méi)有把垃圾扔到垃圾桶里面，而扔到垃圾桶附近，最后還是沒(méi)有拾起垃圾，放到垃圾桶去，可能以為這個(gè)“遠(yuǎn)距離投射”很有型哦，但是垃圾“滿(mǎn)天飛”不利于環(huán)境的美化。

3.派傳單的問(wèn)題，很多人要了傳單，最后都是馬上隨手扔到，這樣浪費(fèi)紙張。

4．貪方便，踏草地“走路”，還有隨地吐痰。

5.有些課室人去鏤空卻亮著燈，浪費(fèi)電。電的浪費(fèi)主要體現(xiàn)在學(xué)校辦公樓，具體表現(xiàn)為:氣溫不高時(shí)開(kāi)空調(diào)，空調(diào)溫度過(guò)低，使用空調(diào)方式不當(dāng)?shù)取?.水浪費(fèi):主要體現(xiàn)在寢室內(nèi)，一些學(xué)生在停水時(shí)不關(guān)水龍頭,導(dǎo)致來(lái)水后自來(lái)水白白流掉；一部分學(xué)生在用水過(guò)程中圖方便,不間斷使用自來(lái)水,也導(dǎo)致水的浪費(fèi)；學(xué)校內(nèi)一些公共場(chǎng)合處的水龍頭損壞后得不到及時(shí)的修理,任憑自來(lái)水流失,也是浪費(fèi)水的一個(gè)方面。

7.糧食浪費(fèi):此類(lèi)浪費(fèi)現(xiàn)象頗為嚴(yán)重,表現(xiàn)在食堂內(nèi)。有相當(dāng)一部分學(xué)生不能吃完自己碗中的飯菜,于是成桶的剩飯剩菜便被倒掉,造成極大浪費(fèi)。造成浪費(fèi)的原因是一些學(xué)生盲目加飯加菜,一些學(xué)生挑食等。

（這是一些現(xiàn)象，振東自己可編加哦）

【學(xué)校構(gòu)建資源節(jié)約性、環(huán)境友好型的校園的做法】

1．資源節(jié)約教育成為學(xué)校教育的重要組成部分

加強(qiáng)節(jié)約資源的宣傳教育，強(qiáng)化師生員工的節(jié)約意識(shí)。要對(duì)廣大師生員工大力加強(qiáng)勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的教育，提高廣大師生員工的資源憂(yōu)患意識(shí)，切實(shí)增強(qiáng)廣大師生員工的節(jié)約資源和發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)的緊迫感、責(zé)任感。要采取各種有效措施，加強(qiáng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者、各級(jí)管理人員、教師、員工和廣大學(xué)生的節(jié)約意識(shí)，尤其是節(jié)水節(jié)電、節(jié)約糧食三和節(jié)約教學(xué)資源的意識(shí)。在宣傳中做好具體安排，要努力做到周密部署：認(rèn)真組織，長(zhǎng)期堅(jiān)持，力求實(shí)效，營(yíng)造良好的同心協(xié)力建設(shè)節(jié)約型學(xué)校的校園氛圍。

學(xué)校利用每年的城市節(jié)約用水宣傳周、節(jié)能宣傳周、世界水日等活動(dòng)契機(jī)，借助校園網(wǎng)、校報(bào)、宣傳欄，電臺(tái)電視臺(tái)等新聞媒介的作用，大力宣講我國(guó)面臨的資源形勢(shì)，普及節(jié)約的基本知識(shí)和方法，表彰節(jié)約資源的先進(jìn)單位、個(gè)人,批評(píng)浪費(fèi)資源的現(xiàn)象，宣傳建設(shè)節(jié)約型學(xué)校的重大意義。要大力加強(qiáng)對(duì)水、電、氣和教室、實(shí)驗(yàn)室、學(xué)生食堂、宿舍等公共場(chǎng)所的使用和管理，挖掘各種資源的使用潛力，不斷提高資源的使用效率。

2．完善管理體系，強(qiáng)化科學(xué)管理

建議學(xué)校不斷建立健全資源相關(guān)管理辦法，依照學(xué)校的實(shí)際情況進(jìn)一步明確資源管理體制、責(zé)任及各類(lèi)資源使用管理辦法，明確責(zé)任。學(xué)校成立資源稽查組，負(fù)責(zé)辦學(xué)資源的稽查。學(xué)校行政部門(mén)要帶頭節(jié)約，帶頭抓好資源節(jié)約工作，起到引導(dǎo)節(jié)約校園資源的示范作用。

學(xué)校不僅應(yīng)注重教書(shū)育人，而且要樹(shù)立管理育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人的意識(shí)。要把節(jié)約的觀(guān)念注入到廣大師生員工的思想中去。教師不但要傳授專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生節(jié)約資源保護(hù)環(huán)境的意識(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，使其認(rèn)識(shí)到節(jié)儉的重要性。樹(shù)立選擇節(jié)儉，不僅是選擇了一種科學(xué)生活方式，追求一種高尚的精神品質(zhì)，更是確立了一條走向健康的發(fā)展道路的觀(guān)念。

3．積極推進(jìn)技術(shù)進(jìn)步，提高資源利用率。建設(shè)節(jié)約型學(xué)校要以提高資源利用效率為核心，以節(jié)能、節(jié)水、節(jié)材、節(jié)地等資源綜合利用為重點(diǎn)，大力加強(qiáng)資源的循環(huán)利用。要十分重視節(jié)能節(jié)約資源新技術(shù)的運(yùn)用，要充分利用校內(nèi)校外兩種技術(shù)資源；推廣節(jié)水設(shè)備和器具，加快供水管網(wǎng)改造，降低管網(wǎng)漏失率，在有條件的學(xué)校加快公共建筑、生活小區(qū)、住宅節(jié)水和中水回用設(shè)施建設(shè)；積極推廣綠色照明和智能控制；加強(qiáng)土地節(jié)約和集約利用，以科學(xué)手段高效利用土地，實(shí)施多功能復(fù)合用地，進(jìn)行多種形式的開(kāi)發(fā)利用。加強(qiáng)對(duì)水、電、氣和教室、實(shí)驗(yàn)室、食堂等場(chǎng)所的使用和管理，提高污水利用率，開(kāi)建雨水截?cái)r設(shè)施；在校園綠地中，應(yīng)選既能改善環(huán)境又耗水少的植物，澆灌時(shí)應(yīng)采用科學(xué)方式，逐步采用微噴設(shè)備進(jìn)行；加強(qiáng)學(xué)生宿舍用電計(jì)量管理，采取有效措施杜絕教室、實(shí)驗(yàn)室等公共區(qū)域的長(zhǎng)明燈現(xiàn)象。

【具體做法】

學(xué)?？赏ㄟ^(guò)多種方式開(kāi)展對(duì)學(xué)生的節(jié)約教育，加強(qiáng)資源節(jié)約的宣傳教育，開(kāi)展形式多樣的節(jié)約活動(dòng)，提高全校同學(xué)的節(jié)約意識(shí)，努力使節(jié)約資源成為全體同學(xué)的自覺(jué)行動(dòng)。比如普及《環(huán)境資源保護(hù)法》及其它相關(guān)法律法規(guī)；通過(guò)座談?dòng)懻?、倡議書(shū)等形式，強(qiáng)化廣大學(xué)生的節(jié)能意識(shí)，糾正一些浪費(fèi)行為和習(xí)慣。節(jié)約資源變成我們的自覺(jué)行動(dòng)，從現(xiàn)在做起，從自身做起，從身邊做起，勤儉辦事，厲行節(jié)約，養(yǎng)成自覺(jué)節(jié)約一度電、一杯水、一張紙、一滴油、一分電話(huà)費(fèi)的良好習(xí)慣，在全校形成“節(jié)約為榮、浪費(fèi)為恥”的良好氛圍。

（1）開(kāi)展警示教育。類(lèi)似于校園內(nèi)請(qǐng)勿踐踏草坪一類(lèi)的提示牌，學(xué)校可以通過(guò)在校園內(nèi)張貼一些節(jié)水、節(jié)電、節(jié)糧、節(jié)紙的小標(biāo)示，使學(xué)生從小便培育和養(yǎng)成節(jié)約的意識(shí)。通過(guò)這種潛移默化的教育，把節(jié)約意識(shí)融入到學(xué)生的生活中，形成一種時(shí)尚和校園文化，成為他們將來(lái)的行為準(zhǔn)則，這對(duì)資源節(jié)約型社會(huì)的推進(jìn)將起很大作用。

（2）實(shí)施專(zhuān)題教育。在學(xué)校內(nèi)可以通過(guò)建立社團(tuán)、開(kāi)展知識(shí)講座、舉辦“兩型社會(huì)”知識(shí)競(jìng)賽，表演文藝節(jié)目等形式，宣傳資源節(jié)約。

（3）倡導(dǎo)制度化管理。同學(xué)之間互相監(jiān)督，配合學(xué)校的獎(jiǎng)懲措施，將節(jié)約列入日常班級(jí)考評(píng)范圍內(nèi)，進(jìn)行值周檢查。

（4）養(yǎng)成節(jié)約習(xí)慣。資源節(jié)約不是一句空喊的口號(hào)，它需要每個(gè)學(xué)生從我做起、從現(xiàn)在做起、從身邊小事做起。節(jié)約應(yīng)該成為一種習(xí)慣、一種時(shí)尚文化，就如刷牙梳頭一般平常，如吃飯睡覺(jué)一般自然。節(jié)約的關(guān)鍵不在于你節(jié)約了多少，而在于你是否有明確的節(jié)約意識(shí)，是否在平時(shí)點(diǎn)滴中付出行動(dòng)，是否已有良好的節(jié)約習(xí)慣。倡導(dǎo)雙面用紙，攜帶固定的草稿本，用活頁(yè)紙代替?zhèn)鹘y(tǒng)筆記本、作業(yè)本。愛(ài)惜書(shū)本，使用舊教材。養(yǎng)成合理、健康的飲食習(xí)慣，愛(ài)護(hù)樹(shù)草，有序停放自行車(chē)。

第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該做到哪些

一、備學(xué)生。首先要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣等各個(gè)方面有充分了解，才能做下一步工作。

二、備課標(biāo)。要認(rèn)真研讀課標(biāo)，把握教材在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)中的作用。

三、備教材。認(rèn)真研究，確定目標(biāo)，設(shè)定重難點(diǎn)，教學(xué)方法做到心中有數(shù)，教學(xué)流程熟練，駕馭課堂能力強(qiáng)。作業(yè)設(shè)計(jì)要有層次，讓不同層次學(xué)生都有提高。

第四篇：三熱愛(ài)五做到

“三熱愛(ài)五做到”師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

xx市教育局向全市開(kāi)展“三熱愛(ài)五做到”師德師風(fēng)學(xué)習(xí)活動(dòng)。在這次學(xué)習(xí)活動(dòng)中，本人以自學(xué)和集中學(xué)習(xí)等多種形式系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《教育法》、《義務(wù)教育法》、《教師法》、《未成年人保護(hù)法》等法律法規(guī)，學(xué)習(xí)了XX年xx市師德師風(fēng)宣講材料，并認(rèn)真學(xué)習(xí)了xx在全國(guó)優(yōu)秀教師代表座談會(huì)上的講話(huà)。通過(guò)這次師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)，使我對(duì)師德師風(fēng)有了更深刻的認(rèn)識(shí)，讓我深深的體會(huì)到：作為一名教師責(zé)任是多么重大。明確了當(dāng)前教育形勢(shì)對(duì)教師發(fā)展的要求，我，作為新時(shí)代的教師更應(yīng)該重視自身師德建設(shè)，加強(qiáng)師德修養(yǎng)，努力使自己成為新時(shí)代的新型教師。力爭(zhēng)做一名“讓家長(zhǎng)滿(mǎn)意，讓群眾滿(mǎn)意，讓社會(huì)滿(mǎn)意”的人民教師。下面是我的幾點(diǎn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)：

一、愛(ài)崗敬業(yè)、獻(xiàn)身教育是師德的基本要求

教師的職業(yè)有苦也有樂(lè)，平凡中見(jiàn)偉大，只有愛(ài)崗敬業(yè)，教師才能積極面對(duì)自身的社會(huì)責(zé)任和社會(huì)義務(wù)，才能自覺(jué)、不斷地完善自我，才能在教育活動(dòng)中有所收獲。像恩城中學(xué)的張海霞老師說(shuō)的那樣，有一種柔情叫堅(jiān)守，有一種美麗叫奉獻(xiàn)，這就是老師的真實(shí)寫(xiě)照。教師不僅僅是在奉獻(xiàn)、在燃燒，而且同樣是在汲取，在更新，在升華。教師要付出艱辛的勞動(dòng)，但是苦中有樂(lè)，樂(lè)在其中。教師最大的樂(lè)趣就是照亮了別人，充實(shí)了自己。正是這種成就感、幸福感，激勵(lì)著千千萬(wàn)萬(wàn)的教師不辭辛勞地為教育事業(yè)獻(xiàn)身。

二、熱愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人是師德的核心

熱愛(ài)學(xué)生，了解學(xué)生，循循善誘，誨人不倦，不歧視學(xué)生，建立民主平等、親密的師生關(guān)系，做學(xué)生的良師益友。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，是師德的核心。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，是一種只講付出不記回報(bào)、無(wú)私的、廣泛的且沒(méi)有血緣關(guān)系的愛(ài)。這種愛(ài)是神圣的，是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)。學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情，就會(huì)“親其師”，從而“信其道”，也正是在這個(gè)過(guò)程中，教育實(shí)現(xiàn)了其根本的功能。

愛(ài)學(xué)生，怎么愛(ài)才是真正的愛(ài)，近來(lái)一些輿論批評(píng)某些教師是“制造自卑者的教師”。好多教師都認(rèn)為，學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，不夸跑不了；學(xué)生的缺點(diǎn)，不批改不了。因此，他們總是批評(píng)、訓(xùn)斥、否定學(xué)生，而很少鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)、肯定學(xué)生。其實(shí)，在老師的眼里不應(yīng)有教不好的孩子，愛(ài)學(xué)生就要對(duì)學(xué)生一視同仁，不能用簡(jiǎn)單粗暴的做法對(duì)待學(xué)生或歧視學(xué)生。應(yīng)當(dāng)相信每一個(gè)學(xué)生都能成功，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，讓每一個(gè)學(xué)生都能品嘗到成功的喜悅。

三、更新觀(guān)念、努力創(chuàng)新是師德的新發(fā)展

要讓學(xué)生從分?jǐn)?shù)的奴隸變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人。要從以“教”為出發(fā)點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生的“學(xué)”為出發(fā)點(diǎn)，教為學(xué)服務(wù)，教不是統(tǒng)治學(xué)生學(xué)、代替學(xué)生學(xué)，而是啟發(fā)學(xué)生學(xué)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)。課堂要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的用武之地，成為學(xué)生在教師指導(dǎo)下獲取知識(shí)、訓(xùn)練能力、發(fā)展智力以及思想情操受到良好熏陶的場(chǎng)所。教師應(yīng)是教練員，不是運(yùn)動(dòng)員，要讓學(xué)生運(yùn)用感覺(jué)器官和思維器官，去學(xué)習(xí)、去實(shí)踐。

四、以身作則、為人師表是師德的人格力量

在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，因?yàn)閹煹碌镊攘χ饕獜娜烁裉卣髦酗@示出來(lái)，教師是教人怎樣做人的人，首先自己要知道怎樣做人。教師工作有強(qiáng)烈的典范性，為人師表是教師的美德。教師以身作則，才能起到人格感召的作用，培養(yǎng)出言行一致的人。

五、終身學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)取是師德的升華

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)和技術(shù)更新的速度越來(lái)越快，每個(gè)人都會(huì)面臨落伍的危險(xiǎn)。在科學(xué)和技術(shù)發(fā)展速度如此之快的背景下，如果不經(jīng)常處于學(xué)習(xí)狀態(tài)，人們的知識(shí)結(jié)構(gòu)很快就會(huì)落后于實(shí)踐的要求。所以，時(shí)代要求我們教師必須轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀(guān)念，確立“邊學(xué)邊干、邊干邊學(xué)、終身學(xué)習(xí)”的觀(guān)念，緊跟當(dāng)代知識(shí)和技術(shù)的發(fā)展步伐。

我們的路還很長(zhǎng)，不管有多坎坷，只要你把它當(dāng)作一次經(jīng)歷，一次磨練，你會(huì)為你比別人的經(jīng)歷豐富而自豪，你會(huì)為自己經(jīng)受得住磨練而驕傲。今天，我們遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離親人，我們能在一起合作，那是我們的緣分，不要為一些小事而斤斤計(jì)較，不要為一些小委屈而耿耿于懷，我們應(yīng)該珍惜這來(lái)之不易的機(jī)會(huì)，相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)，相互關(guān)心，相互理解。不管在哪里，不管到何處，要堅(jiān)強(qiáng)，要進(jìn)步，要合作，更要快樂(lè)。讓我們?yōu)榱藢W(xué)生的美好明天，攜手共進(jìn)！

第五篇：如何做到講規(guī)矩守紀(jì)律

總書(shū)記在十八屆中央紀(jì)委第五次全會(huì)上著重強(qiáng)調(diào)，要加強(qiáng)紀(jì)律建設(shè)，把守紀(jì)律講規(guī)矩?cái)[在更加重要的位置。明確指出：黨章是全黨必須遵循的總章程，也是總規(guī)矩。黨的紀(jì)律是剛性約束，政治紀(jì)律更是全黨在政治方向、政治立場(chǎng)、政治言論、政治行動(dòng)方面必須遵守的剛性約束。國(guó)家法律是黨員、干部必須遵守的規(guī)矩。黨在長(zhǎng)期實(shí)踐中形成的優(yōu)良傳統(tǒng)和工作慣例也是重要的黨內(nèi)規(guī)矩。紀(jì)律是成文的規(guī)矩，一些未明文列入紀(jì)律的規(guī)矩是不成文的紀(jì)律;紀(jì)律是剛性的規(guī)矩，一些未明文列入紀(jì)律的規(guī)矩是自我約束的紀(jì)律。

將黨員干部的行為守則從“紀(jì)律”擴(kuò)展至“規(guī)矩”層面，擲地有聲，振聾發(fā)聵!黨的規(guī)矩，包括黨章、黨紀(jì)、國(guó)家法律和“黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和工作慣例”，比之紀(jì)律，其涵蓋的范圍更廣、要求更高。守紀(jì)律是底線(xiàn)，守規(guī)矩靠自覺(jué)。強(qiáng)調(diào)紀(jì)律和規(guī)矩，這是黨中央對(duì)當(dāng)前反腐敗斗爭(zhēng)中存在的突出問(wèn)題作出的針對(duì)性回應(yīng)，可謂切中時(shí)弊、抓住了根本，體現(xiàn)了全面從嚴(yán)治黨的新要求。

“木受繩則直，金就礪則利。”紀(jì)律規(guī)矩面前，誰(shuí)都沒(méi)有“任性”的特權(quán)?？v觀(guān)新一屆黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)班子成立以來(lái)，始終把反腐倡廉，從嚴(yán)治黨、加強(qiáng)黨風(fēng)廉政建設(shè)、嚴(yán)明黨的政治紀(jì)律、組織紀(jì)律，守紀(jì)律講規(guī)矩，全面推進(jìn)依法治國(guó)，從黨和國(guó)家全局高度，展示出全面從嚴(yán)治黨的堅(jiān)強(qiáng)意志，體現(xiàn)了崇高的黨性品格和擔(dān)當(dāng)精神。

作為基層黨組織，一要在思想認(rèn)識(shí)上更加深入學(xué)習(xí)理解黨中央、國(guó)務(wù)院特別是習(xí)總書(shū)記的重要講話(huà)精神，堅(jiān)定理想信念，明確目標(biāo);二要在思想上時(shí)刻“擰緊螺絲、上緊發(fā)條”，正人先正己，率先垂范，筑牢反腐的堤壩;三要頭腦里時(shí)刻樹(shù)立“守紀(jì)律講規(guī)矩”的意識(shí)，在工作生活中時(shí)時(shí)用紀(jì)律規(guī)矩規(guī)范自己，并帶動(dòng)引領(lǐng)支部黨員和科室工作人員不斷強(qiáng)化守紀(jì)律講規(guī)矩。

在國(guó)務(wù)院召開(kāi)的第三次廉政工作會(huì)議上，國(guó)務(wù)院總理李克強(qiáng)指出：“政府系統(tǒng)要帶頭尊法學(xué)法、自覺(jué)守法、遇事找法、解決問(wèn)題靠法，用法治思維、法治方式建立長(zhǎng)效機(jī)制，讓手握公權(quán)者從‘不敢腐’到‘不能腐’、‘不想腐’?！蓖瑫r(shí)，他強(qiáng)調(diào)“我們?cè)诜艡?quán)、限權(quán)的同時(shí)，還要加大事中事后監(jiān)管力度。放權(quán)后政府的責(zé)任不但沒(méi)有減少，反而更大更重了!” “身在崗位不作為、拿著俸祿不干事，庸政懶政怠政，也是一種腐敗!” “在其位就要謀其政、盡其責(zé)、有作為?！?/p>

作為一名國(guó)家公職人員，首要的職責(zé)就是在其位謀其政、盡其責(zé)、有作為!尤其是對(duì)上級(jí)的指示和工作部署必須不折不扣、雷厲風(fēng)行的執(zhí)行，體現(xiàn)高效的執(zhí)行力，認(rèn)真履行好本職工作，并積極投入到全局工作中，以?shī)^發(fā)有為的精神、飽滿(mǎn)的工作狀態(tài)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度不斷開(kāi)創(chuàng)工作新局面。

執(zhí)行力簡(jiǎn)要來(lái)說(shuō)就是指有效利用資源、保質(zhì)保量達(dá)成目標(biāo)的能力。執(zhí)行力既反映了組織的整體素質(zhì)，也反映出管理者的角色定位。執(zhí)行力的關(guān)鍵在于透過(guò)制度、體系、單位文化等規(guī)范及引導(dǎo)工作人員的行為。

執(zhí)行力可分為個(gè)人執(zhí)行力和團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力，涉及到三個(gè)要素，即意愿、環(huán)境和能力。而低效的執(zhí)行力，主要體現(xiàn)在：

一是態(tài)度問(wèn)題。在執(zhí)行落實(shí)中應(yīng)付了事，“不作為”，“混日子”，安于現(xiàn)狀，不思進(jìn)取，做一天和尚撞一天鐘，得過(guò)且過(guò)，被動(dòng)執(zhí)行。推一推，動(dòng)一動(dòng);趕一趕，挪一挪，不推不趕就原地踏步。不求有功，但求無(wú)過(guò)?；蛘摺芭隆弊之?dāng)頭，畏首畏尾，不愿得罪人，遇事避重就輕，碰到問(wèn)題繞道走，歪風(fēng)邪氣不敢管，難事硬事不敢抓，甘當(dāng)“好好先生”。

二是能力問(wèn)題。沒(méi)有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。執(zhí)行中唯規(guī)定是從，照本宣科，只當(dāng)“復(fù)印機(jī)”、“傳聲筒”、“二傳手”。上級(jí)布置跟布置，上級(jí)開(kāi)會(huì)跟開(kāi)會(huì)，以文件落實(shí)文件，以部署落實(shí)部署，以講話(huà)落實(shí)講話(huà)，沒(méi)有自己的東西，等靠而沒(méi)有積極主動(dòng)性，工作思路不寬、辦法不多，缺乏鉆研開(kāi)拓、爭(zhēng)創(chuàng)一流的精神。

三是品德問(wèn)題。沒(méi)有大局意識(shí)，對(duì)上級(jí)的決策部署抗拒執(zhí)行或是有選擇性地執(zhí)行，有利可圖的就執(zhí)行，無(wú)利可圖的就不執(zhí)行，合意的就執(zhí)行，不合意的就不執(zhí)行。有名利的搶著干，沒(méi)名利的不推就躲，無(wú)視整體發(fā)展大局。以個(gè)人利益為取舍，用心營(yíng)私，于己有益的“搶灘登陸”，于己無(wú)益的高高掛起。

增強(qiáng)執(zhí)行力，可以從下面幾個(gè)方面進(jìn)行：

一是崗位職責(zé)激發(fā)執(zhí)行力。為政之要，重在履職。首先是設(shè)崗定責(zé)，科學(xué)界定和細(xì)化每個(gè)部門(mén)與崗位的工作職責(zé)，以權(quán)責(zé)相稱(chēng)為原則，建立責(zé)任目標(biāo)管理制，做到責(zé)任到人。我局的質(zhì)量體系已建立并在運(yùn)行，下一步應(yīng)根據(jù)上級(jí)的改革要求和業(yè)務(wù)變化情況，及時(shí)進(jìn)行更新和修訂。其次是領(lǐng)導(dǎo)干部或者部門(mén)負(fù)責(zé)人必須樹(shù)立勇?lián)刎?zé)、敢于擔(dān)當(dāng)、敢為人先的精神，在自己的崗位上盡職盡責(zé)，最大限度地執(zhí)行上級(jí)決策，任何時(shí)候都不能用任何借口來(lái)為自己執(zhí)行不力作開(kāi)脫或搪塞，不能只當(dāng)“甩手掌柜”。

二是學(xué)習(xí)思考提高執(zhí)行力。“工欲善其事，必先利其器”。執(zhí)行力包括執(zhí)行任務(wù)所需的知識(shí)和技能，這需要靠學(xué)習(xí)、思考、總結(jié)來(lái)不斷積累提升。對(duì)于一項(xiàng)具體工作，首先要從全局的角度去思考，就會(huì)使自己站得高、看得遠(yuǎn)、想得深;其次要從職責(zé)范圍的角度去思考，就會(huì)使自己把工作把握得更全面、更周到;再次要從一件事的全過(guò)程去思考，就會(huì)使自己把正在做的事做得更有條理、更有章法。

三是真抓實(shí)干體現(xiàn)執(zhí)行力?！翱照?wù)`國(guó)，實(shí)干興邦”，在執(zhí)行過(guò)程中要切實(shí)做到真抓實(shí)干，一抓到底，體現(xiàn)辦事的速度和力度。既要學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)工作，克難求進(jìn)，確保整體工作有主有次、有聲有色、有條不紊地推進(jìn);也要重視抓基礎(chǔ)工作，善于從大處著眼，又要能夠從小處入手，把每項(xiàng)工作都細(xì)化為一個(gè)個(gè)看得見(jiàn)、摸得著、能量化、可操作、合標(biāo)準(zhǔn)的具體環(huán)節(jié)，真正把上級(jí)的決策落到實(shí)處。

四是監(jiān)督獎(jiǎng)懲檢驗(yàn)執(zhí)行力。建立健全執(zhí)行的責(zé)任、考評(píng)、問(wèn)責(zé)等機(jī)制，把各項(xiàng)工作的執(zhí)行情況、執(zhí)行質(zhì)量和效率與績(jī)效或量化指標(biāo)結(jié)合起來(lái)，完善保障制度執(zhí)行的程序性規(guī)定和違反制度的懲戒性規(guī)定，把落實(shí)執(zhí)行情況作為干部立功受獎(jiǎng)、提拔使用和部門(mén)評(píng)先評(píng)優(yōu)的重要依據(jù)。對(duì)有令不行、有禁不止、隨意變通、肆意規(guī)避等行為，追究其責(zé)任。對(duì)因執(zhí)行不力，貽誤工作、貽誤改革的要追究責(zé)任。在全局營(yíng)造干部職工常懷敬畏之心，繃緊執(zhí)行這根弦，自覺(jué)養(yǎng)成嚴(yán)格執(zhí)行和認(rèn)真落實(shí)的良好習(xí)慣，樹(shù)立“無(wú)功即是過(guò)”的理念，以為人民服務(wù)的宗旨、以拼搏開(kāi)拓的精神，以科學(xué)務(wù)實(shí)的工作態(tài)度去開(kāi)拓檢驗(yàn)檢疫事業(yè)發(fā)展的新局面。