第一篇：2019年大理學(xué)前教育(幼兒)特崗教師招聘真題試卷一

2019年大理學(xué)前教育（幼兒）特崗教師招聘真題試卷一

一、單項(xiàng)選擇題

1、對(duì)幼兒成長過程的檔案式記錄進(jìn)行評(píng)價(jià)的方式是（）。

A.正式評(píng)價(jià) B.總結(jié)性評(píng)價(jià) C.檔案袋評(píng)價(jià) D.形成性評(píng)價(jià)

2、《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》“專業(yè)知識(shí)”維度所包含的領(lǐng)域內(nèi)容是（）。A.幼兒發(fā)展知識(shí)幼兒保育和教育知識(shí)通識(shí)性知識(shí) B.幼兒發(fā)展知識(shí)幼兒保育和教育知識(shí)溝通與合作知識(shí) C.幼兒發(fā)展知識(shí)溝通與合作知識(shí)通識(shí)性知識(shí)

D.溝通與合作知識(shí)幼兒保育和教育知識(shí)通識(shí)性知識(shí)

3、“在欣賞自然界和生活環(huán)境中美的事物時(shí)，關(guān)注其色彩、形態(tài)等特征”是藝術(shù)領(lǐng)域?qū)Γǎ┯變耗┢诎l(fā)展水平提出的要求。A.2～3歲 B.3～4歲 C.4～5歲 D.5～6歲

4、《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定由（）確定義務(wù)教育的教學(xué)制度、教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)置。

A.省級(jí)教育主管部門 B.市級(jí)教育主管部門 C.國務(wù)院教育行政部門 D.學(xué)校

5、學(xué)前教育階段科學(xué)教育的重點(diǎn)在于培養(yǎng)幼兒（）。A.科學(xué)概念 B.科學(xué)知識(shí) C.發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力 D.科學(xué)思想

6、幼兒的體育活動(dòng)量取決于體育活動(dòng)的（）、密度和時(shí)間三個(gè)因素的綜合情況。A.場地 B.材料 C.準(zhǔn)備 D.強(qiáng)度

7、學(xué)前音樂教育的終極目標(biāo)是（）。A.音樂感的發(fā)展 B.學(xué)習(xí)能力的發(fā)展

C.全面發(fā)展 D.音樂知識(shí)括能的發(fā)展

8、為了表現(xiàn)的需要，幼兒繪畫時(shí)有時(shí)會(huì)出現(xiàn)透明的墻，讓人能看見被墻遮擋的東西，這反映兒童美術(shù)的（）。

A.時(shí)間性與主體性 B.審美游戲性 C.直覺性 D.模仿性

9、兒童長“第一恒磨牙”的時(shí)間一般在（）。A.4歲 B.5歲 C.6歲 D.7歲

10、小兒神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育尚未成熟，需要較長的睡眠時(shí)間進(jìn)行休整。一般5～7歲的孩子每天需要睡眠（）。

A.11小時(shí) B.13小時(shí) C.15小時(shí) D.17小時(shí)

11、下列屬于行為治療方法的是（）。A.負(fù)強(qiáng)化 B.練習(xí)法 C.合理情緒療法 D.來訪者

12、當(dāng)今教育最基本的職能也是最首要的職能是（）。A.培養(yǎng)人才 B.傳播科學(xué)文化知識(shí) C.促進(jìn)社會(huì)政治進(jìn)步 D.促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長

13、最早提出班級(jí)授課制的教育家是（）。A.洛克 B.赫爾巴特 C.杜威 D.夸美紐斯

14、實(shí)現(xiàn)保教合一的前提是（）。A.良好的工作伙伴和師生關(guān)系 B.教師的保育意識(shí) C.保育員的工作態(tài)度 D.幼兒的自理能力

15、在幼兒園月計(jì)劃、周計(jì)劃中，教師制定的目標(biāo)是（）。A.全園教育目標(biāo) B.中期目標(biāo) C.近期目標(biāo) D.行為目標(biāo)

二、填空題

1、智力一般指認(rèn)知能力，包括注意力、____________________________、記憶力、________________等。

2、在剛?cè)藞@時(shí)，當(dāng)與家人暫時(shí)分離后，幼兒出現(xiàn)情緒不安的表現(xiàn)稱為______。

3、培養(yǎng)認(rèn)真細(xì)致的性格及穩(wěn)定的興趣，防止粗枝大葉、虎頭蛇尾，這一教育措施主要是針對(duì)氣質(zhì)類型的孩子。

4、影響幼兒園同伴關(guān)系的主要因素是外表和_______。

5、《中華人民共和國教育法》規(guī)定，受教育者享有獲得______________、貸學(xué)金、助學(xué)金的權(quán)利。

6、《中華人民共和國教師法》第二十五條規(guī)定，教師的平均工資應(yīng)當(dāng)_____國家公務(wù)員的平均水平，并逐步提高。7、2001年9月我國出臺(tái)的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）））所定的“五個(gè)領(lǐng)域”課程包括：健康、、語言、科學(xué)、8、根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》，為保障和促進(jìn)課程對(duì)不同地區(qū)、學(xué)校、學(xué)生的要求，實(shí)行國家、_______和學(xué)校三級(jí)課程管理。

9、幼兒每天的戶外活動(dòng)時(shí)間一般應(yīng)不少于_______小時(shí)，其中體育活動(dòng)時(shí)間不 少于_______小時(shí)，季節(jié)交替時(shí)要堅(jiān)持。

10、《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）））的基本理念是：_______為本，_______為先，能力為重，終身學(xué)習(xí)。

三、判斷題

1、學(xué)前兒童早期閱讀就要教識(shí)字。（）

2、學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)包括集體性科學(xué)教育活動(dòng)、區(qū)域性科學(xué)教育活動(dòng)、整合性教育活動(dòng)三類。（）

3、中班的幼兒應(yīng)能在較熱或較冷的戶外環(huán)境中連續(xù)活動(dòng)60分鐘。()

4、學(xué)前兒童繪畫能力的發(fā)展可以分成三個(gè)階段，即涂鴉期、象征期及定型期。（）

5、生長發(fā)育階段的兒童對(duì)非必需的氨基酸的需要量大于成人。（）

6、幼兒園正餐間隔時(shí)間一般為5小時(shí)。（）

7、長期反復(fù)患感染性疾病可因消耗增多而引起貧血。（）

8、一般情況下，骨折現(xiàn)場急救處理的第一步是把傷者移到擔(dān)架上。（）

9、保教結(jié)合就是教師要與保育員溝通，相互幫助。（）

10、杜威在自然主義理論的哲學(xué)基礎(chǔ)上提出了“教育即生活”的概念，而在教師教學(xué)的問題上，他提出了“兒童中心論”的觀點(diǎn)。（）

四、簡答題

1、早期依戀的發(fā)展經(jīng)歷哪幾個(gè)階段?

2、學(xué)前兒童較為常見的問題行為主要有哪些?

3、簡述建構(gòu)主義的主要教育觀點(diǎn)。

4、嬰幼兒心理健康的標(biāo)志有哪些?

五、論述題

1、良好同伴關(guān)系建立的影響因素有哪些?你對(duì)幫助班級(jí)幼兒建立良好同伴關(guān)系有何策略?

參考答案

一、單項(xiàng)選擇題

1、【育萃專家解析】C。解析：幼兒檔案袋評(píng)價(jià)法是一種綜合性的評(píng)價(jià)方法，融過程與結(jié)果為一體，兼容觀察記錄法、談話法、作品分析法等多種具體方法。

2、【育萃專家解析】A。解析：《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》“專業(yè)知識(shí)”部分規(guī)定了幼兒教師應(yīng)具備幼兒發(fā)展知識(shí)、幼兒保育和教育知識(shí)和通識(shí)性知識(shí)。故正確答案為A項(xiàng)。

3、【育萃專家解析】C。解析：《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》藝術(shù)領(lǐng)域感受與欣賞模塊目標(biāo)1中對(duì)4～5歲的兒童的要求為：①在欣賞自然界和生活環(huán)境中美的事物時(shí)，關(guān)注其色彩、形態(tài)等特征；②喜歡傾聽各種好聽的聲音，感知聲音的高低、長短、強(qiáng)弱等變化。

4、【育萃專家解析】C。解析：《中華人民共和國義務(wù)教育法》第五章第三十五條規(guī)定：國務(wù)院教育行政部門根據(jù)適齡兒童、少年身心發(fā)展的狀況和實(shí)際情況，確定教學(xué)制度、教育教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)置。改革考試制度。并改進(jìn)高級(jí)中等學(xué)校招生辦法，推進(jìn)實(shí)施素質(zhì)教育。

5、【育萃專家解析】C。解析：《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：“幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)是在探究具體事物和解決實(shí)際問題中，嘗試發(fā)現(xiàn)事物間的異同和聯(lián)系的過程。??成人要善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)幼兒的好奇心，充分利用自然和實(shí)際生活機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒通過觀察、比較、操作、實(shí)驗(yàn)等方法，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題?！闭_選項(xiàng)為C。

6、【育萃專家解析】D。解析：幼兒園體育活動(dòng)綜合考慮活動(dòng)的強(qiáng)度、密度和時(shí)間三個(gè)因素。

7、【育萃專家解析】C。解析：音樂教育的終極目標(biāo)是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

8、【育萃專家解析】C。解析：因?yàn)橛變簬в幸宰约簩?duì)事物的認(rèn)識(shí)來代替自己的視覺，為了表現(xiàn)需要，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)透明的墻，讓人能看出被墻遮檔的東西。這反映了兒童美術(shù)中的直覺性。

9、【育萃專家解析】C。解析：兒童長“第一恒磨牙”的時(shí)間一般在6歲左右。

10、【育萃專家解析】A。解析：由于幼兒大腦皮質(zhì)的神經(jīng)細(xì)胞很脆弱，易疲勞、易興奮，抑制過程發(fā)育不完善，所以注意力很難持久，需要較長的睡眠時(shí)間進(jìn)行休整。一般5～7歲的孩子每天需要睡眠11 }!、時(shí)左右。

11、【答案]A。解析：行為治療方法包括放松訓(xùn)練、系統(tǒng)脫敏療法、沖擊療法、操作條件治療法、代幣法等。其中操作條件治療法包括正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化兩種類型。當(dāng)有機(jī)體自發(fā)做出某種反應(yīng)之后，隨即排除或避免了某種討厭刺激或不愉快情境，從而使此類反應(yīng)在以后的類似情境中發(fā)生的概率增加，這種操作即為負(fù)強(qiáng)化。

12、【育萃專家解析】A。解析:教育最基本的職能就是培養(yǎng)人、塑造人，這是教育質(zhì)的規(guī)定。

13、【育萃專家解析】D。解析:夸美紐斯對(duì)近代教育學(xué)最大的貢獻(xiàn)之一，就是他所確立的班級(jí)教學(xué)制度及其理論（班級(jí)授課制）。

14、【育萃專家解析】A。解析:保教工作的順利開展需要幼兒教師、保育員和幼兒之間相互配合，密切合作，因

此，實(shí)現(xiàn)保教合一的前提是良好的工作伙伴和師生關(guān)系。

15、【育萃專家解析】C。解析:近期目標(biāo)，也稱短期目標(biāo)，指在某一階段內(nèi)要達(dá)到的教育目標(biāo)。近期目標(biāo)一般是教師在日常生活的教育活動(dòng)中制定的，往往在月計(jì)劃和周計(jì)劃中體現(xiàn)出來。

二、填空題

1、【育萃專家解析】觀察力；想象力

2、【育萃專家解析】分離性焦慮

3、【育萃專家解析】多血質(zhì)

4、【育萃專家解析】性格

5、【育萃專家解析】獎(jiǎng)學(xué)金

6、【育萃專家解析】不低于或者高于

7、【答案]社會(huì)、藝術(shù)

8、【育萃專家解析】地方

9、【育萃專家解析】2；1

10、【育萃專家解析】幼兒；師德

三、判斷題

1、【育萃專家解析】×。解析：早期閱讀行為主要在于使學(xué)前兒童產(chǎn)生閱讀興趣、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣和掌握早期閱讀的有關(guān)技能，而非教幼兒識(shí)字。

2、【育萃專家解析】×。解析：學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)包括專門的學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)和滲透的學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)。其中，專門的學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)分為集體性科學(xué)教育活動(dòng)、區(qū)角中的科學(xué)活動(dòng)。

3、【育萃專家解析】×。解析：中班的幼兒應(yīng)能在較熱或較冷的戶外環(huán)境中連續(xù)活動(dòng)半小時(shí)左右。

4、【育萃專家解析】×。解析：學(xué)前兒童繪畫能力發(fā)展的三個(gè)時(shí)期，即涂鴉期、象征期、概念化期。

5、【育萃專家解析】×。解析：氨基酸是組成蛋白質(zhì)的基本組件。人必須從食物中攝取蛋白質(zhì)，經(jīng)過消化，分解為氨基酸，再組合成人體的多種多樣的蛋白質(zhì)。兒童需要的蛋白質(zhì)比成人多，因?yàn)樗麄儾坏枰鞍踪|(zhì)來補(bǔ)充已消耗的，而且還需要蛋白質(zhì)來構(gòu)成新組織。必需氨基酸是指在人體不能合成，必須由食物中的蛋白質(zhì)來提供的氨基酸。非必需氨基酸是指在人體內(nèi)可以合成或可由別的氨基酸轉(zhuǎn)化而成的氨基酸。兒童對(duì)必需氨基酸的需要量要大于成人。

6、【育萃專家解析】×。解析：《幼兒園工作規(guī)程》指出，幼兒園正餐間隔時(shí)間為3~4小時(shí)。

7、【育萃專家解析】√。解析：長期反復(fù)患感染性疾病可因消耗增多而引起貧血

8、【育萃專家解析】×。解析：在未急救包扎前，不能輕易移動(dòng)傷者。如果輕易移動(dòng)，可能引起骨折移位，嚴(yán)重的還可能引起休克和血管、神經(jīng)損傷，甚至由閉合性骨折變?yōu)殚_放性骨折，加重傷勢。

9、【育萃專家解析】×。解析:保教結(jié)合又稱保教合一或保教并重，指對(duì)幼兒保育和教育要給予同等的重視并使兩者相互配合。

10、【育萃專家解析】×。解析:杜威在自然主義理論的哲學(xué)基礎(chǔ)上提出了“教育即生活”的概念。杜威的“兒童中心主義”思想成為他的教育理論中的一個(gè)核心要素。

四、簡答題

1、【育萃專家解析】

根據(jù)鮑爾比、安斯沃思等人的研究，早期依戀發(fā)展可分為三個(gè)階段：

（1）無差別的社會(huì)反應(yīng)階段（出生一3個(gè)月）；

（2）有差別的社會(huì)反應(yīng)階段（3～6個(gè)月）；

（3）特殊的情感聯(lián)結(jié)階段《6個(gè)月一2歲）。

2、【育萃專家解析】

（1）情緒問題，如兒童期恐懼、兒童期焦慮、暴怒發(fā)作、屏氣發(fā)作等。

（2）行為問題，如攻擊性行為、說謊、破壞公物等。

（3）睡眠問題，如夜驚、夢游癥、夢魔、入睡困難等。

（4）飲食問題，如厭食、不良進(jìn)食習(xí)慣、異食癖等。

（5）語言問題，如口吃、絨默癥、語言發(fā)育遲緩等。

（6）行為習(xí)慣問題，知吮吸手指、咬指甲、拔毛發(fā)、習(xí)慣性陰部摩擦等。

3、【育萃專家解析】

（1）知識(shí)觀

①知識(shí)不是對(duì)外在世界的真實(shí)摹寫，而是人們對(duì)客觀世界的一種解釋或假設(shè)。因此，它必然隨著人們認(rèn)識(shí)活動(dòng)的深入而不斷得到升華和改寫。

②知識(shí)不是通過感覺或交流而被個(gè)體被動(dòng)接受的，而是由認(rèn)知主體主動(dòng)建構(gòu)生成的。

③在建構(gòu)的過程中，為了適應(yīng)不斷擴(kuò)展的經(jīng)驗(yàn)，個(gè)體的圖式會(huì)不斷進(jìn)化，所有的知識(shí)都是在這種個(gè)體與經(jīng)驗(yàn)世界的對(duì)話中建構(gòu)起來的。

（2）學(xué)習(xí)者

①幼兒在學(xué)習(xí)中不是一塊“白板”。

②幼兒是主動(dòng)的建構(gòu)者。

（3）學(xué)習(xí)觀

兒童是知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的主動(dòng)建構(gòu)者，是在不斷進(jìn)化的視覺經(jīng)驗(yàn)中活動(dòng)的主體。學(xué)習(xí)不是簡單地將信息從外部向內(nèi)部輸入，而是通過新、舊知識(shí)經(jīng)驗(yàn)之間的交互作用而不斷生成新理解的過程。

（4）教學(xué)觀

①注重以幼兒為中心進(jìn)行教學(xué)。

②注重在實(shí)際情境中進(jìn)行教學(xué)。

③注重協(xié)作學(xué)習(xí)。④注重提供充分的資源。

4、【育萃專家解析】

（1）動(dòng)作發(fā)展正常；

（2）認(rèn)知活動(dòng)積極；

（3）情緒積極向上；

（4）人際關(guān)系融洽；

（5）性格特征良好；

（6）沒有嚴(yán)重的心理健康問題。

五、論述題

1、【育萃專家解析】

（1）影響因素：

①幼兒自身的特征。幼兒的身心特征一方面制約著同伴對(duì)他們的態(tài)度和接納程度，另一方面也決定著他們在交往中的行為方式。

②早期親子交往的經(jīng)驗(yàn)。幼兒在與父母的交往過程中不但實(shí)際練習(xí)著社交方式，而且發(fā)現(xiàn)自己的行為可以引起父母的反應(yīng)，由此可以獲得一種最初的“自我肯定”的概念。這種概念是幼兒將來自信心和自尊感的基礎(chǔ)，也是其同伴交往積極、健康發(fā)展的先決條件之一。

③活動(dòng)材料和活動(dòng)性質(zhì)?；顒?dòng)材料，特別是玩具，是幼兒同伴交往的一個(gè)不可忽視的影響因素，尤其是嬰兒期到幼兒初期，幼兒之間的交往大多圍繞玩具發(fā)生。

（2）策略：

①利用生活中的自然環(huán)境，幫助幼兒建立寬松和諧的同伴關(guān)系。在生活中，教師利用一些自然發(fā)生的情景，幫助幼兒尋找游戲伙伴，鼓勵(lì)幼兒多結(jié)交新朋友。在活動(dòng)中，及時(shí)表揚(yáng)那些主動(dòng)與同伴一起玩玩具的幼兒，譯使幼兒之間建立起平等友好的關(guān)系。

②開展各種活動(dòng)增加交往機(jī)會(huì)。

③教給幼兒必要的社會(huì)交往知識(shí)技能。教師重視培養(yǎng)幼兒的親社會(huì)行為，注意嬌正反社會(huì)行為。用移請訓(xùn)練、角色扮演等行之有效的方法來培養(yǎng)幼兒良好的交往技能，如分享、合作、謙讓、助人、撫慰等。

④通過游戲活動(dòng)培養(yǎng)幼兒交往的興趣，增加交往行為方式。游戲是幼兒最樂于參與的活動(dòng)，在游戲中，幼兒以愉快的心情，興趣盎然地再現(xiàn)著現(xiàn)實(shí)生活，對(duì)教師的啟發(fā)、誘導(dǎo)很容易接受。

⑤積極爭取家長配合，保持家園教育的一致性。社會(huì)行為的學(xué)習(xí)、交往能力的培養(yǎng)是一個(gè)長時(shí)間的連續(xù)過程，家長和教師只有一致要求，共同培養(yǎng)，才能取得較好的效果。

第二篇：2019年大理學(xué)前教育(幼兒)特崗教師招聘真題試卷二

2019年大理學(xué)前教育（幼兒）特崗教師招聘真題試卷二

一、單項(xiàng)選擇題

1、教師為了更好地了解和獲取每位幼兒在活動(dòng)中的發(fā)展?fàn)顩r和信息，及時(shí)調(diào)整教育 策略，以最大限度支持和滿足每位幼兒發(fā)展的需要，應(yīng)更多地采用（）。A.形成性評(píng)價(jià) B.個(gè)體評(píng)價(jià) C.總結(jié)性評(píng)價(jià) D.內(nèi)部評(píng)價(jià)

2、以下幾種游戲中，（）屬于創(chuàng)造性游戲。

A.數(shù)學(xué)游戲 B.角色游戲 C.音樂游戲 D.體育游戲

3、“剩余精力說”的代表人物是（）。

A.格羅斯 B.斯賓塞 C.維果斯基 D.皮亞杰

4、幼兒園教育活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)遵循全面性原則、（）、可變性原則和安全性原則。A.參與性原則 B.科學(xué)性原則 C.指導(dǎo)性原則 D.積極性原則

5、關(guān)于實(shí)施幼小銜接工作的指導(dǎo)思想表述錯(cuò)誤的是（A.突擊性而非長期性 B.整體性而非單項(xiàng)性

C.培養(yǎng)人學(xué)的適應(yīng)性而非小學(xué)化 D.家園校的一致性而非孤立性

6、三歲的陽陽不再像以前那樣聽話了，一有機(jī)會(huì)便采取獨(dú)立行動(dòng)，要求自己穿衣、吃飯，不讓做的事情偏要做，不知什么是危險(xiǎn)，成人勸阻他的某個(gè)行為時(shí)，他就會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的煩躁和對(duì)立的情緒，常常愛說“不”，說明陽陽正處于（）。A.關(guān)鍵期 B.敏感期 C.最佳期 D轉(zhuǎn)折期

7、兒童的發(fā)展是通過（）。

A.對(duì)物體的操作和人的交往而發(fā)展的 B.聆聽教師講授知識(shí)而發(fā)展的 C.觀察教師的操作過程而發(fā)展的 D.觀看電視卡通節(jié)目而發(fā)展的

8、東東看動(dòng)畫片著迷了，飯也不吃，媽媽說“那你就看個(gè)夠吧，別吃飯了”，東東就以為真的不用吃飯了。東東不能理解媽媽說的反話，這是因?yàn)橛變豪斫馐挛锞哂校ǎ?。A.概括性 B.表面性 C.形象性 D.抽象性

9、要讓短時(shí)記憶的信息進(jìn)人長時(shí)記憶，必須采用（）。A.元認(rèn)知策略 B.精加工策略 C.組織策略 D.復(fù)述策略

10、思維的兩個(gè)特點(diǎn)是（）。A.直觀和具體 B.形象和抽象 C.概括和間接 D.概括和邏輯

11、當(dāng)孩子情緒十分激動(dòng)，又哭又鬧時(shí)，有經(jīng)驗(yàn)的幼兒教師和媽媽常常采取暫時(shí)置之不理的辦法，結(jié)果孩子自己會(huì)慢慢停止哭鬧。這種幫助孩子控制情緒的方法是（）。A.轉(zhuǎn)移法 B.冷卻法

C.反思法 D.自我說服法

12、兒童認(rèn)識(shí)到自己的性別不隨年齡、情境而變化，表明兒童（）的發(fā)展。A.性別同一性 B.性別概念 C.性別恒常性 D.性別穩(wěn)定性

13、在嬰兒期，兒童常常通過哭、喊、扔?xùn)|西等來吸引成人的關(guān)注。這反映了他們所采用的學(xué)習(xí)方式是（）。

A.模仿 B.操作學(xué)習(xí) C.使用工具 D.習(xí)慣化

14、以下①一⑦種教師行為中，違反教師職業(yè)道德及有關(guān)政策法規(guī)的是（）。

①按名次排座位

②作業(yè)完不成，罰站一星期

③當(dāng)眾嘲笑，羞辱學(xué)生

④對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)膽徒?/p>

⑤教師輔導(dǎo)自己班的學(xué)生并收費(fèi)用

⑥因?yàn)檎也坏竭`反紀(jì)律的某個(gè)學(xué)生，就將全部同學(xué)罰站

⑦對(duì)學(xué)生各方面表現(xiàn)及時(shí)向家長反饋

A.① 2}③⑤⑦ B.2}③⑤）⑦ C.。。。。）D.2000.。）

15、《國務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》規(guī)定發(fā)展學(xué)前教育必須堅(jiān)持（）。A.優(yōu)質(zhì)、高效 B.廣覆蓋、高質(zhì)量 C.公益性、普惠性 D.高效率、高質(zhì)量

二、填空題

1、健康是指人在身體、心理和_______方面的良好狀態(tài)。

2、幼兒循環(huán)系統(tǒng)的特點(diǎn)：年齡越小，心率越_______，體育鍛煉可增強(qiáng)心臟功能，但運(yùn)動(dòng)量要____.3、1903年，在張之洞的倡導(dǎo)下創(chuàng)辦了 前教育機(jī)構(gòu)。這是我國第一所由自己創(chuàng)辦的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)。

4、主張學(xué)前教育要“中國化”“平民化”，并創(chuàng)辦了我國鄉(xiāng)村幼稚園和勞工幼稚園的教育家是。

5、對(duì)學(xué)前兒童實(shí)施 教育是我國學(xué)前教育的基本出發(fā)點(diǎn)，也是我國學(xué)前教育法規(guī)所規(guī)定的學(xué)前兒童教育的任務(wù)。

6、學(xué)前教育應(yīng)當(dāng)遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，尊重幼兒的人格和權(quán)利，堅(jiān)持 的原則，面向全體幼兒，關(guān)注個(gè)體差異，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。

7、學(xué)前教育是指從 到六歲兒童的教育。

8、幼兒園教育活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的_____，各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī) 聯(lián)系，相互滲透。

9、幼兒教育的主要對(duì)象是。

10、我國幼兒園的任務(wù)是“實(shí)現(xiàn)保育與教育相結(jié)合的原則，對(duì)幼兒實(shí)現(xiàn)德、智、體、美諸方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其。

三、判斷題

1、幼兒園的教育活動(dòng)既要適合幼兒的現(xiàn)階段水平，又要具有一定的挑戰(zhàn)性，這樣才能促進(jìn)幼兒不斷發(fā)展。（）

2、幼兒園是社會(huì)公共教育機(jī)構(gòu)，所以幼兒園既應(yīng)具有教育的性質(zhì)，也要具有福利性質(zhì)。（）

3、幼兒園的品德教育應(yīng)當(dāng)以情感教育和培養(yǎng)良好行為習(xí)慣為主并貫穿于幼兒生活以及各項(xiàng)活動(dòng)之中。()

4、在學(xué)校教學(xué)中，教師指導(dǎo)的程度越小，則學(xué)生發(fā)展的程度將越大，其效果也越好。（）

5、一般情況下，在教學(xué)活動(dòng)中，教師對(duì)幼兒的指導(dǎo)主要是知識(shí)指導(dǎo)、技能指導(dǎo)與學(xué)習(xí)品質(zhì)指導(dǎo)。（）

6、幼兒教育工作的評(píng)價(jià)以家長評(píng)價(jià)為主。（）

7、系列活動(dòng)要在幼兒一日活動(dòng)中開展，包括生活活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)、教學(xué)活動(dòng)。()

8、教師指導(dǎo)的頻率越高，越有助于兒童游戲水平的提高。（）

9、主題活動(dòng)是指圍繞五大領(lǐng)域的某一中心內(nèi)容作為組織課程內(nèi)容的主線來組織教育教學(xué)的活動(dòng)。（）

10、家庭、幼兒園、社區(qū)是幼兒發(fā)展的三大環(huán)境和可利用資源。（）

四、簡答題

1、正確的兒童游戲教育觀應(yīng)是怎樣的?

2、簡述幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則。

3、簡述兒童自尊形成的影響因素。

4、怎樣減少學(xué)前兒童的攻擊性行為?

五、論述題

1、小班幼兒人園后如果出現(xiàn)哭鬧行為，拒絕人園，請教師分析原因并提出解決 對(duì)策.參考答案

一、單項(xiàng)選擇題

1、【育萃專家解析】A。解析:形成性評(píng)價(jià)是在某項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)中，為了更好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)、取得最佳教學(xué)效果而不斷進(jìn)行的評(píng)價(jià)，它能用來及時(shí)了解某階段教學(xué)的結(jié)果和學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)展情況以及存在的問題，因而可據(jù)此及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)活動(dòng)。

2、【育萃專家解析】B。解析:幼兒園游戲分為“創(chuàng)造性游戲”和“有規(guī)則的游戲”兩大類。創(chuàng)造性游戲是指幼兒“自己創(chuàng)造出來”的游戲，包括（主題）角色游戲、表演游戲和結(jié)構(gòu)游戲；有規(guī)則的游戲則是指“預(yù)先包含一定的內(nèi)容和規(guī)則”的游戲，包括運(yùn)動(dòng)性游戲和教學(xué)游戲兩種形式的游戲。

3、【育萃專家解析】B。解析:“剩余精力說”的代表人物是英國的斯賓塞，其主要觀點(diǎn)是游戲是兒童和高等動(dòng)物對(duì)剩余精力的一種無目的的消耗，即游戲是剩余精力的發(fā)泄。

4、【育萃專家解析】A。解析:幼兒園教育活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則包括:全面性原則、參與性原則、可變性原則和安全性原則。

5、【育萃專家解析】A。解析:做好幼兒園幼小街接工作要堅(jiān)持長期性而非突擊性的原則。幼兒園教育是終身教育的一個(gè)重要組成部分，要為兒童的終身發(fā)展打好基拙。因此，不應(yīng)該把幼小街接工作僅僅當(dāng)作兩個(gè)教育階段的過渡問題，而是要放到終身教育的大背景下去考慮。

6、【育萃專家解析】D。解析:在兒童心理發(fā)展的兩個(gè)階段之間，會(huì)出現(xiàn)心理發(fā)展在短期內(nèi)突然急劇變化的情況，稱兒童心理發(fā)展的轉(zhuǎn)折期。兒童心理發(fā)展的轉(zhuǎn)折期往往容易產(chǎn)生強(qiáng)烈的情緒表現(xiàn)，可能出現(xiàn)兒童和成人關(guān)系的突然惡化。由于兒童心理發(fā)展的轉(zhuǎn)折期常常出現(xiàn)對(duì)成人的反杭行為，或各種不符合社會(huì)行為準(zhǔn)則的表現(xiàn)。

7、【育萃專家解析】A。解析：兒童是在對(duì)物體的操作和與人的交往中發(fā)展知識(shí)、能力和個(gè)性，而不是簡單地靠教師的講授、演示操作或觀看電視卡通節(jié)目發(fā)展的。

8、【育萃專家解析】B。解析：幼兒理解事物具有表面性，所以不能理解反話。

9、【育萃專家解析】D。解析：短時(shí)記憶的信息進(jìn)入長時(shí)記憶必須通過不斷的復(fù)述才能完成。

10、【育萃專家解析】C。解析：思維有兩個(gè)突出特點(diǎn)，即概括性和間接性。

11、【育萃專家解析】B。解析：冷卻法是孩子的情緒十分激動(dòng)時(shí)，可以采取暫時(shí)置之不理的辦法，孩子自己會(huì)慢慢地停止哭喊。

12、【育萃專家解析】D。解析：性別穩(wěn)定性是指兒童對(duì)自己的性別不隨其年齡、情境等的變化而改變這一特征的認(rèn)識(shí)。

13、【育萃專家解析】C。解析：嬰兒的探索活動(dòng)主要借助自己的身體，如當(dāng)他哭喊時(shí)，總能引發(fā)養(yǎng)育者的撫慰反應(yīng)，經(jīng)過多次重復(fù)，嬰兒就學(xué)會(huì)了“哭喊是一種重要的方式”，這個(gè)就是嬰兒使用工具的第一個(gè)階段-將自己身體作為工具。

14、【育萃專家解析】C。解析：④⑦的內(nèi)容是教師管理學(xué)生的正確做法，不符合題目要求，予以排除。

15、【育萃專家解析】C。解析：《國務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》規(guī)定：發(fā)展學(xué)前教育，必須堅(jiān)持公益性和普惠性，努力構(gòu)建覆蓋城鄉(xiāng)、布局合理的學(xué)前教育公共服務(wù)體系，保障適齡兒童接受基本的、有質(zhì)量的學(xué)前教育。

二、填空題

1、【育萃專家解析】社會(huì)適應(yīng)

2、【育萃專家解析】快；適度

3、【育萃專家解析】湖北幼稚園

4、【育萃專家解析】陶行知

5、【育萃專家解析】全面發(fā)展

6、【育萃專家解析】保育和教育相結(jié)合

7、【育萃專家解析】科學(xué)性、思想性原則

8、【育萃專家解析】學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律

9、【育萃專家解析】3-6周歲幼兒

10、【育萃專家解析】身心和諧發(fā)展

三、判斷題

1、【育萃專家解析】√。解析:《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出，幼兒園教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇應(yīng)同時(shí)體現(xiàn)以下原則:（1）既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性。（2）既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展。（3）既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。

2、【育萃專家解析】√。解析:幼兒園是社會(huì)公共教育機(jī)構(gòu)。幼兒園的主要工作是對(duì)兒童進(jìn)行保育和教育。保育主要就是照顧兒童的生活起居，保證其茁壯成長；教育就是通過有目的、有計(jì)劃、有組織的活動(dòng)，對(duì)兒童的身心施加影響。正因?yàn)橛變簣@有這兩項(xiàng)任務(wù)，所以幼兒園既具有教育的性質(zhì)，也具有福利性質(zhì)；既是教育事業(yè)的一部分，又是兒童福利事業(yè)的一部分。

3、【育萃專家解析】×。解析:《幼兒園工作規(guī)程》指出，幼兒園的品德教育應(yīng)當(dāng)以情感教育和培養(yǎng)良好行為習(xí)慣為主，注重潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活以及各項(xiàng)活動(dòng)之中。

4、【育萃專家解析】×。解析:教學(xué)是由教師的教和學(xué)生的學(xué)組合而成的雙邊活動(dòng)，是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)探索、開啟思維的過程。教師適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，結(jié)合學(xué)生的自身努力，學(xué)生發(fā)展的程度和效果會(huì)達(dá)到理想狀態(tài)。

5、【育萃專家解析】×。解析:教師在教學(xué)活動(dòng)中對(duì)幼兒的指導(dǎo)，主要是激發(fā)感知的興趣和基本常識(shí)內(nèi)容，題干所述指導(dǎo)應(yīng)是義務(wù)教育階段教師的指導(dǎo)內(nèi)容。

6、【育萃專家解析】×。解析:幼兒園教育工作評(píng)價(jià)實(shí)行以教師自評(píng)為主，園長以及有關(guān)管理人員、其他教師和家長等參與評(píng)價(jià)的制度。

7、【育萃專家解析】√。解析:幼兒園一日活動(dòng)主要包括生活活動(dòng)、教學(xué)活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)、戶外活動(dòng)等。這些活動(dòng)要在一日活動(dòng)中有序開展。

8、【育萃專家解析】×。解析:教師指導(dǎo)頻率的高低與兒童游戲水平的高低不一定成正比。

9、【育萃專家解析】×。解析:主題活動(dòng)是指圍繞著貼近兒童生活的某一中心內(nèi)容，即主題作為組織課程內(nèi)容的主線來組織教育教學(xué)的活動(dòng)。

10、【育萃專家解析】×。解析:家庭、幼兒園、社區(qū)是幼兒生活和發(fā)展的三大基本資源。幼兒園與家庭、社區(qū)合作是社會(huì)發(fā)展對(duì)幼兒教育提出的客觀要求，又是幼兒教育自身發(fā)展的內(nèi)部需要。

四、簡答題

1、【育萃專家解析】

（1）尊重幼兒游戲的自主性；

（2）按幼兒游戲發(fā)展的規(guī)律指導(dǎo)游戲；

（3）以間接指導(dǎo)為主；

（4）使游戲成為幼兒園的基本活動(dòng)。

2、【育萃專家解析】

（1）環(huán)境與教育目標(biāo)的一致性原則；

（2）發(fā)展適宜性原則；

（3）幼兒參與性原則；

（4）開放性原則；

（5）安全性原則；

（6）經(jīng)濟(jì)性原則。

3、【育萃專家解析】

（1）父母的教養(yǎng)方式；

（2）社會(huì)比較；

（3）成功體驗(yàn)和失敗體驗(yàn)；

（4）兒童的自身特征。

4、【育萃專家解析】 川減少環(huán)境中易產(chǎn)生攻擊行為的刺激；

（2）給予榜樣示范；

（3）滿足幼兒的心理需要，使幼兒在寬松的環(huán)境中成長。

五、論述題

1、【育萃專家解析】

小班幼兒入園后，不習(xí)慣與家長分離，出現(xiàn)一些情緒波動(dòng)，是很自然的現(xiàn)象。但是有些情緒波動(dòng)較大的兒童，在幼兒園哭鬧現(xiàn)象嚴(yán)重，這種行為反映了兒童的社會(huì)適應(yīng)性很差，有很強(qiáng)的分離焦慮。

針對(duì)幼兒出現(xiàn)的這些行為，其解決策略主要有:（1）充分了解他們拒絕上幼兒園的原因及其在幼兒園的心理狀況；

（2）家園配合，減輕小班幼兒進(jìn)入陌生環(huán)境的緊張、不安心理；

（3）平時(shí)家長要多鼓勵(lì)幼兒和同齡小伙伴一起玩，有機(jī)會(huì)多參加一些適宜的社交活動(dòng)，增強(qiáng)兒童的社會(huì)適應(yīng)能力；

（4）鼓勵(lì)幼兒參加集體活動(dòng)，適應(yīng)集體生活。

第三篇：2019年大理學(xué)前教育(幼兒)特崗教師招聘真題試卷三

2019年大理學(xué)前教育（幼兒）特崗教師招聘真題試卷三

一、單項(xiàng)選擇題

1、幼兒學(xué)跳舞時(shí)，特別明顯的是注意了腳的動(dòng)作，手就一動(dòng)不動(dòng)；注意了手的動(dòng)作，腳步又亂了。這說明兒童注意的（）。

A.穩(wěn)定性比較差 B.范圍比較小 C.轉(zhuǎn)移能力有限 D.分配能力較差

2、幼兒在生活中常常把自己的強(qiáng)烈愿望當(dāng)作真實(shí)的東西。例如，東東說他爸爸給他買了一個(gè)電動(dòng)飛機(jī)，可好玩了?？墒牵?jīng)了解，他爸爸只是口頭答應(yīng)，還沒買。這種心理現(xiàn)象是（）。A.想象表現(xiàn)力差 B.撒謊

C.認(rèn)知水平低 D.將假想與現(xiàn)實(shí)混淆

3、按皮亞杰的觀點(diǎn)2～7歲兒童的思維處于（）。A.具體運(yùn)算階段 B.形式運(yùn)算階段 C.感知運(yùn)算階段 D.前運(yùn)算階段

4、孩子哭鬧要買玩具，母親對(duì)其不予理睬，這是（）。A.正面教育 B.負(fù)強(qiáng)化 C.懲罰 D.消退

5、他性子很急，每次拿小人書都是拿一大疊，翻得很快，即使新書也很快看完。喜歡活動(dòng)量大的活動(dòng)，他上課時(shí)坐不住，隨便站起來。以上行為表現(xiàn)可判斷他的氣質(zhì)類型偏于（）。A.膽汁質(zhì) B.砧液質(zhì) C.多血質(zhì) D.抑郁質(zhì)

6、強(qiáng)調(diào)早期經(jīng)驗(yàn)對(duì)幼兒發(fā)展有重要影響的是（）。A.行為主義 B.成熟主義

C.精神分析學(xué)派 D.認(rèn)知發(fā)展學(xué)派

7、學(xué)生喜歡讀自己喜歡的故事書，解答自己感興趣的數(shù)學(xué)題，活動(dòng)本身能給他們帶來愉悅。這種指向任務(wù)本身的動(dòng)機(jī)按照類型劃分屬于（）。

A.外部動(dòng)機(jī)和認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力 B.外部動(dòng)機(jī)和自我提高內(nèi)驅(qū)力 C.內(nèi)部動(dòng)機(jī)和認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力 D.內(nèi)部動(dòng)機(jī)和自我提高內(nèi)驅(qū)力

8、近幾年，媒體報(bào)道了多起幼兒園教師懲罰甚至故意毆打孩子的事件，這是教師（）、法律意識(shí)淡漠的表現(xiàn)。

A.職業(yè)言行失范 B.師生關(guān)系失調(diào) C.道德素養(yǎng)缺失 D.缺乏敬業(yè)精神

9、《幼兒園工作規(guī)程》第十一條規(guī)定，幼兒園每班幼兒的人數(shù)一般為小班（）。A.25人 B.30人 C.35人 D.40人

10、我國《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中關(guān)于優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)的敘述是（）。

A.改變課程注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的過程同時(shí)成為學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程

B.改變過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀，整體設(shè)置九年一貫的課程門類和課時(shí)比例，體現(xiàn)課程的均衡性、綜合性和選擇性

C.改變繁、難、偏、舊和過于注重書本知識(shí)的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能 D.實(shí)施地方、國家、學(xué)校三級(jí)課程，增強(qiáng)課程對(duì)地方、學(xué)校和學(xué)生的適應(yīng)性

11、幼兒期的語言學(xué)習(xí)主要是（）。A.書面言語 B.口頭言語 C.朗讀 D.內(nèi)部言語

12、下列不屬于學(xué)前兒童科學(xué)教育中常用的評(píng)價(jià)方式的是（）。A.觀察法 B.問卷法

C.實(shí)驗(yàn)法 D.作品分析法

13、“我自己吃飯了”“我上大班了”，這些社會(huì)領(lǐng)域活動(dòng)所體現(xiàn)的內(nèi)容是（）。A.環(huán)境適應(yīng) B.自我成長 C.行為規(guī)范 D.社會(huì)文化

14、要求教師在組織幼兒進(jìn)行身體鍛煉活動(dòng)時(shí)，合理安排以及注意調(diào)節(jié)幼兒身體和心理所承受負(fù)荷的幼兒園健康教育的原則是（）。

A.適量的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷原則 B.全面發(fā)展的原則 C.經(jīng)?；瓌t D.多樣化原則

15、在音樂欣賞中，教師應(yīng)盡力選擇好的音樂作品，使幼兒盡早開始發(fā)展對(duì)音樂 的（）。

A.敏感 B.表現(xiàn) C.理解 D.創(chuàng)造

二、填空題

1、內(nèi)部言語是不出聲音的，是對(duì)自己的言語，因此又稱為_______。

2、艾賓浩斯的遺忘曲線說明個(gè)體遺忘的進(jìn)程是____。

3、直覺行動(dòng)思維的典型方式是____。

4、學(xué)前期兒童性格已經(jīng)表現(xiàn)出明顯的_______。

5、幼兒的社會(huì)性主要是在_______中通過觀察和模仿潛移默化地發(fā)展起來的。

6、移情是兒童_______產(chǎn)生的基礎(chǔ)。

7、《中華人民共和國義務(wù)教育法》第二十六條規(guī)定，學(xué)校實(shí)行_______負(fù)責(zé)制。

8、《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》目標(biāo)下的“各種年齡典型表現(xiàn)”是觀察、了解幼兒的，幫助和了解和把握幼兒在目標(biāo)方面的發(fā)展?fàn)顩r；各年齡段典型的表現(xiàn)，不是目標(biāo)的分解，是期望，是了解幼兒的參照。

9、《國務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》指出，保障適齡兒童接受_____、學(xué)前教育，建立幼兒園保教質(zhì)量評(píng)估監(jiān)管體系。

10、《幼兒園工作規(guī)程》要求，幼兒園教師必須具有_______規(guī)定的教師資格證。

三、判斷題

1、移情是體驗(yàn)他人情緒、情感的能力，是個(gè)體覺察到他人的情緒反應(yīng)時(shí)所產(chǎn)生的與他人相同的情緒體驗(yàn)。（）

2、幼兒園不僅要重視幼兒身體健康，更要高度重視幼兒的心理健康。（）

3、“教然后知困”“知困然后能自強(qiáng)也”，強(qiáng)調(diào)的教師職業(yè)道德素養(yǎng)主要是終身學(xué)習(xí)。（）

4、教師違法行為即指教師出于故意或由于過失而侵害他人（主要是學(xué)生）合法權(quán)利的行為。（）

5、幼兒園內(nèi)禁止吸煙、飲酒。（）

6、幼兒園應(yīng)該向家長公開食譜，并按照相關(guān)規(guī)定進(jìn)行食品留樣。（）

7、幼兒園科學(xué)教育的首要目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒的科學(xué)精神。（）

8、大班幼兒體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)間一般是1520分鐘。()

9、感受和表現(xiàn)是學(xué)前兒童音樂教育的重點(diǎn)。（）

10、美術(shù)包括繪畫、雕塑、工藝美術(shù)、建筑藝術(shù)等。（）

四、簡答題

1、學(xué)前兒童常見傳染病有哪些?應(yīng)采取哪些綜合性預(yù)防措施?

2、如何發(fā)揮家庭、幼兒園各自優(yōu)勢，構(gòu)建家園互動(dòng)平臺(tái)?

3、人的心理是對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的能動(dòng)反映，表現(xiàn)在哪些方面?

4、兒童思維發(fā)展的總趨勢是什么?

五、論述題

1、良好同伴關(guān)系建立的影響因素有哪些?你對(duì)幫助班級(jí)幼兒建立良好同伴關(guān)系有何策略?

參考答案

一、單項(xiàng)選擇題

1、【育萃專家解析】D。解析：注意分配是指在同一時(shí)間內(nèi)把注意分配到不同的對(duì)象上。題干所述內(nèi)容體現(xiàn)的是兒童注意的分配能力較差。

2、【育萃專家解析】D。解析：幼兒想象的夸張性表現(xiàn)在兩個(gè)方面，即夸大某個(gè)部分或某種特征，混淆假想與真實(shí)。東東的說法反映他將假想與現(xiàn)實(shí)混淆。

2、【育萃專家解析】D。解析：幼兒想象的夸張性表現(xiàn)在兩個(gè)方面，即夸大某個(gè)部分或某種特征，混淆假想與真實(shí)。東東的說法反映他將假想與現(xiàn)實(shí)混淆。

4、【育萃專家解析】D。解析：消退是指有機(jī)體做出以前曾被強(qiáng)化過的反應(yīng)，如果在這一反應(yīng)之后不再有強(qiáng)化物相伴，那么，此類反應(yīng)在將來發(fā)生的概率便降低。母親不理睬幼兒的哭鬧和買玩具的要求，幼兒之后就會(huì)減少或不提類似要求，體現(xiàn)的是消退。

5、【育萃專家解析】A。解析：題干中表述的“性子急”屬于膽汁質(zhì)氣質(zhì)類型的典型表現(xiàn)。

6、【育萃專家解析】C。解析：以弗洛伊德為代表的精神分析學(xué)派強(qiáng)調(diào)嬰幼兒期生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)幼兒的發(fā)展（尤其是人格發(fā)展）具有重要意義。

7、【育萃專家解析】C。解析：認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力是一種要求了解和理解周圍事物的需要，要求掌握知識(shí)的需要，系統(tǒng)地闡述問題和解決問題的需要。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力指向?qū)W習(xí)任務(wù)本身（為了獲得知識(shí)），是一種重要的和穩(wěn)定的動(dòng)機(jī)。由于需要的滿足（知識(shí)的獲得）是由學(xué)習(xí)本身提供的，因而也稱為內(nèi)部動(dòng)機(jī)。由興趣激發(fā)的動(dòng)機(jī)屬于內(nèi)部動(dòng)機(jī)。

8、【育萃專家解析】C。解析：個(gè)別幼兒教師懲罰甚至故意毆打孩子，說明其教師職業(yè)道德素養(yǎng)缺失、法律意識(shí)淡漠。

8、【育萃專家解析】C。解析：個(gè)別幼兒教師懲罰甚至故意毆打孩子，說明其教師職業(yè)道德素養(yǎng)缺失、法律意識(shí)淡漠。

10、【答案is。解析：題干強(qiáng)調(diào)的是課程結(jié)構(gòu)，選項(xiàng)中只有B選項(xiàng)符合對(duì)新課程結(jié)構(gòu)的描述。

11、【育萃專家解析】B。解析：幼兒期是語言發(fā)展，特別是口頭言語發(fā)展的重要時(shí)期。

12、【育萃專家解析】C。解析：學(xué)前兒童科學(xué)教育中常用的評(píng)價(jià)方式有觀察法、訪談法、問卷法、測試法和作品分析法等。

13、【育萃專家解析】B。解析：“我自己吃飯了”“我上大班了”反映幼兒掌握一定生活技能，具有自主性。這體現(xiàn)的社會(huì)領(lǐng)域活動(dòng)內(nèi)容是自我成長

14、【育萃專家解析】A。解析：適量的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷原則是指在組織幼兒進(jìn)行身體鍛煉活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)注意合理安排、調(diào)節(jié)幼兒的身體和心理所承受的負(fù)荷量，以達(dá)到最佳鍛煉效果，提高身體運(yùn)動(dòng)的機(jī)能，保證身心和諧發(fā)展。

15、【育萃專家解析】A。解析：好的音樂作品具備音樂欣賞的必要因素，多欣賞可以增強(qiáng)幼兒對(duì)音樂的敏感。

二、填空題

1、【育萃專家解析】不出聲的言語

2、【育萃專家解析】先快后慢

3、【育萃專家解析】嘗試錯(cuò)誤

4、【育萃專家解析】個(gè)別差異

5、【育萃專家解析】日常生活和游戲

6、【育萃專家解析】親社會(huì)行為

7、【育萃專家解析】校長

8、【育萃專家解析】參照；教師；家長

9、【育萃專家解析】基本的、有質(zhì)量的

10、【育萃專家解析】《中華人民共和國教師資格條例》

三、判斷題

1、【育萃專家解析】√。解析：移情是體驗(yàn)他人情緒、情感的能力，是個(gè)體覺察到他人的情緒反應(yīng)時(shí)所產(chǎn)生的與他人相同的情緒體驗(yàn)。

2、【育萃專家解析】√。解析：幼兒園要樹立正確的健康觀念，在重視幼兒身體健康的同時(shí)，要高度重視幼兒的，‘理健康。

3、【育萃專家解析】√。解析：題目所引古文意為教師在教學(xué)過程中出現(xiàn)困難，認(rèn)識(shí)困難后通過自強(qiáng)和學(xué)習(xí)完善自我，體現(xiàn)的是教師職業(yè)道德素養(yǎng)中的終身學(xué)習(xí)。

4、【育萃專家解析】√。解析：教師違法行為是指教師出于故意或由于過失而侵害他人（主要是學(xué)生）合法權(quán)利的行為。

5、【育萃專家解析】√。解析：《幼兒園工作規(guī)程》第二十條規(guī)定，幼兒園內(nèi)禁止吸煙、飲酒。

6、【育萃專家解析】√。解析：《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定幼兒園應(yīng)當(dāng)每周向家長公示幼兒食譜，并按照相關(guān)規(guī)定進(jìn)行食品留樣。

7、【育萃專家解析】×。解析：讓幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生興趣是幼兒園科學(xué)教育的首要目標(biāo)。

8、【育萃專家解析】×。解析：小班幼兒體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)間通?？刂圃?0分鐘之內(nèi)，一般是1520分鐘。

9、【育萃專家解析】×。解析：學(xué)前兒童音樂教育的重點(diǎn)是激發(fā)其對(duì)音樂的興趣和愛好。

10、【育萃專家解析】√。解析：美術(shù)，又稱“造型藝術(shù)”“空間藝術(shù)”“視覺藝術(shù)”，主要包括繪畫、雕塑、建筑藝術(shù)、工藝美術(shù)等。

四、簡答題

1、【育萃專家解析】 學(xué)前兒童常見傳染病有麻疹、水痘、流行性感冒、流行性腮腺炎、流行性乙型腦炎、細(xì)菌性痢疾、手足口病等。

傳染病的綜合性預(yù)防措施：

（1）管理傳染源

早發(fā)現(xiàn)患兒、早隔離患兒，對(duì)傳染病的接觸者進(jìn)行檢疫。

（2）切斷傳播途徑

經(jīng)常性預(yù)防措施包括環(huán)境衛(wèi)生、空氣新鮮、飲食衛(wèi)生、養(yǎng)成良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣以及做好經(jīng)常性的消毒工作。傳染病發(fā)生后采取的措施是對(duì)傳染病患兒所在班級(jí)的環(huán)境徹底消毒。

（3）保護(hù)易感人群

預(yù)防接種，提高兒童杭感染的能力；堅(jiān)持體格鍛煉和戶外活動(dòng)，合理營養(yǎng)，增強(qiáng)兒童體質(zhì)。

2、【育萃專家解析】

構(gòu)建家園互助平臺(tái)，我們應(yīng)該利用家庭和幼兒園以下優(yōu)勢:（1）家庭是幼兒生活的主要場所，父母是幼兒身心發(fā)展的第一位老師，而幼兒園能夠運(yùn)用集體環(huán)境推動(dòng)幼兒的社會(huì)性、情緒和道德發(fā)展，二者是相互補(bǔ)充、相互促進(jìn)的關(guān)系。

（2）在構(gòu)建家園的互助平臺(tái)時(shí)，要秉持相互尊重、平等對(duì)話的態(tài)度，充分發(fā)揮幼兒園和家庭的互補(bǔ)作用和各自優(yōu)勢。

（3）要注重教育影響的一致性。

（4）建立多種形式的互助合作平臺(tái)，如個(gè)別指導(dǎo)、集體形式和其他形式的指導(dǎo)等。

3、【育萃專家解析】

（1）心理的內(nèi)容是對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的反映?？陀^現(xiàn)實(shí)是心理的內(nèi)容和源泉，沒有客觀現(xiàn)實(shí)就沒有心理。而心理的內(nèi)容也是客觀的，反映的都是外界事物和現(xiàn)象，是由外部事物決定的。

（2）心理是觀念的反映。心理的反映形式是非物質(zhì)的觀念反映。這種觀念反映，就人類而言，可為產(chǎn)生這些觀念的主體所知覺，成為意識(shí)。所以觀念反映構(gòu)成了人的精神世界，使人適應(yīng)環(huán)境，并改造環(huán)境，組織社會(huì)生活，創(chuàng)造新的世界。

（3）心理是客觀世界的主觀能動(dòng)的映像。心理的主觀能動(dòng)性最基本表現(xiàn)是反映的選擇性，人腦不僅反映客觀現(xiàn)實(shí)的外部特征，并且經(jīng)過抽象與概括，而揭示本質(zhì)和規(guī)律。人的選擇性不只取決于生物性，更重要的是取決于人的社會(huì)需要，這就是人的心理社會(huì)制約性。

4、【育萃專家解析】

（1）思維方式的變化

從思維方式看，幼兒早期的思維以直覺行動(dòng)思維為主，幼兒中期的思維以具體形象思維為主，幼兒晚期抽象邏輯思維開始萌芽。

（2）思維工具的變化

直觀行動(dòng)思維所用的工具主要是感知和動(dòng)作，具體形象思維所用的工具主要是表象，而抽象邏輯思維所用的工具則是語詞所代表的概念。

在思維發(fā)展過程中，動(dòng)作和語言的作用不斷發(fā)生變化：動(dòng)作在其中的作用是由大到小，語言的作用則由小到大。

（3）思維活動(dòng)的內(nèi)化

兒童思維起先是外部的、展開的，以后逐漸向內(nèi)部的、壓縮的方向發(fā)展。

（4）思維內(nèi)容的變化 由于依靠直接感知和實(shí)際行動(dòng)進(jìn)行，思維的內(nèi)容僅限于感官所能及的具體事物，因此內(nèi)容是表面 的、片面的，從兒童自身出發(fā)的，范圍狹隘，所反映材料的組織程度很低、零碎無系統(tǒng)，因而也不靈活。這種思維所反映的往往是事物的非本質(zhì)特性。隨著思維的內(nèi)化，思維在頭腦內(nèi)部進(jìn)行，其內(nèi)容逐漸間接化、深刻化，逐漸能夠全面地、客觀地反映事物的關(guān)系和聯(lián)系，范圍日益擴(kuò)大。由于思維的概括化內(nèi)容逐漸形成系統(tǒng)，所以越來越靈活，并且反映事物的本質(zhì)。

五、論述題

1、【育萃專家解析】

（1）影響因素：

①幼兒自身的特征。幼兒的身心特征一方面制約著同伴對(duì)他們的態(tài)度和接納程度，另一方面也決定著他們在交往中的行為方式。

②早期親子交往的經(jīng)驗(yàn)。幼兒在與父母的交往過程中不但實(shí)際練習(xí)著社交方式，而且發(fā)現(xiàn)自己的行為可以引起父母的反應(yīng)，由此可以獲得一種最初的“自我肯定”的概念。這種概念是幼兒將來自信心和自尊感的基礎(chǔ)，也是其同伴交往積極、健康發(fā)展的先決條件之一。

③活動(dòng)材料和活動(dòng)性質(zhì)?；顒?dòng)材料，特別是玩具，是幼兒同伴交往的一個(gè)不可忽視的影響因素，尤其是嬰兒期到幼兒初期，幼兒之間的交往大多圍繞玩具發(fā)生。

（2）策略：

①利用生活中的自然環(huán)境，幫助幼兒建立寬松和諧的同伴關(guān)系。在生活中，教師利用一些自然發(fā)生的情景，幫助幼兒尋找游戲伙伴，鼓勵(lì)幼兒多結(jié)交新朋友。在活動(dòng)中，及時(shí)表揚(yáng)那些主動(dòng)與同伴一起玩玩具的幼兒，譯使幼兒之間建立起平等友好的關(guān)系。

②開展各種活動(dòng)增加交往機(jī)會(huì)。

③教給幼兒必要的社會(huì)交往知識(shí)技能。教師重視培養(yǎng)幼兒的親社會(huì)行為，注意嬌正反社會(huì)行為。用移請訓(xùn)練、角色扮演等行之有效的方法來培養(yǎng)幼兒良好的交往技能，如分享、合作、謙讓、助人、撫慰等。

④通過游戲活動(dòng)培養(yǎng)幼兒交往的興趣，增加交往行為方式。游戲是幼兒最樂于參與的活動(dòng)，在游戲中，幼兒以愉快的心情，興趣盎然地再現(xiàn)著現(xiàn)實(shí)生活，對(duì)教師的啟發(fā)、誘導(dǎo)很容易接受。

⑤積極爭取家長配合，保持家園教育的一致性。社會(huì)行為的學(xué)習(xí)、交往能力的培養(yǎng)是一個(gè)長時(shí)間的連續(xù)過程，家長和教師只有一致要求，共同培養(yǎng)，才能取得較好的效果。

第四篇：2019年大理學(xué)前教育(幼兒)特崗教師招聘真題模擬一

2019年大理學(xué)前教育（幼兒）特崗教師招聘真題模擬一

一、單項(xiàng)選擇題

1、廣義的學(xué)前期指的是（）。

A.0～1歲 B.0～3歲 C.3～6歲 D.0～6歲

2、下列不屬于蒙臺(tái)梭利教育思想的是（）。A.吸收的心智 B.環(huán)境的力量 C.白板說 D.感官教育

3、具有很強(qiáng)中國特色的學(xué)前教育原則是（）。A.獨(dú)立自主性原則 B.保教結(jié)合性原則 C.綜合性原則 D.啟蒙性原則

4、幼兒園的重要任務(wù)之一是（）。A.要滿足家長個(gè)人的興趣和愛好 B.要促進(jìn)家長身心的健康發(fā)展

C.要為家長參加工作、學(xué)習(xí)提供便利條件 D.要為家長留下單獨(dú)生活的時(shí)間和空間

5、教師要善于捕捉每個(gè)幼兒在成長過程中表現(xiàn)的細(xì)微變化，了解其個(gè)人發(fā)展 需要進(jìn)而因材施教，促使每個(gè)幼兒的發(fā)展，這要求幼兒園教師具備（）。A.組織指導(dǎo)活動(dòng)的能力 B.科學(xué)設(shè)計(jì)教育計(jì)劃的能力 C.觀察了解幼兒的能力 D.教育科研與評(píng)價(jià)能力

6、幼兒園課程目標(biāo)確立的依據(jù)中（）是基礎(chǔ)和前提。

A.對(duì)幼兒園的研究 B.對(duì)當(dāng)代社會(huì)生活的研究 C.對(duì)幼兒的研究 D.對(duì)學(xué)科知識(shí)的研究

7、教師在幼兒已有超市購物經(jīng)歷的基礎(chǔ)上，組織開展一節(jié)社會(huì)活動(dòng)“逛超市”引導(dǎo)幼 兒學(xué)會(huì)合理性消費(fèi)，此教育活動(dòng)的內(nèi)容選擇是從（）人手。A.教材 B.興趣 C.聯(lián)系 D.經(jīng)驗(yàn)

8、某些幼兒園教師認(rèn)為幼兒進(jìn)餐、睡眠、午點(diǎn)等是保育，只有上課才是傳授知識(shí)、發(fā)展智力的唯一途徑，不注意利用各環(huán)節(jié)的教育價(jià)值，這種做法違反了（）。A.發(fā)揮一日生活的整體功能原則 B.重視年齡特點(diǎn)和個(gè)體差異原則 C.尊重兒童原則 D.實(shí)踐性原則

9、兒童在游戲中玩種新玩法，這體現(xiàn)游戲可以促進(jìn)兒童的（）。A.創(chuàng)造力發(fā)展 B.語言發(fā)展 C.身體發(fā)展 D.情感發(fā)展

10、幼兒園的精神環(huán)境不包括（）。A.家園關(guān)系 B.同伴關(guān)系

C.師幼關(guān)系 D.教師同事關(guān)系

11、家庭為兒童人園做準(zhǔn)備的正確做法是（）。A.幫助孩子了解幼兒園，激發(fā)幼兒上幼兒園的愿望 B.培養(yǎng)孩子良好的識(shí)字能力 C.父母與孩子一起讀兒歌 D.培養(yǎng)孩子良好的計(jì)算能力

12、幼兒理解能力發(fā)展的表現(xiàn)之一是（）。

A.從監(jiān)控到自由 B.從對(duì)個(gè)別事物到事物的關(guān)系

C.從積極到消極 D.從單純再造到創(chuàng)造性的出現(xiàn)、提高

13、（）的學(xué)前兒童具有明顯的自我意識(shí)，知道把“我”和“別人”區(qū)分開來，并且開始學(xué)會(huì)使用代名詞“我”。

A.1～2歲 B.2～3歲 C.3～4歲 D.4～5歲

14、根據(jù)皮亞杰對(duì)認(rèn)知發(fā)展階段的劃分，（）屬于感知運(yùn)動(dòng)階段。A.0-2歲 B.3～4歲 C.4～5歲 D.5～6,7歲

15、記憶表象的主要特征是（）。

A.概括性和形象性 B.概括性和想象性 C.概括性和真實(shí)性 D.具體性和真實(shí)性

二、填空題

1、《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》目標(biāo)的陳述對(duì)3～4歲、4～5歲、5～6歲三個(gè)年齡階段末期幼兒應(yīng)該知道什么，能做什么，大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了______________，指明了幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的。

2、《中華人民共和國教師法》第二十五條規(guī)定，教師的平均工資應(yīng)當(dāng)_____國家公務(wù)員的平均水平，并逐步提高。3、2001年9月我國出臺(tái)的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）））所定的“五個(gè)領(lǐng)域”課程包括：健康、、語言、科學(xué)、4、幼兒園的品德教育應(yīng)以_______和_____為主，注重潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活以及各項(xiàng)活動(dòng)之中。

5、幼兒每天的戶外活動(dòng)時(shí)間一般應(yīng)不少于_______小時(shí)，其中體育活動(dòng)時(shí)間不 少于_______小時(shí)，季節(jié)交替時(shí)要堅(jiān)持。

6、《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》每個(gè)領(lǐng)域由學(xué)習(xí)發(fā)展目標(biāo)和_______兩部分組成。

7、《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》以為幼兒_______和_______奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)為目標(biāo)，以促進(jìn)幼兒德、智、體、美各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展為核心。

8、《中華人民共和國教師法》第二十四條規(guī)定，教師_______結(jié)果是受聘任教、晉升工資、實(shí)施獎(jiǎng)懲的依據(jù)。

9、幼兒教育是啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望。幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是_______，體驗(yàn)探究過程，發(fā)展初步的探究能力。

10、幼兒園社會(huì)領(lǐng)域的教育具有_______的特點(diǎn)。

三、判斷題

1、保育工作者的任務(wù)是不僅保育，而且承擔(dān)部分教育兒童的任務(wù)。

2、幼兒教師是對(duì)3～6歲幼兒開展保教工作的專門職業(yè)。（）

3、幼兒園課程的組織要以幼兒的間接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)。（）

4、示范法指教師通過自己的語言、動(dòng)作或教學(xué)表演，為兒童提供具體模仿的 范例。（）

5、為幼兒提供游戲材料時(shí)，盡量提供無固定功能的游戲材料。（）

6、兒童的游戲是對(duì)生活的翻版，不具備創(chuàng)新性。（）

7、我國幼兒園比較合適的師生比是1:25300（）

8、開發(fā)家庭、社區(qū)的教育資源就是鼓勵(lì)、引導(dǎo)家庭和社區(qū)把物資提供出來，供教育幼兒使用。（）

9、行為主義心理學(xué)反對(duì)研究意識(shí)的結(jié)構(gòu)，主張研究意識(shí)的功能。()

10、一般來說，小班兒童能夠集中注意3～5分鐘。（）

四、簡答題

1、學(xué)前兒童心理發(fā)展的不均衡性表現(xiàn)在哪些方面?

2、簡述幼兒理解發(fā)展的特點(diǎn)。

3、培養(yǎng)學(xué)前兒童的想象力應(yīng)從哪些方面人手?

4、簡述成人在幼兒有意注意發(fā)展過程中的作用

五、論述題

1、請結(jié)合實(shí)際分析幼兒園以游戲?yàn)榛净顒?dòng)應(yīng)注意哪些要點(diǎn)問題。

參考答案

一、單項(xiàng)選擇題

1、【育萃專家解析】D。解析:廣義的學(xué)前期指的是0～6歲。狹義的學(xué)前期指的是3～6歲

2、【育萃專家解析】C。解析:白板說比喻人類心靈的狀態(tài)像白紙一樣沒有任何印跡，主張認(rèn)識(shí)來源于經(jīng)驗(yàn)，是17世紀(jì)英國唯物主義哲學(xué)家洛克在繼承發(fā)展亞里士多德思想的基礎(chǔ)上提出來的。

3、【育萃專家解析】B。解析:保教結(jié)合原則是我國學(xué)前教育中所特有的一條原則，具有很強(qiáng)的中國特色。

4、【育萃專家解析】C。解析:《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定，幼兒園的任務(wù)是實(shí)行保育與教育相結(jié)合的原則，對(duì)幼兒實(shí)施德、智、體、美諸方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。幼兒園同時(shí)為家長參加工作、學(xué)習(xí)提供便利條件。

5、【育萃專家解析】C。解析:教師要做到因材施教需要有觀察了解每個(gè)幼兒的能力。

6、【育萃專家解析】C。解析:幼兒園課程的一個(gè)最基本的職能就是促進(jìn)幼兒身心的和諧發(fā)展，所以編制課程目標(biāo)時(shí)必須關(guān)注幼兒的發(fā)展、關(guān)注幼兒的需要與興趣、關(guān)注幼兒的認(rèn)知發(fā)展、關(guān)注幼兒社會(huì)化過程及個(gè)性形成等方面的規(guī)律與特點(diǎn)，以使課程目標(biāo)有效地引導(dǎo)與促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展。所以，幼兒園課程目標(biāo)確立的依據(jù)中，對(duì)幼兒的研究是基礎(chǔ)和前提。

7、【育萃專家解析】D。解析:教師組織社會(huì)活動(dòng)“逛超市”，是因?yàn)橛變阂延谐匈徫锏慕?jīng)歷，掌握一定的購物和消費(fèi)經(jīng)驗(yàn)。所以，此教育活動(dòng)的內(nèi)容選擇是從經(jīng)驗(yàn)入手。

8、【育萃專家解析】A。解析:幼兒園教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)和利用一日生活中各種活動(dòng)的教育價(jià)值，通過合理組織、科學(xué)安排，讓一日生活發(fā)揮一致、連貫、整體的教育功能，寓教育于一日生活之中。

9、【育萃專家解析】A。解析:兒童在游戲過程中，基于原有規(guī)則發(fā)展出新的玩法，表明幼兒的創(chuàng)造力在游戲過程中得到發(fā)展。

10、【育萃專家解析】A。解析:結(jié)合題目中的選項(xiàng)可知，設(shè)問的幼兒園精神環(huán)境應(yīng)是狹義上的。狹義的幼兒園精神環(huán)境指幼兒園內(nèi)對(duì)幼兒發(fā)展產(chǎn)生影響的一切精神因素的總和，主要包括教師的教育觀念與行為、幼兒園人際關(guān)系、幼兒園文化氛圍等。B, C.,D三項(xiàng)屬于幼兒園人際關(guān)系，A項(xiàng)符合題目要求。

11、【育萃專家解析】A。解析:學(xué)前教育階段不以傳授系統(tǒng)知識(shí)為主要目標(biāo)。因此，家庭為兒童入園做準(zhǔn)備應(yīng)幫助孩子了解幼兒園，激發(fā)幼兒上幼兒園的愿望。

12、【育萃專家解析】B。解析:幼兒理解的發(fā)展有以下發(fā)展趨勢:從對(duì)個(gè)別事物的理解發(fā)展到對(duì)事物關(guān)系的理解;從主要依靠具體形象來理解發(fā)展到開始依靠詞的說明來理解;從理解與情感密切聯(lián)系，發(fā)展到對(duì)事物的比較復(fù)雜的、深刻的理解;從不理解事物的相對(duì)關(guān)系發(fā)展到逐漸能理解事物的相對(duì)關(guān)系。

13、【育萃專家解析】B。解析：自我意識(shí)的真正出現(xiàn)是和兒童言語的發(fā)展相聯(lián)系的，幼兒在2～3歲能掌握代詞“我”，標(biāo)志著自我意識(shí)的萌芽。

14、【育萃專家解析】A。解析：皮亞杰將兒童的認(rèn)知發(fā)展分為四個(gè)階段：感知運(yùn)動(dòng)階段《0～2歲）、前運(yùn)算階段（2～7歲）、具體運(yùn)算階段（7歲到11,12歲）和形式運(yùn)算階段（11,12歲到17,18歲）。

15、【育萃專家解析】A。解析：記憶表象是指過去感知過的事物不在面前出現(xiàn)時(shí)，在頭腦中仍然能夠再現(xiàn)出事物的形象。記憶表象具有概括性和形象性

二、填空題

1、【育萃專家解析】合理期望；具體方向

2、【育萃專家解析】不低于或者高于

3、【答案]社會(huì)、藝術(shù)

4、【育萃專家解析】情感教育；培養(yǎng)良好行為習(xí)慣

5、【育萃專家解析】財(cái)政撥款

6、【育萃專家解析】教育建議

7、【育萃專家解析】后繼學(xué)習(xí)；終身發(fā)展

8、【育萃專家解析】考核

9、【育萃專家解析】科學(xué)

10、【育萃專家解析】潛移默化

三、判斷題

1、【育萃專家解析】×。解析:保育工作者是輔助教師負(fù)責(zé)嬰幼兒保健、養(yǎng)育和協(xié)助教師對(duì)嬰幼兒進(jìn)行教育的人員，因此也需要承擔(dān)部分教育兒童的任務(wù)。

2、【育萃專家解析】√。解析:我國幼兒教師的工作職責(zé)是針對(duì)3～6歲幼兒開展保育和教育工作。

3、【育萃專家解析】×。解析:幼兒園課程的組織要以幼兒的直接經(jīng)驗(yàn)為基拙。

4、【育萃專家解析】×。解析:教師通過自己的語言、動(dòng)作或教學(xué)表演，為兒童提供具體模仿的范例的教學(xué)方法是示范法。

5、【育萃專家解析】√。解析:無固定功能的游戲材料能夠激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

6、【育萃專家解析】×。解析:游戲具有社會(huì)性，一定程度上是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的反映，但是兒童在游戲中不是對(duì)生活的機(jī)械地翻版模仿，而是通過他們的想象創(chuàng)造新的情景。兒童在游戲過程中表現(xiàn)了一定的創(chuàng)造性。

7、【育萃專家解析】×。解析:在目前條件下，我國幼兒園比較合適的師生比是1:15200

8、【育萃專家解析】×。解析:充分利用家庭、社區(qū)資源是指幼兒園與家庭、社區(qū)實(shí)現(xiàn)資源互享、互通。

9、【育萃專家解析】×。解析:機(jī)能主義心理學(xué)主張研究意識(shí)的功能，行為主義心理學(xué)反對(duì)研究意識(shí)。

10、【育萃專家解析】√。解析：在良好的教育環(huán)境下，3歲幼兒能集中注意3～5分鐘，4歲幼兒能集中注意10分鐘，5～6歲幼兒能集中注意巧分鐘左右。

四、簡答題

1、【育萃專家解析】

(1)不同階段發(fā)展的不均衡;(2)不同方面發(fā)展的不均衡;(3)不同幼兒心理發(fā)展的不均衡。

2、【育萃專家解析】

（1）從對(duì)個(gè)別事物的理解，發(fā)展到理解事物之間的關(guān)系；

（2）從主要依靠具體形象來理解，發(fā)展到依靠語言說明來理解；

（3）從對(duì)事物作簡單、表面的理解，發(fā)展到理解事物較復(fù)雜、深刻的含義；

（4）從理解與情感密切聯(lián)系發(fā)展到比較客觀的理解；

（5）從不理解事物的相對(duì)關(guān)系，發(fā)展到逐漸能理解事物的相對(duì)關(guān)系。

3、【育萃專家解析】

（1）豐富幼兒的表象，發(fā)展幼兒的語言表現(xiàn)力；

（2）在文學(xué)藝術(shù)等多種活動(dòng)中，創(chuàng)造幼兒想象發(fā)展的條件；

（3）在游戲中，鼓勵(lì)和引導(dǎo)幼兒大膽想象；

（4）在活動(dòng)中進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠?xùn)練，提高幼兒的想象力。

4、【育萃專家解析】

成人在幼兒有意注意發(fā)展過程中的作用如下：

（1）幫助幼兒明確注意的目的和任務(wù)，產(chǎn)生有意注意的動(dòng)機(jī)，即自覺地、有目的地控制自己的注意，并且用意志努力去保持注意。

（2）用語言組織幼兒的有意注意。成人提出的問題，往往能夠引導(dǎo)幼兒有意注意的方向，使幼兒有意地去注意某些事物。

五、論述題

1、【育萃專家解析】

（1）重視幼兒的自發(fā)性游戲。自發(fā)游戲是指幼兒自己想出來的，自己發(fā)起的游戲。這種游戲完全符合游戲的特點(diǎn)，最貼近游戲的本質(zhì)，也是幼兒最愿意玩的游戲。

（2）充分利用游戲組織幼兒園的各類教育活動(dòng)。為了達(dá)到幼兒園的保教目標(biāo)，教師除了讓幼兒進(jìn)行各種游戲外，還要有目的、有計(jì)劃、系統(tǒng)地組織幼兒進(jìn)行各種教育活動(dòng)。為了既保證教育的計(jì)劃性，又保證游戲成為幼兒的基本活動(dòng)，教師必須充分利用游戲組織各種教育教學(xué)活動(dòng)。

（3）滿足幼兒對(duì)多種游戲的需要。幼兒對(duì)游戲的需要是多種多樣的，各種游戲之間并無好壞、高低之分，任何一種游戲都有其自身獨(dú)特的作用。教師應(yīng)為幼兒提供各種各樣的游戲，注意到幼兒的個(gè)體差異，滿足幼兒的需要。

第五篇：2019年怒江學(xué)前教育(幼兒)特崗教師招聘真題試卷一

2019年怒江學(xué)前教育（幼兒）特崗教師招聘真題試卷一

一、單項(xiàng)選擇題

1、《中華人民共和國義務(wù)教育法》中的“免收費(fèi)”，指的是免收（）。A.學(xué)費(fèi) B.雜費(fèi)

C.學(xué)費(fèi)和餐費(fèi) D.學(xué)費(fèi)和雜費(fèi)

2、兒童學(xué)科學(xué)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)和原動(dòng)力是（）。A.受表揚(yáng) B：好奇心 C.學(xué)本領(lǐng) D.活動(dòng)身體

3、在分類過程中理解類與子類、整體與部分的關(guān)系是（）的教育內(nèi)容。A.小班 B.小班 C.中班 D.大班

4、學(xué)前兒童體育活動(dòng)的主要形式是（）。

A.早操 B.“三浴”鍛煉 C.體育游戲 D.隊(duì)列練習(xí)

5、學(xué)前音樂教育的終極目標(biāo)是（）。A.音樂感的發(fā)展 B.學(xué)習(xí)能力的發(fā)展

C.全面發(fā)展 D.音樂知識(shí)括能的發(fā)展

6、為了表現(xiàn)的需要，幼兒繪畫時(shí)有時(shí)會(huì)出現(xiàn)透明的墻，讓人能看見被墻遮擋的東西，這反映兒童美術(shù)的（）。

A.時(shí)間性與主體性 B.審美游戲性 C.直覺性 D.模仿性

7、兒童長“第一恒磨牙”的時(shí)間一般在（）。A.4歲 B.5歲 C.6歲 D.7歲

8、小兒神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育尚未成熟，需要較長的睡眠時(shí)間進(jìn)行休整。一般5～7歲的孩子每天需要睡眠（）。

A.11小時(shí) B.13小時(shí) C.15小時(shí) D.17小時(shí)

9、下列屬于行為治療方法的是（）。A.負(fù)強(qiáng)化 B.練習(xí)法 C.合理情緒療法 D.來訪者

10、除學(xué)前兒童、教師以外，構(gòu)成現(xiàn)代學(xué)前教育的第三個(gè)基本要素是指（）。A.課堂 B.游戲 C.環(huán)境 D.教法

11、把幼兒教育看作是整個(gè)學(xué)制系統(tǒng)的最初階段，提出“整個(gè)國家的基礎(chǔ)在于童年的正確教育”的是（）。

A.盧梭 B.加德納 C.洛克 D.夸美紐斯

12、維果斯基認(rèn)為教育教學(xué)的作用在創(chuàng)造“最近發(fā)展區(qū)”教育應(yīng)（）。A.與兒童發(fā)展同步 B.適應(yīng)兒童發(fā)展 C.走在兒童發(fā)展前列 D.跟隨兒童發(fā)展

13、下列表述屬于行為目標(biāo)的是（）。A.體驗(yàn)分享食物的快樂，萌發(fā)初步的分享意識(shí) B.會(huì)使用訂書機(jī)裝訂自制圖書

C.積極參與仿編活動(dòng)，體驗(yàn)仿編詩歌的成功感 D.喜歡參加制作指環(huán)的手工活動(dòng)

14、教師應(yīng)具備觀察了解幼兒的能力、與幼兒積極互動(dòng)的能力、及時(shí)轉(zhuǎn)變角色的能力和（）的能力。

A.分析幼兒 B.與幼兒交往 C.評(píng)價(jià)與反思 D.與幼兒游戲

15、幼兒園課程內(nèi)容的（）原則強(qiáng)調(diào)的是后續(xù)的學(xué)習(xí)與先前的經(jīng)驗(yàn)之間的關(guān)系。A.lil}序性 B.科學(xué)性 C.整合性 D.連續(xù)性

二、填空題

1、幼兒的社會(huì)性主要是在_______中通過觀察和模仿潛移默化地發(fā)展起來的。

2、移情是兒童_______產(chǎn)生的基礎(chǔ)。

3、《中華人民共和國義務(wù)教育法》第二十六條規(guī)定，學(xué)校實(shí)行_______負(fù)責(zé)制。

4、《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》第三十三條規(guī)定，國家采取措施，預(yù)防未成年人沉迷__

5、《國務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》指出，保障適齡兒童接受_____、學(xué)前教育，建立幼兒園保教質(zhì)量評(píng)估監(jiān)管體系。

6、《幼兒園工作規(guī)程》要求，幼兒園教師必須具有_______規(guī)定的教師資格證。

7、幼兒入園除進(jìn)行體格檢查外，嚴(yán)禁對(duì)幼兒進(jìn)行任何形式的_______。

8、《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的目標(biāo)部分分別對(duì)3～4歲、4～5歲、5～6歲三個(gè)年齡段_______幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么、大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理期望，指明了____的具體方向。

9、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）））提到的五大領(lǐng)域中，每個(gè)領(lǐng)域都可以提煉出一個(gè)關(guān)鍵的能力，如健康自我保護(hù)能力；語言_______能力；社會(huì)_______能力；科學(xué)_______能力；藝術(shù)能力。

10、語言是一種非常復(fù)雜的符號(hào)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，按其結(jié)構(gòu)來說，包括語音、詞匯、___

三、判斷題

1、幼兒園內(nèi)禁止吸煙、飲酒。（）

2、幼兒園教師必須具有《教師資格條例》規(guī)定的幼兒園教師資格證。（）

3、幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是體驗(yàn)探究過程。（）

4、學(xué)前兒童健康教育評(píng)價(jià)包括健康教育活動(dòng)的評(píng)價(jià)、健康服務(wù)的評(píng)價(jià)。()

5、幼兒音樂教育的主要內(nèi)容是音樂欣賞。（）

6、教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心靈去感受和觀察，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。（）

7、合適的桌椅高差約等于就坐人體的2/3坐高。（）

8、發(fā)現(xiàn)幼兒患病時(shí)，幼兒教師可以自行給幼兒用藥。（）

9、一般將某種傳染病的最長潛伏期作為該傳染病的檢疫期限。（）

10、梁啟超在《大同書》中第一次提出在我國實(shí)施學(xué)前社會(huì)教育。（）

四、簡答題

1、如何引導(dǎo)幼兒“喜歡聽故事，看圖書”?

2、簡述幼兒科學(xué)教育領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)

3、簡述學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容選擇的要求。

4、簡述社會(huì)情感類活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)注意的問題。

五、論述題

1、請分析“幼兒園小學(xué)化”這一教育現(xiàn)象背后的原因，并給出解決的方案.參考答案

一、單項(xiàng)選擇題

1、【育萃專家解析】D。解析：《中華人民共和國義務(wù)教育法》第二條規(guī)定：國家實(shí)行九年義務(wù)教育制度。義務(wù)教育是國家統(tǒng)一實(shí)施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國家必須予以保障的公益性事業(yè)。實(shí)施義務(wù)教育，不收學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)。

2、【育萃專家解析】B。解析：好奇心是兒童學(xué)習(xí)和探索的原動(dòng)力。

3、【育萃專家解析】D。解析：學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育中關(guān)于物體分類的教學(xué)中，對(duì)大班的教學(xué)要求是：（1）學(xué)習(xí)按照物體的兩個(gè)特征分類；（2）自己確定分類標(biāo)準(zhǔn)自由分類，并解釋為什么分在一起；（3）初步理解類與子類的關(guān)系。故本題答案選D。

4、【育萃專家解析】C。解析：體育游戲活動(dòng)不但是適合學(xué)前兒童特點(diǎn)的活動(dòng)形式，也是促使學(xué)前兒童心理發(fā)展的最好活動(dòng)形式，還是學(xué)前兒童體育活動(dòng)的主要內(nèi)容和方式。

5、【育萃專家解析】C。解析：音樂教育的終極目標(biāo)是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

6、【育萃專家解析】C。解析：因?yàn)橛變簬в幸宰约簩?duì)事物的認(rèn)識(shí)來代替自己的視覺，為了表現(xiàn)需要，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)透明的墻，讓人能看出被墻遮檔的東西。這反映了兒童美術(shù)中的直覺性。

7、【育萃專家解析】C。解析：兒童長“第一恒磨牙”的時(shí)間一般在6歲左右。

8、【育萃專家解析】A。解析：由于幼兒大腦皮質(zhì)的神經(jīng)細(xì)胞很脆弱，易疲勞、易興奮，抑制過程發(fā)育不完善，所以注意力很難持久，需要較長的睡眠時(shí)間進(jìn)行休整。一般5～7歲的孩子每天需要睡眠11 }!、時(shí)左右。

9、【答案]A。解析：行為治療方法包括放松訓(xùn)練、系統(tǒng)脫敏療法、沖擊療法、操作條件治療法、代幣法等。其中操作條件治療法包括正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化兩種類型。當(dāng)有機(jī)體自發(fā)做出某種反應(yīng)之后，隨即排除或避免了某種討厭刺激或不愉快情境，從而使此類反應(yīng)在以后的類似情境中發(fā)生的概率增加，這種操作即為負(fù)強(qiáng)化。

10、【育萃專家解析】C。解析:教師、學(xué)前兒童、環(huán)境是構(gòu)成現(xiàn)代學(xué)前教育的三個(gè)基本要素。

10、【育萃專家解析】C。解析:教師、學(xué)前兒童、環(huán)境是構(gòu)成現(xiàn)代學(xué)前教育的三個(gè)基本要素。

12、【育萃專家解析】C。解析:維果斯基認(rèn)為教學(xué)應(yīng)著眼于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，把潛在的發(fā)展水平變成現(xiàn)實(shí)的發(fā)展，并創(chuàng)造新的最近發(fā)展區(qū)。他特別提出:“教學(xué)應(yīng)當(dāng)走在發(fā)展的前面”。

13、【育萃專家解析】B。解析:行為目標(biāo)是一種用可觀察到的或可測量的兒童行為來表述的課程目標(biāo)。只有B選項(xiàng)符合行為目標(biāo)的內(nèi)涵。

14、【育萃專家解析】C。解析:教師在活動(dòng)組織與指導(dǎo)中的能力主要包括觀察了解幼兒的能力，與幼兒積極互動(dòng)的能力，及時(shí)轉(zhuǎn)變角色的能力，不斷評(píng)價(jià)和反思的能力。

15、【育萃專家解析】D。解析:課程內(nèi)容的連續(xù)性強(qiáng)調(diào)的是后續(xù)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與先前的經(jīng)驗(yàn)之間的關(guān)系。也就是說新學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容應(yīng)該建立在兒童已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，并對(duì)已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行擴(kuò)展與加深。

二、填空題

1、【育萃專家解析】日常生活和游戲

2、【育萃專家解析】親社會(huì)行為

3、【育萃專家解析】校長

4、【育萃專家解析】網(wǎng)絡(luò)

5、【育萃專家解析】基本的、有質(zhì)量的

6、【育萃專家解析】《中華人民共和國教師資格條例》

7、【育萃專家解析】考試或測查

8、【育萃專家解析】末期；幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展

9、【育萃專家解析】表達(dá)；交往；思維；創(chuàng)造

10、【育萃專家解析】語法

三、判斷題

1、【育萃專家解析】√。解析：《幼兒園工作規(guī)程》第二十條規(guī)定，幼兒園內(nèi)禁止吸煙、飲酒。

2、【育萃專家解析】×。解析：《教師資格條例》明確規(guī)定，在幼兒園從事教育教學(xué)工作的人員，必須通過一定的教師資格認(rèn)定程序獲得幼兒園教師資格證，才能夠在幼兒園從事教育教學(xué)活動(dòng)。

3、【育萃專家解析】×。解析：《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出，幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣，體驗(yàn)探究過程，發(fā)展初步的探究能力。

4、【育萃專家解析】×。解析：學(xué)前兒童健康教育評(píng)價(jià)包括健康教育活動(dòng)的評(píng)價(jià)、健康服務(wù)的評(píng)價(jià)和健康環(huán)境的評(píng)價(jià)。

5、【育萃專家解析】×。解析：幼兒園音樂教育的內(nèi)容主要包括歌唱活動(dòng)、韻律活動(dòng)、打擊樂演奏活動(dòng)、音樂欣賞活動(dòng)。

6、【育萃專家解析】√。解析：幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，在大自然和社會(huì)文化生活中萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn)，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。

7、【答案}×。解析：合適的桌椅高差約等于就坐人體的1/3坐高。

8、【育萃專家解析】×。解析：發(fā)現(xiàn)幼兒患病時(shí)，幼兒教師應(yīng)及時(shí)通知家長，帶孩子就醫(yī)。

9、【育萃專家解析】√。解析：潛伏期是指從病原體進(jìn)入人體起，至開始出現(xiàn)臨床癥狀為止的時(shí)期，是確定檢疫期的重要依據(jù)及診斷的參考。

10、【育萃專家解析】×。解析:康有為在《大同書》中第一次提出在我國實(shí)施學(xué)前社會(huì)教育。

四、簡答題

1、【育萃專家解析】

（1）為幼兒提供良好的閱讀環(huán)境和條件；

（2）激發(fā)幼兒的閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣；

（3）引導(dǎo)幼兒體會(huì)標(biāo)識(shí)、文字符號(hào)的用途。

2、【育萃專家解析】（1）科學(xué)探究

①親近自然，喜歡探究；

②具有初步的探究能力；

③在探究中認(rèn)識(shí)周圍的事物和現(xiàn)象。

（2）數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)

①初步感知生活中數(shù)學(xué)的有用和有趣；

②感知和理解數(shù)、量及數(shù)量關(guān)系；

③感知形狀與空間的關(guān)系。

3、【育萃專家解析】

（1）科學(xué)性和啟蒙性；

（2）時(shí)代性和民族性；

（3）廣泛性和代表性；

（4）地方性和季節(jié)性。

4、【育萃專家解析】

（1）注重情感體驗(yàn)；

（2）激發(fā)兒童共情；

（3）幫助兒童表達(dá)。

五、論述題

1、【育萃專家解析】

（1）幼兒園小學(xué)化的原因: ①觀念的原因。教師和家長不同程度地對(duì)兒童的學(xué)習(xí)和發(fā)展有一種“重成就、重學(xué)業(yè)、重知識(shí)”的傾向，從小背書包、學(xué)寫字是常見的，公眾一直期待和支持他們認(rèn)同的以知識(shí)學(xué)習(xí)甚至是讀寫算為主的幼兒園教育，這在很大程度上左右著幼兒園教育。

②資源的原因。幼兒教育的空間資源、人力資源等在一定程度上造成了幼兒園教育“小學(xué)化”。幼兒人數(shù)過多，幼兒園空間過小，教師無法真正對(duì)幼兒實(shí)施科學(xué)的教育，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)變成了奢求。班級(jí)人數(shù)超過國家標(biāo)準(zhǔn)一倍的幼兒園在縣及縣以下大量存在，甚至還有不少班級(jí)人數(shù)達(dá)8090人。在這種情況下，為保證幼兒的安全，端坐靜聽成了最重要的學(xué)習(xí)方式。

③制度的原因。長期以來，對(duì)學(xué)前教育重視不夠，學(xué)前教育欠賬太多，這是造成幼兒園教育“小學(xué)化”的重要原因之一。

（2）解決方案: ①確立學(xué)前教育的獨(dú)立地位與性質(zhì)，牢固樹立學(xué)前教育不是小學(xué)預(yù)備教育的理念。學(xué)前教育是基礎(chǔ)教育的莫基階段，其教育目標(biāo)、教育內(nèi)容、教育方式、教學(xué)評(píng)價(jià)、師資隊(duì)伍、管理制度等都有其獨(dú)立的要求和標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)前教育不是小學(xué)的附屬教育，不是小學(xué)的預(yù)備教育。那種“為了讓孩子能夠獲得上小學(xué)的基本能力而進(jìn)行幼兒園教育”的理論和說法都是錯(cuò)誤的。

②加大各級(jí)政府和教育行政部門對(duì)幼兒教育“小學(xué)化”的治理力度。教育部門對(duì)糾正幼兒教育小學(xué)化傾向負(fù)有不可推卻的責(zé)任。教育部門的態(tài)度如何，在很大程度上決定著社會(huì)對(duì)幼兒園評(píng)價(jià)的取向。要從根本上解決“小學(xué)化”問題，各級(jí)教育部門必須進(jìn)一步加大對(duì)幼兒園指導(dǎo)、監(jiān)督、管理的力度。建議教育部加強(qiáng)調(diào)研，發(fā)布文件和規(guī)定，明確責(zé)任，提出要求，制定措施，在全國范圍內(nèi)加大治理力度，規(guī)范幼兒園辦學(xué)行為。強(qiáng)化幼兒園評(píng)估年審機(jī)制和督導(dǎo)監(jiān)督，在幼兒園評(píng)估審驗(yàn)時(shí)，調(diào)整對(duì)幼兒園的考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)幼兒教育小學(xué)化傾向嚴(yán)重的幼兒園實(shí)施誡勉或警告，限期要求整改，對(duì)整改達(dá)不到要求的，應(yīng)取消其辦園資格。要通過明察暗訪、定期座談、接受投訴等方式，強(qiáng)化對(duì)幼兒園的監(jiān)督、檢查。各級(jí)教育部門要經(jīng)常對(duì)幼兒園的教育教學(xué)工作予以業(yè)務(wù)指導(dǎo)，端正幼兒園辦園方向，確保幼兒健康成長。

③加強(qiáng)幼兒園園長和幼兒教師業(yè)務(wù)素質(zhì)培訓(xùn)。幼兒教育小學(xué)化傾向的根源，歸根到底還是教育思想不端正，園長、教師素質(zhì)低。幼兒教師是幼兒教育的直接實(shí)施者，端正幼兒園園長和幼兒教師的教育思想，提高他們的業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力對(duì)糾正幼兒教育小學(xué)化傾向顯得尤為重要。因此，國家和地方應(yīng)加大對(duì)幼兒園園長和幼兒教師培訓(xùn)的經(jīng)費(fèi)投入，轉(zhuǎn)變其思想，提高其素質(zhì)，使全體園長和幼兒教師的教育思想徹底扭轉(zhuǎn)過來，使其素質(zhì)更加適應(yīng)幼兒園素質(zhì)教育的需要。