第一篇：淺談“從教育改革與發(fā)展中長期規(guī)劃看未來的教師培訓”

淺談“從教育改革與發(fā)展中長期規(guī)劃看未來的教師培訓”

我是一名來至農(nóng)村偏遠的小學教師，雖然自己年齡偏大，同時也對網(wǎng)絡(luò)知識非常的欠缺。但是在通過這次所接受的網(wǎng)絡(luò)培訓后，我懂得了很多，這才覺得自己真的好想好想再讓自己變年輕，能很好的接受很多網(wǎng)絡(luò)教學上的新知識，再把它們用到自己的教學中去，但是因為第一次接受網(wǎng)絡(luò)培訓，覺得自己的經(jīng)驗真的格格不入，讓我覺得很吃力；不過還好經(jīng)過慢慢摸索，我還算能想通很多道理，我總覺得這人啊，終究還是要相信這樣一句話：“活到老就要學到老”；這才又讓我堅持了下來，我相信年齡不是問題，問題在于是否在自己心里有個“勤”字。通過這次的網(wǎng)路培訓，我更加堅定了網(wǎng)絡(luò)學習的信心，同時也讓我想起了“國務(wù)院總理溫家寶召開國務(wù)院常務(wù)會議，審議并通過《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》”-----------（記得會議上總理溫家寶一再強調(diào)：今后十年我國教育改革發(fā)展要貫徹優(yōu)先發(fā)展、育人為本、改革創(chuàng)新、促進公平提高質(zhì)量的方針。第一，把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，完善中國特色社會主義現(xiàn)代教育體系?；酒占皩W前教育，鞏固提高九年義務(wù)教育水平，重點推進義務(wù)教育均衡發(fā)展，加快普及高中階段教育。把職業(yè)教育放在更加突出的位置，大力發(fā)展面向農(nóng)村的職業(yè)教育。全面提高高等教育質(zhì)量，優(yōu)化高等教育結(jié)構(gòu)，加快創(chuàng)建世界一流大學和高水平大學步伐。大力發(fā)展繼續(xù)教育，重視和支持民族教育事業(yè)，關(guān)心和支持特殊教育。第二，把育人為本作為教育工作的根本要求，尊重教育規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律。要以學生為主體，以教師為主導，充分調(diào)動學生學習的積極性，主動性，把促進學生成長成才作為學校一切工作的出發(fā)點和落腳點。第三，把改革創(chuàng)新作為教育發(fā)展的強大動力，健全充滿活力的教育體制，建設(shè)中國特色現(xiàn)代化學校制度。積極鼓勵行業(yè)、企業(yè)等社會力量參與公辦學校辦學。）

通過回顧以上國務(wù)院總理溫家寶指出的實例實句及要求，讓我更加懂得：一個國家要想富強、全面建成惠及十幾億人口的小康社會，就一定要在新的歷史起點上加快推進教育改革和發(fā)展，這樣才能滿足群眾接受良好教育的需求，也才能發(fā)家富國；所以說：網(wǎng)絡(luò)培訓是一個能給廣大老師們提供不斷吸取新知識的一個臺階、一個起點；相信在未來的教學中我們會在傳統(tǒng)教學模式的引領(lǐng)下，把一次次教師培訓的新知識放到課堂上去，很好地利用和提高健全教師管理制度，改善教師地位，提高教師素質(zhì)；倡導教育家辦學，鼓勵優(yōu)秀人才長期從教、終生從教、到艱苦平困地區(qū)從教，努力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍。

最后我相信，有網(wǎng)絡(luò)培訓的地方就一定能夠塑造很多更精湛的業(yè)績和人才。

（瞿光敏 2011年8月）

第二篇：從教育改革與發(fā)展中長期規(guī)劃_看未來的教師培訓

從古至今，教師的職責是培養(yǎng)符合時代發(fā)展需要的人才。因此，教師的知識結(jié)構(gòu)和教育方法需要不斷更新，需要不斷補充新鮮血液，所以教師要具有與時俱進的學習理念才跟上社會發(fā)展的需要，不斷進行培訓學習是改變教師時代知識結(jié)構(gòu)的有效途徑之一。

在信息時代發(fā)展的今天，作為一名教師，無論是道德素養(yǎng)、知識水平和業(yè)務(wù)能力要適應(yīng)社會發(fā)展的需要，在思想意識方面更應(yīng)該有改革創(chuàng)新、勤奮學習、不斷探索的學習精神，才能使自己跟上時代發(fā)展的需要。

古人云：“長到老，學不了”。這充分說明了作為一名教師，不能“坐吃山空”，要不斷創(chuàng)收。至于人們所說的“教授級”教師也好，“教育家”也好，如果是只做學問，發(fā)表高論，或引經(jīng)據(jù)典，理論與實際脫節(jié)，上課學生反應(yīng)不懂，即便學富五車，我認為也算不上時代的好老師。我非常欣賞的一副廣告詞是“大家說好才是真的好！”。所以，我認為新時代的好老師應(yīng)該是：在工作上是務(wù)實的、有利于教育教學改革與發(fā)展，在行動上有利于下一代健康快樂與成長，符合社會發(fā)展與需要，被大家公認的教師才是新時代的好老師。

能夠配得上“教育家”稱號的人一定是以教育為自己畢生從事的事業(yè)的人。他應(yīng)該是有愛孩子、愛事業(yè)、愛學習的品質(zhì)的教育愛好者；他還應(yīng)該是一個不愛名氣、不愛金錢的人。

“教授級”中小學教師是一個新名詞，我個人認為，教授級中小學教師必須有扎實的學科專業(yè)知識、深厚的教育專業(yè)知識、先進的教育理念；必須有能激發(fā)學生學習興趣的能力、個人與其他教師合作的能力、獨立開發(fā)學科課程資源的能力、熟練運用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力；必須有較強的教研能力，能在國家級或者省級期刊上能夠發(fā)表相關(guān)論文。此外，他還必須是一位深得學生、家長和同行欽佩的教師。

在教育教學活動中，有很多老師方法老套、思想僵化，有一些老師不思進取、固步自封，有一些老師能力有限，不堪教務(wù)。這樣的老師已經(jīng)不適合繼續(xù)從事教育教學活動。以外，有些學校將不適合教學的老師往后勤總務(wù)等崗位安排，引進教師推出機制以后，這樣的已經(jīng)不能夠從事教育教學工作的人員就可以請離教師崗位。

但是，改革需要慢慢來，需要制定好一套行之有效的方案，教師退出機制中必須有相關(guān)的考核、考察、測評方案；清理出教師隊伍的教師，國家應(yīng)該給予相關(guān)的補償；對于不同年齡的教師，也應(yīng)該有不同的考核標準。

樹立終身學習才能與時俱進

由朱玉英 生物發(fā)表于2010年05月 26日 星期三 21:57 隨著知識經(jīng)濟的到來，知識更新日益加速。面對教育和專業(yè)知識的老化，教師必須具有終身學習的能力，掌握新的現(xiàn)代教育技術(shù)，才能適應(yīng)不斷變化的教育、社會的發(fā)展。

就中學地理學教學來說，新課程在課程功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、實施、評價和管理等方面的不斷改變、使教育觀念、教育方式、教育行為也要發(fā)生了相應(yīng)的改變?，F(xiàn)在教育知識都朝著綜合化的方向發(fā)展，許多問題不是用一個學科知識所能解決或回答的問題，涉及到的知識面很廣。

由李梅 語文發(fā)表于2010年05月 28日 星期五 13:17

我在十余年的教育教學實踐中，感悟出：讓孩子沐浴在愛的陽光下，是做好教育工作的重要條件。

因為，教師愛學生有助于學生良好思想品德的培養(yǎng)。熱愛學生可以為有效進行思想品德教育鋪設(shè)良好的感情“通道”，建立起良好的師生關(guān)系。教師尊重信任學生，關(guān)心學生，學生感到教師對自己關(guān)心愛護，會更“傾心”于教師，更愿意接受教師的教育，所謂“親其師，信其道”就是這個道理。教師熱愛學生這種態(tài)度和行為，本身對學生良好思想品德的形成有陶冶作用。在關(guān)系和諧，心理相融，感情相通，樂于相互交往，易于相互溝通的氣氛中，師生間不僅相互尊重信任，同時還常常伴隨相互學習的行為，教學相長能得明顯得體現(xiàn)。愛學生有利于增強學生從事各種學習的動力。他能有效地推動學生的發(fā)展，促進學生的進步。記得一個周一下午兩節(jié)課后，學校慣例是要開會。上節(jié)課我評講卷子，現(xiàn)下課鈴聲已響，可還剩訂正卷子這一環(huán)節(jié)未完成。于是，我打算把學生留下來，但又想到六十多名學生，沒有老師在，能管住自己嗎？我抱著試一試的態(tài)度，先把有關(guān)事項交代清楚，后用紅粉筆在黑板上端端正正地寫上“老師相信你們能管住自己”這幾個字，寫完以后我就離開教室開會去了。開完會后，我到教室“視察”情況，教室里的一幕使我驚呆了：教室打掃得干干凈凈，桌椅擺放得整整齊齊，黑板上用彩色粉筆勾勒出這樣幾個字“我們是班級的主人，老師，請放心，我們的任務(wù)已完成”。此時此刻，我感動無語，多可愛的一群孩子呀！他們天真的眼睛里盼望得更多的是老師對他們的信任。

我馬上在工作本上記下“信任是每一個學生健康成長道路上最重要的潤滑劑”。

另外，教師愛學生有利于創(chuàng)造積極、愉快的學習氛圍，使學生保持良好的學習狀態(tài)，積極、愉快的學習氛圍和良好的學習狀態(tài)，能夠使學生的思維、想象、認知、記憶活動有良好的情緒狀態(tài)和愉快的心境相伴隨，能夠有力地激發(fā)學生豐富的想象，活躍學生的思維，使學生能夠全身心地投入學習。如何創(chuàng)造一個積極愉快的學習氛圍，人們把視覺首先投向師生關(guān)系方面。因為良好的學習氛圍離不開師生雙方的共同努力，這其中教師對學生的態(tài)度和行為如何是形成良好學習氛圍的關(guān)鍵因素，教師態(tài)度和藹可親、善于鼓勵、言行經(jīng)常體現(xiàn)出對于學生的尊重和關(guān)心，進而為學生提供及時的幫助和指導，學生的情緒就會輕松愉快，有個良好的學習心境。

如何做一名學生喜歡的好老師呢？一句話，就是教師要愛學生！

做一只燃燒的蠟燭

由韋微風 英語發(fā)表于2010年05月 27日 星期四 20:43

教師是一支燃燒的蠟燭，燭光迎來日出，閃光而平凡的蠟燭，照亮了人生的道路。隨著社會的發(fā)展，新課程改革的不斷深入，對教師有了更高的要求，作為新時期的一名教師，怎樣才能以適應(yīng)時代發(fā)展的需要呢？我認為首先要愛孩子，要全身心地投入到教育事業(yè)中去。不管遇到什么困難，始終勇往直前。作為老師，應(yīng)該熱愛自己的本職工作，熱愛學生，積極上進，具有奉獻精神，公正、誠懇，具有健康心態(tài)和團隊合作的團隊精神；應(yīng)該了解學生，尊重學生，成為學生真正的朋友，鼓勵學生充分參與學習，贏得學生的尊敬。再次，能設(shè)計適合學生興趣、知識水平、理解力的教學方案，與學生共同創(chuàng)設(shè)學習環(huán)境，為學生提供討論，質(zhì)疑、探究、合作、交流的機會，積極利用現(xiàn)代教育技術(shù)，選擇利用校內(nèi)校外學習資源。另外，要積極與學生、家長、同事交流和溝通，能對自己的教育觀念，教育教學行為進行反思，并制定改進計劃。也就是要具備多方面的素養(yǎng)。這樣也許稱不上教育家，但一定能成功。雖然這種要求離教育家還是要有很大的差距，但我認為首先是做一名合格的教師→有經(jīng)驗教師→優(yōu)秀教師→專家型教師→外語教育家。我們要為這一目標而努力。在平時的英語教學工作中。注重反思、善于總結(jié)、善于比較；刻苦學習，虛心求教，提升理論素養(yǎng)和實踐能力，爭取專家的知道和幫助；不唯書，不唯上，敢于質(zhì)疑，挑戰(zhàn)權(quán)威。另外，要加強對兒童心理學、兒童教育學、語言發(fā)生論、兒童語言教育學、外語課程論、外語教學論等書籍的學習和了解。加強對小學外語教育的思考與研究 以舊帶新，知識遷移，加強外語專業(yè)功底的修煉：尤其是英語口語能力、英語閱讀能力、英語語言與文化、英語語用能力與跨文化交際意方面。學會運用多種的教學手段與教學方法，充分挖掘教材中的情感因素，引導學生領(lǐng)悟情；要加強語言功底，提高語言表達能力，充分發(fā)揮語言的激情作用。我上學期有幸到貴陽聽過一堂英語優(yōu)質(zhì)課，省級骨干教師。她上的這堂課是三年級的《Animals》。從她的這一堂里，完完全全把一個“教授級”中小學教師應(yīng)具備的素養(yǎng)真實再現(xiàn)出來了。課堂一開始，她先和學生親密接觸，然后和學生交流：“你喜歡什么小動物？為什么？你能學學它們怎么叫的嗎？”“老師很喜歡小兔了，哪個小朋友能用動作來表示一下？完畢后，又用兒歌來激發(fā)學生學習的積極性。在學生興趣高漲的時候，用幻燈片出示自制課件《Animals》引導學生學習其他動物并交流。在交流過程中，教師充分利用自己的教學語言優(yōu)勢，把學生帶入一個輕松的學習氛圍，在不知不覺中，學生把內(nèi)容掌握好了，還發(fā)揮得淋漓盡致。聽完她的課，我不由得感嘆：這果真是專家上的課！在她的課堂里，知識素養(yǎng)、能力素養(yǎng)、情意素養(yǎng)貫穿始終，真是名副其實！作為教師，沒有顯赫一時，沒有流芳百世；有的只是年復一年默默地耕耘。我愿做一只燃燒的蠟燭，在教書育人的崗位上，努力工作，終身學習，開拓創(chuàng)新，與時俱進。

讀案例有感

由王 瑾 語文發(fā)表于2010年05月 30日 星期日 16:49 我們都知道，國運興衰，系于教育；教育大計，教師為本。教師這一特殊的職業(yè)群體，肩負著為國家的未來培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重任，尤其在當前全面推進素質(zhì)教育的進程中，建設(shè)高質(zhì)量的教師隊伍是我國教育事業(yè)興旺發(fā)達的根本保證。那么，什么樣的老師才是我們心中的好老師呢？不同角色的人，對好教師的看法是不一致的，有的人認為志存高遠的教師是好教師，淡泊名利的教師是好教師，奮發(fā)進取的教師是好教師，勇于創(chuàng)新的教師是好教師，有的人認為嚴謹篤學的教師是好教師，刻苦鉆研的教師是好教師，關(guān)愛學生的教師是好教師，愛崗敬業(yè)的教師是好教師。其實仔細分析，卻不難發(fā)現(xiàn)，好教師在他們的說法中有共同的品質(zhì)，那就是熱心、思考、自信。

以上這些觀點我都贊同。下面我也來淺談一下我的觀點。由自己近兩年的教學實踐，深感作為一個教師，榜樣在教師的教學中是非常重要的。正所謂：學高為師，身正為范！教師的榜樣作用對學生一生都將產(chǎn)生重要的影響。就如我們常講到的，一個熱心、善于思考、充滿自信的教師，必能帶動他的學生也擁有這樣的品質(zhì)，而這些看似微不足道的細節(jié)，卻能成就你與你的學生的成功！相反的，一個對人對事十分冷漠的教師，一個不精于鉆研業(yè)務(wù)的教師，一個沒有自信心的教師，又怎能讓自己的學生走向成功？榜樣無時不在，無處不有，因而作為教師更應(yīng)注重樹立自己良好的形象！一名好教師，就是一座豐碑，一種榜樣！無聲的“身教”更勝于有聲的“言教”，可謂“此時無聲勝有聲”。學生的幾十雙、幾百雙眼睛盯著教師，誰也沒有像教師這樣受到嚴格的要求。因此，教師必須注重“身教”，為人師表，給學生以示范。

最后我想說的是：榜樣是最好的老師！

第三篇：從教育改革與發(fā)展中長期規(guī)劃,看未來的教師培訓

教師職業(yè)新說

由姚洪松 語文發(fā)表于2010年05月 24日 星期一 16:06

能夠配得上“教育家”稱號的人一定是以教育為自己畢生從事的事業(yè)的人。他應(yīng)該是有愛孩子、愛事業(yè)、愛學習的品質(zhì)的教育愛好者；他還應(yīng)該是一個不愛名氣、不愛金錢的人。

“教授級”中小學教師是一個新名詞，我個人認為，教授級中小學教師必須有扎實的學科專業(yè)知識、深厚的教育專業(yè)知識、先進的教育理念；必須有能激發(fā)學生學習興趣的能力、個人與其他教師合作的能力、獨立開發(fā)學科課程資源的能力、熟練運用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力；必須有較強的教研能力，能在國家級或者省級期刊上能夠發(fā)表相關(guān)論文。此外，他還必須是一位深得學生、家長和同行欽佩的教師。

在教育教學活動中，有很多老師方法老套、思想僵化，有一些老師不思進取、固步自封，有一些老師能力有限，不堪教務(wù)。這樣的老師已經(jīng)不適合繼續(xù)從事教育教學活動。以外，有些學校將不適合教學的老師往后勤總務(wù)等崗位安排，引進教師推出機制以后，這樣的已經(jīng)不能夠從事教育教學工作的人員就可以請離教師崗位。

但是，改革需要慢慢來，需要制定好一套行之有效的方案，教師退出機制中必須有相關(guān)的考核、考察、測評方案；清理出教師隊伍的教師，國家應(yīng)該給予相關(guān)的補償；對于不同年齡的教師，也應(yīng)該有不同的考核標準。

樹立終身學習才能與時俱進

由朱玉英 生物發(fā)表于2010年05月 26日 星期三 21:57

隨著知識經(jīng)濟的到來，知識更新日益加速。面對教育和專業(yè)知識的老化，教師必須具有終身學習的能力，掌握新的現(xiàn)代教育技術(shù)，才能適應(yīng)不斷變化的教育、社會的發(fā)展。

就中學生物學教學來說，新課程在課程功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、實施、評價和管理等方面的不斷改變、使教育觀念、教育方式、教育行為也要發(fā)生了相應(yīng)的改變?，F(xiàn)在教育知識都朝著綜合化的方向發(fā)展，許多問題不是用一個學科知識所能解決或回答的問題，涉及到的知識面很廣。比如：七年級生物教材中提出了一個開放性問題——為什么許多國家都禁止克隆人？回答這個問題，有的教師僅從生殖進化角度分析，有的教師僅從社會倫理的角度解釋，從而將問題局限在某些領(lǐng)域，不能拓展知識。其實，可以從學科知識、科學知識、人文知識、社會知識進行綜合解釋。因此，依據(jù)教學內(nèi)容，綜合地補充知識是教師所必需的。教師只有自己在知識上融會貫通，才能在課堂教學中有針對性地啟發(fā)、引導學生從多方面進行思考，才能對知識的處理與新課程理念的協(xié)調(diào)一致。

生物學新課程倡導探究性學習，大大激發(fā)了學生學習的熱情與創(chuàng)新欲望，這些活動對教師本身也是一種再學習，再提高、再創(chuàng)造的過程。為了適應(yīng)新一輪的教學改革，不僅要精通自己的專業(yè)知識，還要擴大知識面，對跨學科的知識要有所了解。所以教師必須樹立終身學習，才能適應(yīng)社會的發(fā)展。

做一名學生喜歡的好老師

由李梅 語文發(fā)表于2010年05月 28日 星期五 13:17

我在十余年的教育教學實踐中，感悟出：讓孩子沐浴在愛的陽光下，是做好教育工作的重要條件。

因為，教師愛學生有助于學生良好思想品德的培養(yǎng)。熱愛學生可以為有效進行思想品德教育鋪設(shè)良好的感情“通道”，建立起良好的師生關(guān)系。教師尊重信任學生，關(guān)心學生，學生感到教師對自己關(guān)心愛護，會更“傾心”于教師，更愿意接受教師的教育，所謂“親其師，信其道”就是這個道理。教師熱愛學生這種態(tài)度和行為，本身對學生良好思想品德的形成有陶冶作用。在關(guān)系和諧，心理相融，感情相通，樂于相互交往，易于相互溝通的氣氛中，師生間不僅相互尊重信任，同時還常常伴隨相互學習的行為，教學相長能得明顯得體現(xiàn)。愛學生有利于增強學生從事各種學習的動力。他能有效地推動學生的發(fā)展，促進學生的進步。記得一個周一下午兩節(jié)課后，學校慣例是要開會。上節(jié)課我評講卷子，現(xiàn)下課鈴聲已響，可還剩訂正卷子這一環(huán)節(jié)未完成。于是，我打算把學生留下來，但又想到六十多名學生，沒有老師在，能管住自己嗎？我抱著試一試的態(tài)度，先把有關(guān)事項交代清楚，后用紅粉筆在黑板上端端正正地寫上“老師相信你們能管住自己”這幾個字，寫完以后我就離開教室開會去了。開完會后，我到教室“視察”情況，教室里的一幕使我驚呆了：教室打掃得干干凈凈，桌椅擺放得整整齊齊，黑板上用彩色粉筆勾勒出這樣幾個字“我們是班級的主人，老師，請放心，我們的任務(wù)已完成”。此時此刻，我感動無語，多可愛的一群孩子呀！他們天真的眼睛里盼望得更多的是老師對他們的信任。

我馬上在工作本上記下“信任是每一個學生健康成長道路上最重要的潤滑劑”。

另外，教師愛學生有利于創(chuàng)造積極、愉快的學習氛圍，使學生保持良好的學習狀態(tài)，積極、愉快的學習氛圍和良好的學習狀態(tài)，能夠使學生的思維、想象、認知、記憶活動有良好的情緒狀態(tài)和愉快的心境相伴隨，能夠有力地激發(fā)學生豐富的想象，活躍學生的思維，使學生能夠全身心地投入學習。如何創(chuàng)造一個積極愉快的學習氛圍，人們把視覺首先投向師生關(guān)系方面。因為良好的學習氛圍離不開師生雙方的共同努力，這其中教師對學生的態(tài)度和行為如何是形成良好學習氛圍的關(guān)鍵因素，教師態(tài)度和藹可親、善于鼓勵、言行經(jīng)常體現(xiàn)出對于學生的尊重和關(guān)心，進而為學生提供及時的幫助和指導，學生的情緒就會輕松愉快，有個良好的學習心境。

如何做一名學生喜歡的好老師呢？一句話，就是教師要愛學生！

做一只燃燒的蠟燭

由韋微風 英語發(fā)表于2010年05月 27日 星期四 20:43

教師是一支燃燒的蠟燭，燭光迎來日出，閃光而平凡的蠟燭，照亮了人生的道路。隨著社會的發(fā)展，新課程改革的不斷深入，對教師有了更高的要求，作為新時期的一名教師，怎樣才能以適應(yīng)時代發(fā)展的需要呢？我認為首先要愛孩子，要全身心地投入到教育事業(yè)中去。不管遇到什么困難，始終勇往直前。作為老師，應(yīng)該熱愛自己的本職工作，熱愛學生，積極上進，具有奉獻精神，公正、誠懇，具有健康心態(tài)和團隊合作的團隊精神；應(yīng)該了解學生，尊重學生，成為學生真正的朋友，鼓勵學生充分參與學習，贏得學生的尊敬。再次，能設(shè)計適合學生興趣、知識水平、理解力的教學方案，與學生共同創(chuàng)設(shè)學習環(huán)境，為學生提供討論，質(zhì)疑、探究、合作、交流的機會，積極利用現(xiàn)代教育技術(shù)，選擇利用校內(nèi)校外學習資源。另外，要積極與學生、家長、同事交流和溝通，能對自己的教育觀念，教育教學行為進行反思，并制定改進計劃。也就是要具備多方面的素養(yǎng)。這樣也許稱不上教育家，但一定能成功。雖然這種要求離教育家還是要有很大的差距，但我認為首先是做一名合格的教師→有經(jīng)驗教師→優(yōu)秀教師→專家型教師→外語教育家。我們要為這一目標而努力。在平時的英語教學工作中。注重反思、善于總結(jié)、善于比較；刻苦學習，虛心求教，提升理論素養(yǎng)和實踐能力，爭取專家的知道和幫助；不唯書，不唯上，敢于質(zhì)疑，挑戰(zhàn)權(quán)威。另外，要加強對兒童心理學、兒童教育學、語言發(fā)生論、兒童語言教育學、外語課程論、外語教學論等書籍的學習和了解。加強對小學外語教育的思考與研究 以舊帶新，知識遷移，加強外語專業(yè)功底的修煉：尤其是英語口語能力、英語閱讀能力、英語語言與文化、英語語用能力與跨文化交際意方面。學會運用多種的教學手段與教學方法，充分挖掘教材中的情感因素，引導學生領(lǐng)悟情；要加強語言功底，提高語言表達能力，充分發(fā)揮語言的激情作用。我上學期有幸到貴陽聽過一堂英語優(yōu)質(zhì)課，省級骨干教師。她上的這堂課是三年級的《Animals》。從她的這一堂里，完完全全把一個“教授級”中小學教師應(yīng)具備的素養(yǎng)真實再現(xiàn)出來了。課堂一開始，她先和學生親密接觸，然后和學生交流：“你喜歡什么小動物？為什么？你能學學它們怎么叫的嗎？”“老師很喜歡小兔了，哪個小朋友能用動作來表示一下？完畢后，又用兒歌來激發(fā)學生學習的積極性。在學生興趣高漲的時候，用幻燈片出示自制課件《Animals》引導學生學習其他動物并交流。在交流過程中，教師充分利用自己的教學語言優(yōu)勢，把學生帶入一個輕松的學習氛圍，在不知不覺中，學生把內(nèi)容掌握好了，還發(fā)揮得淋漓盡致。聽完她的課，我不由得感嘆：這果真是專家上的課！在她的課堂里，知識素養(yǎng)、能力素養(yǎng)、情意素養(yǎng)貫穿始終，真是名副其實！作為教師，沒有顯赫一時，沒有流芳百世；有的只是年復一年默默地耕耘。我愿做一只燃燒的蠟燭，在教書育人的崗位上，努力工作，終身學習，開拓創(chuàng)新，與時俱進。

讀案例有感

由王 瑾 語文發(fā)表于2010年05月 30日 星期日 16:49

我們都知道，國運興衰，系于教育；教育大計，教師為本。教師這一特殊的職業(yè)群體，肩負著為國家的未來培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重任，尤其在當前全面推進素質(zhì)教育的進程中，建設(shè)高質(zhì)量的教師隊伍是我國教育事業(yè)興旺發(fā)達的根本保證。那么，什么樣的老師才是我們心中的好老師呢？不同角色的人，對好教師的看法是不一致的，有的人認為志存高遠的教師是好教師，淡泊名利的教師是好教師，奮發(fā)進取的教師是好教師，勇于創(chuàng)新的教師是好教師，有的人認為嚴謹篤學的教師是好教師，刻苦鉆研的教師是好教師，關(guān)愛學生的教師是好教師，愛崗敬業(yè)的教師是好教師。其實仔細分析，卻不難發(fā)現(xiàn)，好教師在他們的說法中有共同的品質(zhì)，那就是熱心、思考、自信。

以上這些觀點我都贊同。下面我也來淺談一下我的觀點。

由自己近兩年的教學實踐，深感作為一個教師，榜樣在教師的教學中是非常重要的。正所謂：學高為師，身正為范！教師的榜樣作用對學生一生都將產(chǎn)生重要的影響。就如我們常講到的，一個熱心、善于思考、充滿自信的教師，必能帶動他的學生也擁有這樣的品質(zhì)，而這些看似微不足道的細節(jié)，卻能成就你與你的學生的成功！相反的，一個對人對事十分冷漠的教師，一個不精于鉆研業(yè)務(wù)的教師，一個沒有自信心的教師，又怎能讓自己的學生走向成功？榜樣無時不在，無處不有，因而作為教師更應(yīng)注重樹立自己良好的形象！一名好教師，就是一座豐碑，一種榜樣！無聲的“身教”更勝于有聲的“言教”，可謂“此時無聲勝有聲”。學生的幾十雙、幾百雙眼睛盯著教師，誰也沒有像教師這樣受到嚴格的要求。因此，教師必須注重“身教”，為人師表，給學生以示范。

最后我想說的是：榜樣是最好的老師！

第四篇：從教育改革與發(fā)展中長期規(guī)劃

從教育改革與發(fā)展中長期規(guī)劃，看未來的教師培訓

在國務(wù)院發(fā)布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（公開征求意見稿），其中有兩句響亮的口號“百年大計，教育為本”、“教育大計，教師為本”。可見，在未來的中國教育發(fā)展中，教師的地位和重要性。

在“綱要”中，也提到了一些提高教師素質(zhì)的具體措施，有獎勵也有管理措施。例如：●提倡“教育家”辦學

? ●在中小學設(shè)置正高級教師職稱

? ●從師德和業(yè)務(wù)水平兩方面，加強教師教育和在職培訓

? ●加強教師管理，完善教師退出機制

其中，關(guān)于教師培訓，“綱要”提出了一些具體的要求：

1.全員培訓：以5年為一個周期，對中小學教師開展全員培訓；

2.重點崗位：中小學校長培訓、班主任培訓和輔導員培訓；

3.培訓內(nèi)容：師德建設(shè)和教學技能。

“綱要”對教師培訓的這些要求，是基于對社會未來發(fā)展趨勢和教育未來發(fā)展趨勢兩方面的判斷提出的。

模塊八的閱讀材料中，篩選了最新的國內(nèi)外研究文獻，描述了教育的未來趨勢，對教師職業(yè)的要求，以及教師的終身學習的方式（例如，教師網(wǎng)絡(luò)培訓聯(lián)盟，北大是其中唯一一所綜合性大學）等做了說明。

我們在閱讀模塊八的材料后，就綱要中關(guān)于教師職業(yè)的一些說法，談?wù)勀目捶?。例如?/p>

1.“教育家”辦學：什么樣的老師，才能稱得上“教育家”？

2.“教授級”中小學教師：這樣的教師，應(yīng)該具備什么樣的素養(yǎng)?

3.教師退出機制：隨著適齡學齡人口的減少，一些不合格的教師可能要被篩選出教師隊伍。發(fā)主帖后，請閱讀本組其他學員的帖子，選擇2個帖子，回復。表明你是支持、還是反對他（她）的觀點，簡述理由。

第五篇：教師專業(yè)發(fā)展中長期規(guī)劃

查哈陽農(nóng)場第二小學教師專業(yè)發(fā)展中長期規(guī)劃

教師是保證學校辦學水平，提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵，是學校力量的主體，是教學改革最活躍、最有創(chuàng)造性的因素。教師專業(yè)發(fā)展水平是學校的核心競爭力，未來幾年是學校發(fā)展的重要時期，能否做強做大、打造學校教育品牌，關(guān)鍵要有一支職業(yè)道德高尚，業(yè)務(wù)上勤于研究，科研上勇于探索，充滿活力的教師隊伍?，F(xiàn)根據(jù)我校整體發(fā)展規(guī)劃和實際情況，特制定我校教師專業(yè)發(fā)展中長期規(guī)劃。

一、指導思想

1.以學校發(fā)展和教師發(fā)展為本，以青年教師專業(yè)發(fā)展為抓手，以名師梯隊建設(shè)為突破口，全面提高教師隊伍整體素質(zhì)，構(gòu)建和完善以學校為基地、以現(xiàn)代教育理論為基礎(chǔ)、以教育科研為先導、以教學實踐為導向的教師專業(yè)發(fā)展校本培訓機制和科學合理的教師發(fā)展性評價方案，建立一支適應(yīng)教育發(fā)展和學校發(fā)展要求、師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、身心健康的專業(yè)化師資隊伍。

2.學校鼓勵每一位教師在學校的指導下自主發(fā)展，勤于學習，敢于創(chuàng)新，善于創(chuàng)新，實現(xiàn)科研型和智慧型的教師資源可持續(xù)發(fā)展的目標。

3.堅持“教師為本”、“行動為本”和“學校為本”的教師專業(yè)發(fā)展原則。

“教師為本”，即尊重教師的主體精神，滿足教師“自主發(fā)展、自我提高”的心理需要，引導教師自主確立自己的努力目標，找到適合自身發(fā)展的有效途徑。

“行動為本”，即堅持理論與實踐緊密結(jié)合，通過“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)、行為跟進”等實踐活動，以課程與教學改革和教育科研為抓手，引導教師在不斷探究和解決課程與教學改革問題的過程中促進自身專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

“學校為本”，以研究教育教學中的現(xiàn)實問題為出發(fā)點，以改善教育教學實踐為目的，在實踐中培養(yǎng)和優(yōu)化師資隊伍。

4.構(gòu)建發(fā)展和成功的環(huán)境，為教師的發(fā)展提供制度保證。5.加強不同年齡段教師梯隊建設(shè)，重點加強青年教師的專業(yè)發(fā)展，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教師資源在年齡段上的延續(xù)性。

二、發(fā)展目標

（一）共性化目標

1．中期目標：學校幫助搭建展示平臺，使部分教師成為場、分局內(nèi)本學科教學與研究有影響力的教師，逐步培養(yǎng)和創(chuàng)立一支名師隊伍。將教師隊伍建設(shè)成為具有高度責任心和奉獻精神的師德群體；加強學科教師群體建設(shè)，盡快形成一支以學科骨干教師為核心的優(yōu)秀教師群體，提高整體教師隊伍的專業(yè)化素養(yǎng)。

2.長期目標：以從教5年以內(nèi)的新教師為對象培養(yǎng)“新生代”骨干教師隊伍；以從教5年以上15年以下的“中生代”骨干教師為重點，全力打造精心培養(yǎng)總局名師、學科帶頭人。完善師資的管理機制和教師發(fā)展性評價體系，構(gòu)建促進教師終身發(fā)展的培訓體系，在全校教師中初步形成主動發(fā)展的氛圍。

（二）個性化目標

1.合格教師。見習期的新教師完成學生到合格教師的轉(zhuǎn)變。學校將選擇骨干教師對新教師進行學科教學和班主任工作帶教，根據(jù)合同要求開展傳幫帶的培養(yǎng)工作?；臼煜け拘＝逃虒W常規(guī)工作，有教育責任感，熱愛學校，熱愛學生。

2.成熟教師。教齡2～6年的青年教師完成合格教師到成熟教師的轉(zhuǎn)變。學校將通過師徒雙向選擇，自愿結(jié)對，在師德修養(yǎng)、教育理論、課堂教學、教育科研、學業(yè)管理等方面進行帶教。掌握小學和初中各年級教材內(nèi)容和教學要求，學科專業(yè)知識扎實，能用心理學、教育學的基礎(chǔ)理論來去指導教育、教學實踐。

3.骨干教師。教齡6～12年的青年教師完成成熟教師到骨干教師的轉(zhuǎn)變。學校將選擇富有教育教學經(jīng)驗的教師擔任導師，在理論學習、教育科研、學科教學、班級管理等方面進行指導。使他們在學科教學和班主任工作形成自己風格，實績明顯；有較強的教科研能力和相應(yīng)的研究成果；有較強的帶教青年教師能力，被帶教者成長迅速。

4.分總局名教師。教齡11～25年的優(yōu)秀中青年教師。完成骨干教師到分總局級名師的轉(zhuǎn)變。學校將選擇教育專家擔任導師，參加高一層次學歷進修，參與學校課程與教學改革，主持學校重點課題研究，承擔培養(yǎng)骨干教師任務(wù)。形成學科教育特色；完成1～2門自主拓展型課程校本教材開發(fā)；優(yōu)良的教科研成果得到推廣。

三、主要措施

1.實行“三個五、六個一”的管理方式 三個五是： “五個意識”：顧全大局的團隊意識；善于溝通的合作意識；舍我其誰的競爭意識；敢為人先的創(chuàng)新意識；勇于擔當?shù)呢熑我庾R。

“五個要求“：有較高的思想覺悟，有全新的教學理念，有精湛的業(yè)務(wù)技能，有一定的科研水平，有務(wù)實的責任意識。

“五個字”目標：加強一個“德“字（加強職業(yè)道德）；突出一個”?！白郑ㄌ岣邔I(yè)水平，具有專家精神）；強化一個”能“字（強化教學技能，增強科研能力）；講求一個”實“字（為人誠實，功底厚實）；體現(xiàn)一個”績“字（教學成績顯著，工作業(yè)績突出）。

“六個一“是:①每周寫一篇學習心得或教學經(jīng)驗摘抄；②每周（或間周）開展一次集體備課；③每周至少聽一節(jié)課，每月在教研組里上一節(jié)研究課；④每個教學單元作一次教學質(zhì)量分析；⑤每學期研讀一本教育論專著；⑥每學期至少寫一篇質(zhì)量較高的教學論文或經(jīng)驗總結(jié)。

2．加強師德師風建設(shè)，增強教師的人格力量。

（1）擬定新一輪師德建設(shè)規(guī)劃，提高師德修養(yǎng)，提升業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

（2）通過政治理論學習和師德自我修養(yǎng)，提高廣大教師政治理論水平和愛崗敬業(yè)的意識，開展 “師德標兵、先進教師”的評優(yōu)活動，表彰先進教師，樹立先進典型。

3．注重研訓一體化，提高教師的專業(yè)化水平。

（1）積極鼓勵并創(chuàng)造條件對教師進行多方面的業(yè)務(wù)進修和培訓工作，每學年至少請1名教育理論專家，1-2名具有一定知名度的一線學科教師開設(shè)專題講座，促進教師不斷轉(zhuǎn)變觀念，建立新的教育、教學理念，始終走在教學改革的前沿。同時支持教師參加各級骨干教師培訓，學歷進修等。

（2）加強教育教學的行動研究，嘗試進行項目培訓、活動培訓、任務(wù)驅(qū)動等自主培訓。加強教師在教育教學理論上的自我學習、自主提高，強調(diào)教師基于學科的研究與探討，要以問題為本，開展教學行動研究與教科研課題研究，鼓勵教師關(guān)注新課程的研究與實施，提高教師實施新課程與開發(fā)校本課程的能力。

（3）建立以校培、組培、自培相結(jié)合的研訓一體化校本培訓模式，定期舉行教育教學工作專題研討活動，為教師教育提供有效載體；加強教研組建設(shè)，重視備課組活動，要求“定時、定點、定人、定內(nèi)容、定進度”，加速教研氣氛的形成。

（4）建立校級課題管理機制，引導教師進行專題研究，為申報各類各級課題作積極準備，每個教研組有一個研究課題，每位教師至少參加一個課題研究，通過制度建設(shè)為導向，引導老師積極撰寫教學心得和科研論文，每年在分局級以上刊物發(fā)表論文若干篇。

4．創(chuàng)設(shè)校本培養(yǎng)機制，為形成骨干梯隊建設(shè)搭設(shè)舞臺。（1）推進課堂教學改進計劃的實施，根據(jù)師德和教學水平和發(fā)展?jié)摿?，幫助教師制定教師專業(yè)自我發(fā)展計劃，讓每位教師將學校目標的實現(xiàn)與自我價值實現(xiàn)結(jié)合起來，從而促進教師隊伍的整體發(fā)展。

（2）每學年教導處要組織對全體專任教師的課堂教學進行一次評教評學調(diào)查問卷，每位教師教會收到問卷信息反饋表，并根據(jù)反饋內(nèi)容，自選整改。

（3）積極開發(fā)校本課程，一方面鼓勵每個教師結(jié)合自己特長和學校資源創(chuàng)造性地使用教材，另一方面啟動校本教材的編寫工作，組織部分教師及教研組編寫校本課程，開發(fā)綜合實踐活動課程。

5．建立多元的教師發(fā)展性評價制度。

（1）建立教師發(fā)展性評價制度，以教師的自評、互評、學生及家長評議和學校評議相結(jié)合的方式，促進多元化評價。

（2）改進教師的考核評價制度，堅持并完善全員聘用合同制、崗位責任制，完善教師發(fā)展的評價指標體系，對教師的師德素養(yǎng)、德育工作、教學能力、教科研成果、培訓情況、培養(yǎng)特長生及合作互助品質(zhì)等進行全面的考核，逐步形成評價與獎懲、評價與任用相結(jié)合的發(fā)展性評價體系，用評價來促進教師水平的整體提高。

（3）建立個性化的“教師學習和發(fā)展檔案”。充分依托教導處和教研組，對每一位教師制訂課堂教學改進和完善計劃，明確每學期重點突破的薄弱環(huán)節(jié)，從而全面深入教改核心，全面推進課程教學改革，著力提升課堂改革效能。

（4）學校設(shè)立獎勵制度，制訂相關(guān)配套制度，構(gòu)建發(fā)展和成功的環(huán)境。

① 對教師的考核實行“常規(guī)考核與發(fā)展性評價相結(jié)合”的制度。

② 建立教師專業(yè)發(fā)展記錄檔案制度?？茖W記錄教師專業(yè)成長過程，完善教師發(fā)展性評價體系。

③ 積極推薦優(yōu)秀教師參加市“名校長”、“名班主任”、“名教師”、“學科帶頭人”、“教壇新秀”的評選。

④ 積極推薦優(yōu)秀教師參加高一層次學歷進修、研修班等培訓活動，并給予經(jīng)費支持。

⑤ 積極向上級部門和有關(guān)雜志社推薦優(yōu)秀教育科研成果。⑥ 為教師開展現(xiàn)代信息技術(shù)教育提供設(shè)施設(shè)備條件。⑦ 學校對專家來校講學、教師外出取經(jīng)、參加教學評比等活動提供經(jīng)費等支持。

四、組織措施

為加強領(lǐng)導，成立教師專業(yè)發(fā)展學校領(lǐng)導機構(gòu)：

組 長： 副組長： 組 員：