第一篇：農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的研究開題報告

農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的研究開題報告

作者：邱良志

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更新時間：2009-6-21

一、研究實驗的課題

研究實驗的課題名稱為：《農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的研究》，2008年10月被評為滁州市教育科學(xué)規(guī)劃立項課題,編號:CJG08009。

二、課題研究的目的和意義

目前我國農(nóng)村初中學(xué)生數(shù)學(xué)成績參差不齊，很多學(xué)生對數(shù)學(xué)毫無興趣。新課程改革實施以來，新的教學(xué)理念為我們課堂教學(xué)指引了方向，但興趣是最好的老師，沒有興趣的學(xué)習(xí)是不可能有效的。因此，教師的教育思想理念、功能角色等都必須進(jìn)行徹底的轉(zhuǎn)換、調(diào)整和更新，才能適應(yīng)時代的發(fā)展和社會的需要。面對上述問題，對照新課程改革的發(fā)展要求，我們迫切希望在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以此促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。因此，研究本課題具有較大的現(xiàn)實意義和理論價值。

本課題研究有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性；有利于合理配置數(shù)學(xué)教學(xué)活動中原有的與現(xiàn)有的教育教學(xué)資源，提高課堂教學(xué)的整體效益。

三、課題的核心概念及其界定

興趣是人力求探索某種事物或從事某種活動的傾向。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生力求認(rèn)識某學(xué)習(xí)對象或參與某活動的傾向，由于這種傾向是和一定的情感聯(lián)系的，因此，具有學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生不僅積極主動的學(xué)習(xí)，而且心情愉快地學(xué)習(xí)，所以能夠長期堅持，全神貫注，甚至達(dá)到廢寢忘食的地步。學(xué)習(xí)興趣在初中數(shù)學(xué)中有現(xiàn)實積極的意義，注重激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，大面積提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，這正是我們在新課程標(biāo)準(zhǔn)下必須解決的重要課題之一。

四、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀

傳統(tǒng)模式下學(xué)生被動學(xué)習(xí)，積極性不高，自新課程改革以來，“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)” 新的教學(xué)模式的提出為我們數(shù)學(xué)課堂教學(xué)開辟了一個新天地，相關(guān)研究成果不斷問世，這些研究成果將對我們的課題起到借鑒的作用。但是我們覺得現(xiàn)有的研究成果由于受各方面條件的制約，尚有如下的空白或不足：

1、新課程改革下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)如何激發(fā)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣的研究；

2、合作學(xué)習(xí)中如何讓后進(jìn)生積極參與探究活動的研究；

3、如何運用多媒體課激發(fā)農(nóng)村初中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的研究；

4、通過改變教學(xué)模式增強(qiáng)學(xué)生動手操作、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的研究；

5、通過降低教材內(nèi)容難度，引導(dǎo)學(xué)生主動參與思考學(xué)習(xí)的研究；

6、通過改變傳統(tǒng)評價體系激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的研究。通過本課題的研究，預(yù)計會在新課程改革的條件下利用新型課堂教學(xué)方式和評價體系來激發(fā)農(nóng)村初中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣等方面有所突破。

五、課題研究的實驗對象和主要內(nèi)容

本課題的研究以我市廣大農(nóng)村初中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣狀況為背景，具體以我校七年級（3）班和七年級（4）班學(xué)生作為實驗研究對象。七年級（3）、（4）兩個班學(xué)生分別來自蘇巷鎮(zhèn)幾所小學(xué)，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)層次不齊，能充分反映農(nóng)村教師數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的各方面特征。

本課題主要研究如何在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，全面提高農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量。

本課題預(yù)定從以下三個方面進(jìn)行探索研究：

一是農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的調(diào)查研究；

二是分析影響農(nóng)村初中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的因素；

三是探索激發(fā)農(nóng)村初中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的策略。

六、課題研究的目標(biāo)

課堂教學(xué)是中學(xué)教學(xué)的主要組成部分，因此，開放性教學(xué)的主陣地是課堂教學(xué)。在實施課堂教學(xué)中，應(yīng)把“激發(fā)學(xué)生獨立思考，合作研究，創(chuàng)新思維習(xí)慣，讓學(xué)生自己去感受探究理解知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神與創(chuàng)新思維習(xí)慣以及收集、分析、判斷處理信息能力、解決問題的能力、語言文字表達(dá)能力和社會活動能力”視為主要研究目標(biāo)。應(yīng)把如何調(diào)動學(xué)生參與的積極性，培育參與熱情，鍛煉研究能力作為研究的重點。

七、研究的過程與方法

（一）研究的主要過程

1．可行性論證階段(2008年5月—2008年8月)：通過學(xué)習(xí)和研討，理清核心概念，闡釋和完善核心概念的界定、定義和內(nèi)涵，進(jìn)行課題研究設(shè)計與課題方案的可行性論證，組織專題討論會、研討會。

2、前期實施階段（2008年9月—2009、2）：制訂全面詳細(xì)的課題研究方案，明確分工，準(zhǔn)備好開題報告，進(jìn)行課題研究的前期準(zhǔn)備工作和新教學(xué)方法、教學(xué)手段等初期應(yīng)用。

3、后期實施階段（2009、3—2010、2）進(jìn)行個案和核心組集體討論相結(jié)合的研究形式，推進(jìn)課題研究進(jìn)程。定期召開專題報告會，提交書面報告及相關(guān)證明材料，整理歸納，對教學(xué)中各種因素進(jìn)行歸類并進(jìn)行分析。

4、總結(jié)鑒定階段（2010、3—2010、4）全面回顧總結(jié)整理兩年的理論和實踐成果、完成課題結(jié)題報告。

（二）研究的方法

本課題通過以下方法進(jìn)行研究。

1、文獻(xiàn)資料法。通過學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念、《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》的文件精神、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》的內(nèi)容，了解目前國內(nèi)農(nóng)村初中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣研究的程度等材料，不斷提升課題組成員的教學(xué)理念。

2、行動研究法。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，對教學(xué)采用的方法和手段、教具學(xué)具、課件的制作等進(jìn)行設(shè)計，并在實踐中驗證，發(fā)現(xiàn)問題不斷改進(jìn)。

3、經(jīng)驗總結(jié)法。對課題方案實施中及實踐活動中的具體情況，從理論的高度進(jìn)行歸納與分析，形成有價值的教學(xué)理念和實際經(jīng)驗，指導(dǎo)課題改革的實踐。

八、課題組成員及分工

邱良志——課題組負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)組織與協(xié)調(diào)課題的實施，課題計劃、方案的擬定，資料的管理，開題報告、結(jié)題報告的撰寫，階段性成果小結(jié)與最終成果的撰寫，負(fù)責(zé)課題研究的領(lǐng)導(dǎo)工作，指導(dǎo)本課題研究各項工作的正常開展。

李國誠——具體負(fù)責(zé)課題組組織、協(xié)調(diào)工作，與各組員溝通，為課題組順利開展工作做好各方面保障，組織撰寫研究論文等事宜。

羅德忠——具體負(fù)責(zé)課題組技術(shù)指導(dǎo)，認(rèn)真對實驗班教師進(jìn)行教學(xué)理論方案指導(dǎo)，撰寫階段性成果，參與教學(xué)方法研討。

陳培付——具體負(fù)責(zé)課題組技術(shù)指導(dǎo)，認(rèn)真對實驗班教師進(jìn)行教學(xué)理論方案指導(dǎo)，撰寫階段性成果，參與教學(xué)方法研討。

朱家選——課題實驗教師，負(fù)責(zé)具體實驗研究工作，發(fā)揮課堂、活動等主渠道作用，進(jìn)行實驗過程的操作，及時總結(jié)研究成果，撰寫研究論文，參與教學(xué)方法研討。

楊殿軍——具體負(fù)責(zé)課題組資料收集，為課題組順利開展工作做好后勤保障，組織撰寫研究論文等事宜，參與教學(xué)方法研討。

沈曉理——課題實驗教師，負(fù)責(zé)具體實驗研究工作，發(fā)揮課堂、活動等主渠道作用，進(jìn)行實驗過程的操作，及時總結(jié)研究成果，撰寫研究論文，參與教學(xué)方法研討。

喬華偉——具體負(fù)責(zé)課題教學(xué)方法研究，撰寫研究論文，參與教學(xué)方法研討。

九、課題任務(wù)完成可行性的分析

1、人員結(jié)構(gòu)：本課題組人員精干，結(jié)構(gòu)合理，數(shù)學(xué)教研組組長親自擔(dān)任課題組組長，還有副校長、政教處主任等領(lǐng)導(dǎo)參與，年齡分布有一定的梯度，學(xué)歷均為教育?？茖哟我陨希幸唤處熯_(dá)四人，具備很強(qiáng)的教育科研能力。

2、專業(yè)引領(lǐng)：本課題研究過程中，明光市教研室副主任、數(shù)學(xué)教研專家葉超同志將全程進(jìn)行教研指導(dǎo)和教學(xué)指導(dǎo)，為課題的實施提供了有效保證。

3、資料準(zhǔn)備：課題組擁有前期有關(guān)本校的教師、學(xué)生、課堂教學(xué)現(xiàn)狀等調(diào)查材料；有關(guān)教育科學(xué)研究的材料；教育信息化的相關(guān)理論材料；學(xué)校豐富的課堂教學(xué)經(jīng)驗材料以及多種教育理論書籍和教育教學(xué)報刊。

4、科研手段：本課題以行動研究法為主。根據(jù)具體的目的和要求不同，選擇研究方法，如觀察法、調(diào)查法、比較法、總結(jié)法、文獻(xiàn)法等。擬采取“分析——綜合——分析”的研究方法。第一階段宜以實踐分析方法進(jìn)行。分析現(xiàn)狀，注重個案的積累、分析，大量收集第一手資料，第二階段對資料進(jìn)行綜合研究，建立概念體系、基本理論、提煉基本模式。第三步，對課題的各個要素進(jìn)行分別研究。尤其要更加深入、具體地研究各個要素及其影響。形成理論方案，以調(diào)查報告和論文研討課等形式呈現(xiàn)。

5、經(jīng)費保障：我校一貫主張科研興校，并在各個方面為研究工作提供物質(zhì)保障。本課題研究過程中用于外出培訓(xùn)、專業(yè)引領(lǐng)、訂閱資料、制作工件等方面需要的經(jīng)費約一萬元全部由學(xué)校承擔(dān)，所用經(jīng)費得到充分保障。

十、課題研究成果與形式

1、教師成果目標(biāo)

經(jīng)歷課題研究，樹立新的教學(xué)理念，造就大批教學(xué)教研骨干教師。

2、學(xué)生成果目標(biāo)

人人都能獲得必須的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

3、研究成果呈現(xiàn)

對外宣傳輻射，抓好課題研究實驗活動：做好“實驗課”實錄；交流實驗優(yōu)秀課；制作活動圖片、活動光盤；展示匯報課；課題研究論文，每一階段進(jìn)行研究小結(jié)，總結(jié)階段成果、每學(xué)期末上交市教研室建檔，鼓勵、支持優(yōu)秀實驗論文在教育教研活動中交流，在教育教研期刊上發(fā)表。

4、建立新型師生互動關(guān)系，倡導(dǎo)學(xué)生的數(shù)學(xué)活動是一個主動活潑、富有個性的過程。

課題主持人簽名：邱良志

2008年11 月20 日

第二篇：農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的研究中期報告

農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的研究中期報告

一、課題研究的背景

新課改對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提出的要求。在傳統(tǒng)教學(xué)觀念的制約下，課堂教學(xué)以課本為主，教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活實際相脫節(jié)，學(xué)校教育與社會生活、學(xué)生生活嚴(yán)重脫節(jié)。課堂教學(xué)方式單一，學(xué)生學(xué)習(xí)被動，導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，個性壓抑，學(xué)習(xí)效率低下，學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力難以得到發(fā)揮，課堂教學(xué)失去了生命的活力。面對陳舊的課堂教學(xué)模式，面對新課程改革的發(fā)展趨勢，我校教師都迫切希望改變?nèi)缃竦恼n堂教學(xué)現(xiàn)狀，提升教育教學(xué)能力，從而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神及探究能力的整體提高，促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。

總之，開展農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的研究，尋找有效數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略，能促使教師從教育教學(xué)工作的實際出發(fā)，從學(xué)生的實際出發(fā)，揭示提高有效課堂教學(xué)策略的途徑和方法，改變以往陳舊的課堂教學(xué)方法，從而引起學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，這對于提高課改的實效性、提升教師自身的素質(zhì)以及促進(jìn)學(xué)校發(fā)展都具有很高的實踐意義。

二、課題研究的意義

本課題研究有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性；有利于合理配置數(shù)學(xué)教學(xué)活動中原有的與現(xiàn)有的教育教學(xué)資源，提高課堂教學(xué)的整體效益；有利于新課程改革的順利實施。新課程的核心理念是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”。本課題研究能較好地推進(jìn)學(xué)校課程改革的步伐，同時切實解決課程改革過程中出現(xiàn)的“華而不實”問題。有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生適應(yīng)未來社會發(fā)展的需要。通過本課題的研究，能培養(yǎng)一批觀念新、業(yè)務(wù)素質(zhì)高、實驗操作能力強(qiáng)的教學(xué)骨干教師。

三、課題研究的目標(biāo)

課堂教學(xué)是中學(xué)教學(xué)的主要組成部分，因此，開放性教學(xué)的主陣地是課堂教學(xué)。在實施課堂教學(xué)中，應(yīng)把“激發(fā)學(xué)生獨立思考，合作研究，創(chuàng)新思維習(xí)慣，讓學(xué)生自己去感受探究理解知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神與創(chuàng)新思維習(xí)慣以及收集、分析、判斷處理信息能力、解決問題的能力、語言文字表達(dá)能力和社會活動能力”視為主要研究目標(biāo)。應(yīng)把如何調(diào)動學(xué)生參與的積極性，培育參與熱情，鍛煉研究能力作為研究的重點。

四、課題研究的內(nèi)容

本課題主要研究如何在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，全面提高農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量。

本課題預(yù)定從以下三個方面進(jìn)行探索研究： 一是農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的調(diào)查研究； 二是分析影響農(nóng)村初中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的因素； 三是探索激發(fā)農(nóng)村初中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的策略。

五、課題研究的措施

（一）活動方式

本課題組將研究的整個過程定位在“研究、學(xué)習(xí)、實踐”這三者結(jié)合點上，要求每學(xué)期應(yīng)針對所研究的內(nèi)容，寫好一份階段性研究計劃，作好一次專題匯報，搞好一節(jié)或幾節(jié)優(yōu)質(zhì)研究課，寫好一份階段性研究總結(jié)，展示一次研究成果，積累一些研究資料，撰寫一篇或多篇有價值的研究論文，以完善研究過程的各個階段，達(dá)到過程化管理的目的。

（二）前階段的主要工作

從開題到現(xiàn)在，課題研究已歷時一年多，全體成員能統(tǒng)一認(rèn)識，明確課題研究的背景和意義，自覺地把課題研究與自身成長結(jié)合起來，更新教育教學(xué)理念，改善教學(xué)行為。通過學(xué)習(xí)和研究文獻(xiàn)進(jìn)一步認(rèn)識到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性。我們通過調(diào)查、分析和課題論證，積極撰寫了立項報告，該報告受到有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的肯定與好評。

從開題以來，在學(xué)校和有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，全體成員能緊緊圍繞課題目標(biāo)，嚴(yán)格按照計劃開展實驗。到目前為止，基本能堅持每兩周開展一次研究課，形成教學(xué)反思案例10多份；全體成員能積極撰寫相關(guān)論文，已發(fā)表或獲獎的論文有2篇；形成教學(xué)課件20多個；自制教具2 件。通過本課題的研究，全體成員的教科研意識大大加強(qiáng)，能在教學(xué)中積極“反思”，教學(xué)效率明顯提高；學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大大提高（由學(xué)生對教師的評議表可見）、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有所改變。

（三）研究方法

1、文獻(xiàn)資料法。通過學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念及相關(guān)資料，了解目前國內(nèi)農(nóng)村初中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣研究的程度等材料，不斷提升課題組成員的教學(xué)理念。

2、行動研究法。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，對教學(xué)采用的方法和手段、教具學(xué)具、課件的制作等進(jìn)行設(shè)計，并在實踐中驗證，發(fā)現(xiàn)問題不斷改進(jìn)。

3、經(jīng)驗總結(jié)法。對課題方案實施中及實踐活動中的具體情況，從理論的高度進(jìn)行歸納與分析，形成有價值的教學(xué)理念和實際經(jīng)驗，指導(dǎo)課題改革的實踐。

六、研究重點與策略（前階段研究的重點問題、解決這些問題的思路和具體策略）本課題前階段的研究主要從以下幾個方面著手，以調(diào)查影響農(nóng)村初中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的因素及如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣三個方面具體研究對策。

1、調(diào)查影響農(nóng)村初中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的因素。

通過調(diào)查問卷反饋分析，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不感興趣的原因主要有：小學(xué)基礎(chǔ)薄弱，畏難情緒，師生關(guān)系不和諧等，其中小學(xué)基礎(chǔ)薄弱和畏難占80%以上。對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)很感興趣的同學(xué)分析來看，他們充滿自信，對學(xué)好數(shù)學(xué)不怕困難且很有信心。因此克服畏難情緒、培養(yǎng)自信心是改變這一現(xiàn)狀的關(guān)鍵點。

2、研究激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的措施（1）分層教學(xué)

七年級一進(jìn)校，對每位學(xué)生都定位為C組，經(jīng)過一段時間，對照標(biāo)準(zhǔn)將部分同學(xué)提升為B組，再過一段時間，將一批最優(yōu)秀的學(xué)生提升為A組。并說明組別不是終生制的，每月調(diào)整。從而形成了一個可進(jìn)可退的競爭機(jī)制，實際中看到學(xué)生的積極性很高，調(diào)動了每一層次學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。課堂練習(xí)的設(shè)計，要有層次性，即設(shè)計出三個不同層次的練習(xí)題，其中基本要求一致，習(xí)題技巧分三個層次，分別與三個層次學(xué)生的水平相適應(yīng)。課后布置作業(yè)也是數(shù)學(xué)教學(xué)不可缺少的一個環(huán)節(jié)。但是布置課后作業(yè)切勿一刀切，否則會使C組學(xué)生吃不消，導(dǎo)致抄襲作業(yè)，而使A組學(xué)生吃不飽。為此布置課后作業(yè)同樣要有層次性，作業(yè)量與難易程度要與不同層次學(xué)生的實際承受能力相適應(yīng)。一般分為必做題和選做題。必做題是每位學(xué)生都應(yīng)完成的基礎(chǔ)題，選做題只要求A組和B組學(xué)生完成。

這樣通過分層次教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性更高，學(xué)習(xí)氛圍更加濃厚。同時也避免了學(xué)生過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)，有利于發(fā)揮學(xué)生自身的潛力，有利于因材施教，有利于教師分層指導(dǎo)和個別輔導(dǎo)。

（2）、小組合作，相互競爭。

首先將班級學(xué)生分成六人一組，各組中三層次學(xué)生搭配，課堂教學(xué)中，探究活動明確分工，輪流發(fā)言，以優(yōu)帶差。每天課堂開展小組競賽，形式多樣，并設(shè)置優(yōu)秀小組獎、最快進(jìn)步獎、優(yōu)秀個人獎等，通過小組合作，C組學(xué)生也有了充分的表現(xiàn)機(jī)會，大大增加了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

（3）、運用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)。

多媒體課件中的聲音和鮮艷的色彩直接刺激學(xué)生的感官，能改變數(shù)學(xué)課堂單調(diào)、枯燥的形式，特別是課件中的動畫演示更有利于學(xué)生對知識的理解，更有利于教師解釋一些棘手的問題。據(jù)調(diào)查，絕大多數(shù)學(xué)生對數(shù)學(xué)多媒體課更感興趣。

（4）、建立成長記錄袋。

七年級開學(xué)初，學(xué)生每人發(fā)一個成長記錄袋，內(nèi)容包括：每次數(shù)學(xué)測驗分?jǐn)?shù)，想對老師說的心里話，我的下一個奮斗目標(biāo)，數(shù)學(xué)小論文，成敗史，獲得的榮譽，老師的夸獎，學(xué)習(xí)心得等。通過成長記錄袋的建立，學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)自己的數(shù)學(xué)成績變化，制定一個個短期的奮斗目標(biāo)，記錄老師對我的夸獎等等，學(xué)生能通過一個個小的成功獲得成就感和自信心，通過一次次失敗總結(jié)經(jīng)驗，及時糾正錯誤。據(jù)調(diào)查，部分學(xué)生就是從建立成長記錄袋中逐步樹立信心，從而提高了興趣。

七、課題研究階段性成果

1.提高了教師的理論水平。通過多樣性、實效性的學(xué)習(xí)，達(dá)到用先進(jìn)的教育理論支撐我們的課題研究工作的目的。09年4月邱良志老師參加在安慶市舉行的《安徽省級課題研究工作年會》、邱良志老師參加全國《新課程新精彩名師數(shù)學(xué)課》觀摩活動。邱良志老師的論文《談數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的情境體驗》獲明光市二等獎。邱良志老師的《探索激發(fā)農(nóng)村初中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的有效途徑》參加省級論文交流。朱家選老師的論文《關(guān)于農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教育的“憂患與希望”》獲明光市一等獎。2.提高了教師的教學(xué)水平。沈曉理老師在蘇巷分會組織的數(shù)學(xué)優(yōu)秀課評比活動中獲二等獎，邱良志老師參加08年滁州市教壇新星評比，陳培富老師獲明光市教學(xué)能手稱號等。

3.學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣濃厚了，喜歡數(shù)學(xué)的人數(shù)多了。課堂效率明顯提高了，有效的課堂教學(xué)給學(xué)生帶來了更多的快樂。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)效果有了明顯的變化。主要表現(xiàn)在： 能夠積極主動的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，參與數(shù)學(xué)活動。

4、形成了一些激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)手段：（1）分層教學(xué)。通過分層次教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性更高，學(xué)習(xí)氛圍更加濃厚。同時也避免了學(xué)生過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)，有利于發(fā)揮學(xué)生自身的潛力，有利于因材施教，有利于教師分層指導(dǎo)和個別輔導(dǎo)。（2）小組合作，相互競爭。將班級學(xué)生分成六人一組，各組中三層次學(xué)生搭配，課堂教學(xué)中，探究活動明確分工，輪流發(fā)言，以優(yōu)帶差，大大增加了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。（3）、運用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)。多媒體課件中的聲音和鮮艷的色彩直接刺激學(xué)生的感官，能改變數(shù)學(xué)課堂單調(diào)、枯燥的形式，特別是課件中的動畫演示更有利于學(xué)生對知識的理解，更有利于教師解釋一些棘手的問題。據(jù)調(diào)查，絕大多數(shù)學(xué)生對數(shù)學(xué)多媒體課更感興趣。（4）、建立成長記錄袋。學(xué)生每人一個成長記錄袋，內(nèi)容包括：每次數(shù)學(xué)測驗分?jǐn)?shù)，想對老師說的心里話，我的下一個奮斗目標(biāo)，數(shù)學(xué)小論文，成敗史，獲得的榮譽，老師的夸獎，學(xué)習(xí)心得等。通過成長記錄袋的建立，學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)自己的數(shù)學(xué)成績變化，制定一個個短期的奮斗目標(biāo)，學(xué)生能通過一個個小的成功獲得成就感和自信心。

八、保障措施

學(xué)校對教育教學(xué)科研非常重視，校長經(jīng)常參加課題組會議參與研討；本課題組的各成員也有明確的分工。本課題的組長是我校數(shù)學(xué)教研組組長，有組織、開展教學(xué)研究工作的經(jīng)驗；李校長和羅主任都曾是數(shù)學(xué)教研組主要負(fù)責(zé)人。本課題組有明光市教育局教研室葉超主任指導(dǎo)和本校3位高級教師進(jìn)行理論指導(dǎo)；有多名精力充沛的青年教師進(jìn)行實踐研究；我們將課題研究與校本研究有機(jī)結(jié)合，每雙周組織一次集體理論學(xué)習(xí)；每個課題組成員，每學(xué)期開一到兩次校級或分會級公開課；每個課題組成員每月至少聽課3次，并寫出評課意見。學(xué)校擁有四十多臺電腦和一個多媒體教室可供實驗研究；有藏書兩萬冊的圖書館和豐富的網(wǎng)絡(luò)資源；有十二個初中班級可供對比實踐。學(xué)校對本課題研究的經(jīng)費全力支持，保障了本課題研究的良好運作。

九、課題研究存在的主要問題及今后的發(fā)展方向

雖然課題組做了大量的工作，在理論上進(jìn)行了一些探索，并積累了豐富的實踐材料，但由于我們的科研能力有限，理論素養(yǎng)還有待提高，本課題研究的內(nèi)容還有待進(jìn)一步深入挖掘，研究方法還有待進(jìn)一步完善，調(diào)查研究的能力、歸納總結(jié)的能力還有許多不盡如人意之處.如分層教學(xué)的實踐遇到很多困難，小組合作學(xué)習(xí)效果不明顯等。下一階段，我們將進(jìn)一步加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，將實踐轉(zhuǎn)化為理性的思考，豐富研究的內(nèi)涵，推廣研究成果的應(yīng)用效應(yīng).具體表述為：

教師方面： 1.進(jìn)一步進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，提高理論水平。

2.探索有效數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高課堂教學(xué)效率。3.加強(qiáng)實踐后的提煉，努力形成有效課堂教學(xué)手段； 4.加強(qiáng)課堂教學(xué)中評價體系研究。學(xué)生方面：

1.進(jìn)一步開展“小組合作”、“小組競賽”活動，互相幫助、相互競爭，形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，共同提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2.鼓勵學(xué)生獨立提問、大膽質(zhì)疑和認(rèn)真反思，養(yǎng)成質(zhì)疑和反思的好習(xí)慣。

2009年5 月9日

第三篇：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的研究開題報告（模版）

瀘定縣教育科研微型課題

開 題 報 告

課題名稱 《激發(fā)農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的研究》

承擔(dān)單位 瀘 定 縣 瀘 橋 鎮(zhèn) 中 心 小 學(xué) 校

課 題 負(fù) 責(zé) 人 李

發(fā)

平

開 題 時 間 2013 年 5 月 21 日

激發(fā)農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的研究

撰寫人：黃靖

一、課題提出的背景

1、基于學(xué)生現(xiàn)狀。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”對學(xué)習(xí)有興趣，便能產(chǎn)生強(qiáng)烈的參與意識，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一件快樂的事，樂此不疲，學(xué)習(xí)效果自然就好。反之，如果對學(xué)習(xí)不感興趣，學(xué)習(xí)便會成為一種負(fù)擔(dān)，學(xué)習(xí)效果就差。由此可見，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對學(xué)好各門功課是多么的重要。可是我們農(nóng)村家長觀念淡薄，認(rèn)為學(xué)好學(xué)賴無所謂，學(xué)好了，將來能找份正式工作是件好事，學(xué)不好就回家種地，或者給孩子買輛車，讓他跑客運、跑貨運，反正不至于餓著，她們不重視對學(xué)生的早期教育，不注重對孩子智力的早期開發(fā)和興趣的培養(yǎng)。有的家長初中都沒有畢業(yè)，再加上時間長了，對很多知識已經(jīng)淡忘，不能協(xié)助老師激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，平時忙著種地，鏟地、收莊稼、賣菜，閑下來打麻將，玩撲克，喝酒等，不能對孩子形成正面教育，孩子雖然坐在課堂上，但是人在曹營心在漢，總是想與課堂學(xué)習(xí)無關(guān)的事情，上課時昏昏欲睡，無精打采，課下生龍活虎，異常活躍；上課不專心聽講搞小動作，任何物品都能成為他的玩具；上課交頭接耳，說悄悄話，學(xué)習(xí)氣氛不濃，課堂死氣沉沉，回答問題，答非所問或不知所云，作業(yè)不認(rèn)真完成，或者不完成，這些無疑是學(xué)習(xí)沒有興趣的表現(xiàn)，這些表現(xiàn)嚴(yán)重地影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，阻礙了學(xué)生的發(fā)展，制約了教育教學(xué)質(zhì)量的提高，課題組對我校一至六年級132名學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，對學(xué)習(xí)不感興趣或者興趣不濃的占44.7%，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣成為我校當(dāng)務(wù)之急。

2、基于教師現(xiàn)狀。課題組對我校一至六年級132名學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)喜歡嚴(yán)肅認(rèn)真老師的占37.1%，喜歡課堂氣氛活躍的占62.9%；喜歡老師教授的占31.8%，喜歡通過討論、探究獲得知識的占68.2%。但是我校教師的平均年齡在41歲左右，來自家庭、社會、學(xué)校的壓力加重了教師的心理負(fù)擔(dān)，產(chǎn)生了職業(yè)倦怠，工作沒有動力。此年齡段的教師教學(xué)經(jīng)驗已經(jīng)形成，但是欠缺新型教學(xué)理論的指導(dǎo)，依然慣用“填鴨式”的教學(xué)方法，“重結(jié)果，輕過程”的現(xiàn)象還隨處可見，學(xué)生的學(xué)習(xí)失去了主動性，學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)過程中覺得學(xué)習(xí)枯燥乏味，從而失去了對學(xué)習(xí)的興趣。課題組在對學(xué)生不喜歡學(xué)科的原因進(jìn)行調(diào)查時，發(fā)現(xiàn)因為老師教學(xué)方法不好的占18.9%，因為自己成績不好的占45.5%，因為不喜歡這門學(xué)科的老師所以不喜歡這門學(xué)科的占8.3%，因此我校教師急需通過一條途徑提升自己的專業(yè)化水平，創(chuàng)造有活力的、主動的學(xué)習(xí)氛圍。

3、基于學(xué)?，F(xiàn)狀。學(xué)校立足的根本是要有學(xué)生，近年來，由于大渡河電站的客觀原因，我鎮(zhèn)的很對生源都擠進(jìn)城區(qū)學(xué)校，我校學(xué)生人數(shù)逐年減少，如果不提高教育教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校發(fā)展將受到制約。我們研究的課題就是要想各種教學(xué)手段和教育方法來解決我們教育教學(xué)中存在的實際問題，使教師在不斷的思考和實踐中成長，改變陳舊的教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生的個體發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量。

二、國內(nèi)外研究領(lǐng)域現(xiàn)狀

“興趣”是一個古老的話題，古今中外的教育先哲們關(guān)于這一課

題的見解很多。從古希臘的蘇格拉底、亞里士多德到古羅馬的西塞羅，從德國的赫爾巴特到美國的杜威，從中國古代教育家孔子到近代的蔡元培、魯迅、陶行之以及當(dāng)代的特級教師于漪等，都在不同的年代，根據(jù)自己的親身體驗和體會，論述了興趣對學(xué)習(xí)的重要性。教育家赫爾巴特把發(fā)展廣泛的興趣視為教育的主要目標(biāo)之一，并認(rèn)為主要是興趣引起對物體正確的、全面的認(rèn)識，它導(dǎo)向有意義的學(xué)習(xí)，促進(jìn)知識的長期保持，并為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)提供動機(jī)。杜威也是興趣問題最有影響的理論家之一，1913年出版了專著《教育中的興趣和努力》，提出以興趣為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)的結(jié)果與僅僅以努力為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)的結(jié)果有質(zhì)的不同。瑞士著名教育家皮亞杰說過：“所有智力方面的活動都要依賴于興趣?！边@句話真知灼見地道出了興趣對學(xué)習(xí)的重要性。

近幾十年來，國內(nèi)從事小學(xué)教育的人士在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的影響因素及培養(yǎng)途徑方面也做過較多研究和討論。

新課程改革強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的全面發(fā)展為本，要求轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提倡學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。因此，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣尤為重要。雖然，國內(nèi)外學(xué)者對學(xué)習(xí)興趣的研究已經(jīng)開展了很長一段時間，并已取得了一定的成果?？晌覀?nèi)阅芮宄乜吹剑阂酝难芯慷嗍墙?jīng)驗性的，大多是從興趣對學(xué)習(xí)的重要性出發(fā)，引用教育學(xué)、心理學(xué)的理論，再結(jié)合教學(xué)實踐闡述學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)問題，以此來提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績。而少有結(jié)合新課改的理念、從課程改革出發(fā)，從培養(yǎng)學(xué)生能力方面進(jìn)行分析。基于此，我們認(rèn)為還應(yīng)該從以下幾方面來激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣:第一，聯(lián)系生活

經(jīng)驗，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有用的知識；第二，重視學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生有信心學(xué)習(xí)；第三，改變教學(xué)方式，讓學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)；第四，關(guān)注科學(xué)前沿，讓學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的知識。這就更需要我們廣大的理論與實踐工作者進(jìn)行努力和探索。

三、課題研究的依據(jù)

任何一項研究要出成果，都要有科學(xué)的理論作指導(dǎo)。本課題的研究我們遵循了如下理論依據(jù)：

1、心理學(xué)理論：現(xiàn)代心理學(xué)研究表明，興趣能激發(fā)和引導(dǎo)人的思想和意志去努力探索某種事物的底蘊，直接促進(jìn)其智力的發(fā)揮和學(xué)習(xí)效率的提高?？鬃釉缭趦汕Ф嗄昵熬驮f過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。所謂“好之，樂之”，就是指學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高漲，求知的欲望在胸中激蕩，以學(xué)為樂，欲罷不能。用于漪老師的話說就是“興趣往往是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，有興趣就會入迷，入迷就鉆得進(jìn)去，學(xué)習(xí)就會有成效”。美國心理學(xué)家布魯納也說過：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對所學(xué)材料的興趣”。

學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，就會產(chǎn)生自發(fā)吸取知識養(yǎng)料的要求，學(xué)習(xí)不再是負(fù)擔(dān)，而是一種享受，他們就會在知識的王國中自動覓取珍寶，樂此不疲，即所謂的“書癡者文必工、藝癡者技必良”。美國心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為：成功的教學(xué)依賴于一種真切的需求和主動的興趣。心理學(xué)家還認(rèn)為學(xué)生在興趣盎然的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，觀察力敏銳，記憶力增強(qiáng)，想象力豐富，會興致勃勃、心情愉快地學(xué)習(xí)，表現(xiàn)出個性的積極性和創(chuàng)造性。

2、教育學(xué)理論：興趣是所有學(xué)科教學(xué)的生命力。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中除了認(rèn)知方面的差異之外，還存在著情感上的差異。這種差異是在學(xué)生興趣、態(tài)度和自我觀念中體現(xiàn)出來的。那些帶著興趣和熱情的學(xué)生會比那些沒有興趣和熱情的學(xué)生學(xué)習(xí)得更容易，速度更快，達(dá)到的成績水平更高。積極的情感態(tài)度可以促進(jìn)學(xué)習(xí)，消極的情感態(tài)度會防礙學(xué)生的學(xué)習(xí)。蘇霍姆林斯基教育思想也認(rèn)為:智育，包括獲取知識，形成科學(xué)世界觀，發(fā)展認(rèn)知和創(chuàng)造能力，養(yǎng)成腦力勞動的技能，培養(yǎng)對腦力勞動的興趣和要求，不斷充實科學(xué)知識和運用科學(xué)于實踐的興趣和要求。

3、快樂教育理論:人類的需要得到滿足就是快樂。而快樂的情境常常伴興趣，興趣使人產(chǎn)生接近或愿意接近事物的情感，產(chǎn)生鉆研、探索、創(chuàng)新的愿望，從而又孿生快樂。也正因為這樣，快樂為智慧活動提供了最好的情感背景。在實踐中，一旦興趣衰退趨勢出現(xiàn)時，由興趣引起的快樂情感狀態(tài)對維持興趣起到了十分重要的維護(hù)、激活作用，用快樂的松懈活動解除興趣集中帶來的緊張，用快樂的向往提供興趣再生和鞏固的動力，而這種效應(yīng)是一切學(xué)習(xí)創(chuàng)造活動所不可缺少的，不可忽視的。所以，我們在課堂教學(xué)中，要創(chuàng)設(shè)快樂情境，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中成長。

4、素質(zhì)教育理論：新課標(biāo)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。素質(zhì)教育是教育者基于個體發(fā)展和社會發(fā)展的需要，利用各種有利條件，通過多種有效途徑，以適當(dāng)?shù)姆椒ㄒ?/p>

導(dǎo)全體受教育者積極主動地最大限度地開發(fā)自身的潛能，提高自身的整體素質(zhì)，并實現(xiàn)個性充分而自由發(fā)展。它的教育價值取向是多元化的。首先必須滿足學(xué)生個體生存與持續(xù)發(fā)展的需要，其次必須滿足學(xué)生的興趣、愛好，發(fā)揮其特長及潛能，使其個性得到充分而自由的發(fā)展，充滿創(chuàng)造的活力。

四、課題的界定

學(xué)習(xí)興趣：是學(xué)生探究某種事物或從事某種活動并帶有強(qiáng)烈情緒色彩的認(rèn)識傾向，是人的認(rèn)識需要的情緒表現(xiàn)，它是學(xué)習(xí)動機(jī)中最現(xiàn)實、最經(jīng)濟(jì)、最活躍的因素。學(xué)習(xí)興趣有利于形成學(xué)習(xí)的良性循環(huán)，可分為直接學(xué)習(xí)興趣（指孩子對學(xué)習(xí)內(nèi)容或?qū)W習(xí)過程本身產(chǎn)生的興趣）和間接學(xué)習(xí)興趣（指孩子對學(xué)習(xí)過程本身沒有興趣，而對學(xué)習(xí)活動結(jié)果產(chǎn)生的興趣）。本課題的研究包含直接學(xué)習(xí)興趣與間接學(xué)習(xí)興趣的研究。

五、（一）課題研究的目的及意義

目的：

1.讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)是快樂的，不是痛苦的。

2.讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)興趣的大敵是挫折感，從簡單做起找到成就感。

3.從自我肯定中找到快樂，及時自我鼓勵和表揚。4.找到激發(fā)農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的途徑與策略 5.學(xué)會主動體會學(xué)習(xí)的快樂。

6.繼續(xù)做下去，把學(xué)習(xí)和快樂聯(lián)系到一起，形成習(xí)慣。

意義：

讓學(xué)生因為有興趣而去努力學(xué)習(xí)，絕對會比一味機(jī)械的“填鴨式”教育有用得多，并且會得到事半功倍的效果。激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣可以刺激學(xué)生更加主動的自覺的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)上要讓學(xué)生采取積極主動，而非老師和家長每天叮嚀囑咐。學(xué)生對學(xué)習(xí)一旦有了興趣，就會對知識產(chǎn)生渴望，從而學(xué)到的東西就會更容易，更牢固地被學(xué)生吸收。

六、研究目標(biāo)

本課題研究擬達(dá)到如下目標(biāo)：

1、轉(zhuǎn)變舊的觀念，遵循兒童心理發(fā)展的客觀規(guī)律，最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的主體意識和主體精神得到充分拓展，主體潛能得到充分開發(fā)，提高教學(xué)效率。

2、探索出激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的途徑與策略。激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極主動的興趣，達(dá)到愿學(xué)樂學(xué)、會學(xué)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效率。

3、以課題為載體，促使教師運用心理學(xué)及教育學(xué)知識解決實際問題，提高教師科學(xué)育人的能力。促使教師不斷探索，改善師生關(guān)系，提高課堂教學(xué)水平，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

七、研究的主要內(nèi)容

為了實現(xiàn)研究目標(biāo)，我們確定的主要研究內(nèi)容是：

1、研究學(xué)習(xí)興趣的現(xiàn)狀并通過系統(tǒng)分析找出影響小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的因素。

2、探索激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑和策略。

3、探討開展哪些豐富多彩的活動可以加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；提升學(xué)生對學(xué)習(xí)的認(rèn)識。

八、研究的方法、對象和原則

（一）、研究方法

本課題的研究主要采取行動研究法，實施的過程中結(jié)合聽課、評課、案例分析、調(diào)查問卷、小型座談、專題講座等多種方式進(jìn)行，堅持理論與實踐相結(jié)合，從根本上改變教師與學(xué)生的關(guān)系，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，將激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣同課堂教學(xué)、學(xué)習(xí)活動、相關(guān)活動等有機(jī)結(jié)合起來。

（二）、研究對象：瀘橋鎮(zhèn)中心校一年級到六年級全體學(xué)生作為實驗對象，并逐步在全鎮(zhèn)各班全面展開

（三）、研究時間：2013年1月——2014年5月

（四）、課題研究的原則

1、全體參與原則：面向全體學(xué)生，開發(fā)每一個學(xué)生的潛能。

2、開放性原則：打破課堂教學(xué)的局限，開放學(xué)習(xí)活動的時間與空間。

3、發(fā)展性原則。參與研究實驗的師生必須樹立發(fā)展的理念，教育研究最終是為了促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展。

4、主體性原則。在研究實驗過程中，師生均應(yīng)是教育科研的主體；學(xué)生還應(yīng)是自我評價與自我發(fā)展的主體，要努力確保學(xué)生作為發(fā)展主體的地位。

九、完成本課題的可行性分析和研究保障措施

（一）研究的條件分析（1）課題科研經(jīng)驗保障

學(xué)校有很多是中青年教師，他們朝氣蓬勃具有開拓精神，有積極投身課改的精神，科研氛圍比較濃郁，課題組成員均擁有豐富的管理經(jīng)驗和科研經(jīng)驗，具備的專業(yè)水平和研究能力，課題組教師涵蓋了所有學(xué)科，為課題研究提供了充足的人力保證。同時課題組分工合理，研究任務(wù)各有側(cè)重點，保證了研究的針對性、可行性。（2）完成本課題研究時間、精力的保證

課題負(fù)責(zé)人及主研人員，目前所從事的工作就是小學(xué)教學(xué)，并且在農(nóng)村小學(xué)任教，所以有足夠的時間和精力投入本課題的研究，這就確保此課題不會流于形式。

（3）、設(shè)備保證、圖書資料保證

學(xué)校圖書室有大量藏書，方便課題組老師隨時查閱，學(xué)校為每個科室配備了電腦，而且課題組成員家中都有電腦，可以隨時上網(wǎng)查閱資料。他們都掌握了一定的電教技術(shù)，打字、上網(wǎng)查資料，都熟練自如，完全可以輔佐本課題的研究工作順利進(jìn)行。（4）、已有的成果

我校科研工作碩果累累：州級科研課題《在農(nóng)村小學(xué)課堂教學(xué)中建立互動的師生關(guān)系》在2006年瀘定縣教育體育局組織的教育科研課題評比中榮獲三等獎，2009年12月該課題順利結(jié)題，將該課題各項成果匯集，出版課題專輯《教與學(xué)》共四冊；2011年12月我校縣

級微型課題《培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生良好書寫習(xí)慣的研究》順利結(jié)題，并將課題成果整理匯編，出版成果集共兩冊。我校已有課題成果為該課題提供了豐富的經(jīng)驗保證。

（二）保障措施

1.加大領(lǐng)導(dǎo)力度。學(xué)校非常重視，成立了以李發(fā)平校長為組長的領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)課題管理工作，以校長助理黃靖為組長的課題研究小組，具體實施課題研究工作，為研究提供了機(jī)構(gòu)保障，并在人力、物力、財力方面給予大力支持。

2.充分發(fā)揮顧問組、專家組的學(xué)術(shù)引領(lǐng)作用。聘請縣教育局的領(lǐng)導(dǎo)為課題研究的顧問和專家，充分發(fā)揮顧問組和專家組的把關(guān)作用、指導(dǎo)作用和輔導(dǎo)作用。

3.加大教師的培訓(xùn)力度，提高參與教師的研究素質(zhì)。

4.建立、健全課題研究制度，在工作程序上保障課題實驗工作的順利進(jìn)行，定時間、定地點、定研究內(nèi)容，保證研究落到實處。

十、研究的措施

1、教師不斷學(xué)習(xí)，提升自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和科研能力。打鐵需得自身硬，我們必須具相關(guān)的備理論基礎(chǔ)和知識底蘊，才能解決我們所遇到的問題。

2、以課堂為依托培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

必須深化課堂教學(xué)改革,使教學(xué)活動從偏重于灌輸知識轉(zhuǎn)變?yōu)橛幸饬x傳授知識、激發(fā)情感、培養(yǎng)能力相結(jié)合的活動。特別是在語文、數(shù)學(xué)等教學(xué)活動中，既要對孩子的學(xué)習(xí)行為嚴(yán)格要求，又要創(chuàng)設(shè)生動

活潑、富有情趣的活動情境，激發(fā)孩子主動學(xué)習(xí)，積極探究，在孩子主動求知的過程中指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，并以新穎有趣的形式呈現(xiàn)，讓學(xué)生熟記于心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、在各項教學(xué)活動中激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以習(xí)慣促興趣。日常教學(xué)活動是實施素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生能力、塑造學(xué)生人格的主陣地，從點滴做起，從學(xué)習(xí)過程的每一個細(xì)節(jié)入手，及時強(qiáng)化，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4、加強(qiáng)家校合作，爭取家庭的積極配合。一方面，要積極向家長宣傳激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要意義和具體要求，動員廣大家長一起來做好這項工作。另一方面，要通過家訪、家長培訓(xùn)等多種途徑，加強(qiáng)與家庭的聯(lián)系，加強(qiáng)對家庭教育的指導(dǎo)。讓家庭和學(xué)校形成合力。

十一、研究的步驟

本課題的研究分三個階段完成：

1.課題研究準(zhǔn)備階段（2013年1月——2013年5月）（1）確立課題成員（2）制定課題實驗方案（3）組織學(xué)習(xí)（4）召開開題會

2.課題研究實施階段（2013年5月——2014年10月）（1）開展問卷調(diào)查（2）按課題方案進(jìn)行研究（3）進(jìn)行實驗階段成果總結(jié)（4）進(jìn)行課題中期檢查

3.課題研究總結(jié)階段（2014年11月——2014年12月）（1）階段情況匯總與整理（2）對實施情況進(jìn)行總結(jié)（3）撰寫

研究報告、論文（4）召開結(jié)題報告會

十二、課題研究經(jīng)費預(yù)算

預(yù)計經(jīng)費開支主要有：文印費、差旅費、培訓(xùn)費、資料費、會務(wù)費等，每期預(yù)計支出2500.00元。一年預(yù)計支出5000.00元。

經(jīng)費來源：

1、上級撥款

2、自籌資金

十三、預(yù)設(shè)研究成果及其成果名稱

1、每個階段的階段性總結(jié)。

2、實驗成果報告

3、經(jīng)驗總結(jié)、科研論文、案例集、教案。

4、優(yōu)質(zhì)課。

5、結(jié)題報告。

通過實踐研究得出的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略和手段在本校鋪開，讓我們在今后的教學(xué)中少走彎路，把更多的實踐和精力投入到教學(xué)的其他方面。

十四、課題實驗機(jī)構(gòu)及人員分工

（一）、課題實驗機(jī)構(gòu)

1、縣顧問組 ： 瀘定縣教育局局長：程軍 瀘定縣教育局副局長：劉雪琴 瀘定縣教育局副局長：王武 瀘定縣教育局副局長：范民

2、縣專家組 ：（負(fù)責(zé)我校課題研究技術(shù)指導(dǎo)工作）

瀘定縣教育局教研室主任：闞學(xué)洪 瀘定縣教育教研室教研員：左燕 瀘定縣教育教研室教研員：陳育才 瀘定縣教育局教研室教研員：且祖武

3、課題負(fù)責(zé)人：李發(fā)平(瀘橋鎮(zhèn)中心校校長：小學(xué)高級教師)

4、學(xué)校指導(dǎo)小組：（落實我校課題研究技術(shù)指導(dǎo)工作）組 長：李發(fā)平(瀘橋鎮(zhèn)中心校校長：小學(xué)高級教師)副組長：王潤平(瀘橋鎮(zhèn)中心校副校長：中學(xué)高級教師)舒遠(yuǎn)程(瀘橋鎮(zhèn)中心校副校長：小學(xué)高級教師)成 員：黃 靖（瀘橋鎮(zhèn)中心校校長助理：小學(xué)一級教師）

亢小博（瀘橋鎮(zhèn)中心校教導(dǎo)主任：小學(xué)一級教師）趙德興(瀘橋鎮(zhèn)中心?？倓?wù)主任：小學(xué)高級教師)李忠華(瀘橋鎮(zhèn)中心校出納：小學(xué)高級教師)

5、課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組（負(fù)責(zé)組織保障、人員保障、制度保障、經(jīng)費保障，宏觀調(diào)控研究進(jìn)程）

組長：李發(fā)平(瀘橋鎮(zhèn)中心校校長：小學(xué)高級教師)副組長：黃靖（瀘橋鎮(zhèn)中心校校長助理：小學(xué)一級教師）成 員：王潤平(瀘橋鎮(zhèn)中心校副校長：中學(xué)高級教師)舒遠(yuǎn)程(瀘橋鎮(zhèn)中心校副校長：小學(xué)高級教師)趙德興(瀘橋鎮(zhèn)中心?？倓?wù)主任：小學(xué)高級教師)李忠華(瀘橋鎮(zhèn)中心校出納：小學(xué)高級教師)亢小博（瀘橋鎮(zhèn)中心校教導(dǎo)主任：小學(xué)一級教師）

李春妮（瀘橋鎮(zhèn)中心校語文教研組長：小學(xué)一級教師）吳志春（瀘橋鎮(zhèn)中心校數(shù)學(xué)教研組長：小學(xué)高級教師）

6、課題主研人員：劉顯鵬 陳麗萱 徐 燕 彭蕾

程學(xué)莉 劉江奇 朱興霞 王全美 陳旭 黃家慧 劉元勛 雷麗娟

7、課題參研人員：

文

濤

龔桂林

王世兵

唐定強(qiáng)

李

莉 王其惠

周德華

陳朝瓊

杜永剛

舒元貴

劉元勛

詹發(fā)友 張 敏 杜國蘭

王華燕 伍海云 高燕

（二）、人員具體分工：

李發(fā)平：具體指導(dǎo)研究進(jìn)程，從行政監(jiān)督、經(jīng)費保障等多方面給予課題組最大的支持和全方位的積極協(xié)調(diào)，保證課題研究有序、扎實地開展。

黃靖：負(fù)責(zé)課題全盤規(guī)劃，制定方案，組織課題實施。撰寫開題報告、研究報告，編輯課題成果集，課題資料的整理、歸檔、管理；保證課題的順利結(jié)題。

王潤平：負(fù)責(zé)課題團(tuán)隊成員之間的團(tuán)結(jié)協(xié)助工作

舒遠(yuǎn)程：負(fù)責(zé)課題的總體設(shè)計工作，負(fù)責(zé)課題在校內(nèi)全面實施、課題研究資料收集整理指導(dǎo)工作，同時負(fù)責(zé)審查撰寫課題實施方案及階段研究計劃總結(jié)。

亢曉博：負(fù)責(zé)課題的實施，負(fù)責(zé)課題的組織管理和調(diào)控安排，同時審核撰寫課題評審表、開題報告，課題研究資料收集整理工指導(dǎo)，撰寫

各階段的計劃、工作報告。

李春妮：負(fù)責(zé)語文組、英語組課題各項活動策劃開展、資料收集整理，同時負(fù)責(zé)調(diào)查問卷、論文集、反思集、案例集的編撰，會議記錄、撰寫簡報。

吳志春：負(fù)責(zé)數(shù)學(xué)組、科學(xué)組、音體美組課題各項活動策劃開展、資料收集整理，同時負(fù)責(zé)調(diào)查報告及階段工作總結(jié)。趙德興：負(fù)責(zé)課題的后勤保障。

李中華：收集整理課題研究成果，同時負(fù)責(zé)教師專業(yè)成長檔案建立及相關(guān)資料的收集整理工作，負(fù)責(zé)課題活動接待工作，伙食安排。陳麗萱：加強(qiáng)課題研究對外宣傳工作，同時負(fù)責(zé)課題研究宣傳櫥窗的布置更換

程學(xué)莉：同時負(fù)責(zé)審查撰寫的論證報告、制作結(jié)題報告

朱興霞 王全美 黃家會 陳旭 劉元勛：課題活動宣傳、接待工作、會務(wù)工作

彭蕾：負(fù)責(zé)照相、攝像、新聞報道，負(fù)責(zé)各階段的問卷調(diào)查及報告。負(fù)責(zé)照相及照片沖洗。徐燕：文字打印。劉顯鵬：經(jīng)費管理。

瀘定縣瀘橋鎮(zhèn)中心小學(xué)校 《激發(fā)農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的研究》課題組

2013年5月21日

【參考文獻(xiàn)】

［1］.朱清時 《科學(xué)》

浙江教育出版社 2003.6 ［2］.楊炳華 《讓學(xué)習(xí)者提出問題》 教學(xué)月刊 2002.7.8 ［3］.陳龍安 《創(chuàng)造性思維與教學(xué)》 中國輕工業(yè)出版社 1999.6 ［4］.柯賽珍

《新課程下的驚喜與思考》

基礎(chǔ)教育課程改革學(xué)科培訓(xùn)資料初中科學(xué) 2003 ［5］.《云南教育》、2003年2月第4期，作者，羅立，《關(guān)于名數(shù)的改寫》。2003年6月第16期，作者，何蕾，《如何培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣》。［6］.杜威《教育中的興趣和努力》1913

第四篇：開題報告激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣

激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣

促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)行動研究 第三階段開題報告

新問題—再計劃—再實施—再評價

李興旺

一、課題研究的背景

新課改對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提出的要求。在傳統(tǒng)教學(xué)觀念的制約下，課堂教學(xué)以課本為主，教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活實際相脫節(jié)，學(xué)校教育與社會生活、學(xué)生生活嚴(yán)重脫節(jié)。課堂教學(xué)方式單一，學(xué)生學(xué)習(xí)被動，導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，個性壓抑，學(xué)習(xí)效率低下，學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力難以得到發(fā)揮，課堂教學(xué)失去了生命的活力。面對陳舊的課堂教學(xué)模式，面對新課程改革的發(fā)展趨勢，我校教師都迫切希望改變?nèi)缃竦恼n堂教學(xué)現(xiàn)狀，提升教育教學(xué)能力，從而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神及探究能力的整體提高，促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。

總之，開展數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的研究，尋找有效數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略，能促使教師從教育教學(xué)工作的實際出發(fā)，從學(xué)生的實際出發(fā)，揭示提高有效課堂教學(xué)策略的途徑和方法，改變以往陳舊的課堂教學(xué)方法，從而引起學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，這對于提高課改的實效性、提升教師自身的素質(zhì)以及促進(jìn)學(xué)校發(fā)展都具有很高的實踐意義。

二、課題研究的意義

本課題研究有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性；有利于合理配置數(shù)學(xué)教學(xué)活動中原有的與現(xiàn)有的教育教學(xué)資源，提高課堂教學(xué)的整體效益；有利于新課程改革的順利實施。新課程的核心理念是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”。本課題研究能較好地推進(jìn)學(xué)校課程改革的步伐，同時切實解決課程改革過程中出現(xiàn)的“華而不實”問題。有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生適應(yīng)未來社會發(fā)展的需要。通過本課題的研究，能培養(yǎng)一批觀念新、業(yè)務(wù)素質(zhì)高、實驗操作能力強(qiáng)的教學(xué)骨干教師。

三、課題研究的目標(biāo)

課堂教學(xué)是中學(xué)教學(xué)的主要組成部分，因此，開放性教學(xué)的主陣地是課堂教學(xué)。在實施課堂教學(xué)中，應(yīng)把“激發(fā)學(xué)生獨立思考，合作研究，創(chuàng)新思維習(xí)慣，讓學(xué)生自己去感受探究理解知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神與創(chuàng)新思維習(xí)慣以及收集、分析、判斷處理信息能力、解決問題的能力、語言文字表達(dá)能力和社會活動能力”視為主要研究目標(biāo)。應(yīng)把如何調(diào)動學(xué)生參與的積極性，培育參與熱情，鍛煉研究能力作為研究的重點。

四、課題研究的內(nèi)容

本課題主要研究如何在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，全面提高中學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量。

本課題預(yù)定從以下三個方面進(jìn)行探索研究： 一是初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的調(diào)查研究； 二是分析影響初中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的因素； 三是探索激發(fā)初中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的策略。

五、課題研究的措施

（一）活動方式

本課題組將研究的整個過程定位在“研究、學(xué)習(xí)、實踐”這三者結(jié)合點上，要求每學(xué)期應(yīng)針對所研究的內(nèi)容，寫好一份階段性研究計劃，作好一次專題匯報，搞好一節(jié)或幾節(jié)優(yōu)質(zhì)研究課，寫好一份階段性研究總結(jié)，展示一次研究成果，積累一些研究資料，撰寫一篇或多篇有價值的研究論文，以完善研究過程的各個階段，達(dá)到過程化管理的目的。

（二）前階段的主要工作

從開題到現(xiàn)在，課題研究已歷時一年多，全體成員能統(tǒng)一認(rèn)識，明確課題研究的背景和意義，自覺地把課題研究與自身成長結(jié)合起來，更新教育教學(xué)理念，改善教學(xué)行為。通過學(xué)習(xí)和研究文獻(xiàn)進(jìn)一步認(rèn)識到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性。我們通過調(diào)查、分析和課題論證，積極撰寫了立項報告，該報告受到有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的肯定與好評。

從開題以來，在學(xué)校和有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，全體成員能緊緊圍繞課題目標(biāo)，嚴(yán)格按照計劃開展實驗。到目前為止，基本能堅持每兩周開展一次研究課，形成教學(xué)反思案例10多份；全體成員能積極撰寫相關(guān)論文，已發(fā)表或獲獎的論文有2篇；形成教學(xué)課件20多個；自制教具2 件。通過本課題的研究，全體成員的教科研意識大大加強(qiáng)，能在教學(xué)中積極“反思”，教學(xué)效率明顯提高；學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大大提高（由學(xué)生對教師的評議表可見）、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有所改變。

（三）研究方法

1、文獻(xiàn)資料法。通過學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念及相關(guān)資料，了解目前國內(nèi)初中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣研究的程度等材料，不斷提升課題組成員的教學(xué)理念。

2、行動研究法。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，對教學(xué)采用的方法和手段、教具學(xué)具、課件的制作等進(jìn)行設(shè)計，并在實踐中驗證，發(fā)現(xiàn)問題不斷改進(jìn)。

3、經(jīng)驗總結(jié)法。對課題方案實施中及實踐活動中的具體情況，從理論的高度進(jìn)行歸納與分析，形成有價值的教學(xué)理念和實際經(jīng)驗，指導(dǎo)課題改革的實踐。

六、研究重點與策略（前階段研究的重點問題、解決這些問題的思路和具體策略）

本課題前階段的研究主要從以下幾個方面著手，以調(diào)查影響中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的因素及如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣三個方面具體研究對策。

1、調(diào)查影響農(nóng)村初中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的因素。通過調(diào)查問卷反饋分析，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不感興趣的原因主要有：小學(xué)基礎(chǔ)薄弱，畏難情緒，師生關(guān)系不和諧等，其中小學(xué)基礎(chǔ)薄弱和畏難占80%以上。對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)很感興趣的同學(xué)分析來看，他們充滿自信，對學(xué)好數(shù)學(xué)不怕困難且很有信心。因此克服畏難情緒、培養(yǎng)自信心是改變這一現(xiàn)狀的關(guān)鍵點。

2、研究激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的措施（1）分層教學(xué)

七年級一進(jìn)校，對每位學(xué)生都定位為C組，經(jīng)過一段時間，對照標(biāo)準(zhǔn)將部分同學(xué)提升為B組，再過一段時間，將一批最優(yōu)秀的學(xué)生提升為A組。并說明組別不是終生制的，每月調(diào)整。從而形成了一個可進(jìn)可退的競爭機(jī)制，實際中看到學(xué)生的積極性很高，調(diào)動了每一層次學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。課堂練習(xí)的設(shè)計，要有層次性，即設(shè)計出三個不同層次的練習(xí)題，其中基本要求一致，習(xí)題技巧分三個層次，分別與三個層次學(xué)生的水平相適應(yīng)。課后布置作業(yè)也是數(shù)學(xué)教學(xué)不可缺少的一個環(huán)節(jié)。但是布置課后作業(yè)切勿一刀切，否則會使C組學(xué)生吃不消，導(dǎo)致抄襲作業(yè)，而使A組學(xué)生吃不飽。為此布置課后作業(yè)同樣要有層次性，作業(yè)量與難易程度要與不同層次學(xué)生的實際承受能力相適應(yīng)。一般分為必做題和選做題。必做題是每位學(xué)生都應(yīng)完成的基礎(chǔ)題，選做題只要求A組和B組學(xué)生完成。

這樣通過分層次教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性更高，學(xué)習(xí)氛圍更加濃厚。同時也避免了學(xué)生過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)，有利于發(fā)揮學(xué)生自身的潛力，有利于因材施教，有利于教師分層指導(dǎo)和個別輔導(dǎo)。（2）、小組合作，相互競爭。

首先將班級學(xué)生分成六人一組，各組中三層次學(xué)生搭配，課堂教學(xué)中，探究活動明確分工，輪流發(fā)言，以優(yōu)帶差。每天課堂開展小組競賽，形式多樣，并設(shè)置優(yōu)秀小組獎、最快進(jìn)步獎、優(yōu)秀個人獎等，通過小組合作，C組學(xué)生也有了充分的表現(xiàn)機(jī)會，大大增加了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

（3）、運用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)。

多媒體課件中的聲音和鮮艷的色彩直接刺激學(xué)生的感官，能改變數(shù)學(xué)課堂單調(diào)、枯燥的形式，特別是課件中的動畫演示更有利于學(xué)生對知識的理解，更有利于教師解釋一些棘手的問題。據(jù)調(diào)查，絕大多數(shù)學(xué)生對數(shù)學(xué)多媒體課更感興趣。（4）、建立成長記錄袋。

七年級開學(xué)初，學(xué)生每人發(fā)一個成長記錄袋，內(nèi)容包括：每次數(shù)學(xué)測驗分?jǐn)?shù)，想對老師說的心里話，我的下一個奮斗目標(biāo)，數(shù)學(xué)小論文，成敗史，獲得的榮譽，老師的夸獎，學(xué)習(xí)心得等。通過成長記錄袋的建立，學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)自己的數(shù)學(xué)成績變化，制定一個個短期的奮斗目標(biāo)，記錄老師對我的夸獎等等，學(xué)生能通過一個個小的成功獲得成就感和自信心，通過一次次失敗總結(jié)經(jīng)驗，及時糾正錯誤。據(jù)調(diào)查，部分學(xué)生就是從建立成長記錄袋中逐步樹立信心，從而提高了興趣。

七、課題研究階段性成果

1.提高了教師的理論水平。通過多樣性、實效性的學(xué)習(xí)，達(dá)到用先進(jìn)的教育理論支撐我們的課題研究工作的目的。2.提高了教師的教學(xué)水平。

3.學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣濃厚了，喜歡數(shù)學(xué)的人數(shù)多了。課堂效率明顯提高了，有效的課堂教學(xué)給學(xué)生帶來了更多的快樂。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)效果有了明顯的變化。主要表現(xiàn)在： 能夠積極主動的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，參與數(shù)學(xué)活動。

4、形成了一些激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)手段：（1）分層教學(xué)。通過分層次教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性更高，學(xué)習(xí)氛圍更加濃厚。同時也避免了學(xué)生過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)，有利于發(fā)揮學(xué)生自身的潛力，有利于因材施教，有利于教師分層指導(dǎo)和個別輔導(dǎo)。（2）小組合作，相互競爭。將班級學(xué)生分成六人一組，各組中三層次學(xué)生搭配，課堂教學(xué)中，探究活動明確分工，輪流發(fā)言，以優(yōu)帶差，大大增加了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。（3）、運用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)。多媒體課件中的聲音和鮮艷的色彩直接刺激學(xué)生的感官，能改變數(shù)學(xué)課堂單調(diào)、枯燥的形式，特別是課件中的動畫演示更有利于學(xué)生對知識的理解，更有利于教師解釋一些棘手的問題。據(jù)調(diào)查，絕大多數(shù)學(xué)生對數(shù)學(xué)多媒體課更感興趣。（4）、建立成長記錄袋。學(xué)生每人一個成長記錄袋，內(nèi)容包括：每次數(shù)學(xué)測驗分?jǐn)?shù)，想對老師說的心里話，我的下一個奮斗目標(biāo)，數(shù)學(xué)小論文，成敗史，獲得的榮譽，老師的夸獎，學(xué)習(xí)心得等。通過成長記錄袋的建立，學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)自己的數(shù)學(xué)成績變化，制定一個個短期的奮斗目標(biāo)，學(xué)生能通過一個個小的成功獲得成就感和自信心。

八、保障措施

學(xué)校對教育教學(xué)科研非常重視，校長經(jīng)常參加課題組會議參與研討；本課題組的各成員也有明確的分工。本課題的組長是我校副校長，有組織、開展教學(xué)研究工作的經(jīng)驗；王校長和教導(dǎo)都曾是數(shù)學(xué)教研組主要負(fù)責(zé)人。本課題組有市教育局教研室指導(dǎo)和本校3位高級教師進(jìn)行理論指導(dǎo)；有多名精力充沛的青年教師進(jìn)行實踐研究；我們將課題研究與校本研究有機(jī)結(jié)合，每雙周組織一次集體理論學(xué)習(xí)；每個課題組成員，每學(xué)期開一到兩次校級或分會級公開課；每個課題組成員每月至少聽課3次，并寫出評課意見。學(xué)校擁有四十多臺電腦和一個多媒體教室可供實驗研究；有藏書兩萬冊的圖書館和豐富的網(wǎng)絡(luò)資源；有十九個初中班級可供對比實踐。學(xué)校對本課題研究的經(jīng)費全力支持，保障了本課題研究的良好運作。

九、課題研究存在的主要問題及今后的發(fā)展方向

雖然課題組做了大量的工作，在理論上進(jìn)行了一些探索，并積累了豐富的實踐材料，但由于我們的科研能力有限，理論素養(yǎng)還有待提高，本課題研究的內(nèi)容還有待進(jìn)一步深入挖掘，研究方法還有待進(jìn)一步完善，調(diào)查研究的能力、歸納總結(jié)的能力還有許多不盡如人意之處.如分層教學(xué)的實踐遇到很多困難，小組合作學(xué)習(xí)效果不明顯等。下一階段，我們將進(jìn)一步加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，將實踐轉(zhuǎn)化為理性的思考，豐富研究的內(nèi)涵，推廣研究成果的應(yīng)用效應(yīng).具體表述為： 教師方面：

1.進(jìn)一步進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，提高理論水平。

2.探索有效數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高課堂教學(xué)效率。3.加強(qiáng)實踐后的提煉，努力形成有效課堂教學(xué)手段； 4.加強(qiáng)課堂教學(xué)中評價體系研究。學(xué)生方面：

1.進(jìn)一步開展“小組合作”、“小組競賽”活動，互相幫助、相互競爭，形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，共同提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2.鼓勵學(xué)生獨立提問、大膽質(zhì)疑和認(rèn)真反思，養(yǎng)成質(zhì)疑和反思的好習(xí)慣。

第五篇：初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

[導(dǎo)讀] 興趣是指一個人力求認(rèn)識某種事物或從事某種活動的帶有情感色彩的意識傾向性。

黃元廷（貴州省羅甸縣木引中學(xué)

550105）

興趣是指一個人力求認(rèn)識某種事物或從事某種活動的帶有情感色彩的意識傾向性。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣是指渴望獲得數(shù)學(xué)知識，探索數(shù)學(xué)問題的傾向性。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最有效的動力。興趣可以使學(xué)生的認(rèn)知處于最積極、最活躍的狀態(tài)，從而注意力集中并積極地進(jìn)行學(xué)習(xí)。中學(xué)時期是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的關(guān)鍵時期。初中數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中能否引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有十分重要的作用。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，本人在教學(xué)實踐中不斷地進(jìn)行著各種嘗試。

一、創(chuàng)設(shè)豐富的問題情境，激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

創(chuàng)設(shè)良好的問題情境不僅能集中學(xué)生的注意力而且能激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。巧設(shè)提問，可以較好的發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，調(diào)動學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性。教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮教材中提供的“做一做”“想一想”“議一議”等欄目提供的問題情境組織學(xué)生展開探究性的學(xué)習(xí)，誘發(fā)學(xué)生的探究動機(jī)，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。例如在《認(rèn)識三角形》的教學(xué)中我先提問是不是任意的三條線段都能組成三角形呢？學(xué)生先是回答：是。然后我為他們準(zhǔn)備了一些長短不一的小木棒，讓他們動手操作，學(xué)生很是感興趣，在他們的動手實踐中找到了否定的答案。這是一個以數(shù)學(xué)活動創(chuàng)設(shè)問題情境的以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的例子。

二、注重直觀，誘導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

根據(jù)心理學(xué)研究成果表明，初中生正處于形象思維向抽象思維過渡的階段。在數(shù)學(xué)上，他們比較喜歡認(rèn)識具體和形象的事物。重計算，輕概念，重記憶，輕理解。如用“字母表示數(shù)”由于字母在表示數(shù)字上的任意性和不確定性，具有“代”和“變”的抽象性，他們原來就對數(shù)的認(rèn)識就感到不太適應(yīng)，所以老師根據(jù)這一思維特征對數(shù)學(xué)概念的引入、法則的說明，特別注意加強(qiáng)直觀形象和具體的教學(xué)，把教學(xué)內(nèi)容處理成符合學(xué)生原有認(rèn)識上的東西，用以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：“數(shù)軸”概念的教學(xué)，教師是拿著實物溫度計上課，溫度計上有刻度，根據(jù)溫度計上液面不同位置就可以讀出不同的數(shù)，測量不同的溫度；與溫度計類似，我們可以在一條直線上畫刻度，標(biāo)出讀數(shù)和方向，用直線上的點表示正數(shù)、負(fù)數(shù)和0，那么這樣的直線叫什么？于是引出了數(shù)軸的定義，這樣的講解生動具體使學(xué)生看有實物，想有形象，記有特征，不但使他們學(xué)得有感、記得牢固，而且使他們理解得也較為準(zhǔn)確和深刻。這樣處理教材的例子是相當(dāng)多的，都加以充分利用，取得較好的課堂教學(xué)效果。

期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書館同時教師也注意到直觀形象教學(xué)的局限性，不能亂用，要特別注意類比的事物與新的概念法則間的內(nèi)在聯(lián)系，慎重考慮他們之間比較的科學(xué)性。注重形象思維向抽象思維的過度。

三、引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、思考，激發(fā)強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣

在課堂上教師要根據(jù)學(xué)生的思維特點和認(rèn)識能力，有計劃、有目的地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、分析、思考，發(fā)現(xiàn)知識規(guī)律，得出結(jié)論，使學(xué)生享受發(fā)現(xiàn)的樂趣，激起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到調(diào)動積極性的目的。

例如：在講授“多邊形內(nèi)角和”時，老師先在黑板上畫出四個多邊形，然后讓學(xué)生觀察、分析、思考，如何把這四個多邊形按四種不同方法分割成若干個三角形？探究如何推導(dǎo)多邊形內(nèi)角和公式？（1）、取一個點在多邊形內(nèi)，該點分別與各頂點連接，這樣可把n邊形分割成n個三角形。（2）、取一個頂點，分別與其余不相鄰的頂點連接，這樣可以把n邊形分割成（n-2）個三角形。（3）、在一邊上取任一點（除兩個端點外），分別與其余不相鄰的頂點連接，這樣可以把n邊形分割成（n-1）個三角形。（4）、思考：取一個點在多邊形外，該點分別與各頂點連接，可以分成多少個三角形？又如何推導(dǎo)多邊形內(nèi)角和公式？以上幾種分法都利用三角形內(nèi)角和為180°，通過推導(dǎo)和計算就可以得出多邊形內(nèi)角和公式（n-2）×180°。這樣學(xué)生能通過觀察、分析、思考，自己發(fā)現(xiàn)知識規(guī)律，得出結(jié)論，自己也感到高興自豪，推導(dǎo)出的結(jié)論經(jīng)過加強(qiáng)訓(xùn)練鞏固，應(yīng)用于有關(guān)計算，更提高學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，通過這種教法，我欣慰地看到學(xué)生對數(shù)學(xué)課從“不大感興趣”到“十分有興趣”，從而調(diào)動整個課堂氣氛，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和干勁很高。

四、利用數(shù)學(xué)本身的特征，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1、實用性。數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用是廣泛的，自然科學(xué)都離不開數(shù)學(xué)知識，甚至某些學(xué)科的生命力也取決于數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用程度，馬克思指出：“一門科學(xué)只有成功的應(yīng)用了數(shù)學(xué)，才算真正達(dá)到了完善的地步。”因此，在教學(xué)過程中，充分利用數(shù)學(xué)的實用能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，是非常必要的，也是完全可能的。生活中充滿著數(shù)學(xué)，一位數(shù)學(xué)教師要善于從學(xué)生的生活中抽象出數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在自己身邊，從而產(chǎn)生興趣，萌發(fā)求知欲望。比如學(xué)了圓錐面的展開圖的內(nèi)容后，可讓學(xué)生練習(xí)制作形狀為圓臺式的燈罩，圓錐形狀的煙囪帽等活動。

2、規(guī)律性。數(shù)學(xué)本身存在著一些有規(guī)律和誘人的奧秘，教師在教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生和總結(jié)規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。如在教學(xué)三角形的內(nèi)角和時，可先讓學(xué)生量出一個三角形的三內(nèi)角和，或者用剪刀把三個角剪下拼在一起，觀察能否組成平角，然后提出對于三角形內(nèi)角和等于180°，你能否運用所學(xué)過的知識從理論上給予證明，這樣就會引起學(xué)生的興趣。初中數(shù)學(xué)教材中類似這樣的例子較多，教師要善于發(fā)掘。它能發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

總之，新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)主張鼓勵學(xué)生自主探索和合作交流，倡導(dǎo)通過學(xué)生的生活經(jīng)驗，體會數(shù)學(xué)知識的意義和價值。精心設(shè)置好一個個的問題鏈，能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的主動參與意識。著名心理學(xué)家皮亞杰曾說：“所有智力方面的工作都依賴于興趣。”為了讓學(xué)生對數(shù)學(xué)感興趣，真正喜歡上數(shù)學(xué)課，我們在課堂教學(xué)中應(yīng)努力尋找豐富的背景資料，采用多種教學(xué)方式相結(jié)合的方法，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。只有這樣，才能讓學(xué)生變苦學(xué)為樂學(xué)，變死學(xué)為活學(xué)，變難學(xué)為易學(xué)，變學(xué)會為會學(xué)