第一篇：運(yùn)動(dòng)課程匯報(bào)課小結(jié)

我園的研究課題“幼兒運(yùn)動(dòng)課程實(shí)施策略研究”經(jīng)過(guò)兩年的實(shí)踐研究,現(xiàn)已進(jìn)入總結(jié)結(jié)題階段,所以,這次的匯報(bào)課即是學(xué)習(xí)交流活動(dòng),也是匯報(bào)展示活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)由八節(jié)運(yùn)動(dòng)課組成,四個(gè)教研組每個(gè)組選了兩節(jié)優(yōu)質(zhì)參與,八個(gè)活動(dòng)有:大班組廖紹飛老師上的《螃蟹運(yùn)瓜》、宗娟老師上的《軍民一家親》;中班組周萍老師上的《小小運(yùn)水隊(duì)》、劉志美老師上的《和瓶寶寶做游戲》;小班組的余英老師上的《小貓學(xué)本領(lǐng)》、駱月老師上的《布袋變變變》;學(xué)前組魏龍芳老師上的《有趣的乒乓球》、韓光榮老師上的《連續(xù)套圈比賽》。整個(gè)活動(dòng)精彩紛呈,讓人賞心悅目,現(xiàn)將整個(gè)活動(dòng)簡(jiǎn)結(jié)如下: 就整個(gè)活動(dòng)來(lái)看,活動(dòng)設(shè)計(jì)新穎,內(nèi)容豐富多彩,相比以前的活動(dòng),突出一個(gè)“新”字:設(shè)計(jì)思路新,觀念新,組織形式新?；顒?dòng)目標(biāo)明確,適合幼兒年齡特點(diǎn)。準(zhǔn)備充分,場(chǎng)地布置切合內(nèi)容、安全?；顒?dòng)過(guò)程流暢自然,活動(dòng)中充分利用音樂(lè),使活動(dòng)氛圍輕松愉快,孩子學(xué)習(xí)興趣高,以愉悅的心情參與活動(dòng),沒(méi)有負(fù)擔(dān),沒(méi)有壓力感。教師教態(tài)自然大方,講解清晰,指令明確。隊(duì)列隊(duì)形是運(yùn)動(dòng)課的基礎(chǔ),是運(yùn)動(dòng)課必不可少的一部分,一節(jié)運(yùn)動(dòng)課如果連最基礎(chǔ)的隊(duì)列隊(duì)形都整理不好,就談不上是一節(jié)完整的、好的運(yùn)動(dòng)課,但在這次的匯報(bào)課上,讓大家一開始就賞心悅目的,就是各班運(yùn)動(dòng)課一開始時(shí)的隊(duì)列隊(duì)形,孩子們?cè)诶蠋煹闹噶钕?以較好的活動(dòng)常規(guī),完成原地轉(zhuǎn)向、行進(jìn)中隊(duì)形變換等隊(duì)列隊(duì)形練習(xí),就連小班的都完成得那么好,讓人覺(jué)得真的很了不起,這樣的成績(jī)是和平時(shí)的練習(xí)分不開的,是我們運(yùn)動(dòng)課程兩年來(lái)實(shí)踐研究的成果體現(xiàn),是老師們共同努力的結(jié)果。

閃光點(diǎn):

1、隨愉快的音樂(lè)完成活動(dòng)。這點(diǎn)在8個(gè)活動(dòng)中都凸現(xiàn)出來(lái)了,特別是在熱身活動(dòng)時(shí),選擇了適合孩子的律動(dòng),配上合適的音樂(lè),讓活動(dòng)氛圍在一開始就顯得很輕松愉快,提高了孩子的學(xué)習(xí)興趣。比如像廖老師的《螃蟹運(yùn)瓜》,孩子們?cè)谳p松、詼諧的樂(lè)曲中完成活動(dòng),顯得很開心、愉快,從而提高他們對(duì)體育活動(dòng)的學(xué)習(xí)興趣。

2、散而不亂,走出規(guī)矩、死板的教學(xué)模式。利用新奇的場(chǎng)地布置或教具,吸引幼兒的注意力,提高幼兒學(xué)習(xí)興趣,隨著教師的引導(dǎo),逐步完成活動(dòng)。如駱月老師的《布袋變變變》和周萍老師的《小小運(yùn)水隊(duì)》,就很好的體現(xiàn)了這一特點(diǎn)。

3、放開手腳,讓孩子自主探索。這點(diǎn)在全部的活動(dòng)中都體現(xiàn)出來(lái)了,活動(dòng)中老師們沒(méi)有一覽包干,而是先讓孩子積極思考、主動(dòng)探索。這樣,給了孩子思考的空間，4、加強(qiáng)環(huán)保意識(shí),變廢為寶。這是此次活動(dòng)中一大亮點(diǎn),教師們利用舊布、塑料瓶等廢舊材料,做成了孩子們喜歡的教具,即提高了孩子們的學(xué)習(xí)興趣,也加強(qiáng)了他們的環(huán)保意識(shí)。這在《布袋變變變》《小小運(yùn)水隊(duì)》《和瓶寶寶做游戲》等活動(dòng)中體現(xiàn)得很好。

幾點(diǎn)建議,共同探討:

1、寫目標(biāo)時(shí),要考慮孩子的年齡特點(diǎn),完成能力,像在小班的目標(biāo)中,盡可能用“初步了解”“初步培養(yǎng)”或“初步提高”等字句,比較妥帖點(diǎn)。

2、設(shè)計(jì)內(nèi)容時(shí),要根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn),估計(jì)幼兒完成能力來(lái)設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容和布置場(chǎng)地。像《軍民一家親》中,孩子匍匐前進(jìn)時(shí)就有些費(fèi)力。

3、活動(dòng)過(guò)程中,要孩子盡量根據(jù)目標(biāo)要求完成任務(wù),這樣能更好的體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的完成情況。如《螃蟹運(yùn)瓜》時(shí),多強(qiáng)調(diào)“橫著走”。

4、盡量的多利用布置好的場(chǎng)地。如《和瓶寶寶做游戲》,場(chǎng)地布置很漂亮,色彩鮮明,很能吸引幼兒注意力,但只利用了一次,顯得很可惜。

5、有的活動(dòng),其他教師幫忙太多,感覺(jué)大家都在忙,有時(shí)甚至體現(xiàn)不出“主角”。一個(gè)優(yōu)秀的活動(dòng),在設(shè)計(jì)上就要考慮它的全面性,如果大家都在幫忙,就會(huì)顯得“亂”了,甚至?xí)o人錯(cuò)覺(jué),“懷疑”上課教師的能力。

第二篇：匯報(bào)課小結(jié)

匯報(bào)課小結(jié)

丁友生 初一數(shù)學(xué)

近日，學(xué)校開展了“青年老師師徒結(jié)對(duì)子匯報(bào)課”活動(dòng)，通過(guò)這次活動(dòng)，我切實(shí)得到了鍛煉，也有不少的收獲。比如在準(zhǔn)備教案、制作課件撒謊那個(gè)比前一次的效果要好，在駕馭課堂能力上也覺(jué)得有所進(jìn)步。下面談一談這堂課的思路。

我的匯報(bào)課題目是《一元一次不等式組的解法》。本課是通過(guò)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力和創(chuàng)新思維能力。本堂課通過(guò)課題引入、新概念、新解法、多練習(xí)、課堂小結(jié)等環(huán)節(jié)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

本堂課通過(guò)生活中實(shí)例（要制作一個(gè)三角形框架，已經(jīng)有兩根木條，要尋找第三根），根據(jù)三角形邊的性質(zhì)，順其自然地得到一個(gè)簡(jiǎn)單的不等式組。這不僅讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，更體會(huì)到用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決生活中的問(wèn)題，說(shuō)明數(shù)學(xué)是有用的，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

由課題引入也就自然地介紹一元一次不等式組的有關(guān)概念，讓學(xué)生對(duì)照方程組的概念學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)類比學(xué)習(xí)。

本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)是解一元一次不等式組，要讓學(xué)生熟練掌握一元一次不等式組的解法。我設(shè)計(jì)多種題型，增強(qiáng)了學(xué)生課堂練習(xí)的興趣，拓寬了同學(xué)們的視野；我還設(shè)計(jì)了一題多解，鍛煉了學(xué)生的思維，提升了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。鼓動(dòng)同學(xué)們多動(dòng)手練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)能力。

如果讓我自己去評(píng)價(jià)這堂課，我認(rèn)為我完成了這堂課的教學(xué)任務(wù)。而且我感覺(jué)學(xué)生與我都還比較輕松，學(xué)生練習(xí)時(shí)認(rèn)真，態(tài)度好。

課后許多老師都提出了寶貴意見(jiàn)，更讓我得到了許多啟發(fā)，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)自己上課節(jié)奏偏慢，給人一種沒(méi)有激情的感覺(jué)，還要多給學(xué)生展示自我的空間和提高活躍課堂的能力。

在這堂課的準(zhǔn)備中，要特別感謝初一年級(jí)備課組，尤其是我?guī)煾祬窍恼淅蠋煟岢隽嗽S多非常中肯的意見(jiàn)?？傊?，我會(huì)繼續(xù)提高業(yè)務(wù)水平，多向其他老師請(qǐng)教學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取早日成為學(xué)校的中流砥柱。

第三篇：匯報(bào)課小結(jié)

地理組《新教師匯報(bào)課》小結(jié)

我校10月份舉辦新教師亮相課，各個(gè)教研組思想重視，認(rèn)真對(duì)待，在楊校長(zhǎng)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，教導(dǎo)處的嚴(yán)密組織下，此活動(dòng)有條不紊的進(jìn)行。本組有兩位教師參與：孫艷萍老師和趙奐老師，她們分別于2014年10月30日（周四）第二節(jié)和第七節(jié)在教室展示了自己的教學(xué)風(fēng)采。兩位教師能夠備課認(rèn)真，準(zhǔn)備充分，講解細(xì)致；能夠平等地與學(xué)生溝通，且虛心好學(xué)，在課堂上展示了青年教師的實(shí)力。同時(shí)兩位教師也能夠以學(xué)生為本位，做到目的明確、重點(diǎn)突出，師生合作很愉快。課堂語(yǔ)言抑揚(yáng)頓挫，聲音清晰，語(yǔ)調(diào)沉穩(wěn)，富有穿透力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，在教學(xué)中都特別注重反饋環(huán)節(jié)，能夠做到當(dāng)堂的知識(shí)點(diǎn)盡量當(dāng)堂消化，尤其是能夠根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，將課程內(nèi)容面向大多數(shù)學(xué)生，做到低起點(diǎn)、小步子、循循善誘，給聽(tīng)課老師一個(gè)深刻啟發(fā)。

孫老師講授《大氣環(huán)境》第1節(jié)，大氣的垂直分層和對(duì)流層大氣的受熱過(guò)程，通過(guò)手繪大氣的垂直分層示意圖以圖代講，充分培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力，學(xué)生的讀圖能力是每年高考當(dāng)中必考的一項(xiàng)能力，為學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展打下基礎(chǔ)；并且講解清晰，重點(diǎn)突出，醒目。教態(tài)和藹，語(yǔ)言平等，循循善誘，低起點(diǎn)，符合學(xué)生的認(rèn)知水平。通過(guò)讀書指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力；先學(xué)后教，以兵帶兵，體現(xiàn)高中新課程改革的理念和楊校長(zhǎng)的辦學(xué)理念；并且聯(lián)系生活體驗(yàn)，學(xué)生體會(huì)到地理是一門有用的學(xué)科，并試著讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)解釋生活中的一些地理現(xiàn)象，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性；學(xué)生的積極性高漲，授課效果非常好；整個(gè)教學(xué)過(guò)程，參與的師生是在享受課堂，享受地理知識(shí)帶給大家的樂(lè)趣，大家對(duì)孫老師的這節(jié)課是滿意的。唯一美中不足的是離下課只有幾分鐘的時(shí)候講了一個(gè)知識(shí)點(diǎn)（影響地面輻射的主要因素），顯得授課時(shí)間有點(diǎn)長(zhǎng)。總體來(lái)說(shuō)，孫老師這節(jié)課生動(dòng)幽默，與生活緊密聯(lián)系，又凸顯地理特點(diǎn)。學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中接受知識(shí)，經(jīng)久難忘。對(duì)于高一的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這樣的操作是很可行的。

趙老師講授《我國(guó)干濕地區(qū)的差異》，課件精美，教風(fēng)很好。授課速度不緊不慢，語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)，言簡(jiǎn)意賅，板書清楚，重點(diǎn)突出。該課的重難點(diǎn)是干濕地區(qū)的分布地區(qū)和對(duì)我國(guó)生產(chǎn)和生活的影響，趙老師運(yùn)用大量的圖片資料，恰到好處的語(yǔ)言點(diǎn)撥，適時(shí)的引導(dǎo)和總結(jié)，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和再認(rèn)識(shí)有了新的深度。初二1班學(xué)生也能夠積極配合老師，完成導(dǎo)學(xué)案上的思考題和討論題，講練結(jié)合，圖文并茂，可以看出趙老師在備課時(shí)是下功夫的。當(dāng)然這節(jié)課也是有瑕疵的，比如個(gè)別幻燈片上的文字不是很清楚，有些總結(jié)不太準(zhǔn)確，過(guò)渡不自然等等，但對(duì)于一個(gè)剛走上工作崗位的新教師來(lái)說(shuō)，趙老師的表現(xiàn)已經(jīng)是非常優(yōu)秀的。

總之，這次匯報(bào)課本組完成的比較好，在此，特別感謝茹華老師和段小倫老師，在備課過(guò)程中，他們提出了許多寶貴意見(jiàn)，無(wú)私傳授授課技巧，使兩位授課教師受益匪淺。

地理教研組 2014年10月31日

第四篇：微課課程小結(jié)

微課課程小結(jié)

小學(xué)數(shù)學(xué) 湯軍

剛接觸，既好奇又疑惑，在學(xué)校組織培訓(xùn)中，悟出它以下特點(diǎn)： 1.“微課”不同于常態(tài)教學(xué)研究活動(dòng)。

“微課”可以在辦公室或其他場(chǎng)所進(jìn)行，它觀察、研究對(duì)象主要是教師的教，對(duì)學(xué)生的狀態(tài)只能作出猜測(cè)?；顒?dòng)的目標(biāo)主要在于幫助教師改進(jìn)教學(xué)方案，培訓(xùn)教學(xué)技能等。2.“微課”的規(guī)模小、時(shí)間短、參與性強(qiáng)。

教師在學(xué)科組內(nèi)參加活動(dòng)。每人上“課”、被評(píng)的時(shí)間控制在5分鐘左右，聽(tīng)“課”者由其他參加者（同組教師和專業(yè)人員）組成。在活動(dòng)的過(guò)程中，每一位教師不僅登臺(tái)上“課”，展示自己對(duì)某堂課的準(zhǔn)備情況，同時(shí)又可作為學(xué)生向同事、向?qū)I(yè)人員學(xué)習(xí)，并參與對(duì)教學(xué)效果的自評(píng)與他評(píng)，不斷反思、修改自己的課前備課，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提升能力。

3.“微課”的反饋及時(shí)、客觀、針對(duì)性強(qiáng)

由于在較短的時(shí)間內(nèi)集中開展“無(wú)生上課”活動(dòng)，參加者能及時(shí)聽(tīng)到他人對(duì)自己教學(xué)行為的評(píng)價(jià)，獲得反饋信息。較之常態(tài)的聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，“現(xiàn)炒現(xiàn)賣”，具有即時(shí)性。由于是課前的組內(nèi)“預(yù)演”，人人參與，互相學(xué)習(xí)，互相幫助，共同提高，在一定程度上減輕了教師的心理壓力，不會(huì)擔(dān)心教學(xué)的“失敗”，不會(huì)顧慮評(píng)價(jià)的“得罪人”，較之常態(tài)的評(píng)課就會(huì)更加客觀。我切切實(shí)實(shí)的感受到：微課雖然是無(wú)生上課，但上課的老師心中必須有學(xué)生，只有這樣才能真正展示出老師的教學(xué)技巧和老師的教學(xué)素養(yǎng)。微課其實(shí)是老師與學(xué)生在心靈上交流、互動(dòng)的教學(xué)模式。只有心中有生才能上好微型，從而達(dá)到提高自身教學(xué)技能的目的。當(dāng)欣賞了很多微課，個(gè)人感覺(jué)很簡(jiǎn)單，迫不及待地著手準(zhǔn)備了。第一步是確定微課的知識(shí)點(diǎn)。正是復(fù)習(xí)期間，就選個(gè)習(xí)題試試。信心滿滿地開始錄制微課了??

只有試過(guò)后才明白“看花容易繡花難”。整個(gè)錄制過(guò)程 “意外”太多。重錄了N多遍，好不容易吧，在再也不想錄了的念頭控制下，保持了點(diǎn)理智，完成了錄制過(guò)程，點(diǎn)擊“保存”，這下是大功成了吧？可是不知道它被保存到哪去了，當(dāng)時(shí)心里的急啊，不能用言語(yǔ)來(lái)形容。在測(cè)試中文中我找到了它。

微課是新時(shí)代的產(chǎn)物，作為新時(shí)代的人民教師，我們有必要去學(xué)會(huì)正確使用它，并創(chuàng)造性的運(yùn)用到我們的日常教學(xué)工作中去。

第五篇：《課程綱要》分享課小結(jié)

《課程綱要》分享課小結(jié)

新學(xué)期第一節(jié)課與學(xué)生交流分享本學(xué)期學(xué)科《課程綱要》。讓學(xué)生清楚的知道本學(xué)期的課程教學(xué)計(jì)劃以及評(píng)價(jià)形式等。向?qū)W生們介紹本學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)期目標(biāo)，學(xué)習(xí)計(jì)劃，并且對(duì)學(xué)生應(yīng)該達(dá)到的程度做出明確的說(shuō)明，無(wú)論是在細(xì)化解讀課標(biāo)的基礎(chǔ)上編寫來(lái)的“課程目標(biāo)”，以學(xué)習(xí)線路圖形式展示的“課程內(nèi)容”，還是提出學(xué)習(xí)具體要求的“課程實(shí)施”，以及使學(xué)生知道評(píng)價(jià)的內(nèi)容與方式的“課程評(píng)價(jià)”，均讓學(xué)生們更加明確了本學(xué)科自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)，感到自己是學(xué)習(xí)的主人。

作為教師的我通過(guò)《課程綱要》分享課，對(duì)《課程綱要》有了更深的認(rèn)識(shí)。它既非《教學(xué)計(jì)劃》，又非《教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃》，它是對(duì)學(xué)期課程教學(xué)的一種規(guī)劃。它有利于教師整體把握課程實(shí)施的目標(biāo)與內(nèi)容。明確本學(xué)期的課程安排與整體課程安排之間的邏輯關(guān)系，充分分析學(xué)情，以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心，詳細(xì)了解學(xué)生的已有知識(shí)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生感到自己就是學(xué)習(xí)責(zé)任的承擔(dān)者。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，《課程綱要》描述了學(xué)習(xí)的目的，畫出了學(xué)習(xí)線路圖，并且提出了學(xué)習(xí)的基本要求，有利于學(xué)生明確本學(xué)期的課程學(xué)習(xí)安排，從而明確自己的學(xué)習(xí)任務(wù)?？傊?，通過(guò)一節(jié)課的師生交流，讓學(xué)生清楚的知道本學(xué)期課程的教學(xué)計(jì)劃以及評(píng)價(jià)形式，可以有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到事半功倍的效果。