第一篇：愛心教育為幼兒快樂成長奠基

愛心教育為幼兒快樂成長奠基

【摘要】當今的幼兒大多數(shù)是獨生子女，使他們無意中形成了以自我為中心，只知受惠，不知感恩；只知索取，不知奉獻；只知攀比，不知回報；只知被愛，不知責任，眾人為我的心理傾向。古人云：“桑樹從小扶”，充分體現(xiàn)了幼兒期社會性發(fā)展教育的重要性，因此幼兒園、家庭應(yīng)攜起手來，讓孩子學會在享受愛的同時，也懂得自己如何付出愛，為幼兒快樂成長奠基。

【關(guān)鍵詞】幼兒；愛心；教育；環(huán)境；家庭

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說：“良好的情感是在童年時期形成的，如果童年蹉跎，失去的將無法彌補?！爆F(xiàn)在的孩子都是獨生子女，只知受惠，不知感恩；只知索取，不知奉獻；只知攀比，不知回報；只知被愛，不知責任；嚴重缺乏感恩意識。這些現(xiàn)象也反映出了學校、家庭、社會教育的漏洞；這是現(xiàn)行教育的一種病態(tài)，在為孩子付出大量愛的同時卻忽略了最重要的東西――讓孩子學會愛，學會如何去愛所有關(guān)心自己的人；因此“愛心”教育迫在眉睫！

一、從家庭教育入手，培養(yǎng)幼兒的愛心意識

家庭是人生的第一站，家長是孩子行為的最直接的模仿對象。因此，有意識地對孩子進行愛心教育的同時，更要以身作則，父母應(yīng)成為幼兒愛心教育中的首席教師，通過自己的言行來對孩子起示范作用，營造愛的氛圍，感染孩子的心靈。讓幼兒在充滿著禮貌用語、謝謝、謙讓、互助教育的環(huán)境中健康成長。

《幼兒園教育指導綱要》指出：“幼兒園教師要充分利用家庭的教育資源，開展家庭教育指導，使家長成為學前教育機構(gòu)的合作伙伴?！睆募彝ソ逃胧?，開展愛心教育，使幼兒形成了初步的愛心意識。

二、以幼兒園教育為抓手，增強幼兒的愛心意識

幼兒園的教育不再是簡單的知識和技能的教育，而讓孩子學會做人則成為了更重要的任務(wù)。

（1）在日常生活環(huán)境中，開展愛心教育

幼兒時期是孩子個性、品質(zhì)形成的重要時期，關(guān)鍵是成人怎樣正確引導和培養(yǎng)。人們都看過這樣一個公益廣告：“媽媽，洗腳?！笨梢钥闯?，孩子是渴望愛心教育的，愛心教育應(yīng)從娃娃抓起。教師可通過添置自然角、營造愛的氛圍來有意識的為幼兒創(chuàng)設(shè)環(huán)境。

陳鶴琴先生說：“怎樣的環(huán)境就得到怎樣的刺激，得到怎樣的印象?！?教師善于捕捉幼兒生活中有教育意義的生活片段，隨機對幼兒進行愛心教育。這是現(xiàn)行教育對當代教師的素質(zhì)要求，我們有義務(wù)讓孩子在生活中感受愛的同時，也學會感激別人。

（2）利用節(jié)日活動，開展愛心教育

中國是一個禮儀之邦，在許多傳統(tǒng)的節(jié)日中就包含了 “愛心教育”的內(nèi)容，如：婦女節(jié)、教師節(jié)、勞動節(jié)、元宵節(jié)等，因此，我們就結(jié)合這些節(jié)日慶?；顒?，積極地開展愛心教育。讓孩子們進一步感受到自己的成長離不開家人、長輩的關(guān)心和愛護，增強了幼兒的愛心意識，也讓孩子初步地學會了用自己的方式去表達自己對周圍人的回報。

（3）充分挖掘?qū)W科教材中的“愛心”素材，開展愛心教育

在幼兒園的教材中，有些“愛心”素材可充分利用。如中班語言活動：《蘿卜回來了》，該活動目標為感受朋友之間的真摯友誼。通過本次活動讓幼兒知道了解朋友與朋友之間的愛，讓幼兒感受分享的快樂，學會關(guān)心別人和感激關(guān)心過自己的朋友，愛心也一點點地滲入孩子的心靈。

一顆小樹的成長，離不開陽光和雨露，離不開土壤和養(yǎng)料。孩子心中的愛，離不開老師的熏陶和教育。我們必須持之以恒地有意識地對孩子進行愛的情感教育，從點點滴滴的小事積累培養(yǎng)，設(shè)法讓孩子在接受愛的同時，懂得這份愛的珍貴，學會關(guān)心人，愛他人，讓孩子從小擁有一份愛的情感。讓我們?yōu)橛變旱目鞓烦砷L共同努力吧！

【參考文獻】

[1]虞永平主編《學前教育學》，南京師范大學出版社，1997年版

[2]《幼兒園教育指導綱要》（試行）解讀，江蘇教育出版社.，2002年編

[3]蘇霍姆林斯基的《要相信孩子》，天津人民出版社

第二篇：演講稿為幼兒美好未來奠基

演講稿更新觀念，為幼兒美好未來奠基

各位領(lǐng)導，各位老師：

大家好！我今天演講的題目是 《更新觀念，為幼兒美好未來奠基》

科學發(fā)展觀是指導我國現(xiàn)代化建設(shè)的嶄新的思維理念?？茖W發(fā)展觀的內(nèi)涵極為豐富，涉及經(jīng)濟、政治、文化、社會發(fā)展各個領(lǐng)域，既有生產(chǎn)力和經(jīng)濟基礎(chǔ)問題，又有生產(chǎn)關(guān)系和上層建筑問題；既管當前，又管長遠；既是重大的理論問題，又是重大的實踐問題。

以人為本是科學發(fā)展觀的核心。作為一名教育工作者，就要把這一論斷和本職工作聯(lián)系起來，并且切實去落實，而作為一名二幼人 還應(yīng)和我園的特色教育-----國學經(jīng)典誦讀《弟子規(guī)》緊密聯(lián)系起來，更新觀念，為孩子的幸福人生奠定好基礎(chǔ)。

老師的格局有多大，給孩子感知的格局就有多大；而老師的視野決定思路，思路決定了對孩子的教育方式和目的。為了適應(yīng)教育的發(fā)展趨勢和新時代的要求，老師更應(yīng)該學習科學發(fā)發(fā)展觀，結(jié)合實際工作，增強自身素養(yǎng)和能力，凈化思想，感悟國學經(jīng)典使自己具有高尚情懷和寬廣的社會胸懷，增強自己的使命感和責任感，一心一意為祖國的教育事業(yè)貢獻力量。全心全意為孩子的將來的幸福著想。教師也要更新觀念讓孩子的主體地位得以體現(xiàn)，一個老師要能用欣賞的眼光去賞識孩子，懂得去欣賞孩子的優(yōu)點，并慷慨地從小事情去贊美孩子；尊重孩子，相信每一位教孩子都是優(yōu)秀的。把每位孩子的性格特點，學習態(tài)度，進步事例的閃光之處記錄下來，讓他們自信，上進，而老師也應(yīng)該以優(yōu)秀的人格魅力來激勵孩子們，做孩子們的榜樣，在生活中時時鞭策自己。

教育生涯是 艱辛的，而幼兒教育更是瑣碎的，但是每個孩子的將來影響到的不止是孩子自己，他牽扯著無數(shù)個家庭，影響著社會的安寧，甚至是祖國的未來，這樣艱巨的使命，我們豈敢有半點懈??？

第三篇：學會讀書 為幸福成長奠基

學會讀書 為幸福成長奠基

許 明

“最是書香能致遠?！薄案褂性姇鴼庾匀A。” 作為一名教育工作者教書育人的底氣，存在于工作之余的讀書和學習，存在于讀書之余的思考與探索，這是毫無疑義的。

今天，借參與全市第十二屆“書香文游”活動的契機，我從“為什么讀”、“讀什么”、“怎樣讀”三個方面，和大家分享自己關(guān)于讀書的一些感悟、想法和思考。

一、為什么讀？

古今中外的先圣、先賢、先學都十分重視讀書,這是因為讀書具有教化、益智、勵志、慰藉等多重功能。今天，對于我們的校長、教師、學生而言，怎樣才能打牢厚重的精神基礎(chǔ)、充盈儒雅的書卷氣息？怎樣才能保證在這喧囂繁雜的塵世里永葆寧靜的心情、從容的心態(tài)？怎樣才能推動我們的工作、學習與時俱進，不斷創(chuàng)新？……捷徑只有靠讀書，方法只有勤讀書。讀書，提升著我們的成長質(zhì)態(tài)，生成著我們的專業(yè)智慧，積淀著我們的精神底氣。作為一個教育人，必須對“為什么讀書”要有深刻的認識。

1.讀書——豐富精神生活，提升精神品質(zhì)。高爾基說過，“讀一本好書，就像和許多高尚的人談話。”從這個意義上講，人生因讀書而不同。暢游書海，勤與“高人”交流，廣采眾長，就會能使人博聞，使人充實，使人擁有智慧而理智的頭腦；常受“高人”指點，源源不斷地汲取精神的正能量，就會使人脫俗，使人高雅，充滿書卷氣，腹有詩書氣自華。一本好書，還可以凈化人的靈魂、拓寬人的精神世界。古往今來，讀書莫不是人們修身養(yǎng)性的首選。讀書自靜，靜中自悟，便可保持一種寧靜的心態(tài)、從容的心情、淡定的心境，讓你終生受益不盡。

2.讀書——提升工作能力，推動工作創(chuàng)新。事有所成，必是學有所成。學習與工作成績、事業(yè)成功、個人成長存在著必然的因果聯(lián)系。要想提升能力、做好工作，不學習是不可能的。不學不可能與時俱進，不學不可能善于創(chuàng)新。因為學習是創(chuàng)新的源泉，行動是創(chuàng)新的腳步，思考是開啟創(chuàng)新之門的鑰匙，而這一切都發(fā)端于讀書、學習。今天，當我們對工作充滿敬畏，對責任牢記在心，便會有如履薄冰之感，便會常思能力不足，才會更加重視學習，認真學習。果如此，就不會有“差不多”的感覺，“無所謂”的態(tài)度，“顧不上”的托辭，“畏難”的情緒，“擺樣子”的形式。當然，讀書在工作中的意義還有很多，樂寫者能觸發(fā)寫作靈感，善思者能養(yǎng)成思考習慣，實踐者能提升專業(yè)素養(yǎng)，從教者能影響帶動他人，人人讀書，還可以營造積極向上的學習氛圍。凡是學習氛圍濃厚的學校，必定是生機勃勃、充滿希望的學校，這是無數(shù)實踐所證明的。

3.讀書——提升母語素養(yǎng)，打牢精神基礎(chǔ)。對于學生來說，讀書可以提升語文素養(yǎng)，凈化幼小心靈，提升精神境界，打牢精神基礎(chǔ)。一個人語文素養(yǎng)的高低，從根本上說是取決于閱讀的量和質(zhì)，當然還包括思考、寫作等重要因素，但最關(guān)鍵的是讀。讀的多了，思考得多了，比較得多了，閱讀的理解、領(lǐng)悟和鑒賞等能力也隨之提高。厚積薄發(fā)就是這個道理。中小學階段是一個人一生中最寶貴的一段時光，這是因為對于多數(shù)人來說，這一時期才是人生真正的起始，這時精神基礎(chǔ)打好了，將會影響他一生的生命質(zhì)量。說到精神基礎(chǔ)，就不能不談到閱讀，因為閱讀是提升人的精神境界的捷徑。

二、讀什么？

作為一名教育人，我們既要讀理論、哲學類的書，也要讀傳記、名著類的書，前者可以使我們思想深刻，提升專業(yè)素養(yǎng)；后者可以使我們思路開闊，獲取精神的給養(yǎng)。教育工作者宜多讀讀以下七種書。

1.讀傳記。一部傳記就是一部靈魂的歷史。多讀傳記，可以讓我們從那些偉大人物的生平事跡中感受到榜樣的力量，盡而在平凡瑣碎生活中，一直充滿斗志地追尋遠大的志向，不為名利所累，不為困難所懼，不達目標誓不休。

2.讀名著、經(jīng)典。名著、經(jīng)典包含了非常豐富的思想，集中凝聚了人類的智慧，積淀了人類幾百年、上千年創(chuàng)造的精華，是人類精神成長取之不竭的源泉，是人類文明的寶貴精神財富。多讀這類書籍，會對我們的一生產(chǎn)生深遠的影響。

3.讀小說。小說因其曲折的故事情節(jié)和細膩的情感揭示，而據(jù)有獨特的地位。多讀小說，可以豐富我們的精神世界，補充我們情感養(yǎng)分。

4.讀童話。童話負載著人類所共有的愿望以及價值觀，因其童話故事里所表達的美好總是能戰(zhàn)勝邪惡、而善良總有好報、一切想像皆有無限的可能的種種特質(zhì)，使童話成為老少皆宜的精神食糧之一。多讀童話，可以讓我們展開想象的翅膀，享受童真、童趣，貼近學生的內(nèi)心世界，不斷凈化心靈，永遠追求“真善美”。

5.讀哲學。哲學是明白學、智慧學，學懂了哲學，腦子就靈，眼睛就亮，辦法就多，讓人有豁然開朗的頓悟；教育干部多讀哲學書籍，不管什么時候、干什么工作都會有方向、有思路、有辦法。因為哲學講的是自然、社會和思維最根本、最普遍的規(guī)律，建議大家多讀些書摘、文摘中的哲學故事。

6.讀自然。自然科學類書籍，涵蓋面很廣，揭示了自然世界的奧秘。多讀這類書籍，特別能激發(fā)學生興趣，引導他們了解世界，改造世界，進而征服世界。

7.讀專業(yè)理論。作為一名教師，我相信每個人都希望自己站在講臺上的時候是坦然的，自信滿滿的，胸有成竹的。而這一切，最基礎(chǔ)的是，每個教師都需要豐富的教育理念。

多讀教育書籍，感受名家的理念、方法，我們就會積淀深厚的專業(yè)素養(yǎng)，我們在教學過程中便更加的應(yīng)用自如，每個教師要善于將理論轉(zhuǎn)化成實踐、行動，還可用自己教學實踐的鮮活案例去驗證理論、內(nèi)化理論。

三、怎么讀？

“文武之道，張弛有度?！弊x書之道，為之有法。

1.讀劃摘寫、學思行著。不動筆墨不讀書：讀書要有學的痕跡，習的過程。有些書里有值得回味的文段，有些書中有讓人怦然心動的句子，它們也許在跟你講一種深邃的思想，也許在告訴你一些深刻的生活經(jīng)驗，也許作者的描寫、抒情讓你感到那么美，那么受到打動。這些給你印象深刻的東西，就應(yīng)該通過讀劃摘寫的途徑把它記下來。在學思行著中讀書：讀書還要有自己的思考、感悟，學以致用，把讀的過程當成一種對話、互動、期盼，一種收獲、快樂，這樣才能真正把書讀好。

2.榜樣引領(lǐng)、平臺搭建。對于學生來說，老師、家長的學習姿態(tài)會直接“熏陶”到他的讀書行為。一個善于讀書、熱愛讀書的教師、家長，必將影響他的學生、他的孩子也讀書、愛書。老師和家長要自覺主動讀、經(jīng)常讀，做孩子讀書的榜樣，甘當孩子讀書的引路人；要從不同的角度以不同的形式，搭建好讀書學習的平臺、互動平臺、展示平臺，在活動中激發(fā)學生讀書的興趣；要及時介紹好書，推薦好書。要推薦最適

合學生的書籍，建議歷史、傳記、文化、科技等類書籍首選，教育部推薦的讀書科目，教師讀過最好！

3.遵循規(guī)律、養(yǎng)成習慣。閱讀也要遵循規(guī)律：一個重要的規(guī)律就是興趣。培養(yǎng)興趣，其實只要閱讀就會有興趣。根據(jù)興趣有選擇性一直鉆下去。閱讀的眼界可以放寬，閱讀的類型可以放雜，有時候不僅僅是教育書籍、文學作品，一些優(yōu)秀的科普類或者哲學類類的作品同樣有助于一個人綜合素養(yǎng)的提升。閱讀重在養(yǎng)成習慣：多讀一些書，就會形成一種好習慣，時間久了，就會變成一種信念，甚至成為你性格的一部分，讓你終生受益不盡。對于老師來說，要力爭把學習當作一種工作責任，一種職業(yè)追求，一種生活態(tài)度，甚至是看著生命的必需，生活的組成部分。校長要帶著教師讀，教師要帶著學生讀，學生要帶著家長讀，家長帶動社會讀，當然這是一個雙向的互動過程。如果這樣，我們就會成為散發(fā)著書卷氣、魅力四射的儒雅校長、老師；就會培養(yǎng)氣質(zhì)高雅、才華橫溢的莘莘學子；就會擁有書聲朗朗、書香四溢的書香校園，進而推動書香秦郵，學習型社會的建設(shè)！

讀書，讓教育更有智慧；讀書，讓生命更加精彩；讀書，讓人生更加美好！學會讀書，為幸福成長奠基。

第四篇：辦好學前教育為孩子成長奠基

辦好學前教育為孩子成長奠基

——學習中國共產(chǎn)黨第十八次代表大會精神心得體會

學前教育是人的一生全面發(fā)展的奠基時期，學前教育事業(yè)的規(guī)模和內(nèi)涵，影響著國民的基礎(chǔ)素質(zhì)，影響著老百姓家庭生活的質(zhì)量。在十七大報告中，就提出了重視學前教育的指導思想，并頒布了一系列促進學前教育發(fā)展的政策，國十條、國五條，還有各地的學前教育計劃等等，無不體現(xiàn)了黨中央對學前教育的重視。在十八大報告中，更是提出了要“辦好學前教育”的指導方針，重視學前教育和辦好學前教育，這一詞之差，意味著什么？

“重視學前教育”體現(xiàn)的是一種政策的傾向性，是目標，是準備，是一個個凝結(jié)著智慧但尚未全面實施的工作規(guī)劃。而“辦好學前教育”，是落點，是現(xiàn)實，是結(jié)果，是讓人民群眾確實享受到既經(jīng)濟又優(yōu)質(zhì)的學前教育的結(jié)果?？梢哉f，為了實現(xiàn)這樣一個目標，我們每一個幼教工作者都需要付出更加扎實的努力，讓學前教育事業(yè)不僅開花，更要結(jié)果。此外，“重視學前教育”關(guān)注更多的是學前教育有哪些作用、有多少人能夠享受到學前教育，而“辦好學前教育”不可回避的則是學前教育的質(zhì)量問題。

辦好學前教育，我有幾點建議：第一，制定學前教育法。否則，學前教育的權(quán)利、義務(wù)、責任無法得到保障。第二，要加大監(jiān)管力度?，F(xiàn)在有一些民辦園，教育質(zhì)量得不到保證。對這樣的幼兒園，要加強

監(jiān)管。第三，加速培養(yǎng)幼教師資?，F(xiàn)在幼教師資匱乏，根本就聘不到人。

十八大報告中提出，2020年實現(xiàn)全面建成小康社會宏偉目標。從建設(shè)到建成，這一字之改的意義是非常深刻的。對于學前教育，它意味著什么呢？意味著我們每個孩子都有一個幸福的未來，意味著每個孩子都能接受良好的學前教育。離實現(xiàn)這個目標還有8年的時間，任務(wù)是很艱巨的，但是我們有信心。作為一個學前教育工作者，為孩子擁有快樂的人生奠基是我義不容辭的責任。我們要認真學習，把十八大精神落實到實際工作中去，辦好人民滿意的幼兒園，為“學有所教”貢獻我們的力量！

第五篇：愛心奉獻 快樂成長

愛心奉獻 快樂成長

二年級十班

愛是一種文明，是一種品德，更是一種責任。只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。為了讓愛心源遠流長，我們二十班開展了“愛心奉獻 快樂成長”的德育主題活動。

在班主任王老師的引導下，同學們每人建立了一本“愛心儲蓄冊”，記錄自己對別人獻出的愛心事跡，也可以是有關(guān)愛心的格言，并定期舉辦“展覽會”，讓同學們相互分享愛的喜悅。每個同學積累10件好事后，班主任會給大家頒發(fā)一個“愛心精靈卡”，并展示在班里的“愛心墻”上。“愛心精靈卡”的擁有意味著我們對他人愛的付出。同學們由為了擁有“愛心精靈卡”去助人為樂到從心靈深處自主愿意獻愛心，實現(xiàn)了思想的轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)了“愛心精靈卡”的真正意義。當同學們的“愛心精靈卡”積累到一定數(shù)量，將自動進入“愛心小天使”評選的行列，讓最具有愛心的同學擔任愛心小天使，讓愛的陽光灑滿校園每個角落。

隨著活動的持續(xù)開展，愛心奉獻真正融入了我們的生活，同學們以自己的實際行動奉獻愛心，快樂成長！