第一篇：語(yǔ)文教研實(shí)驗(yàn)基地匯報(bào)[定稿]

適性成長(zhǎng) 且歌且行

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：

大家好！

春風(fēng)送暖 百花盛開，客來(lái)八方 ,喜滿校園。在這鮮花盛開，充滿活力的時(shí)節(jié)，我們迎來(lái)了 “適性成長(zhǎng)且歌且行”為主題的語(yǔ)文教研實(shí)驗(yàn)基地匯報(bào)活動(dòng)。首先，請(qǐng)?jiān)试S我代表十小全體師生對(duì)對(duì)前來(lái)參加今天活動(dòng)的各位領(lǐng)導(dǎo)表示崇高的敬意，對(duì)遠(yuǎn)道而來(lái)的同仁表示最熱烈的歡迎！今天，我們榮幸的迎來(lái)了興慶區(qū)教育界的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和同行，共同探討教師專業(yè)成長(zhǎng)以及教師隊(duì)伍建設(shè)這一課題，我想這次活動(dòng)不僅是一次教育課程改革實(shí)踐的專題研討會(huì)，更是我校教師專業(yè)成長(zhǎng)道路上的一個(gè)新的起點(diǎn)。作為承辦單位，我們期待著各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同行就我校此次活動(dòng)提出寶貴的意見(jiàn)和建議。

兩年多來(lái)，我們立足教師專業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展，將教師隊(duì)伍建設(shè)作為學(xué)校教育教學(xué)工作的重點(diǎn)，努力營(yíng)造和諧的教育氛圍，建立長(zhǎng)效的管理機(jī)制，搭建各種平臺(tái)，為教師成長(zhǎng)助力。下面從四個(gè)方面談一談我們?cè)谂囵B(yǎng)教師，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的感受及做法。

一、明確辦學(xué)理念,樹立品牌意識(shí)

教育是一種期待，讓每個(gè)受教育者都獲得成功是學(xué)校永恒的追求。探索適合教師、學(xué)生發(fā)展的教育，為師生提供多方位、多途徑的發(fā)展平臺(tái)，是我校一貫堅(jiān)持的方向。教育實(shí)踐證明:只有適合學(xué)生的教育,才是好的教育，只有適合教師發(fā)展的教研，才是好的教研?；谶@樣的思考，我校新的領(lǐng)導(dǎo)班子成立后，在總結(jié)學(xué)校辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,在“適性教育”理論的啟迪下,我校明確提出了“辦適合每個(gè)學(xué)生發(fā)展的教育”的核心理念。在學(xué)校的每個(gè)領(lǐng)域,特別是師生行為方式方面,著力孕育“適性教育”文化的生機(jī).努力浸潤(rùn)“適性教育”文化的精神.在構(gòu)建教師的教育行為和學(xué)生學(xué)習(xí)行為文化的同時(shí),科學(xué)地順應(yīng)教師、學(xué)生的天性,著力體現(xiàn)以人為本的思想,把培養(yǎng)教師適性發(fā)展、促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn),在工作中始終關(guān)注每一位教師個(gè)性化發(fā)展、關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)需要，以人的發(fā)展為主體,為每位教師提供合適的發(fā)展平臺(tái)，為每個(gè)學(xué)生提供合適的教育。

在具體的工作中，我們注重注重落實(shí)三個(gè)目標(biāo)：一是讓每一名學(xué)生都充分發(fā)展。即以學(xué)生發(fā)展為主體，面向全體學(xué)生，面向?qū)W生的每一方面，使學(xué)生有個(gè)性的主動(dòng)和諧發(fā)展；二是讓每一名教師都施展才華。即以教師發(fā)展為主導(dǎo)，尊重教師的個(gè)性，發(fā)揮教師的特長(zhǎng)，培育教師的教育教學(xué)風(fēng)格，成就教師的職業(yè)幸福感；三是使學(xué)校形成特色。按照彰顯個(gè)性，多元發(fā)展的特色建設(shè)目標(biāo)，發(fā)揮學(xué)校優(yōu)勢(shì)，形成學(xué)校共同價(jià)值觀，樹立學(xué)校品牌，推進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。

二、立足教師專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展 加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

“在學(xué)校中沒(méi)有教師的發(fā)展，難有學(xué)生的發(fā)展?！币胱寣W(xué)生進(jìn)步和成長(zhǎng)，首先必須以教師的進(jìn)步和成長(zhǎng)為前提，以教師專業(yè)發(fā)展為本。建設(shè)一支高素質(zhì)有活力的教師隊(duì)伍，一直是我校的教育目標(biāo)和工作追求。我校地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，學(xué)校周邊環(huán)境較惡劣，生源復(fù)雜，在實(shí)際教學(xué)中，總是會(huì)遇到來(lái)自于社會(huì)、家長(zhǎng)、學(xué)生的重重壓力，再加上交通不便，很多教師思想上極不穩(wěn)定，他們渴望追求更好的工作環(huán)境、更好的發(fā)展平臺(tái)，所以教師隊(duì)伍流動(dòng)性特別大，往往是辛辛苦苦幾年，精心打造和培養(yǎng)出的優(yōu)秀教師，轉(zhuǎn)眼間為他人做了嫁衣，學(xué)校成了城市學(xué)校優(yōu)質(zhì)資源的培訓(xùn)地，這直接導(dǎo)致了我校名師、骨干教師缺乏，教師隊(duì)伍年輕化。面對(duì)這樣的現(xiàn)狀，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子直面現(xiàn)實(shí)，并沒(méi)有因?yàn)榻處熕枷氩环€(wěn)定和流動(dòng)快而放松了對(duì)教師的培養(yǎng)，相反的，我們關(guān)注每一位教師的發(fā)展，把每一位教師的成長(zhǎng)當(dāng)作是學(xué)校工作的重點(diǎn)，為教師成長(zhǎng)搭建舞臺(tái)，讓每個(gè)教師的潛能得到發(fā)揮。

學(xué)校要發(fā)展，教師是關(guān)鍵，教師的專業(yè)素質(zhì)對(duì)學(xué)校的發(fā)展起到了至關(guān)重要的作用。今天作為一名校長(zhǎng)，當(dāng)我在不斷探究自己整個(gè)成長(zhǎng)歷程時(shí)，我發(fā)現(xiàn)，自己對(duì)教育工作始終保持著巨大的熱情，而這份熱情萌發(fā)于教育這片生機(jī)勃勃的肥沃土壤中，在不斷成長(zhǎng)不斷成熟的過(guò)程中，獲得的每一點(diǎn)進(jìn)步與成功都會(huì)在我的心中激起更大的沖動(dòng)，都會(huì)激勵(lì)我以更為飽滿的熱情去不斷追求更高的目標(biāo)。我相信，我所帶領(lǐng)的這幫充滿青春活力、個(gè)性張揚(yáng)的教師們也一定與我一樣期望得到成長(zhǎng)的良好環(huán)境與條件，期望得到成功的強(qiáng)大的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。因此我確認(rèn)我的工作責(zé)任是：以人為本，創(chuàng)造一個(gè)“尊重、合作、創(chuàng)新、發(fā)展”的工作環(huán)境。

每一個(gè)教師都有獨(dú)立的人格和尊嚴(yán)，面對(duì)不同的個(gè)體，作為校長(zhǎng)，我用寬容、理解、關(guān)懷、鼓勵(lì)來(lái)尊重教師的專業(yè)成長(zhǎng)需要和工作細(xì)節(jié)，主動(dòng)接近教師，給教師提供發(fā)表觀點(diǎn)和建議的機(jī)會(huì)，開放彼此的想法，隨時(shí)傾聽(tīng)、詢問(wèn)、注意和回應(yīng)教師的想法，關(guān)注教師的自我發(fā)展，讓老師們感到：自己在第十小學(xué)能夠得到應(yīng)有的充分的尊重，有著很多的發(fā)展和進(jìn)步的機(jī)會(huì)，每一個(gè)人都能在學(xué)校工作中里找到人生的價(jià)值感。讓每一位教師都擁有屬于自己的教育之夢(mèng)，讓每位教師都能在成就夢(mèng)想的道路上獲得幸福。

（二）、梯度培養(yǎng)，是教師走向成功的催化劑。

教師培養(yǎng)的工作說(shuō)來(lái)簡(jiǎn)單，但也千頭萬(wàn)緒。我校教師隊(duì)伍年輕化既是我們的一大優(yōu)勢(shì)，也是我校教師隊(duì)伍發(fā)展的一個(gè)瓶頸。因此在教師培養(yǎng)上，我校主要采用“梯度成長(zhǎng)”的培養(yǎng)模式。注重差異，因人而異，在教師培養(yǎng)中做到鍛造第一梯隊(duì)、培養(yǎng)第二梯隊(duì)，挖掘第三梯隊(duì)。

1、鍛造第一梯隊(duì)----發(fā)揮骨干教師幫帶作用

骨干教師是學(xué)校的精英，是學(xué)校教育教學(xué)的中流砥柱。為了更大地發(fā)揮了骨干教師的示范、指導(dǎo)、引領(lǐng)、研究和咨詢作用，并盡可能地為他們提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，給骨干教師搭建平臺(tái)，學(xué)校對(duì)骨干教師加大培養(yǎng)力度，積極鼓勵(lì)其參加不同層次的文化業(yè)務(wù)進(jìn)修，創(chuàng)造學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)、條件，使他們快速成長(zhǎng)。三年來(lái)，我校骨干教師馬艷萍、馬玉萍、關(guān)麗宏等骨干教師及骨干教師培養(yǎng)對(duì)象被派往南京、上海、淮安等地進(jìn)行學(xué)習(xí)，骨干教師外出學(xué)習(xí)歸來(lái)后，精心撰寫學(xué)習(xí)感悟，在學(xué)校進(jìn)行二次培訓(xùn)，做課，使骨干教師真正做到學(xué)有目的，學(xué)有所獲。

學(xué)校還緊緊圍繞骨干教師管理方案，實(shí)行骨干教師幫帶工程，定期進(jìn)行“青藍(lán)工程”示范課，在工作實(shí)踐中鍛煉他們，給他們加法碼、壓擔(dān)子、充分發(fā)揮他們的帶頭、引領(lǐng)及輻射作用。學(xué)校開展的“青藍(lán)工程”匯報(bào)課中，采用師徒共同備課、徒弟上課、師傅評(píng)課的形式，使骨干教師的幫帶作用真正落到實(shí)處?；顒?dòng)開展中，每一位年輕教師的教學(xué)設(shè)計(jì)都是上課教師與教師共同智慧的成果，大到每個(gè)環(huán)節(jié)的安排，小到每一句話的設(shè)計(jì)骨干教師們都親自指導(dǎo)，共同商議，雖然只是校內(nèi)開展的匯報(bào)活動(dòng)，但是她們?nèi)匀粫?huì)經(jīng)過(guò)兩次試講，反復(fù)修改。

2、培養(yǎng)第二梯隊(duì)——堅(jiān)持青年教師跟蹤培養(yǎng)

在學(xué)校教師的培養(yǎng)上，很多學(xué)校都傾向于重點(diǎn)培養(yǎng)骨干教師，不斷磨礪新教師，而忽視了占教師人數(shù)最多的中間力量。這些青年教師介于骨干教師與新教師之間的。他們掌握了基本的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就像剛剛進(jìn)入青春期的孩子一樣，對(duì)教育教學(xué)似懂非懂，意識(shí)上還存在著一定的模糊認(rèn)識(shí)。如果能夠及時(shí)有效的進(jìn)行引導(dǎo)，他們就能在業(yè)務(wù)能力上有一個(gè)質(zhì)的飛躍。對(duì)于他們的培養(yǎng)，我們的具體做法就是跟蹤聽(tīng)課——指導(dǎo)——備課——再聽(tīng)課——再指導(dǎo)——再備課，如此往復(fù)，有的教師在一學(xué)期內(nèi)不但要上兩到三次的公開課，更要時(shí)刻精心準(zhǔn)備，應(yīng)對(duì)學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)的推門聽(tīng)課。老師們真的很辛苦，但是效果也是極其顯著的。幾輪下來(lái)，青年教師會(huì)講課了，有的課還上得精彩紛呈。有位教師曾經(jīng)不無(wú)感慨的說(shuō)：“最初一聽(tīng)到領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課，我就雙腿發(fā)麻，晚上都睡不好，現(xiàn)在，不管領(lǐng)導(dǎo)什么時(shí)候向來(lái)聽(tīng)我的課我都不擔(dān)心，我相信自己能讓領(lǐng)導(dǎo)滿意，也能讓自己滿意。”是啊，雖然老師們也曾經(jīng)不停地和我們抱怨，但他們是理解的，更是從心里發(fā)自感激的，因?yàn)橹挥羞@樣多次的磨礪才能磨出真正的好課，只有經(jīng)過(guò)這樣反復(fù)推敲的思維旋轉(zhuǎn)才能創(chuàng)造出靈動(dòng)的火花，也正是因?yàn)橛兄@些親密的接觸，老師們才更近距離地感受到了我們真誠(chéng)的鼓勵(lì)、毫無(wú)保留的指導(dǎo)。目前，李瓊、馬學(xué)莉、何曉寧、等青年教師越來(lái)越成熟，她們的課越來(lái)越有值得品味的亮點(diǎn)。就這樣，經(jīng)過(guò)對(duì)青年教師堅(jiān)持不懈的跟蹤培養(yǎng)，使一大批青年教師迅速成長(zhǎng)起來(lái)，為學(xué)校教育教學(xué)工作注入了強(qiáng)有力的保障。

3、挖掘第三梯隊(duì)——做好新教師培訓(xùn)

近幾年，興慶區(qū)教育局有效的調(diào)整了教師資源的配置，為學(xué)校注入了很多新鮮的血液。新教師的加入，稱謂學(xué)校教師隊(duì)伍中一道亮麗的風(fēng)景。新教師蓬勃的朝氣和旺盛的生命力讓我們?cè)俅胃惺艿剑耗贻p真好。也正因?yàn)槿绱?，他們更渴望獲得成功地體驗(yàn)和成長(zhǎng)的快樂(lè)。因此，學(xué)校不但大力支持新教師積極參加各級(jí)培訓(xùn)，而且制定了詳實(shí)的 “新教師培養(yǎng)發(fā)展規(guī)劃”，努力從教師基本功、教師專業(yè)知識(shí)、教師教學(xué)能力等方面加強(qiáng)新教師的培養(yǎng)。主要圍繞構(gòu)建高效課堂改革實(shí)驗(yàn)，從課堂教學(xué)、教者反思、骨干評(píng)課三個(gè)角度，借助骨干幫帶作用，立足合作，加速新教師培養(yǎng)進(jìn)程。就這樣通過(guò)及時(shí)的跟蹤考核，借助活動(dòng)的開展，使新教師快速成長(zhǎng)起來(lái)。短短兩年間，孫文婷、魏曉梅等新教師就開始在片區(qū)、教育局組織的各項(xiàng)賽課活動(dòng)中嶄露頭角。

（三）名師引領(lǐng)，提升教師專業(yè)素養(yǎng)

作為語(yǔ)文教研基地校，我校的發(fā)展和成長(zhǎng)離不開教育局領(lǐng)導(dǎo)的支持和關(guān)懷，特別是我教研室宋光瓊老師多次親臨我校，為我校教師課堂教學(xué)把脈，指導(dǎo)青年教師教學(xué)工作。每一次活動(dòng)，宋老師都深入課堂把脈，對(duì)每位教師的課堂教學(xué)進(jìn)行深入而細(xì)致的分析，當(dāng)面指導(dǎo)教師課堂教學(xué)。課后，又集中全體語(yǔ)文教師進(jìn)行專題講座。她結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)段特點(diǎn)，新課程改革實(shí)施的亮點(diǎn)以及教育教學(xué)發(fā)展的方向?qū)θw語(yǔ)文教師專業(yè)發(fā)展提出中肯建議。特別是宋光瓊名師工作室成立以后，宋老師更是不辭辛苦，每一次的活動(dòng)都開展的扎扎實(shí)實(shí)，每一節(jié)課的指導(dǎo)都深入到了教師的思想深處，我校語(yǔ)文教師在宋光瓊名師工作室的培養(yǎng)和指導(dǎo)下，馬艷萍、馬冬梅、關(guān)麗宏等學(xué)校名師工作室培養(yǎng)對(duì)象教學(xué)能力不斷提升，教研意識(shí)不斷增強(qiáng)。全體語(yǔ)文教師專業(yè)素養(yǎng)得到了有效的提升。

為全面提升教師素養(yǎng)，我們還利用各種契機(jī)，邀請(qǐng)銀川市各級(jí)名師到我校開展送課、講座活動(dòng)。市教研室仇千記老師到我校做了《科學(xué)指導(dǎo)小學(xué)生作文》的指導(dǎo)講座；邀請(qǐng) 到我校舉行了教師禮儀教育??一系列的專家講座，不但有效的促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展，更好的提升了我校教師的綜合素養(yǎng)。

（四）特色教研，引領(lǐng)教師專業(yè)成長(zhǎng)。

人的潛能需要用恰當(dāng)?shù)姆绞饺ネ诰虻?。同樣教師的能力也需要用合適的方式去發(fā)現(xiàn)和調(diào)動(dòng)的，那就需要利用教研組的校本教研活動(dòng)為他們搭建這個(gè)平臺(tái)。我們就是通過(guò)開展豐富多樣的教研活動(dòng)，調(diào)動(dòng)廣大教師的主觀能動(dòng)性，推進(jìn)教師大膽創(chuàng)新的地開展教學(xué)活動(dòng)。

在主題教研活動(dòng)中，語(yǔ)文教研組依托語(yǔ)文學(xué)科豐富的教學(xué)資源，創(chuàng)造性的開展工作。轉(zhuǎn)變過(guò)去形式單一的講座、理論學(xué)習(xí)方式，努力創(chuàng)設(shè)一種開放性的、多向性的專題研討活動(dòng)，如新課標(biāo)的學(xué)習(xí)中，教師們共同學(xué)習(xí)，以年級(jí)組為單位開展課標(biāo)知識(shí)競(jìng)賽；教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上，教師們以答記者問(wèn)、閱讀指導(dǎo)有妙招等豐富多樣的形式展示教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；評(píng)課活動(dòng)不再是簡(jiǎn)單的優(yōu)點(diǎn)不足分析，而是全體與會(huì)教師運(yùn)用理論、思辨求真的過(guò)程，在大家針鋒相對(duì)的辯論和思考中，尋求語(yǔ)文課程的本真。有時(shí)候，一個(gè)小小的環(huán)節(jié)就可以延伸出幾種不同的設(shè)計(jì)。在這種開放的，富有生機(jī)的教研氛圍中，教師們的關(guān)系也更加融洽，一個(gè)人出去參加賽課，全體語(yǔ)文教師都會(huì)主動(dòng)進(jìn)言獻(xiàn)策，辦公室內(nèi)，常常能聽(tīng)到教師們對(duì)自己上課得失的談?wù)?，這就是主題教研的魅力，它為每位教師提供了展示自己智慧的平臺(tái)，讓每位教師都能積極主動(dòng)的走向科研型教師的道路。2013年10月舉行的銀淮之星研討活動(dòng)中，我校以“減負(fù)增效、還孩子一個(gè)快樂(lè)的童年”的主題教研活動(dòng)得到了與會(huì)專家和同仁們的一致好評(píng)。

在學(xué)校的各種賽課活動(dòng)安排上，學(xué)校也進(jìn)行了大膽創(chuàng)新。除了常規(guī)化的骨干教師示范課、特崗教師匯報(bào)課、新進(jìn)教師亮相課之外，每學(xué)期依據(jù)教材內(nèi)容的編排特點(diǎn)，進(jìn)行不同主題的賽課研討活動(dòng)，2012年上半年以閱讀教學(xué)為主，2012年下半年以2013年開展了兩次作文教學(xué)競(jìng)賽研討；2014年上半年，開展了口語(yǔ)交際課教學(xué)研討。除此之外，學(xué)校還不定期的開展年級(jí)組抽簽式賽課活動(dòng)，讓教師在有限的時(shí)間內(nèi)發(fā)揮最大的能動(dòng)性，展示真實(shí)的課堂教學(xué)。

（五）風(fēng)采展示，成就教師專業(yè)夢(mèng)想。

毫無(wú)疑問(wèn)，“在人的內(nèi)心深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)成功者、勝利者?！?無(wú)論我們的教育工作多苦多累，壓力多大，只要能不斷體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣，獲得心靈上的愉悅，那么這份工作就不會(huì)讓人心浮氣躁或精疲力竭。學(xué)校努力為教師創(chuàng)造成功機(jī)會(huì)，搭建展示自我的舞臺(tái)，鼓勵(lì)教師挑戰(zhàn)自我，展示風(fēng)采，提升能力，使每個(gè)人的才能得到最大限度的發(fā)揮，人人都能享受到精神上的滿足和進(jìn)步的快樂(lè)，使教師的勞動(dòng)變成智慧的耕耘?！安┖４笾v堂”每周有一位教師做主講，內(nèi)容、形式都由教師自己決定，在這個(gè)舞臺(tái)上我們驚奇的發(fā)現(xiàn)了很多教師不為人知的專長(zhǎng)，女教師多，馬玉萍老師就為大家介紹了女性化妝及保養(yǎng)技巧；劉玉老師愛(ài)旅游，就根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)為大家介紹了自駕游的攻略；馬學(xué)莉老師則細(xì)致的介紹了回族風(fēng)俗??演講比賽、基本功大賽、校園達(dá)人評(píng)選等活動(dòng)也激起了教師們對(duì)工作的激情和對(duì)生活的熱愛(ài)。這種成功的體驗(yàn)是教師們縱向發(fā)展過(guò)程中的一次次飛躍，在這一次次的飛躍中教師們的熱情得以空前的提高，個(gè)體的專業(yè)水平得以長(zhǎng)足的進(jìn)步，每次小小的成功都讓大家看到了更大的希望在向她們召喚！

三、文化引領(lǐng)、促進(jìn)學(xué)校特色發(fā)展

隨著教育改革的不斷深入，素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，辦出學(xué)校特色已經(jīng)成為當(dāng)前中小學(xué)改革與發(fā)展的必然趨勢(shì)?！皩W(xué)校有特色，教師有專長(zhǎng)，學(xué)生有特長(zhǎng)”已成為中小學(xué)追求的理想境界，2012年八月，學(xué)校新一屆領(lǐng)導(dǎo)班子成立后，進(jìn)過(guò)多方調(diào)研，不斷深入的剖析我校實(shí)際，我們發(fā)現(xiàn)，作為一所城鄉(xiāng)結(jié)合部的小學(xué)，我校沒(méi)有傳統(tǒng)的優(yōu)勢(shì)，在特色建設(shè)上，完全是一張白紙，這既是我校特色文化的定位上的劣勢(shì)，也是我校的優(yōu)勢(shì)。在我?！稗k適合每個(gè)學(xué)生發(fā)展的教育”的核心理念的指導(dǎo)下，學(xué)校大膽施行改革創(chuàng)新，積極推進(jìn)名師工程，狠抓校園建設(shè)，大力進(jìn)行課程改革，積極實(shí)施科研興校戰(zhàn)略，堅(jiān)持按照“ 文化育人、特色強(qiáng)校 ”的工作思路，確立了以“‘書之香’經(jīng)典誦讀考級(jí)為核心，以靈動(dòng)大課間和校本課程開發(fā)為兩翼”的辦學(xué)特色，大力推進(jìn)特色學(xué)校建設(shè)，走出了一條辦學(xué)新路。

自2012年8月開始，我校就通過(guò)多種渠道、以形式多樣的活動(dòng)激發(fā)全校師生閱讀經(jīng)典的興趣，通過(guò)各種獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制推進(jìn)校園文化建設(shè)，每天利用午讀20分鐘、課間以及語(yǔ)文課前1--3分鐘時(shí)間，組織學(xué)生誦讀，學(xué)生全員參與?；丶液?，鼓勵(lì)學(xué)生和家長(zhǎng)誦讀10分鐘，鼓勵(lì)學(xué)生利用閑暇時(shí)間自主閱讀，尋找機(jī)會(huì)讓學(xué)生多接觸優(yōu)秀詩(shī)文，多讀多背從而多用，不增加負(fù)擔(dān)，使優(yōu)秀詩(shī)文誦背和閱讀課外書籍活動(dòng)成為課外生活的一件樂(lè)事。在此基礎(chǔ)上，我們于2013年上半年組織全體語(yǔ)文教師針對(duì)不同年級(jí)學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，編寫出一套符合我校實(shí)際，能夠激發(fā)孩子們讀書興趣的國(guó)學(xué)啟蒙校本教材——《興慶區(qū)第十小學(xué) 》（低、中、高段）、依據(jù)各個(gè)學(xué)段的不同要求，每?jī)?cè)教材內(nèi)容包括必背古詩(shī)詞、《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《千字文》、《論語(yǔ)》等國(guó)學(xué)經(jīng)典、必讀書目、選讀書目等內(nèi)容，整套教材的編排繼承了中華博大精深的傳統(tǒng)文化，對(duì)學(xué)生思想品德的形成、美好情感的生成、行為習(xí)慣的養(yǎng)成，乃至健康人格的塑造都起著無(wú)可代替的作用。為了更好的落實(shí)誦讀活動(dòng)目標(biāo)，建立可控性的評(píng)價(jià)機(jī)制，學(xué)校把過(guò)程性評(píng)價(jià)和階段性評(píng)價(jià)相結(jié)合，創(chuàng)造性的實(shí)行經(jīng)典誦讀考級(jí)制度，學(xué)校成立經(jīng)典誦讀考級(jí)考核小組，組織考核小組成員對(duì)學(xué)生經(jīng)典誦讀成果進(jìn)行考核。依據(jù)學(xué)校經(jīng)典誦讀書目進(jìn)行經(jīng)典誦讀篇目檢測(cè)、古詩(shī)文背誦、泛讀篇目檢查，抽背與讀書匯報(bào)相結(jié)合。學(xué)校為考核合格者頒發(fā)相應(yīng)的證書，在校園內(nèi)公布考級(jí)通過(guò)的學(xué)生名單，獎(jiǎng)勵(lì)獲得級(jí)別較高的學(xué)生。

為了將經(jīng)典誦讀活動(dòng)無(wú)聲的滲透于學(xué)校教育教學(xué)工作的每一個(gè)環(huán)節(jié)，在繼承學(xué)校體育優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目的基礎(chǔ)上，我們把傳統(tǒng)體育項(xiàng)目與經(jīng)典誦讀活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，利用課間操開展靈動(dòng)大課間--古詩(shī)新唱律動(dòng)活動(dòng)及太極功夫扇表演活動(dòng)。古詩(shī)具有可讀、可歌、可畫多樣的藝術(shù)表現(xiàn)形式，通過(guò)每天課間的古詩(shī)新唱律動(dòng)活動(dòng)用形象的動(dòng)作、生動(dòng)的表情和流利的語(yǔ)言演繹著詩(shī)詞優(yōu)美的韻味，并結(jié)合音樂(lè)、舞蹈等形式分別對(duì)《春曉》、《詠柳》、《江南》等古詩(shī)詞進(jìn)行了精彩的詮釋，學(xué)生在身心愉悅中獲得豐富的情感體驗(yàn)，提高了對(duì)古詩(shī)的喜愛(ài)之情。為了讓學(xué)生外練素質(zhì)，內(nèi)修氣質(zhì)，多方面的感受傳統(tǒng)文化的熏陶，我們?cè)诖笳n間開設(shè)了太極功夫扇的表演，在緊張的學(xué)習(xí)之余，學(xué)生練氣、練身、練意，既緩解了疲勞，又陶冶了身心。太極功夫扇構(gòu)成了校園一道亮麗的風(fēng)景。

為貫徹以生為本的新課程理念，學(xué)校圍繞學(xué)生“個(gè)性化多元發(fā)展”，鼓勵(lì)教師發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)、基于學(xué)生的全面發(fā)展開發(fā)教材，成立了經(jīng)典詩(shī)文誦讀、十字繡、聲樂(lè)、舞蹈等實(shí)踐活動(dòng)小組，根據(jù)學(xué)生的不同需求，讓他們以興趣為主，挑選適合自己的選修課程。在尋求發(fā)展的過(guò)程中，校長(zhǎng)、教師、家長(zhǎng)、學(xué)生、專家等多方力量的協(xié)商對(duì)話，在交流分享中相互啟發(fā)、達(dá)成共識(shí)，從而認(rèn)清自身的優(yōu)勢(shì)，捕捉到具有特色的“亮點(diǎn)”，并以此作為開發(fā)有特色的校本課程的“生長(zhǎng)點(diǎn)”。每周定期開展活動(dòng)，通過(guò)踐行活動(dòng)育人，拓寬學(xué)生視野，推進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)，從而促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展、多元發(fā)展、全面發(fā)展、和諧發(fā)展。

為了進(jìn)一步激發(fā)全校中青年教師讀書的興趣,營(yíng)造濃厚的讀書氛圍，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，打造學(xué)習(xí)型教師群體，提高教師綜合素質(zhì)，學(xué)校成立了晨曦書社，希望中青年教師在讀書中陶冶情操，學(xué)習(xí)新的教育方法，提高自身的業(yè)務(wù)水平。個(gè)人學(xué)習(xí)與集中交流相結(jié)合，讀書社閱讀與局、校閱讀要求相結(jié)合。平時(shí)，成員根據(jù)讀書社制定的“閱讀進(jìn)度表”有計(jì)劃地進(jìn)行閱讀，每?jī)芍苓M(jìn)行監(jiān)控。教師自學(xué)時(shí)并要求做好批注、摘錄及其撰寫心得體會(huì)等，也可以根據(jù)自己閱讀習(xí)慣，創(chuàng)新閱讀形式。每月，集中組織一次以上的書友交流活動(dòng)（讀書座談會(huì)、讀書沙龍、好書推介會(huì)、閱讀心得與方法交流、撰寫和發(fā)表理論文章等）。

四、幾年來(lái)的成績(jī) 幾年來(lái)，我校教師齊心協(xié)力，團(tuán)結(jié)協(xié)作，認(rèn)真參加區(qū)里組織的各項(xiàng)教研活動(dòng)、各項(xiàng)競(jìng)賽。教師的教育教學(xué)業(yè)務(wù)能力提高快，近兩年有多名教師參加了銀川市、興慶區(qū)組織的各項(xiàng)教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)，崔小帥、孫文婷兩位教師獲銀川市特崗教師優(yōu)質(zhì)課比賽二等獎(jiǎng)。馬海林老師獲興慶區(qū)小學(xué)教師技能比賽一等獎(jiǎng)。李佩佩、宋艷琴老師獲興慶區(qū)小學(xué)優(yōu)質(zhì)課比賽二等獎(jiǎng)、兩名教師在多媒體課件教學(xué)活動(dòng)評(píng)比等活動(dòng)中獲一、二等獎(jiǎng)。新增興慶區(qū)骨干教師兩名，現(xiàn)在學(xué)校已經(jīng)初步形成了優(yōu)質(zhì)師資梯隊(duì)，有自治區(qū)骨干教師4名；興慶區(qū)骨干教師2名。全校教師積極撰寫教科研論文，6位教師教學(xué)論文獲全國(guó)一等獎(jiǎng)，其他各級(jí)各類論文獲獎(jiǎng)人數(shù)達(dá)到50余人次。

最后我想用我常對(duì)教師們說(shuō)的一句話作為結(jié)束：享受教育的幸福

第二篇：教研基地建設(shè)匯報(bào)材料

清秀小學(xué)創(chuàng)建以校為本學(xué)科教研基地建設(shè)匯報(bào)材料

清秀小學(xué) 高慶濤

以學(xué)校為中心進(jìn)行教學(xué)研究，形成與新課程相適應(yīng)的“以校為本教學(xué)研究制度”，這是適應(yīng)當(dāng)前學(xué)校發(fā)展和教師成長(zhǎng)需要的緊迫任務(wù)，也是深化教學(xué)改革的方向和重點(diǎn)。作為武邑縣教研基地建設(shè)申請(qǐng)學(xué)校，我校十分重視校本教研工作，并努力做到從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，圍繞學(xué)校工作中的重要問(wèn)題，緊迫問(wèn)題，有針對(duì)性地開展教研工作。充分發(fā)揮每位教師的創(chuàng)造能力和研修熱情，以便在全校范圍內(nèi)形成一種校本教研的研修氛圍，從而把教師的教學(xué)實(shí)踐與教學(xué)研究及在職培訓(xùn)融為一體，將學(xué)校構(gòu)建成一個(gè)學(xué)習(xí)型的組織，來(lái)促進(jìn)教師專業(yè)水平的可持續(xù)發(fā)展、促進(jìn)教師綜合素質(zhì)的不斷提升。為此在以校為本教研制度的建設(shè)過(guò)程中，我校根

據(jù)自身實(shí)際采取了以下做法：

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、健全制度、保駕護(hù)航

為了有效地推進(jìn)校本教研基地校的建設(shè)，我校構(gòu)建了以校長(zhǎng)室——教務(wù)處——教研組為主體的三級(jí)教研網(wǎng)絡(luò)體系。

1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，發(fā)揮校長(zhǎng)室在校本教研中的領(lǐng)導(dǎo)作用。

學(xué)校成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)對(duì)全校的校本教研工作提供政策和資金支持，并明確校長(zhǎng)是第一責(zé)任人，規(guī)定校長(zhǎng)必須親自主持和參與各項(xiàng)校本教研工作，身體力行，率先垂范，做校本教研的領(lǐng)頭雁。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)工作小組和項(xiàng)目規(guī)劃組，負(fù)責(zé)校本教研的組織、管理，進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃。并以此為圓心向各教研組、課題組輻射，形成有效的督導(dǎo)與管理機(jī)制。

2、健全制度，發(fā)揮教務(wù)處在校本教研中的中樞作用

教務(wù)處負(fù)責(zé)全校校本教研工作的組織和實(shí)施，制定各項(xiàng)具體管理制度，并對(duì)校本教研工作中的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行檢查督導(dǎo)和研究總結(jié)。為保證把校本教研工作真正落到實(shí)處，我校先后制定了《清秀小學(xué)校本教研制度》、《清秀小學(xué)校本教研管理制度》、《校本培訓(xùn)制度》、《備課組集體備課制度》等一系列規(guī)章制度，并積極加以落實(shí)，做到了過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)的有機(jī)結(jié)合，有效地調(diào)動(dòng)了教

師參與的積極性。

我校的各項(xiàng)校本教研工作制度，均是從實(shí)際出發(fā)，關(guān)注教師的發(fā)展。我們認(rèn)為，制定制度的最終目的，是為了全體教師專業(yè)水平和綜合素質(zhì)的全面提高，只有堅(jiān)持“求真、務(wù)實(shí)”的精神，才能把校本教研工作落到實(shí)處，才能真正解決教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，才能有利于學(xué)校的健康發(fā)展。

3、凸顯骨干，推動(dòng)教研組在校本教研中的帶動(dòng)作用

我校選用思想覺(jué)悟較高，組織能力較強(qiáng)的“市、縣級(jí)骨干教師”和“校級(jí)名師”擔(dān)任教研組長(zhǎng)，讓他們成為校本教研活動(dòng)的先鋒隊(duì)，組織各項(xiàng)常規(guī)系列活動(dòng)：如理論學(xué)習(xí)、鉆研教材、集體備課、評(píng)價(jià)交流、專題研討等。同時(shí)以各級(jí)骨干教師為主體，組成校本教研活動(dòng)“示范者”隊(duì)伍，帶頭學(xué)習(xí)、發(fā)言、上示范課，使教研活動(dòng)能夠規(guī)范有序地進(jìn)行，使教研組成為學(xué)習(xí)型的基層團(tuán)體。二、三維培訓(xùn)，夯實(shí)理論基礎(chǔ)

教師的教育理論素養(yǎng)決定了課改的深度和廣度，因此及時(shí)地對(duì)教師進(jìn)行教育教學(xué)研究上的理論指導(dǎo)，引導(dǎo)教師學(xué)會(huì)理性地思考教學(xué)問(wèn)題，是促進(jìn)教師專業(yè)水平提高的有效保證。對(duì)此，我校從各個(gè)方面采取了多種措施來(lái)保證對(duì)教師教育教

學(xué)理論素養(yǎng)的培訓(xùn)。

1、理論培訓(xùn)，更新觀念

開展校本教研以來(lái)，我校集中精力進(jìn)行了校本理論培訓(xùn)，以更新觀念。根據(jù)學(xué)校實(shí)際及教師專業(yè)化發(fā)展的需要，先后組織全體教師進(jìn)行了師德教育、新教材培訓(xùn)、教科研培訓(xùn)、現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)及新課程理念下的課堂教學(xué)研究培訓(xùn)等，使老師在觀念上能夠做到與時(shí)俱進(jìn)。

2、專家引領(lǐng)，提升素養(yǎng)

在校本教研中，教師的困難之一是專業(yè)理論匱乏。為此，我們邀請(qǐng)教研室領(lǐng)導(dǎo)來(lái)校做專題講座，以提高全體教師的專業(yè)理論素養(yǎng)，使教師們拓展了思路，開闊了視野，豐富了思想，提高了理論水平和解決問(wèn)題的能力。

3、參觀學(xué)習(xí)，拓寬視野

“他山之石，可以攻玉”，為使校本教研工作少走彎路，我們先后派出多位骨干教師和學(xué)科帶頭人到石家莊、高陽(yáng)、武邑等地接受培訓(xùn)和參觀學(xué)習(xí)，相互交

流，拓寬視野。

三、多種舉措，實(shí)施有效教研

為實(shí)施有效教研，我校根據(jù)自身的具體情況和教師的發(fā)展需要，采取了多種

舉措?，F(xiàn)舉例如下：

1、有效開展教研組活動(dòng)，促進(jìn)教師的教學(xué)實(shí)踐和反思

為充分發(fā)揮教研組在教研活動(dòng)中的核心作用，我校規(guī)定，在每?jī)芍芤淮蔚慕萄薪M活動(dòng)中，教研主題要專題化。即在開展教研活動(dòng)前，首先要針對(duì)共性問(wèn)題，確立研究主題，制定活動(dòng)計(jì)劃，然后根據(jù)研究主題、活動(dòng)計(jì)劃開展教研活動(dòng)，并組織教師進(jìn)行反思、交流。要求教研活動(dòng)做到“三個(gè)有”，即有主題、有中心發(fā)

言、有活動(dòng)記錄。

2、開展師徒結(jié)對(duì)子活動(dòng)，促進(jìn)青年教師成長(zhǎng)

我校要求教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師、骨干教師和青年教師進(jìn)行師徒結(jié)對(duì)子活動(dòng)，并作為一項(xiàng)教學(xué)常規(guī)管理活動(dòng)加以落實(shí)，定期進(jìn)行檢查評(píng)比，進(jìn)行表彰。活動(dòng)要求徒弟積極聽(tīng)?zhēng)煾档恼n，實(shí)地感受教學(xué)過(guò)程，學(xué)習(xí)成功經(jīng)驗(yàn)和先進(jìn)理念；師傅主動(dòng)聽(tīng)徒弟的課，了解徒弟的不足，有針對(duì)性地給予指導(dǎo)，同時(shí)也吸收青年人的先進(jìn)思想和新鮮做法。師徒既各展所長(zhǎng)，又互幫互學(xué)，形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同進(jìn)步的教研風(fēng)氣。

3、確立與同行“對(duì)話”機(jī)制，促進(jìn)共同發(fā)展。

教師與同行“對(duì)話”，即同伴互助，互相提高，實(shí)現(xiàn)備課、評(píng)課一體化，達(dá)到交流和共享，它是促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的核心。因此，我校規(guī)定以備課組為單位，進(jìn)行集體備課。在集體備課中，要求每位教師都要就新課標(biāo)的三個(gè)維度、重點(diǎn)、難點(diǎn)及教法、學(xué)法，積極發(fā)表見(jiàn)解，參與討論，密切合作。通過(guò)這樣備課，明顯提高了我校的教學(xué)質(zhì)量，而且每一次備課，也都成為教師吃透教材、深鉆課標(biāo)，轉(zhuǎn)變觀念，提高能力的好時(shí)機(jī)。

與此同時(shí)，在集體備課的基礎(chǔ)上，我校還要求教師堅(jiān)持聽(tīng)課，并及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。在評(píng)課中，要求教師要客觀地點(diǎn)出問(wèn)題，提出改進(jìn)措施，指出努力方向，以此形成教師之間的相互學(xué)習(xí)，相互借鑒，相互切磋，從而促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)的提高。此外，我校還鼓勵(lì)教師利用課余時(shí)間圍繞教育對(duì)象、教學(xué)問(wèn)題、教學(xué)行為、新課程教學(xué)評(píng)價(jià)等內(nèi)容進(jìn)行探討交流，以解決理論認(rèn)識(shí)上的偏差及實(shí)踐操作上的盲目的問(wèn)題，使教師的理論素養(yǎng)不斷提高，教育觀點(diǎn)不斷更新，從而促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展。

五、校本教研，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

一系列的校本教研活動(dòng)，鼓舞了我校教師進(jìn)行教學(xué)研究實(shí)踐的熱情，促使一大批教師迅速成長(zhǎng)，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。教師逐漸成為把握教研方向和進(jìn)程的主人，校長(zhǎng)室、教務(wù)處只負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)和輔助，進(jìn)而在我校形成了一種校本教研的校園文化。我校開始由校本教研的制度建設(shè)走向了校本教研的文化建設(shè)。

校本教研為教師的專業(yè)發(fā)展創(chuàng)建了良好的學(xué)術(shù)研究氛圍，為教師提供了必要的學(xué)習(xí)資源，老師們通過(guò)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、交流、研討，聽(tīng)課、評(píng)課、做課等一系列鍛煉，在教學(xué)實(shí)踐中學(xué)會(huì)了反思，在相互尊重中學(xué)會(huì)了交流，在虛心向?qū)W中學(xué)會(huì)了吸納，在思考領(lǐng)悟中學(xué)會(huì)了調(diào)整，在互助合作中學(xué)會(huì)了成長(zhǎng)。

由此可見(jiàn)，教師真正的成長(zhǎng)不僅在于崗前培訓(xùn)和脫產(chǎn)培訓(xùn)，而主要是在教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)和積累起來(lái)的。新的教育思想和新的教育觀念必須也只有在新課程改革和對(duì)教育教學(xué)研究的探索之中逐步確立，教師專業(yè)能力的體現(xiàn)最初發(fā)生在課堂上，最終將形成于研究之中。

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”。總之，當(dāng)我們真正走進(jìn)校本教研，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，路其實(shí)就在腳下，只要去實(shí)踐，相信清秀小學(xué)的明天會(huì)在以校為本的基地學(xué)校建設(shè)中更加美好！

第三篇：實(shí)驗(yàn)基地

快樂(lè)基地游

汽車轟鳴，車子緩緩駛出校園，我們一路高歌向?qū)嵺`基地進(jìn)發(fā)，我按捺不住激動(dòng)的心情，感覺(jué)時(shí)間過(guò)的太慢了。

終于，到達(dá)了我朝思暮想、又讓我坐立不安的實(shí)踐基地，從此我們的生活便向一幅瑰麗的長(zhǎng)卷畫徐徐展開了------這里有讓我們既陌生又興奮的宿舍生活、有鄉(xiāng)土氣息濃郁的飄香餛飩、有令人“望江興嘆”的江邊漫步，其中我最感興趣的活動(dòng)是“制作小書報(bào)架”。

走進(jìn)制作室，坐到座位上，聽(tīng)老師在上面介紹制作工藝，我便迫不及待地沖上去領(lǐng)取材料，回到座位我便迅速開始分配任務(wù)，“女生縫布袋，男生做木工！”用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容就是“男耕女織”，說(shuō)罷，我們立刻行動(dòng)了起來(lái)。剛開始我還有些不知所措，幸好我們組的人都悟性挺高的，慢慢回憶著老師的話，分工合作，終于找到了感覺(jué)，變成了三個(gè)女生和一個(gè)偏要跟著女生一起干的“偽女生”縫布袋，我鉆孔，其余的人鋸木條。

可是，好景不長(zhǎng)，麻煩事又來(lái)了——鉆孔機(jī)出現(xiàn)了故障，準(zhǔn)確地說(shuō)是鉆頭掉了。我去叫老師讓修理師傅來(lái)修，可是，他卻遲遲沒(méi)有出現(xiàn)。這可把我們都急壞了，因?yàn)闆](méi)有鉆頭，木頭鋸了也白鋸，而且，當(dāng)時(shí)也沒(méi)有其他工具可以替代。問(wèn)別的小組借用也不行，因?yàn)樗麄冋f(shuō)他們也要使用?！鞍」　蓖蝗?，一聲大笑傳入了我們的耳朵，原來(lái)，在我們瞎急的時(shí)候黃晨深知急沒(méi)用，重要的是要怎么解決，他把整個(gè)鉆頭都拔出來(lái)，用剪刀頭把小螺絲擰緊，再裝到鉆機(jī)上，奇跡之神再次降臨到了俺們第三小組的頭上，我們又相繼回到了各自的工作崗位

上，我更加小心地使用著小鉆機(jī)，只要又壞了我就讓黃晨來(lái)修，我們各司其職，最后，我們圓滿地完成了任務(wù)。

這次基地之行，我收獲頗多，最多的是快樂(lè)，而且在快樂(lè)的同時(shí)也收獲了各種經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，事實(shí)證明我的生存能力和動(dòng)手能力已經(jīng)經(jīng)過(guò)了實(shí)踐基地的考驗(yàn)。

黃映杰

第四篇：語(yǔ)文學(xué)科實(shí)驗(yàn)基地經(jīng)驗(yàn)交流

語(yǔ)文學(xué)科實(shí)驗(yàn)基地經(jīng)驗(yàn)交流

平度實(shí)驗(yàn)小學(xué)

一.學(xué)校概況和基礎(chǔ)

我校小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)基地以青島市學(xué)科教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)基地工作要求為指導(dǎo)，緊緊圍繞基地“培養(yǎng)優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)，打造高效智慧課堂，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)”的宗旨，充分發(fā)揮市學(xué)科專家指導(dǎo)及基地學(xué)校的優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)校際交流與合作，深入研究并及時(shí)解決學(xué)科教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)效，以加快教師專業(yè)化成長(zhǎng)、推進(jìn)課程改革和實(shí)施有效教學(xué)為突破口，以提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)為根本宗旨，進(jìn)一步提高我校語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，發(fā)揮先行研究、交流研討、示范引領(lǐng)的作用，使基地成為我校語(yǔ)文教學(xué)與研究的輻射基地，為我市的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

在語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)方面進(jìn)行了一些探索，也取得了一些階段性成果。現(xiàn)在，將我們的一些探索與實(shí)踐與大家交流分享，希望得到各位領(lǐng)導(dǎo)和老師的指正。

二.教師培養(yǎng)目標(biāo)和舉措

1、教師素質(zhì)提升

嘉祥實(shí)小追求教育的精致品質(zhì),以精細(xì)規(guī)范的管理、寬松民主的 人文氛圍,為教師的發(fā)展提供平臺(tái)。

注重學(xué)習(xí),積淀底蘊(yùn)。學(xué)校開展讀書工程,組織教師學(xué)習(xí)理論, 學(xué)規(guī)章,學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高理論水平,努力建設(shè)一支勤勉踏實(shí)、樂(lè)于 奉獻(xiàn)的教師隊(duì)伍。學(xué)校舉行師德師風(fēng)和教師讀書活動(dòng)演講比賽、骨干 教師專業(yè)成長(zhǎng)報(bào)告會(huì), 開展師德建設(shè)大討論, 教師獲取成長(zhǎng)的精神動(dòng) 力, 振奮了精神, 提升了思想境界。如今, 學(xué)校生成 “誠(chéng)善潤(rùn)心, 敏行弘德”的校訓(xùn),形成“感恩編織錦華,習(xí)慣雕鑄人生”的校風(fēng),樹 立“愛(ài)于心, 精于教”的教風(fēng)和“點(diǎn)點(diǎn)習(xí),日日新”的學(xué)風(fēng),構(gòu)成 學(xué)校的核心價(jià)值觀,內(nèi)化為教師的自覺(jué)行為,升華為實(shí)小的精神。加強(qiáng)培訓(xùn), 深化教研 學(xué)校注重教師基本功培訓(xùn), 引領(lǐng)教師提高 教育水平。扎實(shí)進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)學(xué)科教師“雙對(duì)接”遠(yuǎn)程 研修,在省市縣三級(jí)集體磨課中活動(dòng)了優(yōu)異成績(jī)。以科研促教改, 認(rèn)真抓好教研工作,促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。通過(guò)看實(shí)錄學(xué)名師,案例研 究,上公開課、優(yōu)質(zhì)課、研討課等活動(dòng),進(jìn)行填空式、開口有益式、打磨反思式等形式的教研。教研注重選題,學(xué)問(wèn)結(jié)合,做到在教育教 學(xué)問(wèn)題中發(fā)現(xiàn)小課題,在熱點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)中提煉課題,在學(xué)科整合 中開發(fā)課題,形成了“科科有實(shí)驗(yàn),人人有課題”的科研特色。近年來(lái),學(xué)校有一百多篇教育教學(xué)論文在省級(jí)以上教育報(bào)刊發(fā) 表,有 500多篇論文在省級(jí)以上論文評(píng)選中獲獎(jiǎng)?，F(xiàn)在已匯編成《教 育感悟》、《教學(xué)案例與反思》兩部文集。搭建平臺(tái),展示素質(zhì) 為充分發(fā)揮優(yōu)質(zhì)教育資源的輻射帶動(dòng)作 用, 優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享, 嘉祥實(shí)小同濟(jì)寧學(xué)院附小、微山實(shí)驗(yàn)小學(xué)、鄒城杏花村小學(xué)四校結(jié)成教育聯(lián)盟, 隆重舉行了儒風(fēng)教育聯(lián)盟啟動(dòng)儀 式。以“團(tuán)結(jié)合作,資源共享”為口號(hào),以“學(xué)校牽手,共謀學(xué)校發(fā) 展;教師牽手,共促專業(yè)成長(zhǎng);學(xué)生牽手,共同攜手進(jìn)步”為活動(dòng)目 標(biāo),制定了聯(lián)盟章程,成立了聯(lián)盟組織,明確工作職責(zé)。攜手并肩, 共謀發(fā)展。學(xué)校扎實(shí)開展教師素養(yǎng)大賽活動(dòng),通過(guò)朗讀比賽、書寫展 示、知識(shí)素養(yǎng)大賽、才藝表演及課堂教學(xué)展示等活動(dòng),提供發(fā)展的平臺(tái),全面展示教師素質(zhì)。

2、開展多種形式的培訓(xùn),打造學(xué)習(xí)型組織。

我校的師訓(xùn)及校本教研工作,在目標(biāo)定向、制度保障的基礎(chǔ)上, 還始終把教研、科研、師訓(xùn)三者合一作為構(gòu)建學(xué)校文化的切入口,讓 教師們?cè)诙喾N形式的培訓(xùn)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)專業(yè)核心價(jià)值, 從而以更大的熱 情自主地投入到行動(dòng)研究中去。

(1)營(yíng)造教師學(xué)習(xí)環(huán)境,鼓勵(lì)教師自我研修。

學(xué)校努力營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍, 創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)讓教師學(xué)習(xí)。組織教師 “走 出去”——到外地學(xué)校參觀學(xué)習(xí)交流及支教送教。又如:在 12年學(xué) 校的暑期培訓(xùn)中,我們組織教師論壇,就他們感興趣的教育問(wèn)題,我 校 68%的教師參與論壇發(fā)言, 100%的教師參加專題討論;在山東省遠(yuǎn) 程研修中排名第一,每年九月舉辦“我心中的好老師” “袁希濤優(yōu)秀 教師”評(píng)選表彰研討,讓教師學(xué)習(xí)身邊的好老師,鼓勵(lì)教師自我超越 成為師德優(yōu)秀、業(yè)務(wù)精良的教師。學(xué)校力求創(chuàng)辦成學(xué)習(xí)型組織,鼓勵(lì) 教師在學(xué)習(xí)中工作,在研究中工作。我校中青年教師 100%雙休日都 在讀書、進(jìn)修。以上工作的開展,提升了教師的文化品位,形成了教 師良好的學(xué)習(xí)文化。

(2)組織各種學(xué)術(shù)活動(dòng),鼓勵(lì)教師自我研修。

學(xué)習(xí)和研究是一個(gè)螺旋上升的過(guò)程,在研究中行動(dòng),在行動(dòng)中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中獲取向上的動(dòng)力,形成一種文化的氛圍。為此,學(xué)校組 織各種活動(dòng)促進(jìn)教師學(xué)習(xí)。學(xué)校還對(duì)每位教師提出每日一思, 每周一 評(píng),每課一思, 每月一例的要求,使教師成長(zhǎng)成為學(xué)校發(fā)展最重要的 部分,使教育文化成為實(shí)驗(yàn)小學(xué)生生不息,長(zhǎng)久發(fā)展的源泉與動(dòng)力。(3)全面提高教師專業(yè)素質(zhì),形成骨干團(tuán)隊(duì)。

素質(zhì)培養(yǎng)素質(zhì),人格塑造人格。我校從戰(zhàn)略的高度,統(tǒng)籌規(guī)劃, 抓好骨干隊(duì)伍, 落實(shí)教師分層分類發(fā)展培養(yǎng)的目標(biāo)。具體采取以下措 施: 健全教師發(fā)展分層管理制度。學(xué)校建立了由校長(zhǎng)室、黨支部、教 導(dǎo)處、科研室、教工委共同參與的教師發(fā)展管理框架。校長(zhǎng)室黨支部

負(fù)責(zé)制定教師培養(yǎng)管理的相關(guān)政策、制度及對(duì)策、措施,進(jìn)行統(tǒng)籌管 理;師訓(xùn)處做好教師發(fā)展培養(yǎng)工作、管理過(guò)程;學(xué)校各處室負(fù)責(zé)日常 具體工作管理。

組建骨干教師學(xué)科工作室。在教科室牽頭下,組織市級(jí)及以上骨 干教師為主體學(xué)科工作室,建立學(xué)科教學(xué)中心組,聚焦課堂,研究、解決課改中存在的疑難問(wèn)題, 讓骨干教師在本校本學(xué)科范圍內(nèi)起到示 范、引領(lǐng)作用,實(shí)現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、共同發(fā)展,全面提高課堂 教學(xué)質(zhì)量。

加大青年教師、新教師培養(yǎng)力度。關(guān)注教學(xué)能力相對(duì)較弱的青年 教師、新教師發(fā)展,充分發(fā)揮名師工作室作用,設(shè)計(jì)符合青年教師實(shí) 際需要的培訓(xùn)與培養(yǎng)項(xiàng)目,組織骨干導(dǎo)師團(tuán),采用益友制、師徒結(jié)對(duì) 等形式“傳、幫、帶、比”,充分調(diào)動(dòng)青年教師的積極性和自主性, 促進(jìn)穩(wěn)步發(fā)展。

加強(qiáng)教師發(fā)展考核評(píng)價(jià)。完善師訓(xùn)考核辦法與指標(biāo)體系,明確各 層面教師得職責(zé)、任務(wù)與要求,建立分層考核;建立骨干教師、青年 教師成長(zhǎng)手冊(cè),提升規(guī)范化管理水平;注重考核結(jié)果的應(yīng)用,將結(jié)果 與激勵(lì)獎(jiǎng)懲掛鉤;嚴(yán)格骨干教師管理,對(duì)違反師德要求一票否決、未 履行職責(zé)的實(shí)行動(dòng)態(tài)調(diào)整,取消相應(yīng)稱號(hào)。

提供教師學(xué)習(xí)發(fā)展經(jīng)費(fèi)支持。實(shí)施骨干教師津貼制度,按照基本 津貼、考核津貼、工作津貼三個(gè)類別,分月考核后進(jìn)行發(fā)放;總結(jié)推 廣教師教育研究成果和教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn), 落實(shí)學(xué)科沙龍研討經(jīng)費(fèi), 根據(jù) 工作任務(wù)與帶教工作情況,核撥專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)。

(二)、構(gòu)建現(xiàn)代型教研文化,促進(jìn)教師專業(yè)持續(xù)發(fā)展。

教研活動(dòng)應(yīng)該是教師之間經(jīng)常研究探討教學(xué)方法,經(jīng)常交流協(xié)作 教學(xué)課題, 實(shí)現(xiàn)團(tuán)結(jié)互惠的教研方式。把教研組建設(shè)為一個(gè)協(xié)作共進(jìn) 的團(tuán)隊(duì), 骨干教師在其中起到中心引導(dǎo)人作用, 普通教師則能互助分 享, 每一位教師都能更好的發(fā)揮個(gè)體的作用, 實(shí)現(xiàn)教師之間的 “多贏”。這不僅能提高工作效率,又能融洽彼此感情,形成和諧的教研文化。為此,十一五期間,我校進(jìn)行以下嘗試:

1、開展教學(xué)案例研討,構(gòu)建行動(dòng)型教學(xué)研究。

我們倡導(dǎo)行動(dòng)研究,倡導(dǎo)兩案(教案和個(gè)案)的反思與積累。我 們認(rèn)為教學(xué)案例不僅是對(duì)自己教學(xué)的反思與思考, 更應(yīng)該以教研組活 動(dòng)的形式,通過(guò)研討教學(xué)案例,促進(jìn)每個(gè)教師分享別人的經(jīng)驗(yàn),積累 反思素材,在實(shí)踐中自覺(jué)調(diào)整教學(xué)的行為,解決課堂教學(xué)中的問(wèn)題, 在行動(dòng)中提高課堂教學(xué)能力。我們?cè)诮萄谢顒?dòng)中, 采用由組長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)案 例情景,組織教師根據(jù)案例結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際,進(jìn)行學(xué)習(xí)、研討、反思、感悟、借鑒;或由教師從自己的教學(xué)實(shí)踐中,提取鮮活的、典 型性的教學(xué)案例,和大家一起研討、解決,以達(dá)到資源的共享、教師 間的互動(dòng)。以課例為載體的研究深入教師人心,大家協(xié)力行動(dòng),合作 研究, 共享成果。她們對(duì)教科研熱情與投入引發(fā)學(xué)校科研室對(duì)這種 “研 訓(xùn)一體”科研形式的思考，2、開展“變問(wèn)題為課題”主題活動(dòng),構(gòu)建科研型教學(xué)研究。學(xué)校努力營(yíng)造濃厚的學(xué)術(shù)氛圍,充分發(fā)揮教師科研主體性 , 鼓勵(lì) 教師們從教育教學(xué)實(shí)際出發(fā), 把遇到的難點(diǎn)問(wèn)題、棘手的問(wèn)題作為教

學(xué)研究的課題在團(tuán)隊(duì)研修中提出, 進(jìn)行探討, 激活組內(nèi)每一位教師的 思想資源和探索動(dòng)力,為解決問(wèn)題尋找理論,提出實(shí)驗(yàn)設(shè)想,著手撰 寫課題方案,進(jìn)行課題研究。

3.開發(fā)校本課程,構(gòu)建創(chuàng)生型教學(xué)研究。

校本課程是因校而定,因生而定。校本課程的開發(fā)過(guò)程就是一個(gè) 師與師之間、師與生之間互動(dòng)的過(guò)程, 是教師與文本之間互動(dòng)的過(guò)程, 也是教師進(jìn)行教學(xué)研究的過(guò)程,是一個(gè)不斷創(chuàng)新、生成的過(guò)程。我校 的近幾年多項(xiàng)課題結(jié)題:濟(jì)寧市教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題《小學(xué) 語(yǔ)文網(wǎng)絡(luò)資源開發(fā)與應(yīng)用》 2012.年結(jié)題。濟(jì)寧市教育科學(xué)“十一五” 規(guī)劃課題《小學(xué)高年級(jí)感恩教育實(shí)驗(yàn)與研究》 2012.年結(jié)題。濟(jì)寧市 教育科學(xué)規(guī)劃課題《研究性學(xué)習(xí)與學(xué)生人文素養(yǎng)的形成研究》 2010結(jié)題。濟(jì)寧市教育科學(xué)規(guī)劃課題《小學(xué)低年級(jí)感恩教育實(shí)驗(yàn)與研究》 2011結(jié)題。

濟(jì)寧市教育科學(xué)“十一五” 規(guī)劃課題《語(yǔ)文教學(xué)中因?qū)W定教教學(xué)模式 研究》 2010.年結(jié)題。三.基地建設(shè)工作的問(wèn)題與思考

通過(guò)這次建設(shè)自查,我們總體感覺(jué)以往在學(xué)科教師培訓(xùn)工作中積 累了一定的經(jīng)驗(yàn), 也取得了一些成績(jī), 具備了申報(bào)學(xué)學(xué)科教師培訓(xùn)基 地學(xué)校的基礎(chǔ)條件,但學(xué)科教師培訓(xùn)的工作,任重道遠(yuǎn),對(duì)照市、縣 相關(guān)要求, 我們還有值得繼續(xù)努力改進(jìn)和探索的方面, 在此提出與各 位領(lǐng)導(dǎo)、專家商榷,也懇望您們的指點(diǎn)和幫助。

認(rèn)識(shí)及建議:學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展離不開青年教師的培養(yǎng),學(xué)校教 師的專業(yè)發(fā)展離不開學(xué)科骨干的引領(lǐng)。教師的成長(zhǎng)發(fā)展除了自身的努 力, 也需要學(xué)校搭設(shè)平臺(tái), 給予一定的支持鼓勵(lì), 因此我們?cè)谟行蛲?出名師、品牌教師的同時(shí), 也要注重教師隊(duì)伍的整體推進(jìn), 更好地為 教師發(fā)展創(chuàng)設(shè)條件,從工作中、心理上予以教師更多的鼓勵(lì)和支持。(二)學(xué)校在結(jié)對(duì)、支教活動(dòng)方面的資料積累有待完善。

成因分析:對(duì)照教師發(fā)展學(xué)校評(píng)比相關(guān)指標(biāo),我校在結(jié)對(duì)、支教 及交流教師培養(yǎng)方面,做了大量的工作,完成得也很出色。例如:我 校每年派教師送教、展示,和下面鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師交流,交流支教工作并沒(méi) 有上級(jí)部門的相關(guān)認(rèn)證文件證書,資料保存也不夠完善。

認(rèn)識(shí)及措施:作為一所窗口學(xué)校,理應(yīng)為全縣學(xué)校的發(fā)展起到示 范輻射和引領(lǐng)作用, 做到優(yōu)秀教育資源的拓展和共享, 幫助周邊薄弱 學(xué)校,為全縣農(nóng)村學(xué)校培訓(xùn)干部、教師,今后我們會(huì)將支教、交流、結(jié)對(duì)工作做得更細(xì)致到位, 資料積累落實(shí)到具體人員, 明確職責(zé), 經(jīng) 驗(yàn)總結(jié),使這項(xiàng)工作更上一層樓。

學(xué)科 教師培訓(xùn)是一個(gè)永無(wú)止境的課題,我們?cè)谶@方面雖取得了一 定的成績(jī), 然而任重道遠(yuǎn), 還需負(fù)笈潛行、不斷攀登, 才能再創(chuàng)新高。路漫漫其修遠(yuǎn)兮,我們將執(zhí)著,沒(méi)有終點(diǎn)……

第五篇：基地匯報(bào)材料

烏蘭察布農(nóng)電培訓(xùn)基地建設(shè)

完成情況匯報(bào)材料

依據(jù)內(nèi)蒙古農(nóng)電資產(chǎn)公司年初農(nóng)電重點(diǎn)工作的總體部署，按照市電業(yè)局農(nóng)電處的具體安排，烏蘭察布農(nóng)電培訓(xùn)基地由我公司承建。經(jīng)過(guò)半年多的努力工作，我公司已基本上完成力所能及的各項(xiàng)工作，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、建設(shè)目的：

根據(jù)烏蘭察布電業(yè)局加強(qiáng)農(nóng)電系統(tǒng)技能人才培訓(xùn)的要求，結(jié)合電力行業(yè)技能人才的實(shí)際需求情況，切實(shí)解決農(nóng)電系統(tǒng)在冊(cè)職工、農(nóng)電工以及社會(huì)從事電工行業(yè)人員的培訓(xùn)，以解決電力行業(yè)技能人才嚴(yán)重短缺的問(wèn)題。

二、建設(shè)規(guī)模：

烏蘭察布農(nóng)電處決定在涼城縣電力公司建設(shè)農(nóng)電系統(tǒng)培訓(xùn)基地，培訓(xùn)基地是在原涼城電力公司辦公所在地基礎(chǔ)上籌建的。占地3200平方米，分為輸電、變電、配電、高壓試驗(yàn)、調(diào)度、電能計(jì)量、計(jì)算機(jī)、觸電急救、電纜測(cè)量及制做、絕緣子綁扎、拉線制做、金具識(shí)別實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地12個(gè)，理論培訓(xùn)教室一個(gè)，電教室一個(gè)，培訓(xùn)食宿在電力賓館，一次可滿足80人的培訓(xùn)和食宿。

三、土建完成情況：

為節(jié)約資金，我公司充分合理地對(duì)原舊辦公樓和城關(guān)供電所、原調(diào)度平房院落進(jìn)行改造。工程從8月1日開工建設(shè)，9月30日竣工，共投資 萬(wàn)元。

1、在原調(diào)度室前藍(lán)球場(chǎng)建成輸、變電實(shí)訓(xùn)基地、配電實(shí)訓(xùn)基地；

2、將原鍋爐房、炭房改造為高壓試驗(yàn)室；

3、將原調(diào)度室辦公區(qū)改造為變電主控室；

4、原調(diào)度室為調(diào)度實(shí)訓(xùn)基地；

5、調(diào)度西庫(kù)房改造為電纜、金具識(shí)別、心肺復(fù)蘇救治模擬培訓(xùn)實(shí)訓(xùn)基地；

6、舊城關(guān)供電所改造為室內(nèi)配電、計(jì)量培訓(xùn)實(shí)訓(xùn)基地；

7、舊供電局大樓四樓大會(huì)議室為理論培訓(xùn)教室，小會(huì)議室做為計(jì)算機(jī)培訓(xùn)室。

四、已竣工投入使用的項(xiàng)目

現(xiàn)在已建成輸電、變電、配電、高壓試驗(yàn)、電能計(jì)量、計(jì)算機(jī)、電纜測(cè)量及制做、絕緣子綁扎、拉線制做、金具識(shí)別。

1、已建成計(jì)量裝置、室內(nèi)配電裝置培訓(xùn)室9個(gè)，設(shè)備全部從鄭州萬(wàn)特公司定購(gòu)，總投資119萬(wàn)元。其中：

一、低壓計(jì)量反竊電裝置培訓(xùn)室：

通過(guò)學(xué)員學(xué)習(xí)各種竊電方式，增強(qiáng)學(xué)員對(duì)各種竊電方式的認(rèn)識(shí)，和學(xué)員對(duì)竊電的查處與判斷能力。

二、低壓故障排除實(shí)訓(xùn)裝置培訓(xùn)室：

通過(guò)對(duì)基本照明、動(dòng)力故障電路的排查來(lái)增強(qiáng)學(xué)員的動(dòng)手實(shí)踐的能力，通過(guò)故障培訓(xùn)，以及電路原理對(duì)出現(xiàn)故障原因的分析，對(duì)基本電路的了解能力增強(qiáng)。

三、低壓計(jì)量培訓(xùn)裝置培訓(xùn)室：

通過(guò)低壓計(jì)量二次電路的接線，可以增強(qiáng)學(xué)員對(duì)低壓計(jì)量二次電路的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)員動(dòng)手接線的能力。

四、剩余電流動(dòng)作實(shí)訓(xùn)裝置培訓(xùn)室：

通過(guò)學(xué)習(xí)多級(jí)漏電保護(hù)，增強(qiáng)學(xué)員對(duì)安全用電的意識(shí)。通過(guò)各種漏電故障的設(shè)置，增強(qiáng)學(xué)員對(duì)漏電是怎樣形成的能力，還可以考查學(xué)員的識(shí)圖能力、使用工具和常用表計(jì)的能力。另外，增強(qiáng)對(duì)三相負(fù)荷平衡的調(diào)整與計(jì)算能力。

五、高壓計(jì)量培訓(xùn)裝置培訓(xùn)室：

通過(guò)高壓計(jì)量二次電路的接線，可以增強(qiáng)學(xué)員對(duì)高壓計(jì)量二次電路的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)員動(dòng)手接線的能力

六、多功能配線培訓(xùn)裝置培訓(xùn)室：

通過(guò)學(xué)員訓(xùn)練，使學(xué)員熟悉各類配線規(guī)程，熟練掌握配線工藝及流程，提高實(shí)操水平。

七、抄核收培訓(xùn)裝置裝置培訓(xùn)室：

該裝置可以增強(qiáng)學(xué)員對(duì)電力營(yíng)銷系統(tǒng)聯(lián)網(wǎng)的認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)抄、核、收的各項(xiàng)功能。

八、電能表接線智能裝置裝置培訓(xùn)室:

主要培訓(xùn)學(xué)員的動(dòng)手能力，操作能力，對(duì)故障的判斷能力能力和理論知識(shí)掌握程度(如相量圖、接線圖、功率與追補(bǔ)電量的計(jì)算)。

2、輸、變電實(shí)訓(xùn)基地

可以對(duì)變電站值班員和集控站值班員進(jìn)行正常監(jiān)視及巡視、倒

閘操作、異常及事故處理、反事故演習(xí)等進(jìn)行培訓(xùn)；可以對(duì)輸變電檢修人員進(jìn)行35KV主變、斷路器、隔離開關(guān)、互感器、避雷器、電力電纜等設(shè)備進(jìn)行電氣試驗(yàn)、各類儀器儀表的使用、維護(hù)進(jìn)行培訓(xùn)。

3、配電實(shí)訓(xùn)基地

因場(chǎng)所所限，高低壓全部同桿架設(shè)。桿型有過(guò)線桿、終端桿、轉(zhuǎn)角桿（自身拉線、普通拉線、戧桿）設(shè)備有：高壓計(jì)量、柱上開關(guān)、無(wú)功補(bǔ)償、單桿變、雙附桿變。可以實(shí)現(xiàn)10KV、0.4KV電壓等級(jí)的架空配電線路更換絕緣子、修補(bǔ)導(dǎo)線、安裝拉線、安裝和檢修桿上附件等操作培訓(xùn)功能。

4、電器試驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室

可以對(duì)學(xué)員進(jìn)行變壓器、斷路器、隔離開關(guān)、互感器、避雷器、電容器進(jìn)行絕緣電阻、繞組直流電阻、介質(zhì)損耗導(dǎo)電回路電阻等進(jìn)行試驗(yàn)及二次回路試驗(yàn)進(jìn)行培訓(xùn)。

5、電纜制作室

6、金具識(shí)別室

7、教學(xué)室

8、微機(jī)室

9、調(diào)度室

10、安全工具室

有模擬屏、工作站、GPS時(shí)鐘、主服務(wù)器、顯示器、通道控制器、網(wǎng)絡(luò)交換機(jī)、調(diào)制解調(diào)器硬件設(shè)備，因缺少變電二次保護(hù)及通訊設(shè)備無(wú)法實(shí)現(xiàn)調(diào)度實(shí)訓(xùn)。

五、存在的問(wèn)題

1、因城網(wǎng)招標(biāo)未能如期實(shí)現(xiàn)，現(xiàn)在還缺少如下設(shè)備（1）部分電器測(cè)量?jī)x器（2）心肺復(fù)蘇模擬人（3）20臺(tái)計(jì)算機(jī)

2、調(diào)度室確少主變保護(hù)屏一面、綜合測(cè)控屏一面、計(jì)量屏一面及配套的運(yùn)行軟件，現(xiàn)在廠家已經(jīng)先定，計(jì)劃在春節(jié)前后可安裝投入使用。

3缺少10KV電壓互感器一臺(tái)、CS17手動(dòng)操作機(jī)構(gòu)兩臺(tái)，如市局抄不到備品，待購(gòu)買后可以安裝使用。

六、努力方向

1、安全教育基地增加安全警示教育內(nèi)容，通過(guò)圖片、實(shí)物展覽、事故案例等方式，使警示教育與安全培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合，使學(xué)員從內(nèi)心感受到安全的重要性，使培訓(xùn)達(dá)到深層次的效果。

2、加快師資力量配備

培訓(xùn)基地計(jì)劃理論講授以外聘教師為主，涼城局的老師為輔，但

對(duì)農(nóng)電工的培訓(xùn)盡量從當(dāng)?shù)亟鉀Q；所有現(xiàn)場(chǎng)試驗(yàn)的輔導(dǎo)老師從涼城局產(chǎn)生；這些師資力量還在培訓(xùn)和學(xué)習(xí)階段，達(dá)到能夠培訓(xùn)學(xué)員至少需要培訓(xùn)兩個(gè)月以上。

今天的教育明天的成功，現(xiàn)在的培訓(xùn)未來(lái)的發(fā)展