第一篇：廣播電視大學(xué)開(kāi)放教育課程教學(xué)常規(guī)初探

廣播電視大學(xué)開(kāi)放教育課程教學(xué)常規(guī)初探

梁衛(wèi)華

（恩平廣播電視大學(xué)，廣東 恩平529400）

[摘要] 隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)、信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，我國(guó)“現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程”的實(shí)施，電大現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)取得了突破性進(jìn)展，廣播電視大學(xué)的多種媒體教材和現(xiàn)代遠(yuǎn)距離傳播技術(shù)手段與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)放教育系統(tǒng)中教師自身素質(zhì)和教學(xué)模式也必須與時(shí)俱進(jìn)，本文僅就開(kāi)放教育專業(yè)課程任課教師課堂教學(xué)前的教學(xué)常規(guī)、課堂教學(xué)中的教學(xué)常規(guī)和課堂教學(xué)后的教學(xué)常規(guī)進(jìn)行探討。[關(guān)鍵詞] 開(kāi)放教育；教學(xué)常規(guī)

為了實(shí)現(xiàn)開(kāi)放教育，探索出一條與傳統(tǒng)教育不同的新型的教育模式，中央電大要求各級(jí)電大和學(xué)習(xí)中心要利用中央電大已有的多種教學(xué)媒體進(jìn)行教學(xué)，除了使用紙介文字教材進(jìn)行面授輔導(dǎo)以外，還要使用音像（錄音、錄像、VCD）教材、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件（CAI課件）、計(jì)算機(jī)廣域和局域網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、電視直播課堂、雙向視頻系統(tǒng)等多種媒體，利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)手段如廣播、電視（直播課堂、音像播出課）、衛(wèi)星數(shù)字電視信息網(wǎng)、數(shù)據(jù)廣播教學(xué)信息（VBI）、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)輔導(dǎo)技術(shù)、雙向視頻教學(xué)和無(wú)限豐富的網(wǎng)上資源等進(jìn)行遠(yuǎn)距離教學(xué)，以及電話、電子信箱、網(wǎng)上輔導(dǎo)和平時(shí)作業(yè)等多種教學(xué)支持服務(wù)來(lái)達(dá)到教學(xué)目的。這就給教師角色的轉(zhuǎn)變、課堂教學(xué)的開(kāi)展和教學(xué)模式的設(shè)置提出了新的挑戰(zhàn)。本文僅就廣播電視大學(xué)開(kāi)放教育課程的教學(xué)常規(guī)進(jìn)行探討。

一、課堂教學(xué)前的教學(xué)常規(guī)：

（一）備教材

開(kāi)放教育專業(yè)課程的任課教師應(yīng)在課堂教學(xué)之前完成對(duì)任課課程多種媒體教材的熟悉，既要熟悉主教材、學(xué)習(xí)指導(dǎo)書、學(xué)習(xí)參考資料、形成性作業(yè)冊(cè)等紙介文字教材，又要深入把握任課課程配備的電視、錄音、錄像、VCD教材，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件（CAI課件），網(wǎng)絡(luò)課程教材，電大在線教學(xué)平臺(tái)或其它網(wǎng)上平臺(tái)的相關(guān)網(wǎng)上教學(xué)資源，隨時(shí)查收中央電大發(fā)布的VBI教學(xué)信息，根據(jù)教學(xué)大綱復(fù)習(xí)與考試的要求，深入鉆研教材，吃透教材，把握住教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)。特別是復(fù)習(xí)課的備課，要圍繞考試范圍、考試要求、重點(diǎn)難點(diǎn)，區(qū)分重點(diǎn)、一般了解、實(shí)際運(yùn)用的不同要求來(lái)進(jìn)行備課。

（二）備教法

開(kāi)放教育專業(yè)課程的任課教師不能只滿足于根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分析所任課程的特點(diǎn)和任教班級(jí)學(xué)員的特點(diǎn)，僅僅運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)員掌握課程的基本內(nèi)容，提高學(xué)員理解與運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力。作為開(kāi)放教育專業(yè)課程的任課教師，在廣播電視大學(xué)的多種媒體教材和傳播技術(shù)手段與時(shí)俱進(jìn)的情況下，還應(yīng)探索開(kāi)放教育專業(yè)課程的新型教學(xué)模式，探索充分利用課程多種媒體、資源、現(xiàn)代高科技教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)的新方法，探索如何培養(yǎng)開(kāi)放教育專業(yè)學(xué)員利用課程媒體和現(xiàn)代高科技學(xué)習(xí)手段進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的能力和運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)理論分析解決工作、學(xué)習(xí)上的問(wèn)題的能力，開(kāi)放教育專業(yè)任課教師還必須思考如何做好先行組織工作，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和協(xié)同學(xué)習(xí)，準(zhǔn)備好課后輔導(dǎo)和提供學(xué)習(xí)支持服務(wù)的方法。

（三）備開(kāi)放教育手段

開(kāi)放教育專業(yè)課程的任課教師必須熟悉現(xiàn)代遠(yuǎn)程開(kāi)放教育的基本技術(shù)，掌握電教（錄音、錄像、VCD、投影）播放設(shè)備和計(jì)算機(jī)設(shè)備的基本操作，熟練運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件（CAI課件），利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)輔導(dǎo) [作者簡(jiǎn)介] 梁衛(wèi)華（1969-），男，廣東恩平人，哲學(xué)學(xué)士，恩平廣播電視大學(xué)講師、副校長(zhǎng)。

知識(shí)，便可以舉一反三。同時(shí)，在課堂上要給學(xué)員以思考的余地，教師講解語(yǔ)言必須簡(jiǎn)練，態(tài)度從容，有必要時(shí)要停頓和重復(fù)。若教師只顧把自己所知道的東西“全盤托出”、“口不停講”、“手不停寫”，學(xué)員只能“高度緊張”地聽(tīng)和寫，就談不上深入思維，對(duì)學(xué)員自學(xué)能力的培養(yǎng)具有負(fù)面影響。特別在教學(xué)中，應(yīng)重視學(xué)員在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，根據(jù)教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，適當(dāng)調(diào)整進(jìn)度，使一些成人學(xué)員從被動(dòng)機(jī)械地學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為自主、靈活地學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性及自覺(jué)性。

教學(xué)過(guò)程中還應(yīng)將知識(shí)點(diǎn)的講授與練習(xí)結(jié)合起來(lái)，一是可以趁熱打鐵，有助于學(xué)員加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和記憶；二是可以提高學(xué)員的學(xué)習(xí)效率，有利于學(xué)員解決“工學(xué)矛盾”，因?yàn)閷W(xué)員都是業(yè)余學(xué)習(xí)，一般是家庭的頂梁柱、所在工作單位的骨干，平時(shí)工作的壓力很大，加班、出差對(duì)有的學(xué)員來(lái)說(shuō)是常事，業(yè)余要兼顧家庭生活的瑣事，還有必要的社會(huì)交際應(yīng)酬，來(lái)上課的時(shí)間往往都是好不容易才擠出來(lái)的，所以講練結(jié)合提高課堂學(xué)習(xí)的效率，有助于減輕學(xué)員課后的壓力。課堂練習(xí)的形式有：

1、通過(guò)傳統(tǒng)紙介文字練習(xí)題練。

2、通過(guò)ＣＡ１課件練。ＣＡ１課件是在計(jì)算機(jī)上運(yùn)行的教學(xué)輔助軟件，可以實(shí)現(xiàn)問(wèn)答、分步驟演示、靈活的查詢和仿真教學(xué)、模擬實(shí)驗(yàn)等功能，有很好的交互性，可以模擬練習(xí)、模擬考試，主要用于學(xué)員自時(shí)復(fù)習(xí)、練習(xí)、測(cè)試和模擬實(shí)驗(yàn)等。

3、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)練。各級(jí)電大和各開(kāi)放教育學(xué)習(xí)中心有條件的，輔導(dǎo)教師應(yīng)當(dāng)使用多媒體電腦教室進(jìn)行課堂教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)員實(shí)名注冊(cè)后，利用電大在線教學(xué)平臺(tái)和各級(jí)電大網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)一人一機(jī)進(jìn)行網(wǎng)上練習(xí)，進(jìn)入在線測(cè)試檢測(cè)學(xué)習(xí)效果。

（三）課堂教學(xué)授課形式的靈活性、多樣性。由于教學(xué)的理想化目標(biāo)被公認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)員的自主學(xué)習(xí)能力，自主學(xué)習(xí)成為當(dāng)代教學(xué)的主流，現(xiàn)代遠(yuǎn)程開(kāi)放教育更加強(qiáng)調(diào)教師與學(xué)習(xí)者基于現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)手段的交互活動(dòng)和信息反饋，從而探索和形成新型的教學(xué)模式。廣播電視大學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程開(kāi)放教育的教學(xué)模式主要有：課堂教授式、個(gè)別化自主學(xué)習(xí)模式、協(xié)同學(xué)習(xí)模式、案例教學(xué)模式、虛擬環(huán)境教學(xué)模式、發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式、資源型學(xué)習(xí)模式等。各級(jí)電大和各開(kāi)放教育學(xué)習(xí)中心的輔導(dǎo)教師應(yīng)結(jié)合本校和自己的實(shí)際情況，細(xì)致地分析學(xué)員的基本情況，選用適合開(kāi)放教育專業(yè)學(xué)員的教學(xué)模式，或?qū)⒏鞣N相關(guān)教學(xué)模式有機(jī)結(jié)合起來(lái)運(yùn)用于課堂教學(xué)中去，并探索其它有利于開(kāi)放教育的學(xué)習(xí)模式。

虛擬教學(xué)模式（Virtual Instruction）是利用計(jì)算機(jī)技術(shù)、通信技術(shù)、仿真技術(shù)、人工智能技術(shù)等進(jìn)行的雙向交互式教與學(xué)的一種教學(xué)模式。它可以分為虛擬課堂和虛擬校園。虛擬課堂教學(xué)主要是應(yīng)用通信衛(wèi)星、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和雙向視頻會(huì)議系統(tǒng)來(lái)實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)、同步通信的一點(diǎn)對(duì)一點(diǎn)、或一點(diǎn)對(duì)多點(diǎn)的模擬課堂教學(xué)（包括各類會(huì)議和討論）。強(qiáng)調(diào)通過(guò)現(xiàn)代電子通信技術(shù)手段實(shí)現(xiàn)師生和同學(xué)之間的眼光接觸、眼球?qū)ρ矍虻臏贤?，從而真正達(dá)成信息、思想、情感的交流和交互作用。

個(gè)別化自主學(xué)習(xí)模式就是開(kāi)放教育的學(xué)員以在職、業(yè)余、自主學(xué)習(xí)為主，接受必要的面授輔導(dǎo)和學(xué)習(xí)支持服務(wù)，學(xué)員沒(méi)有固定的班級(jí)建制，學(xué)員可以按自己的學(xué)習(xí)需要、學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)方式等，憑借學(xué)校提供的紙介文字、錄音、錄像（VCD）、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件（CAI課件）等多種媒體教材和計(jì)算機(jī)廣域局域網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、衛(wèi)星數(shù)字電視信息網(wǎng)、數(shù)據(jù)廣播教學(xué)信息（VBI）等學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)，利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)手段如廣播、電視（直播課堂、音像播出課）、電話、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)輔導(dǎo)、雙向視頻教學(xué)以及電大在線教學(xué)平臺(tái)和網(wǎng)上無(wú)限豐富的教學(xué)資源自主安排學(xué)習(xí)。學(xué)校應(yīng)充份開(kāi)放語(yǔ)音室、電腦室、多媒體視聽(tīng)室、電子閱覽室等教學(xué)設(shè)備設(shè)施，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)，同時(shí)為開(kāi)放教育專業(yè)學(xué)生提供錄音、錄像復(fù)錄或VCD刻錄等學(xué)習(xí)支持服務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生借用或復(fù)制音像資料用于自修，使學(xué)生有充分的自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

協(xié)同學(xué)習(xí)模式即通過(guò)開(kāi)放教育專業(yè)課程的任課教師的先行組織，在班內(nèi)設(shè)置協(xié)作學(xué)習(xí)小組，小組成員之間往往采用對(duì)話、商討、爭(zhēng)論等形式對(duì)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行討論，以獲得實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目的的最佳方法。協(xié)同學(xué)習(xí)模式可利用Internet建立各種交互、討論、協(xié)商、辯論環(huán)境，為本地的或遠(yuǎn)地的多個(gè)學(xué)習(xí)者提供對(duì)同一問(wèn)題用多種不同觀點(diǎn)和方法進(jìn)行觀察比較和分析綜合的環(huán)境，使學(xué)習(xí)者在這一環(huán)境中相互強(qiáng)化、共同提高。各級(jí)電大和各開(kāi)放教育學(xué)習(xí)中心的輔導(dǎo)教師在實(shí)踐協(xié)同學(xué)習(xí)模式時(shí)也應(yīng)注意到結(jié)合課堂教授和學(xué)員的實(shí)際情況合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)方法，按時(shí)組織各小組到學(xué)校的電子閱覽室、多媒體電腦室進(jìn)行網(wǎng)上的課程的學(xué)習(xí)和討論，學(xué)員不僅可以相互之間進(jìn)行探討，還可以在網(wǎng)絡(luò)的課程討論區(qū)深入探討和解決疑難問(wèn)題，使他們?cè)诤腿珖?guó)電大系統(tǒng)的老師和同學(xué)的交流中感悟到遠(yuǎn)程開(kāi)放教育教學(xué)模式的巨大魅力，從而激發(fā)學(xué)員濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望。

發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式注意調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生通過(guò)“發(fā)現(xiàn)法” 這種由學(xué)習(xí)者自行發(fā)現(xiàn)與自行組織知識(shí)的方法，在開(kāi)放教育系統(tǒng)學(xué)習(xí)情境中，通過(guò)主動(dòng)思維的學(xué)習(xí)活動(dòng)，經(jīng)由自己的探索尋找，自己去

是復(fù)習(xí)的重要內(nèi)客，并且課堂發(fā)言可以促使學(xué)員自己思考和總結(jié)問(wèn)題，與任課教師的教授形成互動(dòng)，任課教師應(yīng)當(dāng)將課堂發(fā)言題與自己的授課進(jìn)度、與面授結(jié)合起來(lái)，分次完成，保證每個(gè)題目發(fā)言的學(xué)員人數(shù)平均，使學(xué)員的發(fā)言既要充分，又要精練，禁止照本宣科，根據(jù)學(xué)員的發(fā)言情況和寫在作業(yè)冊(cè)上的發(fā)言摘要綜合給出評(píng)分。

2、布置作業(yè)。作業(yè)的形式有傳統(tǒng)紙介文字作業(yè)和電子作業(yè)兩種，教師在布置作業(yè)時(shí)特別要注意作業(yè)題目的代表性，按照學(xué)習(xí)進(jìn)度布置規(guī)定次數(shù)的作業(yè)，使學(xué)員通過(guò)做作業(yè)更進(jìn)一步地鞏固概念、理解理論，熟悉方法；也可以指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)網(wǎng)上渠道發(fā)布的題目來(lái)完成作業(yè)，或布置課后完成單機(jī)版ＣＡ１課件的相關(guān)內(nèi)容作為作業(yè)。

（六）新課教學(xué)的先行組織。開(kāi)放教育專業(yè)課程的任課教師要在每次面授結(jié)束前，本著激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣和引導(dǎo)學(xué)員積極思維的原則，布置學(xué)員的預(yù)習(xí)要求和預(yù)習(xí)內(nèi)容，列出高質(zhì)量的自學(xué)提綱，指導(dǎo)學(xué)員的個(gè)別化自主學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)小組的協(xié)同學(xué)習(xí)。新課教學(xué)的先行組織通過(guò)給學(xué)員列自學(xué)提綱，引導(dǎo)學(xué)員閱讀教材，可以改變以往學(xué)員毫無(wú)準(zhǔn)備拿著書就來(lái)上課，教師不管學(xué)員聽(tīng)得懂聽(tīng)不懂照本宣科，學(xué)習(xí)收獲效果差的狀況。由于開(kāi)放電大學(xué)員學(xué)習(xí)時(shí)間較緊，都是業(yè)余時(shí)間上課，所以教師每次課講完后，要先行組織布置下次課預(yù)習(xí)的內(nèi)容，以便學(xué)員有所準(zhǔn)備。新課教學(xué)的先行組織主要由教師根據(jù)準(zhǔn)備學(xué)習(xí)的單元的教學(xué)內(nèi)容，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，在課堂上用十多分鐘的時(shí)間，先給學(xué)員做提示，列出自學(xué)提綱。學(xué)員可以根據(jù)教師的提示以及教師發(fā)給的自學(xué)提綱進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。通過(guò)先行組織，學(xué)員在課堂學(xué)習(xí)之前閱讀教材的相關(guān)理論，通過(guò)完成教材和先行組織中布置的各項(xiàng)任務(wù)加深對(duì)理論知識(shí)的了解，既幫助了教師實(shí)現(xiàn)更完美的授課方式，同時(shí)也幫助學(xué)員實(shí)現(xiàn)了更直接獲取知識(shí)的途徑。

（七）自主學(xué)習(xí)方法輔導(dǎo)。

1、開(kāi)放教育專業(yè)課程的任課教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)員掌握必要的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)技巧。使學(xué)員通過(guò)掌握選擇、獲取和利用學(xué)習(xí)資源，掌握預(yù)習(xí)閱讀、聽(tīng)課、做筆記、做作業(yè)、復(fù)習(xí)和考試、獲得幫助、解決困難等的技巧和方法，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。在根據(jù)教師列出的自學(xué)提綱進(jìn)行先行組織的學(xué)習(xí)時(shí)，有的地方學(xué)員可以讀得懂，有的地方學(xué)員讀不懂，讀不懂的地方可以讓學(xué)員先做上記號(hào)，不必要花很大的精力，因?yàn)檫@些內(nèi)容教師還要講。這樣做的結(jié)果，使學(xué)員帶著問(wèn)題來(lái)聽(tīng)課，因而都比較集中精力。另外，在學(xué)員讀書的同時(shí)，教師一定要引導(dǎo)學(xué)員打開(kāi)“思路”。所謂“思路”，就是問(wèn)題的“來(lái)龍去脈”，即問(wèn)題是怎樣提出來(lái)的？解決這些問(wèn)題有什么意義？分析這些問(wèn)題從哪里入手？用哪些基本方法？得到哪些基本結(jié)論？結(jié)論的意義及其使用范圍和條件，尚待解決的還有哪些問(wèn)題等等。這樣做的目的就是通過(guò)多個(gè)單元的反復(fù)訓(xùn)練，逐漸培養(yǎng)學(xué)員的自學(xué)能力。

2、開(kāi)放教育專業(yè)課程的任課教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)員掌握學(xué)習(xí)該課程必要的現(xiàn)代遠(yuǎn)程開(kāi)放教育學(xué)習(xí)基本技術(shù)，提高學(xué)員自主學(xué)習(xí)的能力。開(kāi)放教育專業(yè)課程的任課教師在授課完成相應(yīng)知識(shí)的講解的的基礎(chǔ)上，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)員掌握個(gè)人計(jì)算機(jī)的基本操作、常用計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件的使用、CAI課件的使用技能、登陸網(wǎng)上查詢?yōu)g覽教學(xué)資源、通過(guò)BBS在線討論的實(shí)時(shí)交流室進(jìn)行專業(yè)討論和課程討論的技能等。隨著學(xué)員技能的掌握，開(kāi)放教育專業(yè)課程的任課教師又可引導(dǎo)他們對(duì)知識(shí)進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)，充分利用現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)手段，利用網(wǎng)上豐富的教學(xué)資源學(xué)習(xí)，及時(shí)查閱網(wǎng)上資料及相關(guān)媒體資源，重視網(wǎng)上資料的及時(shí)下載，引導(dǎo)學(xué)員利用中央廣播電視大學(xué)、各省市電大的電大在線教學(xué)平臺(tái)來(lái)輔助進(jìn)行網(wǎng)上不同形式的學(xué)習(xí)，以豐富教學(xué)資源和教學(xué)信息，學(xué)員在登陸了在線平臺(tái)之后可以進(jìn)行教學(xué)資源的瀏覽，可以進(jìn)入在線測(cè)試進(jìn)行檢測(cè)學(xué)習(xí)效果，可以進(jìn)入答疑室向中央電大或省市各級(jí)電大的責(zé)任教師進(jìn)行提問(wèn)，可以通過(guò)E－mail的形式和老師同學(xué)之間進(jìn)行學(xué)習(xí)上的探討，還可以進(jìn)行BBS討論來(lái)完成課程的討論、解疑和答疑。

三、課堂教學(xué)后的教學(xué)常規(guī)

開(kāi)放教育專業(yè)課程的任課教師課后的教學(xué)常規(guī)工作，主要表現(xiàn)在為學(xué)員提供學(xué)習(xí)支持服務(wù)：

（一）指導(dǎo)學(xué)員利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程開(kāi)放教育學(xué)習(xí)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

1、指導(dǎo)學(xué)員充分利用學(xué)校提供的開(kāi)放教學(xué)場(chǎng)所（教學(xué)使用的多媒體教室和直播教室、語(yǔ)音教室、視聽(tīng)閱覽室、多媒體計(jì)算機(jī)閱覽室、網(wǎng)絡(luò)閱覽室、圖書館）和學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)來(lái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。為學(xué)員發(fā)布教學(xué)信息（電視直播、VBI、計(jì)算機(jī)教學(xué)網(wǎng)頁(yè)），鼓勵(lì)學(xué)員收看、收聽(tīng)中央電大安排的滾動(dòng)播、授課等，鼓勵(lì)學(xué)員超前學(xué)并給予大力的支持和幫助，使學(xué)員在自主學(xué)習(xí)的同時(shí)感受到我們的教學(xué)管理人員和教師對(duì)他們?nèi)娜獾姆?wù)意識(shí)。

breakthrough.The multimedia teaching materials and the modern long-distance broadcasting technology must develop with the times, so must the teachers’ self-quality and the teaching model in open educational system.This essay probes into the teachers’ teaching routine before class, in class and after class in open educational courses.Key Words：Open Education;Teaching Routine

第二篇：山東廣播電視大學(xué)開(kāi)放教育實(shí)用寫作課程

山東廣播電視大學(xué)

開(kāi)放教育實(shí)用寫作課程綜合練習(xí)題

一、填空題（每空1分，共10分）

1．應(yīng)用文的時(shí)效性包括 內(nèi)容 講究時(shí)效和 辦文 講究時(shí)效兩個(gè)方面； 2．應(yīng)用文的寫作主體包括 自然人 主體和 法人 主體兩大類； 3．調(diào)查報(bào)告通常用第 三 人稱寫作；

4．講話稿的兩個(gè)主要特點(diǎn)是 口語(yǔ)化 和 宣傳鼓動(dòng)性 ；

5．根據(jù)目標(biāo)對(duì)象的不同，廣告可以分為 零售、企業(yè)間 和 集體 三類。

二、名詞解釋題（每題4分，共20分）

1．行政公文：是“行政機(jī)關(guān)在行政管理過(guò)程中所形成的具有法定效力和規(guī)范體式的文書，是依法行政和進(jìn)行公務(wù)活動(dòng)的重要工具”。

2．應(yīng)用文主旨：主旨是應(yīng)用文文本的第一要素。它的意思是主要的意義、用意和目的，應(yīng)用文的主旨，是寫作主體通過(guò)文本所反映出來(lái)的基本思想，是寫作主體意圖的體現(xiàn)。3．計(jì)劃：是在一定時(shí)限內(nèi),為了完成某項(xiàng)任務(wù)或?qū)崿F(xiàn)某種目標(biāo),事先制定的步驟方法措施,并用書面語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)的一類文書的總稱。計(jì)劃包括規(guī)劃、狹義的計(jì)劃、工作安排、設(shè)想、方案等。

4．經(jīng)濟(jì)預(yù)測(cè)報(bào)告：經(jīng)濟(jì)預(yù)測(cè)是在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，以特定的經(jīng)濟(jì)理論為指導(dǎo)，運(yùn)用科學(xué)的方法和手段，對(duì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)在未來(lái)的變動(dòng)趨勢(shì)進(jìn)行分析、測(cè)算和判斷。經(jīng)濟(jì)預(yù)測(cè)報(bào)告就是用文字將這種預(yù)測(cè)的過(guò)程和結(jié)果表達(dá)出來(lái)的書面報(bào)告。

5．民事訴狀：民事訴狀也叫民事起訴狀，是民事案件的原告人，在自己的民事權(quán)益受到侵害或者與他人發(fā)生爭(zhēng)議時(shí)，依據(jù)事實(shí)和法律，向人民法院提起訴訟，要求依法裁判所提出的書面請(qǐng)求。

三、簡(jiǎn)答題（每題5分，共30分）

1．應(yīng)用文的功用有哪些？

（1）信息交流功用：在現(xiàn)代社會(huì)，應(yīng)用文已成為交流信息的重要工具，它可以起到上情下達(dá)、下情上達(dá)、彼情我知、我情彼知的作用。

（2）溝通協(xié)調(diào)功用：現(xiàn)代社會(huì)里，群體與群體、群體與個(gè)人、個(gè)人與個(gè)人之間的聯(lián)系越來(lái)越多。社會(huì)化大生產(chǎn)越發(fā)展，專業(yè)化水平越高，分工越細(xì)，部門之間、組織之間的合作，需要做好聯(lián)系協(xié)調(diào)工作。應(yīng)用文就是聯(lián)系協(xié)調(diào)的工具之一。

（3）指揮管理功用：在公務(wù)活動(dòng)中，上級(jí)機(jī)關(guān)對(duì)下級(jí)機(jī)關(guān)發(fā)布的公文，起著指揮作用，下級(jí)機(jī)關(guān)必須“遵照?qǐng)?zhí)行”或“參照?qǐng)?zhí)行”。同時(shí)，下級(jí)機(jī)關(guān)所作的請(qǐng)示、報(bào)告、總結(jié)等，及時(shí)反應(yīng)基層情況，也為中央制定方針、政策，及時(shí)指導(dǎo)工作提供依據(jù)。有的應(yīng)用文是與管理行為同步發(fā)生的。離開(kāi)它，各方面的管理工作就無(wú)法進(jìn)行。（4）法律約束功用：國(guó)家機(jī)關(guān)為了實(shí)施其管理職能所發(fā)布的公文，具有一定的約束力。個(gè)人和社會(huì)組織在一定范圍書寫和簽定的文書，也有一定的約束力，須嚴(yán)格執(zhí)行。

（5）宣傳教育功用：應(yīng)用文是用來(lái)處理公私事務(wù)的，但要處理好公私事務(wù)，必須讓人們知道應(yīng)該做什么、為什么要做、怎么去做。這就需要擺清事實(shí)，講透道理，實(shí)際上就是在做宣傳教育工作。

（6）憑證依據(jù)功用：應(yīng)用文的憑證依據(jù)功用，在不同的文種中都有程度不同的體現(xiàn)。如機(jī)關(guān)公文是收文機(jī)關(guān)處理工作、解決問(wèn)題的政策依據(jù)，契約文書而言是雙方彼此確定的權(quán)利和義務(wù)的依據(jù)和憑證。2． 應(yīng)用文的語(yǔ)體有哪些特征？（1）模式性

應(yīng)用文的語(yǔ)體常常不受應(yīng)用文內(nèi)容的約束，而在不同的文章中表現(xiàn)出相同的特征來(lái)，這些相同特征的表現(xiàn)形式，就是模式化、標(biāo)準(zhǔn)化的東西。

應(yīng)用文文本語(yǔ)言體現(xiàn)出相同的語(yǔ)體特征，特別是在同一種類的公務(wù)文書中表現(xiàn)極為明顯，這種特征常常表現(xiàn)在不同內(nèi)容的文章，使用的句式常常相同、使用的詞匯常常相同，使用的語(yǔ)氣相同。（2）專業(yè)性

應(yīng)用文的語(yǔ)體特征還表現(xiàn)在具有很強(qiáng)的專業(yè)性。這種專業(yè)性兩個(gè)方面：一是專用文書語(yǔ)體的行業(yè)性特征，專用文書語(yǔ)體的行業(yè)性特征主要表現(xiàn)在文章中，使用行業(yè)用語(yǔ)即術(shù)語(yǔ)的頻率較高；二是作為一類文種的語(yǔ)體的種屬性特征，這是指在同一種類的應(yīng)用文中，其語(yǔ)體有著共同的專用性特征。（3）直接性

直接性也是應(yīng)用文語(yǔ)體的重要的基本特征之一。應(yīng)用文是處理事務(wù)、解決實(shí)際問(wèn)題的工具，其語(yǔ)言必須以應(yīng)用為準(zhǔn)則，表達(dá)直接明了。

3． 試述網(wǎng)絡(luò)廣告的主要形式。（1）網(wǎng)幅廣告（又叫做旗幟廣告）：是以GIF、JPG等格式建立的圖像文件，定位在網(wǎng)頁(yè)中，同時(shí)還可使用Java 等語(yǔ)言使其產(chǎn)生交互性，用Shockwave等插件工具增強(qiáng)表現(xiàn)力；

（2）文本鏈接廣告：通過(guò)文本建立起超級(jí)鏈接，從而增加廣告內(nèi)容量，為尋找內(nèi)容進(jìn)行提示的網(wǎng)絡(luò)廣告形式；（3）電子郵件廣告：是直接放在網(wǎng)民信電子信箱中的廣告，可以分為文本格式和html格式兩種。；（4）網(wǎng)頁(yè)廣告：是以網(wǎng)頁(yè)形式出現(xiàn)的網(wǎng)絡(luò)廣告；

（5）插播式廣告：又叫彈出式廣告或空隙頁(yè)面，即在瀏覽者登陸時(shí)強(qiáng)行插入一個(gè)方面頁(yè)面或窗口。4． 書寫辯護(hù)詞應(yīng)注意哪些問(wèn)題？ 書寫辯護(hù)詞應(yīng)注意的三個(gè)問(wèn)題：

（1）事前做好準(zhǔn)備。辯護(hù)詞是駁論性的文書，它的主要任務(wù)是針對(duì)起訴書的指控進(jìn)行辯駁，以維護(hù)被告人的合法權(quán)益。所以首先必須認(rèn)真研究起訴書，了解全部案情。還要會(huì)見(jiàn)被告人，查對(duì)疑點(diǎn)，聽(tīng)取陳述；

（2）立論實(shí)事求是。要注意兩點(diǎn)：一是要抓住案件關(guān)鍵，確定辯護(hù)思路。二是要正確運(yùn)用反駁和證明的方法；（3）文字符合要求。除了符合一般應(yīng)用文的要求，還必須符合它自身特點(diǎn)的要求。圍繞辯護(hù)做文章，抓住關(guān)鍵問(wèn)題進(jìn)行辯護(hù)；遣詞用字要精確；嘲諷語(yǔ)句應(yīng)避免，忌意氣用事。5． 寫作通報(bào)應(yīng)該注意哪些問(wèn)題？ 寫作通報(bào)的要求有以下幾點(diǎn)：

（1）行文要及時(shí)。通報(bào)的時(shí)間性較強(qiáng)，寫作要及時(shí)迅速，以指導(dǎo)當(dāng)前工作，否則，時(shí)過(guò)境遷就不能起到很好的教育作用。

（2）事例要真實(shí)、典型。通報(bào)所據(jù)應(yīng)當(dāng)是真人真事，否則不但影響教育效果，還會(huì)有損發(fā)文單位的聲譽(yù)。因此，寫通報(bào)前，一般要調(diào)查、核對(duì)事實(shí)，做到準(zhǔn)確無(wú)誤。此外，還應(yīng)注意事例的典型性。無(wú)論表彰或批評(píng)，其事例應(yīng)讓人感到確實(shí)值得學(xué)習(xí)或引以為戒。

（3）詳略要得當(dāng)。通報(bào)的事例是寫作重點(diǎn)，要注意詳略得當(dāng)。若過(guò)于簡(jiǎn)單，變成抽象的概念，人們難于受到教育，產(chǎn)生不了愛(ài)憎之情。若過(guò)于詳細(xì)，將“通報(bào)”寫成近似“通訊”或“報(bào)告文學(xué)”，又會(huì)讓人難于把握要領(lǐng)。（4）要突出教育性，注意掌握政策。在寫通報(bào)中的處理意見(jiàn)時(shí)，必須注意政策，掌握好分寸，使處理決定與事實(shí)、政策相一致，做到合情合理，否則，既對(duì)當(dāng)事人不利，又難于服眾。6． 標(biāo)注主題詞應(yīng)注意哪些問(wèn)題？ 標(biāo)注主題詞要注意：

（1）主題詞具有主題性和技術(shù)性兩重性特征。即主題詞要表現(xiàn)公文主題的核心內(nèi)容，但又不是完全為了表現(xiàn)主題而確立的，它的作用是為了便于文件信息在計(jì)算機(jī)中的輸入、儲(chǔ)存和檢索的方便。

（2）主題詞具有層次性。主題詞的排列要有一定的層次，一般第一層是體現(xiàn)公文內(nèi)容特征的詞；第二層是代表公文歸屬類別的詞；第三層是體現(xiàn)公文文種的詞。

（3）要注意簡(jiǎn)明性、準(zhǔn)確性。主題詞一般由三至五個(gè)詞或詞組構(gòu)成，要求能夠準(zhǔn)確無(wú)誤地反映出全文內(nèi)容特征、歸屬類別和文種。

（4）主題詞位于文件尾部分的橫隔線之上，由左向右頂格排列，詞與詞之間空一格，不用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

四、判斷題（判斷正誤，在后面打?qū)μ?hào)或者錯(cuò)號(hào)，每題1分，共10分）

1．XX市教育局關(guān)于召開(kāi)XX同志任職的通知。（×）2．級(jí)別低的機(jī)關(guān)可以和級(jí)別高的機(jī)關(guān)聯(lián)合行文。（×）

3．任免通知均需寫明經(jīng)何組織研究決定、任免誰(shuí)及任免職務(wù)、任期和待遇，這樣才便于執(zhí)行。（√）4．關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)計(jì)生委兩個(gè)《通知》的通知。（×）

5．通知可以“特此通知”結(jié)尾，也可以發(fā)出號(hào)召、抒發(fā)感情。（×）6．表彰性通報(bào)既要寫明被表彰者的先進(jìn)事跡，還要簡(jiǎn)介其一般表現(xiàn)。（√）7．XX學(xué)院關(guān)于招收IBM研究生的通告。（×）

8．關(guān)于請(qǐng)示上級(jí)機(jī)關(guān)批準(zhǔn)和指示后才能實(shí)行的公務(wù)，都可用“請(qǐng)示”行文。（√）9．XX市電信局關(guān)于安裝私人電話的公告。（×）

10．國(guó)家稅務(wù)總局關(guān)于個(gè)體工商戶必須依法納稅的通告。（對(duì)）

五、實(shí)踐題（30分）

請(qǐng)根據(jù)自己工作崗位的職責(zé)要求，寫作一篇述職報(bào)告。不少于600字，如果出現(xiàn)姓名，請(qǐng)用XXX代替。

第三篇：包頭廣播電視大學(xué)開(kāi)放教育范文

包頭廣播電視大學(xué)開(kāi)放教育

2007春文科各專業(yè)綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)實(shí)施意見(jiàn)

“中央廣播電視大學(xué)人才培養(yǎng)模式改革和開(kāi)放教育試點(diǎn)” 綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的重要組成部分，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，是實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型專門人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)。加強(qiáng)綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)工作的規(guī)范管理，對(duì)于推進(jìn)素質(zhì)教育，深化教學(xué)改革，切實(shí)保證教學(xué)質(zhì)量，有著特別重要的意義。

為確保此項(xiàng)工作的順利進(jìn)行，包頭電大制定了綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)實(shí)施意見(jiàn)，現(xiàn)印發(fā)給法學(xué)專業(yè)、行政管理專業(yè)、小學(xué)教育專業(yè)和漢語(yǔ)言專業(yè)的輔導(dǎo)員（班主任）以及每一位學(xué)生，請(qǐng)遵照?qǐng)?zhí)行。執(zhí)行過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的新問(wèn)題、新情況，請(qǐng)及時(shí)向包頭電大文科教學(xué)部反映。

綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)又分為社會(huì)實(shí)踐和畢業(yè)論文。

一、社會(huì)實(shí)踐

社會(huì)實(shí)踐是根據(jù)專業(yè)教學(xué)的要求，對(duì)學(xué)生已學(xué)部分理論知識(shí)進(jìn)行綜合運(yùn)用的培訓(xùn)，目的在于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的了解，培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)識(shí)、觀察社會(huì)以及分析、解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的專業(yè)技能，并為學(xué)生畢業(yè)后盡快適應(yīng)實(shí)際工作打下基礎(chǔ)。

（一）要求

1、凡已修本專業(yè)課程學(xué)分達(dá)到全部課程總學(xué)分60％以上的學(xué)生，均可參加社會(huì)實(shí)踐。社會(huì)實(shí)踐為學(xué)生必修環(huán)節(jié)，不得免修。

2、社會(huì)實(shí)踐的基本內(nèi)容應(yīng)以綜合運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)為主，通過(guò)接觸社會(huì)實(shí)踐使學(xué)生對(duì)實(shí)際工作有所了解，如“對(duì)××企業(yè)勞動(dòng)法執(zhí)行情況的調(diào)研”，同時(shí)學(xué)到書本以外的知識(shí)和能力。

3、社會(huì)實(shí)踐時(shí)間一般安排3周?？紤]到電大學(xué)生均為成人在職，學(xué)校不再統(tǒng)一組織安排社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。在規(guī)定的實(shí)踐時(shí)間內(nèi)，學(xué)生視情況自定實(shí)踐的單位、內(nèi)容和形式。

4、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束之后，學(xué)生應(yīng)獨(dú)立完成實(shí)踐報(bào)告。報(bào)告內(nèi)容包括：實(shí)踐題目、參加時(shí)間、地點(diǎn)、方式、內(nèi)容、過(guò)程、發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題、結(jié)論、效果和體會(huì)等。實(shí)踐報(bào)告不少于2000字。

（二）指導(dǎo)

文科教學(xué)部將聘請(qǐng)熟悉電大教學(xué)情況、具有認(rèn)真的工作態(tài)度和豐富的專業(yè)知識(shí)、具有本科以上學(xué)歷且有中級(jí)以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)、具有專業(yè)教學(xué)經(jīng)歷的指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生實(shí)踐過(guò)程予以指導(dǎo)、監(jiān)控，幫助學(xué)生解決社會(huì)實(shí)踐中的有關(guān)問(wèn)題。

（三）成績(jī)?cè)u(píng)定與驗(yàn)收

1、社會(huì)實(shí)踐由指導(dǎo)教師給出初評(píng)成績(jī)（成績(jī)?cè)u(píng)定采用百分制），由包頭電大把關(guān)初審，省級(jí)電大驗(yàn)收復(fù)審，中央電大抽查終審。成績(jī)合格者取得3學(xué)分。

2、成績(jī)?cè)u(píng)定依據(jù)：學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的情況、效果、撰寫文字材料綜合運(yùn)用專業(yè)知識(shí)的水平，在社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中的表現(xiàn)以及實(shí)踐單位的反饋意見(jiàn)。

3、凡字?jǐn)?shù)不足、內(nèi)容不全、未參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、未能達(dá)到必需的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)要求、未提交反映社會(huì)實(shí)踐成果的文字材料、抄襲造假者，按不及格論處。

4、凡社會(huì)實(shí)踐成績(jī)未達(dá)60分的，可允許補(bǔ)寫一次。

二、畢業(yè)論文

畢業(yè)論文是根據(jù)專業(yè)教學(xué)的要求，對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)和理論進(jìn)行綜合運(yùn)用的培訓(xùn)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)研究素養(yǎng)，提高提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和專業(yè)素質(zhì)得到提升，使學(xué)生的創(chuàng)造性得以發(fā)揮。

（一）要求

1、凡已修課程學(xué)分達(dá)到課程總學(xué)分80％以上的學(xué)生，可申請(qǐng)參加畢業(yè)論文實(shí)踐活動(dòng)。畢業(yè)論文為學(xué)生必修環(huán)節(jié)，不得免修。

2、畢業(yè)論文應(yīng)由學(xué)生本人在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下獨(dú)立完成，杜絕一切抄襲、剽竊行為。

3、畢業(yè)論文應(yīng)當(dāng)具備學(xué)術(shù)文體的一般特征。調(diào)查報(bào)告、工作總結(jié)及文學(xué)作品等各類非學(xué)術(shù)文體的文章不能代替作為畢業(yè)論文。

4、畢業(yè)論文應(yīng)觀點(diǎn)新穎、明確，材料翔實(shí)、有力，結(jié)構(gòu)完整、嚴(yán)謹(jǐn)，語(yǔ)句通順、流暢。

5、畢業(yè)論文實(shí)行三稿定稿制，它的主要內(nèi)容包括：論文提綱（200—300字）；論文題目；摘要；關(guān)鍵詞（3—5個(gè)）；正文（論點(diǎn)、論據(jù)、論證）；參考文獻(xiàn)（本科為角注，?？茷槲沧ⅲＫ玫闹型馕膮⒖嘉墨I(xiàn)資料，必須注明引用教材（或著作、期刊等）的書名（或著作、期刊名）、作者、出版單位、時(shí)間（引用期刊的還必須注明文章名）。引用其他參考資料也應(yīng)注明資料來(lái)源。

6、畢業(yè)論文的引用部分不能超過(guò)論文全部的20％，否則視為抄襲，按不及格處理。

7、畢業(yè)論文字?jǐn)?shù)本科一般不少于6000字；?？撇簧儆?000字。

8、畢業(yè)論文要統(tǒng)一格式，統(tǒng)一封面，統(tǒng)一使用A4紙進(jìn)行文字打印及裝訂（在左側(cè)裝訂）。

9、學(xué)生在送交畢業(yè)論文全部材料時(shí)，必須同時(shí)提供拷有定稿論文的一張軟盤（用Word文本保存）。

（二）選題

1、選題應(yīng)符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)要求，以學(xué)生所學(xué)專業(yè)課的內(nèi)容為主，不應(yīng)脫離專業(yè)范圍，如法學(xué)專業(yè)必須選擇與權(quán)利和義務(wù)有關(guān)的論題。

2、選題要有一定的綜合性，具有一定的深度和廣度。

3、選題應(yīng)大小適中，不能偏大，亦不能太小，并且盡可能結(jié)合本地區(qū)、本單位實(shí)際，對(duì)實(shí)際工作有一定指導(dǎo)意義。

4、選題鼓勵(lì)學(xué)術(shù)創(chuàng)新，避免選擇已經(jīng)完全得到解決的常識(shí)性問(wèn)題；鼓勵(lì)選擇同國(guó)家的建設(shè)與發(fā)展密切相關(guān)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，鼓勵(lì)解決實(shí)際問(wèn)題。

5、選題一經(jīng)確定，一般不再作變動(dòng)，特殊情況必須修改的，須經(jīng)包頭電大同意報(bào)省級(jí)電大審批。

（三）指導(dǎo)教師

1、條件（1）具有認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度、豐富扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和熟悉教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。（2）具有本專業(yè)本科及以上學(xué)歷、中級(jí)及以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)、3年以上教學(xué)經(jīng)歷。

2、職責(zé)

（1）根據(jù)實(shí)施意見(jiàn)，指導(dǎo)學(xué)生正確選題，嚴(yán)格把好審題關(guān)。

（2）對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文寫作進(jìn)行全程指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決論文寫作中的問(wèn)題和困難，適時(shí)推薦寫作資料和參考書目。

（3）審閱學(xué)生論文寫作修改稿，在修改稿中留下修改手跡，并提出具體修改意見(jiàn)和指導(dǎo)評(píng)語(yǔ)。

（4）對(duì)畢業(yè)論文的指導(dǎo)分段進(jìn)行，指導(dǎo)全過(guò)程不少于3次，每次不少于3小時(shí)，指導(dǎo)情況需進(jìn)行詳細(xì)記錄。

（5）審查畢業(yè)論文的真?zhèn)?，承?dān)論文一審責(zé)任，鑒別并制止一切抄襲行為。（6）針對(duì)學(xué)生在論文寫作全過(guò)程中的具體表現(xiàn)，寫出指導(dǎo)評(píng)語(yǔ)，給出初評(píng)成績(jī)（百分制）。

（四）答辯

1、根據(jù)有關(guān)要求，包頭電大起草答辯安排意見(jiàn)，組織答辯委員會(huì)和答辯小組。

2、答辯委員會(huì)由3人以上組成，監(jiān)督檢查并解決答辯過(guò)程中出現(xiàn)的專業(yè)學(xué)術(shù)問(wèn)題，對(duì)有爭(zhēng)議的答辯成績(jī)進(jìn)行審議。

3、答辯小組由答辯主持人（1名）、答辯教師（若干名）、秘書（1名）組成，負(fù)責(zé)根據(jù)學(xué)生答辯情況和文字材料，為學(xué)生評(píng)定答辯成績(jī)和畢業(yè)實(shí)踐成績(jī)。

4、指導(dǎo)教師在其本人指導(dǎo)的學(xué)生進(jìn)行答辯時(shí)，不得擔(dān)當(dāng)主辯教師提問(wèn)。

（五）成績(jī)?cè)u(píng)定與驗(yàn)收

1、答辯結(jié)束后，根據(jù)《中央廣播電視大學(xué)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）答辯評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)》，由答辯主持人組織答辯教師對(duì)學(xué)生答辯過(guò)程進(jìn)行合議，給出答辯成績(jī)，并參考初評(píng)成績(jī)，給出畢業(yè)論文綜合成績(jī)。

2、?？茖I(yè)不進(jìn)行論文答辯，論文寫作完成后由成績(jī)?cè)u(píng)定小組統(tǒng)一評(píng)定成績(jī)。

3、畢業(yè)論文成績(jī)?cè)u(píng)定結(jié)束后，由答辯委員會(huì)和成績(jī)?cè)u(píng)定小組整理、匯總，包頭電大文科教學(xué)部對(duì)成績(jī)進(jìn)行初審，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)向省級(jí)電大送報(bào)成績(jī)報(bào)表及相關(guān)材料。

（六）其他

1、師生應(yīng)認(rèn)真如實(shí)、緊密配合填寫好《畢業(yè)論文評(píng)審表》。如發(fā)現(xiàn)有缺失現(xiàn)象，不予上報(bào)成績(jī)。

2、凡畢業(yè)論文寫作和答辯成績(jī)不及格者，可在學(xué)籍有效期內(nèi)根據(jù)實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃重新安排。

3、參加畢業(yè)論文寫作的本科學(xué)生都要與包頭電大簽定《畢業(yè)論文承諾書》。經(jīng)審核，如果出現(xiàn)論文抄襲、剽竊等舞弊現(xiàn)象，以致于影響畢業(yè)的，責(zé)任自負(fù)。

三、組織領(lǐng)導(dǎo)

文科教學(xué)部全面負(fù)責(zé)綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)的組織實(shí)施，各專業(yè)班主任協(xié)調(diào)配合。此次綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)是在貫徹落實(shí)中央電大《關(guān)于加強(qiáng)“中央廣播電視大學(xué)人才培養(yǎng)模式改革和開(kāi)放教育試點(diǎn)”畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）教學(xué)工作的通知》精神的背景下組織實(shí)施的，希望各專業(yè)輔導(dǎo)員、學(xué)生及相關(guān)工作人員提高認(rèn)識(shí)、各負(fù)其責(zé)，深入細(xì)致地抓好、抓實(shí)此項(xiàng)工作，加強(qiáng)整改，把好質(zhì)量關(guān)，確保集中實(shí)踐環(huán)節(jié)工作順利、健康、有效地向前推進(jìn)。

包頭電大文科教學(xué)部 二00八年九月

第四篇：河北廣播電視大學(xué)開(kāi)放教育

河北廣播電視大學(xué)開(kāi)放教育

管理學(xué)科公共管理類行政管理專業(yè)（專科）教學(xué)計(jì)劃

一、培養(yǎng)目標(biāo)及規(guī)格

（一）培養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義建設(shè)需要，德、智、體全面發(fā)展，掌握必需的行政管理知識(shí)，熟悉行政管理規(guī)范（鄉(xiāng)鎮(zhèn)建設(shè)的方針政策），了解一些相關(guān)的管理知識(shí)（農(nóng)業(yè)先進(jìn)科學(xué)技術(shù)），重點(diǎn)面向基層的應(yīng)用型行政管理（鄉(xiāng)鎮(zhèn)管理）專門人才。

（二）業(yè)務(wù)培養(yǎng)要求：

主要學(xué)習(xí)行政管理（鄉(xiāng)鎮(zhèn)管理）專業(yè)所必需的基本理論、基本知識(shí)，掌握基本技能，具有一定的運(yùn)用行政管理（鄉(xiāng)鎮(zhèn)管理）理論和法規(guī)分析并解決問(wèn)題的基本能力。

二、課程設(shè)置與教學(xué)管理

（一）專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中設(shè)置必修課、選修課和集中實(shí)踐環(huán)節(jié)。統(tǒng)設(shè)必修課由中央電大統(tǒng)一開(kāi)設(shè)，執(zhí)行統(tǒng)一教學(xué)大綱、統(tǒng)一教材、統(tǒng)一考試、統(tǒng)一評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。采用集中輔導(dǎo)和訓(xùn)教訓(xùn)考等方式，加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程管理。本專業(yè)的統(tǒng)設(shè)必修課包括：開(kāi)放教育入學(xué)指南、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想概論、管理學(xué)基礎(chǔ)、英語(yǔ)I(1)(2)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治學(xué)原理、行政管理學(xué)（A）、文秘管理與應(yīng)用寫作、公共關(guān)系學(xué)、人力資源管理、社會(huì)調(diào)查研究與方法。

（二）選修課由河北電大結(jié)合實(shí)際情況制定實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃并根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)自開(kāi)部分課程。自開(kāi)課程的教材、教學(xué)管理及考試由河北電大負(fù)責(zé)。本專業(yè)的選修課程包括：英語(yǔ)II（1）（2）、信息管理概論、簡(jiǎn)明中國(guó)古代史、科學(xué)發(fā)展簡(jiǎn)史、公共財(cái)政學(xué)、社會(huì)學(xué)概論、心理學(xué)、法學(xué)概論、國(guó)家公務(wù)員制度、國(guó)際貿(mào)易原理、中國(guó)歷史文化、藝術(shù)欣賞。

（三）對(duì)于選修課中的統(tǒng)設(shè)服務(wù)課程，中央電大提供教學(xué)大綱、多種媒體教材、考試等教學(xué)資源以及相關(guān)支持服務(wù)。

（四）各門課程均安排形成性考核，由中央電大和地方電大共同組織。形成性考核成績(jī)計(jì)入課程總成績(jī)。無(wú)形成性考核成績(jī)者不得參加課程結(jié)業(yè)考試。

（五）集中實(shí)踐環(huán)節(jié)由河北電大根據(jù)教學(xué)大綱（要求）負(fù)責(zé)組織實(shí)施。采取實(shí)習(xí)、社會(huì)調(diào)查、專題辯論及畢業(yè)論文等多種形式，不得免修。社會(huì)實(shí)踐采取實(shí)習(xí)、社會(huì)調(diào)查、專題辯論等多種形式。畢業(yè)作業(yè)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，題目可以多樣化，選題應(yīng)符合行政管理專業(yè)教學(xué)要求。

三、教學(xué)模式與教學(xué)媒體

采用多種現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)技術(shù)手段，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供學(xué)習(xí)支持服務(wù)。

文字教材、音像教材、IP課件、CAI課件等為主要教學(xué)媒體，文字教材為基本依據(jù)。通過(guò)面授輔導(dǎo)、函授輔導(dǎo)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、BBS、電子信箱、VBI、電話和雙向視頻系統(tǒng)、電視直播教學(xué)等多種形式提供學(xué)習(xí)支持服務(wù)。

四、修業(yè)年限與畢業(yè)

實(shí)行學(xué)分制。學(xué)生注冊(cè)后8年內(nèi)取得的學(xué)分均為有效。

中央電大按三年業(yè)余學(xué)習(xí)安排參考教學(xué)計(jì)劃。

本專業(yè)最低畢業(yè)學(xué)分為76學(xué)分。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)取得規(guī)定的畢業(yè)總學(xué)分，思想品德經(jīng)鑒定符合要求，即準(zhǔn)予畢業(yè)，并頒發(fā)國(guó)家承認(rèn)的高等教育專科學(xué)歷畢業(yè)證書。

五、教學(xué)計(jì)劃進(jìn)程表（附后）

河北廣播電視大學(xué)開(kāi)放教育管理學(xué)科公共管理類行政管理專業(yè)（專科）教學(xué)計(jì)劃進(jìn)程表

六、課程說(shuō)明

（一）必修課程

1.開(kāi)放教育入學(xué)指南

本課程1學(xué)分，課內(nèi)學(xué)時(shí)18學(xué)時(shí)，開(kāi)設(shè)一學(xué)期。

開(kāi)放教育入學(xué)指南是為配合教育部開(kāi)展的“中央廣播電視大學(xué)人才培養(yǎng)模式改革和開(kāi)放教育試點(diǎn)”項(xiàng)目研究工作，為廣播電視大學(xué)開(kāi)放教育學(xué)生開(kāi)設(shè)的必修課程。本課程的教學(xué)目的是使接受電大遠(yuǎn)程開(kāi)放教育的學(xué)生在進(jìn)入專業(yè)（課程）學(xué)習(xí)之前，了解和熟悉電大開(kāi)放教育新的學(xué)習(xí)環(huán)境，建立與開(kāi)放教學(xué)模式相適應(yīng)的新的學(xué)習(xí)理念，了解并盡快適應(yīng)遠(yuǎn)程開(kāi)放教育教與學(xué)的方式，掌握基本的學(xué)習(xí)技能，逐步培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。

本課程的主要內(nèi)容：概述現(xiàn)代遠(yuǎn)程開(kāi)放教育含義、特點(diǎn)及其與其他教育形式的區(qū)別；介紹廣播電視大學(xué)的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、辦學(xué)形式、運(yùn)行機(jī)制、教學(xué)管理和社會(huì)聲譽(yù)；介紹電大現(xiàn)代遠(yuǎn)程開(kāi)放教育一般的學(xué)習(xí)形式、學(xué)習(xí)方法和技巧；介紹利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)的方法，怎樣利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與教師、同學(xué)進(jìn)行交流，以及利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件等一般教學(xué)媒體的使用方法等等。

2.管理學(xué)基礎(chǔ)

本課程5學(xué)分，課內(nèi)學(xué)時(shí)90，開(kāi)設(shè)一學(xué)期。

管理學(xué)基礎(chǔ)是工商管理類各專業(yè)方向的專業(yè)基礎(chǔ)課，計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)的專業(yè)方向課，以及相關(guān)專業(yè)的選修課。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生掌握現(xiàn)代管理的基本理論、基本方法，確立科學(xué)的管理理念，為其進(jìn)一步學(xué)習(xí)專業(yè)理論課打好必要的基礎(chǔ)。

管理學(xué)基礎(chǔ)的主要內(nèi)容：管理學(xué)的基本概念、知識(shí)、思想；企業(yè)管理的基本知識(shí)；預(yù)測(cè)決策的基本理論和方法；計(jì)劃工作的方法與原理；組織工作的原理與方法；領(lǐng)導(dǎo)與控制的基本理論與方法。

3.政治學(xué)原理

本課程4學(xué)分，課內(nèi)學(xué)時(shí)72，開(kāi)設(shè)一學(xué)期。

政治學(xué)原理是行政管理專業(yè)的必修課。本課程講授馬克思主義政治學(xué)的基本觀點(diǎn)、方法和基本內(nèi)容，旨在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用馬克思主義的觀點(diǎn)、方法及有關(guān)原理分析國(guó)內(nèi)、國(guó)際政治現(xiàn)象的初步能力。

本課程的教學(xué)內(nèi)容是政治領(lǐng)域中具有共同性和根本性的問(wèn)題，包括國(guó)家的起源、本質(zhì)和消亡，國(guó)家的歷史類型及其變革規(guī)律，國(guó)家與民族，國(guó)家的統(tǒng)治形式，國(guó)家政治統(tǒng)治體系，國(guó)家機(jī)構(gòu)，政黨，政治領(lǐng)導(dǎo)與決策等。學(xué)習(xí)本課程可為學(xué)習(xí)本專業(yè)其他課程提供理論基礎(chǔ)。

4.西方經(jīng)濟(jì)學(xué)

本課程4學(xué)分，課內(nèi)學(xué)時(shí)72，開(kāi)設(shè)一學(xué)期。

西方經(jīng)濟(jì)學(xué)課程是一門研究現(xiàn)代西方市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)理論的課程。課程主要內(nèi)容：經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究對(duì)象，微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)與宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)，經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究方法，經(jīng)濟(jì)學(xué)發(fā)展簡(jiǎn)史；需求理論，通貨膨脹理論，失業(yè)與通貨膨脹的關(guān)系等等。

5.計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)

本課程4學(xué)分，課內(nèi)學(xué)時(shí)72，開(kāi)設(shè)一學(xué)期。

本課程是工學(xué)科各專業(yè)必修的基礎(chǔ)課，也是電大其他專業(yè)必修或選修的基礎(chǔ)課。通過(guò)本課程的教學(xué)，使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念和基本操作技能，并兼顧實(shí)用軟件的使用和計(jì)算機(jī)應(yīng)用領(lǐng)域的前沿知識(shí)，為學(xué)生熟練使用計(jì)算機(jī)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)有關(guān)知識(shí)打下基礎(chǔ)。

課程的主要內(nèi)容：計(jì)算機(jī)的產(chǎn)生、發(fā)展及應(yīng)用，計(jì)算機(jī)系統(tǒng)組成，計(jì)算機(jī)安全常識(shí)等計(jì)算機(jī)基本知識(shí)；信息處理概述，計(jì)算機(jī)中數(shù)和字符的表示方式，漢字輸入方法等計(jì)算機(jī)信息處理技術(shù)；DOS操作系統(tǒng)基本使用方法；WINDOWS操作系統(tǒng)基本使用方法；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基本概念和Internet 入網(wǎng)方法。此外設(shè)有WPS文字處理系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)和WORD文字處理系統(tǒng)、EXCEL電子報(bào)表系統(tǒng)兩部分選擇教學(xué)內(nèi)容，供各地電大根據(jù)本地實(shí)際選用。

6.行政管理學(xué)

本課程5學(xué)分，課內(nèi)學(xué)時(shí)90，開(kāi)設(shè)一學(xué)期。

行政管理學(xué)課程旨在培養(yǎng)具有一定專業(yè)知識(shí)和管理理論與管理能力的管理人才，教學(xué)內(nèi)容既包括了本學(xué)科的基本知識(shí)、基本技能和基本理論，也介紹了本學(xué)科的最新發(fā)展。同時(shí)，緊密聯(lián)系行政管理和行政改革的實(shí)踐。

本課程的主要內(nèi)容包括：緒論、行政環(huán)境、政府職能、行政體制、公共組織、行政領(lǐng)導(dǎo)、人事行政、機(jī)關(guān)行政、行政決策、行政執(zhí)行、行政監(jiān)督、法治行政、行政方法、公共財(cái)政、行政效率、行政改革共十六章內(nèi)容。

7.文秘管理與應(yīng)用寫作

本課程4學(xué)分，課內(nèi)學(xué)時(shí)72，開(kāi)設(shè)一學(xué)期。

開(kāi)設(shè)本課程，旨在使學(xué)生系統(tǒng)地掌握常用應(yīng)用文體文章的寫作理論知識(shí)和方法，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)、工作和日常生活中實(shí)際應(yīng)用各種文體文章的寫作能力。

本課程系統(tǒng)講述了下列常用的實(shí)用性文體的寫作原理和寫作方法：公務(wù)文書（包括公文、事務(wù)文書）；學(xué)術(shù)文體（包括學(xué)術(shù)論文、其他科研應(yīng)用文及傳志）；生活、學(xué)習(xí)應(yīng)用文體（包括書信、讀書筆記）；社會(huì)活動(dòng)應(yīng)用文體（包括演講稿、應(yīng)試作文）；其他應(yīng)用文寫作 簡(jiǎn)介（包括新聞寫作、財(cái)經(jīng)寫作、法律文書寫作）。本課程重視寫作實(shí)踐訓(xùn)練（包括作文、討論和講評(píng)）。

本課程宜在學(xué)生掌握了一定的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)之后開(kāi)設(shè)。

8.公共關(guān)系學(xué)

公共關(guān)系學(xué)課程是工商管理類和經(jīng)濟(jì)學(xué)類部分統(tǒng)設(shè)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課。通過(guò)本課程的教學(xué)，使學(xué)生掌握公共關(guān)系學(xué)的基本原理、基本方法和基本技能，樹(shù)立公共關(guān)系為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)服務(wù)、為社會(huì)發(fā)展服務(wù)的觀念，掌握公共關(guān)系為社會(huì)實(shí)踐服務(wù)的本領(lǐng)。

公共關(guān)系學(xué)是一門新興的綜合性應(yīng)用學(xué)科。學(xué)科以建立社會(huì)組織與社會(huì)公眾之間良好 的溝通關(guān)系，在社會(huì)公眾心目中樹(shù)立社會(huì)組織的良好形象為主線貫穿始終。課程主要內(nèi)容有 ：公共關(guān)系的基本內(nèi)涵、定義、研究對(duì)象與研究范疇；公共關(guān)系產(chǎn)生和發(fā)展的歷史、公共關(guān)系觀念的形成；公共關(guān)系的基本職能；公共關(guān)系組織機(jī)構(gòu)的類型及其特征；公共關(guān)系從業(yè)人員的類型及其工作范圍，選拔公共關(guān)系人員的基本原則；公共關(guān)系工作對(duì)象和工作類型；組織內(nèi)部公共關(guān)系工作的開(kāi)展、組織外部公共關(guān)系工作的開(kāi)展；公共關(guān)系四步工作法的實(shí)施；公共關(guān)系策劃工作的開(kāi)展、企業(yè)CIS戰(zhàn)略工作的導(dǎo)入；公共關(guān)系日?；顒?dòng)與專項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展;公共關(guān)系新聞傳播；公共關(guān)系案例分析等。

9.人力資源管理

本課程４學(xué)分，課內(nèi)學(xué)時(shí)72，開(kāi)設(shè)一學(xué)期。

人力資源管理是工商管理類、經(jīng)濟(jì)學(xué)類部分專業(yè)的選修課。通過(guò)本課程的教學(xué)，使學(xué)生掌握人力資源管理的基本知識(shí)、基本原理，學(xué)會(huì)用人力資源理論分析和解決企業(yè)實(shí)際問(wèn)題的方法，同時(shí)使學(xué)生樹(shù)立合理利用人力資源的思想。

課程的主要內(nèi)容：人力資源開(kāi)發(fā)與管理概述、職位分類與定員工作、人力資源組織、人力資源規(guī)劃、員工招聘與流動(dòng)、員工教育與培訓(xùn)（人力資源開(kāi)發(fā)）、對(duì)員工的任用與人才管理、員工績(jī)效考核、獎(jiǎng)酬與激勵(lì)、人力資源調(diào)整與人員流動(dòng)、人力資源保護(hù)、人力資源管理診斷與評(píng)價(jià)。

10.社會(huì)調(diào)查研究與方法

本課程課4學(xué)分，課內(nèi)學(xué)時(shí)72，開(kāi)設(shè)一學(xué)期。

本課程的教學(xué)目的，是使學(xué)生初步掌握社會(huì)調(diào)查研究的基本原理和基本方法，培養(yǎng)學(xué)生從事有關(guān)工作的能力。

本課程教學(xué)內(nèi)容包括理論與操作兩大部分，主要有：社會(huì)調(diào)查研究的基本原理、程序；全面調(diào)查和非全面調(diào)查；問(wèn)卷調(diào)查法；訪談法；觀察法；文獻(xiàn)法；試點(diǎn)調(diào)查法；會(huì)議調(diào)查方法；資料的整理；調(diào)查資料的分析；調(diào)查報(bào)告的撰寫等。

11.鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想概論

本課程課2學(xué)分，課內(nèi)學(xué)時(shí)36，開(kāi)設(shè)一學(xué)期。

本課程是根據(jù)中國(guó)共產(chǎn)黨第十六次全國(guó)代表大會(huì)關(guān)于“高舉鄧小平理論偉大旗幟，全面貫徹“三個(gè)代表”重要思想，繼往開(kāi)來(lái)，與時(shí)俱進(jìn)，全面建設(shè)小康社會(huì)，加快推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化，為開(kāi)創(chuàng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)新局面而奮斗”的精神，為培養(yǎng)電大學(xué)生掌握鄧小平理論的科學(xué)體系和“三個(gè)代表”重要思想精神實(shí)質(zhì)而開(kāi)設(shè)的公共必修基礎(chǔ)理論課。

12.英語(yǔ)I(1)(2)

本課程課6學(xué)分，課內(nèi)學(xué)時(shí)108，開(kāi)設(shè)兩學(xué)期。

通過(guò)英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)能掌握一定的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，具有一定的讀、聽(tīng)、寫、說(shuō)的能力，從而能借助詞典閱讀和翻譯一般性業(yè)務(wù)資料，在涉外交際的日?；顒?dòng)和業(yè)務(wù)活動(dòng)中能進(jìn)行一般性的書面交流和簡(jiǎn)單的口頭交流，并為今后進(jìn)一步提高英語(yǔ)的應(yīng)用能力打下基礎(chǔ)。

（二）選修課程

1.英語(yǔ)Ⅱ（1）（2）

本課程課6學(xué)分，課內(nèi)學(xué)時(shí)108，開(kāi)設(shè)兩學(xué)期。

通過(guò)英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)能掌握一定的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，具有一定的讀、聽(tīng)、寫、說(shuō)的能力，從而能借助詞典閱讀和翻譯一般性業(yè)務(wù)資料，在涉外交際的日常活動(dòng)和業(yè)務(wù)活動(dòng)中能進(jìn)行一般性的書面交流和簡(jiǎn)單的口頭交流，并為今后進(jìn)一步提高英語(yǔ)的應(yīng)用能力打下基礎(chǔ)。

2.法學(xué)概論

本課程課5學(xué)分，課內(nèi)學(xué)時(shí)90，開(kāi)設(shè)一學(xué)期。

本課程的教學(xué)基本任務(wù)是通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，要求學(xué)員概要地掌握法學(xué)的一般原理，了解我國(guó)憲法及其他法律的主要規(guī)定，增強(qiáng)法律意識(shí)和法制觀念，并能夠運(yùn)用所學(xué)法律知識(shí)解決實(shí)際生活中存在的一般法律問(wèn)題。

本課程教學(xué)的基本要求是以馬列主義為指導(dǎo)，注重理論聯(lián)系實(shí)際，注重與法學(xué)和本專業(yè)的其他學(xué)科知識(shí)的銜接與配合。

3.科學(xué)發(fā)展簡(jiǎn)史

《科學(xué)發(fā)展簡(jiǎn)史》課程主要按照自然科學(xué)的發(fā)展脈絡(luò)，從古代、近代到現(xiàn)代在各個(gè)科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域中的理論和試驗(yàn)成果做了簡(jiǎn)明地講授。在對(duì)各門科學(xué)技術(shù)各階段主要成就的簡(jiǎn)介中，以定性描述為主，以介紹科學(xué)技術(shù)成果為主，輔之以主要?dú)v史事件和社會(huì)生產(chǎn)背景。

本課程的教學(xué)，要以辯證唯物主義為指導(dǎo)，科學(xué)、系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)自然科學(xué)發(fā)展規(guī)律，正確處理史論關(guān)系，加強(qiáng)對(duì)各主要科學(xué)門類的基本理論，基本知識(shí)的學(xué)習(xí)和基本技能的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)員打好知識(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

4.國(guó)家公務(wù)員制度

本課程課3學(xué)分，課內(nèi)學(xué)時(shí)54，開(kāi)設(shè)一學(xué)期。

本課程既有一定的理論性，又有較強(qiáng)的實(shí)踐性，特別是在我國(guó)開(kāi)始實(shí)施國(guó)家公務(wù)員制度的今天，開(kāi)設(shè)這門課程不僅有利于電大學(xué)員了解有中國(guó)特色的國(guó)家公務(wù)員制度的主要內(nèi)容和基本作法，而且可以對(duì)學(xué)員中的在職行政工作人員向國(guó)家公務(wù)員過(guò)渡提供必要的上崗培訓(xùn)，從而推動(dòng)我國(guó)干部人事制度和人事管理工作的改革。

5.公共財(cái)政學(xué)

本課程課4學(xué)分，課內(nèi)學(xué)時(shí)72，開(kāi)設(shè)一學(xué)期。

《公共財(cái)政學(xué)》是電大開(kāi)放教育行政管理專業(yè)（?？疲┑囊婚T選修課。開(kāi)設(shè)本課程的目的在于讓同學(xué)們理解和掌握公共財(cái)政的基礎(chǔ)理論和基礎(chǔ)知識(shí)，并從理論和實(shí)踐上理解和掌握近年來(lái)我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制改革和財(cái)稅體制改革的發(fā)展變化和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

6.信息管理概論

本課程課4學(xué)分，課內(nèi)學(xué)時(shí)72，開(kāi)設(shè)一學(xué)期。

《信息管理概論》是省電大開(kāi)放教育行政管理?？频囊婚T選修課，主要包括：信息管理的產(chǎn)生與發(fā)展、信息管理的理論基礎(chǔ)、信息技術(shù)、信息組織、信息服務(wù)與信息服務(wù)業(yè)、網(wǎng)絡(luò)信息資源管理、信息系統(tǒng)、電子商務(wù)與信息管理、信息政策與法規(guī)等九章內(nèi)容。

其目的是讓學(xué)生對(duì)信息管理從概念、過(guò)程、技術(shù)等各環(huán)節(jié)有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，從而開(kāi)始主動(dòng)地學(xué)習(xí)和形成自己的合理的知識(shí)與能力的結(jié)構(gòu)。

7.國(guó)際政治

本課程課4學(xué)分，課內(nèi)學(xué)時(shí)72，開(kāi)設(shè)一學(xué)期。

國(guó)際政治學(xué)是以權(quán)利、權(quán)力和利益為中心論述國(guó)際社會(huì)演變發(fā)展規(guī)律的社會(huì)科學(xué)。它是按照權(quán)利同權(quán)力之間關(guān)系以及權(quán)力間關(guān)系為線索，從宏觀上科學(xué)地分析和研究國(guó)際社會(huì)行為體相互政治作用及其發(fā)展規(guī)律。它對(duì)國(guó)際社會(huì)政治現(xiàn)象進(jìn)行的理論解釋，對(duì)廓清不同的理論觀念有著重要的理論意義。同時(shí)國(guó)際政治學(xué)理論也是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的科學(xué)，在制訂正確的對(duì)外政策，維護(hù)國(guó)際社會(huì)和平與發(fā)展、科學(xué)地解決國(guó)際問(wèn)題等方面提供獨(dú)特視角。

8.國(guó)際貿(mào)易原理

本課程課4學(xué)分，課內(nèi)學(xué)時(shí)72，開(kāi)設(shè)一學(xué)期。

本課程主要講授國(guó)際貿(mào)易理論、政策和組織的相關(guān)內(nèi)容，具體包括：國(guó)際分工理論，國(guó)際市場(chǎng)價(jià)格，國(guó)際服務(wù)貿(mào)易，F(xiàn)DI和跨國(guó)公司，國(guó)際貿(mào)易政策，關(guān)稅措施，非關(guān)稅措施，貿(mào)易條約和協(xié)定，區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化和貿(mào)易集團(tuán)，多邊貿(mào)易體制和世界貿(mào)易組織等。通過(guò)學(xué)習(xí)，同學(xué)們將了解和掌握 國(guó)際貿(mào)易產(chǎn)生的原因、國(guó)際貿(mào)易的模式、國(guó)際價(jià)格的形成和變化規(guī)律、國(guó) 際貿(mào)易的利益來(lái)源和分配、FDI和跨國(guó)公司理論。并且，還將熟悉國(guó)際貿(mào)易政策的種類、層次、實(shí)施工具和政策效果。尤其對(duì)于服務(wù)貿(mào)易的興起，F(xiàn)DI和跨國(guó)公司的迅速發(fā)展，區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化，國(guó)際貿(mào)易摩擦，世界貿(mào)易組織和世界經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)等熱點(diǎn)問(wèn)題能夠?qū)W以致用。

本課程主要采用傳統(tǒng)的課堂講授和研討、論文寫作相結(jié)合的教學(xué)方法。其目的在于既能夠系統(tǒng)地傳授國(guó)際貿(mào)易的理論知識(shí)，又能夠啟發(fā)學(xué)生積極思考，關(guān)注國(guó)際經(jīng)貿(mào)的發(fā)展，提高學(xué)習(xí)和研究的能力。教學(xué)中采用多媒體演示輔助教學(xué)，豐富教學(xué)內(nèi)容。課后將安排答疑時(shí)間。同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中注意多思考，多閱讀。

9.簡(jiǎn)明中國(guó)古代史

本課程課4學(xué)分，課內(nèi)學(xué)時(shí)72，開(kāi)設(shè)一學(xué)期。

簡(jiǎn)明中國(guó)古代史課程雖然具有較強(qiáng)的綜合性的知識(shí)性特點(diǎn)，在教學(xué)計(jì)劃中它以一門基礎(chǔ)性課程，是具有提高性質(zhì)的一門基礎(chǔ)課程，它為學(xué)生提供了必要的歷史知識(shí)。學(xué)生可以從此汲取中國(guó)歷史文化的有益成分，陶冶性情，豐富思想，從而對(duì)其他相關(guān)課程的學(xué)習(xí)產(chǎn)生潛移默化的影響。本課程突出了實(shí)際知識(shí)的需要，重在闡述歷史的一般理論在歷史長(zhǎng)河中的運(yùn)用。它以揭示歷史發(fā)展的特殊規(guī)律而和其他課程的一般規(guī)律相聯(lián)系；以主要闡明中國(guó)古代史常識(shí)而與其他課程相區(qū)分。

10.中國(guó)歷史文化

本課程課3學(xué)分，課內(nèi)學(xué)時(shí)54，開(kāi)設(shè)一學(xué)期。

本課程的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)中國(guó)歷史文化的自然環(huán)境、經(jīng)濟(jì)環(huán)境、社會(huì)制度環(huán)境，中國(guó)歷史文化傳播的媒介，中國(guó)的民俗文化，全國(guó)重點(diǎn)文物保護(hù)單位等。通過(guò)上述內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)員對(duì)中國(guó)歷史文化有一個(gè)正確、完整的了解和認(rèn)識(shí)，加深對(duì)所學(xué)專業(yè)課程的理解，并激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和歷史責(zé)任感，及培養(yǎng)自力更生、奮發(fā)圖強(qiáng)振興中華的精神。

11.社會(huì)學(xué)概論

本課程課4學(xué)分，課內(nèi)學(xué)時(shí)72，開(kāi)設(shè)一學(xué)期。

社會(huì)學(xué)把社會(huì)當(dāng)作一個(gè)整體進(jìn)行研究，從宏觀上科學(xué)地分析和研究社會(huì)。它對(duì)社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行的理論解釋，對(duì)未來(lái)社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)預(yù)測(cè)，對(duì)廓清不同的理論觀念有著重要的理論意義。同時(shí)社會(huì)學(xué)也是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的科學(xué)，在制訂正確的社會(huì)政策，維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定和繁榮、科學(xué)地解決社會(huì)問(wèn)題等方面提供社會(huì)學(xué)的獨(dú)特視角。學(xué)習(xí)社會(huì)學(xué)概論旨在面對(duì)社會(huì)主義建設(shè)中出現(xiàn)的各種矛盾和問(wèn)題，應(yīng)用社會(huì)學(xué)的理論和方法，來(lái)為解決這些問(wèn)題提供理論和實(shí)踐的方法和解決的途徑。

12.心理學(xué)

本課程課3學(xué)分，課內(nèi)學(xué)時(shí)54，開(kāi)設(shè)一學(xué)期。

心理學(xué)是一門研究人的心理現(xiàn)象發(fā)生與發(fā)展規(guī)律的科學(xué)。通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)要使學(xué)生掌握心理學(xué)的基本概念、基本理論，掌握形成良好心理品質(zhì)的有效方法，提高心理自我調(diào)節(jié)的能力。

13.藝術(shù)欣賞

本課程課3.5學(xué)分，課內(nèi)學(xué)時(shí)54，開(kāi)設(shè)一學(xué)期。

該課程的主要教學(xué)目的是，通過(guò)藝術(shù)知識(shí)的傳授，使學(xué)生能夠堅(jiān)持用馬克思主義的理論和觀點(diǎn)，分析藝術(shù)的普遍規(guī)律，透過(guò)具體藝術(shù)的語(yǔ)言特征，特別是通過(guò)各類優(yōu)秀的、特征鮮明的藝術(shù)作品的賞析，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)欣賞能力、鑒賞能力，提高學(xué)生的文化品位、審美素質(zhì)及綜合能力。

第五篇：福建廣播電視大學(xué)開(kāi)放教育

福建廣播電視大學(xué)開(kāi)放教育 “物業(yè)管理”專業(yè)（大專）教學(xué)實(shí)施細(xì)則

(2008年9月修訂)開(kāi)放教育試點(diǎn)是貫徹教育部《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》、實(shí)施現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的重要組成部分。為確保物業(yè)管理專業(yè)（?？疲╅_(kāi)放教育的教學(xué)工作，在中央電大的統(tǒng)一指導(dǎo)下，貫徹以學(xué)生為中心的原則，遵循現(xiàn)代遠(yuǎn)程開(kāi)放教育的規(guī)律與特點(diǎn)，保證教學(xué)質(zhì)量，特制定如下教學(xué)實(shí)施細(xì)則。

第一部分 教學(xué)組織形式

一、培養(yǎng)目標(biāo)

本專業(yè)培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)所需要的德、智、體、美全面發(fā)展的，能適合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需要的，具有較好的文化素養(yǎng)和較強(qiáng)的實(shí)際工作能力的物業(yè)管理應(yīng)用型高等專門人才。

在政治思想道德方面，擁護(hù)黨的基本路線，熱愛(ài)祖國(guó)，具有全心全意為人民服務(wù)的精神；遵紀(jì)守法，有良好的社會(huì)公德和職業(yè)道德。

在業(yè)務(wù)知識(shí)和能力方面，本專業(yè)采取現(xiàn)代遠(yuǎn)程開(kāi)放教育方式，理論與實(shí)踐相結(jié)合，使學(xué)生通過(guò)三年的業(yè)余學(xué)習(xí)，掌握從事物業(yè)管理職業(yè)所必需的專業(yè)基礎(chǔ)理論和基本職業(yè)技能；具有較強(qiáng)的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，有相當(dāng)?shù)慕M織管理能力，協(xié)調(diào)能力，具有承擔(dān)物業(yè)管理崗位工作的技能。

在身體素質(zhì)方面，身體健康，能精力充沛地工作。

二、課程設(shè)置

1、本專業(yè)招生對(duì)象為，具有國(guó)民教育系列初中畢業(yè)學(xué)歷（及以上）者。

2、課程設(shè)置

（1）專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中設(shè)必修課、限選課、選修課和集中實(shí)踐環(huán)節(jié)。

（2）必修課程由中央電大統(tǒng)一開(kāi)設(shè)，執(zhí)行統(tǒng)一教學(xué)大綱、統(tǒng)一教材、統(tǒng)一考試、統(tǒng)一評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。

（3）限選課為專業(yè)必修課程，包括英語(yǔ)I（1）（2）、文秘管理與應(yīng)用寫作。限選課由中央電大統(tǒng)一課程名稱，執(zhí)行統(tǒng)一教學(xué)大綱（或教學(xué)要求），并推薦教材，盡可能提供教學(xué)服務(wù)。期末考試由省電大組織（4）選修課是由省電大開(kāi)設(shè)和組織考核，亦可選用中央電大課程。學(xué)生可根據(jù)個(gè)人業(yè)務(wù)發(fā)展方向并兼顧滿足畢業(yè)學(xué)分要求選修課程。

（5）統(tǒng)設(shè)服務(wù)的課程，中央電大可提供教學(xué)大綱、多種媒體教材、考試等教學(xué)資源的支持服務(wù)。省開(kāi)課程，教學(xué)大綱、教材、考試和教學(xué)管理等由省電大負(fù)責(zé)。

（6）學(xué)生可以從本專業(yè)的選修課目錄中選修課程，也允許學(xué)生跨學(xué)科類選修課程，但這部分課程的學(xué)分不得超過(guò)課程總學(xué)分的10%。

（7）本專業(yè)各課程的考核均采取平時(shí)形成性考核和期末終結(jié)考核相結(jié)合的方式。無(wú)形成性考核成績(jī)者，不得參加該課程結(jié)業(yè)考試。

（8）有實(shí)驗(yàn)、課程見(jiàn)習(xí)、課程實(shí)習(xí)等實(shí)踐環(huán)節(jié)的課程，必須按要求組織學(xué)生完成，凡未完成課程實(shí)踐環(huán)節(jié)或課程實(shí)踐考核不合格者，不能取得該門課程的學(xué)分。

（9）本專業(yè)的集中實(shí)踐環(huán)節(jié)由專業(yè)見(jiàn)習(xí)、綜合實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)作業(yè)（論文）四部分構(gòu)成。專業(yè)見(jiàn)習(xí)，主要是結(jié)合物業(yè)管理專業(yè)涉及的內(nèi)容，安排學(xué)生到物業(yè)管理公司見(jiàn)習(xí)，了解物業(yè)管理的基本流程，增加感性認(rèn)識(shí)。綜合實(shí)訓(xùn)，主要是結(jié)合所學(xué)專業(yè)，安排學(xué)生到物業(yè)管理公司進(jìn)行有關(guān)崗位的上崗綜合實(shí)訓(xùn)，增強(qiáng)從事物業(yè)管理工作的實(shí)際操作能力。畢業(yè)實(shí)習(xí)，主要是指學(xué)生在畢業(yè)前,選擇一定的實(shí)習(xí)題目，到物業(yè)管理公司具體從事某一方面的管理服務(wù)工作,進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論和知識(shí),分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。畢業(yè)作業(yè)（論文）主要是考察學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí),分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力,中央電大將為學(xué)生的畢業(yè)作業(yè)（論文）提供選題范圍。集中實(shí)踐環(huán)節(jié)由省電大根據(jù)中央電大制定的教學(xué)大綱組織實(shí)施。集中實(shí)踐環(huán)節(jié)不得免修。

本專業(yè)的專業(yè)見(jiàn)習(xí)安排2周（安排在第一或第二學(xué)期進(jìn)行），綜合實(shí)訓(xùn)安排4周（安排在第三或第四學(xué)期進(jìn)行），畢業(yè)實(shí)習(xí)安排3周（安排在第五或第六學(xué)期進(jìn)行），畢業(yè)作業(yè)安排5周（安排在最后一學(xué)期進(jìn)行），重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

3、學(xué)制

實(shí)行學(xué)分制，學(xué)生注冊(cè)后8年內(nèi)取得的學(xué)分均為有效。

福建電大按三年業(yè)余學(xué)習(xí)安排教學(xué)計(jì)劃。學(xué)生可根據(jù)本人的學(xué)業(yè)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)條件和學(xué)習(xí)時(shí)間，合理安排專業(yè)學(xué)習(xí)計(jì)劃

本專業(yè)最低畢業(yè)學(xué)分為76學(xué)分。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)取得規(guī)定的畢業(yè)總學(xué)分，思想品德經(jīng)鑒定符合要求，即準(zhǔn)予畢業(yè)，并頒發(fā)國(guó)家承認(rèn)的高等教育專科學(xué)歷畢業(yè)證書。

三、教學(xué)組織形式

（一）建立科學(xué)的教學(xué)模式

1、設(shè)計(jì)思路：適應(yīng)人才培養(yǎng)模式改革和開(kāi)放教育試點(diǎn)項(xiàng)目研究的需要，充分發(fā)揮各種現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)手段的功能，實(shí)現(xiàn)由封閉教育向開(kāi)放教育的轉(zhuǎn)變,以教為主向以學(xué)為主的轉(zhuǎn)變，盡可能地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性。

遠(yuǎn)程開(kāi)放教育重在教與學(xué)觀念上的轉(zhuǎn)變，這既有教育者觀念的更新，更有受教育者觀念的更新，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀、引導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)是十分有意義的，也是我們研究的課題，所以必須設(shè)置自學(xué)指導(dǎo)，即開(kāi)設(shè)“開(kāi)放教育入學(xué)指南”課程，并在每門課程中提供自學(xué)方法指導(dǎo)。

2、教學(xué)模式：在教師助學(xué)指導(dǎo)下，學(xué)生能根據(jù)物業(yè)管理專業(yè)教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的培養(yǎng)目標(biāo)及專業(yè)培養(yǎng)要求，利用學(xué)校提供的文字教材，音像教材（包括VCD）、CAI課件（包括網(wǎng)絡(luò)版）等教學(xué)媒體和學(xué)習(xí)資源，開(kāi)展個(gè)體化自主學(xué)習(xí)，助學(xué)教師通過(guò)面授輔導(dǎo)、函授輔導(dǎo)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、網(wǎng)上討論、答疑、電子信箱（E-Mail）、VBI、電話和雙向視頻系統(tǒng)、直播課堂等教學(xué)手段提供豐富的學(xué)習(xí)支持服務(wù)。

（1）采用“個(gè)體學(xué)習(xí)為主，教師輔導(dǎo)為輔”的教學(xué)模式。重在導(dǎo)學(xué)思想。以往的教學(xué)是以教師教為中心的填鴨式教學(xué)形式，組班教學(xué)，面授占的比例較大，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力差；改革后，實(shí)行“以學(xué)生個(gè)別化學(xué)習(xí)為主，教師輔導(dǎo)為輔”的形式，不組班教學(xué)，成立相對(duì)固定的學(xué)習(xí)小組，展開(kāi)討論、實(shí)驗(yàn)、教師輔導(dǎo)、答疑等活動(dòng)，時(shí)間靈活，力求高效。

輔導(dǎo)教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際情況制定各課程的教學(xué)輔導(dǎo)計(jì)劃，指導(dǎo)學(xué)生擬定自主學(xué)習(xí)計(jì)劃，幫助學(xué)生合理安排學(xué)習(xí)進(jìn)度，選擇合適的學(xué)習(xí)方法。針對(duì)本專業(yè)課程難度較大的特點(diǎn)，可適當(dāng)安排部分面授課進(jìn)行大課輔導(dǎo)、作業(yè)講評(píng)及小組答疑等。

（2）按課程組建輔導(dǎo)教學(xué)學(xué)習(xí)小組

按學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)水平或地域組織輔導(dǎo)學(xué)習(xí)班及學(xué)習(xí)小組，建立學(xué)習(xí)討論渠道。定期組織檢查學(xué)習(xí)小組的活動(dòng)，及時(shí)了解存在的問(wèn)題并予以解決。

（二）管理模式

1、分級(jí)管理

中央電大和地方試點(diǎn)電大實(shí)行分級(jí)管理的機(jī)制。

2、分級(jí)培訓(xùn)，持證上崗。

中央電大教師的培訓(xùn)；

地方試點(diǎn)電大輔導(dǎo)教師的培訓(xùn)；

對(duì)外聘兼職教師要有考核方案，以確保教學(xué)質(zhì)量。

四、教學(xué)實(shí)施

（一）教學(xué)媒體

1、文字教材 包括主教材（含部分作業(yè)、習(xí)題）和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書。

文字教材是各門課程教學(xué)必備媒體，是學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)的基本媒體之一，文字教材全面提供課程教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生自學(xué)所需要的各種基本信息；它既明確指出課程的教學(xué)要求，又系統(tǒng)細(xì)致地闡述課程的教學(xué)內(nèi)容，并且為學(xué)生傳輸學(xué)習(xí)方法、介紹和提供切實(shí)可用的教學(xué)參考資料。

2、音像教材（含指VCD光盤）是對(duì)文字教材內(nèi)容的補(bǔ)充和細(xì)化。它能幫助學(xué)生對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握。它與文字教材內(nèi)容密切關(guān)聯(lián)。音像教材一般采取重點(diǎn)講授或者重點(diǎn)輔導(dǎo)方式組織教學(xué)內(nèi)容，以利學(xué)生自學(xué)方便。

3、CAI課件，運(yùn)用可視手段對(duì)文字教材內(nèi)容的分解與細(xì)化，提供學(xué)生自學(xué)的幫助，加強(qiáng)學(xué)生自我訓(xùn)練和檢測(cè)。CAI課件的內(nèi)容是與文字教材內(nèi)容緊密配合的。它力求通過(guò)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的多角度分解與細(xì)化，為學(xué)生提供利用計(jì)算機(jī)設(shè)備開(kāi)展個(gè)體化、自主型的交互式學(xué)習(xí)，便于學(xué)生自主實(shí)施學(xué)習(xí)計(jì)劃，強(qiáng)化學(xué)生的自我練習(xí)與檢測(cè)。CAI課件的形式有光盤版（CD-ROM），也有網(wǎng)絡(luò)版課件。

4、VBI 技術(shù)將廣播電視技術(shù)與計(jì)算機(jī)技術(shù)結(jié)合起來(lái)，使沒(méi)有上網(wǎng)條件的地方電大（站），能夠利用CETV-1電視頻道接技術(shù)收數(shù)據(jù)廣播信息，并且還可接收大量實(shí)時(shí)更新的電大教育、教學(xué)信息，并能方便地下載信息。VBI信息內(nèi)容由中央電大制作提供，地方電大負(fù)責(zé)資源的收集與使用。VBI的主要內(nèi)容包括教學(xué)信息、課程輔導(dǎo)、自測(cè)練習(xí)、期末復(fù)習(xí)。

(二）教學(xué)實(shí)施過(guò)程

1、授課

聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)有名望的專家、教授擔(dān)任各門課程的主講教師，采用衛(wèi)星直播的方式授課，地方試點(diǎn)單位接收授課信息，并存儲(chǔ)在錄像帶中。另外，中央電大還提供每門統(tǒng)設(shè)必修課程的電子版VCD光盤，也作為授課信息的存儲(chǔ)。

輔助授課的信息還有CAI課件，自測(cè)VCD。

2、聽(tīng)課

不是傳統(tǒng)上學(xué)生到學(xué)校組班集中面授聽(tīng)課，或集中看錄像帶。而是學(xué)生自主到學(xué)校的電子教材點(diǎn)播教室/電子閱覽室自行選擇錄像帶、VCD光盤聽(tīng)課學(xué)習(xí)。條件好的同學(xué)可以購(gòu)買課程的VCD光盤在家中安排學(xué)習(xí)。

3、學(xué)生自主學(xué)習(xí)

學(xué)生根據(jù)自身情況安排學(xué)習(xí)進(jìn)度，選擇適合的媒體資料進(jìn)行學(xué)習(xí)，按課程組建輔導(dǎo)教學(xué)學(xué)習(xí)小組,按專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)水平進(jìn)行分組，合理組合建立互助學(xué)習(xí)小組。

定期組織檢查學(xué)習(xí)小組的活動(dòng)，及時(shí)了解存在的問(wèn)題并予以指導(dǎo)解決。

學(xué)習(xí)小組存在周期以學(xué)期為限，必要的時(shí)候可征得輔導(dǎo)教師同意進(jìn)行調(diào)整，每個(gè)小組由學(xué)生推選產(chǎn)生小組長(zhǎng)，小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)和輔導(dǎo)教師反饋學(xué)生對(duì)教學(xué)的要求以及本小組存在的學(xué)習(xí)困難等。通過(guò)參加輔導(dǎo)、小組活動(dòng)、答疑等解決學(xué)習(xí)上的疑難問(wèn)題，認(rèn)真參加實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)完成課程作業(yè)。要求學(xué)生每門課程每周最少上網(wǎng)學(xué)習(xí)一次，每次上網(wǎng)時(shí)間不少于1小時(shí)。自主學(xué)習(xí)課時(shí)至少是總課時(shí)的2/3。

4、作業(yè)

課程作業(yè)是形成性考核的一部分，每門課程都有作業(yè)，由地方試點(diǎn)單位的輔導(dǎo)教師批改，按百分制評(píng)定成績(jī)。

5、輔導(dǎo)

由各課程主講教師提供的集中輔導(dǎo)，以直播課堂、錄像方式播出。每學(xué)期2次。由地方試點(diǎn)單位的專職或兼職教室擔(dān)任，選擇學(xué)生方便的時(shí)間安排學(xué)生到校集中講解、答疑，我們希望在集中輔導(dǎo)課之前，學(xué)生已經(jīng)在各自的學(xué)習(xí)小組中討論解決了一些學(xué)習(xí)疑難問(wèn)題。集中輔導(dǎo)的次數(shù)一般一個(gè)月進(jìn)行一次，不宜過(guò)多，還是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，而且每次輔導(dǎo)要記錄，以待檢查。

6、答疑

對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)小組、集中輔導(dǎo)中仍不能解決的問(wèn)題，或很典型的共性問(wèn)題，由輔導(dǎo)教師反映至中央電大的課程主持教師處（網(wǎng)絡(luò)答疑信箱提出/E-mail/電話/寫信方式），由中央電大的課程主持教師與課程的主講教師在網(wǎng)上教學(xué)活動(dòng)時(shí)負(fù)責(zé)解答，解答的信息會(huì)及時(shí)在本專業(yè)的網(wǎng)頁(yè)上發(fā)布。

（三）課程的考核

統(tǒng)設(shè)課的考試嚴(yán)格按中央電大的要求執(zhí)行，選修課的命題與考試按中央電大的標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施；未完成規(guī)定的平時(shí)作業(yè)和課程實(shí)驗(yàn)或?qū)嵙?xí)的學(xué)生不能參加本課程的期末考試。課程考核分為終結(jié)性考試和形成性考核兩部分。終結(jié)性考試一般采用筆試方式，形成性考核指平時(shí)的作業(yè)、期中測(cè)驗(yàn)及上網(wǎng)學(xué)習(xí)、和實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)。課程總成績(jī)按中央電大文件規(guī)定核算，但要求兩部分成績(jī)均為合格。

（四）實(shí)踐性環(huán)節(jié)

實(shí)踐性環(huán)節(jié)分為課程實(shí)踐和集中性實(shí)踐環(huán)節(jié)兩個(gè)部分。

1、課程實(shí)踐由課程實(shí)驗(yàn)（或?qū)嵙?xí)）和平時(shí)作業(yè)組成。由輔導(dǎo)教師按教學(xué)進(jìn)度安排。輔導(dǎo)教師應(yīng)加強(qiáng)平時(shí)作業(yè)的批改，分析與反饋，以促進(jìn)教學(xué)。為了不留于形式，保證教學(xué)質(zhì)量，平時(shí)作業(yè)成績(jī)、實(shí)驗(yàn)（或?qū)嵙?xí)）報(bào)告、面授輔導(dǎo)情況要求存檔備案，以待省級(jí)電大檢查和中央電大抽查。輔導(dǎo)教師對(duì)作業(yè)和實(shí)驗(yàn)報(bào)告的批改應(yīng)有明確的標(biāo)記（對(duì)或錯(cuò)）、評(píng)語(yǔ)，并以百分制評(píng)定成績(jī)。

2、集中性實(shí)踐環(huán)節(jié)分為專業(yè)見(jiàn)習(xí)、綜合實(shí)訓(xùn)和畢業(yè)實(shí)習(xí)等。對(duì)于集中性實(shí)踐環(huán)節(jié)，各地教學(xué)點(diǎn)應(yīng)積極與當(dāng)?shù)匚飿I(yè)管理公司等單位聯(lián)系，建立校內(nèi)和校外實(shí)踐基地，并按教學(xué)大綱及集中實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)實(shí)施細(xì)則中的要求，及時(shí)完成。

3、對(duì)于畢業(yè)論文，學(xué)生需在修完規(guī)定學(xué)分和課程后進(jìn)行畢業(yè)作業(yè)（論文），重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)和技能解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

第二部分 教師隊(duì)伍建設(shè)

試點(diǎn)單位的輔導(dǎo)教師直接面對(duì)學(xué)習(xí)者，擔(dān)負(fù)著輔導(dǎo)、答疑、討論、實(shí)驗(yàn)、修改作業(yè)、反饋信息、評(píng)卷、指導(dǎo)論文、參與答辯等多項(xiàng)工作，輔導(dǎo)教師的自身素質(zhì)、教學(xué)實(shí)際水平、管理水平，直接影響著教學(xué)效果，對(duì)于整個(gè)試點(diǎn)項(xiàng)目的成敗起著重要作用。因此建立一支有較高知識(shí)水平的教師隊(duì)伍，是實(shí)施遠(yuǎn)程開(kāi)放教育的重要保證。

一、對(duì)試點(diǎn)單位輔導(dǎo)教師的要求

1． 專職輔導(dǎo)教師人數(shù)：省級(jí)電大各試點(diǎn)專業(yè)至少3人，其中副高職以上教師至少1名。他們應(yīng)主要擔(dān)負(fù)遠(yuǎn)程教育課程的研究、教學(xué)媒體的建設(shè)及教學(xué)輔導(dǎo)等工作。

2． 專職輔導(dǎo)教師的資格：本專業(yè)大學(xué)本科（及以上）畢業(yè)。

3． 專職輔導(dǎo)教師需參加中央電大組織的各門課程的集中培訓(xùn)。

二、對(duì)兼職教師的要求

外聘的兼職教師需本專業(yè)講師及以上的職稱，有該課程的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的地方高校教師。外聘教師需由試點(diǎn)單位進(jìn)行考核，方可上崗。

第三部分 教學(xué)服務(wù)系統(tǒng)

計(jì)算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)的飛速發(fā)展，為我們真正遵循遠(yuǎn)程開(kāi)放教育特點(diǎn)進(jìn)行多種媒體配合教學(xué)，改變落后的現(xiàn)狀提供了強(qiáng)有力的物質(zhì)保證。由于遠(yuǎn)程開(kāi)放教育與傳統(tǒng)教育相比，在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師和學(xué)生處于準(zhǔn)永久性分離狀態(tài)，所以提供完善的教學(xué)支持服務(wù)就更加 重要。我們應(yīng)利用一切可利用的傳媒進(jìn)行教師與學(xué)生之間的交流，形成一個(gè)強(qiáng)大的學(xué)生自主學(xué)習(xí)系統(tǒng)，以消除教與學(xué)的時(shí)空障礙，確保學(xué)習(xí)自由、高效。

一、教學(xué)服務(wù)

1、集中輔導(dǎo)

（1）直播課：組織學(xué)生及時(shí)收看中央電大主講教師的衛(wèi)星直播課。（2）面授輔導(dǎo)課

由地方試點(diǎn)單位的專職或兼職教師擔(dān)任，選擇學(xué)生方便的時(shí)間安排學(xué)生到校集中講解、答疑，在集中輔導(dǎo)課之前，學(xué)生已經(jīng)在各自的學(xué)習(xí)小組中討論解決了一些學(xué)習(xí)疑難。集中輔導(dǎo)的次數(shù)一般一個(gè)月進(jìn)行一至二次，不宜過(guò)多，還是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，而且每次輔導(dǎo)要記錄，以待檢查。

本專業(yè)的各門課程學(xué)習(xí)難度較大，且生源水平參差不齊，可適當(dāng)安排面授輔導(dǎo)，可根據(jù)各教學(xué)點(diǎn)生源分布具體情況，一個(gè)月進(jìn)行一至二次，或每周按排一次。教師在教學(xué)輔導(dǎo)過(guò)程中以導(dǎo)學(xué)為主。教師在學(xué)期初上第一次輔導(dǎo)課時(shí)應(yīng)就本門課程進(jìn)行總體的介紹，指出本門課程的重難點(diǎn)，針對(duì)本課程的特點(diǎn)提出自學(xué)方法建議及面授輔導(dǎo)的總體安排。在以后的面授輔導(dǎo)中教師應(yīng)主要以答疑解惑的方式進(jìn)行而避免逐章講解。最后一次面授輔導(dǎo)應(yīng)安排出時(shí)間，根據(jù)考試大綱進(jìn)行期末復(fù)習(xí)。

輔導(dǎo)教師應(yīng)注重運(yùn)用啟發(fā)、誘導(dǎo)的方法，幫助學(xué)生理解，掌握各門課程的重點(diǎn)與難點(diǎn)，并對(duì)作業(yè)采用學(xué)習(xí)小組討論，教師答疑的方式，指導(dǎo)學(xué)生完成指定的作業(yè)。

2、多媒體教材輔助教學(xué)

開(kāi)放教育專業(yè)的文字教材是主教材，中央電大和廣州電大為有關(guān)教材制作多種的多媒體教材，其中有錄像帶，VCD光盤或CAI課件，省電大對(duì)省開(kāi)課程均制作了直播課堂，在省電大的電大在線上提供了大量的教學(xué)支持和教學(xué)資源。學(xué)員可根據(jù)自身需要選擇不同的多媒體教材進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。但多媒體教材是一種輔助教材，不能完全代替文字教材的作用，因此，學(xué)員應(yīng)以多媒體教材為輔，文字教材為主進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。同時(shí)，學(xué)員還應(yīng)定期登錄中央電大的電大在線（http://004km.cn），及時(shí)獲取所學(xué)課程的各種信息，以提高自主學(xué)習(xí)的效率。

各教學(xué)點(diǎn)應(yīng)為學(xué)生征訂或提供多媒體教材，及時(shí)收錄和轉(zhuǎn)播中國(guó)教育電視臺(tái)和中央電大直播課堂的教學(xué)節(jié)目，向?qū)W生開(kāi)放多媒體自學(xué)中心和視聽(tīng)閱覽室，接收VBI數(shù)據(jù)，向?qū)W生公布中央電大網(wǎng)站和省電大網(wǎng)站的地址、主持（責(zé)任、輔導(dǎo)）教師的電話號(hào)碼和E-mail地址，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供更多渠道和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生與學(xué)校、教師之間的信息交流更加快速、便捷。

3、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)（包括網(wǎng)上討論、電子信箱等）

借助電大在線的教學(xué)平臺(tái)，建立虛擬校園。利用各校的校園網(wǎng)和多媒體教室，以因特網(wǎng)為媒介，以各種網(wǎng)上課件和教學(xué)信息網(wǎng)頁(yè)為主要教學(xué)媒體，并通過(guò)網(wǎng)上討論，E—mail等網(wǎng)絡(luò)信息傳輸手段，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式中單向傳播和師生交互不足的局限，為學(xué)生、教師提供一個(gè)在線自主學(xué)習(xí)與個(gè)別化教育的環(huán)境。逐步形成一個(gè)以學(xué)生為中心，師生可以交互反饋，具有豐富教學(xué)資源與較為完善的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支持服務(wù)體系的網(wǎng)上教學(xué)模式。

該模式由網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境系統(tǒng)、學(xué)生在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)、教師在線輔導(dǎo)系統(tǒng)等模塊組成。其功能將通過(guò)電大在線教學(xué)平臺(tái)加以實(shí)現(xiàn)。主要版塊內(nèi)容分述如下：

·注冊(cè)登錄：通過(guò)注冊(cè)、登錄進(jìn)入個(gè)性化學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)。

·動(dòng)態(tài)信息：傳遞有關(guān)文件、通知、教學(xué)活動(dòng)信息、網(wǎng)上征求意見(jiàn)等。

·教務(wù)、考務(wù)管理：登載教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)進(jìn)度安排、教材規(guī)劃、考核說(shuō)明、考試時(shí)間安排等。

·學(xué)習(xí)輔導(dǎo)：含專業(yè)介紹、課程設(shè)置、課程說(shuō)明、教學(xué)大綱、實(shí)施方案、教師介紹、教學(xué)輔導(dǎo)、教學(xué)建議、教學(xué)信息、復(fù)習(xí)指導(dǎo)、直播課堂、IP課件等內(nèi)容。在文字教材的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步開(kāi)發(fā)多媒體資源，開(kāi)發(fā)并配備網(wǎng)絡(luò)版CAI課件，對(duì)文字教材進(jìn)行必要的補(bǔ)充。加強(qiáng)自檢自測(cè)，強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

·網(wǎng)上討論：利用網(wǎng)上討論系統(tǒng)，向教師、學(xué)生提供實(shí)時(shí)或非實(shí)時(shí)的交互學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)生、教師可就學(xué)習(xí)中的問(wèn)題隨時(shí)進(jìn)行提問(wèn)或解答，以此強(qiáng)化教與學(xué)的交互性。并定期組織網(wǎng)上討論會(huì)。

·E—mail：每位主持課程教師配有專門信箱，用于收集學(xué)生問(wèn)題，適時(shí)答疑?！そ處焾@地：專為各地教師開(kāi)辟的網(wǎng)上教學(xué)交流空間，教師們可以相互交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。

·教學(xué)資料：建立網(wǎng)上圖書館，提供相關(guān)鏈接，為教師、學(xué)生開(kāi)辟網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源信息通道，同時(shí)提供教學(xué)資源信息，為學(xué)生購(gòu)買有關(guān)資料提供方便。

學(xué)生可根據(jù)自身學(xué)習(xí)需要，通過(guò)電大在線教學(xué)平臺(tái)，了解教學(xué)內(nèi)容，并根據(jù)個(gè)人的實(shí)際情況，自主制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，選擇學(xué)習(xí)方式，確定學(xué)習(xí)內(nèi)容，獨(dú)立練習(xí)、完成作業(yè)。通過(guò)網(wǎng)上討論園地和電子信箱向老師或同學(xué)提出問(wèn)題，也可以參加網(wǎng)上討論會(huì)。通過(guò)復(fù)習(xí)和自我測(cè)試對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，并及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃，從而完成學(xué)習(xí)過(guò)程。

教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)組織教學(xué)，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)支持服務(wù)，利用網(wǎng)上討論系統(tǒng)或電子信箱對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)或非實(shí)時(shí)的輔導(dǎo)、答疑，針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題提出建議，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展師資培訓(xùn)。教師還應(yīng)參與課件的設(shè)計(jì)等工作。電大在線將緊跟教學(xué)進(jìn)度，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)資源。盡可能多地提供學(xué)習(xí)資源，拓展學(xué)生視野。形式上力求生動(dòng)，簡(jiǎn)約、實(shí)用。

二、教學(xué)條件要求

（一）設(shè)備

應(yīng)具有自學(xué)輔導(dǎo)教室（集中輔導(dǎo)/答疑/討論）、專業(yè)圖書資料室（借閱）、實(shí)驗(yàn)室（軟、硬件實(shí)驗(yàn)）、視聽(tīng)教室（保證外語(yǔ)教學(xué)、學(xué)生看課程錄像）、多媒體教室（演示課件等）。

（二）實(shí)踐基地

1、校內(nèi)基地：建立專業(yè)課實(shí)驗(yàn)室或利用當(dāng)?shù)馗咝５膶?shí)驗(yàn)室完成部分課程的實(shí)驗(yàn)。

2、校外基地：與當(dāng)?shù)匚飿I(yè)管理公司等單位建立相對(duì)比較穩(wěn)定的校外實(shí)踐基地，承擔(dān)本專業(yè)的專業(yè)見(jiàn)習(xí)、綜合實(shí)訓(xùn)和畢業(yè)實(shí)習(xí)等有關(guān)的實(shí)習(xí)任務(wù)。

3、指導(dǎo)教師 ： 每個(gè)試點(diǎn)單位應(yīng)保證2名以上本專業(yè)本科畢業(yè)或講師以上（含講師）職稱，并通過(guò)培訓(xùn)的指導(dǎo)教師。基地主任由具有相應(yīng)中級(jí)以上技術(shù)職務(wù)，能夠進(jìn)行技能實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)的技術(shù)帶頭人擔(dān)任。其余人員必須具有專業(yè)指導(dǎo)能力。制訂實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)人員培養(yǎng)規(guī)劃和措施。

第四部分 教學(xué)評(píng)估與監(jiān)控

對(duì)遠(yuǎn)程開(kāi)放教育進(jìn)行教學(xué)評(píng)估與監(jiān)控是保證教學(xué)方案實(shí)施、保證教學(xué)質(zhì)量的有利手段，關(guān)系到整個(gè)試點(diǎn)的成功與否。評(píng)估工作要不斷在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，促進(jìn)整體教學(xué)質(zhì)量的提高。

開(kāi)放教育試點(diǎn)已決定把“加強(qiáng)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育全過(guò)程的監(jiān)控，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量”作為人才培養(yǎng)模式改革和開(kāi)放教育試點(diǎn)研究工作的突破口，開(kāi)放教育試點(diǎn)的根本原則應(yīng)是突出開(kāi)放性在教的方面實(shí)行完全學(xué)分制，取消學(xué)年制，在教學(xué)服務(wù)及其時(shí)間上盡量開(kāi)放，在學(xué)的方面，則應(yīng)注意在整個(gè)教學(xué)過(guò)程充分發(fā)揚(yáng)學(xué)員學(xué)習(xí)的自主性，應(yīng)保證學(xué)員自主選課的可能。

加強(qiáng)教學(xué)全過(guò)程的監(jiān)控必須牢固樹(shù)立系統(tǒng)觀念，反對(duì)本位主義和敷衍了事，蒙混過(guò)關(guān)思想，要強(qiáng)化全省電大一盤棋意識(shí)，在開(kāi)放教育試點(diǎn)教學(xué)過(guò)程中必須相互配合，共同努力。

省電大及時(shí)下發(fā)各門課程的教學(xué)大綱和教學(xué)實(shí)施細(xì)則，積極配合中央電大開(kāi)展巡教、巡考，各教學(xué)點(diǎn)需將教學(xué)過(guò)程的主要材料備案，我們將主要檢查、評(píng)估下列教學(xué)檔案：

⑴ 課程集中輔導(dǎo)情況記錄

⑵ 作業(yè)記錄、課程實(shí)驗(yàn)（或?qū)嵙?xí)）報(bào)告及其成績(jī)

⑶ 課程答疑記錄

⑷ 學(xué)生畢業(yè)論文、答辯記錄及評(píng)語(yǔ)

組織學(xué)生參與問(wèn)卷調(diào)查，評(píng)價(jià)中央電大、試點(diǎn)電大的教學(xué)支持服務(wù)情況，以及對(duì)輔導(dǎo)教 師、主持教師的評(píng)判。教學(xué)處每學(xué)期組織兩次的教學(xué)檢查。

加強(qiáng)指導(dǎo)和定期檢查各試點(diǎn)電大教師批改學(xué)生作業(yè)的情況，各教學(xué)點(diǎn)對(duì)學(xué)員的平時(shí)作業(yè)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告，實(shí)習(xí)小結(jié)等均應(yīng)保留，以備中央電大和省電大的檢查或抽查，各教學(xué)點(diǎn)有接受巡查的義務(wù)。